彩色暑假范文

彩色暑假范文（精选12篇）

彩色暑假 第1篇

红色：

我的暑假是红色的，火。哎，暑假正是七八月，特别在四川，温度高达三十多度，和人的温度差不多了，只能在家里吹电扇、扇扇子、吹空调。那天晚上，我和妈妈爸爸出门散步，本来不想出门的，妈妈说：“晚上要凉快些。”我半信半疑的出了门。最开始还可以，可是，越到后头就越热了。我使劲地用手扇风，还不是车水杯薪。忽然，我看见了小树的叶子在晃动，就知道了风来了，我特别高兴，站在马路上，准备迎接凉爽的晚风吹来。没想到，吹来的却是一股热风，本来就热得我，吹了热风后，就更热了。第二天，我和妈妈一起打扫卫生，一直打扫了中午，家才算干净。我太累了，连忙坐在板凳上，“啊!”我叫了一声。原来，板凳被太阳晒得热呼呼的，我估计，放一个鸡蛋在阳台，不一会儿就熟了吧!你们说，暑假难道不是红色的吗?

金色：

我的暑假是金色的，灿烂。唉，自从上了6年级，电脑离我远去，连电脑屋都不让我进。我经过了长时间的煎熬，终于迎来了暑假，每天我都能打开电脑，玩游戏、聊天、写作文，甭提多开心了。那天，我下载了QQ炫舞后，就迫不及待的创建人物，进入了炫舞，我肆无忌惮的玩着。领任务、得G币、得徽章、得衣服、得点券心里十分高兴。这一切完成后，我就穿着华丽的永久衣服，来到自创的房间内等人。过一会儿，来了一个人，我立马跟她发出挑战书，准备和她单挑。但是人家毕竟等级比我高，我还是输了，不过，友谊第一，比赛第二嘛。玩了一个上午，下午，我就打开创网，写起了作文。你们说，暑假难道不是金色的吗?

黑色：

我的暑假是黑色的，痛苦。我估计，在这个暑假的每一天，我都在做厨师，我会永远是蚊子特聘的高级厨师，可怜的我成了生产者，而那些弱小的蚊子却成了消费者。放暑假那会儿，我去外婆家玩，刚到了外婆家，看见一件“贵人鸟”的衣服，就问表姐：“这是你的衣服吧，还是贵人鸟’呢!”话刚说完，就觉得脚异常地痒，就低下头去看，哇!二十多只很小的蚊子扒在我的脚上，不一会儿，我满脚都是蚊子留下的“痕迹”。第二天，我竟然在凌晨两点钟就起来了。咦，怎么这么痒呀?一看，嘿!满脚都是“包”，真痒呀!你们说，暑假难道不是黑色的吗?

我的暑假可真是个彩色的暑假呀!

彩色暑假 第2篇

红色

红色代表冲动，但在我的暑假中，红色代表血色。在暑假中，我经常受伤。有一天，我被一只狗用爪子划了一道血印，结果是几针疫苗注射到了我的体内，真是惨呀！

蓝色

蓝色？没错。蓝色就是开朗开心的象征词。在暑假前期，我到处玩，跨越了湖北、河南、河北、山东四省。到了济南，爸爸留在济南，我和妈妈坐火车到了青岛。一到青岛，我便扑入了大海的怀抱。涨潮了，海上出现了雾，我便和妈妈站到栈桥上看飞云楼阁，浪花朵朵。不一会儿，雾就笼罩了一切，此时，我们就像在云朵之间徘徊。青岛之行，让我非常开心！

橙色

橙色便是活泼的形象代言人。在动物园中和动物零距离接触，更是一种超级享受。一群羊为了几粒玉米而推挤，一群狼为了一只鸡而打斗。我在梅花鹿那儿停住了，看着其他人喂它，我虽羡慕，可我又不敢。最后，我鼓起勇气，找人要了一点玉米，放在手上，让它们来吃，弄得我一手的口水。到了终点站，那儿有一匹马，我便大胆地骑了上去。可我是第一次骑，没有经验，马又蹦又跳，把我吓得半死。幸亏训练员帮我及时控制住了它。看来，要玩得开心，还不能太危险，否则，橙色会变成红色的。

金色

金色既不是稻谷，也不是玉米，而是金佛。在归元寺中，我见到了许许多多的佛和罗汉。一尊笑逐颜开的佛和一尊表情严肃的佛放在一起。我买了一份简介看了后才知道，这是弥勒佛和韦陀佛。弥勒佛热情好客，所以香火鼎盛，但不善于管理。而韦陀佛铁面无私，所以香火越来越少，但他善于管理。这种情况持续了几百年，佛祖见状，决心改变他们，便将他们放在一起，弥勒佛负责迎客，韦陀佛则负责记帐。从此，他们香火不断。我很佩服佛祖，能使他们扬长避短，他们的团结也很令人钦佩。

彩色暑假 第3篇

四川移动拥有超过3500万的用户, 并与237个国家和地区的404个运营商开通了国际自动漫游业务, 网络规模和客户规模居中国西部第一。随着业务的不断扩大, 四川移动对日常办公设备的要求也越来越高。

2007年, 通过多方面考察, 四川移动选择了富士施乐的彩色数码多功能机。随后, 富士施乐设备以卓越品质、出色的输出效果和稳定性获得了四川移动各部门的好评。富士施乐也由此开始了与四川移动长达五年的合作, 目前富士施乐已经成为四川移动指定的彩色数码多功能机设备供应商。

四川移动共如今有40台富士施乐的数码多功能机, 其中近30台为彩色设备, 包括入门级低碳彩色数码多功能机Docu Centre-IV C2260和Docu Centre-IV C2263, 以及每分钟输出45页及55页的彩色数码多功能机Docu Centre 450CPS和Docu Centre C6500I。这些设备已经应用在包括网络中心、无线音乐中心、终端公司在内的各个部门的日常办公中。

四川移动对于PPT、审批流程单等文件的彩色打印及彩色扫描需求量较大, 因此对设备的彩色输出品质以及扫描功能要求非常高。而富士施乐的设备彩色输出品质非常逼真, 图文层次清晰、色彩艳丽, 无论是印制部门资料、打印或是复印PPT、报表等, 都能实现出众的色彩表现力。一向重视低碳节能的四川移动, 在采购时更将环保作为重要的考核因素。富士施乐是业内很早推出低碳型数码多功能机产品的设备厂商, 富士施乐产品中应用了诸多尖端的绿色科技, 大幅降低了设备在生产及使用过程中的碳排放及能耗, 获得了业内的好评。正是基于这一因素, 四川移动毫不犹豫的选择了富士施乐。

彩色的翅膀彩色的梦 第4篇

■

师：战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

生：因为岛上没有昆虫给花授粉，瓜果结不了果实，所以小高就带昆虫回宝石岛。

师：由此可见，宝石岛是一座怎样的岛？

生：是很荒凉的岛。

师：是吗？先别忙着下结论，请同学们再读读课文，看看从哪些句段中能体会到这是一座怎样的岛。（生读课文）

生：“谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了……这个岛上成熟了第一个西瓜。”从这里我体会到这是一座荒凉的岛。

师：很好。你能先读文中的句子再说自己的体会，很有条理，我很欣赏。

生：“可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：‘西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。’”从这句话我体会到这个岛很艰苦。

师：是的，从这些语句中，我们了解到宝石岛条件艰苦，自然环境差。宝石岛又名西沙群岛，这里美丽而纯净，自古就是我国的领土。古代这里被称为“千里长沙”，不过这里也曾被日本帝国主义占领。宝石岛是我国的边防前哨，为了保卫祖国的领土，边防战士常年驻守在这里。那里虽然风景优美，但远离大陆，物质缺乏，驻守在那里的边防战士有的好几年不能回家，甚至有的扎根在那，把自己的青春和一生都献给了边防哨卡。同学们，你能理解这是怎样一种情感吗？从课文的字里行间你能感受到战士们对宝石岛怀着怎样的感情吗？请找出这样的句子，读一读。（生读课文）

生：“战士们都笑着……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”从这段话可以看出战士们爱海岛。

师：这是“尝瓜会”上战士们尝西瓜的细节描写。请大家找出描写战士们动作的词。

（生相继找出：笑着、捏起、端详着、闻着、咬着……）

师：请女同学齐读这段话，男同学模仿战士们的动作，咱们好好体会一下。

（读后，师采访“小战士”）

师：小战士，西瓜甜吗？多少年没吃西瓜了？

生：西瓜好甜啊，好多年没吃过西瓜了。（众笑）这是我们岛上结的第一个西瓜，多不容易啊！

师：小战士，刚才尝瓜时，你为什么看了又看、闻了又闻呢？

生：因为我舍不得吃呢，这西瓜来得太不容易了。

师：此刻，战士们沉浸在西瓜的甜蜜中，多么幸福啊。像这样的句子还有吗？

…………

师：那晚“我”做了一个梦，猜猜“我”梦见了什么？

生：梦见岛上结了很多西瓜。（众笑）

生：梦见岛上到处飞着蝴蝶、蜜蜂，它们在岛上快乐地生活着。

…………

师：是的，“我”做了个甜甜的梦，醒来看见了什么呢？请齐读最后一段。（生读）

师：有了这些小精灵快乐地扎根海岛，海岛必定有美好的未来，这也是战士们美好的愿望。现在，你明白课文为什么以“彩色的翅膀”为题吗？

生：“彩色的翅膀”象征着海岛美好的未来。

生：以“彩色的翅膀”为题表达了战士们对海岛美好的愿望和深厚的感情。

■“抓住主旨，恰当地学习语言”是略读课文的教学关键。执教者抓住“战士小高为什么把昆虫带到宝石岛、宝石岛是一座怎样的岛、战士们对宝石岛怀着怎样的感情”这三个问题指导学生展开阅读，在朗读中感悟，在感悟中扩展，让他们从语言文字中读出真实的场景，获得真切的感受，激起真挚的情感。

本教学环节有三处亮点。

1.品读文字，领悟情感。如抓住“尝瓜会”上战士们尝西瓜的细节描写，女生齐读句子，男生模仿战士们的动作，让学生在品读和模仿中体会课文抓住动作描写的方法。随后采访“小战士”，使课堂气氛轻松愉悦，学生在笑声中似乎置身于文本的真实场景，真切体会到战士们心中的那份甜蜜，那份幸福。

2.开启想象，促进理解。文学作品总是通过艺术形象反映生活、抒发情感的，而本文的结尾正是运用艺术的手段描绘了一幅美丽的场景，且富有深刻的含义。为了让学生理解蕴含在文字背后的深刻内涵，执教者发挥想象这一有效方法，让学生猜猜“我”梦见了什么。看似无关紧要的设计，却起着关键作用——在积极的思维想象中，学生的头脑中出现一幅幅画面，形成一段段文字，真正与作者产生了共鸣。而那一幅幅画面正是宝石岛美好的未来，也是作者及战士们的美好心愿。

彩色生活，彩色世界 第5篇

我们生活的世界，五彩缤纷;变幻的心情，喜怒哀乐

一、“绿树”

在一个阳光灿烂的早上，打着呵欠，睁开朦胧的睡眼，第一眼就是惊喜。阳台上的郁金香发芽了，一点小小的绿色，却使得周围的一切都显出了生命的活力。努力了一冬的种子，终于绽放出生命的光彩。我兴奋地亲吻它，高高兴兴地去上学――

哈，绿色的`生活，具有生命力。

二、“乌云”

没料想，课没时一半，天气骤然变冷，朵朵乌云挤成一片，压得人喘不过气来。一个“晴天霹雳”，打了过来。呀!由于早上匆匆忙忙的，我忘带伞了，这下得淋成“落汤鸡”了，我一手托着腮，一边思索着，心情糟透了――

唉，灰色的生活，让人心情郁闷。

三、“红花”

下课后，我望着大雨发愁。突然，一个小孩滑倒在雨中，挣扎着爬不起来，伞滑了好远，雨水浸湿了他的衣服。我正要上前，却被一“红衣”抢了先，他匆匆穿过雨幕，伸手将孩子拉了起来，把自己的命遮在他头上。顿时，一股暖流流过我的心头――

哇，红色的生活，热情似火。

四、“蓝天”

好不容易挨到放学，雨却依就肆虐，我东张西望了好久，最后，也只得硬着头皮走到雨中。“奇怪?雨停了?”回头一看，原是好友灵啊，她正撑着把蓝色的雨伞：“一起走吧。”“嗯”我快乐地答着。一把小伞撑起了一片蓝色的天空――

呕，蓝色的生活，如大海一般明澈。

五、“彩虹”

终于，雨过天晴，白云重新占领了它的地盘，在自己的领地里悠闲地晃悠，闲适极了。偶尔回首一望，腾空架起了一座天桥，色彩斑斓，引人注目，像画一般的奥秘，神奇。

彩色的非洲 彩色的课堂评课 第6篇

彩色的课堂 ——评《彩色的非洲》

评课人：魏传光

评课时间 ：六月十四日

六月十四日，我与张爱国老师听了张静老师的一节课《彩色的非洲》 一个色彩斑斓的非洲世界，在这节课上张静老师把它展现的淋漓尽致，有身临其境的感觉，好一节多姿多彩的课堂！

一、多彩的课件

张静老师穿插一张张色彩明丽鲜艳的图片，配上优美动听的音乐，让我们的视觉和听觉都受到了强大的冲击力。图片比文字更有说服力，直观而又形象地吧我们带进了非洲这个奇异多彩的世界，让我们不禁与作者共鸣：好一个色彩斑斓的非洲世界！

二、多彩的教学语言

张静老师一开口，那亲切甜美的女中音，一下子就把我吸引住了。课堂上，张静老师那激情、富有感染力的导语、过渡语（一个大陆，却包含着许多个不同的世界。刚刚还沉浸在色彩斑斓的植物世界，现在呈现在我们眼前的又是一个令人向往的动物世界。）、评价语（诗一样的语言，需要诗一样的朗读！你带我们进入了蝴蝶世界！），特别是一些搭桥性的语言（是啊，到了开花的季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。看了左边的，还想看——右边的，看了楼上的，还想看——楼下的，看了近处的，还想看——远处的，一条街是这样，两条街——也是这样，条条街——都是这样。此时此刻，你置身在哪里呀？）（此时的你会由衷地赞叹——，此时的你会情不自禁地说——，此时的你会忍不住叫——，此时的你会兴奋地喊——，此时的我也许会瞪大双眼，捂住嘴巴，不知说什么好了。），以及张静老师声情并茂的配乐诗朗诵，像一个强有力的磁场，把我们吸入了文本情境，让孩子们一会儿置身花海深处，一会儿身边又彩蝶纷飞，如入仙境。

三、多彩的教学设计

1、牵一词，带全课。

整堂课，张静老师抓住“色彩斑斓”一词，通过抓文字中颜色的词语，来体会非洲的彩色。植物、动物段落着重抓住颜色词，进行朗读体会。在动物段落还设计了一个当小导游介绍其他野生动物的说话联系，让学生明白用上这些表示颜色的形容词给动物穿上了彩色的外衣，让文字与画面也变成彩色的，不仅加深了对彩色非洲的印象，更体会到了形容词的妙用。

2、尽显“略读”特色。

张静老师正确把握住了略读课文的特点，一堂课短短的四十分钟，让学生领略了异域风情，实现了长文短教。我们知道，略读课文的教学很难把握好度。精讲太多，怕变成精读课文，如果放任学生自主阅读，又怕变成泛泛而读，毫无教学效果可言。而张静老师这节课，做到了略其所略，重其所重，有的放矢，松弛有度。

（1）略在生字词教学。导课后，教师出示三组词语检查预习，只要求正确认读，词语大致理解，没有细究。

（2）略在整体感知。初读时，张静老师抓住“色彩斑斓”一词，引导学生默读课文，找出三个过渡句，还有总领句，感知了文章的主要内容，又梳理了文路。

（3）略在课文6、7自然段的教学。这两段讲述的是非洲人生活和艺术方面。张静老师巧妙地将文本内容变成小导游的参考资料，让学生更加愿意亲近文本，然后引导学生利用文本语言，再加进自己的语言，向大家介绍自己感兴趣的方面，使课堂变成学生自主阅读的舞台，学生在兴趣盎然的口语交际情境中，既领悟了非洲风情，更重要的是把文本语言进行重组处理，内化成自己的语言表达出来，真正做到了学语文，用语文。

（4）略在课外读物的推荐。课末，学生对非洲还有无尽的向往，张静老师不失时机地向学生推荐了《非洲地理杂志》《非洲之旅》等读物，引导学生从课内走向课外，增加阅读量，凸显略读课文的教学本色。

彩色暑假 第7篇

[年级]

[文件]str342.doc

[标题]彩色胶卷能拍摄彩色影像的原因是什么

[关键词] 卤化银/卤素

[内容]

彩色胶卷能拍摄彩色影像的原因是什么

黑白照片可以着色，使它变成彩色照片。最初，人们也曾想用着色的办法，把黑白电影着色变成彩色电影。如美国一部名叫《蛇舞》的影片，就曾请人在影片上一张一张地用手工着颜色。可是，无声电影每秒钟有16格画面（有声电影为每秒钟24格画面）这么一格一格着色，着了好几年，结果不仅色彩不鲜艳，而且每格的色彩彼此不一样，不均匀，银幕效果不好。

可是，现在电影院里放映的彩色电影，颜色是那么鲜艳，那色彩是怎么来的呢？

这事儿可得从你画画说起。你画水彩画时，只要给你三支颜色——红、黄、蓝，就可以调配出任何颜色。红、黄、蓝叫做“绘画三原色”。同样道理，用红、绿、蓝（注意不是红、黄、蓝）三种彩色光，按不同比例混合，可以调配出任何颜色的光。这红、绿、蓝便叫“光的三原色”。

黑白电影胶片，是用卤化银作感光剂。人们发现，纯净的卤化银，只对蓝光敏感。如果在卤化银中掺进一些特殊的染料，可以使卤化银分别对红光或绿光特别敏感。这些特殊的染料，叫做“增感染料”。

于是，人们制成“多层彩色胶片”：在片基上，先涂一层对红光敏感的感光乳剂，叫“感红乳剂层”；再涂一层对绿光敏感的感光乳剂，叫“感绿乳剂层”；在最上面，涂一层不加增感染料的感光乳剂．它只对蓝光敏感，叫“感蓝乳剂层”。

在拍摄时，各种彩色光线通过摄影机的镜头，落在多层彩色胶片上。这些光线被分解了，按照其中所含的绿、红、蓝三种原色的多少，分别在感红、感绿、感蓝乳剂层上感光。

彩色胶片经冲洗后，就出现了彩色。非常有趣，出现在彩色胶片上的色彩很奇妙：你的红领巾，变成了青领巾，蓝天变成黄天，绿叶变成品红色。

当这彩色底片用彩色正片翻印后，彩色就正常了，红领巾又红了，蓝天一片瓦蓝，叶子一片翠绿，和实物的色彩一样。

彩色暑假 第8篇

我们认为这个活动方案符合幼儿的年龄特点，而且有助于我们实现主题活动“色彩节”的目标，因此我们对这个活动方案进行了调整，设计了全新的活动“彩色眼镜”，具体的活动设计如下：

一、活动目标：在玩彩色眼镜的过程中，让幼儿感知、体验颜色的变化，引起兴趣。

二、活动准备：每人一副彩色眼镜(幼儿自制)。

三、活动过程

1.室内感知体验(教师和幼儿都戴上彩色眼镜看看、说说教室环境的变化，鼓励幼儿用语言表达。)

师：你戴了什么颜色的眼镜?戴上眼镜后你看到的是什么颜色?摘下眼镜再看看是什么颜色?请你再换一副彩色眼镜，看看是什么颜色?

师(小结)：戴上彩色眼镜看教室，觉得教室的颜色都在变，当我们戴上不同颜色的眼镜，看到的颜色也不一样。

2.户外活动延伸

让幼儿带着彩色眼镜到户外等熟悉的环境进一步感知色彩的变化，且引导幼儿能将变化的色彩名称说出来。教师也可以在教室的窗户上贴上透明的彩色玻璃纸，让幼儿在日常的`生活中感受色彩的变化。

原有的活动方案只是在教室的窗户上贴上各种颜色的透明玻璃纸，让幼儿去看玻璃窗外的颜色变化。由于托班幼儿的认知很大程度上依赖于行动，即在动手探索的过程中去感知和思考，因此我们认为原有方案无法激发每一个幼儿探索颜色变化的积极性，因此我们将“彩色窗户”改成了幼儿可以戴的“彩色眼镜”。

很多幼儿都对成人经常戴的太阳眼镜感兴趣，而幼儿自制的彩色眼镜与太阳眼镜又有些相似，这样能够激发幼儿戴不同颜色眼镜、感受色彩变化的探索兴趣。

在原有方案中只是关注了色彩变化这样的现象，但是对于现象产生的原因并没有进一步的探索。托班的幼儿对于色彩变化其实很敏感，他们也有能力进行进一步的探究。

彩色的翅膀 第9篇

《彩色的翅膀》是一篇散文，作者陈慧瑛，讲述了“我”和海岛战士小高在宝石岛上发生的故事，歌颂了海岛战士们爱岛建岛的可贵品质，也写出了海岛战士们生活条件的艰苦卓绝。以下是小编带来的彩色的翅膀教案，希望对你有帮助。

【教学目标】

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔;运用文末段进行想象练笔训练。

教学重难点：

重点：

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。

难点：

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

【教学时间】

一课时

【教学步骤】

一、读题存疑

1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。

2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?

3、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)

(意图：在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，他是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效;又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到。)

二、检查预习、交流

1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：

2、交流如下问题：

(1)、想想这篇课文主要写了一件什么事?

(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?

(3)、读了课文，你们有什么样的感受呢?

(通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。)

三、探秘小岛

咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树;咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿)，不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地 条件艰苦 远离大陆

(文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境，但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有给人一两拨千斤之感。因此，做足这几句文字，感受文字背后的深层次的内涵，对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。)

四、爱岛深情

(指着板书)宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)

那么，战士们能在这里安心守卫吗?

根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。

③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着，„„好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以〈吃 〉为题，仿着写一段话。

⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

五、导入练笔，思岛景美：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看——出示：

⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢?(海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的;战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的;战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。)刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白了吗?

练笔：

《我是一只小小的蝴蝶》

这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命!此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

(1)学生练笔

(2)师生交流

(对比是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式去感受海岛今昔对比，即提升了学生运用语言文字的表达能力，又强化了对边防战士忠于祖国，忠于人民，守卫海岛、建设海岛，奉献自己的青春和热血的认识)

五、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题?(点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。)

7* 彩色的翅膀

昆虫 ← 战士

↓ ↓

授粉 心系海岛

↓ ↓

收获 建设海岛

↓ ↓

彩色的翅膀[范文] 第10篇

以生为本，关注学生的价值追求，关注学生的生命发展；落实自读为主，以读代讲，以读代练，把“朗读训练点”、“语言文字训练点”、“思维训练点”切实落到实处，是语文教学要下的苦功，也是设计本教学设计的基本思考由读到写，读中渗透写的思想，是提高语文教学效率的有效方法 【教学目标】

1．了解“尝瓜会”上西瓜的不平常来历，进而了解战士小高回家探亲带回昆虫来的目的，知道自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的密切关系

2．理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下守卫海岛、改造海岛、热爱海岛的高尚品德

3．有感情地朗读课文 【课前准备】

1．教师准备：自然界中植物与昆虫的关系示意图

2．学生准备：从课外读物中去了解瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系 【课时安排】 1课时

【教学流程与设计意图】

一、情景导向，激趣入课

同学们，你看到文章题目，你会想些什么？

［设计意图］学习一篇课文，从破题入手，从题目中去寻找新颖、有趣的话题，既是尊重学生的表现，又便于调动学生追根求源的积极性，进而使他们产生对课文学习的冲动和热情

二、速读课文，整体感知

独立、快速地阅读课文，扫清障碍，初步感知课文内容，并能基本回答以下问题 1．课文主要讲了一件什么事？

2．结合课文语境，同桌谈论对下列词语的理解： 沉闷 发愣 端详 水落石出 碧空如洗 安居乐业 3．结合课文内容，找出下列词语的进一次或反义词 找近义词：晃荡 观察 端详 残存 找反义词：沉闷 特别 公开 4．讨论分段，理清课文叙述顺序

提示：战士回家探亲，带来一纸箱小昆虫；小高带来小昆虫的原因（或小西瓜的不平常来历）；蝴蝶现身海岛，表达战士心愿

［设计意图］学习一篇课文，需要从整体入手，初步把握课文内容在学生基本把握课文内容的基础上，又必须回到局部，回到细节，从细小处着手，一环一环地落实“双基”训练只有这样，对学生的训练，才是真实的，务实的，扎实的这也是语文课区别于故事课、思品课、常识课的学科特点所在

三、点拨导读，侧重领会

1．指名朗读第一段，其余同学思考：小高为什么把他的大提包“扔在一边”，怀里却“紧紧地抱着”个纸箱子？小高是在什么情况下“紧紧地抱着”这个纸箱子的？当我迫不及待地追问纸箱子里装的是什么，他告诉“我”是小昆虫后，“我”为什么不相信？如果当时是你，你会怎么想？为什么？ 师生配合分角色朗读这个部分，再次体会小高当时的心情 2．学生自读第二部分，然后思考：

①“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”？ ②从“尝瓜会”上，“我”了解到了什么？

③战士们是怎样品尝西瓜的？他们在细细端详，细细品味西瓜后，为什么会觉得“好像有一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田”？

重点学习：“我们在这里安了家，扎下了根，将来要种更多的蔬菜和瓜果，光靠人工授粉怎么忙得过来？我在码头上等船，就抽空捉了些小昆虫带回来”接着他告诉我，晚饭以前，已经把纸箱里的小昆虫全放了他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业不过也难说，它们未必像我们这么自觉岛上的环境和条件，比大陆苦得多，差得多，它们也得有个适应的过程” 在反复指导朗读这段后，讨论：

①岛上的战士为什么称小昆虫为“小精灵”？

②“安居乐业”是什么意思？小昆虫“安居乐业”具体是指什么？小高要让小昆虫在岛上安居乐业，表达了小高什么样的心愿？练习用“安居乐业”说一段话 3．小高的心愿能不能实现呢？作者是怎样描写的？“一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”里面包含着什么意思？你从这句话中，还体会到了什么？这样的结尾，在全文中起到了什么作用？

［设计意图］学习课文，采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深入，不仅是精读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，才算是走出了少、差、慢、费的误区，学生的语文能力才能卓有实效地得到提高

四、自主练读，积累感悟

选择自己喜欢的段落读给同桌听一听，请同学帮帮你，看你读得怎么样？还需要有哪些提高？也可以谈谈你对课文中哪些句子的独到体会，看看你讲得是否有道理，让同学来评判评判还可以把你觉得最值得记忆的句子快速地记忆下来，能够仿写一段话，那就更好了

［设计意图］这是一个开放性的活动设计，旨在更加突出以生为本的教育理念，给学生有独自思考的时间和空间，发挥其创造力，培养其主动学习的精神 【板书设计】 彩 色 的 翅 膀

纸箱子 → 尝瓜会 → 小蝴蝶 疑 问 → 解 疑 → 安居乐业（热爱海岛、扎根海岛、改造海岛）【特别建议】

可以说这是一篇传统课文了从课题看，就很有文学色彩，含义丰富，不是一眼就可以直接看出作者要表达什么，需要读完全文后才能明白作者的写作意图这样的文章，对学生读书能力的训练是极有好处的

教学本文，可以循着文章“疑问”→“解疑”→“欣喜”（“安居乐业”）的思路构思教学流程在具体教学实施中，由于课文故事比较浅显易懂，不必花大功夫去梳理故事，而应把朗读训练、字词句训练、思维训练落到实处，要让学生在课堂上有切切实实的收获，有切切实实的变化，有切切实实的提高

现在一说到新课标，很多老师就怕被别人批，不敢把传统的优秀的成功的语文学习经验运用到课堂上，这是不妥的，更是可笑的哲学上就有扬弃的问题，我们的语文教学就应该很好地采用扬弃的态度，落实扬弃的精神只要本着对学生负责，对学生的发展负责，对学生的未来负责，这就是全面落实课改精神的体现

彩色的翅膀 第11篇

教材简析：

课文通过宝石岛战士小高从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。教学目标：

1.正确流利地朗读课文，抓住时间、地点、事件，整体把握课文主要内容。

2.精读课文13、18自然段，抓住一系列动词，体会海岛战士对海岛的热爱。初步领会作者抓住动词，表达深情的写作方法。教学重点：

在整体把握课文主要内容的基础上，精读课文13、18自然段，抓住一系列动词，体会海岛战士对海岛的热爱。

教学难点：初步领会作者“抓住动词，表达深情”的写作方法。提炼课题：抓住动词，传递深情。

知识点：精读13、18自然段，学习作者“抓住动词，传递深情”的表达方法。

能力训练点：通过默读、朗读，品味关键词句的表情达意的作用。学习提炼作者“巧抓动词，表达感情”的写作方法。再通过相关的片段阅读和实践性作业，进一步感受和体验“巧抓动词，表达感情”的方法。

情感渗透点：通过阅读，抓住一系列动词的妙用，体会作者要传递的美好情感，激发学生实践运用的兴趣。教 法：引导发现法 品味法 学 法：朗读法 自主实践法 资源运用：多媒体课件 教学过程：

一、回顾单元主题，导入新课。

1.师：詹天佑、季羡林都以自己独特的方式表达对祖**亲的热爱。驻守海岛的战士会以怎样的方式表达对祖国海岛的热爱呢？ 2.板书课题。齐读。

【设计意图：以单元主题导入新课，明确了情感主线，奠定了情感基础。能使学生尽早融入文本。】

二、初读感知，整体把握。

1.默读课文，思考：思考：课文写了哪几个时间，写了什么地方的什么事？（圈画出相关内容，试着用简洁的语言概括。）

2.交流分享。

（1）同桌交流。

（2）全班汇报，梳理内容。

（3）引导发现“插叙”，体会其作用。

【设计意图：学生通过默读、思考、交流，梳理时间、地点、事情，整体把握课文主要内容。同时发现“插叙”的作用，有助于培养学生整体把握的能力。】

三、精读13自然段，体会战士的深情。1.默读13自然段，抓关键词批注自己的感受。2.分享阅读收获。

（1）从这段文字中，你体会到什么？从哪些词句体会到的？

预设：从“捏、端详、闻着、咬着”等词语，体会战士对西瓜的珍爱以及收获西瓜后的喜悦、激动的心情。

（2）指导学生读出自己的感受。（指名读、齐读）（3）提炼方法：巧抓动词，传递深情。2.学习最后一段，体会动词表达的感情。（1）默读后，谈谈自己的感受。

预设：抓住“停着、对着、扇动”等动词，体会蝴蝶生机勃勃。

（2）引导学生透过“彩色的翅膀”体会海岛美好的前景。

试想：小昆虫在海岛上安居乐业，会给海岛带来怎样的变化？表达了海岛战士怎样的情怀？（爱岛、建岛）

（3）朗读指导。（感受情感）

（4）小结方法：巧抓动词，传递深情。

【设计意图：课程标准强调——第三学段阅读教学，要抓住关键词句，品味其表情达意的作用，并初步领悟作者的表达方法。此环节教学，其目的就是抓住一系列表示动作的词，体会传递的感情及丰富的心理，指导有感情地朗读，在字里行间中体会传递的情感。】

四、拓展运用，布置作业。

1.阅读节选《荔枝》和《挖荠菜》中的动词描写的片段，体会表达的感情。

2.作业布置：选择一个你熟悉的内容，抓住动作描写，表达真实感情。如：（1）我们小组做值日

（2）老师来到教室

（3）家里来了客人

„„

【设计意图：选取能体现动词妙用的片段，学生通过阅读，进一步感受恰当的运用动词，能传递美好情感，体现人物丰富心理的表达方法。再与学生生活实际联系起来，为学生搭建语言文字运用的平台。学生通过实践运用，进一步体验语文与生活的联系，进一步落实语言文字的训练。】 板书设计：

多彩的翅膀 插叙 抓住动词 传递深情

教学反思：

这篇略读课文，课堂上教学目标清晰，定位准确。提炼的教学课题恰当，而且能紧紧围绕提炼的课题进行教学。层次清楚，重点突出。

围绕两个教学目标，我先引导学生抓住时间、地点、事情来整体把握课文主要内容（即写了什么），完成第一个教学目标。接着，围绕13、18自然段教学，教给学生“抓住动词，传递深情”的表达方法，也是本节课重点提炼的教学课题（即怎么写的）。学生精读13、18自然段，通过朗读思考，交流感受。再回到文本中，寻找令人感受深刻的词句，抓住关键词句，品味其表情达意的作用，指导有感情地朗读。通过有感情地朗读，培养学生的语感，积累丰富的语言，传递真挚的情感。接着提炼作者表达感情的方法——抓住动词，传递深情。即作者抓住战士们吃西瓜时的动作，表达战士对西瓜的珍爱以及收获西瓜后的喜悦、激动的心情；抓住窗外蝴蝶的动态，表达战士爱岛、建岛的情怀。最后是拓展阅读，通过片段赏析，进步感受动词的作用——传递美好情感。要求学生从日常生活中，选择一个熟悉的内容，如： 我们小组做值日。老师来到教室。家里来了客人。抓住人物动作描写，表达真实感情。为学生搭建一个实践体验的平台，让本节课的知识通过实践慢慢内化成能力。

彩色的翅膀 第12篇

主备人：邱侠

教学目标:

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。教学重点：

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。

教学难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教法设计：教学中，我引导学生细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

学法指导：引导学生能够抓住重点语句，让学生自主、合作、探究地学习。一．情境导入

1．出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设学生质疑：

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ „„（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）

教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。3.朗读

碧空如洗

波涛起伏

矮墩墩

发愣

花秧

拖蔓

撅着

雌花

残存

捏着

端详

啧啧

安居乐业

水落石出 4.理解 水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来，比喻事情真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

二、整体感知

（一）概括主要内容（略读课文不要求划分段落）

1.这篇课文讲了宝石岛信号兵小高从黑龙江探亲回来，带了一纸箱小昆虫回岛的故事。

2.这篇文章主要讲了哪两件事？

带虫回岛、岛上尝瓜

（二）释题

从文章最后一段，我们知道题目“彩色的翅膀”指的是？（小高从家里带到海岛的昆虫的翅膀）

（师）哦，那老师更好奇了，宝石岛的通讯员小高为什么要千里迢迢把蝴蝶这些小昆虫带到海岛上去呢？（让小昆虫为“海岛田”里的瓜果蔬菜传播花粉，）

三、自主探究

（一）阅读带虫回岛和岛上尝瓜部分，哪个句子特别能打动你，为什么？

1.这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

“扔”和“抱”两个动作形成了鲜明的对比，突出了纸箱子里的 2.他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

3.有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

4.他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

5.战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

（二）海岛战士全身心地投入到建设海岛上，那小高带来的昆虫能在这么艰苦的岛上安家吗？从哪些句子可以看出来？

1.他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

2.我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

（三）“彩色的翅膀”指的是蝴蝶的翅膀，还代表着什么？

这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活，代表战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！

我们相信，这群小精灵一定会被海岛战士扎根海岛、建设海岛的热情和决心所感动，一定会在祖国的海岛安居乐业。

四、写作 是啊，这是一个多美丽的故事啊，这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

五、布置作业

1．摘录课文中的词语和句子。

2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。附：板书设计