初中物理自学方法指导

初中物理自学方法指导（精选10篇）

初中物理自学方法指导 第1篇

初中物理自学方法指导

上饶县第七中学孙国华2012-2-18

一、物理概念、物理规律的自学：

1、物理概念：知道概念提出的原因，或者说了解为了解决什么问题而引入该物理量的；并且记住该物理量的符号、单位等。

2、物理规律（定律）：知道是通过对哪一类物理现象的分析，得出该定律的，理解并记住定律的内容、表达式（物理公式）等。

二、实验部分的自学：

1、知道实验的原理：如伏安法测电阻的原理是欧姆定律或R=U/I，伏安法测电阻的原理是P=UI。

2、知道实验所用的器材，包括器材的规格要求等，知道各器材在实验中的作用。

3、知道实验的操作过程，每一步操作中应注意的问题、实验的现象等，电学实验还需画出相应的电路图。

4、实验结论：知道如何从实验现象、实验数据、图像等，归纳、总结得出实验的结论。

5、实验的评估和改进：通过对实验过程的分析知道（1）实验中哪些操作不规范，会造成什么后果；（2）哪些器材可以用其他的器材来取代；（3）实验中产生误差的原因，减小误差的办法等。

三、计算题的自学：

1、认真读题，明确题目所给的条件（看有无隐含的条件）和所求的物理问题。

2、找出解决问题所用到的物理知识，如相关的物理概念、定律、公式等。

3、按照如下的过程去解题：解---公式---数据代入（要带单位）---结果。

四、物理知识的应用：

关注生活中的物理现象，该现象可以用哪类物理知识去解答，或者说所学章节的物理知识在生活中有哪些应用，并自己试着去解释。

初中物理自学方法指导 第2篇

物理学是人类探讨大自然的一门重要学科，学好初中物理知识至关重要，而要学好初中物理必需从日常身边的观察做起，

物理学讲究科学的探究方法，其中最基本的就是要会观察。例如就说我们吧：现在每个人都伸出自己的手握住自己的拳头，看看有多大，那么你的心脏就是多大。然后量一量拳头宽，大约就有10厘米左右。下面我们在把两臂伸开，两个手指尖的长度就是你的身高，中学生身高大约就在150180厘米左右。你的拇指指甲宽度大约也就是1厘米吧!刚刚给大家谈到的就是从你身上就能找到许多物理知识，它就在你的身上，还有你的身边，它并不是很抽象不容易理解的学科，就看你是不是留意了。在有大家更要学会估测。

中考中经常考的题目是，你所在地区的.气温是多少?中考都是在6月21，22号这两天，正值夏季。所以你答题就围绕夏季的天气温度答就可以了，20-30℃之间，但是你写成零下多少肯定就不对了。那么如何才能学好物理?如何才能使物理成为我们的优势学科?这里虽然没有“点石成金”一劳永逸的方法，但有一些成功者的经验可供我们参考。初中物理学的内容，有一些跟小学《自然科学》里的部分内容很相近，但它不同于《自然科学》，它是比较系统和深入地研究有关机械运动、热运动和电磁运动等等物理现象的发生、发展及其变化规律的科学，

怎样才能学好这门学科呢?

对已经学习了一段时间的大部分同学，特别是物理成绩不太理想的同学，总有这样的感受，也总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面就初中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。

学习物理要由听懂变成会，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西。下面从听懂的基础再分几个步骤具体谈一下：

记忆：在物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背只要理解就行，其实记不住你就不会真正理解，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理课的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

初中物理自学方法指导 第3篇

一、初中物理教学的现状及不足

(一) 老师对于物理课重视的程度不够

笔者所在的中学, 班主任多为数学和英语老师, 出于个人习惯和教学成绩的考虑, 班主任时常把本来就不多的自习课当成了自己的专业课, 学生用来学习其他学科的时间并不多。诚然, 英语和数学作为主要学科, 在教学中占有极为重要的位置, 平时学生对于数学和英语的学习时间已经非常多, 应该在保证主要学科的学习时间的基础上合理分配学生的学习时间。

(二) 学生对物理也缺乏正确认知

物理学科作为初中生升学以来首次接受的学科, 跟语文、数学有所不同, 对物理学科的接受和感兴趣需要一定的时间, 学生已经习惯于每天早上背语文, 平时做数学题, 对于这门新的学科, 还尚处于认知和接受阶段, 加之物理所占的分数与语文数学相差甚远, 导致学生对于物理的学习时间并不多。这也就造成了为什么现在那么多的初中生刚接触物理就一头雾水, 无从下手。更为可悲的是如此众多的课程导致学生无法拿出更多时间去学习物理, 物理学科就处于这样的尴尬境地。

(三) 物理学科实验偏少且程序死板

众所周知, 物理是一门十分有魅力的自然学科, 充满奥妙, 需要我们亲身实践感受其魅力。但是在应试教育的背景下, 一切学习都向成绩看齐, 对于学生实践动手能力的培养不重视, 且时间少得可怜。每周一次的物理实验也只不过是走程序, 按照书本上的步骤按部就班地做, 缺乏关于实验的讨论, 也就无法从根上去理解物理反应和现象。

(四) 学生的动手能力差, 主动学习的能力欠缺

每周一次的实验课程是学生仅有的实验动手机会, 由于频率少加之之前没有接触过类似的课程导致学生的动手能力普遍较差。此外, 对于物理学科的把握尚有不足, 主动学习的能力也较弱, 对于物理公式的机械记忆现象普遍存在, 对于物理试题做到融会贯通的能力尚有欠缺。

二、培养学生自学能力的有效方法

(一) 充分利用物理课本培养学生的自学能力

初中物理教学大纲明确指出:“自学能力对每个人都是终身有用的, 阅读是提高自学能力的重要途径。”因此, 学生需要依托课本, 培养起自学能力, 抓住课文的中心和学科规律, 能够提出问题并想方设法加以解决, 此外, 必要的课外阅读也是增强知识层面的重要途径, 只有了解了课本知识, 拓展了课外知识, 才能为自学能力的培养提供前提保证。具体来说, 可以采取以下两种措施:

首先, 根据物理学科的特点, 加强阅读指导。物理学科由于其特殊性, 导致物理课本的表述既有文学语言, 又有实验语言, 还有数学语言。因此, 对于学生来说, 必须具有多方面的语言素质, 既要懂得文字表述的意义, 又要理解数学的计算及含义。

其次, 养成良好的预习习惯, 培养学生的发问习惯。物理由于是初中才设置的课程, 因而对于学生的物理学科启蒙就显得十分重要, 教师需要对学生提出养成以课本为主, 课前预习, 课后总结的习惯, 要学会读书, 比如说, 看完了一章节后要了解该章节所讲述的内容和背后包含的规律。

(二) 通过实验教学, 培养学生的自学能力

实验是增强学生动手能力的主要途径, 也是培养学生对于物理学科兴趣的主要途径之一。物理学科是一门神奇和具有无限奥妙的学科, 只有亲身体会其中的奥妙才能树立其对于物理学科的浓厚兴趣。具体来说, 可以采取以下两种措施:

首先, 通过演示实验等为学生理解课程意义提供条件。教师可以把物理课本知识转化为生动有趣的放映材料, 通过收集各种生动资料, 拿到课堂上去放映, 以此来培养学生主动思考的能力和学习物理学科的兴趣, 一旦兴趣培养好了, 学生的物理成绩和自学能力就会提升。

其次, 加强对物理学科的重视程度, 杜绝自习课被其他学科霸占的现象, 拿出更多的时间让学生学习物理课, 充实物理课程。此外, 笔者建议每周增加一节物理实验课, 让学生有更多的时间增强动手能力, 领略物理学科的无穷魅力, 从而增强对于物理学科的兴趣, 提高自学能力。

(三) 重视课外学习, 延伸研究性学习的空间

教师要根据学生的实际情况, 综合教学设备、教学资源等办学条件, 营造有利于各层次学生开展物理学习的氛围。使得学习能力低的同学能够获得较快提升, 增强其物理学习的信心;学习能力高的同学增强其学习的兴趣, 为该类学生提供施展才华的空间。物理教师不应当只满足于那每节45分钟的课程, 而是要使物理学科变为一个学生时刻都可以触摸到的学科。笔者建议, 物理教师可以申请公款去购置一些简易的物理设备陈列于教室书橱中, 此外还要购置与物理相关的课外书供学生阅读, 书籍的选择尽量要以激发学生的兴趣为主。

结语:

初中物理学习方法的指导策略 第4篇

一、指导实验，培养学生细心观察的习惯

物理学以探索物理现象及其规律为根本任务，实验在物理教学中的作用就是再现、揭示、发现和证明。课堂教学是实现这种作用的场所。在日常课堂教学中，首先要做好演示实验，通过演示实验，激发学生的学习兴趣，教给学生物理的研究方法。同时，在实验教学中要注意培养学生认真观察现象、勤于思考问题的习惯。例如在“物体浮沉条件”的教学中，先提问：铁球能否自然地浮在液面？然后让学生实验：铁球放入水杯中的情况，再将铁球放入水银杯中的情况，引导学生讨论：为什么铁球沉于水中而浮于水银液面？最后引出物体的浮沉条件。此外，还要引导学生细心观察周围实际生活及大自然中演示实验的物理现象，并与课本知识相结合。例如学习物态变化时，让学生观察分析用久了的灯泡为什么会变黑？学习大气压时让学生观察思考：为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用呢？使学生养成爱观察、勤思考的习惯。

二、指导阅读，培养学生的自学能力

教材是学习物理知识的基本依据，是获取知识的主要途径。初中物理课本文字精炼，语句准确，层次分明，结构严谨，内容丰富，图文并茂，集知识性、科学性、趣味性于一体，完全适合中学生阅读、理解、探索。

教师在上课开始时就要指导学生阅读教材，按照新编教材体系，首先，要阅读课文前问号和课题，了解问题的提出，明确解决问题的方向。其次，阅读小标题、插图，可丰富学生的感性认识，学生会看插图，能将抽象的物理概念形象化，便于理解和记忆。通过对正文的阅读，帮助学生抓重点，掌握每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。牛顿第一运动定律是靠实验加推理得出的，要使学生掌握这一定律，先要指导学生认真做好实验，引导学生想象推理，再以文字进行表述，让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动，什么情况下保持静止状态，它的适用范围是一切物体，条件是物体不受任何外力作用，从而使他们真正掌握这一定律。同时，在学习一些物理概念时，可指导学生进行对比联系，如在学习“比热容”时，让学生回忆密度、热值的概念，使学生了解它们在公式、单位等方面的共同特征，揭示它们都是“物体属性”这一本质，从而正确地掌握概念。

三、指导整理，培养学生的探究精神

复习是巩固知识、加深理解的重要环节。因此，学完一单元内容后要让学生对知识进行归纳和总结。弄清每一部分知识在教材整体中的作用，引导学生将各片断的知识整体化、规律化、系统化。将所学的知识整理成较完整的知识体系，便于融会贯通。如在复习电学部分知识时，可以用列表的方式引导学生归纳并联电路電流、电压、电阻的特点，并应用这些特点和欧姆定律，导出电压分配律和电流分配律，串、并联电路中电功率与电阻大小的关系等。通过复习整理，不但有助于更深入、全面地掌握所学知识，还可提高学生的自学能力。纠正错误也是教学中的一个重要环节。针对学生在学习上出现的问题，必须及时让学生弄清错在何处，错误的原因何在，找出错误原因后要采取相应的补教措施，使学生把纠正错误的过程作为一次对知识的再学习、再认识的过程。这样，不但可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的探究精神。

四、研究学生的心理，使学法的指导落到实处

在指导学生学习的过程中，必须根据学生的不同特点，因材施教。如求解同一道比较复杂的物理应用题，智力水平高的学生由于思维敏捷、分析能力强，能较快地从错综复杂的条件中理清思路，找出最合理、最简单的解法。而智力水平低的学生则大不相同。因此，在教学过程中要顾“两头”带“中间”，注意对不同的学生进行分类指导，根据学生的实际情况，尽量做到一把钥匙开一把锁。同时，在指导过程中要鼓励学生大胆探索，及时肯定成绩，指出不足，改进学习方法，提高自己的学习效率。

总之，指导学生的学法是一项长期而艰巨的工作，需要教师在长期的教学过程中大胆探索，不断实践，帮助学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的学习兴趣，增强学习的效果，提高课堂教学效率。

参考文献：

［1］黎奇.在新课程背景的有效课堂教学策略.首都师范大学出版社，2006.

［2］李毓秋，严云堂.现代教育研究，2003（5）.

（作者单位 广东省广州市番禺区大石中学）

初中物理学习方法指导 第5篇

重视课堂上的学习上课。

开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。

上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，终生保存。(好题本和错题集)

初中物理自学方法指导 第6篇

1、摩擦力是阻碍物体间的相对运动

有些同学往往认为摩擦力总是阻碍物体的运动，其实是错误的。用传送带用送物体时，摩擦力不但没有阻碍物体运动，反而是物体前进的动力，商场的扶梯运送人上下楼是也是利用摩擦力改变了人运动状态。摩擦力并不是阻碍物体运动，而是阻碍物体间的相对运动，当传送带运动时，传送带上的物体由于惯性仍然要保持静止状态，这时物体相对传送带向后运动，是摩擦力使物体由静止变为了运动，随传送带向前运动。人走路时摩擦力也是使人前进的动力，人向后蹬地时，脚相对地面有向后运动的趋势，脚受到了向前的摩擦力，这样人就向前运动了。

2、摩擦力的测量

摩擦力仍然是用弹簧测力计进行测量，是根据二力平衡知识间接测量的，在水平面用测力计水平拉物体做因素直线运动，测力计示数即为摩擦力的大小。在近几年的中考题中，经常探究另一种方法，比如：用如图所示的方法测量物体与木板间的摩擦力。

实验时没有拉动物体前进，而是拉下面的木板运动，这时测力计示数即为摩擦力的大小。这样操作的优点有两个，①拉木板运动时必须要做匀速直线运动，因为摩擦力的大小与物体运动的速度无关;②由于测力计始终是静止的，因此读数时准确、误差小。强调一下，拉力F要比测力计的读数大一些，同学们自己分析一下为什么?

3、静摩擦力的特点

静摩擦力是物体虽然保持静止，但是有运动趋势，而产生的摩擦力。影响动摩擦力的因素有两个，一是压力的大小;二是接触面的粗糙程度。而这两个因素在研究静摩擦力时，都不需要考虑。产生静摩擦力时物体是静止的，所有物体受到的是平衡力，静摩擦力的大小始终等于使物体产生运动趋势的外力(同一直线)。比如：人没有推动水平地面放置的物体，这时的摩擦力等于人的推力，而不是小于推力;手中握着一个瓶子，静止在空中，当握力增大时，静摩擦力并没有改变;尽管钢管比绳子光滑，同一个运动员爬绳和爬杆受到的摩擦力是同样大的。

【初中物理试讲】摩擦力教案

一、教学目标

【知识与技能】

1.知道摩擦力的特点;

2.了解摩擦力的大小与哪些因素有关。

【过程与方法】

1.通过观察日常中的摩擦力现象以及测量摩擦力大小加深对摩擦力的理解;

2.通过研究影响摩擦力大小的因素熟悉使用控制变量法分析问题。

【情感态度与价值观】

通过观察以及处理实验数据，养成善于观察，善于发现规律的习惯;通过严谨的实验过程培养科学严谨的实验态度。

二、教学重难点

【重点】

探究影响摩擦力大小的因素

【难点】

摩擦力的测量方法，控制变量法的实验过程

三、教学方法

讲授法、探究法、讨论法、演示法

四、教学过程

环节一：导入新课

教师提问前面学习的二力平衡的条件，学生进行回忆并回答。

教师演示牛顿第一定律实验并提问：小车为什么会停下来，引出课题。

环节二：新课讲授

教师引导学生列举日常生活中存在摩擦力的现象：用铅笔写字时，铅笔尖与纸之间的摩擦等。

教师提出问题：什么叫滑动摩擦力呢?

学生实验探究感受摩擦力：手平放在桌面上，第一次用力推或拉在桌面上运动，第二次保持手不动，第三次保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力，并根据实验结果并看书总结得出摩擦力概念。

教师引导学生根据刚才的实验讨论影响摩擦力的因素有哪些，学生回答后设计实验探究，强调控制变量法。

学生分析实验数据得出滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度及压力有关。

教师引导学生看课本回答生活中有哪些增大摩擦力与减小摩擦力的方法。

环节三：巩固小结

引导学生回顾本节课主要内容：滑动摩擦力的概念，影响滑动摩擦力大小的因素，摩擦的利用与防止。

环节四：作业设计

想一想：回家去尝试用筷子能否夹起玻璃球，得到结果后试着用我们这节课学习的知识解释这一现象;

练一练：课后问题与练习题1。

五、板书设计

摩擦力

一、滑动摩擦力

两个互相接触的物体

做相对运动

在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力

二、影响滑动摩擦力大小的因素

接触面粗糙程度

压力大小

初一英语自学方法指导 第7篇

一、自学英语的四个关键点

要自学英语必须抓住四个关键点，即词汇，语法，阅读，写作。

1.单词的积累储备

英语的学习历来都把单词的学习作为重点，记忆单词首先要注意单词的正确发音，这就需要学生正确掌握国际音标，借助音标完成单词的正确发音;除此之外，单词的正确发音也可以依托于现有的各种电子APP及有道词典的使用。掌握了正确的发音，就需要关注单词本身的词性及词意，关注新单词在不同语境中的使用规则，切忌孤立的去背诵单词的意思。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

单词的记忆一定需要检测来加以确认，所以在自主学习过程中可以设置一定范围内的自主单词测试，如以一个模块为单位，通过这样的方式可以将自己不太熟练的单词挑选出来，做好标记，进行二次记忆和二次考查。相信这样的循环检验之后一定会有利于词汇的大量提升。当然词汇的储备过程中不可以忽略已学词汇的巩固，只有这样才会拥有最庞大的词汇量。

2、语法的自主学习

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。初一上的语法知识比较简单，进入初一下学期，将会有7大语法知识需要学生掌握：物主代词、情态动词can、一般将来时、特殊疑问句、方位表达方式、一般过去时、祈使句、感叹句和选择疑问句。同学们会发现这些语法知识在小学时期都有所接触，所以理解的难度不大。大家可以在家准备一本七下教材并配备一本同步语法练习册，首先可以通过阅读教材“Guide to language use”部分，用不同颜色的笔关注每一语法点的重点内容并通过例句加深理解，然后对每一个语法专项进行相应的语法练习，练习内容要进行自我批改，尽可能的弄明白知识点，同时将不理解的内容加以标记，请教老师或同学，直至完全理解!

3、阅读的能力提升

随着学习内容的难度提升，同学们需要有大量的基础储备才能对上难度的阅读篇章应对自如，所以提高阅读能力的首要任务仍是夯实基础知识：单词和词组的积累、重要句式的掌握及语法内容的熟练应用。

目前随着阅读分值以及阅读难度题型在应试过程所占的高比例，要求同学们能够做好自主学习从教材中的U2阅读篇目着手，尝试概括文章主旨并熟知文章细节及逻辑结构，做好阅读起跳的基础步!其次，阅读的提升也离不开大量的英文课外阅读量，关注国际与国内时事、国内外文学、地理等等方面的知识，广开眼界，提升阅读量!最后，养成有规律的阅读练习习惯，选择合适的阅读材料，将自己的薄弱题型定时定量加以强化，落实到位!

4、写作的积累

英语写作能力的培养首先依托于坚实的语言功底，只有有了扎实的语言表达能力才能将想表达的观点表达清楚;除此之外，一篇优秀的习作也源于独特新颖的视角，而这源于个人的生活素材，所以，想要写出一篇好文章还应多多丰富自己的生活，给写作更多的灵感;完美的语言和新颖的视角一定也离不开一手漂亮的书写，所以加强平日的书法练习也是非常有必要的!

二、自学英语的五个基本步骤

1.在情境中记忆单词

以图片的形式呈现单词，也可以将单词做成粘贴放到相应的事物上或随处可见的地方，反复出现的词汇会提高记忆的频率，从而帮助记忆。

词汇的获得，并不只是从课堂上，也可以通过日常生活中的一些渠道，比如电视广告、产品包装、服装上经常会出现英文。只要学生们用心关注，这些有意无意映入眼里的词汇是很容易被记住的。比如播放器上都有on、off、play等英文，学生们对这些表达都很熟悉，完全可以无需思考就直接操作。同样的道理，只要平时细心观察，学习单词就会变成一件自然而然的.事情。

2、让“磨耳朵”成为习惯

在假期中，同学们可以在晨起洗漱时、吃早餐时、休息时，选择自己感兴趣的材料去听，如英文歌、名人演讲等。听时无需追求每个词都要听清听懂。这种润物细无声的效果，长期坚持下来，“磨耳朵”会成为一种习惯，语感也会潜移默化地提升。

3、适当地出声朗读

其实大多数同学在平时的英语学习中都忽略了“朗读”这个重要环节。既然英语是一门语言，就离不开语音发音。出声朗读有利于提升英语语感，朗读时可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在朗读中才能真正感受到;文章的起、承、转、合，只有在朗读中才能深刻地体会到。

出声朗读需要集中精力，大脑处于极度兴奋状态，有利于记忆。通过朗读所积累的词汇量、丰富多彩的语言表达形式，对大家的写作具有最直接的模仿和借鉴作用，帮助大家提升写作能力。

此外，出声朗读可以提升自信，因为朗读是在欣赏自己的声音，一些内向的同学通过有声朗读可以找到自信，从而改变自己。

从应试的角度，初一对于学生们语音的要求比较高，考查也比较详细。同学们不仅需要读准、拼准单词，还必须准确地认识音标、达到根据音标能够自己读出单词的目的。不少刚刚升入初中的同学因为小学没有接触过音标，感到音标学习十分吃力。这时，同学们需要有一定的毅力和信心，多听多读多总结。只要勇敢地迈出了第一步，后面的英语学习会越来越轻松。

4、让英语阅读变成悦读

对于大多数学生来说，阅读只停留在教材和试卷的语篇上，为了应付考试而理性地读。悦读，从字面上的意思不难理解，应该是带着一种愉悦的心情来读书，更深层次的意思也可以理解为，即使心情不佳，也可以通过读书来释放郁闷，愉悦身心。因此，悦读的基本要求就是同学们选取自己感兴趣且能够理解的阅读材料，在愉悦的环境和心情下通过理解文章，获取课本知识以外的信息，开阔视野，从中领略到阅读的无限魅力，提升阅读兴趣。

这里推荐一部分适合初中生悦读的英文资料：21世纪英文报、海外英语、空中英语教室等都是不错的选择!

5、课外兴趣延展

初中物理自学方法指导 第8篇

1.培养学生自学的意义。

当今时代是一个发展迅速的时代, 在初中英语教学方面, 传统的依靠老师教授的教育方法已经非常落后老旧, 完全不适合社会的需要, 所培养的人才也不能达到社会的期望。培养学生的自学能力已经受到越来越多的教育工作者和教育专家的重视, 成为了现今初中英语教育中不可或缺的一部分。古人曾经说过:“善学者教师安逸而功倍, 不善学者教师辛苦而功半”, 如果一个学生具备优秀的自学能力, 就可以独立思考、主动学习, 将来走进社会踏入工作岗位以后, 也可以根据实际工作的需要, 继续发明创造、探索研究、提高自己。不管是从近期的英语学习还是从长远的眼光来看, 在初中英语教学中, 培养学生自学能力都是非常重要的。培养学生的英语自学能力, 不仅有助于学生掌握老师讲授的英语知识点, 还有助于提高学生的综合素质, 使学生能适应将来高中、大学的英语学习, 在进入社会后能根据社会的需要和社会的发展自主学习新技能、新知识, 在激烈的社会竞争中立于不败之地。

2.教师如何指导学生自学

1改变教学方法, 转变教师观念。教师要改变教学方法, 明白学生引导主动学习才是让学生学好英语的有效途径。英语是一种交际性的语言, 英语学科要求学生通过学习英语知识, 形成自己独有的学习方法, 从而具备英语语言的运用能力。所以在英语教学中, 学生的主动学习显得特别重要。传统的英语教学中, 教师是教学活动的主角, 通常课堂教学的表现形式是老师教、学生学, 造成了学生被动的接受知识、学习英语的方式单一。这种学习方式太被动, 容易让学生对学习英语失去信心和兴趣, 教师要转变自己的观念, 抛弃传统的教学观念, 把学生作为英语学习的主体, 引导学生进行自主学习。

2台阶式设计问题, 启发学生的思维。问题启发是英语课堂教学中保持学生学习兴趣的重要手段, 在这过程中教师要设计一些阶梯式的问题, 紧扣教学目标和教学需要, 让学生一步一步深入下去。阶梯式的问题不但可以集中学生的注意力, 而且可以让学生享受到成就感, 感觉自己学会了很多知识, 提高学生的学习积极性。

3课堂练习主体化。新课程标准中指出:在教学中要坚持学生为主, 教师为辅的原则。每堂英语课里面, 教师要精心设计课堂练习和课后练习, 对学生在练习里面出现的问题及时进行反思, 让学生从练习中收益, 培养学生的学习主动性和积极性。

4引导学生反思, 培养学生自我评价学习的能力。任何有效的学习都离不开反思, 反思具有总结性、补救性、反馈性的特点。学会一种语言不仅仅是学会某些具体的知识点, 而且要学会如何进行独立学习。在初中英语教学中, 引导学生进行外语学习能力的自我评价是培养学生自主学习能力的重要环节。

二、自主学习的意义及如何进行自主学习

1.学生进行自主学习的意义

如果一个学生能主动地学习他所喜欢的知识, 主动地学习学校安排的课程, 或者是家长安排的一些课程, 这样的学生大多都有责任感, 他认为学习是他的职责, 他就会把学习当作是他自己的事情, 时间长了不用家长督促也不用老师去逼迫他, 他自己就学习了。这样在他学习的道路上一路走来, 他学习始终是他自己快乐的事情, 孩子的价值观就确立了。反之, 如果一个学生总是被动地接受老师所教授的知识, 久而久之他就会认为学习不是他的事情, 学习是家长的事情是老师的事情, 你叫我学习, 你要给我好处, 这样学生就形成了错误的价值观, 这对学生未来人生的发展是非常不利的。因此要主张学生主动学习、自主学习, 培养学生的自学能力。

2.如何进行自主学习

学生要学会合理分配每天的学习任务和自习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的部分, 坚持当天的任务当天完成, 不能给自己任何借口推后原定的计划。合理规划每天的时间, 把既定的学习时间保留出来, 养成利用零星时间来学习的习惯。为了让英语学习有效, 养成及时复习的习惯, 巩固所学的知识防止遗忘。在学习中如果碰到疑难问题, 多向同学和老师请教, 不要因为觉得这个问题很简单不值一提就不去解决。在学习英语的时候养成做笔记的习惯, 做笔记既可以帮助学生集中思维思考、总结问题, 又可以加深学生对所学内容的记忆, 还便于学生在复习的时候查阅。

学生要用心学习, 坚持学习。坚持学习的关键在于科学制订学习计划, 在学习过程中要定量、定时、定内容。比如学生可以要求自己每天背三十个单词, 在周末进行自我检查, 保证每周周末检查的时候至少能记住一百个单词。每周这样坚持, 就能发现, 每周背一百个单词, 其实是一件很容易的事, 学习贵在坚持, 只要能够坚持下去, 其实学英语是很简单的。

三、总结

培养初中生的英语自主学习能力, 不仅是新课程标准对英语教师提出的要求, 也是新时代对学生自主学习能力的考验。在英语教学中培养学生的自主学习能力, 可以让学生在自己主动解决问题的过程中, 提高思维、语言表达和临场应变能力, 还可以培养学生的探索精神、实践能力、创造性思维, 激发学生对英语阅读学习的兴趣。让学生在英语阅读学习中一方面掌握知识, 提高能力, 另一方面在心理上获得成功的喜悦, 使学生在自学的过程中锻炼克服困难的毅力, 树立起学生的学习信心。通过培养学生的自学能力可以提高学生学习的效率, 提高教师的课堂质量, 让学生不再是被动学习, 对英语学习变得充满兴趣, 真正成为学习的主人。

参考文献

[1]洪焕玲.浅谈自学能力的培养[J].少年天地 (初中) .2002 (Z2) .

[2]王洪美.谈初中生英语自学能力的培养[J].绍兴文理学院学报.2003 (11) .

[3]倪亚娟.对提高学生英语自学能力的思考与实践[J].学子.2004 (08) .

[4]郑淑萍.培养初中学生英语自学能力的实验研究[J].九江师专学报.2001 (04) .

浅谈初中物理学习方法指导 第9篇

一、该熟悉的还是得记清楚

基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少面，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，得到的是什么结束，并能进行相关扩展领会。

二、独立完成一定量作业

要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。

三、重视物理过程，重视辅助作图

要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

四、全力上课，专心听讲

上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

五、坚持做笔记

上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

六、整理好学习资料

学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如*、？、※、◎等等，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

七、珍惜时间，提高学习效率

时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，提高学习效率。而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、上学路上、等车时等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时突然想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

八、“端正态度，对外开放，取长补短”

要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。最忌讳自暴自弃，“反正我成绩不好，也考不上重点高中……”这类言谈，是自杀式的无药可救性的自毁。它会让人丧失进行的动力。

九、重视知识系统性

要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。这种弹性扩展思考方式，会把整个物理知识串通在一起，让人思考起来更容易。

十、重视语数与“副课”——认识学科间互补的重要性

物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。到大学后物理系的数学课与物理课是并重的。必须要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。同样也要用好语文这门工具，它能帮助我们理解物理含义更准确。如果能把生物、地理等学生认为的“副课”学好，对学习物理也有十分重要的作用。因为所有学课间并不是独立存在的，而是相互关联的。而且现在学课综合性题目非常流行，说不定2009年中考中就会有这样的类型。

十一、坚持体育锻炼

身体是“革命”的本钱，健康的身体是精力旺盛、学习高效的保证。要经常参加体育活动，要学会几种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。试问：老打盹的学习过程能记忆深刻吗？不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。正所谓“大考大玩，小考小玩，不考不玩” （指平时坚持不懈的学习努力）。

十二、注意学习中思维的发展与训练

有的学生也十分想学，也确实在努力学习，这些老师也能看到眼里，可是成绩依然不是十分理想。反观之，听课认真，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。这样的学生多数也不是完全因为笨，主要还是思维上出了问题。常见的思维性障碍如下：1.先入为主的生活观念形成的思维障碍。2.相近物理概念混淆形成的障碍。3.类比不当形成的思维障碍。4.物理公式数学化形成的思维障碍。5.概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。6.旧有知识的局限性和思维定势干扰形成的思维障碍。这些都要在日常教学中帮助学生给以纠正。

自学预习高中物理的方法 第10篇

必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，答题时应该说些什么呢?我们应该从以下几个方面给予考虑：

1、说明研究对象(个体或系统，尤其是要用整体法和隔离法相结合求解的题目，一定要注意研究对象的转移和转化问题);

2、画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图;

3、说明所设字母的物理意义;

4、说明规定的正方向、零势点(面);

5、说明题目中的隐含条件、临界条件;

6、说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态;

7、说明所求结果的物理意义(有时需要讨论分析)。

二、要有必要的方程式

1、写出的方程式(这是评分依据)必须是原型公式，不能以变形的结果式代替方程式;

2、要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程;

3、要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容;

4、方程式有多个的，应分式布列(分步得分)，不要合写一式，对各方程式最好能编号。

三、要有必要的演算过程及明确的结果

1、演算时一般先进行文字运算，从列出的方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果;

2、数据的书写要用科学记数法;

3、计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，取两位或三位即可，如有特殊要求，应按要求选定;

4、计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果(文字式的系数可以)，是字母符号的不用带单位。

四、解题过程中运用数学的方式有讲究

1、“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出;

2、所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明;

3、重要的中间结论的文字表达式要写出来;

4、所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去;

5、数字相乘时，数字之间不要用“·”，而应用“×”进行连接;相除时也不要用“÷”，而应用“/”。

五、使用各种字母符号要规范

1、字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草，阅卷时因为“v、r、ν”不分，大小写“M、m”或“L、l”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜;

2、尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号，如题目给出半径是r，你若写成R就算错;

3、一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用，一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆;

4、尊重习惯用法，如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解;

5、角标要讲究，角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多。角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用vA就比用v1好，通过某相同点的速度，按时间顺序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解;

6、物理量单位的符号源于人名的单位，由单个字母表示的应大写，如库仑C、亨利H，由两个字母组成的单位，一般前面的字母用大写，后面的字母用小写，如Hz、Wb。

六、绘制图形、图像要清晰、准确

1、必须用铅笔(便于修改)、圆规、直尺、三角板绘制，反对随心所欲徒手画;

2、画函数图像时，要画好坐标原点和坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据;

3、图形、图线应清晰、准确，线段的虚实要分明、有区别。

七、学科语言要规范，有学科特色

如何提高高中物理成绩

第一，错题本要科学利用。

这个方法一点都不独特，可能大家都看腻了。但错题本完全可以升级。比如，到了高中，你完全可以复印错题，而不是抄，这样节省时间，高中物理图像很多，也防止抄错，同样答案也可以复印，总之一句话，节省时间。还有，错题本要经常看，可以再错题本上给自己列一个具体的循环复习计划，比如我打算用20天系统复习一遍，那么就给自己在错题本上记录时间，每天看到哪里。

第二，约束自己课下做题的时间。

这一点非常重要，拿我们天津高考物理来说，50%以上的学生最后一道物理题是完全空白的，这说明了什么?没有时间去做啊，前面的题目太影响做题时间;而如何提高做题时间，是一步一步来的，这就要求大家课下做题注意限制时间;每一天的课下作业都要给自己规定做题时间，最好每科都这样。

第三，定期循环做复习。

在说错题本的时候就说过了，物理必须顶起循环复习。高中和初中的一个最大的区别在于学的知识太多，而且太深入。大家很容易遗忘以前学过的知识点，尤其是在高三一年的复习中。

第四，寻找合适自己的学习方法。

他人的学习方法不要盲目执行，要灵活借鉴，因为高中生的成绩差异和学习能力差异太大，他人的学习方法不一定适合你。因此一定更要找到适合自己的学习方法和习惯，包括王尚上面给大家推荐的这些建议，都是要大家借鉴的，而不是盲目去复制。

上课是我们学习的中心环节

1.预习

学习的第一个环节是预习。有的同学不注重听课前的这一环节，会说我在初中从来就没有这个习惯。这里我们需要注意，高中物理与初中有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。在每次上课前，抽出一段时间(没有时间的限制，长则20分钟，短则课前的5、6分钟，重要的是过程)将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备。二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课十分吃力，原因就在于此。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力。我们应该逐渐养成预习的良好习惯。

2.上课

强调三个问题：

(1)主动听课

有人将听课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的指导下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断指导启发下才能完成学习任务。那么，你属于哪一种类型呢?如果你属于强制型，那你要试着改变自己，由强制型变为自觉型;如果你是自觉型，那么你就要加强主动意识，努力变成主动型，毕竟“我们是学习的主人”!总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学中去。

(2)注意课堂要点