初中描写万圣节的主题作文

初中描写万圣节的主题作文（精选14篇）

初中描写万圣节的主题作文 第1篇

万圣节在10月31日，其实是赞美秋天的节日，就好像五朔节是赞美春天的节日一样。那我们知道万圣节作文有哪些吗?下面是小编整理的2021初中描写万圣节的主题作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2021初中描写万圣节的主题作文1

万圣节这天夜里是一年中最“闹鬼”的时候，各种妖魔鬼怪、海盗、外星来客和巫婆们纷纷出动。在基督纪元以前，凯尔特人在夏末举行仪式感激上苍和太阳的恩惠。当时的占卜者点燃并施巫术以驱赶据说在四周游荡的妖魔鬼怪。后来罗马人用果仁和苹果来庆祝的丰收节与凯尔特人的10月31日融合了。

在中世纪，人们穿上动物造型的服饰、戴上可怕的面具是想在万圣节前夜驱赶黑夜中的鬼怪。尽管后来_代替了凯尔特和罗马的宗教活动，早期的习俗还是保留下来了。现在，孩子们带着开玩笑的心理穿戴上各种服饰和面具参加万圣夜舞会，这些舞会四周的墙上往往悬挂着用纸糊的巫婆、黑猫、鬼怪和尸骨，窗前和门口则吊着龇牙咧嘴或是面目可憎的南瓜灯笼。一群群装扮成妖魔鬼怪的孩子手提“杰克灯”，跑到邻居家门前，威吓般地喊着：“要恶作剧还是给款待”、“给钱还是给吃的”。如果大人不用糖果、零钱款待他们，那些调皮的孩子就说到做到：好，你不款待，我就捉弄你。他们有时把人家的门把手涂上肥皂，有时把别人的猫涂上颜色。

这些小恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐于款待这些天真烂漫的小客人。所以万圣节前夜的孩子们总是肚子塞得饱饱的，口袋装得满满的。万圣节的一个有趣内容是“Trickor炉reat(不给糖就捣乱)”，这习俗却并非源自爱尔兰，而是始于公元九世纪的欧洲_会。那时的11月2日，被称为 “ALL SOULSDAY”(万灵之日)。在这一天，信徒们跋涉于僻壤乡间，挨村挨户乞讨用面粉及葡萄干制成的“灵魂之饼”。据说捐赠糕饼的人家都相信教会僧人的祈祷，期待由此得到上帝的佑护，让死去的亲人早日进入天堂。这种挨家乞讨的传统传至当今竟演变成了孩子们提着南瓜灯笼挨家讨糖吃的游戏。

见面时，打扮成鬼精灵模样的孩子们千篇一律地都要发出“不请客就要捣乱(不给糖就捣蛋)”的威胁，而主人自然不敢怠慢，忙声说“请吃!请吃!”同时把糖果放进孩子们随身携带的大口袋里。还有一种习俗，就是每家都要在门口放很多南瓜灯，如果不请客(不给糖)，孩子们就踩烂他一个南瓜灯。

2021初中描写万圣节的主题作文2

诡异的笑声响起来，不详的曲调在这座城市中飞旋而起，若你在万物寂静的夜晚中巡视周围，你会发现街道上走着形形色色的妖魔鬼怪!在你高声尖叫之前，请听我一言——别害怕，那是小孩子们的盛装游行!仔细聆听，你是否听到了‘Trickortreats’(不给糖，就捣蛋!)?假使你不想精心装饰的小窝被臭气熏天的垃圾给掩盖的话，那我还是劝你快些把糖果交给这些让人可爱又可恨的小妖精了。

这是小孩子的盛装舞会，无处不传来小孩儿的嬉笑声，将繁重的课业教育抛诸脑后。在已经失去了宗教迷信色彩的万圣节中，大家齐心协力，制作万圣节服装，有些不甘寂寞的家庭们还会特地装扮自家的摆饰，进行呕心沥血的设计!

当然，若哪家的设计做得太过分了，社区委员会绝不会视若无睹的，必定对其执行相应的制裁。这也难怪，毕竟过分恐怖的设计可是会伤害到小孩子们脆弱的心灵嘛!依我看来，这西方文化色彩十足的节日，估计传入东亚，也没什么两样罢?

值得一提的是，在世人眼中，万圣节的结束就等于圣诞节的来临，一旦万圣结束，人们就开始期盼圣诞节的到来了。

一年一度的万圣节终于来到了，同学们跟着我一起狂欢吧!lets，go!万圣节是西方世界的传统节日。在每年的10月31日，当晚小孩会穿上化妆服，戴上面具，挨家挨户收集糖果。如果有人不肯给糖果，那孩子们就会捣蛋。有些人还故意把家里装饰得阴森恐怖，让孩子们玩个痛快。所以，在西方万圣节是孩子最喜欢的节日之一，就像中国的儿童节一样。

我们的第一个项目是：百鬼夜行。我们要穿上恐怖的服装，带上鬼面具，在大街上环游，向路人讨糖果，记住，如果他们不给就捣蛋。

呵呵，第一个目标是那个阿姨。我慢慢地绕到她的身后，双手轻轻地放到她的肩上。她猛一回头，看着带鬼面具的我，失声惊叫，快速逃跑了。我叹了一口气，又找了几个人，结果……糖果一个没要到，道把保安请来了。

三十六计，跑为上计!sos，快来救救我。

好吧，我总算逃离了保安的魔爪。算了，进行第二个环节：古墓寻宝。

所谓的古墓么，其实就是一片泥潭，吁，安静点，别被人听见了哦。宝物就是鬼面具，我挖，我挖，我挖挖挖。唉，挖出一条蚯蚓来，吓我一大跳。

快来，快来，sos，我的鞋陷进泥里面了。SOS……

2021初中描写万圣节的主题作文3

“哈哈哈哈……”又到了一年一度的万圣节啦!万圣节当然要有糖果啦，我们的万圣节，糖糖拿过来。小队正在向我们的糖果进发。我们领导了任务卡，要向指定的商店讨糖果。

首先任务卡上写了第一个提示：“咔擦、茄子、耶。”我们犯愁了，这到底是什么呀。突然，我们的兔兔队长说：“那不是照相馆吗。”经过兔兔队长那么一提醒倒还真是。我们一群“妖魔鬼怪”向对面的蓝天照相馆“进攻”。哈哈!我们一队里什么人都有，有美丽温柔的公主、有神神秘秘的女巫，还有……哇!还有牛魔王唉!它是穿越过来的么?对了，对了，还有那牛魔王。来得早不如来得巧，正好那家店的老板来开门。我们一群人直勾勾地看着他，老板一脸茫然，见“牛魔王”走进来一位是打劫的呢。这时，我们可爱的兔兔队长站了出来，霸气地对那老板说：“老板!有糖吗?不给糖就捣蛋。”那个老板笑眯眯地对我们说：“有。”说完拿出了那一包精致的糖果，我们开心极了，终于有收获了。我们转身出店。

第二个提示是：手机“美容院”，手机的“美容院”?我们没了目标开始漫无目的地找。女巫走着走着，冷不了冒出了一句：“手机的美容院，不就是贴膜的地方嘛。”“对啊!”美丽的公主说。我们又开始向有贴膜的地方进发。可是，去问了一个店，那个店主说没有，又问了另一个店主，但回过来的还是只有一句冷冷的没有。兔兔队长不见了!唉，兔兔队长呢?我向四处张望，突然，我看见了一个身影，是兔兔队长。我急忙跑了过去，兔兔队长转过声来说：“这里有糖果，但是这里的老板说要表演。”我想了想说：“要不唱歌吧，容嬷嬷的歌声挺好听的。”正当我和容嬷嬷在商量唱什么时，她们已经唱起了小苹果，我和容嬷嬷也合着唱，全都嗨起来了!哈哈，终于得到糖果了。

最后一个提示是：远在天边近在眼前。我们被难住了，什么是远在天边近在眼前啊，难道是……对了，是小桔灯，我们折返回了小桔灯寻找糖果，一群人马气势汹汹地朝小桔灯前台奔去，最后三包糖果全都找齐，真开心。

从这次活动中我收获到了勇气和胆量。

2021初中描写万圣节的主题作文4

在“万圣节”这一天，人们会挨家挨户的乞求“灵魂饼”作为回报，人们会为该家逝去的亲人祈祷，以他们对所受到的宽待的感谢。

庆祝“万圣节”的习惯和从欧洲各处到达美洲的移民一起，在十九世纪来到了美国。

十九世纪末，西部开发者的妻子们开始了在万圣节给孩子们发糖果。这个习惯是为了避免孩子们的其他恶作剧行为。不久，“不给糖就捣乱”(Trick-or-Treat)，这一句孩子们的名言，开始广泛流传。

前天是万圣节，可是因为我生病了，不能去“不给糖就捣乱”，也不能在门口给小孩子们发糖。于是我便把特意去把买的巧克力和糖果放在了一个橘黄色的篮子里，把它摆在了门口。坐在窗边，我享受着节日的温暖。

到了六点钟，窗外街上的人渐渐地多了，小孩子们都穿着奇装异服，手里提着巨大的篮子，到邻居家去“串门”。他们的身后是那些同样快乐的大人，静静的跟在小孩子们的后面。

不一会儿，就有人向我家的门口走来，远远地看，好像是两个滚动的皮球。慢慢地，两个“皮球”离我越来越近，仔细一看，原来是两个孩子万圣节作文800字(4篇)作文。右边是一个大概不到三岁的小女孩，打扮得像一个白雪公主，提着与自己不成比例的大篮子，像企鹅一样吃力的向前走。她的手紧握着“另一支皮球”，其实是一个看上去大概五六岁的男孩。我想，那一定是她的哥哥。走到篮子前，我看清楚了他们的脸：小女孩的脸肉嘟嘟的，一双蓝色的大眼睛里透着好奇与欢喜。我想这一定是个爱美的小女孩，看，她穿的多么漂亮!感觉就好像真的小公主。

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她的哥哥，身上穿着蜘蛛侠的连身衣，同样的蓝眼睛，只不过充满了淘气调皮。

走到篮子前，他们看到了那些诱人糖果，虽然诱人，他们还是很有礼貌的.挑了一个自己最喜欢吃的样式，然后便开开心心的离开了。远处，一个男人正向他们招手，示意着“过马路要小心”。他们越走越远，最后消失在另一栋房子的大树边。我想他们一定没有注意到窗内那个忧伤的女孩吧!

窗外散发着据黄色的光，我仿佛忘记了自己的一切，心中又回到了那童年的时光……

已是深夜，四处都静悄悄的，孩子们回家了。可是那小女孩的背影深深地印在了我的脑海里，她，难道不是天使的象征么?

2021初中描写万圣节的主题作文5

万圣节是一个西方的节日，于每年的10月31日举行。在万圣节那天的夜里，大街小巷上的人们都会穿上鬼的服装出没，就像中国的鬼节一样一句句让我至今还激动万分的话从英语老师Luc的口中传出。今天的Luc穿了一身风婆婆的服装，幻紫色的面具上插着墨绿色的羽毛，金黄色的披风显得格外耀眼。同学们也穿着各式各样的衣服，大喊着，大叫着：万圣节终于到喽！!

今天是万圣节，一阵阵充满着神秘色彩的万圣节音乐在大喇叭里回响着。同学们都戴着面具一齐庆祝这特别的节日。今年的万圣节part有着各式各样的活动，不过让我最记忆犹新的还是升鬼旗时那沸腾的场面。我穿着一身同学们看来像埃及法老一样的服装在人山人海的操场上来回穿梭，终于找到了班级的队伍。不一会儿，就见不远处，四个骑士装扮的幽灵踏着正步走了过来。咦?那是什么?我仔细一看，心里不由得起了一阵惊叹。原来他们手中握着一面巨大的黑色旗帜，一打听才知道，那可是今年英语组老师特意为万圣节做的。有几个小弟弟甚至跑到了旗帜旁，用手摸摸上面缝着的骷髅头，还淌着血的尖刀，和背后那闪着幽光的城堡。

Part正式开始了，四个幽灵骑士架着鬼旗来到了旗杆旁，不一会儿，旗帜就伴着万圣节音乐冉冉升起了。同国旗不同的是，升鬼旗不需要敬礼，需要的是孩子们发自内心的笑声。当鬼旗升到顶端时，人群立刻沸腾起来，同学们都跳了起来，有的把帽子和假发抛向了空中;有的使劲挥舞着披风;有的甚至激动得摔倒了，老师连忙把他扶了起来。

紧接着，同学们又玩了许多游戏，直到已经累得满头大汗，我收获了许多糖果，这些糖果带给我了多少美好的回忆。这真是个热闹的万圣节!

初中描写万圣节的主题作文 第2篇

There was a foreign language teacher walking like a ghost, wearing a white flawless dress and his face with white powder. Foreign language teacher like a beast like to come, scared us around the chaos jump. Foreign language teachers see us scared so can not help but “haha” laugh. Foreign language teacher also put a plate to us to see. I was watching with relish, the foreign language teacher ran behind me shouting “ah ......” scared me no one color.

In the afternoon, foreign language teacher introduced us to two people, one is Miri, she dressed like a little witch. And one is white, he dressed like a small doctor. They took out a large bag of sugar, sprinkled the child, the candy fell like rain, we rushed through the lightning speed to grab sugar.

初中作文中细节描写的有效指导 第3篇

一、善于观察抓住典型细节的必要途径

观察是每一个人不自觉的行为,源于人的本能体验,而用心观察并不是每一个人都具备的意识。每一样事物都有着自己的个性特征,其个性特征应是其最典型的细节之处。例如,我们走过街道时,道路的两旁常会有生长多年的老树,似乎我们早已经习惯于它们叶长叶落的生长规律,殊不知它们背后都有着自己的故事,这棵树与那一颗树肯定有不一样的地方。

写作的灵感源泉源于生活的观察,千篇一律的观察写出来的文字是概念化的。在平时的教学训练中,教师应该教会学生善于观察:对于同类事物之间的比较,应尽可能地找出它们之间的不同点,筛选出最能代表其特征的细节;观察最能引人关注的细节,这一细节一定是观察对象最鲜明之处;观察对象最容易被观察者忽略的地方,也许就隐藏着的最具内涵的特征。学生掌握了观察的技巧,就会逐步留心生活,养成自觉观察生活、抓住典型细节的习惯与意识。

二、善于转换描写不同特征的最佳方式

法国印象派创始人莫奈有一组《睡莲》组画,同样的睡莲在画家的手中会有不一样的表现方式,雨后的睡莲、晴空的睡莲、清晨的睡莲、午后的睡莲这就是画家将同一事物置于不同的情境中加以表现,从而达到了不同的艺术表现效果。这对于平时的写作就有很大的启示,对于同一自然界中的景物和生活中的细节,我们从不同的角度加以表现自然也会有不同的感悟。

好的习作,自然源于真实的生活观察,好的观察则来源于不断地转换、思索、积累而成。在平时训练中,教师应该引导学生调动各种感官去接触世界。我们在训练实践中,针对这一素材进行有效引导:在上学路上我们会走过的一个拐角,嘈杂的叫卖声、热闹的音乐声、人来人往的街道、驻足购买的身影学生起先没有发觉有什么可以习作的素材;在课堂训练中,要求学生观察生活中这一熟悉类似的角落,摘除平时的惯性思维,转换观察的角度,在不同的天气、时间、心情等中加以细心观察。在习作实践的过程中,学生较以往有了新的发现,不被重视的细节逐渐进入学生的视野:傍晚时分,他们会发现时常见到的一个修车师傅,总是早早地开启门口的照明灯,照亮了路人,也照亮了自己手中的活儿;雨天,他们会发现只有那一个奶茶店的女孩依然默默地等待着,生怕遇雨的人找不到落脚的地方;清晨的那株梧桐总是给人一种清爽之感;路口的那一个辅警在上学的时候嗓门总是最大的一个,呵护着每一个孩子。诸如此类场景,变换了平时的观察的角度,不被关注的细节渐渐进入学生的写作视野,写作的个性越加明显,本真性也越加突出。

三、善于体验表现形神统一的有效策略

苏教版七年级上册《我的老师》一文中写道:“她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。”“落”字、“敲”字写出了老师对“我”发自心底的爱。通过外在动作突出其内在的精神、思想、性格、品质等,正所谓:一字传神。于漪老师在《往事依依》中,描写到自己的课堂生活,也巧妙地将老师上课时的眼神、神情巧妙再现。在许多优秀的文学作品中,均是通过自身的体验将形与神巧妙地统一,并赋予特定的感情。

自然的一草一木本不会言语,生活的种种表现也本不是通过言语加以表现的,但只要善于体验,很多无声语言就会出神地加以表达。在平时的训练中,不仅要培养学生善于观察生活,关注典型细节,善于转化的同时,更应该让学生有通过对形态的观察融入自我的体验,达到“塑形传神表情”的细节表现效果。在习作《一个平凡的人》中,“他那黑白相间的头发遮住了他宽大突起的额头,低矮的鼻梁衬得眼睛十分的深邃,他嘴巴周围长了很多黑而乱的胡须,却显得很有精神”,学生注重了“胡须”背后的“精神”的表现;又如一篇习作《运河带给我快乐》中,“在河面上溅起一粒粒水珠,那水珠都好像宝石似的泛着耀眼的红光,船尾的涟漪渐渐在河面上荡漾开,夕阳也像一个顽皮的孩子在河水里嬉戏”,学生关注了对运河情态的表现。所以说,只要融入自己的体验,很多的生活细节就会灵活,生活的本真在文字的表达下也就绘声绘色。

初中描写万圣节的主题作文 第4篇

2005年，我受美国匹兹堡大学教育学院院长的邀请，前往美国访学。现将在5所学前教育机构所看到的有关万圣节主题活动的情况述评如下。

一、活动观察

[观察一]

10月19日上午10:00-12:05，学校幼儿部大班。

在校长的陪同下。我来到幼儿部大班门口。在征得班级教师的同意后，校长送我进入了班级。[校长如此尊重教师，今我感动]我在靠近门口的地方坐了下来。在轻声征得相关教师的同意后，我边看活动边拍照。

1、看图讲故事活动。教师D坐在小椅子上，全班幼儿自由地围着教师席地而坐。教师举着一本较大的图书，给幼儿讲“南瓜的生长过程”的故事。[教师时幼儿的坐姿没提任何要求]

2、安排顺序活动。讲完故事之后。教师D把事先准备好的数字纸板1、2、3、4、5、6分为六排插在教学板上，并把代表南瓜生长阶段的6张图文彩色标签随机地放在教学板上。教师要求幼儿按照南瓜生长的顺序把图文彩色标签放到相应的数字右边。最后。教师拿出给幼儿看图讲故事时用过的图画书，和幼儿一起核实所排的顺序是否正确。[以书为依据进行检核，既使得检核更为客观公正。又能激发幼儿对图书的喜爱。]

3、故事绘画活动。教师D使用投影仪，边讲边在一张画有2个同心圆并被六等份的胶片上写出“南瓜生长的故事”：在内圆上写出“1”，在外圆上写出“seed”。并画了一粒小种子，再分别写出“2”、“3”、“4”、“5”、“6”及相应的英语单词，同时画出它们的图案。教师B、教师D发给每位幼儿一张画有和胶片一样图形的纸，要求幼儿写、画“南瓜生长的故事”。[使用投影仪使幼儿能更清楚地看到教师的书写过程]

4、手指游戏活动。当教师D提醒幼儿放好自己的作品以后，另一位教师B开始组织幼儿玩手指游戏“我的南瓜”[李生兰手指游戏减少了幼儿的疲劳感]

5、班级环境布置。门后张贴着“欢迎来到112教室南瓜地”的大型剪贴画；月历上张贴着南瓜、黑猫、幽灵、鬼怪的图画，旁边挂着一个小稻草人；美工区悬挂着一串玉米棒。张贴着23个栩栩如生的稻草人的雕像(3个是教师做的，20个是幼儿做的)；图书区陈列着许多有关万圣节的图书，摆放着一个大稻草人：书写区不仅摆放着人面南瓜灯笼，而且还张贴着图文并茂的“十月份词语”；语言区张贴着儿童韵律诗《五个小南瓜》，在诗的上面和下面分别贴了5个和2个人面南瓜图案。[整个班级到处散发着“万圣节”的气息。

[观察二]

10月27日上午10:30-12:30，SE学校幼儿部大班和中班。

我先来到了大班。幼儿们在其他教师带领下到户外活动去了，教师E在给俄罗斯教育代表团介绍班级情况。得到她的同意后，我自由地在班级观看。

图书区：一张多边形的桌子上放着一些有关万圣节的图书。[这种不规则的多边形的桌子给人一种清新活泼的感觉]

数学区：一张多边形的桌子上铺着2张很大的彩色图画，上面写着“蜘蛛数学”，是让幼儿自编7以内加法算术题。[数学活动和“万圣节”的有机结合，使得算术变得有趣了]

制作区：一张多边形的桌子上摆放着许多毛线和盒子，另一张多边形桌子上摆放着幼儿绕制的蜘蛛网——已经缠绕着毛线的17个盒子、2个未完全制作好的纸蜘蛛。[原来毛线有这么多的用处]

烹调区：一张多边形的桌子上陈列着3个大小不同的南瓜，每个南瓜的旁边都放着1个玉米棒，南瓜的前面各摆着一张纸卡。上面分别写着该南瓜瓜子的数量：628粒、540粒、593粒。经过询问。我得知这些“天衣无缝”的南瓜昨天都被切开过，瓜子被全部掏了出来。过几天，小朋友们还要烤南瓜子吃。[一个南瓜竟然有这么多的瓜子。通过数瓜子，孩子们可以发现南瓜子的数量和南瓜本身的大小不一定成正比]

剪贴区：一张长方形的桌子上摆放着幼儿制作的许多鬼魂的剪贴画，旁边另一张长方形的桌子上摆放着幼儿用硬纸剪贴制成的许多关于蜘蛛的作品。[看来鬼魂不一定令人害怕，蜘蛛也不一定令人厌恶]

美术区：在画架底部摆放着桔黄色、黑色等颜料，在画架旁边的墙上张贴着许多蝙蝠图画，颜色、大小、飞翔形态各不相同。旁边有两个洗手池。[美术区和水源相邻，很方便]

陈列区：一面墙壁上张贴着幼儿在惊惶失措时，身体动作、面部表情各不相同的图案，另一面墙壁上贴着“鬼一样的美食家”的剪贴画。每幅画上都写着：猜猜鬼有什么样的晚餐？教师E告诉我，掀开每幅画，就会发现小朋友在里面歪歪扭扭地写着每个鬼的晚餐名称。听到我表扬小朋友们表现方法独特，很聪明时，老师E很骄傲地指着左上方的一张绿色的图案说：小朋友喜欢什么颜色。就可以做什么颜色的鬼，为这个小朋友喜欢绿色。干扰做了一个绿色的鬼。[儿竟有这么多的机会感知鬼儿表现鬼魂]

户外：我和教师E一起来到了户外游戏场地，只见教师F、教师G和19个幼儿围坐成一个大圆圈。在玩“鬼魂，鬼魂，巫婆”的大肌肉游戏：儿童A扮演“鬼魂”，围绕着圆圈外面奔跑，边跑边反复地喊道：“鬼魂，鬼魂，鬼魂”；当儿童A轻拍儿童B，并说“巫婆”时，儿童B就站起来，围绕着圆圈外部快速奔跑，追赶儿童A，并试图抓住他；如果儿童A能在被捉住前跑到儿童B的位置上，那么他就取胜了，并可以坐在那里。儿童B就要继续围绕着圆圈外面奔跑，重复上面的玩法[这种游戏很像我们“丢手绢”的玩法]

在中班，我看到外墙的一侧是“家长园地”，上面贴着1个大南瓜的涂画和2个人面小南瓜的剪贴画。另一侧是幼儿物品存放处，在每个幼儿挂书包的上方都贴着一封教师给家长的有关万圣节的信，在信上，除了有关的文字之外，教师还画了2只蝙蝠。

音乐活动：教师和15个幼儿围坐在地毯上欢快地吟唱“飞舞的巫婆”：嗬，当巫婆飞来的时候，那就是万圣节之夜了。

盥洗活动：马上要去餐厅吃饭了，教师让幼儿去洗手。幼儿依次排队等候着，排在后面的幼儿就在身旁美术区的画架上涂上几笔(画架上有桔黄色、黑色等颜料和排笔)，三个男孩依

次行进，在同一张纸上画下了“蝙蝠洞”[幼儿能利用排队等待洗手的时间，在画架上画上几笔减少了等待时的烦躁，凸显了美术区和水源邻近的益处]

拼摆区：玩具柜上摆放着一个用旧报纸糊成的南瓜灯笼。墙壁上贴着人面南瓜图案，绿色盆景两边各摆放着一个南瓜实物。

饲养区：小动物笼的上方悬挂着一排用白纸剪贴而成的“鬼魂”，每个“鬼魂”的脸上贴着颜色、形状各不相同的五官[刚看到时仿佛看到了一排“吊死鬼”，多少有点毛骨悚然的感觉。没想到中班幼儿也要和“鬼魂”打交道]

劳动区：墙壁上贴着一张“值日生图表”，图表的周围贴满了人面南瓜图画盘。［先把快餐盘涂成桔黄色，再贴上不同的几何图案当作五官，使值日生的工作和“万圣节”相联]

餐厅：空中悬挂着“万圣节快乐”的横幅，餐点柜上面摆放着南瓜桶，贴着南瓜图案。餐桌上的台布上也贴着南瓜图案。

[观察三]

10月31日11：00-13：30，UP儿童发展中心幼儿大班。

1、扔蜘蛛沙包的游戏。在积木区的地面上，铺着一块很大的长方形地毯，上面画着一个大蜘蛛网，从里往外分别写着“10”、“5”、“1”、“O”，旁边放着一个蜘蛛沙包、几张纸条和几支铅笔。三个幼儿在玩投掷的游戏：站在地毯的外面，每人扔三次沙包。沙包落在哪个圆圈上，就得几分，然后用笔记下来，三次分数相加。分数最高者为胜。征得他们的同意后，我加入到了他们的行列。可在我三次都投中了10分之后，我发现，三个幼儿已经无声无息地走掉了。[我突然意识到，美国幼儿和中国幼儿一样，承受失败是有底线的，如果我想和他们一起玩下去，就不能每次都把沙包投掷在10的那个圆圈上]

2、按压南瓜与蝙蝠的游戏。在一张大圆桌上放着一个托盘，盘中放着一叠纸、一个笔筒。盘子旁边摆放着两个装着弹簧的可以按压的蝙蝠和南瓜玩具。三个男孩坐在桌旁轮流按压这两个小物品。玩耍时。左手和右手分别按住一个物品。然后两只手同时松开，看哪个物品先跳起来。在先跳起来的物品的图案上打“√”，否则就打“×”。[在此情景操作中，幼儿无意中习得了关于弹簧的科学知识]

3、补画或加盖图章的活动。一张长方形的桌子上放着一个托盘，盘中放着一叠纸，每张纸上画了五排图案，每排有8～9个图案(图案由南瓜、蝙蝠、蜘蛛有规律地交替排列而成)、1-2个方框(要求幼儿在方案中画上或盖上适当的图案)；桌子上还放着两个小柳条筐(筐中有许多蜡笔、写字笔)、三个印泥图案(南瓜、蝙蝠、蜘蛛)章。两个幼儿面对面地坐在小椅子上，各自在自己纸上的方框中画上应填的图案，或盖上所需的印泥图案章。[这一活动可帮助幼儿掌握有关匹配的数学知识]

4、制作南瓜小人。一张长方形的桌子上放着一些不同质地的纸、画笔、人脸南瓜图案、小木棒、剪刀、拉锯透明胶等。四个幼儿坐在桌旁，在桔黄色的纸上画出圆形并剪下。再用笔在剪下的圆形上画出人脸图案。并用透明胶把这个图案粘在一根小木棒上，制成南瓜小人玩具。[通过自己制作，幼儿能够感受到成功的喜悦]

5、分享活动。在教师K的引导下。幼儿围坐在一起，由“今日班长”组织大家开展“呈现和告诉”分享活动。想呈现和告诉的幼儿就举手，然后由今日班长来决定谁先发言。教师K拿出从家里带来的南瓜面泥做了一块小饼。告诉幼儿：今天下午我们要做南瓜饼。还要烤南瓜饼，吃南瓜饼。

6、点心活动。教师L在一张点心圆桌上摆放了一叠快餐盘、一叠餐巾纸、一罐饼干棒、一盆葡萄、一大瓶水。想吃点心的幼儿就坐到了桌旁，自由选取，不想吃的继续玩。[幼儿的自由度真大]

7、搭建新瓜之家。三个小女孩在家庭区搭建南瓜之家：她们用各种形状的大积木围成一间屋子。屋子外面搭了一张荡床，在美工区把桔黄色的纸剪成不同的形状后拿来装扮家庭的房屋和荡床。[巧妙地把家庭区和美术区的活动结合了起来]

8、听唱小南瓜歌曲。在小阁楼上，有一台录音机、三幅耳机，一名来自日本的女孩打开了录音机。和另一个美国女孩各戴起一幅耳机。边听边唱。

9、观看南瓜国王宫殿的图画。教师K悠然地坐在那里和幼儿一起观看南瓜国王宫殿的图画[这种情景是我在国内幼儿园未曾见到过的]，比较人面南瓜灯笼，寻找灯笼的相同和不同之处。

10、观看认识月历的活动。教师L在辅导一个黑人男孩认识月历：教师L不停地用手从“星期天”依次指到“星期六”，从“1日”指到“31日”，边指边读给这个幼儿听。看到我在旁边，教师L轻声地对我说：这个男孩智力有点落后。需要反复训练[教师对特殊儿童采用个别辅导的方式进行教育，切实可行]

11、观看班级环境的布置。书架上，放着一个小南瓜，旁边还竖放着一本“苹果饼树”的书：故事板上贴着画有10只蜘蛛的图画：地上放着一只人脸南瓜绢布灯笼：“今日班长”记事板上贴着一张大蝙蝠图画；玩具架上、小动物饲养缸上、时钟上、电话上也都贴着小南瓜的剪纸；科学区，陈列着人体骨骼。[时钟、电话也打上了“万圣节”的烙印]

[观察四]

11月3日12：25-13：00，SW-早期学习和发展中心。

在中心门口，橱窗里的陈列物深深地吸引了我：橱窗的上方贴着“万圣节快乐”的英语条幅，条幅下方贴着许多南瓜、人体骨骼的图案。

主任陪我到各班看了一下。我仍然看到了欢庆万圣节的痕迹：桌上的台布是由南瓜图案构成的。桌上还堆放着许多用旧报纸做成的南瓜灯笼，旁边的系列图画说明南瓜是如何生长的；墙壁上贴着许多形态各异的南瓜图案。墙角处摆放着稻草人，南瓜地里站着稻草人；空中悬挂着用快餐盒制作的人面南瓜图案：走道上的“家长园地”里贴着10月31日－11月4日的周计划。上面记载着10月31日的内容：联欢会、恶作剧、游戏、展示服装等。[万圣节活动的许多物品是废旧材料做成的]

[观察五]

11月3日15：30-15：55，BS儿童学校。

在参观的过程中。我仍然感受到了万圣节的余温：橱窗里陈列着一个坐在长方体稻草垛上的稻草人，墙角边有一个稻草人站在一个阶梯形的稻草垛上。墙壁上贴着许多南瓜、蝙蝠图案。空中吊着幼儿在快餐盘上涂画的南瓜图案，用黑纸剪出的蝙蝠造型：玩具架上陈列着家长捐赠的，或教师购买的服装和道具：墙壁上贴着幼儿把各种颜色的干南瓜子粘在一起创作而成的不同图案：走廊上贴着幼儿集体创作的“南瓜王子和南瓜农场”的剪贴画。[这一立体感强烈的环境给我留下了深刻印象]

二、观察后的思考

对这5所学前教育机构的随机观察。引发了笔者的许多思考。

思考一，以儿童为本设定主题。对幼儿来讲，万圣节是个非常特别的节日。因为它更多地和纵情玩闹联系在一起。自然倍受他们的喜爱，所以也就成了学前教育机构一个重要的主题教育活动。每个班级的教师都以万圣节为中心，精心设计活动。

思考二。重视环境的渗透功能。环境对幼儿的成长具有潜移默化的影响。教师通过多种形式来让环境说话。在每个班级都洋溢着万圣节的喜庆气氛，墙壁上张贴着南瓜、蝙蝠、黑猫、蜘蛛、骨骼的图案，空中悬挂着巫婆、鬼魂等作品，玩具架上摆放着南瓜、玉米、稻草人等实物，周围的一切都被桔黄色和黑色所笼罩着。环境的这种渲染作用不仅有助于幼儿了解“万圣节”的标志和颜色，而且还有利于幼儿克服对“妖魔鬼怪”的恐惧感，帮助他们形成健康的心理状态。

思考三，发挥游戏的独特效用。游戏在儿童成长中的独特作用受到了学前教育工作者们的普遍关注。例如，“我的南瓜”、“友好的鬼”的手指游戏，既能增强口语能力和手指技能，又能培养想象能力和表演能力；“鬼魂，鬼魂。巫婆”的体育游戏。既能锻炼奔跑与躲避技能，又能形成规则意识与行为：搭建“南瓜之家”的建筑游戏，既能掌握空间概念，又能提高合作能力等。

思考四，开展丰富多彩的活动。学前教育机构都组织幼儿开展了多姿多彩的活动。不仅有健康活动、语言活动、社会活动，还有科学活动、音乐活动、美术活动等。多样的活动促进了儿童体力、语言、社会性、情感、认知、审美等多方面的发展。

思考五，各显主题活动的风采。虽然都以万圣节为主题开展活动，但这几个学前教育机构在环境布置、内容选择、策略使用上却体现出了它们之间的差异性和独特性及教师之间的不同价值观和教育观。比如，F学校幼儿大班的教师非常重视集体活动和不同活动之间的前呼后应。整个上午的半日活动都是在教师的组织下，围绕着南瓜生长的过程来进行的，从看图书讲故事，到排序，再到画故事轮，三个活动相互辉映、互相强化，促使幼儿牢固地掌握南瓜生长过程的知识点。UP儿童发展中心幼儿大班的教师则极其重视区域活动和自由活动。为各个区域的活动准备了大量可操作的材料，教师只是幼儿小组活动、个人活动的旁观者、参与者和指导者。

描写万圣节的作文 第5篇

“啊““每天把血吸出来，给小丁剃头发，给老师擦黑板。““帮助“教室沸腾了。“小爱“是骄傲，突然，“Wow “参见小爱“我淋湿了。我开灯的时候，小爱出现了。“切，你，坚持下去，被发现，看着我!“高说。

高演的不错，一上台就收拾菜鸟。哦，我看不出后果。

现在是分发糖的时候了。我们假装是孩子。“挨家挨户“去吃糖。他还说不给糖就捣蛋，不给糖就捣蛋，不给糖就捣蛋。因为大家都害怕，我们赚了很多钱。

描写万圣节的英语作文 第6篇

Halloween on October 31 in the West by people in a variety of ways to celebrate Halloween. At Halloween, children wear special clothing, Grab your mask. Many children play called “Not Welcome Here Shihuai on” the game. They knock on the door neighbor, shouted loudly: “Not Welcome Here Shihuai it.” Neighbors are usually treated them with candy. If children are not candies, they might engage in neighbor prank. Some people also use a large orange pumpkin lights do, carve pumpkins on the eyes, nose and the shape of the canine to go into the light, the light from the eyes, nose and canine Department disclosed to.

万圣节在10月31日，西方的人们用各种方式庆祝万圣节。在万圣节，孩子们穿上特殊的服装，戴上面具。许多孩子玩一种叫“不招待就使坏”的游戏。他们敲邻居家的门，高声喊道：“不招待便使坏”。邻居通常用糖果招待他们。假如孩子们得不到糖果，他们可能会对邻居搞恶作剧。一些人也用橙色的大南瓜做灯，在南瓜上刻出眼睛、鼻子和尖牙的形状，把灯放进去，灯光从眼睛、鼻子和尖牙处透出来。

初中描写万圣节的主题作文 第7篇

【佳作示例】

贴玻璃纸

“长约半米，宽也半米，就这么裁吧！”我拿着白色的玻璃纸，准备给窗户“更衣”。按尺寸剪裁好了玻璃纸后，我把它们拿到了窗边的写字台上，拿起一块，在窗户上又比了比大小，正合适。我搬来了一把椅子，站在上面，开始贴纸。

我把玻璃纸背面的保护膜撕掉，露出了不干胶，两只手各拿着一个角，往窗户上贴。由于我的经验不足，这玻璃纸一点也不听我的话，像顽皮的小孩子，到处乱粘。上面的纸贴得还行，可下面的纸却错了位。只好揭开，重新贴，但它与窗户像长在一起似的，“难舍难分”，让我无可奈何。

这时，我看见了桌上的小刀，于是我用小刀小心翼翼地揭开纸的一角，然后慢慢地从这个角一点点往外撕，还好，完整地揭下来了。然后又把纸从上往下展平，这才算粘好一块玻璃。

剩下的纸可不能按这种方法贴了。这次我没有把保护膜一次都撕下来，而是撕了一半，把上半边展平后，才把剩下的保护膜撕下来。可这又让纸与玻璃之间留了气泡。我在阳台找了一块小木板，从上向下刮，把气泡赶到了一起，然后再次用小刀把这一部分纸揭开，让气泡跑掉，最后再铺平，这回比第一块贴得好了许多。我按照这种方法，很快把剩下的几扇窗户贴好了。

阳光通过这层“屏障”，不再那么刺眼了。这次给窗户的“更衣”行动终于成功了。

[评析]

这篇习作的作者详细叙述了“贴玻璃纸”的过程。如果你不知道怎样“贴玻璃纸”，读了这篇习作之后就知道怎样贴了，这就得益于作者运用了行动描写。“我把玻璃纸背面的保护膜撕掉，露出了不干胶，两只手各拿着一个角，往窗户上贴。”具体写出了贴玻璃纸的过程及方法。当纸贴“错了位”时，作者以“用小刀”、“小心翼翼地揭开”、“一点点往外

撕”、“完整地揭下来”、“从上往下展平”等行动描写，细腻地写出了重新贴的具体过程。为了解决“纸与玻璃之间留了气泡”的问题，作者“找了一块小木板，从上向下刮，把气泡赶到了一起，然后再次用小刀把这一部分纸揭开，让气泡跑掉，最后再铺平”。这些行动描写，仿佛作者就在我们眼前操作似的，收到了较好的表达效果。

动力来自鼓励

暑假到了，爸爸拉着我的手，和蔼地说：“去学学游泳吧，练练自己地胆量，也多学会一门本领。”我害怕地望着爸爸，不住地摇头。爸爸拍了拍我的肩膀说：“你肯定可以的，要相信自己哟！”看着爸爸慈爱的笑容，听着他鼓励的话语，我使劲地点了点头。

我们一家人来到游泳馆，人真多啊！看着同龄的人们在水中像鱼一样灵活地游着，看着他们欢快地嬉戏，我也想加入他们的队伍。但是望着淡蓝色的池水，我胆怯了。这时，姐姐紧紧地握住我那颤抖不已的手，仿佛要把她全身的力量传送到我体内，她为我打气道：“加油哟，我陪你一起学。谁最后学会可是有惩罚的呢！”“比就比！”我决定和她一较高下。教练走过来，对我们说：“你们是新学员，先学蛙泳。现在我教你们基本动作。”教练说完，就跳进了水里，给我们示范起来，随后给了我一块救生板让我下水。

我害怕极了，身体不由得向后退。妈妈笑眯眯地说：“不怕，没事的，老妈在旁边给你助威呢！”妈妈还夸张地做了个大力水手的招牌动作，逗得我笑了起来，前进的动力又回来啦！

下水之后，我按照教练指导的方法，抬腿，绷脚，向两侧划圆，蹬腿„„我刚把头伸进水里，就被呛到了，不停地咳嗽。“你游得不错。再注意配合上换气！”教练喊。原以为格外严肃的教练会骂我笨，没想到他竟然向我竖起了大拇指，夸我动作完成得好。得到教练的鼓励，让本来想放弃的我重拾动力。

经过一星期的学习，我终于学会了游泳。如果没有爸爸的鼓励，我根本不会想到来学游泳；如果没有姐姐的鼓励，到现在我仍然会对水有一种恐惧的感觉；如果没有妈妈和教练的鼓励，我早已经半途而废了„„是他们的鼓励让我有了学会游泳的动力。

[评析]

这是北京市２００７年中考的一篇考场作文。原考题为《动力来自》，“鼓励”是作者补充题目的内容，也就是文章的具体内容。文章写了众多人物对自己学习游泳的鼓励，鼓励的主要表现方式是语言对话，因此作者运用语言描写写出了爸爸、妈妈、姐姐及教练对自己学习游泳的鼓励的过程。

“你肯定可以的，要相信自己哟！”“加油哟，我陪你一起学。谁最后学会可是有惩罚的呢！”“不怕，没事的，老妈在旁边给你助威呢！”“你游得不错。再注意配合上换气！”这些人物语言，虽然都是鼓励“我”游泳，但我们能感觉到是出自不同身份的人物之口，真正做到了语言描写符合人物的身份的要求。

再有，作者在进行语言描写时还注意对人物说话时语态的描写。如：“爸爸拉着我的手，和蔼地说”，姐姐“为我打气道”，妈妈“笑眯眯地说”，“教练喊”等等，这些说话时的神情、举止，给人以如闻其声、如见其人之感，使文章显得更生动，更形象。

【写作百宝箱】

1.有人向托尔斯泰请教怎样使语言富有形象性和表现力，托尔斯泰回答说：“在艺术语言中最重要的是动词，这用不着多说，因为全部生活就是运动。要是你找到了准确的动作，那你就可以放心地编造句子，因为，如果一个人从马上爬下来，从马上跳下来，从马上跃下来和从马上一个跟头跌下来——这全是不同的动作，这些动作就描绘出人的不同状态。所以必须首先寻找能说明物体的准确动作的准确动词。”

2.我写一句话要想半天。比方写一个长辈看到自己的一个晚辈有出息，当了干部回家来了，他拍着晚辈的肩说：“小伙子，‘搞’得不错呀！”这地方我就用“搞”字，若不相信，你试用“做”，用“干”，准保没有用“搞”字恰当、亲切。假如是一个长辈夸奖他的侄子说：“这小伙子，做事认真。”在这里我就用“做”字，你总不能说，“这小伙子，‘搞’事认真。”要是看见一个小伙子在那里劳动非常卖力气，我就写：“这小伙子，真认真干。”这就用上“干”字。像这三个字：“搞”、“干”、“做”都是现成的，只看你把它搁在哪里最恰当、最合适就是了。（老舍）

【牛刀小试】

1.题目：我有一双的手。６００字左右。

[思路点拨]

每个人都有一双手，你每天都要用到这双手。根据你自己的实际情况，可以在这个半命题的横线上填上恰当的词语，如“灵巧”、“能干”、“笨拙”、“闲不住”、“令人羡慕”等词语，然后作文。无论你有一双什么样的手，都是用于劳作的手，因此这就要求你写成叙事的记叙文，叙事中要细致写手在劳作过程中的动作。这就要求你运用行动描写，用行动描写形象地表现出你自己在文题的横线上所填的词语，即文章的中心思想。

2.以你在春节期间走亲访友时某一谈话情景为内容，写一篇作文。题目自拟，６００字左右。

[思路点拨]

初中描写万圣节的主题作文 第8篇

文章如果能写好细节, 将使作文描述的场景生动地展现在人们眼前, 让读者迫不及待地想了解下面的事。相反作文没细节, 那么写出的作文让人根本不想看下去, 就难以成为一篇优秀的文章。

一、细节来源于观察时的多角度

初中学生的作文细节写不好, 其中重要的一个原因是学生根本没仔细观察。可是, 学生又会觉得很冤枉。学生觉得自己把一件事、一个景物从头看到了尾, 怎么会没有仔细观察呢?可是那件事物貌似很简单, 把它记下来能写的东西貌似就那么多。教师要引导学生了解, 在观察事物时, 要用多个角度去观察, 将事物的特征“抓出来”, 这样写作文时, 才能使描述的事物不仅生动, 而且让人了解到其最突出的本质。如果学生观察走马观花只把事情看了个始末, 而中间一些细节部分全都没看到。那么学生在描写细节时就会感觉脑子一片空白, 无话可说, 甚至胡编乱造。

比如教师引导学生学习《社戏》, 要让学生仔细揣摩鲁迅描写孩子在船上嬉戏的语句, 描写当时船的行速, 周围的情况、众孩子在船上的动作、船的状态、船的颜色等, 鲁迅从不同的角度描写场景、气氛、事件, 把几种角度融合在一起, 让事件的描述变得具体而微。鲁迅的描写将几名孩子深夜在船上玩, 然后去赶社戏的场景像绘画一般展现在学生眼前, 学生才会认为这段描写特别生动。学生在观察事物时, 也要多个角度仔细地观察, 写作文时才有描写细节的素材。

二、细节来自于在生活的基础上展开想象力

许多学生写作文的时候, 常常反映:“我写的作文是现实中没有的东西, 是虚构的东西, 那件东西都是我想象的, 哪里来的细节呢?”教师要让学生了解到, 写作文时的想象不是凭空想象, 那些想象一定会有现实的来源, 学生要描写一件不存在的事物时, 要针对已有的原型事物仔细的观察, 再将现有的事物进行大胆的想象。通过丰富的想象力, 能把握住现实事物的一些关键, 加上自己丰富的幻想就能把这件没有的物品描写得绘声绘色, 让人以为它是真实的。

比如教师引导学生学习《我的叔叔于勒》, 这篇故事是莫泊桑虚构的, 他描写的是一对小市民夫妻在残酷的现实面前嫌贫爱富、不顾亲情的故事。莫泊桑在描写这对小市民夫妇时大量观察其生活情况, 比如不敢参加别人邀请的宴会、喜欢买减价品、自己为了省钱动手做衣服, 特别是省钱省到连花边都要自己缝。这对夫妻在等待叔叔时, 吃一点零食都要一边仔细计算, 同时还不敢承认自己不是不舍得买零食, 只是不太适合吃这些零食。莫泊桑的描写虽然是虚构, 可是他想象的基础全部来源于生活, 所以即使这个人物不是真实的, 人们依然觉得真实可信, 感觉到就像一个吝啬、虚荣的小市民夫妻活生生地站在自己面前。而当这对小市民夫妻无情地对待自己的亲人时, 人们也能感悟到这不完全是这对市民夫妻的错, 而是现实中人们一贯如此, 无论是在东方还是在西方, 这样的故事常常都在上演着。学生要描写细节, 就要在观察生活的基础上大胆想象, 再将自己综合提炼过的想象力表现在作文中。

三、细节来自于对事物的全面思索

学生在写作文时, 有时会出现一种情况, 即害怕自己的细节写得不好, 所以在描述一件事物的时候, 就事无巨细地写, 每件事都写得很长, 结果写成了一本流水帐, 让人看不清他们要描写的重点。教师要让学生了解到, 要写好细节并不是指所有的事都要写得同样细, 而是要心里有个腹稿自己这次到底要写什么事?然后与这件事联系得越紧密的事情就越要重点描写, 和事件联系不大的就可以不写。细节描写时要做到有详有略、重点突出, 才能算得上是篇好作文。

比如教师引导学生学习《威尼斯商人》, 要让学生观察到, 作者在描写整个故事时, 以奸商夏洛克对安东尼奥的私仇而怀恨在心, 他设计要让安东尼奥割下一磅肉, 而聪明的女性鲍西娅借夏洛克语言中的漏洞让他竹篮打水一场空的事件为线索写完整个故事。与这件事情有关的细节, 故事不遗余力地描述, 而与该事件无关的天气、游人等, 它一概不涉及。通过这段详略得当的写法, 让读者一看到这个故事, 印象最深刻的就是故事的关键情节:智斗。

万圣节主题作文 第9篇

太阳下山时。

寂静的山谷，

繁华的城镇，

在黑夜中度过这恐怖与甜蜜的时刻。

装扮吸血鬼，

点亮南瓜灯，

幽灵、蝙蝠、猫，

一个不能少。

逐门逐户要糖的孩童，

万圣节前夜啊，

万圣节主题作文七年级 第10篇

20_年万圣节时，我参加了补习班的化妆舞会。那条女巫裙穿在我的身上还真不错，让我成了一位活生生的“小女巫”呢!那时，班上的老师都来找我拍照片，她拍一张，你拍一张。如果万圣节是在夏天那该多好啊!这样我的衣服也不用那么厚，那么重了。轻轻松松跑来跑去。我见到了娄博雯呢!当时她穿成什么样我也忘了，反正她是跟她姐姐沈叶一起来的就对了啦。

昨天_课上，老师又发给我们一个“灵魂面具”让我们自己上色，但我觉得鬼的脸应该就是白色的，根本不用上色，可老师非要我们涂色，我想老师一定认为白色的面具太单调了，不配万圣节的恐怖气息。

今年万圣节的开场白是这样的：吾是女巫国的王，汝是国中的仆人!我们永不相等，汝只有舔脚的份，哈哈哈!连中国的小古话也用上了。

这次的万圣节会有什么节目呢?好期待呀!

如果班级中也举行万圣节活动，我会戴上发光恶魔发夹，把脸涂成一个小恶魔样，来参加万圣节班会，如果还能吃到东西多好啊，不只有看电影这一种节目。

万圣节主题作文600字 第11篇

我们的下一个目标是科学办公室，我们和刚刚一样，首先躲在门外面，然后再敲一下门，老师一出来就吓的他要死。

接着，我们去吓白主任，又和刚刚一样的方法，白主任一出来也被我们吓了一大跳，我们觉得很开心。然后我们去吓最胆小的崔老师，她房间的门没关，我们就直接冲进去吓他，没想到她不在办公室，我们又在旁边的美术教室看到了她，然后，就冲进去，吓的美术老师乱跑。

美术老师觉得我们的服装很恐怖，还给我们拍了几张照片，我们觉得十分开心，就走了。去寻找下一个目标，我们去到了一个不认识的老师办公室去吓人，老师一开门我们就去吓她，这次我们还要到了糖果!

然后，我们就下去讲鬼故事，我们大家围到一起，一开始，是石俊给我们讲牛吃草的鬼故事。讲完鬼故事，我们决定去玩鬼抓人，一开始就是我和郭伟黄萌恩抓。

我们抓来抓去的，你抓我我抓你，玩完抓人游戏，就打算回班级喝点水，没想到张博钧竟然不给我们进去，还不小心用窗户夹到了张欣伟的手指，使得我们非常生气!我和张欣伟决定组建一个秘密吓人小队，有我和张欣伟，郭伟，刘炫，简凯亨。我们的目标是吓人和找到水喝，本来我们打算去饮水间喝水的，没想到饮水间没水，我们就边吓人边找水喝。我们打算吓白主任的，我们一下去，郭伟的妈妈叫郭伟，所以郭伟退出了秘密吓人小队，白主任竟然不在办公室。

初中描写万圣节的主题作文 第12篇

初中语文教学中, 教师常常能看到很多学生的细节描写都不够好, 他们或者细节描写的方法发生错误、或者细节描写太拖沓、或者细节描写太空洞, 让细节描写不能表达学生要传达的思想。教师要针对学生细节描写出现的问题进行有效的指导, 让学生能通过细节描写传达自己的心声。

一、准确描述对象的特点

有名学生在写作时写下这样一段话:“收下顾客的钱, 卖肉的老板抓起肉案板底下的一块肉, 操刀一剁, 一块猪肉剁下来, 它不多不少, 正好分量十足。”这名学生觉得自己活灵活现的写出了卖猪肉商人的特征。

如果遇到这样空洞的描写时, 教师要让学生了解到, 这个句子的细节描写还非常欠缺, 因为它没有完全表达出商人的特色, 这名学生在细节描写上还缺少观察。教师可以引导学生学习初中语文人教版九年级下册《变色龙》一篇, 让学生思索契诃夫为什么能活生生地写出奥楚蔑洛夫的官员气派, 他是抓住了哪些官员的共性特征来描写的。学生在教师的引导下仔细观察商人的特性后重新更改以上的句子:“收下顾客的钱, 卖肉的老板掀了掀收来纸币的一角, 然后手脚麻利的把钱找给顾客:您点好钱啊!’, 顾客接过钱正低头点数时, 卖肉的老板随手抓起案板底下的一块肉, 操刀一剁, 顾客的钱还没点完, 老板已经将快速肉放在电子秤上”, 学生只有通过仔细观察才能写好细节, 才能把商人的特性生动地描绘出来。

二、重点抓住表达的意思

有一名学生在写作文时, 写下这样一段话:“这名女子身材阿娜、面庞秀丽、动作活泼又不失英气。她全身的战甲、胸背、手肘处、肚腹前以及鞋尖上皆缀着紫晶, 白皙的脖颈处还挂着一串无色透明的白晶项链。”这名学生认为自己用细节描写把人身的容貌、穿戴都写了, 可是这句子中女人的形象还是非常模糊。因为读者抓不住作者要表达的重点, 学生到底想表达这名女子具有英气, 还是想说这名女子一身都是贵气?或者想说这名女子喜欢水晶?学生虽然细节描写很多, 但是一个重点都没抓到, 所以没有表达出自己的观点。

教师遇到学生出现这类细节描写就要引导学生在细节描写上要抓住特点进行描写。比如教师可以举出初中语文人教版九年级下册《孔乙己》的例子, 让学生看孔乙己的外貌特征。学生一看就明白, 孔乙己的特征是“穷”, 却又端着读书人的“体面”, 因为作者抓住这两个特征写, 就能给人鲜明的印象。这名学生在受到教师的引导后, 将以上的句子重新组织, 改为:“迎面走来一名女子, 别看她长得皮肤白皙、面容秀丽, 却是穿着一身战甲。她的战甲上胸背、手肘、肚腹等地方都镶着紫色的水晶。冰冷的战甲、华丽的紫晶把她衬得华贵又英气。”通过这样的整理, 细节描写显得重点突出, 学生也通过细节描写表达出自己要表达的意思。

三、多种角度集中描写

有一名学生在写作文时, 写下这样一段话:“毕业后, 她来到农村的医院工作, 农村的医院条件非常落后, 由于生活条件差、药物非常有限, 很多病人病了医院没法医治, 这位姑娘感到很难过, 她凭着自己对工作的热爱坚持在自己工作岗位上, 由于她的辛苦工作, 病人的身体好转了”学生觉得自己用了很多细节描写, 写得应该很生动。

遇到这样的细节描写, 教师可以引导学生去揣摩初中语文人教版七年级语文下册鲁迅的作品《社戏》, 教师要引导学生去思考为什么孩子们架船去赶社戏写得很生动?因为作者用多种角度去描写这件事, 它写出外面的景色、学生的神态、发生的事件等, 通过多种角度的描写, 鲁迅能把这件事写得很传神。学生通过思索, 更改这句话: “以前, 农村的卫生条件是非常落后的, 通常人们得了病, 小病就在床上挨着, 大病就直接叫上儿女交待后事了。医院常常冷清清的, 人们有事儿直接上医生家去找人, 护士们在医院里扎堆儿干自己的私活。当她刚来到医院里时, 医院的医生护士都惊叹:“专科医学院的学生到这里工作, 这可是一只凤凰落到山窝窝里了”学生运用铺叙的描写、视角的描写、语言的描写使这件事变得更生动, 比起平铺直叙的单一视角描写, 学生修改后的描写显然更生动。

四、总结

学生在细节描写时, 常常会出现写了很多细节, 却无法准确、形象、生动地描述出要表达的内容。教师要引导学生学习细节描写, 就要引导学生从准确描述对象的特点、重点抓住表达的意思、多种角度集中描写三个方面进行思考, 要让学生了解到只有平时多阅读细节描写的优秀东西、平时多注意观察、下笔前仔细思考, 细节描写的水平才会逐渐提高。

摘要：初中语文教师在进行作文教学时, 常常发现学生的细节描写非常不到位, 使学生作文的质量难以提高, 教师要提高学生的写作水平, 就需要让学生通过学会描写细节开始, 使文章变得具有表现力。

关键词：初中作文,细节描写,指导方案,策略

参考文献

[1]刘海波.细节描写让人物“活”起来[J].南方论刊, 2010 (3) .

[2]谢银芬.细节描写——写作成功的金钥匙[J].现代语文 (教学研究版) , 2008 (10) .

[3]温作漂.细节描写助文章精彩无限[J].现代教育科学 (中学教师) , 2009 (3) .

我的万圣节初中作文 第13篇

此时的天黑静极了，怕是很晚了，伴随着朦胧的睡意，我看了看手表，实在是不早了。同床睡得亦是安稳，看着她俏长的睫毛，我“扑哧”一笑，正打算睡下时，耳边响起了回鸣声，我被震昏了，当即倒了下去。

第二天早晨，我转身看了看同床

她的眼睁裂了罂粟般的鲜血直往下冒，她的手作咆哮状勾着我的被子一角，脚趾甲被血渗透了，我心中一颤，快跑!我也顾不上什么了，穿着单衣薄裤蹿下床大叫，同寝室的人也吓了一大跳，我们你追我敢的跑下楼去，秋风刺在我们的脸颊上，心儿由不得发慌，被夏老师逮了个正着。

我支支吾吾的说：“我同床她，她”

夏老师急忙掏出手机，背对着我说道：“那，又来了。”

不久，来了一群便衣侦探，坐在窗台的我看着同床如何被包裹，消失在这里，浓密而粗黑的头发上沾满了鲜血，我不禁为之打了一个抖，她被便衣侦探抬进了一个被涂抹的漆黑的棺材里，这一幕，触目惊心

404女寝室被查封了，我迁移到304寝室，多少次，我呆呆地望着那火焰般的404寝室，那一幕，仿佛就在眼前。第二天早晨，我看着同寝室的同学们灰黑的目光向那边寝室看了过去，305寝室又发生了这一幕情景，那个女同学的死态跟我曾经的同床死态一模一样，我迟疑着，不知哪来的勇气，我走到她的床前，握住她冰凉的右手，那真是寒透心底!“你不想死，对吗?”她并没有回答我，她的脉搏早已停止了，只是我的幻想，便衣侦探把我拖开了，清理着现场。

我倒是要看看这是怎么回事!

深夜里，我和两名胆大的同学躲在寝后的假山上，等待那鬼的出现。

许久许久，我们每个人心都犹如有十七八个水桶，一个黑灰的身影出现在2楼的走廊上：“怜儿，你出来吧!”我们屏息凝视，夜很静，说话声也很清晰。

一位身着红灰红长袍的女人出现在走廊上，她含笑着：“高纬，你做的远远不够。”她的笑阴森毒辣。

“说吧，你还要朕干什么!”我的心像是紧绷的弦，高纬!北齐皇帝，他怎么在这!“纵使你把全世界都杀光，也弥补不了我!”她抛下狠狠的一句话。

那身穿灰金大褂的男子一笑：“那我就把你杀了!”

说罢，他抽出一把银色的匕首，直插向那女子，顿时，那女子从一个年轻美貌的女子逐渐变老变衰，甚至经不起风的轻吹，倒在了地上，不过几十秒，竟变成了穿着华丽红袍套着的一具尸骨

顿时，听见一仰天长吼“怜儿，朕对不起你，朕要更多的人陪你死，啊哈哈哈。”

那身影不见了

万圣节的初中作文600字 第14篇

庞鼓鼓穿上黑色袍子，蹬上专门漆红的马靴，戴上尖尖的女巫帽，披上风一吹就叮当响的南瓜色披风。呵，她那肉肉的的身躯连那巨大的女巫服也奈何不了呢。这下，庞鼓鼓真成了胖鼓鼓了!

木屋远处的丘陵，近处的沟壑，都被浓浓的夜色抹平了，大地像一块巨大的黑布。虽已入夜了，但这份万籁俱静维持不了多久。等到了午夜，将出现一场空前盛大的万圣狂欢夜!

木屋内，庞鼓鼓正准备这万圣节必需品：恐怖的南瓜灯，装糖果的竹篮子，美味的南瓜饼(这可是专门为庞鼓鼓的肚子而准备的)，当然还有女巫必备的用红色榛树枝扎的会飞的扫帚。一切准备就绪，庞鼓鼓坐着扫帚出发了。

夜已深了，月亮也披上一层薄薄的黑纱，空中繁星点点，晚风吹拂着庞鼓鼓的面颊，感到阵阵清凉。林子中渐渐多出了许多南瓜灯，一颗一颗的跳了出来，那么多，那么亮。庞鼓鼓兴奋极了!

“咚”诡异而又沉闷的一声，十二点的钟声，午夜来临了!鼓鼓准时到达了与小伙伴们约定的地点：可可森林扫把湖旁边的第十一课红榛树下。鼓鼓到达时，跳跳和露露已经等在那里了。