财务管理说课稿中公

财务管理说课稿中公（精选5篇）

财务管理说课稿中公 第1篇

《财务管理》说课稿（说版）

尊敬的各位老师：

大家下午好。我今天说课的内容是《财务管理》这门课程。下面我将从课程设置、课程内容、教学方法与手段、学法、教学总结五方面展开阐述。

一、课程设置

（一）课程的定位、作用与特点

《财务管理》课程是为高等职业教育财经类专业开设的职业技术课程，也是高职教育经济管理类其他相关专业的选修课程。

学生通过学习该课程，要熟悉并掌握财务管理基本理论、基本知识和实用技术，提高财务管理决策的实际能力。

本课程以培养应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，是一门实践性很强的应用型学科。说它实践性强，是因为该门课程重视学生实践能力的培养，通过案例分析、模拟实训、企业实地参观考察与实习实训培养学生实际的财务管理操作技能。

（二）课程开设的现实依据

作为会计专业的专业主干课程，为更好地服务于专业培养目标

——培养具有一定会计理论基础、会计操作技能和会计电算化综合应用能力的复合型会计专业人才，我们十分关注我国财务管理工作的实际发展状况、紧密结合社会对财务管理的要求，尤其是网络经济下，企业理财目标、财务管理职能的新变化与新特点以开展课程设置。

通过组织一线教师深入企业调研，进而全方位改进教学内容、教学手段和师资力量，尽量使课程设置更贴近企业实际财务管理工作。

（三）课程目标

1、课程目标的设计依据：

（1）高等职业教育的基本指导思想

（2）06年国家教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号文）

（3）“面向企业、面向学生、面向实践”的高职会计电算化人才培养原则

（4）学院会计电算化专业人才培养方案要求

（5）学院会计电算化专业学生的实际特点

2、课程具体目标：

遵循以上设计依据，我们将课程具体目标设计为知识、技能、素质三维目标。

（1）知识目标：

1）了解财务管理环境，明确财务管理目标；

2）掌握财务管理的基本理论和方法；

3）能够站在企业和社会角度认识会计系统的定位。

（2）技能目标：

1）通过学习实务中行之有效的理财技术和方法，培养观察、探究、比较和概括能力；

2）树立社会主义市场经济条件下的新型理财观念；

3）掌握财务管理决策的实际能力。

（3）素质目标：

1）突出财务管理职业素质、创新素质培养和财务管理思维训练；

2）发挥学生的主观能动性，增强自我学习、自我管理、自我评价、自我发展的能力。

（四）课程的学科关联度

先修课：《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》等课程。

后续课：《税务会计》、《高级财务会计》、《会计信息系统》、《审计》等课程。

显然，这门课程在专业课程体系中起着承上启下的作用。

二、课程内容

（一）课程模块设计

本课程以财务管理的基本理论、基本方法为基础，以财务管理的实用技术为核心，形成五个方面的知识与技能模块。它们分别是：

1、财务管理基础模块；

2、筹资管理模块；

3、投资管理模块；

4、营运资金管理模块；

5、收益分配管理模块。

（二）课程重难点与学时分配

课程重点：我将本课程的重点归纳为三个方面的，它们的学时分配如图表所示：

1、资金时间价值与风险分析：讲授5学时，实训5学时。

2、筹资与投资决策方法：讲授18学时，实训20学时。

3、营运资金管理：讲授5学时，实训5学时。

课程难点：

1、资本结构决策；

2、项目投资与证券投资决策；

3、应收账款与存货管理。

（三）课程选用教材与参考资料

1、教材选取的依据

依据高职教育的基本指导思想，我们选用了安徽大学出版社，阎永海主编的《财务管理》，这本教材强调理论够用，突出实践，被入选为高校十一五规划教材。由于它具有“体系科学合理、内容详略适中、理论联系实际、知识点把握准确到位”的特点，学生使用后反映较好。

2、教材内容及各章节安排

依据课程目标，我们尝试改变教材概念性的陈述，突出实务教学；同时充分考虑既利用管理学、经济学的相关内容，又能与相关的管理会计、税法、财务会计、会计电算化、审计等课程的有效衔接，对教材内容做了适当增删，整合成十个章节。这是各章节的学时一览表。

3、参考资料

除了使用的教材外，我们在教学中介绍国内外财务管理领域最新的实务知识，向学生推荐参考书以及国内有一定知名度的财务管理类报刊杂志。提供影像资料，推荐相关网站，使学生充分利用网络资源，学会收集、摘录资料，拓宽学生的知识面，促进学生的主动学习。

三、教学方法与手段

（一）教学方法与教学手段

依据高职会计电算化人才培养模式的要求，我们在这门本课程的教学中，着力培养学生的操作实践能力和创新能力。因此在传统讲授法的基础上，主要采用启发式教学、任务驱动、案例教学、课堂分组讨论等教学方法。具体如下：

1、对于启发式教学法，主要强调在教学设计中充分激发学生思维，以思维教学代替单纯的记忆教学。

2、对于任务驱动法，依据建构主义理论，教师通过任务驱动法，可以以任务的形式来驱动学生进一步学习的信心和决心。

3、对于案例教学，我们充分发挥案例教学的优势，变抽象为具体，积极引导学生进行案例分析与讨论，实施培养学生自主学习的“个性化教学”。

4、对于课堂讨论法，它可以激发学生的学习兴趣，同时培养学生勤于思考，勇于探究的良好学习习惯。

在教学手段方面，我们在传统板书的基础上，一方面采用直观形象的挂图模具演示和多媒体动态演示，运用手工做账与上机模拟实训，帮助学生掌握实用的理财技术，另一方面采用学生“走出去”进行课外企业调查实践、实习实训，“请进来”聘请理财专家讲座等手段将学生培养成能与企业“无缝接轨”的高技能财务管理人才。

财务管理实践教学的设计思想

从以上的分析不难看出，本门课程的教学方法与手段是围绕着注重实践教学的基本教育理念展开的。下面简单说一下财务管理课程实践教学的设计思想。

（二）考核方式

对于学生的考核方式，我们采用了财务管理课程侧重能力型考核体系，该体系能很好体现学生完成教学目标的情况。

四、学法

（一）学情分析

本门课程开设在第四学期，学生经过前期课程的学习，已经具备了一定的会计学基础知识，但缺乏财务管理实务操作经验，知识与思维有一定的局限性。所以在教学过程中，围绕课程实践性强的特点，强调丰富学生的感知，引导学生以实践、探索和交流为途径，培养实践操作技能。

（二）学法指导

众所周知，教给学生方法比教给学生知识更重要。为此我们在教学过程中，力图使学生认识到自己的主体作用，实现“教就是为了不教”。主要引导学生进行：

1、探究学习

通过情景导入，引导学生探究学习，开放学生思维。

2、协作学习

学生通过小组讨论，开阔思路，促进相互间的协作学习，有利于形成学生的批判性思维与创新性思维。老师则在讨论中释疑解惑。

3、知识迁移

引导学生将知识迁移，培养举一反

三、闻一知

十、触类旁通的学习能力，提高学习效率。

五、教学总结

（一）教学目标完成情况的总结

本课程采用先进的教学理念、灵活创新的教学方法和现代化的教学手段展开教学，依据课程考核体系反映：教学三维目标完成情况较好，学生考证通过率很高。而根据我们对毕业生的就业跟踪反馈调查发现，本专业学生掌握了实用的理财技术，有较强的实践操作能力，能迅速与用人单位“接轨”，受到了用人单位的好评。

（二）教学内容的总结及调整

我们每学年都根据企业反馈调整教学内容，报经专业指导委员会审核通过。

（三）所用教材的分析总结

我们所选用的教材根据学生及用人单位的反馈，大家反映较好。它将经典财务管理理论与现代实践经验完美结合，注重学生财务管理实用技能的培养，对于个别理财操作技术及案例略显陈旧，我们在教学中都适当补充最新的研究成果与实务知识。

（四）教学方法的改良与创新

基于前面的分析可以看出，本门课程的设计是围绕着注重实践教学的基本教育理念展开的。为此在教学方法的改良与创新方面，我们着力构建课程的实践教学体系，主要通过以下四方面来实现：

1、理论教学模块化、实践教学多元化。即将理论内容分为若干模块展开教学，实践教学采用课内实训（包括手工做账与上机实训），课外企业参观实习、调研、顶岗实习以及聘请一线专家讲学等第二课堂的开展等。

2、讲练结合。课堂讲授从实际运用出发，讲解与操作并行。

3、现场教学。通过各种方式的实践、实训，有效地进行了现场教学，使学生在仿真或真实的环境中学习，提高了学生的实际动手能力。

4、情景教学。按照财务管理模块设计不同的情景，学生可以自设情景，也可由教师设置情景，使学生在不同的情景中感受和体验所扮演的“财务人员”角色，使所学内容以更加生动、形象的形式被学生接受。

以上是我们关于《财务管理》课程的说课内容，恳请大家给予批评指正。谢谢！

财务管理说课稿中公 第2篇

---《大学生心理健康教育》

说课稿

尊敬的各位领导、各位评委老师：

大家好！今天我说课所选的内容是《大学生心理健康教育》第三章

积极有效的情绪管理。为什么选择情绪呢，因为情绪每天伴随着我们的生活、学习和工作，影响着我们的人际关系等方方面面。同时，情绪健康也是我们心理健康的重要标准之一。

接下来，我将根据这门课的教学理念，以及学生知识和技能掌握的要求，从课程分析、教学策略、教学过程和教学反思等四个方面进行说课。

一、课程分析

（一）教材分析

我所采用的教材是《大学生心理健康教育》，由许建新主编，武汉大学出版社出版。这本教材中穿插很多的教学案例、小贴士、课后阅读和活动等丰富精彩的内容，强调学生身心健康，注重人文关怀和心理疏导，培养学生自尊、自信、平和、积极向上的社会心态。当然，教材只是我们辅助教学的工具，为教师和学生提供参考，所以我结合学生实际问题和教学需要，进行了创新和补充了教材内容以外的知识运用。

（二）学情分析

1.本课的授课对象为高职三年制大专护理专业一年级新生。

护理专业的学生特点是要求在自己的学习和工作中注重团队合作，有效管理情绪，与他人建立良好的人际关系。然而，在平时的班主任管理工作经验和心理咨询等过程中我们发现，护理专业女生较多，比较敏感多疑，情绪波动较大，想获得良好的人际关系，却不知道如何表达。但是，他们有着共同的特点，就是有较强的学习动机和完善自己的强烈愿望。

2.知识基础

我所选择的内容是第三章，情绪管理，学生在学习了前两章关于心理健康和自我意识的基础知识后，对基础知识有了一个初步的认识，本次课是知识从理论到实践转化的第一步。所以这章节有一个非常重要的承上启下作用。

（三）课时安排

本节课作为整个课程的核心内容。课时安排为2学时，90分钟。

（四）教学目标

依据课程标准，参考教材，结合自身班主任管理经验和学生在校心理中心咨询中出现的心理问题，确定如下三维教学目标：

（1）知识与技能目标：认识并识别情绪，理解情绪的定义、产生机制和功能，归纳情绪对健康的影响，学会调控情绪。（新授课环节1、2、3中具体的来实现）；（2）过程与方法目标：通过小组合作、自主探究、活动体验，形成自己有效的情绪管理策略。

（3）情感态度目标：正确对待喜怒哀乐；积极自我悦纳；关注工作对象的感受。

为了使学生更好的适应职业院校新环境、学会合理的表达情绪，拥有和谐的人际关系，提高自己的职业素养。前两个教学目标是为了实现最后这个目标而进行的。

为了更好的实现教学目标，我把教学的重点和难点确定为： 教学重点：情绪的发生机制、功能。

教学难点：积极有效的情绪管理方法及自我调适。

我将在授课环节的3和4来突出重点，和在教学环节6来突破难点。

二、教学策略

在本次课中，教学策略分为三个部分：

（一）教学方法

根据学生所掌握的知识基础和特点，结合翻转课堂教学模式，本次教学我将从激发兴趣到形成能力，从自主互动到合作探究，从能力拓展到素质提升，这样一个思路去进行教学，我所采用的教学方法有讲授法，有自主学习法，团队合作，小组展示、体验式教学法、情境教学法、案例教学法等方式相结合，引导学生自主学习，构建个性化的知识体系，从而达到更好的教学效果。达到学生和老师间的更好的互动，从而促使教学目标的达成。

（二）学习方法

兴趣学习法，通过视频来进行导入，激发他们的好奇心，使他们在好奇心的驱动下，主动去学习，从而使兴趣学习法得以体现。

自主互动学习法：学生和学生之间，学生和老师之间进行一个很好的互动，它的效果在于提升学生的自信心和成就感，让学生真正的从想学到会学，从会学到自学，从而达到主动去学的转变。实践体验法、合作探究法和兴趣学习法。

（三）教学资源

在教学资源方面，我将借助网络资源，多媒体课件，自己制作的问卷平台，视频，壹心理网站等，提升学生利用网络自主学习的能力。

三、教学过程

（一）教学内容

本课经过整合，包含以下四个方面的模块（内容）：情绪的定义、分类；情绪的发生机制、功能；大学生常见的情绪问题；大学生情绪的自我管理。

其中，第一个板块由于学生课前掌握的比较好，由每组学生代表代为讲解。第二个板块，内容较为抽象，由教师当堂分析讲解。第三和第四个模块需要知识的应用和能力的提升，由学生通过活动体验和分组讨论的方式来进行学习。

（二）教学时间分配

在教学过程方面，有如下7个环节。

（三）教学环节

环节一：导入

一堂好课，从导入开始，所以，我采用的是视觉、听觉和情绪情感冲击的方法，播放台湾的实验视频《因为有爱，所以要管理情绪，好好说话》。通过视频，联系实际，创设情境。视频讲述的是在一个实验中，参试者看到了由于自己情绪管理不好，伤害到了身边的亲人和朋友的真实故事。让学生体验视频中人物的情绪和情感，激发学习兴趣。（通过实践发现，每次上课，此视频观看后，很多学生都会感动得泪流满面，更想要去学习关于情绪管理的知识，完善自己）

环节二：翻转课堂模式，课前布置任务，课堂反馈。传授型的基础知识，如定义、分类等，由学生课前自主学习。

三年制的学生有一定的学习主动性，所以，首先，课前布置任务，在上次课结束时或者此次课前，我会将PPT课件和我下载的一些微课视频资源发到学习QQ群，学生接收学习任务，课下对本节课的导学案例、课件、微课程进行预学。其次，课上对学习效果进行检测展示。按照班级的分组，每组选一名代表把预学掌握的知识与大家一同分享，同时，教师对学生掌握的情况（撰写的学习笔记）进行抽查和评分，作为一个平时成绩的量化分数。同学们可以对预学的内容进行提问，教师进行分析和答疑，真正做到了教师在学中教。（展示学生讲解情绪，并对讲解进行提问的图片、视频过程）

利用这样的模式，减少教师的重复讲解，培养学生自主学习的能力和思维能力。

环节三：多种教学方法并用，合作探究，突出教学重点

第二和第三个环节，形成基础知识体系，要达到的是知识目标。在通过前面的基础知识检测环节后，学生掌握了情绪的定义、分类。第三个环节是教学当中最重要的一个环节，即要达到目标一，并且要去突破我的教学重点。那么对于情绪的发生机制（需要、认知、行为）和功能（消极情绪的危害，积极情绪的作用），为了使学生能够更好地理解知识、内化知识，这一环节需要我们老师学生来进行共同学习和探讨总结。我将借助小故事讲解，案例分析和心理学的一些小实验，通过讲解和分析，让学生深刻体会情绪的发生机制和情绪功能，明确情绪管理的重要性，突破学习的重点。

教师在总结过程中，要注意从、多角度的分析，加以举例分析，在给学生答疑的基础上，我问，你答，共同的去总结提升知识。这里有三个关键点，分析、答疑、总结。

环节四：自主互动，体验情绪。

接下来，进入自主互动环节，体验大学生的情绪特点和常见的情绪问题。通过活动“表情传递、你演我猜”，充满自主性和合作性，能够让我们的课堂活跃起来，动起来。在这个过程中，既让学生学会合作共赢，培养竞争意识，又让学生体验不同的情绪，萌发学习兴趣。

同时，观看微课视频讲解ABC理论。同时又让学生在活动体验中明白理论和原理，答疑解惑，解决难点。对于大家未解决的共性问题，教师针对难点进行分点解析，并将其制作成微课，学生课后反复观看，再由教师讲解ABC理论的具体内容，学生可以观看讲解过程，发散学生思维，实现本节课的认知目标，帮助学生实现知识的内化有助于教学目标的达成。

在活动结束后，教师要根据各组学生的表现进行评价和指导和总结。这个环节既将达到我的目标2。

环节五：情绪量表自测和分析

为了节约课堂时间，我们不再做传统的纸质问卷测试和分数计算。我借助问卷网平台，将要做的问卷录入平台中，生成网络问卷，学生可以利用手机，（同时也是引导学生正确使用手机，进行学习）借助扫二维码或者点击学习群里的问卷链接，直接进入问卷网进行自测，快速答题，并提交，即时就能产生答题结果。

应用本节课的知识，大家对结果进行分析，讨论。环节六：分组讨论，形成情绪管理处方，突破教学难点

经过了问卷测试后，很多同学对自己的情绪状态有了一定的认识。为了让学生们掌握情绪管理方法，找到适合学生们的比较实用而有效的情绪表达方式。我们将学生分为5个组，每组一种颜色，每种颜色代表着大学生常见的5种情绪问题（焦虑、抑郁、愤怒、嫉妒、冷漠）。每组根据分到的情绪，组员将在平时产生此种情绪时，所用的有效的管理方法写在便签上，再进行小组讨论后，每组形成自己的情绪管理处方，并请小组代表发言。最后，将同学们各自的情绪管理处方贴到教室后边的宣传板上，可随时提醒自己。达到教学目标2，以及突破我的教学难点。环节七：课堂小结

在课堂的最后，同学们还要对本节课的学习感受和收获进行评价。教师进行教学小结，对本次课的知识点进行梳理，提问巩固。回顾本节课的重点难点，再次加深同学们对本节课的知识印象，达成情感目标的初步养成。

最后，知识拓展，完成目标。我将给同学们布置课后学习任务，推荐阅读壹心理网站的相关文章和案例，推荐睡前收听“心理FM”电台。还有课后能力提升，区别于传统的作业方式，我要求学生可参加团体心理辅导工作坊，通过团体咨询，组员们能够紧密的联系在一起，分享共同的情绪体验，重新进行自我认识，从而达到自我成长。

通过对知识的拓展训练，加深同学们对本节课重难点的理解和掌握。

四、板书设计

请看板书设计，我的板书有两个特性，一个是完整性，一个是简洁性。从导入到每个教学环节，能够让老师清楚自己的教学思路，同时能够让学生很好的去构建自己的知识体系。

五、教学反思

最后一部分，教学反思。本节课通过师生间的合作与分享，在轻松愉悦的课堂环境中，学习了知识，体验了情绪，解决了重点难点，使同学们对自己和他人情绪有了一定的认知，提升了学生管理自己情绪的能力。让他们在互动中有所提高，在学习中，有所发展。创新与特色：

本节课所展示的教学特色有如下四个方面：

1．优秀的教育资源引入课堂，引导学生学习，解决学生学习的重点难点。2．注重人文关怀，因材施教，注重个体差异。

3．让知识走出课堂，我们将心理健康课堂与心理健康网络资源相结合，这样每名学生都能参与进来，让他们由内而外的散发出积极向上的社会心态，对打造高效课堂和培养学生积极向上的心态具有长远的意义。

最后，教学的评价系统，实现了多元化的评价。

财务会计说课稿 第3篇

学院办学定位：坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心。

专业培养目标：德、智、体诸方面全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，能在各类工商企业及会计师、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，具有一定创新精神和较强实践能力、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。

课程定位： 《财务会计》课程是财务管理专业的一门主干课程，是专业核心课程，是会计学专业知识结构中的主体部分，是会计核算、财务成本管理等相关专业学习领域的综合和延伸，其核算方法和思想渗透到了会计行业的各个领域。

本课程建立在《基础会计》的基本原理的基础上，同时它又是学习《成本会计》、《税务会计》、《审计》、《财务管理》、《管理会计》等课程的基础，它具有承上启下的教学功能。

二、课程设计

1、课程任务：通过本课程的教学，使学生能够掌握从事财务会计工作应具备的基本知识、核算方法和基本操作技能，并具有综合职业能力，为学习后续专业会计课程打下坚实的基础，为社会所需要的从事会计工作人才培养必备的会计理论知识和基本专业实践技能。2.课程内容

财务会计：基础项目、实践项目、选学项目 3.课程目标及重难点（1）课程目标

会计基本理论部分：够用 会计业务核算部分：熟练 会计基本技能部分：灵活运用（2）内容关系

理论部分服务于业务核算部分，技能部分是业务核算部分的目标，是业务核算部分部分的延伸与发展（3）课程重点

会计基本方法部分和会计基本技能部分（4）课程难点：个别要素的确认、计量、记录、报告；各要素所涉及的原始凭证从纵向和横向的识别、处理

三、教学实施 1.课程实施指导思想

紧跟课改要求，及时调整教学理念，目前正大力推进项目式教学、情景式教学、理实一体化教学等先进教学模式，并不断整合课程内容，通过该课程的理论教学和实践训练，夯实学生的会计岗位基本技能，加强学生会计职业素养的培养，为后续课程做相关知识准备。2.课程实施现状

《财务会计》是我院财经类专业的专业核心课程，是我院重点创建的课程之一，在多年的实施中已经形成了比较成熟的理论教学模式，教学团队成长迅速，在专业发展的大好形势下，其前导课程基础会计的建设已经卓有成效，其建设水平也获得了相关行业机构专家的认可，与之相随，本课程的建设已经全面展开。4.师资队伍建设

发展职业教育，培养技能型人才，师资队伍的建设是关键，我们有一支综合素质较高，科研实践能力较强的教师队伍，是一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称、年龄结构合理的师资队伍。5学情分析：

中学教育：中学教育是指国家为培养青少年、儿童在德、智、体等方面全面发展而施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来的发展奠定基础，它具有基础性、全面性、义务性

高职教育：以培养应用人才为目的, 突出了学生的实践能力和专门技能的教育训练。

公共基础课：主要是指基础理论、基本知识的课程，其作用是为掌握专业知识、学习科学技术、发展有关能力打下坚实的基础。会计专业课：主要是通过会计理论教学和实践训练，夯实学生的会计岗位基本技能，加强学生会计职业素养的培养。

学生已有知识经验分析：基础知识薄弱、已修过《基础会计》课程，有了一定的理论和实践基础，但掌握得还不够扎实，动手实践能力有待提高。自学能力不强、有一定逻辑推理能力，理解能力欠缺，对专业理论课兴趣不浓。

要树立正确的高职教学观 方法：培养学生兴趣，掌握概念、强化应用、培养技能为重点，因材施教。6.课程实施过程

析：项目引入、业务分析、情景模拟、学生讨论分析确定业务流程 演：教师现场演示、学生模仿演练、总结归纳结论、展示标准 练：识别、解读原始凭证、编制记账凭证、确定账簿格式并登记、确定在报表的列示方法

评：学生自评、互评、小组交流汇报、教师点评、知识拓展

7、课程实施方法

突出重点：采用“四步法”，即通过课前预习、课堂讲解、课后复习、习题训练等四步骤使学生掌握，并采用“对比法”、“案例教学法”、“总结归纳法”等方法进行精讲

化解难点：对于难点采用“目标分解法”、“类比事例法”、“个案训练法”等方法进行细讲；利用校内会计综合模拟实训室、财会电算化实训室进行仿真实习，使学生在巩固所学知识的同时，提高会计实务动手能力和综合素质。

（1）更新教学理念：教师为主导、实践为主线、学生为主体 教学活动是师生的双边活动，教师是学生学习知识的组织者、引导者，学生是教学活动的主体，只有通过亲身实践，才能更好地获取知识，提升能力。

实践教学设计理念的更新：课内实训，在本课程教学过程中实施，奠定必要的技能基础。

阶段实训，学完课程中某一模块后进行

企业生产经营的全过程实训，后续成本会计学完后进行。（2）教学方法

A:情景教学与角色扮演法: 在实验实训中，按会计岗位把学生分为不同的组，在组织方式上，按内控制度和不相容岗位分离原则，把学生分为财务负责人、制单、记账、出纳、审核等岗位，共同组成一个实训小组，定期轮换。增强学生的会计角色意识，达到掌握会计职业各个岗位各单项技能的基本要求。缩短教育与社会实际需求之间的距离

B:会计模拟教学法：会计专业建有充足的会计手工模拟实训室、会计电算化实训室、满足了教师们边讲边练的要求，在每一章节后，都设有单项实训模块，将课堂搬到模拟实训室，并以一个企业一年中典型业务为原型，进行模拟，通过单项模拟实训、分岗位模拟实训、综合模拟实训，强化理论课所学的知识，将重点难点问题通过亲自动手的方式解决，培养学生的实务操作能力。

C:案例教学法：案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学习的会计理论知识运用于会计学习的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法，具有启发性、实践性，能调动学生参与思考的积极性,有利于提高学生应用能力和综合素质的新型教学方法。

8、教程示例

9、学时分配 10.课程评价、考核

考核内容：①实训态度②实训方法③岗位技能④分析研究能力 考核方法：过程考核（学习态度、操作能力、课堂讨论、作业）和目标考核（知识和技能的整体掌握情况）相结合 ；

四、实训条件

1）、实训室：校内建有财务会计实训中心，设1个会计手工实训室和1个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。

2）实训基地：学院鸿盛会计服务公司是财务管理专业的校内实训基地。目前公司共代理10多家中小企业账务，从原始凭证审核、记账凭证编制、报表编制、到银行业务、纳税申报都由学生全程参与。3）校外实践教学基地：与中国石油天然气集团公司华东销售分公司江苏公司、句容恒信会计师事务所、句容立信会计师事务所等20多家单位建立了校外实践教学基地关系并挂牌签订协议，基本满足了现有学生毕业顶岗实习的需要，大大提高了学生的实践技能，缩短了学生毕业后与社会的磨合期，为学生顺利的就业创业奠定了基础。

五、特色创新

1、特色（1）突出技能的实用性。在实训项目安排上，循序渐进，系统、科学、合理，既有单项训练，也有相互联系的综合训练；既有日常经济业务核算，又有期末汇总编制报表。突出会计业务岗位技能训练。

（2）突出环境的真实性。把实训内容置于现实的真实的政策环境和业务环境中，依据最新的法规、制度，选用目前各行业最新的票证、单证、印章，以一个企业真实、完整的业务为例，内容真实、新颖；培养的能力实用。

（3）突出能力的持续性。注重培养学生的适应能力、学习能力和创造能力，对后续课程的学习和将来从事会计实务以及与会计相关的工作都具有可持续的适应能力。

2、创新

（1）突出实践的课程模式。理论教学中融入单项实训，学中做，做中学，“教学做一体化”；实践内容按会计业务流程设计，项目实训与综合实训相结合，手工操作与计算机操作相结合，校内实训与校外实习相结合，卷面考试和技能考核相结合。

（2）基于实践的“悟”、“用”、“练”教学法。通过认识实习领悟基本原理，经过运用掌握基本方法，完成实训，练就基本技能。（3）讲求实效的教学手段。会计实训基地为现代化教学手段的运用和教学方法的改革提供了物质保证。多媒体课件、教学动画、授课录像使教学过程生动、活泼。

六、努力方向

1、建立更紧密的校企合作关系：实现岗位技能要求与教学目标的零距离，突出项目化任务,引领教学模式的实用性与先进性。

2、提高教学团队的课程实施能力：采取内引外联、上送下派方式，吸引更多的教师加入课程团队，提高会计教师的理论水平和实践操作技能，培养实际意义上的“双师型”教师。

信息管理专业说课稿 第4篇

一 课程设置 1 课程的性质与定位

《药理学》是研究药物与机体相互作用及规律的学科，是基础医学与临床医学之间的桥梁，为临床合理用药提供理论指导的应用型学科。

《药理学》定位于信息管理专业的医学基础课程。首先通过学习信息管理专业医学基础课程（药理、生理、病理、生化、微免等），奠定了了医学基础，具有医学信息处理能力；再学习专业核心课程（医院管理学、病案管理学、医学信息学等），最后所学知识服务于信息管理专业岗位群（医学单位的信息部门从事医学信息处理、分析、咨询工作）。

通过对《药理学》的学习，要求学生达到下列目标：

（1）知识目标：掌握药物中具有代表性的药物的作用用途、不良反应；比较同类常用药物的作用特点及其应用。

（2）能力目标：良好的人际交流沟通能力。

（3）素质目标：具有严谨务实的工作态度；良好的职业道德；较强的自学能力。

二 课程教学内容与设计 1 课程设计理念

贯彻“遵循培养目标、服从岗位需要、突出能力培养”的现代职业教育课程理念，以高职高专学生就业为导向，以专业岗位群所应具备的职业能力为依据，重点培养信息管理专业职业能力。2 课程教学内容

《药理学》共30学时，理论学时30学时，实验实训0学时。在理论教学内容的选取上，按“理论够用，知识更新”的原则设计安排教学内容，教学内容的选择与专业需求、就业导向接轨。3 教学重难点及解决

教学重点是总论、传出神经系统药、中枢神经系统药、心血管系统药、抗微生物药；教学难点是总论、传出神经系统药、心血管系统药。解决方法是以案例为导向，以问题为中心，综合采用启发、讨论、提问、回顾等多种教学方法；充分利用网络资源。4 教学组织

《药理学》教学是一个渐进式、能力培养的过程。以导入临床案例引出新课，启发学生思考药物与病理生理的联系，与临床疾病的联系，提高学生学习兴趣；学习理论知识（药物体内过程、作用机制、药理作用、临床应用、不良反应），并比较同类药物之间的共性和特性；最后将所掌握的知识技能应用于专业岗位服务，以此为导向组织课程的教学。三 教学手段与方法 1 学情分析

现状：医学基础知识不扎实，求知欲较强。

对策：增加课堂互动，调动学生的积极性，发挥主观能动性；注意学生学习习惯的养成教育，布置学生课前预习、课后复习的任务。2 教学手段

以“教师、教本”为中心，采用PPT、动画Flash、录像视频。PPT信息量大，在图、文、声三方面引导学生接收知识；录像视频、动画flash可作为理论实践的补充教学，弥补应软硬件不足无法开设的课程或将抽象理论形象化表现，加深对知识的理解和应用。3 教学方法

以案例为导向，讲重点、讲难点、讲应用，综合应用提问式、启发式、讨论式、回顾式等多种教学方法；把理论联系实践贯穿于教学的全过程，既注重知识的传授，又注重结合技能的培训；积极调动学生思维，激发学生兴趣，注重培养学生的创新精神和自主学习的能力。

如讲授抗心绞痛药，首先提出心绞痛临床案例，引出心绞痛概念，启发学生从概念思考心绞痛发生原因；带领学生从解剖、病理、生化角度回顾，揭示冠心病发病机制；接着提问学生：冠心病是由于冠脉血供不能满足心肌需要，心肌缺血缺氧，如何做到心肌耗氧和冠脉供氧的平衡，从而推导出抗心绞痛药作用环节；最后讨论：各类抗心绞痛药作用机制，各适合于哪种类型心绞痛；常见的不良反应，完成抗心绞痛药的作用和应用的学习。四 课程资源 1 师资队伍

理论课教师：“双师”结构：具有双师素质的教师6人，占86%；职称结构：教授2人、副教授2人，讲师3人； 学历结构：博士2人，硕士4人，学士1人； 年龄结构：40岁以上4人；40岁以下3人；职业资格结构：主管药师2人、副主任药师1人、执业医师2人；副研究员1人。2 教材

以“重视学生能力培养，突出知识实用性”为原则择优遴选课程资源，包括教材、教学参考资料。

理论教材为全国高职高专药品类专业卫生部“十一五”规划教材、王迎新主编《药理学》，及安徽医专药理教研室自编校本教材《药理学习题集》，形成一套重视学生职业能力培养、突出知识实用性的药理学教学资料体系。

为深化药理与临床联系，教学参考资料为《临床药理学》。

网络资源：提供网络平台，为学生答疑解惑，了解药学新进展。如丁香园、全国药品不良反应监测网络、中国医药信息网、国家食品药品监督管理局网站。五 课程评价 1 课程考核

考核由三部分构成，第一部分闭卷笔试（60%），主要考核学生对理论知识的理解、掌握及应用能力；第三部分学生的平时成绩（40%），主要考核学生的自觉、自律的能力和平时学习情况。2 学生、专家及社会评价

学生评价：结合丰富的临床用药案例授课，内容紧扣职业岗位的实际需要，学有所用。提高了职业素质，增强了职业能力，提前适应了岗位需求。

专家评价：教学方法灵活多样，注意调动学生的积极性，帮助学生激活思维，提高兴趣，完善知识，拓展能力。08年-校级精品课程立项；09年-推荐申报省级精品课程

社会评价：整体素质高，基本理念扎实，适应能力强，知识技能素养较高。六 课程特色 1 教学方法 充分运用网络教学等现代教育技术，让学生真正拥有一条自主学习的渠道，课程的时代脉络清晰，教学理念先进。七 课程建设规划

中职财务会计说课稿 第5篇

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是复式记账法中的《借贷记账法》，首先我来进行教材分析。

为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。

下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。

一、说教材

《借贷记账法》是四川大学出版社出版的《基础会计》第三章第四节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。

本节课的教学目标是：

1、知识目标：识记：借贷记账法的概念（识记重点：理论基础，资产=负债+所有者权益）

理解：借贷记账法的特点，重点掌握：会计分录的编制要求及分录的编制

2、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。

3、情感目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。

考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。

教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。

教学难点：确定“借”、“贷”记账方向。

二、说教法

由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

突出重点和突破难点的途径

本节课创设教学情境，充分调动学生看、听、说、写、思等各种潜在能力，主要解决第业务考题（根据每笔经济业务，编制会计分录）。通过课堂小结、讨论反馈等环节的强化练习，在学生了解掌握本课重点的基础上，再创教学情境，将学生分成小组，模拟主考官，自己设计业务考题，并回答考题，并让各组派代表将考题、答案展示出来，通过学生自评，互评，达到激趣励志、突破难点的目的。

三、说学法

（一）学情分析：

我现在执教的是财会专业一年级的《基础会计》课。大部分学生学习目的明确，具有刻苦钻研的精神，但是，学生刚刚接触专业课，对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。所以，必须在学法上予以指导。

（二）、学法指导：

1、预习、搜集素材。为了便于学生能更好地掌握专业理论性较强的基础知识，我让学生收集日常生活中与经济有关的事例素材，并与所学的一些专业理论相联系，做好充分的课前准备，让学生带着问题去听课。

2、情境激趣，调动积极性。课堂上让学生转换角色，以竞聘者身份处理实际业务题，让学生有一种身临其境的感觉，使学生体会到：要想学好专业理论课，必须结合实际业务，做到理论与实际相结合。寓专业素质教育于快乐教学之中。

3、鼓励探究，培养能力。在学生探究、讨论新知的每一个环节，引导学生善于归纳问题、总结问题，使学生对知识的掌握和理解具有连续性和系统性。

四、教学程序

1、组织教学，创设情境（4分钟）

首先课件展示：以快乐公司主考官为竞聘者出的三道业务考题为情境，教师设疑（“假如你是竟聘者，你怎么样解答第一题，才能使主考官满意呢？”），因为第一道业务考题涉及上节课刚学过的内容，所以，学生比较容易解答此题，在学生积极回答后，教师及时予以鼓励，以增强学生的自信心，从而为顺利地完成本节课教学任务做好铺垫。

2、新课，再设情境（1分钟）

在解决第一道考题的基础上，教师再次设疑：“谁能回答第二道业务考题呢？”因为第二道考题涉及本节课知识，学生不知该如何回答，因此吸引学生注意力，增强好奇心，激发学生学习兴趣。紧接着屏幕展示本节内容纲要，强调本节教学目的及要求，使每位学生都明确为了解答第二道业务考题（根据实际业务，如何编制会计分录），还需要学习哪些理论知识。让学生带着问题和好奇，去探究新知。

3、主学习，探究新知（18分钟）

在创设教学情境的前提下，根据屏幕课件展示的本课内容，引导学生学习讨论：

（1）借贷记账法的概念。教师设疑：“借贷记账法以什么为记账符号，理论依据是什么？” 学生四人一组，讨论后，小组代表回答教师提问。

（2）、屏幕课件展示：“

二、借贷记账法的特点。”教师继续设疑：“借和贷既然是一种符号它各自表示什么？借和贷是什么关系？“，学生继续分组讨论，回答提问。

（3）、在明确借贷记账法的特点后，屏幕课件再现第一道业务考题，同时要求学生将原题中的增加额和减少额用借和贷两种符号来代替，并说明理由。通过分组讨论，联系深化旧知，充分调动学生看听说写思等各种潜在能力，激发了学生学习的主动性，积极性，（4）、通过以上演示和学生的讨论回答，教师再次设疑：“用借贷记账法的这些特点，主要解决哪些实际业务呢？做为竟聘者你怎么样去具体操作，才能更符合主考官的要求呢？”进而引出借贷记账法的运用即确定会计分录。在强调会计分录书写格式、数字要求时，组织学生动手操作，编制会计分录，并将答案展示出来，让学生点评，同时，教师对学生进行德育情感目标教育。

4、整理，课堂小结

先由学生分别归纳在解答第二道业务考题的过程中重点运用了哪些知识，然后教师再次强调本节课重点，难点，以便加深学生的记忆。

5、正深化，质疑反馈

课件展示测试题（理论题，业务题）教师再设情境：根据本节课所学内容，分组讨论并完成考题，然后有选择地将各组答卷在屏幕上展示出来，并让学生自评，互评。找出疑点并解决。在扫除所有疑点的同时，教师对不同层次的学生的成绩给予表扬，以培养学生的自信心和竞争意识。

6、创新学习，感受升华

全班学生在以应聘者身份完成全部练习后，教师再次创设教学情境：“假若你是公司的主考官，你能否根据本节课所学的知识，也出一道考题去招聘会计员呢？”这时学生纷纷设计考题，并完成测试。教师及时将学生设计的考题、答案拿到屏幕上展示，请学生互评、互比，鼓励学生的积极性和创造力。

7、布置作业，巩固预习

为了巩固本节课所学知识内容，要有针对性地、分层次地布置作业。

五、说板书

1、借贷记账法的含义

2、借贷记账法的理论基础

资产=负债+所有者权益

3、借贷记账法的记账符号和账户结构，并结合书上具体案例

不同会计要素的“T”字型账户

4、试算平衡

在本课结束前，教师面对学生，最后又设教学情境“做为竞聘者，你能回答第三道考题吗？请同学课后预习登记账户的内容，下节课我们将一起研究第三道考题，希望大家积极参与人才竞争！并努力学好专业理论知识，在激烈的竞争中取得胜利！”从而圆满完成本课教学任务。

会计平衡公式说课稿

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是《会计平衡公式》，为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。

下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。

一、说教材

《会计平衡公式》是四川大学出版社出版的《基础会计》第二章第三节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的会计等式。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《会计平衡公式》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地

1、学情分析和课前准备

学情分析：大部分的职高生学习主动性不强，又刚接触会计，因此，通过创设情景和课堂讨论，激发学生的学习兴趣。合性方面还是有欠缺的，尤其是探究问题的能力，合作交流的意识等方面有待于提高。我选择的是一堂复习课，本节是第二个课时，着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。

课前准备：将全班学生分成若干个小组，以主要经济业务的核算为基础，结合社会调查，将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来，并经过小组讨论，归纳出典型的经济业务。

2、地位和作用

“会计平衡公式”这一节选自四川大学出版社出版的《基础会计》第二章第三节。本节内容不仅是第二章的重点，也是全书的重点，是会计核算的基础。会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。学好本节内容，为会计知识的重新构建打下基础，也为会计实务操作奠定了根基。

3、教学目标

知识目标：理解资产、负债及所有者权益的平衡关系的平衡关系、正确判断经济业务类型、掌握四种经济业务对会计基本等式的影响

能力目标：培养学生观察分析、归纳总结及自主处理问题的能力、引导学生举一反三，发展学生个性与培养学生合作学习习惯

情感目标：构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识、培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。

（四）教学重点、难点及解决方法： 教学重点：经济业务对会计基本等式的影响形式

教学难点：经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系

解决方法：对于重点、难点知识，在理论讲解的基础上，尽量多举例，结合学生感兴趣的例子分析为什么会计平衡等式会成立，为什么经济业务的发生不会破坏会计平衡式的平衡关系，让学生自己思考并举例说明。

二、说教法

我将以学生能说的教师不说，学生能做的教师不代劳作为主要理念，采用下面方法

1、启发思考法：对已经学过的会计要素进行复习提问，对新知识进行启发思考。

2、创设情景法：让学生带着问题学习，做到有的放矢；激发学生的学习兴趣；

3、案例教学法：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结；

4、观察发现法：让学生通过观察，自己得出结论，便于加深理解

三、说学法

从学生已有的认知水平和认知能力，在整堂课程的学习中不断思考，引导学生学会分析问题，以自主探索为主，进行小组讨论，归纳总结，使学生学会合作交流；开发学生思维、激励学生参与教学，培养学习能力。

四、说程序

根据本课程的特点采用: 步骤一：复习

1、什么是资产？什么是负债？什么是所有者权益？分别请三位学生来回答，并针对学生回答情况作具体分析、解释，引出会计平衡公式

意图：使学生感到新知识并不陌生，降低学习新知识的难度，引导学生参与学习过程 步骤二：引入

2、.说明会计平衡公式的概念与意义，使学生了解等式的作用

3、提出假设，以某企业新开业：投资者投入货币资金300,000元，向银行贷款200,000元，为例，进行分析，通过演算，得出资产=权益及资产等于负债+所有者权益这两个关系式，使学生更直观的理解会计平衡公式，这是本节课的重点内容。

3.以上面的例子创设情景，这是上好本节课的关键，让学生在具体生动的情景中学习，在本节课的教学中，我设置了两个问题情景：

假设学生是该企业经理，回答下面的问题： 1.你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？

2.当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？

给学生思考的空间，使学生深入情景中，处于主体地位，激发学生学习兴趣，使学生进入最佳学习状态，掌握本节的难点，经济业务的发生为什么不会破坏会计基本等式的平衡关系？

步骤三：通过案例讲授对难点进行分析

我讲从四个例子进行说明

【例1】 企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元

由我引导学生分析，这笔经济业务引起资产和权益的哪些变化，并在黑板上写出会计基本等式，通过演算，让学生得出结论，资产与权益同增不会破坏平衡。【例2】以现金发放职工工资5万元。

与例一的方法相同，得出资产与权益同减不会破坏平衡。【例3】从银行提取现金10,000元备用。

【例4】经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本。

这两个案例我将让学生讨论，个别提问，我加以指导，通过在黑板上演算得出资产之间增减、权益之间增减不会破坏平衡。

通过这四个例子，学生可以发现经济业务的发生并没有破权益与资产的平衡关系。再让学生举例，加以验证。

步骤四：得出无论企业发生什么样的经济业务，引起资产和权益在数量上发生怎样的变化，都不会破坏会计基本等式的关系。

步骤

五、向学生提问：保持资产和权益平衡的经济业务有哪些？

步骤

六、让学生思考，观察上面这四个典型例题，学生之前进行讨论，我在提点，让学生自己归纳得出结论，突破难点。四种类型：

1、资产与权益同时增加

2、资产与权益同时减少

3、资产之间有增有减

4、权益之间有增有减

步骤

七、让学生深入思考：经济业务的发生对资产与权益的金额有何影响？ 也通过学生讨论的方法，得出结论，并在课件上以图表的形式展示

步骤八：练习

以多媒体展示练习题，通过几个代表性的练习，进行强化训练,使学生会正确判断经济业务，巩固教学重点,有效突破教学难点。步骤九：课堂小节

1、要求学生理解会计基本等式的表达形式：资产 = 权益 与 资产=负债 +所有者权益

2、通过多媒体课件展示四种类型的经济业务对会计等式影响的图表，加以回顾 设计意图：总结本课所学知识，巩固所学知识，把握重、难点； 步骤十：布置作业

1、经济业务对会计基本等式影响的类型有哪些？

2、《基础会计习题集》—会计恒等式这节习题

3、引导学生对本节课体验的回顾，了解目标达成情况

4、诚请学生针对本节课置留问题，于课后与教师共同探究

五、说板书

一、会计平衡等式

1、概念

2、意义

3、表达形式：资产=负债（常用公式）

扩展： 资产= 负债 + 所有者权益（基本等式）

4、经济业务的发生对会计基本等式的影响 四个案例

保持资产和权益平衡的四种类型：

1、资产与权益同时增加

2、资产与权益同时减少

3、资产之间有增有减

4、权益之间有增有减

固定资产折旧方法

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于固定资产折旧方法，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是电子科技大学出版社出版的《财务会计》等，《固定资产的折旧方法》是属于本教材的第五章第三节的内容。

课前我对学生的要求：寻找相应的参考教材，预习教材内容，下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1、本章节内容在教材中的地位和作用

《财务会计》是一门理论性和实践性都很强的专业课。固定资产是财务会计核算和管理的重要内容之一。因为固定资产是企业生产经营重要的物质技术基础，其折旧直接计入成本费用，既影响当期利润，也关系到固定资产将来的更新及企业的长远发展。科技进步和全球经济一体化，使得固定资产的无形损耗日益严重,加速折旧法在固定资产的核算及管理中必将更受重视。

2、学生实际情况分析

学生对所学的专业知识缺少整体上的认识,无法融会贯通，归纳总结能力一般；虽然上学期已经学习了《基础会计》，并掌握了基本的会计知识，但社会经验少,对专业知识,专业技能等概念理解不深，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发。

3、教学目标

（1）知识目标：通过学习，要求理解掌握年限平均法、工作量法和两种加速折旧法的原理和计算公式。

（2）技能目标：能运用年限平均法、工作量法和两种加速折旧法准确、熟练地计算固定资产折旧。

（3）情感目标：努力提升学生的学习能力；重视培养学生的现代经营理念，以适应市场竞争及全球经济一体化化。

4、教学重难点

采用什么方法提取折旧，不仅仅是专业技能的选择，更是经营理念的体现。所以我将限平均法、工作量法和两种加速折旧的意义及所依据的会计原则作为本课的主重点。理解、运用双倍余额递减法作为本课的次重点及难点。要攻克难关，关键有二点：（1）正确计算折旧基数——即固定资产期初账面折余价值。（2）最后两年改用平均法提取折旧。说教法

本节课采用的教学方法主要是案例模拟法、讲练结合法、归纳比较法、列表法。通过创设情境，布置任务，游戏参与，来充分调动学生的积极性，激发学生的学习潜能，以任务驱动的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动学习，在轻松、进取的学习氛围中，完成教学任务。本课在教学过程中，巧妙设计，改变以往一位被动接受式的学习，让学生带着问题自主探究，小组合作，情境模拟等多种学习方式，主动思考，乐于探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递，迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值的形成，以及终身学习能力的发展。

二、说教法

（一）总的策略：配合教学思想。

（二）具体教法

1． 情感交流法——课堂既是传授知识，也是师生交流情感，沟通心灵的场所。温家宝总理说:没有爱就没有教育.我将用友爱的目光、幽默的语言、生动的形体和同学一道把课堂建成学习乐园、德育阵地。

2．问题法与提问法——围绕本课的重点、难点、关键点设计一系列问题,创设问题、情境,以“问题”带动教学，激发学生的求知欲。具体提问时，不同层次的学生应分别设计问题，尽量让每位被提问的同学都能答出问题，树立他们的学习信心。

3.演示法与练习法——本课的难点是用双倍余额递减法计算折旧，老师应完整演示其计算过程，明确解题步骤.并设计课堂练习，让学生通过练习构建自已的认知结构，完成知识的学习。

4.启发诱导法。这是我长期坚持的一种教学方法,启发学生心智,开发学生潜能.本课我将诱导同学发现并推算双倍余额递减法的简明的表达式。即: 本年固定资产年折旧额=上年固定资产年折旧额X（1—双倍直线年折旧率）采用简明的表达式计算折旧，是攻克难关的最好方法之一。

此外还可采用分析法、归纳法等。总之教法的选择应有利于学生主动学习，并与学生的学习习惯、学法相配套。

三、说学法：

个体之间差异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。1．联想学习法：要求同学将固定资产折旧与自家的车、房子等生活中接触到的固定设备的实际使用情况联系起来分析。同时上本课前到电脑市场上了解一下，一台使用二年的笔记本电脑市场售价大致是多少。

2．预习法与复习法结合运用：对于基础会计学得不好的学生，我指导他们做好课前课后复习。就本课而言，课前应先温习会计原则、固定资产计价、折旧的含义、平均年限法等，为学习本课做充分的准备。而对基础会计学得扎实的学生，则要求复习与预习相结合，偏重预习新课知识，培养他们的自学能力。

3．模仿学习法与发现学习法结合运用：对文化基础差，接受新知识感到困难的学生，指导他们采用模仿学习法，模仿例题的解题方法及步骤尝试着完成课堂课后练习。要求他们在模仿过程中多分析，多思考，以提高自已的学习能力。对于基础扎实，层次较高的学生，指导他们用发现学习法学习，敢于质疑课本和老师，尝试着发现问题，大胆创新。

四、说程序

（一）复习前课内容，导入新课，重点讲解加速折旧法 1． 请同学做习题一，复习前课内容。

例：七匹狼有限公司2002年初购入一台笔记本电脑，原值18800元，预计使用5年，预计净残值800元，请采用平均年限法计算其年折旧额及2004年初的账面折余价值。

2．请同学将计算出的账面折余价值与市场重置净值相比，产生认知冲突，引起思考，否定原有图式：即不是所有的固定资产都适宜采用平均年限法或工作量法提取折旧。

3．分析失败原因（以讨论方式进行，老师下到同学中间，与同学一道讨论）平均年限法及工作量法较少反映固定资产的无形磨损，而电子计算机正是无形磨损较为严重的高科技设备，故不宜采用平均年限法，而应采用加速折旧法。

（二）传授新课内容，建构新图式

1.创设问题：加速折旧法特点是什么？（可采用比较法，与平均年限法进行比较）早期计提较多的折旧，然后逐期递减，使固定资产价值的大部份在使用早期摊入产品成本或企业费用。

2.创设问题：面对科技进步和全球经济一体化，加速折旧有何意义？（讨论、举例）a：有利于防范经营风险

b：有利于固定资产的更新及企业的长远发展 c：有利于面对市场挑战，参与国际竞争。

3.创设问题：加速折旧依据的会计原则？（提问—答对的给予鼓励；答错的给予安慰。）a：谨慎性原则b：配比性原则 4.加速折旧法具体种类（采用列举法）a：双倍余额递减法b：年数总和法 5.双倍余额递减法

a：原理（同学自学）该法是在不考虑固定资产净残值的情况下，根据每年年初固定资 产账面折余价值乘以双倍直线折旧率来计算固定资产折旧的一种方法。创设问题：如何计算期初账面净值？

b：公式：由原理推出计算公式，可让同学当场完成。

c：演示，用双倍余额递减法亲自演算习题一，在演算中回答所设问题，理清解题思路，明确计算步骤。

D：质疑：学生提出，老师或其他学生回答。（根据多年的教学经验，学生一般会质疑最后两年为什么要改为平均年限法。）

（三）巩固新图式（约15分钟）

1、请同学做习题二

同学练习时，老师深入到同学中去，了解课堂学习效果，指导接受新知识程度较慢的同学模仿书本例题尝试着做习题二。（约三分钟）

2、没做完习题二的继续做，请已做完的同学认真分析上下年折旧额的关系，尝试 着发现规律，老师引导他们推算双倍余额递减法计算公式的简明表达式。即： 本年应提取的年折旧额=上年年折旧额X（1—双倍直线年折旧率）

3、请同学用简明表达式重新做刚才做的那道课堂练习。(约3分钟)

4、请几位同学用投影设备展示他们的练习，另请几位同学现场点评。(约3分钟)

5、围绕本课重点、难点、关键点进行总结。并布置适量的课后练习。(约3分钟)

五、说板书

1、影响固定资产折旧的因素以及折旧分范围

2、折旧的种类，年限平均法、工作量法，加速折旧法的种类 加速折旧及双倍余额递减法

3、几种折旧法的特点

4、折旧法的公式

5、双倍余额递减法（1）原理（2）公式

（3）推算后的简明公式（4）推算过程

六、小结

将本课的计算公式、图表、例题制作成电子课件播放，既可节省下板书时间，给同学更多的练习机会。又能刺激学生的视觉听觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

原材料按计划成本计价的核算中发出材料总分类核算说课稿

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于原材料按计划成本计价的核算中发出材料总分类核算，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是由谢国珍主编的《财务会计》及戴桂荣的《财务会计学习指导、习题与实训》等，《原材料按计划成本发出核算》是属于本教材第三四章第三节的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容，并让他们提前了解什么是材料成本差异账户的性质以及要涉及的账户科目等。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课选选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》“存货”的第三节的内容。从全书来看，本章是我们学习会计核算方法的起点，为后续章节的学习起到了引导的作用。

从本章来看，先后介绍货币资金，应收款项、存货三部分，都与实际财务工作紧密联系，其中存货占了相当的比重，特别是存货的计价方法及其应用贯穿全书的始末，应该说是全书的“重中之重”。

如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。

基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：

知识目标：通过与实际成本计价法的比较，把握材料按计划成本计价法的原理 能力目标：在领会原理的基础上，掌握材料成本差异、发出领用、结转差异的帐务处理 情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力。

本节课的重难点是：

①“材料成本差异”帐户性质、结构、内容以及材料成本差异率的核算 ②发出领用、结转差异的帐务处理。

二、说教法

俗话说“有的放矢”确定了教学目标，那么怎样才能够顺利实现目标呢？在多年的教学中我发现差异的结转一直是学生学习的“痛点”，为什么呢？因为“难”，为什么难？因为本讲教材内容较深，“物资采购”“材料成本差异”帐户结构内容复杂。学生缺乏这方面的感性认识。

因此，对此段教材的处理，是采用了一个例题来详细讲解，实施的程序和注意点如下： ① 前面已经讲了计划成本的概念和材料成本差异账户，直接举例，让同学们自己先尝试着做一下。

②再详细讲解解题思路，并在举例中直观地运用了“T”帐户，数字简明，便于学生理解。

③据实例，鼓励学生大胆地自己尝试去填写 “材料成本差异”帐户的内容。④实施过程中，贯穿“创设问题”教学方法，善于运用心理学，鼓励学生积极参与，踊跃发言，以达到师生互动，产生共鸣。

三、说学法

俗话说“教学相长”，一节课的成功绝不仅仅是教师单方面的投入，学生的学法也很重要，为了使本节课达到最理想的教学效果，我确定了本节课的学法是：

（一）“对比分析”法

因为刚刚学过材料按实际成本计价法的核算，因此，有了很好的比较素材，从导入新课开始，以实际成本计价法的不足之处引入计划成本计价法的特点，此后，一路对比，一路设疑，整节课，让学生带着问题去听、去想、去讨论，、去做，层层深入。给学生尽可能地创设一个宽松地、自由发挥的空间，从而顺利实现教学目标。

（二）“讲练一体”法

“讲”是精讲，是巧讲，而不是面面俱到的细讲。比如本节课讲授的重点应当是帐户的核算性质和内容，而不就具体的例题做过多的讲解。

“练”是对所讲授知识的有力补充，可以加深学生对所听知识的及时理解和消化，可谓“画龙点晴”一笔。

四、说教学程序

（一）复习提问，导入新课（5分）

复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。我设计的两个问题是：

1、材料在计划成本计价法下需设置哪些帐户进行核算？

2、材料按计划成本计价法有何优缺点？ 由实际成本法计价法的不足点自然衔接新课。

（二）确定目标，讲授新课 新课环节如下：

1、精讲计划成本计价法的概念、原理以及材料成本差异账户的性质、内容、结构

2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。

此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点，激发学生学习动机，让学生积极参与。

（三）课堂练习

如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。

（四）归纳、对比、总结

我在课前设计了一张空白的“材料按实际成本计价与计划成本计价核算对比表”，此时，由教师按表格中所列的不同点向学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。

（五）布置作业（1分）

五、板书设计：

1、复习材料成本差异账户 “T”字型账户

2、材料成本差异率的计算公式计算材料成本差异率的公式=(期初结存材料的成本差异+本期验收入库材料成本差异)/（期初结存材料的计划成本+本期验收入库的计划成本）*100% 发出材料应负担的成本差异=发出材料的计划成本*本期材料的成本差异率

3、解题，首先，按计划成本领用原材料，分录如下： 借：生产成本——基本生产成本 154000 ——辅助生产成本 63000

制造费用

4000

管理费用

5500

在建工程

5000

贷：原材料

231500

4、结转发出材料的成本差异：

材料成本差异率=（-1200+1600）/(60000+230000)=0.14%（超支）因此，分录为：

借：生产成本——基本生产成本（154000*0.14%）215.6 ——辅助生产成本（63000*0.14%）88.2

制造费用

（4000*0.14%）

5.6

管理费用

（5500 *0.14%）

7.7

在建工程

（5000*0.14%）

贷：原材料

324.1

应交增值税的核算

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于《应交增值税》核算问题，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是由谢国珍主编的《财务会计》及戴桂荣的《财务会计学习指导、习题与实训》等，《应交增值税》是属于本教材第八章第六节的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容，并让他们找找什么类型的企业必须要交增值税，一般的增值税率是多少等。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1.本章节内容在教材中的地位与作用

《应交增值税》是属于本教材第八章第六节的内容，前承应付账款及应付职工薪酬，后起应交其他各类税费，因此，学好本章节内容，不仅是对前面章节的消化和更好的理解，更是为后面其他各类税费的核算打下基础，对本章节的内容的核算很重要，因为他关系到企业具体支出费用和企业的利润问题。

2、学生实际情况分析

会计专业二年级学生的会计基础知识掌握比较好，对各账户的结构及核算都有了初步认识，部分学生学习专业知识的兴趣浓厚、勤奋好学、对自己的学习目标非常明确，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发、3、教学目标

针对学生的时间情况和本章节的内容在全书中的地位及本课程的教学目标、社会实践工作的现实需求等，本节内容要求学生

知识目标：熟悉并掌握增值税的概念、核算内容、所需设置的账户及账务处理，为以后学习打下坚实的基础。

过程与方法目标：通过预习——设置问题——寻找解决问题的答案——分组分析讨论——情景创设——探究性教学——案例演示——课堂练习——归纳总结——布置作业等一系列教学过程，提高学生自学能力，比较、分析、解决问题的能力，培养探究科学的兴趣。

情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力，培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。

4、教学重难点

重点是对增值税概念的理解，应交增值税账户的设置和增值税的计税方法。难点是增值税应纳税所得额的计算、哪些增值税可以抵扣及其计算方法的掌握、进项税额转出等。

二、说教法

我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等

由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案

3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解

4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点

5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

（一）复习提问，导入新课

复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。我设计的两个问题是：

1、应交增值税需设置哪些帐户进行核算？

2、不同类型的企业应交增值税的核算方法是否相同，具体说明。

（二）确定目标，讲授新课 新课环节如下：

1、精讲增值税的概念、原理以及不同类型企业应纳税所得额的计算。

2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。

此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点，激发学生学习动机，让学生积极参与。

（三）课堂练习

如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，让他们充当企业的会计，核算企业应交的增值税来巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。

（四）归纳、总结

学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。

（五）布置作业

将本课说涉及的内容在仔细复习一下，并再仔细研究一下本课的例题，下节课开始提问本节课所学知识。

五、说板书

1、应交增值税的含义

2、涉及的会计科目

3、一般纳税企业的计税方法 增值税=销项税-（进项税-进项税转出）

4、进项税转出的情况及税率

5、会计处理

（1）购进 借：原材料等

应交税费——应交增值税（进项税）

贷：银行存款

（2）卖出 借：银行存款（应收账款等）

贷：应交税费——应交增值税（销项税）

原材料等

6、小规模纳税人

7、小规模纳税人应纳增值税额的计算

长期股票投资的核算（权益法）

各位评委、老师们：

大家好！我是 号考生，陈俊，我说课的内容是《财务会计》中关于在权益法下《长期股权投资》核算问题，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《财务会计》，选用的参考教材是由谢国珍主编的《财务会计》及戴桂荣的《财务会计学习指导、习题与实训》等，《长期股权投资》是属于本教材第三章的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容，并让他们了解什么情况下采用权益法进行核算等。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1.本章节内容在教材中的地位与作用

《长期股票投资》是属于本教材第三章的内容，前承交易性金融资产，后起存货，因此，学好本章节内容，不仅是对前面章节的消化和更好的理解，更是为后面知识的学习打下基础，对本章节的内容的核算很重要，因为他关系到企业具体投资问题。

2、学生实际情况分析

会计专业二年级学生的会计基础知识掌握比较好，对各账号的结构及核算都有了初步认识，部分学生学习专业知识的兴趣浓厚、勤奋好学、对自己的学习目标非常明确，但个体差异较大，需要教师的不断引导和启发。

3、教学目标

针对学生的时间情况和本章节的内容在全书中的地位及本课程的教学目标、社会实践工作的现实需求等，本节内容要求学生

知识目标：熟悉并掌握长期股权投资的概念、核算内容（初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值）、所需设置的账户及账务处理，为以后学习打下坚实的基础。

过程与方法目标：通过预习——设置问题——寻找解决问题的答案——分组分析讨论——情景创设——探究性教学——案例演示——课堂练习——归纳总结——布置作业等一系列教学过程，提高学生自学能力，比较、分析、解决问题的能力，培养探究科学的兴趣。

情感目标：通过学习，既培养学生“增收节支，提高效益”的管理意识，也培养了学生“归纳对比”“举一反三”等良好的学习能力，培养学生科学严谨、大胆探索等良好的个性心理品质，努力丰富自己的会计专业知识，为今后的会计工作打下良好基础。

4、教学重难点

重点是对长期股权投资和权益法概念和适用范围的理解。难点是核算内容（初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值）、所需设置的账户及账务处理。

二、说教法

我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、利用情景创设、角色模拟，指导学生自己寻找答案

3、通过学生自学、讨论，加深对本节重难点内容的理解

4、通过案例演示，示范、模仿，更进一步理解重点，突破难点

5、通过探究式教学，给学生留下一个更大的想像空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

6、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

7、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

8、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

（一）复习提问，导入新课

复习提问一定要用承上启下的作用，要为本节课所授新知识埋下伏笔。我设计的两个问题是：

1、什么是长期股票投资？

2、长期股票投资涉及的账户有哪些？

（二）确定目标，讲授新课 新课环节如下：

1、权益长期股权投资的核算内容和账户的设置，包括初始投资成本的调整、损益的的确认、分配现金股利的确认、所有者权益其他变动的确认、期末考虑计提减值。具体核算涉及到的会计科目有：长期股权投资、投资收益、资本公积-其他资本公积

长期股权投资-成本

-损益调整-其他权益变动

2、采用多媒体电化教学的手段、引入实例。

此环节紧扣“疑”“趣”“情”三大特点，激发学生学习动机，让学生积极参与。

（三）课堂练习

如果只讲不练，学生往往停留于浅层次地接受，这是教学中的大忌。因此，我精心设计了一组典型的例题，有层次系统地给学生练习，让他们充当企业的会计，核算企业应交的增值税来巩固新课知识，以便于对新知识的及时消化与吸收。

（四）归纳、总结

学生提问，通过一问一答，增加了互动交流，也完成了归纳总结的环节。

（五）布置作业

将本课所涉及的内容在仔细复习，并再仔细研究一下本课的例题，下节课开始时提问本节课所学知识。

五、说板书

1、长期股票投资的含义及什么时候使用权益法（共同控制或重大影响）

2、初始投资成本的调整

在权益法下长期股权投资的初始投资成本大于投资时应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的，不调整已确认的初始投资成本，确认为商誉。

长期股权投资的初始投资成本小于投资时应享有被投资单位可辨认净资产公允价值份额的，将差额计入到初始投资成本：

借：长期股权投资-成本

贷：银行存款

3、持有长期股权投资期间被投资单位实现净利润或发生净亏损：

（1）.被投资单位当期实现净利润：

借：长期股权投资--损益调整（净利润×持股比例）

贷：投资收益（净利润×持股比例）

（2）.被投资单位发生净亏损：

借：投资收益（净亏损×持股比例）

贷：长期股权投资--损益调整（净亏损×持股比例）

4、被投资方宣告发放现金股利：

借：应收股利（根据持股比例计算）

贷：长期股权投资--损益调整

5、被投资方存在所有者权益的其他变动

借：资本公积--其他资本公积

贷：长期股权投资--其他权益变动

6、投资企业在确认自被投资单位应分得的现金股利或利润后，应当考虑有关长期股权投资是否发生减值，考虑计提减值准备。

借：资产减值损失

贷：长期股权投资减值准备

按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本

各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，我说课的内容是《成本会计》中关于按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《按约当产量比例法计算完工产品和在产品成本》是属于本教材第五章第五节的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》的第五章第五节的内容。从全书来看，本章是成本计算方法的起点，也为后续成本计算方法的学习起到了引导的作用，应该说是产品成本计算的“重中之重”。

如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：

知识目标：理解约当产量比例法的具体含义和约当产量比例法计算公式 能力目标：在领会原理的基础上，理解真正的在产品的含义

情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。本节课的重难点是：

分配原材料费用时月末在产品完工程度的确定、分配各项加工费用时月末在产品完工程度的确定

二、说教法

我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解

3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点

4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

为了更好的理解约当产量比例法，采用了一个例题来详细讲解，实施的程序和注意点如下：

① 首先讲解约当产量比例法的概念及计算公式

计算公式月末在产品约当产量=月末在产品数量×完工程度

分配率(单位成本)=(月初在产品成本+本月发生生产成本)/(完工产品产量+月末在产品约当产量)产成品成本=分配率×产成品产量

月末在产品成本=分配率×月末在产品约当产量

由于，本题特指了在产品所处工序的完工程度时，又一次性投入原料，则：

某道工序完工程度=(前面各道工序工时定额之和+本道工序工时定额×本道工序平均完工程度)/产品工时定额×100% ②再详细讲解解题思路，便于学生理解，让同学们自己试着解决一下这道例题。③抽同学起来说说他们解题过程和思路，并让他们说说遇到的问题 ④结合同学们的问题，自己再来详细讲解

各工序的完工率：

在产品的约当产量

第一工序：（4*50%）/20*100%=10%

20*10%=2 第二工序：（4+8*50%）/20*100%=40%

40*40%=16 第三工序：（4+8+8*50%）/20*100%=80%

60*80%=48 合计

完工产品200件，因此，原材料的分配率=16000/（200+66）=60 完工产品的费用=200*60=12000 月末在产品原材料费用=66*60=3960 工资费用及福利分配率=7980/(200+66)=30 完工产品的费用=200*30=6000 月末在产品工资及福利费用=66*30=1980 制造费用分配率8512/（200+66）=32 完工产品的费用=200*32=6400 月末在产品制造费用=66*32=2112 ⑤留给同学提问题时间，并总结归纳本节课所学。⑥布置作业

五、说板书

首先板书，原材料发出领用按计划成本需要用到的账户，然后用“T”字型账户来说明材料成本差异，以及结转材料材料成本时，材料成本差异率的计算公式；然后，书写例题计算过程。

平行结转分步法

各位评委、老师们：

大家好！我是 号考生，陈俊，我说课的内容是《成本会计》中关于成本计算按平行结转分步法，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《平行结转分步法》是属于本教材第七章第三节的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课选选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》的第七章第三节的内容。从全书来看，本章是计算完工产品成本和月末在产品成本，也为后续成本计算方法的学习起到了引导的作用，应该说是产品成本计算的“重中之重”。

如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：

知识目标：理解平行结转分步法的具体含义和平行结转分步法的具体程序 能力目标：在领会原理的基础上，理解真正的完工产品和广义在产品的含义 情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。本节课的重难点是：

广义在产品的确定和平行结转分步法的具体程序

二、说教法

我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解

3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点

4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

1、首先讲解平行结转分步法的基本概念和成本计算的对象

2、重点讲解完工产品和广义在产品的含义，加深同学们对广义在产品的理解

3、精讲平行结转分步法的具体程序和运用的公式，结合具体案例，加深对平行结转分步法的理解。

4、让他同学们讨论这道例题中，完工产品是多少？月末在产品是多少？

5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提问时间

6、布置作业

五、说板书

板书广义在产品的具体范围和平行结转分步法的具体程序，重点板书例题的讲解。

第一步骤

第二步骤

本月投产

20000

18000 本月完工

18000

15000 月末在产品

2000

3000 第一步骤原材料在产品 2000+3000=5000 加工费=2000*50%+3000=4000 第二步骤由于原材料在加工时一次性投入，只有加工费3000*50%=1500 完工产品总数是15000件 第一步骤产品成本计算单

原材料

工资及福利费用

制造费用 本月发生

47000

19000

9500 完工产品产量

15000

1500015000 在产品约当产量

5000

4000 合计

20000

19000

19000

4000 单位成本

23.5

0.5 计入完工产品成本 352500

15000

7500 计入完工产品成本=单位成本*完工产品产量 第二步骤同上，因此

计入完工产品成本，工资及福利、制造费用分别是60000、37500 因此完工产品成本=第一步骤+第二步骤 原材料=352500

工资及福利=15000+60000=75000元 制造费用=7500+37500=45000元

交互分配法

各位评委、老师们：

大家好！我是 号考生，陈俊，我说课的内容是《成本会计》中关于辅助生产分配的交互分配法，下面我先简要说明说课设计的教育对象、教材版本及参考书、具体章节和内容：

本教学内容是针对会计专业二年级学生开设的，选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》，《交互分配法》是属于本教材第四章第二节的内容。

课前对学生的要求：寻找相应的参考教材，提前预习教材内容。

下面我将分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五方面来展开。

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课选选用的教材是由四川大学出版社出版的李航星等主编的《成本会计》的第四章第二节的内容。从全书来看，是完工产品和在产品成本分配学习的基础，应该说是产品成本计算的“重中之重”。

如果这节课学习能够学透、吃透，就如同打了一场漂亮的先锋仗，后面的许多知识点都将迎刃而解。基于此，我精研教材后确定了本节课的教学目标为：

知识目标：理解交互分配法具体含义

能力目标：在领会原理的基础上，进行交互分配，并对分配公式的熟练运用 情感目标：通过学习，培养了学生 “举一反三”等良好的学习能力。本节课的重难点是：

交互分配法的含义以及对计算公式的理解掌握

二、说教法

我的教学方法包括：情境教学法、练习法、讨论法、启发式等。由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以企业会计的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解

3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点

4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

1、首先讲解交互分配法基本概念和步骤

2、重点讲解交互分配的程序及公式的运用，结合具体案例，加深交互分配法的理解。

4、让他同学们讨论这道例题中，明白交互分配的具体含义和核算方法

5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提问时间

6、布置作业

五、说板书

1、交互分配法的基本概念

2、交互分配法的核算程序及公式

第一阶段交互分配（辅助生产部门之间的分配）

对内交互费用分配率（单位成本）=辅助生产车间直接发生的费用/辅助生产的产品或劳务数量（包括对辅助生产各车间提供的产品或劳务数量）

某辅助生产车间应负担

=

该辅助生产车间耗用

* 分配率 其他辅助生产车间的费用

其他辅助生产车间劳务量

第二阶段的直接分配（对辅助生产部门以外的收益单位的分配）

对外费用分配率（单位成本）=（交互前的辅助生产车间直接发生的费用+交互分配转入的费用－交互分配转出的费用）/辅助生产的产品或劳务数量（不包括对辅助生产各车间提供的产品或劳务数量）

3、具体核算过程及会计分录：

（1）对内分配率，供电=15000/5000=3 修理=18000/45000=0.4 供电车间耗用修理=1000*3=3000元 修理车间耗用电=5000*0.4=2000 借：生产成本——辅助生产成本——供电 3000 ——修理 2000 贷：生产成本——辅助生产成本——供电 2000 ——修理 3000（2）对外分配：

修理车间总费用=15000+2000-3000=14000 供电车间总费用=18000+3000-2000=19000 修理车间总耗用劳务量=5000-1000=4000 供电车间总耗用劳务量=4500-5000=4000 修理车间分配率=14000/4000=0.475 供电车间分配率=19000/4000=3.5 供电车间：

借：生产成本（1000*0.475）4750 制造费用—— 一车间 7125 二车间 6175 管理费用

950 贷：生产成本——辅助生产成本——供电 19000 修理车间

借：生产成本（1500*3.5）5250 制造费用—— 一车间 3500 二车间 3150 管理费用

2100 贷：生产成本——辅助生产成本——修理 14000

销售收入核算中自销业务的会计处理

自我介绍：各位评委、老师们：

大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是《销售收入核算中自销业务的会计处理》，首先我来进行教材分析。

为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。

下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。

一、说教材

《销售收入核算中自销业务的会计处理》是四川大学出版社出版的《财务会计》第十一章第一节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种处理销售收入的会计处理方法，关系到企业销售收入的核算和税费的缴纳，最重要的和企业利润息息相关。本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《销售收入核算中自销业务的会计处理》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键。本节课的教学目标是：

1、知识目标：销售收入的确认条件以及设计的会计科目

重点掌握：会计分录的编制要求及分录的编制

2、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练计算出自销获得销售收入，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。

3、情感目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。

考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。

教学重难点：销售收入的确认，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。

二、说教法

由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。

1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。此法贯穿于课堂教学的主要环节。

2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。

3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。

4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。

三、说学法

1、课前布置任务让学生带着任务预习教材内容

2、通过例题让学生自学、讨论，加深对本节重难点教学内容的理解

3、通过案例演示，示范——模仿，更进一步理解重点，突破难点

4、通过探究式教学，给学生留下更大的想象空间，原来的知识是需要不断完善和发展的，我们也可以参与其中

5、通过指导学生自己总结，更加深对本节知识点、重难点的理解与掌握，认识并肯定自己的进步，培养其自学能力和思维，分析、判断能力等

6、通过学生主动提问，锻炼学生的口才、思辨能力

7、布置作业，进一步巩固本节教学内容，并为下次上课做好准备

四、说程序

1、首先收入的基本概念和收入的分类

2、重点讲解销售收入的确认条件、涉及的会计科目和基本的会计分录

4、结合书上具体案例，什么才能确认为销售收入以及会计处理

5、详细讲解例题，讲解完毕后，同学提出自己目前还存在的问题

6、布置作业

做好复习工作，同时，注意预习销售中存在的销售折让和销售折扣

五、说板书

1、收入和销售收入的定义

2、确认销售收入的条件

3、销售收入自销的会计处理：（1）销售商品时

借：应收账款（银行存款）贷：主营业务收入

应交税费——应交增值税（2）同时，结转成本 借：主营业务成本