福州大学思政课实践

福州大学思政课实践（精选6篇）

福州大学思政课实践 第1篇

淮阴工学院

题目：从地理角度解读重庆过去，现在，与未来的发展“思政课”社会实践报告

学院：机械工程学院

班级：姓名：

学号：

指导教师：衡 朝 阳

承诺书

我是淮阴工学院学院班学生

我承诺：2012年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《从地理角度解读重庆过去，现在，与未来的发展》，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：

日期：2012年8月25日

从地理角度解读重庆过去，现在，与未来的发展

我是江苏省淮阴工学院机械工程学院一名学生，作为一个重庆人，我对家乡一切，不管是过去，现在，还是未来，都会一如既往地关注下去。

重庆到底有怎样的自然人文风貌？重庆经济社会发展的现状如何？重庆未来到底能用什么吸引世人的关注？带着这一系列疑问，我开始了思考。其实，作为一名学习材料成型及控制工程这个工科专业的学生，自我感觉并不是典型的工科生。不管是小学，初中，还是高中，我对政治历史地理的兴趣要大于对物理化学生物数学的。所以，结合我以前的一些知识储备，以及这个假期所了解的“新重庆”，这次我的思想政治课社会实践报告最终以“从地理角度解读重庆过去，现在与未来的发展”为题。

重庆是一座充满魅力与特色的城市，它在2011年GDP增速为14.5%，与天津并列中国第一。毫无疑问，这样的发展速度无论是在中国还是在全世界都是最快的。

众所周知，重庆是一座山城，山是重庆的名片。重庆，是有高度的，有山的高度；此外，重庆地处长江上游，两江交汇（另一条是嘉陵江）。在朝天门码头的交汇处，青色的嘉陵江汇聚于略显浑黄的长江中，就像重庆火锅那菜融于红色汤锅之时，浑然天成，交相辉映。重庆，是有速度的，江的速度。

1997年对于重庆来说是一个值得纪念的年份，是一个打开重庆发展新纪元的历史时间节点。那一年，重庆被批准成为中国第四个直辖市，同时也是中国最大的一个直辖市，其辖区面积超过北京，天津，上海之总和。

为什么是重庆被批准成为西部地区的第一个直辖市？

1.当时重庆是四川的第二大城市，并不是省会。那时的成都的发达程度显然要高于重庆，但是成为直辖市的最终是重

庆。个人认为，重庆的地理位置在中国领导阶层的决策过

程中起到了决定性的作用。因为重庆有长江，成都没有，西安也没有。交通运输，公路铁路运输的量相对较小，并

且那时山峡工程还处于修建期，航运优势还并不明显，但

就是这但是看来并不明显的航运优势，留给了重庆巨大的发展潜能与空间。现在看来，随着山峡工程的竣工，万吨

船舶可以到达三峡，高峡出平湖，实现了中国的百年梦想。

2.重庆相对于成都和西安更靠近中部东部，和中国那些相对

发达的地区联系更加紧密。这个“桥头堡”虽不在发达地

区之列，但相隔并不遥远。所以，重庆成为了西部地区的第一个直辖市。那一年，我7岁，开始了我的求学生涯。

接下来的十多年，我和年轻的直辖市共同成长。从小学，初中，到高中，一直在重庆读书的上学过程中爬坡上坎，山城的高度与起伏锻炼出了我现在还算是强健的体魄，我得以在小学，初中，高中乃至大学的运动会中不断展现重

庆人的技巧与力量。重庆人性情耿直豪爽，可能也和地理

状态有着直接的关系。我们习惯了爬坡上坎，习惯了起伏，重庆人将人生有高潮有低潮的道理领悟得更深入，更透

彻。

2000年，千禧年，人类进入了新纪元。那一年，党中央高举“西部大开发旗帜”，江泽民同志“将重庆努力建设成为长江上游经济中

心”的表态带给了重庆人新的希望与更加坚定的决心。

光阴似箭，岁月如梭，十年弹指一挥间。如今已是2012，重庆的市容市貌相对于十年前发生了翻天覆地的变化。高楼林立，重庆的高度在增长；高铁驶来，重庆的速度在提升。2010年，两江新区的成立，标志着重庆则迎来了新的发展机遇。这一年，我考取了淮阴工学院，不管对于高考结果是满意还是遗憾，我都已经成为一名大学生，得思考更多的东西，得有更多的担当与责任，对家庭，对社会，对自己······

2010年9月，我踏上了开往南京的火车。一路上，火车经过重庆，四川，陕西，湖北，河南，安徽，到达江苏。火车载着一个年轻人的肉体从西部的山城驶向遥远的中国东部，同时，火车也载着他的意志与决心，翻山越岭。那是这个年轻人第一次坐火车出远门，一路上他总是好奇地打量窗外的风光，自然与人文，都在发生变化。他发现，当火车行驶到河南，安徽，江苏一带，面对着满目的平原，玉米等等这样的粮食一望无际。这个年轻人在思考。重庆要是发展农业，相比于平原地区，显然是效率低下，事倍而功半。事实是怎样？重庆的发展重心显然不是农业。那中心是什么？重庆前有重庆钢铁，长安汽车，以及以嘉陵，宗申，力帆，恒胜，大江······为首的摩托车产业集团。以以上企为代表的工业企业带动了重庆大量的相关工业配套企业，形成了长江上游特色鲜明的工业产业集群。不管是重钢还是长安，还是其他的工业企业，据我所知，其大部分原材料进口与产品出口都得依靠相对廉价且方便的长江航运。这也从反方向说明了长江航运对于重庆成熟，成功的重要性。

当今时代经济的新增长点是什么？显然，在这科学技术是第一生产力的时代，农业和工业只是基础，新增长点的核心是以电子技术为核心的高科技领域。近年来，重庆的高科技企业数量大量增加，逐渐形成了以笔记本电脑制造为核心的微电子产业和以汽车制造为核心的高附加值的相对“轻”的工业产业。

当今时代经济的新增长点是什么？显然，在实体经济相对以处于

一个比较发达水平的时候，虚体经济的繁荣与发展则为经济大环境持续健康稳步快速地发展提供了更加强劲的推动力。进入大学后，每个假期回去，我都要到重庆江北区的江北嘴走一走，拿起手中的照相机，记录下那里蜕变的过程。为什么那里能这么吸引我，以至于不管是寒假还是暑假，每个假期都要去上一次？因为对于经济金融有着浓厚兴趣的我来说，这一领域的变化与发展总会牵动着我的神经。江北嘴，重庆未来的经济中心，目前这里是还是一片工地，但是，几年之后，这里将会有大量知名的银行，保险公司，投资公司，证券公司进驻。这里将真正让重庆变成长江上游的经济中心，这里将成为中国西部的华尔街。

为什么会出现这样的情况？

1.2.3.国家政策的支持。国家通过调节税收等杠杆，将大量优秀企业吸引到重庆，深入贯彻落实了“西部大开发”战略。重庆地处中国西部。相对于东部沿海发达地区而言，劳动力相对廉价，能让企业的获益相对较大。重庆搞农业不行，但微电子产业对地理因素的制约并不敏

感。只要有畅通快捷的交通，微电子产品的运输难题就能

迎刃而解。于是乎仿佛一夜之间，惠普，宏基，富士康等

知名企业就来到了重庆，与之一并到来的还有内存，处理

器，显示器，显卡，硬盘，集成芯片等等的知名制造商，多达百余家。

4.对于汽车制造产业。重庆先前有相对雄厚的工业基础，并

且摩托车产业尤为发达。但如今，给人“低端”印象的摩

托车面临产业转型。随着人民生活水平的逐渐提高，汽车

对于广大普通民众的门槛越来越低。重庆长安现在已只生

产汽车了，就连以前只能造摩托车的重庆力帆集团也已经

有拿得出手上得了台面的汽车产品。汽车化，这是一个趋

势，也是重庆的一个机会。

5.经济金融，同样是一个对土地不甚敏感的行业产业，没有

肥沃的土地丝毫不影响经济金融在这块热土上的成功。就像阿联酋的迪拜。但是，和迪拜不同的是，除了经济金融这样的虚体经济，未来的重庆还会有汽车微电子这样的高附加值的实体经济做坚实的支撑于后盾。虚体经济只有建立在稳固的实体经济上才会有持久而健康的生命力。对于这一点，它又成了重庆的优势。

综上所述，重庆发展农业不行，但是发展高附加值的相对“轻”一些的工业肯定行；重庆发展农业不行，但是重庆发展微电子产业肯定行；重庆发展农业不行，但是发展经济金融肯定行。

所以，就将农业生产的重任交给土地肥沃，地形平坦的平原地区吧。重庆，做好高科技，做好高附加值相对“轻”工业，做好虚体经济······未来不是梦！

福州大学思政课实践 第2篇

题目：河南科技大学学生思想、生活调查

学院：护理学院 专业：护理 班级：112班

姓名：古小洪 学号：111518020204 分工：问卷设计，撰稿：路立学号：

：李森学号：

：樊博涵 学号：

：黄又喜 学号：分工：数据整理，外出调查分工：数据分析，内容概要分工：外出调查分工：外出调查

11***1***11518020203 111518020208

河南科技大学学生思想、生活调查状况调查报告

题目：河南科技大学学生思想、生活调查

河南科技大学护理学院/古小洪

调查时间：2013年9月7日—8日

调查地点：河南科技大学景华校区、西苑校区

调查对象：大学生

调查方式：随机的调查问卷

运用毛泽东《湖南农民运动调查报告》一文中的原理，调查你所处地区的农民(或

工人，市民或学生群体)思想、生活、工作中存在的问题、产生这些问题的原因

及其解决这些问题的思路。

调查目的：

人类社会发展的过程显示，在物质生产达到一定的水平之后，精神产品对社会的发

展具有决定性作用。大学生的精神、思想生活既是整个中国社会精神生活的缩影，同时又是

影响中国今后精神、思想生活方式的重要因素。

通过运用毛泽东《湖南农民运动调查报告》一文中的原理，设计调查闯卷等方

式考察了我们大学生精神生活状况，以对大学生的精神、思想生活作全面地分析探讨。展开

大学生五彩缤纷的校园生活画卷，揭示大学生精神、思想生活的现状，及在忙忙碌碌的校园

生活中大学生内心世界的孤独及精神困惑。指出大学生精神生活的特点，具体分析了大学生

思想、生活中的问题，如社会交往、社团活动、阅读、生活满意度、精神生活的自我评价，手机电脑等社交工具给大学生带来的问题等等。针对这些闯题深入挖掘其背后的社会、学校、家庭及学生个人原因，揭示大学生精神生活闯题背后的经济、政治、文化、制度等深层次矛

盾。时代在变，社会在发展，相应地，我们大学生的思想、生活状况也在变，我们此次调查主要是走进河南科技大学，进行了随机的调查问卷。对我们的调查数据进行

整理，更加直接明了的了解我们小组所调查地区居民信仰状况，特作此报告。

关键词：大学生精神思想生活

调查内容及分析：

中国的大学生数量是全球最多的，2013年应届毕业生就达到了699万人，可

想而知我们的在校大学生是多么庞大的一个队伍，随着当代社会经济的迅猛发

展，这一群作为国家的新生力量，在大学里的思想、精神、生活状况也在发生改

变，而大学生的精神、思想生活状况是社会的缩影，是对当下社会所拥有的政治、经济、文化、制度等较深层次的一种间接反映，值得我们关注。

我们此次调查的大学是地处中原腹地，历史悠久的十三朝古都洛阳，洛阳主

要有河南科技大学、洛阳理工学院、洛阳师范学院，以及其他的职业院校，我们

此次调查走进河南科技大学，在两个校区进行了随机的调查的问卷。通过双休日

两天的持续调查，基本了解的当下大学生的思想、生活状况。

我们小组在河南科技大学进行维持两天的调查问卷，调查范围主要是西苑校区和景华校

区的大学生，随机地对两个校区的大学生进行调查问卷。我们小组的问卷设了12个题目，均是简单易懂的题目，这是为了让所有的大学生都能迅速做出最主观的判断，以便我们得出

较为客观的总结。由于大学生年龄相仿，此次调查内容和性别差异关系甚小，所以在此次的调查问卷中我们尚未包括年龄、性别这两项内容。调查之后，我们进行问卷结果分析整理，对各主要问题就行归类总结，换出比例，便于我们了解调查结果。

跨两个校区的调查问卷，进行系统的数据整理，我们大致得出以下的数据分析状况：

在参与我们此次的随机调查问卷中，在课余生活喜欢和哪些人交往中，我们设置的答案

有学长学姐、老师、老乡、家人、网友、其他，调查显示他们分别所占：2.6%、2.6%、34.2%、21.1%、2.6%、34.2%；社团活动满意度一栏中：5.3%满意，26.3%基本满意，68.4%不满意，若不满意，原因选项中：38.5%选A，26.9%B，3.8%C，26.9%D，3.8%E；课余时间阅读问

题86.8%有阅读，13.2%不阅读的，若阅读，名人传记或回忆录15.1%，小说散文66.7%，其他方面18.2%；课余时间，观看的影视作品：演讲视频7.9%，综艺节目28.9%，动画片

10.5%，网络课程2.6%，电影50%；闲暇生活的自我评价：2.6%比较满意，13.2%较为满意，31.6满意，52.6%说不清；精神生活方面：50%精神愉快，丰富充实，13.2%空虚无聊，7.9%

压抑焦虑，28.9%说不清；对于专业满意度：44.7%满意，15.8%不满意，39.5%说不清；是

否是手机控：55.3%选是，44.7%选不是，若选择是：只用来通话的占0%，上网聊天占33.3%，玩游戏占9.5%，了解新闻时事14.3%，其他占42.9%；大学生电脑的用途：玩游戏打发时间

13.2%，查阅资料34.2%，看影视44.7%，学电脑知识7.9%，没啥用0%。

针对以上的所得出的数据，我们加以分析，我们身边的同学平时的思想、学习生活都存

在各自的差异的，我们应该抓住主要的矛盾，比较全面分析当下大学生的思想、生活状况。

一方面，在社会交往、人际关系中，我们不难发现，我们的课余时间，结伴的超过三成的是和老乡同学子啊一起，基本上不愿意去接触其他的人，社团活动不尽人意，也以至于我们大学生现在对社团活动绝大多数不满意，参加阅读的人超过八成，但他们最主要的都是去

看小说了，这个问题很值得我们思考，看的视频也是五成的学生看电影，其他网络课程、演

讲视频看之甚少；

另一方面，在自我生活评价、专业满意度、社交工具运用中，超过五成学生说不清楚自

己当下的生活状况，精神生活也基本处于迷惘状态，专业满意度只有四成，接近四成学生还

选择了不满意，运用手机和电脑方面，绝大多数都是运用不到合适、帮助大的地方，都是用

老打发时间，玩游戏等去了。

针对于这些调查结果，我们小组探讨了数据结果，我们一直认为当下大学生的思想、生

活状况，是不令人满意的，他们甚至不清楚自己的生活状况、不满意自己的专业、不积极参

加社团活动，课余时间大都玩手机玩电脑打发时间，对于阅读的看节目方面选择不够明智，大多数选择了一些内涵不够的作品观看，以使得绝大多数的学生在精神文明建设这方面得不

到提高。

以上是12个问题较为重要的问题，数据分析得以如上状况。对于少许几个问题，其重

要性不及上述问题，基本上都是一些辅助问题，为了更加细腻地了解大学生的精神、思想生

活，变相了解他们的生活满意度，对社会的认知，其间绝大多数参与者的答案令人堪忧，这

还需要我们今后一起努力，慢慢矫正我们的一些生活习惯，当然，这也需要家庭、学校、社

会三方的正面的积极的影响。

结论，对策和建议：

根据毛泽东写的《湖南农民运动调查报告》一文中的原理：

一、充分估计了农民

在中国民主革命中的伟大作用。

二、明确指出了在农村建立革命政权和农民武装的必要性。

三、科学分析了农民的各个阶层。

四、着重宣传了放手发动群众、组织群众、依靠群众的革

命思想。转换到当代大学生的思想、生活情况上这一原理同样适用。

①结论：在我们调查结果看来，以所总结出的数据分析可知，我们调查地区的学生思想、生活状况错综复杂，但也有一定的规律，主要是绝大多数大学生现在的思想、生活状况满意

度不高，总的看来，随着人们生活水平的提高，对于当今大学生来说，在自己的生活中学习

再也不是一种唯一，还掺杂了对生活的态度，或者说是一种满意度。以上述数据得出，我组

调查地区居民信仰状况如此。

②对策：针对上述闯题及其产生原因从多个方面进行可行性的对策研究，深化改革，营造

良好的社会环境，培养优良校风、创建健康、向上的校园文化氛围，创建活泼、宽松的家庭、精神生活环境，鼓励大学生自助、提高大学生综合素质。最终致力予营造有利予大学生精神

生活水平提高的氛围。帮助大学生重建正确的核心价值观，建立马竞愚主义的高尚信仰，提

高自身素质、培养健全人格，促进大学生全面发展。不论可行性如何，都是一种思索，一种探讨，是向社会张扬一种正面、积极、高调的态势。通过改善大学生精神生活

弓.导大学生辫立正确的世要观、人生观、价值观。培养大学生具有高尚的情操、高贵的品质和高水平的创新能力。建立健康、高尚的精神生活方式需要社会、学校、家庭、学生个

人等各方面齐抓共管，共同努力。对大学生进行素质教育，提高大学生的思想政治水平就应

该从改造大学生的精神世界入手，将思想政治教育工作渗透到学生的日常生活中，在关心学

生、尊重学生的同时改造学生的精神、思想生活状况。

③建议：针对高校范围内,培养优良校风创建健康、向上的校园文化氛围：

第一、加强校风、学风建设，创造良好的育人环境；加强高校文化建设，形成良

好的文化环境；

第二、重视校园环境的育人作用，改善生活环境；建立和谐的宿舍文化，提高大

学生精神、思想生活水平；加强大学图书馆建设，为大学生提供丰富的精神食粮。

第三、拓宽大学生参加社会实践的渠道，引导大学生参加社会实践；强化导师和

辅导员的时效性，提高思想政治教育水平；

第四、创建活泼宽松的家庭生活环境；鼓励大学生自助，提高大学生综合素质。

综上所述，大学生是社会中的一个特殊群体，他们的精神生活是社会中精神生活的缩影，有

高尚的精神元素，又有精神糟粕。同时，大学生所受到的良好教育和道德良知又对自身所表

现的不文明、不道德的行为不能认同。重视大学生的精神生活，提高大学生精神生活质量是

一项系统工程，需要社会、学校、家庭和个人的共同努力，家庭、学校、社会的齐抓共管。

只有建立全方位的思想政治教育的格局，形成全员重视、全员协作的格局，才能造就中国特

色社会主义事业的合格接班人。

附调查问卷表:

河南科技大学学生思想、生活调查表

为了更好的了解河科大学生思想、生活的实际情况，因此做了此表。希望亲爱的同学们

能配合好我们的工作，反应真实的问题，这样我们才能得出更好的结论。在此感谢填表的同学。以下选择均是单选。

1、课余生活，你主要喜欢与哪些人交往？（）

A、学长学姐1/38 B、老师1/38 C、老乡34.2%D家人21.1%E、网友1/38F、其他

34.2%

2、你对社团活动的满意程度？（）

A、满意5.3%B、基本满意26.3%C、不满意68.4%

（1）若不满意，原因：（）

A、除了收钱，几乎不开展活动38.5%B、收获很少甚至没有26.9%C、活动次数太少

3.8%D、活动内容空洞26.9%E、其他3.8%

3、课余时间，你阅读文学作品吗？（）

A、阅读86.8%B、不阅读13.2%

（1）若阅读，你阅读哪些方面内容：（）

A、名人传记或回忆录15.1%B、小说、诗歌、散文66.7%C、其他18.2%

4、课余时间，观看哪些影视作品：（）

A、演讲视频7.9%B、综艺节目28.9%C、动画片10.5%D、网络课程1/38 E、电影

50%

5、你对你的闲暇生活的评价：（）

A、比较满意1/38 B、较满意13.2% C、满意31.6% D、说不清52.6%

6、你认为你的精神生活怎样？（）

A、精神愉快，丰富充实50% B、精神空虚、无聊13.2% C、精神压抑、焦虑7.9% D、说

不清28.9%

7、你对你学专业满意程度：（）

A、满意 44.7% B、不满意15.8%C、说不清39.5%

8、你是手机控吗？（）

A、是55.3%B不是44.7%

9、若问题8你选择“是”，那你通常用手机都做些什么？（）

A、只通话 B、上网聊天33.3%% C、玩游戏9.5%D、了解新闻事实14.3% E、其他42.9%

10、对于问题8，你若选“是”，那请问你是由于何种原因而觉得手机成了你生活中必不可

少的一部分？（）

A、手机用着比较实惠方便14.3%

B、现在生活方式改变了，手机作为一种通讯工具，感觉自己已经离不开了14.3%

C、手机可以附带多种功能，可以消磨很多无聊的时间57.1%

D、在学校，作为学生的我们只能通过手机了解外面的世界，所以手机成为了我们必不可

少的一部分14.3%

11、若问题8你选择”不是”,那你对手机在你的大学生活中起到一个什么样的作用呢？对手

机的使用你持一个什么样的态度？请写于下面横线上

12、你觉得大学生买台电脑都有什么用？（）

高职院校思政课实践教学改革 第3篇

一 高职院校思政课实践教学现状

1 与时代脱节

目前的高职院校学生多为90后, 他们一出生就赶上互联网的兴起, 对于资讯的获取要远胜过其父辈。但当前, 高职院校思政课的教学内容还多停留在上世纪八九十年代, 具有鲜明的时代特征, 过于空洞, 与现实生活背离。

一些高职院校的思政实践课, 直到今天依然停留在做人生的主题演讲、组织看爱国电影, 组织社会调查, 办几场道德主题辩论, 知识竞赛等传统的方式上。有些内容因为离现实生活太远, 往往无法从身边的生活中选取。这样的做法不仅枯燥, 缺乏实用价值, 使学生逐渐失去对思政课实践环节的兴趣。

2 教学流于形式

在开展思政实践课时, 有些实践也是流于形式, 比如:去爱国主义教育基地, 原本是通过实地参观考察了解一些历史事件的背景, 但有些学生却把参观视为旅游。到了基地, 并没有去了解爱国主义教育内容, 而是忙于拍照留念, 对于参观目的早已模糊。有的学校组织社会实践, 意在让学生在调查的基础上, 撰写调查报告, 然而很多学生根本没去实地调查, 而是在网络上复制资料, 转帖拼凑成调查报告。

3师生之间缺乏有效交流

当前, 高职院校的思政课多是采用大班教学模式, 这种教学模式不仅在理论课上, 不利于师生互动和深入地沟通, 而且在实践课上, 由于人多分组也多, 教师也很难对每个组都能给予必要的交流和指导。于学生一方, 由于90后学生思维活跃, 更喜欢形式多样, 有目的性的双向教学方式, 对于陈旧单调的教学方式从心理上难以接受, 容易产生厌倦乃至排斥。而有些教师在教学中未考虑学生的心理承受能力, 没有积极捕捉课堂时效性, 缺乏敏锐性, 加之平时不注重提高自身的学识水平, 则更难在课堂上与学生产生共鸣, 教学效果便无从谈起。

二 对目前高职院校思政课现状的原因分析

1 高校思政课教师参与课外实践的能力有限

思政课的课外实践教学不仅需要教师要有一定的理论知识, 还要有一定的实践能力。但目前, 高职院校思政课教师的课外实践能力还有待加强。一般来说, 思政课的课外实践场地多是在博物馆, 烈士陵园, 名人故居、厂矿、企业等地方。要组织学生前往, 教师要精心策划参观方案, 涉及交通、门票等经费的合理使用、参观时间的安排, 学生的专业方向以及参观场所的性质等因素。这些都要求教师有较强的判断力和一定的社交能力, 以便顺利组织学生前往展开有效的参观学习。

2 学校对思政课的认识不足

目前受我国择业观和高职院校办学宗旨的影响, 为促进学生动手能力和实际操作能力的提高, 为学生今后的择业奠定基础, 学校在学生的学习总体架构中多以专业知识的学习和实践为主, 对于思政教育的意义缺乏认知, 对思政课的开设和优化往往缺乏重视。这份不重视主要体现在思政课在教学中的分量不足, 无形中使学生对思政课的重视度也随着学校教育理念的偏差而降低, 思政课的开展缺乏效度。

3 评价机制不完善, 挫伤学生积极性

基于对思政实践课重视程度的不足, 大多高职院校在考核上并没有将其纳入到综合评价中。有的学校虽然纳入到评价体系中, 但评价方式过于草率。像社会实践调查报告, 有的学生是实实在在的去调查了, 而有的则是弄虚作假, 利用网络资源拼凑而成, 但评价结果却无优劣。这无疑会挫败学生的积极性, 降低学生对实践的心理预期, 继而对实践也失去了兴趣。

在对教师授课的考核中, 有些学校对于理论授课非常重视, 组织教师互相听课, 组织教学方案的评比, 甚至连监控设备都用于课堂, 这样的做法很容易让教师把过多精力用于理论教学, 对实践教学却缺乏重视。而有些学校则对教师的课外实践基本不考核, 使教师觉得多一事不如少一事, 这更使思政实践课趋于空无。

三 高职教学中的思政实践课改革

基于以上的分析, 笔者认为对于高职院校教学中的思政课实践教学改革, 应从课堂上的改革、课堂外的改革、教师选拔上的改革、考核机制方面的改革几个方面进行。

1 思政课的课堂教学改革

首先, 要进行教学内容的改革。随着社会的发展, 时代的进步, 人们对道德的要求也在不断变化, 过去那种“口号式”教育不适合于现在的学生, 例如在进行爱国教育时, 不可光喊口号, 更应从实际行动入手, 关心国家有关政策的执行情况、关心国际时事政治, 同时还要关心环境、社会底层人物的生活现状等等。

其次, 对于思政课的课堂改革除了教学内容之外, 还要对教学方式进行改革。我们在进行思想政治教育时不仅要让学生融入课堂, 使学生认识到思政教育的内涵和思政教育的重要性, 积极的融入思政教育的学习中, 还应当进行教学方式的改革, 提高学生的课堂积极性和对思政教育的热爱度。比如:充分利用新媒体教学方式, 将书本上的理论知识转化为图文并茂的影像资料, 不仅可避免教师在上面滔滔不绝, 学生在下面无动于衷的尴尬局面, 还可让学生将枯燥的教学内容更好吸收。以新媒体教学的方式为基础, 还可让学生就观看内容进行分组讨论, 既活跃课堂气氛, 也增加了学生分析问题、解决问题的能力。同时还可融入学生自我评价性教学、学生演讲性讲学等多种教学方法, 使得学生与思政课堂的契合度提高, 让学生真正认识到思政课的作用, 并在日常的生活中自觉地用正确的价值观和道德素养要求自己, 做新时代的优良学生。

再次, 在思政教学课堂中, 应当注重培养和塑造学生正确的世界观和民族意识。为学生形成正确的“三观”, 使学生具备健康饱满的精神素养, 形成良好端正的心态是高职思政教育的要旨。

2 思政课的课外实践要和课堂教学紧密连接

思政课的课外实践改革首先要从课堂内改起。在课堂上学好了理论部分, 而后, 学生可通过校内论坛进行讨论, 在对实践课目的与内容有了较为全面的了解后再进一步展开实地勘察, 避免游玩和无措现象的出现。

例如在学习“新民主主义革命”时, 首先对课本知识进行介绍, 然后通过新媒体观看相关资料, 再通过论坛上的资料收集和谈论, 对这一段历史熟知于胸后, 再组织学生去参观名人故居, 烈士陵园, 如此一来, 学生对人物的了解就更透彻。再如, 在学习“社会主义市场经济”时, 先学习有关背景及理论知识, 再了解一些民间企业家的成功经验, 然后通过影像资料熟悉企业的内部情况。在这样的认知背景下, 学生去实地参观, 做调查, 收集资料就能做到有的放矢。

3 对教师的要求

教师是思政课实践教学效果优劣的重要因素。思政课在高职教学中不可或缺。这就要求教师不仅具有良好的教学能力, 同时还要具备较高责任感, 以确保将把学生的思想道德培养当作思政课的主要目标;较好的社交能力, 这对思政实践课的开展有着重要的影响;良好的组织能力, 以便更准确有效地开展实践性教学。于此, 在选用高职院校思政课教师时不仅要看文凭, 更应注重教师综合素质。

4 对思政课考核要求的改革

对思政课实践教学的改革, 除教学内容上的改革外, 在考核机制上也要进行必要改革。对教师的考核要将理论教学和实践教学相结合, 改变过去那种重视课堂教学, 忽视实践的考核方式, 以提高教师的积极性。

在对学生考核的改革中, 一要杜绝弄虚作假的调查方式。如果忽视学生的作假行为, 学生诚信素养将难以得到有效的提升。二是教师在对学生进行实践考核时, 要注意积累经验, 将自己的实践经验与学生相结合, 这样才能分辨虚实, 奖惩分明。

5 学校要重视思政课的实践教学

学校的重视是思政课实践教学有效地开展的重要保障。首先, 学校要明确思政教育的重要性, 并在活动经费方面给予支持, 建立相关机制及考核办法;其次, 学校也可将思政实践教学做成学校品牌, 赢得师生及学生家长的信赖。

参考文献

[1]吴苗.思政课实践教学中的就业心理调适[J].学理论, 2010 (8) .

[2]韩俊香.高职院校思政课教学模式研究综述[J].中国电力教育, 2010 (12) .

[3]胡见前.论高校思政课的实践教学与理论教学的关系[J].湘潮 (下半月) , 2010 (04) .

[4]于信汇.回答“六个为什么”, 提高思想政治理论课教学水平[J].高校辅导员学刊, 2010 (3) .

工科院校的思政课实践 第4篇

一、思想政治理论课实践教学改革的基本要求

适应重庆科技学院建设应用型大学的总体定位目标，根据学院人才培养的总体要求，转变以科研成果为主要评价标准的办学理念，建立以服务行业，立足地方的新办学定位，推动思想政治理论课实践教学改革，以培育重庆科技学院的学生能够自觉运用马克思主义的立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观为教育目标，坚持以思想政治理论课为主渠道和第二课堂相结合，充分调动教师和学生的参与性和积极性的全院互动的思想政治理论课实践教学改革模式;坚持走群众路线，紧密结合建设中国特色社会主义的总目标要求，着眼于提高教学效果，努力实施教学内容、教学方法、评价方式的改革，提高思想政治理论课实践教学的针对性、实效性、说服力和感召力。

二、课程设置及学时分配

严格按照《意见》和《实施方案》的文件要求，结合我院大学生思想政治教育的实际需要，我校思想政治理论课实践教学设置2门课程：

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，？6学分，96学时，其中理论学时64，实践学时32，安排在第二学期和第三学期。

思想道德修养与法律基础，3学分，48学时，其中理论学时32，实践学时8，安排在所有学期。

为了使思想政治理论课更加理论联系实际，与我院学生的就业创业相适应、贴近学生，实践教学环节必须作为必修课程纳入到人才培养方案，以增强思想政治理论课实践教学的实效性。本着规范、持续、实效的原则，严格组织思想政治理论课实践教学过程，建立和完善实践教学保障机制。努力将实践教学与社会生产实践相结合，与第二课堂教育相结合，与专业教学相结合，通过社会调查、志愿服务、专业实习、生产实习、课外活动等多样的实践教学形式，建立起实践育人的长效机制。

三、实践教学类型

思想政治理论课实践教学分为三种类型：

（一）与课程理论相结合的实践教学。

与课程理论相结合的实践教学是以课程为依托，以加深对理论学习的深入理解和认识为主要目的而设置的实践环节。利用第二课堂与政治辅导员一起参与学生就业实习、心理咨询和法律咨询树立我校大学生知法守法意识。

（二）与学生社会实践相结合的实践教学。

与社会实践相结合的实践教学以组织形式和非组织形式的假期社会实践、志愿服务、公益劳动、读书活动等为主要形式，通过深入基层、观察社会形成正确的人生观和价值观为目标。

（三）与专业教育相结合的实践教学。

与专业教育相结合的实践教学以实际应用马克思主义理论，分析问题解决问题的能力培养和意志锻炼为目的，强调与专业实习和生产实习相结合，树立科学的发展观、职业观和劳动观。例如利用学生外出专业实习机会，参与其中借机对学生的服务意识和爱岗敬业思想贯彻其中，在生产实践提高思想政治理论课实践教学的教学效果。

做好实践教学环节的关键是教师的广泛参与性。与课程理论相结合，与之相适应的就是思想政治理论课教师要深入校园生活、了解学生，教学内容要紧跟时代步伐能及时反映时代的特征和要求。思想政治理论课教师就要走出课堂，积极探索案例教学、情境教学等具有实践内涵的教学方法和环节;与社会实践相结合，要充分发挥高校学生思想政治教育工作队伍的优势和特色，使实践教学在组织管理上得到保障;与专业实习相结合，要求广大专业教师充分认识到既教书又育人是每个教师的神圣职责。要在专业教育中，贯穿劳动教育、意志教育、情感教育及个性教育，要在实际的生产实习当中，学会应用马克思主义的基本世界观和方法论去解决问题和分析问题。

四、实践教学的措施保障

思想政治理论课实践教学的运作有赖于有效的组织管理系统。学校成立由校领导任组长的思想政治理论课实践教学领导小组，办公室设在思想政治理论教学部，负责组织、领导、协调实践教学环节中的各项工作。

（一）实践教学环节的内容要求：

由思想政治理论教学部组织编写思想政治理论课实践教学大纲，确定课程的实践教学选题，明确教学目的、任务和意义。要求选题范围包括与课程理论相结合、与社会实践相结合、与专业教育相结合的相关实践内容。明确实践报告撰写的基本要求，制定考核标准、细则。

实践教学环节的组织：

根据思想政治理论课实践教学大纲的要求，学生可以通过以下三种途径完成实践教学。考核合格取得1学分实践教学学分。

1.与课程理论相结合的实践教学。与课程理论相结合的实践教学环节，在实践内容上要求与理论教学内容紧密衔接。思想政治理论课教师结合辽宁装备制造职业技术学院的实际情况，组织学术报告会、案例分析会、课外阅读活动、网上教学活动、专题研究活动、学生自制小课件等增加学生学习的趣味性和思想政治理论课的感召力。

2.与社会实践相结合的实践教学。思想政治理论课教师与团委等学生工作部门根据实践教学大纲和实践教学指导书的要求，在组织实施假期社会实践工作中安排思想政治理论课实践教学任务，指派指导老师（包括思想政治理论課任课教师）负责实践教学的过程指导。并填写《辽宁装备制造职业技术学院思想政治理论课实践报告》中的相关评语。在非组织形式的学生个体调研等实践活动中，学生可独立完成专题报告，并填写实践日志。

在社会实践总结阶段，由社会实践指导教师汇总实践教学专题报告或学生个体调研或读书报告，按照思想政治理论课实践报告的考核标准组织评阅。

3.与专业教育相结合的实践教学。与专业教育相结合的实践教学环节和专业实习、生产实习相结合，一般在第三学年集中安排。

专业实习指导教师要同时按照思想政治理论课实践教学大纲和实践教学指导书的要求，布置相关思想政治理论课实践教学任务，并负责对学生的实践过程考评。填写《辽宁装备制造职业技术学院思想政治理论课实践报告》。

专业实习结束后，由专业指导教师汇总综合性实践报告，按思想政治理论课实践教学考核标准的要求组织评阅。

实践教学环节的具体实施方案如下表：

（二）在思想政治教育活动中增加咨询服务，如设立心理、法律支援和保护，就业指导和综合素质构建等服务咨询，真正体现人文关怀和个性化服务。

思想政治理论课教师要参与学校宣传舆论阵地建设，加强与学校校报、学报、系刊、广播站的沟通与联系。利用电影、电视、影碟录像放映、宣传栏、宣传板等手段加强宣传舆论阵地的建设。

积极参与学生活动和校园文化建设。加强与院党委和团委的合作，参与、配合党组织进行系统的党的知识教育，把广大学生紧密团结在党的周围;要积极支持和指导学生社团活动，引导学生社团健康发展;积极开展符合学生特点的生动有效的思想政治教育活动，丰富校园文化生活。

（三）评价和考核方式改革

教学方式的多样化要求思想政治理论课评价和考核方式的多样化。要采取多种方式，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。

思想政治理论课是一门知行统一的课程，在教学考核中，既要考核学生的“知”，也要考核学生的“行”。要求思想政治理论课成绩由课堂平时成绩、理论教学考核成绩以及实践教学成绩三部分组成。理论教学考核方式的改革是思想政治理论课教学改革的一个重点。要求根据课程特点探索多种评价方式，要把考试与考核相结合，客观评价和主观评价相结合，知识点考核与应用能力培养相结合。通过笔试、演讲、调研报告、研究论文等形式，促进和检验学生的学习和接受程度。

思想政治理论课实践教学成绩的认定坚持过程评价和目标评价相结合，具体要求为：

1.指导教师负责过程评价，执行五级评分标准，不及格取消实践教学成绩。

2.实践报告要求能体现马克思主义的基本观点，有对社会实际情况的考察、分析和思考，有自己的认识和结论，字数不低于3000字。执行五级评分标准。

3.思想政治理论课实践教学成绩单独认定，成绩不合格不能取得相应学分者，不能毕业。

（四）领导保障和队伍建设

思想政治理论课教师必须加强学习，具备较硬的思想政治素质、较高的教学水平、先进的教育理念和丰富的科研成果。只有这样才能把思想性、理论性和知识性有机地结合起来，增强教学的吸引力。此外，教师还要自觉加强自身修养，提升人格魅力，真正做到为人师表。思想政治理论教学部要不断完善并严格执行教师考核制度，通过教务管理、督导体系和学生问卷调查对教师的教学情况进行监督、检查、评价。

思想政治理论课教学改革是学校整体教学改革的一项基础性工作，学校党政领导高度重视，要求在学校统一部署的前提下，科学、高效、扎实的展开改革的各项工作。调动广大教师的主动性，积极参与教学改革的创新与思考，在经费投入、师资培养、教改立项等方面学校将给予一定的政策倾斜，保證思想政治理论课教学改革的顺利进行。

大学生思政课社会实践报告 第5篇

随着中国经济的日益发展和交通状况的日益改善，务工人员的流动也日益频繁。由于在城市能够找到报酬相对较高的工作，许多原本生活在农村的人来到城市寻找工作以改善自己的生活。这些外出的农民工得生活状况和工作环境究竟如何?为了切实的了解外出农民工的工作环境，特此展开此次调查。此次调查以杭州郊区小型工厂和个体户为主体，深入走进农民工的生活，以寻求相关信息。

一、概述

根据我校思想政治理论课实践教学环节实施细则的要求，思想政治理论课校外社会实践将于今年暑期展开。为了完成我校这一暑期实践教学环节的任务，特此展开了此次调查。此次调查主要采取实地参观、实习和访谈的形式，以在杭州郊区小型工厂和个体户中从事工作的外来农民工为调查主体，以切实了解这些农民工的工作环境而开展的。通过实地的参观和访谈，基本掌握了这一地区所调查的范围内农民工的工作环境现状，和一些突出问题，并提出相对的改善意见。经过这次调查我自身也有很多收获。

二、活动的展开

工作环境不仅包括工人工作所在地的生态环境，还包括工作中的人际关系，住宿和饮食的环境，工作之余的生活状况(精神文明生活)等等许多与工人工作息息相关的各类各

式各样的周边环境的总和。

一个好的生活环境能够让人工作愉悦，身心健康，十分有助于提高工作效率，丰富精神生活，可以说有一个好的工作环境往往能够事半功倍。由此可见，一个良好的工作环境是极其重要的。

为了能够更好的了解外出务工的农民工的工作环境究竟如何，以便更好的改善农民工的工作环境，特以此次暑期实践调查为契机，开展了对杭州城东农民工的工作环境的调查。

杭州城东郊区地形复杂，街道纵横，工厂种类和数量众多，情况十分不利于个人开展逐一的参观和调查。所以我对工厂进行了分类，主要对从事轻工业加工和物流运输的工厂和工人进行参观和访谈。对于工厂数量多这一点，我采取了随机抽取的办法，对于同一地点的同一类型工厂，只随机挑取期中的少数几个进行参观和调查。出于此次实践的人数要求(人数不得多于两人)和经费上的限制，本次社会实践无法采用问卷调查的方式展开。

确定了调查的地点和调查方法，接下来的就是实地的考察。

我首先来到杭州五堡的一些小型服装加工厂、物流公司和一些辅料加工厂。在说明来意后，大部分的工厂管理人员同意了我对其公司的工人的访谈。随后我来到七堡和九堡的物流公司，布料、罗口加工厂和当地的一些外来人员开的小商店和早点铺进行参观和考察。

为了便于统计，在访谈中我提的问题比较集中，主要有以下问题: 1 您对您的工作环境是否满意? 2 哪些地方不满意? 3 您希望您的工作环境在哪些方面能够改进? 4 如何改进?

大部分工人对我提出的问题做出了详细的回答，通过与他们的交谈，我也具体了解了这些工人的工作环境现状。

另外，我也在这些考察地点的周边进行了观察。对当地的生态环境和娱乐设施进行了考察。不同的地点周边的生态有着比较大的差异，娱乐设施和娱乐生活也有一些不同。这也在访谈中影响了农民工对我提出的问题所做出的回答。

通过此次调查，我共走访了杭州城东二十余家各类的工厂和公司，与不同年龄段不同性别的农民工进行了对话，并记录了部分访谈的结果。在现有的时间、精力和经费的前提下，我走访参观了最大范围、尽可能多的各类工厂和个体户。所以，调查所得出的结果也是当前条件限制下最为准确的。

三、结果统计与分析

通过实地调查参观和访谈所得出的结果比较分散，我对这些结果进行了统计和分析。主要将访谈的人群在年龄上进行了分类，再在不同的年龄段的人所得到的反应进行归纳和统计。

通过调查发现，大部分的农民工每天的工作时间都很长，基本没有节假日，所以工人的工后生活是极其匮乏的。实地参观发现，农民工的工作所在地生态环境也不是很好，天然的河流都有严重的污染，这主要是工厂的污水和生活污水排放所导致的。

对于访谈所的出的结果分析后得出:只有 30%左右的人对自己的工作环境感到满意。

年龄在 20~30 岁的工人有 70%左右觉得工作时间过长，年龄在 40~50 的工人有 40%左右的人觉得工作时间过长，而 30~40 岁的工人则只有 20%左右觉得工作时间过长。

在精神生活方面，20~30 岁的工人有 70%左右的工人觉得精神生活匮乏，30~40 岁的工人有 14%左右觉得精神生活匮乏，40~50 岁的工人有 15%左右觉得精神生活匮乏。

在卫生环境方面，两成左右的农民工觉得自己所处的工作地点环境差，七成左右的农民工觉得工作地的卫生环境与自己的农村老家差不多，只有不到一成的农民工觉得工作地的环境要好于自己的农村老家。

在食宿方面，30%左右的人觉得需要改善伙食条件。40%左右的人觉得需要改善住宿条件。

在娱乐设施方面，大部分人表示不关注。

在对工作环境的改进方面，觉得要缩短工作时间、制定规定休息日的人最多，其次是改善食宿条件。对于精神生活

和卫生条件，觉得需要改进的人较少，大家都表示能够忍受。

对于如何改进，大家都没有给出明确的方案。大家表示，如果追求高福利，很难找到待遇高的工作，而缩短工作时间必然会降低自己的工作报酬。对于降低报酬换来好的工作环境，大家都表示宁愿工作环境坏点也会寻找报酬相对较高的工作，因为自己出来城市寻找工作的初衷就是找个工资高的工作以补贴家庭开支。

在参观的过程中我也发现，我看到的农民工们都比较忙，大多都是在边工作的时候和我进行的交谈，为了生活他们都在努力工作。

通过统计的结果和参观不难发现，来杭务工的农民工所处的环境都不是很好，大多数务工人员并不是很在乎自己的工作环境，相对于良好的工作环境，较高的报酬会更吸引农民工。调查还发现，大型工厂的工作环境普遍要好于小型工厂，但是小型工厂的工人拿到的工资会更高，工资的变动幅度也更大。

四、活动的意义与总结

通过此次寒期时间调查活动，我收获颇丰。

这是我第一次参加这种实践调查的活动。实践是一件很具意义的事情，在实践中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备

了知识也就等于具备了学习的能力，所以，我想实践的目的不在于通过考试，而是为了获取知识，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。

在这次实践中，我不仅在实地参观中学习到了一些工厂的管理模式，而且在与工人的交流中锻炼了如何与不同的人进行交流。与人交流是一种重要的技能，无论是在学校还是以后的工作中，能够更好的与人交流是成功的一大关键。这次实践中，我还锻炼了自己的意志和勇气，让我有了努力做好每一件事的决心。总之，在这次的实践中我学到很多书本上没有的东西，这些东西无论是对我以后的学习、生活还是工作，我相信都是很有帮助的。

这次实践最总要的就是让我知道了当前农民工的基本的工作环境现状，这也是本次实践的目的所在。看到农民工们在这样的环境下努力的工作，我没有理由让自己懈怠，我们现在又这样一个好的学习环境，是不是更应该努力的学习呢?

当然，此次实践活动还是存在缺陷的。由于条件限制，我无法扩大自己的调查范围，不能去更多的地区，更多的企业，调查更多的农民工。由于调查的范围偏小，访谈的人数不多，由调查得出的数据和由此分析出的结果，不能精确的表现当前的问题，也不能代表当前杭城所有的农民工工作环

境现状，但是，这些得出的结论在一定程度上是能够反映我所调查地区的农民工工作环境的基本情况和他们对自己工作环境的感受的，因此，调查结果也是有一定的参考价值的。

对于此次实践调查，我觉得可以有一些改进。可以将小组的人数限制扩大，给每个小组固定的题目和经费，并派指导老师协助指导。多一点的小组人数能够让我们的调查范围扩大，用问卷调查的方式能更直观的得出结论，也更便于分析。这对于提高实践调查的准确性有很大的帮助。指导老师能够在细节方面给我们这些第一次做这样的实践调查的同学很大的帮助。

无论如何，这次的社会实践活动还是让我有很大的收获，也让我知道了很多自身的不足，给了我自我提高的目标。

大学生思政课社会实践报告随着经济的快速发展，社会思潮也日益多元化，西方的“拜金主义”观念已以势不可挡之势进入我们的社会。为了解大学生对拜金主义思潮的看法，我们采用问卷编制法对 90 名在校大学生进行调查。结果表明，虽然大部分大学生认为金钱不是万能的，金钱不可能替代情感，但大学生群体中依然普遍存在拜金主义现象，一切向“钱”看的错误价值观潜移默化影响大学生的思想。根据调查的结果，我们提出了如下措施：⑴树立和落实科学发展观;⑵学校加强对学生思想的引导和培养;⑶父母以身作则，教导孩子正确的价值观;⑷大学生自身努力提高自己的道德修养和价值认知;⑸坚持正确的舆论导向。

关键词：

拜金主义 问卷调查 危害性 大学生

一、引言

中国改革开放以后，经济迅速发展的同时，社会转型亦不断加速，人们的思想迅速活跃起来，一系列社会思潮蓬勃兴起并快速发展。伴随着资本主义产生的拜金主义思潮也传入我国，对整个社会产生巨大影响。近年来，其对广大群众的影响不断扩大和深化。拜金主义不仅会导致我们的改革成果受到损害，更会对正处于世界观，人生观形成关键之期的栋梁之才产生极坏的影响。大学生正迅速走向成熟却又未完全成熟，具有很强的不稳定性和可塑性。具有很强危害性和吸引性的拜金主义思潮不可避免会对大学生产生了一系列的不良影响。

拜金主义(money worship)由崇拜金钱的拜金思想蔓延而成，是指盲目崇拜金钱、把金钱价值看作最高价值、一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为。【1】拜金主义表面上是对金钱的崇拜，但这种崇拜的背后实际上是享乐主义、极端个人主义在作祟。

拜金主义的现象在我们日常生活随处可见。在经济方面，拜金主义表现为：片面追求经济效益;为私人利益而牺牲国家和民族的整体利益、长远利益，如假公济私。政治方面：假公济私，滥用权力，从而出现不少现象，而这些行为

又直接助长了拜金主义的泛滥。在文化方面：文化活动被简单地商品化;一些文化工作者的社会责任感严重缺失;一味迎合低级、庸俗趣味的媒体。【1】他们在这种错误认知的影响下，认为读书是为了找到一份高收入的工作，自己努力的一切动力都来自于金钱和物质。很多拜金主义的大学生在学校里盲目攀比，追求名牌，将付出与利益挂钩。

近年来，我国学者关于拜金主义的研究有很多，但是专门针对大学生拜金主义的研究相对较少。我们本次调查，试图在这方面针对大学生做一些有益的探讨，从而帮助大学生正确认识拜金主义的实质、根源和危害，引导他们树立正确的人生观和价值观。抵御拜金主义的思想侵蚀，是马克思主义理论与思想政治教育工作者的重要任务。因此，对在校大学生的金钱观进行调查，对拜金主义现象深入探讨，并根据调查结果进行正确的引导是很有必要的。

二、调查方式

(一)资料搜索和问卷调查

首先，我们小组的成员就当代社会思潮对大学生的影响方面进行了资料的搜索，通过搜索 CNKI 的期刊论文并结合当代大学生的特点确立以拜金主义为研究主题。在确立主题的基础上，我们扩大了搜索的广度，主要在 CNKI 中国知网、维普中文期刊、Google 学术搜索上输入关键词“拜金主义思潮”进行搜索。搜索结果显示，对拜金主义的研究有上千条

记录，但对大学生这个群体的研究欠缺，所以我们有必要全面了解拜金主义对当代大学生产生的具体影响及探讨产生的机制和应对措施。

(二)问卷调查的基本情况

在参照西南大学程文亮硕士论文《拜金主义思潮对当代大学生的影响和研究对策》中问卷的基础上,我们编制了当代拜金主义思潮对大学生的影响调查问卷，一共二十五道题目。问卷共发放 90 份,对不同地区和专业的大学生进行调查，包括广东省内各大高校的大学生。高校涉及湛江师范学院、华南师范学院、广东海洋大学、惠州学院和韶关学院。其中男生 42 人，占 46.67%;女生 48 人，占 53.33%.调查年龄阶段从 18 岁到 25 岁,文科 38 人，占 42.22%;理科 52 人,占57.78%。家庭户口在农村的人数有 46 人，占 51.10%，城市的则有 44 人，占 48.90%;独生子女 21 人，占 23.33%;非独生子女 69 人，占 76.67%。

三、结果分析

1、首先，我们调查的是大学生对金钱的看法。图一以问卷的第一题“当今社会拜金现象很普遍”为例。

调查结果显示，63.34%的人认为当今社会的拜金现象很普遍，只有小部分人认为拜金现象很少;在问及金钱是否是地位的象征时，48.89%的人认为，在当今社会，拥有金钱就等于拥有地位;在问及金钱是否是万能时，只有 8.89%的人认

为金钱是万能的，74.45%的人反对这种观点。说明绝大部分的人都认为世界上还有很多比金钱重要的东西;在问及金钱与人的幸福快乐是否有直接的关系时，有 38.89%的人认为金钱与人的幸福快乐有直接的关系，有 32.22%的人不同意这一观点;约一半的人觉得，在校园里有很多人物质追求时尚品牌，同学之间相互攀比，这是一种值得关注的校园现象。这些数据表明，目前在大部分大学生心目中，社会上的拜金现象是普遍的。

2、其次，调查拜金主义对当代大学生的择偶观的影响，图二以问卷中的第七题“只要伴侣有钱就可以忽略彼此的年龄差异”为例。

这道题目的调查结果显示,只有 7.78%的人认为，只要伴侣有钱就可以忽略彼此的年龄，78.89%的人都不认同这种价值观。这说明大部分人在择偶的时候并不是最看重金钱的。在问及择偶标准时，35.56%的人认为收入水平的高低是择偶的重要标准，同时也有 25.56%的人不认同这种观点;此外，在问及情感是否可以用金钱来维持时，74.45%的人持反对观点，只有 5.55%的人同意。这说明感情这一因素在人们心目中是不可以被金钱所取代的，金钱并不能买来爱情。大部分大学生持有健康的恋爱观和金钱观，这是我们调查结果中最令人欣慰的。

3、再次，对大学生对拜金现象的影响后果的看法调查，图三以问卷第十二题“一味追求金钱会让大学生道德沦丧”为例。

拜金主义对社会道德的影响调查结果显示，64.45%的人认为一味追求金钱会让大学生道德沦丧。在问及拜金现象对社会是否危害很大时，有 52.22%的人认为拜金现象对社会危害很大，说明大部分人都意识到拜金现象的害处。但是在进一步的访问中，我们发现，许多受访者尽管认为拜金现象造成的危害较大，但对如何减轻甚至避免这种危害，许多人表示很迷茫，不知道如何解决。那么，我们就要从拜金主义出现的原因这里出发，以求找到解决的方法。

4、最后，我们对拜金主义出现的原因进行了调查。

在问及送礼请客是否是维系现今社会人际关系的纽带时，48.89%的人同意送礼请客是维系现今社会人际关系的纽带，几乎占了一半的人数;同时，在问及拜金现象的存在是否是社会发展阶段的必然结果时，46.67%的人认为拜金现象的存在是社会发展阶段的必然结果，只有 18.89%的人不同意这种说法;在调查大众传媒是否影响金钱观时，43.33%的人认为大众传媒对金钱的大肆宣传是造成校园出现拜金主义的重要原因;在调查教育对金钱观的影响方面，35.56%的人认为教育缺乏是造成校园里出现拜金主义现象的重要原因，但也有 31.11%的人反对这个说法;除此之外，有 33.33%的人认为西方以个人为本位的核心价值观催生拜金主义的膨胀。

其实，在经过我们组员的讨论之后，我们也发现一个问题，大学生自身也会存在盲目追求品牌消费、互相攀比的现象，例如，35.56%的人宁愿出生在有钱、有势力的贵族家庭。也就是说，大学生自身的素养也会影响拜金主义的流行。

5、拜金主义的教育观

调查结果显示只有 14.45%的人作为家长时，会向自己的孩子灌输有“钱途”才有“前途”这样的思想。其他大部分的家长，都会教育孩子一些正确的价值观。正确价值观的传输有助于孩子建立合理的金钱观，避免走进拜金主义的误区。这说明，家长对于孩子价值观的影响起着十分巨大的作用，从小就应该给孩子建立正确的金钱主义观。

四、讨论

1、当代大学生对拜金主义思潮的态度

在调查结果以及访谈的过程中我们不难发现，拜金主义思潮对整个社会产生了一系列的负面影响。拜金主义将人与人之间的关系金钱化、市场化，拜金主义不仅造成一些消极现象和社会丑恶现象，同时也不利于形成健康的人际关系。【2】据调查问卷的结果可以发现，在回答“你觉得拜金的现象存在是否普遍?”时，占 63.34%的人选择了肯定的答案。但是，这并不意味着我们可以容忍拜金主义与享乐主义、放任甚至纵容拜金主义现象的滋长和蔓延。我们采访到的一位大三的李同学就表示：“现在的富二代太普遍了，有十个同

学中就会有一个同学会产生“拼爹”的意识。”实际上，任何时代都有“拼爹”的现象，只不过我们现代社会的“拼爹”变成了赤裸裸的物质和金钱的较量，而不是道德和理想的推崇。其实，并非由金钱堆砌出来的人生才是最完美的，自己感到幸福的人生才是最弥足珍贵和有价值的。大学生应该懂得，人生的目的和意义在于精神的追求和满足，而不是物质和金钱。

2、拜金主义对高校学生思想的渗透

调查中发现 8.89%的人认为金钱是万能的，可以成为评价一切的首要尺度。这一调查结果折射出了有些学生存在拜金主义思想，在学校表现为对物质的追求和对奢侈的享受，把艰苦奋斗和勤俭节约等行为看成是老土的做法。【3】很多学生在聊天过程中，总是能听到“没有钱办不了的事”、“花钱就行”等之类的话语，通过与他们深入的沟通，发现他们其实知道金钱其实决定不了一切，因为至少父母和学校老师是这样教育的，但是社会上的买卖之风以及形形色的案例又让他们觉得金钱确实是好东西，能够发挥巨大作用，有钱确实好办事。这些想法不得不引起我们的深刻思考和关注。

3.拜金主义对整个大学校园的影响

专家表示：在学习方面，普遍的大学生不愿成为书呆子，特别偏重于课程和知识的实用价值，对与实际经济效益紧密联系的知识和技能有着浓厚的兴趣。为求学有所用，这本是

大学生求实务的表现。但过于功利的学习态度，便使得部分大学生在学习过程中轻视理论学习，对理论课不愿付出太多时间和精力。在这种思想影响下，考试作弊，校园枪手等违规违纪现象时有发生。另一原因是大学生人际关系出现庸俗化趋势。在人际关系上，有的大学生把经济活动中的等价交换原则移植到人与人的关系处理上，虽然讲朋友间的友情，但更注重经济关系和利益关系。

在社会心理学中有一种“互惠原则”的人际关系，一些似懂非懂的大学生就把这个法则运用在自己身上，还美其名曰：“有科学远见”。其实所谓的“互惠”、“利益”，并非单纯指金钱和利益。相互之间的问候、温暖也是一种互惠。有些大学生与人交往的直接目的就是获取利益，一旦目的达到或无法达到，双方关系就会破裂。还有的大学生把金钱作为维系人际关系的一种手段，人际关系也就变成了金钱关系。学校师生之间也因为考试成绩和毕业分配等现实问题而蒙上了金钱的色彩，影响了师生的真挚感情。我们采访到的林教授就感叹道：“大学本应该是书香浓郁的象牙塔，怎的就和菜市场一般世俗了?”我们认为，学校是追求知识的殿堂，是充实人生的精神源泉，所以这股萦绕在大学校园里的歪风邪气是迫切需要改的!

五、抵制高校拜金主义思潮的对策

总结调查结果，发现大部分当代大学生能拥有健康的恋

爱观和金钱价值观，能正确认识金钱不是万能的观点，但他们也认为校园里普遍存在拜金主义现象，对大学生的生活行为造成很大的影响并危害社会的发展。他们还认为影响拜金主义出现的最大原因是媒体的大肆传播，另外也有学校教育力度不够和西方拜金价值观念等的影响。可见，拜金主义思潮是当代大学生思潮的一个普遍问题，危害极大且引发的原因也是多方面的【4】。因此，我们小组从思想教育、学校教育、家庭教育、大学生自身完善、社会舆论五个层面对大学生拜金现象的问题提出了一些对策和建议【1】。

(1)在高校中树立和落实科学发展观。要从根本上消灭拜金主义，必须坚持以经济建设为中心，大力发展生产力的基本路线。但是，发展生产力的根本目的不只是在金钱和物质上的满足，而是在提高人民的生活水平的基础上，促进人的全面发展。这就要求我们牢固树立和全面落实科学发展观，明确我们社会的发展不是片面的经济指标的增长，而是全面、协调、可持续的发展。这是抵制拜金主义的基本思想。

(2)大学应注重学术氛围，树立追求真理的教育理念。学校应该加强对学生思想的引导和培养，多开设一些相关课程，在大环境上对学生产生影响【5】。其次，要纯正校园的学术氛围，大学是追求知识的殿堂，而不是批发“就业敲门砖”的企业，更不是“拼爹”、“拼后台”的地方。最后，学校有必要切实加强大学生对金钱问题的教育和引导，澄清大

学生在金钱价值上的模糊认识。

(3)父母要以身作则，用行动教育孩子。父母作为孩子的第一任老师应以身作则，从自身做起，例如不要在孩子面前送礼、不要表现得很羡慕有钱人的生活，用自己的行为影响孩子思想观念的形成和改变。父母应和孩子多交流，教导子女在市场经济下应如何建立自己的价值观，例如给孩子传授“君子爱财，取之有道，用之有道”的观点，在日常生活中注重情感的交流，而不只是物质生活的满足，让孩子相信情感并追求理想，帮助孩子形成正确健康的金钱观和价值观。

(4)大学生自身的完善【6】。大学生作为一个独立的、有理想的知识青年，应从多方面努力来提高自己的道德修养和价值认知。德才兼备、志存高远、实现人生价值才是大学生应该追求的目标。大学生只有拥有高尚的道德品质，才能自觉抵制外界金钱的诱惑，正确处理义与利的关系，更加追求精神世界的满足。

福州大学思政课实践 第6篇

一、实践背景

从步入学习生涯开始，我们每个人就开始接触思政课。以前迫于应试考试的压力我们不得不时常拿起思政课本认真学习，可是当我们步入大学生活时，大多数人都应该有这样的经历，政治思想课程在大学生学习生活中处于一种十分尴尬的地位，学生认为学了没有作用，导致老师也没有教的兴趣。学生上课的时候时常是面前放着思政课本，却在做着其他的事情，往往浪费了很多的时间。最终导致一个学期下来学生什么都学不到，课本上只留下老师最后一节课给我们画的重点。

二、实践调查报告

1、问卷结果分析

1.1、在校大学生对思想政治理论课的学习态度

在调查问卷的第3题第4题中我调查了现在同学们对于身边社会的关注程度，从调查结果来看竟然有27.00%的人对于社会中发生的一些事不闻不问，虽然也有73.00%的人关注身边的新闻，但是仅有44.00%的人会去比较客观的分析新闻报道中的事件。剩下的绝大多数人只是片面的理解这些报道，更有甚者只是当做一种娱乐方式看看热闹根本不会去考虑相关事件所反应的社会问题。

图

1、第3题饼状图

图

2、第4题饼状图

在调查问卷的第6题中，我调查了学生上课的情况，在收到的一百份调查问卷中，“每节课都去”的仅占61.00%，换句话来说就是有超过39.00%的同学都有过逃课的经历，而且“偶尔去”的就占到了人数的6.00%，更让人惊讶的是问卷中居然出现有人选择“从未去过”。从这点看出平时思政课的到位率是相当低的。

图

3、第6题饼状图

在调查问卷的第7题中，调查了学生对思政课的看法，其中仅有17.00%的人认为思政课对自己的未来发展非常的有意义；17.00%的同学认为思政课可听可不听，没有太大的意义，上课时跟着自己的心情走想听点就听点，不想听就干脆不听。竟还有5.00%的同学认为思政课毫无意义，完全是浪费时间。

图

4、第7题饼状图

通过对这四个问题结果的分析我们可以看出，高校里面的学生对社会中发生的事关注度不是太高，所以学校就应该营造一种氛围帮助在校的大学生多接触社会；在这种大环境的影响下学生学习思想政治理论课的学习态度是不正常的。细想一下，如果一门课的到位率连80.00%都达不到，并且有接近39.00%的同学都默认了自己的逃课行为，更需要说明的是并不是所有去上课的学生都在听课，那么我们就要考虑这门课程自身的问题了。

以我们学校为例可以从一方面解释这个问题，随着大学广招而来的是在校大学生的激增，普通大学生在社会竞争力不断下降，学校的考研人数增加所以每次虽然有很多人在课堂上，但是君不见多少学生抱着英语、数学、专业课的课本来到思政课的课堂上来。1.2、大学生对思想政治理论课的认识

调查问卷的第9题调查了大学生对思想政治理论课的认识，只有接近31.00%的人认为思政课紧密联系实际，绝大多数人认为思政课只是老师在讲台上讲大道理的一门课，内容空泛。

图

5、第9题条形图

第10题调查了大学生对于目前所学的思政课程中自己相对来说比较喜欢的一个课程，但是只有85.00%的同学选择了课程名称，剩下的同学全都选择了“都不喜欢”。

图

6、第10题条形图

通过对以上问题的分析可以看出现在的大学生对思政课都没有形成一个正确的认识，认为思政课是一门完全没有用处的课程。对于一个学校来说这么多的学生不能正确的看待思政课说明平时学校在这个方面的宣传与教育还是不到位。

为什么会出现这么多的学生不认同思想政治理论课，使得这门课在大学里成为一门比较尴尬的课程？

1.3、调查大学生认为目前思想政治理论课存在的问题

第12题向学生提问了现在大学思政课里存在的问题，有60.00%的学生认为是“任课教师照本宣科，缺乏创造性”。超过半数的人不认同现在老师在课堂上的教课方式，认为思想政治老师讲授有的照本宣科，有的是干巴巴的，极少数老师能够在课堂上吸引下面学生的注意力。

通过对此项数据的分析与总结可以看出思想政治理论教学方式的改革已经迫在眉睫了，同时我们也可以看出思想政治理论课沦落到现在这样尴尬地位也有学生自身的问题。

同学们普遍的认为思想政治理论课是在浪费时间，由于本课程由宏达的思想哲学和现实政治命题所构成，内容繁琐、理解较为困难，而且虽然有现实意义但是实用功能不是太大。在讲求实用与经济效益

的今天，确实很难以吸引学生。

2、对调查结果表现出的问题的解决建议

大学生是名族的希望、祖国的未来；大学是人才的摇篮、是培育中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重要基地。

目前，思想政治课教学中理论与实际相脱离的情况还比较严重，普遍存在着重知识，轻能力；重分数，轻实践的现象。思想政治课教学要全面落实教学教育目标，就必须坚持理论联系实际的根本原则，密切结合当代社会经济、政治和科学技术的发展，运用丰富、准确的事实材料，用事实说明观点，也从另一个方面体现了思想政治理论课的实用功效。

还有就是要坚持从学生特点和实际水平出发，使教育教学更具针对性。不同年龄和不同学段的学生，其知识水平和心理特点不同，对学习、生活、前途等问题的认识能力也各不相同，人生观、世界观也具有不同的特点。要遵循学生身心特点和品德形成发展规律，分层递进。

当然最重要的是要重视道德践行能力的培养。德育的实践性特征要求思想政治课教学必须彻底打破长期以来形成的“封闭式”的做法，变“封闭式”为“开放式”，使学生确实能成为现实社会中独立生存的现实的人。思想政治课教学切不可只停留在理论教育阶段。在课程设置上实现理论性课程与实践性课程并举，既重视理论传授，更要重视实践引导。在教育方法上，既要增加学生的认识，用科学的立场、观点、思维方式武装头脑，又坚持理论联系实际，注重分析问题与解决问题的实际能力的培养。

（调查问卷见附件一）电气1144