考研历史学重要知识点点拔

考研历史学重要知识点点拔（精选3篇）

考研历史学重要知识点点拔 第1篇

一、重要会议简记

一大奋斗目标提，革命对象错确认；二大高低两纲领，秋白统一战线提；

三大国共合作忙，思想组织要独立；国民一大新三民，联俄联共扶农工；

四大首分两资产，无产领导工农盟；五大工农小资产，新创民族独裁制；

八七独秀枪杆子，革命起义总方针；六大新民革命定，无产基础批左右；

古田军队服从党，党建军建纲领文；六届四中王明左，革命质形路军乱；

瓦窑堡民族抗日，老毛提马主中化；遵义中共首自决，老毛领导地位立；

洛川抗日有措施，减租减息转游击；六届七中尊老毛，若干问题有决议；

七大少奇改党章，三大作风论联合；七届二中贺胜利，农村转城两务必。

二、历届重要会议 1.一大（1921.7）《中国共产党的第一个纲领》；《中国共产党的第一个决议》（一大立党，二大立纲）

贡献：①提出党的奋斗目标；②确定革命对象（可惜错了）。③中共诞生并提出了最高纲领

2.二大（1922.7）半殖半封；资产阶级民族革命的性质；民主纲领：消内乱，打军阀，建和平最高纲领---共产主义；最低纲领---民主共和国；提出了最低纲领（找到了革命的对象）

[提出革命纲领的因素] ①主观上：马中结合；国情认识 ②客观上：时局变化；列宁帮助

[意义] ①分析社会和革命性质、对象、动力、前途；②明确两步走—民主和社会主义革命；

③第一次提出反帝反封建的民主革命纲领；④彻底推翻帝国主义和封建军阀

3.三大（1923.6）①国共合作，党内合作，②提出“真正的平民政权”； ③建立各民主阶级的统一战线。“左”右两种错误倾向---陈右倾，提到但没有做斗争献：提出党的奋斗目标

国民党一大（1924年1月）①“联俄，联共，扶助农工” ②国共合作的基础：新三民主义：民族，民权，民生（核心是民权）

4.四大（1925.1）讨论问题：①无产阶级领导权；②工农联盟

[功绩]：①提出无产阶级领导权和工农联盟；②国民党分为左、中、右（扩左、争中、反右）；工农运动；③明确将资产阶级分为买办官僚资产阶级和民族资产阶级

5.五大（1927.4）纠正陈的机会主义（对待农民问题的错误）没有真正改正

提出“工农小资产阶级的民族独裁制”。五大实际上并没解决挽救时局的问题。

6.八七（1927.8）提出枪杆出政权；纠正陈右倾；总方针：土地革命和武装起义；秋收起义

7.三湾（1927.9）党对军队的绝对领导；组织、政治、思想建军

8.六大（1928.6莫斯科）没收一切土地，依靠贫雇、联合中农；批判王 “左”右倾和陈右倾

1）肯定国民革命失败后，中国的社会仍然是半殖民地半封建社会，确定①革命性质：资产阶级民主革命；②中心任务：工农民主专政的实现和发反帝反封建；③革命的力量：工农阶级；④革命的前途：社会主义；⑤革命的形势：两个高潮之间，新的高潮即将到来

2）批评陈独秀的右倾投降主义和王明左倾盲动主义，提出加强党的无产阶级基础

3）缺点：对中间阶级的作用、反动势力内部的矛盾缺乏正确认识的估计和政策

4）仍旧把城市工作放在全党工作的中心

9.古田（1929.12）人民军队的建设问题。

六届四中全会（1931年1月）王明的左倾占统治地位，主要表现有：

1）在革命性质上：混淆了民主主义革命和社会主义革命的区别。把反资和反帝并列

2）在革命形式上：强调革命高潮的到来

3）在革命道路上：坚持以城市为中心

4）在军事方面：军事教条主义，用所谓的正规战争代替人民战争

10.遵义（1935.1）①讨论军事路线和组织路线问题（注：没说政治路线问题）（PS：政策问题－瓦窑堡；思想问题－延安整风；作风问题－七大）；②确立毛泽东的领导核心；③是幼年党向成熟党转变的标志。

11.瓦窑堡（1935.12）①中共确立抗日民族统一战线；②将“工农共和国”变“人民共和国”；

③无产阶级和全民族（两个先锋队）

榜罗镇会议：正式确定陕北作为领导中国革命的大本营。

12.洛川（1937.8）全面抗日路线（抗日民族统一战线独立自主原则）无产阶级领导权；减租减息解决农民问题

13.六届六中全会（1938年）总结抗战经验，纠正王明右倾投降主义；毛提出“马克思中国化”

14.六届七中（1945.4）《关于若干历史问题的决议》总结历史经验；确立毛泽东思想；惩前毖后、治病救人 ；建党学说重要内容（思想建党）；世界观和党性（作风建设）；整风处理党内矛盾；根本组织原则（民主集中制）

国民参政会（1944年9.15）林伯渠根据中共中央指示正式提出建立民主联合政府的主张

15.七大（1945.4）刘少奇对毛泽东思想的科学内涵第一次总结；确立毛思为党的指导思想；

《论联合政府》提出党的三大优良作风（区别他党的标志）；作风建设（世界观和党性原则）

总路线和基本纲领最终目的（解放、发展先进生产力，由落后农业国变成先进工业国）

刘少奇《关于修改党的章程的报告》群众路线（根本政治和组织路线）

群众路线（一切为了人民群众、全心全意为人民服务；向人民群众负责；群众自己解放自己；向人民群众学习）

中共中央政治局会议上（1948年9月），毛泽东提出建立人民民主专政的问题

16.七届二中（1949.3）①工作重心由乡村移到城市（两个转折、两个务必）

②毛阐述了新民主主义经济现状以及党应采取的基本政策；③毛第一次提出执政党建设问题

17.七届三中（1950.6）国民经济恢复期主任务及战略和策略方针；毛提《不要四面出击》。

[实现任务三条件]土改完成；工商业合理调整；国家机构经费节俭。

[过渡时期总路线]一化三改造（社会主义工业化）国家对（农、手工、工商的社会主义改造）－建设与改造并举

七届六中（1955年10月），初步形成两步走的发展战略思想

一届人大（1954年10月），通过第一部《宪法》 首次提出四个现代化。

知识分子会议（1956年1月），周恩来表述知识分子属于工人阶级

18.八大（1956.９）毛探索社会主义建设的重要思想

[国内外形势和国内主要矛盾]工业国与农业国；经济文化迅速发展需要与不能满足需要

[主要任务]把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国。

（经济、政治、文化和外交工作方针）：

[经济]既反保守又反冒进，在综合平衡中稳步前进（管理体制）适当扩大地方权限，并调整一些经济管理体制－陈云 “三个主体，三个补充”（国家与集体经营、计划生产和国家市场是主体，一定范围内国家领导的个体经营、自由生产和自由市场作为补充）

[政治]扩大民主，建立健全法制－董必武：依法办事是加强法制的中心环节，必须有法可依、有法必依；党和各民主党方针：长期共存，互相监督，坚持党领导的统一战线和多党合作

任务：发展生产力，实现工业化，逐步满足人民日益增长的需要

科学文化指导方针百花齐放，百家争鸣；对外政策和平共处五项原则

八大二次会议（1958年）鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义

八届九中全会（1961年）提出：调整，巩固，充实，提高

三届人大第一次会议（1964年12月）周恩来根据毛泽东的提议，第一次公布四个现代化（工业，农业，国防，科技）

邓小平在中共中央召开的理论工作务虚会上（1979年3月），提出“坚持四项基本原则”

中共十一届三中全会：果断停止“以阶级斗争为纲”，纠正“文革”中和以前左倾错误，这是党在历史上具有深远意义的伟大转折，是马克思同中国实际相结合第二次飞跃的起点。

中共十一届六中全会（1981年6月）通过《关于建国以来党的若干问题的决议》，确立了毛泽东的地位和毛泽东思想，活的灵魂：实事求是，群众路线，独立自主

中共十二大（1982年）

1）对毛泽东思想的科学含义作了重要补充：毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结。2）提出：走自己的路，建设有中国特色的社会主义。

九届全国人大二次会议：明确规定邓小平理论为中国国家与中国各族人民的指导思想。

十三大（1987年）：明确概括和全面阐述党的基本路线；系统阐述社会主义初级阶段理论。

十四大（1992年10.12--18）：确立邓小平建设有中国特色的社会主义理论在全党的指导地位。

十五大（1997年9.12--18）：进一步阐述党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。

1）高举邓小平理论的伟大旗帜，进一步阐述邓小平理论的历史地位和指导意义

2）进一步阐述党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。

3）就建设有中国特色的社会主义经济政治文化做全面部署

4）确立跨世纪发展宏图

5）明确回答了邓小平死后中国怎样继续前进这个重大问题。

十四届五中全会1995年和97年十五大把第三步再分为三个小阶段：

1）21世纪第一个十年，国民生产总值翻一番，人民生活达到小康，比较富裕，有比较完善的社会主义市场经济体系

2）再经过十年，到建党一百周年时，经济更加发展，体系更加完善

3）到建国一百周年，建成富强，民主，文明的社会主义国家。

三、经典文献

一、《中国社会各阶级的分析》（1925年）—— 毛泽东最早论述新民主主义革命理论的文章

1、分清敌友是革命的首要问题；指出国民革命的中心问题是农民问题。

2、揭示了中国革命的对象：地主阶级和买办阶级是中国革命的敌人；

3、资产阶级分官僚资产阶级和民族资产阶级，民族资产阶级既有革命性又有软弱性、妥协性。

4、小资产阶级是无产阶级最接近的朋友，农民是最可靠的同盟军；

5、工业无产阶级是中国革命的领导力量。

二、《湖南农民运动考察报告》★（1927年）—— 中共领导农民运动的伟大纲领

1、肯定农民的作用及党领导农民革命的重要性；指出国民革命的中心问题是农民问题

2、论述了建立农民革命领导权和农民革命武装的必要性；揭示中国革命的对象。

3、分析了富农、中农、贫农三个阶层，认为贫农是农民中最革命的力量；揭示中国革命对象

4、相信群众、依赖群众、放手发动群众。分析了民族资产阶级的两面性

三、《星星之火，可以燎原》★★（1930年）—— 探索武装夺取政权的新道路

1、建立红色政权的必要性及其在中国革命中的作用；

2、阐述了中共领导的红军和小块红色区域存在发展的可能性；

3、明确地提出巩固和扩大农村革命根据地的路线与政策；

4、提出中国革命的历史进程，星星之火，可以燎原；

意义：毛泽东思想形成的重要标志。

四、《反对本本主义》★★（1930年）—— 坚持调查研究，洗刷唯心精神

1、是中共党内第一篇反对教条主义的文献；

2、是中共党内第一篇提出“思想路线”的文章；

3、提出“没有调查，就没有发言权”（强调调查研究的重要性）；

4、提出从实际出发的思想，“中国革命的胜利要靠中国同志了解中国情况”，标志着党的独立自主思想的初步形成；提出实事求是的思想路线；形成了明确的马克思主义的思想路线

5、阐明了调查研究的主要内容，目的及调查方法即阶级分析方法。

五、《中国革命战争的战略问题》（1936年）

分析了中国革命战争的四个特点：

①中国是一个正好子经济发展不平衡的半殖民地的大国，而且经过了1924-1927年的革命；②敌人的强大；③人民军队的弱小；④共产党的领导和土地革命 02

其中①④规定了中国人民军队的可能发展和可能战胜其敌人；②③规定了中国人民军队的不可能很快发展和不可能很快战胜其敌人，这就决定了战争的持久性

六、《实践论》（1937年）—— 认识必须和实践相统一

1、提示了马克思主义认识论的本质特征

2、揭示了认识的辩证发展过程；

3、发展了认识论关于主观与客观，理论与实践相统一的思想。

七、《矛盾论》（1937年）—— 对立统一规律是辩证法的核心

1、坚持和发展了对立统一规律是辩证法的实质和核心的思想。

2、提出矛盾普遍性和特殊性及其辩证关系原理。

3、论述了矛盾同一性与斗争性的原理。

八、《战争和战略问题》（1938年）—— 中国革命只能靠武装斗争解决问题

1、阐述了中国革命的具体道路和形式，提出“革命的中心任务和最高形式是武装夺取政权，是战争解决问题。”

2、运用联系的观点具体分析了战争问题，指明战争是中共主要的斗争形式

3、用发展的观点分析战争进程，确定党的军事战略的转变

4、坚持实践第一的观点，明确学习的重要性。

九、《论持久战》（1938年）

1． 分析了中日矛盾的四个特点：敌强我弱、敌小我大、敌退步我进步（关键）、敌寡助我多助

2． 批驳“速胜论”和“亡国论” ；预见了抗日战争的三个阶段：防御、相持、反攻。

3． 阐明兵民是胜利之本的思想，即要依靠人民来争取抗日战争的最后胜利 99

4． 把抗日游击战争放在战略地位考察，即“中国是一个处于进步时代的大而弱的国家”

5． 阐明了战略防御理论，应承认积极防御，反对消极防御

十、《<共产党人>发刊词》★★★（1939年）—— 三大法宝的理论体系

1、提出中共领导新民主主义革命的“三大法宝”（统一战线、武装斗争、党的建设）；

2、第一次提出“马列主义理论和中国革命的实践相结合”；

3、把党的建设称为“伟大的工程”，是中国革命胜利的重要保证，是三个法宝的中心一环。

4、指出统一战线和武装斗争是中国共产党领导的中国资产阶级民主革命的两个基本特点；是中国革命的两个武器，党组织是掌握这两个武器的英勇战士。

5、分析了革命性质（资产阶级民主革命）、革命的对象（帝、封）、革命动力（无、农、城、民）、革命的形式（武装斗争）

十一、《中国革命和中国共产党》（1939年）——新民主主义革命理论的重要历史文献

1、第一次全面分析了近代中国的社会性质问题；第一次提出新民主主义革命这一科学概念。

2、系统地阐明了中国革命的对象、任务、动力和领导等问题；强调认清中国国情的重要性。

3、阐述了中国革命的历史进程必须分为新民主主义革命和社会主义革命两步，提出了“新民主主义的革命”这一全新的科学概念

4、进一步揭示了走以农村包围城市、武装夺取政权道路的必要性及建设农村根据地的重要性。

5、提出民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主主义革命的必然趋势。

十二、《新民主主义论》★★（1940年）——新民主主义理论体系的完整形成1、为中国革命问题的解决提出客观依据：中国革命必须分两步走：民主革命和社会主义革命

2、革命阶段论和发展论相统一的观点：新民主主义革命是社会主义革命的必要准备。

3、第一次完整提出新民主主义的经济纲领；民族的科学的大众的革命文化的观点

4、论述了“新民主主义共和国”的国体、政体，并提出新民主主义的政治归纳纲领是建立无产阶级领导的、以工农联盟为基础的各个革命阶级的联合专政的民主共和国 92

5、革命实践才是检验真理的尺度；

6、共产主义思想的领导与新民主主义的行动纲领的实践辩证统一的观点。

十三、《改造我们的学习》（1941年）—— 延安整风的光辉文献之一

内容：将主观主义分为教条主义和经验主义，科学地解释了实事求是的含义。

十四、《整顿党的作风》（1942年）—— 延安整风的光辉文献之二

1、任何事物都包含矛盾，要取得胜利，必须解决党在思想作风方面存在的突出矛盾

2、坚持主观与客观、理论与实践的统一，反对理论脱离实际的各种形式的主观主义

3、依据矛盾的同一性与斗争性互相关系的原理，揭示和阐明了党内团结与斗争的辩证关系

十五、《反对党八股》（1942年）—— 延安整风的光辉文献之三

1、剖析了党八股产生的历史根源和阶级根源；

2、主观唯心主义是党八股的主要哲学基础；

3、形而上学是党八股的最主要的思维模式。

十六、《在延安文艺座谈会上的讲话》 1942年

1、第一次提出“为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题”。

2、中心问题，即“基本上是一个为群众的问题和一个如何为群众的问题”

十七、《关于领导方法的若干问题》 1943年

第一次从哲学高度对党的群众路线作了理论概括，把党的群众路线与马克思主义认识论、辩证法和唯物论有机地统一起来。“从群众中来，到群众中去。”

十八、《论联合政府》★★★（1945年七大）—— 中国人民胜利的指南

1、指出只有经过民主主义，才能达到社会主义，这是马克思主义的天经地义。

2、第一次全面论述了人民战争的思想：在中共的领导下，充分依靠人民群众，有一支以为人民服务为宗旨的人民军队作为骨干，有一套正确的战略战术，善于根据情况的变化，进行游击战和运动战，并以根据地为依托，实行“三结合”的武装力量体制，进行人民战争；

3、提出中共三大作风：

（1）理论联系实际（2）紧密联系群众（3）批评与自我批评。03

4、运用矛盾分析方法，揭示事物发展的两种可能性，阐明了实现光明前途的客观依据和条件

5、从实际出发，把新民主主义革命的一般纲领具体化为现阶段的行动纲领和战斗任务

6、提出废除国民党***，建立由各党各派组成“民主联合政府”的主张0

7、掌握思想教育是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节

十九、《目前形势和我们的任务》★★1947年

1、第一次提出新民主主义的三大经济纲领：

（1）没收封建阶级的土地归农民所有（2）没收蒋介石、宋子文、孔祥熙、陈立夫为首的垄断资本归新民主主义国家所有（3）保护民族工商业；（两个没收一个保护）

2、提出土改的两个原则：

（1）必须满足贫雇农的要求（2）必须坚决地团结中农，不要损害中农的利益；

3、提出人民军队的十大军事原则（核心：集中优势兵力、消灭敌人有生力量）

二十、《在晋绥干部会议上的讲话》★★（1948）

1、提出新民主主义革命的总路线：“无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命”；

2、第一次把官僚资本主义列为中国革命的对象、中国革命的敌人；

3、提出土改的总路线：依靠贫雇农，团结中农，有步骤、有分别地消灭封建剥削制度，发展农业生产。

二十一、《将革命进行到底》 1948年

1、第一次公开使用人民民主专政概念。

2、中共中央首次提出建立无产阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政

二十二、《在中共七届二中全会上的报告》（1949年3月）—伟大历史性转变的纲领

1、提出由新民主主义社会转变为社会主义社会的总任务（实现党的工作重心的转移，恢复和发展生产）和主要途径。阐明党的工作重心由乡村转移到城市，并进入由城市领导乡村的时期。

2、运用矛盾特殊性的原理，分析党的工作任务的特殊性分析了当时中国的五种经济成分的发展状况和党必须采取的正确政策；

3、运用历史唯物主义的国家学说和阶级斗争学说，阐明了全国胜利后的国家政权的性质和阶级斗争的特点，并以不断革命论和发展阶段论相结合的思想武装全党。

4、毛泽东第一次明确的提出了执政党的建设问题估计了革命胜利后国内外的阶级斗争的新形势，提醒全党警惕 “糖衣炮弹”，保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风，保持艰苦奋斗的作风

二十三、《论人民民主专政》（1949年6月）—— 建立新中国的伟大纲领

1、建立人民民主专政的国家政权是中国社会发展的必由之路

2、总结了人民民主专政得以实现的国内和国外基本经验，进一步完善新民主主义的政治纲领

3、分析了各阶级在人民民主专政的新政权中的地位和作用

4、论述了人民民主专政的内容和职能

5、阐述了人民民主专政的历史任务，“现在的方针是节制资本主义，而不是消灭资本主义” 00

6、制定了新中国外交政策的基本原则，提出新中国在政治上必须实行一边倒即倒社会主义

二十四、《论十大关系》（1956年）——探索中国社会主义建设道路的的总结

1、提出了“把国内外一切积极因素调动起来，为社会主义事业服务”的中心思想

2、对立统一规律应用于对社会主义现实的分析，提出了十大关系：

（1）经济方面①要正确处理重工业、轻工业、农业的关系：以农业、重工业、轻工业为序；

②国防建设和经济建设的关系：经济建设放在首位，在此基础之上再进行国防建设；

③沿海工业和内地工业的关系：沿海支援内地；

④中央和地方的关系：充分调动和发挥中央和地方两个积极性；

⑤集体、国家、个人的关系：三者兼顾；

（2）政治方面 ①汉族和少数民族的关系：平等、团结、互助，反对大汉族主义、地方民族主义；②共产党和民主党派的关系：长期共存、互相监督；③革命和反革命的关系；

④是和非的关系； ⑤中国和外国的关系：反对一概排外，反对全盘西化。

3、阐述了正确解决我国社会主义建设过程中存在的某些矛盾的基本原则，强调要处理好这些矛盾的各个方面以调动各种积极因素，发展了唯物史观。

4、辩证分析了独立自主和学习外国的关系；把马克思主义与中国实际相结合，学习别国长处

5、明确了建设社会主义必须根据中国情况走自己道路，标志着探索中国社会主义道路的开始

6、第一次阐述了中国共产党和各民主党派“长期共存、互相监督”的方针

7、将经济建设与国防建设的关系作为一个大问题提出

二十五、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》（1957年）—处理人民内部矛盾的光辉典范

1、对立统一规律是宇宙的最根本规律，必须用对立统一规律来观察社会主义社会；第一次系统地阐述了社会主义的矛盾问题，提出了正确区分和处理两类不同性质矛盾的学说

2、分析了社会主要矛盾和党的中心任务是社会主义社会的基本矛盾，阐明了社会主义社会基本矛盾：上层建筑与经济基础之间的矛盾，生产关系与生产力之间的矛盾

3、论及了民主与专政，民主与集中的关系；阐明了政治生活主题处理两类不同性质的矛盾：

①敌我矛盾，用强制的、专政的方法解决；

②人民内部矛盾，用说服教育的方式解决

4、社会主义社会的阶级斗争还没有完全结束，意识形态领域的斗争将是长期的，曲折的5、“百花齐放、百家争鸣”是繁荣我国文化艺术，促进科学进步的根本方针（不是首次提出）

6、坏事具有两重性，努力创造条件使坏事变好事。论证了重工业、轻工业和农业的关系

7、指出“长期共存、互相监督”的方针是我国具体的历史条件的产物；阐述了知识分子问题

8、社会主义社会的矛盾学说的现实意义：

①为改革提供理论依据；②为修改宪法提供基本依据。

四、文章和会议的归纳与总结

1、国民革命时期的文章：《国民党右派分离的原因及其对于革命前途的影响》、《中国社会各阶级的分析》、《国民革命和农民运动》、《湖南农民运动考察报告》。

2、土地革命前中期的文章：《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《关于纠正党内的错误思想》、《星星之火、可以燎原》、《怎样分析农村阶级》、《反对本本主义》。

3、土地革命后期和抗日战争时期的文章：《中国革命战争的战略问题》、《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《战争和战略问题》、《<共产党人>发刊词》、《中国革命和中国共产党》、《新民主主义论》、《论联合政府》。

4、解放战争时期和新中国成立后：《目前的形势和我们的任务》、《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》、《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。

5、毛泽东关于新民主主义的文章有：《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》、《星星之火、可以燎原》、《<共产党人>发刊词》、《新民主主义论》、《论联合政府》、《目前的形势和我们的任务》。

6、毛泽东关于社会主义革命和社会主义建设的文章有：《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》、《论人民民主专政》、《论十大关系》、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》、《在扩大的中央工作会议上的讲话》。

7、毛泽东关于军队建设和军事战略和国防建设的文章有：《关于纠正党内的错误思想》、《中国革命战争的战略问题》、《抗日游击战争的战略问题》、《论持久战》、《战争和战略问题》。

8、毛泽东关于政策和策略的文章有：《目前抗日战争中的策略问题》、《论政策》、《关于打退第二次反共高潮的总结》、《关于目前党的政策中的几个重要问题》、《不要四面出击》、《关于帝国主义和一切反动派是不是真老虎的问题》。

9、毛泽东关于政治工作和文化工作的文章有：《青年运动的方向》、《大量吸收知识分子》、《在延安文艺座谈会上的讲话》、《纪念白求恩》、《为人民服务》、《愚公移山》。

10、毛泽东关于政治工作和文化工作的文章有：《反对自由主义》、《中国共产党在民族战争中的地位》、《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《反对党八股》、《学习和时局》、《关于健全党委制》、《党委会的工作方法》。

11、党对毛泽东思想科学涵义的两次集中概括：一次集中在1945年中共七大通过的党章和刘少奇的《关于修改党章的报告》、一次集中体现在1981年中共十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》和1982年中共十二大通过的党章中。

五、★★关于土地问题的总结：★★

1.中国共产党土地政策的演变（共同点是：体现中国共产党的民主革命纲领；维护农民基本利益。）

①在土地革命战争时期，采取没收地主土地分配给农民的政策。到1931年前后，基本形成了一条比较正确的土地革命路线：依靠贫雇农，联合中农，限制富农，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。没收地主土地分配给农民，限制富农

②抗日战争时期．中共在根据地实行地主减租减息、农民交租交息的土地政策。

③1947年．中共制定《中国土地法大纲》，没收地主土地分配给农民，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地。满足贫雇农的要求，不能损害中农的利益

④1950年，中央人民政府颁布《土地改革法》，实行土地改革，彻底废除了我国延续了数千年的封建剥削土地制度。保护富农政策，保存富农经济（合作化后）从限制到逐步消灭富农

⑤十一届三中全会后，我国农村实行以家庭联产承包为主要形式的责任制。

2.土地所有权的问题：

1927-1931 没收地主土地分配给农民（使用权和所有权分离）

1931-1956 使用权和所有权归农民所有

1956至今 土地公有

十六届三中全会：农民承包的土地使用权可以有偿转让。

六、★★毛泽东思想概论中必背的三：★★

◎三大法宝：武装斗争、统一战线、党的建设。

◎三大纲领：收封建土地归农民所有、没收官僚资本归国家所有、保护民族工商业。

◎三大优良作风（和其它剥削阶级政党相区别的标志）：理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。◎三大灵魂：实事求是、群众路线、独立自主

◎三三制：共产党员（无产、贫农），进步分子（小资产），中间分子（民族、绅士）各三分一

◎新三民主义：民族，民权，民生（核心民权）

◎政治工作三大原则：官兵一致，军民一致，瓦解敌军和优待俘虏。

◎三大革命对象：帝国主义、官僚资本主义、封建主义

◎人民军队三大任务：打仗、筹款（生产）、做群众工作

◎抗日统一战线策略总方针：发展进步势力、争取中间势力、孤立顽固势力（有理有利有节）

◎对民族资本和平赎买三政策：利用、限制、改造

◎中国革命战争三形式：游击战、运动战和阵地战

◎整风三大文献：《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《反对党八股》。

◎三大改造：个体农业、个体手工业、资本主义工商业的改造。

◎三大政治制度：人民代表大会制度、共产党领导的多党合作政治协商制度、民族区域自治制度。

七、26个第一次

1、第一次提出从思想上建党的著作：《井冈山的斗争》；

2、第一次明确提出密切联系党的政治路线进行党的建设的代表作：《<共产党人>发刊词》；

3、第一次提出党风科学概念的著作：《整顿党的作风》；

4、中共二大确立中国革命分两步走的思想。

5、中共三大确定与国民党合作建立统一战线的方针。

6、第一次把党的优良作风概括为三大作风的著作：《论联合政府》；

7、第一次正式提出“马克思主义的中国化”命题的会议：六届六中全会；

8、第一次提出马克思主义的中国化的根本思想原则的文章：《<共产党人>发刊词》；

9、第一次提出建设一项伟大的工程：《共产党人发刊词》；

10、第一次系统总结党的三大优良作风：《共产党人发刊词》；

11、第一次提出“思想路线”概念的文章：《反对本本主义》；首次明确反对教条主义，阐述了实事求是、群众路线、独立自主的思想。

12、最完整系统地阐述实事求是思想路线的著作：《改造我们的学习》；

13、毛泽东思想形成标志：农村包围城市道路的实践和理论阐述；

14、毛成熟标志：毛泽东在《新民主主义论》中形成了完整的新民主主义革命的理论

15、第一次完整的提出新民主主义革命总路线的著作：《在晋绥干部会议上的讲话》；

16、最早论述新民主主义革命基本思想的文章：《中国社会各阶级的分析》；

17、第一次公开使用“人民民主专政”的文章：《将革命进行到底》；

18、第一篇系统阐述毛泽东思想的文献：中共七大刘少奇做的《关于修改党章的报告》；

19、提出党的工作重心的转移乡村到城市的文献：在中共第七届二次会议上做的报告；

20、明确指出建设社会主义的根本思想“把一切积极因素„„”的报告：《论十大关系》；

21、第一次明确指出执政党建设问题：中共七届二中全会。

22、毛泽东在《中国革命和中国共产党》中首次提出“新民主主义革命”这一科学概念

23、瓦窑堡会议中共确立抗日民族统一战线。

24、1954年人大一届通过第一部《宪法》。

25、王稼祥在《中国共产党与中华民族解放的道路》首次使用了“毛泽东思想”这个概念。

26、中共七大确立毛泽东思想为党的指导思想 八、十三个重要的问题

一、近代中国革命必然性和他的进步意义原理

1、近代中华民族民主革命发生的历史必然性

①革命不是人为制造的，革命的发生与发展有其深刻的社会历史根源。

②近代中国革命是民族危机深重和社会矛盾尖锐的必然产物，是不以任何人的意志为转移的历史现象。

③近代中国的基本特点和基本国情，是经济、政治和社会发展的极端不平衡。这种不平衡给中国革命和建设带来了巨大影响，制约着中国革命和建设的发展道路。

2、近代以来中华民族面对两大历史任务：

①求得民族独立和人民解放；②实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕

前一个任务为后一个任务扫清障碍，创造必要的前提；后一个任务是前一个任务的根本目的与必然要求。

3、举例说明

4、结论：颂扬党中央：“只有中国共产党的领导，才能取得中国革命的胜利。”

二、无产阶级对于民主革命领导权的问题★★★★★

新民主主义革命的核心问题是无产阶级领导权问题。有无无产阶级的领导，是新旧民主主义革命的根本区别。在中国，资产阶级无法领导革命取得成功，资产阶级革命必须由无产阶级来领导才能胜利。

1、这是近代中国革命发展的必然结果。①农民由于其小生产者的局限性，②资产阶级由于其软弱性都不能领导民主革命成功。③太平天国和辛亥革命的失败便是证明。

2、这是由中国无产阶级的特点和优点所决定的。①中国无产阶级除了富有（组织性纪律性）等一般无产阶级的优点之外，②他还深受三重压迫，革命最彻底；③大多来自破产农民，便于结成工农联盟；④分布相对集中，便于组织。三大优点

3、由掌握了科学马克思主义理论的中国共产党来领导中国革命取代资产阶级领导中国革命，不仅是区分新旧民主主义革命的根本标志，而且是中国革命成败关键。

4、实现领导权的关键：建立广泛的统一战线。实现对同盟者的领导①率领同盟者向着共同的敌人做坚决的斗争；②给同盟者一定的物质利益并加以政治教育。

5、实现领导权的的后盾是武装斗争。根本保证是党的建设。

6、无产阶级领导权的意义：没有共产党就没有新中国，有了共产党中国的面貌就焕然一新。

三、新民主主义革命与社会主义革命的区别与联系1919“五四运动”是新旧民主主义革命分界线。

(1)新民主王义革命是新式的特殊的资产阶级民主革命。其基本特点有：

①新的时代条件，即属于世界无产阶级革命的一部分。②新的领导阶级---无产阶级。③新的革命指导思想马克思主义思想。④新的革命前途，即经由新民主主义社会进而达到实现社会主义社会的目标。新、旧民主主义革命的主要区别是领导阶级的不同。

(2)新民主主义革命与社会主义革命既有区别，又有联系。一方面两者在革命任务与性质等方面各不相同。只有完成了第一个革命，才能进行后一个革命；但另一方面，前者是后者的必要准备，后者是前者的必然趋势，不能人为地把它们割裂开来。

(3)在新民主主义革命和社会主义革命的关系问题上，中共党内存在右的和“左”的两种错误倾向，即陈独秀的“两次革命论”和王明的“一次革命论”，他们不是割裂两者的联系，就是混淆两者的区别。毛泽东就是在批判选两种错误倾向的过程中正确地阐述了新民主主义革命和社会主义革命的辩证统一关系。

四、新民主主义的政治纲领问题★★★

毛泽东指出：“资产阶级共和国，外国有过，中国不能有。”

（1）资产阶级共和国具有反封建君主专制的先进性，也包含了民族独立人民解放的目标要求。

（2）但是这种政权主张是注定行不通的：

①帝国主义不允许②国际社会主义力量不允许③中国的大地主、大资产阶级不允许。

④民族资产阶级本身力量弱小，具有先天的软弱性

（3）中国共产党主张在中国国民革命胜利后建立一个无产阶级领导的，各民族阶级参加的人民民主共和国。

（4）符合各阶层民族的愿望和要求，再加上中国共产党革命斗争的胜利，使这个政权主张最后变成现实。

（5）总结我们的历史经验，就是要建立一个无产阶级领导的人民民主专政的共和国。

五、统一战线的两个联盟及其相互关系问题（注意各个时期）

1、民主革命时期统一战线中有两个联盟：（1）一是工人阶级和其他劳动人民的联盟，主要是无产阶级和农民、城市小资产阶级的联盟；（2）二是工人阶级同可以合作的非劳动人民的联盟，主要是指①无产阶级和民族资产阶级的联盟，②也包含特定历史条件下，无产阶级和一部分地主阶级、带买办性的大资产阶级的联盟。

2、在这两个联盟中，第一个联盟是基本的、主要的，①参加这个联盟的是属于进步势力的阶级、阶层和集团，②人数上占绝对优势，③政治上具有极强的革命性，是统一战线的基础。只有首先巩固和发展这个联盟，统一战线才能从根本上坚强有力，使反帝反封建的民主革命有深厚的群众基础，才能推动中间势力向革命靠拢，才可建立、巩固第二个联盟，最终孤立、分化、瓦解直至消灭敌人。

3、统一战线本身可以说是上述两个联盟的对立统一。中国共产党必须正确地处理这两个联盟的关系，一方面放手发展和加强工农联盟，使它成为统一战线的基础和依靠；另一方面，尽可能扩大第二个联盟，团结一切可以团结的力量，使两个联盟之间互相促进。

4、社会主义时期的统一战线不再是两个联盟，而是①工人、农民、知识分子三者为主体，②包括拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者组成的最广泛的政治联盟。

5、民主革命时期，由于民族资产阶级的两面性特点，决定了中国共产党领导的统一战线除了工农联盟之外，还要团结小资产阶级和民族资产阶级，从而使统一战线成为由工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级组成的阶级联盟。民主革命胜利和社会主义改造完成以后，阶级关系和各阶级的状况发生了根本变化，特别是资产阶级作为一个阶级已经不复存在，统一战线不再是四个阶级的联盟，而是由社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者组成的最广泛的政治联盟。

注：题目中有无“在民主革命时期”这个时间限制，答案要点不同。

六、无产阶级及其政党如何认识和处理同资产阶级的关系问题

1、从民族资产阶级两面性出发，去分析论证中共又联合又斗争的方针。①一方面，民族资产阶级同帝国主义、封建势力存在矛盾，因而具有革命性的一面，所以无产阶级及其政党必须联合资产阶级和他结成民族统一的革命战线；②同时另一方面，又要看到民族资产阶级同帝国主义、封建势力存在着千丝万缕的联系，又有妥协性动摇性的另一面，对此无产阶级及其政党必须对其进行必要的斗争。

2、要全面看待民族资产阶级的两面性。①如果只看到他革命性的一面，而忽视或者看不到他妥协性动摇性的另一面，那就会导致一切联合否认斗争的错误倾向，②相反，如果只看到他妥协性动摇性及其表现，而忽视或者看不到他还有革命性的一面，就会导致对民族资产阶级一切斗争否认联合的错误倾向。

3、抗日战争时期，对亲英美派的大资产阶级也要实行既联合又斗争的方针。①因为日本侵华战争的扩大，其利益受损，因而有抗日的一面。②但同时其出于阶级本性又具有反共和对日妥协的另一面。③对此无产阶级及其政党必须保持高度的警惕，对其进行坚决的斗争，甚至不惜作流血的武装斗争。

4、正确的政策与策略是建立在正确认识的基础之上的。正是因为在民主革命时期，我党正确认识和处理了资本主义和资产阶级问题，这是中国革命之所以能够顺利地取得胜利的一个重要因素。

七、建立革命统一战线的特殊重要性和现实可能性★★★★

中国新民主主义的革命要胜利，没有一个全民族绝大多数人口的最广泛的统一战线是不可能的。

1．特殊重要性

半殖民地半封建的旧中国是一个“两头小中间大”的社会，中国的无产阶级及其政党能否率领他们去打倒共同的敌人，其关键是能否在一定的形式下同他们建立并保持革命的统一战线。革命的长期性（面临的敌人异常强大，导致了中国革命的长期性和残酷性）和不平衡性（社会经济政治发展的不平衡性，导致革命发展的不平衡性），决定无产阶级及其政党更加有必要采取广泛的统一战线的策略，努力争取一切可以争取的力量，以便在长期斗争中逐步壮大自己，削弱敌人，改变敌我力量的对比，使革命力量最终战胜反革命力量，从而争取革命的彻底胜利。

2．现实可能性

近代中国是世界上各种矛盾的焦点，造成了中国最广大的民众处于被压迫受剥削的痛苦境地。中国最主要矛盾是帝国主义同中华民族的矛盾，这一历史条件决定了无产阶级可以把一切爱国的、不甘受奴役的人们团结起来，组成包括全中华民族绝大多数人口在内的最广泛的统一战线。

八、社会主义社会的矛盾问题

1、社会主义社会主要矛盾：①人民群众不断增长的经济文化需要和当前经济不能满足这种需要的矛盾，②建立先进的工业国的要求和落后的农业国的现实之间的矛盾。③全国人民的中心任务是尽快的把中国从一个落后的农业国变成一个先进的工业国。

2、社会主义社会的基本矛盾和发展动力。①社会主义社会的基本矛盾依然是生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间的矛盾。②他是非对抗性的矛盾，他可以通过社会主义自身的发展而得到不断解决。

3、社会主义社会存在这两类不同性质的矛盾，一是敌我矛盾，一是人民内部矛盾。①敌我矛盾是对抗性的矛盾，要用专政的方式加以解决，②而人民内部矛盾要用民主的方法加以解决。③人民内部矛盾是大量的普遍存在的，正确的处理人民内部矛盾成为国家政治生活的主题。

九、毛泽东正确处理人民内部矛盾思想的主要内容及其对构建和谐社会的主要意义

毛泽东关于“正确处理人民内部矛盾”的理论，对于今天我们处理新形势下人民内部矛盾，构建社会主义和谐社会具有重要的启迪意义:

①明确人民内部矛盾的性质，即在人民的根本利益完全一致的前提下产生的矛盾；

②在处理人民内部矛盾时，一定要把最广大人民群众的根本利益作为出发点和落脚点，立党为公、执政为民，权为民所用，利为民所谋，情为民所系；

③以经济建设为中心，用发展的办法解决前进中的问题，在发展经济的基础上不断满足人民群众的物质文化需要；

④正确处理人民内部矛盾，应坚持以说服教育为主，辅之以经济、法律法规和行政等其他手段；

⑤建立各种机制，畅通沟通渠道，完善协调机制，以制度化的方式来解决矛盾。

十、农民问题是中国革命的基本问题

农民问题是中国革命的基本问题，也是实现无产阶级领导权的中心问题，中国民主革命实质上就是农民革命，这是因为：

（1）中国是一个半殖民地半封建的农业大国，农民是掠夺对象和剥削对象，历来具有强烈的反抗意识和斗争精神，是革命的主力军。无产阶级对革命的领导权，主要对广大农民的领导。

（2）中国民主革命的主要任务之一就是反封建，而反封建的核心是解决农民的土地问题，因而农民问题是中国革命的基本问题，中国的民主革命实质上就是农民革命。

（3）中国革命的对象是凶恶而强大的，而城市工人阶级的力量相对弱小，中国共产党必须领导农民，走农村包围城市的革命道路。

（4）事实上，作为中国革命支柱的人民军队主要是由穿上军装的农民组成的。中国革命战争正是广大农民的支持和参加下取得胜利的。农民是无产阶级最可靠的同盟军，是中国革命的主力军。

十一、没收官僚资本归新民主主义国家所有的双重革命性质

①没收官僚资本，既是新民主主义革命的任务，同时又属于社会主义革命的范畴，具有双重的革命性质。这是中国共产党开展的唯一一项具有新民主主义革命和社会主义革命双重性质的事件。

②官僚资本是买办的封建的国家垄断资本主义，没收官僚资本，就是反对封建的买办资本，是在完成反帝反封建的民主革命任务，因此，具有新民主主义革命的性质。

③没收官僚资本，把这种控制国家经济命脉的巨大经济力量集中到人民民主专政的国家手中，形成新民主主义国家的国营经济，成为对整个国民经济进行社会主义改造的具有决定意义的开端。没收官僚资本，就是反对大资产阶级，属于把资产阶级作为革命对象的社会主义革命的范畴，因此，就具有了社会主义革命的性质。

十二、农村包围城市、武装夺取政权的革命道路

1、中国革命走农村包围城市、武装夺取政权道路是由中国国情决定的。

（1）半殖民地半封建的中国社会，农民占全国人口的绝大多数，而工人阶级人数很少，因而无产阶级必须深入农村，发动武装农民，建立农村革命政权，开展土地革命，确立起革命力量的深厚社会基础，最后夺取全国胜利。

（2）中国革命的敌人异常强大，并且长期占据着中心城市。广大农村，特别是远离城市的偏僻山区则是敌人统治力量薄弱的环节，因此，走农村包围城市、武装夺取政权的道路，才能最终夺取全国的胜利，这是唯一正确的选择。

2．中国革命走农村包围城市、武装夺取政权道路的根本原因和条件：

（1）中国是一个政治经济发展极不平衡

（2）国民革命政治影响的存在，为红色政权的生存发展提供了良好的客观条件。

（3）全国革命形势继续向前发展。

（4）有相当力量的正式红军的存在。

（5）中国共产党的正确领导及其各级党组织的坚强有力，是中国红色政权能够存在发展的前提和根本保证。

十三、工农武装割据思想

1．工农武装割据光辉思想的主要内涵是：在无产阶级及其政党领导下，以土地革命为基本内容，以武装斗争为主要斗争形式，以革命根据地为战略阵地三者紧密结合。

2．武装斗争是中国革命的主要形式，革命武装是“工农武装割据”的基本前提，也是其主要的斗争形式。中国革命必须以长期的武装斗争为主要形式，这是由中国国情决定的：中国是半殖民地半封建国家，在内部没有民主制度，在外部没有民族独立，因此中国革命不可能通过合法斗争来战胜敌人。中国的反动统治者非常残暴，拥有强大的反革命武装，而且得到帝国主义的援助，这就决定了中国革命的主要形式是以武装的革命反对武装的反革命。

3．根据地是“工农武装割据”的依托。中国革命的敌人很强大，他们长期占据着中心城市，而广大农村则是他们统治的薄弱环节。只有把农村根据地建设成巩固的阵地，才有可能与占据中心城市的强大敌人作长期的艰苦斗争。没有根据地，革命武装就无从开展土地革命，就不能扩大红军，进而就无法进行一场推翻帝国主义和国民党反动派的武装决战。

4．土地革命是“工农武装割据”的基本内容。农民是中国革命的主力军，只有广泛深入地开展土地革命，才能充分调动农民的革命积极性、摧毁农村封建势力，发展社会生产力，支援革命战争，巩固和发展革命根据地。否则，红军就得不到广大农民群众的拥护和支持。

考研历史学重要知识点点拔 第2篇

关键词：高中历史课堂,合理增加,课外知识,重要性

教学有法, 法无定则, 因此教师要根据实际情况灵活地选择适合自己的教学方法。传统的教学方法只遵循教材上的内容讲解, 新课改提倡改革传统的教学方式, 不断地创新教学方法。因此, 教师在吃透教材的前提下, 根据课标要求, 了解学情后, 可以合理地在高中历史课堂中增加课外知识, 丰富教学内容, 以保证教学目标的顺利完成。

一、高中历史课堂中合理增加课外知识的重要性

1. 激发学生的学习兴趣

梁启超曾讲过: “对教育来说, 趣味是一切。趣味是目的, 也是手段。”[1]历史学科中虽然有让人难以记忆的年代、地点、人物名称, 但也有生动的历史典故、历史故事以及让学生感兴趣的课外知识。高中历史教师在课堂中合理地增加课外知识有利于激发学生的学习兴趣, 学生有了学习兴趣, 才能主动、愉快地学习, 这样学生就会觉得历史课并不枯燥乏味, 也是一件“乐事”。如人教版高中历史必修三第10 课《充满魅力的书画和戏曲艺术》一课分为“汉字与书法艺术”、“笔墨丹青中国画”和“京剧的出现”三个子目, 课本以一片甲骨文的图片作为课堂导入, 对于甲骨文的相关知识教师可以对学生稍加解释, 或提前让学生搜集好关于甲骨文方面的知识, 还可以建议有条件的学生在寒暑假闲暇时间去安阳殷墟博物馆参观, 以此了解更多的知识。在第三子目“京剧的出现”中对于“同光十三绝”可以略作解释, 课本第49 页给出了《同光十三绝》的画, 画中人物第二排左二是梅兰芳的祖父梅巧玲, 因扮演萧太后, 演技出众, 深得慈禧太后的喜欢, 进而可以对梅兰芳作介绍, 在讲述梅兰芳改良传统京剧, 创立梅派京剧的同时也使学生了解京剧等剧种产生和发展的历程及其取得的艺术成就, 这也正好达到了课标的要求: “了解京剧等剧种产生和发展的历程, 说明其艺术成就。”这些课外知识的增加不但激发了学生的学习兴趣, 而且也达到了课标的要求, 完成了教学任务, 可谓两全其美。

2. 拓展学生视野

学生视野的拓展一方面靠学生自己不断地阅读书籍, 另一方面还需要教师的帮助。教师可以为学生列出一些书籍、资料、学习网站等条目, 让学生有计划地学习, 也可以在课堂上增添一些课本上没有的知识。新课改之后, 可以看到新的人教版教材中有“历史纵横”“资料回放”“学思之窗”“模块连接”以及课后的“探索学习总结”板块, 这些板块的增加对学生视野的扩展有一定的帮助作用。如果教师能够合理地增加一些课本上没有的知识, 会让学生耳目一新, 学到更多的知识。长时间知识的积累会使学生的视野逐渐变宽, 对历史也会有更加深入的了解。

3. 增强历史教学的有效性

关于有效性, 教学论专家余文森认为, 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动, 学生在学业上有收获、有提高、有进步[2]。历史教师在课堂中合理地增加课外知识, 一方面丰富了教学内容, 调动学生的学习兴趣, 使学生主动参与到课堂中来, 有利于教学任务的顺利完成。心理学研究表明, 人们对事物感兴趣的水平高低直接影响到其参与该事物的程度[3]。另一方面, 一些重要的历史知识, 如时间、地点、人物、事件、结果、影响等都需要学生牢记, 这些课外知识激发了学生的学习兴趣, 对所学内容记得也比较牢固, 因此, 学生的学习效率也就提高了, 而且还掌握了课本以外的新知识, 满足了学生对知识的需求, 也就增强了历史教学的有效性。

4. 有利于历史教师自身专业素养的提升

人们常说: “给学生一杯水, 教师必须拥有一桶水。”随着时代的发展, 这句话已经演变成教师应该是一条流动不息的河流。因为只有这样, 才能不断地更新知识, 学习新知识, 适应新课改的要求。这就需要历史教师拥有扎实的专业知识基础, 关注最新史学研究成果以应用到教学中来。此外, 历史学科的知识不仅局限于历史学本身, 还涉及到其他各学科的知识, 如人教版高中历史必修三第二单元“西方人文精神的起源”中所涉及到的一些西方哲学理论需要历史教师对哲学有一定的了解; 第四单元“近代以来世界的科学发展历程”中第11 课《物理学的重大进展》、第12 课《探索生命起源之谜》、第13 课《从蒸汽机到互联网》分别涉及到数学、物理学、生物学、化学等众多学科领域的科技成果, 要求教师对这些领域有一定的了解。此外, 第三单元“古代中国的科学技术与文学艺术”和第八单元“19 世纪以来的世界文学艺术”更需要教师掌握中国与世界的文学艺术, 如浪漫主义文学和现实主义文学的相关内容, 以及对美术流派如新古典主义美术、浪漫主义美术、现实主义美术印象画派、影视的了解, 以此带领学生欣赏这些艺术作品。因此, 历史教师应不断扩大知识领域。

5. 在一定程度上开发了课程资源

新课改之后, 新教材删减了很多内容, 与以前的教科书相比有很大的进步, 但它并不是唯一的课程资源。新课改要求教师创造性地使用教材, 即根据学生特点, 以教材为载体, 对教材内容进行合理的“调”“改”“增”“删”“组”[4]。教师合理地增加课外知识也是响应新课改, 开发历史课程资源的需要。如在讲述人教版高中历史必修三第8 课《古代中国的发明和发现》与古代医学部分相关的明朝李时珍时, 可联系成语“心想事成”, 提问学生: “为什么是“心想事成”, 而不是“脑想事成”呢?”然后为学生作解答: 因为明朝以前的中医都认为人是靠心想问题的, 这也与明朝“陆王心学”的广泛传播有关, 直到西方传教士进入中国, 宣传介绍人是靠脑想问题的, 中国人才逐步接受“脑想问题”这一结论。李时珍在《本草纲目》中才改变以往的“心想”为“脑想”。此外, 也可以适当结合国际形势、新闻热点增加讲授内容。如在讲述人教版高中历史必修三第15 课《新文化运动与马克思主义的传播》中对待传统思想的态度——“取其精华弃其糟粕”时, 可使学生了解遍布世界各国的孔子学院, 让学生明白儒家思想的精华, 进一步理解教材内容。

二、高中历史课堂增加课外知识时需要注意的地方

1. 不偏离主题

增加课外知识要根据课标的要求, 增加与所学内容相关的知识, 而不是胡乱增加, 让学生摸不着头脑, 影响学生的学习。如在讲述“明清之际活跃的儒家思想”一课时就不能增加中国的书画和戏曲艺术方面的知识, 因为这两者明显不相关, 更不符合课标的要求, 强硬地添加只会浪费学生的学习时间, 增加学生负担, 是一堂不成功的历史课。在符合课文主题的前提下增加课外知识, 会让课堂效果锦上添花。如在讲述人教版必修二第14 课《物质生活与习俗的变迁》时可以让一些老教师来讲述改革开放前后物质生活的变化情况, 包括收入、住房、衣食、家用器具等。因为他们是最真实的历史见证者, 讲述的内容比较真实, 他们所讲述的内容是21 世纪的高中生所不知道的, 容易吸引学生的注意力, 帮助学生理解课本。

2. 增加课外知识要适度, 避免增加学生负担

丰富课堂教学内容固然重要, 但是要适量, 要控制在学生能够接受的范围内。如在许昌市第二高级中学实习时, 在讲述人教版高中历史必修三第14 课《从“师夷长技”到维新变法》第二子目“中学为体, 西学为用”的时候增加了甲午战争战败的原因, 为学生讲述了历史课本上没有提到的北洋军舰全军覆没的原因: 翁同龢认为海军中出现一些腐败现象, 并且比较浪费, 为了平衡全国财政收支, 他于1887 年9 月上书要求暂缓海军建设。首先, 中国传统儒家思想是他的基本思想, 他对外国了解不深, 其次是他与李鸿章的个人恩怨, 最后是慈禧太后要修建颐和园需要建园经费。虽然增加了一些课本上所没有的知识, 学生也比较感兴趣, 但因为时间占用太多导致第三子目“维新变法”思想匆匆结尾。课后指导教师提出: 增加课外知识一定要适可而止, 而且课标只要求“了解鸦片战争后中国人向西方学习、寻求变革的思想历程, 理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。”并没有提到北洋军舰全军覆没的具体原因, 不要过多为学生讲述, 避免增加学生的负担。因此, 在增加课外知识时一定要适可而止, 以免影响教学任务的完成。

3. 新教师在运用课外知识时要慎重

对于刚从大学校园毕业的大学生来说, 踏入教师行业可谓是机遇与挑战并存。一方面, 对自己从事的教师行业充满信心、干劲儿十足, 接受新知识比较快, 对于创新教学方法十分有利。另一方面, 这些新教师缺乏教学实践经验, 所掌握的教学技巧也只是在大学期间课本上学习到的, 难免会眼高手低, 在教学过程中可能会出现很多问题, 如讲授新课时比较紧张、时间把握不准确、重难点不突出、处理课堂突发问题能力不足等, 所以新教师要不断完善自己的教学方法, 多听取老教师的意见。如果想要增加一些课外知识, 要做好充足的教学准备, 将自己的教案与同事多加探讨、不断完善, 私下不断练习, 再投放到课堂上。总之, 新教师在课堂上增加课外知识时一定要慎重。

参考文献

[1]朱可.行走在历史与现实之间:中学历史教学论[M].杭州:浙江教育出版社, 2005:75.

[2]袁从秀.中学历史教学设计与案例研究[M].北京:科学出版社, 2013:28.

[3]陈可庆.问得好才教得好——课堂最实用的提问技巧[M].北京:中国人民大学出版社, 2013:42.

考研历史学重要知识点点拔 第3篇

关键词:知识的类化 对比 类比 系统化 联想力

在课堂教学过程中,无论是新授课还是复习课,经常要用到知识的类化,知识的类化在学习新知、巩固旧知上发挥着很大的作用。

一、利用知识的类化可以节省学习时间,增强巩固效果

在学习人教版八年级上册历史第13课《红军不怕远征难》这课时,其中“遵义会议”的教学我是这样设计的:(1)让学生自己从图中找出遵义的位置,湘江的位置。(2)红军是如何到达遵义的?学生根据行军路线图,自然而然地得出:红军冲破四道封锁线,渡过湘江,损失惨重,然后弃湘西,奔贵州。(3)谁提出来的弃湘西,奔贵州?(4)找出遵义会议召开的时间、内容。(5)引导学生分析其内容。会议内容与其背景紧密相连,从弃湘西、奔贵州,保存了革命实力得出其历史意义。(6)引导学生分析其历史意义。通过这种教学方式使学生对遵义回召开背景、内容、意义理解的深而透。

在教学八年级下册《第8课伟大的历史转折》一课的“十一届三中全会”时,我让学生回顾了学习遵义会议时的学习方法,然后让他们自学。学生很快就能总结出十一届三中全会召开的背景、时间、内容,从而得出其历史意义。这样既快速地达到了教学目标,又增强了学生的记忆效果,而且还巩固了旧知。

二、利用知识的类化可以使知识系统化

通过对一个问题的纵向联系,可以让学生辨别清楚容易混淆的问题。零散、不易记住的知识通过这种训练,可使学生记得更加牢固,并形成一条条清晰的脉络。

例如:在讲完八年级下册《第13课海峡两岸关系》时,我布置了这样一个问题:为什么说台湾自古就是中国的领土?这个问题涉及时间从三国到20世纪40年代,内容从七年级上册至八年级上册,是一个跨度很大的问题。通过让学生查阅所学知识和课外资料,对这个问题进行归纳、整理,可以把零散的知识点用“这个问题”这条线串起来,使知识系统化。还可以对学过的知识进行巩固,使学生在头脑中形成了清晰的脉络。

归纳内容:⑴在三国时期,吴国的船队最远到达夷洲,加强了与内地的联系。

⑵元朝时期,政府设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。

⑶1624 年,荷兰侵占台湾,1662年民族英雄郑成功收复台湾。

⑷1683年,清军进驻台湾。

⑸1684年,清政府设置台湾府,隶属福建省。台湾府的设立加强了台湾与祖国内地的联系,促进了台湾的开发,巩固了祖国的边防。清朝东南疆域到达台湾及其附属岛屿、钓鱼岛和赤尾屿等。

⑹1884年,中法战争时,台湾督办刘铭传率军民抵抗法军的进攻。

⑺1895年,甲午中日战争后,日本迫使清政府签订了《马关条约》,割占台湾、澎湖列岛。

⑻1945年,抗日战争胜利后,台湾回到祖国怀抱。

⑼解放战争胜利后,国民党逃往台湾,使祖国与台湾形成对峙局势。

三、利用知识的类化,可以提高学生的学习能力、综合概括能力和联想力

利用知识的类化不仅仅有前面两方面的收获,更重要的是通过这种模式训练,学生在以后的学习过程中能不断地模仿,内化成为一种自觉的学习方式。即当他自己学习时,也会不断地将问题进行类化,以达到巩固记忆的目的。同时在这种训练过程中也提高了学生分析、总结概括的能力。古语云:“授之以鱼,不如授之以渔。”类化训练其实就是一种很好的“授之以渔”的训练模式,给学生一对飞翔的翅膀,他们会越飞越高,才是我们教育的根本所在。

例如在学完八年级历史下册《第8课伟大的历史转折》后,我布置了这样一题:在中国共产党的历史上有过几次转移工作重心的事件或会议,并说明转移的依据是什么?学生通过对以往知识的回顾和查阅资料进行整理加工,会得出如下结论(1)转移工作重心的事件或会议(见附表)。(2)转移工作重心的依据:①实事求是,一切从实际出发;② 马克思主义与中国革命建设的具体实践相结合。

对一个知识点做如此问题的设计,虽然花了比较多的时间,甚至不能按时完成教学进度,但却是非常值得的,因为我们多花了一些时间,却教会了学生把一个个表面零散的知识点用一条线串起来,进行对比、类比,加强了记忆,培养了概括总结的能力。

如果在每天的教学中都有意识地去带领学生进行类化训练,不仅能培养学生思维的严谨性、深刻性,更重要的是学生在这个过程中学会了该怎样去学习。因为发现问题比解决问题更困难、更了不起,也是更有意义的事。只有发现了问题,才能去解决问题,这才掌握了学习的真谛!

参考文献:

[1] 唐殿强,《创新能力教程》,河北科学技术出版社