电脑项目教学法

电脑项目教学法（精选12篇）

电脑项目教学法 第1篇

关键词：电脑绘画,设计,项目教学,实践,分析

电脑绘画设计是运用电脑的手段和技巧进行创作的, 而且要有一定的创意和构思。我们现在采用的电脑绘画设计是由一块汉王电脑绘画板和一支配套无绳笔组成。此种板对笔有压感感应, 在电脑上主要通过PhotoShop或Painter等软件使人手的压力变化在屏幕上真实地表现出来, 产生各种画笔的效果及其变体。与传统的绘画设计相比, 它直观易用, 通过移动压感笔, 就能在屏幕上充分发挥想象进行创作, 从而节省了绘画材料和时间。

电脑绘画设计是艺术类中职学校中实践教学的重要环节。相对于理论教学, 电脑绘画设计教学具有直观性、实践性、综合性和创新性, 它既是学生素质教育和能力培养的磨刀石, 更是学校与社会联系的纽带。传统的电脑绘画设计教学, 以软件操作为主, 创新性不够, 并且很多软件之前已经学过, 太过于老套, 造成学生积极性不够, 教学效果一般。鉴于传统电脑绘画设计教学存在的问题, 为了提高对学生动手能力和自主设计能力的培养, 满足社会对人才的需求, 开展适合的电脑绘画设计项目教学非常必要。本文以教学课题童书与绘本的心情画铅笔&蜡笔的插画入门“梦幻童年”为例, 就电脑绘画设计项目教学对学生的设计能力培养和软件教学效果进行了分析。

一、电脑绘画设计项目教学课题的确立

1. 项目主要内容。运用Corel PainterIX.5和Pho-toshop CS3两个电脑绘画软件, 以“梦幻童年”为主题, 在A4纸上巧用粉彩、蜡笔与色铅笔, 从制作草稿方案、确定方案, 再到人物着色、制作阴影、绘制背景、修饰人物、制作烘托氛围物体 (如雨滴) 等进行艺术创作。

2. 项目难点。方案的确定, 粉彩、蜡笔与色铅笔的灵活使用和创意说明。

3. 项目创新点。 (1) 很好地联系了电脑绘画与艺术设计学科的发展。电脑绘画所涉及的全是软件操作方面的应用, 学科更名为电脑绘画设计后, 学科的内容也应该做相应的改变, 而“梦幻童年”项目创作是在应用Corel PainterIX.5和Photoshop CS3两个电脑绘画常用软件的基础上, 对拟定的项目主题进行艺术设计创作, 能够很好地融合电脑绘画与艺术设计两方面的内容, 适应了艺术设计学科的发展趋势。 (2) 本项目创作中的主题明确, 适合不同能力层次的中职生发挥创作的想象力, 避免了无主题和无从下手的困惑。 (3) 项目创作运用指定粉彩、蜡笔与色铅笔工具, 快速、简便, 整个创作过程5～6个小时可以完成, 有利于项目教学课时的安排。 (4) 项目中的创作是一个综合性创作, 有利于学生设计思维的培养和自主创作技能的强化。

4. 项目方案设想。通过项目创作的运作, 让学生了解和认识电脑绘画设计项目教学, 学会制作草稿方案、确定方案, 掌握粉彩、蜡笔与色铅笔的绘图技巧。同时, 培养学生的设计思维, 加强学生的创作技能。

5. 成果形式及考核方法。以学生在创作“梦幻童年”的过程中, 对粉彩、蜡笔与色铅笔的使用情况, 以及作品创意、表现效果、创新性、作品规格、投票排名、创意说明的阐述能力和表达能力对学生进行考核。

二、电脑绘画设计项目教学的具体实践

1. 项目教学人员的确定与安排。

以我校的计算机动漫设计07 (1) 、 (2) 、 (3) 班作为项目教学试点, 采取全体同学共120人参与本次项目教学创作, 通过学生自由组合分为15个兴趣小组。让每个学生上台阐述作品创意, 以不记名投票形式, 选出本班10%的优秀作品。用POCOMaker电子相册制作优秀作品, 让三个班的同学一同欣赏。并作为参加留校作品的候选作品, 最后打印装裱作品展示于橱窗, 同时颁发收藏证书。

2. 拟定主题, 起草方案。

在开展项目教学的前一周, 简单回顾项目创作中涉及的软件操作内容, 给予学生创作的题目与要求, 内容包括:主题的选择, 制作草稿方案、确定方案, 粉彩、蜡笔与色铅笔的绘图技巧等。让学生预习课文案例“童书与绘本的心情画一铅笔&蜡笔的插画入门夏雨’”。以班级为单位, 进行优秀作品欣赏, 小组讨论, 通过网络素材的收集, 每个同学至少给出3个以上的方案, 并附简单的创意说明, 由小组长统一交至指导教师处进行修改点评, 教师根据每个学生的实际情况确定其最终创作方案。

3. 项目方案的实施。

学生进入电脑室, 按照最后确定的项目创作方案, 在教师的指导下, 运用Corel PainterIX.5和Photoshop CS3独立完成项目设计。

4. 项目总结与讨论。

项目创作完成后, 每人撰写不少于50字的创意说明, 并上台阐述其项目作品, 总结项目创作效果, 对其不足之处和修改方案进行讲解。由指导教师对每个项目作品进行点评, 最后以不记名投票排名、评出10%的优秀作品, 统一在各班以POCOMaker电子相册形式制作优秀作品供大家欣赏。

5. 项目创作考核。

教师根据学生作品要求规格、项目创作的效果和阐述作品的表达能力、文案 (创意说明) 撰写水平、学生投票结果给出相应的考核成绩。

三、实行项目教学取得的成效

1. 学生项目创作结果。

该项目教学结束后, 共收到学生项目创作作品、创意说明120份。本次项目创作时间安排合理, 虽然过程繁琐, 并且有很多工具还是初次接触, 但是学生的项目创作结果, 总体非常令人满意。90～100分的同学占30%, 89～80分的同学占40%, 60～70分的同学占30%, 消除了不交作业和不及格的现象。在项目创作过程中, 每个同学都积极参与并完成自己的项目创作, 在此期间还主动与其他同学交流, 互提意见, 丰富自己的作品, 作品完成后学生踊跃上台阐述自己的作品创意, 场面轻松快乐, 讨论热烈, 达到了电脑绘画设计项目教学的预期效果。学生交上来的120份作品, 无论是作品的设计创意还是表现效果, 总体让人非常满意。此外, 这次项目创作大部分学生对“梦幻童年”的主题创作都很突出, 对软件操作地应用都能很好地掌握, 并且印象深刻。

2. 电脑绘画与主题设计相结合, 加深了学生对软件和设计的理解, 有助于学生对软件的灵活运用和设计思想的培养。

Painter和Photoshop是电脑绘画的常用软件, 而铅笔&蜡笔是电脑绘画的基本工具, 因此, 学生对这些工具的掌握直接决定了他们以后的电脑绘画水平和对电脑绘画设计课程的兴趣, 所以非常重要。项目选择“梦幻童年”作为设计主题, 简单易行, 便于学生发散思维, 进行创作。以“梦幻童年”为主题的电脑绘画设计项目教学, 让学生在回味童年的同时学习电脑绘画软件, 学生为了更好地表现自己美好的童年趣事, 必定会主动询问学习软件中不同工具的渲染效果, 这有利于提高学生学习软件的积极性和对软件的掌握。当然要想在一张A4纸上表现出自己的童年生活, 对于表现物体的选择与布局、颜色的选择与搭配等设计元素的综合考虑也是非常重要的。在开展项目教学之前, 让学生欣赏和学习各种表现“梦幻童年”的作品, 书写创意说明, 这样有助于学生设计思想的形成, 因此, 通过该项目教学的实行, 有利于学生对软件的灵活掌握和设计思想的培养。

3. 有助于学生综合能力的培养。

本项目教学打破了传统的电脑绘画设计临摹教学模式, 有助于学生自主创新能力的培养。项目教学开展之前, 八人一组, 分头查素材, 讨论后, 确定每个人的项目方案, 撰写各自的创意说明。这不但可以提高学生查素材的能力, 而且还可以促进学生的协作, 提高学生分析解决实际问题的能力。在项目创作过程中, 参与项目的学生都是单独完成整个项目, 项目结束后, 单独撰写自己的项目创意说明, 这既可以锻炼学生独立思考和独立处理问题的能力, 又可以提高学生创意表达的能力。在项目结束后, 让学生上台阐述自己的作品, 有助于提高学生的竞争意识和口头表达能力。最后参评优秀作品, 给出宝贵建议, 这对学生的审美观也有较好的培养。

四、存在的不足

这次电脑绘画设计项目教学, 无论是从学生的项目创作的成果, 还是从学生对项目本身的评价来看, 都获得了不错的成绩, 但由于是初次尝试, 也存在一些问题。如参与项目的人数太多, 不利于机房的管理, 同时教师对学生的辅导也比较辛苦;学生的基础参差不齐, 尽管在小组分配中注意到学生的搭配, 但对题目接受的程度仍有不同, 因此在项目实行过程中, 难免会有一些基础比较差的同学, 虽然认真创作, 但是完成的质量不是太理想。此外, 教学设备也是需要考虑的。如电脑配置内存不够, 电脑绘画设计所保存的创作内存较大, 经常死机, 不利于学生的全身心创作。课时安排也不合理, 每周四节课且不连续, 学生作画时间不够集中, 不能够达到精益求精。因此, 合理安排时间对项目的顺利进行也是非常重要的。

参考文献

[1]刘纪玮.注重“兴趣”, 学习“造”的方法, 提供“创”的空间——电脑绘画教学改革的一点探索.世界职业技术教育, 2001 (5) .

[2]田晓冬, 刘影.融入社会, 聚焦市场——关于“电脑绘画”课程的教学模式探析.煤炭高等教育:2005:23 (6) .

[3]乔英编著.Painter插画大师——CG设计与卡漫绘制技法.兵器工业出版社, 北京科海电子出版社, 2007 (6) .

设置电脑开机启动项目 第2篇

电脑开机过程中会经过一个短暂的BIOS系统，这个就是最原始的电脑系统，我们要找的开机启动项就在里面，

根据不同品牌的电脑，BIOS系统不同，开机进BIOS系统的方法也不一样，不过大概都逃不过这几种：

1)开机按DEL键，

2)开机按ESC键

3)开机按F2键

4)开机按F8键

5)开机按F12键

6)有的电脑要Fn键加以上各键等

进入BIOS系统以后，我们要找的东西就一个，即Boot这个选项，

根据Bios系统的不同，Boot所在位置也是不同的，

找到以后，根据里面的提示，按F5或F6，或回车键，完成启动项的选择，完了以后，按F10保存并退出，

6总之，进入BIOS系统是安装系统过程中最基础也是最简单的，相信大家会很快掌握的。

1.电脑开机启动项设置

2.电脑开机设置启动项

3.电脑定时开机设置

4.电脑开机启动项怎么设置

5.电脑开机密码怎么设置

6.怎么设置电脑开机密码

7.电脑开机怎么设置密码

8.电脑开机密码怎么设置?

9.电脑怎么设置开机密码

电脑项目教学法 第3篇

【关键词】载体；材料；创新

“载体”二字百度上是这样解释的：作为主体部分，被附属事物所依赖的部分就可以被称为载体，指能传递能量或运载其他物质的物体。我们设计出的图案可以被成为是主体，而图案将要应用的材料我们就可以称之为“载体”。图案应用到不同的“载体”上，就是我们要完成的不同项目教学。

图案这门传统的设计艺术踏着时代前进的步伐，已从在古代的陶瓷、漆器、壁画、青铜器、纺织品等应用范围，顺利地跨越到了现代的广告设计、包装设计、建筑装饰设计等应用领域，范围越来越广，更加贴近人们的生活。基础图案是一门设计专业的基础课程，它有着典型的专业设计基础理论的特征，因此有别于一般的绘画基础课。图案课要科学地将基础图案的理论及技法知识与专业设计应用有机地相互结合高职电脑艺术设计的图案项目教学中，我们应该考虑到与相关的设计课程很好的衔接，我们就从图案的载体上下功夫，将这些图案应用到不同的载体上就能更好的为设计应用课服务，图案变化课程是锻炼学生的想象力和创造力的基础课程，为应用设计课程做准备，但是通过这些年我们的图案变化课程的课堂成果反馈，学生们的创作热情越来越低，很多学生反映学习图案变化课程没什么用，而且我在讲授平面设计应用课程的时候，很多学生也不能很好的把图案变化的知识应用到应用设计课程如广告背景、家具软装等等当中，这说明他们对图案变化到底有什么用还是很模糊，造成了学生重视设计应用课程，忽视设计基础课程，包括平面构成、色彩构成这些设计基础课程，学生们在学习这些课程的时候都没有目的，因此研究如何在设计基础课程中融入设计应用课程的设计元素是让学生理解图案变化这种设计基础课程的重要手段。

图案应该把独创的思维意念转化为可以用来交流和传播的视觉形式，通过线条、形状和色彩等可视性的设计表现来传达具有创造性的思维。创新是文化艺术发展进步的必然要求，它能使艺术作品更加有生命力，使图案作品既能体现最佳的装饰性，又能彰显出具有时代特征的艺术符号。创造思维离不开科学的想象，想象如创造设计的双翼，合理的想象就如沙漠行走的人遇见了绿洲，更如黑夜行进中看到了曙光，即在设计思维枯竭时瞬间有了崭新的设计灵感。在以往的图案教学中“创造、想象”都有提及，却没有将“创造、想象”在设计实践中很好地应用。实际上图案可以以不同的形式出现，在图案课程实训中应该引用广告设计、VI设计中的设计理念和设计元素，将其在图案课程的项目教学实训中体现出来，进行应用。其实自然界所提供的一切材料都可以作为图案设计的载体，设计与材料是紧密相连的。设计材料的自身属性、材料质感的表达、材料的色彩美体现都是图案创意项目教学实训要考虑的问题，材料是设计艺术创作的物质基础，材料自身被赋予着天然的审美属性，同时其物质形态蕴含着丰富的文化性，从材料语言的角度分析和归纳材料是图案项目教学中研究的问题。

教学中可以尝试用自然形态作为“图案的载体”，自然形态是自然界自然生成的物质形态，它给当今图形设计带来的灵感层出不穷，图形设计应用的材料要创新和发展，自然形态的图形化设计中材料应用可以给学生带来的新的视觉和触觉体验，同时丰富课堂，可以尝试以植物的种子与叶子为主题进行图形创意设计。图形创意的课程理念，重在创造性思维方式的引导和启发训练。引导学生发现自己身边的材料和题材，发掘材料更深层的内涵并赋予其全新的生命，使材料创意图形化，并且围绕材料的特性、心理美感和材质的构成等方面进行研究，用材料语言丰富图案创意。

大多数的高职电脑艺术设计专业分为分两个设计方向，一个是平面设计方向，一个是装潢设计方向，两个专业方向的基础课程都是在前两年完成，也就是学生们有的将来会从事平面设计工作，有的会从事室内外装饰设计，所以我们要考虑的图案项目教学的载体要全面涵盖这两个专业方向需要的内容，但实际上设计是没有界限的，是通用的，在这里就提出几种图案载体的利用

一、人物图案的载体

人物图案设计是现代图形设计中最为重要、最为广泛运用的题材和内容之一。如服装的面料设计、陶瓷的装饰纹样设计、装潢的标志设计以及环境艺术设计中墙纸及地毯纹样的设计等，无不体现了人物图案设计在其中所起到的重要作用。为了直观的让学生了解人物图案的变化特性以及应用，在人物图案载体上我们选择挂毯的设计，可以选择手工编织或者电脑印刷两种方式，手工编织可以选择麻绳，用丙烯颜料将图案绘制在挂毯上，电脑印刷我们选择油画布或者亚麻布作为载体，打印人物图案后可以将亚麻布的上下两端进行在设计，以符合挂毯的外形特点，可以根据课程的课时长短来选择。

二、动植物图案的载体

动物图案是人们喜爱的一种装饰艺术形式，不同动物的个性特征是设计者构思动物图案时必须明确区分并紧紧抓住的，植物在我们的生活中随处可见，美化、净化着我们的生存空间。千姿百态的自然植物为装饰图案的创作提供了丰富的灵感和素材。大自然中植物的根、茎、叶、果实等都是最富有艺术价值和艺术内涵的作品，大自然中的植物造型图案能够给人以美丽、生命、静谧的感觉，因其具有形态各异、造型优美、图案丰富多变的特点，被广泛运用于装饰艺术中。植物图案很早以前就被我国运用在家居装饰艺术中。现代家居装饰壁纸已经走进了千家万户，人们对壁纸的图案要求也越来越高，从之前的简单的几何抽象图案开始，如今壁纸的图案变化丰富，美式中式的壁纸越来越多的使用植物，动物，花鸟等等的图案为家居装饰增添了色彩，在植物图案的载体选择上我们选择壁纸设计，利用电脑制作壁纸图案，打印出壁纸图案后，将壁纸图案贴在制作好的样板房模型中，后期还要根据壁纸的色彩搭配窗帘家具的颜色，这样学生们就直观的看到了图案的应用效果，对家具和窗帘的颜色搭配联系增强了课程的延展。

三、风景图案的载体

风景图案是合乎人的审美需求，并与人的审美理想相统一、相和谐的装饰形态，它突出了装饰图案的理想性和趣味性。风景图案的载体我们选择盘子，也就是把风景图案绘制到装饰盘中，可以选择不同颜色的盘子，在这里练习的主要是装饰风景，盘子的形状也可以有诸多的选择，这样可以丰富风景图案的设计样式，练习不同形状的适合图案，将图案设计应用到盘子的整体或者是局部，进行不同形式的装饰，让学生拓宽思路，开发创意。

实际上图案的载体可以多种多样，我们可以在课程中不断的研发尝试，让图案课更加生动，富于变化。让图案课在手绘和电脑绘制相结合的方式中进行，赋予图案不同的载体，完成图案变化课程的项目教学，让图案变化的课程有目的，有针对性的完成。

参考文献：

[1]贾荣林，陈大公，杜潇潇著.图形创意设计[M].中国纺织出版社，2008

[2]张彪著.图形创意[M].安徽美术出版社，2002

[3]田中一光著，朱锷译.设计的觉醒[M].广西师范大学出版社.2009

[4]陆红阳，喻湘龙主编.现代设计元素[M].广西美术出版社2006

作者简介：

张丹（1979～），女，辽宁辽阳人，辽阳职业技术学院，讲师，主要从事平面设计教学研究。

电脑项目教学法 第4篇

1 内容与方法

1.1 评价依据

《中华人民共和国职业病防治法》《工业企业设计卫生标准》《工作场所有害因素职业接触限值》《工作场所空气中有害物质监测的采样规范》《建设项目职业病危害控制效果评价导则》《工作场所职业卫生监督管理规定》《建设项目职业卫生“三同时”监督管理暂行办法》等[1,2,3,4]。

1.2 评价范围

包括平板电脑显示模组项目主体生产工程及相应的辅助设施。

1.3 评价内容

包括建设项目总体布局、生产工艺和设备布局、建筑卫生学和辅助用室、职业病危害因素及其危害程度、职业病防护设施、个人使用的职业病防护用品、职业健康监护及其处置措施、应急救援措施、职业卫生管理措施等内容。

1.4 评价方法

根据项目特点, 结合采用职业卫生调查、职业健康检查、职业卫生检测和检查表等进行综合性职业病危害评价。对无接触限值、无检测方法的物质进行风险评估。

2 结果

2.1 生产工艺流程

本项目主要进行平板电脑显示屏幕的生产, 首先是将特定供应商生产的玻璃按要求尺寸进行切割开片, 用CNC机台进行磨面钻孔, 然后对孔边进行抛光, 对玻璃面板进行研磨抛光和蚀刻, 清洗之后进入化学强化炉进行强化, 清洗之后进入返抛车间, 然后进行屏幕印刷, 烘烤炉烘烤之后进行镭雕、镀膜, 最后检测完成后包装出货。部分工件需进行喷砂处理。化学强化是利用温度使K+和Na+发生交换, 达到强化面板目的。项目使用的化学品有钢网清洗剂、稀释剂、硬化剂、油墨、油墨清洗剂、工件清洗剂、投影液、UV胶、界面活性剂、AB胶、切削液、氢氟酸、酒精等。

2.2 职业病危害因素识别与分析

2.2.1 化学性有害因素

通过现场职业卫生调查、对使用的化学品进行MSDS和挥发性组分分析得知, 工作场所存在的化学性有害因素有:甲苯、甲醇、丙酮、丁酮、环己酮、甲缩醛、N, N-二甲基丙烯酰胺 (DMAA) 、氢氧化钠、氢氧化钾、氟化氢、乙酸、粉尘 (其他粉尘) 、矽尘 (游离Si O2含量48.3%) 。不同岗位接触的化学毒物均进行相应检测, 化学毒物主要分布及危害程度见表1。从表中可见, 工作场所化学性有害因素检测结果均低于职业接触限值, 无疑似职业病病例, 职业病危害风险程度较低。

2.2.2 甲缩醛和N, N-二甲基丙烯酰胺 (DMAA) 风险评估

通过化学品挥发性组分分析得知, 项目使用的钢网清洗剂含有少量甲缩醛, UV胶挥发性组分中含有微量DMAA, 目前国内均无相应的检测方法和接触限值, 使用危险物质控制规程 (COSHH) 方法进行风险评估[5]。第一步, 根据化学物质可能造成健康损害的情况, 由低到高分为5个等级。化学物质的等级依照MSDS中的危害度短语 (R) 的量值划分, 而对皮肤或眼睛有危害作用的则归入特殊的类别。第二步, 根据化学物质的使用量、挥发性、固体的分散度来确定分级。第三步, 依据不同有害物质的危害类别、挥发性和使用量, 查阅到对应的职业危害控制等级措施。第四步, 应当采取的控制措施与现有的控制措施进行比较, 选择最适合工作场所实际情况的控制方案。通过分析, 本项目存在的甲缩醛和N, N-二甲基丙烯酰胺 (DMAA) 职业病危害风险较低。

2.2.3 噪声

本项目对45个可能产生噪声危害的工作岗位进行等效声级测量, 7个岗位超标, 超标岗位主要集中在喷砂机、抛光机和CNC磨面钻孔使用气枪的岗位, 最高8 h等效声级可达88.9 d B (A) 。职业健康检查结果未发现疑似噪声聋。

2.2.4 高温

本项目高温危害主要存在于强化车间, 强化炉使用温度为350~450℃。该车间为半密闭式厂房, 通过中央空调调节工作环境温度, 劳动者放料取料时佩戴隔热手套在强化炉附近工作, 其余时间在车间办公室, 接触时间率25%。强化炉岗位WBGT检测结果31.8℃, 其他岗位检测结果均低于25℃, 高温危害相对小。

2.2.5 工频电场

本项目配电房存在一定强度的工频电磁场辐射, 工频电场检测结果为0.002~0.037 k V/m, 低于国家职业接触限值, 符合要求。

2.2.6 激光

镭雕机工作过程中会产生一定强度的激光辐射, 激光岗位检测结果最高为3.18×10-6W/cm2, 危害很小。

2.3 职业病危害控制效果

2.3.1 选址与总体布局

本建设项目总体布局合理, 厂区总平面布置功能分区明确, 生产区、辅助生产区和办公楼的位置合适, 厂区内有一定的卫生防护绿化带, 综合考虑了总体规划环保绿化和职业卫生的要求, 其总体布局基本符合工业企业设计卫生标准的要求。

2.3.2 建筑卫生学及辅助用室

车间以全面通风为主, 通过集中空调送入新风, 新风量符合要求, 新风口设置在室外洁净区域, 排风口设置在新风进风口另一侧;照明以人工照明为主, 照度检测结果符合卫生要求;各车间卫生等级为3级, 该项目有淋浴室、更衣室、休息室、食堂、厕所和医务室等。建筑物卫生学和辅助用室设置均符合卫生标准要求。

2.3.3 职业病危害防护措施

本建设项目对可能产生或存在职业病危害因素的生产设备基本设置了湿式作业、局部排风、密闭等防护措施。对防护设施的防护能力调查检测结果表明, 控制风速、密闭效果基本能达到卫生要求。

2.3.4 个人防护用品

建设单位制定了个人防护用品使用管理制度, 配置的防毒口罩型号合理、质量合格, 有生产许可证、产品合格证和安全标志, 耳塞SNR值为26 d B。结合现场检测结果, 在正常生产情况下使用个人职业病防护用品能有效保障劳动者健康。

2.3.5 职业卫生管理分析

本项目基本按照工业企业设计卫生标准的要求, 设立了职业卫生管理机构, 配备了专职的职业卫生专业人员负责本单位的职业病防治工作。制定有职业病预防管理程序, 对职业卫生培训制度、职业病危害因素监测评价制度、应急救援预案、个人防护用品使用管理制度以及员工健康监护管理制度等内容均做了明确的规定。在生产设备上均张贴有操作规程, 劳动者经岗位培训合格后上岗。如实履行告知义务, 告知的形式有合同书告知、职业卫生培训告知、体检结果告知及车间有毒有害因素告知等, 如在生产车间入口处张贴职业病宣传画报等。

3 讨论

3.1 评价

项目选址及总体布局、生产工艺和设备布局、职业病防护措施、建筑卫生学和辅助用室、个人防护用品、职业卫生管理、应急救援、职业健康监护等方面符合职业卫生相关法规标准要求, 该项目可行。

3.2 建议

(1) 印刷车间为洁净车间, 应保证足够的新风量输入, 避免使用多种化学品的同时发生中毒事故; (2) 该项目使用高压气枪对抛光机和CNC磨面钻孔机台进行吹扫, 部分岗位噪声强度超标, 建议在保证工艺要求情况下, 降低压缩空气压力、改进气枪喷嘴形式, 同时尽可能密闭工作岗位[6]; (3) 该企业劳动者人数较多, 且流动较大, 应加强上岗前和离岗时的职业健康检查, 无相应职业禁忌方可上岗; (4) 加强化学品的使用管理, 重视化学品采购环节, 更换化学品须先进行挥发性有机组分质谱分析, 确保不含有苯等高毒高风险物质, 对无接触限值无检测方法的职业病危害因素可进行风险评估; (5) 本项目女工占多数, 而女性为职业病危害因素相对敏感人群, 建设单位应避免将孕期、哺乳期女工安排在印刷、清洗、喷砂等可能接触到职业病危害因素的岗位; (6) 本项目污水清淤、疏通管道和酸碱接驳等作业属于外包作业, 企业应加强外包作业管理, 若进入受限空间作业, 应严格执行密闭空间相关操作规程。

摘要：目的 为预防控制职业病危害、保护劳动者健康, 对某平板电脑显示模组生产企业进行职业病危害控制效果评价。方法 采用职业卫生调查、职业健康检查、职业卫生检测和检查表等方法对某平板电脑显示模组项目进行职业病危害定性和定量评价。对无接触限值、无检测方法的物质进行风险评估。结果 该项目存在的职业病危害因素为:甲苯、甲醇、丙酮、丁酮、环己酮、甲缩醛、N, N-二甲基丙烯酰胺 (DMAA) 、氢氧化钠、氢氧化钾、氟化氢、乙酸、粉尘 (其他粉尘) 、矽尘、噪声、高温、工频电场、激光等。噪声合格率为84.4%, 其余各种职业病危害因素检测结果均符合国家卫生标准。结论 该建设项目职业病危害较重, 针对各职业病危害因素采取了相应的防护措施, 产生的职业病危害因素可得到预防和控制。

关键词：平板电脑显示模组,职业病危害,控制效果评价

参考文献

QQ电脑管家6.0项目小结 第5篇

5月31日，QQ电脑管家发布第一个4.0版本，一年来，我们欣喜地看到管家的用户量和口碑在逐渐提升，而随着功能和特性的不断增加，产品细节体验所暴露的问题也越来越多、越来越迫切。由此，产品、CDC设计团队在7、8、9月启动“QQ电脑管家用户体验季”，在界面视觉风格、界面布局、功能引导、智能贴心、信息呈现等方面，集中改进产品细节体验问题。在此期间，设计团队通过封闭设计，对管家目前的体验问题进行集中梳理，将目前管家的体验问题逐一解决，

前期准备

从去年开始，QQ电脑管家团队每月定期举行用户体验会和专家体验会，对当月版本进行走查体验，同时通过论坛、微博等收集用户反馈，将这些发现的问题并梳理，并在下个版本中着手解决。

体验优化设计原则

首页优化

首页作为安全体检和其他功能模块的入口，也是用户看到管家的第一个界面，在这次体验优化中做了重点优化。

幼儿电脑绘画教学初探 第6篇

关键词：电脑绘画；幼儿绘画；兴趣；技能

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0224-02

随着科技的发展，电脑已经走进了千家万户。作为现代化的幼儿园，幼儿电脑房是不可或缺的。借着幼儿园异地新建的东风，我们幼儿园设立了独立的娃娃电脑房，配备了一批高配置的电脑，开设了一系列的电脑教学活动。

绘画是儿童最喜欢的活动之一，绘画活动能够发展幼儿的创造能力，提升幼儿的审美能力。结合了幼儿自身发展的特点，我们将幼儿的电脑教学定位于电脑绘画。电脑绘画是指利用一定的软件，在电脑上进行美术创作的绘画形式。我们幼儿园用的是“金山画王”这一绘画软件。经过几年的实践与总结，我对幼儿电脑绘画教学有了一定的经验。

一、兴趣是关键

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握事物力求于某种活动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。即使是过分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重也决不丧气，而去想办法百折不挠的去克服它。所以，如何让幼儿对电脑绘画感兴趣，是学好电脑绘画的关键所在。首先针对幼儿心理的特点，我们在软件的选择上进行了多方位的思考，最终选择了《金山画王》这个绘画软件，原因是《金山画王》是一个为儿童设计的简单绘画工具。它功能强大，具有8种仿真画笔，笔的粗细、力度、颜色都可以随心所欲调节。绘图工具包括水彩笔、铅笔、蜡笔、粉笔、喷枪、油漆桶和橡皮，可随意组合并调整笔尖的粗细、力度，可任意调整自己喜爱的底色，另外，它还包含了绚丽多姿的色彩、眼花缭乱的拼图、奇形怪状的画笔、大大小小的几何板、像魔术师一般的图像处理，还有数不清的造型素材，让幼儿轻松成为绘画高手！当幼儿打开《金山画王》的界面，就都被可爱的卡通图标、轻松的背景音乐、滑稽的音效、神奇的功能吸引住了，东点点、西点点，眼睛紧盯着屏幕，一刻也不想离开。其次，在电脑绘画的教学上，我们也从幼儿的兴趣出发，每次教学都仅仅是介绍操作方法，让幼儿自己探索，让他们在学中玩，在玩中学，为他们提供了发挥想象力和创造力的机会。通过实践我们发现，幼儿的想象力是无限的。在幼儿的作品中，同样的填色，却有着不同的感情；同样的小草，可以长在海底，可以长在陆地，更可以长在高山上；同样的三角形，能变成屋顶、大树、小鱼……幼儿的兴趣与日俱增，因为相同的元素却能创造出不同的结果。

二、技能是基础

实践中，我们发现，虽然幼儿的想象力能够创造出很多美丽的画面，但是往往缺乏一些技能让操作和创作困难重重。

首先，是幼儿绘画的技能。虽然在软件中，具有许多现成的绘图元素，如：各种点、线条、圆、椭圆、方形等等，甚至还有花边、印章、动物等图库，还有丰富的背景图和线稿。但是我们发现在操作时，对于幼儿园的孩子来说还存在着一些做不到的地方。绘画时，由于幼儿的小肌肉群还不发达，所以最简单的是涂鸦。白纸一张，画笔一只，幼儿能够随性所欲。比如画只小鸭子，我觉得头是圆的，就画个圆，不成圆，椭圆也成，看着像就行，什么都弯弯扭扭的拼上去，猜猜也能猜出是只鸭子。画纸上都没有感觉更不用说是操作鼠标了。用图形来画，幼儿的知识基础有限，所以对各种事物的结构特点、形象概念都不甚了解，所以往往不能选择适合的图形来表现事物的特征，第一次尝试时，画的最多的就是三角形的小鱼、三角形加正方形的房子、圆形的太阳……其他的，往往需要幼儿讲解才能看出个所以然。再就是填色游戏了，由于幼儿对于色彩搭配的认识有限，创造出来的作品，有的画面灰暗，有的五颜六色，甚至根本看不出原稿画的是什么……针对这些问题，我们加强了幼儿绘画的练习。比如：练习简笔画，让幼儿对各种事物的特征与构图有了初步的了解；加强了对色彩的介绍，知道颜色的情绪与温度，自然界各种事物的色彩搭配等等；多评价其他幼儿的作品，学习他人的优点等等。通过一段时间的锻炼，幼儿的绘画技能有了明显的提高。其次是电脑操作的技能。由于很多原因，有些幼儿根本就没有接触过电脑，电脑该怎么开？鼠标怎么操作？图标都是什么意思？一概不知。所以就闹了很多的笑话，鼠标点不准图标、点不准色块，想点那的，却点了那儿。一时间，电脑房里求助声一片：“老师，我点不准大树！”“老师，我怎么填不上颜色了！”“老师，我的金山画王呢？”“老师，我的画不见了！”……怎么办？就从基本的学，基本的教。实践下来，我们设计出了针对幼儿电脑技能差的课程顺序来。首先，认识电脑，如何开机关机，如何打开一个图标，如何关闭一个窗口，如何保存；其次，涂色打基础，让幼儿掌握鼠标点击的灵活度，能够指哪点哪。再次是用图形绘画，按照自己的想法在正确的位置放上图形并拖拽出适合的大小。最后才是绘画。这样一来，幼儿电脑操作的水平不断提升，到大班下学期，个个都成了“电脑高手”，连家长都自叹不如。

三、练习是保障

实践是学习的最好方法，单一的学习并不能让幼儿掌握知识和技能，特别是像电脑绘画这类操作性的技能，所以电脑绘画教学重在幼儿的练习。根据幼儿园课程的特点和幼儿学习的规律，我们设定了一周半小时的电脑绘画活动。在组织教学时，我们将教学时间控制在十分钟之内，以幼儿练习为主，教师充分扮演好自己“引导者”的角色，在幼儿的操作中进行问题的解答。针对幼儿的遗忘曲线规律，我们还设计了活动前的复习环节，对上次的活动内容给以五分钟的练习时间，让幼儿对以前学习的内容进行了巩固。在课程的顺序设计上，我们将单数设为新技能的教学活动，而复数活动，及第二次、第四次……活动设计为复习、提升活动，不但让幼儿得到了更深层次的练习与巩固，也不会让幼儿觉得枯燥乏味。

幼儿电脑绘画教学初探 第7篇

绘画是儿童最喜欢的活动之一, 绘画活动能够发展幼儿的创造能力, 提升幼儿的审美能力。结合了幼儿自身发展的特点, 我们将幼儿的电脑教学定位于电脑绘画。电脑绘画是指利用一定的软件, 在电脑上进行美术创作的绘画形式。我们幼儿园用的是“金山画王”这一绘画软件。经过几年的实践与总结, 我对幼儿电脑绘画教学有了一定的经验。

一、兴趣是关键

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握事物力求于某种活动, 并且有积极的情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”, 一个人如果做他感兴趣的事, 他的主动性将会得到充分发挥。即使是过分疲倦和辛劳, 也总是兴致勃勃, 心情愉快, 即使困难重重也决不丧气, 而去想办法百折不挠的去克服它。所以, 如何让幼儿对电脑绘画感兴趣, 是学好电脑绘画的关键所在。首先针对幼儿心理的特点, 我们在软件的选择上进行了多方位的思考, 最终选择了《金山画王》这个绘画软件, 原因是《金山画王》是一个为儿童设计的简单绘画工具。它功能强大, 具有8种仿真画笔, 笔的粗细、力度、颜色都可以随心所欲调节。绘图工具包括水彩笔、铅笔、蜡笔、粉笔、喷枪、油漆桶和橡皮, 可随意组合并调整笔尖的粗细、力度, 可任意调整自己喜爱的底色, 另外, 它还包含了绚丽多姿的色彩、眼花缭乱的拼图、奇形怪状的画笔、大大小小的几何板、像魔术师一般的图像处理, 还有数不清的造型素材, 让幼儿轻松成为绘画高手!当幼儿打开《金山画王》的界面, 就都被可爱的卡通图标、轻松的背景音乐、滑稽的音效、神奇的功能吸引住了, 东点点、西点点, 眼睛紧盯着屏幕, 一刻也不想离开。其次, 在电脑绘画的教学上, 我们也从幼儿的兴趣出发, 每次教学都仅仅是介绍操作方法, 让幼儿自己探索, 让他们在学中玩, 在玩中学, 为他们提供了发挥想象力和创造力的机会。通过实践我们发现, 幼儿的想象力是无限的。在幼儿的作品中, 同样的填色, 却有着不同的感情;同样的小草, 可以长在海底, 可以长在陆地, 更可以长在高山上;同样的三角形, 能变成屋顶、大树、小鱼……幼儿的兴趣与日俱增, 因为相同的元素却能创造出不同的结果。

二、技能是基础

实践中, 我们发现, 虽然幼儿的想象力能够创造出很多美丽的画面, 但是往往缺乏一些技能让操作和创作困难重重。

首先, 是幼儿绘画的技能。虽然在软件中, 具有许多现成的绘图元素, 如:各种点、线条、圆、椭圆、方形等等, 甚至还有花边、印章、动物等图库, 还有丰富的背景图和线稿。但是我们发现在操作时, 对于幼儿园的孩子来说还存在着一些做不到的地方。绘画时, 由于幼儿的小肌肉群还不发达, 所以最简单的是涂鸦。白纸一张, 画笔一只, 幼儿能够随性所欲。比如画只小鸭子, 我觉得头是圆的, 就画个圆, 不成圆, 椭圆也成, 看着像就行, 什么都弯弯扭扭的拼上去, 猜猜也能猜出是只鸭子。画纸上都没有感觉更不用说是操作鼠标了。用图形来画, 幼儿的知识基础有限, 所以对各种事物的结构特点、形象概念都不甚了解, 所以往往不能选择适合的图形来表现事物的特征, 第一次尝试时, 画的最多的就是三角形的小鱼、三角形加正方形的房子、圆形的太阳……其他的, 往往需要幼儿讲解才能看出个所以然。再就是填色游戏了, 由于幼儿对于色彩搭配的认识有限, 创造出来的作品, 有的画面灰暗, 有的五颜六色, 甚至根本看不出原稿画的是什么……针对这些问题, 我们加强了幼儿绘画的练习。比如:练习简笔画, 让幼儿对各种事物的特征与构图有了初步的了解;加强了对色彩的介绍, 知道颜色的情绪与温度, 自然界各种事物的色彩搭配等等;多评价其他幼儿的作品, 学习他人的优点等等。通过一段时间的锻炼, 幼儿的绘画技能有了明显的提高。其次是电脑操作的技能。由于很多原因, 有些幼儿根本就没有接触过电脑, 电脑该怎么开?鼠标怎么操作?图标都是什么意思?一概不知。所以就闹了很多的笑话, 鼠标点不准图标、点不准色块, 想点那的, 却点了那儿。一时间, 电脑房里求助声一片:“老师, 我点不准大树!”“老师, 我怎么填不上颜色了!”“老师, 我的金山画王呢?”“老师, 我的画不见了!”……怎么办?就从基本的学, 基本的教。实践下来, 我们设计出了针对幼儿电脑技能差的课程顺序来。首先, 认识电脑, 如何开机关机, 如何打开一个图标, 如何关闭一个窗口, 如何保存;其次, 涂色打基础, 让幼儿掌握鼠标点击的灵活度, 能够指哪点哪。再次是用图形绘画, 按照自己的想法在正确的位置放上图形并拖拽出适合的大小。最后才是绘画。这样一来, 幼儿电脑操作的水平不断提升, 到大班下学期, 个个都成了“电脑高手”, 连家长都自叹不如。

三、练习是保障

实践是学习的最好方法, 单一的学习并不能让幼儿掌握知识和技能, 特别是像电脑绘画这类操作性的技能, 所以电脑绘画教学重在幼儿的练习。根据幼儿园课程的特点和幼儿学习的规律, 我们设定了一周半小时的电脑绘画活动。在组织教学时, 我们将教学时间控制在十分钟之内, 以幼儿练习为主, 教师充分扮演好自己“引导者”的角色, 在幼儿的操作中进行问题的解答。针对幼儿的遗忘曲线规律, 我们还设计了活动前的复习环节, 对上次的活动内容给以五分钟的练习时间, 让幼儿对以前学习的内容进行了巩固。在课程的顺序设计上, 我们将单数设为新技能的教学活动, 而复数活动, 及第二次、第四次……活动设计为复习、提升活动, 不但让幼儿得到了更深层次的练习与巩固, 也不会让幼儿觉得枯燥乏味。

通过一段时间的电脑绘画学习, 幼儿的绘画能力、审美情趣、创造力和想象能力都得到了很大的提高, 幼儿的手眼协调能力也有了一定的发展, 每个幼儿都成为了“小画家”、“小小电脑高手”。

摘要：电脑绘画是指利用一定的软件, 在电脑上进行美术创作的绘画形式。我们幼儿园用的是“金山画王”这一绘画软件。电脑绘画教学中, 兴趣是关键, 技能是基础, 练习是保障。通过教师的不懈努力, 使每个幼儿都能成为“小小电脑高手”。

电脑艺术设计教学浅析 第8篇

电脑艺术设计教学是一门融艺术性和科技为一体的交叉性学科, 它的普及和应用使的当代设计行业的设计周期得到了巨大的缩短, 设计精度得到了更大的提高。电脑艺术设计, 主要是通过各种设计软件为设计师提供了一迅速而又快捷的操作平台, 将设计师的思想通过电脑的语言形式来表达出来, 是以往设计师无法想象的。

它是高科技与艺术相结合的新学科典范, 自从电脑介入的艺术设计中以来, 使得艺术设计进入了一个前所未有时代, 电脑的语言之丰富, 让设计师们欣喜若狂, 他们可以随心所欲的发挥自己的想象和创意, 并能很快的通过电脑来实现。电脑的语言对于设计行业来说, 不仅是一种先进的工具那么简单了, 它的出现已经推动了整个艺术设计行业为的改革与发展。

二、在电脑艺术设计教学存在的问题

1. 教师教法的不适应

电脑在艺术设计领域中以其不可思议的能量拓展了整个行业的发展, 促使电脑艺术设计广泛地应用于各个艺术设计领域:如建筑设计、室内设计、平面设计、书籍装帧、工业设计、影视动画、游戏设计等等。为了满足当代社会对于电脑艺术设计人才的需求, 全国各所艺术院校和综合类大学中, 基本上都开设有电脑艺术设计教学的课程。电脑艺术设计课程是一门理论与实践联系非常强的课程。需要的是一种理论与实践并行的教学模式。

但是电脑艺术设计教学在我国起步较晚, 对于大部分习惯了以往灌输式教学模式的设计专业老师来说, 还是比较陌生。这些老师通常主要以设计理论见长, 他们能够在理论基础方面很好的引导学生, 可以使学生很好的掌握设计中的理论要素而对于电脑的实际操作不够熟练, 使得他们在这种新兴的课程教学过程中, 开始显得呆板、乏味。使学生无法感受到这种高科技教学手段的优越性, 以至于在最后的作品创作过程中能给于学生的帮助得不到充分的发挥, 教学效果不尽人意。

还有一些老师与市场联系比较紧密, 比较爱好在实际操作上进行钻研, 他们对于各种设计软件的都非常熟练精通, 对于整个电脑艺术设计的流程:从起草初稿到中间印刷一直到最后成品的完成也都了如指掌。但是在艺术修养上和理论知识上明显欠缺, 或是语言表达能力不佳。不能够将自身所掌握的知识以理论或文字的形式, 传授给学生。最终导致学生不能充分地理解和把握电脑软件的操作的精髓和创作过程中的思维意识。

2. 学生在学法上的不当

如今我国网络普及, 为电脑艺术设计的学生, 提供了海量的学习和欣赏的电脑艺术设计资源, 而且还在实时更新。会让学生看到许多国内外的一些电脑设计精品。这无疑是对电脑艺术设计教学提供了巨大的帮助。在这种极大利好的网络环境中, 同样也在学生学习阶段中产生了一些比弊病。如: (1) 在当前电脑艺术设计的学习过程中有一些学生, 收到了网络上一些特技效果的刺激, 开始一味的追求电脑特技技法的学习, 误将设计水平的高低与掌握某些特种技术的多少等同。认为效果越丰富就越能表现出自己的能力, 设计出的作品就越能吸引人。而忽略了设计理论的指导作用。致使作品空荡无物, 不知所云, 主题模糊。 (2) 网络时代的到来, 导致大量的网络资源可以共享, 在不少关于设计的网站中, 出现了各式各样素材库, 方便了许多设计行业人员的需要, 但是这也让一部分并未真正掌握设计理论和方法的同学所借用。以至于这部分同学渐渐地对网络上的现成设计素材和图片形成了依赖, 而忽略了设计的主观因素和理论学习, 不顾及主题的符合与否, 只知道照搬和抄袭。导致他们的作品的形式单一, 画面混乱。整个作品只是简单的图文叠加, 毫无设计意味可言。

三、如何改进电脑艺术设计教学的策略

1. 加强教师的素质

我们应该实行多渠道的激励措施, 推动先进的教育观念和教学模式走进学院, 走进课堂, 各高校应该注重老师的理论修养的提高, 教学理念的先进化, 加强教师在专业领域的能力提升。比如: (1) 专业理论的加强, 每个优秀的设计师都必定会有其强大的设计理论来指导自己的设计活动。所以每个电脑艺术设计教师更应该对理论知识的内涵有着更精更高的理解, 只有理论的高度的加强, 才可能在实践的路上走的更远更深, 教师才可能在教学过程中运用自如。这方面的理论主要包括设计史论和设计方法论、美术史论等。 (2) 注重因材施教, 电脑艺术设计因该根据每个学生的接受和掌握知识的能力不同去进行系统的教学。现在的学生对于电脑以及操作系统大部分是不陌生的, 甚至很多同学在非专业领域的电脑知识, 比老师还要精通。所以我们的电脑艺术设计课程的任课教师不必在基本操作上花费大量的时间, 转而应该从更加专业的角度出发, 把美术基础课程与电脑艺术设计课程的开设融为一体, 关注每个学生对于电脑艺术设计的兴趣点, 引导学生, 并深入他们对于对于电脑艺术设计的兴趣。这样对于活跃学生的创意思维, 和激发学生学习的主观能动性, 无疑会起到巨大的帮助。

2. 引导学生学习

(1) 提高学生的基础能力

设计学科其实就是美术专业的一个分支, 电脑艺术设计其实只是以电脑高科技语言来表现设计师要表达的主题。而一位设计师的能力的表现, 不仅仅在于他对电脑技术的精通, 更重要在于它的美术功底和艺术修养。当一个设计师直接用电脑来寻找和定位创意点时, 他的创意思维往往会受限于电脑设计软件所给予的一个固定平台。而一位成熟的设计师他在设计最初的定位时期, 通常都是以手绘草图起步来寻找创意的灵感, 这不仅可以让设计师可随时根据自己的灵感来改动他的创意, 更重要是设计师可以很容易的发现设计中存在的问题。手绘的能力的加强其实就是培养一个设计师的可持续发展能力。一个设计师有没有后劲也是主要表现在的他的艺术修养和他的手绘能力上的。所以, 手绘课程的课时量在电脑艺术设计的教学中应该占到一定的比重, 尤其在手绘能力的培养上教师应该给与相当的重视。

(2) 培养学生的创意思维

软件的功能无论多么的日新月异, 多么的强大, 电脑自身只是机器他不会有自主的设计能力和思维, 人才是计算机的控制者, 创意思维才是一位设计师最根本的法宝。而创意思维的培养, 通常就是要任课老师有意识的解开在学生头脑中早已禁锢了的“固有思维模式”, 也就是通常我们所说的“习惯性思维”。这种思维模式最大的弊端就是缺乏“变通”, 而变通思维其实也就是我们所说的创意思维。创新是人类进步的源泉, 所以教师在培养学生时, 应该有目的, 有意识的设置一些题目来训练学生举一反三的思考能力和习惯。这是提高创意思维很有效的一种方法。

另一种方法就是“想象力的训练”。这也是增强创意思维很

浅谈在声乐教学中如何准确把握歌唱语言

王铭敏 (四川音乐学院继续教育学院四川成都610021)

摘要:准确把握歌唱语言在演唱过程中起着非常重要的作用, 语言和音乐有机结合起来才能准确地表达思想感情。本文从分析歌词和发音吐字两方面入手, 结合实际教学中出现的具体问题, 阐述了教学中如何引导学生理解歌词内涵, 规范发音吐字以及运用不同的语气语调来表达思想感情。

关键词:歌词内涵;感情基调;想象;咬字吐字;方言;语气

歌曲是音乐与文学的完美结合, 作为一个艺术工作者, 我们知道优美的歌声由歌唱发声和歌唱语言相结合而形成, 两者缺一不可。无词歌和练声曲中有特定的元音, 艺术歌曲和中外歌剧则涉及到更多的文学体裁, 包括诗、词、剧本、小说等。歌词的文学性和歌曲的艺术性是紧密相关的, 演唱时准确把握歌唱语言是表达思想感情、刻画艺术形象的重要手段。我国著名声乐教育家喻宜萱教授曾指出:“任何歌曲的表现都必须通过语言、文字来描述内心的情感活动。许多细微的生动的表演都有赖于对文字的了解和对语言的掌握, 那深刻巧妙的一刹那常常是产生于字里行间的会心的感受。”在声乐教学中, 为了引导学生掌握准确的歌唱语言, 笔者通常从两个方面入手:

一、准确理解歌词内涵

不具形象性的音乐和具体的文字描写融合在一起, 让声乐作品有了鲜明的形象。由于歌词本身带有一定的节奏性, 一首好歌, 词曲完美地结合在一起, 使歌词的文学性和音乐性也能更加充分地抒发。学习新歌时, 比起旋律, 歌词能更快地给人一个直观的感受。《牧歌》让我们陶醉于草原美丽的景色;《英雄赞歌》让我们为英雄的气概而感动;演唱《风萧瑟》“风萧瑟, 叶飘落, 人生是这样的令人迷惑”通过歌词, 我们知道描写了一种萧条的景象和困惑的心情, 在指导学生演唱时就会按这种形象要求, 轻柔地发声, 慢慢用气息把声音推出来。另一首欢快的歌曲《金梭和银梭》, “太阳太阳像一把金梭, 月亮月亮像一把银梭, 交给你也交给我, 看谁织出最美的生活, 啊, 金梭和银梭, 时光如流水, 督促你和我, 年轻人别消磨, 珍惜今天好日月。”歌词明快简单, 既表现一种欢乐的心情又有劝诫人们珍惜时间的主题思想, 在演唱时要用一种欢乐的情绪, 吐字轻快有弹性。

大多数歌曲, 我们都可以根据歌词内容来分析它的感情基调, 但有些歌曲我们不但要理解表面文字, 还要弄清楚它的创作背景和更深层的寓意。例如《鸟儿在风中歌唱》, 歌中描写一只鸟儿盘旋在山岗, 凄凉的歌唱, 它不敢飞回家, 因为有猎枪对准了它。这首歌表面上是对一只小鸟失去生存栖居环境进行描写, 刻画小鸟的内心活动, 但实际上以鸟儿歌唱类比作者的呐喊, 影射了当代社会经济发展的同时, 自然环境遭到了破坏, 生态平衡受到了影响, 作者的揪心和无奈通过小鸟歌唱表现出来。根据对歌词内涵和情绪的把握, 学生在演唱时就能准确地表达感情。

在引导学生分析歌词的过程中, 要充分发挥想象的作用。例如演唱云南民歌《小河淌水》“哎, 月亮出来亮旺旺, 想起我的阿哥在深山, 哥像月亮天上走, 哥啊, 山下小河淌水清悠悠”。这首歌的歌词散发出强烈的浪漫主义气息, 通过对深山、月夜、小河的描写表达了对爱人的思恋之情。老师引导学生想象这样一幅优美的画卷:在静静流淌着的小河边, 一位美丽的姑娘凝视着远方, 月光撒满大地, 姑娘想着心上人, 情不自禁地唱起了歌。有效的一种途径, 想象力是后天拓展的, 而非先天形成的。想象力就是在大脑深处的信息被激活, 又进行的重新排列组合。他将会得到一种现实中不存在的情景和结果。所以, 在教学改革措施中, 应着力将创意想象同实践教学紧密结合起来。给学生放宽想象的空间, 和自由度, 让学生懂得电脑只是辅助创意思维来完成若能带着情感, 想象着身临其境, 在演唱时就会自然地舒展自己的歌喉, 用连贯、柔和的声音来表现真挚、淳朴的感情。

二、准确的发音吐字和恰当的语气

歌唱语言的基础是生活语言, 但它更艺术化, 平日我们说话不用刻意去做状态, 自然发声就好, 歌唱语言则会用到口腔、鼻腔、咽腔、喉腔和胸腔等共鸣腔体。美声唱法由西方传入中国, 意大利文以“a/e.i/o/u”五个母音为主要发音, 其余辅音唱得较轻, 而我们中国文字的单个字则包含了字头、字腹、字尾, 由于它发音的独特性, 在演唱时容易吐字不清、不连贯。明代魏良辅在《曲率》中写到“曲有三绝, 字清为一绝”, 演唱者能清晰地咬字、吐字, 才能准确表达歌曲的情感内涵。在教学中为了使学生发音吐字更规范, 应该了解歌唱语言发音的一般规律, 包括咬字吐字时的“四呼五音”、收音归韵时的“十三辙”等。这些理论基础已有前辈们总结归纳, 笔者在这里要特别讲一下我的家乡, 川东地区方言对唱歌咬字造成的困扰。在四川一些地区的方言中, “z c s”和“zh ch sh”分不清楚;“n”和“l”分不清楚;还有前鼻韵和后鼻韵会混淆, 如把“鸟儿”唱成“liao er”;把“草原”唱成“chao yuan”;把“窗子”唱成“chuan zi”。要解决这些问题, 首先要求学生练好普通话, 在生活中多听广播、新闻, 对播音员的吐字发声进行模仿, 还可以找一些文章和诗词进行朗诵, 并练习说歌词。这里的“说”要模仿歌唱时打开各个腔体的状态, 将软腭和后咽壁提起来, 喉头下降, 让喉腔、鼻咽腔形成一定空间, 感觉每个字都挂在眉心, 想象丝线穿珠子的感觉, 把每个字串起来说。在这个过程中老师发现错误要及时纠正, 这样的发声练习要长期进行才能达到一定效果。

在一首歌曲中除了要求吐字发音准确以外, 还要注意歌唱的语气。一般来说, 表现痛苦悲凉的情绪时, 语气会很哀怨;在唱优美抒情的歌曲时, 要用亲切、愉快的语气;节奏感很强的进行曲要用坚定的语气;充满仇恨时, 语气要激愤;表现决心时, 要铿锵有力。在演唱中, 根据歌词的基本情调表现语气的快、慢、轻、重、停顿, 同时要遵循音乐的基本节奏感, 特别是根据强弱变化产生的内在的律动感, 语气的变化同乐曲情绪变化一致, 旋律中情绪逐渐高涨时语气要加强, 情绪恢复平静时语气要缓和。有时为了局部的细致处理也会用一些特殊方法, 如用“全白”的喊叫来表现愤怒的控述, 用哽咽的哭腔来表现因情绪过于激动出现的抒发障碍。在教学中要注意, 一首歌曲常会用到几种不同的语气, 例如《送上我心头的思念》这首歌。第一部分用缓和的速度、深情的语气来演唱, 表现出对总理的思念之情。第二部分速度加快, 用自豪的语气来表现出国家发展的大好形势, 两部分各有不同的感情表达但又衔接得很恰当, 具有整体统一性。

歌唱是通过语言和音乐的有机结合来表达思想感情的一种艺术形式, 理解了歌词, 掌握好咬字吐字的方法, 在演唱中以字达意, 以语传神, 才能更好地表达声乐作品的内容和情感。

参考文献:

1.喻宜萱.《喻宜萱声乐艺术》.北京:华乐出版社, 2004

2.黄友葵.《黄友葵声乐教学艺术》北京:华乐出版社, 20033.赵梅伯.《唱歌的艺术》.上海:上海音乐出版社, 1998.

作品的工具, 不要一味的去玩弄什么技巧。将学生学习设计的观点和态度纠正过来。

电脑项目教学法 第9篇

●教学技巧

下面根据生物学科的实际, 简单介绍常用的几种技法。

1.变静为动, 变动为静

有些生物学现象看起来是静态, 难以直接观察, 通过多媒体电脑处理可以变成动态;有的生物学现象运动速度快, 学生观察不清楚, 通过多媒体电脑处理使之变成静态的图片, 有利于学生观察。如植物种子发芽、生长、开花等过程, 学生直接观察现象不明显, 通过电脑把有关生命活动过程的前、中、后段图片复制、连接成动画, 学生观察起来明显, 而且突出观察重点。又如讲“循环系统”的血液流动, 用电脑把录象中的图象精确剪辑为静态图片, 利于学生观察。

2.变抽象为形象

如复习动物的循环系统时, 把鱼、青蛙、鸟人的循环系统的血液流动同时用动画的形式演示, 把抽象的内容变为学生易观察、易理解的内容, 加深对循环系统的认识。

3.变慢为快, 变快为慢

“蒸腾作用”、“光合作用”等演示实验, 可把该过程拍成录像, 转换为电脑文件, 用电脑剪辑、放大、增强效果等处理, 使实验的整个过程变慢为快, 学生在课堂上很快看到演示实验, 提高学生的学习效率。

4.人机对话, 加强反馈

人机对话是其他电教媒体没有的功能, 信息反馈快。编制生物学练习CAI, 可以激发学生兴趣和增强教学效果, 加上反馈性练习的内容, 挂在校园网上供给学生课后复习和练习用, 效果很好。

5.创设情景, 生动真实

用电脑模拟显示出生物界的真实情况, 使学生自觉进入上课角色, 效果会更好。如讲到两栖动物和鸟的有关内容时, 用多媒体电脑演示反映生活习性的现场情景, 加上立体声效果, 适当插入引入讲课课题的有关片段, 使学生就象置身与大自然之中自觉去了解生物界的奥秘。

●教学反思

通过大量制作、应用生物学CAI, 深感制作生物学CAI应遵循以下原则。

1.科学性

编制生物学CAI要注意体现生物学科教学的科学性, 即要有系统、科学的生物学科理论、教学理论指导。如讲植物的根、茎、叶时, 单有该教学软件是不够的, 还要用大量的根、茎、叶等实物, 效果比单用电脑辅助教学要好。

2.适合教学

生物学CAI的编制和使用要适合教学目标、教学过程、教学重难点、教学设备、学生等。生物学CAI的编制要符合学生的认知发展规律, 恰当地利用图像、声音、动画等来协助学生学习重难点。编制出来的软件是按照教案和教学的实际情况来编写的, 但并不能代替教案、教师讲课和其他手段。

3.操作简便

生物学CAI的编写要注意操作程序的简便, 做到操作程序符合学生实际、界面设计美观、图标按纽规范、应用简单、操作程序灵活等特点。

4.学生参与

编写生物学CAI目的是通过应用该软件培养和提高学生的能力。在编写生物CAI的过程中要让学生参与。如我在制作“陆地生活的动物”的教学辅助学习软件时, 把编写该软件的思路给学生看, 让学生提出改进意见。学生参与辅助教学软件的编制, 不但可以开拓软件的编制思路, 还可以提高软件的质量。可让学生作为学习活动, 参与软件的编制过程。同时, 在制作生物学CAI中必须注意以下三点。

第一, 在做编制某专题的生物学CAI准备工作时, 可以开展有关的图片、照片、VCD、录像带等材料的征集活动, 给选上的材料进行评奖, 并在软件的后面注明提供材料的学生姓名。还可鼓励他们在国际互联网上找相关材料的图片和文章, 既充实了材料来源, 又可提高学生的学生的学习兴趣和能力。

第二, 在软件的制作过程中, 录音、拍摄、录像、影片和图片的剪辑、电脑程序的编写等可以作为活动项目交给电脑、科技、生物等小组的学生, 发挥电脑、科技组的学生特长, 巩固这些学生的生物学知识, 提高学习生物学的兴趣。

第三, 编制出来的生物学CAI要大胆地让学生试用和使用, 用后会发现该软件有不尽如人意的地方, 可以改进。还要注意, 生物CAI的应用不能代替学生的书面作业和考试等, 以免出现考试时, 学生不会书写有关的术语和词句, 影响考试的成绩。

电脑项目教学法 第10篇

目前适合高中程度, 可以运用的软体相当的多, 但是友立的Photo Impact、Photoshop、会声会影等软体较为普遍。例如Photo Impact与Photoshop则适合相片处理、海报制作与艺术创作。另外, 影像处理的软体「会声会影」 (Video Studio) 虽然尚未普及, 但是, 因为目前电脑功能不断提升, 摄、录影机的价钱不断调降, 在不久的将来也可以成为艺术创作的重要教学软体。它是一种简易的多媒体软体, 必须运用到影像、音乐与戏剧能力的组合, 在高中美术教学讲究统合的精神之下, 最能够训练学生各种艺术的统合能力, 值得大力推广。上述的这些软体因其特性的不同, 也有不同的功能, 特别是价钱便宜、功能简单、操作容易的3D动画软体也会慢慢的普遍, 它可以训练学生的视觉、听觉、立体、影像处理的能力, 及早具备动画创作的素养, 不但可以涵养品德, 也可以为我国文化产业的人才培育打下基础。

二、运用电脑网络搜索相关的艺术资源

另外, 由于电脑所呈现的内容是非线性的, 在呈现的方式十分有弹性, 而且操作方法非常简便, 甚至可以将教学的所有内容放在网站上, 让学生在不同时间、地点上网学习, 不但可以从事补救教学, 也可以重复练习, 也可以做成光碟, 发给学生自行练习。另外, 在网站上更有成千上万的各种教学资源可以搜寻, 不管是学习者或教学者, 都可以利用网路寻找到相当多的高中美术教学资源, 例如在高中美术教学的推动过程当中, 相关教学网路的架设就是一个相当重要的工作之一。为了顺利推动高中美术教学, 很多单位在网路上成立专属网站, 提供教学资源、回答相关问题、沟通相关讯息, 只可惜者笔者在多次的研习调查当中发现, 真正上网使用相关资源的老师并不多。在此再次的呼吁, 网际网路可以提供高中美术教学相当多的资源, 不但老师可以上网搜寻, 也可以在高中美术相关课程当中, 让学生上网浏览美术、音乐、戏剧等等相关的艺术资源, 学生可以依其所好找到喜欢的资讯, 老师也可以避免无聊的教学课程, 提升学习的效果。

三、培训教师学习电脑操作的基本能力

电脑为资讯时代的重要工具, 也是高中美术教学不可或缺的好帮手, 但是对大部分的老师来说, 学习起来较困难, 特别是年龄过大的老师, 学习起来就更困难了, 所以必须加强对老师的培训, 形成一定的操作能力, 克服惧怕电脑的思想负担。这样做的意义很大, 熟悉电脑的操作可以省下很多宝贵的时间准备教材, 进行研究与沟通, 引起学生的学习兴趣, 提升教学成效。目前, 其实有相当多的电脑研习机会, 可以学习从事电脑操作的相关能力, 可惜部分的老师并没有好好的把握。熟悉电脑的基本操作, 其实也是其他各个领域必备的基本能力, 不管是教学或一般的生活, 都有相当大的帮助。

四、善用电脑从事美术教学

电脑可以运用到高中美术课程的创作、欣赏、研究、教材编制与沟通等工作, 教师们可善用电脑从事教学。虽然目前各校因为财源分配不均等问题, 部份学校班级没有电脑, 或过于老旧, 造成教学上的困难。但是, 因为目前电脑配备不断更新、功能不断增加、价钱不断降低, 例如现阶段笔记型电脑功能不但与桌上型电脑相近, 而且已经具备影像撷取与3D电脑动画的制作能力, 简单的加上转接卡就能够与电视结合, 进行教学。尤其是高中美术教学时间很短, 而且必须进行欣赏教学, 电脑的强大功能刚好符合多媒体教学的特性。希望学生透过高中美术课程的训练, 能够具备各类艺术领域的统合能力, 避免重蹈传统教学的覆辙。

五、在美术教学中重视培养人才, 为增强这一领域的竞争力做好后备军

及早从事电脑艺术教学、提升产业竞争力学生的电脑艺术能力必须及早培养, 配合传统的艺术教学, 兼顾传统与创新, 两者不可偏废。尤其是文化产业已经成为当前相当重要的经济资源, 例如3D电脑动画、线上游戏、电影等具有相当大的经济产值, 世界各国无不全力培养相关的人才。为了提升国内文化产业的竞争力, 透过高中美术课程, 培养学生的高中美术素养与电脑的操作能力, 为国内的文化产业培育人才。

总之, 现在高中美术课程教学时数缩减, 运用电脑从事创作、欣赏、教学、研究、沟通, 不但可以节省时间, 提升学生的学习兴趣, 更可以培育资讯时代所需要人才, 使学生融入资讯时代的社会生活, 值得大家共同努力, 广为使用。

摘要：电脑是艺术创作的新工具, 有别于传统的蜡笔、水彩与油画, 它提供一种新的表现方式, 是传统艺术媒材所无法达到的。高中美术教学课程可以适度的进行电脑艺术教学, 以电脑为工具从事艺术创作。增强学习兴趣, 提高学习效果。

电脑主板自检故障的教学探讨 第11篇

关键词：电脑主板自检故障教学探讨

所有电子产品的维修作业，首先要弄清楚电路的工作原理，在此基础上，再根据故障现象理顺检修思路，在正确的思维指导下优化检修作业的流程。从整体电路出发推断出最有可能的故障电路(称为“定位”)，逐渐缩小电路范围到故障的分界线Jk(称为“定点”)，在故障分界线前后的电路，快速而准确地找出故障元件(称为“定件”)，这就是所谓的“三定”检修方法。下面以电脑主板自检故障的教学为案例进行讨论。

一、弄清电路原理

在电脑主板的BIOS中，设计了一段开机自检程序(Power On selfTest)，简称为POST，该程序的功能是检查电脑的主要硬件是否良好。完整的开机自检将包括对CPU、640K基本内存和1M以上的扩展内存、ROM、主板、CMOS存储器、串并口、显示卡、软盘和硬盘子系统、键盘进行测试，一旦在自检中发现问题，系统将给出提示信息或鸣笛警告。

主板开机的工作原理比较复杂，不但涉及到电子元器件方面(硬件)，还牵涉到软件方面(程序)。因此，从教学的角度上，首先必须搞清楚开机自检程序能正常工作的三个前提条件：CPU必须正常工作、POST程序文件完好、POST程序被送到CPU中运行。其中，POST是软件，CPU和POST的输送线路是硬件。

其次，还必须搞清楚CPU正常工作必须满足四大条件：供电电压、时钟脉冲、PG信号和复位信号。这四大条件的具体参数视不同的CPU而定，目前使用的CPU，其供电一般可以分为核心电压(VCCP或Veore)和前端总线电压(V_FSB_VTT)。CPU核心电压是由专门的开关电源电路，从微机电源输出的＋12V调整而得，电压的高低由CPU制造时的VID识别信号决定，通常在O.8－2.0V范围。前端总线电压则是由微机电源输出的＋SV或＋3.3V稳压而得，通常是＋1.2V。不过，微星主板的前端总线＋1.2V电压有些复杂，这个电压控制CPU核心供电开关电源电路是否正常输出，如下面的附图所示。

微星G31主板CPU工作条件示意图(根据实际主板电路简化而来)

CPU的时钟脉冲(HCLK)和比较复杂的PG信号和复位信号。电脑主板的时钟脉冲(信号)是由专门的时钟电路产生的。特别注意的是，有些电脑主板如果无CPU核心电压，则时钟电路不正常工作，如上述的微星G31主板。PG信号和复位信号与主板的南桥、北桥有关，通常是由微机电源输出的PG信号，经过北桥产生CPU的PG信号，经过南桥的处理产生精确的CPU复位信号。大家容易忽视的是，有些主板如果CPU核心供电电路不正常工作，也会控制使南、北桥无PG信号和复位信号输出。

最后，搞清楚POST程序及其输送通道。POST程序是BIOS程序的一段子程序，固化在电脑主板的BIOS芯片中。很明显，如果BIOS芯片正常工作，存放在芯片内部的程序代码就可以读出来。POST程序传输到CPU的通道有两种；一是通过专门的总线直接传送，二是通过南桥到北桥再到CPU。

二、理顺检修思路

根据以上电路工作原理分析，逐步形成检修思路，这种教学方法可以起到事半功倍的作用，尤其是在培养学生的创新思维方面，起着重要的作用。实践证明，电脑主板自检故障，可以分为两大类：一是致命性故障，自检无法进行，此时由于各种初始化操作还没完成，不能给出任何提示或信号；二是自检到某一阶段，出现非致命故障则给出提示或声音报警信号，等待用户处理。非致命故障有字符或声音提示，比较简单，这里重点讨论致命性故障。

第一、先软后硬。POST程序是电脑主板唯一的软件部分，在教学过程和实际维修实践中，通常是通过刷新BIOS来验证POST程序文件是否出错。在条件允许的情况下，可以从正常的主板上拆下BIOB芯片进行替换。有些电脑主板刷新BIOS后自检正常，甚至主板可以正常工作了。微星的主板如果诊断卡显示E9、49、45等代码，多数是BIOS程序或者BIOS芯片有问题导致致命故障。由于可见，从POST程序及其硬件载体人手，往往比较简单。

第二、先易后难。上面讨论的问题中从POST程序人手，也是一个先易后难的典型例子，比较复杂的问题往往是BIOS程序正常而CPU四大工作条件出现问题，因为这种情况涉及到电脑主板大部分电路，特别是南、北桥芯片的电路，那就要遵循先易后难的原则了。

在CPU四大工作条件当中，最简单就是供电电压，它涉及的电路只是主板中独立的二次开关电源，如果有比较扎实的电子线路的基础，加上一定时间的维修实践，可以快速准确地找出故障元件。事实上，这部分电路故障的几率比较高，别小看电压值不高，但CPU核心供电电流比较大，通常是几十至二百多安，如此大的供电电流，通常采用两相、三相或者多相供电方式。每一相电路中，开关管(通常用低压大电流场效应管)承受的电流在20－30安。众所周知，电子线路中，高压或者大电流的部分是易损坏电路。在实际的教学过程，经常设置这部分电路故障让学生练习电路分析和故障排除的方法，目的就在于此。时钟脉冲产生电路故障也比较简单，最复杂是PG信号和复位信号。

第三、先主后次世界万物的变故，皆有其因。电子产品也不例外，然而故障原因为主有次，或者说有主有从。所有故障，只有找到“元凶”——故障元件，才能水落石出。日常工作的维修作业和教学活动，也必须把握故障成因的主次，才能少走弯路，直捣黄龙。

故障原因的主次，是随着主板的工作环境条件变化而改变的，教学时难以模拟。但是，故障原因的主从，是可以根据电路原理分析和维修经验总结出来的。如上列举的微星G31主板中，CPU核心供电有无，决定了CPU脉冲时钟、PG信号和复位信号是否正常。因此，CPU核心供电条件是主，其他条件是从，这种思维方式一定不能搞错，是我们维修实践和教学活动主要的指导思想之一，是少走弯路、提高维修作业效率的重要手段。

三、优化操作流程

清楚了电路的工作原理，理顺了检修思路，就可以根据实际情况优化检修操作的流程，提高维修作业的产量。这一点非常重要，许多学生会修，但效率不高，往往在就业时被企业淘汰掉。其实，在日常的维修实践中，经常遇到相同的案例。只能对电路的工作原理进行过系统的分析，形成了检查的思路，并且积累了一定的维修经验，可以达到熟练的程度。当然，有限的课堂教学，是很难培养出企业要求的熟练维修人员，必须让学生利用一切可能的时间和把握机会，锻炼自己的维修操作技能。

针对以上列举的故障，本人对维修作业的流程作以下的优化：

第一步，根据故障诊断卡上代码的特征，确诊是否为POST程序故障。如果不能确定，可以考虑刷新BIOS或者替代BIOS进行验证。

第二步，经过电压的测量，确定CPU核心供电是否正常。如果不正常，检查前端总线供电或其他相关的可能条件。

第三步，确定CPU的脉冲时间是否正常，通常可以直接测量其脉冲波形或者平均直流电压。当然，也可以从主板故障诊断卡上的指示灯来诊断。如果不正常，应该检修时钟电路。

第四步，确定CPU的复位信号是否正常。可以直接测量复位端的直流电压，也可以根据主板故障诊断卡上的指示灯进行判断。如果不正常，应该检修整个主板的复位电路。

浅谈电脑动画与地理教学 第12篇

一、利用电脑动画教学, 激发学生的求知欲和兴趣

苏姆林斯基认为:“人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是发现者、研究者、探索者。”“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感, 乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件。”

多媒体电脑动画给学生以声、光、影、像的全面试听享受, 实现人机交互, 具有很强的直观性和自我操作性。它可以把地理事物 (现象) 化大为小、化虚为实、化远为近, 动静转换、快慢互化, 及时调动学生各种感官, 使学生感到新奇有趣, 能够比较充分迅速发挥其主观能动性, 激发其积极主动参与, 给学生创造一种宽松、和谐的教学环境。

如, 讲《地球的运动》一节, 仅用挂图, 照本宣科, 则内容抽象、枯燥、索然无味, 很难激活学生的求知欲和学习热情。若通过电脑三维动画, 让学生亲自参与操作, 将地球的运动过程、速度、位置等变化展现出来, 则使抽象的概念变成具体的动态过程, 直观、生动, 一目了然。学生不易理解的太阳高度、昼夜长短、四季变化等问题迎刃而解。在整过教学过程中, 学生被生动形象、栩栩如生的画面吸引, 课堂气氛热烈, 学生高度投入, 求知欲望强烈, 兴趣十足, 都按捺不住, 亲手演示, 主动去发现、探索, 把“要我学”变为“我要学”。从而也增强了学生观察力、思维力、想象力和记忆力。

二、利用电脑动画教学, 突出教学重点, 突破教学难点

电脑辅助教学, 它能通过动画模拟, 局部放大, 过程演示等手段, 突破时间与空间、微观和宏观、历史与现实的限制, 缩短学生的认知过程, 在几分钟, 甚至几秒钟之内展示在学生面前, 解决了传统方法难以理解、难以表达的困难。学生能从动画中获得丰富的感性认识, 这对学生准确理解和把握知识, 促进理性思维, 奠定了坚实的基础。

如, 高中地理教材中的“板块构造学说”部分内容, 既是教材中的重点, 又是难点, 如何突破呢?板块的“拉张”与“碰撞”这个动态过程, 是看不见、摸不着的微观变化, 用文字说明难以说清, 纵有“三寸不烂之舌”, 也难免学生“囫囵吞枣”, 那就请计算机帮忙吧!学生在学习过程中一般以形象思维为主, 他们对生动形象的学习材料感兴趣, 也容易理解、领会, 抽象思维能力较弱。在教学中把板块运动制成动画, 板块“拉张”与“碰撞”鲜明醒目, 各种地貌的形成, 火山地震的产生情景都跃然“幕”上, 尽收眼底。

用电脑动画, 化文字为图画, 就能化“静”为“动”, 变抽象为形象, 降低难度, 将板块的运动过程几分钟就显示出来, 并通过师生的简短回答, 学生很快就一清二楚。有效地突破了教学中的重难点。

三、利用电脑动画教学, 加快课堂节奏, 增大课堂密度, 提高教学效率

如, 讲高中地理教材中“几种常见的天气系统”, 一般要用两个课时才能完成教学任务, 若用电脑动画辅助教学, 一个课时内就能完成。“几种常见的天气系统”牵涉的知识点多, 内容抽象, 空间概念强, 地域性明显。仅用黑板略图, 书中插图, 画面既不会动, 又没有声音。只能靠教师用空洞的语言去描述、解释, 难度较大。学生很难理解, 空间思维无法建立, 教学费时费力, 学生学习效率、效果不佳, 质量难以提高。但借助计算机, 事先编好相关的教学内容和程序, 制作冷锋、暖锋、准静止锋和气旋与反气旋等电脑动画, 把气团运动、云雨产生过程, 用动画真实地展示出来, 并配以恰当的声响, 再造情景, 加以烘托, 学生犹如身临其境, 空间思维也就打开、形成。进而引导学生“由静到动, 由简到繁”, 层层深入地分析、讲解。学生对冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气等知识接受快, 理解更加深刻, 对为什么说“一场春雨一场暖, 一场秋雨一场寒”、“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”等问题更能准确回答。最后由学生自主学习, 讨论“黄梅时节家家雨”、贵阳的“天无三日晴”的原因, 从而得出准静止锋的是怎样产生的。

这样, 学生在轻松愉悦的情景中, 大脑始终处于兴奋状态, 知识点掌握快, 记忆时间长, 知识容量大。采用电脑动画教学, 降低了教学难度, 减少了叙述性文字的说明, 加快了教学进度, 增大了课堂容量, 促进了课堂教学的高效性。

四、选择适宜的教具