《冰灯》 教案教学设计

《冰灯》 教案教学设计（精选7篇）

《冰灯》 教案教学设计 第1篇

《冰灯》教学设计

广饶县稻庄镇中心小学 李文艳

教学目标：

1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。

2、有感情的朗读课文。

教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。

教学过程：

导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。(出示冰灯图片)学生谈自己的感受。

师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。

教师板书课题：冰灯(生齐读)

一、初读课文，整体感知，解决生字。

1、自读课文，标注段落，圈画生字。

2、小组合作识字。

3、整体读文，巩固生字，读通句子。

4、教师指名分段读课文。(要求：读的同学声音要高，其他同学认真听，根据字音正误给与评价。)

学生评价

5、结合同学们的评价通读课文。(做到熟练朗读)

二、研读课文，感悟体验。

(一)小组合作学习1-4段，谈谈学习的收获。

生班内交流收获。

教师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。

(二)父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢?

1、生默读课文5-10段，从文中划出相关的句子。

班内交流

2、教师引导学生抓住“用力”“太凉”“很暗”等词语体会父亲做冰灯不容易。

指导感情朗读

3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不容易，但父亲仍然给我做，从中能体会到什么?

生交流：父亲爱自己的孩子。

4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词语“赶快”“一把按下”，有感情的朗读。

5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的?我又是怎样做的?

生班内交流，借机引导学生用“一边一边”练习口语表达。

6、如果你就是作者，你会对父亲说什么?

7、齐读11段，思考我提着冰灯时的心情怎样?

学生班内交流

8、“过了几天，冰灯融化了，但它从此留在了我心中。”分析冰灯能留在我心中的两层原因。

(1) 冰灯很特别

(2) 冰灯凝聚着父亲深深的爱

三、拓展延伸，行为指导

每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些感人的小事，愿不愿意与大家共同分享。

生班内交流

在学生的交流中教师引导学生要懂得疼爱父母，帮父母做力所能及的事情。

[《冰灯》 教案教学设计]

《冰灯》 教案教学设计 第2篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、认识生字12个。

3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、理解各自然段表达的意思。

教学准备：生字、词卡片，挂图。

课型：散文。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、谁知道哪儿的冰灯最有名？

2、板书课题：冰灯

二、学习新课。

1、初读课文：

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

⑵、出示12个生字，学生分组认读。

巷 俗 菱 适 炕 棉 爹 扭 废 袄 悔 融

(请单行的同学起立教读)

⑶、出示生词，同桌读，齐读。

走街串巷习俗 菱形 炕上 爹爹 棉袄 合适 废玻璃悔

2、熟读课文。

⑴、学生自由读课文。

⑵、小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？

⑶、指定学生读5—10自然段。

*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么？

*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

*比较句子：

a、父亲正在打磨一快冰。

b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

*全班感情朗读5—10自然段。

⑷、齐读11自然段。

*学生用自己的话概括这一段的主要意思。

⑸、指定学生接读1—4自然段。

*用自己的话说一说这部分讲了什么？

⑹、齐读全文。

⑺、填空：

这篇课文讲了事，反映出对的关爱。

三、作业布置：

感情朗读课文.扭头 融化后

四、板书设计：

五、教学后记

冰灯 父亲

12、过年

“我”

要灯笼(起因)

做灯庞(经过)

特别灯笼(结果)

(羡慕)

第二课时

教学目标：学会正确书写9个生字，掌握每个字的笔顺规则。教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课。

教学方法：讨论、小组合作式。教学过程：

一、导入新课：

1、齐读课文《冰灯》。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、出示12个生字，学生认读。(开火车)

巷 俗 适 废 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 袄

二、学习新课：

1、出示要写的生字，学生认读。

街 巷 俗 适 废 棉 悔 赞 融

2、分析字型，互相交流。

3、书写生字。

⑴、让学生自由写生字。

⑵、指名上台书写，并指名评价。

⑶、书写生字，每字3遍。

⑷、抄写词语。

⑸、合作学习

*小组中，选出写得最快、最好的作业。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

12、过年

冰灯

五、教学后记

浅谈哈尔滨冰灯艺术的设计内涵 第3篇

黑龙江省因为其独特的地域优势和气候条件可以说是制作冰灯最早的地方。作为省会的哈尔滨市, 自古以来就有“冰城”的美誉, 始终与冰有着不解之缘。冰灯作为一种传统的民间艺术形式更是在这里发展、成长、壮大, 成为享誉世界的艺术形式。每一届的哈尔滨冰雪节冰灯游园会都有来自世界各地的艺术家们来到这里进行冰灯艺术创作, 吸引了大量的游客来参观游玩。

1. 古时冰灯

古时候的冰灯是冬季里人们生活生产当中不可缺少的助手, 就连小孩子们在夜晚里玩耍也能看到冰灯的身影。当时的冰灯制作的方法很简单, 把清水放在桶里, 滴水成冰的天气让水冻成一块冰坨, 然后人们用凿子将冰块的中间凿出空心, 在凿出的空心部分放个煤油灯在里面用以照明, 薄薄的冰罩不仅挡住了凛冽的寒风又能透出煤油灯的亮光, 人们在寒冷的黑夜里便有了盏不灭的灯。生活在松嫩平原上的人们勤劳勇敢, 即使在夜晚也不会耽误干活, 他们用冰灯作为照明工具, 既简单又经济实用。后来, 每到新春佳节和元宵之夜, 心灵手巧的人们又把冰灯加以雕刻、绘画等装饰手法, 从而成为供人观赏的独特的艺术表现形式。据考证冰灯作为我国北方的民间艺术品, 在清朝初年便已诞生, 嘉庆年间就有冰灯盛会的壮观景色。

2. 现代冰灯艺术

人们最早把冰灯作为最简单的照明工具, 对它的要求不高, 只是希望它能够坚固实用、照明性能良好, 关注更多的是它的物理功能。这一阶段时期的冰灯功能简单、价值单一。此时我们所看到的现代冰灯要远比这复杂的多, 它是以冰为依托, 以灯光为灵魂, 将建筑园林、绘画雕刻、文学和音乐等多种学科结合为一体的独特的冰雪造型艺术, 同时应用声音、光影等现代科学技术, 展现出五彩缤纷、玲珑剔透的冰雪艺术世界。原本制作成本低廉工艺简单的冰灯, 现如今已发展成冰建筑、冰雕等多种表现形式, 成为一门品味高雅的民间艺术。随着科技的发展和人们生活水平的提高, 人们更多的需要满足精神的需求。因此, 冰灯不但是物质产品, 也成为了精神产品。它融合了中华民族悠久的历史, 中外建筑和民俗风情等广阔领域里的文化, 是世界民间艺术宝库中一颗绚丽的明珠。

二、独特的材料内涵

“北国风光, 万里雪飘”, 在冬季持续零下二三十度的天气里, 哈尔滨这座城市披上了美丽的白色外衣, 让见惯南方城市的人们感到这真是一座魅力无穷的城市。滴水成冰的天气让冰灯的原材料取之不尽、用之不竭。冰灯的制作材料是无限循环的过程, 水结成冰, 冰化成水, 这一过程当中没有任何的污染与浪费。现代设计师和艺术家们需要考虑与解决的问题不仅仅是产品与艺术品的呈现效果。选择什么样的制作材料也是他们面临的一大考验, 现代设计要求使用对生态环境无害的材料、应该尽量采用可再生和能够循环利用的原材料。不仅防止了产品对于生态环境的污染破坏, 也提高了废物利用的循环效率, 以降低不可降解材料对地球生态环境的影响。冰灯在材料的使用方面可以说是绿色环保的代表了。

现在的冰灯原材料都是哈尔滨的艺术家们在松花江上采集的原生冰块, 他们用这些天然的原生冰块进行创作, 根据每年哈尔滨冰灯游园会的主题雕刻出千姿百态的冰雕艺术作品, 再辅以现代科技手段, 运用LED光源, 采用内置工艺, 彩灯、冰花、灯雕等多种艺术与声光电巧妙结合, 便构成了独具北国特色的冰灯艺术, 打造瑰丽神奇的冰雪艺术世界。随着科技的发展, 从最开始的蜡烛点缀到LED灯的再现再利用, 无不说明了冰灯艺术的材料内涵。

三、丰富的色彩内涵

冰灯的色彩主要靠灯光的点缀来实现, 不同颜色的灯光展现出不同的色彩。色彩是冰灯的一个重要构成要素, 冰灯设计领域的色彩, 不仅可以美化冰灯, 而且被用来传达冰灯艺术形象的某些信息。让人赏心悦目的冰灯色彩艺术与完美的造型效果, 会给人一种舒畅的心理体验。冰灯本来是一滩死水, 但是通过灯光的渲染, 它成为了活着的物体, 各种飞鸟走兽、人物形象、亭台楼阁, 活灵活现, 让现场的人们感受到不同的冰雪世界。

研究表明色彩对感情的传达最为直接, 色彩的表现与人们的心情息息相关。无论是兴奋还是忧郁、欢快还是平静、轻松还是沉重, 都能从色彩中寻出“知音”。因此, 不同的色彩表现会给人留下不同的心理体验。冰灯设计的色彩主要是通过色彩感觉与造型设计的融合, 带给观赏者一种美的视觉享受与心理平衡。每一个冰灯艺术品都希望能够通过色彩感觉来传达冰灯的设计思想, 让观赏者体味到冰灯艺术的文化内涵。随着社会工业技术和科学技术的高度发展, 设计迎来了蓬勃发展的时代, 色彩感觉越来越突出在冰灯造型设计与展现中的重要性。现代冰灯是以色彩感觉表现冰灯的个性和思想, 从而显示出冰灯色彩感觉的独特内涵。

四、多样的造型内涵

哈尔滨冰灯艺术是融合多种学科为一体的新兴造型艺术。运用这种艺术形式创造出的冰灯艺术品白昼间千姿百态, 晶莹剔透, 入夜后流光溢彩, 万紫千红, 吸引了世界各地的冰灯艺术家和游客到此创作与参观游玩。冰灯的造型年年出新意, 岁岁景不同, 正因为不重复, 所以哈尔滨冰灯艺术有着千种形态、万般造型。心灵手巧的艺术家和能工巧匠可以将外国的城堡搬到哈尔滨;也可以将江南的小桥流水、亭台楼榭移到北方雪国;甚至在冰天雪地上还可以看到应该正在南方过冬的候鸟和电视中出现的各种人物形象。随着每年主题的变化, 每年的冰灯艺术造型也与主题相呼应。艺术家们对造型的把握对冰灯的艺术表现有很深的影响, 可以说冰灯的造型直接影响观赏者对审美的需

五、总结

一个时代的思想、精神资源主要来自于自己的传统。我们都是站在先人的文化土壤上发言。对中国而言, 中国具有其他国家所没有的数千年连续不断的文明传统。独特的自然气候条件造就了哈尔滨独特的艺术作品。哈尔滨冰灯正是智慧、勤劳、勇敢的哈尔滨人化严寒为艺术、赋冰雪以生命的成果, 运用独特的自然材料、先进的科学技术、艺术家们巧妙的制作手法向我们呈现了精妙绝伦的冰灯世界。一个个神奇的冰灯作品无不展现了材料、色彩、造型相互结合而给我们带来的震撼。冰灯是人们智慧的结晶, 艺术的创造, 而且反映了人们的品味和修养。所以, 哈尔滨的冰灯可以说是传播文明、传承北方特色地域文化的载体。

摘要：中国的北方流行一种古老的民间艺术形式——冰灯。本文根据冰灯的材料、灯光色彩、造型论述了冰灯的美学价值。在冰灯艺术的创作中, 材料对色彩与造型的表达功不可没, 色彩与造型具有相互依存、相互关联的重要作用。艺术家们在自己的艺术作品中充分发挥材料、灯光色彩、造型的作用, 最终创造了理想的冰灯艺术形象, 让人们叹为观止。

关键词：冰灯,材料,色彩,造型

参考文献

[1]王军云.中国民居与民俗.中国华侨出版社.2007

[2]黄木村.色彩再生论:全方位色彩运用与创新理念.北京清华大学出版社.2010.7

[3]金容淑.设计中的色彩心理学.人民邮电出版社.2011.1

[4]王丽云.构成进行时.空间形态.东南大学出版社.2010.5

《看冰灯》教学设计-教学教案 第4篇

一.教学目标

1.体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。

2.学会本课15个生字，理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。

3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。

二.教学重点

1.体会抓住事物特点描写的方法。

2.掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。

三.课前准备

课文录音课件词语卡片

四.教学时间 2课时

第1课时

教学要点

初读课文,了解课文大概内容。学习生字，理解有关词语。

教学过程

一.点击课件导入

1.同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)

2.说说人们在干什么。（引出课题：24 看冰灯）

3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗？请说说。

二.初读课文

1.听录音读课文,感受冰灯之美。

2.自读课文。

3.学习生字。

（1）认读生字。重点：滨（）莹（）烁（）

（2）分析字形。重点：佛腾廊檐

（3）按结构说生字：上下结构（）左右结构（）

左中右结构（）半包围结构（）

4.听老师配乐朗读课文。思考：冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方？在什么地方看到什么？

5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么顺序写的，写了哪些内容。

讨论后板书：

什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前 看到什么

6.说话训练

(1)冬冬来到______(什么地方），看到________（什么东西）。

（2）冬冬看到_______（什么东西），在_________（什么地方）。

三.细读课文

1.冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢？请你美美的读读它吧！（学生自由读）

2.学习第2段

(1)指名读。

（2）品味佳句：公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒。

“一座座”写出了什么？“闪烁”是什么意思？从“晶莹透亮”上你知道什么？

（3）朗读第2段。

3.课文哪一段最吸引你?(这里暂以第4段为例教学)

(1)有感情地读读第4段.说说自己最喜欢的内容及原因。（学生各抒己见）

（2）点击课件：栩栩如生的冰雕动物

理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也可以做做动作理解。

（3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？用“（）的（）怎么样地干什么”句式说一说。

（4）完成作业本第2题，正确搭配词语。

（5）朗读训练。

4.学习第3自然段

(1)默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容.(2)再边默读边用“===”划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。

（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？

（4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？有不理解的词吗？

四.回顾总结

如此美丽的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。

五.课堂练习

1.抄写生字词语。

2.读熟全文并背诵自己喜欢的段。

第2课时

教学要点

通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。

教学过程

一.谈话导入

1.我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?

2.齐读全文。

二.能力训练

1.回顾课文内容:什么地方看到什么? 什么地方 看到什么

2.能力训练。

(1)板书：作家播音员导游你想当什么？用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人？

（2）学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。

（3）交流。

请播音员把自己喜欢的段落读出来。

请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。

请当作家的同学把自己想象的东西写出来。（投影显示）

（4）评选最佳表现奖和创意奖。

3.评价。

三.总结全文

1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最后一段。

2.理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢？

3.指导朗读。

4.自由感情朗读全文。

四.课堂练习

1.听写词语。

2.把两句话合成一句话。（作业本第5题）

（1）冬冬钻过冰“迷宫”。

冬冬来到冰灯前。

________________________________

（2）爷爷带冬冬到公园去。

爷爷带冬冬去观赏冰灯。

________________________________

3.按事情发展顺序整理句子。(作业本第7题)

4.有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。

《冰灯》 教案教学设计 第5篇

2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的美丽和观赏冰雕时快乐的心情。

教学过程：

一、联系旧知，揭示课题：

同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？

那么冰灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去——看冰灯。（出示课题）

二、初读课文，了解大意：

1、自由地读课文，思考：什么叫冰灯？

2、指名谈谈对“冰灯”的理解（欣赏几幅冰灯的图片，解说：冰灯是用很大很大的冰块雕琢而成的灯）

3、课文中介绍的冰灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。

4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的冰灯是什么样子的。

三、教学第四自然段：

冰灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）

1、自由读，思考：冬冬来到冰雕动物园，看到了什么？

2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。

3、出示句子：瞧，那冰雕的大象„„正是有趣极了。

①自由读，喜欢这座冰雕吗？为什么？（体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”）

②用自己喜欢的方式读句子（抓重点词、加动作„„）

③指名读，评议

④有感情地齐读。

4、再请你读读第四段，你发现了什么？（指名反馈）

①如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的小动物来？出示：（）的（）

②小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢？

③你能不能选择一种冰雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢？

（练笔—同桌互相评改—指名展示，集体评议）

5、四人小组合作，以“冰雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句，模仿第四段说一说。

四、小结。

冰灯(北师大版三年级教案设计) 第6篇

教学目标：

1、了解父亲为儿子做冰灯的故事；

2、体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情；

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。

课前准备：课件

教学时间安排：3课时

第一课时

一、导入新课《冰灯》。

1、板书课题、齐读课题。

2、启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。

二、自读课文。

1、分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。

2、检查学习情况。

（1）认识词语：走街串巷    习俗   菱形   合适  细碎  炕

透亮   打磨   爹   扭过来   废  棉袄   后悔  融化   撩起

（2）理解词语：走街串巷   享受   菱形   细碎   透亮   打磨

撩起   发酸  称赞   羡慕

（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。

3、说说你读过课文以后的感想。

四、讨论：

1、看到父亲做冰灯。“我”为什么“后悔”了？

2、说一说“我”提着冰灯时的心情。

第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了《冰灯》这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？

二、理解课文

小组学习：

带着问题分组读课文，讨论。

1、“我”为什么要父亲做冰灯？

2、父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发现的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要继续做呢？

3、看到父亲在做冰灯，“我”的心情怎样？“我”为什么“后悔”？后悔什么？

4、提着冰灯“我”的心情怎样？

5、“它从此留在了我心里”是什么意思？“它”指的是什么？

全班交流讨论结果，同时指导朗读。

三、课外延伸：

在你生活中，你和父母之间发生过像《冰灯》那样令你感动的事情吗？

第三课时

一、写《冰灯》中的生字

二、笔下生花：

选一项，先说一说再写一写。

三、“金钥匙”

学会整理资料，养成有条有理的好习惯。

冰灯溢彩 第7篇

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2012年4月