《美丽的集邮册》课堂教学设计

《美丽的集邮册》课堂教学设计（精选9篇）

《美丽的集邮册》课堂教学设计 第1篇

《美丽的集邮册》教学设计

教学目标

情感态度与价值观：有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的句段，感悟集邮册美在哪些方面，深入理解诗歌内容，体会作者对伟大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀。

知识与能力：学习诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨和完整的表达方式。

过程与方法：学生自主学习与教师指导相结合。教学重难点

重点：诗票对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

难点：引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。教学过程

一、激趣导入

师：同学们，看！这是什么？（出示一本精美的集邮册）生：集邮册。

师：今天我们继续学习《美丽的集邮册》。（板书课题：美丽的集邮册）

师：你们很想看我手里的这本集邮册是吗？如果这节课你们能把这本集邮册（指课题）看懂、读好，下课以后，它（集邮册），我让你们看个够好不好？

生：好！

师：请同学们拿出听写本，我们先听写几个生词。（指名一 位同学板演）我有一本美丽的集邮册，头一页是国旗、国徽、国歌，请写下“国旗、国徽”。翻开我的集邮册，就好像游览祖国的壮丽山河。苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨。请写下一组词“壮丽山河、玲珑俊秀、壮丽巍峨” 翻开我的集邮册，眼前流过祖国历史的长河。敦煌壁画，留下多少艺术大师光辉的笔墨；石桥古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!请写下“敦煌壁画、能工巧匠”。我们伟大的祖国雄伟辽阔，朝气蓬勃。请记下“雄伟辽阔，朝气蓬勃”

二、看题质疑

师：是啊，作者就是用这美丽的集邮册来歌颂我们伟大的祖国的，来，我们一起饱含深情的齐读一遍课题。

师：看着这个题目，你最想知道什么？ 生1：为什么说集邮册是美丽的？

师：是啊，为什么美丽呢？生2：集邮册里都有哪些邮票？ 师：是呀，我也想知道。生3：集邮册里的邮票都什么样？ 师：对呀，邮票什么样呢？

师：同学们真会提问题。这些问题你打算怎么解决呢？ 生：认真读书，自己思考。

师：真是个好办法，你们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，了不起。如果你能用你的方法把问题解决了，那就更了不起了！想不想做个更了不起的人？

三、初读读通

师：请同学们翻开课本，结合书中的插图，用你自己喜欢的 方式读课文，注意对照生字表读准每个字音，难读的句子就——多读几遍。别忘了你们提出的问题。（课件出示学习方法）开始读吧。（生自读课文，师巡视并提供帮助）

师：老师看出来了，你们都想做更了不起的人，所以读书那么认真。怎么样？问题都解决了吗？

生：解决了。

师：（指课题）这本美丽的集邮册里都有哪些邮票？ 生：集邮册有长城邮票、……

师：这些都是——用课文中的一个词说。生：祖国壮丽的山河。（师板：壮丽山河）师：——这些都是——

生：祖国历史的长河。（师板：历史长河）

师：集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了。那为什么说这是一本美丽的集邮册呢？

生1：因为集邮册里有许多美丽的邮票。生2：因为集邮册里的邮票色彩非常鲜艳？ 师：有没有不同意见？ 生：（沉默）

师：你们说的都是正确的，不过，随着你进一步的学习，相信你对这个问题会有更深刻的理解。

师：在你们读书的时候，有没有注意到，这首诗歌一共有几个小节？

生：4个。师：现在，我想请四位同学来接读课文，谁愿意读？（点四名同学一人一小节）

师：他们读的时候，我们应该怎么做？ 生：认真听。

师：好，看谁听得最认真！

师：（学生读完）他们有没有读错的地方？（生指出错误所在）

师：很好！你们不仅读通了诗歌，还能初步理解了诗歌。[设计意图：此环节的设计是通过初读课文，解决生字新词，并锻炼学生带着自己提出的问题，边读边思，并养成正确读书的好习惯]

四、精读品味 1.学习第一小节。

（1）师：让我们一起翻开这本集邮册，谁愿意为我们翻开第一页？指名读第一小节。

（2）师：听了同学的朗读你对这一页有什么了解 ？（出示图）（展示课件，出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。）

师： 看这些邮票你有什么发现？开国大典更会使人热血沸腾，因为它记录着历史上那个神圣的时刻！那个神圣的时刻到底是哪天哪月那日？这句话你怎样理解？（出示句子）

师：全体起立，让我们一起回到五十多年前，感受那神圣而庄严的时刻（录像）

教师追问：此时，你最想说的是什么？ 生：我感受到了祖国的伟大。生：我感受到祖国的雄伟和壮丽。…… 把你的感受带入诗句读一读（练读----指名读）2.学习第二小节。

（1）师：我们继续往后翻这本集邮册又将看到那些邮票呢？这些邮票又美在哪里呢？

指名读：把你喜欢的小节读给大家听。（2）课件展示：祖国壮丽雄伟的美丽景色（3）教师追问：现在你最想说的是什么？

生：我们的祖国是最美丽的国家，万里长城是祖国的骄傲。生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。…… 师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和自豪。就让我们一起来大声歌颂吧。

学生齐读。

师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发现。

小组交流，把你的发现告诉大家。生：我发现每两行的结构相似。师：你能选两句读一读吗？

生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。

师：成对的句子读起来很美。想不想试试？ 生：想。师：好，请你选择你最喜欢的那一小节中成对的句子，好好读一读，想一想，怎样读，才能把它的美读出来。过会儿我们比一比，看谁读得好！（生自行练习）

师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？ 生：我读第二小节。

师：他读得怎么样？谁评价一下？

师：这种一对一对的句子，朗读起来更有韵味。我一句，你们一句，比比看谁读得最美。（师生比赛读）请看大屏幕老师给你们的学习建议。（课件）（板书：句子成对）

师：男生一句，女生一句，再来比赛读。（男女生比赛读）师：让我们一起自豪地朗诵吧。（大家一起诵读）师：你觉得应该带什么样的感情去读呢？

师：是啊，你说的对极了。谁能带着这种激动、自豪的感情读一读第二小节？（指名读）

师：听着你的介绍，我仿佛看到了祖国的壮丽山河。现在我想和大家合作来读这一小节。我们把成对的句子分开读，我读前半句，你们读后半句好吗？我们比比赛，看谁读出了自豪和激动的感情。（师生合作读）

师：读得真好！就像刚才一样读一读下一小节，这会儿男女分读，开始。

师：非常好，找出了课文的一个特点，还有什么特点？ 生：首尾呼应。

师：哦，这一点你也看出来了，真会读书。（板：首尾呼应）师：不错不错，特别是：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界 惊叹！这句话里的“惊叹”让你们读绝了！真的让人感觉到了惊叹。

师：请同学们看，（课件出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！）这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行？

生：不行，因为“惊叹”是又惊讶有赞叹，而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意思。

师：你们真会思考问题，值得表扬。一起读一读这句话，把既惊讶又赞叹那种心情表达出来。

师：读得非常好，把人们那种惊叹的样子通过读表达出来了。师：谁愿意自己读一读试试？（指名读，学生评价）师：同学们再看课文，你有没有注意到二、三、四小结中有什么共同的特点？

生：第一句话差不多一样。

师：（课件出示三句话）每句话开头的“啊”代表什么？ 生：表示赞叹。

师：读这三句话时，感情一句比一句强烈好，还是读得一样好？

生：一个比一个强烈好。

师：谁愿意读给大家听？（指名读，生评价）师：我们集体读一遍。

师：这也是课文的一个特别的地方，这种写作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再读一遍。

师：咱们同学还找出了首尾呼应这个特点，现在我们一起来看一看，从什么地方我们能看出首尾呼应了？ 生：第一小节的第二句话是“标题就叫伟大的祖国。”最后一小节有：热爱我们伟大的祖国。“这两句话里都有”伟大的祖国“所以是呼应的。

师：你看，他说得多清楚，多准确！你真是个会读书的孩子。（板：伟大的祖国、热爱伟大的祖国）

师：我们男女同学呼应，来读一读开头和结尾两个小节好吗？（男女分读）

五、回头感悟，升华延伸

师：同学们，课文我们读到这儿，现在回过头来再看看这个问题：“为什么集邮册是美丽的？”你有没有新的理解？（课件：第三节学习方法）

生：集邮册的美丽并不是仅仅因为邮票美丽，更重要的是描绘了我们祖国壮丽的山河和灿烂的文化。

师：是啊，与其说是集邮册美丽，不如说是我们的祖国美丽。祖国这么美，我们今后应该怎么做？

生1：我们应该好好学习，将来让祖国更加美丽。生2：我们要爱护祖国，还要保护环境，这样祖国才会越来越美丽！

……

师：老师相信，每个中国人，都会热爱我们的祖国，都会保护我们的祖国！

师：一本美丽的集邮册在大家心中激起了无数朵赞美的浪花，我们的祖国有美丽的山河，有灿烂的文化，有勤劳的人民。我们每时每刻在心中不断地歌唱我们的祖国。

《美丽的集邮册》课堂教学设计 第2篇

一、教学目标

1.运用综合识字方法进行独立识字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵自身喜欢的小节。

3.理解画册的内容，感受祖国山河的壮丽和历史文化的广博精深，激发学生对邮票的热爱。

4.培养学生搜集资料信息和处置信息的能力。

二、教学准备

学生课前搜集有关邮票的知识以和祖国的名胜古迹和绚烂文化的图片和文字介绍。教师制作多媒体课件（课件展示祖国的壮丽山河和绚烂文化）

三、设计理念

激发学生的阅读期待，在多元化的阅读中，尊重学生独特的阅读感受，引导学生在阅读中了解祖国，热爱祖国，培养学生良好的情感和健康的审美情趣。

四、教学流程

(一)交流资料，认识邮票

1.小组交流课前搜集的资料（邮票和祖国风景名胜和绚烂文化）

2.小组代表2～3人汇报交流收获。

(二)初读诗歌，整体感知

检查预习：

（1）预习中你遇到了哪些难读的词语，说出来大家一起来学习。（扫除生字词语障碍，学生感知到的，也是他们最需要的）

（2）指名读小诗。重点指导句子读得是否通顺。

（3）自由读小诗，读准字音，读通句子，把你喜欢的小节多读几遍。

（4）读完诗歌，给你留下了什么印象？美丽的集邮册“美”在哪儿？

(三)精读诗歌，品味体验

（由学生的需要引入课文）

1.学习第一小节。

（1）指名读第一小节。

（2）（展示课件，在国歌声中出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。）

教师追问：此时，你最想说的是什么？

生：我感受到了祖国的伟大。

生：我感受到祖国的雄伟和壮丽。„„

师：那我们就一起读一读。（学生齐读）

师：谁能把自身的感情读给大家听？（学生充溢激情地朗读）

2.学习第二小节。

（1）指名读：把你喜欢的小结读给大家听。

（2）课件展示：祖国壮丽雄伟的美丽景色（伴有轻音乐）

（3）教师追问：现在你最想说的是什么？

生：我们的祖国是最美丽的国家，万里长城是祖国的骄傲。

生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。„„

师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和自豪。就让我们一起来大声歌颂吧。学生齐读。

师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发现。

小组交流，把你的发现告诉大家。

生：我发现每两行的结构相似。

师：你能选两句读一读吗？

生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。

生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。

师：这种一对一对的句子，朗读起来更有韵味。我一句，你们一句，比比看谁读得最美。（师生竞赛读）

师：男生一句，女生一句，再来竞赛读。（男女生竞赛读）

师：让我们一起自豪地朗诵吧。（大家一起诵读）

3.学习第三小节。

（1）指名读：把你喜欢的小结读给大家听。

（2）师：你觉得哪些句子最让你惊叹？划一划，多读几遍。

（3）学生汇报交流：

生：“敦煌壁画，留下多少艺术大师光辉的笔墨；石桥古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!”这句话使我想起了敦煌莫高窟多姿多彩的绘画艺术；使我想起了北京的十七孔桥、南京的长江大桥的雄伟壮丽。

生：实物展台展示父子一起收藏的纪念邮票。„„

（4）让我们同桌两人合作来朗诵这一小节吧。

（5）哪两个人想朗诵给我们大家听？学生自由组合朗诵。

4.学习第四小节。

（1）师：每当作者打开这本集邮册，心情久久不能平静：伟大的祖国就在眼前，壮丽的山河，绚烂的文化，使我久久不能忘怀。谁能试着也来读读最后一个小节？大家先自身练习朗读。

（2）为什么作者会这样喜欢这本集邮册？

生：这本集邮册记录了祖国的壮丽的山河和绚烂的文化，打开集邮册，祖国就在身边。

生：这本集邮册展示了祖国的美丽、伟大，我喜欢这本集邮册，我用这本书来赞美我们的祖国。„„

（3）指名读。谁能用这段话表达你对祖国的热爱和赞美？

（4）学生齐诵。让我们在这小小的方寸世界里一起来歌唱我们的祖国吧！

(四)小小练笔――我唱我的祖国

师：一本美丽的集邮册在大家心中激起了无数朵赞美的浪花，我们的祖国有美丽的山河，有绚烂的文化，有勤劳的人民。我们每时每刻在心中不时地歌唱我们的祖国。请大家拿起你手中热情的笔把你对祖国最想说的话写在纸上，让我们一起歌唱我们的祖国。

学生小练笔。

五、教学反思

一、依据三维教学目标，从学生的需要入手，和时地调整教学思路，不时生成新的课堂教学内容。如生字词语的处置，学生感觉最困难的，就是学生最需要的；再如学生读书的感受，从学生关注的内容切入，教师准确掌握教学内容的重、难点，和时引导学生体会、感受语言文字的魅力。

二、以读为主。在阅读中，使学生经历阅读的过程，尊重学生独特的阅读感受和体验，教师和时地引导和追问，多元化、多角度的阅读加深学生对语言文字的理解和掌握。如自由读、指名读、齐读、同桌读、师范读、师生合作读等多种读书形式激发了学生的阅读期待，使学生在阅读中获得情感的体验和升华。

《美丽的集邮册》课堂教学设计 第3篇

《制作下雪动画》是甘肃教育出版社出版的八年级信息技术下册《制作动漫》模块中第五节《制作动画》中的一小节内容。此前学生在八年级上册已经掌握了Flash MX的三种动画方式, 即逐帧动画、运动动画和形变动画。这一节主要介绍错落有致的下雪情景的制作方法, 并对它的制作方法进行总结。考虑到本节内容的易难和学生的实际情况, 本节课的教学内容做了一点调整, 其中, 增加了“制作旋转的雪花飘落和明暗交替的雪花飘落动画, 并能将下雪元件拖入到舞台”操作任务, 这样就可对不同层面的学生实现分层教学。在制作过程中, 培养学生的思维能力, 有利于促进学生创造性思维的发展和信息素养的提升, 为今后的学习奠定良好的基础。

二、学情分析

八年级的学生初步掌握了Flash MX的基本操作, 理解了关键帧动画的原理, 学会制作简单的运动动画等。各班平时就以4人为小组单位进行教学, 因此, 有一定的自主学习能力和合作意识, 课前准备详细的自主学习操作指南, 以指导和帮助学生能较好地完成学习任务。

三、教学目标

本模块的教学目标是培养学生运用Flash MX软件体验动漫的魅力时培养学生的信息处理能力 (获取、分析, 制作动漫的综合能力) , 培养学生的创新、探索精神和分工合作意识。

知识与技能——学会画雪花的方法, 掌握一片雪花飘落的基本制作方法, 并能延伸至雪花的旋转和明暗亮度的变化, 知道大中小雪动画的制作技巧, 从而让其形成错落有致的纷纷下雪效果。

过程与方法——通过制作一片雪花的飘落动画, 掌握许多大小不同雪花飘落的制作方法, 能对制作好的下雪影片进行较合理的评价, 并能综合运用相关的知识和技能解决一些实际问题, 养成对已掌握信息的选择、整理和应用的习惯。

情感态度与价值观——通过体会下雪动画的整个制作过程, 激发自身对下雪、下雨等相似动画制作的求知欲, 通过探究任务, 形成积极探究知识的态度和拓宽思路、大胆创新的精神。并养成交流协作的团队意识, 学会倾听, 尊重他人。

分层教学目标—— (1) 下限目标:大部分学生能掌握在Flash MX中制作一片雪花飘落的方法, 并且能将雪花图层复制和重复拖入元件, 自主探索完成制作错落有致的大中小雪动画效果。

(2) 上限目标:除了掌握制作下雪的基本操作方法外, 还能尝试完成雪花的旋转和明暗渐变效果动画制作, 保存后并能拖入到“圣诞礼物.fla”的舞台。

四、重点、难点

教学重点:制作下雪的动画。

教学难点:将雪花复制到图层制作连续错落有致的循环雪花下落动画。

五、教学策略

教具:安装有Flash MX软件和多媒体广播教学系统的网络教室, 投影屏幕, 演示课件。一些关于“圣诞节快乐”的喜庆类的素材。

以任务驱动、小组合作交流探究为主要活动方式, 在分组过程中强调优势互补的合作方式和分层教学, 特别是在小组合作中让不同程度的学生能在课堂中提高自己的信息技术水平。

六、教学过程

1. 创设情境, 提出问题, 导入课题

【教师活动】激趣引入, 明确学习内容。

上节课咱们共同学习了小兔的围巾飘动动画和风铃摇晃的动画, 为整个动漫作品增添了色彩, 完成得都不错 (展示作业评价表) 。同学们都能依据动漫主题, 对动漫场景进行个性化的设计, 特别是场景中色彩搭配很恰当, 设计有独创 (教师一边对前面的学习做出肯定, 一边播放优秀作品) , 清楚地交代了故事发生的特定地点、环境与道具等, 并为情节与角色表演营造出恰当的气氛。可是如果节日那天下雪, 又该如何完成下雪动画呢?为了使画面更具有生机, 空中还有小鸟在飞叫呢!这就是本节课咱们要共同学习的内容——制作下雪动画 (板书) 。

【教师活动】“下面我们来欣赏几个不同主题的动漫范例 (作品截图1) , 但老师有一个要求, 看完以后你得说出最喜欢哪个, 并说出为什么, 一定要仔细看哦” (提示其中制作的简单流程)

【学生活动】欣赏作品, 积极思考。

【设计意图】通过浏览欣赏作品, 使学生感受到制作下雪动画的作用, 明确本节课的制作要求, 激发尝试制作下雪动画欲望。

2.对比分析, 师生讨论, 突破难点

【教师活动】“哪位同学来谈谈欣赏后的感受?能说出其中动画形式显示效果吗?”

【学生活动】学生回答。作品中有下雪动画, 下雨、树叶飘落和许多在天空中飞叫的小鸟, 有的作品中还有夜色下星星的闪烁, 这些动漫作品真是各有特色, 具有生机 (请不同层面的学生分别回答) 。

师生讨论:首先雪花的形状大小不同;飘落的雪花有旋转, 有明暗亮度交替变化等。作品中共同点就是有重复循环动画效果。

【教师活动】根据学生回答逐步呈现下雪动画制作的基本要求和步骤 (课件展示) 。

(1) 打开上节课已保存的“圣诞礼物.fla”文件。

(2) 制作一片“雪花”图形元件 (注意雪花形状、大小和颜色的设置) , 参考课本P25。

(3) 完成一片雪花按路径运动的飘落动画元件“下雪1” (温故知新补间动画, 八年级上册已学) 。

(4) 测试影片, 保存文件。

(5) 为雪花设定错落有致的循环播放形式, 体现出元件的重复使用效果, 创建“下雪2”图形元件, 复制粘贴图层, 并设定雪花的开始循环播放帧数 (参考“操作学习指南和课本P27) 。

(6) 制作大雪和小雪中雪动画, 新建“下雪3”图形元件 (为了强调远近透视的纵深感, 一般要用三种不同大小的雪花) 。

(7) 测试影片, 保存文件。

【教师活动】根据师生讨论的结果, 教师边讲解边演示绘制雪花 (如图2) 和一片雪花的飘落动画 (如图3) 。并对难点知识加以强调演示, 如设定雪花循环播放形式时, 要打开相应的“属性”面板 (如图4) , 前提是必须选中雪花实例元件。

3.布置任务, 小试牛刀, 积极探究

【教师活动】 (课件演示)

基础任务一:打开上节课已保存的“圣诞礼物.fla”文件, 制作一片雪花的飘落元件 (雪花的样子也可以做自己喜欢的不同形状的样子, 有的可以通过旋转复制完成) 。教师布置任务, 并指导学生如何使用共享文件夹中的“操作学习指南”和参考图片等素材。

在学生把基本任务完成到多半时, 教师抛出问题:同学们都完成得又快又好。现在为了让雪花飘落时更形象逼真, 老师想让雪花在飘落的过种中出现旋转和明暗亮度的变化, 同学们能帮我吗?

拓展任务:制作雪花在飘落过程中的旋转和亮度交替发生变化的动画 (兼顾优先完成任务的学生) 。

【学生活动】动手实践, 相互讨论, 积极探究, 协作完成任务 (教师巡回指导) 。

【设计意图】通过完成练习, 让学生初步学会一片雪花的飘落制作方法。

4.分析问题, 解决问题, 完善作品

【教师活动】

(1) 演示制作成功的学生作品。

指出学生在操作过程中遇到的共性问题, 并结合演示分析原因, 雪花要转换为元件;制作一片雪花飘落都要在元件界面中操作, 为后面重复使用提供方便, 不要直接在舞台中制作。指出轨迹线不能和雪花在同一个图层上, 创建补间运动动画, 必须要有初始关键帧和结束关键帧, 它是对对象的移动、旋转和改变颜色、大小的效果。通过演示指导学生解决问题。

(2) 请做错的同学把错误的地方改正过来。

【学生活动】认真听讲, 理清思路, 及时修改, 强化巩固。

【设计意图】通过指出一些常见的错误引起学生注意, 并通过让学生了解制作下雪动画的对象条件, 帮助他们更好地掌握下雪动画的制作方法。让做错的学生及时修改作品, 加深他们的理解。

5.学生探究, 完成任务

【教师活动】通过分析欣赏作品上面错落有致的下雪动画, 引出制作大中小雪动画。教师简单分析制作基本要点, 演示强调本任务中的难点:将雪花复制到图层制作连续错落有致的循环下落雪花动画时, 必须选中相应图层中的雪花实例, 才能打开“属性”面板, 从而设定雪花从第几帧开始循环播放的动画形式, 展示任务。

基础任务二:制作大中小雪动画 (如图5) , 并导入上节课已保存文件的舞台中, 测试影片后保存文件 (参照课本P27-28和“操作学习指南”) 。

【学生活动】自主动手实践, 积极探索新知。

注意:为了强调远近透视的纵深感, 一般要用三种不同大小的雪花, 前层为大雪花, 中层为中雪花, 后层为小雪花, 这时要注意雪花与雪花之间的距离和各层中将实例的比例缩放到合适的百分比。

【创作意图】通过完成制作下大中小雪动画的任务让学生进一步掌握循环重复动画的制作方法, 突破难点。

6.知识迁移, 认知升华, 拔高学生思维

基础任务完成后, 大部分学生在完成基本任务二时已经很是得心应手。此时教师又提出新问题。

【教师活动】在圣诞节时, 有了下雪的情景, 小兔可以堆雪人。可是为了进一步美化一下动漫效果, 点缀一下气氛, 有时空中还有许多小鸟在飞叫, 岂不是更美, 那这个小鸟在空中飞的动画又如何完成呢?前面任务没有完成的同学继续完善, 完成的同学可以尝试这个任务。

【学生活动】学生思考并交流着, 有的已经动手尝试。教师提示小鸟图片在共享素材库中有好多种, 按兴趣选取导入完成, 可以不需要画小鸟而花费时间。

教师巡视辅导并实时地把有特色的作品转播到投影屏幕上及时给以肯定和表扬, 让全班学生欣赏、交流和评价。

【设计意图】知识的迁移能力是学生思维体系的重要组成部分。教师提出如何制作“空中飞鸟”这一问题, 要求学生思考并寻找答案, 目的是想检验学生新知识的内化程度, 培养他们运用所学知识解决新问题的能力。

7.提高实践练习, 保存作品, 上传作业

【教师活动】

(1) 要求学生保存完善后的作品, 填完评价表后一并上传。

(2) 鼓励已完成前面任务的学生尝试去探究拓展任务:如下雨动画, 树叶的飘落等。

【学生活动】完成任务, 积极探究。

【创作意图】通过鼓励学生实践拓展任务, 让学生形成主动探究的态度。

七、归纳总结, 纵横梳理, 拓宽学生视野

【教师活动】在投影屏幕上显示前面的操作步骤, 归纳总结, 强调出现的共性问题和表扬一些个性化创意设计。

广度上, 制作下雪的动画有多种方法, 还有如通过“动作”面板中写代码来完成随机下雪效果, 演示已完成的Flash MX源文件。下面是“动作”面板里写的代码:

深度上, 制作这种重复循环动画在现实中会遇到很多, 虽然效果不同, 但其制作的方法相似, 有兴趣的同学下去后可以尝试完成。

【学生活动】观察思考, 交流讨论, 归纳总结, 理清思路。

【设计意图】本环节旨在拓宽学生的知识视野。不仅是想让学生知道制作下雪动画还有其它方法, 更重要的是想让学生明白运用Flash MX可以解决很多表象不同但本质相同的问题。

八、教学反思

根据教学内容的特点, 结合八年级学生的实际认识水平, 这节课主要从以下几方面去进行。

1.创设情景, 引起学生兴趣

本节课选用了学生感兴趣的圣诞话题导入, 通过展示Flash圣诞动漫来引起学生兴趣, 并通过制作动画的过程引入课题, 既活跃了课堂气氛, 又能激发学生的求知欲。

2.精讲多练, 讲练结合

由于本节课的内容其实是对上册学过的动画形式的综合应用, 所以, 对于已经学过这些内容的学生来说并不难, 而且也是学生感兴趣的内容, 因此, 笔者采用精讲多练的方式进行教学, 重难点知识精讲, 简单知识让学生自己实践或通过“操作学指南”和课本知识来解决。如:学生在制作一片雪花飘落时, 由教师讲解和演示了主要的制作方法, 至于如何画不同形状的雪花则由学生自己完成。

3.分层教学, 任务驱动

在教学中, 以任务驱动作为贯穿课堂的核心。考虑到学生的水平参差不齐, 为了能使全体学生都得到发展, 对于不同程度的学生设置不同程度的任务, 任务的设计分层递进, 角度多样。例如:在布置基础任务时, 又抛出了拓展任务。后面又有延伸任务, 设计这些多角度的递进式的任务, 既可以兼顾各层面学生的发展需要, 同时, 有助于学生更全面地掌握运用Flash MX制作动漫的基本方法和基本技能。

4.发现不足, 追求更好

课堂中也存在一些不足。首先, 对学生基础把握不准, 有的组学生对上学期学过的一些概念比较模糊, 三种动画形式交混在一起, 不免在操作过程中出现错误, 完成本节任务时间上有点紧张。其次, 失去了让学生表现的机会, 如优先完成任务的小组可以选出一位学生做辅导员帮助落后组。在今后教学活动中要不断提高教学水平, 备课时再充分点, 预先考虑到课堂上可能发生的多方面问题并及时解决。

附:

摘要：动画制作对于中学生来说, 既喜欢又棘手。如何满足学生的求知愿望?本文从教材、学情、教学目标、教学策略、教学方法等方面, 探求了如何教学《制作下雪动画》一课, 教学效果较好。

《美丽的盘子》教学设计 第4篇

本课属于“设计应用”学习领域。通过欣赏古今中外各式各样的陶盘、瓷盘、漆器盘等艺术品，使学生从小小的盘子上欣赏到我国古代绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化、国外名画家的经典作品以及不同材料制成的盘子，拓宽了学生的知识面。使学生掌握了制作盘子的方法和在盘子上绘画、装饰的技巧，激发了学生设计、绘画盘子的兴趣；运用点、线、面三元素结合的方法装饰、美化生活，培养了学生的手工制作能力和审美能力，提高了学生的想象力和创造能力。

二、学情分析

一年级学生喜欢上美术课，表现欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究心。一年级学生经过上半学期的美术学习，已经掌握了一些基本的绘画、剪贴技能。大多数同学能自信、大胆自由地用美术形式和口头语言表达自己的想法和情感。在本课的设计上，采用让学生直接在纸盘子上设计创作，来充分发挥他们的想象，能够按照自己的想法来自由的表现画面。

三、教学目标

1.认知目标：通过欣赏古今中外的盘子艺术品，了解有关盘子的文化、种类、制作材料等。

2.技能目标：掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤以及在盘子上绘画的技法，通过学生的想象、创作、变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。

3.情感目标：引导学生观察发现生活中的美，学会运用不同的表现手法装饰盘子、装饰生活，让学生感受设计盘子的乐趣，激发热爱生活的情感。

四、教学重难点

重点：让学生了解盘子文化，学会装饰、制作盘子的一般方法，利用生活中的各种废旧材料装饰盘子。

难点：大胆的想象、创作，运用点、线、面及废旧材料装饰盘子，使自己的作品具有一定的艺术性和观赏性。

五、教学准备

教师准备：教学多媒体课件、各种制作材料、水粉颜料、纸盘等

学生准备：水粉颜料、剪刀、纸盘、废旧材料等

六、教学过程

（一）激趣导入

师：小朋友们好！今天，老师带给你们一段魔术表演。睁大眼睛仔细看。

（黑板上事先准备好了五个白色纸盘：“美丽的盘子”五个字在盘子上用白色油画棒作了处理，用不同颜色的水粉颜料轻轻一刷，立刻出现了艺术性很强的五个美丽的盘子。）

师：你发现了什么变化？

生：白盘子上有了美丽的图案

师：喜欢吗？

生：喜欢

师：今天我们就来一起给盘子做一个美丽的变身吧！

设计意图：通过有趣的魔术游戏导入新课，揭示课题。让学生通过观察，视觉感知盘子的艺术美设计，激发学生的学习兴趣

（二）新知探究

⒈欣赏感悟

师：视频请出小天使导游介绍不同形式、不同时期的盘子图片

图1早在六千多年前，我们的祖先就学会制作盘子了。这是新石器时代人面鱼纹彩陶盆（ 图1 ） 内壁以黑彩绘出两组对称人面鱼纹。人面呈圆形，头顶有似发髻的尖状物和鱼鳍形装饰。前额右半部涂黑，左半部为黑色半弧形。眼睛细而平直，似闭目状。鼻梁挺直，成倒立的“T”字形。嘴巴左右两侧分置一条变形鱼纹，鱼头与人嘴外廓重合，似乎是口内同时衔着两条大鱼。另外，在人面双耳部位也有相对的两条小鱼分置左右，从而构成形象奇特的人鱼合体。在两个人面之间，有两条大鱼作相互追逐状。整个画面构图自由，极富动感，图案简洁并充满奇幻色彩。

图2春秋战国的铜盘

图3清代青花瓷盘

图4中国维吾尔族彩陶盘

在这些盘子上有人物纹、动物纹、果蔬纹、花卉纹及文字装饰等。这些纹饰既是那个时代社会文化和民俗民风的反映，也是不同阶层、不同身份的人审美和鉴赏能力的体现。

师：“盘子是我们生活中的日常用品，远古时代，人们就发明了用陶土烧制盘子，用它来盛做食物，不过这些盘子大多制作比较粗糙，很少有装饰花纹。随着时代的发展，瓷土、青铜等都可以用来烧制盘子。到了近代，还出现了玻璃、塑料等其它材料制成的盘子（多媒体出示玻璃盘、塑料盘、木质盘等）人们发现在盘子上进行装饰会使盘子更加美观，于是他们有的绘上花纹、有的进行雕刻（多媒体出示图片）

师：当人们制作出这么精美的盘子以后，觉得太美，都舍不得用了。所以有的给它做个架子摆在案上，有的装上了框子，挂在墙上。这样，这些美丽的盘子就从日用品慢慢地变成了装饰品。（多媒体出示图片）

设计意图：通过盘子文化的传播，知识的涉猎，让学生对盘子的历史有一个初步的了解。图文并茂带领学生畅游盘子文化的知识海洋，同时让学生对装饰的概念有了深刻的认知，激发了探究的欲望。

⒉体验感知

师：你知道老师的这只纸盘子怎么制作的吗？

师示范制作盘子

师总结纸盘子的制作步骤

学生尝试用准备好的工具制作纸盘子

设计意图：让学生通过对盘子的制作有一个初步感知，知道了盘子的“盘边、盘心”。

师：出示西班牙画家毕加索的作品《陶盘》，仔细观察，盘子上画了什么？

生：很多人围成圈观看斗牛（盘边），盘的中央是斗牛场（盘心）。

师：大师根据圆盘的外形巧妙构思了斗牛的场景。

师：这是中国唐代三彩花叶盘，观察一下有什么构图特点？（出示图片）

师：一片片树叶是根据圆形的外形不断地在周边重复排列、围成美丽的花边，中间也由圆心发散开去简单而且对称。

师：中国古代漆器盘（图片出示）造型独特在哪？表现了哪些花纹？

师：椭圆叠加的外形，由装饰图案的小鱼形成的花边衬托出“鱼戏莲叶间”的意境。

师：（出示同龄人的作品）你最喜欢哪一只盘子？为什么喜欢它？

师：盘子还有很多形状，如三角形、长方形、心形等，但是，我们设计的花纹、图案都要符合盘子的外形。

设计意图：引导学生有目的的欣赏，从具体的外形、图案设计技法到有层次整体性的欣赏，突破了本课的重点，通过巧妙构思和用适合纹样设计盘子，培养了学生对艺术的审美能力。

师示范在盘子上先画草图，然后着色。

⒊创作练习

任务要求：装饰一个美丽的盘子

①选择你喜欢的方式装饰（绘画或废旧材料拼贴）

②可以小组合作，也可以单独完成一只美丽的盘子

③构图巧妙、有创意、线条流畅、色彩丰富。

⒋作品展评

①小组成员自评，选出自己喜欢的作品。

②小组互评，评评别人作品的特点。

③教师点评

设计意图：通过多元的评价方式引导学生自评、互评、集体评，培养学生的自信心和成就感。教师适当的指导性评价，促进学生在原有的基础上有更好的发展。

⒌课后拓展

欣赏白色瓷盘上的水果拼图，回家也学着摆一摆。

6.课后小结

同学们通过自己的巧手，发挥了无穷的想象力来装饰出了这些盘子，使它成为了这么精美而珍贵的“艺术品”。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。课后，同学们可以将这些美丽的盘子来装饰我们的教室、房间，这样，既能展示它的美，又让我们生活的环境变得更温馨。

设计意图；通过欣赏生活中的实物拼出来的图案，激发学生对美好生活的热爱，让学生体会艺术来源于生活。

（江苏省盐城市建军路小学 江苏盐城）

季承业老师点评：

盘子是生活中最常见的生活用品，而小小的盘子上却能激发学生无限的创作欲望和想象的空间。

通过古今中外各式各样盘子艺术的欣赏，使学生了解到绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化以及名族文化艺术的内涵与特点。教师展示了大量的图片和实物，通过对大师作品的评鉴欣赏、研究分析，使学生了解到盘子艺术品的艺术魅力，并通过欣赏同龄人的作品，发现自己的一双巧手能变废为宝，化腐朽为神奇。通过老师的教学，学生对盘子有了全新的认识，让学生在“学中玩，玩中学”，增强了动手动脑、手脑并用的能力，既活跃了学习气氛又培养了综合能力。游戏活动起到了潜移默化的作用。既培养了学生的艺术审美能力，又发挥了学生的观察力、想象力。

生活即教育，教育即生活，美术教育亦是如此。本课的教学设计把美术课堂教学与现实生活有机的融合，起到了“润物细无声”的效果，使学生在不知不觉中接受了美的熏陶和启迪。这是我们美术教学中需要达到的一种境界和要求，同时也是新课改中一直倡导和弘扬的。不管是造型表现、设计应用、综合探索还是欣赏评述，都应该理论联系实际、贴近生活、贴近学生。美术教育的核心任务是激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

孩子是祖国的未来和希望，一个国家的强盛离不开创新和创造，美术教育肩负此重任，现在课程改革已经进入深水区，我们应该从身边的每一节课开始，脚踏实地的研究教材、分析学情、钻研业务，为深入推进有效教学、高效教学作出自己的努力！

《美丽的集邮册》课堂教学设计 第5篇

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解祖国山河的壮丽和历史文化的博大精深。

2.深入理解诗歌内容，体会作者对伟大祖国的赞美之情，3.了解诗歌的写作特点

4.积累自己喜欢的优美诗句。

教学重点：诗票对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

教学难点：引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

教学准备

学生课前搜集有关邮票的知识以及祖国的名胜古迹和灿烂文化的图片和文字介绍。

教师制作多媒体课件（课件展示祖国的壮丽山河和灿烂文化）设计理念

激发学生的阅读期待，在多元化的阅读中，尊重学生独特的阅读感受，引导学生在阅读中了解祖国，热爱祖国，培养学生良好的情感和健康的审美情趣。

一、激趣导入

同学们，通过预习我们知道了邮票虽小，内容却非常丰富，在它的方寸空间里，通常体现了一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色，这让邮票除了邮政价值之外还有收藏价值。一部好的集邮册，就是一座知识的宝库。这节课我们再次走进集邮爱好者高帆的《美丽的集邮册》，一起来领略集邮册里更多的邮票风采。板书课题（美丽的集邮册）

二、检查预习认读词语。

三、出示学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解祖国山河的壮丽和历史文化的博大精深。

2.深入理解诗歌内容，体会作者对伟大祖国的赞美之情，3.了解诗歌的写作特点

四、精读品味 1.学习第一小节。（1）让我们一起走进这本集邮册，谁愿意为我们翻开第一页？指名读第一小节。

（2）听了同学的朗读你从集邮册的第一页中了解到了什么 ？ 那个神圣的时刻到底是哪天哪月那日？（那个神圣的时刻指的是1949年10月1日毛主席在开国大典上宣告中华人民共和国成立了。）这句话中的“神圣”你怎样理解？（“神圣”一词表达了祖国在“我”心中占有至高无上的地位。）（展示课件，出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。）

看这些邮票你有什么发现？开国大典更会使人热血沸腾，因为它记录着历史上那个神圣的时刻！

教师追问：此时，你最想说的是什么？ 生：我感受到了祖国的伟大。

生：我感受到祖国的雄伟和壮丽。„„ 大家说出了自己的感受，让我们用严肃、崇敬的语气来读第一小节。[设计意图：目的是使学生从感性上体会“神圣”一词，以便更好的理解句子。]

2.学习第二小节。过渡：这是头一页，用四枚邮票记录新中国成立这一神圣的时刻，接下来，又有哪些邮票，记录着什么呢？这些邮票又美在哪里呢？

出示导学二

（1）齐读第二小节。

1.用“---”勾画出这一小节的中心句。

2.本小节提到了那些邮票？你还知道我国有哪些风景名胜。

3.诗句运用了那些修辞手法，找出具体的诗句。

（2）你们想跟随作者游览这些风景名胜吗？下面让我们一起来欣赏。（学生可小声读相应的诗句）课件展示：祖国壮丽雄伟的美丽景色

（3）教师追问：现在你最想说的是什么？

生：我们的祖国是最美丽的国家，万里长城是祖国的骄傲。生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。„„

师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和自豪。就让我们一起来大声歌颂吧。

学生齐读。听着你的朗读，我仿佛看到了祖国的壮丽山河。3.小组内学习第三小节（出示导学三）

刚才我们已经欣赏了祖国壮丽的山河，现在，让我们再走进这本美丽的邮册，领略一下祖国灿烂的文化。请大家在小组内读一读第三小节，1.用“---”勾画出这一小节的中心句。

2.看看为我们提到了哪些邮票？你还知道我国有哪些文物、发明。3.运用了那些修辞手法，找出具体的诗句。

（灿烂的文化板书）全班交流

过渡：我猜，你们也想亲眼目睹一下这些邮票吧。今天我把这些邮票都带来了，但是这么美丽的邮票，这么优美的诗句，你们要读得同样的优美才能看得到，行吗？下面，就请大家选择你喜欢的句子，练习朗读，呆会我们比一比谁通能读出感情，注意这首诗，我们应该用什么样的感情来读？

指名读、评议（指名读，男女分读，小组读）这首诗写得很优美，因为里面很多句子是一对一对的，现在请同学认真在课文中找找这样的句子，找完后自己读一读。

请同学们看，（课件出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！）这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行？

不行，因为“惊叹”是又惊讶又赞叹，而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意思。

你们真会思考问题，值得表扬。一起读一读这句话，把既惊讶又赞叹那种心情表达出来。

1.课件展示：祖国灿烂辉煌的历史文化

刚才欣赏了这么多美丽的邮票，你有什么话想说？

4.学习第四节（出示导学四）

1.这一小节的哪句话与诗歌开头相呼应，运用这种写作手法有什么好处。

2.本小节的开头两句话与二、三小节的前两句话有什么关系？

过渡：对，每当读者打开这本集邮册，心情也是久久不能平静，这是一个伟大的祖国，它有着壮丽的山河，灿烂的文化。下面让我们一起来朗读最后一小节，我们应该用什么语气来读以表达我们对祖的的热爱之情。

齐读第四小节

让我们怀着一个中国人的自豪，怀着对祖深深的热爱再来朗读一遍。

这一小节的哪句话与诗歌开头相呼应，运用这种写作手法有什么好处。

本小节的开头两句话与二、三小节的前两句话有什么关系？（课件出示三句话）每句话开头的“啊”代表什么？ 表示赞叹。读这三句话时，感情一句要比一句强烈，使我们感受到了作者热情歌颂伟大祖国的那份激情越来越浓烈。

我们集体读一遍。

这也是课文的一个特别的地方，这种写作方法叫段落的排比。[设计意图：本环节是本节课的重点，让学生通过再读课文，找出课文的写作特点，并以此为契机，以不同的形式指导学生有感情地朗读课文，从而在读中欣赏，在读中感悟。]

五、拓展延伸

思考：你们知道还有那些事物可以作为邮票的图案呢？

六、课堂达标：

1.这首诗通过邮票画面反映了伟大祖国的（）和（），抒发了作者对（）赞美之情。

2.读完后，你知道为什么说“我”的集邮册“美丽”吗？

生：集邮册的美丽并不是仅仅因为邮票美丽，更重要的是描绘了我们祖国壮丽的山河和灿烂的文化。

是啊，与其说是集邮册美丽，不如说是我们的祖国美丽。祖国这么美，我们今后应该怎么做？

生：我们应该好好学习，将来让祖国更加美丽。生：我们要爱护祖国，还要保护环境，这样祖国才会越来越美丽！老师相信，每个中国人，都会热爱我们的祖国，都会保护我们的祖国！

过渡：一本美丽的集邮册在大家心中激起了无数朵赞美的浪花，祖国壮丽的山河，灿烂的文化，使我们不能不爱我们的祖国，现在就让我们用最激动的声音，来一起歌颂祖国壮丽的山川，灿烂的文化吧。

[设计意图：通过此环节，进一步理解课文的内涵，使学生热爱祖国的感情得以升华。]

七、课外作业（课件展示）

1、请同学们仿照诗歌二、三小节写几句对偶句。

2、背诵诗歌，积累自己喜欢的优美诗句。

板书设计：

句子成对

首尾呼应

总体反思：

回放课堂实录，认真看看自己的课堂教学，可以说是喜忧参半。以下是我对自己执教的《美丽的集邮册》这堂课的剖析。

一、本节课存在的优点

1、以兴趣入手，激发学生学习的欲望。俗话说：“兴趣是最好的老师。”本节课我能根据学生的年龄特点和心理特点做到以趣激趣，即用学生感兴趣的教学方式激发学生的学习兴趣。如①在导入环节，我首先利用学生不太常见的精致邮票的集邮册来吸引他们，并用这种吸引一直认真学习到最后。因为我有承诺——只要把课文里的那本集邮册看好、读懂，真集邮册下课让他们看个够。②让他们自己猜测节课学习的课题，让他们感觉新奇有趣。③利用课文的写作特点——句子成对，采用灵活的男女互读，师生互读等形式指导朗读，学生兴趣盎然，感情自然流露。

2、以题目入手，引导学生探究内涵

新课改提倡培养学生自己提出问题，研究问题解决问题的能力。在本节课中以课题入手激活学生的思维，让学生根据课题提出自己最想知道的问题，然后，带着自己的问题进行自读、自悟，最后通过交流，点拨，领悟文本的内涵。

3、以激励入手，挖掘学生的潜能。恰当的激励与评价，犹如课堂中的润滑济，不但能激发学生学习的欲望，挖掘他们最大的潜能，从而也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以激励性的语言，引导他们进入积极的学习状态之中。如，“同学们能提出问题，还能找到解决问题的方法，真了不起！如果能用找到的方法把问题解决就更了不起了！”

在评价方面，我也注意了对学生的各种表现给予及时、具针对性的评价，是他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的不足。

4、以文本入手，教给学生学习的方法。新课程强调，新的课堂中要教给孩子终身受用，促其终身发展的学习方法。在本节课中，我力求做到这一点。如，①一定的依据进行猜测。②自己提出问题。③用一定的方法解决问题。④自己寻找与总结诗歌的写作特点等。

二、本节课存在的问题

1、对课堂的灵活调控不够。

由于借班上课，对学生的思维方式、学习习惯不太了解，所以在有些环节中产生了“分枝”，对于这些“分枝”，在处理上不够灵活，导致个别环节有些绕圈，浪费了时间。

2、对教材挖掘与拓展深度不够。本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮丽与历史文化的灿烂。对此，学生很容易理解大致。如果能在某些具体的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦？为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌？

3、对学生各种能力的提高不够。在本节课中，尽管注重了教给学生学习的方法、提高学生的能力。但根据文本，根据学生的特点，在此方面还有许多遗憾。如，①可以结合“登庐山，看瀑布飞腾”让学生回忆《望庐山瀑布》这首诗，提高他们新旧知识结合、融汇的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思乡的梦。”“黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌。”让学生想象它们可能唱什么歌，做什么梦。提高学生的想象能力和口语表达能力。③利用课文中提到的名胜古迹提高学生的收集信息、整合信息的能力等。

《美丽的集邮册》课堂教学设计 第6篇

一、导入新课：

你喜欢邮票吗？小小的方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

二、讲授新课：

（一）初读课文，认识生字。

1、你喜爱美丽的集邮册吗？赶快打开书来读一读。

2、老师提要求：看准生字，读准音，要读流利。

3、学生自读课文，老师巡视，着重指导能力不强的学生。

4、[出示投影]

神圣 庐山 琢磨

轩辕 敦煌 歌颂

不朽 硕果

5、这些词语你会读吗？小组内互相检查一下，评选出识字能手。

6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的识字能手，给予奖励。

7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

（二）精读课文，理解内容，1、（出示挂图）：

看在这些图中，你看到邮票上都有什么图案。

2、学生小组内互相交流。

3、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达）

4、老师小结，引出下一环节：

是呀！同学们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发现了什么

5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么？

6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。

学生自己练习朗读课文，老师巡视指导。

7、指朗读优秀的学生进行师范朗读，大家来点评。

8、小组内互相朗读点评，评选小组内朗读优胜者和朗读进步者。

9、全班进行朗读大比拼，一人读群人评，评选朗读快乐之星。

10、老师小结：同学们在五彩的世界里，快乐的长大。

三、课堂小结：

五彩的邮票给大家带来了快乐，用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧！

第二课时

一、导入新课：

这节课我们来学习生字。

二、讲授新课：

（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。

1、出示生字卡片

2、随机抽一组学生读生字卡片。

3、出示词语卡片

（二）认识新生字，记忆新生字。

[出示投影]

你认识这些生字吗？

谁来带领大家读一读？

老师巡视了解情况。

老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

（三）学习生字的书写方法。

出示这三种结构的生字：

小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

老师根据学生回答的情况，重点指导蔚乘的写法。

（老师范写）

老师巡视指导个别学生。

老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。

[出示小黑板]

集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选书写最棒和书写进步最大的学生。

三、课堂小结：

《美丽的集邮册》课堂教学设计 第7篇

1.认识本课15个生字，并会写其中的12个。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.在理解课文内容的基础上，感受作者表达的思想感情，激发学生的爱国热情。

4.激发集邮热情，仿写自己的集邮册。

二、教学难点

感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面?

三、教学用具

录音机、多媒体

四、教学过程

(一)激发情趣，导入新课

1.谁喜欢集邮?集邮给你带来了什么好处呢?

(邮票很美可以欣赏，可以增长知识有收藏价值)

2.谁想向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏?

(二)自学文章，整体把握

1.请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。

2.指名读课文，检查生字的掌握情况。

3.默读课文。出示自学提示：默读课文并思考：你认为“我”的集邮册美丽吗?从哪几方面看出它是美丽的?读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。

4.小组成员互相交流自己的理解和认识。

(三)品读文章，体会感情

第二小节：

重点体会：壮丽山河的美

主要采用“读、谈体会、评读、介绍并展示资料”等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水了解中国的壮丽山河的美，从而产生热爱祖国之情，与作者产生共鸣。

点拨：日月潭、半屏山在哪里?为什么说他们在做思乡的梦?结合现实谈谈自己的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。

诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。

第三小节:

重点感受：历史长河积淀的无穷力量。

主要采用图片展示，让学生在朗读中感悟，在欣赏中感悟，在想像中感悟;在感悟中读，在想像中读;以在欣赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热情歌颂。

用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。

(四)感受内容、练习背诵

1.指导朗读2～4节的第一句诗，体会出一句比一句强烈，从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激情。

2.分角色读配乐诗歌。

3.选自己喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。

4.指名背诵自己喜欢的部分。

(五)提出疑问，升华主题

文章学到这儿，有没有不懂的问题?(师生共同解决学生的疑问)

师可提问：“美丽的”集邮册，仅仅是指它漂亮吗?能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗?(内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱)

(六)回顾课文，拓展延伸

1.小作者认为“我”的集邮册是“美丽”的，带着这种自己的体会有感情地朗读全文。(配乐)

2.我们很多同学都展示了自己的集邮册，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗?试着动笔写一段。

3.指名给大家念一念自己的创作，互相评价。

(七)布置作业

1.背诵文章。

2.完成仿写内容。

《美丽的集邮册》课堂教学设计 第8篇

教学目标直接影响着课堂教学的实效, 但是在目前的课堂教学实践中, 教学目标设计仍然存在一系列问题。下面以《美丽的彩虹》 (北师大版《语文》教材一年级下册) 的教学目标为例, 对课堂教学实践中的教学目标进行分析。

《美丽的彩虹》教案中的教学目标:

教学目的:

1. 能力目标:

a.识记生字, 培养学生自己观察字形的能力。b.继续培养学生自主、合作的学习能力。c.向彩虹提问, 体会儿歌的韵律美, 培养学生的创新和想象能力。

2. 知识目标:

a.认识“虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、淡、空、丁、定、七、局、色”16个生字, 会写“定”。b.能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。c.能依照课文样式进行创编。

3. 情感目标:

a.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情, 激发他们探索大自然的兴趣。b.进一步激发学生学习汉字的兴趣。

从上述教学目标的设计与表述中, 我们可以清晰地看出, 语文教师对课堂教学目标的认识存在如下几个方面的问题:

(1) “目的”与“目标”概念混淆。教案中将《美丽的彩虹》的教学目标首先直接表述为“教学目的”, 然后又将其分解成能力、知识与情感三个维度的“目标”进行表述, 反映出教师对“目的”与“目标”的概念内涵认识不清。

(2) 教学目标的行为主体时为学生, 时为教师。

(3) 一些目标的表述空泛、模糊。如“培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情, 激发他们探索大自然的兴趣”, 此类表述在任何一个年级或任何一篇主题相近的课文中都可以使用, 没有体现年级特点与课文特点, 也不具有可操作性, 难以进行有效检测。

二、课堂教学目标的价值定位

1. 教学目标及相关概念的辨析

教学目标, 又称为“课堂教学目标”, 它与具体的教学过程密切相关, 反映的是具体教学设计中的教育价值。“教学目标”是一定的“教育目的”与“教育目标”在课堂教学领域的具体化, 从一定意义上说, “教育目的”是通过具体的“课堂教学目标”体现出来的。

2. 语文课堂教学目标的整体设计

语文教学担当着全面培养学生语文素养的任务, 语文素养的多重内涵决定了语文课堂教学目标是多元的。教学目标的多元性并不代表教学目标之间的分离, 并不代表完成一个教学目标之后再完成另一个教学目标, 在实践中应当坚持整体设计的原则。首先, 一堂课的教学目标之间既相互区别, 又相互联系。在教学实践中, 语文的若干功能和教学任务是统一的整体, 需要协调完成。其次, 学生作为主体存在是一个具有完整发展意识以及需求的个体, 在对学生进行培养的过程中, 要避免对学生进行分割教学。在学习过程中, 学生的学习活动总是整体性地发生和发展的, 教师在教学设计时也要遵循整体设计的原则。

3. 找到教学目标的立足点

语文课程的教学目标是多元的, 在对多元教学目标进行处理时, 不仅要坚持整体性原则, 还必须在整体性中找到多元教学目标的立足点。之所以要强调多元教学目标的立足点, 是因为在语文多元的教学目标中存在主要矛盾与次要矛盾。语文学习就是语言学习, 语文教学就应该密切结合学生实际生活, 通过给学生提供广阔的言语实践机会来提高学生语言学习的能力以及言语表达的能力, 这是语文教学中的主要矛盾。只有抓住“语言”这个立足点, 语文教学过程才不会“避重就轻”, 失去语文教学的本意。

三、课堂教学目标的表述

1. 行为主体

教学活动的主体是学生, 因此, 教学目标必须以学生为主体进行表述。多年来, 一些教师将教学目标表述成“教给学生”或“引导学生”, 存在着误用主体的现象。教学目标不是对教师的教学行为的描述, 而是指学习者的学习过程与结果, 是学生应该学到什么, 学会什么, 应写成学生的学习行为, 而不是教师的教学行为。

以《美丽的彩虹》的教学目标为例, “培养学生自己观察字形的能力”, “培养”的行为主体是教师, 如果改为“说出自己观察字形的结果”, 这样既将行为主体转为学生, 要完成的目标也更加清晰具体。

在表述目标时, 一般不应该使用描述教师教学活动的词语, 如“使学生了解”, “提高学生的水平”, “培养”, 而应当从学生角度出发, 表述为“写出”“列举出”“说出”“对进行评价”等等。

2. 情境或条件

考虑学生学习的实际状况, 有时还需要一些附加的影响学习结果产生的限制条件或范围, 即学习情境、工具、时间、空间等的具体规定, 如“借助工具书”, “读完全文后”, “通过”, “根据地图”, “在5分钟内, 完成”, 等等。《美丽的彩虹》中, “仿照课文样式”就给出了学生进行“创编”的具体条件。

3. 表现水平或标准

教学目标中应包括学生达到目标的最低表现水平, 用以评价学习表现或学习结果。表现水平或标准的说明, 可以是定量的或定性的, 也可以两者都有。一般行为标准分三类:完成行为的时间限制;准确性, 即正确完成的百分比或数字;成功的特征。在《美丽的彩虹》中, “16”、“正确、流利、有感情”都初步表述了“表现标准”, 但是具体多少比率的学生能够正确朗读, 多少比率的学生能够流利、有感情地朗读, 没有进一步细化体现。

教学目标要科学、准确、具体地表述出来, 要具有可行性, 不能含糊, 要使任何教师和学生看后, 能立即抓住要领, 明白学什么, 怎样学, 学到什么程度, 只有这样, 一堂课结束时, 才有利于进行教学评价。

四、课堂教学目标的预设与生成

在教学实践中我们经常会遇到预设的教学目标与课堂教学实际出现偏差的情况, 多数教师在这种情境下选择了确保实现预设目标, 忽视目标拓展更新的做法, 从而遏制了学生主体性的发挥。

预设与生成的关系是辩证统一的, 预设是生成的基础, 生成是预设的升华, 只有课前精心预设, 才能在课堂上动态生成。预设的教学目标, 大多是教师根据语文课程标准、教材的要求和学生的实际, 按照自己的主观理解拟定的, 它带有一定的普适性, 即面对的是全体学生, 考虑的是基本要求。而在实际教学中, 教与学的情况非常复杂, 不可能完全与预设的情形完全吻合。因此, 必须充分重视与利用教学中生成性的课程资源, 教师发挥教学机智, 实现非预期的教学目标。教学活动是一个师生互动、共同创生的过程, 学生的学习结果, 也应包括预设的目标与生成的目标。

《美丽的彩虹》教学设计 第9篇

（一） 知识与技能

1.认识10个生字；

2.正确、流利地朗读课文。

（二） 过程与方法

用多种朗读方式提高朗读水平。

（三）情感、态度与价值观

1.体会儿歌的韵律美；

2.培养学生热爱大自然的情感。

【教学重点与难点】

1.认识10个生字；

2.正确、流利地朗读课文；

3.培养学生的创新、想像能力。

【教具准备】彩虹卡片、多媒体课件。

【课时安排】第二课时。

【教学过程】

一、 创设情境，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢猜迷语吗？请注意听：

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。”（彩虹）

“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。你们知道是什么吗？”（彩虹）

过渡：小朋友真聪明。

2.你们见过彩虹吗？说说你见到过的彩虹是什么样子的？

3.过渡：说得真多，今天许老师还给大家带来了一组图片，请看——

师：看完这么多的彩虹，你有什么感受？

二、 初读课文，游戏识字

1.丁丁、冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作了一首小诗，题目就是《美丽的彩虹》，诗歌内容在我们的大屏幕里。现在请小朋友们竖起小耳朵，注意听。

2.想不想自己试着读读课文？

3.如果你在读课文时遇到不认识的字怎么办？嗯，说得真好！那就选择一种自己喜欢的方式放声读吧！

4.美丽的彩虹看到我们学得那么认真，想和我们做个闯关游戏，怎么样？

（1）准备好了吗？第一关——同桌开火车过词语关。鼠标的箭头指向哪个词，你就读哪个词，如果你读对了，我们就能看见美丽的彩虹；如果你读错了，我们会帮助你的，哪组同桌想来试试？（恭喜你们顺利过关）

（2）第二关——火眼金睛。美丽的花朵应配上哪片绿叶？请你连一连。（小老师带读）

通过努力，同学们都顺利过关了，彩虹姐姐向你们打招呼来了。请看——（播放课件，出示丁丁的话：“小朋友们好，我是彩虹姐姐，你们知道我什么时候出现在天空吗？”）

三、读中感悟，理解内容

（一）学习第一小节

1.喔，原来彩虹姐姐要在雨过天晴才会出现呢！书上是怎么说的？

2.谁还想试着来读一读。（指名读）

过渡：多美丽的彩虹呀。丁丁看着看着，越看越觉得像“一座神奇的桥”。同学们，让我们一块儿和丁丁走上彩虹桥去看一看。

3.请闭上眼睛，想像你在桥上看到了什么？（播放音乐）

4.交流并朗读。

师：同学们把老师带到了神奇的太空世界。老师要是真的能走上这座桥，一定特别地神气，特别地骄傲。谁能读出这份神气、这份骄傲？（指名读、评读、全班齐读）

（二）学习第三、四、五小节

1.面对彩虹，冬冬、小弟弟、小妹妹也都有自己的想法。请同学们选择自己喜欢的一个小节练习读一读，可以读给你的同桌听。

2.谁来读读你喜欢的小节。

（1）冬冬的话：把你喜欢的小节读给大家听听！

过渡：你的朗读很流利，谁有信心向她挑战。

（2）指名读。（评读）

（3）能说说你为什么读得这么美吗？（随机板书：美丽的项链）

过渡：冬冬把彩虹想像成一条美丽的项链后，她有什么想法？请漂亮的女孩儿一起读！

3.你们觉得五颜六色的彩虹还像什么？同桌讨论讨论，看看能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？

师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？先想好，再举手告诉大家。

生：彩虹是————，——————，—————。

4.谁再来说说你喜欢的小节。

过渡：把你喜欢的小节读给大家听？（小弟弟的话）

（1）谁还想再试试。（比较读）

（2）你觉得哪位同学读得好，你能说说为什么吗？

过渡：这种带有问号的句子，语气应该上扬一些。

（1） 小朋友，再练习练习，你们一定会更棒的。

（2） 看到同学们读得这么认真，许老师也想试试，我们一起读，好吗？

（3） 小弟弟想知道——生接读。（指向屏幕）

5.小妹妹说的话谁喜欢？（第五节）

过渡：喜欢的同学一起读。（齐读）

（1）小妹妹想知道——（让我们的男同学告诉大家，好吗？）

过渡：男同学读完，那我们班的女同学就来当当小评委。（提醒：有问号要读出问的语气）

（2）请女生读。

过渡：你们读得真好听。

（3）全班齐读。

过渡语：看，这就是彩虹的七彩衣，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，共七种颜色，多漂亮呀！

四、课后延伸，总结全文

1.看到这么美丽的彩虹，你想对它说点什么呢？

2.结束语：可是彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。让我们用自己最美妙的声音读读最后一小节，把彩虹永远留在我们心中。

五、课后作业

1.回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2.个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。

六、板书设计

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴 回到白云中