北京师范大学研究生院

北京师范大学研究生院（精选9篇）

北京师范大学研究生院 第1篇

北京师范大学研究生院学位处

师研学位[2013]第06号

2012～2013学年第二学期 研究生学位论文答辩工作补充通知

各学位评定分委员会并相关培养单位：

2012～2013学年第二学期研究生申请学位工作正在进行，现就研究生学位论文答辩工作，特作如下补充要求：

一、论文检测、评审注意事项

1.各培养单位和导师是研究生学位论文答辩工作的首要负责人，请务必认真组织，严格把关，指派专人负责。对重合率较高或有异议论文要组织专家组进行分析与鉴定。

2.本学期我校全部博士学位论文将委托教育部学位中心，利用其“学位论文网上评议开放平台”匿名评审。各培养单位和导师首先要严把论文质量关，论文达到基本标准、审批通过后方可送审。

3.每位博士生一旦启动申请学位程序，最多只有两次申请博士学位的机会，在任何阶段未通过，经批准同意延期修改的，必须在半年至两年内完成第二次学位申请。因此，请慎重对待。

4.如因把关不严连续几年出现较多研究生论文检测与评审不合格，研究生院将追究有关培养单位和导师责任，酌情削减其招生指标。

5.博士论文评审费：原评审费用标准是500元（评审费）*4（评阅人数）=2000元（从“研究生教学下拨经费”中支出）。本学期财经处将从“研究生教学下拨经费”中的每名毕业生培养费中扣减1200元，用于支付学位中心论文评审费，不足部分由学校支出。院系余额（2000-1200=800元）可用于提高组织论文答辩各环节的支出标准。

研究生第二次申请学位，其检测、评审与答辩等费用自理。

二、博士学位论文送审工作流程

为提高工作效率，研究生院开发了“北京师范大学博士学位论文送审系统” 网络平台，用于博士生提交电子版送审材料、培养单位批准审核和研究生院统一管理。

系统网址：http://graduate.bnu.edu.cn:90/login.aspx。

操作步骤：学生注册与提交——院系审核与提交——研究生院审核与提交——外审结果反馈。具体操作步骤详见网站首页或帮助的“系统说明”。

三、博士学位论文评审、答辩要求的调整

因博士论文评审方式的改变，需要对《北京师范大学学位授予工作细则》做出部分调整：

1.如有评阅人认为论文基本达到博士学位论文水平，稍作修改后可以答辩的，学位申请人应在导师（组）指导下，按照评阅人意见对论文进行修改完善，经导师（组）审阅同意后，准予进入论文答辩环节。

2.如有一位评阅人不同意答辩或认为论文须做重大修改后方可答辩的，本次申请无效。如导师组（或专家组）对评阅结论持有异议，经培养单位负责人同意，可提请学校增聘一名评阅人进行评阅。

3.《细则》规定答辩委员会委员中应至少有两位论文评阅人，此次论文是隐名评审，因此取消此规定。

其它仍执行《北京师范大学学位授予工作细则》（2012.7）的规定与要求。

北京师范大学研究生院学位处

2012年3月20日

北京师范大学研究生院 第2篇

总 学 时: 36 学

分: 2 适用专业: 汉语国际教育 先修课程:

教学目标:

语音部分——通过课堂讲授，让学生掌握现代汉语普通话语音知识，熟悉相 关的语言学概念；通过课堂、课下练习，让学生掌握普通话正词法规则并能使用正确的汉语拼音进行对外汉语教学；通过在课堂上分析中国不同方言区的学生、不同国家的留学生专业硕士的发音，让学生掌握普通话语音教学、正音的方法。

词汇部分——通过词汇要素教学, 使学生在了解现代汉语词汇基本知识的

基础上，掌握对外汉语课堂教学中词汇处理的基本环节和主要内容，从而能够在实际的课堂教学中准确、有效地处理好词汇教学的内容。

语法部分——通过语法知识教学使学生掌握对外汉语教学语法基础知识和对外汉语课堂中语法教学的方法和技巧。

汉字部分——通过对汉字知识的梳理，系统归纳现代汉字本体知识、介绍对外汉字教学方法。主要内容:

现代汉语普通话语音知识；方音基本知识；迁移理论；语音教学基本原则和方法。现代汉语词汇基本知识、对外汉语课堂教学中词汇处理的基本环节和主要内容、词汇教学实践及点评。

对外汉语教学语法基本内容，语法教学的方法和技巧。对外汉字教学综述、独体字教学、合体字教学、汉字书写教学。

主要章节：

第一章：普通话语音知识（3课时）

§1.普通话语音概述 §2.普通话声母知识 §3.普通话韵母知识 §4.普通话声调知识 §5.普通话音节知识 §6.普通话韵律知识

第二章：普通话语音教学原则（3课时）§1.普通话语音教学概述 §2.普通话声母教学原则 §3.普通话韵母教学原则 §4.普通话声调教学原则 §5.普通话音节教学原则 §6.普通话韵律教学原则

第三章：概论——汉语词汇教学在对外汉语教学中的重要性（1课时）

第四章：汉语词汇基本知识（2课时）§1.词、语素、汉字

1、什么是词

2、语素－构词单位

3、语素与词的关系

4、汉字、语素、词之间的关系

5、汉语作为第二语言教学界关于汉语词汇教学基本单位的研究

§2.词义

1、词义

2、一词多义

对外汉语教学中多义词教学应注意的问题

3、同义词及同义词辨析

面向对外汉语教学的同义词范围及同义词辨析

§3.词汇

1、词汇的分类

2、对外汉语教学中词汇的范围

第五章：对外汉语课堂教学中涉及的词汇教学（2课时）

§1.词语释义

1、现行对外汉语教材中通行的词语释义方法

2、课堂教学中的词语释义方法

§2.词语的搭配和用法

§3.词语的巩固和扩展

1、常见的词语练习形式

2、扩大词汇量的方法

第六章：特殊词语的教学（2课时）§1.虚词的教学

§2.抽象词语的教学

§3.语块的教学

第七章：对外汉语词汇教学课堂实践及点评（2课时）

第八章：现代汉语语法要点扫描（3课时）

§1.概说

§2.汉语词类及短语

第九章：现代汉语语法要点扫描（3课时）

§1.句子成分 §2.句子类型 §3.汉语修辞

第十章 对外汉语语法教学原则与方法（3课时）

§1.对外汉语语法教学定位、原则与方法 §2.虚词教学 §3.句子教学

第十一章 对外汉语语法教学实践（3课时）

第十二章对外汉字教学综述（1.5课时）

§1.对外汉字教学的四种安排

§2.现代汉字教学的六种方法

§3.对外汉字教学对象的特点

§4.外国学生汉字学习常见错误

§5.外国学生汉字学习难点

§6.对外汉字教学的目的与内容 第十三章独体字教学（1课时）§1.独体字知识 §2.独体字教学重点 §3.展示独体字的方法 §4.解释独体字字义的方法 §5.练习独体字的方法

第十四章 合体字教学（1.5课时）§1.合体字知识

§2．合体字教学内容

§3．解释会意字字义的方法 §4．解释形声字字义的方法 §5．部首知识 §6．部首教学方法

§7．形声字字音教学方法 §8．部件知识

§9．汉字形体结构类型 §10．合体字字形教学方法 第十五章 汉字书写教学（2课时）§1．汉字笔画知识 §2．外国学生笔画错误 §3．笔画的练习方法 §4．汉字笔顺知识

§5．对汉字笔顺规则的分析 §6．对笔顺规则的处理方法 §7．笔顺教学方法

第十六章 汉语国际推广中的汉字教学——学生试讲汉字课，点评（2课时）

教学方式:

课堂教授为主，辅以自学，教师引导下的互动、讨论，分小组试讲、师生评介相结合。

考核方式:

闭卷笔试、考察、教学实践等多种方式相结合

教材及参考文献：

1.北京大学中国语言文学系语言学教研室：《汉语方音字汇》（第二版重排本），语文出版社，2003 2.何九盈：《汉语三论》，语文出版社，2007。3.林焘、王理嘉：《语音学教程》，北京大学出版社，1992。4.《语言文字规范手册》，语文出版社，2006。5.袁家骅：《汉语方言概要》，语文出版社，2001。6《现代汉语词汇》，符淮青，北京大学出版社，1985 7《词汇》，郭良，商务印书馆，2000 8《汉语词汇讲话》，周祖谟，外语教学与研究出版，2006 9《汉语词汇研究》，葛本仪，外语教学与研究出版社，2006 9《词汇学新研究》（论文集），语文出版社，1995 10《汉语词汇研究史纲》，周荐，语文出版社，1995 11《同义词语和反义词语》，刘叔新、周荐，商务印书馆，2000 12《汉语语言学文萃词汇卷》，张博，北京语言大学出版社，2004 13《词汇研究》，刘叔新，外语教学与研究出版社，2006 14《汉语词汇教学理论与方法》，李红印，北京大学出版社，2007 15．刘月华等《实用现代汉语语法》（增订本）商务印书馆 16．吕叔湘主编《现代汉语八百词》商务印书馆 17．《现代汉语词典》第五版 商务印书馆

18．李晓琪等《汉语常用词用法词典》北京大学出版社 1996 19．彭小川等《对外汉语教学语法释疑201例》 商务印书馆 2004 20．张和生主编《汉语可以这样教——语言要素篇》商务印书馆 2006 21．孙德金主编《对外汉语语法及语法教学研究》(丛书)商务印书馆（新视角汉语语法研究——北语）

22．郭继懋 郑天刚《似同实异》 中国社科出版社 2002 23．金立鑫主编 《对外汉语教学虚词辨析》 北京大学出版社2005 24．周小兵等《对外汉语教学中的副词研究》 中国社科出版社2002 25.陆庆和 《实用对外汉语教学语法》北京大学出版社 2006 26.卢福波 《汉语语法教学理论与方法》北京大学出版社 2010 27《汉字学概要》王宁 北京师范大学出版社 28《对外汉字教学研究》孙德金 商务印书馆 29《现代汉字学纲要》苏培成 北京大学出版社

30《外国人汉字速成》周健、林柏松

华语教学出版社 31《现代常用字部件及部件名称规范》国家语委

北京师范大学研究生院 第3篇

1999年,北京师范大学比较教育研究中心通过教育部评审,成为首批教育部人文社会科学重点研究基地之一,是比较教育学科唯一的教育部人文社会科学重点研究基地。近年来,随着学科领域的拓展,国际教育已经成为比较教育学的重要领域。新的基地名称更好地反映了比较教育学科的发展趋势和我国教育改革与发展的需要,有利于基地的进一步发展。

在基地更名之际,教育部社会科学司也对基地寄予了很高的期望,希望“利用基地调整的契机,充分发挥优势,进一步凝练研究方向,关注国家经济社会发展的重大问题,不断提高科研水平和咨询服务的能力,把人文社会科学重点研究基地建设成为一流的学术高地”。

北京师范大学智慧学习研究院成立 第4篇

随着以信息技术为代表的技术革命席卷全球，教育信息化已被提升至国家战略的高度。2013年教育部提出把“三通工程”（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通）作为“十二五”期间全国教育信息化工作的核心目标和标志工程。2014年，教育部、财政部等五部委出台相关文件，把教育信息化纳入国家教育专项督导内容。

当前，我国教育信息化正处于教育与信息技术融合的关键阶段，如何促进信息技术与教育深度融合、促进教育优质均衡发展，从而实现教育信息化的飞速发展？北京师范大学校长董奇指出：“把教育信息化与日常教学有机结合起来，这是未来十年我国教育发展的重要关注点。此次智慧学习研究院的成立，整合了业内最优质的教育资源和最先进的技术团队，充分发挥协同优势，必将对推进教育与信息技术深度融合、实现智慧教育的升级起到良好的带动和示范作用。”

辽宁师范大学研究生院 第5篇

定向培养博士学位研究生协议书

甲方： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 乙方：辽宁师范大学研究生院

根据教育部（原国家教委）（88）教研字026号关于发布《高等学校招收定向培养研究生暂行规定》的通知，经双方协商由乙方于2018年为甲方定向培养博士学位研究生，研究生姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 专业：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

其他有关事项达成如下协议：

一、招生录取工作

招生工作由乙方负责，按国家教育部当年录取基本要求及我校录取标准录取。正式录取前甲、乙双方签订定向培养博士学位研究生（下称定向生）协议书（一式三份），甲方于2018年6月21日前将协议书三份寄给乙方，乙方收到协议书后才发给录取通知书。定向生学费标准及缴纳程序按乙方规定执行。

二、定向生的管理

1、定向生入校后必须遵守学校的一切规章制度。

2、定向生的户口、人事档案、工资等关系均不转至乙方，党、团组织关系可转至乙方。

3、定向生入学三个月内由乙方进行政治、业务、健康复查，复查合格方可注册取得学籍；政治和业务复查不合格者退回甲方。健康复查不合格者按以下办法处理：

① 经本人申请，甲乙双方同意，可以保留学籍一年，一年内不能恢复健康，则取消学籍退回甲方。② 经本人申请，甲方不同意保留学籍的，退回甲方。

4、定向生在校学习期间，受警告、记过、留校察看等行政处分，由乙方作出决定后通知甲方；受勒令退学、开除学籍处分或其他原因被取消学籍者，由乙方做出决定后甲方负责安排。

5、定向生中途要求退学需经甲方同意，乙方批准。

6、定向生毕业或结业后，甲方负责接收，乙方负责办理就业手续。

7、定向生毕业后如不回原单位，须经甲方同意，另行分配问题按国家教育部及辽宁省教育厅规定办理。

三、定向生的培养

1、学制： 全日制教育博士为4年，非全日制教育博士为5年。

定向生如延迟毕业，甲方需向乙方缴纳教育补偿费，具体数额另协商。

2、学位论文的选题若为甲方的课题，由甲乙双方通过具体协商，确定甲方提供课题经费的数额，签订课题合同。

四、定向生的待遇

根据国家教育部（原国家教委）（88）教研字026号文件规定，定向生，学习期间工资关系不转到乙方，享受原工资及福利待遇。

五、本协议一式三份，甲乙双方及定向生本人各保存壹份，本协议自签订之日起生效。

甲方：(单位公章)

乙方：辽宁师范大学研究生院

研究生本人

负责人（签字）：

负责人（签字）：

（签字）：

2018年

月

日

2018年

月

日

2018年

月

北京大学深圳研究生院简报 第6篇

目录

主办：

北京大学

深圳研究生院 院长办公室

我院喜迎2006级新生…………………………………（1）我院举行2006级新生开学典礼………………………（1）林钧敬院长为2006级新生做校情报告………………（2）海闻副校长为2006级新生讲解北大历史与北大精神（4）各部门全力协作 保证迎新工作顺利完成……………（5）商学院喜迎北大与港大联合培养双硕士新生………（6）法学院迎新活动取得良好效果………………………（7）校园信息快报…………………………………………（8）

我院喜迎2006级新生

9月3日，北京大学深圳研究生院彩旗飘扬，到处可见“欢迎新同学”等迎接新同学到来的标语。新学期共有近九百名新生来到北大深圳研究生院，正式成2006年

第5期 总第38期

出版日期 2006.9.26

为北大研究生。

北京大学校务委员会副主任、深圳研究生院院长林钧敬，北京大学副校长、深圳研究生院常务副院长海闻，北京大学校长助理、深圳研究生院常务副院长史守旭，深圳研究生院副院长张虹等院领导来到了迎新现场，视察新生报到工作，并到学生宿舍走访和慰问新生，与新同学亲切交流。院领导要求全体迎新工作人员尽最大努力帮助新生解决生活中遇到的各种问题。

在迎新现场，栾胜基副院长亲自率领迎新工作人员和学生志愿者热情为新同学服务。为了方便学生和家长，现场还专门设置了休息区，摆放了桌椅和多台饮水机，设立了免费供学生和家长使用的公用电话室。考虑到很多学生是第一次来到深圳、来到南方生活，我院为新生制作了内容详细、丰富的《生活指南》手册，各院系也为新生准备了饮料、深圳市地图等。

据统计，随着06级新生的到来，我院在校全日制研究生数量已达1800人左右。此前，我院已经为社会输送了500多名优秀毕业生。

我院举行2006级新生开学典礼

9月5日上午9点，北京大学深圳研究生院2006级新生开学典礼在国际会议中心隆重举行。

出席典礼的领导有北京大学校务委员会副主任、深圳研究生院院长林钧敬教授，北京大学副校长、深圳研究生院常务副院长海闻教授，北京大学校长助理、深圳研究生院常务副院长史守旭教授，深圳研究生院副院长栾胜基教授、张虹教授、李贵才教授、各院系主要负责人。深圳大学城管委会办公室、清华大学深圳研究生院、哈工大深圳研究生院、南开大学深圳金融工程学院领导也应邀出席大会。开学典礼由史守旭教授主持。林钧敬院长受北京大学党委书记闵维方教授和校长许智宏院士的委托，代表北京大学党政领导，代表北大深圳研究生院全体师生在开学典礼上致辞。林院长首先对2006级新生来到南国燕园表示衷心祝贺和热烈欢迎，接着，他简要回顾了北大深圳研究生院五年来的发展历程，指出北京大学研究生教育取得的成就不仅体现在招生规模和教育质量上，更体现在积极进取和锐意改革方面，与深圳市政府合作创办北京大学深圳研究生院正是教育改革的具体实践和成功探索。林院长向同学们介绍了五年来我院在教学和科研方面取得的可喜成绩，并提出了要将我院“建设成为与学校本部优势互补、资源共享、特色鲜明的研究生教育基地”。最后，林院长对新生提出了几点殷切期望，他希望同学们要继承北大传统、弘扬北大学风；学习深圳精神，适应深圳环境；掌握专业知识，提高创新能力。

信息工程学院朱跃生教授，商学院2005级研究生杨慕云和法学院2006级新生黄婷婷分别代表教师和学生发言。开学典礼结束后，深圳研究生院部分职能部门的负责人与同学们见面并介绍了各自部门的具体分工和工作情况。

林钧敬院长为2006级新生做校情报告

9月6日下午，北京大学校务委员会副主任、深圳研究生院院长林钧敬教授为2006级新生做北京大学校情、深圳研究生院院情报告。报告会由北京大学深圳研究生院副院长栾胜基教授主持。

林院长首先回顾了北京大学的创建历史和发展历程，介绍了目前学校的管理机构、学科设置、师资力量、学生培养、后勤管理和对外交流等方面基本情况，特别讲解了北大“爱国、进步、民主、科学”的传统和“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，指 出北京大学在100多年的发展历史中，不仅在科学研究领域取得辉煌的成就，更重要的是北大的兴衰起伏与我们国家、民族的命运息息相关，紧密相连。接着，林院长向同学们重点介绍了北京大学近年来的工作思路和工作重点，指出学校的工作主要围绕“一个目标，两项工程，三大功能，四项经常性工作展开”。一个目标是指要把北京大学创办成世界一流大学；两项工程指“211工程”和“985工程”；三大功能是指人才培养、科学研究和社会服务；四项经常性工作是学科建设、师资队伍建设、增强办学实力、加强办学保障。十五期间，经过“211”工程和“985”工程的建设，在全校师生的共同努力下，北京大学“各项事业快速发展，学科调整和布局基本完成，师资队伍的质量显著提高，结构更加优化，各项教学改革措施稳步推进，基础设施建设规模空前，公共服务体系建设日趋完善。”最后，林院长针对新生来到新环境、面对新生活可能存在的思想、学习、生活等方面的问题语重心长地提出了三点建议：首先，希望新生既来之则安之，尽快适应南国燕园的学习生活环境，完成向北大研究生角色的转变；其次，鼓励大家勇于面对现实，积极创造有利条件，在创建具有研究生特色的校园文化方面发挥作用；最后，叮嘱同学们要加强班集体建设，并要学会主动融入集体，在相互关心、相互帮助的和谐环境中共同成长进步。

作为新生入学教育的重要一课，林院长的报告充分考虑到了2006级新生部分来自兄弟院校，对北大的情况相对陌生，也充分考虑到了新生可能面临和存在的思想问题。林院长精心准备的校情报告体现了学校开诚布公、求真务实的态度和对新同学的关心，不仅让大家了解了北大，更重要的是激励了同学们奋发向上的精神，激起了新同学的共鸣，取得了良好的效果。

海闻副校长为2006级新生讲解北大历史与北大精神

继9月6日林钧敬院长的校情院情报告之后，9月14日下午，北京大学副校长、深圳研究生院常务副院长海闻教授为我院2006级新生做了题为“北大历史与传统”的报告。

海闻副校长首先对北大历史进行了系统的回顾，与广大师生一起重温了北大的光荣历史和辉煌成就。他指出，北大的历史与我们国家民族的命运息息相关，联系紧密，我国近代历史上每一次的重大事件中都有北大的身影，从戊戌变法到五四运动，从抗日战争到新中国成立，北京大学始终身处时代的前列，始终高举民主与科学的旗帜，始终坚持“常为新”的精神风气。

作为恢复高考后的第一批北大学子之一，海闻副校长以个人的丰富经历和切身体会着重向同学们诠释了北大“爱国、进步、民主、科学”的优良传统和“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。面对莘莘学子，海闻教授特别希望大家能够坚持和延续北大精神：一是要有赤诚的爱国之心和强烈的社会责任感，这是北大人一贯的传统；第二是要坚持民主与科学的信念，要具有兼容并包的态度和宽容大度的胸怀；第三是要勤奋严谨，学术研究上要采百家之长，给个人发展奠定坚实的基础；第四是坚持创新，这也是北大“常为新”风气的现实体现。

为了这次报告会，海闻副校长作了精心细致的准备，除了生动细致的讲解外，还为同学们展示了多幅珍贵的历史照片，同学们深受震撼，会场气氛热烈。

各部门全力协作 保证迎新工作顺利完成

今年我院共招收近900名新生，为了保证新生顺利入学，我院各部门互相配合，从暑假期间就开始进行各项准备工作，经过 精心筹划和详细布署、落实，圆满地完成了迎新工作。

为了对迎新各项工作进行总体协调，统一部署，我院成立了迎新工作小组，由栾胜基副院长任组长，各职能部门及各院系相互配合，对新生接站、报到注册、入住等一系列工作进行了全面安排。

考虑2006级新生到来后，我院住校生将达到近1400人，学生公寓空间紧张。为保证学生住房，我院决定动员全体教职员工迁出校园，搬到距离校园8公里外的桃源村教师公寓。尽管教职员工在校外居住会给工作生活带来许多不便，但为了确保学生的学习生活条件，我院教职员工克服种种困难，利用暑期按时完成搬迁。相关职能部门教职工牺牲暑假休息时间，加班加点，对学生公寓进行整理，及时完成房屋整修、家具配备、空调维护、门锁更换等工作，共整理出260间学生宿舍，805个床位和30间接待用房，用于新生住宿和迎新接待。此外,暑假期间我院完成了学生食堂更换楼道防滑地砖、教学楼二楼连廊天蓬金属片加固、C栋一楼天花板维修、K栋一楼道路拓宽等多项工程以及会议、教学场所的维护和设备调试工作，保证了新学期各项工作的顺利开展。

为了方便同学们在新环境中的学习和生活，我院制作了内容丰富、形式活泼的校园生活指南；迎新当天，在负责老师的带领下，学生志愿者们从凌晨5点到晚上11点半在深圳火车站迎接新生，保证了当天报到的新生一个不落地接到学校；我院精心组织新生入学教育工作，邀请林钧敬院长和海闻副校长分别为新生作校情和校史报告，组织新生入学体检，办理校园卡、暂住证、身份证以及学生商业贷款等。

开学以来，我院各项工作的开展有条不紊，教学、科研秩序井然，师生情绪稳定，学习热情高涨，体现了良好的校园风貌。

商学院喜迎北大与港大联合培养双硕士新生

商学院今年喜迎84名北京大学西方经济学与香港大学金融学“双硕士”新生。“双硕士”项目旨在培养一批既有扎实的经济学的理论基础，有独立研究和分析能力，又对现实经济问题有很好的把握，熟悉金融体系，掌握金融工具的高层次金融和经济管理人才。此项目日前通过了国家教育部审批，并已正式启动。这意味着这84名新生毕业时将有机会同时获得北京大学和香港大学的两个硕士学位。

为了让同学们尽快适应深圳研究生院的学习生活，商学院在报到第二天举行了新生与教师见面会。北京大学副校长、北大深圳研究生院常务副院长兼商学院院长海闻教授出席见面会并发表讲话。海闻教授就“双硕士”项目、研究生学习生活、职业发展等问题与新生进行了交流。见面会气氛热烈、轻松自然，让新生倍感亲切。

9月13日，商学院举办新老生羽毛球和排球友谊赛。通过比赛新老生之间加强了联系、加深了了解、增进了感情，这也为即将举行的各项迎新赛事选拔了队员。

除师生见面会外，商学院还于9月15日举行了06级迎新大会。大会特别邀请了香港大学教师代表以及部分北大校友参加。商学院院长海闻教授、香港大学教师代表和校友代表分别致辞，表达了他们对商学院新生的由衷欢迎和殷切希望。迎新会以酒会形式举行，现场氛围其乐融融，新生与教师、校友认为这种形式活泼有趣，拉进了彼此之间的距离。

法学院迎新活动取得良好效果

九月，北大深圳研究生院又迎来了新一届共350名法律硕士研究生，法学院的系列迎新活动也在热烈的气氛中展开。9月5日晚，北京隆安律师事务所徐家力大律师、赖向东律师和陈海涛律师来我院为新生作了一场“法律职业畅想曲”的精彩讲座。此次讲座是06法律硕士新生入学教育系列活动第一讲，北京大学法学院副院长梁根林教授亲临主持。

9月6日晚，在北大深圳研究生院国际会议中心，06级法硕新生迎来了颇负盛名的麻辣教授孙东东。孙东东教授是北大法学院卫生法专家，也是具有很高社会知名度的学者，他从事过多年的招生工作，对现行的教育制度亦很有研究。孙教授的精彩讲座为06级法硕同学崭新的生活带来了更多的亮色。

9月7日早8点30分，06级法硕新生统一穿着北大T恤，在老师的带领下，乘上大巴车，开始了“深圳一日游”。通过学院安排的一日游活动，新生们很快熟悉和适应了新的生活环境，为他们今后在深圳的学习和生活提供了不少方便。

9月12日晚7点，在北大深圳研究生院国际会议中心，06级法硕新生聆听了法学博士凌斌老师的精彩演讲。凌斌博士于96年开始北大的本科学习，并取得了北大的博士学位，还曾远赴耶鲁求学，现回北大任教。整个演讲过程中，凌斌博士以一个北大人的独特视角，分析法律研究生学习中存在的问题，引起了在场同学的广泛共鸣。

考虑到法硕研究生在本科阶段均非法律专业学生，法学院的系列迎新教育活动重点在于让新生们解了法律硕士的学习生活、职业发展方向等方面的情况，使他们对今后三年的研究生学习有了更明确的目标，取得了良好的效果。

校园信息快报

9月5日

信息工程学院召开了“信息工程学院06级新生开学典 礼”。开学典礼上，老师们给新生讲述了信息工程学院的发展史、近年来各项令人瞩目的科研成果以及学生们关心的教学安排等事项。

9月11日

中国科学院沈绪榜院士应邀来到我院，为我院学生做了“嵌入式计算模式的发展”的报告。沈院士长期从事航天计算机及其国产芯片的设计工作,为我国箭载计算机的研制解决了一系列难题。

9月13日

中国科学院张景中院士为我院信息工程学院06级新生做了题为“从《超级画板》看信息技术的人性化”的讲座。张院士不仅是位权威的科技工作者，而且热心科普教育。1990年，张院士被中国科普作协代表大会审定为建国以来贡献突出的科普作家。

9月17日

环境与城市学院组织2006级新生进行了“了解深圳”一日游活动。同学们先后参观了莲花山、红树林自然保护区、大梅沙海滨，深切体会了深圳的繁华、美丽和活力。此次活动为新生日后在深圳的学习和生活提供了方便。

分送：深圳市委、市政府领导、市政府办公厅，市有关部门

学校领导、校党委，校办，校内各单位，深圳研究生院各单位

责任编辑：张国梁

刘扬

编辑：武娟

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北京中医药大学研究生院成立 第7篇

12月1日，为加快高层次人才培养步伐，进一步做好学位与研究生教育工作，北京中医药大学研究生院正式成立。这标志着该校整体办学水平和学科建设迈上了一个新台阶。国家中医药管理局副局长李大宁，国务院学位办公室主任、教育部学位管理与研究生教育司司长、中国工程院院士张尧学为研究生院揭牌。

北京中医药大学校长高思华说：“建立研究生院是学校学位与研究生教育主动适应社会经济发展的必要举措。通过建立研究生院，将进一步促进学校研究生教育与国内以及国际一流大学的.接轨，充分调动各方面的资源，组织实施高层次的人才培养和高水平的科学研究。”

北京师范大学研究生院 第8篇

党的十八大报告中指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”按照到2020年我国要建设成创新型国家的战略要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010～2020年)》明确了未来10年高等教育发展和人才发展的总体思路、战略目标以及具体措施。由此可以看出，创新型人才的培养对科教兴国战略的重要性。然而早在2005年，钱学森对温家宝建言时就提到，“中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。我看，这是中国当前的一个很大问题。”钱学森认为具有民主而又活跃学风的加州理工学院是培养创新人才的摇篮，他指出真正的创新是“研究别人没有研究过的前沿问题，而不是别人已经说过的东西我们知道，没有说过的东西，我们就不知道”。

从2003年研究生扩招以来，全国高校招收研究生从26万人到2013年的计划招生584416人，10年间翻了一番。然而，近年来，硕士生就业率连续下降。2009～2011年，硕士的就业率甚至连续三年低于本科生。研究生作为建设创新国家的生力军，其招生规模扩大，而培养质量却没有相应提升，研究生创新能力不足，我国建设创新型国家面临严峻的形势。西南大学王许人概括了我国研究生创新能力不足的三大原因：一是原创性成果少，创新能力不足;二是在选题和方法上缺乏自主探索;三是过分量化的评价机制限制创新。而工科研究生创新能力不足又有其特殊的成因，如何制订切实有效的培养方案并探索出可行的创新教育模式成为迫在眉睫的问题。

北京理工大学作为一所首批进入国家“211工程”和“985工程”建设行列的，理工为主、工理管文协调发展的全国重点大学，面临的工科学生创新能力不足问题较为典型，并有较为成功的创新能力培养改革方案，具有可移植性。

二创新能力影响因素

1．入学选拔机制欠合理，在读筛选机制不完善

在研究生之前的学习阶段，我国工科学生大部分接受的是填鸭式教育，在基础能力方面可以满足科研工作的基本要求;通过再教育，在一般工作能力、信息加工能力、运用现有科研方法的能力以及成果的表达能力等方面进步较快，但在杰出人才所必须具有的创新能力方面存在不足。通过调研，大部分入学选拔考试从内容和题型上看，大多数题目还只停留在对基础知识的考查上，很少有突出评估应试者创新素质的题目，反映知识运用能力的考核比例相对较少，在入学复试阶段也是走形式，没有精心组织设计考试过程，从而未能真实客观地考核入学学生的运用知识和创新能力水平，导致入学考试只选拔出“应试型”人才。与西方国家“宽进严出”的培养模式不同，我国则是“严进宽出”。入学后，没有建立起良性竞争的筛选机制，淘汰率低，西方国家大学的博士研究生淘汰率大约在30%，而我国基本上是零淘汰率。这导致研究生学习动力不足，学习动机只是为了获取一纸文凭，更谈不上创新能力。

2．导师角色“老板化”，科研平台“公司化”

研究生大规模扩招，而大部分高校并没有配置足够的师资力量，导师学生比例严重失调，现今一位导师带多名甚至数十名研究生并不罕见。这导致即使导师有足够的学术水平，也无法有充足的精力去指导每一位学生。教育资源紧张，创新能力的培养自然无从谈起，而学生只沦为替导师干活的工具。

科研项目是孵化创新成果的温床，深度参与科研是创新能力培养的关键措施。如美国国家航空航天局的TSSM计划在高校预研中，研究生作为主力军得出许多创新性的设计方案。而在国内，某些导师变成跑项目、要经费的老板，交给学生的科研项目往往是没有创新性的工程任务;学生只需通过现有的知识和成熟的技术来解决问题，没能从科研项目中找到研究领域中具有创新性的突破口，整个模式与公司化的运作如出一辙。

3．团队协作意识薄弱，学术交流存在壁垒

一项技术的发明、一个工程的实现，无不依靠团队的力量。只依靠个人的闭门造车很难完成有创新性的成果。目前创新性的成果，多出现于交叉性学科领域，这就需要跨学科领域的合作。然而，在高校中提供这种跨学科交流学习实践的平台还相对较少，往往只能依靠自身的力量去弥补空缺的知识和技术。更有甚者，某些学生即使在同一实验室，他们之间也不进行资源共享和充分的交流，而是互相保密与竞争。这些客观条件和主观因素导致创新思维无法形成。创新需要站在巨人的肩膀上前行，也就是说要想创新，必须广泛地了解和把握最新的研究动态和科技前沿。而目前除顶尖高校和优势学科外，大部分专业领域的学生很少具有国际视野，而且研究生参与学术交流存在壁垒，观念较淡薄，与国外开放而激烈的学术氛围相比保守了许多。

三北京理工大学创新能力培养对策

北京理工大学遵循高等教育规律，对人才培养工作进行顶层优化设计，建立资源倾向优秀生源、优秀生源汇聚优秀导师的机制，激活教师和学生两个主体，抓好学科专业和课程建设，努力培养高水平拔尖创新人才。针对不足，采取了如下措施：

1．拓宽选拔范围，完善筛选机制，采取可持续性的培养模式

研究生入学考试虽然有各种弊病，但目前对普通学生来说是一种相对公平的选拔方式，而且无法在几年内进行彻底的改革，所以北京理工大学充分利用推免研究生的资格来实现对创新人才的有效选拔。国内外的竞赛在一定程度上，培养了学生的创新能力，并且具有一定的筛选功能。所以北京理工大学近年来开始逐渐重视竞赛对学生的影响，也加大了投入，并给予部分获奖学生保研的机会。近五年来，北京理工大学的本科生参加国际、国家和北京的各类学科知识和科技竞赛一万多人次，获得国家级以上奖项1138项。此外，北京理工大学以国家、市、校三级实践创新项目为抓手，以创新实践基地为平台，常年引导组织学生参加创新项目，近1/3的本科二年级以下学生参与申报项目，仅2011年就立项400多项。在连续四届“全国大学生创新年会”中，北京理工大学累计有7件作品获得“我最喜爱的十件作品”奖，蝉联“全国大学生创新性实验计划项目”的冠军。这些创新成绩比较突出的学生同样获取了研究生入学的推免资格。为了探索拔尖创新人才的培养模式，北京理工大学还推出了“本硕博贯通培养计划”，相比传统的培养方式，更具连续性和可持续性。此计划同时引入了动态遴选和淘汰机制，实现对优秀人才早发现、早培养，并形成良性竞争，彻底转变了学生只是为了一纸文凭的功利性入学动机。

2．完善导师责任制，建立研究生培养创新基地

北京理工大学通过选拔优秀导师开设高端交叉课程和研究型课程，构建优秀研究生导师与优秀学生深入交流的平台，建立起优秀学生和优秀导师的双选机制;实行导师指导小组制，协同指导研究生。在研究生的招生、培养、淘汰等方面给予导师更多的自主权并明确相应责任;制定积极的激励机制和政策措施，使优秀生源向优秀导师倾斜;增加导师的责任感和使命感，提升导师指导研究生的热情和积极性，更加突出导师作为指导研究生第一责任人的重要作用。

建立研究生培养基地是国家实施研究生教育创新计划的重要内容之一，为深度科研不够、没有任务需求的学生提供了创新平台。目前，北京理工大学已建成研究生教育创新基地及教学实验基地19个。各学院在校外研究院所建立研究生实践基地68个，涵盖了宇航、机电、机械、光学、信息、电子、控制、化工、材料、生命、管理等学科领域，对提高研究生创新能力发挥了积极作用。此外，北京理工大学已有7个硕士学科和5个博士学科进入教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”，深化了教育教学改革，改进了创新培养模式。

3．搭建跨学科创新平台，拓展国际交流合作

北京理工大学通过“985工程”三期建设，投入建设经费2400万元，重点建设可容纳300个学生科技创新小组的跨学科综合创新实践中心。在国际交流方面，北京理工大学也给予了学生政策和经济上的支持。近年来，北京理工大学赴海外进行学术交流的研究生人数显著增加，每年参加国际交流的博士生约200人，占博士生总数的11%。为提升研究生的国际交流层次，在积极开展公费资助留学项目的同时，大力发展了中短期国际交流、中外交换生等校内公派项目，尤其是重点发展基于国内外导师合作研究基础上的短期交流和联合培养。此外，共同授予学位的联合培养模式正在形成，借助博士生的海外交流机会，与海外专家学者合作，建立联合培养学生的研究生教育国际合作基地，形成“以规模带质量，以质量促规模”的良好国际化交流局面。

四结束语

综上所述，北京理工大学在研究生创新能力培养方面取得了一定的成效，培养模式具有一定的借鉴意义。同时依然存在一些不足，如缺乏更高层次的顶层设计，导致各项培养计划之间缺少内在的相互支撑，未能形成完整的拔尖创新人才培养体系。工科研究生创新能力的培养方案尚需不断探索、不断认识，在实践中创新，任重而道远。

摘要：文章从培养模式、导师责任、资源配置等方面探究了工科研究生创新能力培养的影响因素, 并以北京理工大学教育教学的成功实践经验为案例, 提出了相应的对策与建议, 对其他高校工科研究生的创新能力的培养有一定的借鉴意义。

关键词：北京理工大学,工科研究生,创新能力培养

参考文献

[1]涂元季、顾吉环、李明.钱学森最后一次谈话:中国大学缺乏创新精神[N].人民日报, 2009.11.5

[2]屈建成、牛奉高.全国研招规模10年翻番近3年就业率低于本科[N].新民晚报, 2012.10.22

[3]王许人.我国研究生创新能力不足三大原因探析[N].中国教育报, 2011.5.30

[4]刘道玉.彻底整顿高等教育十意见书[N].南方周末, 2009.2.26

[5]卢毅屏.工科研究生创新能力培养要素初探[J].研究生教育研究, 2012 (4) :54～56

北京体育大学精神的研究 第9篇

一、北体精神产生的背景

成立之初的新中国一穷二白，百废待兴。人民体质亟待加强提高，国家的体育事业近乎为空白。中国从1928年有第一位运动员参加奥运会，之后所参加的三届奥运会也均失败而归。在这样的背景下，借鉴前苏联的经验，1952年，国家四部委（ 高等教育部，教育部，体育运动委员会，以及财政部）联合发文，决定成立中央体育学院，并邀请当时北京师范大学体育系著名教育家徐英超担任负责人。之后又更名为北京体育学院、北京体育大学。在建校初期确立起的“又红又专体育人才”的培养目标，明确了学生既要拥有扎实的体育文化技能，也需具备优良的思想道德品质，这正是北体人爱国精神的根基。

二、北体精神的形成

1.艰苦创业，可贵的先农坛精神

北体筹建期内，最首要的任务是调集干部、师资以及选定校址。最早的干部、职工来自于政教系统各条干线与周边农村招聘。这批干部职工是北体干部队伍的基石，并且迅速地投入到学校选址等一系列建设工作中。师资队伍则主要来自于北师大体育系与河北师大体育系，1952年暑期，即开始进行业务学习，钻研教材教法，为北体能赶在翌年顺利招生开课做出了不可磨灭的贡献。对于祖国体育事业工作的热情执着，不怕吃苦，刻苦钻研，艰苦创业的精神由此萌芽。形成了“席棚里就学，看台下安家”的先农坛精神。

2.提出“三位一体”培养目标，”一专多能“的培养方向

1958年到1960年，是我国历史上的“大跃进时期”，这一方面反映了广大人民群众对于尽快改变我国经济文化落后状况的强烈愿望，并在学习工作中取得了一定的成绩，另一方面也因为忽略了事物发展的客观规律而造成了学习工作中的不少损失。北体根据《十年跃进计划纲要（草案）》确定了师资、教练员、优秀运动员三位一体的培养目标，提出了“一专多能”的培养方向，并适应性的进行了系科设置的重大改变，但是实践证明，系科的调整反而造成学生只重“一专”，忽略了“多能”，这是随后的教学改革与技术革新所要解决的问题。随后的课程设置调整，实习工作的调整，招生要求的改动，一定程度上保障了对三位一体，一专多能目标的达成保障，这充分体现了北体人敢于探索，敢于革命，勇于革新，但不忘求实务真的精神。

3.提出教育、训练、科研“三结合”基地发展计划

1993年到2003年是国际政治，经济形势急剧变化的十年，政治多极化，经济全球化，文化多元化，科技发展高速化的趋势展现，科技竞争引起的人才竞争日趋激烈。政治，经济，文化的全球化也引发了高等教育的全球化发展趋势。远程教育，创新教育，终身教育受到各国的重视。北体人顺应时代的步伐，积极主动的抓住机遇，迎接挑战，提出了一系列改革创新举措。教育、训练、科研“三结合”基地发展计划即在此时被提出并不断完善。确立的教育、训练、科研“三结合”是北体的新办学模式，办学指导思想则是：坚决贯彻“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者与接班人”和“坚持方向、稳定规模、优化结构、深化改革、改善条件、提高质量”的方针；坚持教学、科研、训练三结合，为逐步建立具有中国特色高等体育教育体系发挥积极作用，为实现我国现代化建设的第二战略目标服务；从北体实际出发，增强科学性。防止盲目性，振奋精神，艰苦奋斗，在深化改革、开拓、挖掘中提高教育质量与办学效益，求得事业的适当发展和办学水平的进一步提高。办学模式的调整与办学指导思想的进一步深化，无不彰显出北体精神中的爱国、拼搏、求实、创新。

三、北体精神的内容

半个多世纪以来形成的北体精神的凝练概括即为以下八个字：爱国、拼搏、求实、创新。

爱国。北京体育大学自建校以来就承担着振兴国家体育事业的重任。这既是国家布局，也是学校自我规划。学校被国家列为是培养体育干部和师资，以及优秀运动员的摇篮，截止到2013年为止共培养出了60名奥运冠军，以及140多名世界冠军，在历届奥运会上争金夺标，为国家赢得了荣誉。不仅如此，广大教师努力钻研，取得了很多国家教学科研成果；全校学生也认真学习，并随国家领导人出访国外，弘扬国家先进文化。

拼搏。北京体育大学是一所以体育教育为特色的综合性体育大学，在这里体育不仅是身体上的竞争，更是心理、智力上的比赛。北京体育大学的师生们在“跟高、更快、更强”的奥运精神感召下，不断拼搏努力。

基础硬件设施上，北京体育大学于一穷二白的新中国时期建立，各项基础硬件设施条件简陋，北体人克服重重困难，从“席棚里就学，看台下为家”开始，经过几代北体人的拼搏奋斗，创造出如今全面化，现代化，科学化，占地面积约1400亩，建筑面积约60万平方米的新北体。

求实。体育是身心的不断提炼的过程，在艰苦的训练、比赛中，实事求是重要的因素之一。你所付出的的汗水，与你所得到的成绩是成正比的。

创新。北京体育大学自建校以来就不断借鉴和探索着最新的学习、训练方法。不妄自菲薄，更不盲目自大。在国内，吸收其他兄弟院校的办学经验，相互学习。在国外，北体大和世界160多所院校建立的友好关系，并定期出访、交流，勇于创新，在学习外国的科学学习，训练方法的同时，同时融合中国自身在学习训练方面的优势特点，达到中外结合的创新举措。在61载的创新实践过程中，总结提出了“严进、严教、严管、严出”、“一专多能”、“三基本六会”、“三结合”等等一系列一整套的治学原则。

历经了六十一载栉风沐雨，几代北体人薪火相传的北京体育大学，见证了新中国从体育弱国到体育大国，再到体育强国的发展历程，为新中国体育事业做出了不可磨灭的贡献，这背后离不开北体精神的不断凝练与传承，离不开北体精神对每一代北体人潜移默化的影响。