保育员工作评分细则

保育员工作评分细则（精选9篇）

保育员工作评分细则 第1篇

1.做好本班活动室(2分)、寝室(1分)、盥洗室(1分)、走廊(1分)的清洁工作。共5分

2.按照保健医生的指导严格执行幼儿园的消毒制度，做好每日消毒工作。5分

3.每天早上开窗换气，保持室内空气清新。5分

4.保证幼儿的开水供应。5分

5.每日向食堂报上本班幼儿来园人数。5分

6.做好幼儿的餐前餐后的清洁工作(桌面消毒2分、檫嘴毛巾2分、餐具清洁2分、地面清洁2分)。共8分

7.保证园有幼儿的用餐量，让幼儿吃饱。5分

8.负责清洗、分发点心工作5分。

9.负责保管班级的设备，发现损坏或遗失，及时上报。2分

10.每周五清洗玩具。4分

11.离园前做好地面(2分)、茶水桶(2分)、茶杯(2分)、清洁工作。6分

12.每天离园前做好关水(2分)、关电(2分)、关窗(2分)、关门(2分)、开紫外线灯(2分)工作。共10分

13.注意个人卫生和仪表整洁，不使用幼儿物品。5分

14.协助食堂人员，注意饭菜的使用量，不浪费食物。5分

15.每日整理收拾幼儿床铺(6分)、柜面(2分)、幼儿体育器械(2分)工作。共10分

16.幼儿便溺后及时处理，清洗衣物。5分

17.对幼儿态度和蔼，动作轻柔。5分

18.遵守幼儿园考勤制度.5分

保育员工作评分细则 第2篇

(1)当幼儿回答离正确答案只有一步之遥时，教师的追问可以帮助幼儿顺利到达终点。如看图讲述活动《河马村长》中，第一幅图是许多小动物围在一起讨论谁当村长的事，孩子不会一下子看出来，有孩子说到“中间有张纸”，教师马上追问：“大家围在一起，中间还有纸和笔，可能会在干什么?”有孩子回答“在开会”;教师继续追问：“看小动物的表情，它们在开什么会?或是会因为什么事开会?”经过追问启发，孩子回答到：“可能在讨论工作。”

(2)当幼儿回答偏离主题时，教师的追问可以把帮助幼儿驶回正确航道。如社会活动《山坡哪儿去了》中，教师提问：“你们家周围有哪些美丽的景色?”一个孩子从家旁边的公园说起，说着就说到自己的奶奶常在公园里锻炼、妈妈在公园里跳舞等等，教师马上追问：“你奶奶、妈妈都喜欢到公园里去，肯定是因为公园里的景色很美，谁来说说公园里的美丽景色?”

(3)当幼儿因为受同伴的影响回答千篇 一律时，教师的追问可以帮助幼儿自主思考。由于幼儿的从众心理比较普遍，教师能经常注意有效追问，可以培养幼儿自主思考的良好品质。如教师提问怎么安慰生病的同伴时，第一个孩子说要送给她“冰激凌”，后面的孩子都跟着说要送给同伴什么好吃的，这时教师可以追问：“送些好吃的给朋友，朋友很开心，还能做什么事也让朋友感到开心?”

● 善于梳理和总结当幼儿的回答表述不够清晰、比较零散时，教师应在充分倾听幼儿回答的基础上，对幼儿的回答进行梳理、提炼和总结，帮助幼儿将零碎的经验系统化和条理化。如在大班语言活动《河马村长》中，孩子们为许多动物都安排了工作，教师对幼儿的回答进行了梳理总结：“刚才小朋友为动物安排工作，有的先选动物再帮它安排工作，如安排小狗当保安有的是根据村里的工作来选择合适的动物，如村里需要卫生管理员，你们选了松鼠从这些来看，你们都是根据动物的特长来安排工作的。”

2.给幼儿适当的思考空间好的提问往往需要幼儿做出一定的思考，这时教师不能急于告知答案，而应耐心等候。特别当有的幼儿举手后被老师叫起回答却又突然答不上来时，教师不要给予批评，允许幼儿坐下去再思考一下。

保育员工作评分细则 第3篇

(1) 缺乏对评审细则制定的规范。因为综合评分法评审细则需要因项目类型和需求目标的不同而具体设置, 而笼统的评审标准容易出现人为操控因素, 评审过程容易流于形式。目前不乏一些项目在评标方法选用和评审细则制定上还不够细致、规范。

(2) 在选择综合评分法作为评标方法时如何制定科学、合理、公平、规范、适用的评审细则是编制招标文件的关键和难点。如果评审细则设置不够细化或者“一刀切”地拿来用, 不但不能反映采购项目的实际需求, 评委评审打分时也将无所适从, “自由裁量权”难以控制, 主观倾向性打分就会比较严重。

(3) 评审细则是评委评审打分的操作性依据, 是影响评审效果的重要因素。强化评审细化工作, 可以控制评委“自由裁量权”, 使得评委评分有依据、便于操作和复核检查, 有助于提高评审工作的公正性和透明度, 对专家的考核与评价也提供了监督依据。

1 综合评分法评审细则的细化设置

1.1 评审细则细化设置的内容与原则

从完整的评审要素讲, 综合评分法的评审细则应包括评分因素的选择和细化、权重分配、各因素的分值设定或计算、评分条件以及相应的解释。

在细化设置原则上, 评审细则应体现对项目的针对性、适用性, 评分可操作性强, 应保证公平、规范、合理, 同时要避免倾向性设计或按投标产品“量身定做”的嫌疑。

1.2 评分因素的选择与细化

评分因素的选择要因采购项目特点和采购人的特定需求而设, 而不是按特定投标供应商或产品而设, 通过全面分析和收集影响采购项目质量的所有因素, 从中筛选并科学合理地确定最终的评分因素。从总体评价上, 评分因素可分为价格、技术、商务或服务三方面。更具体的评分因素可按项目要求不同进一步细化, 例如:技术评分因素可设置规格配置、技术性能、技术方案、标准认证、品牌质量、节能环保、安装调试、技术响应程度等细项因素;商务因素可设置合同条款、付款方式、报价方式、交货期限与地点等响应程度以及投标人财务、信誉、业绩等履约能力考察有关的细项因素;服务因素可设置质保期限与范围、响应时间、响应方式、服务人员配置与证书、维修站点、备品备件情况、培训计划等服务能力承诺有关的细项因素。评分因素按相对重要性可分为:主要因素 (如价格或技术或服务) 、次要因素 (如一般性技术要求、质量、服务、方案) 、一般因素 (如财务、业绩、信誉等) 、其他相关因素 (如ISO证书、3C认证、检验报告、样品等) 。

1.3 权值分配

在确定了具体的评分因素之后, 要认真评价每个评标因素对评标结果的影响力大小, 并按重要性程度排序, 分别确定出每个因素在综合评分中的权值或分值大小。权重选择方法有专门的理论研究, 例如专家咨询权数法、主成分分析法、层次分析法等。技术、服务与价格的权重分配需寻求技术、商务与价格之间的最佳平衡, 要体现用户需求的侧重点以及同类产品的竞争情况, 以获得综合评价最佳的效果。在项目采购中要有针对性地分配权值, 对起核心和关键作用的主要因素赋以较高的权值比例, 对一般性、影响不大的因素则赋以较小的权值比例, 这样有利于评委把握重要的评审因素以达到预期的采购需求。分值较大的评分因素需要再次细分并给每一细分项因素赋以较小的权值或分值。价格分的权值范围应遵守法规的限定, 即采用综合评分法的, 货物项目的价格分值限定在30%~60%;服务项目的价格分值限定在10%~30%。投标价格属于竞争性要素, 而价格分权重是采购人手中唯一的可控项, 不同项目的价格分权重必须谨慎、区别设置。一般价格权值在30%~40%, 该项目是偏重于技术的分值设置, 价格权值在40%~50%, 项目是价格和技术相对平衡的分值设置, 当价格权值达到50%~60%是偏重于价格的分值设置。如标准统一或通用的货物采购项目, 价格权值应取相对偏大些;强调服务能力或方案设计的项目, 价格权值可相对偏小些;安全可靠性要求高的设备, 则可加大相应技术权值, 降低价格权值;性能复杂、追求技术先进等价格昂贵的科研设备, 都倾向于设置较高的技术权重, 技术分最高可达60%。特别是在以突出质量技术服务指标或较多不同档次价格幅度较大的招标中, 应重视价格悬殊对评审带来的不利影响。因此, 在项目采购前, 采购人需要做好市场调研和专家论证, 了解以往用户使用情况及反馈意见。

1.4 评审细则中的分值设定

按量化程度, 评分因素可分为主观评分因素和客观评分因素。需要较多地借助于评委专业知识评价的评分因素, 可作为主观评分因素 (如设计性或实施性方案、性能复杂的技术要求以及偏重于经验知识或主观判断差异性较大等难于量化评价的因素, 包括技术先进性、可靠性、安全稳定性、使用舒适度、易用性、美观性、可维护性等质量指标) , 可设置细分项因素或者采用两步评价法以减少主观随意性;除按公式直接计算评分的价格因素外, 对主观判定要求低, 主要依据投标文件评审数据和资料证明来评审的因素, 可作为客观评分因素 (如可明确量化、易于判定或计算的技术指标、财务数据、业绩数量、资质证书、技术工程师人数等) , 通过集体审核, 以保证客观性评分的一致性。为了适当控制自由裁量权范围, 设置上应当能量化的因素尽量做到量化, 压缩主观性评分值, 扩大客观性评分值。

主观评分因素, 一般难于量化比较, 从评审设计上可以采取两步评价方法优化评分:第一步, 评标委员会成员独立确定投标人该项评价内容的优劣等级, 根据优劣等级对应的分值算术平均后确定该投标人该项评价内容的平均等级;第二步, 评标委员会成员根据投标人的平均等级, 在对应的分值区间内独立打分。

客观评分因素的量化评分设计一般可以采用以下方法: (1) 排除法:对只需要判定是否符合招标文件要求或是否具有某项功能的指标, 如判定符合要求或具有功能即得分, 否则不得分。 (2) 区间法:对可以明确量化的指标, 规定各量化区间的对应分值, 并根据投标人的投标响应情况进行对照打分。 (3) 排序法:对可以在投标人之间具体比较的指标, 应规定不同名次的对应分值, 并根据投标人的投标响应情况进行优劣排序后依次打分。 (4) 计算法:对需要根据投标人的投标响应情况进行计算打分的指标, 应当规定相应的计算公式和方法。

货物和服务项目中价格分评审方法应坚持政府采购对综合评分法有关评标基准价和价格分计算公式的规定, 即统一采用低价优先法计算。客观细分项可采用不同方法进行细化评分;主观细分项可设置若干评分档次, 即相应的评分区间, 明确每一档次具体的评分条件和得分范围、扣分值。建议每项细项评分因素在百分制评分中以实际得分不超过10分为宜, 具体视评分因素的细化程度而定。

技术性评分因素是除价格之外的主要因素, 特点是难以量化评价、技术标准难以统一、评委主观裁量范围较大, 尤其是偏重技术性能的设备招标中在总分值所占权值可超过50%, 因此在细化设置上更应注意合理性、公正性, 对重要技术指标和非实质性技术指标的响应程度或偏离幅度和项数明确界定评分值或扣分值, 不得为唯一的或特定的品牌、供应商的特殊条件设置加分项, 评分设置要与技术需求的关键指标和一般要求相呼应, 体现出采购人的采购目标。要达到采购预期, 采购人须事先明确自己的实际技术需求、采购预算、可接受范围, 还要了解同类货物的技术差异性和市场行情, 招标文件除了公布最高限价和明确价格评审细则外, 可尝试规定对技术得分过低的中标候选人不予推荐。

商务评分因素属于对招标文件交货期、付款方式、合同条款等商务响应程度和对投标人自身评价的一般性因素, 如财务状况、商业信用、经营业绩等反映投标人履约和保障能力的数据资料, 权值范围一般设置为15%~30%, 相应的评审细则应明确投标人提供资料的准确、完整、规范, 评审时只需核对和比较即可。如业绩评分条件应当细化到销售合同签订时间段, 同类项目销售数量、成交金额, 明确分值折算办法, 但不能设置不合理条件, 如依法必须招标项目不得以特定区域或特定行业的业绩作为加分条件。

2 规范专家评审活动, 严格执行评审细则

进入评审阶段, 评审执行是否公正、严格, 评审程序是否规范、高效, 也是影响综合评分法执行效果的重要因素。细则不细、评审不公、职责不清, 都可能给招标采购活动带来招标风险或评审风险。综合评分法评审打分经常存在的问题:评委未认真阅读评分细则或未按评分细则规定主观随意打分, 所有评分因素打出同一个分数或所有投标人的打分缺乏可比性, 个别评委专业能力或责任心不够, 评审现场监督不到位, 评标时间不够, 评审程序缺少对异常评分的复核判定, 协商评分, 分工评审不公平。

针对上述评审中常见的问题, 应当注意以下操作要领:

(1) 评审程序要公开、规范, 评标方法和标准要严格执行, 明确各方工作职责, 做到评审现场有规章制度保障、技术手段辅助、现场监督监控。实施综合评分法, 要求进入详细评审的所有有效投标人必须通过严格的资格预审或初审, 不能只是走走“过场”, 否则会给投标人的公平竞争和评审结果带来负面影响。

(2) 评审过程应当建立重大事项讨论表决程序、评分汇总复核程序、评审异常情形判定与处理机制、异常性评分书面说明制度, 规范现场不合法、不规范、不公正的评审行为, 建立对评委评分的自动分析预警并作为专家评价制度的客观依据之一。评审设计上, 可以试行客观分项作为暗标评审、两阶段评审、评审后汇总得分网上公开, 以增加评审公正性。在评审监督建设上, 评审现场保证全过程录音录像监控, 建立和完善管理制度, 如专家培训制度、考核与评价机制、责任追究制度、评审专家库的动态管理与统一建设;探讨评审现场引入社会监督机制, 以落实专家的评审决策责任。

(3) 为了有效控制评委成员的自由裁量权, 招标采购单位应采取以下措施:在独立评审权原则下, 应明确评标中主观评分项可以由评审专家在裁量范围内发挥自身专业优势独立评价打分;对于评标中客观评分项, 除价格分统一计算外, 在评审专家之间应相对统一, 符合则给予相同的分值, 不符合则不给分, 不能由评审专家自由裁量;保留结果复核权, 对于可以自由裁量的评分项, 只要在标准分值范围内即可;对于客观评分项, 主要复核有无给分或者所给分值不一致的情形。如果复核时发现相关问题, 应提醒评审专家;确实有明显错误又拒不更正的, 招标采购单位应及时向监管部门汇报处理。

目前, 财政部《关于进一步规范政府采购评审工作有关问题的通知 (财库[2012]69号) 》已就评审程序和工作职责等问题作出了明确规定, 其中包括: (1) “评审委员会成员对需要共同认定的事项存在争议的, 按照少数服从多数的原则做出结论。持不同意见的评审委员会成员应当在评审报告上签署不同意见并说明理由, 否则视为同意。” (2) 招标采购单位“对评审数据进行校对、核对, 对畸高、畸低的重大差异评分可以提示评审委员会复核或书面说明理由。” (3) “对供应商的价格分等客观评分项的评分应当一致, 对其他需要借助专业知识评判的主观评分项, 应当严格按照评分细则公正评分。” (4) “评审委员会要对评分汇总情况进行复核, 特别是对排名第一的、报价最低的、投标或相应文件被认定为无效的情形进行重点复核。” (5) 当出现“资格性检查认定错误、分值汇总计算错误、分项评分超出评分标准范围、客观分评分不一致、经评审委员会一致认定评分畸高、畸低的情形”, 评审委员会应当现场修改评审结果, 并在评审报告中明确记载。上述通知列举了5种评审纠错情形, 除此之外“评审结果汇总完成后采购人、采购代理机构不得修改评审结果或要求重新评审”。我们应注意到该文件肯定了复核的程序, 但未规定可以重新评审, 对畸高、畸低的重大差异评分的认定标准还须明确。

(4) 评委成员应书面承诺遵守评标纪律, 评标组织者要保证足够的评标时间, 且评审过程不能由采购人代表或任何其他人引导评审结果。为了提高评标效率, 除采购人代表依法介绍采购项目外, 工作人员应向评标委员会解释招标文件, 尤其是评审细则中的权值分配、评审重点、客观分项的评审要求, 以便评委快速熟悉评审细则;另外, 采购机构要规范投标文件响应格式, 列明投标人应当提供的资料和证明文件, 并适当设置投标文件编制质量分;尝试电子评标形式;对所有投标文件按分项评审、分类评审、分组评审等形式评审分工, 以保证公平性。

3 结束语

综合评分法是专家评审制度下的一种量化打分方法, 能够最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准。但是, 它的不足是难以细致制定评分标准并精确到每一个分值, 难以找出制定技术和价格分值之间的平衡关系, 难以在评审后完全满足招标人的愿望。即便如此, 综合评分法以其简便易行而被广泛使用。只有招标采购单位谨慎选择合适的评标方法, 合理细化评审细则, 同时保证公正评审, 才能真正发挥综合评分法相应的评标效果。建议政府采购部门进一步出台关于综合评分法实施的规范文件, 使之更好地适用于高校物资采购。

摘要：针对政府采购最常用的综合评分法评审细则制定中容易出现的问题, 详细探讨了评审细则的细化设置方法以及评审执行中应当注意的工作程序和操作规范。

关键词：综合评分法,评审细则,细化,专家评审

参考文献

[1]宋军.如何科学合理制定评标标准[J].中国招标, 2009 (47) :12-14.

[2]刘亚昌.综合评分法的分值设定与评审运用[J].中国政府采购, 2012, 137 (10) :51-52.

[3]毕云霞.浅议综合评分法价格分值设定[J].农场经济管理, 2008 (4) :75.

[4]邓江平.从评委会问题看专家评审制度完善路径[N].中国政府采购报, 2013-01-10.

保育员工作评分细则 第4篇

2014年高考新课标全国文综卷Ⅰ第38题（节选）：阅读材料，完成下列要求。

材料二 2014年2月，国务院批准了《注册资本登记制度改革方案》。该方案明确了放宽市场准入规则的总体思路，并提出了一系列措施：放松市场主体准入管制，降低准入门槛；实行注册资本认缴登记制；改革年检制度和简化住所（经营场所）登记手续；等等。

（2）政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。（14分）

二、标准答案

（2）①放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，从而导致供给增加和竞争加大。②供给增加意味着商品种类的丰富和数量的增加，有利于满足消费者的多样化需求。③竞争加大有利于提高商品质量，降低商品价格，最终使消费者受益。

三、评分细则

①放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本（或降低准入门槛，或降低企业投资融资难度）；提高企业进入市场的积极性和速度（或增加市场活力）；使市场上企业的数量增加（或生产规模扩大）。（答出任意一点得2分，两点得4分）②企业数量增加导致供给增加（或商品数量的增加）（2分），有利于满足消费者的多样化需求（或使消费者有更多的选择）（2分）。③企业数量增加导致竞争加大（2分），有利于提高商品的质量（2分），降低商品价格（2分），最终使消费者受益。

说明：如考生只答“通过价格、供求、竞争机制（或市场调节的两个优点）配置资源”得1～3分。

四、标准答案与评分细则比较分析

评分细则和赋分标准与参考答案基本一致。全国各地评卷时以国家标准答案为基础，同时考虑本省考生实际答题情况和尊重一线政治教师意见，力求做到评分标准优化、细化，赋分标准宽严适度。

在实际操作的过程中，评分细则的制定使赋分的重点突出、结构合理，有更好的适应性和可操作性，同时也注重了学生的思维能力和思维过程。在评卷中如果遇到相同观点的不同语言表述的情况，可根据评分细则适当给分，而不是机械地照搬所谓的“标准答案”将其判为0分。由此可见，设置评分细则是比较人性化的，考生应重视评分细则的要求。

五、对考生的启示

1.在政治复习过程中要以纲扣本，重视“双基”，特别要把握教材的基础知识和主干知识，构建知识体系。这要求考生做到以下几点：①认真研究考试大纲所规定的考试内容和要求，理清每一个概念和原理的表述内容，明确“是什么”。②在认知概念、原理的基础上，学会提炼知识，明确“为什么”和“怎么办”。③整合知识，构建知识网络和知识体系，使零碎的知识更加系统化、序列化。构建知识网络，既便于对知识的记忆，也便于在解答客观题时进行发散性思维，找到知识间的连接点。

2.复习过程中要不断提高辩证分析问题和精准分析题意的能力。要重视对试题材料的分析，分析应具体、详细，切忌笼统。在知识运用上，要特别注意不同知识之间的重组、相同知识点的归纳、相似知识的迁移、相关知识的联系等，还要注意培养分析与解决问题的能力、辩证思维能力和逻辑思维能力，学会多角度、全方位思考问题。

3.对政治学科四个必修模块的复习，要结合不同试题类型，积累答题术语，构建知识体系，做到宏观与微观相结合。例如，复习《经济生活》、《政治生活》时要关注主体，构建框架；复习《生活与哲学》时要注重宏观体系与微观体系的不同运用；复习《文化生活》时则要重视知识体系的构建。

保育员一日工作细则 第5篇

一、晨间清洁卫生

清晨表示一天的开始，保教人员要精神饱满、服装整洁、仪表大方、说话亲柔地投入到一天的工作中去。晨间的清洁卫生工作是非常重要的，为迎接幼儿入园，必须创造一个美化、绿化、净化、安全化、儿童化的室内外环境。

1、教师早上到园后马上开窗通风，冬季开窗15分钟。一般冬季室温不底于18—20度，夏季室温不超过28度。

2、整理桌面及活动区，做到不零乱，杂物不乱放。

3、巡视一下教室的安全，插座是不是摆放在安全的位置、地上有无散落的回形针、牙签等尖利物品，如有，及时清除。

二、晨间接待

1、晨间幼儿进班时，保教人员和蔼可亲，热情愉快的接待幼儿和家长，主动与家长和幼儿说话，说几句夸奖幼儿的话，拉拉幼儿的小手，摸摸他的头，让幼儿的情绪受到感染，高兴的入园。

2、对患病或情绪不好的幼儿要特别关照。对小班哭闹的幼儿要安慰爱抚，稳定其情绪，可以抱抱他或分散一下他的注意力。

三、户外活动中的保育护理

充分利用阳光、空气、水等自然因素，让幼儿参加户外活动和锻炼，每日不少于2小时，以提高他们对外界气候变化的适应能力，增强对疾病的抵抗能力。

1、开展晨间户外活动。保教人员必须全部到户外，观察注意每一位幼儿，活动前要检查幼儿的裤子和鞋带是否系好。如果天气不是很冷，可以让孩子先脱下外套再出去活动。活动时衣着不宜穿的过多。

2、玩户外大型玩具必须在保教人员的照顾和帮助下进行，玩前要先检查一下大型玩具是否潮湿、松动和翘钉，照顾幼儿按顺序玩，不拥挤和推打。以保证孩子的安全。

3、保教人员要适量的掌握幼儿的活动量。劳逸结合，对“疯玩”过度的幼儿，要让其休息片刻，尤其是炎热的夏季，要避免幼儿过多的跑跳，体力消耗，大量出汗而造成中暑虚脱。对容易出汗的幼儿，教师应在活动前就在他们的背上塞好干毛巾，防止运动中大量出汗造成湿衣感冒。对于不易出汗的幼儿，可以不事先塞好毛巾，但是在活动中要注意观察，如有出汗情况，及时提醒幼儿擦汗。

4、幼儿在户外活动中，保教人员要全神贯注，不得随意离开幼儿，如遇特殊情况需要暂时离开，也要交代其他在岗人员，切勿匆匆离岗，保教人员也不要聚在一起聊天。

5、注意户外场地的安全，如有嬉水池或带棱角的花坛，要让幼儿避开，不要让幼儿去触弄带刺的植物或采摘小果子植物，以免误入呼吸道发生意外，不要让幼儿搬运过重或过大的桌子，玩具等，以免影响幼儿的视觉而发生意外。

6、做操时，有教师带领幼儿做操，并注意幼儿的动作是否到位。在做操的同时，要观察幼儿的情绪、衣着等。对患病或体弱儿童不可强求。减低锻炼强度或让其休息。

7、户外活动的内容安排、器具准备有教师负责，并负责善后整理和幼儿的

安全防护工作。遇到幼儿要喝水或大小便，由一位教师护送去班上，完成后送回。

四、大小便习惯的培养

1、组织幼儿盥洗时，要维持好幼儿的秩序。对新入园的幼儿要教给他们怎样上厕所、怎样洗手。每次进盥洗室的人数以两组10—12人为好，一组先上厕所，上完厕所洗手时，第二组接着上厕所。

2、对于3—6岁的幼儿，可以让其自己上厕所，教他们如何解系裤子。注意观察幼儿大小便情况，如有异常（如血尿、血便、大小便痛或便秘、尿频等）情况及时向保健教师和家长汇报。

五、盥洗

1、养成幼儿手脏、进食前、大小便后用肥皂洗手的习惯。洗手时教幼儿怎样卷袖子或往上拉，冬季穿着过多或小班的幼儿由教师帮着卷。

2、对患病儿童或体弱儿童参加盥洗时，教师要给于特殊的帮助和照顾。

六、早点的安排

1、幼儿的早点工作有保教人员相互配合，各尽其责，一位教师负责组织幼儿有序地上厕所、洗手，另一位教师和保育员负责点心的准备，主要是牛奶、饼干等。

2、提醒孩子吃点心时注意保持桌面、地面及自身的卫生。

七、餐前餐后管理

1、餐前的管理

（1）保育员在每日进餐前30分钟开始餐前准备，先将消毒好的餐巾放在盆子里拿到各班教室

（2）由带班教师负责幼儿纪律，在幼儿进餐前半小时，可以安排幼儿安静地听音乐、故事等游戏活动，避免幼儿过度兴奋或出汗。桌子不要挤在一边放，要宽松的摆放，以便幼儿进餐。

（3）保育员将各班的饭、菜送到班上。

（4）由带班教师负责幼儿纪律，中、大班可以由值日生分发餐盆和汤匙，值日生必须先洗手然后再分发。

2、就餐时的管理

（1）放完餐具，教师可以分发饭菜了，要求一口饭一口菜等饭菜全部吃完后才能喝汤。

（2）教师给幼儿盛饭菜时要注意量和质的分配。盛菜时要注意荤素搭配，荤菜的量要均匀，不能让有的幼儿吃得多，有的吃得少。第一碗米饭可以多盛一点。教师可以指导幼儿正确进餐，照顾幼儿添饭。添饭菜时根据幼儿的个体差异而定，但要争取让每个幼儿都添到饭菜，要尽量把饭菜添完，不要剩余。

（3）中、大班幼儿允许自己端饭菜，但不允许端汤。小班幼儿饭菜、汤都不能自己端，由教师或保育员端到桌上。

（4）汤桶要摆放好。汤不要盛得太满，汤碗不要从幼儿的头顶端过去，以免发生意外。

（5）幼儿进餐时不要大声喧哗，教师不要讨论饭菜的好坏，不要随便尝幼儿饭菜。

（6）教师分发水果时必须戴好保鲜手套，放在点心盆子里再分发到各小组。

3、餐后管理

（1）幼儿吃好饭菜后再吃水果，吃好水果后拿一块餐巾檫干净嘴巴和小手，然后将餐巾和餐具轻轻摆放好待洗。

（2）幼儿吃完饭和水果后檫漱完毕，搬好自己的小椅子坐到活动室边上或封闭走廊里，春秋天可坐到户外。等所有幼儿都到齐后，由教师组织饭后散步20分钟。饭后不宜剧烈活动或过度兴奋。

（3）饭后的餐具由保育员拿到食堂再由食堂人员清洗消毒。

八、幼儿睡眠管理

1、睡眠前，保教人员首先调节好室温，冬天要提早使卧室升温，夏天提早开启电扇或空调。睡眠时拉好窗帘，光线要暗。

2、午餐后20分钟散步，10分钟上厕所，然后脱去外衣裤午睡。不要用外衣裤作枕头，可把外衣裤叠好放在脚后。小班幼儿可以由教师帮忙脱叠外衣裤。中、大班幼儿上床后自己铺好被子，小班幼儿要求由教师或保育员铺好被子，幼儿睡眠时不要用被子蒙头，睡姿以仰卧和侧卧为佳。

3、对睡高、低床的幼儿要注意安全，床沿是否安全，离窗户的床头尤其要注意安装栏杆，教育幼儿不要在床上把头伸出窗外。

4、保教人员在幼儿睡眠时不要大声说话、取闹，不要大声训斥不入睡的幼儿，不要在幼儿的床上睡觉。要不停地巡视幼儿的情况，至少每15分钟来回巡视一次。对睡眠中幼儿发生异常情况，如发热、剧烈咳嗽、流鼻血，腹痛、腹泻、呕吐等，要迅速通知保健教师和幼儿的家长。午睡后，由教师组织幼儿上厕所洗手，另一位负责整理床铺，卷好窗帘，开窗通风。

5、幼儿起床后，教师要观察幼儿的精神、情绪、面色等有否异常，检查幼儿是否穿戴整齐、鞋带、纽扣有否扣好。

九、幼儿个人卫生

1、养成幼儿不吃掉在地上的食物，不将玩具、铅笔、图书等物放在嘴里，不咬手指、指甲等。幼儿指甲每周剪一次。

2、教会幼儿使用手绢或餐巾纸，不随地乱扔餐巾纸。

3、培养幼儿良好的卫生习惯，不用衣袖擦鼻涕，不用嘴巴舔鼻涕，不用手揉眼睛，不用手指挖鼻孔，不随地大小便，不随便咬人、抓人等。

4、教育幼儿不乱用别人的茶杯、毛巾、餐具、不吃别人剩下的食物。

5、教室采光要好，保证幼儿的用眼卫生。幼儿看电视，中、大班30分钟，小班20分钟，距离电视2米以上。

十、幼儿离园管理

1、下午4点30分是幼儿准备离园的时间，教师要稳定幼儿情绪，检查一下幼儿回家的物品是否放好。

2、家长来接幼儿时，简单告知家长今日幼儿在园情况，特殊情况的幼儿须仔细向家长交待。

3、当幼儿离园时，教师要亲切地和他说“再见”或表扬他一下，说他今天表现很好，如吃饭好、画画好等。

4、来接幼儿的家长一定要是见过面的家长，对生人来接幼儿原则上不放行。

幼儿园保育员工作细则 第6篇

2、早上准点到校，在幼儿到之前打扫整理完毕，地面无污渍并保持干燥。

3、配合教师教育幼儿注意用餐文明，不争抢，不浪费，细嚼慢咽，适量进餐。

4、餐具及水杯每天刷洗干净并烫洗，不能油腻，及时消毒，并摆放整齐。

5、午睡时每隔一段时间就巡视一遍，有问题早发现。

教师教学工作评分细则 第7篇

为进一步增强教师工作责任感和责任心，提高教育教学质量，依据桐教[]02号、03号、04号文件精神，结合我校实际，拟定本细则。

一、备课(15分)。

1、计划(3分)。A等3分，B等2分，C等1分。

(1)未按时上交降一个等次。

(2)指导思想，教学目标，具体措施，教学内容，计划课时，实用课时等内容，缺一项内容未填写定为B等，二项或二项内容以上未填写定为C等。

(3)计划不科学不合理定为C等。

2、教案(12分)。

(1)超前一周备课，科科、课课、堂堂有教案(新课、习题课、复习课、测试课、讲评课)，随堂抽查无教案上课，有1例扣4分。

(2)按学校要求写出教学反思(后记)，每差1篇扣1分。

(3)集体备课全期不得少于2次，以教研备课记录为准，每差1次扣1分。

(4)教案质量按以下标准定等次(B等扣2分、C等扣4分)。

①不按时上交检查的B等。

②不填写累计课时数的B等。

③教案累计数(节)少于实用课时数C等(教案课时不足要求的)。

④新授课教案不足1页的B等。

⑤环节不清楚，无教学目标、重难点C等。

⑥教学过程记录的内容空洞，不切实际，属应付检查的教案C等。

二、上课(35分)。

1、考勤(5分)。

(1)每迟到1节扣1分。

(2)每早退、旷课1节扣2分。

(3)事假1节扣0.2分，病假1节扣0.1分，累计计算。

2、学生出勤(5分)

上课时教室学生数与实有学生数相比减少4人(含4人)以上，则扣班主任1分，上课教师1分。

3、加强同伴交流互助，按要求完成听课(5分)。

4、上课效果(10分)。

A、上课有下列情形出现，每发现1例扣2分，累计计算。

(1)教态不规范，课堂上吸烟，接打手机。

(2)未用普通话教学。

(3)无板书或板书不规范，布局不合理，书写不工整(测试课除外)。

(4)态度粗暴，有体罚、变相体罚和歧视差生的行为。

(5)授课中出现知识性、科学性错误。

(6)课堂秩序混乱。

(7)随意离开课堂。

(8)严格执行课程计划，不能占用小学科课时上大学科，以查教案、问学生为实，有此现象，每1例扣2分。

B、以学生问卷评分的10%记入该项得分(期末考核时)。

6、远程教育(5分)。

(1)不按规定到远教室上课，每差1节扣1分。

(2)不按规定完成课件制作，每差1件扣1分。

7、实验教学(5分)。

(1)不按时上交实验计划扣0.5分。

(2)演示实验按计划每差1次未做扣0.5分。

(3)分组实验按计划每差1次未做扣1分。

(4)演示、分组实验未完成计划总数，扣发实验津贴。

三、作业批改(10分)(B等扣2分、C等扣4分)。

(1)不按时批改(即前后两次批改日期大于10天，放长假不在内)B等。

(2)有错改、漏改情形的C等。

(3)无分数或无等次，无批改日期，作文完全无评语C等。

(4)作业次数不足要求的C等(作业批改量基本要求，数学、英语45次，物理、化学15次，语文科作文15次，历史、地理、生物、政治10次)。

(5)不按时上交检查的B等。

(6)布置作业时，每次作业量偏少的B等。

四、各种资料表册上交(5分)。

1、学校临时安排布置需上交的各种资料，不按时上交的扣2分。

2、未交的该项目不得分。

五、辅导(10分)。

1、培优补差对象明确，落实到人，有目标、有具体实施计划(无扣2分)。

2、辅导有简要记录，含辅导对象，每次辅导时间、内容、方法等(无扣3分)。

3、班主任、语文、英语教师全期晨会辅导不得少于30次，每少一次扣0.2分。

4、借辅导之名收取补课费(有扣4分)。

六、考试评卷(10分)。

1、测评次数适当，平时考试次数不得超过4次(九年级第二学期除外)。

2、每次测试均应有质量分析，以上交教导处的质量分析表为准。每差1次扣1分。

3、期末统考按《桐梓县狮溪镇达昌中学期末统考、统改方案》执行。

七、教研(10分)。

(1)积极参加教研组开展的`活动，每缺1次扣1分。

(2)不支持教研组长工作，不服从教研组长安排的有1例扣2分。

(3)不按时上交教研资料的扣1分。

八、总结的完成(5分)(B等扣2分、C等扣3分)。

1、不按时上交的B等。

2、属于应付交差的C等。

保育员工作评分细则 第8篇

一、不懂评分细则而出现的主要问题

在高考阅卷中我们发现同学们因不懂得高考阅卷的评分细则而出现的主要问题有：不能按照试题的设问准确完整地分析与表述图表文字信息；审题不准，导致解题中心不明；概念不清，引起解题思路过窄；原理不透，对材料的分析浅尝辄止；解题缺乏技巧，材料与观点两张皮的现象仍然存在；答案层次混乱，逻辑性不强；文学素养不高等等，成为了制约政治得高分的瓶颈。很多考生因为不懂得高考阅卷的评分细则，自己认真答题了却得不到分。

二、2011年高考全国卷政治评分细则典例

（2011全国Ⅰ38）（32分）阅读材料，完成下列各题。（原材料略）

（1）结合材料一，说明西藏实行民族区域自治的根据，并分析民族区域自治对西藏经济社会发展的作用。（12分）

（2）结合材料二和所学经济知识，说明中央财政支付对西藏经济社会发展的意义。（8分）

（3）运用处理社会关系的实践推动社会发展进步这一原理，结合材料分析西藏实现跨越式发展的原因。（12分）

得分细则

（1）①根据：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，在西藏地区实行民族区域自治符合我国国情和西藏的实际，是国家的集中统一领导与西藏区域自治的有机结合（3分），有助于增强中华民族的凝聚力，促进国家富强和西藏的繁荣，维护国家的统一和安全（3分）。

细则 第一个得分点，民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，或者民族区域自治制度的依据是我国宪法和法律（给1分）。在西藏地区实行民族区域自治符合我国的国情（给1分）和西藏的实际（给1分），对于我国的国情和西藏的实际可以作如下解读：我国是统一的多民族国家。西藏地区是我国领土神圣不可分割的一部分。我国民族分布呈现大杂居，小聚居的状态。我国各民族在长期的杂居中形成了政治认同。第二个得分点：民族凝聚力、国家富强、西藏繁荣或民族繁荣、国家统一安全，答到任意3个给3分。

②作用：使西藏自治区充分享有广泛的自治权，保障了西藏人民当家作主的权利（2分）；能够自主管理本地区、本民族内部事务，提高了对公共事务的管理效能（2分）；巩固和发展了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，促进了西藏经济社会的发展（2分）。

细则 第一个得分点，自治权，当家作主各给1分；第二个得分点，自主管理给2分；第三个得分点，答民族关系或民族原则给2分。

（2）加快西藏基础设施建设，为经济的快速发展创造条件；促进科学、教育、文化、卫生事业的发展，为经济的快速发展奠定基础；建立健全社会保障体系，提高人民生活水平。

细则 加快西藏基础设施建设，交通建设，优化资源配置，调整产业、经济结构（以上任意一点給1分，多答不超过1分）；促进经济发展（2分），为经济发展创造条件（2分），调整经济发展方式（1分），可持续发展（1分）（以上内容给1~2分，多答不超过2分）。

促进科学、教育、文化、卫生事业发展（2分），促进各项事业发展（1分），为经济的发展奠定基础（1分）（以上内容给1~3分，多答不超过3分）；建立健全社会保障体系，提高人民生活水平，实现共同富裕、缩小贫富差距，改善民生，有利于促进社会和谐、社会稳定（以上任意一点给1分，多答不超过2分）。

（3）①社会关系的调整和变革反作用于生产活动。西藏废除了政教合一的封建农奴制度，促进了生产资料与劳动者的有机结合，推动了生产发展（4分）。

细则 ①观点和材料分析各给2分；②“生产活动”如答“生产实践”可给分，若答“生产力”则与第三个要点不重覆给分；③“促进了生产资料与劳动者的有机结合”答为“促进生产资料所有制转变”可给1分。

②社会关系的调整和变革促进人的全面发展。社会主义制度和民族区域自治制度的建立，维护了西藏人民当家作主的权利，调动了其积极性（4分）。

细则 ①观点和材料分析各给2分；②答“个人和社会的发展”“个人的和谐发展”可给2分，但仅答“社会发展”不给分；③“维护了西藏人民当家作主的权利”若答“维护人权”“维护了西藏人民的特殊权益”可给1分。

③根据经济社会发展要求制定和实施的法律法规，促进了生产关系与生产力相适应，推动了西藏实现跨越式发展。（4分）

细则 ①答“法律法规”给2分，答“国家的有关政策、措施”也给2分，“国家的帮助扶持”“财政支持”给1分；②答“生产关系一定要适应生产力发展”“调整生产关系能促进生产力发展”“经济基础要适应上层建筑”给2分；笼统答“生产力与生产关系的关系”或“经济基础与上层建筑的关系”给1分，但答“生产力决定生产关系”“经济基础决定上层建筑”的不给分；③答“社会主义时期调整社会关系的实践主要表现为改革”“改革是我国社会主义社会发展的强大动力”并结合材料说明西藏改革的给4分，只答“改革”给2分； ④仅答“处理社会关系的实践推动社会历史的变迁和进步”可给1分。

三、从高考阅卷评分细则中看复习应对策略

1. 重视过程完整，把握推理的严谨性

在评卷过程中，评卷组老师有如下共识：①当合理与公平矛盾时，选择公平，即用评分细则处理试卷，即使不太合理，为了公平，也得遵守。如，某考生的简答题只给出了结果且正确，也要给一分（不管他是如何得到的）。②保持学科特点，注重解题过程的严谨性。

2. 抓好“三基”，侧重通性通法的落实

“三基”（“三基”即基础知识、基本技能和基本的思想方法）是一切学科能力的基础，离开基础去谈能力将是无源之水，无本之木。因此对“三基”的考查是历年高考的重头戏。多数试题考查的是学科基础知识和通性通法。

3. 抓好思维过程的展示，侧重能力培养

在评卷过程中，阅卷老师都有这样的感受：思维比结果更重要，方法对了就可以得分。例如，如果一开始没有找到原理依据，而接下来解题的思维方法没有错的话，每小问仍可得分。在阅卷中发现有考生知道应该怎样答解，但原理依据出错，做不出结果就把些答案给划掉（自动放弃），失去得分的机会。

4. 书写讲究整洁，表达要有条理

从评卷的强度可看出这一点的重要性。以政治主观题为例，评卷老师每天要评2000份左右的试卷，其中每一问的阅卷平均速度是10秒/份（大多数题目阅卷速度比这速度还要快）。网上阅卷的形式容易使阅卷老师产生视觉上的疲劳。在这么短的时间内，要给出一个正确判断，阅卷的办法主要是找得分点。若书写整洁，表达清楚，一定会得到合理或偏高一点的分数，若不规范就可能会吃点亏。

5. 统筹兼顾全局，合理支配时间

班级常规工作管理量化评分细则 第9篇

为了全面实施素质教育，推进学校德育工作的科学化、规范化、精细化进程，同时也为了规范班级各项制度管理，强化学生日常行为规范，充分调动班主任和各班同学争先创优的积极性，使我校的校风和班风进一步提升。根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，结合我校实际，制定本细则。

一、两操评分标准（总分16分）

1、集合2分。

①以班级为单位集中，队列整齐前往集合地。（1分）

②队列安静，无讲话声。（1分）

2、活动质量3分。

3、出勤人数2分。

扣分：①集合慢、纪律差的班级扣0.5——3分。

②质量差扣0.5——4分。

③出勤缺1人扣0.5分，扣完为止。

二、两寝纪律（16分）

1、全部就寝，且无迟到、讲小话现象，有值日生值日为满分。（2分）

2、就寝人数不齐，缺一人扣0.5分，直到当天得分扣完为止。以上由男 女生辅导老师组织寝室长互查。（2分）

3、就寝铃、熄灯铃声后，有违纪现象的寝室一次扣0.5分到班；若是综合寝室的（2分）学生违纪，由政教处配合男女辅导老师调查落实，扣分到班。（2分）

三、餐纪律（18分）

每个同学必须认真遵守《就餐制度》。

1、凡是把食物端到餐厅以外的地方就餐，一人一次扣0、5分直到本项得分为0分；

乱倒剩饭扣1—2分。

2、领取饭菜时纪律差，不服从管理一次0，5分（2分）

3、根据就餐区域（餐桌上、地面）乱扔、（2分）

四、内务整理和寝室基本要求评分标准（总分32分，分为教室、清洁区、男寝室、女寝室）

教室部分（8分）：

1、教室外部走廊地面清洁，无果皮纸屑一次扣0.2分。（2分）

2、教室内地面清洁，无脏物，门窗洁净，无积灰一次扣0.2分。（2分）

3、教室布置规范、简洁、保持好一次扣0，2分。（2分）

4、教室内各种物件摆放整齐一次扣0.2分。（2分）清洁区部分（8分）：

1、不打扫，不清理。（0分）

2、清洁区按时打扫、清理。（3分）

3、按时打扫，地面干净。（3分）

2、寝室走廊及墙面干净。（2分）以上发现一处扣0.2分 寝室基本要求（8分）

1、内务整理，做到四齐三净一拉平：毛巾晾齐、盆桶物件放齐、洗漱（2分）用具摆齐、被子叠齐； 地面无积水干净；墙壁干净、门窗 床面整理平。（3分）

2、寝室公约必须上墙，有正规寝室值日表，且始终保持完好无损。（2分）

3、寝室床位人员姓名必须张贴，且始终保持无损。（1分）以上发现一处扣0.2分

五、寝室基本要求（8分）

文明寝室标准：当月内务检查被评为“优”次数最多，无违纪现象。否则，一票否决。每层楼可评2个，宁缺勿滥。

六、安全文明礼仪（18分）

此项包括课间纪律、偶发事件中的违纪以及用水用电、爱护公物、使用文明礼貌用语等方面的纪律。由政教处根据学生会干部值日记载，政教处、值日领导的巡查及各方面反馈信息查实后记分。若发现一处扣0.2分

七、奖惩

1、受学校领导表扬或为学校争得荣誉的酌情加分到班级量化总积分。

2、按积分每月给积分高的班级颁发流动红旗；期中、期末两次按积分评定“常规管理先进班级”。