春天动听的声音作文

春天动听的声音作文（精选16篇）

春天动听的声音作文 第1篇

星宿流转，万物生辉。悄然间，深圳已是春暖花开时节，草长莺飞，百花齐放!

你看，花开了!她们一个个从“小孩子噗”地一声长成了“大美人”，随处都可见一片片花的海洋，火红的簕杜鹃、热烈的木棉花、成片的紫荆花、还有黄风铃木、紫风铃木一朵朵都热情如火，空气中弥漫着淡淡的花香，穿行其中，就好像人在花中游。

你听，雨来了!那从屋檐上落下的雨呀，“滴答滴答”地落在地上，打在屋顶上，降到你那恬静的小脸上了。雨声是美妙的，一会儿犹如一面鼓，一面声音空灵的鼓;一会儿像铁三，“叮叮当当”声音十分好听;有时又如那钢琴的声音，优雅而不失俏皮这时的春天，就像迎接那水仙子的到来，而花在沐浴了雨的洗礼后，则更美了。

你瞧，风起了!绵绵的春风吹拂着，树叶与花朵竞相摇曳，小朋友的头发随风飘荡，她们手中拽着线，正在草地上兴奋地奔跑着线的那头是一只只随风飞扬的风筝。“又是一年三月三，风筝飞上天”，一切都是那么的美好。

万物复苏，春回大地。常有人说，深圳是没有春天的，但我以为，深圳的春天正是因为短暂，所以才应该更加值得珍惜。

春天动听的声音作文 第2篇

春姑娘来了，布谷鸟在天上飞着，累了停在枝头，我从它的旁边走过，布谷鸟发出“布谷布谷”的声音，好像在向我问好。一声春雷响起，春雨“沙沙”的下了起来，落在棚子上，发出“噔噔”的声音。

小溪淙淙流淌，发出“叮咚叮咚”的声音，好像在向春姑娘道谢。在冬天，小鱼儿们一直闷在水里，好不容易出来透透气，它们激动的在空中欢快地跳跃，在水里“咕噜咕噜”地吐着泡泡。小鸭子在水里游着，欢快地叫着“嘎嘎”，好像在说：“好久都没有这样舒畅的游泳了。”青蛙睡醒了，从洞里跳出来，发出“呱呱”的声音。

大自然的声音有很多，只要打开你善于倾听的耳朵，就可以发现大自然的很多奥秘。

如何找寻美而动听的声音 第3篇

声乐是高等师范院校音乐教育专业学生必修的一门专业技能课, 要想得到优美动听的音色, 首先要在内心建立起这种声音的概念, 要在内心的想像中准确地知道这个声音的形象, 这就是我所说的“内心听觉”。而运用这种“内心听觉”指挥和控制发声机能寻找最美、最动听的声音, 我认为是一种最美、最快的学习声乐的方法。声乐是一名合格的中小学音乐教师必备的专业素质, 而教学的目的是通过系统的歌唱发声呼吸训练, 树立正确的声音观念, 培养良好的歌唱习惯, 将头脑中设计歌唱的声音形象和与自已努力的声音形象吻合, 比如:用什么声音色彩、力度、响度来完美地表现歌曲的内容、情绪和风格。这种预先想好了再唱的音乐想像力, 使歌唱家仿佛看到自已所要表演的人物形象, 听到这个人物的声音, 这就叫内心听觉一种声音的构思、造型。

喜欢唱歌的人都有同样的体会:练习时将自已唱的歌曲录音后再听, 觉得很陌生, 不像自已的声音。但别人听了却认为很像, 这是何故呢?这是因为磁带的录音是靠空气作媒介, 经由人的外耳传入内耳, 然后刺激听觉神经, 再传导给大脑, 这是一条弯曲的曲线, 而自己歌唱时, 听觉的路线有所不同, 虽然自已也可能感受到一些, 但却比别人听起来声音弱的很多。

由于声音有着不同的传导方式, 初学唱歌的人没有经过严格声乐听觉的训练, 会对自已的歌声产生种种不同的感觉, 因此, 在初学阶段, 注重内心听觉, 依据科学的发声方法和自已对作品形象的正确理解, 真正运用内心的感情去演唱, 当我们在参加较大型的合唱队表演时, 由于合唱队与乐队的强烈影响使我们领唱队员听不到自已的声音, 只能靠内心听觉指挥自已歌唱才能胜任。相反, 如果没有数次合唱经验的歌者, 或者说没有一定声乐基础的演唱者, 立刻就被这种威慑的音响压力所迷惑, 失去自我状态, 感觉头大, 尤为重要的是使听觉、感觉与发声状态失调, 无论如何拼命喊叫, 都找不到感觉。如果我们把注意力集中到自已要发出的声音形象上去, 用内心去演唱, 加上自已扎实的声乐基础, 调整好自已的演唱状态, 就不会被外界的干扰打乱正常的演唱。所以, 无论初学还是以后的发展, 我们都必须运用良好的方法运用内心听觉, 让它主宰自已下意识的行为, 使自已的声乐演唱水平有更好的提高。

二、运用内心听觉指导下的正确训练是取得优美声音的前提

我们知道, 发声训练的练习要了解喉头、声带、软颚、舌根、肺等器官的构成, 而这些部位又不像我们的手指屈伸那样可以随意控制, 没有发声基础的人, 如果你要求对方请把喉头打开, 抬高软颚, 喉头放下等动作, 是很难做到的, 因为他不清楚什么叫打开, 打到什么程度, 也就更谈不到放下等动作, 偶尔唱对了也是所谓碰对了, 搞不清楚对是啥原因, 错的位置在哪里。因为歌唱发声是相当复杂的生理活动, 也是有多神经系统千丝万缕联系着的由某一组神经群控制。具有一定音高、音质、音量、音色的声音, 必须是掌管吐字、发声、共鸣、呼吸、情感等神经肌肉群。复杂、精确的自然协调动作, 才能发出动听的声音。如果没有一个声音形象的标准来控制这种收缩与扩张, 声音很难恰到好处, 用力过猛声音唱破了, 气息不够声音位置不高也就上不去了。更明确的强调:全神贯注地形成自已头脑中准确的声音形象, 运用自已所掌握的声乐, 这种特殊学习方法合二为一才能产生正确的、获得大家赞赏的声音。

三、歌唱技能在内心听觉中的位置

树立歌唱教学要有整体观, 要有周密的计划和步骤, 当思想上有这个整体观就会运用歌唱技能在生理上的内在联系进行调整。通过语言表达思想感情的学科、语言的掌握和感情的表达, 虽与演唱者的文化、修养有关, 但也需要技术问题, 对作品的二度创作起一定作用。总之, 运用内心听觉在演唱中举足轻重的位置, 才能使演唱者不断掌握声乐这门艺术。尽可能正确、规范、完美的表现声乐艺术, 这才是我们的目的所在。

歌唱技能的配合并不意味着舍弃演唱技巧, 机能是有感情的歌唱的物质基础, 也是演唱终生保持良好嗓音的必备条件, 教师根据学生的不同年级、年龄的特点, 正确的进行唱歌基本技能的训练是达到歌唱教学目标的必要手段和具体途径, 也是歌唱技能在内心听觉中的扎实前提, 演唱技能的训练杜绝大喊大叫的坏习惯, 而实践证明:采用头声为主的歌唱方法是较为理想的, 用头声歌唱时, 声带边缘部分和连接部分震动, 长久歌唱也不会疲劳, 声音清澈干净, 能保持音调准确, 声音优美明亮, 从口腔前方发音到用力, 还能唱出极弱的声音, 还可使变声期缩短, 协调各发声器官的活动, 提高学生学习声乐的兴趣。同时, 我们还要建立声音的美感观念:如用模仿老师、同学或回声歌唱的听觉学习法等。其中, 人声的直接示范有举足轻重的作用。可让学生多欣赏一些优秀的声乐作品, 优秀的声乐作品无论在声乐技能还是艺术表现方面都有高水平的示范作用。聆听这些作品可以使学生在模仿中学习歌唱, 还可以使学生从中得到很多有益的启发和帮助, 那就是并不是唱得越响越动听, 而是应该有高低、强弱、力度等逻辑变化与对比, 才能唱出美妙的歌声, 帮助学生建立起声音的美感观念。

想发的声音、发出来的声音与发声的感觉三者自然协调, 运用内心听觉在声乐训练和声乐演唱中的重要性, 充分运用从而指导我们寻找自已最美、最好、最有感情的声音。

摘要：运用“内心听觉”指导下的正确训练是取得美而动听的声音前提。而唱歌技能在“内心听觉”中的位置树立的教学整体关, 是完美的表现声乐艺术的目的所在。

关键词：找寻,动听,声音

参考文献

(1) 《关于师范院校声乐教学的思考》

(2) 《有关情感与声乐演唱的心理探讨》

寻找最美、最动听的声音 第4篇

关键字：激发兴趣；灵活多变；激励；创设意境

语文课上，学生时而冥神思索，时而议论纷纷，时而用情朗诵，时而专心作业。这一切都让我欢欣不已。因为，这一切让我看到每颗幼小的心灵都是那么充满活力；他们的思维、情感、品质都在经受碰撞，历练。这一切说明他们正在为人生的学习历程扬起了航行的风帆。其中，让我觉得最美、最动听的就是学生那琅琅的书声。

在琅琅的书声中，学生能用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震颤中领会作者伟大的人格，深邃的思想和美好的情操；在琅琅的书声中，学生还能感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”。语感，就是指人们对语言文字的直接的感受能力。而训练语感的重要方法就是感情朗读，应当从低年级抓起。

语文课上，应该奏响精神律动的音符，寻找最美、最动听的声音——琅琅的书声！

虽然低年级的教材内容相对很浅显，但低年级的学生是刚跨入小学大门，刚刚正规接触多种体裁与题材的课文，刚踏上正规的学习之旅。对他们而言，朗读是一项最基本的，他们必须首先要掌握的架构语言和精神融通桥梁的言语学习方法。

由于教材中文章的体裁、题材不一，思想情感也丰富多采，再加上学生个体的情感经历、情感积累各不相同。因此，指导“读进去”的方法要“因材而施”，“因人而异”。但以下三种方法在实际教学工作中使用频率很高。

一、创设情境，启发想象，点燃情感。

叶圣陶先生曾说过，要读进去“必须驱谴我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。”启发想象，就会在学生心中产生“内心视像”，它能使课文内容像放电影一样，在学生头脑中浮现，使学生产生身临其境之感。低年级孩子尤其喜欢表演和比赛，设个今日最佳表演奖，今日朗读明星，然后让孩子分角色朗读、上台简单演演课本剧，为了争夺那个最佳表演奖和今日朗读明星的称号，孩子们会调动全身的细胞来理解感悟并练习朗读。小组比赛也是个不错的方法。无论是小组的齐读比赛还是小组代表比赛都会让孩子铆足劲练习并十二分用心地朗读。教学《春笋》的课上，我利用学生好竞争的心理，让学生来比赛“听范读，想画面”，从而调动学生的想象力。接着，我又针对学生爱表演的特点，让他们扮“春笋”，角色得到转换，想象也就插上了飞翔的翅膀。自然，他们的表演达到了忘我的境界。春笋的顽强品质深深地烙在了他们的心里。对春笋的喜爱、赞美之情也就油然而生。因此，感情朗读非常到位。

二、教师有情，拨动心玄，激发情感。

教师有感情的言语渲染，声情并茂的范读，最能打动孩子的心，最能使他们与老师、作者产生情感的共鸣。在课堂上，我们经常看到这样一种尴尬的场面：老师不厌其烦地讲解朗读的要领后，要求学生站起来朗读，而学生的朗读效果却很不理想；也经常可以看到这样一种动人的情景：教师绘声绘色地范读之后，学生会纷纷举起小手要求读，读的很有味儿。可见，好的范读能以声传情，以声启智。所以，对于模仿能力较强的低年级孩子来说，引导他们揣摩、模仿老师的朗读，对提升孩子的朗读能力是非常必要的。如《河水和小船》中的第一小节，描述的河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈 的怀抱里慢慢地漂游，体现了河水和小船之间亲密、和谐的感情。如果老师一味的强调要读出河水和小船的亲密感情，学生读不好，如果老师自己入情入境地做范读引导，就会很自然地把学生引入到朗读的佳境。这样就会不断的提高朗读水平。

又如《春笋》中的最后两句话“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”通过老师范读，学生自读，同桌间比赛读等方式，学生情感得到激发，朗读时，一声比一声读得高昂，且富有节奏感。把春笋顽强生长的品质表现得淋漓尽致。

三、研究学生，弥补情感空白。

尽管低年级学生的经验不丰富，但并不是一张白纸。如果我们启发学生将生活中已有的事物、事件再现，使之将已有的某些生活经验转移到我们所要指导的课文朗读上来，为其创设一个具体生动的情境，学生会产生亲切的感受， 同时唤起其获取知识的欲望，丰富学生的想象力，从而化难为易，更好地理解作品的内容。

如《草原的早晨》是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。

文章美，草原更美。但草原对一年级的学生来说是陌生的、遥远的。这时，帮助学生增加对草原的形象感知尤为重要。如课前让学生收集、观赏草原图片，播放、欣赏有关草原的录像，请班中个别去过大草原的学生说说当时的所见、所闻、所思、所感（班中同学的情感经历会深深地吸引全班学生的心，既弥补了他们经验的不足，又大大激发了他们学习课文的兴趣。）在此基础上，再引导他们深入理解课文内容，体验文章思想情感也就水到渠成。

我相信，只要我们在语文学习的殿堂中巧妙地引导学生寻找最美、最动听的声音，用心去奏响那精神律动的音符，那么，我们的语文课必将会成为学生生命历程中一篇篇华彩的乐章！

参考文献：

[1]《小学语文教学大钢》

[2]吕叔湘《把我国语言科学推向前进》

[3]《小学语文新课程标准》

[4]叶圣陶《儿童之观念》

春天动听的声音作文 第5篇

走进春的音乐城堡里，第一个就听到风的声音。风，在小声歌唱着。如果你不侧耳倾听就很难听出它那美妙的歌声。它总唱着思乡之曲，大树为它伴奏“沙，沙沙”风铃也为它跳起舞来“叮铃，叮铃铃”所有动物都被这场表演给迷住了：蝴蝶停止了飞舞，静静地听着风的吟唱;小鸟没有歌唱，而是看着风铃翩翩起舞;连路过的人也停住了脚步，坐在身旁的靠椅上静静聆听他们被这场完美的演出所吸引住了。

听，还有花开的声音。花苞怒放的那一瞬间，我仿佛听见了美丽的花朵充满喜悦的笑声。这笑声是多么甜蜜，多么欢快。这笑声好像婴儿扬起嘴角时发出那银铃般的笑声，无论多么忧郁的人听了这声音，都会流露出一丝开心的表情。

雨的声音最为好听。春天的雨柔柔的，滴在身上非常舒服。雨珠滴落在嫩叶上，累得叶子弯了腰，树上的蜘蛛看见吐了吐丝把雨珠串一串做成它的项链。雨珠三三两两地落在瓦片上发出清脆悦耳的声音宛如一位音乐家在唱着动人的歌。调皮的小雨珠们滴在湖面上“叮咚”“叮咚”，我仿佛来到了山上听着那清澈的泉水涌动的声音，是那么生气勃勃，这声音是那么美妙。

春天动听的声音作文 第6篇

春天最美的声音是小鸟飞过草坪唱着叽叽喳喳的声音。他们从早到晚唱个不停。小草弟弟醒来了把头钻出大地正在风中摇头晃脑，还在向我们点头呢!它们说着笑着，身上的衣裳也越来越绿了，最后变成了一件嫩绿的衣裳。

春天最美的声音是小花们开放的声音。瞧，小花正在比美呢!他们都穿上了自己最鲜艳，最美丽的衣服，风一来就在风中跳起了优美的舞蹈。

春天最美的声音是绿叶们窃窃私语的声音。它们三五成群在聊着什么有趣的事情呢!树上的小花们正在举办唱歌比赛呢!他们从早上举办到了晚上还是没有半点停下的意思。小燕子飞来了，仿佛在报信呢!春天来了，春天来了!

春天最美的声音是小朋友读书的声音，他们念着一年之际在于春，一日之际在于晨。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

小青蛙呆在荷叶上，唱着歌的声音，雷公公敲着大鼓的声音，小竹笋出土的声音，云朵们在空中躲猫猫的声音，小虫子们唱歌的声音，春雨姑娘说话的声音。

动听的声音作文 第7篇

那是一个寒冷的平安夜。风婆婆“呼呼”地吹着寒风，雪花精灵们纷纷跳着优美的舞蹈从空中飘落来，她们都紧紧地拥抱在一起，扑入大地妈妈的怀抱中，为她编织成了一条厚厚的棉被，条姑娘一挥手中的魔法棒，瞬间将整个世界都变成白茫茫的一片，当雪花精灵们停在圣诞树的枝叶上休憩时，仿佛给它披上一层薄薄的白纱，圣诞树上那一个个彩色的灯，仿佛给它围上了一条五彩缤纷的围巾，空气中到处都弥漫着圣诞节那欢快的歌曲声，孩子们纷纷拿起爸爸妈妈的手，伴随着动感的音乐一蹦一跳地踩在那厚厚的雪地上，发出“沙沙沙”的声音，这样的夜晚是那么美丽，那么快乐，那么祥和

当我抱着一大盒姜饼，迫不及待地推开便利店门，忽然耳边那欢快的圣诞歌声不见了，而传入我耳中的，只是凄凉苦涩的歌声。我疑惑地朝着那歌声的方向望去，只见在黑暗暗的墙角边蜷缩着一位小姑娘，那位小姑娘有着一头乌黑的头发可能是好久都没有洗过头了，一缕缕头发好像被胶水涂过一样，都粘在了一起，她那蜡黄蜡黄的脸上，一双大大的眼睛，散发出无限的哀愁，她的身体十分消瘦，穿着一件满是布丁的衣裳，脚上穿着一双大大的，破了洞的拖鞋，她那双冻的红的发紫的小手肿肿的，却还努力地拨动着琴弦，她那沙哑的噪音，伴着颤抖的琴声，唱着忧伤的歌。这一幕，使我的心中涌着股股刺痛，它驱使着我向歌声步步走近。

路上的行人匆匆而去，时而有人视而不见;时而有人怜悯的看了他她一眼，无奈地摇摇头，走了;时而有人会像我一样，站在一旁，静静聆听。听着她唱《妈妈的爱》，听着听着，我的鼻子不由得一酸，眼眶湿润了，心想：她的妈妈呢?她一定很想她的妈妈吧!我不禁把我伸进包里，抓了硬币，放进她面前的碗中。当硬币触碰到碗的底部时，发出了“噼里啪啦”的声音，那声音是如此清脆，如此响亮，如此有力小姑娘仿佛如梦初醒一般，立刻热泪盈眶，她立刻站起身来，向我鞠躬致谢。“祝你圣诞快乐!”小姑娘立刻抬起头来，诧异地望着我，似乎不敢相信自己的耳朵，她擦干了眼泪，凝视了我一会儿，脸上露出了烟花般灿烂的笑容

借势“好声音”营销才动听 第8篇

以“好声音”为代表的中国娱乐产业在一片热议声中火力全开, 收获无限喜悦和光明前途。其中, 30秒广告标王太子龙借助“好声音”进行的品牌推广, 同样也收获了巨大的人气和成功。

埋下话题种子, 让行为事件升级

国内众多品牌如触控科技、QQ浏览器等, 看中“好声音”这一平台的高关注度和社会热点性, 太子龙也不例外。在“好声音”巅峰之夜广告招标前, 考虑到众品牌齐聚、15秒广告过于短暂, 虽然曝光量大, 但是有可能形成观众记忆不深刻, 太子龙定下一个策略, 希望能拿下15秒+15秒=30秒的连续广告时段。关于这30秒时段, 太子龙品牌还有另一方面的考虑, 就是期望将投标事件促成话题事件。

巨额的广告投入前期如果没有事件引爆, 吸引消费者期待, 这样单次投放的广告就不能充分发挥其价值。太子龙投标组的顾虑不是没有道理, 反观美国超级碗广告营销就已了然。在招标实现30秒时段后, 巨额的广告投入成就了太子龙“史上最贵30秒”的标王身份, 广告招标本身成了热点事件, 引发极大关注, 让社会和行业都纷纷侧目。这一切的动因源于太子龙需要借助“好声音”传播品牌的新主张及品牌自身定位的变革。在这样的品牌需求下, 机会和媒体曝光度显得尤其重要和慎重, 利用基于广告投放的“广告投标”来创造一次事件营销则是不二选择。

概念与互动话题营销

投标首战成功后, 太子龙明确了一个思路, 这一思路决定了整个事件营销的成败, 就是利用互联网的快速性和互动性。首先是发出声音, 针对最初的30秒投标策略进行“史上最贵30秒广告”概念策划多话题传播, 强势媒体全面覆盖, 吸引了大量人群关注“史上最贵30秒广告”。持续多轮的新闻话题引发“看戏”心态的网民各持说辞, 推动关注热浪。其次, 互动贯穿。

为了让整个传播与《中国好声音》栏目形成同步持续联动效果, 太子龙将互动的突破口集中在社交媒体上面。鉴于当时节目进入了选导师组冠军学院的阶段, 观众对节目的心态转向“支持偶像”, 太子龙接地气的策划了“好声音竞猜运动”, 多轮次的导师冠军学员竞猜均受到网友热评。然而, 前面的几轮竞猜只是人群聚集的导火索。之后, 将决赛阶段的竞猜升级为巅峰之夜的“终极竞猜”, 引发万人围观。

与此同时, 借势连续聚拢的人气, 在决赛当天通过微平台发起“标王30秒, 由我见证”的品牌联动活动。网友在收看“好声音”巅峰之夜赛事过程中, 只要抓拍下太子龙广告画面, 即可参与微平台活动。据称, 当晚在广告播放后的短短十几分钟内太子龙的活动微平台就收到大量网友发来的活动照片。

环游世界，追寻最动听的爱情声音 第9篇

她叫吴金黛，10年来她走遍全球五十多个国家和地区，将青蛙的情歌、鸟儿的欢唱，甚至是风声、流水声、雨的滴答声融合成一曲又一曲动听的音乐，用天地间最悦耳的呢喃声唤醒着人们的耳朵。她在追逐最动听声音的同时，也在找寻着所爱的那个人……

人海中遇见你

1992年，22岁的吴金黛从美国杨百翰大学音乐系毕业。她原本想去音乐之都维也纳深造，但是，父母一心想让女儿嫁个好人家，在他们的一再催促下，吴金黛回到台南当了一名音乐教师。一年后，她和建筑师闵琦订了婚。

1994年7月，台南市教育局委派吴金黛执行一个重要而独特的活动——跟随学者去研究原住民的生活状态，并搜集他们民族的音乐。临行前，闵琦不高兴地说：“你还是别上班了，回來做个全职太太不好吗？家里又不缺你那点薪水。”吴金黛十分反感这句话，和闵琦大吵一架，然后飞往了花莲。

踏入人迹罕至的高山后，吴金黛深深感受着少数民族生活方式的淳朴，秀丽的大自然风光，涤荡和抚慰了她那喧嚣已久的心灵。一天，他们来到阿美族酋长家采风。工作间歇，吴金黛信步闲逛，不知不觉走到了海边。海浪拍打礁石的哗哗声、海鸥此起彼伏的应和声、还有远处船只的汽笛声，让她的心情变得如海水般宁静澄澈。她久久沉浸在冥想中，冷不防一阵大雨劈头盖脸砸下来，她赶紧跑到村头的大榕树下躲雨。

这时，一阵若有若无的声音勾起了她的好奇。这是什么声音呢？时而清亮悠扬，时而低回婉转，让她不由得想起了小时候，夏季老家的蝉，在树上声声鸣唱；爸爸给她买的风车，挂在窗台上欢快地旋转……这声音有种魔力，可以穿透人的心房。吴金黛绕到树后，发现在村里祠堂的门槛上，坐着一个头发胡子乱蓬蓬的年轻人，嘴里含着一片树叶。啊，原来那样动人的声音，竟然是他用简单的树叶吹出来的！吴金黛又好奇又佩服，她走到年轻人身边，问道：“能教教我吗？”两个浑身湿透的年轻人，一个教，一个学。不知不觉，在树叶口哨声中，雨停了，风住了，月亮悄悄挂上枝头，将他们的背影印在了祠堂的墙上，也印在了吴金黛心上。

年轻人告诉吴金黛，他叫林郁文。他虽然视力天生有缺陷，却喜欢背包旅游，一边把听到的声音谱成乐曲，一边吹奏陶笛谋生，他迄今已走遍了欧亚大陆。

“你知道吗？”林郁文神情愉快，侃侃而谈，“在台湾，有一种非常奇特的爷蝉，它不仅个头华丽，而且叫声也是同类当中最响亮有力的。每年夏天，我都争取回到台湾，再听一次爷蝉的叫声……”尽管看不见，林郁文还是侧过脸凝视着吴金黛：“声音，就是我最美的世界。”

吴金黛看着对方那双清澈如水、无欲无求的眼睛。他看不见东西，可他的内心分明繁花如锦——刹那间，吴金黛感到潜藏在生命中的鼓点惊天动地地响了起来，难道这就是爱情？再过半年，她就要和闵琦结婚了，可是，她有些惊骇地发现，这件终身大事显得很遥远，似乎与自己无关，反而是眼前的陌生人，才是能敲响她心灵的鼓手……

很快，在林郁文的帮助下，工作组在阿美族、马太鞍部落的录音工作顺利完成了，他们的下一站将要前往兰屿岛，采访泰雅族群。临行之前，吴金黛与林郁文万分不舍，她已经习惯了每天和他一起分享异彩纷呈的声音世界，在大自然的怀抱里尽情享受海风、落日、晚霞和潮音……相比之下，留在闵琦身边度过的那些华而不实的生活是多么苍白啊。

终于，她鼓起勇气，向林郁文表白了爱慕之情。经过一夜漫长的等待，第二天一清早，吴金黛如约来到村头祠堂，却只找到放在几案上的一支录音笔，她按下播放键： “金黛，我不忍说对你没有感情，但我身有残缺，不能打扰你当下的生活。请把掠过你身旁的每一缕风声、把听到的每一声鸟叫虫鸣，都当做我对你的问候吧！再见……”

吴金黛的眼泪滑过脸庞，她奔回村里，老酋长告诉她，林郁文去非洲了。吴金黛听到了自己心碎的声音。

寻找爱的声音

命运像一双无形的大手，它以树叶吹出的口哨声为媒，促成了吴金黛和林郁文的相识，也为吴金黛寻找声音之旅提供了一个浪漫的机缘。

6个月后，工作组完成了全部录制工作，踏上归程。吴金黛却没有一起回来，她写了两封电邮，一封写给闵琦，坦言自己遇到了心爱的人，请求解除婚约；一封是写给风潮唱片公司总监游学志，说明她要跑遍全世界，录制最美的大自然声音，和心中所爱的人一起分享。

幸运的是，两封信都赢得了收件人的谅解和支持。吴金黛目标坚定地踏上了寻声之旅。拥有最美声音的地方，也将会是林郁文出现的地方。她要找到那个人，哪怕不能和他携手前行，也要在心灵上达到共振，一同聆听大自然的召唤！

从此，吴金黛的工作场所不再是温暖舒适的室内，而是风云瞬息万变的山川湖水；她沟通的对象也不是乖巧可爱的小学生，而是恶劣的自然环境，风吹、日晒、雨淋、虫袭成为了家常便饭。

林郁文提到过的台湾爷蝉，一年中只鸣叫一次。吴金黛专程跑到扇平，第一年、第二年全都赶上了台湾南部罕见的漫长雨季，直到第三年，她才听到了爷蝉独特的叫声。

为了收录候鸟的声音，吴金黛在库页岛自然公园扎营，整整7个小时匍匐在冰冷的湿地里，一动也不敢动。好不容易等到水鸟慢慢靠近，远方却突然传来一阵雷声，刹那间鸟儿全都飞走了。她懊恼之极。

尽管条件艰苦异常，但吴金黛却乐享其中，并收获了许多有趣的故事。一次，一大群到了交配期的树蛙从水边欢叫着跳上了岸，有两只已经抱在了一起，旁边还有一只第三者绕来绕去，焦急地咕咕叫。一会儿，第三者扑到了情敌背上，拼命用腿把情敌的肩膀往下扒，结果却因为太用力，自己重心不稳，“扑通”一声掉到水里去了。它再次爬上岸来，高声鸣叫，听起来相当落寞，像是唱起了悲哀之歌。吴金黛抓住时机把歌声录下来，为青蛙的失恋作了完美记录。

渐渐地，吴金黛在大自然美丽的旋律中，感受到了更多生命的脉动和情感的变化——把耳朵打开，各种声音纷纷进入到感官中来，带来的不仅仅是听觉的盛宴，还包括视觉、温度、嗅觉、触感……多么奇妙的感受！她不禁想到，也许，此时的林郁文也正享受着这样一份上苍恩赐的礼物吧。

5年过去，在吴金黛和伙伴们的努力下，1999年，全球第一张大自然音乐唱片《森林狂想曲》在台湾发行，专辑录制了鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……近100种大森林里的自然声音。专辑一上市就被抢购一空，吴金黛因此获得了“荒野探险家”、“自然之声录音专家”的称号。

但是，每晚伴随吴金黛入眠的不是给她带来荣誉的唱片，而是录音笔里林郁文清朗的声音：“金黛，也许某一天，我们会在台湾或是别的什么地方碰面，到那个时候，如果你还需要我，我将再为你吹响树叶口哨……”

生命能更广阔

一路行来，吴金黛的视域更加宽广，她不仅关注声音，也关注产生奇妙声音的大自然生灵们。而让吴金黛伤心的是，自然环境遭到人们的破坏。她曾经在美国俄亥俄州一片湿地上巧遇成千上万的和尚蟹，她清晰地录到它们齐刷刷走路的声音，就像一支行进的军队。然而，时过5年吴金黛旧地重游，却遍寻不着小螃蟹们的身影了。原来海岸上建起了水泥防波堤，湿地就这样干涸了。吴金黛把当年的和尚蟹走路的声音调出来，一边收听，一边伤感，5年前自己录到的声音，竟然成为又一物种消失的“遗音”。

为了让更多的人关心自然生灵，她请公司的技术人员帮忙开发了一套叫做“声音图鉴”的CD软件，里面收录了各种动物的叫声。一次，吴金黛顺路帮同事接孩子放学，一路上，她发现5岁的小朋友竟能脱口说出黑冠麻鹭、白腹秧鸡这些艰涩的鸟类名称。她好奇地问他怎么知道的，小朋友说：“我们幼儿园老师在学校放过你的专辑。”那一刻，吴金黛获得了从未有过的成就感。

吴金黛又有了新的遐想：横跨欧亚大陆的林郁文，有没有可能曾经在大海上乘风破浪？于是她想录下海洋里的各种声音。她曾到好望角录制鲸豚的声音——这是鲸与海豚的爱情结晶。船行至茫茫大海，她才发现忘了拿录音带，就在她无奈地放下设备一抬头时，飞跃在船边的鲸豚与她四目相交，那个瞬间她掉下了眼泪，她觉得自己也变成了鲸豚群体的一部分：“谢谢你们，给了我和生命相遇的感动。”

吴金黛在给林郁文的信中写道：“一只鸟，可能这一分钟，它把你当敌人，可当它习惯你后，可能就会飞到你身边，为你唱歌。郁文，谢谢你，指引我知道这一切……”

2001年，吴金黛凭《我的海洋》专辑荣获“金曲奖传统暨艺术类最佳制作人奖”。领完奖，工作人员请她到后台接电话，她拿起听筒，竟是那个每天晚上都在她耳边响起的声音：“金黛，祝贺你！”

“郁文……”刚喊出心上人的名字，吳金黛已激动得泣不成声。她抱着电话，在后台讲了一宿。只是，他们谁也没有开口邀约下一次见面。他们心照不宣地选择接受命运的安排：让声音来指引他们的缘分吧，或许有一天会水到渠成地让他们的爱情瓜熟蒂落……

一晃又是10年过去了。从前那个羞怯的邻家小妹，如今已是一个成熟娴雅的自然界记录者，她走遍全球五十多个国家和地区，无心插柳地引领了全世界“聆听大自然声音”的潮流。

然而，她最珍视的奖项，却是在每年6月17日准时寄达风潮唱片公司的一张生日明信片，邮戳上的地址来自世界各国，落款一栏是不变的英文缩写：郁文。这个世上独一无二的奖项专属吴金黛，它就像一座灯塔，照亮她不断向前的旅途，去追寻最美的声音，追问生命的意义。

动听的声音作文 第10篇

风刮过我的脸颊，带来几分刺痛。而我心中的那股热流却愈发澎湃，远比这刺痛来得更加深沉。“怎么了？”“最近学习累吗？”这些话语真的让人听得那么刺耳么？回想着之前的一幕幕

带着一天的疲惫回到家中。橘黄的灯光笼罩着整间屋子，桌上的饭菜散发出诱人的香气，显得异常温馨。我胡乱的搅弄着桌上的菜，一副无动于衷的样子。母亲先是一愣，想说什么，有没有说出口，继续保持着沉默。突然，她开口道：“怎么了？最近学习很累吗？”“还行！”我的话语中有些许生硬和不耐烦。恰恰是我的这个态度引起了母亲的不满，“你这是用什么态度跟我说话！”

母亲的这句话点燃了我心中那根存积已久的导火线，我大吼：“我就是这个态度！你每天说着这些耳朵听得起茧的话烦不烦！”将手中的碗筷扔在桌上，任凭饭菜肆意的洒落一地，我跑出了家门

风还在吹，而我心中的那股热浪已渐渐平息。一次又一次地想，那些话有那么不中听吗？原来我是那么的残忍！我一遍遍地刺痛母亲的心，她却将疼痛埋藏在心底，一如既往悉心地照顾着我。一而再，再而三的尝试着走进我的内心世界，但我却用紧闭的大门来迎接她。

“真的是我错了吗？”好像是的，只是想关心我，是我从来不会把自己的心事跟她说，却还埋怨她。似乎一句“怎么了”，一句“最近累吗”在现在听来是如此的动听。

“回家吗？”我心想刚才的举动，妈妈还会原谅我么？风拂过道旁的大树，发出“簌簌”的声音，仿佛在催促着我回家去。

这样一想，我不觉得加快了脚步，我仿佛已经看到门窗里散发出的诱人的灯光，我仿佛又听见了妈妈那最动听的声音还没来得及敲门，正巧撞上了妈妈开门，“回来了啊？”带着沙哑的声音说道，我重重的点头，“恩！”就好像刚刚的事从未发生过，我一把抱住了她，我好想再听听她那最动听的声音啊。可是，我不敢透过灯光，母亲的银发异常明显。我再也忍不住了，积存在眼眶里的泪唰唰地往下落许久，我的心情才平息。我向母亲诉说我的心情，我的心事。

动听的声音作文 第11篇

一听到这消息，许多不同的声音聚拢在参赛点，准备报名参加，作为上届冠军兼主持人，歌声当然得卖力唱啦！评判是声音家族中有声望的赞同声和批评声。

比赛激烈地开始了，每名选手得准备广告介绍自己。

第一位上场的是噪声，它拉大噪门喊道：哪里有声音，就会有噪声。噪声无处不在，耶！它巨大的噪门让全场观众捂上了耳朵。

赞同声说：不错，在舞厅需要的是噪音。

批评声音不满地说：不对，要是噪声太大的话，就会损坏人的耳膜。

笑声充满信心走上了广场，谦虚鞠了个躬，说道欢笑是无形的，无处不在，想笑就笑，哈哈！

赞同声音赞许说：不错，笑是个人自信的表现，俗话说的好，笑一笑，十年少。

批评声音小声嘀咕道：你要在别人追悼会上笑的话。

主持人歌声满面春风走上了广场，说道：好了，观众们，为了缓解节目气氛，我来一首《想唱说唱》吧！大家听完后心旷神怡，立马精神了很多。

它轻松说道：好了，一段音乐后，我们请上第三位选手哭声。

动听的声音作文 第12篇

春天，天气暖和了，南迁的鸟儿们纷纷飞回来了，它们叽叽喳喳地聚在枝头、檐角，你一言我一语，仿佛在诉说各自的冬天是怎么过的。

夏天在熏风中悄然来袭。哗啦啦，来一场雷阵雨，炎热被赶走，天气一下子凉爽了，鸟儿在挂满露珠的绿荫间展开歌喉，蝉儿也来伴奏，一起演奏美妙的夏日交响乐。

我喜欢听鸟儿的叫声，不仅因为它的叫声动听，还因为鸟叫声可以给我们带来很多很多的好处。

布谷鸟“布谷布谷”的叫声，是在告诉农民伯伯：播种的季节到了，快下田吧！啄木鸟是森林“医生”，树木生病了，它就会在树干上发出“笃笃笃”的声音，告诉人们它正在给大树捉虫治病呢。

农民伯伯可以在田野里、果园里播放益鸟的叫声，引来更多的益鸟一起捕捉害虫，保护庄稼、果实，给农民带来欢愉的丰收年

春天动听的声音作文 第13篇

关键词：后进生教育,倾听,表达

【案例1】

在教学《我的叔叔于勒》这篇文章时, 有学生在分析母亲形象时, 找到了一段母亲在船上发现于勒是个穷光蛋而暴怒的句子, 分析出了母亲唯利是图、金钱至上的丑恶形象。在探讨用怎样的语气朗读的环节中, 大部分学生都认为应该高声读、尖声读这句话, 才能读出母亲当时因为发财希望破灭时的暴怒。当课堂将要进行下一环节的时候, 无意间瞥到了座位间有一只举得颤巍巍的手, 这只手吸引着我朝他望去, 他是小季, 一个连语文考试及格都难的孩子, 一个作文错字连篇的孩子, 他现在举手有什么事?他在我的课堂上几乎没回答过问题, 更别说是主动举手了。难道是要上厕所吗?难不成要发言?他要说什么呢?我要是不能解决怎么办?

要知道这是一堂公开课, 后面还坐着十几位前来听课的老师。犹豫了几秒后, 我还是喊出他的名字, 提示他站起来, 他这才抬起埋得许久的头。“老师, 我觉得不应该要大声读, 这个时候的母亲应该害怕于勒发现, 即使暴怒也会压低声音吧。”声音不大, 但思路清晰。欣慰之外让我更多的是意外。

【教学反思】

想起苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中, 有这样一句话:“一个好的教师, 并不见得能明察秋毫地预见到他的课将如何发展, 但是他能够根据课堂本身所揭示的学生思维的逻辑性和规律性来选择那唯一必要的途径而走下去。”我很庆幸我看到了这只举起的手, 我也很自豪没有错过精彩的回答, 因为我们没有理由拒绝他们的心声。或许, 老师和同学们的赞许和鼓励给了小季不少信心, 在那之后的学习中, 我明显发现他更积极主动了。

【案例2】

前两天正在教沈从文的《端午日》这篇文章, 在整体感知文章内容时, 我问了一个很简单的问题:作者在文章中提及了哪些民俗习惯?有不少同学很快就举起了手, 因为这个问题实在不难。在众多的小手中, 我选择了一位学习中等偏下的孩子小孙。他说:“在端午节那天, 那儿的人要是没有新衣服穿, 那么就会在额头上画‘王’字。”

话音刚落, 就有不少孩子笑出了声, 随即有不少小手举了起来, 还有更激动的索性直接站了起来, 纠正到:“不是没有新衣服穿, 是没有谁不穿新衣服。”

我连忙追问道:“那你们知道小孙在哪个重要的字的解释上出现了问题吗?”

“莫。”连小孙也跟着其他同学一起喊。

看着小孙因为出错而涨红的脸, 我连忙示意他坐下来, 然后对全班同学说:“小孙的答案虽然错了, 但是错得有价值, 让我们知道了这个‘莫’字的重要, 也提醒我们在读书的时候要联系上下文, 要思前想后, 要是遇到不会的字还可以勤查工具书, 或者询问同学也不失为一个好办法。”

由以上可知, 学困生有多种类型, 因而要有相应的措施来转化他们, 注重他们的“倾听”与表达。

一、类型

1. 迟缓型。

有些学生不管听课也好, 表达也好, 总要比别人慢半拍, 甚至是一拍。在课堂上, 当大部分学生都进入状态了, 他们好像还游离于课堂外。在课堂上, 教师抛出了问题, 如果再让他们重复, 不是说不清, 就是说不全, 但如果教师将问题再重复一遍, 多给点时间给他们整理一下, 他们也会说得很顺畅。

2. 分神型。

据我的观察和研究, 有一大部分的后进生, 他们的课堂注意力不能集中, 容易开小差、分神、做小动作, 自然听不清楚老师说的以及同学讲的, 更不会有主见地表达了。

3. 自卑型。

绝大部分的后进生基础都很差, 进入初中后, 他们就更加跟不上节奏了, 回答问题时也总是吞吞吐吐的, 连句完整的话都说不出来。他们总是被班主任安排在角落里, 有时教师对他们的要求仅仅是遵守课堂纪律而已, 而他们对自己的要求是不说话就是最好的表现。

4. 胆小型。

害怕说错了被同学笑, 害怕说错了被老师批评, 这是绝大部分学生上课不举手回答问题的原因, 也不仅仅是后进生。久而久之, 他们便缄口不言。

二、措施

1. 多留心, 关注他们。

后进生其实更需要教师去关注, 去培养。他们也许不太会听课, 那么就可以从培养他们的听课习惯开始, 比如让他们读书的时候拿着笔, 别人回答问题的时候要侧耳倾听, 不能自顾自的, 一旦有了自己的想法就举手表态, 等等。此外, 对他们的表达要求可以从简单的复述再提升到概括, 最后是用自己的话发表观点。

2. 多耐心, 等待他们。

有些后进生不是不会, 也不是没有想法, 也许多给点时间, 也许多给点空间, 他们就会给你满意甚至是惊喜的答案。一两个学生会答并不代表所有的学生会答, 不能一味地为了赶进度, 而剥夺他们思考、表达的机会。

3. 多爱心, 欣赏他们。

鼓励和赞赏是世间最美丽的话语, 对于后进生, 教师更不应该吝啬赞美之词, 哪怕他们只是一次简单的纠错, 哪怕只是一次不算流利的表达。

4. 多引导, 指导他们。

在关注、等待、欣赏的基础上, 作为教师, 还应该有意识地培养后进生的倾听能力, 并通过提问、追问的方式引导他们去表达, 比如“你是怎样理解的?”“你还有不同意见吗?”“谁能来纠正一下?”“大家还有什么补充的吗?”

春天动听的声音作文 第14篇

一、教师要做好范读

在语文教学中，我们教师的范读相当重要，因为范读是学生朗读课文、理解课文的指路明灯，小学生年龄小，他们善于模仿，教师的一举一动、一言一行，甚至一个细微的表情都有可能成为他们模仿的对象。学生在听取老师朗读示范的过程中，更够体会到语言的奇妙，能够感受到语言的魅力。因此，在学习人教版小学语文教材时，我特别注重范读，如果早晨有时间，我会领着学生读上一首诗或一段精彩的课文，学习优美的散文时，我会来个即兴朗诵。这样，学生就在我的带领下放开嗓子信心满满的读了起来，整个课堂充满了读书声，读书声成了语文课堂最动听的声音。

二、采用形式多样的朗读形式

要想激发学生的朗读兴趣，调动学生的朗读积极性，就应该采用形式多样的朗读形式。因为小学生年龄小，他们天真活泼，但又好玩好动，注意力不够集中，时间稍微一长就失去了新鲜感，如果在教学中运用一种教学形式，他们很容易厌烦。所以，在学习人教版小学语文教材时，我总是采用众多的朗读方式。如，在学习《雪地里的小画家》时，采用了自由读的形式；在学习《小公鸡和小鸭子》时，采用了分角色读的形式；在学习《小白兔和小灰兔》时，采用了分组读的形式；在学习《四季的脚步》时，采用了轻声读的形式；在学习《北京亮起来了》时，采用了比赛读的形式；在学习《我的伯父鲁迅先生》时，采用了表演读的形式等等。这些多样的朗读形式激发了学生的朗读热情，学生在课堂上精神十足的读了起来。

总之，朗读是语文教学中的一个重要环节，是新课改形势下的一项重要教学任务。作为一名一线教师，有责任还语文课堂朗朗书声。在今后的教学中，我将继续研究朗读教学，让读书声成为语文课堂做动听的声音。

动听的声音作文 第15篇

我们用不同的动作发出不同的声音，刚开始，我们只顾自己乱敲乱打。结果声音很杂乱，非常烦。第二次，我们有了节奏，就变得整齐好听多了。第三次游戏。因为节奏变化太了。所以我们很多同学跟不上节奏。又乱了，很好笑，玩了一会。我们就换一样新花样了。来模仿小动物的叫声。

这时，电脑屏幕出现了几种小动物，而我们就模仿。先是狗“汪”，再是猫“喵”，后来是羊“咩”鸭子是“嘎”。我们一次次的笑出声来，太搞笑了。老师也忍不住了。

我想我们肯定很整齐，可是谁知道，我们就像一群十分调皮的小动物，声音杂乱。

今天我感受很大，因为我们快乐的体验过了，所以收获了，开心了。为什么说椒是动听呢？因为这是我么第一次尝试这样玩。虽然并不怎么样。但是我们高兴过了。

动听的声音作文 第16篇

晨读时，同学们的朗朗读书声，中间夹杂着的翻阅书本的声音，对我来说是最动听的声音，这声音犹如早起的鸟儿在叽叽喳喳地唱歌给我们听。

上课了，同学们的答题声清脆而洪亮，仿佛一首动听的乐曲。从中，我又感觉听到了一丝不安的吞吞吐吐的声音，可能是害怕自己打错，得不到老师的表扬吧。

课后，随着下课铃的响起，同学们争先恐后地涌出了教室，男生在外面跑来跑去，时不时发出“嘿嘿”、“哈哈”的声音，这声音就像比赛赢得了奖牌后喜悦而激动的笑声。再看看女生，她们有的在门外跳绳。“一、二、三”随着这个节奏，他们跳得越来越来劲儿。还有的女孩子在教室里像小老鼠一样叽叽喳喳，窃窃私语，互相说着自己的小心事。

放学了，同学们一边收拾着书包，一边聊着一天里在学校里的趣事，欢笑声久久地回荡在校园里