大学生支教与农村教育发展

大学生支教与农村教育发展（精选8篇）

大学生支教与农村教育发展 第1篇

大学生支教与农村教育发展

随着城乡差距的日益增大，农村教育发展已经成为人们普遍关注的一个问题。农村的教育与城市相比，师资力量相对薄弱，教育设施相对落后，这些问题的存在严重制约着农村教育的发展。小学生作为农村教育的主要对象，由于种种现实状况的影响，对他们自身的全面发展存在着许多不利的因素。素质教育虽然被提出已经有很长时间了，但由于人力物力的严重匮乏，却很难得到贯彻，需要外部的力量来给予小孩子更多的帮助。

大学阶段是学生从校园生活到社会生活的一个过渡阶段。大学生进入大学，摆脱了沉重的升学压力，开始对自身和社会有了比较深刻的了解与思考。特别是一些来自农村的大学生，他们有着浓厚的乡土情结，对农村有着深厚的感情。他们经历了农村教育的全过程，体会到了农村教育模式的种种弊端，真心想为农村的孩子做些事情。大学生相对轻松的学习环境和对了解社会的渴望，为自身参与社会实践提供了良好的机会。

农村的教育存在问题，需要外界的力量帮助解决；大学生希望利用自己的能力为农村的教育增添新的活力。这两者的有机结合，无疑将会给农村教育的发展带来一定积极的影响。在这种形势下，各大学组织的支教活动如雨后春笋般发展起来了，特别是师范类院校组织的支教活动，更是为大学生教育实践搭建了一个良好的平台。但在支教活动的组织与实施过程中也出现了许多问题，如：支教大学生缺乏必要的教学技巧；支教缺乏完整的教学计划，使教学内容缺乏连贯性；部分支教大学生参与动机不纯，缺乏责任感；支教大学生忽略细节，且缺乏支教经验的传递；支教过于重视知识方面的传授，而忽略了对小孩子其他方面的关怀等。这些问题的存在，严重地阻碍了支教活动正常、有效地开展，为大学生支教产生了许多不利的影响。

对于这些问题的解决，一方面要完善支教活动的策划，另一方面要创建支教的便利条件，真正把支教活动做到实处。下面就结合社团支教的现状，谈几点关于支教的想法。

第一、我们要明确执教的目的，做到先“支”后“教”。我们在组织支教活动之前，一定要结合小学的实际情况，弄清楚当地的小学生真正缺少的是什么。如：知识面的拓展，文艺才能方面的培养，学习技能的提高，心理问题的疏导，成长环境的关怀等。只有明白小学生真正需要什么，我们做的时候才能够有一个清晰的方向，不至于迷茫。我们现在毕竟和小学生有一定年龄上的差距，心理、兴趣等各方面都有很大的差异，千万不能用我们的思维方式去解决发生在小学生身上的问题。我们要主动地走近他们，了解他们，才能更好地接近他们。总之一句话就是孩子需要什么，我们就去做什么。

第二、我们要摆正支教的态度，做到先“学”后“教”。小学生虽然年龄比较小，但在他们的身上却有许多值得我们学习的地方。纯真的笑容，无邪的表情，好奇的语言都将会时时撞击着自己有点儿混浊的心灵，可以帮助我们找到自己已经失去的童真，帮助我们不断完善自己，提高自己的人生修养和思想境界。小学生是好奇心极强的一个群体，我们为了更好地解决他们可能会提出的各种各样的问题，我们不得不提前做足准备工作。不仅是知识上的，也包括上课技巧、心理疏导方法、文娱活动组织等各种有利于小学生全面发展的知识与技能。只有我们首先丰富了自己，才有足够的实力和自信去面对孩子，帮他们去开辟一片崭新的天地。

第三、我们要不断丰富支教的形式，做到“支”“教”合一。支教并不仅仅是在课堂上上几节课那么简单，这样我们与他们学校的老师没有什么区别，甚至他们学校的老师比我们有更多的经验，我们能做的他们会比我们做的更好，我们再去做，就显得没有什么意义了。我们需要做的就是他们学校的老师不能去做的、不愿意去做的、没有机会去做的。我们可以通过组织文艺演出、心理问题咨询、亲子游戏、知识竟答等各种小学生感兴趣的活动形式，让他们在玩乐的同时，能够对自身成长起到潜移默化的积极影响。

第四、我们要对支教活动有一个长远的规划，直到“支”“教”无形。社团支教活动的负责人一年换一届，每换一次，便会有一种新的思路去组织支教活动，由于每一种比较好的支教思想都得不到长远的贯彻，这样很不利于支教活动的长远发展。针对这个问题，我们一定要有一个长远的发展规划。结合社团的实际情况，可以采取“支教—调研—支农”三步走的发展战略，这样不仅可以为支教活动增添新的活力，还可以为社团提供更大的发展空间。在前期，可以围绕小朱庄小学所在地小朱庄，从家访入手进行关于农村教育问题的调研，随着时机的成熟（大概需要半年的时间），然后转入关于村庄档案方面的调研（至少再需要一年的时间），最后转入支农活动，适当组织联欢会，丰富当地村民的精神文化生活，达到与农村共建的目的。

支教活动已经发展了很多年，也必将继续发展很多年，未来的路道阻且艰，但我们应不懈奋斗，努力做更有意义的支教活动！

大学生支教与农村教育发展 第2篇

一、xx市农村留守儿童的学习状况

1.家庭环境

根据最后一天的上门问卷调查，我了解到前来参加支教活动的孩子们的父母大多都不在家里，都在外工作，如深圳，东莞等地，他们都是和爷爷奶奶一起居住，有爷爷奶奶照顾他们的生活起居，想想他们就是因为这样被称为留守儿童的吧。因为父母不在家，没法辅导他们学习，而他们的爷爷奶奶文化水平又不高，所以他们在家里学习都得靠他们自己。

2.学校求学环境

在农村小学当中，高岭小学的教学设备还算齐全，学校有篮球场地，乒乓球台，和比较开阔的场地，教室的门窗书桌等就较为陈旧，但也能满足农村孩子们的日常学习和玩耍的需要。硬件方面是过的去了，但软设施方面也许就不那么尽如人意了。在与孩子们的沟通中，我了解到他们的老师并不像我们支教老师这样对不听话的调皮的孩子好言相劝，耐心教育，他们老师的做法不是打就是骂，经常打学生，对学生实行体罚教育，他们的家人也知道学校里的老师很没耐心，对学生打骂，但却无可奈何。我自己也是在农村小学里毕业出来的学生，对小学教师的体罚教育深有体会，知道这样的教育方法会对农村孩子日后的成长带来不利的影响。

另外，学校外的环境也不好。低年级的孩子们还好点，不会受到校外人员的骚扰，但五六年级得孩子们就不同了，会经常受到校外的一帮小混混的欺负，有时还要交保护费给那帮他们。这一问题，学校里的孩子们也和家长，和学校反映过了，但就没法得到很好的解决。

我们作为支教教师，虽然了解了这些问题，但也对这样的问题措手无策，只希望能有相关部门站出来为孩子们说话，帮助他们切实解决好这些问题，换他们一个良好的学习环境，让他们能好好的学习科学文化知识。

3、孩子们能自觉学习

在与孩子们的亲人聊天时，了解到他们虽然没有父母在身边督促学习，但回到家里都很自觉学习，先把作业全部完成，预习好第二天上课要讲的内容，再看电视或者去找邻居伙伴玩耍。他们很注重劳逸结合，几乎每天晚上都是在9点左右就寝，保证了充足的睡眠。相反的，很多城市里的小孩子都不能自觉的学习，不能按时休息。孩子们的良好的学习习惯和作息习惯，让他们有充分的精力学习，这很让人欣慰。

4、孩子们对新鲜事物都有很强的好奇心

支教中，根据安排，我主要负责四年级班的班主任工作和体育教师工作，后来才兼任数学教师的工作。体育课是属于第二课堂，是按孩子们的兴趣来让他们自愿选报的，我带的四年级班几乎都选报了体育作为他们的第二课堂，我原来还以为是因为我是他们的班主任的缘故呢，后来经了解才知道他们眼中的体育课是自由玩耍的课。在正式上课的时候，他们的体育老师都不教他们任何东西，就只是让他们在学校的篮球场，乒乓球台和空地上尽情玩耍，直到下课。

作为他们的支教体育教师，我当然不能按这样的方式来上课了。在上第一节体育课时，外面下雨，不能出去上课。我就教他们整理队形，虽说这整理队形花了很长时间，但也让他们知道了我的上课方式和他们的体育老师是不同的，我是不会放纵他们到处玩耍。在第二节体育课上，结合我自己带来的体育器材：排球和篮球。我教他们学习排球垫球和发球。排球对于他们来说是新鲜事物，因为他们学校的器材室里并没有备有排球。有些孩子甚至不知道排球为何物。这次让他们接触排球，让他们学习排球的垫球和发球，他们都很好奇，很兴奋，也很认真去学习，在下次上课时，我再次检查他们学的怎样时，发现他们都学得很快，一次垫的比一次好，发球的姿势也很标准。

也许因为地理位置较靠近海的缘故，在支教的十几天里每一天下午都会下大雨，有的时候会让体育课无法上成，这时候我会让孩子们待在课室里学习唱歌。教他们唱那首粤语歌《真的爱你》，发现他们学习的热情都很高，都学习的很快。

5、孩子们在课堂上的表现各异

根据课后和我班各任课老师的聊天了解到，我们班上的孩子们表现各异。总有那么几个孩子在课堂上特别调皮捣蛋，老师面向他们时，他们就安安静静，不敢有何动作，待老师转身在黑板上写字时，他们便在台下小动作不断，窃窃私语不断，有时，他们也很大胆，老师看着他们也照样大吵大闹;总有那么几个孩子特别安静，他们的一双双求知若渴的眼睛一直跟着台上老师在动，在老师提出问题时，他们总会第一时间举起他们那稚嫩的手;还有那么几个孩子，他们很害羞，上课既不吵也不闹，就是在安安静静的`听着课，但老师叫他们回答问题时，他们也不回答，不知他们是因为害羞还是不会回答。而我，不再是可以嘻嘻哈哈的青年，而是一位表情严肃的教书匠。老师这个神圣的职业我不敢亵渎的，做老师当让得有做老师的样子，所以我会表扬上课认真并积极回答问题的孩子，会耐心鼓励害羞的孩子，也会严厉地批评调皮捣蛋的孩子。在我这胡萝卜加大棒的手段下，这帮孩子每个都慢慢变得乖乖的了。

二、xx市农村留守儿童的思想状况

1、孩子们都很懂事

暑假，正值农村的农忙时节。很多孩子放学回到家，都不是自顾自的玩耍。他们会帮助家里人收割稻谷，帮忙喂养家禽，帮忙做饭。在这一方面，他们明显比城里的同龄人懂事很多。他们知道家里人辛苦的劳作都是为了一家人着想，小小年纪的他们懂得体谅家里人，为家里人分担一份责任。

2、羡慕城里的孩子，但不自卑

有问过几个孩子这样的问题:你羡不羡慕城里的同龄孩子的生活啊?向不向往拥有他们那样的生活啊?得到的回答是：羡慕啊，但并不向往。我们农村的孩子和城市的孩子各自有各自的生活，只是我们所处的环境不一样罢了。他们有他们的活法，我们也有我们的活法。所以我们并不怎么向往要和他们过一样的生活。得到这样的回答，我惊讶的张大了嘴巴，想不到农村的孩子也有这样的认识。对啊，每个人所处的环境不一样，各自有各自的活法，真的不必自卑。

3、孩子们都很朴实，较容易信任他人

有别于城里孩子的不相信陌生人，轻易不跟陌生人讲话，农村的孩子们则较为朴实，比较容易就信任他人，也很容易就与人打成一片。记得，开学一两天后陆续有新同学从其他小学过来这边上课，他们和原来的学生并不相识，但不多久，他们就能很开心的玩在一块了。在玩游戏时，他们也不把我当做是老师，而是当做他们玩耍的伙伴，要我一起和他们玩游戏，输了也得接受他们的处罚，很让我感动。

4、孩子们都懂得感恩

虽然说他们不爱干净，大大咧咧，看起来很不懂礼貌，但他们却也懂得感恩。在给二年级班的孩子们上最后一节数学课，我一如往常的为他们评讲作业，接着出点习题让他们练习。最后临近下课时，我正准备出教室，孩子们一个个把他们手工折出来的花篮，飞机，船，青蛙等等送给我，这帮可爱的孩子，给了我太多太多的感动。

5、孩子们能认识到自己的错误

最后一天的师生告别会上，孩子们把他们要对我说的话写在字条上给我。有几个孩子，平时上课很是捣蛋的，在字条上他们都写出了他们改正错误的决心。下面摘录两名学生写给我的字条：“老师，你放心，我一定不会让你失望的，我不会落后的”、“我一定会学好知识的，不会浪费您的心血，谢谢您十天来对我的教育，可是我上课总是太害羞，不过我一定会努力拿到好成绩，并拿到奖状的”。看着孩子们写给我的话，再看到这一部分学生能认识到自己的缺点并下决心改正，真的感到很欣慰。

支教，在这个爱心流行的年代，是再普通不过了，但我坚持我自己的选择。我认为，慈善与爱心，并不是要你成为千万亿万富翁才可能，并不是要做多大的事，有多大影响，让爱心成为一种生活理念，一种生活习惯，爱自己也爱他人。这次支教，也是我检验自己爱心，证明自己生活理念的一次实践。

支教助推农村教育优化 第3篇

一农村小学教育现状

小学教育是教育事业的基石, 小学教育是否发达, 对教育事业影响重大。要使中国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学是为广大农村学生提供不可或缺的公共资源的地方, 随着教材改革, 基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的逐步普及, 农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。教育教学资源是否丰富直接影响到该地区基础教育事业的持续发展。但从总体上看, 眼下能够完全适合中国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高, 有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现实, 而且这已经成为约束农村小学教育发展的主要瓶颈。

农村小学教育经过了20世纪80年代、90年代和21世纪初的发展, 取得了很大的成绩, 这些成绩是值得肯定的。农村小学一改以前的落后, 有了良好的开端, 逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施得到了相应的改善, 校舍进行了一定的修缮, 教学器材有所增加, 然而农村小学还是与城镇小学存在明显的差距。如农村小学不能有效地开展利于少年儿童的活动, 还有就是城镇小学都开始给学生们教授一些简单的英语课程, 而农村小学的学生还不知道有这门课程, 更不用说什么了解国外的一些东西了。另外, 农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节, 存在着缺陷。这些缺陷严重制约着农村小学教育的发展。

二农村教育师资力量薄弱

农村教育是一个非常重要的教育环节, 但由于农村教师队伍的单薄, 使农村教育存在严重的缺陷, 教学质量差, 家庭与社会反映强烈, 制约着农村教育的不良发展。农村小学师资力量依旧薄弱, 尽管农村小学教师队伍的建设有了很大的进步, 教师数量增多, 但农村小学教师队伍老化严重, 新生力量不足。师资力量不能只限于教师数量上的评估, 而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估, 农村小学的师资力量如果单从教师数量上来说, 在农村小学教育上基本上可以满足教育需求, 这一满足的前提还得除去英语、音乐、美术等的教学。但是综合来看, 远远不能满足需求。

在农村小学里, 年龄偏大的教师还是占大部分, 尽管这些教师教学经验十分丰富, 但他们的教学方法依旧落后。在农村教育岗位上的新鲜血液输入得很少。而且英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足, 往往是一个教师跨好几个专业代课, 又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上, 农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。由于农村环境及生活条件较差, 不能吸引优秀人才, 农村教师自身文化素养不高, 大多是大中专及以下文化水平, 没有完整的专业知识体系, 缺乏教学技巧和对学生心理的把握, 因此不能有效扩展学生思维方式, 教学质量普遍较差。由此看来, 提倡大学生来农村支教既能开辟高校教育服务基础教育的通道, 有力地加强了高校尤其是师范院校和中小学的联系, 又可以使高校更好地研究基础教育、服务基础教育。

三农村小学的教学理念以及信息化建设落后

现在的农村教育中, 由于缺乏教学辅助手段, 主要沿用的还是传统“填鸭式”的教学方法, 教育观念较为落后, 教学方法相对陈旧, 与教育改革和发展的需要还有相当差距。由于对素质教育的认识不够, 学校只注重主科的成绩而缺乏丰富多彩的其他课程, 使学校素质教育很容易流于空谈。此外, 大多数小学教学设备设施落后, 数量有限, 使用率低。随着近几年教育投资力度的加大, 乡村学校在教学楼等硬件设施上虽有了明显的改善, 但相对县城来说, 这些乡村中小学校无论在硬件还是软件上都存在着很大的差距。从调研情况看, 这些学校没有微机室和多媒体教室;虽有图书室, 但里面的图书大多年代久远, 没有及时地更新和引进新的图书;体育器械不足, 开展体育健身的场所也寥寥无几;与教学配套的软件资料, 由于管理不善而残缺不全, 就是这些有限的仪器设备, 由于各种原因导致其真正的使用率也非常低。这样一来城乡教育水平的差距进一步加大, 影响了中国现代信息化建设的步伐, 使得新农村的建设更加艰巨。

四农村小学教育为适应发展采取的一系列针对性措施

1. 加大财政投入, 提高农村中小学办学条件, 建立更系统、更科学、更合理、更人性化的教育经费划拨制度

经费投入不足是当前农村中小学发展中的一个主要问题, 要想把农村教育办好, 必须加大对农村尤其是偏远山区农村教育的投资力度, 改善其办学条件。各级政府和教育行政管理部门要根据本地区经济条件和教育发展的需要, 打破按学生数量核拨教育经费的惯例, 从多层面核算和拨付农村小规模学校教育经费, 设计更系统、更科学、合理、人性化的教育经费划拨制度。同时还要加强经费的管理, 防治经费投入的盲目性, 务使所投经费获得最大的教育效益。当地有关部门应当切实搞好农村基础教育, 加大投入, 使得农村小学的教育更好地发展。

2. 提高农村教师队伍的素质和水平

提高农村教师队伍的素质和水平是发展农村教育的头等大事。我建议采取措施: (1) 开展“送教下乡”“支边”等活动, 从城镇学校过剩人员中选派部分教师下到边远穷乡支教, 达到城乡教师间的互相交流。 (2) 加强农村教师培训工作。开展“新教材培训”“专家讲座”“名师讲座”等。鼓励教师根据自身特点积极参与一些教师团体, 如“青年教师协会”“作家协会”“书法协会”等。 (3) 每年聘用一批师范类大中专毕业生, 补充“新鲜血液”, 弥补年龄结构不均衡的弊端。并为大学生到乡村小学支教做好服务和引导工作。 (4) 建立城乡之间合作机制。由于农村的特殊地理环境, 信息的交流比较迟缓, 因此城乡之间的教育交流应该达到双向主动。市里的专家、名师可组团到农村学校讲学、指导, 或提供一些必备的基本教学设备, 农村学校的骨干教师也可以到城里学校学习工作, 形成城乡之间资源共享和交流的长效机制。

大学生支教活动是中国教育理论与实践科学相结合的伟大创新, 是值得推广的。首先, 它不仅锻炼并提高了大学生的思想素质, 为其在自己事业的成功之路上培养了正确的人生观和价值观, 而且还培养了大学生的创造能力、实践能力和应变能力, 对大学生的未来发展起到不可估量的作用;其次, 它缓解了受援学校师资紧张的压力, 并为受援学校注入了新的活力。

大学生支教与农村教育发展 第4篇

关键词：互联网+；支教活动；责任感教育

中图分类号：G525文献标识码：A文章编号：16721101（2016）05006104

社会责任感教育是高校大学生思想政治教育的重要内容，近年来高校通过多渠道做出各种积极有意义的尝试，整体上取得了较好的效果。受市场经济的负面影响及互联网不良信息的广泛渗透，在“95后”大学生中出现只关心个人私事，集体观念淡薄，重视自我发展需求，对社会及国家不关注，社会责任感不强的现象，严重阻碍了大学生的健康成长和思想政治教育的有效实施。利用互联网新兴技术，结合“95后”大学生的发展心理和网络行为习惯，搭建基于“互联网+”支教活动实践平台，提升大学生的社会责任感教育实效，培养大学生社会责任感是当前高校思想政治教育工作的重要课题。

一、“互联网+”义务支教活动与“95”后大学生网络行为特点

“互联网+”就是指“互联网+各传统行业”，其核心内涵是充分利用互联网信息技术和平台，将目前基于互联网的创新成果与社会各领域进行有效融合，创造出新的经济社会发展生态。“互联网+”的興起，不仅给工业、金融、电子商务带来了发展，也给大学生义务支教活动带来了新机遇。“互联网+”支教活动是指大学生在互联网环境下，通过在支教地点安置电脑、投影及语音设备，依托网络在线教育系统对偏远地区儿童开展非面授形式的网络实时教学活动[1]。

长久以来，大学生奔赴偏远地区开展义务支教的传统支教模式，在一定程度上解决了中西部贫困地区学校师资匮乏的现状，为支教地的教育事业做出一定的贡献，受到了当地社会和学校的广泛赞誉。随着支教活动的深入开展，传统支教活动也陆续体现出一些不足，如支教活动只能在假期开展，支教时间和教学内容的延续性较低，不能常态开展；也存在着支教成本高、支教安全性低、团队建设不完善等诸多问题。依托互联网技术，大学生开展网上支教活动开创了大学生义务支教的新模式，能够很好地解决传统支教模式中存在的问题。一方面网络支教采用远程教学的模式，克服了时空的局限，可随时开展授课活动，很好地解决了距离和交通等问题。另一方面，通过制度化和组织化安排，形成相对完整的教学循环，实现支教活动的常态化，进而提升支教活动的实效。支教活动开展依靠互联网，双方在当地即可通过远程传输实现支教功能，在很大程度上节省了支教成本，同时大学生志愿者和支教地学生在人身安全、生活等方面都有很好的保障。

根据官方数据统计显示，截止到2015年12月，我国网民规模达已高达6.88亿，其中学生群体规模最大，占比为25.2%[2]。据调查分析，大部分学生上网使用的是网络聊天、游戏等娱乐功能，进行学习行为的占比较低。同时对于“95后”的大学生，他们处于社会快速发展前进的特殊时期，其思想、心理、行为等各方面表现出与以往学生所不同的特征，主要展现出热衷新鲜事物、学习接受能力较强，个人主义浓厚，加之网络已深深扎根于“95后”大学生的日常生活，有一部分学生长期沉迷网络游戏、网络社交，现实交流互动能力较弱。针对当下“95后”的网络行为特征，在学生中开展网络支教活动，通过这种贴近学生学习生活的方式，积极拓展了大学生实践平台，创新了思想政治教育的方式，同时也提升了网上引导的有效性，减少学生过度依赖网络娱乐的现状。通过网络支教活动，让互联网与大学生成长成才进行深度融合。二、“互联网+”支教活动契合了大学生责任感教育内涵

大学生责任感是一种道德情感，是知、情、意、行的统一，体现了大学生个体对国家、集体以及他人所承担的道德责任，同时也体现出大学生内在精神价值和外部行为规范的有机结合[3]。“互联网+”支教活动不同于简单的公益活动，它具有更深层次的内涵建设，对于大学生主体，社会责任感不仅是停留在认识层面，而是把责任情感落实到社会实践活动中[4]。因此有效的开展网络支教活动，促使大学生产生自我成长需要被满足同时被社会广泛认同的感受，进而产生更加积极的义务支教情感态度。大学生开展支教活动，不仅能够弘扬积极的社会风尚，同时还能满足个人成长需求和社会发展进步需求，具有更深层次的实践意义，这一点就基于网络支教的内涵建设。

“互联网+”支教活动有助于夯实大学生责任感认识。责任认识是责任感的前提，是大学生个体对自己承担的具体社会责任的认识，主要包括应该承担什么样的义务，承担这些义务的原因与现实价值[5]。基于马克思主义实践认识论，通过大学生义务支教的形式，可以让大学生了解国家偏远地区教育的真实情况，面对偏远地区教育资源匮乏、当地社会生活的迫切需求与深化大学生社会责任感建立有效推动关系。在进行网络支教活动的同时，大学生能够切实体会到支教责任的重要性，这使得大学生在以后求学、工作的过程中能够主动保持对农村教育事业以及经济社会发展的高度关注，更加明确自己的奋斗目标，懂得大学生对于社会所需要承担的责任。

“互联网+”支教活动有助于提升大学生责任感情感。责任情感是责任感的基础，是大学生个体对自己的履行责任情况进行评价时，产生的情绪体验与愿望，它根植于个体的内心道德坚守和对利益的现实需要[6]。大学生在网络支教情境中所受到的情感感染与激发大学生社会责任感有直接的促进作用。通过与支教地学生、老师深入相处的过程中，发现贫困落后地方学生的生活困难、求学历程辛、受教育程度普遍偏低、对知识和外面世界的渴望等客观现状后，更加激发了大学生助人情感，更加唤醒“95后”大学生冷漠的心理。支教大学生与受教学生不断的进行感情交流互动，这个过程可以有效加深彼此之间的相互尊重与理解，支教大学生在得到当地老师和学生的认可与鼓励后，进一步激发了责任情感，进而树立理想信念和增强服务社会的使命感。

“互联网+”义务支教活动有助于塑造大学生责任感意志。责任意志是责任感的关键，是大学生个体从思想认识到现实实践这一心理过程中表现出来的责任行为。通过网络支教的形式，使得大学生了解到偏远地区受教育程度低，学生学习成绩差，学习积极性不高，学习能力相对城市教育严重滞后，甚至普通话普及的都不够，这就需要大学生富有无私奉献的精神，不畏惧困难，积极与支教学校的老师沟通，认真向有经验的老师学习，不厌其烦反复教导学生。定期与支教学校学生交流，与支教团队成员交流，探讨教学内容，制定有针对性的网络教学方案，这个过程，也使大学生养成了良好的团结协作的精神，形成良性互动，支教团队成员彼此帮扶，彼此鼓励，从而促进大学生坚定责任感意志。

“互联网+”支教活动有助于改造大学生责任感行为。责任行为是责任感的实践体现，是大学生个体履行责任和义务的具体行为方式和行为习惯。大学生在开展网络授课期间，需要做大量统筹协调的具体工作，如招募志愿者，前期培训、观摩学习、网络试讲、教学内容制定、与扶持学校联系协商、对外宣传、教学效果的评估等实践活动。通过进行现实活动的开展，大学生主动把自身的理论知识转化为实践活动，在此过程中，大学生全面发展的需求得到满足。大学生网络支教活动使大学生主体和社会客体之间产生良性互动，大学生不断提高自身的各种能力，个体提升和发展的需求得到实现；同时，在大学生网络支教活动的促进下，当地的人文生态、教育水平等均得到提升，实现了社会的进步，让大学生切实感受到自己所做的贡献对当地带来的实质性回报，进而更加激发参与社会实践的志向。

三、“互联网+”支教活动拓宽了大学生责任感教育有效实现路径

社會实践是培养大学生责任感的重要途径，大学生通过热衷的互联网络开展公益活动，迎合了大学生网络行为习惯，促进大学生知情意行的相互转化。将互联网与传统支教活动进行深度融合，创新了义务支教模式，因此对于日常化运作的网络支教活动，应根据其运作内容和自身开展的特点进行规范培训和管理，搭建完善技术支撑平台和配套适当的激励机制，在保障网络支教活动顺利开展基础上，要兼顾满足大学生自我发展和社会责任教育共赢的心理诉求，进而充分发挥大学生网络支教活动在责任感教育中潜移默化的作用。

加强技能训练，为支教活动提供后续保障。与传统支教活动不同，网络支教主要依靠互联网的手段进行在线教育。这种全新的支教模式吸引“95后”大学生高度参与，同时对大学生网络素养就有一定的能力要求，因此需要对支教大学生进行严格把关。很多大学生可能因为一时兴起才参与网络支教活动，但毕竟网络支教是一项教书育人的重大公益活动，要求大学生既要拥有高度的社会责任感，同时也要具有较好的综合素质。通过严格规范人员的筛选，在保证支教成员较好素质基础上，提供相应的专业技能培训，以提高大学生志愿者在网络教学中所需要的能力，尽量避免出现教学经验不足、基础知识不扎实影响教学效果的现象。考虑到受支教地多是地处偏远贫困地区，当地学生会存在自卑、自尊心强的心理，为了提升网络支教科学性，避免授课过程中出现言论不当现象，应对支教的大学生给予专业的心理知识培训，开展心理学相关讲座[7]。

完善激励机制，为大学生支教活动提供持续动力。大学生开展网上义务支教活动，对于偏远山区的基础教育起到了积极推动作用，得到了社会各界的认可和支持。虽然支教活动在大学生群体之间是自愿并主动参与的，但由于网络支教需要授课前期投入大量的精力进行准备，同时也要消耗一定的物力和财力，若不能构建配套激励制度，大学生在长期志愿服务过程中可能会渐渐消磨自己的支教激情，无法全身心投入网络支教活动，影响支教效果。因此，建立完善的激励机制，把大学生个人成长与支教活动紧密结合起来，对大学生付出给与充分认可，是确保支教活动常态有效开展的必要条件。规范志愿者服务时长考核机制，将志愿服务与评奖评优进行有机融合，对于支教过程中涌现出的典型个人，进行奖励和广泛宣传，通过多举措来激发大学生的热情，促使大学生更加积极地参与到这项事业中来。

优化团队建设，提升大学生支教团队执行力。目前，在校大学生所建立的各种支教团队，多是以社团的名义存在，学校在此活动过程中主要是以指导者的身份出现的。而且，由于支教组织的换届周期短，使得在管理过程中，出现支教活动“无头无尾”的现象，从而产生团队成员流动性大的问题。为了保证支教团队的稳定性和专业化程度，在招募志愿者过程中，通过筛选一批能吃苦耐劳、热衷公益事业、责任心强、有团队合作精神的同学，来加强支教团队建设。对于团队建设，应进一步加强交流，通过开展学生参与度高的活动，来增强成员之间的有效互动，使团队成员在活动中相互帮助相互学习，进而提高支教团队的凝聚力，形成网络支教公益社团特有的良好文化氛围。通过加强团队文化建设，增强团队成员的归属感，保持团队人员构成的稳定性，保障支教活动的高质量开展。

加大宣传力度，弘扬社会正能量。通过线上线下结合的形式加大对网络支教活动的宣传，为支教活动的顺利开展招募优秀的支教老师和争取良好的社会资源。通过校园宣讲、支教分享会、微视频、支教现场图展览、新媒体平台等途径，第一时间将网络支教活动的进展情况及取得的成果向周边高校学生进行展示，提升网络支教公益事业的知名度，扩大宣传范围，让没有支教经历的学生了解网络支教活动，充分认识到网络支教活动的现实意义，进而主动加入到网络支教团队中来。同时将网络支教过程中涌现出的先进个人和感人事迹进行广泛宣传报道，在高校学生群体中积极宣传正面典型，树立前沿的公益理念，营造积极的志愿服务氛围，弘扬社会正能量。

开展实地调研，提升网络支教的实效。利用周末及节假日的时间，组织支教团成员前往网络支教学校开展实地调研工作。了解当地学校学生受教育程度、生活情况、社会需求、家庭组成情况以及其他方面的兴趣爱好，便于在前期制定教学大纲时开设有针对性的网络课程。同时，考虑到网络授课的先进教学模式，应提前针对支教地学生开展网络课堂讲解、互动及演练，防止该教学模式不能被支教地学生接受，造成教学效果不佳。在实地调研时，积极与当地教育部门对接，争取当地教育资源，为网络授课提供良好的教学设备。网络支教大学生需要频繁的与支教地区的学校进行线下沟通，通过切身实地的感受支教学校的情况，与当地老师面对面交流学生具体学习状况，及时反馈支教效果，与支教学校的儿童开展面对面的互动活动，增强彼此之间的信任和情感，进而提升网络授课的互动。通过实地调研，与支教地负责人建立畅通有效的联系机制，建立网络教学反馈机制，从常态开展网络支教的角度出发，及时更新教学内容，总结教学经验，从而实现完善优化教学内容，形成高质量的网络课程。

依托互联网开展网络支教活动，创新了大学生义务支教的形式，拓展了支教活动的内涵，促使支教活动能够常态化、常效化开展。在大学生高度使用和依赖网络的今天，将互联网与传统支教活动结合，顺应了大学生网络行为特征和需求，同时促使大学生从繁杂的互联网中认识到依托网络可积极地承担社会责任。网络支教活动为大学生提供了重要实践平台，对于促进大学生了解国情、增长才干、培养社会责任感发挥了积极的作用。通过网络支教活动，积极的引导大学生正确使用互联网，同时把思想政治教育理论认知转化为具体实践行为，促使大学生在志愿服务事业中自我教育、自我成长，培养了高度的社会责任感。

参考文献：

[1]卢宁. 网络教育背景下的新型义务支教模式探究[J]. 长春师范学院学报，2013（8）：123-125.

[2]中国互联网络信息中心.第37次中国互联网发展状况统计报告[EB/OL].（2016-01-22）[2016-06-25]. http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201601/t20160122_53271.htm.

[3]趙琼，王学风，张吉玉.广东省大学生感恩意识的现状及教育对策[J].青年探索，2010（1）：89-92.

[4]陈斌.大学生社会责任感教育存在的问题及优化策略[J].扬州大学学报（高教研究版），2010（8）：46-49.

[5]毕丽娜，李忠华.志愿者活动在提升大学生社会责任感中的作用[J].人民论坛，2014（1）：169-171.

[6]陈七三，曾斌等.当代大学生社会责任感培养——基于南华大学低碳生活协会青年志愿者活动[J].中国校外教育，2014（8）：1-5.

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大学生农村支教实习工作总结 第5篇

车子沿着弯弯曲曲的公路驶进了山区，一排排翠绿的树冠在我眼前飞舞，背景是绵延不断的山岭。我靠着车窗，眼前的景色融化了我的沉默，却在我心里漾起一股激动和新奇之感。我觉得我正在投向大山的拥抱，虽然我本不是大山的孩子。

人生第一次支教就这样开始了。然而它对于我，绝不仅仅是支教那么简单。

村子给我的第一印象是安静的。那天下着小雨，村里稀有人烟。它安稳地睡在大山的怀里。

我们在肖叔的房子里住宿。睡觉没有风扇，更谈不上空调，晚上常常翻来覆去才好不容易睡着。煮饭是用柴火加热的，大锅大铲。那几天，我学会了烧柴，好几次都被烟熏得眼泪直流。人生第一次做菜，炒了一盘豆腐，大家吃得还满意，我心里偷偷地高兴。当然，最让我烦恼的该是山里的蚊虫。即使我每一天无数次喷驱蚊水，托山里蚊虫的福，我的双手双脚还是好多处中彩。

波波骑电瓶车载着师姐去买菜，回来，我心血来潮，问他怎样开车，便推着电瓶车，自个兜风去了。在山里兜风的感觉真好，满目树木青翠欲滴，美不胜收。心里瞬时觉得开阔明朗了许多。

天台上的夜空也值得一提。是肖叔告诉我能够上天台去观赏风景的。大概仅有我一个人明白这个地方吧。夜晚，一个人用手机放歌，在天台上仰望繁星点点的天空，四野寂静，心里很空，很空。

当然爬灵山是让人十分难忘的一天。踩在铺满青苔的大山石上，听着瀑布奔腾的清脆声音，x让人汗流浃背，我已深深地被大山的魅力所折服。肖叔说那是我们的人生路，没有路，仅有自我找的路。我几乎全程颤抖地度过，越过沟壑钻过石洞，最终筋疲力尽。那天，我一身狼狈地喝了好多泉水。十分满足。

讲讲孩子们吧。我给他们上画画课。男孩子调皮爱吵自然让我十分头疼，然而上课我依然热情十足。孩子们还是挺喜欢画画。他们会亲昵地向我求教，或是指出我画得不好的地方。一些很不主动的孩子，在我的鼓励下也愿意开始自我动手画了。这让我觉得上课还是十分的趣味。没有画画课的时候居然还有小孩跟我说想学画画。这让我信心倍增。除了上课，每一天还陪孩子们做游戏。在和孩子们相处的过程中，发现山村里的孩子单纯得可爱、善良得动人。他们是亲近大自然的孩子，他们的娱乐场所是大自然，却不是电脑手机。这让他们都有着跟天使的一样活泼纯洁的光环。当他们手持花枝玩耍的时候，我觉得他们美极了。

有个小孩（名叫小琳）病了，其他孩子每次见到我，都拉着我：“哥哥，我们去看看小琳吧！”

傍晚送孩子们回家的时候，孩子们总是意犹未尽、不舍回家。有两次，我送完，一个人要回肖叔家，却发现两个孩子在背后偷偷跟踪我。他们一边跟一边调皮地嬉笑，所以我很容易就发现了。那时候心里竟悲喜交织。多么期望他们一向跟着……而自我也不想离开。突然发现，原先自我已经爱上孩子们了。

灶琳是一个很乖的孩子。她一向带着我给她的风油精。期望她那被蚊虫叮得千疮百孔的双腿快点好起来。

追风小子展航告诉我，他经常骑着自行车去山上兜风。我想象着我也能够骑车到山顶上去，去俯看群山，去拥抱大风，去尽情地叫喊。

离开的那天早上，我又推起电瓶车，在这片美丽的山区里兜了一圈，放着苏有朋的歌，忧伤地向大山告别。我想永远记住它。

车静静地开走了。我会铭记着车窗外，孩子们凝视的眼睛和挥动的手。多谢你们！

再见！

大学生农村支教实习工作总结精选模板【二】

时间飞快的流逝，这个学期的生活也过去了一半，我在北关小学的支教生活也画上了完美的句号，那些美好、生气、惊讶的情景虽过却已经深深的刻在我的脑海中。

初来这儿的时候，怀着对教育一种神圣的情节，我有幸的被分到北关示范小学，在支教前我还是一名大学生，而支教时的我将转换身份成为一名音乐老师，说实话挺有压力的，到现在还记得第一次走进教室时的紧张心情。还有那群可爱的孩子知道我是他们音乐老师时惊讶和高兴的样子，一种当老师的责任感猛然从心底升起，我想做个好老师，做好我当老师的职责！让孩子们喜欢音乐，喜欢上我的课。

当我正式进入教学课堂时，才发现上课并不是一件简单的事情，小学孩子对音乐的认识非常少，他们的能力有限，学习一首歌需要让他们懂得这首歌的意义。需要用动听的声音和故事背景才能将他们吸引，让他们跟着投入进去。看着孩子们认真而可爱的神情，心里有的是高兴是感动以及当老师的自豪感。特别是几个小女孩，聪明且认真配合，麻烦的是每个班里的几个男孩，我是又喜欢又讨厌，我喜欢活泼可爱的孩子，看到他们就好像看到我的小时候，他们的那种精神，活力劲让我很喜欢，但是太活泼了让我很头疼，一会儿要上厕所，一会儿要喝水，上课过度自由，教的歌曲还不认真唱，总喜欢自己加一些怪调调，真是让人哭笑不得，班上还是男孩子调皮的多点，更对的是一种叛逆，小孩子对严肃的老师都很怕，但是音乐课上我从来没有表现过严肃，本身音乐课就是比较轻松的课堂，如果老师太严肃这节课就太压抑了，我更愿意微笑的告诉他们，上课应有纪律。在平时的课堂上我在教他们唱歌的同时，适当的加的小动作，或者让他们上台表演，自信的唱歌，这样可以更好的锻炼他们的自我表现能力，帮助他们建立信心。

在支教过程中，我敬佩北关小学领导求真务实以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度。

这学期的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。工作中，我坚决不迟到，不早退，服从学校管理，遵守各项规章制度。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它让我受益匪浅，使我对支教产生一种依依不舍之情，能让我成为一名教师是我的荣幸，而支教生活焕发的光芒将照亮我今后的教学之路。

回顾这学期自己的工作表现，能够赢得学生的喜爱，对于我来说是莫大的安慰。有辛苦的付出，就有幸福的收获，我感受着支教给予我生活的精彩。

再次回顾支教生活，我记得每次进教室上课，同学们都非常兴奋和热情，手舞足蹈的欢迎我，虽然每次上课的课堂纪律不是很好，他们有的集中不了注意力，我上课，他们自己玩自己的，但是每次我准备的歌曲到下课的时候，他们基本上都能完成。我还发现他们都喜欢表演学会的歌曲，我每次上完课都会请一些愿意表演的同学上台演唱，并表扬他们，在往后课本上的歌曲都学会了，我会让他们选一些自己喜欢的歌，然后教他们，我记得有个学生说：“老师，能唱《三天三夜》吗?”我当时真的`是哭笑不得，我就给他们解释，这个歌大家自己下去学，会唱的同学可以上台表演，我们课堂上要学的歌是可以唱给父母听或者朋友听的，我最后选了一首《朋友》，我把歌词写在黑板上，指着歌词一句一句的教着他们唱，他们大多也十分认真，把歌词抄在本子上，模仿能力也比较强，学了几遍就会跟上我一起唱。

实习支教是大学学习的必经阶段之一，也是职业生涯迈出的第一步，是我们进入社会之前的练兵。

最难忘的是本学期最后一堂课，我们所在的学校音乐课是要考试的，我让他们把这学期的歌曲从头到尾都完整的回顾一遍时，心里满满的惊讶，浓浓的欢喜，以及当老师的成就感，看着他们上台认真的表演，自信的唱歌，心里收获是满满的感动。

最后感谢在这两个多月来支教学校的教师和领导们，谢谢他们在各个方面给与我帮助，更加感谢我所带的几个班的孩子们，让我更加知道在未来从教道路上的方向和信念。也感谢学校给我们安排的支教学习生活，因为支教工作锻炼了我，孩子们的热情感动了我。

大学生农村支教实习工作总结精选模板【三】

短期支教能开拓学生视野、带给孩子新的课堂模式，但它更像是一次假期实践，主要受益人还是大学生自我。在长期支教中，用心教书，才能更大程度地帮忙学生。”2019年7月，经历了短期支教后，我感到了自我意识上得到了新的提升。

我想条件艰苦的地方更需要我们，可发挥的空间也更大。所在的队伍里，许多名队员都是x人，适应x的气候条件，要克服很多困难。加上工作强度大，身体吃不消，在平原地区一年都不感冒一次的绝大多数队员，到了x也接连“中招儿”。

生病、想家、饮食不习惯。但我觉得，这些都不算什么，生活条件与原先差异越大，支教想法反而越坚定。

支教更是“支心”，支教前，我想象中的画面，是泥泞不堪的操场、风雨飘摇的教室和穿着破烂的孩子们，但开学后，眼前的一切让她难以置信：现代化教学楼、多媒体投影仪、等一应俱全，趋于完备的硬件设施促使我重新思考支教的意义。

而经过缜密的观察和探访，我认为我们支教的意义，是带去和教学设备一样先进的思想。在我看来，除了帮忙学生提升学业，支教更是“支心”，“给孩子一片家乡之外的广阔天空”。

村前的大山遮挡了孩子们远眺的视线。我和同伴“张罗”“实验课”、“讲座”等活动，将一个孩子们不明白的世界带到他们身边。由于支教的x一所学校位于城乡结合区域，学生家庭情景复杂，留守儿童、单亲家庭的比例较高，一些父母对孩子的要求，是“做一个好人、不惹事生非即可”。我便和其他支教团成员坐上数小时“小电摩”，一路“晃悠”到学生家里，和家长分享自我的成长心得，改变他们对子女的教育观念。

在我看来，自我所能做的，就是努力成为孩子看向山外的另一双眼睛。在清源村第一次上课感觉还行，但自我评价仅有60分。主要是有些东西没有讲出来，课上有些紧张会不自觉地落掉一些东西。还有准备的东西不太适应小孩子的年龄阶段，以后采取的形式要更加直观，互动性更强。

我真的很爱他们，想方方面应对他们好。我打心底里心疼自我的学生们。我不知多少次被孩子们的热情所打动。有一次，我正走在操场上，一名小学生跑来递给我一块糖：“教师，给你吃。”我说不吃，小朋友却非要给我。于是我就一边小跑一边拒绝，小朋友也追着我在操场跑了一圈。收下糖后，我提出要给他拍一张照片，那个小学生就像我拒绝吃糖那样拒绝了我，两人又在操场上互追了一圈。此刻，我手机相册里还有那张灰溜溜的小脸，昏暗的光线下，我看不清楚孩子的脸上是紧张还是开心。

“力的作用都是相互的”有人说，从清源回来之后，我像是变了个人。我也评价以前的自我是个“莽撞少年”，而经历支教之后，我成长了。

从清源回来后，受学生的感染，我更珍惜学习的机会，也坚定了继续深造的想法。此刻，我还坚持跟学生互通微信，回复他们在学习上的困惑，偶尔也当当“正能量导师”。对我来说，不管是这群孩子还是曾支教的学校，都已经是他记忆中不能抹去的一部分。

大学生农村支教实习工作总结精选模板【四】

我来到__师范开始才正正确确的了解支教，以前从许多许多的故事中了解到了支教这个词，也许仅有在电视上我们才能看到这些孩子对上学滴渴望，他们渴望得到知识，他们渴望得到爱。也许我们没有亲身经历是感觉不到那样的情感。可是有这么一群人，有一群为教育事业呕心沥血的好教师，他们带着期望和爱来到了那些贫困的山区中，来到了那些渴望知识滴孩子身边。这就是大学生支教活动。支教是一个值得尊敬和关注的群体，大学生支教是一个值得关注的意义重大的活动，这是一个需要关注和支援的群体，他们年复一年在最艰苦的环境下，以最真实的行动支持贫困地区教育事业，将汗水挥洒在三尺讲台，用知识打开孩子们心灵的天空。

要说我最敬佩的职业也许就算是教师了，更让人敬佩的应当要数支教了吧，看到那些支援贫困山区的教师们，光是夸他们精神可嘉也没有什么实际意义，因为至少他们做到了，我们没做到，我们也只能给他们一些支持，支持大学生支教而已。

每每目及灾区儿童艰苦生活的照片时，记忆就不自觉的选择了这句话。为人者，不能忘其本。也许你我今日的生活早已脱离贫困而奔了小康，甚至堪称“奢华”，然则，我们却不能忘却那最最本源的，对于弱势群体的爱。虽然没能下去支教，可是我必须会尽上自我的一份力量。

大学生支教就是用我们微薄的力量，去帮忙那些孩子，为了那些山里的孩子能够更好的学习以改变自我的命运。支援贫困地区教育文化事业发展。很多人也许都想去支教，此刻会有更多的人参与到支教里来。即使我不能参与进去，我们也要给那些正要前往的支教学生们鼓励信心，他们不是去游山玩水，他们不是去极地探险，他们不仅仅是在教育别人，同样对自我也是磨练，这样的大学生支教活动给了人们一个奉献爱心的机会，天地之大，有多少人需要我们去关爱，大学生支教，他们将我们的爱心传递给了山区的孩子们。应对这些可爱的支教，这个有意义的大学生支教，我们是否也应当做些什么。也许只是鼠标的轻轻一点，也许只是默默的一个点头，也许只是竖起拇指的一个夸赞，这么多也许的也许，只需要我们将这些鼓励传达给前线的支教们。

支教有着特殊的意义。当你看到一双双渴求知识的眼神，越过破旧的教室窗口，穿透贫瘠的土地，让人揪心，这时你会觉得支教活动很有必要，能帮忙更多的孩子获得知识。尽管农村义务教育迎来了曙光，但依然还有许多需要关注的问题。它没有好的硬件设施，却有着全市最好的学风；它没有较好的生源，却有着艰苦奋斗、坚持不懈的精神，这写更需要教师们含辛茹苦、孜孜不倦的教诲。在学生们的生命里，你就像那瞬间疾驰而过的流星，还来不及让我们看清你的样貌，就消失在中学生活的尽头，留下一道让我们永远温暖的光亮。

为了可爱的祖国的花朵，让我们为这些支教和山区的孩子祝福吧。人间有爱，有爱，才有期望！

大学生农村支教实习工作总结精选模板【五】

转眼间支教生活即将结束，回顾近三个月来的支教生活，能够赢得学生的喜爱，得到支教学校的肯定，对于我们来说真是莫大的安慰。有辛苦的付出，就有幸福的收获，我感受着支教赋予我们生命的精彩。

下面将工作总结归纳如下：

一、听课教研

刚到学校，奇台县教育局就组织安排了语文，数学的教材培训和名课观摩！让初为教师的我们心中顿觉踏实很多、紧接着学校有安排了本校教师的观摩课，让我们受益匪浅！譬如俞海燕老师的课虽然没有花哨的教具来相衬，但是却很受学生的欢迎，她可以用积极的状态去感染学生，使课堂气氛活跃起来，同时学生也在活动中学会了新知，很值得我们学习。

二、评课教研

在支教生活中，我们也参加了由校长组织的小组的评课活动，校长说的几点使我印象深刻：

1、加强组织教学。教师应注意有效的吸引生的注意力，为教学的进行提供良好的学习氛围和环境。

2、课堂教学也要多关注后进生。多给后进生展示的机会，才能使各个水平段的学生均衡发展。

3、及时沟通。教师不单是教学生，更是要及时与家长沟通，及时反馈，使学生全面发展。

三、讲课有感

作为一名从未走上真正的讲台的我们来说，开始甚至不敢走进教室，不知道站上讲台应该怎么给学生讲课！随着连续的锻炼，讲课，评课，一步步改进自己的教学，现在已经觉得自己完全胜任了教师这个角色！并且形成了自己独具特色的教学风格，发挥了年轻大学生的特长，展现了我们的青春与活力！同时也在老教师的指导下，逐步向一名人民教师成长。

四、支教乐趣

几个月的支教生活让我开始期待早日工作，支教的生活远比在学校的生活充实，有趣、每天都会是不一样的，只是学生就能给我带来不少乐趣！学校的教师基本都是老教师，所以显得格外亲切，平易近人，对我们也十分关心！休息日还带着我们去x的风景区玩乐，吃民族特色小吃，体会别样的边疆风情！

五、小结

两个多月的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。想想自己即将离开这里，心中还有些许不舍！而支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的教学之路。最后感谢在这两个月来支教学校的教师和领导以及带队老师蔡老师，谢谢他们在各个方面给与我们的关心和帮助。

大学生进农村支教活动策划书 第6篇

活动地点：潮州市潮安县沙溪高一村高一小学

活动时间：7天（开始时间：暂定为7月15号）

参加人员：电子科技大学中山学院经管系08金融A班活动宗旨：用实际行动把爱心传播 内容：义务支教

活动背景：潮安县沙溪镇高一村，交通较为堵塞，环境也相对恶劣，经济较为落后。改革开放三十年来，人民生活有了巨大的变化，无论是精神生活还是物质生活的改观更让人们欣慰。然而却时时显露着贫瘠与落后，人们对教育的理解单

一、片面，思想意识有待进一步提高发展。作为当代大学生祖国和家乡的发展召唤着我们,可爱的家乡需要我们尽份力。

一、活动的目的组织这次活动的主要目的有以下几个方面：

1、利用大学生的知识资源服务家乡，提高家乡人民受教育的水平，丰富家乡中小学生的寒假文化生活。拓宽家乡学生的视野，对其人生态度等方面产生积极的影响，对他们的人生观、价值观起到正确的引导作用。

2、了解民族风情与历史文化，丰富对农村的认识。让大学生发挥个人才能，获得锻炼，培养大学生吃苦精神和奉献精神。

3激发更多社会力量参与支教活动。

4、通过宣传与家长的座谈，改变家长在教育中的片面理念，加强家庭在初高等教育中的参与度。

5、由于上次的揭西支教之旅，我们收获良多，所以想根据上次的经验，改进不足，创新内容，再续大学生进农村支教的篇章。

二、活动的主要内容

本次活动的主要内容以初等教育为核心展开，主要包括：

1、对小学四年级学生开展数学、英语、体育及音乐的辅导

2、展开针对村民和学生的教育宣传及家庭教育培训。

3、面向社会宣讲，呼吁社会支持教育，为发展农村教育寻求最大的社会支持。

三、前期准备

前期准备分为两方面:

（一）.做好吃苦耐劳的心理准备。具体包括了解当地的风俗习惯，自然地理条件，社会生活状况，做到心中有数，以利于到时更好的开展工作。

（二）.踏踏实实的做好方案创意和资料的准备工作。我们现在做的只是一个初步的方案，这还远远不够，对于我们志愿者来说，这是一次承担责任，锻炼自己的决好机会，所以，我们必须拿出百分百的热情，承担这短暂时期的责任和义务。

四、活动流程

（一）、义务支教形式：

1．教学内容文化课以查漏补缺为主，兼顾新奇趣味性；另外可开设音乐，体育、生活小科普来开启学生心智。

2.每天课间进行适当的游戏娱乐活动（也可安排一节）

课程安排：每天上5节课

第一节： 8: 30-9：10 第二节：9：20-10：00

第三节：10：10-10：50

第四节：15：00-15：40 第五节： 15：50-16：30

课外活动：（游戏时间）

五、相关携带物品

1、衣物

2、生活用品

⑴雨具

⑵防蚊虫的药水或药膏

⑶毛巾、牙刷、牙膏、香皂、洗发水、梳子

⑷水杯、饭盒、筷子

⑸手电筒

⑹常用药

⑺防晒物品

六、支教团队的组织、管理和结构

1、支教团队成员组成以及人员规模

参加本次支教活动的成员有共有8人。家乡都在潮州市附近，对当地的人文地理，风俗习惯有一定的熟悉程度。

2、支教团队的组织管理

本次支教活动是本着自愿、民主、公开、奉献的原则以自以及我管理为主，同时接受高一村村委会的支持及高一小学领导人员的监督。团队有严明的组织和纪律，组织流程和纪律是由各成员共同协商通过的，非本人意愿决定。我们的想法是：以支教队员为领导核心，全面策划、分工合作。发挥在校学生的个人才能，提供锻炼机会，人尽其能。支教对员有强烈的奉献精神和负责态度，以团体利益为重，遵守纪律，不允许个人以其它目的参与。

3、支教团体的经费管理及监督

设两个专门的财务管理人员，严格管理财务最大限度的节省开支。队员需开支时，必须有自己和管理人员签每天任务结束回到住处后负责核对帐目字的开支单方可开支。完全实行透明制。

我们会努力把支教团队建设成组织结构合理，制度完善，工作诚实，管理透明；成员廉洁自律，具有共同的理想，奋斗目标和奉献精神的一流团队。

七、活动的外部支持

高一村委会及高一小学校领导都给予我们极大的鼓励与支持。

八、活动的延续和活动团队的可持续发展

这次活动成功举办之后，活动团队会认真讨论，总结经验教训。发展和延续支教活动。让我们的爱心不断的发扬光大。

九、预期活动经费:（单位：元）

1、交通费： 4002、住宿及伙食费：8003、教学费用：2004、其余杂费：100

大学生假期农村支教社会实践报告 第7篇

乡村教育的总体状况

近年来，随着改革开放和 科教兴国 方略的实施，我国农村中小学取得的成绩是众所周知，有目共睹的，特别是党的17大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的轨道。目前，在我国农村普遍实施了根本意义的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育普九成果，同时，还促进了社会主义新农村的创建进程。

然而，受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱。应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为教育工作近乎唯一的标准，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节忽略了学生创新意识和创新能力的培养，长此以往，必将影响国民整体素质的提高，进而影响构建和谐社会的进程。

调查方式

我选择了访谈的调查方式，通过访谈的形式，探寻农村义务教育的现状为农村义务教育建言献策。在访谈人群的选择上，我根据典型性广泛性原则，寻找影响乡村义务教育的各大主体：学生，教师，家长等进行了访谈。

农村中小学教育现状及成因分析

教育经费的严重不足。农村中小学教育资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足;最近几年，国家对教育的投入占GDP2%的比例，然而就这2%绝大部分都投入到高等教育和城市中小学教育中。由于教育经费的严重短缺，加之某些官员政绩思想膨胀，农村中小学基础教育设施缺乏落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等课程都因教学设施的缺乏而无法开展所谓的现代化教学设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠道不畅通，能熟练使用电脑的不足半数，远程教学成了空想。

师资力量薄弱。乡村中小学的教师大部分不是正规中等师范学校毕业的，几乎清一色的民转公。他们中只有少数受过专业培训，大部分是凭借日积月累的教学经验开展工作的。教法陈旧，观念落后，教师队伍年龄结构偏大，知识结构老化，知识面窄。

应试色彩浓郁，师生不堪重负。 考，考，考，教师的法宝;分，分，分，学生的命根 。数十年来，农村中小学教师一直无法走出应试教育的怪圈，究其原因是县乡教育行政部门在学年末，年终考升学率，非毕业班优秀率，合格率，统一排名。学生成绩的好坏直接关系到教师的晋级加薪，于是老师也顾不了 千呼万唤始出来的素质教育 ,一味延长时间。有道是： 不管是黑猫白猫，考得高分就是好猫。

德育教育令人堪忧。重智育轻德育，是农村中小学中存在的普遍现象。不少学生心理欠缺，甚至扭曲，打群架，偷盗，出入网吧，侮辱师生。

初中学生流失现象死灰复燃。除学生家庭经济困难这一客观原因外，还有教师敬业精神差，教育理念落后，教育方式陈旧，教学质量低下等，也是导致学生厌学而流失的主要原因。

农村留守儿童居多，缺乏家长关爱。

改变农村教育现状的策略

加大农村教育资源投入，最大限度的改变农村教育资源不足的状况。要把教育经费的挪用作为重点来抓，把有限的教育资源用到实处。

全面提升农村中小学教师的整体综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长，清退不合格教师，招有具有大专学历的毕业生回乡任教，同时改善教师的福利待遇状况，完善农村教育资源配置，促进农村教育的公平正义。

在我国，大部分农村中小学曾经推行 末位淘汰制 广大农村教师担心自己本来就来之不易的 铁饭碗 砸在质量上，丢在末位上。因此各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力的为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。

坚持德育为首的教育方针，促进学生个性健发展。加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长的特点，把握好不同学生的心理特征和思想，从而有的放矢的对他们进行道德情况，心理品质和行为习惯的`养成教育，帮助他们树立科学的人生观，世界观，价值观，确立健康向上的人生目标。

农村教育改革，彻底改变农村学生升学无望，就业无路，致富无术的局面。农村中小学教育要与农村实际结合，国家要大力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好的为农村经济社会发展服务。

针对农村初中生辍学现象。一方面要加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫困失学。另一方面要推进教育改革，提高课堂教育教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时还有完善学校办学水平评估机制，切实把 减负控辍 工作纳入到教学督导评估序列并不断提高评价指数，最大限度的控制学生流失。

调查过程中的收获与反思

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将珍惜火热的青春年华，珍惜琅琅的大学时光。在学院党委和团委的领导下发奋学习，顽强拼搏，待学有所成，为创建和谐社会贡献力量和智慧。

在此，真诚感谢家乡父老给予的支持与帮助，衷心感谢院校领导和团委给予我这难得的接受锻炼教育的机会。

黄发垂髫，怡然自乐

这次社区服务中，给我印象最深的就是那群天真烂漫的孩子们。在支教中无时不刻不感觉到他们的强烈的求知欲和无邪的童真童心。当我给他们讲诉三国演义故事的时候，他们对书中刘关张的义薄云天感慨不已，对诸葛亮鞠躬精粹死而后已的忠心敬仰而向往，对战争的残忍流露出的深深同情;当我教导他们读写英语时，他们表现出的浓厚兴趣，踊跃地回答我提出的每一个问题，热烈的讨论临时教材上面列出的颇有意思话题，积极地朗读教材里的单词和课文;当我陪伴他们作画涂鸦的时候，他们的画里都有蔚蓝的天空，明媚的阳光，一望无际的翠色草地，欢乐的伙伴们，时而有的画里漫天翩跹的彩蝶，又或是恣意飞翔的小鸟，又或是万紫千红的百花，完完全全体现他们对世界和平祖国和谐的深深向往和天真无邪的快乐。

开心的是看到孩子们的笑容，那种没有任何杂质的笑容，那种从心里发出对我们这样的小老师们的尊敬以及将课外知识传授给他们的感激。幸福，因为孩子们的重视而更显幸福，因为我们已经走过了的童年却能再度去体味的幸福。责任，对待这群天真的孩子们，觉得自己要尽力，要耐心，因为孩子们是祖国的花朵，是祖国的未来，是我们的希望。

我听我见，我思我感

虽然辛苦，但是，团队精神给与了我们极大的振奋。

虽然辛苦，但是，小朋友们期许的目光，让我们丝毫不敢懈怠。

虽然辛苦，但是，社区群众温暖的话语，给予了我们更加努力的强大的动力。

支教者看农村教育问题 第8篇

一、农村义务教育投入严重不足

长期以来, 农村义务教育投入不足一直是困扰我国农村义务教育发展的主要难题。义务教育是一项只有投资没有看得见的回报的“亏本生意”, 所以财政收入不好的贫困县区一般不会大力投入义务教育这种“吃力不讨好”的事。从2008年春季学期起, 广东省户籍接受九年义务教育的学生免缴学杂费和课本费。以笔者所在县来说, 学生报名注册只交住宿费230元, 外宿的学生只要报一下名, 不用交任何的钱, 这样没有住宿生的学校除了政府下拨的经费 (每学期每生204元) 就基本没有了其他资金来源。而为数不多的教育经费只能勉强维持学校的运作, 学校只能“看菜吃饭”。

而农村学校大都存在校舍陈旧简陋几十年的百孔千疮的教学楼和宿舍;教学环境差, 教室没有风扇, 夏天上课师生就像在桑拿房里一样;教学仪器设备陈旧落后、数量不足, 大多仪器设备只是摆设, 根本不能使用;图书达标率低等多种急切需要钱来解决的问题。有些学校十几名老师挤在一间小小的办公室, 学生来办公室请教问题都找不到地方坐;实验器材与药品极端匮乏, 连基本的教学实验都做不了;电脑室里的“老爷”电脑陈旧, 绝大多数处于瘫痪状态;体育课所需很多器材都没有, 体育课除了跑步还是跑步, 足球场或者是黄泥硬土, 或者是杂草丛生, 很少有人光顾;图书室大多是过期的教科书充数, 真正有用的课外书籍较少;个别学校甚至连激励老师的津贴和奖金都无法发放。笔者所在学校的校长就曾说过:“学校账户上现在的钱只够交这个学期的水电费, 所以关于老师们的福利我是心有余而力不足’。”

二、师资配置不合理

由于教育局很难招聘到专业对口的老师, 就只能先充够数, 这样农村一般都面临着教师队伍分布配置不合理、教师队伍青黄不接、教非所学、跨级兼科兼班等普遍现象。农村中小学老师教非所学现象非常严重, 就笔者所在学校来说, 由于每年都有老师调走, 而补充又相对困难, 加上有女老师请产假等原因, 以致很多老师都是“万金油”, 除了英语没有教过其他科目都教过的老师比比皆是。基本上除了行政领导和教语数外的班主任不用兼科外, 其他老师都要兼科, 15个兼科老师中最多课的老师一个星期达到16节, 每个人都说前所未有过的累。这些教非所学的老师由于多年没有接触过非专业科, 上课之前都要自己先学一遍或请教其他老师, 有些问题甚至连科任老师自己都不懂, 上课就随便带过、随机应变、见招拆招, 这样的教学质量, 学生的学习效果可想而知。

三、人才流失严重

我们先来看三个表格:

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由于很多农民在城区买了房子, 子女都纷纷涌向教育质量比较高的城市学校, 导致城区的学生越来越多, 需要的老师也越来越多。表1、表2、表3是笔者所在城区2009年和2010年从各乡镇选调优秀教师的科目和人数, 从表格中我们可以看出, 城区2009年和2010年分别需要从乡镇选调92名和40名优秀教师来补充所缺岗位。由于农村工作生活环境差、工资低、待遇差、前途不明朗, 为了能在花园式的城市学校工作, 为了能提升生活质量, 为了自己子女以后有更好的发展, 许多教学成绩稍微好点的农村骨干教师都趁着城区选调优秀教师的机会通过关系和金钱调向城区。导致城区有些学校的老师严重超编, 而留在农村任教的基本上就是相对平庸、年龄偏大、再干个十年五载等退休的;调入的都是刚毕业没经验的新老师, 新老师要适应教学, 成熟起来起码要经历两三年的磨合期, 这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。笔者所在农村学校每年都有老师变动, 就最近几年来说, 2006年调出4位骨干教师, 2007年调出9人, 2008年调出2人, 2009年调出5人, 2010年调出3人。用校长的话来说就是:“我校师资年年都在大出血”, “教学质量一年不如一年”。

我们再来看看农村学校人才流失后的教学质量:

表4是笔者所在山区镇三所初级中学最近三届八年级下学期期末考试部分科目成绩, 表中逐年下降的成绩有力地表明了人才流失后的农村学校教学质量每况愈下, 其中数学、英语和物理三科的成绩特别让人担忧。造成这种局面是由于山区镇农村教师流失严重, 补充困难, 而城区有很多超编的老师, 导致在农村县 (区) 存在一个普遍的问题, 就是平原镇 (街道) 要派一些老师到山区镇支教一年再回原学校, 而平原镇 (街道) 的老师很多都是通过各种关系由山区镇调出去的, 他们基本上没有自愿回去支教的, 那就只能抽签。试问被抽到的老师有几个会在山区镇安安心心工作完这一年?每年都换不是自愿支教老师的山区镇的教学质量怎能提高?

四、农村留守儿童多, 问题学生突出

现在的中学生都是90后的, 随着时代的发展和变化, 90后的思想理念、价值观和行为方式与老一辈人有很大的不同, 还经常跟我们传统的教学理念有所冲突, 出现很多问题。

1.沉溺电视、网络、手机、游戏, 荒废学业

这对于中学生的危害早已引起各方面的重视, 学校、家长、社会也采取了一些应付措施, 但客观来说, 收效甚微, 始终是令人头痛的一个大问题。农村中小学周边环境依然十分恶劣, 一些网吧、游戏厅、歌舞厅等不宜未成年人进入的场所, 无视有关规定向未成年人开放。有些黑网吧里基本上全是学生, 可是有关部门熟视无睹, 这加剧了学生的沉沦。

2.留守儿童多, 问题学生突出

近年来单亲家庭、打工家庭、寄住亲友的学生明显增多, 笔者所在学校学生不足1 000人, 但留守儿童就超过300人。许多孩子由祖辈抚养, 祖辈对孩子溺爱, 千依百顺, 通常都是用“钱”来教孩子。有一个学生看到别的学生穿名牌运动鞋, 就闹着爷爷要300元买鞋, 爷爷拿不出钱, 他居然发脾气一个星期不上学, 就这样家长也任由他不上学, 还千方百计讨好他。由于长年得不到在外打工父母的关爱和正面教育, 这些留守学生在心理上, 容易患上性格孤僻、冷漠自私、任性刁蛮、自暴自弃、极端个人主义等心理扭曲病症;在认识上, 容易导致读书意识淡薄、厌倦上学、追求及时行乐和物质享受的情况;在行为上, 容易沾染不务学业、乱花钱、欺骗说谎、沉迷游戏、学习坏榜样、拉帮结派、逃课闹事、违法乱纪等不良行为。

3.学生学业负担重

国家和社会对学生素质的要求越来越高, 学习的内容在广度和深度上的要求不断提高, 学生也希望通过努力读书, 拼搏几年争取将来能“脱农离农”。学校一味追求升学率, 从七年级开始就成立“培优班”, 利用活动课、晚自习、周末给学生补课, 有些优生还要接受语文、数学、英语、物理、化学等竞赛科目的专项训练, 造就了农村初中学生每天的学习时间在10小时以上, 很少有自己可以掌握的时间, 这严重影响了学生的正常休息。很多学生, 特别是优生都觉得学业负担沉重, 读书压力大, 如果努力学习成绩又没有进步或者老是不理想, 他们的心理压力就更大。他们还会受社会上的物质诱惑、不健康的风气和新“读书无用”论等影响, 久而久之就会产生怕学厌学的情绪, 甚至会中途辍学。

4.学生流失严重

在农村中学, 很多学生受“读书无钱”论、“读书无味”论、“读书无望”论、新“读书无用”论的影响, 无心向学, 厌学, 甚至中途辍学。虽然学校老师做了大量的防流控流工作, 但是每个学年、每个年级学生流失的人数都比较多, 每个年级男生均多于女生, 年级越高, 流失学生的数量越大。而每年春季开学期间是学生流失较为严重的时期, 一些学生家长为了短期利益, 将孩子带到外地打工, 造成部分学生流失。

当然, 农村教育问题远远不只这些, 这些只是笔者认为比较严重的问题, 农村教育问题需要全社会加以重视并出台一系列切实行之有效的政策办法。下面给出几点解决农村教育难题的政策建议。

想方设法加快农村经济文化建设, 增加农民收入, 提高农民素质, 使农民留在当地工作, 减少留守儿童数量, 同时要加强农村法制和法治建设, 坚决打击那些有害青少年健康成长的黑网吧、黑游戏厅、黑歌舞厅, 构建良好的农村教育环境;转变陈旧落后的“脱农离农”教育观念, 树立农村基础教育的改良文化功能和育人功能意识;明确各级政府对教育发展的责任, 优先考虑教育经费, 拓宽融资渠道, 逐年加大对农村义务教育的投资力度, 解决农村教育经费不足的问题;进一步完善办学管理体制, 建立合理的教育结构, 如建立九年一贯制学校, 加强对师生的管理;加强师资队伍的优化建设, 建立稳定的农村教师供给渠道, 加大对农村从教老师的各项补助, 做到在农村工作的老师收入比城区高, 吸收更多优秀的人才到农村从教, 保证农村教育质量。

针对农村学生出现的问题, 要结合现在初中生心理特点采取正确的教育措施, 给学生营造和谐的学习氛围;要培养优生, 重视中层生, 不抛弃、不放弃待进生, 要对他们“开小灶”, 给他们补习基础知识, 让他们慢慢进步, 逐渐增强他们学习的自信心和成就感;要加强家长学校的建设, 经常开家长会, 经常去家访, 转变家长的教育观念, 提高家长素质, 使其积极配合学校, 教育孩子成长成才;要因材施教, 为国家和社会培养不同类型的人才;要深切关心留守儿童的正常学习和健康成长;利用法律维护学生接受义务教育的权利, 以防流控流等等。

摘要：农村教育问题一直是困扰我国教育发展的难题, 本文通过作者三年支教的亲身体验和感受, 发现当前农村教育问题主要存在农村义务教育投入不足、师资配置不合理、师资人才流失严重、农村留守儿童多、问题学生突出等问题。呼吁全社会加以重视, 并出台切实可行的政策办法。