部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案（精选12篇）

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第1篇

作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设想：

本课是一首诗歌，用第一人称，第一段以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。第二段以一个在城市长大的孩子的口吻，通过“我”和爸爸的对话，讲自己非常想到遥远的新疆去看看美丽的天山盛开的雪莲。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，教师紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都以及热爱大自然的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

教学过程：

一．激趣导入，揭示课题。

教师引言：外面的世界多姿多彩，同学们你们有想过去看看外面的世界吗？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你想去亲身感受吗？在我国的新疆，那里有美丽的天山，天山上盛开的雪莲你们亲眼见过吗？有两个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式，非常想去看看美丽的天山和盛开的雪莲。于是，他们不停地对爸爸妈妈说：我多想去看看！

二．学习会认字，掌握读音。

1.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读）

2.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“想”可以把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。“路”这个字的偏旁是“足”，是一个新偏旁，以“足”为偏旁的字一般和脚有关系，比如：踢、趴、跌等等。“非”和“丰”可以比较记忆。“非”的拼音是“fēi”而不是“feī”。

三．研读课文，合作探究。

(一)第一段

1.教师活动：教师有感情地朗读第一段课文。教师播放北京天安门升国旗视频。

2.教师活动：请同学们自由朗读第一段课文。把喜欢的词语圈出来。（学生自由朗读）（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。

3.教师讲解：本课有的词语，如“想、告诉、小路、北京、天安门”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。“壮观”这个词，联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。“我多想去看看，我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。

对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

（二）第二段

1.教师活动：教师有感情的朗读第二段课文。教师课件展示新疆天山的自然美景。

2.请同学们自由朗读第二段课文。把喜欢的词语圈出来。（学生自由朗读）（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。

3.教师讲解：课文第一段是山村小路，所以用的词是“弯弯的”。第二段是城市的公路，所以用的词是“宽宽的”。第一段天安门是个庞大的建筑，所以用的词是“雄伟”。第二段的天山是自然美景，所以用的词是“美丽”。课文用这样词语对比，更加鲜明的体现了山村和城市的不同。“盛开”这个词的意思是：某种物体全面开放，多指花儿这类事物。描写雪莲时用了“盛开”这个词，更能让同学们感受到雪莲的美丽。

四．感悟课文，指导朗读。

1..教师指导：这首诗押韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。第一段朗读第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下，“非常”可以重读。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。第二段中“天山上盛开着洁白的雪莲”是个长句子，要注意停顿：天山上/盛开着/洁白的.雪莲。

2.学生活动：学生有感情的朗读课文。然后分小组组内朗读，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，投票选出读的最好的小组。

3.教师活动：教师和学生共同评选读的最好的小组，给予表扬。

4.教师活动：课文里的小朋友都有向往的地方，你们有向往的地方吗？你想去哪里看看，和我们大家说一说吧！

5.学生活动：学生交流。

五．指导书写，巩固字词。

1.教师活动：本课的会写字一共有六个:会、走、北、京、门、广。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的六个会写字。

3.教师活动：教师指导学生巧计生字。人+云=会，“北”和“非”对比，不要混淆。

4.教师活动：教师强调书写。比如:“会”字上面的人要把下面的云包住，“广”的横不要太长，左低右略高。

学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。

5.教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

六．课后作业。

1.熟练会认、会写字。

2.有感情的朗读课文，读出热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3.课下实践：（1）你还了解北京的什么？收集北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。（2）新疆除了天山雪莲，还有什么？去搜集资料，和小朋友们交流交流。

板书设计：

我多想去看看

北京 新疆

雄伟的天安门 美丽的天山

壮观的升旗仪式 盛开的雪莲

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部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第2篇

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学难点：

读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

课前准备：

教学课件、田字格。

教学过程：

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。指名读。

小朋友，现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?

一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么?

A、“谁想去什么地方?”

指导朗读。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”?

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。

C、“为什么想去呢?”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。你看到了什么?感觉到了什么?

文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

补充材料：

(1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

(2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

(3)升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去，你想去看什么?)

三、课外拓展

1、说一说，看一看

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗?

会读了奖励你们听一首歌。

在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第3篇

教学过程 ：

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们去过北京和新疆吗？ 生：没去过。

师：北京有很多著名的景点，期中天安门是北京的象征，它既雄伟又壮丽。每天早上的升旗仪式非常壮观，你们想去看看么？生：想。

师：你们想知道新疆是什么样子吗？美丽的天山上都有些什么生：想。

有一个孩子他住在天上，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子住在北京，他非常想去新疆看一看天山。今天我们就来学习一篇课文。（板书课题）

3齐读课题。题目中有一个生字，“想”？

二、初读课文，认识生字

1、老师范读课文。

师：下面把语文书翻开到19页，先认真地听老师读。要求左手拿书，右手指着字，听准字音。

2、游戏检测生字。

（1）在读课文之前，老师要先来检查大家的预习情况啦。

指名读生字，小老师领读，生快读2遍。相机学习新偏旁，足字旁。跟，和脚有关系。

（2）开火车读。

大家读得这么高兴，这些生字宝宝们都开心的坐上小车准备出去玩，让我们一起跟着生字宝宝出发吧。指名读。

（3）恭喜你们，已经走出天山啦。在路上，我们遇到一群生词宝宝们，谁认识他们，带大家一起读一读。（告诉的su要念轻声。）（4）齐读。

（5）走了不少路了，生词宝宝们觉得同学们可能有些累了，于是决定送给你们一些苹果。从坐得最端正的小组能开始开小火车。（7）指名读。2组。

师：恭喜拿到苹果的同学们，没有拿到的同学不要着急，后面的路上还有惊喜，让我们再齐声读一读这些生词吧。（8）师领读偏正短语。

刚和生词宝宝们再见，我们又遇到短语宝宝们了，跟着老师一起来读一读。师领读，生读2遍。

注意“的”念轻声。的要念得又快又轻。

（7）游戏指名读短语。现在小星星们也来了，谁能读好他就能摘下星星啦。(一定要注意听学生的回答，帮助他们纠正字音。)

3、【指名读课文】

（1）师：因为大家的努力，我们到达了终点。这就和课文见面啦，请同学们把书拿起来自由读课文。

要求：读准字音、读通句子，圈出生字，不会读的地方多读几遍，要注意里面带感叹号的句子。

（2）读好以后，再读给同桌听一听，互相检测对方读得怎么样，读得好的话就给对方打一颗星。（3）告诉老师课文一共有几个自然段？（2段），那我们请2位同学来读一下课文，一人一段，其他同学把书拿起来，小耳朵也竖起来仔细听，如果他读的很好，请在他读完后给他掌声。【注意读书姿势】

（相机纠正轻声，后鼻音）

生一：你给大家开了一个好头，下面的同学要向他学习哦。

要注意带感叹号的句子，师范读指导。

生二：这么难读的句子你都读对了，你一定下了很多功夫。（2）【男女赛读】师：刚才两位同学给我们读得很不错，我们来看看我们班里男女生比一比，看看男生还是女生读的更有感情、更流利。先请男生。【男生声音响亮，女生有韵律，一个比一个棒！老师给你们点赞。】

（3）【齐读】师：下面让我们一起把书捧起来，摆好读书姿势。注意句子的停顿，齐读课文。

三、指导生字

1、师：大家课文读的很好，这节课还有三个生字宝宝要送进田字格里去，大家有信心写好吗？

2、教师示范书写，边写边说。

第一个会，有什么办法记住？你想到了加一加的方法。老师还有一个小方法，云上有人在开会。

会字怎么写？伸出手指笔，和老师一起先书空一遍。手指笔举好，和老师一起把它送进田字格里去。板书。【会】

边范写边指导第一笔 撇捺要舒展，云藏在下面，注意第一横在横中线上，第二横要长一点，撇折要写的小一点。

伸出手指笔，跟老师一起把笔顺写一遍。

然后打开语文书，写字之前摆好姿势，第一遍听老师报笔顺，第二遍自己报笔顺。

【门】有什么办法记住？你想到了减一减的方法。（板书）门字怎么写？伸出手指笔，和老师一起先书空一遍。手指笔举好，和老师一起把它送进田字格里去。

首笔一点点在左上角，二笔竖不能太长，直直的，三笔横折钩要从竖中线起笔。门上下要一般宽，放在田字格的中间，方方正正。

【广】这个字比工厂的厂多一点。

门字怎么写？伸出手指笔，和老师一起先书空一遍。手指笔举好，和老师一起把它送进田字格里去。

这一点点在竖中线上，第二横不要写得太长，第三笔是竖撇。保持整个字的平衡。

然后打开语文书，写字之前摆好姿势，第一遍听老师报笔顺，第二遍自己报笔顺。

伸出手指笔，再跟老师一起把笔顺写一遍。3.学生描红、写字，教师指导点拨。

部编版《我多想去看看》教案 第4篇

教学目标：

知识与技能：

1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点：

重点：1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

难点：读好带有感叹号的句子。

课前准备：ppt，视频

教学过程：

一、导入新课

小朋友，你们有特别想去的地方吗?老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗?今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗?今天这节课我们就一起来学习。

二、检查预习

同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗?

1、带拼音认读生词(自己练读，指名拼读，)

(1)自己练习拼读一下，谁想拼读?(指名读)

(2)不拼读的话，谁会读?(指名读)

(3)谁愿意当小老师领大家一起读?(领读)

(4)还有谁想读?这么多想读的，那就大家一起读(齐读)

2、去掉拼音认读词语

把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗?

(同桌合作读，提读，男女生读)

3、去熟字认生字

师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗?

自由读，提读，开火车读，同桌检查读

师相机指导认识足字旁

4、交流识字方法

师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家?

适当的点拨识字方法

(1)熟字+偏旁(京 安 观 想 路)

(2)字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴 观：再次见面

(3)熟字比较：诉-听 厂-广 门-们

(加一加，换一换，形声字，生活识字)

5、回顾检查认读

师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀!连老师也忍不住想要考考大家了呢!大家有信心通过吗?请看大屏幕(打乱顺序出示全部生字)提读并组词

6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗?

自己练读，不会的借助拼音读; 指名读;齐读

三、初读感知

1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗?现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

评价你读的真准确,读的真流利。

2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗?

3、在第一自然段中一共几句话?妈妈先告诉我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。)什么样的小路?(弯弯的)出示弯弯小路的图片

在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的?(慢)那你能读得慢一些，舒缓一些吗?

4、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句)

(1)、借助地图理解“遥远

(a)老师这里有一张中国地图，(出示地图，了解天山和北京的距离)从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

(b)实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是---遥远

(2)、借助视频，理解壮观

(a)师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象?【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)(看三四分钟就暂停)

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

(b)看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

(3)那你能把这种壮观的语气读出来吗?自由练读、指名读、齐读。

5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么?

(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读，自由读，齐读。

6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方?那你能把第三句读好吗?

7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看!”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道

师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看!”

师：怎么样，你们感受到了吗?

师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈

师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，

师：来，大家一起读(齐读)

师：大家读得非常好，你们的.心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢?我们接着来看第二自然段，指名读

(1)北京的小朋友为什么想要去新疆?你能从文中找到答案吗?(指名读第二句话)【板书：天山 美丽 雪莲 洁白】

(2)(出示天山的图片)天山美不美?那你能美美的读一读吗?天山这么美，所以北京的小朋友对他的爸爸说我多想去看看，我多想去看看

(3)如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧!

四、书写指导

大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字?

师：本节课我们来写“会”字，请小朋友观察“会”这个字，他是什么结构的字?对于这个字的书写你有什么要提醒大家的吗?

生：这个字都是上下结构的字

生：写得要紧凑一些

生：撇和捺要舒展

师：下面看老师写“会”字(边写边讲解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一横写在横中线上)

师：你能像书上那样把字写的正确，规范吗?写的时候要认真观察书上的范字，看准了再下笔，争取一次写成功，中间不擦，现在请大家坐正了，拿出笔在书上描一个写一个吧。

生描红，仿写，评价 (强调坐姿)

师：老师发现咱班有个小朋友写字的时候很认真，写的也不错，大家一起看一下，请看大屏幕

师：请大家借鉴这位同学，再来写一个吧!

五、课堂总结

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第5篇

第二课

我多想去看看

【教学目标】

知识与技能目标：

能认识12个生字，会写“广、京、会、门、北、走”6个字，认识三个偏旁，养成细致观察的习惯。

过程与方法目标：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：

知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。【教学重点】

能认识12个生字，会写“广、京、会、门、北、走”6个字，认识三 个偏旁。

【教学难点】

懂得热爱北京、热爱祖国。

【学情分析】

从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。【课前准备】

生字卡片、课件。【课时安排】 2课时。【教学过程】

第一课时

一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1：去过。生2：没去过。

师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。

师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路

(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)

三、指导写字

1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。

四、初读课文

1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

学生练读，指名读，齐读。

五、布置作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

第二课时

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜„„小火车开啦！

小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！3.读词语游戏：水果大卖场。今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？

课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。

(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

三、了解天山

1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。(3)然后我们来到了汗腾格里峰。

(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

四、说话训练

1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？ 2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

五、拓展延伸

1.读了本课，你读懂了什么？ 2.课外阅读补充：《国旗歌》。

3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

六、板书设计

我多想去看看

北京

天山

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第6篇

师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看!”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道--

师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看!”

师：怎么样，你们感受到了吗?

生1：我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。

生2：我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。

生3：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。

师：不错，大家真会观察，真会思考。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。

生1：我多想去看看，我多想去看看!

师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

生2：我多想去看看，我多想去看看!

师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

生3：我多想去看看，我多想去看看!

师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。

生4：我多想去看看，我多想去看看!

师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

生5：我多想去看看，我多想去看看!

师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。

生：(齐读)我多想去看看，我多想去看看!

师：大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。同学们，再次拿起你们的课本，带着心中的这份感受，有感情地把课文朗读一遍。

(全班齐读)

赏析：

阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看!”这句话时，或快或慢、或轻或重，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第7篇

一、识字，是低年级语文教学的重点。

《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。根据这种教理念，首先引导学生：在文中读字音，圈出自己不认识的.字和难记的字，启发学生自己想办法记字形，一步一步的实践，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

二、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

学生对天安门的升旗仪式也许是陌生的，因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时，我让孩子们通过观看天安门广场上的升旗仪式录像和开国大典时的录像去感受什么是壮观，增强孩子们的自豪感，有感受才有真情的流露，孩子们的朗读一次比一次好。

三、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

我抓住了重点词，比如：“弯弯”、“壮观”、“遥远”现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特殊心理生活贫穷、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特别向往外面的世界。

四、通过拓展延伸，延续学生的情感。

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第8篇

教学目标

１、认识１３个生字，会写“广、升”两个字，认识２个偏旁“心、方”。

２、正确、流利地朗读课文，读好诗歌中的长句。

3、培养对首都北京的`感情。

4、练习说话。

一、看图导入

１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）

二、初读诗歌

１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）

２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

三、识字

１、认读词语

这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最准，读得最快，记得最牢。

在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

自由练读词语。

比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

２、认读生字

刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）

用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

四人小组互相读一读，听一听，评一评。

教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

听音找卡片。

全班齐读生字卡片。

猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

课间活动：欣赏歌曲<<我爱北京天安门》

四、说话训练

１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

３、说话练习：

我国的首都是（）。

我国的国旗是（）。

4、你们谁去过北京，和我们说说北京还有哪些美丽的地方？

5、你们还有别的想去的地方吗？来和我们说说吧。练习“我多想去看看。”

五、读诗歌

１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

２、全班与老师分角色朗读。

六、写字“广、升”

1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

第一笔所在的位置；

撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

2、教师范写，学生书空、描红。

【一年级语文下册《我多想去看看》教学设计】相关文章：

1.一年级语文下册《我多想去看看》教学反思

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7.一年级语文上册我多想去看看教学反思

8.一年级《我多想去看看》的教学反思

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第9篇

教学目标

1、能认识12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学重、难点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：

一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：

（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。

（3）分句读课文。

2、再读课文： 学习第一段

（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

（2）交流：

A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

（3）对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

学习第二段

（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。

（2）朗读第二句，完成下列填空。

（）的新疆（）的天山（）的雪莲

（3）全班齐声朗读第三句。

3、有感情的朗读。（男女生赛读）

4、指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1、读了这课，你读懂了什么？

2、课外阅读补充：《国旗歌》

3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

教学反思：

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第10篇

设计16

【教学目标】

１、认识１３个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识２个偏旁“心、方”。

２、正确、流利地朗读文，背诵文。

３、理解文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

【教学准备】

北京的风景图，升旗仪式录象片。

【教学时间】

两时。

第一时

【教学目标】

１、认读１３个生字，会写“广、升”。

２、初读诗歌，做到正确流利。

【教学过程】

一、看图导入

１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

３、导入新：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示题：我多想去看看。（个人读—全班读）

二、初读诗歌

１、出示多媒体。（根据两幅插图制作的，配有分角色朗读）

２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

三、识字

１、认读词语

⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

⑵ 在中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

⑶ 自由练读词语。

⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

２、认读生字

⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（出示生字）

⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。

⑷ 教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

⑸ 听音找卡片。

⑹ 全班齐读生字卡片。

⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

⑻ 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

四、说话训练

１、出示图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

３、说话练习：

⑴ 我国的首都是（）。

⑵ 我国的国旗是

（）。

五、读诗歌

１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

２、全班与老师分角色朗读。

六、写字“广、升”

３、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

⑴ 第一笔所在的位置；

⑵ 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

４、教师范写，学生书空、描红。

第二时

【教学目标】

复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读文，背诵文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

【教学过程】

一、复习导入

１、抽读生字卡片。

２、复习词语。

⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

⑵ 找找它们的家：出示zu

su

sheng

bei，给这些拼音找出相对应的字。

３、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

二、出示转盘，开火车

三、朗读、背诵诗歌

１、观看升旗录象。

２、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？

３、指导有感情地朗读诗歌。（个人读&sh;──师生评议──教师范读──自由读──全班读）

４、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）

四、扩展练习

出示北京的风景图片、当地的风景图片。

说话训练：我多想（）。

五、写字

１、观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

２、比较字形，识记汉字。

３、指导书写。（教师范写──学生描红）

【板书】

１１、我多想去看看

天安门

一座

遥远的北京城

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第11篇

1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，认识两个偏旁“心、方”。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、谈话导入新课，揭示课题。

老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？(你们说的太好了，)没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看

二、初读课文，整体感知：

（1）、教师范读：请大家打开课本----页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？

（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，课件下载

[]我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩----）

（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）

三、再读课文，理解内容。

1.欣赏课件：

2、学生范读：同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？

3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？

读后回答。

出示：妈*的话

4.（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。相机进行词的训练：弯弯的（）

5.“我”说了什么？

出示：“我”的话。

★我多想去看看----

★我想去看看----

比较这两种说法有什么不同？说话练习。

6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

出示：北京是我国的首都。

对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？出示：五星红旗是我国的国旗。

你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）

出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。

只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，范文网

[]一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

四、激情感悟，指导说话。

1.同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈*的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）

2.有感情的朗读。男---小男孩，女生---妈妈，分角色朗读。

3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升国旗是怎么做？看见升国旗要怎么样？

4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看-----------（配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲）

部编版语文一年级下册《我多想去看看》创新教案 第12篇

教学目标：

1.认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。

2.朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。3.能用“---去---”的句式说句子。教学重难点：

教学重点：识字写字，借助拼音，正确朗读课文，能用“---去---”的句式说句子。

教学难点：读准二声与四声的生字，背诵课文。课时安排：三课时。

第一课时

教学时间：2月24 教学目标：

1.认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。2.能准确的读音读这些生字。3.学会按笔画顺序写生字。

教学重点：认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。

教学难点：学会按笔画顺序写生字 教学准备：课件，生字卡片。教学过程：

一，激发兴趣，导入新课

师：同学们新的学期开始了，这是我们上学的第一天，你们开心吗？

组织学生说说心里话。

师：看来同学们真的很开心啊，书上有一位小朋友开学的第一天也非常的开心，我们去看看好吗？ 二，探究新知

（一）识字。

1初读课文，从课文里让学生画出生字。2.让学生试读生字。

学，太阳，为什么，校，习，立

3.老师领读生字，生字中“学，阳，什，习”是二声，学生易与四声混淆，强调要及时正因。

4.老师出示生字卡片，引导学生在什么地方见过这些字，提倡在生活中识字。识记生字可以采用以下方法：（1）熟字加笔画。(2)给生字交朋友。

（二）写字。

1.组织学生在练习本上写一写“为，什，么，书，习，立”这些字。

2.学生书写时容易出现笔顺错误，老师引导学生先了解笔画顺序，书空练习。

3.学生在田字格里写一写，写的时候必须按笔顺写字，老师指导。4.在小组里进行比赛，比一比谁写的最标准，最漂亮。5.老师引导学生写字是要保持整洁，养成良好的书写习惯。三，课堂小结：通过今天的课同学们学到了什么？ 组织学生说一说自己的收获。板书设计：

上学歌

学，太阳，为什么，校，习，立

第二课时

教学时间：2月25日

教学目标：1，朗读课文，背诵课文。2.激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感。3.培养学生良好的学习习惯。

教学重点：激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感。教学难点：朗读课文，背诵课文。教学过程： 一，复习引入。

1.老师出示生字卡片，指引学生读一读上节课学过的生字。2.老师读生字，学生在练习本上写一写。

3.老师评价。二，学习课文。1.朗读理解。

（1）学生有感情的试读课文。

（2）可采用多种形式朗读儿歌。初读课文，学生自主朗读，圈画生字，读准字音，遇到生字多读几遍。（3）老师范读课文。

（4）在朗读的时候学生容易把“zhi,z”与“j”混淆，“照，早，祖”要重点指导，规范读音。（5）老师播放视频“上学歌”。

（6）师：同学们这首歌好听吗？今天这节课我们一起学唱这首歌好吗？

（7）分组唱一唱“上学歌”（8）男生一组，女生一组进行比赛。（9）师生集体评价。

三，课堂小结：同学们学习这首儿歌后你有什么收获吗？

组织学生谈谈收获。

那我们最后一起唱这首歌好吗？ 全班齐唱“放学歌”。

第三课时

教学时间：2月25日

教学目标：1.朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。2.能用“---去---”的句式说句子。

教学重点：朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。教学难点：能用“---去---”的句式说句子。教学准备：图片 教学过程： 一，复习引入。

1.老师指引学生学生背诵课文。2.全班学生齐读课文。3.听写词语。二，探究新知。

1.老师出示图片，组织学生说一说图片中看到了什么？

2.让学生找出课文中的“上学，太阳，为什么，学校，学习”等词语，说一说课文中的意思。

3.联系生活，结合课后练习用“---去----”的句式对话交流。如：“放学你去哪里？我去公园。”“生病时你去哪里？我去医院。”“你去哪里买书？我去书店。”

三，同步练习。我会选。

（1）学校

（2）上学

（3）学生

（4）学习1.我去（）。2.老师去（）。3.古丽（）很好。4.我们是一年级的（）.四，课堂总结

通过今天的学习你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。板书设计：

上学歌

------去----------。

.2．我多想去看看

教学目标：1.认识“想，沿”等9个生字，认识“心字低，三点水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5个新偏旁。

2正确书写“去，走”等6个生字，认识新笔画“撇折”。3.读读记记，积累偏正结构的短语。4激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。教学重点：识字写字，理解课文内容。

教学难点：正确朗读课文，读准字音，读好轻声，注意停顿。

第一课时

教学时间：

教学目标：1.读读记记，积累偏正结构的短语。2.激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。教学重点：激发学生爱北京，爱新疆的思想感情 教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：1.生字卡片。

2.天安门图片，天安门广场升旗仪式录像，中国地图。教学过程：

（一）图片导入 1.出示天安门图片。

师：同学们这是哪里？

指名说，齐读词语，“天安门”。

师：天安门在哪儿？你们想不想去北京亲眼看看天安门呢？有一个孩子他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课我们来学习第2课《我多想去看看》。2.板书课题，学生齐读。

（二）初读课文。1.教师范读课文。2.学生自读课文。

（三）学习课文第一自然段 1.指名读第一自然段。字词句理解。

（1）依次出示：沿——沿着——沿着弯弯的小路 走——走到元芳（2）出示句子：妈妈说，沿着弯弯的小路，就能走到远方的北京。师：妈妈告诉我什么呢？ 出示：北京

师：谁知道北京？跟大家说一说。

师：（出示图片）瞧，这个有五角星的地方就是“北京”，他是中国的首都。

师：从我们新疆到北京要跨过好几个好几个省呢，非常远！课文中就用了一个表示很远很远的词语，叫做——（学生回答）

师：同学们很聪明啊，希望你们回去后给家人讲一讲北京是一个什么

样的地方好吗？ 组织学生回答

（四）课堂小结：通过今天的课你学会了什么？ 组织学生说一说学到的知识。板书： 我多想去看看 北京 沿 走

第二课时

教学时间：

教学目标：1.读读记记，积累偏正结构的短语。2.激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。教学重点：激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：生字卡片，图片。教学过程： 一，谈话导入

师：同学们上节课我们一起看看北京天安门，今天这节课我们继续去看看天安门的升旗仪式，你们想不想去看看呢？ 组织学生回答。二，探究新知

1.教师出示“远方”“远方的北京”.2.师：远方的北京，有一座天安门，天安门前有一个广场，广场上每天都要进行——（出示：升旗仪式）（学生读）。3.认识“升旗”

师：我们学校每个星期一举行的就是“升旗仪式”天安门广场上的升旗仪式又是怎么样的呢？读读这个句子。3.出示句子：天安门前升旗仪式很壮观。4.播放天安门广场升旗仪式录像，理解“壮观”。

5.师：你觉得天安门前的升旗仪式怎么样？用我们课文中的话来说，就是——，（学生回答）

6.出示课文第一自然段，带领学生再读课文。7.学生分组有感情的读一读。8.男生一组，女生一组进行比赛。9.师：如果有机会，你想去哪里呢？ 组织学生说一说，谈一谈。

四，课堂总结：通过今天的课你们有什么收获呢？

组织学生谈谈收获。

板书设计： 我多想去看看

弯弯的小路，宽宽的公路 远方的北京，壮观的意识 美丽的雪莲，火红的太阳

第三课时

教学时间：

教学目标：1.认识“想，沿”等9个生字，认识“心字低，三点水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5个新偏旁。

2正确书写“去，走”等6个生字，认识新笔画“撇折”。2.激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。

教学重点：激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。

教学难点：认识“想，沿”等9个生字，认识“心字低，三点水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5个新偏旁。教学准备：挂图，词语卡片。教学过程： 一复习引入

1.指明学生背诵课文第一自然段。2.全体学生一起背诵。二，识字写字。1.出示生字“去，走”。

2.让学生先读一读，在比较异同。引导学生观察“去，走”在田字格中的位置，认识新笔画

“去”和“走”上面都是“土”在田字格中占位不同，两个字的下半部分笔画不同。3.教师板书，学生书空。

4.学生在练习本上练习写生字。三，学习词语。

1.学习“想，沿着，走，北京，升旗，对”等词语。2.学习5个新偏旁。

3.老师领读词语，学生跟着老师读一读。

4.老师问学生这些词语在课文中的意思，让学生找出课文中的位置。四，课堂总结。

通过今天的课你有什么收获？ 谈谈收获。

板书设计： 我多想去看看 想，沿着，走，北京，升旗，对

听说课

我最喜欢春天

教学时间：

教学目标：1.会使用“最喜欢„”“更喜欢”表达不同程度的喜欢；会简单的陈述理由。

2.听故事的时候，能注意到表达喜欢的句式。

教学重点：会使用“最喜欢„”“更喜欢”表达不同程度的喜欢；会简单的陈述理由。

3.教学难点：听故事的时候，能注意到表达喜欢的句式。

教学过程： 一，会话

1.引导学生观察图画，让学生说一说图画上有谁，他们可能在做什么。2.学生借助拼音读句子，练读对话。3.学生小组合作分角色练读对话。二，活动

1.观察图片，说一说图上画了什么。可以引导学生先整体看4幅图，在说一说四季分别有哪些活动。

2.读一读“我最喜欢秋天，因为秋天的景色很美”这句话。可以追问：秋天有哪些美丽的景色？ 三，听读故事

1.学生借助拼音读故事的题目。教师解释题目的含义：“春，夏，秋冬就是四季。”

2.学生借助拼音读第一自然段，教师大致讲解意思。3.引导学生观察第一幅图，让学生说一说图画中的季节。4.学生听教师读第二自然段，然后说一说听到了什么？

5.学生观察第二，三幅图，借助拼音自读第三，四自然段。引导学生说一说小蜜蜂和苹果树喜欢那个季节，为什么？ 6.学生观察第四幅图，借助拼音自读第五自然段。

7.请学生分别扮演小样，小蜜蜂，苹果树，说一说自己喜欢的季节并简单陈述理由。四，唱一唱

1.学生看图，借助拼音读歌词。2.教师引导学生借助图画理解歌词大意。3.教师演唱歌曲。

4.教师带领学生边做动作边唱歌。五，课堂总结： 今天的课你有什么收获？ 教学反思：

3.花园 果园

教学目标：1.认识“园，果”等9个生字，正确书写“园，果”等5个生字。

2.朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。3.用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。教学重点：认识写字，借助拼音正确朗读课文。

教学难点：朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。课时安排：3课时安排教学。

第一课时

教学时间：

教学目标：1.认识“园，果”等9个生字。2.体会作者热爱家乡的思想情感。3.正确书写“园，果”等5个生字。教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。教学难点：认识“园，果”等9个生字。教学准备：1.生字卡片。2.多媒体课件。

教学过程： 一复习导入

1.师：春天到了。你们看，我们村成了花园，花园里的花多美啊！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 出示：园，果，村，春，开，梨，苹，也，成 2.指名读。

3.过渡：春天，我们村成了花园。到了秋天果子熟了，我们村成了果园。这节课继续学习“花园，果园”。（板书）二，熟读课文 1.学生自由朗读课文。2.同桌互相读课文，互相正音。3.全班齐读课文。

4.结合插图，说说课文内容。

5.过渡：同学们会读课文了，还有3个生字宝宝要考考你们，会写吗？ 三，指导写字，再读课文。

1.出示句子：春天果树开花了。梨开花了，苹果开花了，我们村成了花园。

（1）学写“开”字。指名学生读第一句。指名说一说“开”的占位 课件出示“开”的笔顺。学生书空，描红。

学生练习书写。四，课堂总结：

通过今天课你有什么收获？

第二课时

教学时间：

教学目标：1.认识“园，果”等9个生字。2.体会作者热爱家乡的思想情感。3.正确书写“园，果”等5个生字。教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。教学难点：认识“园，果”等9个生字。教学准备：1.生字卡片。2.多媒体课件。教学过程： 一，复习引入 1.出示生字卡片

园，果，村，春，开，梨，苹，也，成 组织学生读一读。2.指名学生读课文。3.全体齐读课文。二，学习词语。

1.老师出示词语卡片。2.师：同学们认识这些词语吗？ 3.指名学生说一说在哪里见过这些词语。4.老师组织学生读一读词语。5.在小组内互相读一读词语。

6.组织学生在课文里找出这些词语并画一画。7.组织学生说一说这些词语的意思。8.老师订正。

9.老师带领学生读词语并解释意思。10.让学生说一说带有这些词语的句子。三，写词语

1.组织学生在练习本上书写词语。2.老师订正，重点强调容易写错的词语。3.在小组内进行比赛。

四．课堂小结：通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。

第三课时

教学时间：

教学目标：1.朗读课文，背诵课文。

2.用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。3.体会作者热爱家乡的思想情感。教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。教学过程： 一，朗读课文。

1.本课语言通俗易懂，先听教师范读课文，同学们小声和教师一块读，注意生字的字音。

2.课文第一自然段就一句话。可指导边读课文边看图，初步了解课文内容，圈出课文。

3.根据第二自然段引导学生观察左半幅画面，认识词语“春天，梨，苹果，花园”反复朗读，借助学生理解课文。

4.第三自然段与第二自然段句式相同，可引导学生自学。5.引导学生自习观察，结合图画，朗读，理解，背诵课文。二，词句的理解和运用。

1.词语的理解，不要逐词释义。学生在课文的学习中，借助语境，利用图画和结合实际，是可以大致理解词语的意思，如“春天果树开花了。梨开花了，苹果也开花了。我们村成了花园。”教师不急于讲解，要给学生一个探究的机会，让学生用自己的话说说意思。

2.联系生活实际，结合课后联系进行“....也.....”这个句式的训练。“也”作副词，表示同样的意思。先让学生读一读例句，说一说发现了什么。然后结合生活实际照样子说句子，教师要多鼓励学生，激发学生用汉语进行表达的兴趣。

三，课堂总结：通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。

板书设计： 花园 果园

语文园地一

教学时间：

教学目标：1.通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。

2.熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。

3.通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。教学重点：通过声调的叛音，扩词和短语，复习巩固生字，增加语言积累。

教学难点：通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。教学过程： 一，复习导入

1.师：上节课同学们背诵了一首儿歌，谁愿意展示？ 学生背诵，老师评价。

2.过渡：有一个小姑娘，可真了不起，她在数学课上认识了很多词语，想展示给大家！二，教学展示 1.课件出示词语。

2.学生读词语，说说在哪里见过这些词语。3.4人小组合作认读词语，小组长检测认读情况。4.指名汇报。

5.全班交流，自己在其他课程中认识的词语。6.动手制作词语卡片。

三，课堂小结：通过今天的课你学到了那些词语？ 组织学生说一说。教学反思：

第二单元 识字 1.春夏秋冬

教学目标：1.认识“夏，冬，风”等9个生字。2.正确书写“秋，冬”等6个字。

3.熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。

教学重点：识字，写字，朗读课文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。

教学准备：PPT课件

第一课时

教学时间：

教学目标：1.认识“夏，冬，风”等9个生字。2.正确书写“秋，冬”等6个字。教学重点：识字，写字，朗读课文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。

教学准备：PPT课件，词语卡片。教学过程： 一，导入新课

1.出示有关春天的字谜，根据学生的回答，随机板书“春”让学生组词，说话。2.板书课题。二，读课文，识生字

1.看拼音读课文，圈出生字，生词。出示生字卡片范读。2.同桌合作读，互相正音。

3.请小老师带领全班学生认读生字，教师正音。4.用动作，表情来理解生词的意思。

5.把词语放到课文中，让学生边读课文，边带上动作和表情。6.指名读，教师点评。7.认识5个新偏旁。

8.出示偏旁卡，教师引导学生认识汉字的偏旁。9.组织学生在练习本上写一写这些偏旁。

三，课堂小结：

通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。

板书设计： 春夏秋冬

第二课时

教学目标：

1.认识“夏，冬，风”等9个生字。2.正确书写“秋，冬”等6个字。教学重点：识字，写字，朗读课文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。

教学准备：PPT课件，词语卡片。教学过程： 一，复习引入

1.出示生字卡片指名读一读。2.指名学生读一读课文。3.组织全班学生认读生字。二，理解词义，熟读课文。1.观察文中插图，识记生字生词。

进行师生速配游戏，进一步了解生字词的意思。如，教师说事物，学生说季节。

2.联系生活，巩固识字。

出示一些象征四季的事物的图片，让学生辨别季节。3.让学生自由读课文。

4.分组比读。三，指导写字

1，教师提示学生打开书，观察生字在田字格里的位置。

2.教师在黑板上的田字格内范写生字“秋、香、冬、风”，学生书空。3.教师指导学生在练习本上书写生字，要求学生写字姿势要正确。4.教师巡视，进行个别指导。

四，课堂总结；通过今天的学习你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。板书设计 春夏秋冬

秋、香、冬、风

第三课时

教学时间；

教学目标：1.熟读课文，认识代表四季的典型事物。2.拓展说说自己喜欢的季节及理由。教学重点：识字，写字，朗读课文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己。教学过程： 一，朗读理解

1.老师范读课文，指导学生把课文读正确，读流利。

2.出示图片，或词语卡片，用师问生答式的说话练习帮助学生掌握春天，夏天，秋天，冬天等词语。3.分小组读，男女生读的方式熟读课文。二，理解词句和运用。

1.老师引导学生观察课文插图，认识四季和四季代表的事物，感知四个季节的特点。

2.教师引导学生完成课后练习“连连说说”。3.老师订正。

4.老师带领学生有感情的朗读课文。5.组织学生在小组内互相读一读。

6.在班里进行比赛，要求学生有感情的朗读课文，流利的读课文。7.全班一起评价。

三，课堂小结:通过今天的课你有什么收获？ 组织学生谈谈收获。板书： 春夏秋冬

2.江河湖海

教学目标：

1.认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。2.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。3.朗读课文，读记带有“水”的词语。

教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。教学难点：理解课文，了解问句的用法。教学准备：生字卡片，图片。

第一课时

教学时间：

教学目标：1.认识“江，河”等9个生字，2.认识新偏旁。

3.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。教学难点：认识新偏旁。教学准备：生字卡，图片。教学过程：

一，出示图片，导入新课

教师出示各种水流的图片，请学生说一说看到了什么？教师归纳小结、板书“江河湖海”。二，初读儿歌，学习生字。

1.老师提出学习要求：借助拼音读儿歌，画出生字，读准字音。2.出示生字卡片，开火车读一读。3.指名读儿歌，集体正音。

4.教师出示词语相关图片，请学生对应图画，猜猜名称，教师正音。5.同桌合作识字。三，指导写字

1.出示“江 和 水”3个生字，说笔顺，学生跟着老师书空。2.观察生字在田字格中的位置，老师边范写，边讲解。3.学生练习，教师巡视指导。

四，课堂总结：

通过今天的课你有什么收获？ 谈谈收获。

板书： 江河湖海

第二课时

教学时间： 教学目标：

1.认识“江，河”等9个生字，2.认识新偏旁。

3.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。教学难点：认识新偏旁。教学准备：生字卡，图片。教学准备： 一.复习引入

1.出示生字卡片，组织学生读一读。江，河，水，要，进 2.指名读一读。二，学习词语 1.教师出示词语卡片

江河，胡海，泉水，小溪，要，流进

2.组织学生在课文中找出这些词语，并在下面画一画。3.学生自读词语。4.在小组内互相读一读。5.指名学生读一读，老师正音。6.老师带领学生读词语并解释词意。

7.组织学生读一读带有这些词语的句子，说一说什么意思。8.让学有感情的生大声读一读课文。三.学习新偏旁

1.老师在黑板上出示5个新偏旁。

师：同学们今天这节课我们又要认识新的偏旁朋友，你们想学习吗？ 2.老师教学生新偏旁。

3.组织写生找出带有这些偏旁的词语。4.在练习本上写写偏旁。三，课堂小结

通过今天的课你有哪些收获？

第三课时

教学时间： 教学目标：

1.朗读课文，读记带有“水”的词语。2.学会有感情的读课文。3.理解课文，了解问句的用法。

教学重点：朗读课文，读记带有“水”的词语。教学难点：理解课文，了解问句的用法。教学准备：ppt课件。教学过程： 一，复习引入 1.教师出示词语卡片。2.组织学生读一读词语。3.听写词语。

4.指名学生在黑板上听写词语，全体订正。二，学习朗读课文。

1.组织学生先自己读课文，老师强调读准字音。2.儿歌简单易懂，注意读好问句的语气。3.组织学生读一读问句，老师强调问句的语气。三，词句的理解和运用。

1.老师出示图片，结合图片帮助学生理解词语的意思。

2.结合课后练习“读读记记”联系生活实际，引导学生说说自己所知道的带有“水”的词语，越多越好。3.组织学生多练习几遍。4.让学生分组在小组内读课文。5.男生读课文，女生评价。6.女生读课文男生评价。7.老师带领学生有感情的读课文。

8.组织学生说一说课文大概的意思。用自己的话去说一说。四，课堂小结：

通过今天的课你有什么收获？ 指名学生谈谈收获。板书： 江河湖海

江水，湖水，海水，泉水，溪水，生水，开水。

听说课 今天会下雨吗

教学时间： 教学目标：

1.会询问天气，能简单的谈论天气。

2.能听懂简单的运用“晴天”“阴天”等与天气有关的常用词语。3.能听懂故事中与天气有关的词语。

教学重点：会询问天气，能简单的谈论天气。

教学难点：能听懂简单的运用“晴天”“阴天”等与天气有关的常用词语。教学过程： 一，会话

1.引导学生观察图画，说一说画面上有谁？他们在哪里？ 2.学生拼读句子，练读对话。3.学生两人分角色对话。

二，活动

1.引导学生看图，让学生说一说图上画的是什么天气。2.学生拼读词语，记忆与天气有关的词语。3.让学生简单的描述不同的天气有什么特点。

4.让学生两人小组分角色互问互答，每个同学都有机会回答。5.扩展练习。引导学生交流，你还知道哪些天气？你喜欢什么样的天气？ 三，听故事。

1.播放教学光盘，让学生说一说这是什么季节发生的事情，故事里都有谁。

2.引导学生依次观察5幅图，说一说每个场景是什么意思。3.学生再次观看教学光盘，跟读故事。4.学生分角色朗读故事。