课堂教学管理论文论文

课堂教学管理论文论文（精选6篇）

课堂教学管理论文论文 第1篇

教学管理论文教学方法论文

鼓励,可以让孩子扬起自信的风帆

[摘要]学习和生活都是坎坎坷坷，没有足够的信心与毅力是很难稳步向前的，而鼓励可以让孩子更加的自信。让我们多给孩子几句鼓励的话语，让他们扬起自信的风帆，一路微笑地走下去！

[关键词]鼓励 自信 成功

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”从这里我们可以看出，对那些学习习惯不好的学生千万不要失望，因为每个学生身上都有闪光点，每个学生都有成才的机会，比如瓦特、牛顿、爱迪生等，他们在上学的时候就是不被老师认同的学生，结果却成长为令人仰视的英才。所以，如果我们用赏识、鼓励来对待这些学生，相信这些孩子一定能扬起自信的风帆。

我班今年新转来一名男生小军，非常调皮。上课爱说闲话，作业不好好写，还影响别人，课间活动喜欢追逐打闹，还动不动骂人，我几乎用尽了办法，总是不能有效地“扼制”他过盛的精力，不能把他引向“正途”。正在我愁眉不展时，正赶上学校开运动会，开始我心里很排斥他，什么项目都没选他。就觉得他够淘的了，这下不更有玩的机会了，不是更难教育了吗？在练习跳高时，小军央求我：老师让我试试吧！我灵机一动，何不引导他在玩中学，达到我的目的呢？我假装长长的叹了口气，摇摇头说：“不行。你总是出现纪律问题，又有作

业不写，这要让你玩儿，还不更不像话！绝对不行！”他追着我问：“老师，我保证运动会上拿奖。”他用恳求的目光看着我。我略作思考说：“这样吧，咱们做个约定，只要你做到能按时完成作业，认真改正错误，不影响学习，老师同意你的要求。”就这样，我与他达成了一个约定。

没想到在这次活动中，我有了意外的收获。小军在跳高比赛中顽强拼搏，竟然获得了年级组第一名的好成绩，并且在活动中寻找到了自信。对此，我及时给予了他恰到好处的表扬，使他看到了自身的优势。从那以后，我逐渐观察到他逐渐好转的迹象：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……

鼓励是通向成功的阶梯，利用“当运动员“这个契机，这名学困生渐渐有了转变。之后，我又经常利用小军的进步事例来鼓励其它同学：榜样就在自己身边，孩子们怎么会无动于衷呢？

小斌是我班里的另一个后进生，平时的行为习惯较差、成绩也落后，孩子们都不愿意和他交朋友。一次，吃好午饭后，我到班里检查孩子们的值日情况，竟意外地发现，这个平时不受大家欢迎的孩子，正在认真地帮助大家擦着桌子。上课以后，我把小辉中午认真擦桌子的事情说给孩子们听，而且还让大家都来表扬这个热心帮助别人的孩子。得到了老师的肯定，还得到全班另外55个同学的表扬，孩子的脸上乐开了花，腰杆子也挺直了许多。在以后的日子中，中午吃完饭后，在外面玩耍的孩子渐渐少了，在教室里认真擦桌子的孩子却越来越多

了。而小辉，因为得到了老师的表扬，受到了大家的欢迎，行为习惯渐渐地变好了，成绩也慢慢地进步了。

自信是成功的钥匙，而鼓励又会使孩子增强自信。一位哲人说过：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”接下来就是鼓励，因为鼓励会使孩子更加的自信。让我们为了孩子，继续努力，创造一个鼓励性的空间，给孩子一份赏识，一份珍爱，用“你真棒，你真行”这样的动力，使孩子们鼓起自信的风帆，使他们快乐的成长。我相信播种了一种自信，便会有成功的收获。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议.[2]心岸心理咨询网.http://.[3]理查德•格里格菲利普•津巴多.心理学与生活.

课堂教学管理论文论文 第2篇

财经类高校工程管理专业本科教学培养方案探讨

摘要：工程管理专业是一个多学科融合性的专业，随着中国国民经济持续快速的发展，国内对工程管理专业人才的需求也快速增长。以财经类院校为例，分析了工程管理专业的学科属性、培养目标和课程体系设置，提出了逐步完善工程管理专业培养方案的对策建议。

关键词：工程管理；房地产；培养方案

改革开放三十年来，中国经济保持了持续快速的发展。随着工业化、城市化进程的加快，中国建筑业的规模和从业人员数量也在不断扩大，工程管理方面的专业技术人才也越来越紧缺，从而对高校工程管理专业的人才培养也提出了更高的要求。本文通过对财经类院校工程管理专业本科教学培养方案的分析，探讨现阶段培养方案存在的问题以及改进的建议，提高工程管理专业毕业生的市场竞争力。

一、国内工程管理专业概况

根据2004年教育部《普通高等学校本科专业目录》，将“管理科学与工程”设为管理学门类下的一级学科，并下设八个二级学科：工程管理、工业管理、管理科学、信息管理与信息系统、房地产经营管理、项目管理、产品质量工程和工程造价（八个本科专业）。将工程管理专业设在管理学门类下面，即强调了其管理类学科属性，这与国际上多数国家将其归属在土木工程类专业的做法有所不同。因此，中国的 工程管理专业偏重于管理类。目前，国内共有三百多所所高校开设了工程管理本科专业，主要分布在各综合性大学、建工类、矿业类、电力水利类、财经类等高校。中国工程管理专业目前还处于研究、探索和发展阶段。从全国开设工程管理专业的高校来看，基本上都是以管理学、土木工程等为主干学科，下设有工程项目管理、房地产经营管理、投资与造价管理、国际工程管理和物业管理等五个专业方向。不同高校培养的侧重点不一样，但都是培养具备工程技术、管理学、经济学及法律知识，能运用现代管理理论方法，在国内国际工程建设领域中，从事投资决策、工程项目建设管理、工程项目咨询、工程项目监理、政府部门宏观调控管理等应用型、复合型人才。

二、安徽财经大学工程管理专业课程的设置与教学内容

安徽财经大学是一所以经管法为主的多科性财经类院校，工程管理专业设置在管理科学与工程学院，专业方向为房地产经营与管理方向。

1.专业培养目标：培养德智体全面发展的，具备管理学、经济学和房地产经营与管理的基本知识，掌握现代管理科学理论、方法和手段，接受房地产经营管理、工程项目管理基本训练，具备从事房地产经营管理专业技能与工程项目管理能力，适宜在企事业单位和政府有关职能部门从事房地产和工程项目管理相关业务，以及在相关教学科研单位从事该领域教学、科研工作的高级复合型专门人才。从培养目标可以看出，由于学校的财经类属性，专业的设置偏向经济管理类。

2.专业特色与培养要求：本专业毕业生应获得以下几个方面的能力：（1）具备良好的政治素养和品德、健康的身心和创新精神；系统掌握相关的管理理论和方法、土木工程技术知识、相关的经济理论及其他相关学科知识；（2）具有综合运用本专业知识从事工程管理的基本能力；（3）初步具有进行工程项目可行性研究、工程项目的投资、进度、质量控制、合同管理、信息管理和组织协调的技能；（4）具备较强的语言表达能力、文字表达能力和人际沟通能力；（5）熟悉中国房地产经营管理、工程管理的有关方针、政策、法规以及国际工程管理的惯例和规则；（6）了解本专业理论前沿和发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的教学、科研和实际工作能力。

3.课程设置。课程设置主要包括学科基础课、专业必修课和专业选修课等。学科基础课包括西方经济学、管理学原理、会计学、统计学、市场营销学、财务管理与财务报告分析、运筹学、管理信息系统、经济法、工程制图等。专业必修课包括房地产经济学、房地产金融学、房地产政策与法规、房地产开发与管理、工程概预算、工程项目管理、房地产估价、物业管理等。专业选修课包括工程技术监理、建筑材料、建筑技术、工程招投标管理、工程项目管理等。学制四年，学生学完培养方案规定的课程，修满学分，经考核成绩全部合格，发给本科毕业证书。符合《安徽财经大学普通学科学生学位授予办法（学分制）》规定的，授予管理学学士学位。

三、工程管理专业主要课程教学内容

工程制图：制图的基本知识和基本技能；正投影原理：点、线、面、平面立体、曲面立体的投影；常用建筑曲面体的形成及画法；投影制图：三视图、六面基本视图、辅助视图；组合体视图的阅读、绘制及尺寸标注；各种剖视图；土木建筑工程专业图：房屋建筑及房屋结构施工图；钢筋混凝土及钢结构构件图；室内给水排水工程图；计算机绘图软件的应用。

房屋建筑学：房屋建筑学课程分为民用建筑和工业建筑两部分，每一部分又包括建筑构造和建筑设计原理。学习这门课程的目的是为了使学生掌握房屋构造的基本理论；初步掌握建筑的一般构造做法和构造详图的绘制方法，能识读一般的工业与民用建筑施工图；了解一般房屋建筑设计原理，具有建筑设计的基本知识，正确理解设计意图。

房地产开发与管理：本课程以房地产开发与管理的全过程为主线，以加强对房地产开发与管理活动的全面理解为目的，结合中国房地产开发与管理的实际，对房地产开发与管理的基本理论知识和实践要求加以介绍。主要内容包括：房地产开发与管理的基本概念、房地产的基本法律制度、房地产市场调查与预测、房地产项目的开发管理、市场营销策划、房地产交易的类型以及特点等。

工程项目管理：本课程是一门紧密联系工程建设管理实践的重要课程，它以工程项目为对象提出工程项目管理的概念和系统，从施工项目管理者或承包商的角度讲授项目组织与管理的理论和方法，强调管理的应用。其研究范围涵盖着工程项目投资前期，投资建设期直至

项目投产的整个过程；研究内容包括决策、计划、组织、指挥、控制及协调的理论，方法与手段；研究目的是使工程项目管理在投资、工期、质量三大目标及其他方面均取得最佳效果，尽快发挥效益，最终收回投资并达到投资增值的目的。

房地产政策与法规：本课程以中国土地管理法和房地产法律制度以及房地产开发、经营与管理活动的法律规范为主要内容。具体涉及房地产法律的基本范畴、特点和制度演进；城市规划、房地产交易、转让、抵押、租赁等相关的法律规定；房屋拆迁的安置与补偿、市场管理、物业管理等相关的法律规定。

城市规划与管理：本课程主要包括城市规划的基本原理与方法，城市规划的基本程序，城市规划对城市经济建设和社会发展过程的影响和作用，城市规划与工程建设项目之间的关系，具备城市、城镇和居住小区规划的基本知识，以及分析与解决城市、城镇和居住小区规划相关问题的解决思路和规划方法等。

房地产估价：本课程以房地产估价工作所必备的理论基础和基本知识为主线，结合中外房地产评估行业发展的现状，主要介绍了房地产估价的程序以及在熟练掌握房地产估价基本理沦知识的基础上，对不同房地产类型、在不同评估目的条件下进行房地产估价时能够选择运用房地产估价中的成本法、市场比较法、收益法等合适的估价技术来求取估价对象客观合理的价格或价值。

四、完善工程管理专业本科教学培养方案的建议

工程管理专业是管理类门类中重要的专业科目之一，随着房地产业的快速发展，社会对房地产专业人才的需求也越来越大。中国必须逐步建立起满足市场需要的、与国外高校基本一致的房地产人才培养模式。为此应进一步完善工程管理专业本科教学培养方案。

1.由于财经类高校的特点，工程管理专业课程设置偏向经、管、法，而工程管理学科的研究方法是工程技术与管理理论的结合，必须具备一定的建筑行业背景知识。对于工程管理专业教育来说，在保留经济、管理以及法律平台现有课程的基础上，加强工程技术类课程的设置力度，拓宽学生的知识面。

2.推动教学实践环节的开展。在工程管理专业本科教学实践环节的开展过程中，普遍存在着学生经验不足、动手能力不强等问题，从而影响了工程管理专业生产实践环节、毕业实践环节活动的开展。因此，要逐步加强学校和相关企业的联系与合作，推动产学研的发展，完善教学实践环节。

参考文献：

[1]余渝娟，祝亚辉.关于工程管理专业建设的思考[J].重庆科技学院学报，2008，(4).[2]董肇君.工程管理专业课程整体化教学改革研究[J].天津城市建设学院学报，2008，(1).[3]李前进，李明，等.新型工程管理人才培养教学方案探讨[J].教

课堂教学管理论文论文 第3篇

本文以重庆交通大学航运管理专业毕业设计 (论文) 教学环节为研究对象, 找出存在的主要问题, 提出一些切实可行的改革措施, 以期对卓越航运管理人才的培养有所裨益。

1 存在的主要问题

1.1 时间冲突

(1) 毕业设计 (论文) 与毕业实习有时间冲突

大四下学期是毕业生开展毕业设计 (论文) 工作的关键阶段, 也是毕业实习的高峰期。很多用人单位明确要求签约学生整个大四下学期都在单位开展毕业实习和上岗培训, 虽然毕业实习能够使学生提前接触工作岗位, 缩短上岗适应期, 但是实习单位毕竟不同于学校对毕业生的培养模式, 繁重的实习和培训会对学生的毕业设计 (论文) 工作造成一定的冲击, 会极大地影响最后完成质量, 不利于高校毕业设计 (论文) 教学工作的正常开展。

(2) 毕业设计 (论文) 与求职择业有时间冲突

鉴于近年来高校毕业生就业形势异常严峻, 学生对就业的重视程度远高于毕业设计 (论文) 工作。部分学生在大四下学期整天忙于参加各种招聘会, 把主要精力都放在寻找就业单位上, 从而不可避免地压缩了毕业设计 (论文) 的撰写时间, 使毕业设计 (论文) 的质量得不到很好的保障。

1.2 选题不当

(1) 选题方式缺乏人性化考虑

目前毕业设计 (论文) 教学环节往往是先由导师拟定题目, 再由学生来选题, 虽然学生可以根据自己的意愿来选择导师与题目, 但是学生选到既适合自己的导师又适合自己的题目并非易事。每个学生在专业上都有自己的专长与兴趣爱好, 且专业知识的掌握水平也各有不同, 这样的选题方式对于学生个体间的差异考虑较少, 不利于选题后续工作的正常开展。

(2) 选题内容“假、大、空”现象严重

近年来, 随着学生人数的逐年增多, 毕业设计 (论文) 的选题越来越偏向于论文的撰写, 且以理论研究和实证分析为主, 鲜有开展应用开发和工程设计的题目。目前, 航运管理专业的学生在各种生产实习实践中, 主要以走马观花式的参观为主, 很少对港航生产实践中的某些具体环节、工序进行深入地了解, 更谈不上创新思考, 从而导致多数学生理论与实际脱节。为图撰写方便, 论文选题“假、大、空”现象日益严重, 学生在毕业设计 (论文) 撰写过程中, 因无具体内容可写, 无具体资料可依, 剽窃、抄袭现象严重, 从而严重地制约了毕业设计 (论文) 的质量。

1.3 认知不够

(1) 学生认识态度不端正

当前, 由于社会大环境和校风学风普遍不够理想, 一些学生不能正确认识毕业设计 (论文) 的目的及作用, 对毕业设计 (论文) 的要求和进度不以为然, 许多学生拖到快要答辩时才匆忙提交论文初稿, 更有甚者抱着混学位的思想, 根本不把毕业设计 (论文) 工作放在重要位置。此外, 社会用人单位在招聘学生时往往只看重学生前3年的学习成绩和社会实践经历, 根本不看重也没法了解学生在毕业设计 (论文) 环节的表现情况, 从而导致很多学生宁可到企业实习以增加实际工作经验, 也不愿认真做好毕业设计 (论文) 。

(2) 教师重视程度不充分

由于指导教师要承担繁重的教学任务, 还要完成一定的科研工作, 导致分身无术, 力不从心。同时, 在毕业设计 (论文) 的监管过程中普遍缺乏对指导教师的有效考核和奖惩措施, 从而导致一部分指导老师对毕业设计 (论文) 过程重视不够。此外, 如果学生因为没有通过毕业设计 (论文) 而无法获得毕业证和学位证, 将会影响学校的毕业率和就业率, 也导致部分指导老师存在“能放就放”、“得过且过”的思想。

1.4 监管不足

虽然各高校为了加强毕业设计 (论文) 监管, 提高毕业设计 (论文) 质量, 建立了校、院二级管理体系, 也出台了毕业设计 (论文) 开题答辩、中期检查等管理制度, 但管理过程缺乏有效监管, 使实际管理过程流于形式。特别是在答辩过程中, 都是由各个院系自行组织, 教师之间可以互相沟通, 导致很少有毕业生答辩不及格, 即便是学生抄袭的论文, 也往往能够顺利通过答辩。

2 改革措施探讨

2.1 调整选题时间, 注重科学创新 (1) 科学安排选题时间

目前, 大多数高校把毕业设计 (论文) 的选题安排在大四上学期期末, 学生往往因为就业和考研而无暇顾及。其实, 学生从大二下学期就已经开始接触专业基础知识, 通过大三两个学期的专业学习, 对所学专业已有较好的认识, 如果大三下学期期末就安排学生进行毕业设计 (论文) 选题, 则可以让学生在时间上有效兼顾大四上学期的课程学习、生产实习、就业单位寻找、考研复习和毕业设计 (论文) 选题准备等工作。另外, 在大四下学期开展毕业实习前, 学生就基本上已经确定了毕业设计 (论文) 的研究方向和内容框架, 也可以有效协调毕业设计 (论文) 与毕业实习的时间冲突问题, 能真正做到毕业实习和毕业设计 (论文) 两不误。

(2) 开展学生自主化选题

航运管理专业包括港口选址规划、港口布局规划、港口装卸工艺优化、港口集疏运规划、港航吞吐量预测、航运调度规划、航线配船规划、船舶配积载方案设计、航运安全评价、航运经济评价、海事海商法律探讨等众多选题方向, 学校可以在指导老师拟定课题大类型的前提下, 提倡和鼓励学生结合自己的专长与兴趣爱好、就业方向等来拟定具体的题目, 积极引导学生做自主化、专题化的深入研究, 从而有效提高毕业设计 (论文) 的质量。

2.2 改革指导环节, 创建多元化指导平台

(1) 积极探索校企联合指导毕业设计 (论文) 制度

高校可聘请一批学术水平高、实践经验丰富的行业专家担任学校的兼职教授。广泛征集实习单位和用人单位在生产实践中遇到的问题和学生实习中遇到的实际问题作为他们毕业设计 (论文) 的选题, 积极开展校企联合指导, 探索实行高校教师和企业员工“双导师制”。通过这种方式, 可以大大增加毕业设计 (论文) 的针对性和实用性, 确保毕业实习和毕业设计 (论文) 的质量。

(2) 创建多团队毕业设计 (论文) 指导平台

每位指导老师都有自己擅长的研究方向, 因此, 可以将本专业的几位导师根据学生的签约单位和内在兴趣进行多元组合, 开展团队化的毕业设计 (论文) 指导, 如可将航运管理专业的毕业设计 (论文) 题目细分为港口、航运、代理、物流、经济、法律等6大方向, 将相关的老师组成6个综合性的毕业设计 (论文) 指导团队, 充分整合各位指导老师的专业优势, 共同搭建一个师生相互沟通、共同设计的工作和学习平台。

2.3 创新评审制度, 加强监督管理 (1) 引入盲审制度

在毕业设计 (论文) 管理制度中, 需进一步建立健全毕业设计 (论文) 外审制、过程监管责任制等规章制度。由教务部门组织牵头, 对全校各个院系的毕业设计 (论文) 随机抽取一定比例进行检查, 并送到校内外有关专家进行盲审。这样既可以客观评价毕业设计 (论文) 的质量, 也可以对指导教师起到一定的触动作用, 从而达到提高毕业设计 (论文) 质量的目的。对于管理流于形式的问题, 应通过强化监督部门的职责, 实行监督落实到人, 并对监督过程中发现的问题及时予以通报批评, 进而强化管理部门的义务。

(2) 借助现代科技手段

为避免学生大量抄袭论文, 可借鉴研究生毕业设计 (论文) 相似度检测工具 (即查重软件) 的成功经验做法, 利用我国现有的全文数据库建立答辩前“查重机制”。通过对相关文献的综合对比分析, 不但可以了解与该论文研究有关的学术论文全貌而帮助决定取舍, 还可对相关文献进行详细的比较, 防止学术不端行为出现。如果在答辩前的论文重合率超过30%, 则责令学生重新修改论文并延迟答辩。若二次查重仍然超过规定的重合率, 则取消本年度答辩资格。通过借助先进的科技手段, 能够发现问题并及时纠正, 使想抄袭的学生无机可乘。

2.4 采取奖惩措施, 控制论文质量 (1) 嘉奖方式

答辩结束后, 对评选出的优秀毕业设计 (论文) 给予适当奖励。例如, 对于获得优秀毕业设计 (论文) 的学生和其指导教师除了给予一定的物质奖励之外, 还可以为学生写推荐信给工作单位或者给硕士生导师, 为其提供更高的入职平台或更多选择研究生导师的机会;也可以鼓励优秀毕业设计 (论文) 的指导教师将该论文整理成小论文发表, 或者在评职称时进行适当倾斜照顾等。这样能最大限度地调动学生和老师完成毕业设计 (论文) 的积极性和主动性, 有利于圆满地完成毕业设计 (论文) 任务。

(2) 惩罚制度

针对部分教师和学生对毕业设计 (论文) 工作重视程度不够的问题, 除了要加大毕业设计 (论文) 工作重要性的宣传力度, 强调毕业设计 (论文) 在专业知识综合运用方面的重要性, 另一方面应采取惩罚制度。对于毕业设计 (论文) 不合格的学生, 应取消其当年获得的学士学位的资格;对于连续三年指导学生毕业设计 (论文) 不达标的老师, 两年内不得带毕业生, 并给予一定的经济处罚。基于惩罚制度的压力, 将对部分轻视毕业设计 (论文) 的老师和学生起到很好的鞭策和警示作用。

3 结论

本文根据社会对航运管理专业新型人才的需求以及当前航运管理专业毕业设计 (论文) 过程中存在的主要问题, 提出了一些切实可行的改革措施。该探索以提升大学生综合素质和实践能力为核心目标, 通过分析航运管理专业本科毕业设计 (论文) 的现状, 结合专业教学和素质教育, 提出了毕业设计环节的教学改革新模式, 具有一定的创新性和借鉴价值。

摘要：本科毕业设计 (论文) 是本科教育的核心教学环节。为适应新时代下社会对航运管理新型人才的需求, 通过对航运管理本科毕业设计 (论文) 过程中存在时间冲突、选题不当、认知不够、监管瑕疵等问题进行分析, 从调整选题时间、改革指导环节、创新评审制度、采取奖惩措施等四个方面进行了探索。

关键词：航运管理,本科毕业设计 (论文) ,教学改革

参考文献

[1]刘杰, 李静梅, 张国印.提高毕业设计 (论文) 质量的思考[J]计算机教育.2009, (1) :59-61.

[2]蒋永荣, 李天煜, 蒋东云等.本科生科研创新团队建构模式的探索与实践[J].桂林电子科技大学学报, 2008, 28 (4) :576-378.

[3]徐颖秦, 王焕然, 潘丰.创新型毕业设计 (论文) 模式的研究与实践[J].桂林电子科技大学学报, 2009, (4) :360-362.

[4]孙权, 吴秋云.高校本科毕业设计 (论文) 存在的问题及对策分析[J].普通高等教育研究, 2008, (11) :63—64.

[5]张辉, 张记龙.本科毕业设计 (论文) 问题分析及对策研究[J].山西农业大学学报, 2008, 7 (6) :648—650.

课堂教学管理论文论文 第4篇

关键词：本科毕业论文（设计）；教学管理系统；开发应用

高校本科毕业论文（设计）教学，是培养本科生问题意识、科研意识、应用意识以及激发思维、探求真理、提高综合实践能力与自主创新能力等的重要环节，是对学生本科阶段学习的基础理论、专业知识、基本技能以及研究能力、实践能力、创新能力等的一次大检验。因此，全面做好本科毕业论文（设计）工作具有重要的现实意义。为此，我们进行了一系列的教学改革，做法之一就是，自主设计并开发了“高校本科毕业论文（设计）教学管理系统”。

一、系统主要功能

（一）用户管理

本套教学管理系统的登录界面如图1所示，其用户包括系统管理员、教师用户、学生用户三类，每一类用户有着不同的使用级别。其中，系统管理员可打开或关闭系统，添加或修改学生信息、论文题目及通知公告等；教师用户可查看学生信息、选题情况、写作进度，并进行网上指导等；学生用户可以查看通知公告、浏览本人信息，进行网上选题、网上提问与交流以及上传或下载论文等。

（二）系统开启与关闭

此功能只在学生进行网上选题时有效，其目的是限制学生毕业论文（设计）选题时间、防止学生反复多次换题，杜绝学生选题时拖延时间，从而提高选题效率。此功能的开启或关闭由系统管理员实现。

（三）添加或修改用户信息

本系统可由管理员批量添加学生用户和教师用户信息，从而有效节省学生和教师用户入库时间，同时，也可实现修改或删除功能。若选择删除，将会删除该用户的所有信息。需要说明的是，只有提前入库的用户才有权登录，本系统不支持任意注册及登录，从而可避免出现许多重复信息，也可方便进行相关统计。

（四）添加或修改论文（设计）题目

在向师生征得足够数量的论文（设计）题目后，可利用本系统由管理员批量添加论文（设计）题目及相应指导教师等信息，同时提供修改或删除功能。若选择删除，也将会清除选择该题的学生用户的选题信息。同样需说明的是，每一年各专业的选题数量要大于该次选题的学生数，从而在系统内可限定学生“一人一题”。

（五）添加或修改通知公告等

本系统可由管理员添加或修改有关毕业论文（设计）工作的各项通知、公告等，也可以附件的形式上传相关文件、图表等，同时提供修改功能。

（六）查看论文（设计）题目及指导教师信息

用户登录系统后，可查看所属年级专业的论文（设计）题目、指导教师、题目是否可选等信息。同时也可选择不同的查看方式，教师用户还可“一键式”快速查看自己所出论文（设计）题目的选择情况，以及选择本人论文题目的学生信息等。

（七）学生网上选题

如图2，这是本系统最具特色的功能之一，也是我们开发本系统的初衷。在此，学生用户可方便快速地对系统中的论文（设计）题目进行网上选题，一方面可大大节省选题时间，另一方面也避免了以前经常出现的重复选题现象。另外，系统也提供退选和重选等功能。

（八）信息查询与搜索

各类用户登录系统后可查看通知、公告、学生信息、指导教师信息、联系方式、论文（设计）题目、题目选择情况、论文（设计）成绩（成绩由系统管理员输入）等。同时，提供快速搜索功能（如图3）。

（九）师生在线互动

这是本系统的又一项重要功能，也是主要特色之一。教师用户可点击学生姓名，发送留言，学生用户也可点击教师姓名旁的图标给指导教师留言，从而实现师生互动。教师和学生在线留言时，如不填写“发送给某人”，则视为公开留言，所有用户均可查看，否则，只有对方才能看见。其中未读留言作高亮显示。同时，还可在线记录指导教师平时的指导情况或指导信息。

（十）论文（设计）电子文档的上传与下载

本系统支持word和pdf两种格式电子文档的上传或下载。此功能可由以上三类用户自由实现，不受用户限制。毕业论文（设计）电子档原文上传，不仅方便指导教师修改，同时也方便最终定稿论文（设计）电子档的入库存档，为毕业论文的信息化管理提供了便利。

二、系统应用效果

目前，高校本科毕业论文（设计）教学管理系统已基本实现了功能完备、结构合理、界面美观、使用方便、运行速度快、占用空间小等开发目标。通过近年在信阳师范学院的正式使用，本系统已成为学校整个教学管理系统中别具特色的管理软件之一，收到了很好的效果。

（一）提高了本科毕业论文（设计）教学的管理水平

从征题、选题，到互动、答疑，直至论文入档、成绩管理等均可通过本系统轻松完成，基本达到了本科毕业论文（设计）教学工作的全过程在线操作和管理的目标，从而大大提高了本科毕业论文（设计）教学管理的科学化、信息化水平，实现了本科毕业论文（设计）教学工作的高效化管理。

（二）提升了本科毕业论文（设计）教学的质量

在提高毕业论文（设计）工作效率、充分利用有限时间的同时，由于实现了指导教师在毕业论文（设计）教学过程中的实时、动态指导，以及存在问题的及时解决，因此，近年信阳师范学院的毕业论文（设计）教学质量明显提升。

（三）调动了师生双方工作或学习的积极性

在使用本系统之前，由于本科毕业论文（设计）教学管理是松散的、滞后的，因而指导教师的指导过程和学生的写作或设计过程都带有一定的隐蔽性、随意性，师生双方的积极性不高。而本管理系统的使用则实现了指导过程和写作或设计过程的实时显示和监控，从而大大调动了师生双方的积极性。

参考文献：

[1]葛方振.基于网络的毕业论文管理平台的架构研究[J].电脑知识与技术，2010，（4）.

[2]李志杰，王维，史桂梅.提高物理专业本科毕业论文质量探讨[J].高教论坛，2012，（11）.

课堂教学管理论文论文 第5篇

体验教学在旅游管理专业课程中的运用研究

摘要：旅游管理专业课是实践性很强的课程，而目前传统的教学模式很难使学生达到满意的学习效果。体验教学强调以学生为主体，注重学生在不断的“体验”中“获得知识和发展能力”。通过问卷调查的形式分析旅游管理专业现行教学模式存在的问题，认为在旅游管理专业课程中实施体验教学的有很大的必要性，并就如何实施体验教学提出了建议。

关键词：体验教学；旅游专业；教学模式

体验式教学是教师通过创设情景，提供信息、资料、工具和情境等多种途径，使学生在不断的“体验”中 “获得知识和发展能力”的一种教学方式。在旅游专业课程中开展体验教学具有重要的现实意义。然而，目前旅游管理专业教学中，组织形式仍以集体教学为主，教学方法以讲授为主，教学程序基本是一成不变的“五段式”教学。课堂上以教师为中心，学生的参与性不强，课堂气氛不活跃。这些教学特征说明了目前旅游管理专业的教学模式基本上属于传统型教学模式。这种教学模式对于系统知识的传授有其成功的地方，但对于现代学生实践能力、信息能力、合作能力、创新能力等的培养已显得力不从心。

一、旅游管理专业课程现行教学模式存在的问题

（一）问卷调查

为了了解当前高校旅游管理专业教师教学中应用教学模式的现状，笔者在湖南十所高校教师中进行了走访调研，并进行了问卷调查。共发放调查问卷200份，收回160份，有效问卷142份。问卷主要涉及以下内容：（1）旅游专业教师对教学思想、理论的认知情况；（2）旅游专业教师对体验教学模式的认知情况；（3）旅游管理专业教师应用教学模式的情况；（4）旅游管理专业教师应用现代教学媒体和实训设施的情况。

（二）调查结果

1.旅游管理专业教师对教学思想、理论的认知情况。教学理论和现代教育思想是教学模式建立的依据，它是进行教学活动的理论支持。绝大多数旅游专业的教师对教学模式的理论有一定的了解。通过调查，笔者发现，80.1％的教师了解素质教育思想，而对于体验式教学，20.1%的人完全不知，65.6％的教师只是了解一点，比较了解的只有14.3%。这些说明，当前旅游专业的教师已经有了一定的教育理论基础，但还需要学习多种思想理论，将他们综合应用到教学过程中。

2.旅游管理专业教师对体验教学模式的认知情况。关于教学模式的概念，教师都听说过，而对于体验教学模式40.5％的教师听说过但不太了解，10.4％的教师十分了解。当问到是怎样理解这一教学模式时，理解成教学结构的教师有52％，理解成教学程序的有37．8％，另外还有理解成教学策略、教学手段、教学理论的，这说明教师虽然知道教学模式这一术语，但真正理解的并不多，更谈不上深入研究了。

3.旅游管理专业教师应用教学模式的情况。笔者从教学组织形式、教学方法、教学程序三个方面调查了有关情况。调查结果显示，对于教学组织形式，97.1％的教师主要采用集体教学形式，关于教学方法，100％的教师都采用了讲授法，70％的教师采用了演示法，39％的教师采用了练习法，而采用讨论和实验法的教师则较少。而谈到教学的基本程序时，大部分教师的回答是“组织教学—导入新课—讲授新课—巩固小结—布置作业”的五段式教学。师生交流较少，只有17.1％的教师在课堂经常提问，极少数教师甚至在课堂上从不提问学生。这说明师生之间的交流仍需要加强，课堂气氛需要改善。

4.旅游管理专业教师应用现代教学媒体和实训设施的情况。关于现代教学媒体使用情况，73．9％的教师认为其对教学效果影响非常大或者影响较大，97.3％的教师会使用Word、PowerPoint等，而对于其他较为专业的，如图形、图像、动画、多媒体网页制作等，很少有老师会使用。在使用多媒体网络辅助教学频率上有37．5％的教师经常使用，这说明旅游专业教师虽然意识到了多媒体网络辅助教学的重要性，但在实际教学过程中经常使用的并不多。而关于实训设施方面，80%的教师认为模拟实验室条件较差，规模太小，实训设施不足，严重影响了实训的效果。

（三）旅游管理专业课程现行教学模式存在的缺陷

从以上的调查发现并结合其他学者在教学模式方面进行的研究，我们不难发现，目前旅游管理专业教学模式存在以下问题。

1.教学思想陈旧，强调“四个中心”。目前，中国大多数旅游院校仍沿袭了传统的讲授式、灌输式的教学模式，即教学过程强调“四个中心”：教学主体以教师为中心，教学活动以课堂讲解为中心，教师讲解以教材为中心，讲解教材以应付考试为中心。学生在学校被动地接受较抽象的、呆板的知识，从书本到书本，所学理论与旅游产业客观实际发生较大的偏差。这种传统的旅游教育教学模式，忽视了学生的主体作用，使学生学习缺乏自主性、自觉性和灵活性，造成过分依赖课堂教学，被动学习，从而造成学习的惰性，最终培养的人才难以满足21世纪旅游业对高素质、会求知、能创新的旅游人才的需求。

2.教学过程呆板，教学主体注重“四点式”。旅游业虽然是现代化的开放产业，但旅游专业教学的现状却大都是教师在“讲旅游”，教学主体注重“四点式”：讲台、黑板、课本加粉笔构成了课堂教学的主体。教师在讲台上面讲，学生在课桌上记笔记，老师是讲课的主体，学生是课堂上的听众，学生没有真正的旅游体验、训练和实践机会。尤其是现代教育技术发展很快，多媒体网络、多媒体教学软件等层出不穷，但旅游教育引进现代化的教学手段不足，不注重与外界的系统协作，从而不能达到使学生扩大视野、增进知识，提高理论及能力的教学目的。

3.实训条件不足，实践教学环节存在狭隘和滞后性。目前在旅游专业的教学设施设备方面普遍存在缺陷。许多旅游专业的教学设施投入严重不足，多媒体教学设施缺乏，旅游模拟实验室条件较差，有的 模拟导游室、客房和餐饮在一个实验室内，学生操作起来拥挤不堪，达不到实训的基本目的。这些旅游教学设施方面的不足，成为旅游管理专业体验式教学模式设计的最大障碍。另因实训基地较少，在旅游教学环节安排上仅仅安排了理论课时，未安排实践课时，仅安排毕业实习作为实践课，而技能课的技能训练所占的课时比例也很小，毕业实习的面也比较窄，大多是服务性的学习，管理性的实习很少，而且实习大多安排在最后一年，平时的实习和见习很少。学生没有见习基础，使得学生实践知识非常贫乏，这对灵活掌握所学知识是极为不利的。

二、将体验教学运用于旅游专业课程中的实施途径

1.转变教学观念，强调学生的主体性。长期以来，旅游管理教学在很大程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心、以考试为中心”的情况。这样的教学观念和教学过程既不适应以知识创新为基础的社会发展的需要，更不利培养全面发展的人才。要培养与旅游产业发展相适应的高素质旅游专业人才，就必须深化旅游教育改革，把“以学生为主体，教师为主导”作为基本目标，从“填鸭式”的应试教育转变为“体验式”的素质教育，把“注重学生体验”的体验式教学作为旅游管理专业教学的价值取向，从根本上关注学生学习的环境、策略、方式和途径。体验式教学的核心理念是关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创造、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传

承、能力发展、态度与价值观形成的统一。体验式教学模式是深化高等教育改革的必然选择，也是学生自我发展的内在需求，符合全面推进素质教育的实质，即转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，要让学生感受、理解知识产生、发展的过程，激发学生的理论思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯。

2.精心设计多元互动的教学方法，营造宽松、和谐的体验环境。体验式教学要求在教学过程中强调学生的主体地位，通过创新多种教学方法，激发学生的学习兴趣。但以学生为主体并不排斥教师的主导作用，教师是学生学习的促进者，通过营造宽松、和谐的学习氛围，创设符合教学内容的学习情境，找出新旧知识之间的线索和联系，把问题引向深入，并组织学生交流，以加深学生对学习内容的理解。在体验式教学模式的要求下，教师可以设计出多种多样的教学方法，如多媒体教学法、课堂讨论法、情境教学法、影片欣赏教学法、案例分析法、模拟导游、知识竞赛法、角色扮演法等等。这些方法实际上都是对体验式教学模式的体现和应用。

3.完善校内实训设施和校外实训基地建设，实现以“练”促“学”教学设施是开展教学活动的前提和基础，因此，要改革传统旅游教学模式必须加强和完善旅游专业的教学设施，尤其是体验式教学模式的设计，对旅游教学设施设备的要求更高。然而，目前在旅游专业的教学设施设备方面普遍存在不足，这些不足成为旅游管理专业体验式教学

模式设计的最大障碍。因此，必须加强对旅游教学设施的投入，不断扩建旅游专业的模拟实训室。另外，加强校外实习基地建设，大力开展校企合作，让学生广泛地、直接地接触社会和工作岗位，这既是积极利用校外课堂的具体表现，又是增强学生实践能力，培养和巩固学生专业思想和专业意识。培养学生适应社会能力，实现高等教育人才培养目标的必由之路。

参考文献：

课堂教学管理论文论文 第6篇

【关键词】高中教学；班级管理

面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情

点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。

1．打铁先要自身硬现代社会知识爆炸、信息激增 如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。

“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。

坚定的政治方向、高尚的道德情操、执着的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神，一直是我工作的指针，因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导：“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身的修养，我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识，学习班主任工作心理学，新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等；学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。几十年如一日，早晨到校进班在学生之前，放学离校在学生之后，与学生摸爬滚打在一起，就算家里和个人有困难，总是想方设法去克服，有几次实在家中有急事或身体欠佳，不吃早饭到校也要先到教室看望学生。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课，因为只有这样，我才能安心地进办公室办公。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多等？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见

月晕而知风，见础润而知雨”。说真的，坚持几年不要紧，但要坚持几十年如一日，就必须要有毅力、决心和恒心，一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书，就一定要有足够的人格和魅力，这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。

2．爱到深处情更浓“没有爱就不会有教育” 作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。

爱没有等差，情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；„„每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所