帮困助学范文

帮困助学范文（精选5篇）

帮困助学 第1篇

一、扶贫帮困助学工作的简要回顾

贫困大学生是伴随着高校收费制度的确立而产生的, 党和政府历来非常重视扶贫帮困助学工作。制定了一系列方针政策, 先后下发了一系列文件, 要求进一步加强高校资助困难学生工作, 完善国家助学贷款工作, 并从2004年秋季开学起, 中央财政大幅度增加对全国普通高校中品学兼优的贫困家庭本专科学生的助学奖励经费, 之后, 中央又要求各地区认真落实国家助学贷款新政策, 保证学校贫困生顺利入学, 积极推进生源地助学贷款业务, 切实解决高校贫困家庭学生困难问题。各高校又结合本校实际, 经过卓有成效的工作, 逐步完善和确立了国家助学贷款、助学奖励、贫困资助、勤工助学、减免学费等方式的扶贫帮困助学体系。

从总体来看, 党和国家的方针政策得到落实, 绝大多数贫困家庭大学生体会到党和政府的关怀以及社会主义大学的温暖, 顺利完成了学业, 但由于某些助学项目自身的缺陷和工作的偏差或不力, 使得扶贫帮困工作仍存在着一些不容忽视的问题。

二、扶贫帮困助学工作分析

对贫困家庭大学生的资助, 虽然各地各校名称不尽相同, 但多以政府投入为主, 多方筹措资金, 经过不断完善资助政策和措施, 基本形成了以国家助学贷款为主体, 包括奖学金, 勤工助学基金, 特殊困难补助和学费减免在内的助学体系, 这是新形势下做好扶贫帮困助学工作的重要途径。

1. 国家助学贷款

国家助学贷款包括学生入学后助学贷款和生源地助学贷款。有的学校还开展了无息贷款的工作。这一助学项目为保证贫困家庭大学生顺利就学提供了有力的支持, 但这项工作在落实过程中, 由于人员的变动, 工作的不到位, 也由于有些学生诚信度较差, 出现了不还息, 不还贷, 甚至恶意贷款的情况, 使得这些工作受挫, 难得推行。另一方面巨额贷款会给在校大学生造成巨大的心理压力和心理负担。

2. 国家奖学金

这项资助工作进行历史较长, 也比较成熟, 尤其是从2004年秋季开学起, 中央财政大幅度增加和对全国高校普通高校中品学兼优的贫困家庭本专科学生的助学奖励经费, 对于帮助和激励更多的品学兼优的贫困家庭大学生勤奋学习, 努力进取, 发挥了积极作用。

3. 勤工助学基金

贫困大学生通过在课余时间在校内校外辛勤劳动, 获取报酬的一种比较理想的资助方式。这种方式让贫困家庭大学生劳有所获, 心安理得。但也存在着校内岗位有限, 基金来源不足, 报酬较低, 工作技术含量不高等问题, 同时在校外谋职, 涉及学校的特点、周围社会环境、学生的安全、学校的保障措施以及人力上的不足等一系列问题。

4. 特殊困难补助

这项补助虽然名目繁多, 补助资金多少不等, 但确实可以解决一些生活困难的学生的燃眉之急。由于这项资助是无偿给予, 因此, 对自尊心较强的贫困家庭大学生来说, 认为这是一种施舍, 会加以拒绝;而对于另一些贫困家庭大学生容易形成依赖心理, 养成懒汉思想。如果工作不细, 很容易给一些素质不高的大学生造成了骗补之机。

5. 减免学费

减免学费对于一些品学兼优而因家庭困难无缘上大学的学生来说无疑是雪中送炭。但是只能是少数, 如果人数过多, 学校将不堪忍受。另一方面, 容易给一些素质不高的学生造成“骗免”举动, 还给其他学生树立了恶意欠费的典型。

对于家庭贫困大学生的资助还有一些其他的方法, 如“绿色通道”, 即先就学后交费等, 但扶贫帮困助学的方法归结起来, 主要是以上几种。

三、对扶贫帮困助学工作的几点思考

1. 关于资助对象的确认

使有限的资源发挥应有的作用, 使真正贫困的学生得到资助, 是扶贫帮困助学工作的首要任务。那么如何确认资助对象, 可以从以下几个方面思考。

(1) 走访。走访比较真实、可靠。但费时、费力、耗资较大, 困难较多。

(2) 电话询问。其可信度取决于询问者的水平和技巧以及被询问者的可信度。是一种比较快捷的确认方式。

(3) 观察法确认。通过班主任、辅导员一段时间或较长时期的观察, 对其衣、食及消费情况进行考察加以确认。

(4) 共同生活群体了解确认。通过对同宿舍、同班级或长期在一起吃饭、活动的关系密切者了解其生活情况、消费情况予以确认。

(5) 跟踪调查。由于资助对象家庭经济状况的不确定性, 要求对资助对象进行再次确认, 尤其是对长期受补助的学生应跟踪调查。否则容易使经济状况好转的学生继续享受资助政策。

(6) 公示的必要性质疑。对于资助对象的公示, 有利有弊。笔者以为如若前几项工作做好, 公示大可不必, 以免伤其自尊。

2. 对于贫困大学生“贫困”的理解

据粗略估计, 目前高校的贫困家庭学生占到在校生总数的10%左右, 主要由来自不发达地区家庭、低收入多子女农村家庭、发生重大变故家庭的学生构成。这些学生首先是物质上的贫困和经济上的贫困。由于物质上和经济上的贫困, 使得这些学生从小就没有享受较好的学习环境和教育条件, 导致其生活上、知识上、技能上等与其他学生有无法比拟的不足。由此引发了这些贫困学生精神上的贫困, 主要表现在以下几个方面:一是自卑心理, 离群索居, 性格孤僻, 不善与人交往;二是对家庭的担忧, 思想压力大, 学习不专心;三是缺乏信心, 看不到希望;四是仇视他人, 甚至仇视社会。

物质上经济上的安慰, 并不意味着精神上的满足。因此, 扶贫帮困助学工作绝非仅仅是经济上和物质上的资助, 而是要把经济资助、物质资助与精神帮困结合起来, 把贫困家庭大学生思想政治教育工作与解决其实际问题结合起来。

3. 关于如何保证国家助学贷款的还贷问题

尽管国家对助学贷款政策、操作机制、风险防范、组织领导等作了重要的调整、补充和完善, 但贷款不还, 恶意贷款时有发生, 使得这一扶贫帮困助学的有力措施几近夭折, 难以进行。

笔者以为要从以下几个方面入手:

(1) 道德教育。道德教育, 首先要进行诚信教育, 利用第一课堂对学生进行诚信的理性认识教育。利用第二课堂开展诚信道德实践教育活动, 坚持学生全员动员的原则和学生自我教育的原则, 开展丰富多彩的诚信教育活动, 注重发挥榜样的激励作用和舆论的监督作用。坚持管理与教育并举、把物质解困与精神解困结合起来, 形成一个人人崇尚诚信、人人追求诚信、人人实践诚信的校园文化氛围。其次进行良心教育。古人早就有“滴水之恩当涌泉相报”的说法, 国家在最困难的时候, 采取优惠政策, 解贫困学生燃眉之急。而这些学生却故意拖欠贷款, 这是失去做人的基本良知的表现, 是良心的泯灭和丧失。

(2) 制度约束。要完善助学贷款约束机制, 通过严格程序和完善的约束制度制约其按期还贷。

(3) 技术处理。要准确建立助学贷款对象的信息资料, 对于未按期还贷者, 通过计算机联网, 限制不良记录等技术手段, 使其先还贷后消费, 不还贷就无法持卡消费。

(4) 增强还贷能力。高等学校除了对贫困家庭大学生尤其是享受国家助学贷款的学生进行物质、经济资助和精神帮困之外, 还必须增强其偿还能力。高等学校一方面帮助其毕业后尽早就业;另一方面要投入一部分资金加强对这些学生的技术培训, 获取技能资格证书, 为其就业创业创造条件, 使其首先有就业创业能力。有了就业创业能力, 有了工作和自己的事业, 就为其还贷提供了可能。

4. 要完善扶贫帮困助学工作机构和工作机制

(1) 要提高对扶贫帮困工作的认识。贫困家庭大学生的大量存在是今天中国社会发展问题在高校中的投射, 它直接体现着社会的公平和教育的公平, 体现着党和政府在现代化进程中对弱势群体的关怀以及构建和谐社会的目标。因此, 对高校贫困家庭学生的资助问题从来就不是经济问题, 而是政治问题。另一方面贫困家庭大学生问题在一定时期还将长期存在。高等学校要有清醒的认识, 并充分认识这项工作的长期性和艰巨性。

(2) 要健全机构。要建立健全扶贫帮困助学的工作机构, 保证工作人员的配备和相应的办公条件, 明确工作职责和任务。

(3) 要实现扶贫帮困工作重点的前移。各高校在以往扶贫帮困助学工作取得了很大成绩, 也总结了一些行之有效的措施。但也暴露出一些问题。如对资助对象界定和贫困程度缺乏客观和具体的政策划分, 形成具体经济资助时的方法过于简单、平均主义、一刀切;资助体系各要素之间配套使用的问题;直接无偿经济补偿的弊端, 资助对象的资料不全, 相应的教育约束机制尚未健全, 一些勤工助学办法的保障措施等问题, 这些问题都要求各高校实现工作重点的前移, 先制定政策、办法和保障措施, 后实施。要增强工作的前瞻性和预见性, 当预防员, 不要当消防员。及时发现总结扶贫帮困助学工作的问题和经验, 及时发现及时处理, 及时总结提高。

5. 借鉴其他高校的先进经验为我所用

几年来各高等学校在扶贫帮困助学工作中, 经过各高校的扎实努力和富有开创性的工作, 都形成各自具有不同特色的适合本校情况的资助方法和先进经验。如有的高校在落实国家有关政策的同时, 借助社会力量, 加大对贫困家庭大学生的帮助, 采取成立学校社会捐资助学基金会, 负责发动广大校友和社会各界捐资助学。并借助新闻媒体寻求社会资助, 举办系列教育活动, 扶贫励志, 提高贫困家庭困难大学生综合素质。有的高校设立“阳光奖学金”, 由毕业生党员发起, 以“少买一件衣, 少聚一次餐”的具体行动, 从微薄的生活费中挤出一部分, 以资助一、二、三年级的品学兼优、家境贫寒的大学生, 表达了对母校的感激和眷念, 传递了爱心, 延续了自己的大学生活, 对正在求学的学生产生了巨大的精神激励和榜样示范作用。还有的高校采取在特困生中培养和树立先进典型, 创办爱心社, 通过发报纸、捡卖废品以及接受捐款等以资助家境贫寒而品学兼优的学生, 兼顾其他公益事业, 并起到了思想教育的作用。这些都是扶贫帮困助学工作的先进典范。这些都是值得我们借鉴的, 但一定要结合各高校的实际情况, 不可照搬照抄。

总之, 高等学校的扶贫帮困助学工作, 就目前来说是帮助家庭贫困大学生完成学业, 而从长远来说, 是为国家培养合格的建设者和可靠接班人。因此, 对贫困大学生除了给予物质上的关怀, 还要有针对性地给予人文关怀, 拓展和增强竞争本领, 使他们生活上自立, 同时在精神上自强;不仅在经济上解困, 同时在思想上富有。通过国家“输血”解其成长之危, 通过高校的人生辅导获得“造血”机能, 使其进成才之门。

参考文献

[1]中共中央宣传部宣传教育局.加强和改进大学生思想政治教育文件选编[M].中国人民大学出版社, 2005.

[2]中共中央宣传部宣传教育局.《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》学习辅导读本[M].中国人民大学出版社, 2005.

帮困助学1 第2篇

生命需要感动来滋润！

感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们内心变得澄清而又明亮。

前不久，我被告知荣获了国家助学金。那时奉贤寒冷的海风在恣意的刮着，但我却未感到一丝的凉意。那一份远方的关注，那一片祖国的关怀，都让这季节有了温暖的味道。那如波涛汹涌般的爱的暖流久久地在我们每个人的内心深处涤荡。

清楚的记得，那段时间在心底流淌的，是那一份深深的感动。而这份感动，一直温暖着我，而且定将一直温暖着我。它让我知道在我的背后，有着那么多关注与鼓励的眼神，即使跌倒了，受伤了，我也要勇敢地向前走。

从贫寒的家庭走出，背负着学业和家庭的双重压力，求学的艰辛，铭心刻骨。助学金的发放犹如冬日里最灿烂的一缕阳光，照亮了我们每个受助学子的心怀。它带给我的不仅是经济上的援助，而且还让我找到了生活前进的动力和方向。

我是一个穷书生，在这个繁华的大都市里，当身边的许多同学需要在网络中才能寻求一点心灵的慰藉时，我“蜗居”在校园的一方净土上，晨起桌前追晋韵，暮来灯下品唐诗。

歌舞升平，升平了斗志，网络游戏，迷失了人心。他们通宵达旦的玩着迷人刺激的游戏，他们肆无忌惮的逃课。而时至今日，我都还没有找到一个可以说服我逃课的理由。

我无法选择我的出生，但我可以掌控我的未来。我知道，我唯一的资本是学习，我有比他们更坚强的决心和毅力，这是唯一让我感到自豪的资本。对于山区里的孩子，只有通过努力的学习，才能改变自己的命运，不然我们也会像父辈们那样，一辈子扎根于贫瘠的乡村。

虽然，人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑得快一步。在无限的遐思中，怀着最崇高的精神，我漫步在最崇高，最绚丽的境界！在书香弥漫的图书馆里，拜读中外名著，如品佳茗！

可以飞到斯宾塞笔下的梦境般的王国，那里会有成群的仙女结队欢迎我们；

也可以飞到弥尔顿描绘的天国，那里天使们合唱的天国赞美诗如雷贯耳。

读书成了我在大学里获取精神粮食的重要途径。在我的书桌前面，我写下了一幅自勉的对联：岁月总难留，继晷焚膏，未必天公还负我。读书多苦读，通今博古，何愁笔墨不惊人。

在万卷诗书中汲取伟人思想的精髓，体验他们多舛的人生，或怀才不遇，愤世嫉俗，或少年得志，平步青云。

在这半年里，我已从图书馆借阅了一百多部传世之作，以此来填充我的精神粮仓。

在祖国的恩泽之下，我唯有刻苦学习，才能无愧于祖国对我们的关怀。半年的学习增长了我的见识。往日的懵懂被今日的成熟所替代。我知道，在祖国灿烂的阳光之下，我一定能长成一棵参天大树。

在学习之于，我也加入了一些社团，希望能锻炼自己的能力，特别是加入志愿者服务队，让我充分的体会到了为人民服务的那种喜悦之情。而那份喜悦定将成为我一生的珍藏！

人要心怀一颗感恩之心，正所谓“滴水之恩，当涌泉相报”。我很感激祖国对贫困大学生的助学政策，因为它让无数贫困大学生摆脱了求学艰难的困境。我很感谢学校的领导、老师及同学们对我的帮助，它让我看到了希望。在以后的人生路上，我将不畏一切险阻，纵使我跌倒了，我也会勇敢的站起来，直面多舛的人生，因为我知道我的身后有很多关切的眼神在默默的支持着我。

如果说祖国是江河，那我就是小舟；如果说祖国是大地，那我就是花树，只要有她在，我就不会搁浅，只要有她在，我就不会枯萎。

国家的助学政策是冬日里的一盆炭火，温暖着我冻僵的身体；它是一股暖流，抚慰着我冰冷的心房。它让我的血液在身体里沸腾，让我的激情在心灵的圣土上熊熊燃烧！

“为什么我的眼里常含泪水，是因为我对这土地爱得深沉”。这一刻，我终于体会到了诗人对祖国的满腔热忱和那一片赤热丹心。

我在心灵深处掘了一个千尺深坑，轻轻的把“祖国”埋入心中。不是埋藏，是为了更好的珍藏！然后告诫自己，永远也不要把祖国遗忘！

我想，即使有孟贲之勇，夺不去我的心；即使有苏秦、张仪之辩，说不动我的心；即便有孔明先生之智能借东风，也移不动我的一片丹心。

论勤工助学的“心理帮困”功能 第3篇

一、贫困生的心理贫困表现

贫困大学生的“心理贫困”是指贫困大学生由于贫困的压力所导致的一系列人格特质和心理健康上的负性变化。心理学研究认为, 越是感觉到不足的地方就越容易敏感, 即使这些不足并非其个人造就。由于经济拮据, 贫困生往往比常人更加敏感, 容易形成情绪和情感上的强烈波动, 在此精神压力下, 一些贫困生的心理健康状况不容乐观, 严重影响了他们的生活质量和学业进步。根据笔者的实际工作经验和调查研究, 贫困生的“心理贫困”表现为一系列的心理问题。

1、焦虑心理

焦虑心理是一种因内在紧张在一定预期内反复出现的痛苦的复合型负性情绪, 致使自尊心与自信心受挫, 或使失败感和内疚感增加, 形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪体验。一般情况下, 适度的焦虑对人体并无害处, 但这种焦虑状态持续下去, 就会损害正常的心理活动, 引发心理障碍。贫困大学生的精神经常处于焦虑状态当中, 比如他们经常为学费、生活费的匮乏而紧张焦虑, 为家庭和未来焦虑, 他们还为兼职和学业的矛盾冲突焦虑, 这些压力使他们忧心忡忡, 心力憔悴, 甚至患上焦虑症。

2、自卑心理

自卑心理是一种消极的自我否定、自我轻视的心理活动。贫困大学生或多或少都有自卑心理。当贫困生看到自己各方面条件远远不如家庭富裕同学, 尤其是在知识面、生活习惯等方面也存在明显差异时, 这种巨大的反差往往给贫困生的心理造成强烈的刺激。另一方面, 经济弱势也抑制了贫困生能力的发挥, 他们不能像经济宽裕的学生那样随意些, 需要自己承担费用的文化活动和科技学习, 无形中压抑了自身的潜能, 如此必然导致恶性循环, 在社交能力、应变能力等方面, 与其他同学的差距日益拉大, 对自己越发丧失信心, 产生不同程度的悲观、失望, 严重者甚至放弃追求和学业。

3、封闭心理

相当一部分贫困生在人际交往中明显表现出自我封闭的现象。有些同学不愿意参加集体活动, 对周围的人和事敏感多疑, 倾向于独来独往。这种消极心态不仅限制了他们的活动空间和个性的发展, 而且易引起一连串人际关系上的适应困难, 导致人格障碍。

4、依赖心理

有些贫困生总认为自己是世界上最不幸的人, 觉得世界很不公平, 自己不愿付出努力, 指望社会、学校和他人的资助。甚至认为这些是理所当然的, 缺乏一种应该努力学习、积极参与公益活动以回报社会的心态, 严重缺乏社会责任感。

二、勤工助学的心理帮困功能

教育部社政司副司长冯刚在首届中国高校帮困育人工作研讨会上明确表示, “勤工助学”是吸引困难与非困难大学生共同参与社会实践、提升专业技能的一种渠道。目前在校的贫困大学生不仅需要经济资助, 而且需要精神帮扶。一方面, 勤工助学有望提高在校大学生的社会经验和处事修养, 改变一些学生“有知识、缺文化;有智商、缺智慧”的尴尬现状;另一方面, 有助缓解贫困生的经济和心理的双重负担, 避免心理疾病的产生。

1、缓解贫困生的自卑情绪

完成工作任务能给人带来成就感, 勤工助学也能给贫困生提供获得自我认同的平台。勤工助学尤其是智力型勤工助学与学生的专业学习、能力培养、务实精神和成才要求紧密相关, 给学生提供学以致用的机会。这既能推动学生以实践为途径和动力, 接触不同领域的专业知识, 从而不断拓宽知识面, 为将来胜任更多的工作打下基础;又能促使学生利用所学去解决问题、完成任务, 强化对专业知识的运用, 体现知识的作用和价值, 激发学习兴趣和热情, 自觉地走与实践相结合的成才道路。通过参加勤工助学, 贫困生生活空间扩大了, 接触的事物和遇到的矛盾增多了, 有些岗位需要他们独当一面, 促使独立思考和分析问题, 乃至最终解决问题, 这种多样的生活体验和磨练, 大大增强了贫困生自我调整能力、耐挫力和独立解决问题的能力。在此过程中, 不少贫困生重新认识了自我价值, 提高了认识自我的能力, 有效地克服了自卑心理。

2、消除贫困生的封闭心理

从一定意义上讲, 社交能力是一种生存与发展的能力。而对于大学生来说, 良好的人际关系, 同学之间的相互理解、信任、关心、友爱又是维持和增进其心理健康的必要条件。贫困生这一方面的能力整体较弱, 而勤工助学为贫困大学生开展人际交往创造了机会和舞台。管理型、劳务型、智力型和创业型的勤工助学岗位让他们充当不同的社会角色, 为了获得经济报酬, 他们不得不按照预定的角色与学校或社会各种类型的单位或个人进行广泛的接触, 尽力把工作做好, 由此学到了知识, 增强了与人沟通的能力。同时, 学生在角色的频繁转换中也多了份宽容、大度和对别人的理解, 这对其今后的事业和生活都具有积极意义。

3、培养贫困生自立自强的精神

目前, 我国已经构建了较为完备的“奖、贷、勤、减、免、补、助”等多元化的资助体系, 大大加强了保障贫困生顺利完成学业的力度。但是, 任何事物都要一分为二来看。助学贷款、困难补助、学费减免等措施的实行一定程度上滋生了部分贫困生“等、靠、要”思想, 有些贫困生甚至把国家的帮扶政策视为理所当然的事情。而勤工助学具有和其他资助政策根本不同的一面, 贫困生只有参加勤工助学, 才能获得一定的经济报酬, 部分甚至全部解决自己的生活费用和学习费用, 有的贫困生还能用部分劳动报酬供弟妹读书。勤工助学使他们有了自立的经济基础, 有利于独立意识、自主精神和自强意识的养成。而且, 通过劳动实践, 贫困生真正体验到挣钱的艰辛、父母的辛苦, 锻炼了不畏困难、不怕挫折的胆识, 提高了心理承受力。同时, 付出就有回报的概念和认知也有利于提升贫困生参与社会生活和劳动创造的积极性。

三、结语

综上所述, 勤工助学是帮助家庭经济困难的学生安心完成在校学业的一种有效资助办法, 体现了政府对贫困大学生的扶助导向。而且, 勤工助学强化付出就有收获的理念, 符合贫困大学生的心理特点, 在人的整体素质备受关注的现代社会, 勤工助学的地位和作用将会更加突出和重要。高校教育者与管理者应重视勤工助学在贫困生帮扶工作中的作用, 加强与企业的沟通, 积极争取更多、更好的岗位, 为贫困生创建多种渠道解决身心困难。

摘要：勤工助学是高校大学生资助体系的重要组成部分。通过参加勤工助学活动, 可以提高贫困大学生的自立自强意识, 社会交往能力、社会适应能力和创新能力等, 消除他们的焦虑、自卑、封闭和依赖等不良心理, 在提高当代贫困大学生的心理素质、综合素养及适应社会发展要求方面有着不可忽视的作用。

关键词：高校贫困生,勤工助学,心理帮困

参考文献

[1]教育部副部长张保庆就高校收费与资助贫困家庭学生工作答记者问[N].中国教育报, 2004-9-16 (1) .[1]教育部副部长张保庆就高校收费与资助贫困家庭学生工作答记者问[N].中国教育报, 2004-9-16 (1) .

[2]林声.中国勤工俭学[M].沈阳:辽宁大学出版社, 1990.[2]林声.中国勤工俭学[M].沈阳:辽宁大学出版社, 1990.

[3]谢桂阳, 程刚.高校贫困生的个性特征及心理健康状态[J].心理科学, 2002 (5) .[3]谢桂阳, 程刚.高校贫困生的个性特征及心理健康状态[J].心理科学, 2002 (5) .

帮困助学倡议书 第4篇

同学们：

当你们漫步街头尽情地欣赏城市的繁华景象时;当你们在享受丰富的物质与精神生活时;你是否看到，在你我身边，与我们共沐阳光，充满梦想又来自贫困家庭的学生无助的眼神。他们有的父母患病，丧失劳动力;有的是单亲家庭，没有经济来源;有的家中一贫如洗，命运坎坷;他们甚至连每月最基本的生活费用都无法保证，这严重影响了他们的学习和生活，命运是那么无情地打破了他们美好的梦。此刻,他们特别需要精神上的关爱和物质上的帮助，他们应该在这充满阳光的校园里感受爱的温暖。

命运无情，人有情。扶危济困，奉献爱心，是中华民族的传统美德。列宁街小学少先队大队部向全体同学发起倡议：

行动起来吧!同学们。让我们从自身做起，把关爱行动落到实处。让我们从身边小事做起，用生命中的全部热情和力量，关爱身边的贫困伙伴。

小伙伴们，请伸出友爱之手，少吃一包零食，少喝一瓶水，将零用钱、压岁钱节省下来，捐给身边最需要帮助的同学。

也许你点滴的付出却能改变一个人的命运，让暗淡的生活重新迸出灿烂的光辉，让希望的光芒照亮他们的前程。“伸出你的双手，奉献一片爱心”，我们在真情呼唤，贫困学生在热切期盼。让我们捧着一份爱心，加入到“助学帮困”爱心行动中来，让我们同在蓝天下，快乐共成长。

倡议人：

帮困助学 第5篇

一、高校辅导员在助学帮困工作中的多重角色

1、高校辅导员是国家助学帮困政策的宣传者和阐释者

进一步完善助学帮困的资助体系, 建立起国家奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工俭学、减免学费、特殊困难补助等多种资助方式。此外, 国家加大了助学资金投入, 增设了国家励志奖学金, 将国家助学金平均额从1500元每生每学年提高到2000元每生每学年, 使更多家庭经济困难学生受惠。国家助学政策呈现出政策到位、体系完善、方式多样、资助额度大等特点。但若没有高校辅导员的有效宣传, 学生单凭个人渠道是无法准确获知有关方面的信息的, 对这方面政策的理解也不会太到位。辅导员通过耐心细致的讲解, 使学生准确到位的理解国家政策, 解除经济方面的后顾之忧, 使学生可以更加安心的进行自己的学业, 追逐自己的梦想。

2、高校辅导员是贫困生利益的保障者

国家助学帮困政策能使绝大部分贫困生减轻经济方面的负担, 帮助他们顺利完成学业, 成就自己的理想。因此高校助学帮困政策也备受学生和家长的关注。高校辅导员以维护家庭经济困难学生利益为工作出发点, 想他们所想, 急他们所急, 本着公平、公开、公正的原则, 有效地施行助学帮困, 确保助学资金资助真正需要帮助的学生, 重视精神扶贫和心理扶助, 能促进家庭经济困难学生健康成长, 帮助他们顺利完成学业。因此, 高校辅导员是家庭经济困难学生利益的重要保障者。

3、高校辅导员是国家助学帮困工作的有力组织者

国家助学帮困政策的有效实施, 还需要经过一系列民主公开的评定工作, 而高校辅导员则在其中发挥着纽带和中枢作用。辅导员既担负着学习、宣讲上级各项相关政策、文件的责任, 又负有了解所带班级家庭经济困难学生基本经济情况的职责, 还要通过成立民主评议小组, 组织学生通过客观公正的民主评议界定出真实的贫困生。其中, 学习、宣讲文件是前提, 了解情况是基础, 指导评议是核心。在这一过程中, 辅导员需要吃透文件精神, 把握关键点, 负有引导、把关的责任。

二、高校辅导员开展助学帮困工作采取的有效措施

为了使国家助学帮困政策真正落到实处, 高校辅导员要采取一系列的保障措施, 使助学帮困政策发挥其应有的作用。

1、加大助学帮困政策的宣传力度, 使每位学生正确深刻地理解国家政策

在新生入学后, 辅导员要举行助学政策宣传会, 详细对家庭经济困难新生说明相关政策, 明确辅导员在助学帮困工作中将坚守公平、公开、公正的原则, 解释采取的工作措施, 增强家庭经济困难新生对辅导员工作的信任感, 减少他们因对政策不了解产生的误解。同时, 为辅导员提供良好的平台, 密切与家庭经济困难新生的联系, 掌握他们的心理动向。除此以外, 在助学政策更改、贫困生认定标准变化和每一次助学评选时, 辅导员都要及时将政策宣传到位, 减少学生对政策的疑惑。

2、高校辅导员应本着科学严谨的态度进行贫困生认定工作, 使贫困生认定工作公正公开公平

目前贫困生认定工作存在着诸多难题, 辅导员必须谨慎的进行贫困生认定工作。首先, 辅导员要熟知国家的助学帮困政策, 制定自己相应的工作计划。通过集体座谈、个别谈心等方式与学生进行交流和沟通, 了解自己所带班级学生的基本情况, 做到心中有杆秤。其次, 严格按照一定程序和标准进行评定, 使评定工作规范化、合理化。如, 可采取学生申请——班级评议小组评议——学生会干部审核——辅导员复核——确定学生的贫困等级——公示——建立完善的家庭经济困难学生档案的工作流程。贫困生认定应在新生入学后开展, 并在每学年开学初定期对困难学生进行一次资格复查, 重新调整学生的贫困等级, 修改家庭经济困难学生资料档案, 确保贫困生认定的准确性。

3、高校辅导员要加强贫困生的心理健康教育, 帮助贫困生摆脱心理障碍

因为家庭经济的原因, 经济困难学生无论在生活方面还是学习方面都承受比其他大学生更大的压力, 容易产生消极悲观的情绪。小部分经济困难学生因为没有获得助学资格质疑辅导员工作, 产生强烈的不公平感, 或者因个人隐私被泄漏, 感到自卑、失落。高校辅导员是与学生接触交流最多的人, 辅导员工作范围涉及学生学习、生活的各个方面, 学生从心理上对辅导员比较亲近, 辅导员容易接近那些心理有问题的贫困生, 也为辅导员借助专职心理教师、家长等多方面力量共同做好贫困生心理健康教育工作提供了有利条件。辅导员要密切关注家庭经济困难学生的心理健康状况, 与家庭经济困难学生建立融洽的师友关系, 给予他们更多的人文关怀, 利用日常的交谈、活动等机会, 加强对贫困生的自信心教育, 培养他们坚毅顽强的品质。同时, 要注意保护学生个人隐私, 维护贫困学生的尊严;对他们进行宣泄心理教育, 教育他们合理、快速地消除不良心理困扰, 引导家庭经济困难学生以积极向上、奋发坚强的精神, 面对困难, 应对挫折。

4、高校辅导员要加强学生诚信教育, 培养学生较强的社会责任感

在助学帮困工作中, 常有假贫困生、拉票、干部偏袒等现象出现, 严重损害助学帮困工作的公平性, 究其原因是一部分大学生诚信意识淡薄, 社会责任感缺失。辅导员要在广大学生中加强诚信教育, 引导学生树立正确的人生观、价值观, 培育良好的思想道德情操, 开创团结、友爱、互助的班级文明新风, 让同学之间互相关心, 互相爱护, 互相帮助, 鼓励学生诚信做人, 要求学生干部诚信工作。同时要培养贫困生的奉献精神和感恩意识, 使贫困学生在接受国家、社会资助的同时, 能够孝顺父母、感激社会, 通过自己的努力回馈社会, 帮助他人。

总之, 在高校助学帮困工作中, 辅导员扮演着至关重要的角色。高校辅导员必须采取有效的措施保障助学帮困工作的有效实施。

摘要：国家助学帮困政策是帮助家庭经济困难学生顺利完成学业的有力保障。高校辅导员在助学帮困工作中发挥着重要作用, 辅导员要采取积极有效的措施, 确保助学帮困工作的有效开展。

关键词：高校辅导员,助学帮困,措施

参考文献

[1]鞠廷英.构建高校助困促学保障体系得实践与探索[J].西南交通大学学报, 2004 (3) .