辅导员班主任分工

辅导员班主任分工（精选11篇）

辅导员班主任分工 第1篇

 3.2辅导员、班主任

职责分工

 3.2.1高校班主任的主要职责 班主任是学校班级管理的领导者，是学生的思想、学习、生活的指导者，班主任工作的好坏，直接关系到整个班集体的面貌，也关系到每个学生的健康发展。因此，班主任的具体工作职责有四。第一，班风建设。这是高校班主任工作的基本任务，班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

第二，班级管理。班主任是班级管理的核心。因此班主任应更新观念，树立“以人为本”的管理思想，重点促进学生内化，建立和谐自主的管理模式，营造民主的“批评与自我批评”氛围，开展班级形象工程建设，创新评价体系，引入竞争合作机制，培养学生的创新意识和实践能力。

第三，学习指导。对学生进行学习指导，提高学生学习成绩，是班主任工作的重要任务。班主任指导学生学习，平时应更多的关注学生的学习过程，引导他们在学习过程中运用科学的方法，逐渐培养他们的学习兴趣、自学能力、最终使他们养成良好的学习习惯。

第四，学生成长成才规划。这是高校班主任工作的根本任务。大学生成长成才规划是指对大学期间的学习、生活的计划和设计，内容涉及德、智、体等方面，重点是学习生活规划。因此，作为专业课教师身份的班主任，应对学生进行专业课程及最新的专业方向的进展的介绍，让学生对自己的专业有清楚的认识，引导和帮助学生制订合理的、科学的学习计划和学习目标。

 3.2.2高校辅导员的主要职责学生辅导员是学校党委派到学院或

专业从事学生思想政治工作和管理工作的专职（兼职）干部。他们既是学生思想政治工作和管理工作的组织者，也是进行思想教育的教学人员，是德育师资队伍的主要组成部分。学生辅导员的主要工作职责体现在五个方面。

第一，思想政治教育。这是高校辅导员工作的核心任务。当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。但同时当代大学生思想政治教育面临着许多新问题、新挑战。因此，要求高校辅导员应以理想信念教育为核心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；以爱国主义教育为重点，进行爱国主义教育；以基本道德规范为基础，进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，全力促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。

第二，心理健康教育。这是高校辅导员工作的重要任务。随着高校思想政治教育的加强，大学生的心理健康问题

越来越受到广泛的关注。高校辅导员作为最接近大学生的教育者，对大学生的心理健康教育有着义不容辞的责任。高校辅导员应充分认识到其工作在心理健康教育中的优势，调动一切积极因素，在大学生的心理健康教育中起到应有的作用。

第三，团学活动与组织建设。这是高校辅导员工作的基本任务。其主要内容是开展各种科技文化活动，加强学生干部队伍的培养和教育；抓住学生的党建工作，注意发现和培养学生入党积极分子。开展学生党组织活动，引导学生党员发挥先锋模范作用；积极配合团总支做好共青团工作，加强团组织建设，指导学生开展志愿者服务、社会实践、科技创新等工作。

第四，学生事务管理。这是高校辅导员工作的主要任务，学生事务管理是高校管理的重要组成部分，对学生的成长与发展起着不可替代的规范作用、保障作用和引导作用。其工作内容在于咨

询服务，主要包括学生贷款、补助、勤工助学等项工作；学生日常管理、奖惩等项工作；学生宿舍管理等项工作。第五，学生就业管理。新时期，大学生就业问题已经成为一个全社会关注的问题，作为大学生最直接的管理者和服务者，高校辅导员是开展就业管理工作的重要力量，因此，作为负责就业工作的辅导员应深入了解学生就业思想、就业动向，在就业工作中起到承上启下的作用。

辅导员班主任分工 第2篇

海人发〔2008〕1号签发人：朱玉兰

海门市人大常委会

关于主任、副主任、督导员分工的通知

市人民政府、市人民法院、市人民检察院，市人大常委会各委、室：

经市人大常委会主任会议研究决定，市人大常委会主任、副主任、督导员分工如下：

主任朱玉兰：主持市人大常委会全面工作，统筹协调有关重大问题，主管办公室、研究室、信访督办室； 副主任陈水平：分管财政经济工作委员会、农业农村工作委员会；联系东北片乡镇人大，市农办，市发改与经贸委、对外贸易经济合作局、招商局、财政局、统计局、物价局、审计局、劳动和社会保障局、安监局、水利局、农林局、农机局、农业资源开发局、粮食局、审批服务中心、政府投

资项目工程建设中心、供销总社，工商局、国税局、地税局、质监局、供电局、电信局、邮政局、烟草局、气象局、人行;副主任方正达：分管人事代表工作委员会；联系西部片乡镇人大，市委组织部、机关党工委，市政府办公室、监察局、人事局、编办，市总工会、团市委、妇联；

副主任王浦萍：百花集团董事长（不驻会）；

副主任季允刚：分管环境资源城乡建设工作委员会；联系市经济开发区，市国土局、建设局、交通局、环保局、建工局、城市管理行政执法局、地震局、人防办；

副主任黄伯新：分管内务司法工作委员会；联系东南片乡镇人大，市人民法院、市人民检察院，市委政法委，市公安局、司法局、民政局、信访局、610办、法制办、残联、社会矛盾纠纷调处中心，人武部、四甲部队、消防大队、东灶港边防派出所、武警中队、预备役营；

副主任王兰平：分管科教文卫工作委员会（民宗侨台工作委员会）；联系中北片乡镇人大，市教育局、科技局、文化局、卫生局、计生委、民族宗教事务局、广电局、体育局，海门日报社、台办、科协、侨联、文联，药监局、医保中心、新华书店；

督导员刘炳生：协助分管人事代表工作委员会；

督导员吴佳虹：协助分管科教文卫工作委员会（民宗侨台工作委员会）；

督导员陆海忠：协助分管环境资源城乡建设工作委员会；

督导员朱惠良：协助分管财政经济工作委员会、农业农村工作委员会。

海门市人民代表大会常务委员会

2008年1月19日

抄送：各乡镇党委、人大、政府，市经济开发区、海门工

业园区、滨海新区、临江新区，市级机关各部门，市人大常委会各组成人员。

高校辅导员、班主任工作分析 第3篇

一转变观念, 树立“四种意识”

1. 树立尊重意识

大学生正处于青春期, 由于身心的发展、知识的增多、交往面的扩大、自我意识的增强, 他们渴望得到老师、同学, 特别是辅导员、班主任的尊重和肯定, 这种尊重和肯定是他们进步的积极因素和强烈动力。面对这些渴望自立、拥有自尊的大学生, 特别是面对家庭经济困难、心理脆弱的大学生, 辅导员、班主任必须树立尊重意识, 尤其要尊重他们的人格。辅导员、班主任对待每一个学生, 要注意因势利导, 多肯定鼓励, 少求全责备, 给他们提供更多自我发展的机会和个性张扬的空间, 而不是用刺激性的语言去伤害他们的自尊心。同时, 辅导员、班主任要用开放式思想、发展式思维来正确看待当代青年学生的问题。创新能力不仅仅是一种智力特征, 更是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现。高校辅导员、班主任必须转变人才观念, 牢牢树立尊重意识, 把学生看作是有独立主体性、人格尊严的人, 鼓励他们积极参与学校教学、管理和服务, 在相互尊重、信赖和合作的氛围中充分表现自己、展示自己, 去体验喜悦感和成就感, 去创造成长之路上的价值点和魅力点。

2. 树立换位意识

换位意识是建立在对传统的师生关系和教育理念的反思的基础上的。由于受儒家思想的影响, 传统的师生关系一直维系在“师道尊严”的层面上, 教师以权威的形象出现, 学生始终处于被动的地位, 对教师的言论“唯命是从”。传统的师生关系存在太多的条条框框, 严重限制了学生的想象力, 束缚了学生的创造力, 也严重影响了辅导员、班主任的工作效果。现在的大学生, 身体发育成熟, 思维异常活跃, 信息来源广泛。辅导员、班主任在开展工作时, 不能凭着自己的想象和经验妄加评论, 而要进行换位思考, 站在学生的角度, 经常对自己的教育方式和管理模式进行反思。要多理解学生的需要, 体谅学生的困难。换位意识能让辅导员、班主任理解学生的情绪, 了解学生的思想。

3. 树立参与意识

参与意识是前两种意识的自然延伸。辅导员、班主任与学生的关系是一种复杂的关系, 既有教育者与受教育者的关系, 领导者与被领导者的关系, 又有上一辈与下一辈的关系, 服务与被服务的关系。师生关系作为一种特殊的人际关系, 其核心部分要看这种关系是否体现了平等和民主。如果辅导员、班主任树立了尊重意识和换位意识, 某种程度上就可以认为这种关系体现了平等和民主。在这种意识的主导下, 辅导员、班主任与学生的关系无论是从沟通深度, 还是从情感距离, 都会进入一个良性循环, 更接近于一种朋友关系。这样, 辅导员、班主任才能以平等的身份参与学生的活动, 以朋友的眼光探寻学生的内心世界, 学生也能敞开胸怀接受辅导员的参与, 而不是戒备和防范, 甚至抵触和排斥。

4. 树立服务意识

坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理, 又办实事, 既以理服人, 又以情感人, 增强思想政治教育的实际效果。作为新的时期加强和改进大学生思想政治教育工作的六项基本原则之一, 辅导员、班主任要把开展深入细致的思想政治教育工作和心理健康教育咨询相结合, 努力解决大学生的实际问题, 作为努力开拓新形势下大学生思想政治教育的有效途径。因此, 在加强和改进大学生思想政治教育工作的过程中, 辅导员、班主任工作必须树立以人为本的理念, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 既要教育人、引导人, 又要关心人、帮助人。

二辅导员、班主任的工作方法要实现“三个转变”

1. 转“他律”为“自律”

“他律”是一种来自外界的政策或权威约束, 靠严格的制度和手段加以实现, 而“自律”是一种来自内心的自觉行为, 靠的是自身的价值评价和行为准则。大学生自我约束能力相对较强, 在工作过程中, 辅导员、班主任必须构建大学生“自律”管理模式, 注重教导教育。大学生的学习大部分还停留在中学阶段, 习惯于依赖教师的灌输、练习和考试, 依赖于学校的监督和管理。事实上, 高校里教师管得较少, 作业也没有以前的多, 自由支配的时间也比中学里多了很多。因此, 有不少学生在迷惑之后选择了宿舍打牌、网吧聊天和谈情说爱, 等等。这时, 自律“教育”更显重要。在“自律”管理模式下, 班级、宿舍基本上由学生进行自我管理。如何管好班级、宿舍, 学生有自己的想法。辅导员、班主任没必要事事亲力亲为, 而是主动退到“幕后”, 加强对宏观方向的把握和对学生的幕后指导。在具体实践的过程中, 学生的管理能力、创造能力、社交能力、协调能力、表达能力、组织能力等都会得到锻炼。

2. 转“灌输”为“疏导”

大禹治水, 成功的关键在于疏导, 而不是封堵。大学生要经常学习《大学生守则》, 辅导员、班主任以各种各样的形式宣读大学生行为规范。事实证明, 这种做法不太受学生欢迎, 效果也不理想。正值青春年华的大学生富有朝气、崇尚自我、不惧权威、蔑视教条。面对他们, 辅导员、班主任只能采用“疏导”的方法, 换位思考, 站在他们的角度, 才能达到教育的目的。一个人进入青春期, 其自我意识开始形成, 且日渐强烈, 此时的青年人, 特别反感别人对自己的行为无端干预和横加指责。如针对大学生谈恋爱的现象, 如果辅导员、班主任一味地强调“不准”, 只会适得其反。此时, 辅导员、班主任只能采取“疏导”方法, 通过谈心的方式, 先肯定这种行为的正常和可以理解, 然后和他们去分析什么是恋爱, 如何把握恋爱和学习的关系等。保护学生的自我意识, 也就保护了学生的自尊心, 没有了这个前提, 辅导员、班主任的工作很难开展。

3. 转“教师”为“朋友”

面对新生事物, 面对新的思潮, 教师和学生一样, 需要一个适应、学习的过程。辅导员、班主任必须主动调整身份和角色, 依据新时期的要求和大学生的年龄特征、心理特征和个性特征, 从“教师”转为“朋友”。树立“教师”的形象, 是为了建立权威、加强管理的需要;而面对已是成年人的大学生, 树立“朋友”的形象, 是为了有效管理的需要。步入青春期的大学生, 社会化程度不断提高, 社会交往圈子越来越大, 朋友越来越复杂, 随之带来的迷茫也越来越多。但他们身处异乡, 远离父母亲朋, 有时压抑的心理无法释怀。部分大学生觉得父母年纪大, 认为有代沟;又嫌弃朋友年纪轻, 认为太肤浅。对此, 如果辅导员能够有效地、适时地改变身份, 成为大学生的朋友, 处处理解他们。辅导员、班主任就容易得到学生的接纳, 了解到学生的内心, 为开展有针对性的思想政治教育和进行有效管理提供难得的信息。

思想政治教育是一门特殊的科学, 既要促人学知识, 又要育人正品德, 追求做人与求知的统一。辅导员、班主任不仅要“授业”, 教给学生知识, 更要“传道”“解惑”。无论是思想品德还是学识、学风, 辅导员、班主任都应率先垂范, 为人师表, 树立榜样和示范的良好形象, 自觉抵制各种负面影响, 认清自己的使命和责任。实践证明, 做好表率, 教育才有号召力和说服力;做好表率, 本身就是强有力的思想政治工作。

参考文献

[1]新华社.大学生群体呈现四大特性[N].人民日报, 2005.1.4

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号

辅导员班主任分工 第4篇

关键词：辅导员 班主任 分工协作

高校学生管理的主体是辅导员和班主任，应建立分工协作机制，加强有效沟通协调，避免工作中的扯皮推诿。

建章立制，明确分工。按照“点面结合、分工协作”的原则明确辅导员与班主任的职责分工，辅导员主要管“面”上的工作，重点抓好所带年级和班级学生的面上管理、服务、生活和专项活动的开展，如大学生思想政治教育，学风建设，寝室、教室日常管理，学生课外活动开展及素质拓展，突发事件处理，心理健康干预，党团管理等；班主任主要管“点”上的工作，重点抓好班级日常管理、专業教育、学业指导、思想教育、学生资助、评先评优等工作，激发学生对专业的兴趣，指导学生制定课程学习计划，帮助选择专业方向模块课程和确定毕业设计选题，以及为学生专业实习牵线搭桥、为学生职业生涯规划和顺利就业服务。采用模式可由各二级学院结合本学院实际自行决定。

加强沟通，相互配合。学生工作庞杂琐碎，涉及面广。不论哪种模式，除需要明确好各自职责，也要相互配合支持，避免职责不分、互相推诿或者出现管理“真空”。要增强团结意识、合作精神，善于听取对方的意见，努力营造和谐的人际关系，建立良好的分工协作机制。如出现学生突发事件时，班主任作为直接责任人应及时赶赴现场处理，辅导员也要积极配合协助做好工作；在班主任上课或出差时，辅导员要作为第一责任人参与事件的整个处理过程。在学生资助、评先评优、入党等环节，班主任都要与辅导员共同商量，做到公平公正公开。在寝室管理、学生社团活动、学生心理健康教育与干预等问题的处理上，辅导员、班主任应该共同商讨，常沟通、常协调，互通有无，共同探索学生工作的规律和方法，找到解决问题的最佳方法，共同为学生成长成才营造良好氛围，真正为学生提供优质快捷服务。

辅导员班主任分工 第5篇

2013年11月11日（共11人）

傅 理：

1、全面负责协调学生工作办公室的各项工作及学生思想政治教育和日常管理工作。

2、协助党总支书记负责我系党总支的相关工作。

3、负责对辅导员的管理考核工作。

4、负责系大学生科技创新及各类创新项目的组织申报工作。

5、负责系学生军训工作。赵 蓓：

1、担任系党总支组织委员，指导各学生党支部书记开展各项工作。

2、全面负责系党员工作站建设和迎评工作（与党委工作部对接）。

3、与马海龙老师分工负责2010级各专业学生日常管理工作。

4、做好所负责班级的档案建设工作。

5、完成系学生工作办公室临时交办的工作。马海龙：

1、与赵蓓老师分工负责2010级各专业学生的日常管理工作。

2、做好系考研学生的引导及培养工作。

3、负责我系学生第二党支部工作。

4、做好毕业生的就业指导工作。

5、负责办公室办公用品（资产）的登记、领用、发放等工作。

6、做好所负责班级的档案建设工作。

7、完成系学生工作办公室临时交办的工作。马 颖：

1、负责我系奖助学金评定、综合测评工作及有关文件资料汇编存档和相关数据统计上报工作（与学生处对接）。

2、与张波老师分工负责2011级各专业学生的日常管理工作。

3、负责我系学生第三党支部工作。

4、完成系学生工作办公室临时交办的工作。张 波：

1、与马颖老师分工负责2011级各专业学生的日常管理工作。

2、负责系学办消防安全相关工作（与保卫处对接）。

3、做好所负责年级的档案建设工作。

4、系学生征兵等相关工作。

5、完成系学生工作办公室临时交办的工作。吴婷婷：

1、协助张波、纳雯老师分工负责2011级各专业学生的日常管理工作。

2、负责系学生学籍管理及人数的统计上报工作。

3、做好所负责班级的档案建设工作。

4、完成系学生工作办公室临时交办的工作。杨宇宙：

1、全面负责2012级财务管理、信息管理与信息系统专业学生的日常管理工作。

2、负责系学生第四党支部工作，同时兼任系党总支纪检委员。

3、系学生的心理健康教育工作。

4、做好所负责班级的档案建设工作。

5、完成系学生工作办公室临时交办的工作。唐婷婷：

1、负责系学生第一党支部工作。

2、负责2012级工商管理、电子商务、物流管理、房地产经营与管理专业学生的日常管理工作。

3、负责我系住宿学生信息的统计、管理工作。及时向系学办提出宿舍调整建议。

4、做好所负责班级的档案建设工作。

5、完成系学生工作办公室临时交办的工作。吴云柯：

1、协助团总支书记做好系团总支、学生会的全面工作（与团委对接）。

2、负责2013级房地产、物流管理专业学生的日常管理工作。

3、具体负责运动会、迎新晚会、送毕业生晚会等工作。

4、负责我系各类特长学生的筛选、培养工作。

5、管理团总支印章。

6、负责系学办会议的通知、记录、存档工作。

7、做好所负责班级及团学工作的档案建设工作。

8、完成系学生工作办公室临时交办的工作。张晓宇：

1、负责2013级财务管理专业学生的日常管理工作。

2、负责系学生第五党支部工作。

3、负责新闻稿件的审核、用印及存档工作。

4、做好所负责班级的档案建设工作。

5、负责管理学生工作办公室印章。

6、完成系学生工作办公室临时交办的工作。王佩云：

1、负责2013级电子商务、工商管理、信息管理与信息技术专业学生的日常管理工作。

2、负责系违纪、作弊学生信息的收集、整理及反馈等工作，同时做好相关院发文件的存档工作。

3、兼任办公室通讯员工作。

4、负责系节假日留宿、返校学生信息汇总上报工作。

4、做好所负责班级的档案建设工作。

5、完成系学生工作办公室临时交办的工作。

注：

1、学校、学院、系、年级重大活动各辅导员相互配合、相互合作，做到人人参与。

2、上报各类规定模版表格，由负责老师统一标准，各年级、专业负责老师按规定制作，以年级为单位统一上报到负责老师处审核，审核无误后上报相关部门。

辅导员班主任分工 第6篇

任务分工

加强组织领导，进一步提高思想认识。学校成立以校长为主任、学校中层干部为成员的”少年宫”工作领导小组，指导、协调和考核“少年宫”建设，教职工全员参与工作。重视抓好“少年宫”管理层面的队伍建设，在行政例会上定期进行“十分钟教育信息”、“十分钟管理”等专题研究，并在班子中构建“教育——管理——科研”三结合模式；在教职工中开展“乡村少年宫”建设“金点子”征集活动，群策群力，确保工作成效；加强辅导员队伍建设，有计划地组织辅导员到外地参观学习，定期召开辅导员工作会，探讨工作体会与经验交流。

1．领导小组 组 长：崔静

副组长： 魏 骅

组 员：史素娟 朱凤娥

师春霞

蒋红岩 司雪丽

2．督查小组 组 长： 彭春凤

组 员： 李会格

张秀侠

王瑞侠

张淑敏

李 硕

陈 烨 具体职责：

1.组长全面负责少年宫的各项工作。

2.专职成员负责少年宫的各项具体活动的协调工作。

3、班子成员负责具体活动安排、辅导及各种演出、比赛、安全教育及后勤保障等工作。

4.专业教师负责制定学习计划，学生的辅导及总结等具体工作，协助学校组织各种比赛，演出等活动。

做好宣传发动工作，进一步达成共识。充分利用广播、校园网、黑板报、橱窗及班会等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、学生、家长深刻领会实施这一工程的重要意义，为全面实施素质教育创造良好氛围；坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，加大辅导员培训力度，利用“走出去、请进来”等各种各样的培训方式，努力培育一支高素质的专业教师队伍，以满足“乡村少年宫”工程对师资的较高要求。

八里店小学正副班主任职责分工 第7篇

班主任工作职责

一．制定计划、做好总结：

制定班主任学期工作计划。计划要求有明确具体的工作内容、目标、活动设计、时间安排及工作效果检查措施。每学期结束认真做好总结。

二．做好学生教育工作：

1．思想教育。认真落实《小学生守则》、《小学生日常规范》、《未成年人思想道德建设》等条例。开展生动活泼的教育活动，对学生进行爱国主义、集体主义教育，促进学生良好行为规范的养成。

2．家庭教育。平时与家长通过家访、电话、家校互动平台等经常沟通。3．行为规范教育。抓好学生日常行规教育，根据学校每周训练重点及本班实际加强行规训练。

4．心理健康教育。开展心理健康教育，关注学生心理健康发展。做好“学困生”、“行为偏差生”的转化工作。

5．安全教育。经常性的对学生进行安全教育，提高学生的安全意识，注意和处理好班级偶发事件。

三．组织本班学生积极参加学校各类活动：

1．组织本班学生积极参与学校组织的各类科技节、艺术节活动、及各类征文竞赛活动等。

2．配合少先队大队部开展好各类活动。

3．配合学校开展好疾病防控、晨检、疫苗接种等工作。四．上好晨会课、班队课：

1．组织好每周一次的班队会，班队会内容要针对本班实际情况。班队会应坚持一会一题，形式多样，生动活泼。班队会还应与其它工作配合，不断巩固教育效果。

2．根据学校德育处和大队部专题教育安排认真上好晨会课。五．积极开展温馨教室创建：

1．班干部队伍建设。建立健全班（队）委会工作制度，指导学生实现自我管理，培养学生各方面能力。

2．教室环境布置。做好学习园地布置工作和及时更新黑板报，内容要经常更新、要发挥作用。

3．负责班级、包干区卫生情况及学生个人卫生状况的检查。

4．与任课教师协调。平时积极主动与各课任教师沟通，及时处理、化解好师生间各类矛盾。六．书面记录内容的记载。

根据《班主任工作手册》的内容，及时进行填写，学期末上交以备检查。七．其它常规工作：

1．路队：班主任带好学生早操的路队。一、三、五下午放学整理好班级路队，带学生到校门外疏散地与家长做好交接，家长没有来的要及时与家长取得联系并安置好学生。

2．学生用餐：班主任带好学生路队，管理和督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

3．组织学生认真参加学校集体活动。如升旗仪式、早操、眼保健操、课外活动、集会活动等。

4．认真参加每月班主任例会，积极参与德育科研活动，撰写班主任经验总结及论文。

副班主任工作职责

一．结合少先队工作要求布置好队角，并及时更新，做好少先队相关簿册的记载。

二．配合总务处、教导处、（上级有关部门）做好各种收费工作。（统计等）三．做好路队管理：早操配合正班主任一起带好路队。

二、四下午放学整理好班级路队，带学生到校门外疏散地与家长做好交接，家长没有来的要及时与家长取得联系并安置好学生。

四．副班主任协助班主任做好学生午餐管理，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

五．积极协助班主任参加好学校开展的各类大型活动。六．协助班主任做好家访工作。七．注意和处理好班级偶发事件。八．配合班主任做好学生思想工作。

班主任的心理辅导员角色刍议 第8篇

一、班主任向心理辅导员角色转变的趋势

1. 学生的心理发展特点呼唤班主任的心理辅导

对于未成年的青少年学生来说, 他们生理发展迅速, 而心理发展相对滞后, 他们对周围世界有自己的判断和评价, 自我意识增强, 但同时缺乏对周围环境的了解, 缺乏自立能力, 思想情感常处于一种冲突和混乱之中, 极易产生各种矛盾和冲突。心理学家埃里克森认为, 正在成长中的儿童与社会环境之间存在着普遍冲突, 儿童在不同发展阶段面临着不同的基本矛盾或危机, 只有正确处理好每一阶段的矛盾, 才能顺利进入下一阶段的发展, 良好的心理品质就会得到发展, 否则就会出现不良品质。埃里克森的儿童心理发展阶段的危机理论为我们的班主任工作提供了理论指导和启发。成长中的正在进行社会性发展的儿童不可避免地会遇到种种内在的心理冲突, 如果不理解儿童的心理发展特点, 施加外在的不良刺激, 容易导致儿童心理危机得不到解决, 心理发展受到阻滞, 产生不良心理品质。青少年时期是生理心理发展的关键时期, 是人的社会化过程中的重要阶段, 同时也是最需要心理教育的时期。班主任与学生接触时间最长, 关系最密切, 因而在心理辅导上有着不可替代的作用。

2. 班主任工作性质要求融入心理辅导员角色

在学校德育工作中, 班主任的主要任务是组织、领导和控制学生成为符合学校规范、满足社会要求的人。在此过程中, 班主任工作往往具体地表现为一种制度化的管理, 如各种纪律规章制度、规范要求等, 均具有约束性和强制性。这种制度化管理作为一种影响力, 是一种外在的强制性的约束力, 而学生由于受叛逆心理、从众心理、不良行为的惰性等因素影响会自然抵触。因此, 仅仅依靠制度化管理使学生接受和内化某种价值观形成道德自律是困难的。班主任应在制度化刚性管理的基础上, 结合心理教育的柔性管理, 洞察学生的心理, 倾听学生的心声, 及时对不良品行进行心理引导, 在日常班主任工作中融入心理辅导员角色。只有这样, 才能真正地帮助学生认同和内化道德规范。

二、班主任心理辅导员的特点

班主任在德育工作中, 融入心理辅导员角色, 是现代学校德育的最佳模式, 是对传统德育模式下班主任工作的一种提升。这就要求班主任在日常管理中有意识有目的地运用心理辅导的知识和方法, 通过一系列心理辅导活动有效解决学生的心理问题, 培养学生良好的心理品质, 从而提高班主任工作效率。班主任心理辅导员应该做到如下几点:

1. 关注学生在道德学习和自我完善中的主体地位

作为影响个体道德成长的班主任, 这种角色的更新和转变与以往相比最大的特点是充分尊重受教育者在道德学习和自我完善中的主体地位, 真正体现了人本主义的教育理念。班主任心理辅导员以个体的发展为取向, 鼓励学生积极了解自我, 认识自我, 发掘自身潜力。“对于处在成长和发展过程中的青少年来说, 他们在教育活动中的各种冲突恰恰是他们发展必要的环节和正常的含义, 而不能简单地被认为是问题’。因为青少年可以通过这样的各种冲突, 反思自身, 认识自我, 并不断成熟起来。”班主任心理辅导员应努力引导学生进行积极主动的自我探索、自我调节, 使他们获得经验, 得到真正意义上的个人成长。同时考虑到青少年道德判断能力有限, 思想易偏激, 班主任不能过多依赖学生自身力量, 放任自流, 还应及时进行适当的必要引导。

2. 关注培养学生的自尊自信、自助自立

根据马斯洛的需要层次理论, 自尊自信是人的一种内在的基本需要, 若是这种需要得到了充分满足, 那么人也就会健康地发展, 否则就会产生心理发展障碍。传统德育更多追求的是合格公民的培养, 强调做一个有益于他人、有益于社会的人;而心理辅导关注个体平和快乐的心态, 强调与他人的宽容与善处, 强调对社会的良好适应, 即强调个性的健全发展。良好的心理品质在良好品德的形成中具有重要意义, 而具有良好心理品质的人都是自尊自信、自助自立的人。作为对学生道德发展有着重要影响的班主任, 能给予学生重要的东西就是使学生获得尊重和信任, 获得自尊和自信, 帮助学生成为卡尔罗杰斯所说的“成为那个自己真正所属的自我”, 使其潜能得到充分发挥。

3. 强调师生双方的心理互动

传统的德育工作是以一种规范和纪律的制度化形式对学生实行控制和管理, 学生一旦偏离了学校预先设定的轨道, 班主任就会用制度权威以强制力量使其步入正轨, 往往效果微弱或适得其反。而班主任心理辅导员会尊重学生的心理发展规律, 分析他们的心理需求, 通过班主任的情感权威和人格权威获得学生的心理认同和心理支持, 帮助学生自我反省, 主动内化外在的道德规范, 真正促进学生自主性道德水平的提高。

4. 强调学生的体验和感悟

南京师范大学班华教授认为, 体验是内化的必要环节, 内化必须经过反复的体验和实践。从体验中获得个体的心理意义和价值, 就是感悟。传统的德育模式侧重于说教和灌输, 以强制手段推行某些道德规范, 缺乏深层的反思和感悟, 往往难以达到理想的德育效果。班主任的心理辅导强调对学生的自我教育过程, 创设多种多样的活动和情境, 帮助学生在全身心的参与中获得深刻体验和感悟, 进行心理建构和重塑, 在这种隐性教育中获得道德规范的内化和道德水平的提升。

三、班主任进行心理辅导的方法

班主任在日常管理工作中融入心理辅导员角色, 对学生进行心理辅导的方法主要有以下几种:

1. 提高认知法

美国道德认知心理学家科尔伯格把道德讨论策略引进学校道德教育中, 通过教师引导学生讨论道德两难问题, 引起学生道德认知冲突, 激发学生进行积极的道德思考以促进道德判断水平的提高。班主任在心理辅导中可以通过讲授、讨论、阅读、参观访问等活动使学生端正对心理健康和心理发展的认识, 正确对待社会化过程中的矛盾和危机。主题班会是常采用的形式, 班主任可以结合学生中普遍存在的心理问题或困惑举行主题班会, 组织学生共同讨论, 分组辩论, 交流心得, 在言语的交锋和思维的碰撞中达成共识、获得体验, 促进道德要求和学生已有信念的融合, 获得有效的教育效果。

2. 心理训练法

班主任有目的有计划地组织学生进行一定的练习、锻炼、实践等活动, 包括角色扮演、排演心理剧和情境剧、行为训练、心理游戏辅导等, 提高学生心理活动能力。如班主任可以指导学生在课堂上进行角色扮演, 创设一定的情境, 身临其境地扮演他人的角色, 学会换位思考, 获得个体体验和感悟, 从而反思深层的心理问题和心理困境, 获得解决问题的新思路, 促进心理健康发展。

3. 榜样示范法

根据班杜拉的社会学习理论, 榜样对儿童心理行为具有重要的示范作用。选择和树立良好的榜样, 能对儿童产生不可低估的感染力和吸引力。班主任应充分利用学生同伴资源, 促进学生同伴群体间的人际互助, 相互观察与学习良好的行为。

4. 情境陶冶法

班主任应根据学生的需要, 设定具体情境, 消除儿童心理发展的不良刺激, 优化教育环境, 创造良好心理氛围, 引起学生的情绪体验和感悟, 潜移默化地陶冶儿童优良的心理品质。班主任可以通过心理漫画展、心理健康知识宣传橱窗、黑板报和墙报等形式, 帮助学生关注自己的心理变化, 了解心理学知识, 提高心理素质。如为了引导学生正确地认知自我情绪, 学会自我调节情绪, 班主任可以在班级里布置一个情绪表达区, 让每个人每天记录自己的情绪, 表现形式多样化, 可以用温度计的度数来形容自己情绪的高低, 也可以一张笑脸或哭脸来表达自己的心情。

5. 自我心理修养法

班主任可以引导学生有目的有意识地把握和控制自己的心理活动, 进行自我心理教育, 实现心理自我调试和自我完善。包括自我接受法、自我控制法、自我宣泄法等。班主任可以指导学生写好心理日记或周记, 关注自己的心理变化, 也可以传授一些心理调节方法等。

在新课改的理念下, 如何使班主任工作与时俱进并取得实效是我们需要思考的问题。班主任应根据学生的特点, 站在促进学生身心成长和发展的育人高度, 对自己进行正确的角色定位, 深刻地认识到自己不仅是知识的传授者, 更应该是学生心理健康的维护者、呵护者。班主任向心理辅导员角色的转变是当前德育工作的一个趋势, 如何提高班主任的心理辅导专业技能和素质, 应是今后班主任工作的一个重点。

参考文献

[1]陈家麟.学校心理健康教育—原理与操作.北京:教育科学出版社, 2002.

[2]谢维和.教育活动的社会学分析.北京:教育科学出版社, 2000.

辅导员班主任分工 第9篇

【关键词】 学生工作 班主任 辅导员 职责 分工协作

高校学生工作是高校教育管理的重要组成部分，也是培养人才的重要途径。各个高校都在大力发展学生工作，而在学生工作中采用的机制大多是“辅导员—班主任”二维模式，把辅导员、班主任作为学生工作中的领军人物，解决了之前以辅导员为主的单一模式无法解决的学生工作多样性、复杂性、灵活性等问题[1]。然而，由于辅导员和班主任知识结构要求及组织管理能力的不同，在高等教育大众化的形势下，“辅导员—班主任”学生管理模式在运行过程中也渐渐暴露出很多问题。

1.辅导员与班主任分工不明，职责归属不明确

学生工作比较烦琐，很多时候虽然学校给班级分配了辅导员和班主任，但辅导员和班主任对各自的具体工作及职责归属并不明确，往往在工作过程中，辅导员把班主任的事给做了，而班主任又兼任辅导员的工作，这样导致双方工作重复，心力交瘁，无法促进班级的建设、学生的进步。

2.辅导员和班主任缺乏交流，工作效率低下

很多时候，辅导员和班主任并不在一起工作，由于时间和空间上的差异，辅导员和班主任交流甚少。一般情况下，辅导员与学生的接触比较多，学生之中存在的一些学习方面的问题也容易发现，如果没有这样一个交流沟通的机会，班主任也无法了解到学生这样的情况，进而展开相应的措施来解决。

可以采取以下措施解决“辅导员—班主任”模式存在的问题：

一、明确两者的职责，权责分明

把学生管理工作分为学习管理、思想教育和生活管理三个方面。班主任主要负责学生学习管理方面的工作，由专任教师兼职；思想教育和生活管理由辅导员负责。

班主任的工作职责主要表现在以下几个方面：

1. 班级建设。其主要内容是学风班风、班委会建设、班级工作制度、争创先进班级及个人、争“三好”等活动，从基础抓起，做到建设内容更细、更新、更深。

2. 学生成才规划。班主任要让学生对自己的专业有清楚的认识，认清自己专业的方向，除给学生制定更合理、更科学的学习计划和学习目标外，还应努力开辟学生的第二课堂，为学生提供展示才华、增强能力的平台；还可由学生自行组织，发挥所长，全面提升学生的素质。

3. 学习的检查指导。班主任要经常检查学生的学习情况，如有退步的现象，及时对其进行指导，一对一，一对多，尽可能使每个学生都能提高学习成绩。

4. 就业指导。班主任就是本专业的教师，非常熟悉本专业的就业形势，班主任应结合本专业的发展，为学生制定科学的就业规划，认真地指导学生，让学生在最短的时间内找到自己的就业方向。

辅导员的工作职责主要表现在以下几个方面：

1. 思想政治教育。90后的学生思想比较叛逆，容易接受新事物，但不能很好地约束自己的行为，辅导员应该采用科学合理的方法途径为学生灌输正确的思想，端正学生的世界观、人生观和价值观，并且做到经常性和反复性。

2. 学生日常事务管理。主要包括学生贷款、补助、勤工助学等项工作，学生日常管理、奖惩等项工作，学生宿舍管理等工作；开展学生党组织活动，引导学生党员发挥先锋模范作用。积极配合团总支做好共青团工作，加强团组织建设，指导学生开展志愿者服务社会实践、科技创新等工作，这是学生管理工作的重要部分，对学生的成长与发展起着不可替代的规范作用、保障作用和引导作用。

3. 安全管理。学生在学校学习生活，安全更应放在首位。辅导员应该在学生学习生活的过程中对学生进行安全教育，包括学生人身安全、财产安全、宿舍用电安全、外出交通安全等等，让学生随时都保持警惕的意识，安全健康地在学校度过美好的校园生活。

二、增加辅导员与班主任间的工作交流

辅导员与班主任只有增加交流与沟通，才能尽早地发现班级存在的问题，从而及时地采取有效措施。可以从高年级的党员或者入党积极分子里选择一部分素质高能力强的学生担任班导生协助辅导员班主任的工作。一方面班导生可以在辅导员与班主任之间发挥定期联系机制，另一方面也可以加强二者之间的沟通与交流，解决好“一对一”的问题。由于辅导员与班主任的工作时间存在差异，可以为两者提供一个交流平台，每星期以工作例会的形式让辅导员与班级所对应的班主任进行相互的沟通联系，如果发现班级中出现问题，如某些学生出现了学习倦怠，学习热情减退，可以在工作例会中提出来，让班主任及时采取相应的措施进行处理。除了工作例会的形式，还可以通过网络或者电邮的形式给对方留言，只有交流多了，辅导员和班主任才能达成默契，才能提高工作效率，进而取得很好的效果。

全国高校的扩招，学生人数激增，高校学生工作任务越来越重，难度也越来越大，采用“辅导员—班主任”管理模式，正是为了适应这样的大环境，辅导员和班主任在学生管理工作中并不是两个独立的群体，两者应分工协作，相辅相成，成为有机的整体，在学生工作中才能达到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]]王兵，段磊，桂锦风.探索辅导员-班主任二维学生管理模式[J].科技创新导报，2009（10）.

小学班主任培训班班委会职责分工 第10篇

（班级自主管理）

一、班长职责

协助班主任全面管理班级，全程对学员和各小组进行考核评价；协调班委会全面工作。

1、协调生活委员工作。掌握学员报到时间、人数、住宿、就餐等各种情况，发现问题及时通报。

2、协调学习委员工作，落实各项学习任务。督查各组学习情况，落实学习小组简报及小组展示活动。

3、协调纪律委员组织签到。

4、协调宣传委员工作，落实安全提示内容、培训展示片及新闻报道。

5、协调文艺委员，编排学习期间文艺节目。

二、学习委员职责

负责学员活动的组织、学习分享、研讨发言、作业布置、作业上交、成果提升等学习任务的安排落实。

1、负责各种通知的下发，班级各种表格的设计，拷贝授课教师的课件并上传到群共享中。

2、按班主任要求，制作小组学习及展示分享记录表，及时公布学员和小组学习成果。

3、协助班级完成结业证书等证书的填写及统计工作。

4、做好每天课前20分钟的学员学习分享的安排工作。

5、负责培训班班级学习总结。

三、宣传委员职责

负责班级的安全警示宣传、制作学习简报、事件撰稿、新闻发布、亮点采编、影像制作等各项宣传工作。

1、负责全班学员的信息统计、QQ群和微信群的建立。

2、负责团队海报和团队名片的评比。

3、负责培训全过程宣传报道，编辑简报及学习过程中的影像工作。

4、督促各学习小组提交学习简报。

5、编辑结业简报，总结报道培训班学员学习、感悟。

四、生活委员职责

负责培训班的行程、住宿、饮食等生活工作的安排。

1、住宿：负责学员报到后的住宿安排，收取身份证，帮助学员及时入住，并统计好学员所住房间号，退房时协助做好退房工作。

2、就餐：每天组织学员有序就餐。下午课前及时将当日晚餐和次日早餐用餐情况统计上报至学校后勤处。

3、服务：负责为授课教师添加茶水，每天检查并联络好学员上课的茶水问题。

4、卫生：及时检查培训室、公寓卫生情况并登记通报。

五、文娱委员

负责班级文娱活动，搞好学习氛围，协助学习委员完成结业典礼。

1、负责课前、课间放音乐或者组织大家唱歌。

2、负责每天学员才艺展示活动的安排。

3、在学习期间，策划一期文艺节目，内容丰富、形式多样、参与面广。

4、节目以小组为单位，组织并主持结业典礼。

5、推荐优秀学员和优秀学习小组。参与优秀学员评比活动。

六、纪律委员

全面负责学员的学习纪律情况。

1、制作好签到表。

2、安排好每天的签到考勤事宜。

3、及时反馈各组的纪律情况。

4、参加优秀学员评比活动。推荐在学习过程中出勤满、积极参与互动、在学习分享环节表现优秀的学员和优秀学习小组。

七、组长职责

及时与班委会各委员沟通，以小组为单位，全面落实各项任务。

1、完成每日授课教师评价表的填写，要求全队学员签名，结束时交由学习委员汇总。

2、做好每日用餐登记（下午课前将晚餐和次日早餐用餐情况统计交由生活委员汇总）

3、收集、整理小组成员学习信息，编辑一期学习过程培训简报。收集表现优秀的小组学员的学习照片、学习感悟等电子版材料。

4、做好每日用餐登记（下午课前将晚餐和次日早餐用餐情况统计交由生活委员汇总）

辅导员班主任分工 第11篇

苏政办发〔2011〕166号

省政府办公厅关于省政府秘书长副秘书长

办公厅主任副主任工作分工的通知

各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：

因人事变动，现将调整后的省政府秘书长、副秘书长，办公厅主任、副主任工作分工通知如下：

毛伟明，在省长领导下协助处理省政府日常工作。协助做好机构编制、监察、外事、应急管理、政策研究、信访方面工作。

联系省编办、监察厅、外办、省政府研究室、省信访局，省政府驻外省（市）办事处。

李一宁，主持省政府办公厅工作。协助做好教育、人力资源、— 1 —

公务员管理、社会保障方面工作。

联系省档案局、保密局，联系省教育厅、人力资源社会保障厅、公务员局，省级机关管理局，省地方志办公室。分管省应急办（值班室、会议处、应急协调处）、办公厅人事处。

朱步楼，协助做好科技、知识产权、卫生、食品药品监管、法制方面工作。

联系省科技厅、卫生厅（中医药局）、法制办、食品药品监管局、知识产权局，省科协、红十字会。

徐国柱，协助做好民政、工商行政管理、质量技术监督、残疾人、老龄和联系驻苏部队方面工作。

联系省民政厅、工商局、质监局、残联。

于利中，协助做好公安、司法、国土资源、苏北发展协调、妇女儿童方面工作。

联系省公安厅、安全厅、司法厅、国土资源厅、苏北发展协调小组办公室、地矿勘查局，华东地勘局，省测绘局、监狱管理局，国家土地督察南京局，团省委、省妇联。

汪泉，负责省金融办工作，协助做好金融（银行、证券、保险等）、税务方面工作。

联系省财政厅、审计厅、国税局、地税局，江苏银行、农村信用联社、紫金保险，财政部驻江苏专员办、审计署驻南京特派办，人行南京分行、江苏银监局、江苏证监局、江苏保监局，金融机构驻江苏分支机构。

徐立，协助做好发展计划、统计、物价、能源方面工作。联系省发展改革委、统计局、沿海办、物价局、能源局、江苏调查总队。分管办公厅秘书一处。

周游，协助做好经济体制改革、民族宗教、国有资产管理、对口支援和经济协作、通信、社会科学方面工作。

联系省民委（宗教局）、国资委，省通信管理局、邮政管理局，省社科院、社科联，省总工会。

张吉生，协助做好商务、侨务、旅游、对台方面工作。联系省商务厅、旅游局、侨办、台办、侨联，贸促会江苏分会，江苏检验检疫局，南京海关，商务部驻南京特派办。分管省口岸办公室（口岸综合协调处、口岸管理处）、办公厅秘书三处。

肖泉，协助做好新闻发布、文化、广播电影电视、体育、新闻出版方面工作。

联系省文化厅、广电局、体育局、新闻出版局（版权局）、文物局，省政府新闻办，省文联、作协。分管办公厅政府信息公开办公室、新闻联络处。

杨根平，协助做好农业和农村经济、水利、人口和计划生育、粮食、扶贫方面工作。

联系省农委、水利厅、人口计生委、海洋渔业局、粮食局、林业局、农业资源开发局、农机局，省气象局，省扶贫办、供销社、农科院。分管办公厅秘书四处。

王志忠，协助做好工业、信息化、安全生产方面工作。联系省经济和信息化委、国防科工办、安监局（江苏煤矿安全监察局），民航江苏安监局、江苏海事局、江苏电监办、华东石油局，省烟草专卖局、盐务管理局、无线电管理局。分管办公厅秘书二处。

陆志鹏，协助做好重点项目、住房和城乡建设、环境保护、交通方面工作。

联系省住房城乡建设厅（建工局）、环保厅、交通运输厅（铁路办）、民防局（人防办）、太湖办，省地震局，上海铁路局南京办事处、徐州办事处。

何国平，协助做好文字综合、参事、文史方面工作。

联系省人大常委会办公厅、省政协办公厅，省政府参事室、省文史馆。分管办公厅综合处、信息处，省政府督查室。

于鲁粤，分管办公厅机关纪检监察工作，协助管理省政府驻外省（市）办事处、办公厅在宁代管单位纪检监察工作；联系监察室。

朱光远，联系办公厅文电处、秘书六处、电子政务办公室。谢润盛，协助联系省信访局、省政府驻外省（市）办事处，联系办公厅机关党委（工会）、老干部处、行政处、文印服务中心、后勤服务中心；联系办公厅秘书六处（环保工作）、秘书七处。

李明耀，协助做好省政府接待工作；联系办公厅接待处。

陈少军，联系办公厅秘书五处。

齐敦品，主持省应急办工作。

二○一一年十二月八日

主题词：行政事务 领导 分工通知

抄送：省委各部委，省人大常委会办公厅，省政协办公厅，省法院，省检察院，省军区。

江苏省人民政府办公厅