毕业生中考的自我评价

毕业生中考的自我评价（精选11篇）

毕业生中考的自我评价 第1篇

中考毕业生自我评价

作为一名初中毕业生，本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家里除了正常完成课后学习外，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的`更好。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力

学习之余，走出校门，初二暑假到某某书店兼职暑假工。本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人接触，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中三年让我学会了很多，现在在写这份中考自我评价的时候，回首过去感触良多。在以后的生活与学习中，我将继续

续努力，完善自己，朝着自己的目标前进。

毕业生中考的自我评价 第2篇

在平时的学习、工作或生活中，我们或多或少都会遇到需要写自我评价的情况，自我评价是个人对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。相信写自我评价是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的中考自我评价范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年来，学习上我严格要求自己，留意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决题目能力强，学习成绩优良。我遵纪遵法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努 力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，进步自己的，进步自己的思想觉悟。性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。

我们即将离别中学时代的酸甜苦辣，迈进高校往寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，进步学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。我严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

光阴似箭，初中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的初中毕业生，即将面临初考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。

三年的生活似弹指一挥间，从刚跨入时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于三年的学习积累和技能的培养。我自认为无愧于三年，刚入学时，我曾懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。

因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中学的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的`综合水平能力。这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。

因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在初考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。

作为一名初中毕业生，本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家里除了正常完成课后学习外，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力

学习之余，走出校门，初二暑假到某某书店兼职暑假工。本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人接触，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中三年让我学会了很多,现在在写这份中考自我评价的时候,回首过去感触良多.在以后的生活与学习中,我将继续努力,完善自己,朝着自己的目标前进。

经历了三个春夏秋冬，初中生活转眼即逝。

三年里，在老师的指导下，作为副班长的我，严格要求自己，认真履行自己的职责，关心集体，刻苦学习，积极参加学校组织的学生干部夏令营，社会实践等其他活动，不断提高自己的综合素质。我很感谢身边的朋友和老师，每当我取得收获时，他们鼓励着我；每当我对自己松懈时，他们总是耐心地纠正我的缺点，使我对自己的认识更加客观。我很喜欢一句话“优秀是一种习惯”.我希望自己可以不断改正自己的缺点，超越自我，把优秀培养成自己的习惯。

三年中，我有过失望，有过彷徨，但我仍认认真真地对待每一天，对未来充满了美好的希冀。尽管脸上还有些稚气，但我相信自己一定可以坚定信念，努力拼搏，越挫越勇，实现梦想！

我是一个诚实守信的初三中学生，初中三年里。经过老师的培养和同学的帮助，成为了一名品德兼优的初三学生。回顾这三年，觉得是那么的充实有意义，学到了很多知识，交到了许多的朋友。

在学校，我尊敬师长，团结同学，成绩优异，乐于助人，性格开朗，热爱生活，爱笑有自信，与同学打成一片。一旦同学出现困难，他们总会找我帮忙，我也会耐心的尽最大努力去帮助他们。

汽车专业教学中考核评价的研究 第3篇

关键词：汽车专业课,考核,模糊综合评价

0 引言

在汽车专业教学中,改革汽车专业课考核评价方法,强调学生“做学合一”,突出其实践技能、团队意识和创新能力是当前各高职院校人才培养的重中之重。传统教育以传授知识为目的,强调的是对知识的记忆、模仿和简单应用,考核评价方法较为单一、刻板,远不能真实反映对学生个体差异的评价,没有充分体现出“高职应以素质教育的思想和观念为指导,培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”的办学宗旨。

本文提出了用模糊数学的综合评价理论,建立五项评价指标,构造综合评价模糊数学模型,把高职汽车汽车专业课考核与学生的学习态度、创新意识和团队合作精神等相结合,对控制和激发学生学习行为都具有积极的作用,更有利于学生全方位发展。

1 高职汽车专业课考核的综合评价方法

1.1 基本思想

模糊综合评价方法的基本思想是在确定评价因素、因子的评价等级标准和权值的基础上,运用模糊集合变换原理,以隶属度描述各因素及因子的模糊界线,构造模糊评判矩阵,通过多层复合运算,最终确定评价对象所属等级。

首先,请有关专家对能反映汽车专业课考核实效的主要因素进行系统分析,制定了评价的指标体系与评分标准,并依据评分标准确定各评价指标的权重系数,形成客观、公正的评价体系。其次,根据评价人员对指标体系各级指标的模糊信息,运用模糊数学的方法,依次对各级指标进行评判。最后,根据最大隶属原则,综合各评价人员的评价结果即可得到汽车专业课的定量评价结果。

1.2 建立数学模型

设指标集为U={U1,U2,…,Um};评价集为V={V1,V2,…,Vn};指标权重系数模糊子集为W={w1,w2,…,wm},且其中wi={w1,w2,…,wm}为指标Un(i=1,2,…,n)的权值。

对指标集内诸因素做出各种评定是一种模糊映射,对单因素的评定,由于不同的评价人员有可能做出不同的评定,因此,描述评价的结果只能用对Ui做出Vj评定的可能性大小来表示,这种可能的程度称为隶属度,记作rij。U的第i个指标对应的评价集V中的评价V1,V2,…,Vn的隶属度分别为ri1,ri2,…,rin,U的这一指标对于V中的每一种评价的隶属度组成了V上的模糊子集,记为Ri={ri1,ri2,…,rin}。对于每一指标Ui(i=1,2,…,m)都求出对应的Ri,就构成了一个U×V上的模糊矩阵。即

对矩阵W与R作模糊矩阵乘法得:

式中符号“°”为Zadeh积合成计算[2]。其中

对第j种评价集再加权,得新的权重向量,将其乘以综合评价的向量,即可得综合评价值为:

2 专业考核综合评定实例分析

2.1 建立评判对象指标集为U={U1,U2,…,Um}

根据高职人才培养要求,对高职学生汽车专业课考核评价设立“理论知识考核”“实践操作技能”“团队合作能力”“创新能力”“学习态度”5项指标,分别用U1,U2,…,U5表示,组成高职学生汽车专业课考核标准因素集合U={U1,U2,…,U5}。

2.2 建立评价集为V={V1,V2,…,Vn}

本文将汽车专业课成绩评价分为五个等级:优秀(90~100分)、良好(80~89分)、中等(70~79分)、合格(60~70分)和不合格(60分以下)。评价集V={优秀,良好,中等,及格,不及格}。

2.3 确定指标权重

现将评价集中的优秀、良好、中等、合格和不合格分别赋予数值5、4、3、2和1,则评价集中各等级的权重分别是:0.33、0.27、0.20、0.13和0.07,得到权重向量为W={0.33,0.27,0.20,0.13,0.07}。

2.4 建立专业考核综合评定模糊模型

现选取高职汽车专业学生三名{X},由5名评价人员对该学生的汽车专业课按等级进行评定。表1为5名评价人员对学生X1的各项指标评价人数统计表。

根据表1统计数据,可构成评价者对学生X1汽车专业课综合考核的模糊评价矩阵R1。

采用同样的数据处理方法,得到学生X2和X3汽车专业课综合考核的模糊评价矩阵R2和R3。

2.5 进行Zadeh积合成计算

由模糊评价矩阵得到三个样本学生模糊线性变换集合B。

2.6 计算综合评判值

我们组织了30名实践经验丰富的教授和技术专家进行专题研讨,对标准因素集中的各个元素提出了自己认为最合适的权重。根据回收回来的权重分配调查表,确定各因素的权重(见表2)后,便可得到三个样本学生X的模糊综合评价计分向量S。

各影响因素单项得分详见表2。

通过表2可以看出,汽车专业课综合评判结果是S2>S1>S3。学生X2虽然在理论知识考核上低于X1,但在实践操作技能及团队合作能力上都优于X1,从而在综合评判中是最好的。学生X3在无论在哪一方面都是最差的,因而评判结果最差。

3 结语

本文采用模糊数学模型综合评定高职学生汽车专业课考核成绩,由于评判过程中选择的评价者具有一定的代表性,采用的模糊数学模型自身在理论上又很严密,各汽车专业课考核评价指标体系又十分客观,因此评价结果具有一定的可比性与可靠性。该方法避免了传统只重理论知识的考核,不重视实践操作能力、团队合作能力及创新意识的综合评定的缺陷。该方法强调实践操作能力和团队合作精神,更有利于调动学生学习的积极性,更有利于培养“零距离上岗”人才,特别对那些动手能力强而理论基础比较差的学生是一种激励。

参考文献

[1]中华人民共和国国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定[Z].2005-10-28.

[2]关志民,束军意,马钦海.学位论文质量的多层次模糊评价模型及应用[J].北京:科研管理,2005,3(26).

如何实现中考作文语言的自我突破 第4篇

《2009年初中学业考试手册》中规定了一些达到优秀作文水平的标准,其中对语言的要求是:“通顺、简洁、得体,有一定的表现力”。这其实对作文语言评分标准提出了三个层次的要求:第一层次的要求是语言通顺;第二层次的要求是语言简洁、得体;第三层次的要求是语言有一定的表现力。下面我们就着重来分析如何才能达到这三个层次的要求,如何才能更好地实现作文语言的自我突破,以使中考作文取得更加令人满意的成绩。

一、如何使作文语言通顺

语言表达通顺是对中考作文语言最基本的要求。所谓语言通顺也就是语言表达要文从字顺,用语规范,表意清楚。规范指语言既要符合语法规则,又要符合人们的语言习惯。表意清楚就是指语言清楚明白,使自己所说的意思别人一看就懂。有些同学在写考场作文时,为了追求新颖、彰显个性,喜欢用半文不白的语句或者方言,喜欢用流行但不恰当的网络语言,甚至喜欢生造只有自己才懂的词语,造成句不择词,语意含糊,这些都是不可取的。

其实,要达到语言通顺的要求,没有别的奥秘,只要认认真真、一句一句把自己想说的话说清楚,让人对语句的意思一目了然就行。

二、如何使作文语言简洁、得体

所谓语言简洁,就是要求语言不繁琐,简单、明了。所谓得体,就是语言要符合人物身份,符合语境要求,亦即语言要恰如其分,符合生活的真实。

达到语言简洁的捷径,就是多用短句,少用长句。甚至段落,除了详写的某一两段外,其余段落宜短小,尤其要擅用简洁的过渡段。一篇考场作文,600字左右最好不要少于四段。

语言要得体,不仅指描写要把握分寸,不随意虚夸,也指抒情、议论的语句要合理、深刻,语言表达的褒贬情感要真实。语言要得体一定要充分发挥想象,想象生活中这样的人物或事情出现时,应当用什么语言表达才妥帖就用什么语言。

三、如何使文章语言有一定的表现力

中考作文语言第三层次的要求是语言有一定的表现力。这是对语言表达的最高要求。再好的素材,再妙的结构,如果没有富有表现力的语言,效果也会大打折扣。要想文章语言有一定表现力,可以从以下几方面用力:

(一)巧用词语增亮色

对待用词,唐代诗人杜甫有“语不惊人死不休”的决心,卢延让有“吟安一个字,捻断数根须”的精神,贾岛有“鸟宿池边树,僧敲月下门”的推敲传奇。可见作文时遣词是多么重要。巧用词语,简单地说就是用词准确贴切,明了易懂,形象生动。一句话甚至一段话,如果巧用几个词语,它们就像一颗颗珍珠,会让整句或整段话闪闪发亮。

1.巧用拟声词和叠词

拟声词是模拟自然界声音的词,它的巧妙运用,能使语言具体、形象、生动,给人以如闻其声,如临其境的感受。比如刘成章《安塞腰鼓》中描写安塞腰鼓的表演:“百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆”。其中,“隆隆,隆隆,隆隆”的巧妙运用,不仅生动、形象地写出了鼓声的沉重、力量巨大,更表现出了观众听到鼓声后内心的强烈震撼。真是让人有闻鼓声而精神为之大振之感。

又如孙犁的《荷花淀》中两次写水生嫂她们划船。第一次,她们悄悄划船下到淀里去找各自的丈夫:“她们轻轻划着船,船两边的水哗,哗,哗。顺手从水里捞上一棵菱角来,菱角还很嫩很小,乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”其中,“哗,哗,哗”拟声词的运用,既表现船行的速度平稳,又衬托出她们心情的轻快。整段话有声有色。第二次,敌人来了,她们的心情发生了变化:“后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子!这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳,摇橹的手并没有慌,水在两旁大声哗哗,哗哗,哗哗哗!”显然,这里的“哗哗,哗哗,哗哗哗!”拟声词连用,仿佛让人听到了急促的水流声,听到了水生嫂她们“怦怦”的心跳声。这些拟声词的巧妙运用,生动地渲染出当时紧张的气氛。让人如临其境。

汉语讲究行文的抑扬顿挫,音韵的和谐优美。恰当运用叠词,不仅可以把事物描摹得形象生动,给人印像深刻,而且能使语句节奏和谐,有音乐之美。如朱自清先生的散文《春》,就大量运用了叠词。“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”一句话中,用了三处叠词,形象生动地描写出了春草的生机、嫩绿。又如“风轻悄悄的,草软绵绵的”又是两处叠词的运用,马上能让人联想到春风的温暖和煦,春草的娇嫩柔软,让人产生“春天是多么美好啊”的赞叹。这样的叠词的运用文中还有很多。它使整个文章朗读起来,节奏优美,朗朗上口。朗读《春》就仿佛在读一首春天的赞美诗。

叠词魅力无穷,正如台湾修辞学家董季堂先生所说“叠音用来论说,能增加文章的气势;用来抒情,能给人情韵回环的感觉,读起来也就言有尽而意无穷了”。但是叠词要运用恰当,一篇文章一般不宜太多,以免有矫揉造作之感。

2.巧用形容词和动词

形容词用来表现事物的性质、状态,运用得体,就能使描摹的事物更加鲜明生动。比如“太阳炙烤着大地”,如果换成“火辣辣的太阳炙烤着大地”,就更能体现阳光的强烈。给人以具体形象之感。又如鲁迅《从百草园到三味书屋》对百草园的描写:“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了……”这里,正因为作者巧用了一连串形容词,百草园的勃勃生机与无穷趣味才充分地展现出来了。如果平时或考场作文,能够有意识地运用形容词来描摹事物,一定能使文章语句更精彩。

动词的恰当运用,最能反映人物的心理、个性、思想品质等。比如鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己的描写,第一次孔乙己到店“排出九文大钱”要酒要菜,最后一次去买酒“他从破衣袋里摸出四文大钱……”。一个“排”字带着得意自傲;“摸”字则显得沮丧悲苦,穷愁潦倒。两个动词不仅表现孔乙己经济地位每况愈下,而且突出了他的穷酸迂腐,好逸恶劳,麻木不仁的个性特征,暗示了他的悲惨结局。平时作文,要注意动词的锤炼,考试时就能熟能生巧。

(二)善用修辞添文采

古人说话讲究辞令,作文讲究文采。文章要有文采,最重要的途径是善用各种修辞方法。俗话说“三分人才,七分打扮”,语言也是如此,它需要加以修饰,才能给人以深刻的印象和艺术的美感。

1.善用比喻。比喻的作用是对事物的特征进行描绘或渲染,使事物生动具体;使深奥的道理浅显化,让人理解深入。比喻是文章中最常见的修辞方法,善用它,能使语句生动传神,能使段落形象具体,能使文章文采飞扬。比如刘成章在《安塞腰鼓》一文中,就大量使用比喻句:

骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇,安塞腰鼓!

这一段话,用比喻和排比,生动形象地描写出安塞腰鼓表演气势巨大恢弘,场面热烈壮阔,令人热血沸腾,叹为观止。

又如:2006年上海一考生在中考作文《我们的名字叫“青春”》一文中写道:

我们就是花儿,美丽却易飘零,假如不去呵护,在来不及美丽时,就会凋谢枯萎;我们就是雨,朦胧却又多情,假如不去把握,就会变成清泪,在伤心时破碎;我们就是风,来得仓促去得匆忙,假如不去挽留,就会在不经意间转瞬即逝,无情地飘走无踪影。

生动活泼的比喻,清新明快;语势酣畅的排比,一气呵成。比喻的精彩使文章极富感染力。如果一篇考场记叙文,难以找到几个出彩的比喻句,很难说这篇文章的语言很成功。

2.善用排比。排比是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来。它的作用是增强语言气势,提高表达效果。如朱自清的《春》的结尾:

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

这组排比句,语句优美,语势强烈,尽情抒发了作者对春天由衷的喜爱与赞美之情。感情强烈奔放。成为人们津津乐诵的名言佳句。

又如:中考A类作文《记住这一天》,作者开篇写道:

有一种期待,我终生难忘!

有一次体验,我终生难忘!

有那么一天 ,我将会铭记在心,无论岁月流逝!

——2007年6月15日!

这既是句的排比,也是段落排比,开篇就用强烈的情感气势吸引读者。此文其他地方也多处运用排比。成为该篇文章的一大亮点。

用好排比,能使文章语意酣畅,气势如虹。考场作文,最好有一处或几处能用上,段落的排比,句子的排比,词语的排比均可。因为这不仅能展示作者的语言素养,也能抒发强烈的情感,吸引读者。中考优秀作文善用排比的比比皆是。但是排比的运用必须从内容的需要出发,不能生硬地拼凑排比的形式,以免失之于滥。

3.善于引用。引用是把名人名言、古代诗句、历史典故等引入文章的修辞方法。善于引用,不仅能使文章凸显丰厚的文化底蕴,而且能增添文采,提高文章的含金量。

我们学习的课文中许多都运用了引用。比如六年级课文张秀亚的名篇《美容新术》,引用了宋代文学家黄庭坚的一句话“士大夫三日不读书则面目可憎”强调读书是美容术,既生动有趣,又含意丰厚。又如九年级课文梁启超的《敬业与乐业》中,除引用了《礼记》《老子》《庄子》中的话外,还引用了孔子、朱子、曾文正公、一位名僧等的话语。因为大量的引用,整个文章读来不仅论据充分,说理透彻,而且内容生动活泼,显示出沉厚的文化底蕴。

在许多优秀的中考作文中,我们都能看到引用的充分运用。比如2004年上海市中考作文题《我的视线》,一位考生的满分作文里既引用了牛虻、江姐的话表现他们的英勇无畏,也引用诗句“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”来写唐明皇与杨贵妃的动人爱情,人物语言和诗句的引用,既显示了小作者深厚的语文功底,又增加了文章的思想厚度。从小学到中学,我们学过了几百篇古诗文,也熟记过不少名诗句,它们都是我们引用的源泉,关键在于平时作文要有意识地积累、引用,考试时就能信手拈来,而且恰如其分。

能给文章添彩的修辞除了比喻、排比、引用外,还有拟人、对比、对偶等的运用。在考场作文中熟练地综合使用多种修辞方法不是难事,只要从九年级开始的每篇作文训练都能有意为之。

(三)妙选句式加效果

俗话说“一样话,百样说”,这就告诉我们写文章要懂得变换句式。善于选择句式,变换句式,可以有效增添文采,增强语言的表现力,提高语言的表达效果。

1.长句短句交替

长句和短句的表达效果各有不同,长句表意严密,短句则简洁明快。如果交错使用两种句式,能相互补充,显得错落有致。如:九年级课文《“两弹元勋”邓稼先》“邓稼先与奥本海默”这一部分中,介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用。恰当地表现出奥本海默锋芒毕露的性格。读来很有节奏,起起伏伏。

但是长句的附加成分多,有时难免繁琐、冗长,让人读来感到沉闷。如果没有必要,不论平时作文,还是考场作文,都宜多用短句来表达。简洁的短句明快有力。很多人都难以忘怀刘成章的《安塞腰鼓》,其中一个重要原因就是那铿锵有力的短句,犹如鼓点,句句落入人的心田,让人激情澎湃;也难以忘怀朱自清先生的《春》,那些清新而韵味悠长的短句,令人回味无穷。

2.整句散句联用

结构相同或相似的一组句子叫整句。相反,结构不整齐而交错运用的一组句子就是散句。整句和散句的作用各不相同。整句形式整齐,声音和谐,气势贯通,意义鲜明。散句则长短不一,自由灵活。整句散句联用,能使文章语言既有气势,又生动活泼。如七年级课文陆蠡的《囚绿记》中:

绿色是多宝贵啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我喜欢看水白。我欢喜看草绿。

句式整齐中见变化,语气湍急中有舒缓,整散相间,就使文章语势激荡而意味绵长。

又如2004年一中考考生的满分作文《我的视线》中的几段话:

英雄就义时,血染大地,扣紧了我的视线。

儿女情长时,生死相随,紧锁了我的视线。

可曾记得那位主教的私生子,他就是不屈不挠的牛虻。

他是革命的先驱者,他不愿统治别人或被别人束缚。

刑场上,身负多弹的他,用最后一丝力气推开了十字架。问道:“神父,你的上帝满意了吗?”

无力的手垂下去,我的视线停留在他的手上,这是一位英雄啊!

整句语言气势强烈、表达了丰富的情感,给读者鲜明、深刻的印象。散句则散而不乱,富于变化。整句散句联用使整个段落取得生动、感人的表达效果。我们不得不赞叹小作者运用句式的高超水平。

整句散句的联用与否,要根据表达的需要来确定。忌聚散为整的形式主义倾向。

3.反问设问妙用

反问是无疑而问,明知故问,目的是加强语气,给读者造成深刻印象。设问也是无疑而问,但自问自答,目的是引起读者注意,引发读者思考。反问设问在文中妙用,能极大提高语言的表达效果。比如著名作家魏巍在《谁是最可爱的人》一文中多处用到设问反问:“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。”设问引发了人们的好奇,激起了读者的阅读兴趣。当写完松骨峰战斗时,作者又写道:“朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?”

首先用设问,提出问题,引人思考,接着用两个反问句作答,以强烈的语气表达出对志愿军战士的赞美之情。设问反问连用,语势强烈,文意波澜起伏。如果中考作文,能恰当运用设问或反问,能收到意想不到的表达效果。比如2005年江西省一中考考生在满分作文《挺胸而立》的第一段写道:

“挺胸”是什么?是昂首自立,洁身自好,不与世俗同流合污吗?是铮铮铁骨,宁死不屈,舍生取义吗?是飘逸洒脱,张扬个性,不谄媚权贵吗?历史上多少名人志士,用他们的行为乃至生命,向我们一次又一次地诠释了这个词的含义……

连续的设问激荡人心,引起读者的高度关注,也启发读者的深深思索。妙用设问反问,达到了更好的表达效果。

提高语言水平的方法还很多,语言水平的锤炼和提高也不是一朝一夕的事情,但当中考的脚步越来越近时,熟练掌握运用语言的方法,对中考作文水平的迅速提高还是大有帮助的,它或许能弥补平时学习语言的不足吧。当然,要想真正使自己的作文语言富有表现力,关键还得靠平时的积累和领悟。

参考文献:

[1]黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].北京:高等教育出版社,2002.

[2]季小兵.最新五年中考满分作文大全[M].北京:首都师范大学出版社,2007.

[3]七年级第二学期《语文》[M].上海教育出版社,2004.

[4]诸灵康.优化中学生记叙文写作[M].上海远东出版社,2008.

中考学生自我评价 第5篇

经历了三个春夏秋冬，初中生活转眼即逝。三年里，在老师的指导下，作为副班长的我，严格要求自己，认真履行自己的职责，关心集体，刻苦学习，积极参加学校组织的学生干部夏令营，社会实践等其他活动，不断提高自己的综合素质。

我很感谢身边的朋友和老师，每当我取得收获时，他们鼓励着我;每当我对自己松懈时，他们总是耐心地纠正我的缺点，使我对自己的认识更加客观。

我很喜欢一句话“优秀是一种习惯”。我希望自己可以不断改正自己的缺点，超越自我，把优秀培养成自己的习惯。三年中，我有过失望，有过彷徨，但我仍认认真真地对待每一天，对未来充满了美好的希冀。尽管脸上还有些稚气，但我相信自己一定可以坚定信念，努力拼搏，越挫越勇，实现梦想!

中考自我评价 第6篇

综合素质方面：作为校学生会的副主席，工作认真并力争达到完美。具有很强的策划能力与部署能力，有优秀的创新意识和不拘泥于形式的工作原则，多次大型活动的参与、策划、组织、筹备、实施、总结都充分的锻炼了自身综合素质的才能，多次大型活动的主持增加了内心的自信，工作得到了校领导和年级老师的充分肯定。

经常关注国内外重要时事新闻，注意留意经济、政治、文化、社会等各个方面的信息，虽无求甚解，却也略知一二，有着较敏锐的社会洞察力，正确的人生观、价值观。并对一些敏感问题、长期争论问题有着自己独特的见解。有着较强的沟通能力，善于与人沟通，和同学相处融洽。

中考自我评价 第7篇

中考自我评价

自我评价范文一：●我是一个懂礼貌、谦虚、思维敏捷的男孩，性格开朗、乐于助人，是班里的班长，是优秀班干部，是XX区优秀少先队员。我注重个人品德及文化修养。善于观察事物，形成了一定的分析、判断能力，有独立的见解。喜欢课外读物，兴趣广泛、知识积累较多；我刻苦钻研、孜孜不倦，曾在第十七届希望杯全国数学邀请赛中获得初中一年级三等奖，三年来成绩一直名列全年级前茅。我积极协助老师做好班级事务，积极组织参与各项活动。当同学们遇到问题询问我时，我总是耐心地回答和讲解。我坚持利用课余时间帮助和辅导同学，是同学们的知心朋友。长跑是我每天不可缺少的一项运动。中考我一定会以优异的成绩，进入自己心仪高中。

毕业生中考的自我评价 第8篇

一、赏识激励是自我评价的源泉

教师要细心地发现并赏识学生学业的各方面优点, 坚持不懈地为学生的每一个微小进步加油, 使学生从每一步前进中感受到克服困难、超越他人、战胜自我的愉悦。而且要让学生通过正确的自我评价, 制订符合自身实际的近期目标, 然后以此为参照, 为自己的每一个微小的进步加油。这样做的目的是让学生感受到别人对自己的评价固然重要, 但如果自己对自己的学习都不能给出一个客观公正的评价, 那么这样的学习是在为别人学习, 而不是为自己学习。这样不但教师能用发展与欣赏的眼光来激励学生, 而且学生会赏识评价自己, 这是学习不竭的源泉与动力。

二、因材施教是自我评价的需要

承认学生发展差异, 还允许学生制定富有个性化的自我评价目标, 实行分项等级自我评价。如:学生可选择自己喜欢的“识字与写字”、“阅读”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”中的某一项作为自我评价的选项, 并以此作为单元学业成绩。让每个学生都展示自己的爱好与特长, 充分张扬个性, 从而使不同发展水平的学生都得到充分的培养与发展, 以期收到教学的整体效益。

三、多元动态是自我评价的策略

我们要采取多种方式让学生在自我评价中充分运用多元动态的自我评价方法。

比如:让学生对自己的每天作业进行多元评价。先为自己设计一份“作业自我评价表”, 可以用优、良、合格记录正确程度, 用a、b、c记录书写整洁度, 用十分制记录作业速度, 用★记课堂和作业中表现出的思维敏捷和创新性, 还可记录自己在平时学习中参与语文性质的社会实践活动能力, 如在各级刊物上发表作品, 在校内外其它语文性活动中的表现情况等。同时评价方式还应动态化, 笔试、口试、实践操作、日常观察要相结合。评价主体要互动, 可采用自评与他评 (同伴评、师评、家长评) 相结合。如背诵、复述、说话、简答等内容的验收, 就可以采取学生自测、互测的方法。首先, 学生根据班级下发的测验标准进行自行测试, 认为自己检测过关后到小组内参加组内测试, 然后方可进入教师抽检的行列, 最后, 自己为自己的整个过程打分。还可以根据自己的评价目标为自己写赏识性、反思性评语。

这样, 在检测过程中人人都是检测者, 又都是被检测者, 学生将检测当作学习的过程, 从中品尝到乐趣, 主体学习的能力也得到提高, 自我评价充分调动学生的主动性、积极性。

四、反馈调节是自我评价的动力

反馈调节即倡导教师、学生、家长在平等的基础上, 通过协商、讨论、辩论等沟通方式, 将评价结果以具有建设性的方式反馈给被评价者, 或被评价者进行自我反馈, 达到改进提高的目的。

如期中考试或一个阶段后针对自己这一阶段的学习可以作总结性反思, 内容如下: (1) 这段时间以来, 是否大胆发言?是否积极参与课堂上的动手操作, 是否积极思考问题? (2) 这段时间作业完成情况如何? (3) 在和同学交流中, 你有什么收获?举两个例子。 (4) 本阶段中遇到的最大的困难是什么?解决得怎么样?举两个例子。 (5) 你预测的目标和你的实际相差多少?谈谈你的想法。教师和家长也可参与学生各项自我评价目标的制订与阶段总结, 并通过分析指导提出改进计划, 不断帮助其修正改进, 促进学生发展, 使自我评价管理全程化, 做到既看中结果又重视过程。这样, 将评价活动变成学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程, 同时在相互沟通协商中增进双方的了解, 易于形成友好、平等和民主的评价关系。这将有助于教师和家长在学生自我评价过程中有效地对学生的发展进行监控和指导, 帮助学生不断改进、获得发展。

叶圣陶指出:“尝谓教师教各种学科, 其最终目的在达到不复需教, 而学生能自为研索, 自求解决。”要达到这样的目的, 必须使学生具有自评和自我反思的能力, 即能够按照既定的目标和标准, 对自己的学习进行自我检测、自我反思, 作出正确的评价, 促进自己的学习。

“以学生为本, 以学生的发展为本”, 是现代教学的理念。学生自评与自我反思有效促进了学生主体意识的增强, 使学生真正成为独立、自主的人。

摘要：评价不仅注重现实表现, 而且注重未来发展。要让学生学会自我评价, 学会自我完善, 以调动评价对象发自内心的积极性和主动性, 促进学生发展。

关键词：新课程,自我评价,主体发展

参考文献

[1]张祥明.教育评价的理论与实践.福建教育出版社.

对中考测试评价变化的思考 第9篇

一、教育评价理念的转变：从筛选价值到学习价值

教育评价作为课程与教学的连接点，能够客观地描述学生学习表现水平与学业能力发展程度，教师的教学方式是否恰切、高效，这是教育评价必须回答的问题。与此同时，我们必须看到教育评价不仅对学生的“学”与教师的教，具有筛选与评价的功能，它还能够对上述两个过程产生一定的回波效应，即教育评价能够引导，甚至决定着学习与教学过程。

通过对2015年不同省市中考语文试卷的搜集与整理，我发现不同省市的中考试卷在此方面做出了一定的尝试，即中考命题兼顾中考语文试卷的筛选功能与过程性学习价值，无论是在试题命制的严谨性方面，还是在试题材料的丰富度与多样化方面，凸显教育评价对学习理念与方式的有效引导。

在测试材料的选择过程中，命题者兼顾材料的评价价值与学习价值。首先，测试材料自身带有浓厚的文化气息，不仅具有测试价值，更能够丰富学生自身的知识结构。例如，2015年湖北宜昌卷的阅读材料：余光中《茱萸之谜》、贾平凹《明月清泉自在怀》，这些语言文字材料自身蕴含着较高的文化价值，学生通过阅读这些材料，能够拓宽自身的阅读视野。

其次，试题设问的方式亦为学习方法的指引。在回答问题的过程中，学生可以体验一种学习方法。例如，2015年四川巴中卷的现代文阅读部分，命题者将白居易《大林寺桃花》与竺可桢《大自然的语言》两篇材料结合，从对比阅读的角度来设置试题，一方面考查学生对核心观点、重要信息的提炼，另一方面引导学生将生活常识与古诗文的学习结合在一起，丰富了学生古诗文的学习视角。

二、阅读视角的华丽转型：强化读者与作者意识的交融

2015年全国中考语文试卷将聚焦点设定于“阅读”领域，无论是增加名著阅读试题的数量，还是命制以“阅读专题活动”为核心的综合性学习活动，甚至增加阅读试题的数量，扩大阅读领域的分值。总之，“阅读”之于语文课程、语文学习的价值得到了再一次确认。阅读影响着一个人未来的精神高度与思维品质，正因如此，“阅读”是语文课程重要的内容领域。

阅读文本的目的是有效地提取文章的核心观点，并理解作者表达出的思想感情，品味鉴赏语言的魅力，从而形成独特的、个性化的阅读体验。阅读的过程更是读者、作者、文本与世界四者的有效融合。而在以往的阅读试题中，所有试题设题的关注点明确指向“作者”，并且所有的问题根源于文章所呈现出的作者的思想情感。对于九年级的学生来说，有效提取文章信息并非易事，特别是主题与文风细腻的文章。在阅读的过程中，学生对于表层信息的推断较为容易。从文章学与写作学的角度，深入揣摩作者的写作手法与创作初衷，这是否有悖于学生的阅读能力发展的逻辑，是否会影响到学生的阅读兴趣？这种倾向代表着一种阅读教学观念，在其影响下形成的学习观念就造成学生阅读的思维定式。

根据近几年部分省市的中考试题，我发现文学类阅读试题一改单纯追求作者意识的阅读理念，呈现出强化读者意识与作者意识融合的特点。结合对文章内容的理解，以及对作者情感的领悟，命题者希望能够在设题中为学生的个性化见解提供一定的空间。学习者需要基于文本与作者，并超越文本的束缚，激发自身因阅读而产生的个性化的情感体验，感受到阅读过程中自我的重要性，并尝试将其表达出来，这才是完整、健全的阅读理解过程。

三、表达目的与方式的多样：兼顾实用性与个性化

写作，是基础教育阶段非常重要的内容领域，它是对生活的记录，更是对生命体验的抒写。中考作文，无论是命题作文，还是半命题作文、话题作文，写作任务相对模糊、笼统，学生需要围绕一个明确的核心主题发表自己的看法。这种写作方式更接近文学化的表达，更倾向于让学生围绕主题运用叙述、议论、抒情等表达方式，而缺乏明确而独特的阅读对象。

通过整理2014、2015年部分省市的试卷，我发现命题者开始关注“微写作”。这类试题题干篇幅短小，分值均在10分左右；从测试内容、测试形式、测试材料方面来看，这是大作文之外的探索与补充。在2015年中考中，有6个省市命制了“微写作”试题。微写作的题型学生似乎并不陌生，可能类似的试题也会在综合性学习部分、语言运用部分出现，但是我们看出命题者已经将其慢慢归类为“写作”领域。这种试题位置的调整似乎意味着测试理念与测试内容的转移。

初三中考自我评价 第10篇

在班级中，做好自己分内的事。对待老师的任务能一丝不苟的完成，不懈怠。我诚实守信，说到做到，知错就改，有上进心，有责任感。在学校，我爱护公物，保护环境，讲究卫生。在这即将毕业的之际，我将继续努力，为自己的中学生活划上一个句号。经历了三个春夏秋冬，初中生活转眼即逝。

三年里，在老师的指导下，作为副班长的我，严格要求自己，认真履行自己的职责，关心集体，刻苦学习，积极参加学校组织的学生干部夏令营，社会实践等其他活动，不断提高自己的综合素质。我很感谢身边的朋友和老师，每当我取得收获时，他们鼓励着我；每当我对自己松懈时，他们总是耐心地纠正我的缺点，使我对自己的认识更加客观。我很喜欢一句话“优秀是一种习惯”.我希望自己可以不断改正自己的缺点，超越自我，把优秀培养成自己的习惯。

中考话题作文如何自我评价 第11篇

1、对自己的这篇考场作文，你觉得哪一点最满意?请说出理由。

答题思路：题目要求有两个，一是哪一点最满意(这方面可以从立意深刻新颖;内容充实，中心突出;语言生动准确，行文流畅;结构严谨，层次清楚，构思新颖、巧妙等来回答。注意，根据实际只能选一点)二是要说出理由。

2、对自己的这篇考场作文，你觉得有不满意的地方吗?请找出一点并提出修改意见。

答题思路：每篇文章都会有不足，所以第一问回答是肯定的。接着要针对于你自己存在的问题进行修改。

3、你觉得这篇文章向老师推荐的亮点是什么?如果有时间、有机会，你还打算怎样写?请简要陈述理由。

答题思路：亮点即优点，可以是一点，也可以是几点，总之只要你认为好就都写出来。(如果有时间，我会对我的文章再加修改，让它的语言更优美，或我会再举几个事例，让文章更充实等。如果有机会，我会采用另一种文体来突出主题，或我会采用另一种结构来突出主题等。)

4、请用100字左右来评价你的文章。

答题思路：遇到这种题目，尽量多写出自己这篇考场作文的优点。从以上五方面来写。