八年级上单元词汇练习

八年级上单元词汇练习（精选6篇）

八年级上单元词汇练习 第1篇

《历史与社会》八年级上第四单元综合练习附答案

一、选择题：

1、周代宗法制度规定，决定一个人继承权力的依据是

A、军功的大小B、财产的多少C、血缘的亲疏D、学术的水平

2、西周时期支撑着王朝统治的政治制度有 ①分封制

②宗法制

③礼乐制

④科举制 A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

3、在西周，人们衣食住行等方面都有严格的区别，就连如何称呼“死”，不同等级的人也不一样，这体现了当时的

A、分封制B、礼乐制C、均田制D、宗法制

4、正式确定齐桓公霸主地位的历史事件是

A、尊王攘夷B、商鞅变法C、葵丘会盟D、任用管仲

5、下列国家中，既是春秋霸主，又是战国七雄的是 ①齐国②晋国③秦国④宋国⑤楚国 A、①②③

B、①③⑤

C、③④⑤

D、①②⑤

6、下列历史现象不属于春秋战国时期的是

A、诸侯国纷争B、社会大变革C、百家争鸣D、世袭取代禅让

7、战国时期的商鞅变法，就其性质而言，属于

A、奴隶制阶级的改革B、资产阶级的改革C、地主阶级的改革D、古典文化的复兴

8、下列主张中，体现孔子的思想观点的是

①“克己复礼”②“非攻”③“法治”④“有教无类” A、①②③

B、②③④

C、①④

D、②③

9、中国第一个空前统一的中央集权封建大帝国是 A、战国B、夏朝C、商朝D、秦朝

10、秦始皇想统治“万世”，谁料想仅传了 A、一世B、二世C、三世D、四世

11、秦朝的时候，中央和地方的主要官员产生的方式是 A、民主选举B、贵族世袭C、禅让制D、皇帝任免

12、西汉汉武帝在全国大力推行儒家学说，当时的学生要接受最高层次的儒学教育，必须去

A、长安B、洛阳C、咸阳D、北京

13、汉武帝时带兵打败匈奴的是

A、窦固B、窦宪C、蒙恬D、卫青、霍去病

14、汉武帝反击匈奴的原因有

①经济繁荣，国力强大②巩固西汉的政权③为了吞并匈奴④确保北部边疆的安宁 A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

15、“昭君出塞”的故事发生在

A、西汉汉武帝时期B、西汉文帝时期C、东汉明帝时期D、东汉元帝时期

16、东汉末年，曹操将汉献帝迎接到许的主要目的是

A、振兴汉室B、效忠朝廷C、笼络民心D、“挟天子以令诸侯”

17、唐太宗时期著名的直臣是

A、管仲B、魏征C、晁错D、房玄岭

18、隋朝大运河的中心是

A、长安B、洛阳C、余杭D、江都

19、中国古代诗歌发展的黄金时代在 A、唐朝B、北宋C、南宋D、元朝

20、某纺织工业大学门前耸立着一座妇女的雕像，这个人可能是 A、李清照B、武则天C、武丁D、黄道婆 21、1271年建立元朝的是

A、成吉思汉B、忽必烈C、铁木真D、赵构

22、对比宋朝与唐朝的城市布局，最大的特点是

A、城市规模扩大B、商业特别繁荣C、城市界限打破D、结构不再完整

二、非选择题

1、有诗唱到：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”请问

①这首诗是什么？

②这反映了当时的什么制度？起了什么作用？

2、春秋战国时期出现百家争鸣的原因是什么？百家争鸣产生了什么影响？

3、为了巩固中央集权的国家，秦始皇采取了哪些措施？对后世产生了什么影响？

4、试比较“丝绸之路”和“陶瓷之路”的异同点？

5、阅读下列材料：

“凡是不属于孔子的儒家学术范围之内的学说，都加以禁止，使他们不能发展。不正确的邪说灭绝之后，纪纲才能统一，法律制度才能明确，民众才能知道应该遵从什么。”

①这段话是谁向谁提出的？

②这段话提出了什么建议？目的是什么？

③这个建议被采纳后，产生了什么影响？

6、阅读两段对隋大运河开凿的诗：

一、“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”

———胡曾

二、“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。”

———皮日休

① 总结两位诗人开凿大运河的不同评价。

②你赞同哪一观点？为什么？

《历史与社会》八年级上第四单元综合练习答案

一、选择题

1—5 CABCA

6—10 DCCDB 11—15 DADCD 16—22 DBBADBC

二、非选择题

1、①《诗经》

②分封制，巩固国家统治。

2、原因：一是周王室的衰落，富有学识的人士流落社会底层并传播知识，形成了文士阶层，为诸子百家的形成和争鸣提供了人才；二是当时社会动荡不安，各国纷纷变法，产生许多新的社会问题，为百家争鸣创造了客观环境。

影响：在百家争鸣中，各派不仅阐述了自己的主张，还相互争论和批判，彼此吸收合理的成份，有力的促进了思想文化和社会的发展。

3、措施：①建立中央集权的官僚制度；②大修弛道，统一车轨；③统一文字、货币、度量衡；④焚书坑儒；⑤南修灵渠，北修长城

作用：巩固了秦朝的统治，有利于经济的交流，促进了文化的发展，巩固了国家的统一，但是，皇权过于集中，产生了腐败，焚书坑儒，摧残了思想文化的自由发展。

4、相同点：①最远都可到达欧洲；②都是我国古代与西方交流的重要通道；③都为中国和西方的经济文化交流起了重要作用。

不同点：①所经过的路线不同。“丝绸之路”从长安出发经河西走廊、新疆、西亚、再到欧洲的大秦。“陶瓷之路”则是从东南沿海出发，经东海、南海、过印度洋到阿拉伯，再转运到欧洲。②出口欧洲的货物不同。经“丝绸之路”运往欧洲的货物主要是丝绸。经“陶瓷之路”运往欧洲的货物主要是陶瓷器。③开辟的时间不同。“丝绸之路”的开辟早于“陶瓷之路”的开辟。

5、①董仲舒向汉武帝

②“罢黜百家，独尊儒术”目的是统一思想，维护统治。③儒家思想逐渐成为中国古代的正统思想。

6、①胡曾认为隋亡的原因在于滥用民力，开凿运河；皮日休认为隋炀帝如果不造龙舟，游江南，挥霍无度，他的功绩可以与大禹媲美。

②言之有理即可。

八年级上单元词汇练习 第2篇

(A)根据句意及首字母提示补全单词。

1.People can enjoy n_______ in the countryside. The air is fresher and the sky is bluer there.

2.She c_______ the table with a cloth yesterday.

3.In the o_______, there are all kind so ffishes.

4.She was full of j_______because her parents love her.

5.Thousand so fold trees were in the f_______ten years ago,but now there are few.

(B)根据句意及汉语提示填空。

6.These plants float on the_______(表面)of the water.

7.My grandparents keep a lot of______(绵羊)in the countryside.

8.The fox usually_______(以为食)meat.

9.The teacher had no_______(控制)over the children.

八年级上单元词汇练习 第3篇

一、课前练习:文本合一, 注重整体感知

1. 整组单元预习

人教版语文教材的一大特点就是“采取主题单元建构的方式”。这种编排形式着眼于情感态度价值观等内在联系, 有利于学生进行有序组合。我们发现, 人教版五年级上册第八单元的这四篇课文无论在文章体裁、内容安排以及人物精神体现上都是各有侧重、互为补充的, 如果放在一起预习, 也许能收到事半功倍的效果。

我们尝试着运用“课前单元预习单”进行了单元预习, 丰富多样的文本内容、简单而清晰的表格形式深受孩子们的喜欢, 极大地激发了他们预习的热情。从下面随机选取的一名学生的“课前单元预习单”中 (表一) , 我们欣喜地看到, 通过这种形式的预习, 孩子们已经对四篇课文有了一个整体的感知, 毛泽东这一伟人的形象已不再平面, 有效地避免了单篇课文学习显得单一、枯燥的缺陷。值得一提的是, 我们从“积累的新词”一栏中发现, 孩子们所积累的词语正是我们字词教学的重点, 而“我的问题”中真实地反映出了孩子们的困惑, 为我们提供了“以学定教”的依据。显然, 进行整组单元预习不仅能提高课堂效率, 还能较好地培养学生独立学习的能力。

2. 推荐相关背景材料

“红色经典课文”的事件都是在特定的历史背景下发生的, 单篇课文的学习往往会因为缺乏一定的信息储备而产生阅读障碍。我们设计了“资料研究单”, 分为“人物研究”和“事件研究”两类, 教师推荐相关的材料, 以四人小组为“研究单位”合作完成。本单元为“人物资料研究单”。

可以告诉孩子不需要花太多的时间进行资料的收集, 也不要直接从网络上下载大篇幅的文字, 可以根据老师提供的材料和已有的知识积淀进行相互交流, 共同完成第一次的研究任务。现在的孩子知识面广, 再加上小组的互助, 通过完成这一张小小的研究单, 能对当时的时代背景和毛泽东这一人物形象有一个较为立体的认识, 为走入红色经典课文作好铺垫。

二、随堂练习:讲练合一, 重视个性体验

1. 批注中整体感知

通过课前练习, 孩子们已经有了一定的认识基础。在课堂上进行“红色经典课文”教学时, 教师要充分尊重学生的个性体验, 根据孩子们的反馈因势利导, 让红色经典真正走进孩子心里。如何了解孩子们的心声呢?运用批注进行整体感知是一种极其有效的策略。

我们根据四篇课文体裁、语言风格、教学重难点的不同, 设计了不同的主题:《七律长征》是本单元的第一篇课文, 而且语言精练, 含义深刻, 我们就放手让孩子们自由说, 了解孩子们的已有基础;《开国大典》通过抓住群众的反应, 感受领袖的伟大;《青山处处埋忠骨》的精彩之处在于对主席言行的细节描写;《毛主席在花山》是本组课文的最后一篇, 教学时则可以直接从人物的品质入手进行感悟。

2. 想象中深入体悟

走进人物生活, 才能感受人物的精神。特别是红色经典中的伟人, 离我们的生活十分遥远, 只有帮助孩子们展开合理的想象, 才能和文中的人物同呼吸、共命运。

“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”这是一处含蓄而感人的细节描写, 放在结尾意味深长, 充分地表现了毛泽东主席伟人博大的胸襟。在引导学生学习了课文之后, 在学生充分理解了“青山处处埋忠骨, 何须马革裹尸还”的深刻含义之后, 让学生展开想象, 想一想主席在签字时的复杂心情, 写一写:电文稿下是被泪水打湿的枕巾。那一个晚上, 主席____。

这样的想象练习在“红色经典课文”的学习中尤为重要, 它在一定程度上拉近了孩子和伟人、先烈们之间的距离, 做到“感同身受”。要注意的是在进行这样的想象练习时, 教师一定要把握好时机, 做到“情到而辞发”。

3. 拓展中加深理解

在教学“金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒”一句时, 孩子们对“暖”和“寒”的理解是:金沙水长时间地拍打着高高的石崖, 使崖壁变暖;大渡桥上的铁索十分危险, 寒气逼人。显然这样的理解是浅层次的, 如何让孩子们体会到毛泽东主席那份喜悦、那份豪情?这里, 教师就可以适时进行拓展拓展巧渡金沙江解放军欢呼雀跃的场景, 拓展飞夺泸定桥时那惊心动魄的镜头此时仅仅是石崖变暖了吗?仅仅是铁索让人胆战心惊吗?“四两拨千斤”, 孩子们看着那一个个鲜活的画面, 思维豁然开朗:是的, 是胜利的喜悦让这陡峭的悬崖变得温暖如春;是凶残的敌人让这天险透出了刺骨的寒意, 但在英勇的红军面前, 又算得了什么呢?

同样的, 一篇《长征》让孩子们热血沸腾, 老师此时又顺势拓展了好几首毛主席的诗词《沁园春雪》《卜算子梅花》《清平乐六盘山》。诗歌的魅力是无穷的, 当孩子们朗朗诵读的时候, 又怎能不被毛主席那气吞万里的胸怀和雄视千古的睿智深深打动, 强烈感染呢?

“红色经典课文”中的拓展练习可以是画, 也可以是文;可以看, 也可以读;可以成为帮助理解的金钥匙, 也可以作为增量的强化剂。

4. 迁移中促进写作

“红色经典课文”具有极强的感染力, 在学习中, 结合文本提供的范例进行适当的“迁移”, 对写作能力的提高有很大的促进作用。

在感受了《开国大典》的隆重、盛大的气氛后, 教师出示了“世博会”人头攒动的场景, 结合自己参加世博会的体会, 一篇篇精彩的小短文便诞生了。

在感知了人民群众的心奋、激动、自豪的心情之后, 教师让孩子们想一想, 什么时候我们也有这样的一种心情“运动会”“拔河比赛”“奥运会”那份激情总是让我们难忘。读读《开国大典》中描写场面的方法, 既要写毛主席, 也要写观众, 还可以写写周边的环境;既可以写人们的神态, 也要写动作, 还可以加上心情。就让我们学着课文的样子, 写写那同样让我们激动万分的场面。

精彩的范例加上饱满的情绪, 此时的“迁移”其效果是显而易见的。

三、课后练习:知行合一, 强调综合运用

本组“红色经典课文”的学习目的在于让孩子们走近毛泽东, 感受他的风采采, , 同时学习场面描写和人物描写的一些方法。在设计课后后练习时, 我们同样需要根据文本特点, 将“对人物的研究究””和“对知识点的运用”两者有效结合在一起。

1. 继续完善任务研究单

学习是一个细水长流的过程, 学“红色经典课文””更更要注重其认识的一个再提升的过程。所以, 我们要求学生生在课后取出预习时的“资料研究单”, 看看通过学习, 你又又获得了哪些新的信息, 对毛泽东这个人物又有了哪些新新的认识。

2. 撰写推荐书

学完了本组课文, 相信孩子们已经对毛泽东主席和和那段红色历史产生了浓厚的兴趣。我们积极鼓励孩子们们去阅读相关的书籍, 观看各类红色影视作品, 在“研究单单””的基础上通过“我的推荐单”进行展示交流。 (见表四)

从这份随机选取的推荐单中, 我们不难看出孩子们们已经走进了“红色岁月”, 对那个离自己生活十分遥远的的时代有了自己的理解和认识。同时, “内容梗概”的描述述、、“精彩片段”的选取以及“推荐理由”的编写又真真切切地地锻炼了孩子们的能力。这, 不就是我们期待的吗?

八年级上单元词汇练习 第4篇

[关键词] 主题词汇；整体教学；单元教学

在实际教学中，词汇教学一直处于耗时低效的局面：一方面，教材对词汇的复现率不足；另一方面，教师过分强调单词的拼写和中文意思，造成学生学习词汇方式单一，遗忘率高。要改进学生的词汇学习，通过相同或相似话题的任务设置，增加特定语境下词汇的重复率非常必要，因为重复率和接触量对学好一门语言至关重要。

单元整体教学以单元为学科教学单位，强调单元以整体形式呈现，注重构建单元各板块、各课型的内在联系。现行译林版《牛津初中英语》教材中单元的构建以同一话题为线索，以阅读为主进行输入，通过阅读理解、篇章词汇处理和语法学习带动听、说、写能力的提高。从单元整体教学出发，把单元话题贯穿到每个课时的教学任务中，不仅遵循了教材的内在体系，而且有利于复现承载话题的词汇，提高词汇教学的效率。

一、单元整体教学下的词汇教学原则和教学设计思路

1.单元整体教学下的词汇教学原则

在日常教学中，笔者逐步总结了初中英语单元内核心贯穿、语篇承载、情景再现的词汇教学原则。核心贯穿指的是以单元的话题功能分析单元词汇，从中提炼主题词汇，并把主题词汇的学习和巩固与课型特点相结合，在教学中分阶段、递进式贯穿。语篇承载要求教师避免孤立地教单词，在词汇教学中始终以语篇为单位，特别是要从单元的主题出发，多角度地挖掘单元主题的内涵，选用听、说、读、写任务中出现的语篇或根据学生的生活实际和时代的发展采用新鲜的语篇，不断丰富词汇所在的语境。情景再现则要求教师把握语境与语言的密切关系，通过多种课堂活动或交际任务，创设词汇再现的情景。基于单元整体教学的情景创设要吻合教材单元的编写思路和主要内容，使词汇得到最大程度的夯实。

在核心贯穿、语篇承载、情景再现的词汇教学原则中，核心词汇是词汇教学的重点。

2.单元整体教学下的词汇教学设计思路

单元整体教学有助于教师从不同的视角解读单元。教师在教学设计中应整体理解单元，提取单元主体内容；分析单元功能，确定词汇分类框架；整合单元内容，实施阶段策略。

在进入单元教学前，教师有必要总览单元内容，分析主体阅读部分与其他部分的关系，按照输入—内化—输出的语言教学原则规划单元教学，通过筛选和整合单元内容突出单元主干知识和能力。为了建立单元词汇的体系，预测学生理解关键信息的程度，教师需从语篇分析角度切入，根据话题的功能和意义对词汇进行归类。在单元整体教学设计中，词汇归类能有效帮助学生整理词汇表中的词汇，明晰其表达的意义，促进学生对语言的吸收和输出。对单元主题的定位和词汇类别的整理，为单元的整合和阶段策略的实施奠定了基础。

单元整体教学下的词汇教学按照布鲁姆对教育目标中认知过程设置的六个维度——记忆、理解、运用、分析、评价和创造可分为五个阶段。各教学阶段可采取不同的教学策略。阶段一的教学策略是呈现主题，激活词汇链，以旧引新，以旧释新；阶段二则以文本解读词汇，以词汇阐释文本；阶段三的策略具体体现在适度拓展词汇语境，着重词汇学习；阶段四以主题情景为载体，把词汇的再现和运用与语法教学的三个维度（form，meaning，use）融合在一起；阶段五以用为导，再次整合单元词汇，有效结合输入和输出技能，以任务促进学生分析和加工词汇信息。

二、单元整体教学促进词汇学习的总结

《牛津初中英语》教材的每个单元均以话题为主线展开，从中可以看出，抓住了阅读和词汇教学，就等于抓住了英语教学的灵魂。单元的语言知识（如话题、词汇等）需要分层、分批地分解并复现到不同课型之中，构成完善的课时语言教学目标链。因此，在教学设计中，单元整体意识非常重要。在单元整体规划设计下，词汇学习是课时词汇学习的“小循环”过程和单元词汇学习的“大循环”过程。在单元整体设计的框架下，核心贯穿、语篇承载、情景再现的词汇教学原则要求教师把握单元话题的主要内容，明晰词汇在话题表达中承载的意义和功能，界定核心词汇，提供具有完整语境的篇章，设计对学生生活有意义的场景和任务，对词汇持续加工，以扩展词汇学习的广度和深度。

教师要积极地把学生的视线引到生活之中，让学生成为学习的主人，给学生展示自我的空间。生活就像是一本百科全书，需要认真去观察、感悟，教师应善于把学生的视野引向生活。生活处处皆学问，在生活中仔细去观察，用心去感悟，一定会收获许多值得对话的内容，运用于课堂之中，课堂也必然会更加精彩。教师把教学内容融入生活，引导学生对话生活，必然能帮助学生理解文本，活用对话，给课堂教学带来新的精彩。

课时目标和课时设计是单元整体的一部分。单一地以课型划分课时会割裂单元的整体，影响单元整体教学的效果。学生在分散、凌乱的教学情景中难以建构完整的语言体系。以课型进行课时设计，也容易使教师偏离教材的主题，增加学生学习词汇的难度。

为了进一步提高学生的素质和能力，应激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。

（一）检查学生学习英语的情况以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。

（二）以培养能力、提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解，使之具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。

（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起学好英语的自信心。

词汇教学至关重要，掌握不了英语词汇，英语语言也就无从谈起。在进行英语词汇教学时，讲究策略和方法才能提高课堂教学效率，达到教学目的。语言作为人类交流思想的工具，是在实际运用中不断发展和完善起来的。因此教师应尽可能把词汇放在一定的语境中，积极创造生动、有趣的语言环境，给学生提供更多动口、动手的机会，让其在特定的语言环境中学习英语，再让学生在这个交际过程中理解单词，落实、巩固并掌握其功能。例如，在学习This is my sister这个单元时，笔者首先拿出准备好的家庭照片，展示给学生，让学生在语言环境中掌握了This is my/ her/ his brother及These/ Those are my/ her/ his brothers 单数与复数之间的区别；然后让学生画出自己的家庭照片，明白家庭成员之间的关系，放手让学生相互操练；最后让学生上台表演，给学生以充分肯定和鼓励。这样使学生熟记了单词，又掌握了语言功能，收到了良好的效果。

汉语和英语在许多方面存在的很大差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系。因此，在英语教学中，首先要改进和探索词汇教学的方法。笔者在教学实践中根据学生的心理特点，采用新颖多变的单词教学方法，使单词教学变得形象生动，易理解和记忆。

教师可实施单元主题词汇教学，在单元各课型中优化主题词汇的输入、输出方式能提高词汇能力，最终提高综合语用能力。教学过程中应强调在不同语境中运用词汇，先确定一些主题词汇和句式，在课堂中以话题情境呈现、绘制主题词表等形式进行输入，以复述、演讲、写作进行输出，在单元其他课型以不同的情境复现、运用主题词汇，以提高学生的写作能力。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]沈正南.情境中的词汇教学[J].中小学外语教学与研究，2013，（5）.

[3]冒晓飞.单元主题词汇教学对初中生英语写作能力影响的研究[J].中小学外语教学，2014，（8）.

[4]彭修成.试论英语单元整体教学法[D].武汉：华中师范大学，2006.

八年级上单元词汇练习 第5篇

A社会生活离不开秩序，良好的秩序保证公共生活顺利的实现 B我国人口众多，是造成交通拥挤的主要原因

C世界各国的人们云集北京，使北京的交通拥挤不堪

D交管部门采取临时交通管理措施，是因为北京的道路太窄，道路不畅通

2、“不以规矩，不能成方圆。”这一古训揭示的一个重要道理是（）A古人没有规和矩，所以画不出方形和圆形来

B做任何事情都必须知道并遵守社会公共生活的准则 C做任何事情都必须按照规矩行事，否则会难以成功 D人们画方形和圆形的图画，必须使用规矩

3、俗话说：“良好的秩序是一切美好事物的基础。”这句话告诉我们（）① 良好的社会秩序能使我们正常地与人交往、相互帮助

② 良好的社会秩序，能促进社会生活的和谐幸福

③ 有了良好的秩序，就能防止一切违法犯罪现象的发生

④ 良好的秩序能保证公共生活顺利的实现

A ①②③④

B ①②③

C ②③

D ①②④ 4、2008年8月6日，天山网讯：记者从自治区工商局12315申诉举报指挥中心了解到，手机等通讯类产品在投诉的前五位商品中排名第二。其主要原因是手机市场“鱼龙混杂”。这一事例启示我们（）

A随着人们生活水平的逐步提高，手机开始普及 B手机质量的质量越来越没有保障，最好不用手机 C要形成良好的社会秩序，就需要完善的社会规则

D手机行业的诚信度比较低下，无法保障人们的合法权益

5、社会生活中的规则，是人们说话、做事所依据的标准，是社会成员都应该遵守的行为规则。下列属于社会规则的是（）

① 某工厂里的规章制度

② 学校里的校规校纪

③ 国家颁布的法律制度

④ 公园里的游客须知

A ①②③④

B ①②③

C ②③

D ①②④

6、请看漫画，漫画中人物的行为告诉我们的道理是（）

A在考试过程中，当遇到同学需要帮助时，应该伸出援助之手

B任何规则，都必须落实到人们的实际行为中，才能发挥其规范社会秩序的效用

C在考试过程中，为了提高自己的学习成绩，抄袭别人的答案不应视为违纪行为

D在社会生活中，只要目的是好的，有些纪律可以不遵守

7、奥运火炬手宋鱼水昨天说：“奥运精神首先是一种公开公平公正的法治精神。尊重规则、自觉遵守规则，我们才能与世界人民一同分享体育赛事带来的各种快乐。”他这句话告诉我们（）

① 任何规则，都离不开人们的自觉遵守

② 只有人们都能自觉遵守规则，规则才能发挥其作用

③ 如果人们都不自觉遵守社会规则，社会规则将成为一纸空文

④ 只有自觉遵守奥运规则，我们就一定能战胜其他所有国家

A ①②③④

B ①②③

C ②③④

D ①②④

8、请看漫画，漫画中的人物的行为和表现给我们的启示是（）

① 生活中，只要自己高兴就可以随心所欲地按自己的意志去做

② 遵循社会规则而生活，严格按照社会规则所的要求去做

③ 社会规则保障我们生活在健康有序的社会中，使我们健康快乐地成长

④ 我们的生活处处离不开规则，规则保障我们的生活顺利的实现

A ①②③④

B ①②③

C ②③④

D ①②④ 9、2008年８月５日，新华网南昌电：由公安部等联合督办的南昌樊华黑社会性质组织团伙案，日前由江西省宜春市中级人民法院作出一审判决，团伙头目樊华被判处死刑。团伙其他主要成员分别被判处死刑、有期徒刑或缓刑。这一案例的判决告诉我们（）A在所有的社会规则中，法律是最严格的规则

B只要有违法犯罪的行为，就有可能被判处死刑或有期徒刑 C只有团伙犯罪中的主要成员，才会被依法判处死刑或有期徒刑 D千万不要参加团伙犯罪，否则就会被判处刑罚 10、2008年7月22日，天津市精神文明建设委员会正式颁布《天津市民文明公约》、《天津市民行为守则》。市民文明公约是全体市民一致认同、共同遵守的公共约定和普遍价值准则。制定《公约》、《守则》，（）

① 其目的是为规范天津市的社会公共生活秩序

② 对提高天津市市民文明素质和城市文明程度意义重大

③ 有利于进一步提升天津市市民的文明素质和城市文明程度

④ 可以杜绝制止天津市市民违法犯罪现象的发生

A ①②③④

B ①②③

C ②③④

D ①③④

11、请看漫画，漫画中这位小学生的行为告诉我们（）

① 帮助他人、自觉遵守交通秩序是举止文明的具体体现

② 做事遵规守矩的人没有出息，凡事要敢作敢为

③ 自觉维护良好的社会秩序，是当代青少年必备的素养

④ 维护良好的社会秩序是文明的表现，我们青少年应自觉维护社会秩序

A ①②③④

B ①②③

C ②③④

D ①③④ 12、2008年6月3日，《光明日报》报道：一位九十多岁的老党员步履蹒跚地走到单位，在排队交纳特殊党费时，工作人员请他直接到前面去交，他却坚持排队，并说：“只有特殊党

费，没有特殊党员，大家都排队，我也排队。”这位老党员的言行说明（）A每个人都有自己不同于他人的为人处世的方式 B良好的社会环境需要我们每一个社会成员的呵护 C老年人大多都喜欢坚持遵守公共秩序，不喜欢搞特殊 D老党员的思想觉悟要比工作人员的觉悟高的多

13、在期终考试的过程中，小明看到自己班的同学王亮在作弊，为了不给自己的班级扣分，既不当场制止其作弊行为，也不向老师检举揭发。小明的行为说明（）A小明是一位很有班级集体荣誉感的同学

B小明是一位很善于保护他人，对他人非常宽容的同学

C小明是一位不敢于检举揭发违反规则、扰乱秩序的行为的同学 D小明是一位心地善良、事事为他人着想的同学

14、四川新闻网成都2008年8月4日电：奥运火炬手高喜莲以身作则、公道正派、廉洁奉公、坚持原则。在她严格管理下，所在社区卫生服务中心在领导和职工群众中享有很好的口碑。这说明（）

① 形成良好的社会秩序，需要我们每个人以身作则

② 只要我们每个人都能自觉遵守社会规则，就能形成良好的社会秩序

③ 良好的社会秩序的形成，需要我们每个人的共同努力

④ 以身作则、公道正派、廉洁奉公、坚持原则是一个领导者所具备的素质 A ①②③④

B ①②③

C ②③④

D ①③④

15、小虎是某校七年级三班的一名学生。他平时纪律不好，影响班里其他学生的纪律，后来在班主任老师的帮助下，他开始自觉遵守纪律，以身作则，在学期末还被评为守纪小标兵。小虎的转变表明（）① 只要认真遵守学校纪律，就一定能成为守纪模范

② 只要认真遵守学校纪律，就会成为一种自觉的习惯

③ 自觉维护社会秩序并努力去做，就会成为个人的行为习惯

④ 维护社会秩序，主要是为了使自己成为一个有健全品格的好公民

A ①②③④

B ①②③

C ②③④

D ①③④ 16．乔丹能够成为享誉世界的空中飞人，是因为他在球场上：（）A．拥有不受竞赛规则约束的特权

B．我行我素，无视规则的存在 C．倍受裁判的青睐，可以任意妄为

D．很好地遵守和运用了竞技规则 17．上课要有课堂纪律，比赛要有比赛规则。这说明：（）

A．纪律等规则是限制人们自由的B．没有规则就不能正常地学习和生活 C．社会公共生活准不需要有规则

D．社会公共生活不可能有共同的规则

18．繁忙的十字路口，红绿灯一次变换着。然而过往的行人和车辆很多对眼前的红绿灯视而不见。于是，路口拥堵不堪。这一现象说明：（）

A．秩序与规则没有关系

B．不遵守规则对个人不会有任何不利 C．秩序离不开规则，规则离不开人们自觉遵守

D．应该取消交通规则 19．下列说法不正确的是：（）A．生活中处处有规则、公民的生活离不开规则 B．所有的规则都是以文字的形式存在的

C．规则是人人都必须遵守的，否则会受到相应的惩罚 D．人人都可以为规则的形成和遵守做出贡献 20．下面的内容是《全国青少年上网文明公约》：“要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。”对此错误的说法是（）A．这一公约要求每一个青少年网友遵守

B．维护网络秩序应该成为我们每个人的行为习惯 C．网络是虚拟的，不用为自己在虚拟空间的言行负责

D．只有人人都遵守网络规则，才能最有效地利用好网络资源 更好地完善自我，“吾日三省吾身”，这是对自我负责；经营者生产价廉质优的商品，诚实守信，这是对消费者负责；报纸杂志撰文真实，正确掌握舆论导向，是对社会负责；我们人人保护绿地，保护生态环境，美化我们共同的家园，这是对全社会、全人类负责。据此回答21~22题

21．下面对负责任的理解你认为正确的是（）A．“负责”只是对成人的道德要求

B．我们现在还是孩子，不用承担责任

C．负责是对每个人在人生各阶段承担的多重角色的共同的道德要求，贯穿于人的一生 D．责任感和负责态度是对职业人员的要求

22．人们如果不承担相应的责任，其后果是（）①得不到人们的信任 ②受到应有的惩罚 ③受到大众的谴责 ④不会有多大的影响 A．①②③

B．②③④

C．①③④ D．①②④ 23．下列观点错误的是（）

A．责任可以来自对他人的承诺

B．责任可以来自职业的要求

C．责任可以来自法律的规定

D．责任对我们初中生来说没有任何意义 24．下列观点正确的是（）

A．作为子女，一切听从父母的是我们的责任

B．作为朋友，讲哥们儿义气是我们义不容辞的责任

C．不能自觉承担相应的责任、对自己负责，我们同样能长大成人

D．当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为你的成长和生活承担着责任 25．当我们因意外而无法履行对他人的承诺时，正确的做法是（）A.只要意外事实存在，作不作解释无关紧要 B.事后主动解释原因，以期得到对方的谅解

C.为使自己不陷于失信，许诺时应慎重

D.只有当对方问起原委时，才有必要说明 26．“无规矩不成方圆”这句古训说明（）①人类社会发展离不开规则

②做任何事都要有规则、懂规则、守规则

③画圆而无规，会因笔走龙蛇而画不圆 ④制方而无矩，会因角不正，线不直而制不出方来 A、①②③④

B、①②③

C、①③④

D、②③④ 27．有关规则的种类，下列说法正确的是（）

①法律是最严格的规则 ②校规校纪是我们应当严格遵守的规则 ③只有形成文字的东西才是规则 ④道德规范也是规则

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②④ 28．对于我们的成长来说，承担责任是（）

①法律和道德的要求 ②自立自强的必然选择 ③走向成熟的重要标志 ④对未成年人是过高的要求

A、①②④

B、①③④

C、①②③

D、②③④ 29．下列属于不负责任的行为有（）

①骗家里人说去上学，然后逃学去网吧 ②帮助朋友 ③抄袭别人的作业 ④按时完成老师布置的作业

A、②③④

B、①③④

C、①③

D、②④ 30．负责任是对每个人在人生各个阶段扮演的多重角色的共同的道德要求，贯穿于人的一生。对于我们中学生来说，自觉承担责任就是（）

①自己的事父母做 ②做好自己力所能及的事 ③对自己做的事负责④不会做的事不用做 A、①③④

B、①③

C、②④

D、②③

1、A

2、B

3、D

4、C

5、A

6、B

7、B

8、C

9、A

10、B

11、D

12、B

13、C

14、B

15、C 16－20 DBCBC

21-25 CADDB

八年级上单元词汇练习 第6篇

1、解释加横线的词。

⑴略无阙处（）⑵或王命急宣（）⑶虽乘奔御风（）⑷属引凄异（）⑸不见曦月（）⑹素湍绿潭（）

2、指出文章第二段中“或王命急宣，有时早发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”的表现手法及其表达作用。

3、用现代汉语翻译下列句子。

⑴清荣峻茂，良多趣味。

⑵虽乘奔御风，不以疾也。

⑶至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

4、《三峡》一文引用渔歌起到了什么作用？

5、《三峡》一文语言精致、洗炼，用语俏丽、贴切。请选取文中一处做简要分析。

6、解释下列句中加横线字的意义。

⑴A、哀转久绝

B、绝巘多生怪柏

C、沿溯阻绝

⑵A、自三峡七百里中

B、自非亭午夜分

C、屠自后断其股

7、回答下列问题。

⑴“虽乘奔御风，不以疾也”和“朝发白帝，暮到江陵”分别用了什么修辞方法？

⑵《三峡》描写两岸悬崖峭壁、雄伟为险峻的一句是

。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是

。⑶简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。

⑷找出江水十分清澈的语句：

⑸依据加点词语在文中的含义，写出两个成语。“不以疾也”

、二、短文两篇

（一）答谢中书书

1、解释下面句中加横线的词语。

⑴晓雾将歇（）⑵沉鳞竞跃（）⑶未复有能与其奇者（）

2、用现代汉语翻译下面的句子。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

3、请你任选一个角度，具体谈谈本文写景的妙处。

4、“山川之美，古来共谈”。测测你的鉴赏力，请从学过的古诗文中选出一句你认为写出了山川之美的语句，并注明作者。

（二）记承天寺夜游

1、解释下面句子中加横线词的意思。

⑴解衣欲睡

⑵相与步于中庭

⑶念无与为乐者

⑷但少闲人如吾两人耳

2、用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点的词。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

3、全文没有一处写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

⑴

⑵

理由：

4、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是全文的点睛之笔，请参阅下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。

〖背景材料〗苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。

5、文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？有表达了怎样的心情

呢？

6、品析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的妙处。

三、观潮

1、解释下面句中加横线字的意思。

⑴天下之伟观也

⑵吞天沃日

⑶如履平地

⑷人物略不相睹

⑸则一舸无迹

⑹皆批发文身

2、作者用十分简练的笔墨描绘了钱塘江潮汹涌而至的壮观景象。分别用“

”、“

”等比喻写其状态、色泽；用“

”写其声音之大；用“

”写其气势壮，令人叹为观止。

3、文中的杨诚斋是指南宋著名诗人，其号为

。请默写出其《咏荷》的名句（一句或两句）。

4、文中引用著名诗人杨万里的诗句，在文中的作用是什么？

5、给下列句中加横线的字在括号里注音，在横线上释义。

⑴如履平地（）

⑵倏尔黄烟四起（）

⑶则一舸无迹（）

⑷而僦赁看幕（）

6、文章最后一段是从哪几个方面来写观潮的人之多？作者以此来表现什么？

四、湖心亭看雪

1、给下面句中加横线的字在括号里注音，在横线上释义。

⑴拥毳衣炉火（）

⑵与余舟一芥（）

2、西湖佳景，领略的人很多，可以说“前人之述备矣”。可本文又为何写得别有风神韵味呢？请说明原因。

3、舟子“莫说相公痴，更有痴似相公者”一句在文中的作用是什么？

4、仿照示例，点评、品味下面⑴⑵句中加点的字。

示例：湖中人鸟声俱绝

点评：一个“绝”字传出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。

⑴独往湖心亭看雪

点评：

⑵莫说相公痴，更有痴似相公者

点评：

五、诗四首

（一）归园田居（其三）

1、这首诗表明了作者怎样的生活志趣或理想？

陶渊明选择了隐逸，超然世外，过着“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园生活，表明了他安贫乐道，不慕名利，洁身自好的生活态度和高尚节操。

2、试描绘“道狭草木长，夕露沾我衣”所展现出的画面。狭窄的田间小路边草木丛生，皎洁的月光照在草叶上的露水，亮晶晶的，诗人走在小路上，衣服都被露水打湿了。

3、如何理解“但使愿无违”中的“愿”字的含义

“愿”字蕴含了作者要按自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界

中失去自我的意思。

4、下列关于诗句的理解，不正确的一项是（B）

A、开头两句起得平淡，明白如话，好像一个老农娓娓道来，透露了诗人热爱农村劳动的心情。

B、三四两句写一早一晚：早起去除草，直到黄昏月出后才扛着锄头回家。截取两个片断，归纳一天劳动的苦辛，从“理荒秽”中可体现出来。

C、五六两句承上句而来，描绘了道路狭隘、草木丛生、夕露沾衣的画面，写诗人垦荒南亩的劳动的艰辛。

D、“但使愿无违”是全诗的归结和主旨。“愿无违”是说诗人不怕劳动的艰辛，不怕露水沾衣，只怕朝廷又要他去做官的思虑。

（二）使至塞上

1、王维在本诗中用“

大漠孤烟直，长河落日圆

”描绘出一幅意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠美景。

2、“征蓬”表现了作者怎样的心情？

诗人是一个负有朝廷使命的大臣，却已没有根基、四处漂泊的“蓬草”形象自况，正是暗写自己内心飘零孤寂。

3、展开联想与想象，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现出的画面。

大漠无边，长天空阔，一缕青烟直上青天，滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮有红又大的圆圆的落日

（三）渡荆门送别

1、品读全诗，展开联想和想象，描绘第二联所展现出的画面。山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。

2、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”“尽”字用得好，历来被人称道。请简要分析这三个字好在何处。

一个“随”字化静为动（或“以动写静”）将群山与平野的位置逐渐变换、移动，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的博大，充分表达了诗人豪情万丈，充满了喜悦的心情和昂扬的激情。“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

3、描绘“月下飞天镜，云生结海楼”所展现的画面。并简要分析句中“下”字用得好在哪里？

这两句写船轻快地顺流东下，看到月亮就像飞镜一样向西坠下去，倒映在江水中，晓雾云生，变幻莫测，好像传说中的海市蜃楼。形象奇伟，想想瑰丽，表现出诗人放达洒脱的个性及积极乐观的人生态度，历来被称为不朽佳句。“下”是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特。

4、“仍怜故乡水，万里送行舟”一句表达了作者怎样的思想感情？ 赋予水以情态，深情为诗人送别，表达了对家乡山水的眷恋。

（四）登岳阳楼（其一）

1、填空。

“帘旌不动夕阳迟”句中近景是帘旌；远景是 夕阳。不动的帘旌，表明湖面风平浪静；迟落的夕阳，揭示着傍晚的安详。这富有诗情画意的情境，在诗中的作用是：引起诗人的无限遐想

2、“三年多难”是指

北宋灭亡后，三年来诗人颠沛流离，经历的磨难。

3、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？

表达了诗人对国破家亡的切肤之痛，报国无门的忧伤悲情。

4、请你说说“白头吊古风霜里”一句中“风霜”的含义。

“风霜”明指自然事物，实喻社会现实。语意双关。参考答案：

一、《三峡》

【阅读训练】

1、⑴同缺，中断 ⑵有时 ⑶即使 ⑷连续 ⑸日光，指太阳 ⑹急流或急流的水

2、侧面描写船行之急，突出水势的迅猛

3、⑴水清树茂，山高草盛，实在富有趣味。⑵即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。⑶至于夏水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。

4、更突出了深秋“林寒涧肃”的清幽，表现了凄婉感伤的情绪。

5、如描写三峡春冬之时的一段，因为急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字饰“湍”；因为潭水沉碧，深沉宁静，故以“绿”字饰“潭”。

6、⑴A、小时B、极C、断 ⑵A、在B、如果C、从

7、⑴用的是比喻、对偶修辞手法 ⑵重岩叠嶂，隐天蔽日； 自非亭午夜分，不见曦月 ⑶写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季之景象不同 ⑷则素湍绿潭，回清倒影 ⑸疾言厉色、疾风知劲草

二、《短文两篇》

(一)《答谢中书书》

1、⑴消散 ⑵争着 ⑶参与，这里指欣赏

2、从康乐公以来，不再有能欣赏这些奇景得人了。

3、提示：可以从视角的变化、动静的变化、视觉听觉的感官运用等方面，抓住特点，谈一点即可。

4、略

（二）《记承天寺夜游》

1、⑴解开（脱、脱下）⑵漫步、走、行走 ⑶考虑、想到 ⑷只

2、庭院的地面像积水那样清澈透明，“水”中有藻、荇似的水草交错纵横，原来那是竹子和柏树的枝叶在月光下的影子。

3、⑴“遂至承天寺。”理由：唯张怀民可以同乐。⑵“怀民亦未睡。”理由：心境相同。⑶“相与步于中庭。”理由：关系亲密。⑷“但少闲人如吾两人耳。”理由：志同道合，志趣相同，命运相同。

4、才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用；仕途失意的落寂；自我排遣的旷达。

5、将月色比喻成一泓空明的积水，又将竹柏影比喻成水中藻荇。表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。

6、“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明；用“藻荇交横”写竹柏之影的参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

三、《观潮》

1、⑴景象 ⑵用水淋洗（淹没）⑶踩、踏 ⑷几乎、差不多 ⑸船 ⑹画花纹

2、玉城雪岭、雷霆、震撼激射、吞天沃日

3、杨万里、诚斋、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

4、一是对钱塘江潮水壮观形象的侧面补充，二是在结构上与上段的“天下之伟观也”相照应。

5、⑴ lǚ 踩、踏 ⑵shū 忽然 ⑶gě 船 ⑷jiù 租用

6、一是写“江干上下十余里间”满眼都是穿戴华丽的游人，多得“车马塞途”；二是用“饮食百物”的价格高出平时的几倍；三是“僦赁看幕”爆满，到了“虽席地不能闲”的情况来反衬观潮人之多。作者的目的是以此来反衬钱塘江潮水的壮观景象。

四、《湖心亭看雪》

1、⑴cuì 鸟兽的细毛⑵jiè 小草，这里指细小、微小

2、因为作者写的西湖雪景，不仅仅是写雪景，是写看雪景，而且是深夜坐着小船看雪景，别有风神韵味。

3、通过舟子的话衬托自己痴于赏景适性，是以“痴”自负；舟子说更有“痴似相公者”，实际是作者写自己乘兴而往，尽兴而归，飘洒超脱胜于亭上拥炉对饮者。

4、⑴一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。⑵舟子说作者痴，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是做着最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话，包含了对痴字的赞赏，同时以天涯遇知音的愉悦，化解了心中的淡淡愁绪。

五、《诗四首》

（一）《归田园居（其三）》

1、陶渊明选择了隐逸，超然世外，过着“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园生活，表明了他安贫乐道，不慕名利，洁身自好的生活态度和高尚节操。

2、狭窄的田间小路边草木丛生，皎洁的月光照在草叶上的露水，亮晶晶的，诗人走在小路上，衣服都被露水打湿了。

3、“愿”字蕴含了作者要按自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我的意思。

4、B

（二）《使至塞上》

1、大漠孤烟直，长河落日圆

2、诗人是一个负有朝廷使命的大臣，却已没有根基、四处漂泊的“蓬草”形象自况，正是暗写自己内心飘零孤寂。

3、大漠无边，长天空阔，一缕青烟直上青天，滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮有红又大的圆圆的落日

（三）《渡荆门送别》

1、山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。

2、一个“随”字化静为动（或“以动写静”）将群山与平野的位置逐渐变换、移动，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的博大，充分表达了诗人豪情万丈，充满了喜悦的心情和昂扬的激情。“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

3、这两句写船轻快地顺流东下，看到月亮就像飞镜一样向西坠下去，倒映在江水中，晓雾云生，变幻莫测，好像传说中的海市蜃楼。形象奇伟，想想瑰丽，表现出诗人放达洒脱的个性及积极乐观的人生态度，历来被称为不朽佳句。“下”是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特。

4、赋予水以情态，深情为诗人送别，表达了对家乡山水的眷恋。

（四）《登岳阳楼（其一）》

1、帘旌；夕阳；湖面风平浪静；傍晚的安详；引起诗人的无限遐想

2、北宋灭亡后，三年来诗人颠沛流离，经历的磨难

3、表达了诗人对国破家亡的切肤之痛，报国无门的忧伤悲情。