操作系统实习教学大纲

操作系统实习教学大纲（精选8篇）

操作系统实习教学大纲 第1篇

《外贸实习的平台操作》教学大纲

课程编号：058300 课程性质：集中实践环节 先修课程：国际贸易实务 学分： 2.0 实践周数：2周

适合层次：本科 适合专业：国际经济与贸易

一、实习目的和要求

通过2周的实习的平台操作，让学生熟悉SIMTRADE外贸实习的平台的功能，了解外贸实务的具体操作程序，从而增强一些感性认识并从中进一步了解、巩固和深化已学过的理论、方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。为基于SIMTRADE外贸实习的平台的专业实习等实践教学环节打下基础。

实习的主要要求：

1、遵守相关法律法规，不得在网上发表违法言论。

2、按实习内容，认真进行准备，认真操作，并做好实习日记。

3、在实习期间应尽可能的多做业务，熟练掌握进出口业务相关环节的主要业务及操作技巧。

二、实习内容

1、观看SIMTRADE外贸实习的平台教学光碟。熟悉SIMTRADE外贸实习的平台的界面内容，能够根据老师分配的登陆号登陆或切换不同贸易角色；

2、建立各外贸相关角色的基本资料；

3、学会广告发布、邮件传输等基本操作程序；

4、参与国际贸易买卖合同的磋商，熟悉询盘、发盘、还盘和接受环节的实践过程，掌握合同条款的具体规定与表达；

5、掌握国际贸易货物买卖合同履行过程中货、证、船、款等内容；

6、了解国际贸易买卖中货款的结算方式，熟悉与掌握L/C、T/T、D/P、D/A的结算程序和运用技巧。

三、实习的任务

1、实习日记。学生必须每日写日记，记载实习内容。

2、实习报告。实习结束后，学生必须写出实习报告。其内容有：操作的内容、收获、体会、见解、建议及尚存的问题等，并写出自我鉴定与评语。

3、根据操作过程中涉及的相关知识点做好相关课程的复习工作，为更深一步的专业实习做好理论知识的铺垫。

四、实习时间

实习安排在第五学期进行，共2周。其中

1、实际操作。（8天）

2、写实习报告（2天）

五、实习方式和安排

本次实习是以经济管理学院管理工程综合实训中心为基地。实习的主要方式结合SIMTRADE外贸实习的平台操作，熟悉该软件的操作，明白各外贸相关角色的工作内容。

六、实习成绩考核内容和方式及评定标准

老师根据学生实习日记和实习报告记载内容，结合系统记录包括业务日志、财务状况、库存状况、供求信息、邮件管理、业务能力六项内容，综合给出成绩。成绩分优秀、良好、中等、及格和不及格。（详细办法见指导书）

七、实习注意事项

1、杜绝浏览与实习内容无关的网页或网上聊天；

2、听从指导老师的安排，按计划完成相关的操作内容。

操作系统实习教学大纲 第2篇

课程编号：B0163122C

课内周数：3周适用专业：信息管理与信息系统一、实习的性质、目的和任务

性质：生产实习是一门重要的专业实践课，是信息管理与信息系统专业的必须经过的一个重要的实践环节。通过3周的相关通信类或其它企业的学习实践，对相关专业课的学习理解会更深刻。目的：使学生能够在相关企业经过3周的实习，特别是自己结合兴趣和未来工作走向联系实习单位，是对学生实际能力的一次重要的考核和检验；同时通过实习可以更好的理解和领会相关专业课的知识点，培养出学生能走向社会的能力和适应用人单位的工作能力。

任务：进一步加深对所学信息管理与信息系统专业知识及基本理论的理解，培养学生运用所学理论解决实际问题的能力，提高其综合运用知识的能力及独立分析、解决问题的能力，增强其创新意识。

二、实习内容及要求

信息管理与信息系统专业的生产实习作为毕业前的一次很重要的实践，一般安排在第8学期的开学初，对毕业班学生来说，正好可以结合就业和毕业设计综合考虑，时间为3周。

实习内容及要求：选取与本专业培养目标或未来就业方向密切相关的实习单位，运用所学专业课综合知识及能力，联系、沟通、协调相关关系，选定实习部门和岗位，实地参与、从事该岗位的日常工作，在工作过程中系统地学习和运用相关知识完成工作任务的同时，思考其流程、规定、管理等问题，形成自己独立的看法和感悟，最后形成报告。

三、实习方式及时间安排

方式：学院安排与自行联系相结合。

时间：第八学期开学初

四、考核及实习报告

（一）考核

生产实习以实践为主，其实习报告的完成，可以为学生的求职和毕业设计提供基础。联系妥实习单位并能尽早在岗位实习的，可以给出实践环节的占总分30%的成绩；实习报告占70%。

（二）实习报告

实习报告要求：字数不低于5000，报告是自己实际实习的心得、体会、总结；有对实习专业工作内容的清晰描述和理性的思考、认识，行文流畅，主线脉络明晰，既有工作总结也有学习所得。本环节考核的主要依据有三项，分别是实习日志、实习报告和实习单位的评价。

五、教材及参考书

教材：无

参考书：无

生产实习无指定教材和参考书，但实习同学可以通过老师的指导，以及多读与实习单位所在行业有关的各类书籍增强实习的效果。

浅谈实习教学中教师的示范操作 第3篇

所谓教师的示范, 是利用直观教具或实物所进行的现场操作。它可使学生通过教师的操作和自己的模仿, 生动而直接感受所研究的课题, 从而掌握新的生产知识和操作技能。那么实习教师如何使自己的示范操作更为合理、更为完善呢?这里仅就个人的认识谈点粗浅的看法。

1 示范前要做好充分的准备工作

实习教师的职责就是要选择合理的、完善的劳动方式、方法去教会学生。但是, 即使掌握了最合理的操作而没有充分的准备, 要在众多学生面前表演得从容自如、得心应手, 也是困难的。特别是在放慢速度, 分解动作进行示范时, 做好准备工作的作用就更显得突出了。准备工作主要包括以下几个方面:

1.1 应精心设计教案。

备好课是上好课的先决条件。因此必须根据教学大纲的要求, 选择课题的最佳示范方式。比如要教会学生学会手工焊接印制电路板元件。在设计教案时, 应根据手工焊接的特点, 即对烙铁的选择、焊制的选择、焊接步骤的安排, 使焊点形成锥形合金在, 有足够的导电性能及机械强度。学生不易掌握用烙铁加热元件管脚的时间及用锡量, 移开烙铁时往往焊点会拉尖, 这是应突出重点步骤要领。如移开烙铁时轻轻往回带的动作, 并结合书本知识有条不紊。

1.2 做好示范操作的物资准备工作。

它包括:检查和安排好所需的设备和技术资料, 必要的工具、材料, 附属装置、直观教具等。在示范时, 这些东西应放置在规定的位置上, 以便教师随手可拿。做到安全操作, 文明生产。

1.3 合理安排的观看位置。

在安排时要考虑既不妨碍教师示范顺利进行, 又要让每个学生都能看清。为了达到这一目的, 除在全班学生面前示范外, 对重点、难点的地方是否还需要分组进行示范, 实习教师亦应事先有所准备。

1.4 实习教师应在现场进行预备联系。

俗话说:“三天不摸手艺生”。实习教师是生产精神产品的, 大部分时间是从事脑力劳动, 直接操作的时间不多, 动作必然要生疏。为了保证示范操作的准确、规范, 避免误导学生, 实习教师要充分做好预备联系, 使自己操作得更加娴熟, 动作更加协调。在分解慢动作时更加准确无误。同时, 预备联系还可达到去粗取精, 弃繁存简, 使动作既经济又实效。

2 示范操作的方法要适当

示范操作的方法、程序与不同性质专业的工艺过程有密切的联系。不同工业部门和各专业工人的劳动动作的具体内容是极其复杂多样的, 从生产实习的角度看, 劳动动作可以根据工艺过程的类型区分为:a.用手操作的工艺过程;b.用机器与手动操作的工艺过程;c.用仪表操作的工艺过程。这些不同的工艺过程也就决定了示范操作的不同方法、程序。如用手动为主的工艺过程可以把动作划分为许多细小环节来示范;而用仪表操作为主的工艺过程则更多是根据仪表的数据来进行分析和判断。实习教师应根据本专业课题的具体情况制定恰当的示范方法。比如, 电子行业的工种, 多数可以采用下列的方法:首先用工人正常的劳动速度示范操作全部劳动过程;然后用放慢的速度并在必要时停一下的方法来示范;再次重复学生不易掌握的重点难点;最后用工人的速度示范全部劳动过程。开始和终结时以工人正常劳动速度的示范, 是为了使学生把这种劳动过程当作规范, 明确地加以感受。严格说, 只有合理的生产速度符合合理的生产要求和联合地进行真实劳动过程, 才能充分地经学生提供榜样。时间证明, 技校学生的操作技能在掌握技术的复杂程度上, 多数达到或超过四级工人的技术标准, 但他们却达不到四级工人的熟练程度和经验积累。当然, 造成这种情况的主要原因是技校学生的学习时间较短。但不能否认, 未给学生提供全理的速度规范, 也是影响学生劳动速度的重要因素。示范过程中的分解慢动作、停顿与重复难点的示范方法, 是为了使学生观看劳动过程中的每一个细节, 了解全部劳动过程的组成。我们知道, 如果按正常速度来示范, 学生在观看时能理解的东西甚少, 更谈不上记住了其中的每一个细节。这种方法可以突出劳动过程中的重点、难点, 更加有利于对劳动过程的理解。对一些连续性但可分解的动作, 必要时, 还可以将这些过程分解成更细小的环节进行示范。

3 示范中要配合生动而准确的讲解

教学经验告诉我们, 学生掌握固定的姿势并不难, 难就难在心领神会。就像学习绘画一样, 力求形似容易, 难就难在神似。比如以上我们提到的手工锡焊, 如果让学生每人手里拿一把烙铁, 模仿教师持烙铁的姿势, 用不了多少时间, 学生就可掌握。但让他们在工件上独自焊接时就不大自然了。学生只看见教师的外部姿势, 无法理解操作时的动作调整与用力及焊料用量。若实习教师边示范边讲解, 叙述每一个动作, 并着重指出它的意义与特点, 以及它们之间的联系, 必要时使用简单的示意图, 学生就很容易理解。那么, 示范中的讲解又应注意些什么问题呢?

3.1 口头讲解必须准确, 要与当时所表现的动作相符合。

3.2 讲解只有当它能增加感受所示范的东西的可能性时, 才是合适的, 多余的话是有害的。

3.3 讲解必须使学生的注意力集中在固定的一点上。

3.4 讲解不仅在示范前和示范中进行, 而

且应该用讲解来结束示范, 才有助于学生在意识中巩固每个细节和对整个工作的理解。

4 随时注意教与学和积极配合

实习教师在示范中, 需要随时控制自己的情况和注意学生的反应。教师首先应以积极的、健康的、良好的精神状态展示在学生面前, 而学生则是在看-听-想-模仿等积极参与的过程中形成清晰的动作形象。如果教师的情绪不佳, 示范时间过长, 内容单调, 学生对所示范的东西看不清楚, 缺乏兴趣, 常会出现情绪不安, 注意涣散, 因此, 应随时注意教会与学的积极配合, 采取一些必要措施。比如:

4.1 示范前对学生提出明确的要求, 包括观看的目的、重点方法等。

4.2 分组或交换位置, 让学生从各个不同的角度观看得更清楚, 更仔细。

4.3 对学生提问或自问自答, 使学生观看的同时积极思考。

4.4 鼓励学生提出问题, 积极思维, 尽可能使他们不存在有不理解的地方。

4.5 对性格上粗枝大叶、马马虎虎、心猿意马的学生, 特别提醒他们。

4.6 对时间过长的示范要精简, 或分成若干分课题进行, 或只将难点、重点进行示范。

无法缩短时间的示范可中途让学生学习, 也能收到预期的效果。

5 重视示范中出现意外的防范措施

由于教学是双边活动, 示范前的准备工作无论有多么充分, 在示范中也可能会出现事前难以预料的问题。这就需要教师根据具体情况做出反应, 及时采取措施。如果出现的问题是教师自己造成的, 要敢于面对现实, 予以纠正。千万别把“小问题”搁在一旁。须知, 实习教学有较大的实践性, 小错将铸成大错, 甚至发生重大事故。

总之, 影响示范教学效果的因素是多种多样的, 互相联系的。要想取得好的教学效果, 必须根据教学的具体情况, 从实际出发, 遵循认识规律, 尽可能将学生的各种感官调动起来, 进而使学生获得新的生产知识和操作技能。使自己的教学艺术日趋成熟, 必将会收到事半功倍的教学效果。

责任编辑:胡明月

摘要：规范化的实习教学中教师的示范操作是重要的一环, 他能引导学生学会选择合理、完善的劳动方式。教师要做好示范操作, 应有充分的课前准备工作, 适当的标准操作方式, 准确而生动的讲解, 做好教与学的配合突出学生的主体作用, 做到安全、文明生产。

浅谈实习教学中的示范操作 第4篇

关键词：学生；实习教学；示范操作；技能

示范操作是生产实习教学的重要环节，它形象直观，是教师传递信息，把理论知识和实际生产操作有机地联系起来；它能够把抽象问题具体化。教师的示范是最形象生动的，它是实习教学中最常用的一种直观教学手段。

一、示范操作具有的特性

1.直观性

直观的示范，可以激发学生表现美的欲望，一个鲜明有力的手势，能给人经久难忘的印象，一个寓意深刻的身姿能说明许多问题。把握好度和时机，才能在最短的时间内发挥示范的作用，提高学生对事物的认识和运用能力，使学生获得表象知识。学生凭借示范操作得到印象，通过模仿和练习逐步掌握生产操作技能。

2.针对性

示范操作中的针对性主要表现在：实习老师通过讲中示范、示范中讲、边示范边讲、边讲边示范，讲和示范结合的形式，使学生把观察过的操作形象在头脑中重现，逐步掌握规范动作，减少多余动作，克服不良动作。通过实习老师的示范操作，使不良动作禁之于未发。

3.探究性

探究性示范是学生通过自由表达、质疑、主动探索，将平时所学与实际生活经验、实习操作相联系起来，寻找最佳（或最适合）方式。这种示范符合学生的认知规律和心智发展特点，能够调动学生学习的主动性、激发其学习兴趣，提高课堂教学的效益。

4.循序渐进性

生产操作技能的形成，一般要经过局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调和完善阶段。在操作过程中老师必须遵循由浅入深、由易到难、由局部到整体、由慢速到快速的进行示范的过程，这样才能使学生容易理解、容易记忆、容易巩固，循序渐进地掌握基本操作技能。

5.指示性

示范操作过程中，实习老师必须形象地讲明操作动作要领，必须注意什么问题，应避免出现哪些错误。否则会影响产品的质量，影响操作技能的形成。示范操作中的指示性语言，一定要像“军令”一样照办，绝不允许讨价还价。

二、示范操作的分类

1.完整示范

完整示范是指对单个动作、联合动作和成套动作从头到尾地进行示范，使学生对动作的整体有所了解，形成完整生动的动作表象。

2.慢速示范

实习老师采用慢镜头所显示的画面给人以出神入化、如临其境的感觉，学生对其一举一动、一招一式均有深刻的印象，有利于学生模仿学习。

3.分解示范

对于结构和方向线复杂繁难的动作可分成若干部分或小节进行动作示范，有利于学生了解动作细节，掌握动作的准确性。只有把复杂的操作动作先分解后复合，逐步做到协调一致才能形成操作技能技巧。

4.重点示范

对动作的关键及难点部分，区别于其他部分进行示范，以增加其鲜明感，从而加强学生对不易掌握的操作动作，反复地进行重点示范，以加深学生的理解和记忆，使学生有深刻的印象，有利于迅速掌握其操作技能。

5.对比示范

用正确的示范动作与错误动作相对比，引导学生对正误动作比较和鉴别，强化对正确动作的理解。

6.正常的示范操作

实习老师在开始示范和结束示范时，均要以正常的速度，将多个不同的部分操作动作进行有机地衔接，形成一个完整的操作过程，使学生获得完整的印象，为随之而来的模仿练习确定目标。

以上六种示范操作在实习教学中互相配合、互相补充、互相渗透、互相融合。

三、示范操作注意事项

1.精心设计好示范教案

示范操作目的要明确，与教学任务紧密相连，要有利于吸引学生注意力，利于突出教学的重点和讲清难点，切忌脱离主题、偏离教学目的、喧宾夺主。要准备好指导语，使演示与语言指导紧密配合，才能组织好學生观察。指导语必须明白易懂、适时适度，善于诱导学生分析和研究现象所反映的本质。

2.教师做示范动作要正确

示范动作的正确性，是教师应特别注意的，要按照技术动作的规范进行示范，力求示范的动作做到准确、熟练、轻松，给学生留下深刻印象，使学生看完示范后就产生一种跃跃欲试之感，不仅有助于学生自觉练习，掌握动作，而且有助于提高学生学习兴趣，起到了鼓舞动员的作用。

3.充分集中学生注意力是提高示范操作效果的重要保证

注意力是心理活动对一定事物的指向和集中，注意力也是意识的集中，它是意识作用于认识过程的结果，充分集中学生的注意力，才能提高示范操作的效果。

4.要注意示范的位置、时间和方向

为了使每个学生都能看清教师（或指定的学生）示范动作，达到示范的目的和要求，实习指导老师应注意示范的位置，有助于提高示范的效果。

5.生动形象的语言是提高示范操作效果的有效措施

明晰、响亮、形象、富有表情、抑扬顿挫的语言可以帮助学生形成鲜明的表象和概念，加深其理解。

示范操作可以使学生直观、具体、形象、生动地进行学习，使学生对操作技能易于理解和接受，易于模仿和练习。提高示范操作的教学能力，可使学生更快更好地掌握实践操作的技能和技巧。

操作系统实习教学大纲 第5篇

一、实习目的1.深入了解企业管理的业务内容及信息处理的特点；

2.加强认识企业信息化建设及管理的重要性、紧迫性 ；

3.掌握一定的利用现代信息技术实现企业管理的内容、方法；

4.深入了解企业信息化建设及管理现状和需求，了解我们需要加强哪些方面的学习；

5.深入了解信息系统设计及开发方法的实际应用，掌握软件工具及其应用情况；

6.深入了解计算机网络的应用情况，初步掌握计算机网络的物理结构及组成等基本网络知识；

7.重点掌握一些信息管理技术的发展前沿。

二、实习方式

在实习前，信息管理系负责对实习学生进行实习动员。生产实习的组织形式主要有集中实习和分散实习两种。

1、集中实习：由信息管理系组织实习分组，委派指导教师带领实习生在事先联系好的实习单位，学生服从分配，积极主动的到所派遣单位进行实习，到单位后应服从指导教师及实习单位有关人员的安排，认真开展实习活动并作好实习笔记。

2、分散实习：以实习学生自己联系实习单位为主,在征得指导教师同意后,学生在所联系单位开始实习分散。对实习单位的选择,应选择规模相对较大、管理规范、有成型信息系统、信息化水平较高、管理及业务资料齐全的企业。分散实习期间,要求学生在实习指导教师和实习单位实习指导人（单位上具有一定职称技术管理人员）的指导下，根据实习大纲要求和实习项目的特点制定实习计划，在实习期间，实习生应与指导教师经常保持联系，并按照计划在单位实习指导人的帮助下完成实习内容。在分散实习生较集中的城市，信管系可以委派教师进行检查和指导。实习结束后，应认真整理和完成有关实习成果，并接受实习答辩。

学生在实习期间要认真写好实习笔记，根据实习内容，用文字、图表等简明地进行记述；对企业参观、专题报告、现场教学、技术调查及实习中的收获与体会等亦应及时写入实习笔记中，为写实习报告积累素材。

三、实习单位

企业、组织、具体企业组织隶属部门或科室，电子硬件市场，电脑（软件）公司。

四、实习内容

1.实地深入企业调研企业实际的业务管理流程；

2.请企业信息中心领导介绍本单位计算机应用情况及今后的发展规划；

3.参观企业局域网，了解计算机网络的硬、软件组成及结构；

4.请有关专家结合所参观的局域网，讲授计算机网络的应用知识；

5.请有关工程技术人员讲授应用软件开发技术及经验；

6.请有关业务科室的工程技术人员，讲授如何用计算机处理本科室业务及软件应用情况；

7.实地去硬件市场进行调研，了解各种硬件的价格、性能等。

8.当前信息系统状况和发展方向的调研。

五、实习教材及主要参考资料

《信息管理与信息系统专业学生生产实习指导书》 信管系 主编

六、实习时间及安排

信息管理及信息系统专业的生产实习一般安排在实习所在学期其它课程及教学环节结束后开始，在第六学期末进行，时间为6周（具体日期参考教学日历）。

具体安排如下：

1.两周集中实习；

2.集中实习之后分散实习；

3.第七学期开学第一周答辩及验收。

七、实习报告的撰写与规范

（一）、实习报告的要求

实习结束后学生按照生产实习大纲的要求内容，对生产实习的全过程进行分析总结产生实习报告，实习报告是评定实习成绩的重要依据，它不仅反映学生实习的深度和质量，同时也反映了学生分析和归纳问题的能力。报告的要求如下：

1、实习报告要求围绕实习目标为核心，以实习项目及内容为素材，即要有实际内容，又要有归纳总结，分析提高。

2、报告的实际内容，要包括对实习单位的介绍、业务的说明，实习单位的信息系统的组成、软、硬件环境、信息处理过程、处理方法等的详细说明，并就现状分析其优、缺点或存在的问题，提出解决方案。

3、报告要有自己的感想、体会、看法、建议。

4、报告结构要合理、内容丰富、文字流畅、用计算机输出（输出格式附后）。

5、报告篇幅不少于一万字。

（二）设计报告标准格式

A.前置部分

1、封皮略

2、封二略

3、摘要（二字居中）

1)．中文摘要 不宜超过250字（包括空格）。字号：四号

2)．关键词

一个字。

4、目录（如下图）企业概述 ··········································1

1.1 企业发展简史······································2

1.2 企业产值与利润关系····························8

·

·

结论·················································60

致谢·················································61

参考文献 ···········································62

B、正文部分

选择B5纸；字号：4号字，字体：宋体、楷体、仿宋均可以。每行32-33个字,字间距：标准;每页27-28行。每章另起一页

1、标准条文的排列格式

“章”、“条”的编号应左起顶格书写。有标题时，在编号后空一个字的位置再写标题，另起一行写具体内容。没有标题时，则在编号之后空一个字的位置再写具体内容。并列叙述条文的编号a.，b.，c.，．．．．．．均应左起空两个字的位置再书写，在编号的圆点之后空一个字的位置再书写具体内容。“关键词”三字顶格，排在摘要的左下方；3—5个字关键词之间空

2、表

表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。表应分章排序（如

第二章的第一张表，标为：表2-1）。

每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上（居中）。必要时，应将表中的符号、标号、代码，以及需要说明事项，以最简练的文字，横排于表题下，作为表注，也可以附注于表下。

表题和表号之间空一个字，如：表2-1 滚筒采煤机切屑厚度推荐值。表的上、下边线用黑粗线，左右不用边线，敞开。如果表在一页打不下，需要续表时，上一页表的下边线用细线，下一页表的上边线用细线。

表号写：续表2-1。表中的缩略词和符号，必须与正文中一致。表内同一栏中的数字必须上下对齐，不宜用“同上”、“同左”等类似词，一律添入具体数字或文字。

3、图

每一图应有简短确切的题名，连同图号（分章排序）置于图下（居中）。图题和图号之间空一个字，如：图3-1 切屑厚度与截割阻力的关系曲线：必要时，应将图上符号、标记、代码，以及实验条件等，用最简练的文字，横排于图题下方，作为图例说明。

* 文中的图，在排版时造成一个图打成两页的情况，可适当将该图的字号减小一号（特别是框图）。

4、公式

正文中的公式、算式或方程式等应编排序号（序号按通篇顺序编排，如（1）、（2）．．．．），序号标注于该式所在行（当有续行时，应标注于最后一行）的最右边。

如：A+B=C······································（21）

较长的公式，另行居中编排。如式必须转行时，只能+，-，等符号处转行。上下尽可能在等号处对齐。

（三）、参考文献

参考文献可以按顺序编码制组织，也可以按“著者--出版年”组织。

1． 顺序编码制，参考文献表中的各篇文献要按论文正文部分标注的序号依次列出。

2． “著者--出版年”制，参考文献表中各篇文献首先按文种集中，可分为中文、日文、西文、俄文、其它文种五部分，然后按著者字顺和出版年排列。著者，文名，出版社，出版年之间空一个字的位置。

3． 参考文献表字号：五号。

八、实习考核方法与成绩评定

集中及外出实习期间，指导教师对学生的出勤、纪律表现进行监督考核，对实习笔记进行不定期检查。分散实习期间，指导教师对学生联系情况进行考核，具体出勤及表现由实习单位及实习指导人负责考核，并填写考核表和评语表。

学生返校后，指导教师组成答辩小组，依据实习笔记、实习报告、实习出勤表、学生集中实习期间表现、分散实习中学生联系情况和指导情况、指导人评语表及实习答辩情况，确定实习成绩。

生产实习应进行严格的考核并评定成绩。评定成绩的主要依据是生产实习成果的质量、生产实习的态度和完成的工作量以及在生产实习过程中的主动性和创造性。

具体细则如下：

1、实习成绩评定依据以下几个方面的内容：

①实习报告；

②实习笔记；

③分散实习阶段实习指导人评语；

④实习出勤表（集中实习）；

⑤实习出勤表（分散实习）；

⑥实习期间表现；

⑦实习答辩情况。

2、学生实习成绩按下列标准进行评定：

①评为“优”的条件：

a、实习报告内容完整，叙述准确，有创新性内容；

b、实习表现突出，无违纪；

c、实习笔记完整、记录清楚真实；

d、答辩问题回答正确，有独到见解。

②评为“良”的条件：

a、实习笔记完整、记录清楚真实；

b、实习报告内容完整，叙述准确；

c、实习表现良好，无违纪；

d、答辩问题回答正确。

③评为“中”的条件：

a、实习笔记完整、记录清楚；

b、实习报告内容基本完整，叙述无明显错误；

c、实习表现良好，无违纪；

d、答辩问题回答基本正确，无明显错误。

④评为“及格”的条件：

a、实习笔记基本完整、记录基本清楚；

b、实习报告内容基本完整，叙述无重大错误；

c、实习表现一般，但无严重违纪；

d、答辩问题回答基本正确，无重大错误。

⑤具有下列情况之一者定为“不及格”：

a、实习笔记不完整，缺少三分之一以上的实习笔记或者无实习报告，分散实习单位考勤表、指导人评语表、。

b、实习过程中有严重违纪，如打架斗殴、聚众闹事等。

c、实习笔记或实习报告被答辩小组认定弄虚作假，抄袭他人实习成果。d、答辩问题回答错误较多，或存在重大错误。

e、缺勤时间累计达到三天。

f、实习期间拒不服从管理。

g、考核总评成绩低于60分。

⑦扣分标准：

a、实习笔记不完整，缺少三分之一以上的实习笔记或者无实习报告。b、实习过程中有严重违纪，如打架斗殴、聚众闹事等。

c、实习笔记或实习报告被答辩小组认定弄虚作假，抄袭他人实习成果。d、答辩问题回答错误较多，或存在重大错误。

e、缺勤时间累计达到三天。

f、实习期间拒不服从管理。

g、考核总评成绩低于60分。

操作系统实习教学大纲 第6篇

（一）通过查房进行教学是在医院中进行教学的最主要手段，亦是医疗水平不断提高的重要保证。

目的：通过教学查房，应使医学生逐步掌握临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等，培养实习生思考问题、解决问题的能力。

主持者：教学查房应由主治医师及其以上教师担任。参加人员：教学组其他带教老师，住院医师，进修医师，实习医师，有关责任护士等。（1）各教研室每1周安排教学查房一次。（2）实习医师将病历交领查医师后汇报病历摘要，如为新病人则需全面扼要报告病情变化。带教医师补充实习医师汇报中遗漏的内容，并提出需要上级医师解决的问题。

（3）领查医师在听病情时审查病历，对病历及病程记录中书写不当之处提出纠正意见，要求修改或重写。

（4）对病人之阳性体征应嘱实习医师进行操作查体，对不正确处进行纠正及示范。

（5）在查房时领查医师对实习医师进行提问，可要求住院医师、进修医师作补充，促进各级医师努力学习提高医疗水平。

（6）领查医师对病情进行分析时，可结合国内、外的新动态介绍最新理论及诊断、治疗的方法，提高全体人员的知识水平。

（7）结合病人的X线片、CT片、MRI片、心电图等进行讨论，提高阅片能力。

（二）流程：

（1）病例选择：可选择典型、常见、疑难、罕见病例，查房例数为1～2例/次。

（2）应提前1～2天通知实习医师，主管医师做好查房物品及材料准备。查房当天由实习医师携带病历、查房所需器械及有关辅助检查报告等资料。

（3）查房时各级医师站位：教学查房主持者站在病床右侧，经治的上级医师站在主持者右侧、经治医师和实习医师分别立于病人左侧，其它人员可以站在病人脚侧床头的空处。实习医师检查病人时要到病人右侧。（4）查房内容：

由实习生或下级医师汇报病史、重要辅助检查结果和病情演变。上级医师补充询问病史及有关情况，归纳本病历基本特点，明确此次查房的目标；结合病情有关诊断及治疗，进行诱导式、启发式的提问；

检查病人时由学生作体检操作，带教老师应及时纠正学生操作中的错误，特别要引导学生注意所查病例重要的阳性体征及其在病程演进中的变化。

分析讨论：内容包括病史特点、诊断依据与鉴别诊断、重要辅助检查的意义、治疗方案的选择、医嘱的格式、内容和依据等。在讨论中注意结合需要解决的问题与进展性内容，开阔学生眼界。

归纳总结：归纳小结：扼要进行查房小结，指出汇报病情和查体手法中的正确或不足部分。肯定查房的收获，吸收诊治中的经验、教训，布置思考题。（5）时间为30～40分钟。

（三）注意事项

（1）病例选择得当，目标明确。

（2）参与查房的人员应熟悉病情。通过对患者进行病情询问和规范的体格检查，鉴别诊断和治疗等，应对实习医师进行针对性、指导性、启发性的提问，答疑与指导。（3）对病情分析，要有针对性，结合目标，突出重点，适当展开，要涉及有新进展内容。（4）教学气氛要浓厚，实习医师不能缺席，进修医师和其它各级医师都要积极参加教学查房。查房中各级医生要踊跃发言，主持老师要按时间、进度和内容灵活控制现场。

（5）教学查房行为要规范，查房过程要关心体贴病员，树立良好的医德医风，对下级医生起表率作用；

教学病例讨论程序

（一）目的：培养医学生通过讨论、交流，学习构建分析和解决临床问题的能力与临床思维能力，特别是培养自学和口头表达能力。

（二）病例选择：选择典型的、危重或疑难的、有助于实习医师、进修医师掌握基础理论、基本知识的病例。

（三）主持教师一般应为主治医师以上，并有较丰富的教学经验的教师承担。

（四）教师可以安排学生事先分工准备，查阅教材和参考书，印发病例摘要、提纲在讨论中积极主动地发表意见。

（五）病例讨论应事先作好备课，以学生为主体，引导和组织学生就病史的完整性，必要的辅助检查、诊断和鉴别诊断及其依据、治疗方案的选择等展开充分讨论，并作适当的归纳和总结及书面记录。

（六）讨论流程：

1、实习医师代表报告病例摘要

2、带教老师阐明病例讨论目的

3、实习医师代表根据诊断流程、病例特点发言，列出诊断依据、鉴别诊断，其它实习医师补充或提出不同看法。

4、带教老师讲评并纠正学生错误

（七）教学小组应将教学病例讨论的时间、内容应有记录。对于新 担任此项工作的教师，教学小组应给予指导，并安排有关教师进行示范性观摩教学。

临床操作示范指导程序

（一）准备工作

（1）教研室应根据教学大纲及实习大纲要求，将实习期间必须掌握的诊疗操作列入实习教学计划，指定教师负责实施。

（2）教师在做操作指导前，应结合临床经验，参照教材及有关资料，准备好所需的器材，讲解适应症、禁忌症、术中要点、注意事项等。

（3）操作示范指导应结合临床工作，在为病人做诊疗的同时进行，但应事先向病员解释清楚，以免引起误会。在临床不许可的情况下，也可以模拟方式进行。

（二）过程：

（1）术前讨论：教师应首先阐明教学目的和方式，然后简要说明该项操作的适应症和禁忌症及防治措施，基本操作步骤，出示所需器材，介绍其性能和使用方法、注意事项等。（2）术中指导：要结合各个步骤，辅以适当的讲解，提出本项操作的注意事项，可能的并发症及处理原则，带教老师全程监督，放手不放眼，及时纠正学生错误，必要时及时交换位置，确保操作过程规范、准确完成，有条件时可结合录像等形式教学。

（3）术后总结：带教老师应指出实习医师操作过程中的优、缺点，分析存在问题，指出正确操作方法。强调操作注意事项，如消毒、洗手规范、操作要点等。（4）在教学中教师应以身作则，以自身的医德医风影响学生，尽力减少病员痛苦。

理论授课程序

（一）课前准备

（1）各任课教师应事先熟悉教学大纲、教材。

（2）授课老师应写好教案、讲稿，在教学小组预讲并进行集体备课，根据评教后的意见修改教案，认真备课，依时授课。

（二）课堂讲授

（1）教师讲授前应首先介绍姓名，并简要说明讲课内容与目标。除课间提问外，一个单元结束时应留有数分钟时间供学生提问，或以问题启发学生，并对本单元内容作简要小结，布置复习思考题。

（2）语言文字必需规范、文明。讲授内容要重点突出，条理分明，详略得当，体现掌握、熟悉、了解不同层次的教学要求。讲课内容的主要框架，随讲课的进度逐步列出。（3）教师应合理使用电教手段，多媒体教学，使讲课更直观易懂。

（4）教师必须注意和调节教学效果，避免满堂灌，加强师生间的沟通交流。在讲课中应有机地结合专业特点和临床实际，培养学生良好医德医风和爱岗敬业精神。

（三）课后

（1）授课教师在课间及课后应了解学生对教学的反应，对普遍性的问题应及时加以解释，特别是带有普遍性的问题进行原因分析。

（2）任课教师应主动了解听课教师包括见习教师对自己授课情况的评价和建议，发现问题及时改进。必要时布置思考题。

实习小讲课程序

（一）实习小讲课以教研室或教学组为单位组织，每次1小时左右。

（二）讲课教师以主治医师以上教师担任为宜，讲课老师根据教学大纲、病房实际和自己的临床经验、专长写出讲稿，并安排有关教师听课。课后对讲课情况作出评价，需改进之处应及时向讲课老师反馈。

（三）教研室应根据教学大纲和实习手册要求确定讲课内容，并将其列入实习教学计划，记录实施情况。在保证基本内容的基础上，可安排一部分进展性内容。

（四）实习小讲课不应简单重复理论课内容，应从临床实际工作的角度对理论知识进行综合归纳，以求融会贯通，特别要突出知识的横向联系。可以症状或症候群为题目，把相关疾病的知识串连起来，开阔学生思维，以利于培养学生临床分析能力。也可以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。

操作系统实习教学大纲 第7篇

第一章 系统总体功能简介

信贷与风险管理模拟教学系统是模拟银行信贷部门提供的信贷业务的管理、分析工具，业务范围广泛，包含了信贷业务所涉及的所有方面的内容；管理全面、深入，尤其将风险管理贯穿整个系统，尽最大可能降低信贷风险，保障资金安全。帮助学生了解信贷风险管理，该模拟系统应运而生。

第二章 商业银行信贷管理基本原理

商业银行信贷是伴随着商业银行的产生而产生，是商业银行区别于其他行业最重要的特征，是间接融资最主要的方式，也是把居民手续转化为投资的重要手段，商业银行的信贷极大地促进了整个世界经济的发展。信贷三要素：流动性、安全性、盈利性。安全性是商业银行的立行之本，所以商业银行信贷风险管理应运而生，而且成为商业银行的核心竞争力。统一授信

业务是指银行作为一个整体，按照一定标准和程序，对单一客户统一确定授信额度，并加以集中统一控制的信用风险管理制度。品种包括贷款、商业汇票贴现、商业汇票承兑、保函等表内外授信业务.信用额度

又称“信用限额”，是指银行授予其基本客户一定金额的信用限度，就是在规定的一段时间内，企业可以循环使用这么多金额。解决企业的短期资金周转困难，提高企业资金流通速度，提高了企业资金使用效率。审贷分离

基本要求是商业银行在贷款管理上应将对贷款对象信用状况的调查和对贷款对象借款申请的批准权归属于不同的职能部门。作出这样的规定是贷款必须周转、有偿这一特点所要求的。因为贷款要定期周转并带来约定的利息，使用该笔贷款的借款人用贷款完成工作项目或者所支持的生产经营活动就必须具有相应的经济效益，而要做到这一点，银行在发放贷款之前，应该对该借款人的资信状况以及贷款支持的生产经营活动等信息有完整、及时的了解，并且建立相应的机制，保证贷款收放决策建立在占有大量的、及时的、完整的信息基础之上，避免决策的盲目性、主观性和无序性，从而在贷款之初就保证贷款的质量。审贷分离就是这一机制的有力保证。分级审批

基本要求是商业银行应按其分支机构资产或负债规模和结构的不同，以及考虑各自经营管理水平的高低确定与其状况相适应的贷款审批权限。这一制度的目的也在于保证银行信贷资产的质量，避免人情贷款、以贷谋私等危及贷款安全的行为。商业银行的董事长或总经理以授权这一法律形式确定其分支机构行长的贷款审批权限，各分支机构的行长在授权限额内有权自行决定贷款的发放与否，而超出授权限额的贷款申请须报其上级有权审批部门决定。贷款 是银行或其他金融机构按一定利率和必须归还等条件出借货币资金的一种信用活动形式。广义的贷款指贷款、贴现、透支等出贷资金的总称。银行通过贷款的方式将所集中的货币和货币资金投放出去，可以满足社会扩大再生产对补充资金的需要，促进经济的发展；同时，银行也可以由此取得贷款利息收入，增加银行自身的积累。其基本流程包括：宣传营销、客户申请、业务受理、业务调查、业务审查、审批人审批、贷款发放。

第三章 信贷与风险管理模拟系统功能流程分析 3.1客户信息管理模块 1公司信息 步骤：

锁定客户

登记客户信息表--查询 新增企业部门信息 新增收款信息—查询

2登记查询 步骤：

登记信息列表查询

查询客户基本信息--修改客户基本信息

客户信息综合查询—查询各类报表（修改）集团客户登记—查询

3财务信息 步骤：

资产负债表—锁定客户—查询企业资产负债表列表（新建）

损益表—查询企业损益表列表（新建）

现金流量表—查询企业现金流量表列表（新建）

财务报表结构分析—偿贷能力查询

财务指标趋势分析

指标比例分析—财务效益查询

现金流量推测查询

3.2信贷风险管理

1信用评级 步骤：

第一步 由支行信贷员发起信用评估申请 查询并锁定客户

新增客户信用等级（财务因素指标除“经济实力”一项外，其他各项均由系统根据该客户的财务报表按系统已设定的财务指标评估指标自动评出指标得分，非财务因素需要信贷员人工选择判断）

新增企业客户基本情况相关分析 做好评级后，提交

第二步 支行信贷科长、分管行长、行长审批 第三步 总行信贷部审批 第四步 支行信贷员确认结果

2授信业务 步骤：

第一步 支行信贷员发起担保申请 锁定客户，启动授信申请 进入当前业务列表进行操作 上传附件

察看各项相关信息 确认提交

第二步 支行信贷科长、分管行长、行长审批 第三步 总行信贷部审批

第四步 支行信贷员确认结果

小结

我国商业银行的利润70%左右来自于信贷业务，所以信贷管理系统是商业银行非常重要的业务系统之一。我们专业的学生会有相当一部分进入信贷部门工作，但由于银行业得特殊性，保密性安全性，实习机会越来越少，而该系统满足了我们的需求。

例如软件中

1、比率分析：是依据借款人某一时点上的财务报表的相关数据进行分析，计算出来的比率；

2、趋势分析：是将若干期或连续几期财务报表的相同项目进行比较，借以观察有关项目的变化情况，来判定借款单位的经营管理业绩和财务状况的优劣

3、比较分析：将比较分析计算出的各个比率在同一行业各个企业之间进行比较的分析方法（可采用行业平均值）；对客户的财务分析一目了然。

教学实习船水消防系统计算及应用 第8篇

船舶消防水是船上取用方便 (主要用海水) 且最为廉价的灭火材料。用水冷却是最普通的灭火方法。用水灭火时产生的蒸汽可阻止氧气继续接近火源, 从而可抑制燃烧的进行;强大的水柱压力具有机械作用, 能将燃烧物体的炽热部分驱散、扑灭;水还可以渗入炽热体的深处, 流到燃烧体的下面, 以限制火灾的蔓延。用水灭火, 水变成水雾后, 因吸收大量的热而使体积增大, 而且它还具有停留在空气中的性能, 因而使其冷却作用大大提高。水雾吸热汽化后, 比空气重, 能够隔离周围的空气, 起到窒息灭火的作用, 可用以扑灭原油的火灾;水雾幕还可用来保护建筑物的表面, 保护消防人员免受灼伤。水消防系统是船舶消防规范中规定的必备装置, 主要通过系统中设置的消防泵从海底门泵入舷外海水, 经消防总管及各支管路输送到各消火栓等出水口。

1 消防水系统计算

1.1 消防水容量计算

1.2 消防总管尺寸计算

根据客船的规范要求, 消防水总管的计算尺寸为:

式中, dF为客船消防总管计算尺寸 (50 mmdF180 mm) ;Lpp为教学实习船垂线间长。

根据计算结果结合无缝钢管的通用规格型号, 消防总管的通径选用DN200。

2 消防水系统设备的选型

2.1 泵的选型

(1) 消防舱底总用泵, 数量:2台, 型式:立式电动离心自吸式泵, 容量:140 m3/h, 压力:0.95 MPa。 (2) 泵舱舱底泵, 数量:1台, 型式:立式电动离心自吸式泵, 容量:210 m3/h, 压力:0.3 MPa。 (3) 泵舱消防泵, 数量:1台, 型式:立式电动离心自吸式泵, 容量:140 m3/h, 压力:0.95 MPa。 (4) 艉部消防泵, 数量:1台, 型式:立式电动离心自吸式泵, 容量:140 m3/h, 压力:0.95 MPa。

2.2 消防水增压系统设备选型

(1) 消防水增压泵, 数量:1台, 容量:5 m3/h, 压力:0.95 MPa, 型式:立式离心泵。 (2) 消防水压力柜, 数量:1台, 容量:1.5 m3, 最大工作压力:0.95 MPa, 型式:气动压力罐。

3 消防水系统原理

本船根据SOLAS的要求, 消防水系统是按照客船进行设计, 即要求设有3台独立的消防泵布置在不同的舱室内, 以防止在任何一个舱室失火时, 不会使所有消防泵失去作用。机舱布置消防总用泵、消防水压力柜及消防水增压泵, 艉部布置艉部消防泵, 泵舱布置泵舱消防泵, 共3个消防泵舱室。3个舱室分别向消防总管供海水。

本船水灭火系统采用干湿混合式布置。因冬季室外温度较低, 为避免消防水管爆裂, 在艏部、货舱及其他露天甲板采用干式消防水管, 而在机舱和船员、学员等居住舱室内部采用湿式消防水管, 平时通过消防压力柜向消防总管提供恒定压力的海水, 使机舱和学员、船员居住舱室内的消防总管始终充满消防水。

3.1 机舱消防水系统原理

机舱消防水是从布置在机舱底层左右舷的高低位海底门取水, 通过海水总管由消防总用泵和舱底总用泵加压至消防总管和各机舱消防栓。管路系统原理如图1所示。

3.2 泵舱消防水系统原理

泵舱消防水系统是布置在机舱以外的区域, 从泵舱内的海底门取水由泵舱内的泵舱消防泵加压至消防总管, 泵舱内的消防栓是由泵舱消防泵直接供水。管路系统原理如图2所示。

3.3 艉部消防水系统原理

艉部消防水系统是布置在机舱和泵舱以外的区域, 从艉部消防泵舱内的海底门取水通过艉部消防泵舱内的消防泵加压至消防总管。系统原理如图3所示。

3.4 消防水增压系统原理

湿式消防水系统的压力主要靠消防水增压系统来保证, 消防水增压系统用水是由机舱海水总管提供, 消防水压力柜的内压力降低到设定值0.85 MPa时, 自动启动消防增压泵, 压力达到0.95 MPa时, 消防水增压泵自动停, 消防增压泵有独立的压力开关, 压力再往下降到设定值0.80 MPa时, 自动启动机舱内消防泵, 压力再往下降到设定值0.75 MPa时, 自动启动泵舱内消防泵, 压力再往下降到设定值0.70 MPa时, 自动启动艉部消防泵, 压力再往下降到设定值0.65 MPa时, 发出低压报警信号送至集控室。具体管路示意如图4所示。

3.5 消防水系统隔离及消防栓布置

来自各个区域的消防水是通过布置在上甲板右舷的控制站进行控制, 通过操作控制站各阀门进行消防水系统隔离操作, 可以把来自任意区域的消防水送到需要消防水的地方, 保证在任何地方失火的时候消防水都能及时准确的供应。

4 结语

以上仅介绍了本船的水消防系统, 本船还配有机舱整体二氧化碳灭火系统、货舱二氧化碳灭火系统以及机舱局部的水雾灭火系统, 再配合船上火灾探测报警系统方能充分发挥作用, 有效地保证船上的消防安全。

摘要：以教学实习船为例, 根据教学实习船上消防水系统的计算、消防设备选型及湿式干式相结合的水消防系统原理, 对教学实习船上水消防系统进行了研究。

关键词：教学实习船,消防水计算,消防水系统

参考文献

[1]王文中.2500m车道/2300客位客滚船消防灭火系统设计.船舶设计通讯, 2011 (1)