快速提升初中化学的学习技巧

快速提升初中化学的学习技巧（精选15篇）

快速提升初中化学的学习技巧 第1篇

作者 | 纸盆

1、找老师指点

如果想快速的提高我们的化学学习水平，首先就还要将我们的不懂的知识点都列举出来，然后找老师或者同学询问，争取将我们遗漏的知识内容补上去，只有消除我们学习上的疑问，我们才会有所进步，千万不能让自己存在问题，问题一堆积只会越来越多。

2、课堂要多表现

课堂是我们学习的最主要的一种方式也在最重要的一种途径，我们大多数知识都是从课堂上学来的，所以课堂的学习效率非常重要。我们要积极的参与课堂学习，要勤思考，向老师提问，积极回答老师问题，还有积极的与同学讨论问题，这些方法都能提高我们的学习效率。

3、准备备忘录

我们平时要准备一本备忘录，就是要在我们学习的时候，遇到一些有争议的问题或者似懂非懂的问题时，记录下来，这样回去才能针对的去复习，或者有时候我们一个一闪而过的思路，会给我们解题带来很大的方便，要尽快记录下来，防止过后忘记。

快速提升初中化学的学习技巧 第2篇

1.英语听力，这部分一般的都会在试卷的前面，我们在做试题之前，最好可以先花费10分钟的时间去看听力部分，先去理解他的意思，好做到心里有数。在我们的生活中，如果我们想要练习听力，最重要的是要加强英语语感的练习，在日常生活中也可以更多的练习，总是正确的。

2.单选，这一部分主要是考察词汇、语法等方面的知识，只要做得好，这部分考试基本上是没有问题的。

3.的完形填空难度将增加相应内容的一部分,毕竟,他的文章是断断续续的,有时候如果你不选择答案是很难理解 篇章的意义,影响回答所有的问题。因此，词汇和语法知识是决定我们团队英语文章理解的两个重要因素。

在完形填空的四个选项中，有几个通常是同义词，允许您为上下文选择最合适的短语。另一个技巧是，当你不知道如何选择时，你可以从后面开始，先做简单的事情，最后解决困难的问题。

4.阅读，这部分的阅读量是非常大的，非常考验一个人的耐心，在做这反面的内容的时候，可以先从问答入手，把问题带到文章中找答案，这是最方便快捷的方法。我们在普通的学习中，很有必要购买相关的阅读材料进行练习，阅读是为了练习不懂这个词，记得用字典去查它，这对自己是很好的。

5.作文，很多人不知道英语作文怎么写，看到作文就头疼，一般的作文也是很容易得分的，大家一定对它也特别的重视。当我们写英语作文时，我们必须确保论文整洁，单词好，评分老师的基本分数会很高，即使内容不是很好，分数也不会很低。这是许多人公认的技能。

此外，在写作时，增加一些更高级的词汇，也可以添加一些被动语态，会给你的文章增添色彩。上面的重点是帮助你的文章脱颖而出，得到一个高于一般学生的方法，所以如果你想获得一个高分，对自己要严格。在日常生活中也可以去读更多的英文书籍或英文报刊，都是很好的。

高中英语怎么学，学习方法有哪些?本文我将在这里与大家分享，如果你想在英语上取得好成绩，除了在学校好好学习之外，你也可以使用上面的学习方法，希望我的分享能对大家都有好处。

高中英语学习步骤

1、背单词

单词对英语很重要，因为单词是学好英语的基础。即使你的语法好，词汇量也不够，考试也得不到高分。但是记忆单词是很多学生最头疼的事情，所以如何记住一个好单词是非常重要的。首先，我们最好早上起床后背诵单词。这段时间是记忆的黄金时期，但不是绝对的。每个人都有不同的习惯。另外，不要用一种方式背诵单词，所以它很可能在几天内完成，明天就会被忘记。最好在上下文中记住单词。于增强有助于通过造句记忆单词。

2、语法

如果单词是英语的基础，那么语法就是英语的纽带，它将单个单词连接到一个句子中。我们将在每一节英语课上学习语法知识。通过课堂上和课后的练习，我们应该不断熟悉这些语法，并在不理解的时候与老师和同学商量。

3、写作

英语写作考试成绩很高。当我们用英语写作时，我们尽量避免使用过于复杂的句型和晦涩的词语。通常要总结几套局和模板。对过去几年的英语作文进行分类和以不同的方式复习可以节省时间，提高学习效率。

高中英语学习方法全攻略

1、学习英语先从基本的单词入手

英语词汇是提高我们英语成绩的基础。如果我们不知道任何单词，我们怎样才能提高我们的英语成绩?当我们背诵英语单词时，我们面临的情况是，我们很快忘记单词，然后背诵，然后忘记它们。这需要一个背诵单词的好方法。我们可以准备一个小卡片,写单词和意思,汉语通常覆盖在背诵英语部分,根据中文意思写英文,类似中国的翻译。你也可以把卡放在口袋里，随时随地记住它。等这一批单词完全背诵完后，再改单词背诵。经过一段时间的坚持，你会发现英语单词的掌握有了很大的提高。

2、听力是学习英语的第一步

学好英语不仅仅是记住单词的数量，最重要的是使用它，而听力是英语学习中最重要的部分，是我们使用英语的第一个环节。为了提高我们的英语听力水平，我们必须坚持不懈。每天留出时间联系。同时在其余的时间多听一些英语歌曲,看英语电影。也有助于我们培养语感，提高听力成绩。

快速提升初中化学的学习技巧 第3篇

一、得到即时的知识运用机会，在问题解决中自然产生成功感

“自然结果”是指让学生能运用新知解决一定程度的问题，自然而然地产生满足感。化学课堂中即时的反馈练习是最常用的一种策略。

在鼓励学生将所学化学知识和技能及时运用于问题解决时，反馈练习的设计要注意三点：一是要有梯度，体现“识记理解简单运用综合运用”的目标层级，以满足不同学习水平的学生的期望，为每一个学生体验成功搭建适度的阶梯。当学生完成自己心中的层级目标后，会产生自然的成功感，保持继续学习的动机。二是呈现要适时，在化学中重要知识的学习通常要“一学三用”，即学完某一重要知识后，当堂模仿练习初步体验成功;课后独立完成巩固性作业，再次体验熟练运用知识与技能的成功感;一定的阶段后将知识相融合综合运用，在尝试完成挑战性练习中巩固成功感。三是捕捉生活偶遇或课堂生成的资源创设知识运用的机会，如打开食品包装袋中的干燥剂包和茶叶罐中的双吸剂包，学生能自然地从颜色和作用去猜想“干燥剂”和“双吸剂”中的物质是什么，并能够试着设计实验加以验证。这种实际生活场景下的化学知识运用更能让学生自然地产生学习的满足感。

二、处于和谐的互助氛围之中，在获得肯定中积极体验成就感

“满足感”的第二个亚因素是“积极结果”，也即用什么样的策略能强化学生自然产生的成功感，相对于在知识运用中获得的自我肯定，要强化这种满足感，更需要外部环境给予积极肯定和欣赏。如“金属材料”教学片断(见下表)。

在上例的课堂教学中，学生的学习成果得到教师、同伴的及时鼓励性评价，从而强化了学习的成功感。在讨论问题时，遇到困难的一方因有同伴互助而消除了学习的孤独感，助人的一方因己之长得到体现而强化了自我价值感。在营造宽松、民主、和谐的多元评价氛围时，有两个关注点：一是要注意给予的评价要恰当而公平，符合学生对自己的期望，适度的评价能避免其对强化行为产生依赖或者对强化行为的反应变弱。应根据学生化学学习水平和学习内容的不同难度，给予不同强度的评价。二是要尽可能利用完成各类验证性、探究性实验的机会，创设生生互动的合作机会，让学生在宽松的氛围中同伴互评强化成功感。

三、阶段性评估自我学业水平，在主动反思中逐步增强自信感

如何帮助学生对取得的成绩产生积极的成功体验是ARCS模型“满足感”的第三个亚因素。在初中化学学习中，行之有效的方法是正确引导学生阶段性地评估学业成效。常用的策略有两种：一种是纵向地建立自我跟踪量表，即把每次纸笔测试的成绩与班级的平均水平相对比较，绘制动态变化曲线，对于成就水平低的学生这种方法尤为有效，学生能点滴地观测到自己的进步从而获得满足感。另一种是在初中化学第一学期结束时进行中期态度问卷评估。

评价项目包括： (1) 我对大多数化学课学习的内容是明确的; (2) 我对待实验、调查、习题等各类化学作业是比较认真的; (3) 我现在常常关注化学与社会、生活、科技等方面的联系; (4) 如果遇到生活中的化学问题，我常会想到设计一个化学实验方案来解决; (5) 化学老师通常了解我面临的化学问题，并能给予书面或口头的解答; (6) 化学老师通常公正地评价每个同学取得的进步和存在的问题

快速提升初中化学的学习技巧 第4篇

【关键词】高效备考  小组合作  案例

高效备考就是适合现代高中生能够快速提升知识技能的一种方法，也称之为科学备考。为了让备考课堂高效，学校提出了教师要做到“三讲三不讲”，即是讲易混点、讲易错点、讲易漏点;不讲学生已经懂了的、不讲学生自主学习能懂得的、不讲即使讲了学生也难懂的。虽然原则简单，道理明确，然而在化学课堂上实施起来确实不容易。

一、高效备考的主体是学生，小组合作学习更能突出学生的主体地位

经过高一和高二两个学年的磨合，学生对高中化学知识体系已经有了清晰的轮廓。由于化学知识较为凌乱，学生的易错点较多，这时需要的是将知识重新整合，让知识网络化。采用小组合作学习更利于学生独立思考，形成备考合力。

【案例1】学生在思考化学问题时喜欢忽略过程而“重视结果”。例如，在下列装置中进行有关的实验，试剂瓶中是含Ba2+的Y溶液，通入X气体后产生沉淀的情况有：

通过练习发现部分学生将很多知识点简单化了。如认为X是CO2，Y是BaCl2，在实验过程中产生了BaCO3沉淀。这种备考中开放式的知识整合是不可能对每位学生提出的实验方案再一次进行实验探究的。将实验原理化是学习化学知识，掌握化学规律的重要途径，也是清除化学知识的易混点的有力武器。

小组成员首先是不断地提出方案，然后是研究方案的合理性，用化学反应原理各个击破。对X是CO2，Y是BaCl2 的方案，部分学生写出了相应的化学反应方程式为“CO2+H2O+BaCl2== BaCO3↓ +2HCl”。于是发现了“新大陆”，弱酸不可能制备强酸，方案出现了问题。

二、高效备考的策略是拔高，小组合作学习为“它山之石可以攻玉”

在传统的化学课堂上，教师填鸭式的灌输，学生在沉闷氛围中被动的接受知识，而化学最基本的东西——实验是“照本宣科”的搬到黑板上，搬到试卷里，学生没有也不可能亲身经历探究知识的过程中，使高效备考成为空谈。在合作性的化学课堂上，学习任务前置，教师可以进行“围观”、点拨、纠正，将学生的质疑在小组展示时作为知识的易混点进行清理，让备考的学习气氛轻松起来、活泼起来。

【案例2】在学习二氧化硫的性质时学生总是将它与二氧化碳的性质进行类比，很容易混淆二者的性质。例如：由CO2通入到BaCl2、Ba（NO3）2的溶液不会有沉淀，推理SO2通入到BaCl2、Ba（NO3）2的溶液中也有沉淀，原理是“弱酸不能制取强酸”。

学生只是考虑到二氧化硫和二氧化碳都是酸性氧化物，都属于弱酸的酸酐，所以有以上的推理过程。忽视了二氧化硫的还原性是造成知识易混的重要原因。有了团队在就很容易对这类知识的易混点进行清理。

三、“应试”是高效备考的目标，小组合作学习为学生的求异性思维提供了轻松、自主的学习环境

合作性的课堂教学中，师生、生生之间总是进行着多边互动交流。在小组中学生有更多的机会发表自己的看法，比简单的课堂提问更优越。同时，学生能够充分创造性的思维，形成“同题异构”，在不同的思维碰撞下激发出更大的潜能。

【案例3】学生对学习化学产生最大的错觉就是用化学理论来指导实验，他们将实验的能力理解为化学理论应用的翻版。如：如图是实验室利用由KMnO4和浓盐酸反应制取的Cl2，再将Cl2通过铝粉加热制取少量无水AlCl3（易升华、易水解）的装置（夹持略），请回答下列问题：

（1）A和B仪器的名称是什么;甲所盛何物？（2）乙、丙是否要加入何物。二者的作用是什么？（3）加热Al之前要进行怎样的实验操作？

在这个实验中学生很容易产生的易漏点是：

（1）将A误认为是漏斗或长颈漏斗;将B误认为烧瓶或蒸馏烧瓶等。

（2）认为甲中装入的是碱石灰或NaOH等固体，没有考虑碱性干燥剂吸收Cl2;丙中盛放的药品只氯吸收Cl2，没有考虑到防止外界水蒸气进入装置乙中的功效。

快速提升初中化学的学习技巧 第5篇

作者/宋艳

摘 要：初中阶段的化学课程相对较简单，其重在培养学生的化学意识，通过对化学基本知识的讲解，让学生自身对化学形成整体认知，借助一些简单的化学实验，逐步培养学生的化学意识与化学能力，为其今后的化学学习奠定基础。

关键词：初中化学；学习技巧；知识积累

一、巧设情境，调动学生的化学热情

兴趣是最好的老师。教师在备课过程中，要充分了解学生对化学的理解，及时获取学生的动态信息，使备课计划符合学生的发展需求，从而让学生全面参与课堂教学，对化学课程有一个更加深入的了解。教师可以组织学生一起进行化学实验：将铁丝放在室外一周，对其定期洒水，观察其所发生的变化，通过这种实践性的教学，将学生的注意力转移到化学学习与实验中来，使其感受到化学学习的乐趣，主动探索化学知识，提高课堂教学质量。

二、注重培养学生的化学意识

化学来源于生活，教师在教学过程中，要引导学生善于从生活中学习化学知识，观察生活中的各种现象：如何去除暖壶内部的白色固体；被蚊子咬过后，用肥皂水洗洗便可以抑制瘙痒；铁丝遇水会生锈等现象是如何产生的，借助所学的化学知识，逐步培养学生的化学意识，在生活中学习，提高其化学素养，同时，锻炼学生对化学基础知识的记忆。例如，化学元素的`符号、性质，化学公式的书写、平衡，特别化学物质的性质等，以口头提问或测试的方式可以提升学生对这些基本知识的熟练程度，()因此，教师在讲解过程中，要有针对性、有选择性地培养学生的化学素养，为其进一步的化学学习做好充分的准备。

三、重视实验总结，巩固理论知识

化学知识学习离不开实验操作，通过实验操作进一步巩固所学的理论知识，提高整体的学习质量。如，在中和反应的实验中，教师应依据实验目标要求学生自行选择所需的实验器材，在实验操作中，教师要发挥指导性功能，及时纠正学生的错误行为，在合理的引导下，使学生顺利完成实验。之后，教师要组织学生分享实验操作经验。另外，教师应对各类实验进行分类归纳，引导学生找出此类实验的共通之处，并及时整理笔记内容，力求做到举一反三，不断巩固学生的知识体系，提升其化学学习能力。

四、及时关注学生动态，了解学生的真实想法

学生是化学课堂的主体，因此，教师应了解学生对化学学习的看法，认识学生对化学与生活的了解情况，以此为基础，制订合理的课堂教学计划，让学生在课堂上充分发挥自身潜能。利用初中生的好奇心探讨未知的世界，收获更多的化学知识，在学习的过程中，教师要引导学生重视基础知识的积累，逐步夯实学生的化学基本功，并在练习过程中养成良好的学习方法，为今后的学习发展奠定基础。

初中化学的学习重在知识积累，为了达到教学目标，提升整体的化学水平，教师要做到与时俱进，不断提升自身的专业技能，加强与学生之间的交流，将学生发展目标作为备课指标，逐步改善课堂质量。

参考文献：

初中化学学习技巧及复习方法 第6篇

化学对知识的考察灵活多变，很难在试卷上发现曾经做过的题目，备考看似无从下手。但根据以往经验，其实只要做好以下四点，就能取得好成绩：

1、梳理知识树形图

教科书上涉及的知识点是出题的蓝本，一张好的试卷会覆盖到每个章节每个知识点的考察，只要能梳理好每个章节的知识点考点，并熟练掌握对应的方法技巧，高分自然很轻松。

同学们可以根据课上的笔记，先列出章节大标题再慢慢补全每一个知识点，最后总结每个知识点对应的方法和技巧。平时在学习的过程中如果能坚持总结梳理，会消化吸收得更好。

2、公式、定理归纳整理再记忆

期末考试不同于平时考试，将考察学生一整个学期的学习情况，涉及到的知识点、定理、公式会非常多。而在理科类科目上，公式、定理是一切计算和做题的基础。所以一定要自己动手整理归纳，结合题目集中记忆!

3、基础计算练习

计算作为理科的基础，本就应当得到最大的重视。但每次考试都会听到孩子们讨论又因为哪里算错数、哪里写错符号等原因丢分重视基础练习，提高计算能力和正确率不仅减少丢分，更能在考场上争取更多时间去思考各种压轴难题。

4、综合和模拟

快速提升记忆力的技巧 第7篇

提升记忆力的技巧

1.多做记录

不要太相信你的记忆力，应该随身携带一张纸，记录下重要的事情并不是一件坏事。当你在课堂上或在家的时候，可以把你学过的和想到的内容记下来，然后彻底的理解直到吸收消化，这对你的记忆有着重要的意义。

2. 定期回顾

想想你一天中看到和听到了多少信息，这就是为什么需要每天留出一个特定的时间来复习回顾的原因。可以在晚上空闲的时候花10-15分钟来复习笔记或其他做过的资料。

3.深呼吸

另一种给大脑充电的简单方法是深呼吸，深呼吸可以增加大脑血液中的氧气含量。当你早上感到很困或者晚上睡眼惺忪的时候，试着深呼吸，同时别忘了补充水分，让自己保持清醒的头脑。

4.做更多记录

想要做好这一点就需要记录下自己的想法，不管你是忙着工作还是在空闲的时候。通过记录自己想法的方式，你会更清楚自己在做什么，有利于帮助自己更加充分的利用时间来完成工作。

5. 不要同时做太多事

如果你的电脑和手机离得很近，有时你可能一边使用电脑，一边接听电话。此外，可能还会发送电子邮件、联系客户、更新内容等等。那么就停止做这些，一次只专心做一件事情，并快速的完成它。

6.联想记忆

快速记住新内容的一个好方法，那就是将新内容与自己已经知道的旧内容关联起来。也可以将它们之间的联系形象化，这样你就可以通过形象化记忆快速回到你想要记住的事情上。

怎样锻炼能增加记忆力

1、爬树、光脚跑

美国北佛罗里达大学研究人员发现，爬树、光脚跑、爬行等孩童时期喜欢的活动能显著增强工作记忆。所谓工作记忆，是一种对信息进行暂时加工和贮存、容量有限的记忆活动，比如记忆电话号码等。研究人员让72名年龄为18至59岁的志愿者参加工作记忆测试，记忆几行数字的倒序。再让一组志愿者参加2小时的克服障碍活动，包括爬树、裸足跑、爬过狭窄的“独木桥”;其他志愿者去听讲座或者上瑜伽课。随后，所有志愿者参加记忆效果测试。结果显示，参加克服障碍活动的志愿者平均得分高50%。

研究人员在由《知觉与运动能力》期刊发表的报告中写道，上瑜伽课对工作记忆没什么帮助，这意味着重要的是运动的类型。爬树、在“独木桥”上保持平衡磨练了本体感受能力，也就是不用眼睛看，大脑感知腿、胳膊、手、脚处于什么地方的能力，也锻炼了大脑处理快速变化的信息的能力。

2、睡觉

英国埃克塞特大学研究人员参与的一项研究显示，睡眠有助人们记起一些容易忘记的信息，这也许与人脑进行记忆梳理的机制有关。

据这份发布在《大脑皮层》期刊上的报告介绍，研究团队进行的对比研究显示，人们平时记不起的一些信息，经过睡眠后往往能更好地回忆起来。

研究团队让志愿者在两种情况下接受记忆测试：一种是晚上入睡前被告知一些比较生涩的新造词汇，醒来之后再说出这些词汇;另一种情况下，志愿者也被告知这类词汇，然后在与睡眠时间差不多长短的清醒期后进行测试看是否能记起来。

研究人员说，从结果来看，睡眠让人们找回此前记忆的几率增加了近一倍，这也符合此前的一些理论，即在睡眠过程中脑部会对一些重要信息进行重新梳理，从而让人更好地回忆起这些信息。

3、咀嚼

日本岐阜大学的咀嚼学会在研究中发现，受试者只咀嚼了两分钟食物，回答问题的正确率就比平常增加了30%，这个结果意味着两分钟的咀嚼行为使记忆力得到了提高。

研究人员发现，咀嚼会刺激脑部主管记忆力的部分。脑部的海马区细胞，也就是掌管学习的部分，会随着年纪增大而衰退，短期记忆力也会衰退，而咀嚼的动作可以增加海马区细胞的活跃性，防止其老化。英国诺森布里亚大学研究人员同样证实，多咀嚼可加快心脏运动，使脑部荷尔蒙分泌增多，从而思维能力和记忆力也随之提高。

此外，咀嚼还能促使人分泌唾液，而大脑中负责分泌唾液的区域与记忆和学习有密切关系。因此，吃饭时多咀嚼、饭后漱口、经常叩齿，都能帮助提高脑活力。对于儿童来说，多咀嚼能促进大脑发育，中青年人有助于提高工作效率，而对老年人的好处则是预防大脑老化和老年痴呆。

4、按摩耳朵

发表在德国《焦点》杂志的一篇文章中介绍了一种方法，叫“思维按摩”法，这种方法让人通过运动和触摸的方式激发隐藏在体内的记忆潜力。具体做法是，用拇指和食指从上到下轻轻地按摩整个耳朵，并用手指触摸位于发际和眉毛之间的两个穴位。专家称，这些方法能加速血液流动，消除记忆障碍，并增强记忆力。

总觉得科学家们有一天会得出诸如“抠鼻屎可以提高记忆力”、“抠脚可以提高记忆力”这样的结论。无论他们怎么说，我觉得只要大脑没问题，人与人之间先天性的记忆力差异不会太大，方法才是最重要的。

超强记忆力锻炼方法

1、数字转码

把0-99变成关键词，每个数字对应一个关键词，然后用故事把这些关键词的图像连接起来，记忆显得更加牢固。

2、扑克牌

基本训练是将每张扑克牌转换成对应的单词，然后按照扑克牌的顺序编一个故事来记忆。

3、数字记忆

需要记忆的数字被转换成两位数的单词，然后这些单词被来回链接成故事以便记忆。

4、单词记忆

简单来说，就是把你需要记住的单词连成一个故事。

5、默写记忆

死记硬背是训练快速阅读技巧的好方法。快速阅读文章，然后把所有的信息作为一个整体输入大脑中。如果经常默写，你的眼睛会变得更灵活，你的右脑也会变得更善于获取信息。

随着右脑信息处理能力的提高，可以在短时间内阅读大量的信息，阅读速度自然会迅速提高，相关的右脑记忆也会得到更好的发展。

6、背诵记忆

背诵训练具有巨大的潜能，可以开发右脑的全部记忆能力。背诵法是一种较为基本的训练右脑记忆能力的方法，而背诵本身就有魔力。反复背诵可以刺激大脑中的海马状突起，打开右脑的深层记忆回路。

在训练的过程中要遵循两个原则:一个是选择性的记忆，另一个是反复记忆。

7、即时记忆

右脑在记忆图像方面是独特的。要做这个练习，需要把眼睛牢牢地盯在需要记住的东西上。当你觉得能记住所有东西的时候，合上你的书，用脑海中的图像重新画一遍。

快速解化学计算题的几种“技巧” 第8篇

关键词：快速,化学计算,技巧

化学计算是化学综合能力中重要的能力之一。化学计算题是从量的方面来反映物质的组成、结构、性质及其变化规律的, 具有信息量大、知识丰富、综合性强等特点。它既可以考查学生的思维能力和自学能力, 还可以考查学生应用知识分析、推理、判断和综合的能力。解答化学计算题的思路是:第一认真审题。既挖掘试题信息, 明确试题条件, 弄清所求问题;第二在审题的基础上, 运用相关概念对题目进行分析和解剖, 找出已知条件和未知条件之间量的关系, 寻找解题突破口和途径;第三仔细解题。在确定解题途径后, 正确列出各步算式, 认真计算求解。学生如果熟练的掌握了这几种计算技巧, 那么既可以使自己的化学综合素养得到提高, 更可以使自己在考试中获得好的成绩。下面就中学化学常见的计算类型, 总结出如下快速解题技巧。

一、差量法

化学反应中, 物质在量 (质量、物质的量、气体的体积、压强等) 的方面常发生一些变化, 而这种变化的差值———差量, 必然与反应物或生成物在量之间存在比例关系, 利用这种比例关系进行计算的方法即差量法。

例1:加热3.24g Na2CO3和Na HCO3的固体混合物到质量不再变化为止, 剩余固体质量这2.51g。问原混合物中Na2CO3的质量是多少?

分析:质量变化即差量与方程式中反应前后的质量差成正比, 这是解答本题的关键。

例2:一体积为V的玻璃瓶, 标准状况下装满空气时质量为152.34g, 装满氧气时质量为152.37g, 求V的体积。

分析:质量变化即差量为152.37-152.34=0.03g, 这个量与哪个量成比例是解题的关键。充满不同的气体时, 质量变化的前提是体积不变, 则:

体积空气氧气△m

二、守恒法

化学反应的实质是原子之间的重新组合, 故在反应前后总质量不变, 或元素种类不变、原子个数不变。这是守恒法解题的依据。化学反应中存在着许多守恒关系, 如:质量守恒、原子个数守恒、离子守恒、电荷守恒、物质的量守恒、体积守恒、浓度守恒等等。抓住这些守恒关系, 将其用于计算, 即为守恒法。

例3:将KCl与KBr的混合物13.4g溶于水形成溶液, 通入足量的Cl2使其反应后将溶液蒸干, 得到固体11.75g, 问原溶液中K+、Br+、Cl-的物质的量浓度之比为 (B)

分析:根据电荷守恒, n (k+) =n (Cl-) _+n (Br-)

例4:24ml浓度为0.05mol/L的Na2SO3溶液, 恰好与20ml浓度为0.02mol/L的K2Cr2O7溶液完全反应, 则元素Cr在还原产物中的化合价是 (B)

分析:根据得失电子守恒:

解得:x=3

三、平均值法

平均值法就是根据两组份物质的某种平均值, 来推断两物质范围的解题方法。其原理是:若MA>MB, 则MA>M>MB, M代表平均相对原子质量、平均相对分子质量、平均浓度、平均含量、平均生成量、平均消耗量、平均分子式等。

例5:由CO和另一种气体组成的混合气体中氧的质量分数为50%, 则另一种气体可能是 (AD)

分析:CO中碳氧质量比为12:16, 氧的质量分数大于50%, 则另一气体中氧的质量分数必然小于50%。

例6:常温下, 一种烷烃A和一种单烯烃B组成混合气体, A或B分子最多含有4个碳原子, 且B分子的碳原子数比A分子多。现将1L该混合气体充分燃烧, 在同温同压下得到2.5LCO2气体。试推断原混合气体中A和B所有可能的组合及体积比。

分析:根据阿伏加德罗定律, 同温同压下n混:n (CO2) =V混:V (CO2) , 所以;n混:n (C) =1:2.5, 故1mol混合烃中含碳原子数的平均值为2.5mol, A烃碳原子数小于2.5, 则A烃只能为CH4或C2H6。B烃只能为C3H6或C4H8。因此, 满足平均碳原子数为2.5的组合为:⑴CH4、C3H6;⑵CH4、C4H8;⑶C2H6、C3H6;⑷C2H6、C4H8。再根据平均碳原子数求体积。

故V (CH4) :V (C3H6) =1:3同理可得:

四、十字交叉法

十字交叉法实质是求二元混合物平均值的逆运算。当一个二元组份混合物具有平均值, 如平均摩尔质量、平均质量分数、平均浓度、平均密度、平均消耗量、平均生成量等时, 即可使用十字交叉法。用此方法解题的关键是找出平均值并确定平均值的单位。

例7:28%的Na Cl溶液和10%的Na Cl溶液以何比例混合, 能够得到16%的Na Cl溶液?

分析:两种溶液的混合浓度 (平均值) 为16%, 符合十字交叉法的计算原理。

例8:由CO和CO2组成的混合气体36克, 其标准状况下的体积为22.4L。求该混合气体的体积比。

分析:混合气体的平均质量为36克, 平均体积为22.4L,

则平均摩尔质量为:36g/mol.

提升学生初中化学的学习力 第9篇

一、为什么要进行化学作业管理

学生完成化学作业的过程既是对所学内容的“理解—认同—内化”，也是“掌握—巩固—升华”的过程，更是“整合—拓展—应用”的过程。传统的化学作业显示出了诸多的问题：作业量大，质量低，机械重复性多，缺乏灵活性，作业形式单调，作业布置随意性大，缺少缺乏多样性和针对性；作业评价注重结果，忽视探究过程，缺乏探究性；作业批改形式单一，缺乏反馈的及时性和激励性等，达不到应有的效果。

例如：有的老师每天的化学作业就是：课本XX页，完成第几题；或者完成练习册第几页到第几页的内容。有时候学生交上来的作业，由于各种原因就这样堆压在老师的办公台上。一放就是几天，如果是用作业本做的作业，做了几次后，有的干脆就堆放到期末甚至一年，学生毕业了，这些本子也就成了垃圾了。可见这些问题的存在，一定程度上限制了每一个学生的发展，必须改正。因此在重视课堂改革的同时重视化学作业管理非重必要。

二、如何进行化学作业管理

学习心理学家Sweller等人提出的认知负荷理论证实：“问题解决或学习过程中的各种认知活动消耗任职资源越多，超过了个体所具有的资源总量，则影响学习或问题解决的效率。”加涅的累积学习理论认为，学生通过作业能获得一种肯定、满足和学习动力，家庭作业是必不可少的。

1. 管好作业的量

“报酬递减”律说明：重复学习的频率增多，则保持的效率愈益递减。因此过量的作业对学生的学习效果、兴趣乃至情感、态度和价值观都会产生消极的影响。因此对作业的量要进行有效的管理。

首先要注意到：不同的学生学生之间存在着不同的差异，每个人能够完成的作业量也存在差异，因此在对作业量进行管理时，要考虑不同学生的不同层次需求。笔者尝试将班内的学生分成ABCD四种不同的层次，对不同的层次的学生有一份统一完成作业量的协议。又将不同层次的学生又分成四人小组。规定每次作业的最低完成量，每月将达成的协议公示，形成小组竞争制，目的是起到监督的作用。采用这样的方法进行作业量的管理，这样学生既可以达到教学的要求，又可以满足不同学生的需要。

2. 管好作业的度

笔者所说的作业度，指的是作业的难易程度。这需要配合上面的作业量，布置的作业有必做题、选做题、自选题。其中选做题是难度较大的题目，供优生完成，自选题则是根据自己的需要进行拓展的题目。

3. 管好作业的质

质就是质量，作业无论从内容到形式都是丰富多彩的，但多变的内容和形式必须负载深刻的内涵。为了保证作业的质量，笔者作为科组长，引领化学科组进行了教师集体设计作业的尝试。

集体设计作业备课组长或有经验的老师扮演组织者、协调者和指导者的角色。做到：（1）教师根据课程目标和教学进度确定作业目标；（2）遵循分层设计的原则，每一位教师都设计出一些适应不同水平学生的作业；（3）将教师设计的作业呈现讨论，达成共识；（4）教师根据自己班级的特点和学生的具体情况确定要布置的作业。

4. 管好作业的评价

教师要及时地了解学生，就必须对学生辛苦完成的作业进行信时的批改与反馈。将错的较多的题目进行重新编辑，进行二次作业布置，而对于少数的错误则进行个别辅导，以期达到培优辅差的目的。根据学生完成作业的反馈信息，调节作业设计并把高质量的作业存档。

三、作业管理的实施效果与反思

笔者通过坚持不懈的努力，达成了优化作业设计、实施、评价等诸环节，切实有效地发挥了化学作业的有效作用。既达到减负增效的效果，更提高了学生完成化学作业的欲望，最终在不断的尝试成功的过程中提高了化学的学习兴趣，取得了很好的教学成绩。

快速提升初中化学的学习技巧 第10篇

在练习题的选择上，把握一个标准，学生一看就会的容易题，不要浪费时间，先划掉。有思路，但没把握的中档题，集中精力攻克。难题，暂时放弃或者直接看答案，学会从答案倒推思路的方法。分层次逐渐提高学生的解题能力。

第二，注重每章节知识网络的构建，找到各知识点之间的联系。要学会抛开题目谈思路，比如这章里边分什么样的题型，每种题型的解题方法是什么?如果学生能够离开具体的题目归纳出来各种问题的答题步骤，这样对学生解题思维能力的提高是非常有益的。

第三，要注重解题技巧的训练，制定合理的目标，凡事预则立，不预则废。要通过成绩来分析学习中的问题，通过在学校中的整体排名，看自己提高的幅度。这样既能找到问题也不会只局限在分数的高低上 ，避免学生由于一次的成绩而影响到学习的信心。

还需要注意的是，很多同学在制定学习计划时都是满腔热情，但却只有“三分钟热情”，无法持之以恒。荀况曾说：坚忍使朽木不可雕也。只有坚持好的计划，才能在学习中体现出来。

第四，重视基础。这个怎么强调都不为过!只有基础扎实了，才能飞得高飞得远!那么怎么提高基础呢?这里切忌贪多无厌，好高骛远!不要动不动拿什么压轴题、竞赛题来训练!这样只能适得其反，严重打击自己的学习热情!我认为一定要把课本吃透，包括例题、习题，做到无死角!这也是我十分不占同重辅导资料，轻考纲教材的原因!所以，同学，行动起来，将考试大纲中的重点内容一步一个脚印各个击破吧!那么有同学要问：什么是重点呢?我再次重申，考试大纲中，凡是有“掌握”、“理解”等字眼的内容，要引起高度重视!千万不要一跳而过!

第五，善于总结、归纳。这一点，中学生做的还远远不够!这方面需要老师、学生一起共同完成!那么总结、归纳什么?这里主要表现在三个方面：

1，重要知识点的梳理，要将课本知识准确转化为自己的语言，最好能够形成框架式的知识体系!这需要要能够滚瓜乱熟的地步!只有这样，考试的时候才能信手拈来，不至于卡壳，进而影响了自己的思维!

2，我觉得要总结数学解题方法，尤其是基本方法!比如：数形结合思想、函数方程思想、归纳法、特殊值法等等。有时候，好的思想、方法是重要的解题手段!

3，总结自己平时的错误题型!这里我需要强调的是，有的同学说我自己因为粗心而导致的错误要不要总结!我觉得，有必要!我认为粗心是表象，实质是你对某个知识点掌握还不够熟练!当然，因为其他原因而导致出错，那更得总结了!

高考有哪些数学提分技巧

1、不乱买辅导书

关于数学，我高三一本辅导书都没买，从高三发的第一张卷子起到最后一张我高考结束后全部留着，厚厚的三打。这些卷子留好后你从第一张看的时候和辅导书是一样一样的因为高三复习的时候都是按章节来的，所以条目很清晰。

2、每一张卷子不留题

不留错题和不明白的题，把每一个题目都弄明白，不会的就去问别人问老师。我一开始也不好意思去问老师，因为我基础太差了，可能我不会的题其实只是一个公式题，所以我都是问周围的同学，所幸我周围一圈学霸，每一个都被我问烦了要在这里要感谢一下他们～

3、整理错题

这个其实真的挺重要，但我前面也说过，我是一个超懒的人，所以我没有做但是我在后期快三模的时候意识到了这个的重要性，所以把所有卷子集中起来把错题回顾了一遍，不一定动笔去做，在脑子里想一遍，一般只用不到一分钟一道，这个时间什么时候都抽得出来的。

4、整理笔记

关于数学的笔记我有两本，一个是我们老师总结的一些方法和技巧，一些公式的记忆以及法则概念之类的另一本是关于一些好题难题错题典型题，把这些题从纸上剪下来贴到本子上再做一遍，到高考前我把这个错题本又全部重新做了一遍。

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快速提升初中化学的学习技巧 第11篇

一.确立职业规划及目标。

广告销售经理要想更有效地提升下属，就要帮助下属确立职业目标以及职业生涯发展路径，“做正确的事远比正确的做事重要”，只有帮助下属确立了人生目标、职业目标，广告销售经理才能协助下属做好三年、五年、十年规划，才能帮助下属为了实现近期年度目标、月度目标而做出相应的长、中、短期营销工作计划。比如，广告销售经理可以为下属列出如下目标：职位目标、收入目标、进修目标、旅游目标等等，以及为实现这些目标所要做的一些详细计划与工作要点等，下属只有树立自己明确的职业目标，才能拥有内在驱动力，才能“不用扬鞭自奋蹄”，从而拥有动力与活力。

二.想方设法帮助下属达成目标。

广告销售经理要想让下属更有信心，对团队更有向心力，还要切身处地为下属着想力所能及而非越俎代庖地帮助下属达成自己的营销目标。广告销售经理要把自己团队成员做一个合理的评估：哪些人员是能力较强，依靠自己的力量完全就可以左右腾挪，游刃有余地掌控客户，把目标完成的;哪些是心态较好，但能力相对较弱，不努力目标达成就有难度的，他们有可能是新人，也有可能是忠诚度较高，但悟性与闯劲不足的老员工，对于这类营销人员，可以制定两个目标：一是考核目标，也即企业下达必须完成，否则就要受罚的目标，二是挑战目标，即鼓励他们向挑战目标迈进，团队可以给予一定的帮扶，这样做的好处是，挑战目标虽然没有完成，但考核目标有时可以达成，在保证切身利益没有受到损害的情况下，通过帮扶，更容易激发这些能力不强销售员工的积极性，从而更好地完成团队的目标。只有大家都能目标完成了，整个团队的目标才能更好地达成。

三.勇敢鼓励下属自我超越或者超越自己。

提升下属，有时也需要采取一些另类手法。鼓励下属自我超越，就是借助外在的力量而促使其“奋勇直追”，从而让其自发、自觉地提升自己，达到提升团队下属成员的目的。常用的方法有：

1、激将法。对于有潜力，或者能力强，而因为种种原因没有正常发挥的下属来说，就可以采取激将法的形式，对其进行相应的对比“贬低”，通过一些方式进行“羞辱“，从而促使其“知耻而后勇”，而激发其内在潜能，去更好地达成营销目标。

2、褒奖法。对于自尊心强，而又特别上进的下属，可以采取这种褒奖的方法，只要其每月有一点点的进步，都大张旗鼓地提出表扬，鼓励其付出更多的努力，做出更好的销售业绩。

3、威吓法。对于一些“死猪不怕开水烫”式的“老油子”销售员，要适时亮出“家法”，通过考核手段，比如，实施末位淘汰、降职、降级、转岗等，增强下属的危机意识，推动其更好地摆脱惯性、惰性，从而实现目标达成。通过激将法，以及不断树立正反两方面的榜样，从而带动团队自我超越，不断迎来一个又一个新的起点和目标。

四.建立合理高效的创新奖励机制。

广告销售经理要想更有效地提升下属，从根本上找到业绩增长的突破口，就必须引导下属发散性思维，开阔视野，不断实施创新，并对优秀的个人，进行及时奖励和宣扬。时刻营造和保持一个创新的团队氛围。在这方面，广告销售经理可以通过如下几种方式来实现：

1.多开头脑风暴会。思想越辩越明，思路越争越清。通过大家毫无顾忌地畅所欲言，大伙可以触类旁通，触发更多的思想火花或者灵感，不断地提炼出好的销售方式或者技巧，从而会让大家受益匪浅。

2倡导大家大胆地闯，大胆地试。在市场操作上，鼓励大家不要怕犯错误，要学会从市场上总结创新手法，并“学之于市场，用之于市场”。第三、对于好的创意或者创新市场手法，要及时与企业沟通，进行奖励和推广，激发下属更好地去市场创新，带动市场的良性发展。

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初中化学的记忆技巧 第12篇

怎样才能更好地记忆呢?下面本人结合多年的教学实践, 来谈谈有关化学知识的一些记忆技巧。

1.抓住关键, 浓缩记忆。从一些概念或某些实验操作过程中找出关键字、词, 进行重点记忆。不管多复杂的内容, 只要抓住关键字句, 便可事半功倍, 达到很好的记忆效果。

2.分析对比, 理解记忆。对于易混淆的一些概念可以先进行对比, 理解之后再记忆。

3.形象比喻, 加深记忆。对于一些复杂抽象和难以理解的知识内容, 可按其意思进行形象比喻, 来加深记忆。

4.利用谐音, 灵活记忆。有时利用谐音记忆, 记忆效果会更好。

例1.稀有气体的组成成分可用“海奶牙克西”来记。即海 (氦) 奶 (氖) 牙 (氩) 克 (氪) 西 (氙) 。

例2.实验室制氧气的步骤可用“茶庄定点收利息”来记。即茶 (查气密性) 庄 (装药品) 定 (固定好装置) 点 (点燃酒精灯) 收 (收集气体) 利 (移开导管) 息 (熄灭酒精灯) 。

5.巧用顺口溜, 轻松记忆。把一些篇幅较长且难记的内容编成顺口溜加以记忆, 会收到事半功倍的效果。

6.前后联想, 巩固记忆。例如在学习CO的化学性质时, 联想到H2、C也具有相似的化学性质;学习离子概念时, 联想到原子和分子, 它们的相似之处和不同之处;学习离子方程式的书写时, 可联想到化合价、离子符号等。

快速解化学计算题的几种“技巧” 第13篇

关键词：快速 化学计算 技巧

化学计算是化学综合能力中重要的能力之一。化学计算题是从量的方面来反映物质的组成、结构、性质及其变化规律的，具有信息量大、知识丰富、综合性强等特点。它既可以考查学生的思维能力和自学能力，还可以考查学生应用知识分析、推理、判断和综合的能力。解答化学计算题的思路是：第一认真审题。既挖掘试题信息，明确试题条件，弄清所求问题;第二在审题的基础上，运用相关概念对题目进行分析和解剖，找出已知条件和未知条件之间量的关系，寻找解题突破口和途径;第三仔细解题。在确定解题途径后，正确列出各步算式，认真计算求解。学生如果熟练的掌握了这几种计算技巧，那么既可以使自己的化学综合素养得到提高，更可以使自己在考试中获得好的成绩。下面就中学化学常见的计算类型，总结出如下快速解题技巧。

一、差量法

化学反应中，物质在量（质量、物质的量、气体的体积、压强等）的方面常发生一些变化，而这种变化的差值——差量，必然与反应物或生成物在量之间存在比例关系，利用这种比例关系进行计算的方法即差量法。

例1：加热3.24gNa2CO3和NaHCO3的固体混合物到质量不再变化为止，剩余固体质量这2.51g。问原混合物中Na2CO3的质量是多少？

分析：质量变化即差量与方程式中反应前后的质量差成正比，这是解答本题的关键。

2NaHCO3=Na2CO3+H20+CO2△m（固）

2×84 1062×84-106=62g

X3.24-2.51=0.73g

2×84：62=X：3.73

X=1.98g则m（Na2CO3）=3.24-1.98=1.26g

例2：一体积为V的玻璃瓶，标准状况下装满空气时质量为152.34g，装满氧气时质量为152.37g，求V的体积。

分析：质量变化即差量为152.37-152.34=0.03g，这个量与哪个量成比例是解题的关键。充满不同的气体时，质量变化的前提是体积不变，则：

体积空气氧气△m

22.4L  29g  32g  3g

VL  0.33g

V=0.224L

二、守恒法

化学反应的实质是原子之间的重新组合，故在反应前后总质量不变，或元素种类不变、原子个数不变。这是守恒法解题的依据。化学反应中存在着许多守恒关系，如：质量守恒、原子个数守恒、离子守恒、电荷守恒、物质的量守恒、体积守恒、浓度守恒等等。抓住这些守恒关系，将其用于计算，即为守恒法。

例3：将KCl与KBr的混合物13.4g溶于水形成溶液，通入足量的Cl2使其反应后将溶液蒸干，得到固体11.75g，问原溶液中K+、Br+、Cl-的物质的量浓度之比为（B）

A.1：2：3  B.3：2：1  C.1：3：2  D.2：3：1

分析：根据电荷守恒，n（k+）=n（Cl-）_+n（Br-）

例4：24ml浓度为0.05mol/L的Na2SO3溶液，恰好与20ml浓度为0.02mol/L的K2Cr2O7溶液完全反应，则元素Cr在还原产物中的化合价是（B）

A.+6  B.+3   C.+2   D.0

分析：根据得失电子守恒：

0.05×24×10-3×2=0.02×20×10-3×2×（6-x）

解得：x=3

三、平均值法

平均值法就是根据两组份物质的某种平均值，来推断两物质范围的解题方法。其原理是：若MA>MB，则MA>M>MB，M代表平均相对原子质量、平均相对分子质量、平均浓度、平均含量、平均生成量、平均消耗量、平均分子式等。

例5：由CO和另一种气体组成的混合气体中氧的质量分数为50%，则另一种气体可能是（AD）

A.N2O   B.CO2   C.NO2   D.N2

分析：CO中碳氧质量比为12：16，氧的质量分数大于50%，则另一气体中氧的质量分数必然小于50%。

例6：常温下，一种烷烃A和一种单烯烃B组成混合气体，A或B分子最多含有4个碳原子，且B分子的碳原子数比A分子多。现将1L该混合气体充分燃烧，在同温同压下得到2.5LCO2气体。试推断原混合气体中A和B所有可能的组合及体积比。

分析：根据阿伏加德罗定律，同温同压下n混：n（CO2）=V混：V（CO2），所以;n混：n（C）=1：2.5，故1mol混合烃中含碳原子数的平均值为2.5mol，A烃碳原子数小于2.5，则A烃只能为CH4或C2H6。B烃只能为C3H6或C4H8。因此，满足平均碳原子数为2.5的组合为：⑴CH4、C3H6;⑵CH4、C4H8;⑶C2H6、C3H6;⑷C2H6、C4H8。再根据平均碳原子数求体积。

ACH410.51

2.5=BC3H631.53

故V（CH4）：V（C3H6）=1：3同理可得：

V（CH4）：V（C4H8）=1：1

V（C2H6）：V（C3H6）=1：1

V（C2H6）：V（C4H8）=3：1

四、十字交叉法

十字交叉法实质是求二元混合物平均值的逆运算。当一个二元组份混合物具有平均值，如平均摩尔质量、平均质量分数、平均浓度、平均密度、平均消耗量、平均生成量等时，即可使用十字交叉法。用此方法解题的关键是找出平均值并确定平均值的单位。

例7：28%的NaCl溶液和10%的NaCl溶液以何比例混合，能够得到16%的NaCl溶液？

分析：两种溶液的混合浓度（平均值）为16%，符合十字交叉法的计算原理。

浓溶液：28%6%

16%

稀溶液：10%12%

m浓：m稀=6%：12%=1：2

例8：由CO和CO2组成的混合气体36克，其标准状况下的体积为22.4L。求该混合气体的体积比。

分析：混合气体的平均质量为36克，平均体积为22.4L，

则平均摩尔质量为：36g/mol.

CO：288

36

CO2：448

V（CO）：V（CO2）=8：8

=1：1

掌握了这些方法，在进行化学计算时，就可以快速求解，起到事半功倍的效果。

谈初中化学的相关记忆技巧 第14篇

一、初中化学记忆的意义

第一,初中化学的知识点本身就较为零碎复杂,因此,化学的记忆量也就较大,学生不仅要记忆元素周期,还要记忆化学反应式、化学实验等,因此在初中化学的学习中记忆技巧是十分重要的。第二,对于初中生而言,化学这门学科是在九年级才开始学习的一门学科,较为陌生,并且没有学习基础,因此,对于初中生而言,化学的学习就较难,传统的记忆方式不仅效率低,而且记忆不牢固,学生需要学习一定的记忆技巧来进行化学的学习记忆。第三,学生在初中化学的学习中采用相关的记忆技巧不仅能够提高化学的学习效率,提高学习成绩,而且能够使学生建立学习兴趣,培养学生学习的自信心,因此,我们在化学教学中不仅要教学生一定的化学知识,我们还要教给学生一定的记忆技巧,只有这样才能够从根本上提高学生的学习效率,促进学生化学学习成绩的提高。

二、初中化学记忆的相关技巧

( 一) 理解性记忆法

在记忆技巧中一种最基本的记忆方法就是进行理解性的记忆,在初中化学知识点的记忆中只有先进行理解再进行记忆才能够促进学生记忆效果的提高。初中化学教材中化学的基本概念,许多教师在进行教学的过程中,采用的是让学生进行死记硬背的方式进行背诵,并且错误地认为学生只要记住概念了就是学会该知识了,但是殊不知这样让学生死记硬背的方式不仅会使得学生不能灵活运用而且也会让学生产生反感的情绪。作为教师,我们要在学生学习化学、记忆化学基础知识的过程中让学生进行理解性的记忆。例如,我在讲置换反应的时候,对置换反应概念的关键字词进行分析后,又通过练习题的方式让学生加深了理解记忆。在课上我给学生出了这样的题目: 下列说法是否正确,并说明理由。A. 单质与化合物发生的反应一定是置换反应; B. 反应产生单质和化合物的一定是化合物。然后进行了逐一的分析,A项,错误,理由: 单质和化合物发声的化学反应也有不是置换反应的,比如一氧化碳在氧气中的燃烧,产生的是二氧化碳; B项,错误,理由: 产生单质和化合物的反应也不一定都是置换反应,就如一氧化碳和氧化铜在加热的情况下产生的就是铜和二氧化碳,但是这样的反应就不是置换反应。

( 二) 通过联想记忆法

联想记忆法是一种运用广泛的记忆方法,不仅可以快速准确地记忆把握新内容,还能够使得学生巩固旧知识,让新知识与学生脑中的固有存在事实建立新的联系。联想记忆法主要有两种形式。第一,相似联想的记忆方法。教师在进行新知识的讲授时,可以借助学生以前学过的知识进行教学,帮助学生更加容易地掌握和理解知识。例如,我在讲一氧化碳的性质时就与学生已经熟知的氢气进行了比较,一氧化碳和氢气同样都具有可燃性,一氧化碳和氢气都容易通过化学反应获得化合物中的氧离子,但是一氧化碳有毒性,氢气无毒无味。这样的比较方式,既巩固了学生对氢气的性质的记忆,也使得学生对一氧化碳有了深刻的印象,有利于学生的记忆。第二,相关联记忆的方法。教师在讲授新知识的时候如果能够有效地与学生头脑中某种知识结构进行联系记忆,就能够大幅度提高学生的记忆效率。例如,我在讲氢气的用途时,我就先从氢气的用途分析开始,通过学生熟悉的氢气性质: 可燃性、还原性,氧化性等,因此氢气可以用来冶炼金属、合称氨、制取盐酸、还能作为燃料等。这样的联想学习法使得学生不仅对氢气的化学性质进行了巩固,而且还能够对应分析出氢气的用途。

( 三) 编顺口溜的记忆方法

编顺口溜进行记忆的方法是根据学习的重点内容,利用简单的朗朗上口的语言编成知识性与趣味性相结合的一种记忆方法。这样的记忆方法不仅简单有效,而且容易激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。例如,我在教学生记忆化合价时编了这样的顺口溜: 钾钠银氢正一价,钙镁钡锌正二价,铝三硅四氧负二,一二铜二三铁,氧是负二最常见; 又如: 物质的溶解性记忆时,我也编了顺口溜: 钾钠铵硝都能溶,盐酸不溶只有银,硫酸不溶只有钡,微溶还有钙和银,碳酸大多都不溶,溶铵钠钾微溶银,碱类大多都不溶。这样通过让学生背诵顺口溜进行枯燥知识的记忆方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣,记忆效果明显提高。

( 四) 多种感官参与记忆的方法

在传统的记忆方式中是采用死记硬背的方式进行记忆的,但是这样的记忆方式并不能很好地促进学生对知识点的把握和灵活应用。因此,在初中化学的记忆技巧中,还有一个重要的记忆方法是多感官参与记忆。初中化学中,化学方程式和化学反应中的现象、注意事项也是学生需要掌握的重要内容,但是对于学生而言传统的记忆方式已经不适用了,因此,我们要用让学生多感官参与记忆。例如,我在讲还原反应的时候,我就根据课本教材上的实验,在教室里亲自为学生演示了氧化铜的还原反应,让学生多感官记忆实验的过程、实验的现象以及实验的注意事项。

( 五) 合理重复记忆,进行记忆巩固

在进行初中化学知识点记忆的时候光靠记忆方法来进行记忆是不够的,要想使得学生能够从真正意义上把握知识内容,老师还要定时定量督促学生进行及时有效的复习巩固。根据艾宾浩斯的遗忘规律而言,在复习时首先要及时复习,例如: 我在讲新课之前就会利用课前的10分钟对前一堂课所学的知识进行提问,督促学生进行复习; 然后,在复习的过程中还要注意复习的分散性,要使得平时复习与考前复习相结合,进行不间断的复习; 最后还要注意复习的方法,教师在引导学生进行复习时要采用多种方式,避免复习的单调性。只有这样才能够促进学生记忆效果的有效提高。

就目前的情况而言,学生普遍认为化学的记忆量较大,并且记忆较为枯燥,本文结合自身的实际教学经验对初中化学的记忆技巧进行了简要的分析,得出了这几种主要的记忆技巧。初中生在记忆学习化学的过程中采用一定的记忆技巧能够有效提高学生的学习效率,减轻学生的学习压力。希望仅以此文能够引起更多初中化学教育工作者的思考和探究,促进初中生化学学习效果的提高。

摘要：化学对于初中学生而言,是一门刚接触的学科,从来没有相关的学习基础,因此学生对于化学的学习还是较为陌生的。而且初中化学本身的特点也给学生的学习记忆带来了一定的困扰。就目前的学生学习化学的情况而言,学生普遍感觉化学的学习较为枯燥,学习记忆量大,难以记忆,这样的情况严重影响了学生的进步。本文根据自身的实践教学经验对初中化学记忆技巧的重要性以及记忆的相关技巧进行了简要的探讨和分析,希望能够提高初中生学习化学的学习效率。

高中化学快速提升方法简析 第15篇

关键词：高中化学；提升方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-180-01

高中化学知识点众多、涉及面广、疑难度较大。让大多数的同学觉得难理解、难学、难掌握，因而在考试时很难得到让人满意的高分。其实，这些都体现了众多同学在学习化学的过程中，对化学学科的特点理解不够，学习方法不十分妥当带来的，同时我们的教学老师也应当实时发现学生的疑惑，及时调整教学方法。学好化学不仅可以让学生应付考试与升学，同时也会对平时我们的生活和生产中的化学问题有一个清楚地认识，真正认识到理论源于生活、生产。

首先，在平时学习化学的过程中，学生们要养成良好的习惯，做到课前认真预习，上课注意听讲、跟上老师的思路，并勤于思考、课后拿出时间来及时把握，并时常复习，重复是最好的记忆方法。养成这样的好习惯之后，并通过练习加以巩固这种学习习惯，保持下去，一定会激发学好化学的兴趣，叶圣陶曾说过：“对于学生来说，能够得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益，终身受用的好修养。”

其次，教学模式的创新。高中阶段是学生身心发展的关键时期，也是学生思维能力与思维品质形成的重要阶段，因而培养创新意识也就显得非常重要。创新教育是创设一定条件和氛围，引导学生去探究新现象，通过判断、推理、分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。化学是一门操作性很强的学科，化学教学离不开化学实验。实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和操作技能，还要求他们将这些知识和技能灵活地运用于整个过程。实验具有的作用是单纯的记忆书本知识无法比拟的。在教学过程中作为教师应当从下面几点入手，不断探索培养学生创新精神的方法。一、创造轻松快捷的学习氛围；二、通过各种途径鼓励学生敢于创新；三、课堂上结合情景，让学生有强烈的创新意识；四、设计趣味与启发精神相结合的实验，培养创新思维。要想培养学生创新精神，必须从各方面入手，让教师的创新带动学生的创新主动性，利用好各种有限的条件，以收到无限的效果。

具体来讲，一方面要采用问题式教学法。问题式教学法可以最大限度地激发学生兴趣，引发学生主动思考，拓宽学生的知识面。顾名思义，问题式教学是教师通过变革教学方式来引起共鸣，从而达到学生学习方式的变革的教学思路。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境之中，通过让学生合作解决真实性问题来学习隐含于问题背后的科学知识，形成问题解决的技能和自主学习的能力。问题式教学的作用就在于激发学生学习化学的兴趣，培养学生的思维能力和表达能力从而加强学生对知识的理解。

另一方面，精心设计教学方案。课堂要求和目的要想顺利达到，这就要求教师精心设计教学方案。教学方案的关键在于质量。教师在编写教学方案应当从整体上认识教材，明确各个知识点之间的关系，把握每部分的地位与作用，弄清哪些是重点、难点或者关键点。同时教学方案中应当包括问题设计，有助于学生主动地解决问题、探究问题。教师通过问题设计，让学生领悟知识，理解知识，从而正确地运用知识。这样，以促使学生积极主动地探究知识、解决问题。问题的探究应由易到难，层层推进，降低学习难度，理顺思路。恰当的教学方法，学生对将要学习的知识和技能有整体认识，有利于学生对知识系统化条理化。当然，对于一些有争议的问题，通过交流讨论等方法，可以引导学生全身心地投入课堂学习中来，课堂氛围迅速提升，也就提高了学生参与的积极性和学习的主动性。另外，教师当堂可以获得学生学习情况的现场信息，有利于及时调整教学，使教学更有针对性和实效性。有时针对实际情况可以设计课后总结，不仅教会学生高度概括的能力，获得获取知识的方法和成功的喜悦，而且可以轻松愉快地学习。教学方案的实施方面，要求教师有较高的能力驾驭课堂，要善于激励、启迪学生。既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，进而高质量地完成课堂教学任务。在课堂教学中利用好教学方案，把教学方案落实到每节课中，使教学质量的提高和学生学习能力的发展有了可靠保证。一个真正好的教学方案要求教师必须用心去做，全身心投入研究，挖掘出知识的内涵，更要好好的去实施。只有这样，才能编写出优秀的教学方案，并应用于教学中。

最后，在高中阶段，学生的抽象逻辑思维是占主导地位的。根据这个特点，教师在教学过程中应当注意向学生讲解事物的现象应启发学生一起共同揭示事物的本质，共同归结事物的发展规律，使他们顺着教师的脉络敢于寻根究底，从而提高其分析问题和解决问题的能力。因为这是一个从具体知识上升为理论，又用理论作指导去获得更加丰富知识的过程，因而这种教学过程不仅能促使学生逻辑思维的进步与发展，还能促进学生思维的转化。老师可以从以下方面入手，着重培养学生对问题的分析和综合能力、对问题的抽象和概括能力、对问题的抽象和概括能力、培养学生科学的想象力。

总之，在学习化学过程中，学生需要建立浓厚兴趣，养成良好的学习习惯，并通过老师最合理的教学方案，启发自己的求知欲望，并增强自己的分析问题的能力，同时不要忘记同学间的合作，不断积累知识经验。整个过程学生学习能力提高了，学生自信心增强了，学习效率也就上去了。广大教师也要紧跟教育改革的时代步伐，积极淘汰陈旧的和不利于学生吸收的教学方法和教学方案，并积极更新思想观念，力争使我们的教学教法水平再上一个新的台阶。