表现童趣的小学作文

表现童趣的小学作文（精选9篇）

表现童趣的小学作文 第1篇

近来，我总觉得家里妖气弥漫，我这个四钱天师当然不能袖手旁观了。我拿出搜妖法器指南针往空中一抛，指针飞快地旋转，最后指向了客厅。

我一个健步飞跃过去，顺势收回法器。我闻到了一股浓浓的妖气从沙发上的一个靠垫后传来。我掀开靠垫，看到一个上身金色下身碧绿的家伙，它长着四张脸，两张小脸萌萌的，让人心生喜爱，不忍心下手，长长的脖子下面有另外两张脸上狰狞恐怖，每张都长着四只眼睛，鼻子中间只有一个鼻孔，嘴却小得出奇，形成了鲜明的对比。它没有手也没有腿，长长的身子闪着耀眼的绿光，差点闪瞎我的眼睛。

我连忙戴上防护面罩，上前仔细打量，发现四脸妖身上竟然佩戴了最高级的飞狮护身符，看来它还是妖中的贵族，哈哈，今天运气不错，可以卖个好价钱了。我抽出降妖神器青龙刀，大喝一声：“妖精，吃我一刀。”对准它的身子刺去，谁知那妖精的坚硬绿壳瞬间飞了出来，露出银色的身躯和我对打起来，不一会儿四脸怪就招架不住了，我拿出捆妖绳，把它五花大绑起来，扔进来我的收妖葫里。

妖气消散了一点，但是我闻了闻，还是有几大团。我又抛出指南针，这次指针指向了客厅里的玩具箱。我飞奔过去，拿出照妖镜，大喝一声：“原形毕露!”照妖镜里就现出了原形。原来是个四眼小妖，我拿出罩妖盆，轻而易举收了它，扔进了收妖葫。

我把指南针拿在手里，指针飞速旋转，最后指向了茶几。我用探测仪找到了妖精的老巢，我瞟了它一眼，发现妖精的头上竟戴了一顶皇冠，我大吃一惊，传说中的妖王竟然现身了。这次我可不敢大意，我骑上风速龙，端起祖传降妖神器激光降妖除魔枪，妖王妖力果然高强，发射出超音波子弹差点击中本天师。我和妖王大战了一百回合，还没分出胜负，最后我只好拿出捉妖局局长MISS池奖励给我的绿卡神符，飞出十张，把它定在原地动弹不得。我用两根捆妖绳先把它捆得结结实实，又用三个罩妖盆罩住，念着咒语，连拖带拉，终于把它封印进了收妖葫。

我乐不可支，今天的收获可真大啊，明天能卖个好价钱，MISS池也应该给我升级成五钱天师吧，说不定直接升成六钱天师呢，哈哈哈!

公众号：童言无忌婧情说

表现童趣的小学作文 第2篇

虽然我已不是享受童年的一个懵懂的女孩，但是在我们周围仍然有许多小孩子还沉醉于童年这被美酒中。

一. 我想当你在小孩子时都会唱“世上只有妈妈好”吧，但是邻家的妹妹嘉慧却唱地出奇，把她的童真童趣展现的淋漓尽致： 她经常唱曰：“世上只有妈妈好，有妈的妈妈像块宝”唱完之后还会说：“谢谢大家”，每次当她唱歌，我们都会捧腹大笑。

二. 时间：One day 地点： 嘉慧和另一个小妹妹“李洁”在店里玩，突然有位女士戴着耳机竟情不自经地唱了起来，而且唱的很想，达到忘我的境界，我们其他的人都在笑，但是那位女士却不知觉，还在尽情地唱，两个小妹妹跑到她的跟前笑她，但是在大人们的眼里这都很平凡。

表现童趣的小学作文 第3篇

幼儿在绘画中表现出三个明显的阶段性特征:涂鸦期、象征期和形象期。

一、涂鸦期:最初的智慧之光

幼儿绘画的发展始于涂鸦期, 经过象征期再到形象期, 涂鸦期的孩子, 在没有明确的绘画目的的情况下, 以游戏的形式, 进行随意的画线活动。画他们认为有意义的、有兴趣的东西, 纲要中多次提到:激发情趣, 体验审美愉悦和创造的快乐, 涂鸦期幼儿在绘画活动中表现出自发的热情和兴趣, 但这种自发的兴趣多是浅层兴趣, 带有情绪色彩, 并用他们能理解的次序将它们组织起来, 这种最初的绘画方式, 幼稚、单纯, 蕴藏着幼儿智慧发展的火花。但这一时期的幼儿对绘画却情有独钟, 任何材料都可以是作画工具, 作品带有明显的随意性、自由性和无目的性。日本育儿专家鸟居昭美认为:幼儿的画与婴儿的哭一样, 是他们直接表达心情的一种方式, 孩子天生就会涂鸦。在涂鸦中, 孩子们讲述了自己对世界的感受和发现。“涂鸦”是孩子进行想象的手段, 是发展想象力的途径。保护“涂鸦”, 就是保护想象, 赏识“涂鸦”, 就是鼓励想象, 在他们的画笔下, 云朵是蓝色的、红色的、黄色的……孩子画画是没什么依据的, 他们喜欢用线条或是色彩非常自由地、轻松地、放肆地“涂鸦”, 这是他们发泄自己心中的感觉, 是难得的童心流露, 是原始的创造活动。

二、象征期:模仿下的思维火焰

从涂鸦期进入到象征期, 幼儿产生了美术表现的意愿, 会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征, 象征期的幼儿开始会模仿, 能有意识地画出某一物体, 偶尔能画出与物体相似的线条, 能根据不同的对象用不同的几何线来表现形体, 如画个圆圈, 可以是皮球、蛋, 添条短线是苹果, 周围画上短线, 又成了太阳, 同时幼儿不喜欢拘泥于摹写对象的真实形象, 常以浪漫的手法超越具体形象本身。幼儿绘画时往往随心所欲, 边画边用语言加以补充。表现的内容逐渐丰富, 如人物、动物、风景、建筑等, 成为他们表现的对象。幼儿是天生的艺术家, 他们通过艺术活动表现心灵美、自然美、创造美的形象, 他们的作品充溢着童真之美, 他们不拘一格的绘画、富有个性的创意, 值得我们以真诚、喜悦之心去发现、去欣赏、去接纳, 正如纲要反复提出的艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”, 要是幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”, 他们最初的思维火焰值得我们去接纳和欣赏。

三、形象期:创造与想象的飞跃

形象期的幼儿从最初的先画再想, 到先想再画, 有了简单的构思能力, 通过点、线、面的不同处理, 运用构图、形、色表现一定的情节。对色彩运用明显增强, 表现的形象逐步生动准确, 能够画出符合自己意愿的作品来。能够用细节丰富画面, 开始能够构思情节, 根据内容需要来组织画面, 主题画的观念开始明确, 对细节的刻画开始增强, 情节清晰, 作品造型夸张, 能抓住事物动态, 画面生动, 开始有意识有目的地进行绘画, 画出的形象、构图趋于合理, 具有一定透视、明暗、色彩关系:这一时期幼儿已经能自由地选择绘画工具来表现不同的题材和内容, 可以根据自己的意愿画出生动有趣的形象来。通过绘画来反映周围具体事物之间的联系, 情节趋于完整, 动作、表情开始准确, 并能合理地运用色彩来作画。这时期的孩子勇于大胆想象, 他们的图画能让河水倒流、时间流转, 使各种常理和常规重新变换, 让他们的想象得到了自由发挥。

综上所述, 幼儿绘画发展先后经历了涂鸦期、象征期、形象期三个阶段。这三个阶段承上启下, 逐步提高, 反映了幼儿美术活动发展的变化历程。幼儿的画是艺术, 孩子是天生的艺术家, 幼儿绘画是一种轻松愉快的游戏形式, 幼儿通过绘画来反映自己的喜怒哀乐和生活情趣, 表达对具体事物最基本的情绪和感受, 纲要指出“要避免仅仅重视表现技能或技巧活动的结果而忽视幼儿早期活动过程中的情感体验和态度的倾向。应该支持富有个性和创造的表达, 克服过分的强调技能技巧和标准话要求的偏向”。我们应该为幼儿创造宽松、自由的空间, 让他们画出心中的画。

摘要：所有的幼儿都喜欢画画, 他们通过这一形式表达自己内心的情感, 以及对周围世界的看法, 快乐而自由地画画, 是一段美好的成长经历。

表现童趣的小学作文 第4篇

一、引导学生在模拟的生活情境中丰富心理体验,写出生活的情趣

过去,教师往往通过创设教学情境,唤起学生的联想与想象,加强学生的心理体验。这种教学情境着眼于全体,因此,缺乏个性特点。在作文教学中,笔者注重引导学生自我模拟生活情境,彰显个性色彩。从而,丰富了学生的心理体验,促进学生写出各种不同的生活情趣。

如,为了配合对学生自理能力的培养,笔者结合作文教学,设计一些与生活自理能力相关的活动,让学生在自我模拟的生活情境中,增长才干,加强体验。请看学生习作《穿针引线趣无穷》:

今天,语文老师满面春风地走进教室,对我们说:“小裁缝们,你们今天把昨天准备的针和线拿出来,咱们玩一下游戏。”同学们纷纷取出针和线,窃窃私语,是什么游戏?

老师接着说:“这个游戏的第一轮是‘左右张弓’。先是左手拿针,右手拿线,把线穿进去;后是右手拿针,左手拿线,再穿一根。如果两根针穿好了,就自动站起来,表示自己完成了任务。好,预备——开始!”

这时,教室里静悄悄的。同学们忙着穿针引线,我也着急起来。于是,先把线用嘴抿了抿,让线头更尖,利于穿针。可我抿的时候口水太多,线头又卷了过来,再看看同桌,已穿好一根,正在穿第二根,而我一根也没穿上。我心一横,嘿,歪打正着了,线头不偏不倚地穿进了针眼。“万事开头难”,已经穿了第一根还愁第二根吗?第二次,线头却穿毛了,我急中生智,剪去一截线,又用嘴稍微抿了抿,再穿。我咬紧牙关,额上沁出了汗珠,眼睛一眨也不眨,唯恐把线头穿进去后又被拖出来,嘿嘿,功夫不负有心人,我终于把线穿进去了。这时,我赶忙站起来,一看,傻了眼,只剩几个没有站起来。

第二轮,针锋相对,一个同学拿针,一个同学拿线,然后,拿针的同学负责用线往针眼里穿……这可要配合默契,稍一疏忽,就会以失败告终。

第三轮,一“线”打进。就是一个人拿好几根针,一人负责穿线。在规定的时间内,哪组穿得多哪组获胜……这既要有心计,又要有技巧。

这真是一场游戏。我懂得了做任何事情既要有决心,又要有恒心;既要讲究耐力,又要讲究合力。

以上这篇学生习作,之所以写得如此生动而有趣,是因为所模拟的情境贴近学生生活的实际,反映了学生的心理需求。因此,在作文教学中,以童心写童趣,教师引导是关键。

二、引导学生参与科学演示活动,写出体验的乐趣

当今社会是一个学科学、用科学的社会。如何融科学教育于作文教学之中,让新世纪的儿童既有学科学的兴趣,又有描述科学演示的表达技巧。从而,使作文教学更好地为科普教育服务。应该说,这是作文教学的新视点。

笔者在教学实践中注意将科普教育与作文教学有机结合,既丰富了学生的生活经历,又充实了学生的写作素材。从而,大大地激发了学生的写作兴趣,拓展了学生的写作思路。如,习作《捏不碎的蛋》。笔者试图让学生自己去演示,自己去提出问题,自己去寻找问题的答案。从而,揭示(悟出)“捏不碎”的科学道理。并要求学生将演示的过程与结果有条理地进行描述,辅之以动作、神态、心理描写的方法,再现其情其境。下面是学生的写作片段:

游戏开始了,老师让我们到讲台前给大家演示“拦腰捏蛋”。于是,我用一只手抓住蛋的“腰”,屏住气,使劲地捏,蛋依然如故;然后,我又把另一只手的两个手指放在原来的手指上,双眼眯成了一条细缝,鼻子紧皱,用力捏,尽管如此,蛋还是纹丝不动。老师见我有点泄气,又教我一种方法,去捏蛋的两头。我以为这是轻而易举的事。先前紧闭的嘴张得大大的,两只手指因用力过猛而颤抖着……我望了望老师,老师对我嫣然一笑。我回到了自己的座位上。

这里,小作者绘声绘色地描述了两次捏蛋的过程。倘若没有亲身经历,那么,是不会写得如此具体而形象。可见,教师引导学生去参与科学演示活动,是学生写出体验生活的乐趣的前提。

三、引导学生有针对性地去上网,写出生活的意趣

对于学生上网,作为教育工作者,要从教育的角度出发,引导学生有针对性地去上网。这不仅有助于开阔学生的视野,而且有助于学生写出生活中的意趣。

如,《十万个为什么》中讲到切开苹果在什么情况下会“生锈”。笔者要求学生按照书上介绍的方法去实验,然后要求学生有针对性地上网搜索相关材料,充实书本内容。把这些过程和相关材料经过选择,用文字表达出来,就是一篇富有生活意趣的记叙文。如,习作《苹果变了》,篇末写道:

做完了实验,我上网查了一下实验中苹果变色、变味的原因。原来,水果中含有多种酶,去皮后,果肉与空气接触,它所含的酚类物质和氧化酶在氧的作用下发生反应,形成红色、棕色和紫黑色的物质,这些物质还有苦涩味,使水果变得不好看也不好吃了。我这才知道,生活中有许多新鲜事。这些,都是我们原来所不知道的。

小作者根据老师的指点,按不同的方法做了一次有趣的实验,并有目的地上网搜索了切开的苹果在不同的环境中变色、变味的原因。从而,描述了实验过程与体验,揭示了生活中的某些秘密。如果学生仅仅从现象上去观察,那只能是一孔之见,并且缺乏科学依据。因此,引导学生有重点地去上网搜索,可以帮助学生排除疑惑,获得科学的认识。如果将实验的过程与变化的原因有机结合起来,那么文章就会情理相生。这对开启学生的智慧之窗,培养学生探果索因的思维习惯,砥砺学生的文笔,都具有莫大的促进作用。

小学作文：童趣 第5篇

小老师也有一个敏感的鼻子，但是鼻梁被眼睛上的镜片压扁了。她脸上也有一些青春豆，就像几颗红色的圆形宝石，镶嵌在那张美丽的脸上。

最重要的是她的温柔，经常用超级迷人的笑容对待我们。但他会对不交作业的人进行“特殊处理”，要么明天一早带来，要么从学校带回家给老师看，并限定时间。肖老师的笑容也是独一无二的，让人觉得这个世界充满了爱和温暖。

萧的教育方法也很独特。如果他表现好，他会得到奖励。如果他表现不好，就会被批评。上课的时候，如果有同学不听课，小就会用眼睛盯着那个人。不知道小用了什么魔法让那个人专心听课。

小学作文：童趣 第6篇

星期六的早上，我跟哥哥争厕所，哥哥说：“我先上！”我说：“大让小！”哥哥就把我拉开了，哥哥就在厕所里去了。

我说：“快点，哥哥！”哥哥又说：“我在解手！”弟弟又说：“我要尿（niào）裤子了！”我想在哥哥的床（chuáng）上解手，我就这样做了。哥哥说：“弟弟去解手。”我刚好从房间出来，哥哥说：“去解手！”我说：“我不解了。”哥哥说：“有点奇怪。”他就在房间里去看。他说：“弟弟你在床上解手。”就告诉了爸爸，爸爸说：“弟弟要洗床单。”我就去洗了。我先接水，哥哥来看他洗床单，我说：“快走！”哥哥说：“不走！”

我拿起盆子一泼，爸爸进来了，泼到爸爸了。“弟弟你疯了呀。”我就不敢说了，“弟弟快点洗。”他们两个就走了。我拿鞋刷子洗床单，哥哥一进来看见我用鞋刷子的刷床单，就跟爸爸说了。“你快给我洗。”我拿剪刀把床单剪了。哥哥一看，就狠狠的把我打了一顿。

童趣小学作文 第7篇

童趣小学作文1

我的校园是美丽，可爱的。而在校园中一个不起眼的角落——“童趣园” ，却是最充满色彩的地方。

从门厅左侧进入校园，沿着走廊走，穿过科技厅，往左看，有一条簇拥着竹子的小道，朴素，典雅。走进去就来到了童趣园。瞧！石板上有许多青铜铸成的动物雕像，一只只栩栩如生，惟妙惟肖：两只蜗牛正用触角说悄悄话；调皮可爱的小乌龟自顾自跑远了，身后紧跟着焦急的妈妈；一只青蛙正懒洋洋的晒着太阳，嘴角微微翘起，好像很陶醉的样子；一只寄居蟹正挥舞着大铲子，威胁着另一只寄居蟹，吓得他赶紧缩进壳里，用可怜的目光望着同伴；一旁水池中的龙虾也不甘示弱，半个身子露出水面，仿佛要一跃而起；鳄鱼也虎视眈眈地盯着猎物，蓄势待发准备出击……这些形态万千的动物雕像为校园里的孩子增添了许多欢乐，营造了人如动物和谐相处的美好景象。

童趣园的美丽不光在这些雕像上，还在两旁的植物上。迎春花们围着水池站着，像柳树一样垂下碧绿的枝条，挂在水面上。春天，枝条上开出金黄的花朵，就像绽放的烟花般美丽。岸上的樱花开放了，花团锦簇，像一大片彩云，凋零时花瓣纷纷落地，让人怜惜。而最多，最美的还是凤尾竹了，它们紧紧挨在一起，绿的浓郁，像凤凰的尾巴一般艳丽，倒映水中，形成一幅美丽的图画。

水池是由石块围成的，环绕着教学楼。池中的水真清啊，静得像一面明亮的镜子，只有小鱼玩耍时激起层层涟漪；池中的水真绿啊，绿得像一块无暇的碧玉。几条小红鱼欢快地在假山中嬉戏，在石头间穿梭。假山形态各异，像沉思的老人，像巨大的骆驼，像神仙和神童，一个个立在水中，让人浮想联翩。

童趣园美丽可爱，是学校一道亮丽的风景线，是同学们成长的乐园。

童趣小学作文2

争电视

一天早上，我起床后，我就看电视。不一会儿奶奶起床了，奶奶要看电视剧，我要看少儿节目。

我就和奶奶吵了起来，爷爷说：“你们两个别吵了，卧室里不是还有一台电视吗？妮妮你进去看，让奶奶在外面看大电视吧！”

突然，外面下起了大雨，我才知道争东西要下雨啊！

我家的小狗

今天早上，我起床见我家的小狗正在睡大觉，我就摸了摸它的头。突然小狗醒了，我说：“小狗，你在家里听爸爸妈妈的话，现在我要出门去。”

突然，门外来了一个陌生人，爸爸妈妈说：“你是谁哪？”陌生人说：“我是来找您孩子的。”爸爸赶快打了一个电话，我听爸爸说来了一个陌生人，我就赶了回去，结果陌生人被我家的小狗赶走了。然后，我就和小狗玩了起来。

争厕所

星期六的早上，我跟哥哥争厕所，哥哥说：“我先上！”我说：“大让小！”哥哥就把我拉开了，哥哥就在厕所里去了。

我说：“快点，哥哥！”哥哥又说：“我在解手！”弟弟又说：“我要尿裤子了！”我想在哥哥的床上解手，我就这样做了。哥哥说：“弟弟去解手。”我刚好从房间出来，哥哥说：“去解手！”我说：“我不解了。”哥哥说：“有点奇怪。”他就在房间里去看。他说：“弟弟你在床上解手。”就告诉了爸爸，爸爸说：“弟弟要洗床单。”我就去洗了。我先接水，哥哥来看他洗床单，我说：“快走！”哥哥说：“不走！”

我拿起盆子一泼，爸爸进来了，泼到爸爸了。“弟弟你疯了呀。”我就不敢说了，“弟弟快点洗。”他们两个就走了。

童趣小学作文3

童年是美好的，是充满童趣回忆的，更是充满乐趣的。

酸啊

在家门种了一棵杨梅树，到了成熟的季节，树上就挂满了一串串杨梅，让人垂延三尺。那时的我还不懂事，硬吵着要外婆给我摘杨梅，外婆告诉我，你吃了以后肯定会酸掉牙，我拼命得反驳，最后，外婆没办法，给我摘了一颗红一点的杨梅，我立刻跑上去把杨梅抢到手里，一口咬下去，三秒之后，只听见我的尖叫。吃饭的时候，我把饭放到嘴里，咿?怎么连饭都咬不动了?哎??直到第二天，我的牙齿还没有恢复呢!呜呜呜??酸死我了!

甜啊

今天是周末，天气晴朗，阳光明媚，我不禁伸了一个懒腰，今天要干什么呢?作业做完了，也复习了一遍，现在干什么呢?哎呀!还是去找点事做吧!想了半天，终于知道做什么了。就是做家务，首先打扫客厅，客厅里好乱埃我先提一桶水，再拿来一块抹布，就不亦乐乎地打扫起来。不知过了多久，终于把客厅打扫干净了，看起来就觉得舒服，哈哈!下一个目标房间，房间里还算整洁，只要用拖把来拖一拖就行了，但是我的房间就乱成了一锅粥，说白了，就像是牛栏。差不多过了一个多小时，我才有气无力地从房间走出来，直接趴在了地上，但地上太凉，我又走到客厅休息了一会儿，我顶着最后一点力气，终于把厨房给打扫干净了。我气喘吁吁地躺在床上，这一秒我一上床，下一秒就睡着了，而且一觉睡到大天亮，等我醒来的时，已经是中午了，睡得还真好，我连做梦都是甜的呢!我可是尝到了劳动的快乐。

每个人的童年都是美好的，更是充满欢快和童趣。

童趣小学作文4

有一天，小兔白白正要去树林里采蘑菇，在路上，天突然下起了蒙蒙细雨，一瞬间，雷声大作，倾盆大雨，闪电象利剑似的划破天空。小兔马上念了一下魔法小花伞的咒语：“叮咚叮咚，魔法小花伞快出来。”一根象小火柴一样的小棒，从白白的长耳朵里钻出来，变成了一把美丽的小花伞。

走着走着，小兔听到不远处传来“哇哇”的哭声。走近一看，原来是小松鼠波波在哭。小兔

问波波：“波波，你为什么哭呀？”小松鼠边哭边回答：“我迷路了，而且衣服也被大雨淋湿了，冷死我了。”说完小松鼠继续哇哇大哭。小兔说：“不哭，不哭！快躲到我的小花伞下面吧。如果你再哭，你就不是一个坚强的男子汉了。”于是，小松鼠说了声：“谢谢！”躲进了小兔的花伞下。顿时，小松鼠那湿淋淋的衣服马上干了。波波奇怪地问白白：“这是怎么回事？”

小兔调皮地眨眨眼睛说：“保密！”

雨停了，太阳出来了，树显得更加绿油油了。小兔说：“波波，我们休息一会儿吧！”波波疲倦地说“好呀！”这时，突然传来“啪、啪”的声音，小兔回头一看，原来是一只大黑熊。大黑熊得意洋洋地说：“哈哈，我有一顿美餐了，我正饿得慌呢。”只见，它向小兔和小松鼠猛扑过来。小兔不慌不忙地拿出小花伞，念动咒语，小花伞的头立刻变成了一把锋利的宝剑，象光似的刺向黑熊，黑熊吓得落荒而逃。

傍晚，小松鼠忘着黑漆漆的天空，焦急地说：“白白，天都这么黑了，我们回不了家了。”小兔说：“不急，不急，我们还有小花伞呢！”于是，小兔拿出小花伞，对小花伞说出了愿望。小花伞马上变成了一架飞机，背上白白和波波飞回它们的家。在路上，星星眨着皎洁的眼睛，好像在说：“小花伞，小花伞，你真能干！”

童趣小学作文5

在我心里，童年就是沙滩上那五彩缤纷、色彩亮丽的贝壳。每个贝壳里装有一段童年趣事。最让我怀想的就是与小狗狗滑滑梯了。

记得那一次，我到家边的体育器械上玩耍，忽然看见一只小狗一摇一摆地走上了滑梯，一屁股坐了下来，哧溜一声滑了下来。看它那摇头晃脑的样子，好像十分好玩。我的心里像小虫在爬痒痒了，连忙手脚并用地爬上了滑梯，学着小狗的样子趴着向下溜。这样的动作不禁让我的肚子里像装了十五个吊桶一样七上八下，心头像有一只小鹿砰砰乱跳，我紧张地小小的手掌上全是湿湿的汗，我闭上眼睛，伴着一阵风，“哧溜”地一声滑了下去。

“呀——-！”随着速度的加快，我控制不住自己向下滑的速度了。在那一秒，我似乎飞上了天，与天空融为了一体，与白云相伴，紧接着我从天堂跌倒了地狱，摔了个狗啃泥，衣服上也多了几朵黑花，活像一头花斑奶牛。我跌跌撞撞地从泥地上站起来，一开始我还轻轻地笑，到后来，我越笑越大声，我那银铃般的笑声响彻云霄。我为自己这一次的刺激滑行而开心。我快乐的望着四周，感觉白云、松树都在对我会心地微笑。

那只小狗则坐在一旁，歪着小脑袋，用黑溜溜、圆滚滚的大眼睛望着我，看见我滑下来，它又上了滑梯，我忙跟上去，我俩一前一后地滑了下去，就这样，我与小狗狗溜了一下午的滑梯。

时间飞逝，童年也一点点溜走，这些回忆将是我脑海里最珍贵的东西。

童趣小学作文6

走过几条街，拐了几个弯，便到了文海。

文海，我所在的学校。这里无华丽、无富裕，只会传来一阵阵欢笑声……

我进文海时，胆怯充满我的全身。在这儿，没有我认识的同学，没有我认识的老师，对我来说，全都是陌生人。直到我看见了班主任—雷老师，她和蔼的笑容让我倍感亲切，我一下子就喜欢上了她。还有同学们：“女汉子”朱张婧， “爱哭鬼”丁栋祺，“小不点儿”许文青……所有的同学加起来，形成了当时的103班，妙趣横生，名“响”校园。

雷老师会为我们开心，也会为我们生气。在玩耍时，雷老师和我们一起谈笑风生，谈爱好，谈班里热传的东西，也会和我们一起玩：四年级热传空竹，雷老师看看，也来试试：之间她拿起杆子抖了起来，可空竹要么往前倾，就往后倾，我们笑了，教雷老师技巧，雷老师似乎变成了我们的学生，她认真听讲，很快就抖起来了。呵呵，我们也要当雷老师一样认真听讲的“好学生”噢！

我跟同学们也越来越和谐了。我们在“落叶亭”做 “落叶羊肉串”；一起看小山坡上的古井；一起拿面包喂鱼……不一样的性格，让我们班天天有新奇事，不一样的风格，让我们班与众不同。我们不一样，却又似融为 “一体”。这让我在交朋友中得到乐趣，在乐趣中得到进步。

那时的103班已变成了现在的503班，少了许多稚气，多了少许成熟。虽然人已长大，要转去中学了，可不变的是那颗眷恋文海成长历程的心！

童趣小学作文7

童年，就像一个个美丽的泡泡，每个泡泡里，都有我的回忆。在我心里，有一个泡泡久久不破，那就是我的一个童年趣事――-打水仗。

那是一年夏天，在院子里有许多爸爸种的花，那些花是爸爸的心肝宝贝儿，不能让他“受罪”呀！于是我和爸爸决定了，要去浇花。

首先，拿来一个大桶先装水，“哗啦”一声，水接到了桶上，不过没那么快就满了喔！没想到，爸爸先泼了我一身水，然后摆着鬼脸对我说：“来啊，哈哈！小落汤鸡！”的确，我真的成为了一只真正的落汤鸡。

“我也来泼！”不过没被泼着。反倒是我，被泼了一身水。全身都湿了。可恶的是，爸爸身上竟然没占半滴水！这可把我气坏了。我正想泼他，可是，水桶满了……

这次又没泼着，我只能宣布，这场水战先告一段落了。

爸爸在浇花，我也抢着浇，不就是把水往天空一扬，下雨了！爸爸没生气反而笑了。

先回到刚才的话题吧，水桶里的水不够，爸爸又去装水了。水战开始啦！

“我泼，我泼，我泼泼泼！”那动作把爸爸逗笑了。因为我还小呗，动作当然是很可爱的啦，这没啥。

呜呜，差点就成了一个大落汤鸡了，可是又被爸爸一闪了，又没泼着。哈！这次爸爸可来了劲儿，一直泼我，我呢？没办法呀，只好傻傻地在那等着爸爸来泼我……

花儿都喝完水了，这场水战也结束了。可是我很无聊，只好自己一个人在那玩水……

我噘着小嘴巴硬拉着爸爸跟我一起玩，没办法，爸爸只好跟我玩喽。

时光飞逝，我早就不打水仗了。可是，我是多么想念那时的情景啊！真希望可以再痛痛快快地打一次水仗。

童趣小学作文8

童年像一只小鸟，飞走了，就再也不会回来了。这只小鸟一直都在小孩子身边，等小孩子长大了，它会默默无闻地离开他。当小鸟飞走时，每个人都会想念它。小鸟身上带着童年美好的回忆。

我的美好回忆在我第一次游泳时，那次，我又感觉有点害怕。

我和哥哥、妈妈一起去附近的游泳池去游泳。我们都不会游泳，所以人手一个救生圈。我们在摇摇晃晃的公交车上一直坐到了游泳的地方。

我从电视上看到下水前要先做准备活动，就开始一节一节的做。我准备活动做完了，刚准备下水，哥哥从后面往水上丢救生圈。我问：“什么呀？”哥哥露出了阴险的笑容。我感觉毛骨悚然。哥哥说：“当然是让你下去。”我还没来得及问，就被哥哥一推，掉到了水里。我虽然有救生圈但也喝了很多很多水，因为我的头掉在水里，脚在上面。我的肚子都喝饱了。我好不容易从水里爬上来，怒气冲冲地对哥哥说：“我恨你。”哥哥若无其事地闪一边了。

哥哥也准备下去了，我准备报复他，和他一样往水上丢了一个救生圈，我刚准备推他，他却一闪，我就掉到水里了。哥哥笑的前仰后翻。我又好不容易上来了，又怒气冲冲地对着哥哥，哥哥却说：“这是你自食其果。”我很想吼他，却又走到一边去了。

这天我喝了很多很多的水，以至于回去看到水就反胃。

等我长大了，小鸟从我身边飞走的时候，我会永远想念它，永远永远。

童趣小学作文9

童年是一个充满快乐和欢声笑语的宝盒，打开这个宝盒，精彩的童年故事像一条小河喷涌而出……

记得那一次和爸爸去钓鱼，我学着爸爸的样子，在鱼钩上挂上蚯蚓，抛进池塘中，然后一动不动地坐在岸边的草丛里。没几分钟，只见一个黑影靠近了鱼钩，接着浮沉开始往下沉。这是一个难得的好机会，我一跃而起，用力地提起钓竿。大概是鱼太大了，我使劲拉，使劲拉，一不小心一脚踩空，滑进了水中，幸亏水不深。爸爸让我把鱼竿放下，可我的倔劲上来了，就是不放手，看着鱼儿在水里扑腾，拉着我在池塘周围转来转去，直到我浑身上下湿漉漉的，脸上都是泥了，鱼儿终于停止了挣扎，我飞快地扑过去把它抓在手里，爸爸说差不多有两斤呢。当然回到家，我和爸爸都被妈妈骂了，但吃着亲手捕获的鱼，心里甭提多美了！

还有一次，调皮的我一个人在家玩泥巴，捏来捏去不成个样儿，于是顺手把泥球放在了椅子上。下午奶奶干完活从外头回来，筋疲力尽了，一屁股就坐下了，弄得裤子上全是泥还不知道。偏偏我又眼尖嘴快，一不小心就发现了奶奶屁股上的`黄泥，于是大笑起来：“奶奶拉裤裆里了！”奶奶气急败坏的说要赏我两个“炒栗子”，我撒腿就跑了，直到天黑才敢回家。

童年难忘的一幕幕深深地印在了我的脑海里，带给我快乐，也鞭策我前行，我要努力让我的人生焕发光彩！

童趣小学作文10

春天，像一个可爱的小女孩在跳舞；夏天，像一个活泼的小男孩在玩玩具；秋天，像一位勤劳的阿姨在劳动；冬天，像一位冷酷的爷爷在发脾气。春夏秋冬各有特色，我最喜欢的是夏天那活泼的“小男孩”。

夏天是美丽的。抬头一看，映入眼帘的是又绿又茂盛的大树，绿油油的叶子像千万只绿色的蝴蝶停在树干上。小菜也是绿得发亮，就像一片绿色的海洋。花儿五彩缤纷，有白色的茉莉花、粉色的荷花、紫色的睡莲……

夏天是多变的。太阳、雨点、雷电是夏天的玩具。他把太阳往天空一扔，烈日炎炎的，大地都快要烤焦了；他把雷电和雨点一扔，乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，下起了倾盆大雨，雨点像断线了的珍珠落了下来。有些没带雨伞的人们来不及跑，就被淋成了“落汤鸡”。夏天看到了这一幕，“呵呵”地笑了。

夏天是美味的。夏天里有各种各样的食品帮着人们消暑降温，陪着人们开心渡过炎热的夏天。比如冰冷的雪糕、饮料、冰沙；香甜多汁的西瓜、荔枝、龙眼；酸中带甜的水果就有芒果、杨梅、黄皮……

夏天是好玩的。每当大地被晒得冒烟的时候，人们就会选择在清凉的水中嬉戏或游泳；还可以选择到室内滑冰场滑冰；还可以到野外抓知了，追蝴蝶。

我喜欢夏天，你呢？相信你也能在夏天里找到更多的乐趣，并感受夏天的美好。

童趣小学作文11

我的童年趣事可真多，如捉虫子，用弹弓打野鸭子，但是我认为最有趣的，非捉鸟莫属喽！

暑假里，到外婆家去玩，我和表哥就回去捉鸟。我们都有弹弓，但是我们用弹弓打鸟打腻了，想晚点儿新花样，便不约而同地选择了用陷阱捉鸟。我们从废弃的房子里拿了几块砖头，再从外婆的柴房里捡了几根杂草，把杂草软的部分截掉，留下硬的部分。又用砖头围成一个正方形的圈，最后用一根绳子支起一块砖头，里面放了许多谷粒，只要鸟儿轻轻一碰棍子，准被该在里面出不来了，哈哈哈！正当我和表哥为刚刚做出来的陷阱而感到欣慰又洋洋得意的时候，表哥的脚不小心踩到了陷阱，只听见“啊！”的一声尖叫，表哥的脚被大砖头压在了底下，表哥和我真是哭笑不得。我们吸取了教训，把陷阱按照刚才的方法摆了一次，接着小心翼翼地回去了。第二天一早，我们兴致勃勃地跑到了陷阱旁，本期待的鸟儿不知到哪儿去了，陷阱一动也不动，里面的谷粒却不翼而飞了，只有几鸵鸟的粪便，这是我们感到十分尴尬。我们怎么这么倒霉，表哥的脚能被压住，鸟儿却捉不住，这陷阱也太“坑”了吧！

于是我们把陷阱改造了一下。用一根细长的线困住棍子，只要鸟儿一到里面去吃谷粒，我们把线一扯，准没问题了。我们又对新的陷阱不放心边测试了几遍，这才躲到了暗处。

忽然，一只鸟儿飞到了陷阱里，我们把线使劲一扯，“哦耶，come on！”果然啊，功夫不负有心人，我们终于捉住了一直鸟。

我们把这只鸟儿养了几天，便放了。这也是一条生命嘛，嘿嘿！

怎么样呀？捉鸟很有意思吧，我回忆起来又有点蠢蠢欲动了，真是叫人难以忘怀啊！

童趣小学作文12

每个人都有自己的童年，我的童年是美好的，充满了欢笑，那童年趣事又是怎样的呢？

小时候我非常喜欢玩雪,看见满天飘舞着鹅毛大雪从空中飘落下来,有的雪花比较大,分量就比较重,有的雪花比较小,分量就比较轻,刚落到一半,被风吹起来了,和别的伙伴粘在一起,变重了才落下来.看上去,雪好像在天空中打架真有趣.

第二天早上起来,雪停了.打开门,啊！让我惊呆了,雪把屋顶,地上啊,树上都变成了白色.整个都成了白茫茫一片.于是我和姐姐哥哥拿起铲子就在院子里堆起了雪人,我们先把雪堆成一个小球,慢慢滚着,越滚越大就成一个洁白的身子,然后再弄一个圆圆的头,我用黑色的扣子当做眼睛,鼻子用红辣椒,哥哥用红萝卜弄嘴巴.朝我们哈哈大笑,姐姐用一张红色的纸给它制造了一个漂亮帽子.雪人一下子变神气多了！雪人就这样被我们几个费了九牛二虎之力堆成了.

又迎来一场战斗,哥哥做好 一个雪球趁我和姐姐不注意向我们发起进攻,还好没打中,当时我和姐姐反击哥哥时,他已经被姐姐的雪球打中了,雪球在哥哥的头顶上开了花,弄到了他的衣服里面,啊的一声尖叫,好冷呀！哥哥不服气拿起雪球就向我们打来 ,到最后还是没有打到我 ,经过一次有一次的攻击院子里充满了欢笑声,笑声越来越大.

童年是快乐的,有趣的.童年是给人无限回味的,童年是每个人都拥有的美好时光.

童趣小学作文13

童年的趣事像一串七彩的泡泡，每个晶莹剔透的泡泡中都有令我们发笑的傻事，永远留在我们心间挥之不去。

而我，在我的童年中，也有一段不为人知的傻事呢！很多次，看着一位位浓妆艳抹的阿姨们从商场进进出出，我这个爱美的女孩便心生一计……

趁着妈妈出门，我像个小偷一样蹑手蹑脚地走到卫生间，眼神瞟向一支艳丽的口红。这可是妈妈出门的“必备神器”呢，弄坏了就不好了。于是，我的手小心翼翼地接近它，生怕被谁发现似的。碰到了！我以迅雷不及掩耳之势飞快地抽出我那支向往已久的口红，得意地坏笑着……

我找来一张椅子，利索地跳了上去。对着镜子，我小心翼翼地拧开口红，口红在灯光下显得艳丽无比，娇艳欲滴。我轻轻涂在嘴唇上，认真地盯着镜子里的我。电视上的美丽的角色都这样！天真的我这样想着，涂口红的手又加重几分。

整个小嘴红得仿佛能滴下血来，我满意地笑了。接下来，要擦粉了！自信的我不再那么哆哆嗦嗦，麻利地抓起一瓶粉。有一块圆形的擦粉工具，看过妈妈擦过无数次的我对于这了如指掌，把工具在粉色的凹槽中拍了拍，由于用力过猛，满天似下起了粉色的雪花，而我只顾咳嗽了……我拿起工具，在脸上拍了几下，脸色马上红润起来。

只剩下画眉毛了！我把小刷子蘸了蘸颜料，在眉毛上涂，我原本稀少的眉毛马上变得浓郁起来，只是很容易看出这是我涂出来的。

我自我感觉良好，以为我已是“天下第一美女”时，妈妈推门而入，我无比神气地抬头，好让她好好夸赞我一番。不料，妈妈惊叫一声，用看怪物的眼神看我……

这是我童年中最大、最绚烂的泡泡，永远留在我心里……

童趣小学作文14

我想小时候应该每个人的爸爸妈妈都会告诉小朋友，东西很烫的时候要放凉以后才可以吃。怎么知道它是热的呢？因为热的东西上方会冒雾气。我一直都是这么分辨的。可是我曾经因为这件事丢脸。

我们家管的比较严。因为冰淇淋吃了会拉肚子，所以我第一次吃它是在五岁。然而之前从没吃过冰淇淋的我听其他的小朋友提起过，冰淇淋是全世界最好吃的东西。这让我倍感渴望。这一天妈妈要出远门，于是买了一个冰淇淋给我吃。当我拿到冰淇淋时，你无法想象我的心情是有多么的激动。

我还记得当时是草莓味的冰淇淋，用小碗装着，上面撒着粉色的糖粉。我见着冰淇淋上冒着烟，而且烟还很大，看来这个冰淇淋很烫呀！可是我又很想吃，怎么办呢？于是我灵机一动，把冰淇淋小心翼翼的放在冰箱里。

我不断的开合冰箱，看看冰淇淋是否凉了，可是烟却越冒越多。我一下子就慌了，怎么回事呀？是不是冰箱坏了呢？可是我真的好想吃冰淇淋啊。想着想着我就哭了起来。惊动了爸爸。

爸爸了解情况后仰头大笑起来。而我一脸茫然。

爸爸解释到，热的东西会冒气和冰的东西会冒气是一样的，两个的现象是一样的，是空气液化了。

当时的我还不懂，不过我还是尝到了冰淇淋的美妙滋味。那真是我吃过的最好吃的冰淇淋！

童趣小学作文15

昨天下午，刚来了一群小孩子。嚷着要和我玩，我也不知道他们什么来头，只知道是妈妈叫他们来。

因为年龄相差得太大，我不太会和那些小孩子玩，就和他们谈论一下花朵像什么。一听到我向他们问的是他们生活中最常见的东西，便大声嚷着“我要来！我要来！”，没办法，只好叫他们一个一个地发言。“花朵像云朵！”这是一个小女孩说的，我也不知道她究竟说的是什么花，只好强挤出笑容：“好！那么云朵又像什么呢？”顿时，孩子们天马行空的想象，通过几张嘴，叽叽喳喳地说了起来，一边说，还一边做着动作。

“像阿里巴巴和四十大盗！”“像小美人鱼！”“像汉堡包！”“像你！”我瞬间就被逗乐了，忍不住大笑起来。他们呢，看见我笑得这么开心，自己也傻笑起来，整个宿舍都被孩子们天真无邪的笑声笼罩着。

见他们来了劲，我便趁热打铁，问他们：“我们来玩抓人的游戏好不好呀？”他们还在笑，连声说：“好呀！好呀！”我因为个子高、跑得快，被他们选为抓他们的人。我为了照顾他们，跑得特别慢，结果，一不小心摔倒了。他们瞧见我摔倒了，也学我的样子摔倒，还有几个在水坑上跳来跳去，显得非常兴奋。

他们还称呼对方为什么“橙汁”呀、“薯片”呀、“蓝色奥特曼”等。我呢，就被他们“亲切”地称呼为“哥斯拉”……还创造了新规则，比如说“钻土地啊”这些我都不知道什么意思的东西。

就这样，我度过了一个童趣十足的下午。

表现童趣的小学作文 第8篇

小学生童真童趣最大的魅力就在于他们的眼中这个世界是丰富多彩的, 从他们的一言一行中我们会感觉到这个世界的美好。但是固定写作模式的渗透使他们逐渐失去了这一最美好的品质, 作文中的套话、虚话越来越多, 对待问题的看法也开始千篇一律, 没有任何特点。因此, 保持小学生的童真童趣, 对他们的一生都是至关重要的。本文中笔者首先论述了小学生作文中童真童趣魅力的作用, 进而根据现实情况总结了影响小学生保持童真童趣的主要原因, 最后提出了发挥儿童童真童趣魅力的方法。

二、小学生作文中童真童趣魅力的作用

儿童的世界是简单、美好的, 他们的心善良真诚, 童言无忌本应是人们对童真、童趣最美好的赞美。但是我们发现小学生说话越来越成人化, 最明显的就体现在小学生的作文中。现在小学生的作文中天气几乎都是阳关灿烂、万里无云的, 同学的笑脸几乎都是有如苹果般的, 自己常常是要在半夜生病的, 老师总是要工作到半夜的, 走在路上总是要拾金不昧的, 过马路时总有老奶奶需要搀扶的……作文来源于生活, 学生作文中的童真童趣正是儿童眼中的生活, 是他们天性的展示。所以说, 保持儿童的童真童趣对他们的成长来说具有重大的意义, 具体表现在以下方面。

(一) 提高小学生写作的创新能力

在儿童的眼中, 这个世界是多姿多彩的, 不管从哪个角度都能看到不一样的精彩, 这对于写作来说本身就是一种创新。儿童对事情的叙述和看法可能在成年人眼中是无聊甚至可笑的, 但谁又能否认这是对生活最真实的反映呢?就像有些小学生描述自己有意义的一天, 他们通常会把自己从早到晚干过的事情叙述一遍, 可能在成年人看来这无疑是一篇失败的作文, 成年人眼中的正确写法是应该着重描写一件事情, 然后写出这件事情对自己的启发。这就是死板的定势思维, 这样的写作套路严重束缚了小学生思维的发散。正如毛主席所说:“如果一个学生每道题都是没有创见的标准答案, 即使他全答对了也只能得六十分。”可见, 儿童的童真、童趣对创新的重要性。

(二) 对小学生如何做人的影响

也许对儿童天性的制约暂时表现出来的只是对写作方式的改变, 但随着时间的流逝, 童真童趣缺失对儿童性格方面的影响就会逐渐显现出来。方式的影响可以慢慢调整, 性格的影响却是伴随人一生的。儿童的童真童趣是他们真实一面的表现, 如果在教学中得不到体现, 儿童说出的话就会越来越虚伪, 大量的空话、假话、套话出现在小学生的作文里, 时间久了他们会认为虚伪的、迎合大众的才是好的, 中规中矩的才能得到大家的赞同, 创新能力越来越弱, 人格开始偏向虚伪的一面。所以说, 不能轻视童真童趣对儿童的重要性, 它可以保持儿童真实的性格特点。

三、影响小学生作文失去童真童趣的因素

(一) 教学思想的落后, 教学方式的古板

大部分教师在教学生写作时要求学生的写作内容要积极向上, 不能写丑恶的、消极的, 于是就出现了学生胡编乱造的现象。比如有的学生写自己的奶奶年纪大了, 生活起居都要家人照顾, 于是感慨人老了生活不易。但是老师认为这样的写法是对奶奶的不尊重和对生活的消极态度, 要求学生重写, 于是学生只能写道:奶奶虽然年龄大了, 但是身体依然十分健朗, 这都是因为奶奶有一颗年轻的心。我们在感到可笑的同时更要看到这背后的问题。同时, 教师过分强调总分总的写作框架、开头结尾的写作模式、突出中心的写作原则, 这些都严重束缚了学生思维的发散, 影响了学生的自由表达。

(二) 儿童生活的无趣

现在学生的生活时间大多被各种补习班和作业占满了, 为了满足家长的要求, 学校的升学率, 学生基本上没有可以自由支配的时间。在学校, 除了上课就是做题、考试, 甚至有些学校为了不承担集体外出活动的风险和责任, 私自将教学计划中的活动取消;在家, 除了上各种补习班就是写作业, 父母基本没有时间陪孩子。这导致了学生日常生活的单调, 写作时自然没有题材可写, 所以只能按照老师给的套路编一些内容。比如写一篇有关童年趣事的文章, 交上去的作文竟然有三分之一的同学写的是同一件事, 这是多么恐怖的现象啊。

四、小学生作文中童真童趣魅力的发挥

(一) 培养学生写作的兴趣和自信心

教师对于学生写出来的作文无论内容怎样, 都要给予态度上的肯定, 培养学生写作的自信心。同时, 教师可以在布置写作话题时尽量与学生的实际生活贴近, 激发学生写作的兴趣, 可以采取向学生征集写作话题的方法, 尽量了解学生的内心世界。

(二) 让学生拥有更多体验生活的机会

学校要定期组织学生走出校门, 走近社会和自然, 让学生通过双眼观察这个世界, 用大脑思考发生在周围的事情, 教师要做的除了保障学生的安全外, 还要及时解决学生提出的问题。家长也要抽出更多的时间陪伴孩子, 多带孩子到外面走走, 多见识一些事物比做一百道题有意义, 它不仅能增长孩子的见识, 更能培养他们独立思考的能力。

(三) 教师要鼓励学生充分自由地表达

每个学生都有自己独特的生活经历, 独特的感受及独特的表达习惯。教师在写作内容、情感体验、表达方式、用语习惯等方面都不应指导得过细, 否则会导致学生说话千篇一律, 失去个性, 失去童真童趣。因此, 教师要鼓励学生自由表达, 不能以标准答案禁锢学生的思维。

五、结语

彰显小学美术课堂中的童真童趣 第9篇

【关键词】情境；童真；童趣；兴趣

儿童的世界与成人的世界是不同的，儿童的世界是诗歌、童话的世界。美术的课堂与别的课程的课堂也是不一样的，别的科目更注重获得多少知识；小学美术的课堂首要任务是培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师。如何来培养学生对美术的兴趣，教师应利用游戏、道具、立体灵动的展示、个性的作业要求，促使学生积极投入到童趣的美术学习中去，再让学生从个性、童真的作业中走出来。

一、在情境教学中 彰显童真童趣

情境是教学中的一种方法、一个过程、一种背景。情境教学是通过情景的设计来达到知识的获取，通过知识的增长完成心智的塑造，通过经验的掌握来促成对生活的可能。情景可以是虚拟的，但是虚拟并不等同于虚假，更不能表现为对学生的一种“蒙骗”。在第十册《海洋生物》一课教学中的作业设计部分，一位老师创设了“海洋画展”的情景，在作业点评时还宣读了一封据说是龙王的来信，有些同学脸上露出了不屑的表情。海德布兰德认为，当学生认为学习情景与自身相关时，学习更为主动。所以只有情景符合现实的“真”时，才更有价值。在《艳丽的大公鸡》这一课教学中的利用冷暖色的对比来寻找最艳丽的大公鸡这一环节，教师利用了“大公鸡选美”这个自创的故事，但是教师没有讲故事的内容，直接让学生做评委，这四张大公鸡的照片，你觉得哪只大公鸡能被评为“最艳丽的大公鸡”。不到一分钟的时间，学生齐声作答“肯定是最后一只大公鸡，因为它身上的羽毛色彩最艳丽。”情景教学的目的是超越虚拟的情景，达到现实的情景，只有这样才能达到对知识的自我占有。

二、在范画欣赏中 彰显童真童趣

对“范画欣赏”这一环节的优化可以保证绘画效益的提高，激发学生的学习兴趣和探究与实践的欲望，通过同龄人作品的欣赏，培养学生的观察力、激发学生的创造力、想象力、表现力，使他们自己在绘画实践中做到游刃有余。第八册《提袋的设计》，老师选择的图片都非常的夺人眼球，有各种材质的提袋，有各种外形的提袋，让学生看的眼花缭乱。先前学生还有点好奇心，到后来就有点审美疲劳了。当老师问如何去制作时，学生显然有点茫然，这些图片似乎离我们今天的制作有点距离。相反，在《艳丽的大公鸡》这一课中，老师只选择了五张同龄人的作品。首先，这五张作品色彩都非常的艳丽，符合学生的审美需求。接着三个问题：你觉得哪张画的色彩用的最精彩？哪张作品中的色彩运用的较有规律？那张作品中的色彩运用较随意？最后老师出示一个道具“红色的放大镜”，让学生小组讨论后，派代表拿着这个“红色放大镜”，通过在白板上的移动让学生精确、细致的观察范画中色彩的运用。用这个“红色的放大镜”的移动代替了老师狡辩的指指点点，使得“范画欣赏”这一环节更富有童真童趣，从而达到有效欣赏。

三、在作业要求中 彰显童真童趣

作业的要求有的时候会扼制学生的想象力、创造力，所以我觉得教师在布置作业后不免稍微提高一点要求。如在《艳丽的大公鸡》一课教学中作业要求这一环节，要求是让学生用冷暖对比的色彩画一只艳丽的大公鸡，此时老师马上就说，“常态的大公鸡昂首挺胸的样子，大家肯定都会花，我们能不能适当提高一点要求”，于是教师马上课件展示各种大公鸡瞬间动态的图片，教师继续引导“我们是不是可以画一画回眸一笑百媚生的大公鸡，是不是可以画一只愤怒的大公鸡，是不是可以画一只专注抓虫子的大公鸡，是不是可以画一只飞翔时的大公鸡。”此时学生马上对自己的同桌展开了交流，一下子好像打开了他们创作的乐趣。

四、在作品展示中 彰显童真童趣

学生绘画作品如何的展示出来，可以是一节美术课的另一个高潮。教师给学生作品事先设计一个充满童真、童趣的展示平台，既能活跃课堂气氛，更能增强学生的自信心，而不会导致学生以展示自己的作业而感到羞愧。第八册《植物写生》一课教学中的作业展示这一环节，教师将学生的作品贴在盒子的每一面上进行展示，然后再由学生将盒子从大到小叠加起来。这样不仅每个方位的学生都能看到自己的作品，而且高高的“艺术魔方”也让学生对自己班级所有的作品产生美的享受。第八册《精细的描写》一课教学中的作业展示这一环节，教师将学生的作品贴在菜篮子的四周，然后再让几位学生将菜篮子顶在头上，随着音乐在教室里欢快的巡展。这种灵动的作业展示的效果使得学生更仔细、更认真、更有兴趣地去观察菜篮子上的每一张绘画作品。第八册《艳丽的大公鸡》一课教学中的作业展示这一环节，老师将每一位学生的作品集中起来，以“立体胶卷”的形式呈现给学生，形成的这种壮观的作品展示形式符合小学生的审美愉悦。这三位老师的作品展示，在创意中恰到好处的抓住了学生的童真、童趣，恰如其分的为下一个评价环节做出了黄金铺垫。同时这样的作业展示，学生更多的发现同伴的有点，所以在互评中更多的是来自互相的的赞扬，在和谐的评价声中让学生享受到了真正的成功的喜悦。

对于小学美术课堂教学来说，我们并不是想把每一个孩子都培养成一名专业的画家，现在的我们的任务只是需要大家利用课堂中的每一个环节，培养孩子的美术兴趣，让他们主动的去吸收美术知识和技能，对美术兴趣盎然的学生总是对美术创作充满极大的热情，他们敢于创新。美术课堂中童真、童趣的激发，是学生发挥想象力、创造力的前提。