《猜莲子》教案

《猜莲子》教案（精选12篇）

《猜莲子》教案 第1篇

活动目标：

1.引导幼儿学习使用较连贯的语句来描述同样的发式，衣着等外部特征。

2.使幼儿初步养成认真倾听同伴讲述的习惯，并能根据言语描述迅速作出正确的判断。

活动准备：

1.儿歌：《种莲子》

种莲子，种莲子，不知莲子种哪家，东一家，西一家，到了明年就开花。

2.蓬莲一只。

活动过程：

一、设置游戏情景。

1.让幼儿围坐成半圆形，教师出示莲蓬，剥出莲子，提问：这是什么?你吃过莲子吗?

2.带幼儿念几遍儿歌，接着告诉幼儿：秋天到了，我们要在池塘里种莲子，明年就能结出莲蓬。今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师将这颗莲子种到池塘里，大家一起来玩一个种莲子的游戏好吗?

二、规则。

1.所有的幼儿扮演”泥“，一起念儿歌。

2.扮”泥“的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，待儿歌念完之后，才能睁开眼睛。

3.种莲子的人在儿歌结束之前，必须将莲子放在一个小朋友的手里，并用简短的语言来描述幼儿的外貌特征，让大家来猜。

4.被猜出的幼儿必须重复说出自己的外貌特征。

三、引导幼儿游戏让幼儿手背在身后，手掌向上，眼睛闭起来。

教师边念游戏儿歌边从每位幼儿的身后走过，并将莲子悄悄放入一幼儿手中，最后走到中央，描述此幼儿的外貌特征，请一个幼儿来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说：”我就是那个的女孩。“然后游戏继续进行。接着带大家一起来念” 种莲子“的游戏儿歌，注意纠正个别不正确的发音，鼓励幼儿大声地念儿歌，提醒幼儿种莲子和拿到莲子以后注意保密不要暴露出来，为以后幼儿独立游戏作铺垫。

四、种莲子。

请一个能力较强的幼儿上来种莲子，大家一起念游戏儿歌，老师在一旁提醒种莲子的幼儿要清楚响亮地描述人物的外貌，若幼儿猜不出来，可再重新描述一遍，从而使游戏能顺利进行。

《猜莲子》教案 第2篇

进行这个听说游戏首先要了解关于这个游戏的儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。这首儿歌很简短很容易记忆，而且有节奏，孩子们一定非常喜欢。这样，就容易为进行听说游戏打好基础。

纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：

一、活动目标：

1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。

2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。

3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。

二、活动准备： 莲蓬一只

三、活动设计：

(一)游戏导入。

在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。

接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。

(二)交代游戏规则及玩法。

游戏规则有以下几点：

1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。

2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。

由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。

(三)教师引导幼儿游戏。

规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说[文库网]儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最后走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后游戏继续。

在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要注意纠正个别不正确的发音，鼓励孩子们声音宏亮的念儿歌，提醒孩子种莲子和拿到莲子以后都要注意保密，为孩子们自主游戏做好铺垫。这一步非常重要。为了保证孩子在下一步按规则玩游戏，在孩子感知理解游戏规则的基础上，老师根据孩子掌握程度可以带领着多玩几遍这个游戏。

(四)幼儿自主游戏

在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能根据言语描述迅速做出正确判断的积极性。

孩子的自主游戏，是练习按一定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们愉快地玩，在必要时再指导孩子。比如，如果孩子们猜不出来，可以鼓励种莲子的孩子再重新描述一遍，使游戏顺利开展。

当孩子们比较疲惫的时候，可以进行一个分享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。

《猜莲子》教案 第3篇

活动领域：科学 活动内容

神奇的莲子(科学探究)活动目标：

1.知道莲子的特征以及它是荷花的种子。

2.了解它的生长习性。

3.知道莲子的营养价值。活动重点

知道莲子是荷花的种子。活动难点

初步了解莲子的。活动准备

1.莲花、莲蓬、藕、莲子、莲心的图片 2.莲子茶的图片 3.莲子银耳汤

活动进行

一、感知莲子的特征

1.每组一盘莲子，让幼儿看一看、摸一摸，它的颜色、形状、手感。

2．幼儿交流自己的结果。

教师小结：这是莲子，它的颜色是白色，圆圆的，摸起来硬硬的，中间还有一个心，它叫莲心。

二、了解莲子的生长过程

1．师提问：你们知道莲子长在哪里、是谁的果实呢？ 教师逐一出示莲花、藕、莲蓬、莲子的图片（如果有实物更好）让幼儿观察他们之间又什么关系。

2．教师小结：藕是横着长在水中的泥土里，是一节一节的，荷花谢了以后长出莲蓬，莲子长在莲蓬里。荷花、藕和莲子是一棵植物上的花、茎和种子。

3．幼儿讨论：荷花什么季节开花？它最喜欢什么？如果没有水它会怎样？

荷花最喜欢水和高的温度，夏天温度高，荷花夏季开花，荷花是生长在水中的植物，没有水就会死掉。

三、莲子与人们的关系 1．出示实物莲子

提问：莲子可以干什么？莲心可以干什么？ 2．看视频：莲子、莲蓬全身都是宝

（莲子可以去心火、煮银耳汤，煮粥，莲子心可以泡茶！）并出示图片。

3.幼儿品尝莲子银耳汤。3．喝莲子心、麦冬茶。区域活动建议：

《猜莲子》教案 第4篇

活动目标：

1、尝试正确区分左手和右手,在游戏中提高幼儿细致观察和辨别能力

2、体验与同伴共同游戏的快乐

3、培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动过程：

一、游戏1-----说说左和右

1、关键提问:你们身上有哪些地方是分左和右的?

指导要点:鼓励幼儿把话表达完整

2、热身游戏:<我说你做>

指导要点:关注幼儿对左右的分辨

经验提升:要听清楚指令,分清左右,做对动作

二、游戏2----看图猜左右手

(一)手掌图示

1、关键提问:

游戏规则一:当我点出一张手的图片时,你要仔细看了,这个手势是用左手做的还是用右手做的,如果你觉得是左手,就请你站到左边的蓝线上,如果你觉得是右手,就站到右边的红线上。

游戏规则二:当我说开始,才能走,5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走。

去的就算输了

教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则

2、指导要点：

（1）让幼儿感受是手心向外还是手背。

（2）鼓励没有成功的幼儿不泄气，再接再励。

3、提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。

（二）手指图示

根据幼儿的意愿选择图片进行游戏

1、关键提问：看看和图片上的一样吗？

2、指导要点：

（1）引导幼儿观察大拇指，小拇指的方向

（2）关注幼儿左右手套圈的正确性

3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向二。

4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？

三、游戏3――――――隔箱猜左右手

1、关键提问：

这个是什么呢？这个箱子是干什么的呢？

介绍游戏的玩法

2、指导要点：教师巡回观察幼儿两两游戏的情况，关注在上一轮游戏中获得圈数最少的幼儿。

已有经验，能以自身区别左右。

反思：

整节课学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力

猜字谜教案（推荐） 第5篇

——经过具体，表达有序

【教学目标】

1、让学生在游戏过程中，认真观察，把游戏经过（出谜——思考——揭秘）写具体。

2、联系自己的生活经验，写出真实的感受。

3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。【教学重难点】

把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节，写出真实的感受。【教学过程】 各位家长、同学们：

大家好，欢迎大家走进快乐课堂，让我们开始今天的快乐之旅。我是快乐作文培训学校的（）老师，很高兴认识在座的每位同学。小朋友们，你们准备好了吗？

我们的口号是：快乐作文，快乐成长。让我们一起大声说一遍吧。我们的掌声是：棒！棒！你真棒！我们要把掌声送给最棒的、最有自信的小朋友。你们都是最棒的，大家一起做一遍。

小朋友们，我们的课堂是快乐的，是严肃而高效的。我们的坐姿应该是：抬头、挺胸；上课要求是：快（快乐、快速）、静（听课要安静，听别人发言要静心）、齐（动作要整齐）。

一、导入

1、汉字是中华文化中的瑰宝，它传承中华文明，形状美观，寓意深刻。不仅如此，它还可以变成好玩的游戏呢！同学们，你们猜过字谜吗？“一点一横长，一撇到南洋”“一个人本姓王，兜里揣了两块糖”“左十八，右十八”„„ 多有趣呀!快动脑筋猜一猜，这些分别是哪些汉字呢？

玩猜字谜的游戏，谜面是什么？谜底是什么？你是怎么想的？别的人是怎么猜的？这节课，我们也来猜字谜，一定要认真观察，注意游戏过程，抓住游戏细节，把游戏写具体。

二、全班同学在老师的带领下，做猜字谜的游戏。首先教师出谜，同学一起猜。

三、分成两队，进行比赛，选一名同学到讲台抽老师准备好的字谜条，同学们一起猜，猜对者上台继续抽字谜条且为该队加2分。教师随时指导，引导学生抓住出迷人的动作、语言，猜谜人思考的动作和表情。

四、两队互出字谜，进行回答，最后决出优胜队。指导习作： 怎样写好游戏呢？

（1）调动感官，仔细观察。在游戏过程中，一定要调动自己的所有感官（眼看、耳听、嘴说、心想），这样才能过记录下游戏过程，写的时候才会有内容可写。

（2）内容具体，表达有序。按照游戏前、游戏中、游戏后的顺

序，写出游戏经过，做到条理清晰。尤其要把游戏中的情景写具体，这样才能让读者感受到你做游戏时的快乐。写游戏经过，要注意抓住人物的神态、动作、语言进行描写，还要注意写出自己的心理活动。

（3）切身体验，感受真实。游戏不仅使我们感受到快乐，还可以让我们受到启发，产生感想。游戏后，要写一写自己真实的感受，表达自己的思想。

（4）写猜字谜游戏，重点写游戏的过程，游戏是怎样做的，按做游戏的过程，一步一步写清楚。做游戏的时候你有什么感受，把感受写下来。

五、自主习作

1、指导命题。

要把我们的游戏变成文字，吸引大家，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？

（1）《字谜猜猜猜》

（2）《有趣的猜字谜》（3）《请你猜猜我是谁》

（4）《这个游戏真有趣》

2、孩子们，今天的游戏多有趣呀！谁猜到的字最多，你猜到了几个？玩游戏时你有什么真切的感受呢？快点拿起笔，给习作取个吸引人的名字，记录下游戏经过，记录下你的快乐吧！

3、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）

六、欣赏评价，修改作文

1、师生共同评赏两篇习作。

同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧！愿意和

大家分享习作的同学请举手！好，这个同学，掌声欢迎！学生读自己习作。

他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。

他的文章什么地方让你感受最深？哪些地方还要再进行修改？

2、学生自改，互相修改。

刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！

各位家长，小朋友们，我们今天非常快乐，大家在玩中学，玩中写，学到了写作知识，写出了很棒的作文，我们的作文可以在《快乐作文》杂志上刊登，《快乐作文报》上发表，还可以参加世界华人学生作文大赛，更重要的是能提高我们的写作能力，在今后的人生道路上获得成功。快乐作文培训学校是由中国写作学会、小学作文教学研究会和快乐作文杂志社所共同创办的，短短的六年间已成为广大学生、家长和业内人士公认的作文培训品牌，我们是小班教学，按报名顺序先后排班，教学与新课标教材同步，请家长们征求孩子的意见，如果孩子喜欢上这样的作文课，就到报名处给孩子报名吧！

板书设计

猜字谜

游戏前：游戏玩法、比赛规则、心情

游戏中：

游戏后：

出迷人：动作、表情、语言

思考：有的„„有的„„还有的„„

（我„„）

4.猜字谜教案 第6篇

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、（一）学习第一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？

3、指导朗读最后两句。

师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、6、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。背诵谜语。

（二）学习第二则谜语。

1、2、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、4、朗读谜语，猜谜底。背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

六、扩展活动 1.猜字谜

一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。

（一）2.收集谜语。3.自编谜语。板书设计：

《识字5》

第一则:秋

谜底快乐无限

第二则：请 清 情 睛 课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

猜谜语教案 第7篇

赵河街道中心小学 王若宇

教学目标：

1.用自己喜欢的方式认识本课生字。2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。教学重点：

学习生字词，培养学生抓住特征进行思考的能力。教具学具：

教师：生字卡片、课件。学生：搜集谜语。课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课、引导学生质疑

1、激趣引入

师 ：孩子们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢

生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗？

两个好朋友 过年站门旁 爱说喜庆话 都穿红衣裳

师：恩！老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。老师已经知道谜底是“春联”了，对吗？ 生：对。

师：孩子们肯定也想猜谜语，这节课我们就来猜猜谜语。（师板书《猜谜语》并领读2遍）

2、课件出示本课学习目标

（1）用自己喜欢的方式认识本课生字。

（2）自读自悟课文内容，能猜出谜底。

二、初读课文，认识生字

1、师范读课文。

2、出示自学提示一

3、学生自读课文，自学生字。

4、检查自学情况：(1)抽生领读生字。（2）开火车领读生字。

（3）做摘星星游戏（说说你的记字方法并给生字组词。）（4）点名读生字。

（5）语海拾贝（齐读生词）（6）齐读课文。

三、精读课文，猜出谜底

（一）学习第一则谜语

1、出示自学提示一 读一读：

（1）反复地读，读通句子。

（2）勾画出动词和2对反义词，并读一读。

学生自学

检查自学情况，指导朗读。

2、想一想：

（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。

（2）抓住事物的特征进行思考。体会：蹬和抓是运动的主要动作，前进、后退是决定输赢的规则。

3、合作探究： 猜一猜：

（1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？

（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因？

4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。（师板书）

（三）学习第二则谜语

过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

1、读一读：自由读谜面。

2、想一想：

（1）“银燕”是指什么？

（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？

（3）提醒学生仔细观察插图。

3、猜一猜：谜底是什么？（降落伞）说说猜的理由。

4、同学们动手画一画降落伞。

（四）学习第三则谜语

1、复习猜谜语的方法。

2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。

3、汇报学习情况，师相机点拨。

4、说说谜底是什么？（喇叭花）

5、你是怎么猜出来的？说说猜的理由。

6、齐读谜语。男女生分段读谜语。点名读谜语。

四、拓展活动

在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

五、谈收获。

这节课你有什么收获？你完成学习目标了吗？

六、布置作业：

七、板书设计：

猜谜语 拔河 降落伞 牵牛花

读一读（句子读通顺）。

想一想（抓住事物的特征进行思考）。

猜谜语教案、反思 第8篇

猜谜语

活动目标：

了解猜谜语的技巧，在游戏中体验猜谜语的乐趣。学习按动物的特点来猜谜语。活动准备：多媒体课件 活动过程：

一、创设情境，激发幼儿猜谜语的兴趣。

导入：谜语王国今天要举行谜语比赛，你们想去吗？想去的话，要先学会猜谜语的本领，老师说一首儿歌，小朋友仔细听，猜猜是什么？

1、出示图一，教师朗读幼儿猜。（耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。）

提问：你们是怎么知道的，谁能用儿歌里的话告诉我。小结：从它的外形特征猜出来的。

2、出示图二，教师朗读幼儿猜。

（粽子脸，梅花脚，叫声汪汪汪，爱吃肉骨头。）提问：你是从儿歌的哪句话猜出来是小狗？ 小结：从它的叫声猜出来的。

二、了解猜谜语的技巧。

1、出示图3教师朗读幼儿猜。（小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸来爱梳头，老鼠一见连忙跑。）提问：你是从儿歌的哪一句猜出来的。

教师分析：第一句是说小猫的样子；第二句是说小猫声音；第三句是说小猫的爱好；第四句是说小猫的本领。提问：那老师说的这首儿歌里面有“猫”字吗？

教师分析：这首儿歌就是谜语的谜面，小朋友猜的小猫就是谜语的谜底，一则谜语由谜面和谜底组成。谜面里面不能出现谜底。

2、幼儿用方法猜谜语。

出示图4教师说谜面，幼儿猜谜底。

（远看像只猫，其实是只鸟，夜夜去放哨，田鼠跑不了。）请你猜猜谜底是什么？

小结：从它的样子和本领猜出来的。

教师总结：在猜动物谜语时，我们可以从它的样子、叫声、爱好、本领来猜。你们学会猜谜语了吗？

三、游戏谜语比赛。

师：谜语王国到了，比赛开始，你们准备好了吗？ 三组幼儿分红、黄、蓝三队。

比赛分两个环节，第一环节是必答题，第二环节是抢答题。教师组织比赛游戏。为获胜的队发奖品。

教师总结：谜语王国里好玩吗？今天回家就可以给爸爸妈妈讲一讲发生在谜语王国里的事情。

语言活动《猜谜语》反思

本次活动，我是以去谜语王国参加比赛为激发幼儿的兴趣点。先让幼儿了解什么是猜谜语，并学习猜谜语的方法，然后去谜语王国参加比赛。为了激发幼儿的兴趣，我利用了多媒体手段做了生动的课件，让幼儿在玩中学，学中玩。

活动中谜语的设计，我是以“可爱的动物”为兴趣点切入核心，将幼儿已有的对各种动物的了解引入活动，鼓励幼儿大胆的想象、推测、判断。让幼儿知道猜动物谜语时，可以从动物的样子、叫声、爱好、本领四方面来猜。

在组织活动中，仍有不足之处：

第一：在这次猜谜语活动中，我由于外界因素，自身的情绪不够高涨，幼儿由于换了新环境，整个的活动气氛不够热烈，没有到达预期的效果。但主要是我自身对课堂气氛把握不好导致的，因此在课堂把握，教师活动语言方面多下功夫。

第二：在活动设计中的比赛环节，我将幼儿分为三组，但是中班幼儿没有竞争意识，应将幼儿分成两组，设计的谜语也过多，应相应的减少一部分。这主要是我设计活动经验不足，应在以后的活动中多看多学。

通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识，对语言活动游戏化有了更深的了解，但在活动中，反应我还应加强对“语言领域集体教育活动游戏化”理论知识的学习，和对组织活动经验的提高。

听课总结

本次活动是“语言领域集体教育活动游戏化”，共听了9节活动，各个老师都有自己精彩的环节，这些精彩的环节都使我受益匪浅，感受颇深。

首先是大五班李湛梅老师的《颠倒歌》，我觉得李老师的导入部分，是用一副颠倒画导入，让幼儿体会到颠倒常理的可笑，增加了活动的趣味性，幼儿对颠倒的兴趣也更浓了。在学习创编环节，李老师能结合大班前半学期的特点，由老师说正确的语句，幼儿说颠倒，降低难度，但没有降低幼儿学习颠倒的兴趣。

其次中二班邵晓娟老师的《象形字》，邵老师活动中准确的语言表达能力让我佩服。活动导入用两幅简单的图画，让幼儿了解象形字的由来，这一点比其他几位老师用口头表达形式要好的多，幼儿容易理解，也能激发幼儿对象形字的兴趣。游戏环节《小小汽车》设计的儿歌，朗朗上口，幼儿听一遍两遍后就能记住，并积极的参与到游戏中。活动最后的电影放映，把幼儿带入了象形字的王国，让幼儿对学习象形字，对发现生活中的象形字更有兴趣，这一点非常重要，对培养幼儿今后的学习兴趣非常重要。

但我觉得老师们对“游戏化”的了解还不够准确，不敢深入，在组织活动时把握不好，设计中没有新意，游戏的设计与活动融合的不够密切，应让老师多学习理论知识，多看看的活动形式，多听听专家讲座，来提高教师的能力及素质。

活动中所用的游戏及形式

本次语言活动《猜谜语》游戏是比赛游戏，游戏形式是集体竞赛形式。

游戏准备：谜语，奖品。

游戏玩法：将幼儿分成三组，比赛中分两个环节，第一环节是必答题，第二环节是抢答题。

游戏开始教师请第一组幼儿猜必答题，其他两组的幼儿听听想想他们猜的对吗？但不能说出来，以此进行第二组、第三组必答题。答对一则谜语得到一个笑脸娃娃。

第二环节抢答题，老师说出谜面，三组幼儿同时来猜，哪组的幼儿先猜对，哪组幼儿获得一个笑脸娃娃。

两个环节结束后，哪组得到的笑脸娃娃最多，哪组的幼儿获得最后的胜利。获得胜利的这组幼儿每人获得一个笑脸娃娃。两个环节的谜语由易到难，层层递进，让幼儿在游戏中猜谜语，在猜谜语中学习。幼儿的能力也得到了进一步的提高。

游戏规则：

动物猜谜语教案 第9篇

活动目的：

1、学会部分动物的英文名称Rabit Turtle Cat Dog。

2、培养保护动物的意识。

活动准备：

1、本课教学大卡一套。

2、4个动物头饰;人手一张动物车票。

活动过程：

1、热身：律动《Working runing》。

2、单词教学：

(1)以猜谜的形式引出动物：“有只可爱的小动物，它有长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴。它是谁?”(小白兔)

Ra it Ra it 蹦蹦跳。

游戏：教师说单词，幼儿做动作。

(2)师表演，幼儿猜，引出乌龟Turtle。

游戏：幼儿随卡片位置的.高低用大小声说英语单词。

(3)用叫声的形式引出小猫Cat。

注意纠正幼儿的发音。

幼儿边说“cat cat 是小猫”边作动作。

(4)猜谜的形式引出小狗Dog。

边说边拍卡片，拍到了奖励dog一根“肉骨头”。

3、通过游戏，复习英语单词：

(1)捉迷藏：师藏起一张卡片，请幼儿看看是谁不见了，并念出它的英文单词。

看图猜成语教案 第10篇

习水县第八中学 刘敏

教学目标：

1.通过创设猜一猜的活动情境，激发学生学习语文的兴趣。

2.引导学生亲历活动，注意观察活动中同学们的言行举止，具体真实地记录活动过程与心理感受。

教学过程： 教学过程：

一、激趣引入新课

师：老师发现咱们八中的孩子个个都是猜谜的高手，咱们这节课就来看图猜成语。（板书：看图猜成语）

二、游戏活动（边猜边说）宣布活动规则：

1、认真观察图片，把猜出的成语写在作业本上，比比谁是猜谜的高手!

2、注意观察老师和旁边同学的表现（神态、动作、语言），根据他们的动作、神态猜测他在想什么？比比谁有一双会观察的慧眼！

1.出示第一张图片：异曲同工

(1)比比谁会猜。（指名猜）师问：图片上画着什么？你猜是什么？说说周围同学的表现，你认为你猜对了吗？（重点指导孩子们把图片说具体）

（2）比比谁会看，指导察言观色。采访其他学生：他猜对了吗？你有没有不同的看法？在猜的过程中你看到了什么？想到了什么？

老师揭示谜底。（提醒学生订正成语是否写对，错的要改正）

师：原意为打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。恭喜你们闯过第一关！

2.出示第二张图片：自圆其说（指名上台写）（1）看图猜成语。老师揭示谜底。（提醒学生订正成语是否写对，错的要改正）知道这个成语的寓意吗? “九牛二虎”原意为九头牛与两只虎的力气，比喻力大不可当，常用于花费很大的力气去做一件事。祝贺你们不费吹灰之力就答对了！

（2）说表现。3.总结刚才猜的方法。

师：同学们，我们刚才是怎样猜成语的呢？先说什么？再说什么？还看什么？最后老师揭秘对不对。（生说师板书以下内容）

（1）图片上画着什么？我猜是什么成语？他们猜是什么？结果对不对？（2）特别关注在猜的过程中老师与同学们的表现怎样？（动作、语言、神态）4.按同学们总结出来的方法来猜一猜，说一说。（1）引导学生有顺序地说。

（2）指导学生观察其他孩子的言行举止。（板书动作、语言、神态）逐一出示：自圆其说、可圈可点、一五一十、三姑六婆等成语。“三姑六婆”的由来

民间常有“三姑六婆”之说，意思是指家庭关系复杂。姑娘在婆家不好处。其实，原意并非如此。“三姑”指的是：尼姑、道姑、卦姑；

“六婆”指的是：牙婆、媒婆、师婆、虔婆、药婆、稳婆。

关于“三姑六婆”的来历，最早可追溯到明代。明代有位名叫陶宗仪的学者，他著的《辍耕录》第十卷中有这样的记述：“三姑者，尼姑、道姑、卦姑也；六婆者，牙婆(贩卖人口的妇女)、媒婆、师婆(女巫)、虔婆(鸨母)、药婆、稳婆(接生婆)也。”清代小说家李汝珍在他的小说《镜花缘》中有这么一段文字：“吾闻贵地有三姑六婆，一经招引入门，妇女无知，往往为其所害，或哄骗银钱，或拐带衣物。”这就是“三姑六婆”的原意。

三从四德

“三从”与“四德”的合称。

“三从”指幼从父、嫁从夫、夫死从子。

“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功。三从四德是封建伦理道德奴役妇女的精神枷锁。

三、评选出表现突出的同学，给予奖励。

四、总结收获

1.同学们，这节课通过猜猜说说写写，你学到了什么？

《你猜，我猜，大家猜》教案 第11篇

1、经历可能性试验的具体试验，从中体验某些事件发生的可能性大小。

2、能对简单试验可能发生的结果或某些事件发生的可能性大小作出简单的判断。

3、感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。

教学重点：

进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的事情发生的可能性小些。

教学关键：

让学生亲身经历可能性有大小的试验活动，在活动中体验事件发生可能性的大小。

教具准备：

纸盒，黄、白、红色的球，纸杯，图钉。

教学过程：

一、游戏引入，复习旧知。

师：老师请大家来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜她是谁”。老师会分步提示三句话，请你们根据每句提示，猜测出有关信息，当老师说完最后一个提示，请你猜出她是谁。

提示1：她扎着辫子;提示2：她坐在第二组;提示3：她曾在李萌的诗朗诵节目中伴舞。

学生根据提示猜测，并说出理由。

师：刚才同学们猜测时用到上学期学过的有关可能性的知识，我们知道，生活中有的事情可能发生，有的事情不可能发生。今天我们就来继续研究可能性的问题(出示课题)猜一猜。

二、合作探究。

1、转盘游戏。

出示1号转盘。

师：老师这儿有一个转盘，如果转动它，猜一猜指针可能指向什么颜色?指向哪种颜色的可能性更大?为什么?

请一名学生上来验证一下，转5次。然后将转盘贴在黑板上。

出示2号、3号转盘。

师：老师再请你们来猜一猜，这两个转盘，转动它们，指针可能指向什么颜色?指向哪种颜色的可能性更大些?为什么?

请回答问题的同学来转转盘，其他同学看且验证。各转6次。

出示4号转盘。

师：老师这儿还有一个与众不同的转盘，想看一看吗?转动它，指针可能指向什么颜色?指向哪种颜色的可能性最大?为什么?

请一名学生转一转验证。

师：4号转盘与前3个转盘有什么不同之处吗?(重点引导学生体会4号转盘有三种可能性。)在玩转盘的过程中，你有什么发现吗?

2、抛纸杯。

师：现在，老师手里拿着一样东西，在你们小组长的桌上也有，请你猜猜是什么?

学生猜测。

①师：如果老师把纸杯抛出去，掉在桌面上，大家猜一猜会出现什么情况?

学生说，老师相应地将板书完成。

②师：出现这三种情况的可能性一样大吗?

我们的猜测是否正确呢?接下来，我们分小组来做这个“抛纸杯”的试验。

请听好要求：每个小组长的桌上有一个纸杯，每个同学抛5次，每次的结果由小组长记录在记录单上，可能用画“正”字的方法记录。每人都抛完5次后，小组长将出现的各种结果的次数进行统计，完成小组汇总单。

老师可举例讲解表的填法。

③小组活动，教师巡视，发现问题及时解决。

④全班交流结果。师将各组的试验结果汇总到黑板上的表格中，再请学生观察表格，讨论出结论：落地后，侧放的可能性更大。

师：看到这样的试验结果，你有什么问题或有什么想说的吗?(引导学生体会侧放可能性更大的原因，可利用矿泉水瓶盖帮助学生理解。)

3、摸球活动。

师：同学们的猜测能力很不错，老师还想再测试一下你们的猜测能力，我们再来进行一次摸球活动吧!

①出示1号盒子，内装1个白球2个黄球。

师：这个盒子里有些什么?从中任意摸出一个球，会出现什么情况?摸到什么颜色的球可能性更大?摸到什么颜色的球可能性更小?为什么?

请一名学生上台摸球验证一下。

师：再放入3个红球，再从中任意摸出一个球，情况会和刚才的一样吗?可能出现几种结果?摸到什么颜色球的可能性更大?摸到什么颜色球的可能性更小?能摸到黑球吗?为什么?

再请另一名学生上台摸球验证。

②出示2号盒子，内装2个白球2个黄球。

把球拿出来展示给学生看，说：如果老师要从中摸出两个球，可能出现哪些结果呢?请同学们先猜一猜。

学生自由猜测。(2个白球，2个黄球，1个白球1个黄球)

师相应地将板书填上。

③师：我们的猜测是不是正确的呢?要想知道正确的答案，我们可以怎么做?

对，动手试一试。下面，我们还是分小组来做试验，每个小组都有一个装了2个白球2个黄球的纸盒，每人轮流摸5次，看看出现的结果是不是我们猜测的这三种。 ④小组活动，师巡视。 ⑤全班交流，填好表格。

⑥师：经过这次摸球活动，你有什么收获吗?

4、生活中的可能性。

师：可能性与我们的生活联系也非常紧密。请看知识卡片。

投影书第76页的“你知道吗”，让学生读一读，说说明天要带伞吗?为什么?

三、总结评价。

师：不知不觉一节课就要过去了，同学们来说一说，通过这节课，你都有哪些收获呢?你对自己的表现满意吗?

四、拓展练习。

师：看看小组长的桌上，还有什么东西我们这节课没有用到的?你猜我们可以怎样利用这枚图钉来探索有关可能性的知识呢?如果抛出这枚图钉，落下后，可能会出现什么结果呢?先猜一猜，再请学生分小组试验，每人抛5次。

汇报结果。总结所获。

师：在生活中的很多地方都存在可能性的知识，我们也可以用可能性的知识来帮助解决生活中的问题，希望同学们能做个生活的有心人，学习的有心人，不但能从课本中学到知识，从生活中也能获得更多的知识。

教学反思：

要使猜想得到验证就应该有：猜想验证结论差距(与猜想的比较)，等一系列螺旋上升的一个活动过程。我为学生创造了一个轻松、和谐、自由的学习氛围，让他们“自主活动、合作学习”。让学生带着悬念去活动，带着疑问去活动，带着目标去活动，带着对成功的期待去活动，从而促进对学习方式的转变。

在统计与概率的教学活动里，通过活动经过多次摸球，达到一个理论上的期望值：摸的次数越多，概率的偏离差就越小。在教学时充分体现“实践性原则”。主要体现在学生多层次、多角度的参与，让学生在活动中发现问题，通过探索找到解决问题的方法，最终得出结论。这样学生对生活中存在的不确定现象就会有初步的认识过程，再遇到类似的情况时，就能主动寻求解决的方法。

在教学中，教师还要注意把握好一个“度”。由于3年级学生已经具备了一些生活经验，但他们所掌握的知识还是有限的，所以在教学时一定要把握合适的度。既要让学生感觉要解决的问题是具有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题。这样，就能激发学生的学习兴趣。

一年级教案猜谜语 第12篇

————学写四素句 【教学目标】学会写四素句

【教学重点】学会记录猜谜语的过程，学说四素句，写一句完整的话 【教学难点】学会描写完整的一件事情

【设计理念】

1、在竞争的过程中，快乐的完成知识积累部分，自觉自愿的学习。

2、在课堂上营造一个鲜活的生活场景，用猜谜语的活动激活学生的思维。在欢快的气氛里调动学生的表达欲望，写的冲动。引导学生按一定的顺序说话，写话。

【教学过程】

第一课时（35分钟）

慢羊羊带着大家一起去山上踏青，阳光明媚，风淡云清，美羊羊说：“咱们猜谜语吧。”【出示图片3】正当他们要开始猜谜语的时候，一声炮响吓了他们一跳，灰太狼来了。“通过我的关卡才能玩。”他恶狠狠地说。咱们一起帮助小羊们过关好吗？通过关卡咱们也来猜谜语。看看第一关是什么呢？【出示图片4】 第一关、快乐读经典。【出示图片5】

（1）先让学生自由阅读，读准拼音。

（2）指明读，纠正错误的读音。

（3）分组比赛读。

现在来到了第二关。【出示图片6】 第二关、摇头晃脑背古诗。【出示图片7】

（1）用故事的形式讲授诗的大意，引起孩子们的兴趣。

（2）老师讲的这个故事就是唐朝一个诗人刘禹锡的一首诗。老师抑扬顿挫的读，注意拗口的字。

(3)指明读，自由读，比赛读，试着背诵，一句，两句，前两句，整首诗。

第三关又是什么呢？【出示图片8】 第三关、读谚语。【出示图片9】

（1）简单的解释一下。学生自己读。

（2）学生选择自己喜欢的一句背诵。

第四关会更难吗？咱们一起来看一看。【出示图片10】 第四关、读的又快又准出。【示图片11】

（1）学生默读，读准字音。

（2）指明读，比赛读。

恭喜同学们连过四关，现在老师奖励你们一个小故事。【出示图片12】 寓言故事【出示图片13】

（1）指明读。

（2）接龙读，读错卡掉，下一个。

（3）从这个故事中我们学到了一个什么道理呢？做事之前一定要拿定主意，不要犹豫不定。

第二课时（35分钟）

一、学习四素句

想猜谜语了吧！老师先看看灰太狼走了吗？【出示图片14、15】啊！还有一关。没关系。咱们现在都是闯关小勇士了，怕不怕?【出示图片16】

1、认识四素句。

早晨，老爷爷在公园里打太极拳。

这句话里包括了时间（早晨）、地点（公园）、人物（老爷爷）、事件（打太极拳），这个句子就是“四素句”

这些词语其实分别有自己的表示意义，大家看，有时间、人物、地点、事件。这就是我们常说的一个完整的句子，叫做四素句。而且在作文中的开头方式中开门见山，就是四素句的代表。什么时间，谁，在什么地点，做了什么事。

2、连一连。【出示图片17】

时间

人物

地点

事件

明天

我们

家里

看电视

星期天下午

我和妈妈

公园

划船

多找几位同学说一说。【出示图片18】

3、填一填。【出示图片19】 同学们，现在我们来做几个练习。

（），妈妈带我到（）玩。星期天下午，（）在家里（）。

很快，同学们就会有五花八门的答案。让同学们自己编写几句，巩固他们所学的知识。

二、导入新课：

1、问：同学们，喜欢猜谜语吗？好，那我们今天就来一个谜语大赛，看看谁是猜谜语冠军。

2、问：准备好了吗？（异口同声）好了。

问：在比赛之前，老师先要采访两位同学，看看他们的心情怎么样？

同学回答：期待、高兴、紧张„„

（这时候的提问，是让那个孩子们有意识的记住自己的心情，在作文中体现出来。）

3、猜谜语。【出示图片20】 大赛正式开始，【出示图片21】

双手抓不住，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。（）

问：谁猜到了？是什么？你又没有注意到，你在猜谜语的时候别人在干什么？班里有什么变化？

答：水。刚开始还挺热闹的，等老师说完之后，班里就安静下来，因为我们都开始忙着猜谜语。

真棒！一下子就被你猜到了。咱们看下一个谜语。

红口袋，绿口袋，里面装满白芝麻，有人害怕，有人爱。（）

问：谁猜到了？是什么？你是怎么猜到的？

答：辣椒。辣椒有红的，还有绿的，里面都有白色的子，像芝麻一样，所以我觉得是辣椒。

咱们再看下一个。【出示图片22、23、24、25、26、27】以此边猜谜语，边指导学生用完整的语言回答。

这些谜语简单易猜，活跃班级气氛，当然，可以有两个稍难点的使孩子们学会思考。

4、开始指导写作

（1）、题目：猜谜语（2）、开头：开门见山（四素句）

今天，我们在教室里，做了一 个有趣的活动，叫猜字谜。

（3）、当你看完谜面后，有没有发现班里的气氛发生了什么变化？

学生：刚开始还挺热闹的，等老师说完之后，班里就安静下来，因为我们都开始忙着猜谜语。

（4）、同学们是怎么猜的这个谜语？你是怎么猜到的？

学生：大家争先恐后的回答，一会这个说是：“西瓜”一会那个说是：“黄瓜”但是都被老师否定了。我觉得应该是辣椒，辣椒有红的，还有绿的，里面都有白色的子，像芝麻一样。老师说我猜对了。（5）猜完谜语后，你心里有什么想法？ 这个活动真好玩，以后要能天天玩，该多好呀！

（6）、举出几个词语：

热闹

你一言我一语

安静

皱着眉头

抓耳挠腮

第三课时（40分钟）

1、同学们今天的表现都很棒！猜谜语好玩吗？你想让爸爸妈妈知道你是怎么猜谜语的吗？那就拿起你的笔，写一写今天猜谜语的过程，和爸爸妈妈一起分享你的快乐，写的好还可以得到老师的快乐币。

2、在课结束前，利用一分钟时间总结今天的重点，注意观察生活，其实创作的源泉就是来自生活，争取做到一课一得。

附板书设计：

猜谜语

开头：开门见山

今天，我们在教室里，做了一个有趣的活动，叫猜字谜。

过程：

活动马上就要开始了。班里（），我的心理（）。

猜谜语中：出谜语

大家怎么猜？说了什么？对不对？

你是怎么猜的？