创新和优化范文

创新和优化范文（精选12篇）

创新和优化 第1篇

创设教学情境的目的, 主要是为了激发兴趣和启发思维, 强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心, 启发思维是政治教学中培养能力, 发展智力, 进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境, 能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态, 使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入, 在创设新环境中, 能产生碰撞, 开拓思路, 这有利于学生创新能力的培养。

在政治课教学中, 创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾, 激发思维的欲望, 这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识, 还能从中发展思维, 培养创新能力, 逐步形成良好的学习方法。

二、重视学法指导, 是创新能力培养的重要途径之一

教学过程中, 学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与, 凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手, 强调的是“发现”知识的过程, 而不是简单地获得结果, 强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。这是创新能力培养的重要途径之一。

学法指导的设计是有层次的, 以自学方法为例, 第一层次是预习, 给预习提纲, 指导学生学会逐字逐句的阅读, 理解其中的关键词语, 然后是逐段逐节的阅读, 理解并归纳其中的重点内容, 目的是让学生学习阅读方法;第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识, 形成知识体系;根据所要学的知识, 结合社会实际提出问题, 以培养理论联系实际的能力;第三层次应该让学生学会独立获取信息, 并且将新信息与原有知识结构结合, 主动地提出自己的见解或问题解决的方法, 形成解决问题的能力, 独立地获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。

三、在教学中, 创新能力的培养与一般能力培养要紧密相连

创新能力是在一定目的和条件下, 个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力, 它与一般能力中具体能力是紧密相连的。因此, 培养学生创新能力, 就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。

1.发现问题的能力。

发现问题的能力是从外界众多的信息源中, 发现自己所需要的有价值的问题的能力。这就要求我们在课堂教学中, 要善于培养学生观察问题的能力和方法, 从而来发现问题。

2.辩证思维能力的培养。

辩证思维能力是创新能力的基础。辩证思维能力的培养是引导学生运用矛盾分析方法, 从联系和发展的观点来认识事物的本质和规律, 坚持逻辑与历史统一、理论与实践统一。政治课教学内容中直接包含了丰富的哲学思想, 为培养学生的辩证思维能力提供了有利条件。培养学生的辩证思维能力, 总的看要坚持从实践中来, 到实践中去的原则。

3.实践能力培养。

所谓实践能力就是指能够把所学到的知识应用于实际中问题的解决或对自身实践活动的指导能力。这里的培养是要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力, 其实是一种创新能力的培养、思想支配行动。实践上的创新, 先要思想上的创新。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合, 尤其要重视与创新能力密切相关的, 如突破定势思考法、发散求异思考法、放胆猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等的训练, 只有充分发挥各种思考方法的威力, 才能使学生的思维活动做到奇思妙计, 有如泉涌, 具有极大的创造性, 并最终在实践活动中有所突破、有所创新。

创新和优化 第2篇

吴赞敏

（天津工业大学，天津 300160）

摘要：论文以纺织染整工程专业学科建设为改革平台，以学生创新能力培养为切入点，以有利于这种能力的培养开展教改和实践活动，构建具有工科特色应用创新性人才培养的课程体系和培养方案。

关键词：染整工程创新能力产学研

在当代世界纺织发展的新形势下，我国更加开始重视纺织品的染整加工和后整理，也因此培养染整工程专业高等技术人才的工作更加艰巨，她肩负着为社会和纺织业的持续发展提供人力支撑的重任。为此，我们培养出的工程技术人才不仅要具有坚实的理论基础、合理的知识结构，还要具备专业研究和实践能力的特长，以及科技创新的能力，以满足社会需求和胜任工作。

天津工业大学（原天津纺织工学院）是国内最早建立染整工程专业的学校之一，在国内同专业中具有较大的影响。该专业毕业生十分受社会的欢迎和好评，学生的就业率很高，而且对学生的需求与日俱增。在对学生就业单位和毕业生调研反馈的信息中我们感到：加强对工科学生实践动手能力和创新能力的培养迫在眉睫。

染整加工是纺织品生产的重要环节，具有实践性强、更新快等特点，为此加强教学与实践的改革以有利于学生动手和创新能力的培养十分重要。其课程设置要体现以实践能力培养为切入点，培养具有实践能力的创新性人才为宗旨；培养体系还要体现人才培养的多样化，加快培养我国急需的应用型人才。我们在染整工程专业课程设置和学科建设与改革中主要开展了以下几方面的工作：

一、注重专业特点，加强实践能力的培养

在加强实践教学中，实行对学生开放实验室和开设综合设计性实验，培养学生综合分析问题和动手解决问题的能力。为了使学生毕业后在工厂实践中能很快适应生产需要，同时配合对实践教学的检验，在学生完成专业课程学习后，加强课程设计的训练和改革，我们对每个学生模拟给出工厂加工订单和产品质量要求，包括织物规格、加工量、颜色及染色牢度、前处理及后整理加工要求等，选择纺织产品进行独立设计工艺和方法。学生按任务书的要求，从坯布加工直至成品完成，设计生产方法、工艺流程、工艺条件及生产设备类型，并加以分析论证，说明技术和理论上的依据和可行性。要求学生在广泛查阅资料的基础上，设计出技术合理、工艺可行、产品质量合格、成本低、污染小的加工工艺。在设计过程中教师对学生

进行辅导和答疑。最后在指导学生完成设计的基础上，进行课堂讨论交流，总结其中的问题，并推广好的经验，促进学生产品开发和设计能力的提高。

通过课程设计的锻炼，学生在以下方面的能力得到提高：

1． 综合分析能力得到提高

学生在有关专业课的学习中，主要学到的是基本理论和原理，有关专业课的教学是分为前处理、染色、印花和后整理四部分，而一个具体品种的染整加工是根据产品的要求，在一定的生产设备上，采用适当的染化料，对原布进行系列加工的完整体系。加工过程的每一步工序是否合理，都会影响产品的质量和成本，直接决定了所生产产品在市场上的竞争力，因此学生在产品加工工艺设计时，必须综合考虑各种影响因素。通过这样课程设计的训练，学生把所学的知识融会贯通和应用，综合分析问题的能力明显提高。

2． 适应生产实际的能力得到提高

由于课程设计是结合实际产品进行的，学生通过这一环节的学习，对工厂的生产有了进一步的了解，明确了作为工厂技术人员所应具备的素质，为毕业后能在工厂迅速适应生产实际奠定了基础。如在工艺与设备的选择上如何协调一致，加工方式和加工设备怎样根据产品特点进行选择等问题。另外在课程设计中，学生对产品加工的成本和环保等问题考虑较少，往往只注意保证产品质量而忽视了产品加工成本或对环境的污染，工艺流程过长，在多种染化料都能满足要求的情况下，没有考虑染化料的成本。通过课程设计，学生认识到了这些方面的不足，避免了在工厂实际中出现类似问题，使学生适应生产实际的能力得到提高。

3． 加深了对所学知识的理解和应用

在课程设计过程中，发现许多学生对所学知识理解不深，不能正确、灵活地应用。如有的学生在工艺设计时，对所设计工序在产品加工中的作用没有充分理解，对可省去的工序没有省去；对与产品质量加工要求关系不大的工序，在工艺条件设计时进行了强化，而与所加工产品质量要求有重要关系的工序却没有做或没有得到强化，使产品加工质量无法得到保证。另外，有的学生在生产工艺设计时，就某一工序及工艺而言可以说是正确或合理的，但从产品的整个加工过程来看，这一工序却存在问题，或者对以前加工工序的效果有不利影响，或者严重影响后续加工工序的进行。针对上述问题对学生分析讨论后，使学生加深了对所学知识的理解和切合实际的应用。

4． 提高了学生的学习自觉性和主动性

课程设计是培养学生实际应用能力的一个环节，在设计过程中，许多问题需要学生自己通过查阅资料和分析思考来解决，通过学生这种自觉的学习行为，培养了学生分析问题和解

决问题的能力，也调动了学生的学习积极性。在课程设计的汇报交流阶段，学生之间相互讨论、相互学习，形成了良好的学习氛围。

二、注重学生创新能力的培养，开展大学生导师制科技活动

要培养专业高素质的创新人才，注重学生科研和创新能力的培养具有十分重要的意义。为了更有利于培养学生科研和创新能力，我们探索和实践了实验室仪器设备面向学生开放的方法，使“十五”投资的实验室设备、仪器成为教学、科研、产品开发和创新能力培养实施的平台。具体做法是：

（1）将实践教学与学生科技创新能力的培养紧密结合，实验仪器设备面向学生开放使用，在培养有特色的专业应用、创新研究型人才中发挥重要作用。

（2）积极开展教学实践活动和加强教学实践实习基地的建设。建立本科生导师制，从四年级开始实行大学生导师制和开始进入论文阶段的过渡。本科生参与导师的科研活动，在课外有关科研活动和创新活动中巩固和应用所学知识，并向交叉学科拓展科技创新活动，培养学生成为具有一定理论和实践能力的复合型高级人才。

（3）教学内容与时俱进，将新技术在染整上的应用充实到教学中，增加清洁染整加工和生态纺织品等新内容的教学与应用，为培养学生创新意识和创新能力奠定基础。

（4）在专业范围统一规划和协调本科生与研究生的培养，以导师带研究生、研究生带本科生，促进教学和科研活动。

几年来，我们有组织有计划的开展和指导学生艺染协会等学术科技活动，提高了学生的学习兴趣和专业素质。在指导学生科技创新竞赛活动中取得了市级和校级一、二、三等奖的优异成绩，学生在各级期刊发表论文20多篇，为搭建培养本专业学生成为有创新能力、有鲜明特色的平台奠定了良好基础。

三、注重师资队伍和学科建设，走产学研相结合的道路

我们的专业建设目标，以本校材料和纺织工程重中之重学科为依托，以加强学科交叉、创新和复合型人才培养为重点，加强学科融合和渗透，构建应用创新复合型人才的培养体系和培养方案。

导师素质和创新意识是关键，最重要的是教师要有敬业精神和专业精神，积极探索新知识并积极投入科研活动中，目前我们与多家企业建立了稳定的产学研合作关系。近年完成和正在进行的科研项目几十项，学生也参与了部分科研工作。在探索走开门办学，与企业工程师共同培养人才方面，我们建立了多个学校与企业产学研联合培养的实习基地和染整新产品研发基地；建立了适应社会需求和发展、注重学生实践和创新能力培养的导师制；不断完善

适应纺织发展的课程体系和培养方案；搭建和不断完善建设实验教学、科学研究以及培养学生创新能力的平台。

通过向学生就业单位和一些纺织企业调研，我们按社会对人才的发展需求修订了专业课程大纲，补充数字化技术应用、新型染整理论与实践、清洁生产、生物技术、高能物理应用方面的教学或学术报告讲座内容；进行了开放实验、综合实验、课程设计的改革等，围绕着突出厚基础、宽口径、注重实践动手能力和广泛适应性的特点设置开设课程，建立的课程体系也体现了新兴技术的渗透、相关学科互相交叉和渗透，授课教师成立了教学课程组，开展教研活动不断修订教学内容。

为了提供培养学生动手能力的条件，我们学科在“十五”建设中，对教学实践活动的仪器和设备有计划的投入和使用，购置的仪器和设备达到了国内先进水平、接近国际水平。并在学生的实验、课程设计、毕业论文，以及导师制的学生课外科技活动等实践环节中发挥了有力的作用，为建立学科的特色和提升办学水平起了很大促进作用，并对提高染整学科专业水平，培养应用研究型、科技创新能力的人才奠定了良好的基础。

染整行业是整个纺织工业的重要环节，对上下游的纺织和服装产品起着承上启下的重要作用。我国的纺织品加工水平仍处于比较落后的国际地位，其根本原因在于纺织品的染整加工水平还不高，生产的服装面料与国际水平相比还有差距，纺织品印染后整理已成为制约纺织行业发展的瓶颈。要使我国从纺织大国变成为纺织强国，把纺织业的规模优势转化为产业优势，染整加工是举足轻重的。我们将在不断重视提高教育教学水平的同时，继续实践并不断探索和改革，为纺织工业培养更多具有实践应用和创新能力的染整专业高等技术人才。

集装箱码头作业若干创新和优化 第3篇

1 创新调度模式

集装箱码头作业过程可以被视为由多个作业环节组成的作业循环。在此作业循环中，出口箱执行集港装船作业，进口箱执行卸船提箱作业。受作业流程和机械资源的制约，各作业节点经常发生排队等待的现象。如果集装箱在某个作业节点的等待时间过长，该集装箱完成作业指令的时间将显著延长，从而形成阻碍整个作业流程顺畅运行的瓶颈，导致码头机械资源的作业负荷不平衡，即某一作业节点（岸桥或场桥）因操作缓慢而造成集卡排队等候，另一作业节点（场桥或岸桥）则因缺少集卡而空闲等待。由此可见，在改进调度工作的基础上，使集装箱按照作业循环顺畅运转，是提升集装箱码头作业系统整体效益的关键。集装箱码头应当打破各作业环节之间的边界，集成整个作业流程，运用并行工程的理论和思想，通过优化配置机械资源，将机械资源轮流分配给待装卸的集装箱，使集装箱在完成上一作业节点的作业后能够无缝进入下一作业节点，实现相邻作业节点相互重叠，从而缩短集装箱在各作业节点的等待时间，避免形成作业瓶颈，进而达到提高集装箱码头作业效率的目标。[1]

在集装箱码头生产作业实践中，创新调度模式有助于提高码头作业系统整体效益。当前，我国集装箱码头仍然沿用以粗放式为主的调度模式，生产作业的实时调控依赖调度员的经验，调度方案不够科学、合理。由于不同调度员的作业组织思路不同，调度效果往往存在较大差异。为确保集装箱码头顺畅、高效运行，应当运用科学的管理方法，充分发挥调度员的积极性，消除传统调度模式存在的主观性和随意性的弊端。在作业准备阶段，对船舶和堆场作业的历史数据进行分析，据此预测未来一定周期内可能出现的问题，并根据作业计划和要求、作业资源配置、船舶规范等，针对不同的生产作业情况制订相应预案。在作业实施阶段，基于前期多方面的充分准备，最大限度地优化作业顺序，使各作业环节合理衔接；实时跟踪作业进度，注重过程管控，使安全、效率、质量、成本等过程因素始终处于受控状态；根据实际情况或客户要求，实施有针对性和柔性化的动态调整。在事后考核阶段，利用作业监控数据比较分析调度组织方案对作业效果的影响，据此制订阶段性的整改方案，形成考核加整改的工作机制。此外，还应发挥信息系统对生产调度的决策支持作用，真正形成动态化、集成化、信息化、扁平化的新型调度模式。[2]

2 优化卸船作业组织思路

集装箱码头生产作业具有环环相扣的特点，单纯改善某一作业环节无法提高码头整体作业效率，必须综合统筹考虑。在理论研究和集装箱码头生产作业实践中，人们往往更多地关注装船作业对码头作业效率的影响，而对卸船作业的关注不够。近年来，随着集装箱吞吐量逐年递增，集装箱码头场地资源日益紧张。优化卸船作业不仅能实现集装箱在码头的合理周转，保证航陆运作业平衡，而且能更好地满足船公司对码头作业效率的要求。在卸船作业过程中，经常出现卸船场地无法满足使用需求的情况，临时新开场地不但会降低卸船作业效率，而且会影响后续提箱作业。造成这种情况的根本原因是缺乏统一、规范的卸船作业标准，导致场地计划和中控调度不合理；因此，有必要在制度上确保从场地计划到中控调度均遵循完整、统一的卸船作业组织思路，加强卸船场地策划的标准化、规范化。

集装箱码头常见的卸船作业组织思路有两种：一种是面向作业线的卸船作业组织思路，另一种是将集装箱按类型和所属船公司（提单号）等分别堆放的卸船作业组织思路。卸船作业组织思路的优劣可以从卸船作业效率和提箱服务质量两方面来评价。面向作业线的卸船作业组织思路能够实现集装箱从船上箱位到堆场箱区的清晰对应，有利于提高卸船作业效率；但由于卸船集装箱的类型分布杂乱无章，给提箱作业时的机械调度带来一定困难。将集装箱按类型和所属船公司（提单号）等分别堆放的卸船作业组织思路不仅便于客户提箱，而且有利于码头降低作业成本；但在卸船作业过程中会出现因相同类型的集装箱同时进入堆场箱区而产生的拥堵现象，导致作业线运转不畅，进而造成作业效率下降。

当前大多数集装箱码头都已采用自动化操作系统进行日常运营管理，系统中的集卡自动调度模块能够较好地解决集装箱类型逻辑判断和堆场箱区拥堵的问题，并且能够根据作业任务的重要性、等待时间、距离等因素来动态调度集卡。当集卡接到卸船作业指令后，系统自动进行以下逻辑判断：首先，判断集装箱的类型和所属船公司，据此决定集装箱进入的堆场箱区的类别；然后，根据各堆场箱区所对应的场桥卸箱作业指令的数量调度集卡，将当前集卡指派到卸箱作业指令最少的箱区，从而实现集卡交替找位功能。这种卸船作业调度模式兼顾卸船作业效率和提箱服务质量两方面的要求，既能分散场地机械的作业量，提高卸船作业效率，又能方便后续提箱作业，有效解决了传统卸船作业组织思路顾此失彼的问题。[3]

3 实施箱区整理精益管理

箱区整理指将零散分布的集装箱集中归并，从而为后续的航陆运作业留出场地，其具体包括归垛、清场、转移箱等不属于装卸收提的杂作业。箱区整理工作的完成需要从计划到调度等各环节的通力合作：场地计划员要在掌握船舶动态的基础上，每天制订未来一昼夜的箱区整理计划，确定指标并定期督查评估；中控员应加强执行力，协调安排各作业环节的机械和司机等，力求保质、保量地完成计划。箱区整理是集装箱码头日常堆场作业管理中的一项重要工作，其看似不直接创造效益，但若在实践中未能较好地执行，会制约集装箱码头吞吐能力和作业效率的提升。箱区整理中的清场作业是集装箱码头装船作业完工后的必要工作。本文以某集装箱码头实施的清场作业精益管理项目为例，探讨箱区整理精益管理对提升集装箱码头整体作业能力的作用。

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3.1 当前清场作业存在的问题及改进目标

（1）存在的问题 单工班清场计划兑现率仅为75%，与部门年度分解目标存在一定差距，并且对后续场地计划和航陆运作业造成不利影响。

（2）改进目标 单工班清场计划兑现率达到85%。

3.2 清场作业精益管理项目推进计划

3.2.1 制订计划

制订以提高单工班清场计划兑现率为目标的清场作业精益管理项目推进计划（见表1）。

表1 以提高单工班清场计划兑现率为目标的清场作业

精益管理项目推进计划

3.2.2 测量和分析

对清场作业数据进行统计和分析，发现原有的清场作业在人员、机械、方法和客观条件等方面存在问题，对单工班清场计划兑现率的提高造成不利影响（见图1）。

3.2.3 改进和实施

在对清场作业数据进行统计和分析的基础上，从以下方面制订改进方案：（1）增加当前流程中缺少的场地实时策划员和场桥司机的核对步骤；（2）确保单据流转到位、归档完整；（3）加强对制度流程的培训和考核力度；（4）加强各岗位间的沟通协调。据此确定清场作业新流程（见图2）。

为配合清场作业新流程的实施，绘制新的集装箱码头单船清场作业汇总单（见表2），以便单据流转归档。

3.2.4 实施效果

项目实施2周内，单船清场计划共下达568自然箱，单工班计划完成490自然箱，计划兑现率达到86.3%。

4 结束语

本文针对当前集装箱码头生产作业实践中存在的问题，提出以创新调度模式和优化卸船作业组织思路为代表的改进方案，并运用精益生产思想推进清场作业精益管理项目，从而为集装箱码头整体效益的提升创造条件。除在生产作业实践中不断优化调整调度模式和精益管理项目外，集装箱码头在合理配置各种生产要素以提升整体效益及满足客

户需求等方面也还有很多工作要做。在经济发展新常态的背景下，集装箱码头运营商应当在追求吞吐量和作业效率的同时，着眼于提高服务质量和效益，创新管理方式，协调航陆运作业，提升码头核心竞争力，取得发展新突破。

参考文献：

[1] 魏众.集装箱码头物流作业系统集成优化调度研究[D].北京：北京交通大学，2007.

[2] 张婕姝.集装箱码头生产调度优化研究[D].上海：上海海事大学，2006.

[3] 阎建超，金健.集装箱码头卸船工艺的改革[J].集装箱化，2003，14（7）：22-23.

（编辑：张敏 收稿日期：2016-06-13）

创新和优化 第4篇

一是作为一门学科, “美学”的独立是以1750年“美学之父”鲍姆嘉通的同名著作《美学》第一卷的出版为标志。但是美学的学科史并不等同于人类的审美史, 同前者相比, 人类的审美史更为悠久。我国先秦两汉和西方的古希腊时期的先人们已经在探讨美的问题, 只是这种探讨往往和哲学问题、伦理问题混杂在一起。鲍姆嘉通的贡献在于从人的心理的“知”、“情”、“意”三方面入手, 在逻辑学、伦理学之外, 提出“美学”这一学科概念, 从而为研究人的感性认识的科学划定了范围。在美学所走过的二百六十多年的学科历史中, 中外涌现出了一大批研究美学的论著。

国外的“美学”经历了从“本体论美学”到“语言论美学”再到“生活论美学”的发展过程, 特别是随着后工业时代的来临和消费文化的崛起, 美学转向生活已是大势所趋, 英国学者迈克·费瑟斯通在《消费文化与后现代主义》中提出了“日常生活的审美化”命题。于是, 分析美学逐渐式微, 实用主义美学兴起。随着人与环境矛盾问题的凸显, 生态保护成为当代的时髦话语, “生态美学”、“环境美学”也成为当今国外学者研究的新宠。所以, 德国哲学家、美学家沃尔夫冈·韦尔斯提出了“重构美学”的设想, 这愈来愈凸显出美学学科的发展已经到了不得不改的地步。

目前, 国内美学的发展经历了二十世纪五十年代和八十年代的两次热潮之后, 逐渐走向落潮。但是, 美学的发展并没有停滞, 而是在借鉴吸收国外美学发展成果的同时, 与当代西方美学的发展保持一种共振相应的发展态势。并且在“美学四大派”的基础上, 涌现出了许多新的美学思潮, 如“和谐论美学”、“后实践美学”、“新实践美学”、“生命美学”、“存在论美学”、“环境美学”、“生态美学”、“生活美学”、“分析美学”、“生态存在论美学”等。美学学科的发展也呈现出百花齐放的局面, 除了哲学美学之外, 文艺美学、园林美学、旅游美学、建筑美学、影视美学等学科纷纷出现在不同的专业门类里。与此相适应, 目前美学课程的开设和教材的编订在注重专业基础知识的同时, 更加注重特色, 例如北京大学叶朗教授著的《美学原理》 (“十五”国家级规划教材) 在讲解美学基础理论的同时, 力图“把美学理论核心区的前沿课题的研究往前推进一步”;复旦大学中文系朱立元教授主编的《美学》 (教育部高教司“面向21世纪课程教材”) 以马克思主义实践观为指导, 努力贯穿“审美是一种基本的人生实践”、“广义的美是一种特殊的人生境界”的主旨;南京大学文学院王杰教授主编的《美学》 (全国高等院校本科教材) 在坚持马克思主义美学基本原理的基础上, 力图概括近十年来国内外美学研究的新进展, 实现对美学基础理论的明晰论述;上海师范大学刘叔成教授等主编的《美学基本原理》 (全国高校文科教材) 是国内发行时间较长和发行量较大的文科教材, 是一部以“理论体系和整体章节框架”为基本特色的美学教材;厦门大学中文系杨春时教授的《美学》 (全国“普通高等教育‘十五’国家规划教材”) 力图超越李泽厚为代表的实践美学思想, 构建自己的“后实践美学”体系的思想形态。另外, 还有一些美学家积极构建自己的美学体系, 如山东大学文艺美学研究中心曾繁仁教授的生态美学研究就是在会通中西生态智慧的基础上, 力图“建设一种包含中国古代生态智慧、资源与话语的并符合中国国情的具有某种中国气派与中国作风的生态美学体系。”郑州大学文化与传播学院的刘成纪教授的《物象美学》 (郑州大学出版社, 2002) , 南京大学新闻传播学院潘知常教授的生命美学 (《生命美学论稿》, 郑州大学出版社, 2002) , 华东师范大学中文系吴炫教授的《否定主义美学》 (北京大学出版社, 2004) 等都是极具特色的美学思想。

目前, 国内出版的美学教材有几十种。如上所述, 有的教材强调特色, 有的教材重视突破, 有的重在体系的构建, 而现实的情况是高校中文系《美学》课程的教学课时一再被压缩, 如何在有限的课时里讲述系统的美学基础知识, 这确实是教学的一大问题。

笔者认为, 首先应该优化美学课程体系, 简化美学教学内容, 剔除一些老旧的美学知识, 普及美学常识, 可以将美学史和美学文本的讲解在选修课中进行。同时, 将美学课程体系分为“美学理论”和“美学鉴赏”两部分, 前者重在讲授美学基础知识, 后者重在美学知识的应用和实践, 通过课程体系的优化, 在强化学生理论学习的同时, 进一步提高学生学以致用的能力和水平。

其次, 整合现有的美学教学内容, 将近年来新出现的一些美学问题和思想融入到美学基础理论的教学中。特别是吸纳近年来美学转向后产生的一系列成果, 如环境美学、生态美学、影视美学、景观美学、旅游美学、建筑美学、城市美学、医学美学、数字美学、音乐美学、设计美学、艺术美学等的研究论著, 丰富美学教学内容。

最后, 创新美学教学内容, 在充分吸收现有美学成果的基础上, 在理论中创新, 在实践中创新, 在交叉中创新。理论的创新可以从实践中涌现的新问题新现象中获得启示, 从而在美学研究的基础、对象、范式上进行创新。实践的创新可在理论创新成果的指导下展开。交叉创新可以在理论创新和实践创新的基础上进行综合发展与推进。同时, 在当前美学发展中, 交叉创新也是体现美学研究理论创新与实践创新生机与活力的重要领域之所在。

二是针对美学教学内容的优化与整合, 在美学教学方法上也应进一步探索和创新。

在美学教学中, 应该优化整合现有的教学资源, 其中多媒体教学就是整合多种教学方法、教学手段和教学资源于一体的教学方式。多媒体教学是当前比较普遍的教学方式, 在教学中, 应该针对美学课的教学特点, 认真制作精美的美学多媒体课件。根据课程讲授的内容, 选择使用合适的声音、图片、文字等运用在课件中, 可以很好地吸引学生学习的兴趣, 比如在自然美的教学中, 可以将自然界莺歌燕舞、流水潺潺的声音影像, 皑皑雪山、浩瀚星空、高峡平湖的图片以及咏叹九曲黄河的图片与诗歌文字等运用到多媒体课件中;在社会美的教学中, 可以将体现人体美、各地民俗风情、狂欢节等的图片制作到课件中。这样, 一方面能够增强教学的直观效果, 另一方面也能够强化学生对知识点的记忆。所以, 在美学教学中, 应该重视和优化多媒体教学, 在课件的制作应该贯彻以美为主导, 以知识点的讲授为主线, 以育人为目的的教学思想。

在美学教学中, 还要重视讨论式教学法的使用。讨论式教学法是一种调动学生积极性, 引导他们参与美学课程教学的有效方法。在运用该教学法时, 应制定好讨论的话题并加以引导, 让学生在讨论中明辨是非正误。其实, 学生对美学是十分感兴趣的, 所谓“爱美之心, 人皆有之”, 美学在很多学子的心目中是十分神秘和崇高的, 只是有时美学课过多的理论讲授让他们感觉枯燥无趣, 所以, 为了改变这一现状, 除了增强课堂教学的生动性、形象性之外, 还要充分调动学生学习的积极性。在美的本质教学中, 笔者首先向学生梳理介绍了中外美学史上关于“美本质”问题的代表性观点, 然后播放了“99国际大专辩论赛”关于“美是主观的还是客观”的视频, 之后, 让学生根据授课内容谈谈自己关于美本质问题的看法, 许多同学加入到该话题的辩论中, 然后笔者又向他们开列了一些书目让他们课下阅读, 有一些同学还写出了学术论文, 并公开发表。在美感的教学, 引导学生讨论“美感与快感”的区别;在艺术美的教学中, 针对目前流行的反艺术的艺术创作, 引导学生讨论“艺术终结论”话题;同时, 针对美学的生活化趋势, 引导学生探讨美学转向生活之后所带来的社会利弊问题;在美学范畴的教学中, 引导学生讨论优美与壮美、优美与崇高在中西方文化语境中的不同以及悲剧性与喜剧性的审美特征等;在美育的教学中, 引导学生讨论在目前的高校教育中, 应该如何更好地将审美教育贯彻到个体的成长中。通过讨论式教学, 很多学生积极融入到美学教学过程中, 在主动学习中加深了对美学基础知识的理解与掌握。

在笔者所工作的学校, 美学既是中文系汉语言专业学生的基础课, 同时也是全校学生的通识教育课, 所以, 美学的教学一方面要强调专业性, 另一方面又强调普适性。因此, 在教学中一方面要深化课程知识的深度, 另一方面又要拓展课程知识的广度, 所以, 在教学中, 需要从内容和教学方法上进行优化、整合与创新, 唯有如此, 美学才能够“以美育人”、“以情感人”。面对纷繁复杂的美学发展形势, 探索丰富完备的课程体系和行之有效的教学模式, 可以更好地贯彻美育方针, 培养德才兼备, 全面发展的优秀人才。同时, 对《美学》课程体系和教学方法进行改革, 可以优化学科知识结构, 丰富教学实践, 提高教学质量。该课程的优化, 将促进学生专业素质的提升和综合素质的发展, 从而发挥理工院校美育育人、服务社会的作用。

摘要：当前美学教学面临着教材众多, 课时压缩, 美学新问题新思想不断呈现的现状, 所以, 应该优化、整合并创新美学教学的内容和方法。一方面, 优化课程教学体系, 积极吸纳新的美学研究成果;另一方面, 优化课程教学方法, 很好地将多媒体教学和讨论式教学运用到美学教学中。通过教学改革, 可以优化学科知识结构, 提高教学质量, 丰富教学实践, 进一步发挥美学“以美育人”、“以情感人”的功能, 为促进学生专业素质的提升和综合素质的发展贡献力量。

关键词：美学教学,课程体系,教学方法,优化

参考文献

[1]叶朗.美学原理[M].北京大学出版社, 2009.

[2]朱立元.美学[M].高等教育出版社, 2001.

[3]王杰.美学[M].高等教育出版社, 2008.

[4]刘叔成等.美学基本原理[M].上海人民出版社, 2010.

[5]杨春时.美学[M].高等教育出版社, 2004.

优化创新课堂思路 第5篇

课堂教学改革是实施素质教育、推进课堂改革、提高教学质量的关键，抓住了课堂就抓住了提高质量的牛鼻子，因此我们必须优化创新每一节课的教学，向45分钟要质量。

抓好课堂教学的四个优化。要在导入、提问、点评、交流、互动、小结、静悟等小环节上下功夫，抓好细节优化。要对教学诸环节科学安排，环环相扣，按照学生的认知规律，抓好过程优化。要把课前备课、课时上课、课后辅导、测试补救等作为一个有机的整体来考虑，避免重课堂、轻课前课后的做法，抓好整体优化。要围绕增强教学实效性，在教与学、思考、表达等方面，很抓规范落实。

要做好完善创新的文章。自我反思是教师专业发展的必由之路，实施教学反思是教学整改提高的切入点。要不断完善新授课、复习课、讲评课的学案导学，学案制作要更加精细，确实成为学生自主学习的预案；教学起点要更加科学，教师应站在学生自主学习的基础上施教；学案使用要更加充分，切实落实学生的自主学习。要坚持“三段式”讲评课模式，把自我矫正、互动交流、自主完善作为讲评课的主线，增强学生的自主提升能力，使课堂成为合作学习、探究学习的主阵地。进一步突出典型问题引导，展示合作探究过程，注重归纳提升，打造高效课堂。

1、能让更多的同学积极参与到教学活动中，与老师共同研究。

2、学有所得，有所感悟，提升认知水平。

创新和优化 第6篇

一、创设充满趣味性的问题情境

认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”它可以极大地激发学生的学习热情。因而设计学习问题应充分考虑解决问题的形式，即让学生在趣味情境中轻松愉悦地求知和培养能力。如讲“中东”时，我预先布置学生在课前搜集有关中东的新闻报道和时事评论。然后，在课上学生以小组形式展示自己收集的资料并发表个人的看法展开讨论。学生兴趣高涨，课堂简直成了辩论赛场，这不仅有利于养成学生对时事的关注，锻炼了他们说的能力，同时使文本与生活建立了联系，更重要的是张扬了学生的个性，潜移默化地培养了学生“用事实说话”的哲学思想。

二、创设文本与生活实践相联系的情境

将文本放在生活的背景去解读，从而使学生对知识获得一种真实的体验，领悟到实践是知识的源泉，并学会用知识解决现实生活中的问题，这样就很容易让学生对地理产生浓厚的兴趣和迫切的求知欲望。在体验、发现、探索创造中获得学习的快感，同时，在轻松愉悦的氛围中更加深了学生对所学知识的理解和运用。

三、创设富有探索性的想象情境

其目的在于让学生在已有知识经验的基础上寻求对新知识的链接的途径，激发学生的想象力和创造力，在想象与创造中实现对自我价值的体认，同时培养学生合作、参与的意识，在体验成功的过程中，完成对知识的深层确认。而且在表演中净化了学生的灵魂、张扬了个性，体验到了创造的快感，自我价值得到了完分实现。

四、创设有利于合作学习的方式

我经常以小组为单位建立合作学习伙伴。这样，很容易挖掘每一个学生内心潜在的集体荣誉感，从而调动学生的积极性，激发学生的竞争意识，培养学生团体合作的精神。小组合作不能流于形式，一定要明确学生之间的相互配合，各个为集体的荣誉感负起责任，从而去共同有效地完成任务。

通过以上改革和探索，从根本上使学生由被动接受知识转变为主动探求知识，增强了学生的创新意识和实践能力。因此，作为地理教师，要不断解放思想，实事求是，与时俱进，真正把学生培养成为“能够从大脑中输出所需要的各种新信息，创造出大量新知识”的富有创新精神和实践能力的人才。

创新和优化 第7篇

电费抄核收作为电力企业的一项重要工作环节, 不仅直接影响着企业的营收, 还关系到电力企业的整体业务水准。所以, 要提高电费抄核收的现代化工作水平, 提供改变传统的管理模式, 紧跟时代发展步伐, 从而实现电力企业工作高效化, 经济效益最大化。

1 转变观念

1.1 转变员工观念

对于一项新的工作模式以及管理模式的推广以及运行, 要想做到真正的实施, 首先要改变的就是人们的观念思想。在电力公司之中, 要很好的推进电费抄核收管理工作的进行, 首先要对员工的工作观念进行改变, 逐渐让他们摆脱传统的电费抄表模式, 学会使用现代技术进行工作, 实现电费抄表的自动化, 管理模式的先进化。那么电力部门要如何做到呢?其实方法很简单, 一方面鼓励员工通过自己的能力去自学, 自我提高, 以适应工作模式的改变;另一方面就是电力公司要不定期的对员工进行职业技能培训, 而且这一过程并不是一个短期的一次性活动, 而是一项长期的多次活动, 要随着管理理念以及工作技术的改变而不断更新。这样才可以让企业员工的技能与时俱进, 以更好的发挥自我能力, 实现个人的自我价值。

1.2 转变客户观念

通过有理有节的沟通措施, 使客户转变拖欠交费观念和恶意欠费思想, 积极扭转客户交费观念, 并在各营业厅门前张贴电费回收相关法律法规, 组织人员对电费回收政策进行解释, 并注重加强当地新闻媒体的宣传效应, 为电费回收工作顺利开展营造和谐的舆论环境, 避免因电费回收与客户之间产生矛盾。对企业效益较差的客户制定按旬抄表收费并签订交纳电费承诺书, 还要对交费信誉度较低的客户实行预付费等措施, 必要时通过与政府机关的沟通, 争取获得政府的理解和支持, 最终把“供电”转化为“售电”。

2 优化管理模式

2.1 改革机制激发工作潜力

建立健全《电费回收考核方法》、《电费预警和风险机制》和《大客户动态跟踪制度》等, 通过各项制度来促使电费抄核收工作的有效开展, 以提高收费员的收入, 实行电费回收与工资挂钩, 还可根据员工的工作表现和业绩 (考勤、投诉、服务态度、抄表回收率、到位率和差错率等) 进行月、季、年评比, 以优胜劣汰方式激发员工工作潜力。

2.2 动态跟踪防范业务风险

为防范电费回收风险, 要把风险客户实行预付费管理, 并针对信誉度较差的大客户进行动态跟踪管理, 及时了解客户生产经营状况, 制定专门的电费回收措施, 确保期限内电费结零。建立客户信誉档案制度, 对客户的信用情况进行分类统计和记录在案, 定期尽心公布, 以督促客户主动、按时进行缴费, 并加强电费预警机制, 对欠费达到一定数量的客户进行密切跟踪, 同时积极与其协调沟通, 使其理解明白供电企业的难处, 从而完成交费;对恶意拖欠电费的用户, 积极寻求法律途径进行解决, 坚决运用法律手段维护企业的合法权益。

2.3 优质服务促进资金回收

据统计, 用户中有95%以上都能自觉交费;对于一少部分拖欠电费的客户要做到细致了解, 区别是无意欠费还是恶意欠费, 在掌握客户真实情况后, 妥善处理问题, 尽量避免停电纠纷和社会影响, 同时对恶意拖欠客户果断采取措施, 以保护供电方利益不受损失。按预付费、一年中2次跨月交费或2次以上跨月交费、每月都有欠费等客户交费情况进行统计, 建立客户信誉等级档案, 实施不同级别服务, 如对优质客户的停电故障可免费维护等。为减轻大客户或重要客户电费支付压力, 可利用科技手段采取多次抄表、分次交费等方式, 提高抄核收的及时、准确化, 同时有利于客户随时掌握用电量, 适度降低经营风险。

3 推进电费核算回收工作的信息化管理

电费的抄核收管理模式以及工作模式可以说是一项较为先进的自动化工作模式, 所以它在工作的时候, 无论是在数据的搜集上, 还是在事后数据的整理分析之上都是通过计算机程序进行的一体化工作模式。那么除了数据的处理方面要实现自动化以外, 对于电费核算的回收工作的开展也要进行信息化的管理模式, 这样不仅可以提高工作效率, 同时与传统的手抄式工作模式相比在工作程序之上也是较为便捷的, 而且信息化的管理模式对于信息资源在各部门之间的分享应用以及现阶段数据与历史数据对比工作的开展也是比较便利的, 更重要的一点就是便于管理层的管理以及监督机构的监督。

4 进一步加强岗位员工的业务能力培养

在电力公司之中, 最为普遍、最为基础的一项工作就是抄表工作, 而较为重要的一项工作就是电力资源的营销工作。随着电力抄表工作之中抄核收自动化管理工作模式的发展以及推官应用, 电力营销管理工作的工作环境以及工作方式也得到了提高与改变。所以在面对这样的工作环境的改变, 电力公司要想实现盈利的增加就必须提高员工的业务业绩。那么作为电力公司对于员工业务技能的提高是如何做到的呢?其实很简单, 就是不定期的对员工进行职业技能培训与测试, 与此同时开展竞争的与合作并存的工作模式, 这样在一定程度之上对于员工业务技能的提高也是有一定的积极作用的。

5 加强电费抄核收的监督、改进电费抄核收管理模式

对于任意一项工作都存在工作漏洞以及工作过程之中的黑暗面, 所以为了将这些负面影响降到最低, 我们必须做好监督工作, 而这也是抄核收管理工作模式之中较为重要的一项工作了, 所以我们必须做好抄核收管理工作的监督工作。首先, 对于公司内部而言, 我们要成立一个独立于其他部门的监督管理部门, 对公司的工作模式、财务管理以及人员的变动进行监督管理, 同时对于监督管理部门的员工, 要不定期的对他们进行职业技能以及职业道德品质进行培训, 以确保监督部门内部的廉洁。其次就是鼓励员工之间的相互监督, 以确保在工作过程之中的廉洁办公, 减少贪污腐败的现象, 尤其是鼓励下级员工对上级员工的监督。最后就是逐渐实现电力系统业务的信息公开制度, 让一切财务收支状况以及企业的运营状况在阳光下运行, 接收员工以及社会居民的监督与检查, 做到真正的为人民服务。

结束语

综上所述, 我们以电力系统之中的电费抄核收工作的管理模式为例, 简要的说明一下该项管理模式的创新与优化, 相信大家对于电力公司的管理运营模式也有了一个初步的了解。我相信, 如果电力系统在运营的过程之中坚持创新思想, 不断优化的话, 我国的电力事业一定会得到飞跃性的进步的。

参考文献

创新和优化 第8篇

一、什么是微课

微课是以简短视频为主要表现形式,针对某个知识点或教学环节而设计的教学资源。与传统授课方式相比较,微课最大的特点是精致、短小。一个好的微课时长通常在10分钟之内(符合学生注意力时间有限的认知特点),围绕一个主题,解决一个知识点,脉络清晰,重点突出,针对性强。学生可以用移动设备下载或在线观看,打破了对学习时间和空间的限制,还可根据需要反复观看,更有利于学生移动学习和个性化学习,提高学习效率。

二、微课模式在高职英语教学各环节中的应用

(一)新课导入

教师可以选取与新课主题相关的素材制成微课,作为导入材料播放给学生观看,引起他们的兴趣。以“Communication by Phone”这一主题为例,可以选取电影《穿普拉达的女王》当中女主角打电话的若干场景编辑成一个视频。学生观看之后很容易对“打电话”的主题产生兴趣,并且能够很快意识到商务电话与私人电话之间的礼仪和用语是有差别的。在这样一个成功的新课导入的基础之上,新课的讲授就变得顺理成章了。

(二)讲授新课

很多主题单元都需要学生掌握一定的背景知识以及专业词汇,相比传统授课方式,学生更容易被色彩鲜艳、动画丰富的微课所吸引。以应用性很强的“Applying for a Job”这一主题为例,如何教学生书写英文简历呢?教师可以在微课中介绍好的英文简历应该包含哪些要素,不应该包含哪些元素,并提供优秀样本,随后给出提前收集的英文简历若干,让学生自行判断该简历是否符合标准以及存在哪些优缺点,最后再进一步引导学生书写属于自己的英文简历。

(三)重难点教学

即使在重听说、轻语法的教学思想下,许多重难点的教学还是绕不开语法知识。尽管高职学生在中学阶段经历了大量的语法学习和训练,为数不少的学生语法基础依然薄弱,这个问题可以通过微课模式有效解决。我们利用微课精致、短小的特点,将语法知识点尽量拆分,从易到难,采取讲解、列表、图示、举例、动画等方式,制成一系列有逻辑性的视频。学生可以根据自身学习情况有针对性地加强薄弱知识点的学习,而不是全班齐步走,间接实现了分层次教学和定制化教学,学习效率大幅提升。

(四)知识拓展与测验

在课堂教学结束后,教师可预留一些拓展视频给学生,可以是英语知识点的拓展、英文逸闻趣事,也可以是电影视频片段。此外,还可以针对该课重难点设置在线测试题,学生通过自测得知自身掌握的情况,教师也可以方便地获取反馈数据,从而进行教学反思和改进,完善整个教学流程。利用微课模式,引导学生在课后进行自主学习,巩固所学知识,丰富学习体验,进一步激发学生兴趣,这对于英语学习积极性普遍不高的高职学生具有重要意义。

三、微课教学对高职英语教学的优化和创新

(一)为翻转课堂的实现提供了可能

在翻转课堂模式中,通常要求学生通过观看微课、查阅资料,在课前完成知识点的自主学习,从而把课堂的宝贵时间留给师生的互动、交流、解惑,大大增加了教师和每一个学生之间交流的机会。对于高职英语的学习来说,会有更多时间留给口语练习、角色扮演、游戏等互动环节,对激发学生学习兴趣、突破口语障碍具有重要意义。课后,学生进一步拓展学习内容,获得丰富的个性化学习体验,课程参与度更强。

(二)创建微课交流平台

微课模式是建立在信息技术基础上的,因而要实现微课模式就需要为英语教师和学生创建一个网络交流平台。比如,高职院校可在自己学校的网络主页中开辟专门的微课教学论坛,教师将自制的微课视频等资源上传到平台上,学生通过在线浏览或下载来获取教学资源,并可在论坛中和教师就微课内容开展讨论。教师之间也可通过共享微课资源相互借鉴,促进教学资源的优化整合。

(三)教学评价方式也要革新

随着微课模式的广泛应用,传统的英语学习评价模式已经不能适应当前高职英语教学的实际需求,因而应该对评价方式进行创新。可以建立双向的评价模式,教师对学生的课堂表现和课后自主学习以及任务完成情况进行考评,同时学生也可以对教师的教学活动进行评价,促进学生和教师的共同进步。着眼于学生英语综合素质的提高,而不是只提高应试分数,回归英语学习的本质,应该是高职教师努力的方向。

综上所述,微课模式相比传统教学模式具有一定的优越性。作为高职英语教师,应主动学习制作优质的微课,将创意与技巧结合起来,牢记微课“小而精”的特点,避免走上传统精品课的模式,将制作微课变成一种习惯,一门艺术。这个过程需要教师付出大量的时间和精力去积累,也会碰到很多困难,校方应当积极组织培训,给予必要的技术支持与指导。

摘要：阐述了微课模式的优越性,探讨了微课模式在高职英语教学各环节中的应用,提出了微课模式需要注意的事项。

关键词：微课模式,高职英语,翻转课堂

参考文献

创新和优化 第9篇

报纸媒体的经营,其实就是将所蕴涵的公信力、影响力转化为生产力,同时又通过转化所带来的社会效益和经济效益快速反哺提升的一个系统工程;而完善机制和改革创新,对报媒经营的好坏起到至关重要的作用。近几年,我们报社从以下三个方面进行了探索,取得了一定的成效。

创新用人机制,形成广告经营的合力。每年年初,我们在确定了内部机构设置、工作职责及目标任务后,实行“全员竞争上岗,双向选择,优化组合”。按照“公正、公平、公开”的原则,根据公布的竞聘条件和岗位,由员工提出竞聘申请,再经过资格审查、个人竞聘演讲、民主评议打分、择优聘任等程序,聘任了广告创收部室主任。通过合理配置人力资源,确定实施广告经营目标责任制管理,变一人承包经营为团队集体目标经营,充分发挥全社员工的整体合力。

创新激励机制,形成广告创收的活力。每年年初,我们都修改和完善《广告经营管理若干规定》,根据创收部室人员不同的工作岗位、性质、特点,在工资分配、超额完成任务后的分成等方面,制定不同的标准,即工资有的全额浮动、有的则50%的浮动。同时还通过设立“总编辑奖”、“广告策划奖”等方法,针对不同部室、不同个人采用不同的激励措施,达到“人尽其才,物尽其用”的目的,并做到“以事业留人,以感情留人,以发展留人”。

创新经营机制,形成广告吸纳的综合效力。广告版面的主题必须抓住广告客户的兴趣点,使广告客户切实感到这一主题对于扩大自身影响、促进经营发展大有裨益。同时必须做到有的放矢,目标广告客户越明确,成功的可能性就越大。6个创收部室拓宽经营思路,实行“统分结合”的内部运营机制,即报社有策划则统一行动,共同“选择客户,培育市场;吸引客户,充实市场”。

二、加强品牌建设,拓宽创收渠道

在“营销即传播”的年代,站在媒体经营的高度,我们媒体是企业的战略资源,企业是媒体重要的战略伙伴。媒体与企业的关系在不断地发生变化,由更多的讨价还价的博弈关系向全面的深度合作与战略联盟的共赢共荣的伙伴关系转变。如《房地产周刊》与一家房地产开发公司进行的合作,开展“免费赠送鄂东晚报”、“创建文明城,争做示范车”的大型公益活动,对双方品牌营销的深度开发是积极的、互惠的,也是经济的、有效的。

打造报纸品牌,提升广告信誉。发挥晚报品牌优势,利用晚报丰富的信息资源,即“有价值的延伸服务”,为企业决策和市场经营提供相关的服务,能够打造行业或系统的“市场链”和利益共同体平台。近几年,我们在经营上不再单纯地把目光仅仅局限于广告版面的销售上,而是充分发挥《鄂东晚报》的品牌优势,利用《鄂东晚报》重点读者的定位,为各级党政部门、机关、学校、企事业单位的经营管理者服务的优势,采取行业重点突破的策略,将广告业务和公关策划结合起来,满足客户的诉求,通过各种公益性的活动,来塑造和提升其产品、商品的形象和知名度。

打造周刊品牌,拓展广告市场。近几年,我们的6个周刊,一部分以新闻为主的行业信息、政策和市场观察等稿件,为相应行业、企业提供信息,是免费的。主要是为读者提供相关的专项宣传报道和实用服务知识,吸引兴趣相同的读者群,方便企业、商家根据自己的目标市场,选择广告组合,帮助企业、商家总体把握推广成本和进度,便于快捷、有效地达到预期宣传目标。从某种角度讲,可以说每个周刊都链接整合了媒体和行业或领域的资源,使周刊成为该行业、产业展示自我和宣传的最佳平台。同时,也大大提升了鄂东晚报的品牌形象和影响力。

打造栏目品牌,开发广告资源。报纸栏目虽有着不同于一般企业的特殊性,但作为信息产品的生产者,同样需要将自己的商品推销出去,因此营销手段不可或缺,而且在广告创收中重要作用日益显得突出。要树立报纸的品牌,就必须发挥单个栏目的品牌效应。不同的品牌栏目吸引不同口味的读者群,不同的读者群则吸引着相应的广告主。从某种意义上说,能否树立起自己的品牌栏目,决定着一份报纸是否能建立起品牌、赢得受众、争取广告商,从而在报业竞争中立于不败之地。

三、优化服务质量,提高创收效益

广告是大众传媒生存、发展的“血液”,是传媒经济增长最重要的变量,这已是不争的事实。 然而一定时期、一定地域的广告市场总量是相对固定的,面对这块诱人的“蛋糕 ”,参与竞争的广告媒体都虎视眈眈,其中既有传统媒体包括报纸、广播、电视、杂志以及户外广告,更有新兴媒体如互联网等。“粥少僧多”的局面势必使各类媒体都殚精竭虑地在广告市场中开疆拓土。面对这一形势,必须与时俱进,更新思想观念,不断提高专业知识,增强策划能力,只有这样,才能“抓住”客户,让客户有信赖感,有依靠感,才能对你的广告计划言听计从,才能有机会为媒体赢得较稳定的广告源。

面向市场需求,加强社会活动策划。社会活动策划就是抓住社会的难点、热点、焦点等重大的社会问题,或围绕一个重大事件、一个重要节假日等,巧妙地与报纸广告联系起来,从而达到让广告主在报纸投放广告的目的。

面向广告客户,提供广告策划方案。广告主投放广告的最终目的是要有一个好的广告效果,实现自己的的营销计划。企业花钱买效益,不是盲目投放,这就要求报纸广告人要精心为客户策划好每一个广告,让客户得到物有所值的回报,客户才会不断地增加对报纸的广告投放,从而形成一个良性循环。近几年,各创收部室创新服务形式,落实以客户为中心的服务理念,经常为客户量身定做各种广告方案,通过强化服务工作带动广告收入的增长,获得了报社与广告客户的“双赢”,取得经济效益各社会效益的双重效应,引起了良好的社会反响。

摘要：我们鄂东晚报社面对所处经济相对滞后的地区而广告资源匮乏的情况,不断完善内部运行机制,创新经营模式,加大管理力度,优化服务质量,在制度建设、机制创新、资源整合、营销策划、打造品牌等方面进行了积极的探索,广告经营保持了在规范中持续稳定健康发展的态势。自2006年以来,其纯收入年平均增长40%以上。

创新和优化 第10篇

一、转变思维, 让作业变得生动有趣味

学习的核心是思考。那种不动脑筋, 一味机械地填鸭的模式要不得, 脱离了思考的引导和兴趣的激发, 只会让学生越练越消极。如果我们转换一下思维, 以学生的学趣为切入点, 围绕课文的情节, 换个角度设计作业, 那么效果就不一样了。

比如《范进中举》这篇课文在设计课后作业时, 传统的设计通常要求学生: 一是默写课文中的生字词;二是朗读课文, 写出范进与胡屠户这两个人物形象前后发生的变化。这样的课后作业, 首先设计目标过于单一、表面化;其次形式缺乏趣味性, 且深度不够, 没能达到引导学生深入探究文本的效果。

若从学生的角度来设计作业, 可改为:一是分别列出课文中描写范进与胡屠户人物形象的词语, 中举前与中举后各3个词语; 二是用自己的语言描述, 中举前后范进社会地位的变化, 以及胡屠户对范进的态度变化。从作业设计的思路来讲, 虽然优化前后的设计思路都是力图使学生掌握课文中的对比写作手法, 但优化后的设计显然更为具体, 目的性更强;学生在完成作业的过程中即对课文进行了一次深入的解读;同时两道题目的连贯性更强, 增添了作业的趣味性和深度 , 使学生在不知不觉中锻炼了语言组织能力。

二、创新形式, 让学生能写会说长能力

学习的目的是运用。因此, 作业的形式完全可以多样化, 突破纸质的限制, 脱离文字的桎梏。通过创新的形式, 课堂外延, 放飞学生的想象力, 让其身临“情境”, 激发其表达的欲望和热情, 在观察中思考, 在趣味中探索, 在运用中突破, 最终实现学生知识转化的目标。

首先是读写结合 型作业。这类作业在设计中虽然保留了传统的“写”作业方式, 但已不满足于单纯地“写”, 而是与写作紧密联系起来。比如在这篇教学案例中, 要求学生充分阅读课文, 发挥想象力, 用100字左右描写范进疯癫后的丑态;或要求学生模仿课文中的描写手法, 以自己身边的人物为蓝本, 描写其外貌和举止动作, 要求人物特点鲜明。这样设计作业, 加速了学生对知识的内化与外显进程, 使学生达到“其意皆出于吾心”的阅读目的。

其次是读说结合 型作业。这类作业设计往往根据教材内容改编成课本剧, 但要依课文内容而定。如上面提到的课文中, 作者用生动逼真的语言描写出人物的举止、动作、形象特点, 且课文所展现的社会现象极其深刻、极具教育意义, 适宜改编成课本剧的形式。因此, 教师可深入一步, 布置学生自由组合完成 课本剧的 改编和表演。 学生在扮演“范进”和“胡屠户”时, 在改编课本剧的过程中, 也就加深了对人物和课文寓意的理解, 达到了“其言皆出于吾口”的作业布置目的。

三、多元评价, 让心灵得到激励增自信

完成作业设计的 优化 , 仅仅完成了作业优化工作的二分之一, 还有更重要的作业评价优化, 这既是对作业设计优化效果的检验, 也是对学生完成作业情况的激励, 到此一次完整的作业优化才实现了闭合。

一是作业评价要 多元化。根据学生之间的差异, 避免用统一标准要求所有学生。作业评价的 宗旨是促 进学生的 进步。比如在上面提到的读写结合型作业中, 学生的完成情况一方面取决于对课文的理解程度, 另一方面又取决于写作水平。不能忽略一些学生对课文理解很透彻, 但就是下笔词穷, 作业完成质量较写作水平高的学生必然存在一定差距。这种情况可采取作业互评的方式, 将具有写作特长与阅读认真的学生分到一组, 在交换评价作业的过程中, 取长补短, 缩小彼此差距。

二是作业评价多运用激励性语言。初中是学生构建自信心的重要时期, 教师的激励表扬, 对学生学习语文的兴趣具有至关重要的作用。

优化服务 引领创业创新 第11篇

一、引领创新创业进入新时代

近年来，中关村认真贯彻落实中央和北京市关于加快实施创新驱动发展战略的重大决策部署，率先推动形成大众创业、万众创新新局面，成为全国最有活力、最具吸引力的科技创新创业中心。对此，李克强总理5月7日视察中关村创业大街时，给予了充分肯定。

（一）以创新型孵化器为代表的众创空间蓬勃兴起

在原有科技企业孵化器、大学科技园、留学人员创业园基础上，以2009年创新工场成立、2011年车库咖啡入驻海淀图书城为标志，中关村形成了一批具有“新服务、新生态、新潮流、新概念、新模式、新文化”等六新特征的创新型孵化器，不仅为创业者提供创业活动的聚集交流空间，而且为其按需提供个性化的创业增值服务，助推形成了新一轮科技创业热潮。目前，创新型孵化器已达30余家，它们为来自于全球、全国以及中关村的创业者服务，其中中关村之外的创业项目约占六成。中关村已成为我国的创业服务中心。

（二）科技创业活动空前活跃

仅2014年中关村新创办并有实际经营活动的科技创业企业超过1.3万家，是上年的2倍多，呈现井喷式增长；中关村发生的创业投资案例和投资金额均占全国40%以上。這些年涌现出小米科技、京东、乐视、汉能等一批领军型创业企业。小米科技成立不到5年时间，2014年已实现销售收入743亿元人民币。

同时，创业新特征日益凸显。一是高校成为青年创业者的大本营。北大创业训练营、北大1898咖啡馆、清华X-lab、北邮零壹时光等以高校为依托的创新型孵化器蓬勃兴起，吸引一批有梦想有才华有技术的青年学生投身创业。比如，2014年北京服装学院毕业生中7.54%（107位）选择创业。二是三类创业者成为创业主力军。90后创业者、领军企业骨干创业者、连续创业者三类群体组成了新的创业大军。形成了百度系、微软系、金山系等创业系。创业者呈年轻化趋势，2014年中关村有13位创业者入选福布斯“中国30位30岁以下创业者”榜单。三是天使投资人、创新型孵化器及创客组织形成创业新生态。中关村聚集了近万名的天使投资人，全国天使投资人中80%投资了中关村企业，中关村天使投资的案例和金额占全国的60%。很多仅有创意的人，在这里实现了“从概念到公司”的创业梦想。

（三）创新创业生态系统持续优化

经过多年持续努力，中关村已经形成以“领军企业、高校院所、高端人才、天使投资和创业金融、创业孵化、创新创业文化”等六大要素和“市场、法治、政策”三大环境构成的创新创业生态系统，支撑中关村的创新创业活动源源不断地产生。

（四）高度活跃的科技创业极大地促进了中关村创新发展

2014年中关村近2万家高新技术企业实现总收入3.6万亿元，同比增长18%；实现增加值4954.8亿元，同比增长14.8%，占北京市GDP比重23%，对全市经济增长贡献率超40%；利润和税收均增长20%以上；技术合同成交额3136亿元，占全国将近40%，其中80%辐射到全国。产生了一大批面向市场的重大产业化创新成果，在互联网和大数据促进传统产业转型升级、前沿技术研发和商业模式创新催生新兴产业、高端制造业服务化等方面，引领了我国高端产业发展潮流。

二、主要做法及体会

总结中关村能够率先形成大众创业、万众创新局面，创新发展不断取得新成效的根本原因，就是没有简单地去争取政策优惠、构筑政策“洼地”，而是着力推动体制机制改革、打破束缚、释放活力；没有为改革而改革，而是遵循创新创业的规律，着力解决创新创业中的现实问题，适应科技创新和产业发展的新趋势及新需求；没有就问题说问题，而是坚持问题导向，以发挥市场配置资源的决定性作用为前提，更好地发挥政府的作用和新型社会组织的参与功能，通过市场、社会与政府联合行动，构建有利于创新创业的生态系统。

（一）深入推进政策先行先试，释放创新创业活力

建设国家自主创新示范区以来，在国家相关部委支持下，中关村开展了“1+6”、“新四条”、“新新四条”等一系列政策先行先试；围绕人才特区建设、科技金融创新中心建设、现代服务业发展等，积极推进各项改革试点。2014年12月3日，国务院常务会议充分肯定中关村先行先试政策取得的成效，将10项政策推广到其他地区、乃至全国。此外，北京市也出台了“京校十条”和“京科九条”等政策试点，广大创新创业主体的内生动力、内在活力得到释放。

（二）树立创业服务新理念，培育市场化、开放式创业服务平台

一是改变政府“赤膊上阵”的做法，支持市场化的创业服务机构发展。将30余家创新型孵化器纳入中关村创业服务支持体系，并纳入了国家级科技企业孵化器管理服务体系。二是支持创业孵化模式创新，形成了以领军企业为主的创业微生态、天使创投、股权众筹、创业咖啡、创业社区、智能硬件供应链等多样化、各具特色的创业孵化形态，共同构成市场化、专业化、集成化、网络化的“众创空间”，推动创业服务业快速发展。

（三）优化创业服务政策体系，降低科技企业创业门槛

一是制定实施支持创业服务体系发展、创业孵化集聚区、高校科技人员和学生创业的专项资金管理办法。鼓励各类创新主体兴办新型创业服务平台；为初创企业提供工商注册便利，在中关村创业大街，一个工位就可以注册一个公司；鼓励高校教师成为学生创业的天使投资人。二是设立北京高校大学生创业服务中心，为大学生创业者提供政策咨询、工商注册、信息对接、产品展示等一站式服务。三是支持市场化运作的开放实验室，提供仪器设备共享。比如，支持易科学和创驿网等开放实验室平台。四是分类建立创新型孵化器社会化评价指标体系，鼓励创新型孵化器差异化多样化发展。

（四）完善政府引导创业投资新机制，支持投资机构聚焦早期项目

修订完善支持天使投资和创业投资资金管理办法，探索建立天使投资风险补贴制度。发挥政府资金的引导放大作用。合作设立创业投资基金45支，基金总规模超过200亿元；在全国率先推出天使投资引导资金政策，合作设立14支天使投资基金，基金总规模达13亿元。

（五）营造有利于创新创业的环境氛围，培育有鲜明特色的中关村精神和文化

大力弘扬“鼓励创新、宽容失败”的中关村精神，无论成功与失败，创业已成为一种生活方式。大力倡导“合作、分享、融合、极致”创客文化、极客精神。支持企业家、天使投资人、专家学者担任创业导师。引导和支持创业服务机构举办各类创业竞赛活动等。

立足改革创新优化历史教学 第12篇

一、打破传统授课模式, 变枯燥无味为轻松有趣

兴趣是最好的老师。当代教育家包罗朗格朗说过:“教育和教学不能逃避支配人的行为的伟大法则, 那就是兴趣。”激发学生的学习兴趣, 就能有效集中注意力和稳定积极的学习情感, 以及探求知识的强烈欲望和努力进取的学习精神。这是一种自觉的、主动的、活跃的学习动机。在中学历史教学中应注意课堂教授艺术, 采取多样化、趣味化的教学方法, 从而激发他们的学习兴趣, 调动起学习的内驱力。那么如何培养学生的学习兴趣呢?笔者在教学实践中体会到可以分阶段进行。

首先, 明确告知学生:学史以明志, 学史为报国, 从而使学生学习方向明确, 态度端正, 明确历史学习的目的。俗话说:“磨刀不误砍柴功”, 历史教师一定要使学生明白:必要的历史知识的掌握有利于我们了解过去, 把握现在, 展望未来, 使学生充分认识到学习历史的重要性与必要性, 就能激发他们正确的学习动机和强烈的求知欲望。

其次, 博引索证, 挖掘史料, 创设充满兴趣的教育情景, 以吸收同学们的注意力, 调动学习的主动性。历史阐述的是过去的、不可再现的事物, 很多内容单靠教师简单乏味的讲解, 学生听了枯燥乏味, 了无兴趣。因此, 在教学中应充分发挥教师的主导作用, 利用形象生动、风趣幽默、抑扬顿挫、跌宕起伏的语言, 力求将简单枯燥的文字变成生动具体的情景场面。单调乏味的图画形象化为栩栩如生、富有特色的历史再现, 使学生觉得如临其境, 如闻其声, 如见其人, 兴趣盎然地随着教师的巧妙诱导而进入一个亲切、印象深刻的过去世界, 产生一种真实的心理感受, 从而使学生既能学到历史知识, 又能接受艺术般的熏陶, 为之感染, 为之兴奋。这样就调动了学生的积极情感, 刺激了他们的思维, 其学习的兴趣与求知欲在轻松亲近的氛围中悄然增强, 带着浓郁的兴趣投入到历史课的学习之中, 为培养历史思维能力, 提高教学质量奠定了基础。

此外, 也应该考虑到现代教育技术的应用, 增强课堂教学的趣味性与吸引力。总之, 只要我们教师善于激发学习兴趣, 并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣, 中学历史课教学就会收到意想不到的效果。

二、改变学生是知识接收器的被动倾向, 千方百计使“要我学”变作“我要学”

在教学过程中, 还可以尝试让学生根据自己所学, 结合章节内容, 以及自己的认识程度与思维实际, 问题设疑, 自思自问, 拟出一系列试题、练习题或复习题等, 让学生之间相互解答, 相互评改, 相互交流, 互相切磋。教师是学生学习的指导者、合作者、点拨者, 这样, 在师生关系上, 就把教师的主导与弘扬学生的主体性辩证地统一起来, 这有助于学生对教材内容的理解, 构建历史的知识体系, 掌握好历史知识及基本技能, 有利于开拓学生的思路, 活跃学生的思维, 提高发现问题和解决问题的能力, 从而提高本身的素质水平, 有利于提高学生学习的主动性, 掌握学习方法。我们在大力推行课堂目标教学改革的过程中, 坚持以学生参与为主线, 使教和学都成为训练的手段, 促使学生去思考, 去探索, 从而培养运用历史知识的能力, 进而发展学生的智力, 完成教学目标, 提高历史教学的效率。

三、在整个课堂上, 必须改变教师单向传授为师生多边互动

法国教育家加里说:“教学法就是把教师的教和学生的学统一起来的方法”。但传统的教学方式突出表现为单向的信息传递渠道, 这种状况使学生学习的主动性、积极性、创造性受到束缚, 阻碍学生能力的发展, 不利于人才的培养。素质教育的主阵地在课堂, 课堂的成败决定素质教育的胜负, 而成功的课堂取决与老师的教学模式。为此, 必须由单向传递改变为师生共同参与, 教法与学法相结合的多边互动的教学模式, 实施教学改革, 力求突破传统的教师说教为主的教学模式, 激发学生的求知欲, 调动学生的积极主动性, 在发挥学生主体的作用上下工夫。

第一, 正确运用提问式, 增强课堂互动性。提问式教学活动中加强多边互动, 激发学生主动学习和思考、提高教学效率的重要方法。著名科学家李政道博士说:“什么是学问?学问就是要学会怎样问, 就是要学会思考问题。”历史教学过程中, 教师必须根据教育目标精心备课, 巧妙设计出富有启发性、指导性的问题。构思巧妙的提问是对学生思维活动的一种有益刺激与训练, 它既能引起兴趣, 又能激活思维, 既有助于学生理解掌握基本知识, 又能产生发散思维和求异思维的, 引导学生积极主动地思考, 去获取知识的营养。

第二, 大胆尝试讨论法, 让学生畅所欲言, 培养他们的创新意识。讨论法也是加强课堂多向交流、促使学生主动思维, 提高教学效率的重要方法。这种教学模式注重发挥教师的主导作用, 通过质疑、探讨、研究、总结, 调动学生探求知识的积极性、主动性、创造性, 锻炼和提高学生历史思维能力。为了确保讨论课的成功, 教学前应先确定主题, 提供有关资料, 或布置学生在课外搜集、查找有关材料, 然后在课间围绕确立的主题展开讨论。通过学生分组讨论, 确立学生代表进行发言, 亮出观点, 提出论证, 自圆其说, 最后由教师对讨论活动进行品评总结。教师对讨论活动中学生的各种思路、观点应进行全面客观的点评, 使学生通过教师的评说对问题的认识及逻辑的思维地得到进一步的升华与提高, 体验参与教学的快感。这样既有利于唤起学生的顿悟, 迸发出创造的灵感与求异的火花, 产生突破性的发展, 又有利于培养学生自觉学习的信心, 锻炼思维品质, 增进知识的交流与吸收, 使学生的主动性、能动性获得充分的激励与调动, 学生的潜能得到充分挖掘。这样的教学过程才能真正实现师生之间的平等合作, 互助互动, 双向交流, 共同提高的教学模式, 有利于历史课教学目标的实现。