成就完美范文

成就完美范文（精选12篇）

成就完美 第1篇

以新课程的教学理念为依据和指导, 重建我们的课堂, 不仅需要确立新的教学理念, 而且需要改变我们的教学行为。在教学行为改变的过程中, 我们要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新。如果说有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为, 教学行为在某种程度上体现了教学理念的话, 那么, 教学细节则集中而鲜明地体现着教学理念。例如:郭老师在教学《认识米》时, 以活动为主线展开教学, 让学生经历了一次愉快的旅行。在一次次的猜测、估计、测量、验证中让学生在脑海中逐渐建立起1米的表象, 到达胜利的终点。在让学生感知地面到自己身上哪个位置是1米时, 她设计了四人小组合作选1人测量的活动。在活动前先提出分工要求:1个人站直、1个人拿尺测量、1个人仔细看数据, 还有1个人贴标签。之后为了让每一个小朋友都能明确活动要求, 她还请了一个小组的同学上台演示, 在学生演示的过程中老师也进行了适时的评价:你瞧, 他们测量好后还对着标签认真打量, 心想这儿离地面是1米高, 之后再让各小组活动。教师在小组合作的过程中充分预设, 从操作要求分工演示, 甚至是教师评价时的话语都是精心预设的。教师引导得细致, 学生演绎得到位, 所有这些都离不开教师的精心预设, 每一个细节都考虑得非常到位。正是有了这样的精心准备, 课堂显得活而不乱, 整堂课老师把一个“米”演绎得厚重而细腻, 似春雨润物的无声, 娓娓道来, 环环相扣, 自然天成, 在操作中建模型, 细小处显大气。其实它的背后是一种理念, 是一种思想。根据教学的需要, 或为了调动全体学生的积极性与主动性, 或为了突破重难点, 或为了全面提升学生的人文素养, 老师往往通过构建某种情境, 来设计某些细节。

在具体的教学中, 需要我们教师具有一双“发现”的慧眼, 及时捕捉到不按预设跳跃出来的一个个鲜活的课堂细节, 生成别样的精彩。课堂上, 很多老师不希望学生作出意外的回答、提出意外的问题, 或者发生意外的事故, 生怕影响自己设计好的教学任务, 殊不知这正是“意外的教学资源”。当“意外”出现时, 智慧的教师不是置之不理, 也不是简单化处理, 将答案直接告诉学生, 而是敏锐地捕捉学生“误点”的价值, 抓住教育时机, 巧妙引导, 将教学活动引向深入。一位老师在教学“小数除以小数”时已讲清了法则和例题“10.25÷12.5”。这时, 有一个学生举手发问:“小数除以小数, 以被除数化成整数为标准行吗?”对这一突发性的问题, 老师事先不曾考虑, 一时不知如何回答才好。但这位老师急中生智, 便反问一句:“你们说呢?”一场诱发学生积极思维的讨论开始了, 学生争先发言:“可以, 10.25÷12.5, 转化成1025÷1250, 被除数和除数都扩大100倍, 商不变”“但这样做不如102.5÷125计算简便。”老师觉得这话有道理, 便补充说:“不错, 除数越大, 试商越麻烦。”接着又有学生说:“这个办法不行, 如104.4÷7.25, 若按被除数转化, 就是1044÷72.5, 还是不能算。”“能算, 再扩大10倍, 变成10440÷725。”“这不还是要把除数化成整数吗?”这时这位老师面带笑容地说:“是呀!还是以除数化成整数为标准好。”此时, 师生都露出了满意的微笑。学生深入、独立思考后擦出的火花, 正是我们教育所期望达到的重要目标之一。

细节意识的培养不是一朝一夕就能实现的, 需要教师不断地总结积累, 做一个教学的“有心人”。在名师课堂上看似信手拈来、水到渠成的精彩细节, 其实是厚积薄发的结果。有位名师在她的报告中说道, 她有一个书包, 里面装满了纸条。那些纸条都是她平日里记下的教学点滴, 有的是一些好的做法和设计, 有的是课堂上遭遇偶发事件而产生的灵感, 有的是几句精彩的语言或形象的比喻, 还有一些朗朗上口的口诀, 以及学生的学习困难, 常犯的错误, 提出的问题等等。其实这就是我们平时所提倡的教学反思。写教学反思不失为培养细节意识的良好手段。教学反思可以记一节课的成功做法或失败之处, 记教学机智、学生问题、各方见解。写教学反思贵在及时, 贵在坚持, 每有所得, 及时记下, 能防止遗忘, 同时也能为教学研究积累丰富的素材, 日积月累, 必能形成特色。

“小事成就大事, 细节成就完美。”我们教师每天都和一群稚气未脱的小学生在一起, 看起来那些都是琐碎的小事, 但我们的一言一行, 一举一动, 一颦一笑都有意或无意地进行着现场的观摩表演。我校有个新老师, 她是学前班的语文教师, 这位老师自己比较爱打扮, 着装也比较时髦。她们班有的小孩就与家长说自己也要每天穿不同的衣服, 梳不同的发型。可见, 我们日常教育教学中的琐事时时刻刻围绕着我们, 我们不能因为时间, 精力有限而不屑一顾。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病, 注重细节, 把小事做细。从备课上好每堂课做起, 从仔细批改每本作业做起, 从认真对待每个孩子的问题做起, 从弯腰捡纸屑果皮做起做好每件小事, 事无巨细, 事必躬亲。

教育需要关注细节, 细节需要我们用心去发现。当我们教师站在三尺讲台上心中只有教案时, 来到教室只知道埋头教书时, 无数个有价值的细节都会从我们身边悄悄溜走, 更多的闪光点, 也会无意间消失。因为我们的眼里没有发现学生这个“人”。所以, 真正的教育是把孩子放在第一位。要让自己走进孩子的心, 有时往往教师不经意的一个举动, 一个笑容, 一个眼神, 都会改变孩子的一生。我想这样的老师一定是尊重学生、爱护学生、信任学生的智慧型师长。

小事成就大事 细节成就完美 第2篇

《细节决定成败》读后感

——小事成就大事，细节成就完美

“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大的问题”。[1] 这是我从汪中求的《细节决定成败》一书中，感受最深的两句话。在书中他没有罗列一大堆晦涩难懂的道理，而是举了一个个实实在在的，或正面或反面的例子，讲明了细节在企业日常经营管理中的作用．《 细节决定成败 》粗一看这题目,似乎觉得有点小题大做了,可是仔细一读这本书,却是深有感触,作者在书中,不断强调,不论做什么工作,都要重视小事,关注细节把小事做细,做透,揭示了细中见精,小中见大,寓伟大于平凡的真理.书中“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深.所以,大礼不辞小让, 细节决定成败.在中国,想做大事的人很多,但愿意把小事做细的人很少;我们不缺少雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者;决不缺少各类管理规章制度,缺少的是规章条款不折不扣的执行.我们必须改变心浮气躁,浅尝辄止的毛病,提倡注重细节,把小事做细„„”。这段话指出了我们工作中的通病.再高的山都是由细土堆积而成,再大的河海也是由细流汇聚而成,再大的事都必须从小事做起,先做好每一件小事,大事才能顺利完成.一个细节的忽略往往可以铸成人生大错,可以造成事业颠峰之危,而一个细节的讲究,可以让企业咸鱼翻身,可以在谈判中力挽狂澜于既倒.

小事成就大事 细节成就完美 第3篇

关键词：小学科学;教学细节;方法

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）24-094-1

一、把握分发材料的时机

在听一些年轻老师上课的时候，我们常常发现科学课堂上秩序混乱，小组活动杂乱无章，很多老师以为是上课教师的组织教学能力偏弱，其实不完全是这个原因。其中很重要的一点是因为实验材料过早地出现在了实验桌上，孩子年纪尚小，抗干扰能力较差，这些形形色色的材料分散了很多孩子的注意力。有时实验已经结束，但实验材料依然摆放在学生桌前，尽管老师一再提醒学生要注意听别人的发言，但仍有很多孩子对实验材料意犹未尽，玩得不亦乐乎。教师要根据教学内容的进程，依据实验需要，将实验材料采取灵活多样的、恰当的时机分批发给学生。小学生活泼好动，桌上摆放了所有所需的实验材料，学生容易分心，反而影响实验的进行。而且材料一下子出现，也失去了实验的部分吸引力。教师自备的材料尽可能放在比较隐蔽的地方，学生实验材料能不发的尽量不要发，讲清所有要求后再取。必须提前发给学生可用的信封或其他可以遮蔽实验材料的袋子包起来，避免实验前的干扰。实验结束后，再请各小组把材料放回原处。这一个个细节，一些教师认为没关系，我却认为这恰恰是造成实验课上教学秩序混乱的原因。

二、实验前指导动脑的细节

1.实验并非盲目的，要有明确的研究方向。曾经听过一节《认识液体》的公开课，教师为学生准备了好几种液体，其中有一个环节是将各种液体同时倒在斜放的板子上，可是老师没有引导学生要注意观察液体流动的速度，孩子们手忙脚乱地完成实验后什么结论也没有得出来，看上去研究的热热闹闹，可是忙了半天一无所获。教学中可以发挥民主，可以放手但并不意味着毫无目的地放任自流。由于学生思维的发散性，同一主题下学生会有很多个想要探究的小问题，此时教师要注意引导，让他们筛选出有研究价值的，利用现有材料可以研究的，绝不能天马行空，脚踩西瓜皮。

2.动手前莫忽视动脑。选好研究方向后，如果将材料立马分发，局面将一发不可收拾，问题铺天盖地，科学课堂绝不是一意孤行，所以动手前一定要明确：怎么去研究，要注意哪些问题，需要哪些材料，目前这些材料可否能满足研究要求，要观察什么。实验方案的设计直接关系到实验的成败，所以千万要舍得花时间，力求面面俱到，尽善尽美。教师对于实验方案的设计要做到成竹在胸，学生能说出来的要激励，说不到的要积极引导。

三、实验中关注生成

如果说实验前注重细节的考虑是做一个成功实验的重要前提，那么在实验中注重生成则是增加实验研究深度的核心部分。我在上《测量呼吸与心跳》一课时，先指导学生数安静状态下的呼吸和心跳次数，这里有两个难点：1.强调一呼一吸算一次。2.怎样数心跳。我用演示和视频花了一些时间教学生如何摸手腕数脉搏。接着安排学生进行试测，确定学生们都掌握了这一方法后开始测量一分钟的呼吸与心跳次数，为了减少误差各数了三次，再取其平均数。结果在巡视的过程中，我发现有大约五分之一的学生的数据是有问题的。在后面测量运动后的呼吸和心跳次数以及测量运动后休息几分钟后呼吸和心跳次数也是如此。因为是在上公开课，所以我对这些错误数据处理得比较草率，直接将这些所谓的问题数据划去了，没有计算在内。所以整个课堂进程似乎按部就班，没有出现结论偏差。

这堂课结束了，但我并没有觉得教学任务完成了，因为那些有问题的数据仍等待解决。课后我找了一些所数数据异常的同学了解了一下，可能是以下几点导致了误差：1.摸脉搏的方法掌握不好，尤其是在极短的时间内快速找到，有些同学显得力不从心;2.学生的抗干扰能力较差，数数时受到外界影响，导致数错;3.由于紧张影响了正常的呼吸和心跳，所以数据过大;4.部分学生课堂没有专心听讲，没能很快进入状态，数据属猜测。很明显，这些错误的数据形成大多是因为学生在实验操作过程的种种失误所造成。

四、指导科学记录的细节

科学地做好实验记录并养成良好的习惯，是科学课的教学任务之一。实验记录应该是科学课的书面作业，教师应该加强指导学生做好实验记录：①实验时随时记录，否则实验结束后，学生很难如实、完整汇报留实验的数据、现象;②要确保实验数据的真实性，活动记录要求实事求是;③实验记录单可以是书后的，也可以是科学活动手册的实验记录，或者根据教学内容的需要自行设计实验记录单;④实验记录内容可以反映学生探究活动的过程、数据、发现、问题等;⑤记录格式可以是文字、图画、表格、图表等;⑥记录字迹要求端正，图表要正确美观。

让孩子亲自动手做实验，亲身体验科学探究的挑战与乐趣，是大部分科学家和科学教育工作者视为成功的科学教育的核心。从科学实验教学发展的历史不难看出，当代科学实验教学的功能已发生了很大变化，从验证性实验到探究性实验对教师的挑战是全面的：教师自己要熟悉科学探究的过程，教师本身要先能之，而后学生才能能之。器材的准备比以前复杂多了。验证性实验的器材容易准备，而探究性实验的材料不易准备，因为教师预设不出学生头脑中可能的实验方案，只能是“多多益善”。从课内到课外的延伸，不仅增加了实验室管理上的难度，还因实验教学陡增的鲜活，吵闹使教师感到驾驭课堂的困难……

细节成就完美 第4篇

当代经济高速发展, 伴随着新生代产品辈出, 凡是大家认为优秀产品设计他们在细节设计方面非常出众。细节才能出精品, 出众的细节设计给厂家和消费者带来更多的利益, 产品的细节设计起到画龙点睛的作用, 它是产品能否吸引消费者的关键。运用优秀的细节设计建立自己品牌形象, 使产品具有功能性, 创新性等特点对企业的发展有着深远的意义。老子说:“天下难事, 必做于易;天下大事, 必做于细。”那么这句话告诉我们要想做大事, 要先从小事做起, 要想设计出好的产品, 细节不可缺少。我们现在正处于“细节”的时代。细节设计往往出之于细微的观察与体验而得出的小的创意思想, 抓住这一点往往会给使用者带来极大的价值。并能满足人们丰富而多层次的心理需求, 真正达到使用者与产品和谐统一。

二、整体与部分的关系

世界上任何事物都分为整体和局部。整体与局部贯穿于一切事物, 他们之间相互依存、相互作用、统一协调, 我们在设计产品时也要利用整体与局部的关系, 再设计的过程中先确定好产品的整体外在形态后, 重点着手产品的局部细节处理, 提高产品的相对品质, 结合各种设计形式、设计因素来完善、点缀产品的整体外观以及功能属性等, 要更能突出它的独特性, 增加产品的美感, 满足消费者审美需求, 让人感觉到这不仅是个产品而是为自己创作的艺术品。在社会高速发展的今天, 人们对产品的要求越来越高, 企业要想更好的发展, 对产品细节的要求要精益求精, 追求完美与独特, 产品的细节设计可以说是麻雀虽小五脏俱全, 它包含了对产品整体设计的所有因素, 我们一定要把细节设计想成一个整体, 其中包括:材质、结构、颜色、造型等多种因素。所以产品的整体与细节的设计需要设计师的不断创新与融合, 从而达到为消费者服务的宗旨。

三、产品细节设计的因素

产品的设计理念是与时俱进的, 传统的只注重使用功能、单一性产品属性已不复存在了, 取而代之的是多样性的、以人为本的、与科技相结合的新产品设计思维, 而细节设计在各个因素的搭配上更要慎之又慎。要求结构因素、造型因素、色彩因素和材质因素等达到一个完美的融合。

1. 结构因素

产品设计是技术与艺术相结合的产物。那么结构因素更多的体现产品的技术属性。一个产品的结构是因某种特定的功能需要而设计的, 那么把结构功能与造型美完美的相结合是我们细节设计一直的追求。若干不同技术、材料、结构、造型要以独特的关系组合成一个整体, 并保持一种平衡美的状态, 从而发挥最大的优势, 使产品更具有牢固性、安全性、可靠性和美感。对于设计者来说, 根据产品的结构选择适当的产品造型, 使产品的细节有更多的表现形式是十分重要的, 产品的结构设计是一种理性的结果, 而细节设计要求我们要把感性与理性相融合贯穿到整个产品细节中去。

2. 造型因素

造型设计是产品设计的主要任务, 是为了一定的使用目的而利用某些设计工具与技术完成的产品外形设计。产品的造型设计必须对产品的本质和特性明确地、具体地、实际地体现出来, 所以, 产品的造型设计是美的造型设计, 是艺术的造型设计。产品的造型设计不仅包括产品本身功能所要求的外形设计, 更要包括诸如纹样、符号、色彩等细节性的设计, 尽管产品造型设计的灵活性会因工程结构和材料而受到限制, 但设计师的杰出之处就在于在有限的条件下把产品细节造型的美感发挥到极致。

3. 色彩因素

色彩因素是产品设计的一个重要的不可分割的部分。随着色彩设计理念的不断发展与更新, 设计师对产品的色彩设计不再局限于产品本身的材质, 而是通过对产品本身进行多种细节处理, 在设计上加入多种色彩变化与拼接, 更加大胆地使用色彩, 使产品更加时代化。由于色彩是最能吸引消费者眼球的元素, 所以, 色彩设计是产品设计图形化的最直接表现, 设计师必须要突破传统产品色彩设计的色彩与色调, 大量采用亮彩与对比, 并考虑在不同灯光色彩下的效果。现代产品越来越注重细节色彩的设计, 产品细节上的各种流行色都可以对产品以突出的表现。产品的色彩设计同样受到产品本身材质的限制, 但设计师可以通过不同材质的拼接与细节上的结构处理来打破产品设计的传统的规整的感觉。产品细节的色彩设计为现代流行的线条简洁大方的产品丰富了设计感。总之, 色彩因素为产品设计添加了新的设计元素, 是一个产品成为优秀作品的必要条件。

4. 材质因素

材质是产品优劣的直接体现, 是产品设计的基石。人类社会的发展为设计师提供了更加宽广的材质选择范围, 各种新兴材料的产生更是促进了产品设计的蓬勃发展。不同的材质有不同的特性, 而不同的产品是为了实现不同的功能, 所以, 特定的产品设计要针对不同材质进行对比, 以选择一种能让产品功能与产品美感均达到最优的材质。好的产品并不一定采用一种材质, 而是注重细节与整体的互相协调关系, 通过不同材质之间的搭配以及针对不同材质的渲染技术, 最大限度地完善产品, 诱使人们去体会与想象。苹果电脑的成功之一就在于其其特殊的材质, 给人一种非凡的美感, 触动了人们内心的最深处。

四、细节设计的趋势

未来产品的设计必须符合人们对产品的追求, 随着社会的进步与文明的发展, 人们对产品的选择标准日益提高, 唯有不断提高产品设计的品味, 才能迎合人们的喜好, 通过产品的细节设计, 不仅要满足人们对产品的要求, 而且能让人们尽情地体会到美的存在。现在的产品设计以人为本的设计理念在设计领域越来越突出, 那么这些细节的人性化理念对整体设计尤为重要。细节设计的人性化设计已经逐渐挣脱理论化和概念化的束缚, 走进现实生活的产品设计中, 产品细节设计的人性化是尊重消费者内心的细节感受与细节需求的重要体现, 也是产品走向成功的标志。讲到产品细节设计的人性化, 苹果是值得一提的。苹果在其历史发展中坚持自己的技术与独特的设计风格, 用人性化的细节设计打动每个人。苹果总会给人意想不到的人性化的细节设计, 让人们能够感觉到无微不至的关怀, 令人感动。由于成功的人性化细节设计, 苹果在众多电子品牌中脱颖而出, 它将产品的每个细节都设定为一个发展创新的空间, 不断推出新的设计理念, 把人性化的细节设计做到极致, 真正跨入了人们的内心世界。以苹果的MacBook为例, 它的电源采用了MagSafe磁性接口技术, 是一个带有磁性的接触点, 当电源线被拉扯时, 这个接口会脱落, 不仅考虑了消费者的人身安全, 也保护了电脑。这充分体现了苹果细节设计的人性化, 这也正是苹果成功的原因所在。

五、结论

当今产品的品质主要取决于产品的细节设计, 多元化的细节设计才能得到产品完美的预期效果。细节富有创造性, 是产品设计的动力, 设计师深刻的艺术修养也通过细节设计得以体现。当今时代产品的细节设计能提高设计效率且蕴藏着无限商机, 是通向成功方法。追求产品的细节设计, 必须要求设计者具有开阔设计思维, 并且能够将创新的设计理念应用于实际的产品设计中去。不仅仅是普通意义上的关心到产品的每个角落, 而是能突出产品品味的亮点。所以, 完美的细节设计必出自于具有深厚设计功底的设计者之手。如果忽略产品的细节设计, 那么该产品就很难称之为精品。产品的细节设计是一个长期的发展过程, 需要将发展的眼光融入到产品设计中。小细节成就大时代, 产品的细节设计必将是开启产品设计新理念的金钥匙, 关注产品细节能成就完美产品。

参考文献

[1]张宪荣.陈麦.季华妹著.《工业设计概念与方法》2001年3月第三期.

[2]李砚祖著《产品设计与艺术》.2003年第三期.

[3]何人可著《工业设计史》.2003年第三期.

细节成就完美 第5篇

自从参加工作以来，我一直担任班主任工作，每天大部分的时间都是跟学生在一起，为他们解除学习上的困惑，排除心理上的忧虑，关注学生生活中的每一个细节，成为了学生的良师益友。

我任教的班级是2006级计算机文秘班，这是一个混合班级，去年由最初的两个计算机升学班合并，而这个学期计算机班又与文秘班合并。这种混合班级的学生素质参差不齐，纪律松懈，是非常难管理的，这对我来说是个很大的挑战。刚开始的时候我感到有些犹豫和迷茫，但是在学校领导和同事们的关心和帮助下，我从抓好细节入手，工作渐渐地有了一定的成效。现总结如下：

一、班集体建设上抓细节

合并之后的计算机文秘班，学生纪律松懈，生活散漫，缺乏班级集体荣誉感，对班上的事情不关心；班内学生分帮分派，班干部不敢管，有情况不向老师汇报等等。要想让这样一盘散沙变成有凝聚力的团体，作为班主任就必须要从严管理。在班上，为了纠正学生的不良行为，训练学生良好的行为习惯，我尽量与学生多接触，从仪容仪表到班级卫生实行“先讲道理，后实际操作”。尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理。经常与学生谈心，了解学生情况，发现和培养班内的积极分子，重新选拔有工作能力的班干部，经常给班干部开会，明确落实班干部的责任，了解班干部的工作表现和工作上的困难，并适当给予指导，逐渐树立班干部在班内的威信。通过以上一系列措施，使班级内部形成一种团结、积极向上的良好风气。

二、思想品德教育上抓细节

我充分利用班会时间对学生进行思想品德教育，如文明礼貌教育，心理素质教育，学习态度和目的教育，以及爱国主义教育等。利用课余时间跟少数学习差或纪律差的学生进行谈心、讲道理，深入到学生中去，尊重学生，关心学生，让学生觉得我可亲、可信，逐步建立起师生感情，从而方便了工作的开展。

三、课堂上抓细节

在每一节课上，总有一些同学表现异常，在授课的同时，我留心学生听课时的每一个细节。看见有的学生皱起了眉头，我就对新讲的内容提出相应的问题让他解答，或是及时设计一个质疑的环节，解决课堂的疑问；发现学生注意力不集中，赶紧投去警示的目光，对做的好的同学投去赞许的目光。就这样一个个小小的细节产生了师生间的共鸣。同时，顺利地完成了教学任务，也逐步训练了学生的课堂听课习惯。

四、与家长沟通抓细节

与家长沟通是班主任工作里至关重要的一个环节。我尽量做到与家长主动沟通，抱着“一切为了孩子”的观点与家长交流。今天某位学生的作业完成的不好，学习不积极，上课不爱回答问题。课后立即跟该生谈心后，及时与家长联系；周末休息，学生没有及时返校，赶紧打电话与家长联系了解情况。这些细节虽然是微不足道的，但对对于学生却是成长过程中的一次成功，甚至会影响学生的一生。我还经常借助电话联系的方式告诉家长我的一些教育思想，以获得家长的配合与支持。

五、文体活动中抓细节

课堂上可以展示学生的风采，但文体活动更能发挥学生的特长。班主任应善于发现学生身上的闪光点，关注学生的个性发展，让他们体验成功的快感。譬如我们班的王存金同学比较擅长长跑比赛，在参加学校体育节的男子3000米和1500米的比赛中分别夺得过第一名和第三名的好成绩，我在全体同学面前表扬他、肯定他，鼓励其他同学向他学习，发挥自己的特长，为我们班集体争取更多的荣誉。

当班主任很累，事情很多，有时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我看到我的学生们有了很大的改变时，那快乐是从心里往外涌的。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血，但是，这一切都很值得。班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，做到润物细无声，这样我们就成功了。

细节成就完美 第6篇

一、对文本进行深入的挖掘，进而做出合理的预设，这是必不可少的

有些细节表面上看是信手拈来、即兴所得，而实质上是匠心独运、蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。曾看到过这样一个教学片断：《找生活中的圆形

物体》

师：对于圆，大家一定不陌生吧！在生活中你们见过哪些物体的形状是圆形的？

生1：硬币。

生2：汽车的方向盘和轮胎都是圆的。

生3：手表是圆的。

师：能指给大家看手表的什么地方是圆的吗？

生3（边指边说）：手表的表面是圆的。

师：非常好，这样大家就听得更明白了。

生4（边指着带来的光盘边说）：CD盘是圆的，中间还有一个圆形的窟窿。

生5（手指着易拉罐的底面说）：易拉罐的这个面是圆的。

生6（迫不及待地举着乒乓球说）：乒乓球也是圆的。

师：大家同意吗？

（部分学生表示赞同，部分学生在迟疑不定）

师（对生6说）：请你用手摸一摸乒乓球的面，再摸一摸你的手表面，感觉一样吗？带球来的同学也摸一摸，看看感觉是否一样。

生6：感觉不同，手表的面是光滑的、平平的。

生7（搶着说）：球面也是光滑的呀。

师：球面也是平的吗？

生6：不是平的，是……我把它放在桌子上会滚来滚去。手

（掌）要弯起来才能摸到它的面，而摸手表的面时手掌是直的。

师：这说明了球的面是——（曲的），而表的面是——（平的）。

师：说得好极了，带球来的同学也这样在桌子上滚一滚、摸一摸感受一下。

师：老师也准备了一个球形的果子（用它在桌子上滚一下，说）它与我们这节课研究的平面上的圆有着本质的不同。现在我把这个球形的果子切开（边演示边说）你们看到了什么？

生齐答道：圆形。

师：对！球的切面才是圆形的。

……

好一句“球面也是平的吗？”至此，问题终于浮出水面。在这个教学片断中，由于学生受到生活经验的制约，对圆与球这两个概念难以区分，所以，让学生自己去发现，而不是直接告诉他们圆是平面图形，球是立体图形，而是让他们动手摸一摸、滚一滚，体验立体图形与平面图形的联系与区别，使他们在积累丰富的感性认识的基础上，初步建立正确的空间观念。可见，教师把握教材了，了解学生了，才能对教学细节作出合理的预设。从学生的角度思考我们的教材，充分预设学生在学习中可能会出现的问题，这样才能在精心预设中生成课堂的精彩。

二、课堂上，教师要做个忠实的观众、听众

课堂教学中，学生是学习的主体，是课堂的主人、主角，而教师是教学的组织者、引导者，同时，也有着观众、听众的身份。这个身份，要求我们认真观察主角的每一个反应，仔细倾听主角的每一句发言。从而发现问题，把问题转化为引领学生发展的机会。在六年级方程的总复习中，我先让孩子们回忆什么是方程，回答不太整齐，但我分明听到有人说“含有未知数的式子”，我随即出示：3a+5，4x-2<9。“这样的式子是方程吗？”我微笑着问。“不是。”孩子们不好意思地摇摇头齐答。“它们是含有未知数的式子呀，怎么就不是方程呢？”我再追问，孩子们这才恍然大悟：“哦，是含有未知数的等式。”课后，听课老师评价：课堂上，你认真倾听了，这就是一种好习惯。

三、重视教学中教师的每一个行为细节

教师的每一次穿戴，每一个动作，都在孩子的纵目睽睽下，都会影响到孩子课堂学习，或积极抑或消极。教师穿着暴露，穿金戴银可能就会分散孩子的注意力；上课挖鼻孔、习惯性地把手放在裤兜里、说话口沫横飞等等，一定给孩子一种不文明的印象。若是换做静静的聆听、微微的一笑、包含鼓励的点头、拥抱或面带深情的凝望学生，举手投足间给人以文明、亲切的感觉，让孩子在这每一个习惯性的行为细节中接受潜在的良好教育，何乐而不为呢？

四、对于简单的错，不能简单地处理

曾看到过华应龙老师的数学课堂案例，当学生回答问题出错时，只听他大喊一声：“错得好！”在他看来，学生的差错是极有价值的，正好可以引起我们的思考。从这一点来说，学生的错误永远是美丽的。正确，可能只是一种模仿，而错误绝对是创新。黑格尔说：“错误本身乃是达到真理的一个必然的环节”，最好的学习就是在差错中学习。

林良富老师的座右铭是：每逢大事有静气，常于细微见精神。关注细节是一种习惯，是一种积累。对于小细节的精妙处理，往往能显出教者的大眼光、大智慧。细节最能演绎课堂之美，细节最能体现教育智慧，细节最能决定教学成败，所以，关注教学细节是提升教学实效性的必由之路。细节成就完美！

抓住课堂细节 成就完美教学 第7篇

一、抓不住学生的“意外回答”, 导致公开课的失败

数学课堂教学中的细节往往在课堂教学中稍纵即逝, 并且每个教学细节都有可能生成一次精彩, 教师不仅要善于用眼睛去发现细节, 还要学会用耳朵去聆听细节。这样, 才不会让精彩悄悄溜走。曾经上过这么一节公开课, 让我至今仍记忆犹新。

那一次的公开课, 我执教的是七年级人教课程标准版上册《有理数加法》一课。教学中, 我按照常规引导学生通过猜想、操作、交流、质疑等环节, 让学生学会了有理数加法法则及其法则的应用, 接着在巩固练习中我设计了这样一道题:“一天早晨的气温是-5℃, 中午上升了12℃, 半夜又下降了8℃, 半夜气温是多少?”这时我无意中多问了两句:“估计这是什么季节?上升和下降分别用什么数表示?”此时, 我发现课堂中的学生有些困惑……有的说春季, 有的说秋季, 有的列式为:-5+ (+12) - (-8) , 有的列式为-5+ (+12) + (-8) , 而我只简单地说:应该是“+ (-8) ”。然后, 我就开始进行了下一步的教学。课后, 我询问学生听懂了没有, 他们的脸上都露出不解的表情, 而评课时, 几位教师也给予了我这节课严厉点评。

教师点评1:你在课前就没有搞清楚这个题目的练习目的, 只是当成学生操作、巩固的一道普通习题, 没有引导学生继续深入地进行操作。

教师点评2:对这道题的理解应该是整体把握题目, 求 (-5) 、 (+12) 、 (-8) 三个有理数之和的实际应用题, 可是在课堂上你没有做到。

教师点评3:从词义上理解, 上升用加法, 下降用减法, 可这里有“+ (+12) - (+8) 和+ (+12) - (-8) 的争论”, 是教学中对问题的质疑转为思维交锋的好机会, 而你失去了“点石成金、成就精彩”的好时机。

可想而知, 这是一节失败的公开课, 但却给我留下了许多教训和经验。现在想想:如果我在课堂上抓住问题顺势引导, 一定会给学生发现、拓展的机会, 也会给我展示自己教学智慧的一次机会;如果在这时学生的积极性、创造性都被调动起来了, 他们对“有理数加减法应用题中具有相反意义的几个量的求和问题”的认识就会在操作中得到提升, 而我却未能抓住这一细节, 错失了时机。

二、充分利用学生“交流互动”, 点燃教学中的精彩

由于有一次失败公开课的教训, 在以后的教学中, 我常常引以为戒:在教学中常常抓住细节, 引导开展小组合作的学习方式, 让课堂增加一些争论、交流的气氛, 让学生在争论中发现学习的细节, 或对同一道题目保留不同的解题思路, 让学生彼此交换这些解题思想, 让每一个学生都获得两种以上的思想和智慧。

例如, 在教学 (人教版八年级下册) 《反比例函数的意义》一课时, 在交流、总结“什么是反比例函数”这一环节中, 我先请学生交流自己收集生活中的反比例函数的意义问题, 接着让学生结合具体情境理解反比例函数的含义, 最后我让学生观察并思考所有这些关系式的结构、含义与正比例函数、一次函数有什么共同之处, 并让学生举生活中的事例说明。课堂上, 只有一位学生举出这样的事例:

“今天早上, 我是坐了一个的车上学的, 司机问我, ‘急着赶时间吗?’我说:‘不急, 咱慢点, 安全第一。’他说:‘快点没事, 我能多拉一个活。’请问教师:‘这是反比例函数的关系么?’”

我当即对学生给予表扬并解释说:“作为司机, 他可以提高速度, 缩短时间, 多挣钱, 但却给我们坐车的带来许多不安全因素, 其实, 反比例函数关系, 就在我们身边, 只要我们好好把握, 适当运用, 生活会更美好!”

虽然在这节课中, 只有一名学生联系生活实际举了实例, 但是通过我的点拨, 学生已经能将书本上的知识用来解决生活中的问题了, 同时学生的思维在争论、合作、交流、碰撞中得到了提升。

通过这堂课的教学, 让我明白了:数学教学中问题的解决, 可让学生联系生活实际, 引导学生在交流中认同, 在交流中碰撞, 在交流中相互融通。

成就完美 第8篇

一、正视错误,树立正确观念

1.教师要树立正确的错误观。

俗话说:“金无足赤,人无完人。”我们每一个人,都是从错误中成长起来的, 在挫折中成熟起来的。在我们的常规课堂上,学生出现错误后,一些教师往往大声呵斥,有些错误还常常被忽略。其实,“没有问题的课堂才是问题最大的课堂。”如果学生都懂了,老师还教什么呢? 因此,每一位教师都不能回避教学中的错误,不要将学生的错误藏着、捂着,或轻描淡写一带而过。应树立正确的错误观,切切实实重视学生学习过程中出现的错误,对学生进行点拨、帮助和指导,体现出学校教学的作用与存在的价值。

2.帮助学生形成正确的错误观 。

要让学生明白,错误在学习过程中不可避免的,要敢于发表自己的见解,充分暴露自己的思维结果,不要害怕,更不要以为呈现自己的错误是一种耻辱, 让学生知道呈现自己的错误供大家思考、解剖,实际上是在帮助我们大家共同学习。要肯定学生的积极参与,尊重、理解、宽容甚至是激励出错的学生,让其体验到人格的尊严。只有这样,学生才会毫无顾忌地发表自己的意见。

二、巧思妙用,成就完美课堂

1.展 示错误 ,帮助学生发现错因 。

布鲁纳说:“谁不愿意尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。”培养学生发现意识,让学生学会自主学习,创造性思维是教学的重要目标之一。利用学生学习中出现的错误,给学生假设自主探究的问题情境,让学生在纠正错误的过程中,自主地发现问题、解决问题,是培养发现意识的有效途径。

例如,在学习有余数的小数除法应用题时,让学生解答一道题:“食堂有大米3.9吨,如果每天吃0.12吨,最多可以吃几天?还剩下几吨? ”很多学生是这样计算的:3.9÷0.12=32(天)……6 ( 吨 ) 针对这一较典型的错误 , 我把它作为一个判断题让学生自主探究,先判断答案是否正确,接着追问:你是怎样发现错误的? 学生在富有启发性问题的诱导下,积极主动地进行探索,很快找到了三种判断错误的方法:(1)比较余数6与除数3.9的大小,余数比除数大,显然是错误的。 (2)验算 :32×0.12+6≠3.9,说明是错误的。 (3)用我们的生活经验来判别 :食堂原来只有3.9吨大米,吃了32天还剩下6吨,这不是越吃越多了吗? 做错的学生恍然大悟。接着我“对症下药”,带着学生分析,找出正确的商和余数。由于计算时,被除数和除数同时扩大了100倍,商是不变的,因此但余数是被除数扩大100倍计算后余下的,余数也扩大了100倍,正确的余数应把6缩小100倍是0.06。

上面的例子中,我提出具有针对性和启发性的问题,创设了一个自主探究的问题情境,引导学生从不同角度审视问题,让学生在纠正错误的过程中自主发现了问题,解决了问题,深化了对知识的理解和掌握,培养了学生的发现意识。

2.辨 析错误 ,引导学生理清思维 。

教育的目的之一就是引发学生思维的碰撞, 并且引导学生深入思考,开拓思维。如果我们能及时发现并“引诱”学生将潜在的错误呈现出来,再引导他们比较、思辨,这样不仅能让学生明确错误产生的原因,知道改正的方法,避免以后不再犯类似的错误,而且可以培养学生的反思意识,形成良好的数学思维习惯。

在轴对称图形的认识课上,学完了新课知识后,我就让学生完成“做一做”的题目。当完成到第2题的第三个图形(菱形)时出现了这样一个场面:绝大多数同学都认为它的对称轴是4条。这时,有一个学生站起来说:“老师,不对,应该是2条。”“不 ,是4条 ! ”“是2条 ! ”……一石激起千层浪 ,霎时 ,教室里响起了一片争论声。既然有学生提了不同意见,何不将学生抛过来的球再抛给学生,让出现的问题转化成一种教学资源,由学生主动探究呢? 我微笑着对同学们说:“请大家安静,刚才这个图形的对称轴究竟是2条还是4条,口说无凭,你们能想办法证明一下吗? ”“能。”同学们异口同声地说。“那就请大家以四人小组为单位研究一下吧。”我吩咐道。 过了两分多钟,有学生叫了起来:“老师,真的只有2条哎! ”“是2条! ”赞同2条的声音越来越多。“你怎么知道它的对称轴是2条呢?能跟大家说说吗?”我指名第一个说2条的同学回答。“老师,我们小组是将图形剪下来,对折发现的。”说完,他当场演示了一番。“还有不同的方法吗? ”我又问。“老师,我是这样想的:既然他是一个轴对称图形,那对称轴的两侧图形应该能完全重合。”学生的确很聪明,我在心里赞叹道,他们的所作所为显示出了他们的创造潜能。

3.将错就错 ,启发学生解决错误 。

在课堂上我们常常会看到这样的现象: 老师提出一个问题,教室一片寂静,但当某个同学发表了一个有“差错”的见解之后,一只只小手举了起来。是同学的“差错”撞击了其他同学思维的火花,使更多同学更快地走向了“正确”。当教学中出现错误时,教师要能慧眼识真金,善于捕捉错误中的“闪光点”,给予肯定和欣赏,并顺着学生的思路将错就错,促进课堂的精彩生成。在这个过程中,必然会产生许多问题和信息,这就需要教师充分发挥主观能动性, 巧妙引领, 让学生进行自我反思、辨析,并加以梳理、疏通,让学生能豁然开朗,体验到“柳暗花明”的乐趣。

“多渠道”成就完美电子商务 第9篇

“今天仍有很多的零售商是在盲目开店,尽管他们是为消费者带来所谓的便利,但是他们却并不知道消费者希望得到什么样的便利。”甲骨文零售行业高级总监林守常在接受《中国商贸》记者采访时表示。

零售业进入ERP的时代

林守常认为,目前零售业开始进入ERP的时代,重在内部的整合,而未来最重要的问题将是“以客户为中心”,因此信息技术的着眼点也将随之改变。

据甲骨文的一项调查显示,65%的消费者在购买前会做网上价格调查,所有销售商品的27%都被互联网影响着。

“电子商务在对整个消费来讲仅仅是个模型,这个模型就是让零售商考虑怎么利用终端和顾客沟通。”新的技术甚至能让网上购物的人身临其境。

另外,多渠道零售对售后服务也有很高的要求。“很多零售企业都成立了自己的电子商务部门或是信息部门,但是消费者从他们的网上购买的货品却不能在他们的实体店退货,这是不对的。”林守常告诉记者,“你的品牌是统一的,无论你是网站也好,实体店也好,应该做到从不同的渠道退货。”

“多渠道”降低营销费用

Boston Consulting Group和Shop.org的《在线零售业的收入统计》最新报告显示:多渠道和单一零售商之间的竞争激烈,而且两者做电子商务的成本悬殊。最明显的,单一零售商取得顾客的成本是42美元/人,而多渠道零售商只要22美元/人。此外,单一零售商的营销费用几乎是多渠道零售商的10倍。

全球最大的零售企业沃尔玛是甲骨文的客户,沃尔玛成为零售业中做多渠道零售的典范。成立的“沃尔玛交互式网站”为多渠道分销提供了更加有利的条件。业内专家认为,这项措施使沃尔玛公司相当于新建了25个新商场,同时也使人们在线购物的选择范围扩大了近两倍。

“多渠道”零售尚待加温

“如今的信息技术的目的在于提高顾客对产品的体验,不论他是在喜爱的商店里购物还是远在千里之外,可以真正做到以顾客为中心。顾客为中心的解决方案可以改变零售商与顾客交易的性质。”林守常表示。

今天,当购物者走进商店时,商品的有效性是建立在库存基础上的。商店的POS系统是给顾客带来体验的入口。那么,如果商店的某个商品缺货,可以迅速与整修零售链中的其他商店联系查询商品,由另一个商店为顾客送到家里。“这种服务将给顾客留下一个值得回味的体验,这里利用一个具有集成订单管理的企业POS系统实现的。”林守常解释。

成就完美 第10篇

一、产生背景

随着医药卫生体制改革的推进和医疗服务市场竞争的日趋激烈, 公立医院的医疗服务收费成为人民群众关注的热点问题, 直接影响到医院的社会效益和经济效益, 医疗费用居高不下的局面使医患之间的矛盾较为强烈, 由此引发的纠纷时有发生。这就要求我们要在医院物价管理中运用精细化管理理论与方法, 加强细节管理, 进一步促进医院物价管理的质量和效率的提高, 向精细化的物价管理要效益, 推动医院各项事业的不断发展。

二、精细化管理在医院物价管理中的实践

1、建立健全规章制度, 规范工作流程

1.1传统型管理向制度化管理转变是是实施精细化管理的要求之一。只有制定科室职责、权限, 形成规范化、制度化的质量管理手册、程序文件和工作手册, 才能进一步推动医院物价管理的规范化、制度化。

1.2实行物价三级管理, 由分管领导、物价科和各科室护士长, 层层把关。物价科科设专职物价员负责维护收费字典库, 护士长既懂医疗, 又懂管理, 了解各医疗项目的内容, 监督医疗收费执行情况。

1.3规范新增医疗收费项目申报工作流程。对于新增医疗收费项目, 物价科应承担起主动指导、协助测算、初步审核、快捷上报、及时反馈的工作任务, 加快对收费的准入工作[4]。设置规范的工作流程:科室填写申请表后, 有依据的, 由物价科批复;无依据的, 进行成本测算, 向物价部门申报, 批准后方可录入字典库。特别是做好成本测算工作, 包括仪器设备原值、使用期限、操作时间、操作人数、所需耗材及行政管理费等, 进行科学、严谨的测定, 为医院经济的持续、健康发展提供保障。

1.4规范医用耗材使用管理工作流程。医用耗材实行统一招标采购, 物价科要参与招标议价工作, 全面了解医院医用耗材的购置情况, 对符合合同的耗材根据合同和相应的加成办法及时维护价格, 保证符合政策许可, 减少患者支出。

1.5规范床位费设置工作流程。对新设和需调整的床位价格, 严格执行物价部门的标准, 各项设施达标后, 方可设置。

2、优化物价网络管理, 规范收费字典库

2.1由专职物价员将物价部门统一的标准录入字典库, 包括项目名称、编码、单位、单价、收费账单码、执行科室、项目类别、注释等, 保证医疗物价网络的真实性和准确性。严把收费项目的准入制, 有依据的项目方可录入字典库, 杜绝了自立项目及分解项目, 既避免人为因素导致的多收费现象发生, 同时也保证物价网络的科学准确。

2.2在病房医生工作站中, 医嘱管理员根据字典库中的收费项目进行医嘱对应, 一条医嘱可对应一条或多条收费项目, 医生只需下医嘱, 系统就会生成相关收费并汇入到病人信息库中, 准确便捷, 减少了医护人员工作量, 又减少了手工计费出错的机率, 病人的结算清单中只出现允许收费的明细收费项目, 而不会出现打包收费, 杜绝了乱收费现象的发生。

2.3在门诊医生工作站中, 门诊医生只需录入检查、检验项目和药品名称, 电子申请单、电子处方随即产生, 患者在门诊收款处即可划价交费, 同时信息会自动传送到检查科室, 患者就可到相应科室进行检查、取药, 优化了门诊服务的流程, 减少了病人等候的时间。

3、加强医疗收费透明度, 完善监控体系

3.1做好收费价格的公示工作, 接受社显示屏, 对常用收费项目的收费标准以及药品价格向病人公示。并在住院部设置病员费用自助查询系统, 向病人提供费用明细。为病人提供多种查询服务, 让病人明明白白消费, 安安心心治病。

3.2设专人负责接待来电来访及设拆, 在门诊、住院大厅设收费意见箱, 遇有投拆, 及时予以解决, 并定期总结, 认真分析原因, 及时整改。

3.3加强与物价部门的沟通协作, 在物价部门的帮助下开展自查自纠工作, 建立起共同维护患者合法权益的良好协作关系。对特殊检查治疗项目、贵重药品、特殊卫生耗材提前告知并与患者签订知情同意书, 尊重患者知情权与选择权, 增强收费透明度。

3.4完善监督体系, 建立考评评估体系和制定考核制度。要把物价管理水平纳入医院考评体系, 才能保证物价管理各项措施得以贯彻[6]。制定详细的科室考核标准和细则, 有效提高物价管理工作的效率和质量。

三、体会与展望

精细化管理是我们适应激烈竞争环境的必然选择, 是一项长期的系统工程, 我们只有把精细化管理融入到日常工作中, 在各环节、各流程达到一种均衡, 发挥其最佳效应, 才能在激烈的竞争中站稳脚跟, 获得主动, 才能有效提高医院经济效益, 提升知名度, 为医院可持续发展奠定基础。精细化管理才不会流于形式, 才能达到医院和社会双赢的目标。

摘要：精细化管理对于医院而言是超越竞争者、超越自我的需要, 也是可持续发展的必然选择。文章借鉴精细化管理的理论与方法, 探讨医院物价管理的科学化、精细化, 进一步提高医院物价管理的质量和效率, 推动医院各项事业的不断发展。

关键词：医院,精细化管理,物价管理

参考文献

[1]、赵丽莉, 李道平, 金新政.精细理念在医院管理中的应用[J].中国卫生质量管理, 2006, 13 (5) :721、赵丽莉, 李道平, 金新政.精细理念在医院管理中的应用[J].中国卫生质量管理, 2006, 13 (5) :72

[2]、任凯.浅谈精细化管理在医院管理中的运用[J].经营管理者, 2011, (4) :1352、任凯.浅谈精细化管理在医院管理中的运用[J].经营管理者, 2011, (4) :135

[3]、毛羽, 张岩, 邢红娟, 等.公立医院实施精细化管理的可行性[J].中华医院管理杂志, 2008, 24 (5) :71-733、毛羽, 张岩, 邢红娟, 等.公立医院实施精细化管理的可行性[J].中华医院管理杂志, 2008, 24 (5) :71-73

[4]、陈富强, 周君, 叶玉琴.完善医院物价管理, 落实合法规范收费[J].中国医院, 2008, 12 (6) :38-394、陈富强, 周君, 叶玉琴.完善医院物价管理, 落实合法规范收费[J].中国医院, 2008, 12 (6) :38-39

[5]、李瑞霞.网络模式下的医院物价管理[J].医疗装备, 2009, (12) 5、李瑞霞.网络模式下的医院物价管理[J].医疗装备, 2009, (12)

豆渣，成就完美的你 第11篇

我揉着眼睛走出房间，姐姐正在厨房忙碌：“我听妈妈说你天天日夜颠倒地过日子，没想到这才半年没见，你都成这样了。”过惯了一个人的日子，突然被人心疼呵护，心里很不是滋味，我鼻子一酸，赶紧跑到卫生间去。姐姐在外面喊：“赶紧洗漱吃饭，我给你准备了豆渣鸡蛋饼，还有杯热豆浆。”

我急匆匆收拾一番，来到桌前对着金黄的油饼垂涎，我大口大口咬着饼，边吃边不停夸奖姐姐的手艺。姐姐说：“你冰箱里都空了，就在灶台上看到一袋豆渣，我就掺和了一些鸡蛋和小葱，在煎锅里给你做了两张豆渣鸡蛋饼。”

我脑子一转，那不是我昨天半夜榨豆浆忘记扔的豆渣嘛，怎么突然变得这么美味了。我看着眼前香喷喷的油饼小声嘀咕：“这东西，能吃？”

“那当然，黄豆榨出的豆浆是宝，剩下的豆渣营养也十分的丰富”，于是姐姐就如数家珍地跟我讲起了豆渣并不“渣”：豆渣中含有的膳食纤维素含量占据了干物质的一半，而且大豆纤维是最理想的纤维素，对改善胃肠道内环境，加速物质分解起着很关键的作用，矿物质的含量也都高于和接近其他粮食作物，维生素与氨基酸的含量也十分可观。

“老妈对这个豆渣可有研究了，她每天做豆渣馅饼、豆渣馍、豆渣糊糊、豆渣炒白菜等等，把豆渣变着法儿地吃，几十年的大肚皮都消了，如今她又把手艺传给了我”。

“怪不得你生完妞妞的大肚皮怎么没了呢，脸也光滑了很多。”我突然想起五一劳动节回家看到母亲消瘦了不少，当时好一阵心疼，原来是这老太太减肥呢。

经过姐姐的开导，我对这个所谓的“副产品”产生了很大兴趣，某天在网上一搜，原来长期坚持吃豆渣还能降低血脂，减少脂肪在体内堆积呢。

在姐姐的帮助下，我又学会了做豆渣粥：取豆渣和玉米面，一比一，加少许水调成糊状，另烧半锅开水，待开水沸腾后倒入调好的豆渣糊，煮沸片刻即可。香甜的玉米面也是低热量的美食，两者组合更能锦上添花。每天晚上坚持吃，两个星期我的体重就降了3斤。

但是这些都还不够，饭后甜点可不能少了豆渣糕：豆渣、糯米粉、面粉和适量蜂蜜搅拌均匀；蒸锅的笼屉铺上一层纱布，水开后，舀一勺面糊均匀铺在纱布上，成一块饼状，蒸熟，倒扣出来的豆渣糕翻面切开，非常好吃。

爱肉食的我很快又捣鼓出豆渣肉丸子：取豆渣适量，瘦肉1两〜2两，鸡蛋2个，青菜少许，面粉、食盐各适量。将瘦肉和青菜切碎，和豆渣、鸡蛋、面粉一块搅匀，调入食盐，做成丸子，入锅煮熟即可。

中医认为黄豆补脾益气、清热解毒。李时珍在《本草纲目》中说它有“容颜红白，永不憔悴”“作澡豆,令人面光泽”的作用。我就又做起了豆渣面膜：取适量豆渣加水和珍珠粉搅拌成糊，均匀地涂抹在脸、脖颈等处，保持三十分钟左右，再用温水洗净，每周2次〜3次。第一次使用我不敢确信脸变白了，第二次使用我惊讶地看见黑头少了，坚持一月之后皮肤真的亮了红润了，黑头几乎没有了，感觉就像秋天刚刚成熟的红富士苹果，光滑又细腻。

成就完美 第12篇

一、精彩细节, 来自于缜密的语言

数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈, 师生间的情感交流, 都必须依靠数学语言来完成。因此, 教师必须根据学生的知识基础和心理特征, 将数学语言转化为易被学生接受的语言, 提高学生“数学阅读能力”、“数学表达能力”, 使学生学会数学交流。在课堂上重视自身语言的严谨、严密性, 使学生接受知识, 同时严密的数学语言。一要清楚、规范、准确、全面:每个概念、定理都有确切的含义和条件, “大概”、“也许”、“差不多”之类的模糊性语言, 可能导致学生不能正确地掌握概念和运用定理, 如:“平移图形”说成了“移动图形”;在“由三条线段围成的图形叫做三角形”的概念中, 将“围成”说成了“组成”;“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念。二要简明、精炼:一个问题的解释过于繁琐, 误认为解释得越详细越好, 但未抓住其本质, 反而会使学生产生反感心理。则要求我们时刻注意自己的教学用语, 避免生活中的口语, 力求正确地通过简洁、精炼的数学语言传授数学思想及知识。三要生动化、形象化:把“方程”比喻成“天平”;把“扇形”看成近似“三角形”, 将扁形的面积公式与三角形的面积公式联系起来, 便于学生的记忆。四是适当地使用激励性语言:如“好, 你真棒!”, “很好!还有别的理解吗?”, “你看得很仔细”, “说得不错”等, 教师应适时准确地给予学生鼓励, 激发学生内心的情绪, 帮助学生认识自我, 肯定自我, 从而促进学习。

二、精彩细节, 来自于丰富的眼神

眼睛是心灵之窗, 教师在课堂上要完全打开这扇窗, 使其产生神奇效果。上课伊始, 教师走上讲台, 以既严肃又亲切的目光扫视全班每位学生, 这目光是关爱、期待, 又是无声的命令, 让学生进入课堂, 进入角色, 集中注意力;课堂中, 若学生“走神”或违反课堂纪律时, 用眼神注视, 通过短暂宁静的时空和老师明晰尖锐的目光, 使学生产生震动, 顿感羞愧难当, 这对他改正错误起到了无声胜有声的效果;当学生取得进步或表现出色时, 教师应向学生投去赞许的目光, 从而进一步激发他们的学习热情;此外, 还要善于观察、解读学生的眼神、表情的变化, 如:教学中突破重难点时, 有的学生会皱眉蹙额, 或惊讶疑惑, 或眼睛直盯老师的目光, 意思是怎么回事?……教师根据学生的表情变化发现细节, 改变课堂教学节奏或教学法, 力求获得最佳教学效果。

三、精彩细节, 来自于对学生的倾听

倾听是师生间展开平等对话的前提。只有用心倾听, 才能正确领会对方的意图, 才能知道学生发言中的精彩和不足之处, 师生间的对话才会产生思想和观点的碰撞。静静地倾听, 耐心地扣问, 深入地挖掘, 用细节张扬学生的个性, 这样教学就会走进学生的内心世界, 使学生品尝被肯定的甜蜜。

如在八年级《三角形全等判定条件》的新课教学中, 课前要求准备刻度尺、量角器、纸板、剪刀等, 课堂上教师先告诉学生今天要研究三角形全等的判定方法, 然后请学生按以下程序进行实验操作并思考: (1) 画一个三角形, 使三个内角分别为40°, 60°和80°, 画好后将这个三角形剪下, 与同学画的进行比较, 它们一定全等吗?

(2) 再画一个三角形, 使三条边分别为4㎝, 5㎝和7㎝, 画好后将这个三角形剪下, 与同学画的进行比较, 它们一定全等吗?

(3) 猜想结论:有三边对应相等的两个三角形全等;

(4) 学生相互讨论、交流, 达成一致的意见。

实验完成后, 由学生进行评价和自我答辩, 教师只是倾听。倾听目的是为了把握每一次可能让学生进步的台阶。

四、精彩细节, 来自于平等的师生关系

在轻松和谐的环境里, 思维最活跃。新课程追求的目标是形成民主平等、情感交融、互动合作、共同发展的新型师生关系, 把学生看作是具有发展潜能的人和具有独立个性的人, 是学习活动的主人, 它要求教师转变教育观念, 变“传道解惑”为学生学习的合作者和促进者, 变“权威型”的师生关系为“伙伴型”“合作型”的师生关系, 利用融洽的师生关系与和谐的心理氛围来促进教学活动的顺利进行。

如在八年级《三角形的中位线》课上, 有这样一个互动过程:教师讲完新课后, 学生练习 (两位学生板书) :

练习:在四边形ABCD中, AB=CD, M, N, P分别是AD, BC, BD的中点。求证:∠PNM=∠PMN。板书的两位学生中, 学生A的结论基本正确, 但证明的方法很复杂, 与老师的预设不一致;学生B的证明方法更为复杂, 由于时间关系只完成了一半。老师在对学生A作了一定的评价和讲解后, 即将其成果擦去, 写上了自己的预设结论, 而对学生B的成果只说了“B同学的证明思路过于繁杂, 我们在这里由于时间关系则不予以点评了”而一句带过, 未加其他评价。因为要板书美观 (课后交流时老师如是说) , 随手擦去学生A的成果, 对学生缺少细节上的尊重和宽容, 使学生感到茫然。而对学生B的劳动, 不加评价则易挫伤学生的积极性和创新精神, 也易打击学生参与教学互动的热情。切莫以为这样的教学细节“无伤大雅”, 民主平等的师生关系正是靠这一个个教学细节“衔接”而成。

关注细节, 也是追求教学的合理化、智慧化、精确化, 是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实, 而且可以使教学过程充满诗意和灵动, 充满智慧和创造;精彩的教学细节给我们意外和惊喜, 令我们陶醉和享受, 使课堂教学充满生命的活力, 有效促进每一位学生的发展, 而这需要我们从关注课堂教学的每一个细节开始!

摘要：细节虽小, 但在教学过程中的功能和作用, 在促进学生发展中的意义与价值却举轻若重。随着基础课程改革的不断推进, 反思、改革、重建课堂, 势在必行, 需要我们改变和重塑教学, 而在改变的过程中, 需要我们对常规教学工作中的教学细节进行反思。

关键词：细节,眼神,倾听,平等

参考文献

[1]季素月.给数学教师的101条建议[M].

[2]刘兼, 孙晓天.数学课程标准解读[M].