拜师孔子范文

拜师孔子范文（精选11篇）

拜师孔子 第1篇

读《孔子拜师》有感

读《孔子拜师》有感正文：

读《孔子拜师》有感读《孔子拜师》有感

河南南阳油田一小 504 张潇文

・今天，我读完《孔子拜师》的故事，对我的启发教育特别深。

・这个故事介绍了孔子好学的.精神。孔子三十岁了，还要拜师学习。他学习与别人不同，别人总是学一两天都坚持不住回家了，而孔子跟老子学时，不懂就问，谦虚好学，一步一个脚印，只有坚持才会胜利，老子也把自己的学问毫不保留的传授给他。孔子好学的精神，深深的感动了他的老师―老子。孔子谦虚好学，就因为它说的一句话：学习是没有止境的。所以人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

・想想自己，感到惭愧。有一次，我遇到一道难题，怎么也做不出来，我到了班里赶紧抄学习委员王薇的。结果，我得了个优，这个优上面好像有个小黑点，似乎在说：“你会了吗?”今天读了《孔子拜师》的故事，提醒了我，作为一个班长，在班里要起好带头作用，对待学习不能不懂装懂，碰到困难应该虚心向老师请教。

读了这个故事，使我明白了一个道理：学习，是进步的阶梯，成功的基石，只有勤学，好学，不弄虚作假才能取得成功。我们现在正是读书的大好时光，就更应该努力学习，长大后为祖国做出新的贡献。

指导老师：兰淑芬

(投稿：zhangxiaowen 于 -1-4 21:43:05 编审: xsw)

拜师孔子 第2篇

我每次见到老师总是低着头，快步的走离老师的身边。还有一次，在大街上，我遇到了爸爸的朋友，他向我亲切的打招呼。我却默不作声地走了。可是学过这篇课文后，我准备彻底改变自己。每次见到老师、熟人主动打招呼问好。

第二不谦虚

我以前是一个傲慢的人。总觉得自己什么都会。有一次数学考试，试卷全是算式，我居然连错四道。试卷发下来，脸红了，才打了就十二分。可是学过这篇课文后，我要谦虚、认真、不骄傲。

第三不爱学习

一年级的时候，我总是不喜欢上学。一去课堂，老师都要讲许多知识，让我感到十分厌倦。可是学过这篇课文后，我才知道书是人类进步的阶梯。孔子为了读书千里迢迢从曲阜去洛阳拜老子为师，这让我自叹不如。

拜师孔子 第3篇

在今天的《孔子拜师》教学中, 真正让我体会到了来自生活的语文更能让孩子们学好语文, 结合生活的语文更能让学生产生共鸣, 用好语文。

片段一:

生1:从“风餐露宿”这个词语, 我仿佛看见了孔子在路上, 饿了就啃两口冷冰冰的馒头, 渴了就喝小河沟里的水。

生2:他的馒头吃完了就只好去挖野菜来吃。

生3:野菜还要煮, 他没有火, 他应该是去摘野果子吃。

生4:他没有吃的了, 可能会到别人家里去要一点儿来吃, 电视上经常这样演。

师:你们想象得很好, 而且能把自己平常在电视节目中看到的一些场景, 很好地运用到我们的语言表达中, 真好!从“日夜兼程”这个词, 你又仿佛看见孔子在路途中是个怎样的情景呢?

生1:我仿佛看见孔子在白天不停地赶路, 晚上也还在不停地赶路。

生2:白天, 太阳很大, 晒得孔子汗流浃背, 可是他用他的长袖子擦擦汗, 又继续赶路。晚上, 路很黑, 孔子为了早点走到洛阳, 他就打着电筒赶路。

生3:不是电筒, 是火把, 古时候的人没有电筒, 《武工队》里面那些人晚上赶路都还要用火把。

师:请为邱××和隆××两位同学鼓掌, 邱××想象得具体, 表达得也具体, 而隆××同学则用他在电视剧里看到的场景纠正了邱××同学表达中的小小错误。孩子们, 会学习的人无论是在大街上、游戏中, 还是大人常常禁止我们看的电视节目中都能学到东西。有一句话叫“生活处处皆语文”, 就是说我们生活中的任何地方都可以学到语文知识。接下来, 这个话题更能让你们感受到“生活处处皆语文”。你能用“终于”一词说说自己或别人某一方面经过怎样的努力后取得成功的事吗?

生1:我做了整整一个下午, 终于把作业做好了。

师:做的时间长, 不容易。

生2:整整一个下午, 我一会儿翻书本, 一会儿上网查资料, 终于把芙蓉花为什么会变颜色搞明白了。

师:哎呀, 你的成功更不容易了, 不但花了很多时间, 还花了很多的精力。真不容易啊!除了我们, 你身边哪些人的成功也是经过很多努力的呢?

生3:星期天, 妈妈擦完了家具, 又赶紧擦窗户, 擦完了窗户又拖地板, 地板拖完了又赶快收拾房间, 到晚上, 终于把家里的清洁做完了。

师:妈妈做清洁是多么的不容易啊, 所以, 我们在家里一定不要乱摆乱放乱丢, 要帮助妈妈收拾房间。在学校、大街上也一样, 做清洁都不容易, 大家一定要注意保护环境卫生。还有其他的呢?

生4:我的衣服很脏很脏, 姐姐打了三次肥皂使劲搓, 终于把我的衣服洗干净了。

师:姐姐的努力终于让你的衣服又变得干干净净的, 你从此也感受到了姐姐洗衣服的不容易, 你以后可要讲卫生, 别让姐姐那么辛苦哦!

片段二:

师:孔子说“学习是无止境的”, 你怎么理解这句话?

生1:孔子本来就已经是远近闻名的老师。可是他还要日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆地到洛阳去拜见老子, 向老子学习。

师:你能结合你自己的学习、生活来谈谈对这句话的理解吗?

生1:我们学会加减法了还不够, 还要学习乘除法。

生2:我们小学读完了, 还要读初中、高中, 还要读大学。

师:是的, 人要活到老学到老。你们要学习, 老师呢?

生3:王老师经常去听课, 也是在学习, 老师也要做到学习是无止境的。

生4:我们星期五读课外书的时候, 老师也要读课外书, 那也是老师在学习。

师:是的, 老师的职业特殊性要求老师更要时刻记住“学无止境”。其他行业的人呢?比如, 医生、银行的叔叔阿姨、公交车司机等行业, 大人, 老年人, “学习是无止境的”这句话在他们身上又该如何理解呢?

生1:医生如果停止学习, 就不能治好他以前没有见过的病。

生2:他还不知道新出来的药怎么用。

生3:如果公交车司机不学习, 就不会开高级的公交车, 开车水平也会越来越糟糕。

生4:银行的叔叔阿姨如果不努力学习, 就会数不清太多的钱。

生5:钱不用他们数, 有机器数。他们不学习, 会不认识假钱, 舅舅说了收到假钱会自己赔钱。

师:是的, 每个行业都有自己的规定。在老年人身上如何体现呢?

生:我爷爷70岁了, 他还要戴着老花镜学打电话呢!

师:你爷爷真是一个“活到老学到老”的人啊!

生:我奶奶还在电视上学煮菜。

师:对啊, 每一个人在任何时候、任何情况下都要不断地学习才能让自己不断地进步。所以, 孔子说……

生:学习是无止境的。

师:有很多名言也表达了“学习是无止境的”一样的意思, 你能想到哪些?

生沉默良久。

生:老师, “好问的人, 只做五分钟的愚人;耻于发问的人, 终生为愚人。”算不算?

师:非常棒!你怎么知道这句话的?

生:以前教室里的镜框里有这句话。

师:多会学习的孩子啊!王老师说了, 生活处处皆语文。你看, 隆××在教室的墙上也学到了语文知识。真棒!孩子们, 今天放学后, 想办法搜集一些与“学无止境”意思相近的名言, 明天咱们一起交流交流。

拜师孔子 第4篇

师承教育是中医药人才培养的重要途径，也是传承中医药学术思想、经验和技术专长的有效方式。自上个世纪90年代以来，我省在国家中医药管理局的支持下，先后组织實施了四批国家级和三批省级名老中医药专家学术经验继承项目、两批国家级和省级优秀中医临床人才研修项目，累计培养了265名高徒和125名优秀中医临床人才。

这次拜师会上，我省特别聘请了国医大师路志正、颜正华、陆广莘等14位国家级中医药名师大家来我省开班授徒，并在省内遴选确定了68名指导老师。我省通过优秀中医临床人才研修项目，选拔了85名拥有正高级专业技术职称、较高领悟能力和良好培养潜力的中医药人才，还通过统一的中医药经典理论考核，根据师徒双向选择意愿和徒弟的考核成绩，按照专业对口原则，择优录取了136名徒弟。这些人年龄都在45岁以下，是各医疗卫生机构的中青年中医药专业业务骨干。

据介绍，师承学习从今年8月开始，学习期三年，将采取跟师学习、独立临床实践和经典理论学习等形式进行。

孔子拜师 第5篇

第二课时教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。

2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。

教学过程： 一．导入新课

师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。屏幕出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。师：请同学们读这句话。学生读。师：孔子和老子的学问如何？ 生1：孔子和老子的学问很高。生2：孔子和老子的学问很渊博。

师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们一起来学习。（板书：孔子二．读中感悟，学习品行。

（一）学习孔子谦虚好学的品行。

师：请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师？

一个学生读，其他学生边听边想。

生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。

师：“渊博”是什么意思？

生：“渊博”是指知识多而广。

师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢？

生：实际上孔子的知识已经很渊博了。

师：你是从哪儿休会出来的？

老子）生：我是从“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。

师：那你能理解“远近闻名”的意思吗？

生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。

师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么？

生1：我从中能体会到孔子很谦虚。

生2：我从中能体会到孔子很好学。（板书；谦虚 好学）

师：好，请你来读一读。

师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。

（二）创设情境，体会孔子路途艰辛

师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。（出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）请同学们自由的读一读，你能感觉到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艰辛。师：你从哪里体会出艰辛？

生：我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。师：跟老师读一读这两个词。（师领读，生跟读）

师：同学们，听，风呼呼地刮，雨，哗哗地下，孔子，停一停你赶路的脚步，找户人家遮遮风，挡挡雨，好吗？

生：不，我还是继续赶路吧，我要早点要洛阳。

师：走了一整天，孔子，饿了吧，找家客栈，吃吃饭，好吗？ 生：不好，我就在树上摘几个野果子，在地里挖几根野菜吃吧。

师：天已经黑了，孔子，你的脚已经磨起了水泡，停下你的步伐，找家客栈歇歇脚，好吗？ 生：不，我要节约时间，就靠在路边休息一下吧！

师：天还没亮呢，孔子，你怎么就起来了呢，再多休息一会儿吧！生：我要抓紧时间赶往洛阳。

师：在风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活艰苦，这就是—— 生：风餐露宿。

师：不分白天黑夜地赶路，这就是—— 生：日夜兼程。

师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，他—— 生：终于赶到了洛阳。师：他这样辛劳，是为什么？ 生：他想快点赶到洛阳。师：可见，他的心情—— 生：非常急切。

师：让我们试着读一读，读出孔子一路上急切的心情。（生自由练读）

师：谁来读一读。指名读。

师：（评价：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起读。全班齐读。

（三）体会孔子和老了的谦虚

师：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。

（出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 师：这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？ 生：拜访——拜见

师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？

生；“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“ 会见”的意思。师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？ 生；我能感受到孔子对老子的尊敬。师：同桌自由练读这两句话。指名读。全班齐读。

师：真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？

（出示）；“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。” 生：迎候——等候

师：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。师：能不能把这两个词换一换呢？ 生：不能。师：为什么？

生：如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。

师：这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，但他们都表现得如此谦逊，值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格？ 生：老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

师：你真是个会读书的孩子，让我们一起来读一读，感觉老子和孔子的谦逊。请男生读上面一句，女生读下面一句。

师：面对谦虚的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子说学习是无止境的。（出示这句话）师：为什么“学无止境”？ 生：学习是没有尽头的。

生：知识很多，是学不完的。就好像我妈妈，也以前不会用电脑，现在为了工作，她必须学习用电脑。

师：是呀，“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教管制。他常说：“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行，必有我师”就是他提出来的。齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们们。大声读这句话，让所有的人都知道。

师：请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，休会他们谦虚好的品行。分角色练读。指名读。

（四）体会孔子认真好学，老子诲人不倦的品行。

师：从此以后，孔子就跟着老子学习，他是怎么学的？ 生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：跟他一起读。如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？ 生：温帮而知新。生：学而时习之。

生：知之为知之，不知为不知。师：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知识毫无保留地传授给孔子。师：再读。板书：毫无保留 师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们。读：（出示）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。再读。三．阅读全文，语言积累

孔子拜师 第6篇

我觉得孔子是位好学得老师。虽然他已经远近闻名，但还是觉得自己不够渊博，去拜老子为师。他可以风餐露宿，日夜兼程地去赶路，到千里之外的洛阳，肯请老子收他为学生。可老子对他说：“你就是仲尼呀！你的学问不比我差，为什么要拜我为师呢？”孔子说：“您的学问深，跟您学习，肯定是有长进的。再说，学习是没有止境的。”老子很感/a>，于是就收下了孔子，读后感《孔子拜师--读后感》。

我还觉得孔子善于学习。在老子收孔子为学生后，孔子就每天不离开老师的左右，虚心学习，随时请教。老子就把自己的知识毫无保留地传授给了他。

老子呢？就不用说了，居然为了孔子这个学生。可以站在车旁迎候，而且他已经七十多岁了，在古代七十多岁已是古稀之年，这也反映出老子是一位令人尊敬的老师。

《孔子拜师》教案 第7篇

主讲人：陈永鸿

2017年12月4日

学习目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2联系生活实际，理解词句的意思，抓住人物的语言、动作和心理，体会孔子行程的艰难，意志的坚强。

3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学重点：

1了解孔子拜师的过程，感受孔子和老子的品行。

2懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学过程

一、复习导入

1听写:风餐露宿

日夜兼程

风尘仆仆

2教师导入：同学们发现了吗？这三个词语都是描写什么的？（描写孔子到洛阳拜老子为师途中的情形）

二、学习第2自然段

（一）抓住关键词，想象体悟艰辛

1全班齐读。

2教师引导：“风尘仆仆”在文中是老子所见。他见到了一个“风尘仆仆”的孔子。展开你想象，说一说当时站在老子眼前的风尘仆仆的孔子是什么样的？（学生自由说）

3教师总结：是啊！通过同学们的描述，呈现在我们眼前的是一位衣衫褴褛、头发蓬乱、面色惨白、身形疲惫的孔子。为什么呢？（指名反馈，教师出示相关语段）

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

4理解“风餐露宿” “日夜兼程”的意思。（板书：风餐露宿

日夜兼程）5教师创建情境，引导学生想象。

师：同学们，你们知道曲阜和洛阳相距多远吗？（出示地图）相距上千里，一走几个月。而这几个月来，孔子——（生：风餐露宿，日夜兼程，多辛苦啊！）

师：在这长达几个月的时间里，我们仿佛看到了雨中赶路的孔子……（学生自由说说自己想到的画面）烈日下赶路的孔子；抹黑赶路的孔子；赤脚趟河的孔子……（孔子还会遇到哪些苦难？）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

6再读这句话，想象着孔子跋山涉水的种种画面，你心中又有何感想呢？（敬佩、感动、太了不起了、为了求学不畏艰险……）7让我们带着对孔子的出崇敬之情，有感情地再读这句话。

（二）再现情境，体会谦逊有礼

1孔子经过几个月，终于走到了洛阳。此时，老子已经在洛阳城外迎候孔子。（板书：迎候）

2指名说说迎候的意思。

3师：同学们，通过上节课的资料展示，我们知道老子也是一位了不起的思想家和教育家。他当时已经七十多岁了，却到城外来迎候三十多岁的孔子。你们体会到老子是怎样的人？（老子很有礼貌、很谦逊）

4教师小结：孔子和老子不但学识渊博值得我们学习，而且他们的身上还闪烁着许多优秀的品质。我们一起再来展现下当时的情境。

5分角色朗读，再现情境。

6指名反馈，你们学到哪些优秀品质（学生自由说：谦逊有礼、教学相长、学无止境……）

追问：你是哪些地方感受到的？（上前行礼

再次行礼……）

你是怎么理解“学习是没有止境的。”教师用一词语来形容，学无止境（板书：学无止境）

三、想象画面，感悟人物优秀品质（学习第3、4自然段）

1齐读第三自然段。

2孔子拜师后，每天都怎样的？（学生：不离左右，随时请教）（板书：不离左右，随时请教）；老子则是？（学生：把自己的学问毫无保留地传授给孔子）（板书：毫无保留）

3小结：同学们，用一个词语来形容孔子求学的态度。（板书：谦虚好学）

用一个词语来形容老子毫无保留的教学（板书：诲人不倦）

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

四、课堂小结

正因为孔子如此谦虚好学，老子如此诲人不倦，他们受到了世人的敬重。大家敬佩他们的学识，敬重他们的品行。希望同学们能够向孔子和老子学习，做一个学识渊博、品行高尚的人。

五、布置作业

板书设计

17孔子拜师

孔子——风餐露宿 日夜兼程→谦虚好学

↓ 不离左右 随时请教

拜师 学无止境

↓

拜师孔子 第8篇

《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。讲述伟大的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写, 突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。本组教材以“灿烂的中华文化”为专题, 通过学习, 学生能从多个侧面了解中国传统文化的博大精深, 加深热爱祖国文化的情感, 增强民族自豪感。

设计理念:

为了实现“为学生的学而教”, 使课堂教学更有效, 本课教学拟突出学生自主学习, 采用教师引导学生抓住文章中的“孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师”和“老子诲人不倦”这两条线索, 用心品读重点词句, 认真完成学习任务单的方式开展教学。

教学目标:

1.会认7个生字, 会写12个生字。理解“远近闻名、风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程”等词语。

2.有感情地朗读课文, 了解孔子拜师的经过, 激发对孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

3.积累课文中的好词佳句, 能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

教学重点:

有感情地朗读课文, 了解孔子拜师的经过, 激发对孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

教学难点:

积累课文中的好词佳句, 能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题, 扣题质疑

1.师:同学们, 中华传统文化像一座巨大的宝库。我们将要学习的这组课文, 就为我们打开了这座宝库的一扇门。今天, 我们要走进这扇门, 来认识一位古代的大思想家孔子。现在就让我们跨越时空, 走近伟人, 去寻找“孔子拜师”的足迹。 (板书课题, 学生齐读。)

2.读了课题, 你有什么问题要问? (预设:孔子为什么拜师?向谁拜师?到哪里拜师?怎样拜师?)

二、初读课文, 借助学习任务单自主学习

1.自由读课文, 要求读准字音, 读通句子, 读完后完成学习任务单的第1题:

我不仅读准了生字的字音, 还会写。

2.检查反馈。

3.默读课文, 边读边思考刚才同学们提出的问题。完成学习任务单的第2题:

通过读书, 我知道了孔子总觉得自己的知识不够 () , 就离开家乡曲阜, 去 () 拜大思想家 () 为师。

4.利用词语, 练习概括课文内容。

通过认真读书, 刚才已经解决了“为什么拜师?向谁拜师?到哪里拜师?”3个问题。现在读学习任务单上的词语, 完成第3题:

(1) 读一读词语:远近闻名、日夜兼程、毫无保留、传授、品行、渊博、风餐露宿 (2) 结合上下文, 或者是查字典, 理解这些词语的意思。 (3) 用上这些词语, 说一说课文讲了一件什么事。

孔子年轻时, 已经是 () 的老师, 但他觉得自己的知识不够 () , 于是他 () 、 () 到洛阳拜老子为师。老子把知识 () 地 () 给孔子。人们敬重孔子和老子的 () 。

三、小结

同学们在这节课上不仅自己提出了有价值的问题, 而且还利用学习任务单自己解决了其中3个问题, 下节课我们再继续共同解决“怎样拜师”这个问题。

第二课时

一、复习导入

1.通过上节课的学习, 请说说课文讲了件什么事。

2.上节课, 同学们提出了“孔子怎样拜师”这个问题, 这节课我们将共同解决这个问题。

二、细读课文, 品味拜师的不易

1.请同学们默默读课文, 想想课文是怎样写孔子拜师的?找出相关句子, 用波浪线勾画下来。

出示:曲阜和洛阳相距上千里, 孔子风餐露宿, 日夜兼程, 几个月后, 终于走到了洛阳。

(1) 这个句子中哪个词语最让你感动?

(2) 相机理解“风餐露宿、日夜兼程”的意思。

2.2000多年以前, 没有我们现在的交通工具, 只能坐马车或步行。请大家想象一下, 孔子在拜师的途中会遇到哪些困难?

3.完成本节课学习任务单第1题。

曲阜和洛阳相距上千里, 孔子饿了, 就__________;孔子累了, 就__________________;天黑了, 孔子还__________________。就是这样几个月, 孔子终于走到了洛阳。

4.交流反馈。

5.足足几个月, 孔子才走到洛阳, 书中的哪个词语说明孔子真不容易?

6.从中我们看出孔子有什么样的品质?

7.指导朗读。

三、精读课文, 感悟孔子和老子的品行

1.历尽千辛万苦, 孔子终于走到了洛阳, 孔子和老子分别是怎么说, 怎么做的呢?默读课文, 勾画句子, 写写自己的感受。

2.引导学生感受孔子谦虚好学的品行。

出示句子:孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼, 问道:“老人家, 您就是老聃先生吧?” (从“上前行礼”一词体会孔子的有礼貌。)

出示句子:孔子连忙说:“学生孔丘, 特地来拜见老师, 请收下我这个学生。” (抓住“特地”、“请”两词理解孔子的谦逊有礼。)

(1) 抓“?”“!”“。”三个标点符号启发学生体会不同的语气所表现的孔子当时的心情。 (2) 将“拜见”一词换为“拜访”, 体会“拜见”的含义;文中“拜访”、“拜见”互换, 品味词语间的细微差别。

出示句子:孔子听了再次行礼, 说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博, 跟您学习, 一定会大有长进的。”

(1) 你能联系生活实际, 说一说这句话的意思吗? (2) 孔子认为“学无止境”, 孔子是怎么做的, 完成学习任务单第2题。

选择下列词语写句子, 也可以用其他词语。

远近闻名、渊博、学无止境、风餐露宿、日夜兼程

孔子 () , 拜老子为师。

过渡:学无止境, 这就是孔子对学习的理解, 也是孔子拜师学习的一个根本原因。我们继续看孔子拜师后是怎么做的。

出示句子:从此, 孔子每天不离老师左右, 随时请教。

(1) “左右”指什么? (2) “随时请教”表现了孔子的什么优秀品质?

3.引导品悟老子的品行。

出示句子:老子说:“你就是仲尼啊, 听说你要来, 我就在这儿迎候。研究学问你不比我差, 为什么还要拜我为师呢?”

(从“迎候”一词体会老子的谦和、知礼和热情, 后一句体现老子的谦虚。)

出示句子:老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

(1) 孔子随时随地向老子请教, 你认为老子会怎么说? (2) 当孔子“打破砂锅问到底”时, 老子又会怎么对待? (耐心地一遍又一遍地讲。) (3) 这种不知疲倦, 有耐心地把知识传授给别人, 就叫“诲人不倦”。

4.小结:学习课文, 我们知道了两个成语:学无止境、诲人不倦。

四、联系实际, 升华情感

1.课文学到这, 你能说说老子、孔子给你留下了怎样的印象?

2.完成学习任务单第3题:通过学习, 我认为老子______________________________________________孔子__________________________________________

他们俩都是我学习的榜样。

3.师:课文最后一段告诉我们: (生读) 人们佩服孔子和老子的学问, 也敬重他们的品行。

五、拓展实践, 课外延伸

1.《孔子拜师》的故事流传至今, 对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来, 编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上, 扮演孔子“三千弟子”的演员们手持竹简, 神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子。他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓!你能说说你都知道哪些孔子的名言吗? (学生交流孔子名言。教师相机投影课后“选做题”这是我找到的孔子名言。)

孔子拜师 第9篇

教学内容：

《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容.这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行.课文有几组近义词,如“拜见——拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透.文章顺序："孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重”。

设计意图：

孔子、老子的内心可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句，通过理解体会意思，自然进入人物的真实内心。这样，学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。教学目标：

一、知识与能力

1、学会本文的生字和生词;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。

二、过程与方法：

1.能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.2.学会借助资料学习语文.三、情感态度和价值观：

１、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

２、学会借助课文资料袋来学习语文。教学重点：

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。教学难点：

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。课前准备：

老师准备：孔子、老子画像。

学生准备：观察自家中堂神榜中央竖直的大字或者搜集孔子和老子的资料。课时安排：两课时

第一课时：评味孔子好学、谦虚的品质。第二课时：感受老子的诲人不倦的品质。教学理念：

将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。注重课堂情境，引发学生的学习情感因素。教学预设

第一课时

一、检查导入，略知孔子。

1、检查课前布置给学生的观察任务，引导学生说出：“天、地、君、亲、师”，并告诉学生其中的“师”指的就是孔子。这说明了什么？（说明孔子十分受人敬重）

2、他为何如此受人敬重呢？读课后资料袋，感受孔子形象。

3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

5、名气这么大的一个人，为什么还要拜师呢？板书课题：17 孔子拜师

二、释题

1、读课题。提示：“子”在这里不读轻声，要读读第三声，古代特指有学问的人。

2、年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。

三、初读，感受“诚心”

1、自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。

2、交流读词语。

风餐露宿

风尘仆仆

日夜兼程

远近闻名

传授

佩服

纳闷

止境

等候

迎候

拜访

拜见

3、同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？

4、教师板书，小结。

四、研读“诚心”

（一）合作交流

1、自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，用“。。”圈出重点词语。

2、交流 板块一：

“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。2）交流：用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。在学生交流时，由“风餐露宿”引出“风尘仆仆”。

3）指名读，齐读。

板块二：

孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃

先生吧？”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

1）自读，体会到了什么？

2）选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。

3）理解“学习是没有止境的。”的这句话。联系课文，联系自己实际谈感想。板块三：

从此，孔子不离老师左右，随时请教。1）围绕着前一句想象说话。、2）教师补充资料。

板块四：第一自然段（也可放在学习板块二时）3.积累：用一分钟时间，背出你最喜欢的一句话。

（二）、研读感悟孔子的品行

一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？

孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“谦虚好学”）

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）

你能读出“远”吗？

你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？ 体会“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在赶路；———————，孔子在赶路。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你体会到了什么？从哪些词语中体会到的。让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。读：

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

“学习是没有止境的”，你怎么理解？

用一个词？（学无止境）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯）联系实际生活来说说？

师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。

你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。

引：因为学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师

因为学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师 因为学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师 面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

四、拓展，深入感悟“诚心”。

孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句：

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新。

你还知道孔子的哪些名言？

1、你还知道孔子拜师的其他故事吗？学生介绍。

2、教师补充两则孔子拜师的故事。1）孔子跟师襄子学琴。

2）孔子拜项橐为师。（三字经：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。）五.作业

1、抄写生字和词语。

2、搜集孔子的言语。

第二课时

一、复习导入

1、通过上一节课的学习，你对孔子拜师有什么认识？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、那么老子又是怎么对待孔子的呢？ 二.自主研读

（三）、感悟老子的品行

你觉得老子是个怎样的人？又是通过哪些词句体会出来的呢？

1、自主阅读思考：老子是怎么对待孔子的？划出相关的词句，朗读体会。

2、交流。

重点研读“迎候”与“毫无保留”两词。

小结：他们是德才兼备的人。你们在学习的过程中，表现出了扎实、认真的态度。老师也衷心地希望在座的同学们也能像孔子那样，在今后的学习生涯中做到不畏艰难、谦虚好学、彬彬有礼，做一个德才兼备的人

三、孔子文化交流

1、你还知道关于孔子的什么资料吗？ 学生交流。

教师适当引导，让学生学习了解孔子的论语及三孔方面的文化。

2、学习课文后的选做题。

四、表演：

两个人互相模仿孔子拜师的过程，再现孔子和老子他们的形象，品味他们的品质。五.拓展

孔子文化在我们五千年的古老文明中也不过是一个点，中国的传统文化源远流长。传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。希望大家透过教材这扇门，课后去了解更多的中国传统文化。

1、课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。

2、如果你遇见孔子你想对他说什么写下来。板书设计：

17、孔子

拜

师

（老子）

学

诲 而

学无止境

人 不

不 厌

孔子拜师课后反思 第10篇

在日新月异的现代社会中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的孔子拜师课后反思，希望对大家有所帮助。

回顾《孔子拜师》这堂课的教学，我觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。整节课能够按照教学设计，针对学段目标进行有重点的授课。现总结出优缺点及改进措施如下：

优点：

一、导入部分直奔主旨，激趣引科。

导入时，在认识“拜”字过程中，交流突出了三个层次。即：读“拜”的读音、记住字形、理解“拜师”的意思。

二、词语教学符合学段目标，清认多理解

在词语教学中，我主要抓住“日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆”这三个词语体会孔子求学旅途劳累、辛苦。其中由“风尘仆仆”引入，一词带多词。找出文中还有哪些也体现出孔子的旅途劳累。课堂上根据学生们遇到的困难，我还介绍了查字典的好方法。如“日夜兼程”查不到，就可以先查“日夜”再查“兼程”，最后把两部分解释结合起来。体现了教学时善于组织教学，善于捕捉细节。顺学而导，发现问题，马上解决，也体现了一定的教学机智。

三、小组合作，体现出小组合作的特点。

在小组合作识字中，我采用了小老师带读，体现了学生互教互学，在交流中学习。在写字指导上，采用同质合作。体现出小组对于不同的学生可以有不同的要求。

四、注意了学法的指导。

在概括文章主要内容时，我采用的是补充课题的方法。教会了孩子们又一种概括文章主要内容的方法。

不足及改进措施：

一、要加强词语教学的教学方法

在教学“纳闷”一词时，读过一次句子后，我马上让学生换词。其实这时学生还没有真正理解“纳闷”一词的意思。所以换词时出现了，换成“气愤”“伤心”这理的理解。在这里，我应该让学生再反复读读句子，体会纳闷的意思，理解后再换词，就更能反馈出孩子对于词语的理解了。

在教学“风尘仆仆”一词后，只需借助字典或词典理解，或借助情境理解即可。不需要进行想象。如果再重新设计可以是：

1、读文中句子。

2、理解词语意思。

3、本段中还有2个成语也体现了孔子的旅途劳累。是什么？（“风餐露宿”“日夜兼程”）从而理解这两个词语。理解时，也只需理解词语表面上的意思，不要深入理解。

二、今后要多进行教师小结。

在概括文章主要内容时，我没有做小结。应加上一句：今后我们遇到的一些课文，有些也可以采用补充课题来概括文章主要内容的这种方法。大家注意积累和运用。

三、重点指导的字，要按结构范写。

本课我指导的几个字，都是根据有易错的笔画来范写的。今后，再重点指导写的字时，要根据结构的不同，使每个结构都找一个字来重点指导。

这节课课对于我来说，虽然已小有收获，但在细节设计、教学环节的处理及课堂生成的调控上还欠缺很多。我还要在今后的课堂实践中再努力钻研，完善自己，争取更大的进步。

同时，今天的教学中有些内容的设计，我只顾自己教的方便，省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。例如对于孔子、老子、曲阜的介绍，我怕学生谈得不够全面，不够生动，只想让学生有一个比较完整的认识，没有把机会留给学生，让学生交流自己收集的有关资料，这样学生学习的积极性就无从表现，学生的学习就不会深刻。再如，对于曲阜的介绍，我只考虑，通过介绍曲阜引出孔子文化节向本单元主题靠拢，因而影响了教学的主旋律。节外生枝的教学，并没对学生的学习带来多大益处。我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。

今后我要进一步努力学习新课程的精神，大胆实践，朝着新课程的要求努力迈进，使自己锤炼成为新课程下的新型教师。

一、凡事预则立，不预则废。

当10月底抽签定下《孔子拜师》一课时，我和同行的龙校长顿时心凉了大半截。因为对于长期从事五、六年级语文教学的我们来说，这是一个极大的挑战。所以，自接下任务起，大家心里总像有块沉重的石头压着。从第一周的自主钻研教材，到后两几的隔天试讲，磨课。每天放学后，已经疲惫不堪的智囊团老师们仍会聚到一起，各抒己见，我也马不停蹄地将所有建议一一记下。每天晚上再回家修改教案，记教案，改课件……整整一个月时间，晚上七点到凌晨一点，书房的电脑前总会有我的身影。随着赛课的时间日益临近，我心里压抑着：因为教案一直没能定稿。

二、失去自我，缺点不尽

离比赛还有十多天了，我几乎是隔天试讲一次。由于对教案不够熟悉，所以我完全被教案牵着鼻子走。学生生字读不准，反复纠，却忘记了此时自己的示范作用；说着说着不知道下句接什么了，尴尬地走上讲台去翻教案；课堂上，没余力倾听学生的回答，没思维去对回答作出适当评价，更不要说满怀激情投入课堂。一向直言快语、做事风风火火的我，为了迎合三年级小朋友的口味，在台上做作地扮成温柔的淑女。让自己百般不适，也让听课的智囊团老师们难以忍受。因为课堂上需要的不是装出来的`淑女，而应该是统领课堂的领头人。顾不得休息，听完课的当天，大家又会聚到一起，共同商讨课的设计。大家你一言我一语，将我教学中的失误和不足一一指出：

1、语言不够精练，爱重复学生的话。

2、课堂不紧凑，教学任务未完成。

3、缺乏灵活的教学机智，对学生的评价语过于单调。

4、没有上出自己的教学风格，过于做作。

5、举手投足不自然。

6、没有认真倾听学生的发言。

如果有个地洞真想赶紧钻进去。由最开始的信心百倍到现在的灰心丧气，一向心态极好的我此时也几近崩溃。我不知道应该怎样上这堂课了。

三、找回自我，破茧重生

看着不忍给我施加压力的领导，再看看为了这节课前后忙碌近一个月的智囊团老师，近一月被压抑的心情如堤坝泄洪般顷刻爆发，我不能继续这样下去！绝不能让大家的辛苦付之东流，更不能丢了市一小的脸啊！“要带动学生，首先自己得投入，只有自己融入进文本了，学生才会被你的气场所吸引，不自觉地跟着你来。”龙校长、石主任语重心长的话语萦绕耳际。回到家，坐在书桌前足足发了半小时呆后，我打开电脑，搜索电影《孔子》。因为文中所描写的孔子品行高尚，而作为课堂引领者的我，内心深处却没有一点对他的敬佩，那又怎能让我的情绪去感染学生？花了整整两个多小时，我看完了这部描述孔子一生的电影。这两小时，我纠结——宝贵的时间就这样流失；我顿悟——早就该做这件事了。我连夜敲击键盘，认真地写下了属于我的对《孔子拜师》的重新构想。

第二天，再次站上讲台，电影中的一幕幕不自觉地闪现脑海。那艰辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，发自内心的佩服崇敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂课感到得心应手。

四、抠细节，求唯美

关键的大问题解决了，接下来是对教案、执教细节的“抠”。常常是因一句过渡语讨论举棋不定的时候，智囊团的老师上网、查资料……通过各种办法和途径，力求最好；常常因一个眼神、一个动作而不到位，老师们争相示范……

五、智慧的团体，温暖的家人

孔子拜师教案 第11篇

石河子第十一小学：金莉萍

学习目标：

1.认识７个生字，会写１２个生字，正确使用“远近闻名、风尘仆仆、风餐露宿、迎候、等候、传授、敬重”等词语。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读，了解孔子和老子。

3.品读重点词句，体会孔子孜孜不倦的求知精神，老子诲人不倦的优秀品德。课前准备：

预习课文，抄写生字新词，读通课文，查找有关孔子和老子的资料或故事。教学过程：

一、导入新课，课题解读

1、师说：同学们，今天我们来学习第１７课《孔子拜师》。请同学们齐读课题。然后举起右手，和老师一起书写课题，并念出笔画。

2.师：看到这个题目，你有什么疑问？带着这些疑问看动画片《孔子拜师》。

3、师：看完动画片，你知道了什么？（孔子拜老子为师。）谁来介绍一下孔子和老子？出示孔子和老子的生平资料请学生读。大家预习得非常好，老师都难不住你们！现在，老师还想考考你们掌握字词的情况。

4．检查词语掌握情况。大屏出示字词，指名朗读，再齐读。日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。

5、汇报，哪些字容易写错，给大家提个醒。（适当作板书）

二、学习课文第一自然段。

1.大屏出示第一自然段指生读，其他同学边听边想：第一段主要告诉了我们什么？你有什么不懂的问题要提出来？

2、师：孔子年纪轻轻就成为了远近闻名的老师，可他还认为自己的知识不够渊博，要拜老子为师，说明孔子谦虚好学，知道学习没有止境。（板书：谦虚好学）请同学们再次朗读这一段。

我们已经认识了孔子和老子，知道了孔子想拜师的原因，他认为人活到老应该学到老，学无止境。现在我们来看看孔子是怎样来拜师的。

三、（第二自然段的学习）请看大屏幕，研读课文，分角色朗读课文。11、请两个学生分别朗读课文第二自然段第一句话的不同写法。

2、比较两个句子中哪个句子描写得好？好在哪里？

（相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）为什么这样写？

3.短短的一句话就把孔子不畏坚难险阻，不怕路途遥远，虔诚拜师，对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，让人尊敬。让我们带着对孔子的敬佩和尊敬，有感情的一齐朗读这句话吧。

4.师：如果你是老子，看到孔子如此谦虚好学，能不收下这个学生吗？好，下面老子出场了。同学们四人一组，分角色来读一读演一演吧。（师巡视）

5．请学生合作演孔子和老子及旁白。（由学生自己选角色）

6、（请学生评价）你觉得他们演的怎么样？

7.师说：你们不仅演得精彩。而且评价的也不错。老师还想考考你们是否有一双慧眼来发现了什么? 请看句子，出示大屏幕：

8.学生说自己发现的近义词，并谈自己的理解。（拜访—拜见迎候—等候）

9.师帮助学生理解这两组词的含义和运用，加深学生对课文的理解。

老子说：“我就在这儿迎候。”从“迎候”一词你觉得老子是个怎样的人？

（爱护晚辈）

孔子说：“多谢老师等候。”把等候能否换成迎候（是晚辈向长辈致谢，）不宜换成“迎候”。

师：从他们的对话中，我们可以感受到他们有怎样的美德？（一个是谦虚好学，一个是爱护晚辈。）板书：谦虚好学爱护晚辈

现在让我们一起合作，再次自选角色朗读第二自然段。

四、继续研读品味课文

1、师：孔子拜师成功了，结果又如何呢？请看大屏幕，齐读。

2、师：你觉得最能体现他们美德的词是哪个？“随时请教、毫无保留”（板书：随时请教毫无保留）

说明孔子和老子是什么样的人？（一个是好学生，一个是好老师）

3、所以人们佩服他们的学问，也敬重他们的品行，你们觉得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）

4、师说：好，让我们怀着对他们的佩服和敬重，齐声朗读最后这两个自然

段。

五．师小结

通过学习《孔子拜师》这篇课文，大家对孔子和老子的印象很深。现在，老师给你们出示孔子名言，请你选一个读一读，并谈谈自己的理解和体会。

七．请学生说一说：学了《孔子拜师》，自己有什么感想。（出示大屏幕）

四、板书设计：孔子 ———学无止境——→拜师（老子）

谦虚好学爱护晚辈

随时请教毫无保留（补充故事：《孔子学琴》）译文：

一天，夕阳已经西下，天色渐渐暗了下来。孔子还依然毕恭毕敬地盘坐着，一遍又一遍地弹奏着同一首曲子，兴致勃勃，丝毫没有厌倦的样子。他的老师师襄xiang子对他说：“这首曲子，你已经练了足足十天了，可以再学一首新的曲子了！”

孔子站起身来，认真地说：“我虽然练了这么长的时间，可只学会了曲谱，还没有真正弄懂其中的技巧啊！”

好多天以后，师襄子看到孔子的指法更加熟练了，乐曲也弹奏得更加和谐悦耳了，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以再学一首新的曲子了！”

可孔子又说：“我虽然掌握了这首曲子的弹奏技巧，可还没有真正领会这首曲子的思想感情呢！”

又过了许多日子，师襄子来到孔子家里听他弹琴。一曲终了，师襄子已经完全被孔子那洋溢着激情的弹奏所吸引，听得出神入味。曲毕，才深深吸了一口气说：“你已经弹奏出了曲子的思想感情，可以再学一首新的曲子了。”

可是，孔子还是像第一次那样认真地回答说：“我虽然弹得像点样子了，可我还没有体会出作曲者是一位怎样的人啊！”说完，孔子还像开始学习时那样，一点儿也没有厌倦，又毕恭毕敬地盘坐下来，一个音符一个音符地弹奏起来。

不知又过了多少日子，孔子又邀请师襄子来验听曲子。孔子弹完后，师襄子对他说：“功到自然成，这次你应该知道作曲者是谁了吧！”

孔子眼睛一亮，兴奋地说：“我已经知道作曲者了。此人魁梧的身躯，黝黑的脸庞，两眼仰望天空，一心要感化四方。此曲非文王莫属，不知对否，还请老师指教。”