班主任具体案例分析题目

班主任具体案例分析题目（精选15篇）

班主任具体案例分析题目 第1篇

班主任案例评析题

案例分析第1题：

梅梅，今年8岁，“人小脾气大”。稍有不顺心的事，她就拿别人或东西出气。上课迟到受批评，回家后就拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点叫她起床；在学校值日时打扫卫生，地扫不干净她怪扫帚破了，就拿扫帚出气；考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，让她做不出来„„总之，梅梅就是喜欢发脾气，凡事怪别人不好，怪东西不中用，总要骂人、摔东西，把他们当成出气筒。针对梅梅突发性的情绪反应，班主任王老师给梅梅提供了一个建议：“梅梅，如果下次你想发脾气，告诉老师一声，老师愿意当你的出气筒。”

问：评析班主任王老师的做法。并针对梅梅这样的学生，指出该如何施教？

案例分析第2题：

上课铃响了，老师笑吟吟地迈进教室说：“这节课竞选班干部„„”话还没说完，大家就唧唧喳喳地议论起来。小丽虽然是默默无言，但心想，我当了几学期中队长，再加上上学期又是“三好学生”，怎么说这中队长也是我的了。­ 于是小丽站起来说：“我决心继续当中队长。”老师听了满意地笑了。可谁知同班的男生王伟一下子站了起来说：“我也想竞争中队长。”哗，教室里掌声四起。结果王伟以绝对优势的高票当选了中队长。放学后，小丽呆呆地坐在座位上，她不知道如何面对父母？不知道如何面对老师和同学？

问：你如何看待小丽竞选失败？请给小丽提一些她能接受的合理化建议。

案例分析第3题：

张思明是四年级的小学生了，可他凡事总寄希望于别人，希望由他人去做或等别人的吩咐和指导，总之，不能自己一个人完成。在班里，他是问老师无关问题最多的人，什么事自己一个人做主他就害怕。问他为什么不自己去做，他说：“我就是这样，爸爸都说我长不大，到现在晚上睡觉我也必须有妈妈在旁边陪着才能睡着。”

问：你如何看待张思明的依赖现象？请结合班主任工作进行点评。案例分析第4题：

小明智力发育和学习十分正常，但是，课间同学们都到室外活动，他却自己一个人坐在教室里发呆。他不愿意和同学们一起玩，对周围的环境没有兴趣，对周围的人和事也绝少关心。同学主动与他交往都得不到回报，渐渐地没有人和他一起玩了，大家都说他是个“不合群”的孩子。

问：你如何看待学生中出现的“不合群”现象？结合班主任工作进行点评。

案例分析第5题：

针对学生上学迟到现象，不同的教师处理方式不同。请看一个实例：

学生迟到，低着头默默地站在教室门口。

老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢!学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来的。

老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏？我看你还是跑着回家吧!

再看同样的事情，不同的处理。

老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事？

学生：半路公共汽车坏了，没办法，我是跑着来的。

老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑着来上学，这种精神非常好，希望你在各方面都像这样严格要求自己。

问：请你结合案例中两位教师的做法进行点评。

案例分析第6题：

由于学校工作的安排和学生成长的需要，王老师今年担任四年级二班的班主任，为了给学生留下美好的第一印象，王老师根据以往带班的经验对教室环境进行了重新的布置，教室前面有国旗、班训、《小学生守则》，教室左侧添置了新的窗帘、名人名言；教室的右侧有王老师精心设计的评比台，英语一角；教室的后面有地图、学习园地，荣誉展台。教室在王老师的改造下，靓丽了很多，王老师期待着学生给她一个满意的评价。

问：请你对王老师的做法进行点评。案例分析第7题：

下面是几种教师处罚学生错误行为方式：

1.谁犯错误就让他上走廓站着去!2.赶回家去!3.“三天不让他上学!” 4.犯小错误，罚他给全班同学唱支歌!

5.犯了比较严重点的错误，要他做一好事来补偿。6.犯了严重错误，写一份五百字的说明书。

问：请你对上述6种处罚方式进行评点，并说明取舍的理由。

案例分析第8题：

班上有两位男生最好动，几乎没有一节课不违纪，不是讲话影响老师思路，就是做小动作把老师的讲课撂在一边。班主任张老师对他们讲过不少要遵守纪律的道理，也要他们写过不少的认识书和保证书，还多次请过他们的家长，甚至也惩罚过他们，但作用都不大。他们当面答应要遵守纪律，过后马上又忘了，依然我行我素。能不能换一种方法呢？这不，刚一下课一位女生就哭哭啼啼跑到办公室告状了：说他俩上课时把沾有墨水的大头针扔到她头上。张老师压下火气，把他们叫到办公室去。对他们说：“今天我们三人拉个钩。我保证以后不要你们写认识书，也不要你们写保证书，更不要你们请家长，但你们得保证上课认真，不捣乱。敢保证的就伸手我们拉了就算数，不算数的是小狗。”两位男生觉得非常惊奇：拉钩是我们在幼儿园玩的游戏，现在老师要和我们拉钩太奇怪了，拉不拉呢？两人商量过后，断然伸出了他们的小手指，“拉钩，上吊，一百年不许变。”临走时张老师还特别叮咛了别忘了我们的约定。后来事情的发展让大家非常惊讶，两位男生自从与张老师拉钩之后，进步很快。

问：请你对张老师的做法进行评析。

案例分析第9题：

某城区小学正在晨读。二年级二班的班主任齐老师看到其他同事正在为打扫卫生忙得不亦乐乎，便让来拿作业本的本班学生李某去帮助打两壶开水。不料李某在打水回来上楼梯时不慎摔倒，右腿被开水烫伤。经医院诊断，右下肢烫伤面积为９％。后因赔偿问题未达成协议，李某将学校诉至法院。

问：学校和教师齐老师是否应承担法律责任？说明理由。案例分析第10题：

这个学期，我接了一个毕业班，前任班主任在介绍一个学习暂时困难的学生时，下结论说该生没有潜力可挖。通过细心观察，我感到这个学生最缺乏的是自信。

一天放学时，我把他叫到办公室，对他说：“我想交给你一个任务，好吗？”他认为我要让他干什么活儿，就爽快地答应道：“好，老师，您说干什么吧。”

“你回家后把第五课《开国大典》第五至第十自然段背熟了，明天上午在课堂上与学习委员比赛，看谁背得好。”

听说让他与学习委员比赛，他慌了，忙说：“老师，这不行„„这不行，我哪儿能与学习委员比赛呢。他学习成绩那么好，又那么聪明„„”

我笑着对他说：“你先别怕，我告诉你，这事儿学习委员还不知道呢，我只告诉你一个人，你回去后好好准备一下，明天的比赛你一定能成功。”

“真的？”

“老师还能骗你。”

“那„„我就试试。”

“不，不是试试，而是一定要背好，一定要成功。”我又鼓励了他一番。

第二天上课时，我突然宣布：让该生与学习委员比赛背课文全班立刻哗然。

同学们议论一阵之后，把目光都投向了我，这目光中充满了迷惑。我当场宣布了比赛的内容，给了他们十分钟的准备时间，接着开始比赛。其结果是显而易见的。全班同学都惊讶了。教室里寂静无声。

我对同学们说：“同学们，在比赛前，我让该同学先准备了，而没有把这事告诉学习委员。目的是想让同学们知道，准备充足者胜，准备不足者败。这次比赛虽然不公平，但该同学准备充足，所以他成功了。

问：请你对此案例进行评析。案例分析第11题

班里一位学生故意将整钱兑换成零钱，用塑料袋装着交住宿费。他把钱袋一放，对我调皮地一笑，没等我醒悟过来，已经一溜烟跑掉了。当我独自一人在办公室清点那些钱的时候，我觉得自己被学生愚弄了，感到很气愤，想立即把那个学生找来狠狠教训一顿。可是我转念一想，如果我这样做，结果会怎样呢？他会心悦诚服地接受吗？

我按捺住自己的情绪，及时调整心境，以一颗宽容的心接纳了学生的行为。第二天上课，我诚恳地表扬了这个同学，表扬他利用平时省下的零花钱来交学费。课后，这个学生主动来找我承认错误。后来这个同学成了我管理班级的得力助手。

问：请你对此案例进行评析。

案例分析第12题：

那是一个早晨，同学们刚走进教室，便传来一片嘈杂的声音。有的同学说“书丢了”，有的说“蜡丢了”，还有一个说“字典丢了”，骂声和怨声交织在一起。同学们强烈要求抓住偷东西的“贼”。

可是我想：作为一个班主任，我一旦“贼”字出口，那位犯错误的同学便没有改正错误的余地了。

我边思索边走进教室，扫视了一周，言辞肯定地说：“大家不要争吵，我们班里没有贼！你们的东西不是被‘偷’的，而是同学‘借’的。”

同学们瞪着大眼睛，静心地思索着“借”字的奥妙。

我温和而又诚恳地说：“大家想一想，昨晚下自习时，有的同学实验还没有结束，顺便拿你的用一用，走时慌慌张张又没放回原地，你能把他当贼看吗？这跟你在家里弟弟妹妹拿了你的东西是一回事。咱们是一个团结的大家庭，出现这些现象是难免的，如果把自己的同学当成贼，那多伤面子呀。换个位置想一想，自己的心情又如何呢？当然，借东西没有还，说一句‘原谅、对不起’，沟壑不就变成通途了吗？况且有的同学乱放东西，找不见还埋怨别人一番。”

说到这里，大家都笑了。

安静下来后，只有一个同学的字典没有着落。

我安慰道：“别人用了你的东西，确实不好意思，但你要理解他的心情，谅解和宽容不也是一种温情吗？”说完我开始上课。

结果，下课后，一个同学来到办公室，羞涩地说：“字典是我拿的，不小心弄坏了。”说着他哭了。我说：“弄坏了别人的东西，心里很苦恼，这一点是可以理解的。但你向我承认错误，说明你很有胆识。相信同学们会公正地对待你的。你这男子汉大丈夫的勇气，令人敬佩。”

此时，这个同学热泪盈眶，向我深深地敬了一个鞠躬礼，激动地说：“老师，感谢你！”

问：请你对此案例进行评析?

案例分析第13题：

一进教室，我就发现气氛不对，同学们都低着头，谁也不吭声。我问：“奖状呢？”好半天，班长才站起来，低声说：“撕了。”我很吃惊：“为什么？”一位同学站起来说：“得了倒数第二，丢人！”我明白了：这次学校举行广播操比赛，我班得了倒数第二名，为了鼓励，学校发了优秀奖。看来，同学们对待荣誉的认识还有问题，该好好引导引导。我想了想问：“比赛前你们认真训练了吗？”“认真训练了。”“比赛中你们发挥正常吗？”“正常。”“这就对了，我们赛前认真训练，赛中表现出色，一张奖状受之无愧吧？”见大家点头同意，我话锋一转，趁机诱导：“那我们为什么只得了优秀奖呢？”看我没有责怪的意思，同学们纷纷站起来发言：

“第二节动作没有别的班齐。”

“转弯处没有走成直角。” ­ “指挥员声音不宏亮。”

“我们班的队形变换没有人家的好。”

等同学们说得差不多了，我作了总结：“这次比赛，失利的原因是多方面的，主要的责任应该由老师来负，比如训练时组织得不够严密，队形变换没有重视创新等。”

“奖状，包含着我们的成绩，也显现出我们的不足，何过之有？失利之后，我们首要的是寻找差距，认识不足，探寻转败为胜的途径，而不是拿一张奖状出气！”

听到这里，撕奖状的同学惭愧地低下了头。我趁热打铁，问同学们：“那这张奖状应不应该要？”

“应该！”

“撕破了怎么办？”

“把它粘起来！”

问：请你对此案例进行评析­ 案例分析第14题：

莉莉，12岁，父母离异，与母亲一起生活。4月30日，“五·一”大假的前一天，没来上学。班主任张老师用电话与其母亲联系，莉莉的母亲说：“莉莉生病了。”下午5点，张老师在莉莉家的楼前看到莉莉从一辆轿车上下来，手里拿着一束梨花枝，原来莉莉是与父亲一起到闾山看梨花去了。

问：请你对此案例进行评析。

案例分析第15题：

一个五年级男生课间在教室中乱仍瓜子皮，老师出教室前看到了，于是提醒他：“别往地上扔!”他听后一吐舌头冲老师一笑，依然我行我素，于是瓜子皮仍然躺在地上，且有增无减。老师回到教室时又看到了，她没有再说什么，而是拿了一把扫帚，站在这个学生旁边。“老师，您这是„„”“我在等着你把瓜子皮扔完了，再扫扫地。”学生闻言大惭：“老师，我错了。”从教师手中接过扫帚，扫净了瓜子皮。老师鼓励他说：“看来你是真知道错了，而且还能够自己改正错误。”

问：请你对此案例进行评析。­

案例分析第16题：

某校周五要召开家长会，为确保每位家长都来参加家长会，一年级二班李老师对孩子们说：“如果谁的家长不来，星期一你就别来上学!”尽管这样，他们班仍有三位家长缺席。星期一早晨一到校，李老师就把那三个孩子狠狠地批评了一顿，责令他们三人回家找家长补开家长会。三个孩子哭着走了，随后集体离家出走。一连几天费了很大周折才被找了回来。

问：请你对李老师的做法进行评析。案例分析第17题：

某班学生冬冬智力不低，但学习不上心，常与一帮小伙伴在一起闹事：欺负小同学，打坏邻里玻璃，顶撞父母，撒谎骗钱买吃的，上游艺厅，在班里、学校是出了名的捣乱大王，学习成绩排班级后几名。

家长除了打就是骂，说这孩子不可救药了。老师却没有放弃他，抓住他在一次劳动中表现不错的机会，在同学面前表扬了他，建议他当班劳动委员，推选他为升旗手，并到他家里夸奖他的种种优点，家长开始时不信任自己的孩子，但终于被老师说服。从此他在学校，家里换了一个人似的，学习成绩提高了，也守纪了，是老师、家长和同学都喜欢的好孩子了！

问：请分析一下冬冬转变的原因？谈谈你从中悟出了什么道理。

案例分析第18题：

现在有许多学生学习不专心，主要表现在：有的学生做作业，边做边玩，心思不能集中在作业上；有的学生上课时，只要有人说话就搭茬；有的学生学习时只要外边有人走路，汽车声响都会受干扰，无法专心学习；有的学生上课时听讲静不下来，一会儿和同学说话，一会儿玩手中的东西，一会儿看看窗外。

问：你如何看待这种现象，结合你的班主任工作进行点评。

案例分析第19题：

某班开展学生自主教育活动，成立了“阳光俱乐部”。口号是阳光从这里开始，从身边的小事做起，开展公益活动。回收废纸小组，所得收入捐献给面临辍学的小学生；回收废旧电池小组，让每一平方米的土地不受污染，成为净土；排座椅小组，有始有终，使教室、实验室、音乐教室、美术教室整整齐齐；爱心药箱小组号召同学们从家里带来一些必备药，方便大家临时用药。学生们在为大家服务中，享受了付出的快乐。

问：你如何看待“阳光俱乐部”这种教育活动形式。结合班主任工作实际对此案例进行评析。案例分析第20题：

安慧老师刚走上工作岗位就接任了三年级2班的班主任，她担心，自己这个新手能胜任这个全年级纪律最糟、成绩最差的班级的班主任吗？

一天清晨，安老师走进教室，微笑着用亲切的目光巡视课堂里的每一位学生。“哎，冀鑫怎么没来？你知道吗？”空着的座位旁，值日生站了起来，说：“他可能生病了，老师。”“麻烦你放学后领路和我一起去他家探望，带去大伙对他的问候。”安老师说。第二天冀鑫来了，他很感激在病中有老师和同学去看他。

又一天，董倩的座位空着，还没等老师开口，班长站起来说：“我们几个已经约好了，放学后一起去看她。老师，您工作忙，有什么话就让我们带去吧。”同学们的主动令老师高兴，于是安老师便认真地写了一封信，让班长捎去了。

问：请你对安慧老师的做法进行评析。

案例分析第21题：

每天放学时的例会开始了。值日生毫不客气地指出了违纪的学生。我暗自思忖：曾小明是个老实巴交的孩子，想必又是田小智的不对？还没等我开口问原因，能言善辩的田小智站了起来，一副无所谓的样子，大声说道：“我也算违反纪律？又不是我先动手。”曾小名也低着头争辩说：“就是他先打我的。”我对田小智说：“你怎么天天惹事，错了还狡辩，你不觉得脸红吗？不是你先惹曾小明，他会和你打闹？”田小智仰着头不屑一顾地说：“反正这次不是我先惹他，信不信由你。”这下可把我惹怒了，连珠炮似地数落他。他虽不再作声，但大颗大颗的眼泪直往下滚。见他这个样子，我又讥讽道：“呦，还挺委屈的，难道老师还冤枉你了不成？”

“老师，是我先逗他的„„”旁边的曾小明轻声说。

请问：案例中的老师犯了什么错误？该怎样做？ 案例分析第22题：

上课铃响了，我走进教室。见坐在第一排的华在哭，我忙走上前问道：“怎么了？”

“这条跳绳不是我的，建的那条才是我的，那是我昨天放学时新买的。”华边哭边说。

我看见华的桌子上放着一条带红色把儿的绿色跳绳。这时又有两个学生说：“华说得对，建那条是华的。”

“不是，是我的！”建态度坚决，“我的跳绳把儿是紫色，他的才是红色的。”

“不是，是我的。”华仍旧边哭边说。

“你们两个的跳绳怎么会混在一起呢？”我问。

“我俩比谁的跳绳长，比完了他就弄错了。”建抢着说。

我问一同陪华买跳绳的晓，晓说：“紫色是华的。”可是看着理直气壮、态度坚决的建，我一时拿不定主意。一年级小孩子随声附和、人云亦云的时候很多，究竟谁真谁假呢？

问：你将怎样评析这场跳绳的**？请你结合班主任工作实际对此类学生间发生争吵事件进行评析。

案例分析第23题：

李建几乎天天迟到，虽然我多次警告他，但其依然我行我素。班会课上，我认真地说：“今天要特别表扬李建。”这时同学们都笑了，我说：“是的，他今天迟到了15分钟，比昨天早到了3分钟，同学们不要小看这3分钟，这说明他在进步，在不断地改正错误！”第三天，他不仅没有迟到，而且提前到了两分钟，断断正正的座在教室里。我大大表扬了他，一连几天，他都没有迟到。于是，我让他登记早读迟到的同学，他干得特别认真，慢慢地改掉了迟到的坏习惯。

问：请对教师的做法进行评析。

案例分析第24题：

一位学生被老师批评得直掉泪，并在走廊里罚站。这位老师的说法是：我要么不批评学生，要批评就要批评得学生掉眼泪，让他一辈子记住这个教训。可见，学生的眼泪居然成了教师批评学生有无成效的标志。

问：你赞同教师的做法吗？为什么？ 案例分析第25题：

一生违纪被罚款10元，停课三天。隔段时间，班主任家的6只大肥鸡被人偷走了。第二天，也不见这名学生来校上课了，班主任报了案。经查，正是这名学生偷的。问他为什么偷班主任家的鸡？他回答：一是为了交罚款，二是报复班主任。

问：此案例说明什么？正确的做法是什么？

案例分析第26题：

学生甲不慎弄脏了同桌乙的影集，乙气愤至极，扭着甲到班主任吴老师那儿告状。吴老师看到乙怒目圆睁，满脸通红，甲满脸羞愧，无可奈何，就对他俩说，今天老师太忙，你们先回去各自冷静地想想，但记住今天这事情不许扩大化，明天老师再找你们谈。第二天，他们已和好如初了，吴老师便让他们先谈自己对事件过程的看法，然后，说理分析，使他俩心悦诚服。甲说：我需要的是知错就改赔礼道歉的勇气，乙说我更需要有和为贵的品质。

问：吴老师采用了什么样的处理方法？从中你学到了什么？

案例分析第27题：

杨帆同学学习成绩一直很好，在县内的各种竞赛中多次获奖。因此被老师们喻为希望之星，尤其是班主任老师更希望他能够进入重点学校为自己争个面子。但他脾气并不好，总爱和同学们吵吵闹闹。有一次为了点儿小事竟和同学大打出手，把小军的鼻子打出血了。老师不但没批评杨帆反而把小军训斥了一顿：你怎么去跟他吵？你只配给他提鞋！小军流着眼泪说：他是尖子生，老师的宠儿，我不该跟他打架。

从此，班上再也没人和杨帆一起说笑，一起玩了。杨帆感到自己好象生活在另一个世界中，苦恼极了。

问：请你对此案例进行评析。如果你是杨帆的老师，你会怎么做？案例分析第28题：

张某是一位纪律散漫的学生，常常因违纪而挨老师的批评。有一次，他坐在学校新植的草皮上看书，被学生干部记了名，并扣了该班的班级评比分。班主任知道后批评了他，指责他违纪使班级失去了流动红旗，希望他给全班同学做检讨。没想到张某不仅不愿做检讨，反而理直气壮地说：“你们老师可以坐，可以踩，我们为什么就不能坐呢？”

不久后，学校成立了一个监督小组，让一些顽皮的学生担任成员，张某也是其中一个。没过几天，张某将一张记有老师违纪踩草皮的纸条递给了班主任老师。班主任接过纸条以后，眉头紧锁。张某见状，满脸惶惑„„

问：请你对此案例进行评析。

班主任具体案例分析题目 第2篇

常识判断20题 15分钟

言语理解与表达 40题 35分钟

判断推理40题 35分钟

数量关系 15题 15分钟

资料分析 20题 20分钟

1.常识判断

主要测查报考者应知应会的基本知识以及运用这些知识分析判断的基本能力，重点测查对国情社情的了解程度、综合管理基本素质等。涉及政治、经济、法律、历史、文化、地理、环境、自然、科技、生活等方面。

2.言语理解与表达。

主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力。

3.判断推理。

主要测查报考者对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见的题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。

4.数量关系。

主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常见的题型有数字推理、数学运算等。

5.资料分析。

主要测查报考者对各种形式的文字、图表等资料的综合理解与分析加工能力，这部分内容通常由统计性的图表、数字及文字材料构成。

班主任具体案例分析题目 第3篇

随着社会经济的发展, 医疗保险不同模式的改革和完善, 在一定区域和范围内达到逐步缩小差异, 提高医疗保障的公平性。

当前最重要的是加强调查研究, 总结经验, 而一切经验都有它生存的土壤和环境。不适当的“移植”往往后果是不理想的。

班主任具体案例分析题目 第4篇

一、精神关怀是班主任专业劳动的核心内容

（一）精神关怀是教育本身的需要。教育就其本质而言，就是精神传递的过程。教育工作者就应该用精神关怀来充盈我们的教育，用精神关怀来培养学生的关怀精神。只关注学生勤奋学习和获取知识，不关注学生精神成长和人生幸福的教育是不完整的教育。教育是一个“动心”和让人“心动”的过程，而“动心”和“心动”的过程是通过精神传递来完成的。所以说，在学校教育中实施精神关怀，这不仅是一个教育理念问题，更是一个教育本质问题。

（二）精神关怀是学生成长的需要。学生的成长过程是身体发育和精神发育的过程。学生的精神发展需要一个稳定的适宜的环境，一个充满精神关怀而和谐的环境。学生成长过程中会出现不可避免的心理偏差需要精神关怀来发现、分析、矫正；学生的心理创伤需要精神关怀来扶平。目前，就家庭教育来讲，存在着过分重视物质关怀、对孩子学业期待过高和对学校教育过分依赖等现象；就社会教育而言，则存在着成人追求多元化、成人社会教育意识缺失等问题。这些问题的存在给学生带来了难以回避的负面影响，这就对学校教育提出了更高的要求，学生对精神关怀需求更为突出。

（三）精神关怀是班主任专业化的需要。精神关怀不仅是班主任专业劳动的核心内容，更是班主任专业化的核心内容。专业化的班主任队伍首先应具备实施精神关怀的意识和素养，更应具备实施精神关怀的具体操作系统，使精神关怀贯彻到教育的全过程，使每一位学生在充盈着精神关怀的环境中，真实地感受到精神关怀的存在，体味着精神关怀，践行着精神关怀，形成关怀精神。班集体是学生成长的主体环境，班主任教师作为班集体的组织者、引领者，其教育行为、人际关系、情感境界、价值取向等共同构成了一个强有力的教育媒体。因此，提升班主任专业素养是实施精神关怀的关键所在。

（四）精神关怀是构建和谐社会的需要。建设和谐的班级、和谐的校园，培养持续、和谐发展的学生是我们教育应该追求的目标。让学生们从班集体中、校园里感觉到和谐气氛，学会和谐相处，学会主动营造和谐环境。实施精神关怀是推进和谐班集体、和谐校园建设的有效途径。

二、精神关怀的具体内容

班主任对技校生精神的关怀是广泛的、多方面的，不可能一一列举。但关心、理解、尊重和信任是必不可少的方面，是技校生的基本精神需求。

（一）关心

班主任的教育劳动是人性化的劳动，关心学生是班主任的天职。关心是一种关系，也是一种品质。学会关心实际上是一种道德学习的过程，也是一种形成关心性关系的过程。人是在关心与被关心中学会关心的，而学会彼此关心，也就形成了关心性关系。学会关心，包括学会合乎理性的关爱，认识关爱与尊重、关爱与被关爱、关爱与严格要求的关系，辨明关爱与溺爱、关爱与恩赐的区别等等。

（二）理解

这里的“理解”是指对人的理解。对人的理解，主要指对人的心灵世界的理解，即体验他人的心理、精神需求、人格特点，等等。因此，理解是以人的方式把握人，与对物的认知有根本的不同。教育的成功，不能没有理解。班主任要學会与学生相互理解、相互激励、相互发现、相互创造、共同成长、共同发展。

（三）尊重

尊重是对人的一种态度，是在实践上承认人的尊严，是对人的生命的关注：尊重人的自然生命，更尊重人的人格，尊重人的精神生命。

学会尊重，要处理好自尊与尊人的关系。只有尊重学生才能从学生那里得到尊重。在班级管理中，要改变只重学生的“表现”，较少关注学生心理生活、道德发展的状态，而应多多给予学生人文关怀，关注他们在情感、价值观发面的发展；在日常生活中，应当尊重学生的隐私，不私拆学生信件，不翻看私人日记。要尊重所有的学生，包括学习困难、有弱点的学生。

（四）信任

每个人的心理世界都有光明的、积极的一面。相信每个学生都有他的优点和长处，相信每个学生都有积极进取的愿望。班主任相信自己的学生渴望新知、天天向上的要求，是处理好师生关系、教育好学生、促进学生发展必不可少的条件。因此，信任学生是对学生应有的态度，是班主任专业化必须具备的品质：对学生提出合理期望，提高学生的自信，促进学生的进步；善于发现学生的闪光点，帮助他们长善救失；接纳每一个学生，相信每一个学生都能成才，相信学生的辨别能力。

总之，关心、理解、尊重、信任相辅相成，都是对人的认识和态度，也都是班级教育的基础、班级教育的力量。班主任可以通过集体教育、个别谈心等多种方式，渗透于班级教育管理的各个方面，贯穿于班级教育系统的各个环节。

参考文献：

[1]班华,高谦民.今天，我们怎样做班主任.2006.12.

[2]江兴代.天使的翅膀.（100个精彩的班主任工作案例）.2007.4.

班主任具体案例分析题目 第5篇

论文题目：科学发展观是马克思主义哲学的具体应用

课程名称:

和体现

授课老师：

院系: 班级: 姓名: 学号:

马克思主义基本原理概论科学发展观是马克思主义哲学的具体应用和体现

科学发展观通常是指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。

科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

唯物辩证法认为，世间万事万物都是普遍联系的、永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的基本观点。恩格斯曾经说过：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”用联系的观点、发展的观点、矛盾的观点看问题，是辩证思维的基本方法。

发展概念本来就是马克思主义哲学的基本概念，马克思主义哲学一开始就注重研究社会历史发展问题，从辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论的高度揭示了社会发展的客观规律，全面揭示了社会结构体系的内在联系，社会发展与人的发展的统一，社会发展最终是为了人的发展，揭示社会发展包括经济发展和社会其他领域发展在内的，全方位的，协调统一的经济社会全面发展内在规律。又从经济学、政治学、社会学、伦理学、文化学、历史学分别探究了社会各个具体领域的发展规律，考虑到各个具体领域的发展进程中的关系和相互统一，形成了马克思主义关于社会发展的一般理论。在马克思主义哲学世界观和方法论基础上形成的马克思主义对社会发展的一系列重要理论观点，这些重要观点是科学发展观的理论支撑。

科学发展观强调以人为本，把人民群众作为推动发展的主体和基本力量，同时把满足人民群众不断增长的物质文化需要作为发展的根本出发点和落脚点，这体现了历史唯物主义关于人民群众历史主体地位、人民群众是历史创造者的思想，体现了我们党立党为公、执政为民的性质和宗旨。

科学发展观强调全面发展和协调发展，全面推进经济建设、政治建设、文化建设和统筹国内发展和对外开放。科学发展观强调可持续发展，促进人与自然的和谐相处，实现经济发展与资源、人口、环境相协调，体现了一种具有时代特征的科学自然观。

科学发展观要求用联系的而不是孤立的观点看问题。事物是普遍联系的，任何一方面的发展都是与其他方面的发展相联系、相依存的。因此，要理顺发展中各方面的关系，把全面发展与可持续发展有机地结合起来。既要把全国发展作为一个大的系统工程，立足全局，实行全国一盘棋，统筹兼顾，又要把地方、部门和产业的发展作为全国发展系统工程的子系统。从宏观看，协调就是要搞好“五个统筹”，即统筹城乡发展，搞好城乡联动发展配套措施，改变农村发展缓慢状态，促进城乡发展一体化，逐步实现农村城市化、农民工人化、劳动群众知识化，逐步缩小城乡差别、工农差别、脑力劳动与体力劳动差别，防止三大差别不断扩大；统筹区域发展，发挥发达地区的带动作用，加速后进地区的发展，追赶发达地区，缩小区域发展差距，防止区域发展严重失衡；统筹经济社会发展，促进物质文明、政治文明和精神文明全面发展，防止片面发展而造成社会主义制度结构性的破坏；统筹人与自然和谐发展，保持人在改造自然过程中不断改善自然环境，防止只向自然索取、不治理和保护环境而遭到自然的严重报复；统筹国内发展与对外开放，把我国发展与经济全球化联系起来，注意趋利避害，既要充分发挥扩大开放对我国发展的促进作用，又要防止对外开放失度，使我国发展过分依赖外国而严重削弱独立自主和自力更生的能力。通过“五个统筹”，推进我国生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相适应，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调，推进农业、轻工业、重工业相协调和第一产业、第二产业、第三产业相协调，实现经济、政治、文化、教育、科技、卫生、国防等协调发展。

唯物辩证法还认为，发展不是事物的一般的运动状态，而是特指事物前进上升的运动变化，是新事物的产生，旧事物的灭亡，即事物辩证的运动过程。科学发展观就是以辩证发展观为哲学基础的，这具体表现在以下四方面。

第一、辩证的发展观就是矛盾的发展观。矛盾是事物发展的动力，矛盾具有普遍性，辩证的发展观就是要用矛盾的原理和方法论去解决经济社会发展中的一系列矛盾。

第二、辩证的发展观就是全面的发展观。任何事物的发展都是一个系统的发展过程，系统的各个因素在发展中相互联系、相互作用，构成了系统的整体发展。辩证的发展观是把社会看成是一个复杂的系统工程，在发展过程中要全面兼顾构成系统的各个要素。

第三、辩证的发展观就是协调的发展观。必须系统、全面、协调推进经济社会发展，只有经济发展，忽视其他发展，最终是其他社会发展要拖经济发展的后腿，整体发展还是上不去；只有城市发展，不解决农村发展，农村拖住城市后腿，最终整体发展还是上不去；没有农村的小康，就没有全国的小康；只有东部、沿海地区的发展，不大力推进中西部发展，也没有整体的健康发展。

第四、辩证的发展观就是可持续的发展观。坚持可持续发展观要注意以下三点：一是物质资源的可持续性。二是人文资源包括知识、信息、文化资源等发展。三是政治资源，包括民主政治、法律体系、政治格局、领导核心等发展。

班主任具体工作 第6篇

1、制订好班队计划，作好班队工作总结，填写好学生素质单（5分）

2、班级日志，点名册记录完整，本子整洁，无破损（5分）

3、班级文化建设美观（2分），每月有变化或有活动进度（3分）

4、黑板报按时出好，（3分），效果良好（2分）

5、每月家访至少5人次，且有记录（5分）

6、三项红旗一月中得分，以校扣分总数的平均分为基数，平均分以下不扣分，平均分以上三分内扣1分，三至五分扣2分，六至十分扣5分，十一至十五分扣7分，十五分以上扣10分。

7、班级财产每月检查，根据财产管理细则严格扣分，得分最后 五位的依次扣5、4、3、2、1分，财产人为破损或损害特别严重的加扣10分。

8、班级中没有体罚或变相体罚现象产生，如出现或带来各方面不良反映扣5分，特别严重的或自己参与体罚可扣10分。

9、班级学生没有参与到家教活动之中，如有则每人扣2分。

10、班主任请假连续3天及以上的则每天扣2分。

二 教育

耐心有效

(15分)

1、善于耐心做学生的思想工作，能运用多种渠道，尤其是班队活动课对学生进行教育；善于运用正面教育，善于抓切入点进行教育（3分）

2、能认真安排好每天晨间谈话的教育内容。并细心教育（3分）如无 特殊原因，随意改动晨会教育活动，则每发现一次扣1分。

3、对班中出现的偶发事件能及时进行处理，并做好教育说服工作，做 好善后工作（3分）

4、认真组织学生进行午间活动。班主任能按时到场，协助训练（3分)每缺一次扣1分。

5、能积极创设班级特色，并围绕特色进行教育活动（3分）

三 班风

端正向上

(15分)

1、学生能自觉遵纪守法，经常进行日常行为规范的教育与训练（3分)

如学生纪律松散,自觉性不强,在任课老师间影响较大的，则扣3分。

2、学生勤学向上，有竞争性，学业成绩不断进步（3分）

3、学生团结友爱，班级荣誉感强烈，敢于同坏人坏事作斗争，能客观地看待班级扣分（3分）

4、能公正公平地对待每一位学生。能做到班干部民主推荐、全优学生民主评选（3分）

5、能积极接受学校布置的多项任务，并因班制宜出色完成好（3分）

项目 具 体细则

四 身心

健康

(15分)

1、组织学生发生开展丰富多采的体育健身活动（5分）、体锻达标全能总分，年段中最低的一个班级扣5分，得分在平均分以下的扣3分。（不重复扣分）

2、教育学生安全用眼（5分），双眼近视率跟期初比，每升一个百分点扣1分。

3、重视学生的心理健康教育，对性格固僻、内向的学生要多运用引导的方式（5分）

五 认真

总结

(5分)认真按条例填表，并作好简单总结。

六 安全

班主任工作具体措施 第7篇

及时让他们补上，上操不认真，及时批评，课间有追逐打闹的，只要发现就要及时制止，同时给 全体学生提出共同的目标：学习上纪律上要做本级部最好的班级。无论结果如何，每一个班主任都应该给学生下达这样的追求目标，让学生有努力的方向，并且让大多数同学很乐意遵守我们定的规章制度。也就是在严格管理的基础上，形成一种积极向上的班级风气。良好的班风是影响个人思想、智力发展的巨大力量。

2、培养一支强有力的班干部队伍，协助老师开展各项工作。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，所以当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使他们成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，可不是一朝一夕就能完成的。需要班主任精心培养：首先要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;第二在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更加严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上要以身作则，力求从各方面在全班起到模范带头作用;第三，培养班干部团结协作的精神。通过班干部这个小集体在全班建立正确、健全的舆-论导向，带动整个班集体开展批评与自我批评，引导班上大多数学生树立正确的是非观，指导全班同学遵循良好的道德规范。当然对班干部的表扬鼓励也不能过度，班干部犯了错误更应狠狠批评，否则也会助长他们的坏习惯，其他同学也会不服气。

3、工作安排注重细节

纪律上除了建设好班委，以班长为核心处理一些事情外，还每天设一个值日班长负责早晨和中午课前和课间的纪律，有追逐打闹的，及时制止并做好记录，将记录情况及时告诉老师，让老师心中有数，以便随时教育。眼保健操组织学生认真做，每天让两名同学做检查员，协助老师看谁做得不够认真，督促同学们养成良好习惯。课间操时从站队、做操、到集合都提出明确的要求。

学习上，每一竖行一个大学习小组，设置语文、数学、英语四科的每科四个科代表，(这四个要有一个为主的，负责及时与老师联系。)其他副科每科两个负责收作业的。再前后两桌四个人为一个学习小组，由他们自己选出一个小组长，每天负责检查做作业情况，并收起本组的每一门作业，然后再交给大组长。平时有背诵的课文等有组长负责检查，当然什么时候检查要给他们定下时间。

卫生方面：人人有事做，事事有人做。每项工作落实到具体人。每天的值日组长除了带领大家按时打扫卫生外，还要每天整理好课桌，让课桌竖成行，横成排，另外每一个学生都应注意保持课桌排列整整齐齐，还有地面，不要乱扔废纸，要求学生看到地面有废纸要及时捡起来，在谁那里谁负责，课间值日组长检查。

4、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强对学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会、眼操和课间操常规、卫生常规、劳动常规以及入放学队列常规等诸多方面。通过强化训练，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，养成良好习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

5、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。需注意：要让孩子跳一 跳能摘到果子，不能好高骛远，以免他们丧失信心。

6、激发学生竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。首先激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争娶留给老师的印象等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识，这也是一种集体主义精神的培养。其次在班内也要展开竞争。根据具体情况，有时是学习小组与小组之间的竞争，有时是值日小组之间的竞争，有时又是男女同学之间的竞争。

7、充分利用班队会这个思想教育阵地。除了班主任发现问题随时处理外，还要开好主题班队会。要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。高年级有时可让班干部主持召开，发现自己班的优势，查找班级存在的问题，寻求解决的办法，班主任老师在下面当指导。平时什么时候发现问题及时纠正，以点带面，抓住教育契机，对全班同学进行思想教育。

8、组织学生积极参加学校及上级组织的一切活动。教师把每一次的集体活动都作为鼓舞全班同学前进的动力。通过活动进一步增强本班同学的自信心，增加班集体的凝聚力，并让学生在活动中享受到付出的快乐。

9、教育学生积极进龋让学生明白良好的班级风气靠全体同学共同来创建。同学们要团结互助、积极向上、努力学习，用心做好各项工作，人人做最好的自己。学习上你不一定是最好的，但可以在原有基础上做得更好。让同学们爱自己的班级，乐意为了班级的荣誉遵守纪律、刻苦学习。

班主任具体案例分析题目 第8篇

中国工程院院士, 中国建筑设计研究院副院长、总建筑师崔愷认为, 当下中国建筑设计领域发生的很多事情, 比如“雷人”建筑层出不穷, 之所以在发达国家不容易发生, 首先是因为发达国家不需要这些物体来炫耀自己;其次, 它们对效率的产出有精确的判断, 不会无谓地花钱, 而国内有的城市在证明自己现代化的过程中需要自己的标志;最后, 西方城市在快速发展阶段也有类似的情况, 比如伦敦曾建了水晶宫, 这是特定历史时期必然发生的事情。所以, 对一些实验性非理性的建筑, 个案分析仍然应当反思决策机制的缺失, 但从历史和宏观角度来讲, 也要看到其必然性。

班主任工作具体措施 第9篇

班主任除了以渊博的学识，高超的教学艺术，高尚的人格魅力，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生，感染教育学生外，还要有具体的工作措施。

1、管理从严。“严师出高徒”，从严管理，让学生感觉到我们是严厉的老师，他才听我们的。但严而有度、严中有爱。学生犯了错误，要严肃处理，例如有的同学如果该上体育课或音乐课时私自留在教室，一经发现狠狠批评，如果有同学不完成作业，也不能放过，及时让他们补上，上操不认真，及时批评，课间有追逐打闹的，只要发现就要及时制止，同时给 全体学生提出共同的目标：学习上纪律上要做本级部最好的班级。无论结果如何，每一个班主任都应该给学生下达这样的追求目标，让学生有努力的方向，并且让大多数同学很乐意遵守我们定的规章制度。也就是在严格管理的基础上，形成一种积极向上的班级风气。良好的班风是影响个人思想、智力发展的巨大力量。

2、培养一支强有力的班干部队伍，协助老师开展各项工作。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的，所以当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班主任要把建立一个团结，积极向上的班委会当作首要任务。使他们成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。这个坚强核心的产生，可不是一朝一夕就能完成的。需要班主任精心培养：首先要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；第二在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更加严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上要以身作则，力求从各方面在全班起到模范带头作用；第三，培养班干部团结协作的精神。通过班干部这个小集体在全班建立正确、健全的舆-论导向，带动整个班集体开展批评与自我批评，引导班上大多数学生树立正确的是非观，指导全班同学遵循良好的道德规范。当然对班干部的表扬鼓励也不能过度，班干部犯了错误更应狠狠批评，否则也会助长他们的坏习惯，其他同学也会不服气。

3、工作安排注重细节

纪律上除了建设好班委，以班长为核心处理一些事情外，还每天设一个值日班长负责早晨和中午课前和课间的纪律，有追逐打闹的，及时制止并做好记录，将记录情况及时告诉老师，让老师心中有数，以便随时教育。眼保健操组织学生认真做，每天让两名同学做检查员，协助老师看谁做得不够认真，督促同学们养成良好习惯。课间操时从站队、做操、到集合都提出明确的要求。

学习上，每一竖行一个大学习小组，设置语文、数学、英语四科的每科四个科代表，（这四个要有一个为主的，负责及时与老师联系。）其他副科每科两个负责收作业的。再前后两桌四个人为一个学习小组，由他们自己选出一个小组长，每天负责检查做作业情况，并收起本组的每一门作业，然后再交给大组长。平时有背诵的课文等有组长负责检查，当然什么时候检查要给他们定下时间。卫生方面：人人有事做，事事有人做。每项工作落实到具体人。每天的值日组长除了带领大家按时打扫卫生外，还要每天整理好课桌，让课桌竖成行，横成排，另外每一个学生都应注意保持课桌排列整整齐齐，还有地面，不要乱扔废纸，要求学生看到地面有废纸要及时捡起来，在谁那里谁负责，课间值日组长检查。

4、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强对学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会、眼操和课间操常规、卫生常规、劳动常规以及入放学队列常规等诸多方面。通过强化训练，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，养成良好习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

5、拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。需注意：要让孩子跳一 跳能摘到果子，不能好高骛远，以免他们丧失信心。

6、激发学生竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。首先激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争娶留给老师的印象等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识，这也是一种集体主义精神的培养。其次在班内也要展开竞争。根据具体情况，有时是学习小组与小组之间的竞争，有时是值日小组之间的竞争，有时又是男女同学之间的竞争。

7、充分利用班队会这个思想教育阵地。除了班主任发现问题随时处理外，还要开好主题班队会。要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。高年级有时可让班干部主持召开，发现自己班的优势，查找班级存在的问题，寻求解决的办法，班主任老师在下面当指导。平时什么时候发现问题及时纠正，以点带面，抓住教育契机，对全班同学进行思想教育。

8、组织学生积极参加学校及上级组织的一切活动。教师把每一次的集体活动都作为鼓舞全班同学前进的动力。通过活动进一步增强本班同学的自信心，增加班集体的凝聚力，并让学生在活动中享受到付出的快乐。

9、教育学生积极进龋让学生明白良好的班级风气靠全体同学共同来创建。同学们要团结互助、积极向上、努力学习，用心做好各项工作，人人做最好的自己。学习上你不一定是最好的，但可以在原有基础上做得更好。让同学们爱自己的班级，乐意为了班级的荣誉遵守纪律、刻苦学习。

班主任具体工作计划 第10篇

我班共有学生51人，其中男生28人，女生23人，学生活泼好动，控制力差，还没有养成良好的学习品质和习惯。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、加强班风建设

1、安排班级活动

根据学校德育工作计划的安排，引导学生开展各项实践活动。

“爱是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。学生们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。

如每周一次的班会，要抓住契机适时对学生进行教育，具体班会主题由我和班委视具体情况而定。

2、营造向上氛围

努力培养合格学生。为了配合政教处的工作，我经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

教育需要老师和家长的相互配合，单方面的配合是很难有积极效果的，充分利用校讯通平台，进行家校联合教育，可采取电访，家访，校访，面访等方式进行家校联合教育，也可以开拓性的采用QQ，微信，飞信等新世代通讯方式促进家长与老师的沟通，更好的做好学生的思想工作。

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

(1)坚决执行现有的班级公约、班规。

针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

(2)布置教室环境。如设立“图书角”、“卫生角”等。

各班委应不定期的下寝，走进同学们的寝室，倾听同学们的需要和意见，有利于班级工作的改善，通过与同学们的沟通和交流，发现不同同学的特点，也可以在日后的工作中注意共性与个性的和谐统一;

(3)让学生参与班级管理工作，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、班干部培养工作计划

第一，帮助班委干部树立威信;

第二，鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法;

本学期我接手新编高二微机(1)班的班级管理工作。该班是新组成的微机班，共有学生38名学生，女生19人，男生19人。

第三，严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;

第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

上学期 “超越自我”的信心教育方法，这学期继续坚持，并尽可能的丰富化。为此，我设计了“我的学习我做主”的自我监督形式，内容涉及到励志格言、成绩激励、听课状态自我监督、作业自我解决、疑难解决办法、学会欣赏和家长评语等。让学生在不断刺激中自我惊醒，自我监督，自我竞争。天天一小步，一年一大步。学生在日积月累中，增强自信，积极进取，不断超越。

三、加强学风建设，营造良好的学习氛围

1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。

2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。

3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。

4、在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。

5、加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。

四、针对特殊学生，开展特殊教育

1、期初排出学困生名单，建立特殊学生档案。

2、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

面向全体学生，分类施教。加强对后进生的辅导，要从关心、爱护每个学生的角度出发，全面了解、关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

3、针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

五、与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生

利用家校通网络平台密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况，同时也向家长了解学生的校外活动，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好地健康成长。

班主任具体工作计划 第11篇

通过常规的深入管理和规范，培养学生的责任意识和感恩意识，并依此为辐射，提高学生的道德水平，同时，通过各种形式的班会和主题教育，强化学生已有的的道德水准和思想认识，使他们进一步明确人生目标。

具体完成以下工作：

1、坚决贯彻执行学校的五个“不准”、六个“禁止”。

2、在“教师节”举行主题班会，让学生对尊师重教的观念有进一步的认识。

3、举行迎国庆60周年主题班会，增强学生的爱国情操。

二、智育方面

促进良好学风的形成，进一步增强学生学习的主动性和积极性。以全面推行主体参与有效课堂教学模式为契机，做好校本化工作，做好对学生成绩的目标管理和跟踪，积极发挥每一位任课教师和其他各方面的力量，充分合理地挖掘学生的潜能。

三、体育方面

本学期要积极配合体育老师，提高体育课和活动课的课堂效率，在体育活动中增强学生的合作意识和集体荣誉感;在体育竞技中提高学生的心理素质，增强学生的意志。本学期要狠抓课间操质量，结队整齐、快速、安静，动作准确、到位、有力。

四、美育方面

本学期准备开展心理讲座，促进学生心理健康发展，减少心理疾病的产生。组织学生进行歌咏比赛，让学生做到劳逸结合。指导学生上好美术课和音乐课。

五、劳育方面

班主任岗位职责具体概述 第12篇

2、组织策划组织线上的促学活动，保持学员学习积极性;

3、管理***助教工作，保证助教高效准确解决学员问题;

班主任岗位职责具体概述 第13篇

2. 根据要求完成所带班级学员的电访：

1)提醒家长关注教学要求;

2)反馈学员学习情况;

3)邀请家长参加公开课和学校最新活动;

4)续班电话通知;

5)回访缺勤学员。

3. 邀约家长参加结业典礼;

4. 在良好服务的基础上完成续班工作;

5 妥善处理学生的抱怨及投诉;

6. 完成校长安排的其他事项，包括按时参加学校会议及公司安排的培训等;

班主任岗位职责具体概述 第14篇

2)定期对家长和学员进行回访，了解学员学习情况，给出自主综招及志愿填报等升学建议

3)具备较强的学习能力，了解和学习高中升学政策及院校专业知识，不断提升自己的专业能力，为家长及学生提供专业的升学指导

班主任论坛备选题目 第15篇

1.回顾这一阶段以来的班主任工作，让你印象最深刻（感动、失败、成功）的一件事是什么？由此你得到怎样的启示（经验或教训）？

2.你认为自己班级的特色是什么？与众不同之处在哪里？你想将你的班级打造一个怎样的班集体？为此，你付出过怎样的努力，做过哪些尝试？

3.在班主任工作中，“爱”是贯穿其中的一条永恒的主线，你认为班主任的这种“爱”包括哪些层面？你是如何做的？

4.“好习惯使人终生受益”，帮助刚入学的高一新生养成良好的习惯已成为班主任的共识，你认为高

一、初一新生应该养成哪些良好的习惯？你是如何培养班级学生的这些习惯的？

5.如何提高学生的主观能力，变要学生学为学生我要学？ 6.请你谈谈如何发挥班主任在班级管理中“核心”作用？ 7.班主任工作是辛苦的，请你谈谈怎样既管理好班级，班级的成绩永远前茅，而又使自己工作轻松？

8.德育中的惩戒也是一种教育，你是怎样看待这个问题？ 9.你认为组织好跑操活动有什么作用，你对此有何更好的建议？ 10.“教学相长”，班主任工作无形中促进班主任的成长，在做班主任的过程中，随学生的成长，你感觉自己在哪些方面改变了，提升了，发展了，进步了？

11.学生的早恋问题你有什么妙招？

12．在你目前的班级中，最困扰你的事情是什么？你准备如何去解决？

13.有人说：政教处的管理很细，如果都按政教处的要求管理，学生会被管得很死，可能班级学习成绩不太好。谈谈你对这句话的看法？你是如何处理好管得严和提高班级学习成绩的关系？

14.你是如何处理好家庭和事业的关系，既要做一个好丈夫（妻子），又要做一个好班主任？

15.如何安排值日生轮流表？如何指导学生搞好劳动卫生？如何教育学生在班主任不在的情况下，自觉完成好劳动任务？

16.如何对待学生课间在教室内、楼道、操场吃零食的行为？ 17.如何让学生课间在走廊、教室内不大声喧哗、不打闹？ 18.如何对待眼保健操不认真做的同学？ 19.如何看待学生穿奇装异服、佩带首饰等现象？ 20.如何教育有抽烟、酗酒等不良习惯的学生？ 21.选什么样的学生做为班干部才能更好的管理好班级？ 22.如何提升学生自律意识，才能上好自习课？ 23.如何正确处理中学生的偏激、逆反心理？