《北京的春节》第一课时教案

《北京的春节》第一课时教案（精选12篇）

《北京的春节》第一课时教案 第1篇

《北京的春节》第一课时教案

一、读童谣导入

1.出示童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年;

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;

二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;

二十五，磨豆腐;二十六，去买肉;

二十七，宰只鸡;二十八，把面发;

二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;

初一、初二满街走。

2、师：同学们自己自由读一读。

3、师：这首童谣写的是什么内容?自由说

4.揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清课文结构

1.认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象?把不懂的词语画下来。

(预设：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会)

指名交流，根据学情顺势而导。

2.用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣?

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，学生贴纸条(黑板条)、作记录，师引导理清时间顺序。

(根据学生情况选择一种操作策略。)

三、合作研读

1.引导找出写得详细的部分。(腊八、除夕、正月初一、正月十五)

2.全班分为12小组，每3个小组就一个部分展开研究，研究问题如下：

(1)详细写了什么，说给大家听。

(2)哪里写得好，读给大家听。

学生合作学习，教师巡视了解情况。

3.交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。

(1)解决第一个问题。

小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序(腊八是用并列的方式写的;除夕是用总分的方式写的;正月初一是用对比的方式写的;正月十五是用总分总的方式写的`);反馈评分。

(2)解决第二个问题。

生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范;反馈评分。

4.引导学生体会详略处理的好处。

四、读中学写

1.快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

2.启发学生谈谈自己春节是怎样过的或说说其他地方的春节习俗。

五、总结，布置作业

1.总结全文，复现童谣。

腊八粥，腊八蒜，色味甜。

二十三，家家户户过小年。

除夕夜，真热闹，吃肉喝酒放鞭炮。

年初一，拜年忙，大人小孩庙会逛。

初六户户新开张，店里伙计并不忙。

正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。

正月十九年一过，大家做事又照常。

2.作业：结合自己生活体验，学习老舍先生按时间顺序写的方法，写写当地的民俗风情(如传统节日、民间习俗等)，注意详略得当。

板书设计：

6、北京的春节

腊八

小年

热爱 除夕 (家家热闹)

认同 正月初一 (人人欢乐)

正月十五 (处处红火)

正月十九

《北京的春节》第一课时教案 第2篇

1，这篇课文按照时间顺序介绍了老北京过春节的一系列的习俗，语言简洁生动，字里行间透出了人人欢欢喜喜过年的心情，反映出了北京人热爱生活，追求美好生活的.心愿，文中列举了大量的习俗兴趣盎然，教学时教师应采用以读为主的方法，辅以灵活多变的教学方式使学生乐读，使学生在读中感悟读中生情。

2、在教学中，教师要重视熏陶感染，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生接触丰富的语文学习资源，重视个人语文学习实践机会，课前搜集相关资料，开阔学生的眼界，课上实施开放性教学，创造自学学习的学习课堂空间，课后延伸，资源共享，引导学生自主参与语文学习，还让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个习俗的来历，查找各国各族过年的习俗的相关资料，本课进行了扎扎实实地读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量局不提高，在读的训练中培养学生良好的感悟，积极利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。

《北京的春节》第一课时教案 第3篇

一、阅读教学的第一课时出了什么问题

1.第一课时的教学目标定位模糊。在我们在观摩各种级别的展示课、观摩课和优质课时, 阅读教学的第一课时是这样一番景象:既有字词的学习也有全文的初步感知, 既有把课文读通读顺的要求也有对全文的深度解读, 一节课把全部课文上完了。在会场我们经常会情不自禁发出这样疑问:这是第一课时还是第二课时教学?这样设计小学生能消化得了吗?这样教学效果肯定是字词掌握不了, 课文也理解不透……一线教师百思不得其解, 于是出现了“乱花迷眼”的局面, 教学效果大打折扣。

2.第一课时的教学内容相对固化。为了改变阅读教学的第一课时教学目标定位模糊的局面, 有的学校和地方第一课时教学目标作出了明确的规定, 采取相对固定的教学模式, 教学内容过于“单一化”, 教学模式相对“固定化”, 只解决了一些共性问题, 忽视了阅读教学中的个性问题。

二、阅读教学的第一课时确立教学目标需要遵循什么规律

阅读教学的第一课时教学目标的确立需要尊重学生实际, 遵循实际的生长规律和读书学习的规律。

1.要深刻认识到小学生的“小”字。我们小学语文的教学对象是小学生, 他们学习语文的规律基本是按照“字——词——句——段——篇”的规律由易到难循序渐进进行的, 而且随着年级和年龄的增加, 对段、篇的理解和运用能力逐渐增强。所以, 在阅读教学要按照学生的年龄特点, 遵循他们语文学习规律, 恰当定位阅读教学第一课时教学目标。

2.要清楚认识到深度阅读的规律。我们读书一般可以分为如下有三个步骤, 一是读通、读顺句子。二是初步感知文章。三是细读理解。只有这样, 才能把文章学好, 记牢。我们的阅读教学就是引导学生深度阅读, 那么我们小学的阅读教学难道不应该遵循这样的学习规律吗?

三、阅读教学的第一课时教学目标的如何确立

第一课时教学的有效实施应该有其合理的路径, 其首要问题就是要解决教学内容的确定问题。具体来说第一课时教学内容的确立应该走好以下几步:第一步, 清晰第一课时的目标定位;第二步, 确定不同选文的第一课时教学价值;第三步, 明确“这一篇”第一课时的可为之处。以上三步走通, 才可能据此设计该文第一课时的抓手和路径, 即具体的教学实施过程。三个步骤可以分别简称“定位”“定值”“定法”。教学策略的选择一方面依赖于教学内容的确定, 另一方面也制约着教学内容的实施。教学中, 不同年段孩子的身心发展特点和文本特性也是教学策略选择的重要依据。

四、阅读教学的第一课时教学应该做些什么

1.导入新课, 读题质疑。第一课时主要是帮助学生在扫清阅读障碍的同时, 初步了解课文主要内容, 整体感知课文要向我们传达的心声、文意。从这个角度来看, 第一课时教学就是要解决初读和识字正音的问题, 解决怎样让学生一步步读出兴趣, 读出疑问的问题。中高年级的学生应当初步养成预习的学习习惯, 第一课时教学时需要对预习进行检查、反馈。同时, 通过激发学生的阅读兴趣, 建构阅读话题, 调动学生已有的知识和经验与文本进行碰撞, 引发他们的疑问与猜测, 形成强烈的阅读期待。

2.初读感知, 学习字词。首先放手让学生试读, 整体感知文章内容。人对事物的认识总是从整体的形式入手的, 然后再到关系和结构的认识, 并逐渐逼近事物的本质。在初读的过程中, 我们一定要依据学生实际情况, 有目的地进行字词学法的指导, 培养学生的自学能力, 还要抓住关键词句学习, 让初读扎实有效。

3.梳理脉络, 理清思路。阅读教学中“复述”和整体概括目标的落实尤为重要。在课文读通读熟的基础上, 教学的重点要放在如何有效地指导学生在读通读顺文章的基础上进行篇章的教学引入上, 通过给课文分段、概括大意, 来梳理文章脉络, 理清思路。针对不同的文本特点要有的放矢。同时, 还要抓住课始激起的阅读期望, 引导学生进一步了解内容, 解决一部分可以通过初读解答的问题。

4.写字教学, 强化练习。第一课时的识字写字中, 要重点指导难写、易错的字, 注重书写姿势和习惯的巩固和行款格式。指导书写时, 可以让学生自己想办法记忆生字的字形, 引导学生自己总结生字的间架结构再添资格中的位置安排, 要求写正确、写美观。当然, 在具体应用的时候应当根据教材、教者、学生的实际情况灵活的变通。

《北京的春节》第一课时教学设计 第4篇

感受北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣，教育学生热爱生活，体验生活。

【教材简析】

《北京的春节》是《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》第二单元“民风民俗”专题的第一篇课文，选自作家老舍先生的《老北京的春节》。

这一单元编排了《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》四篇文章，分别从民俗、戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性，表达人们热爱生活、向往美好的情感。

《北京的春节》对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。全文共13个自然段。文章按时间顺序介绍了北京过年的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间洋溢着人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好的心愿。

【教学目标】

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.了解北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

4.学习课文有顺序、详略得当的写法，感受作者的语言特点。

【教学流程】

一、童谣导入，揭开春节的面纱

１.方言童谣，激趣揭题

阿舅叫我去煎“粿”（左右两个字合成一个字），“粿”煎“兆兆焦”，阿舅叫我去揶箱，箱揶一个各了个，阿舅叫我去洗鞋，鞋洗一双各了双，阿舅叫我去揶杉，杉揶一支各了支，阿舅叫我搭飞机，飞机“团啊团”，阿舅叫我“呃紧”去厝吃“红团”，红团“番薯起”，吃了“得”欢喜。（“兆兆焦”：烧焦了。揶：推。一个各了个：一个又一个。“团啊团”：飞来飞去转圆圈。“呃紧”去厝吃“红团”：赶快回家吃红团。红团、“番薯起”：本地过年时做的两种圆形食品）

同学们，这是我们莆田人过春节时的童谣，谁能告诉我，我们莆田人过春节都有哪些习俗？（初一早拜年、初四过大年、元宵摆棕轿……）

【设计说明】 三月开学的时候，适逢春节刚过，城市中的很多学生都有回老家过春节的习惯，沉醉在乡下丰富多彩的过年氛围中，所以教这节课时，以方言童谣为切入点，通过朗朗上口的童谣，活跃课堂气氛，让学生感受到家乡方言的魅力，激起探究家乡文化的兴趣，进一步拓展校本教材。在过年童谣的引导下，自然过渡到板书本课课题，唤起学生了解北京春节年味的欲望。

2.板书课题，齐读课题

了解了我们本地过春节的习俗后，我们一起来了解一下老北京们过春节都有哪些习俗特点？

二、初读课文，感知春节

１.出示预习要求：

(1)学生自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

(2)想想课文是按怎样的顺序写的？

北京的春节哪些地方给你留下特别深的印象？

２.检查课文自学情况

(1)同桌互查读文情况。

(2)引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

３.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者是按怎样的顺序写的，写了哪些天中人们的活动？

［设计说明：初读文本，侧重在认读感知训练，所以首先要读通句子，六年级下册教材并没有安排识字，老师主要就难写的字、易混淆的字形作重点指导；其次要整体感知，提取有关北京春节的信息。通过预习提示，让学生对北京的的春节有个初步的印象，并引导学生按课文的顺序进入课文的情境中。］

三、交流感受，对比年味

１.春节是我国最重要的传统节日，每一个地方都有自己的特色，想一想我们这边有哪些是与北京不同的，哪些是相同的？

２.小组内交流。

３.全班交流汇报：

(1)相同的地方：准备过年买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿；大扫除；除夕做年饭……

(2)不同的地方：

北京特有：熬腊八粥、泡腊八蒜、过小年、办庙会……

我们特有：辞旧岁时煮杂粉、做红团、过大年、元宵游灯……

(3)总结：在整个春节的系列活动中，各地的民俗五花八门，蕴涵着丰富的传统文化。

［设计说明：在学生通读课文，对北京的的春节有个初步印象的基础上，通过对北京和本地过年的比较，进一步加深对文本的理解，调动学生的生活积累，引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣，培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。］

四、品读课文，感受气氛

１.再读课文，思考课文为我们具体展示了北京春节有哪些热闹、浓烈的画面？

２.小组研读，出示研读提示：

(1)选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受注在旁边。

(2)小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

(3)根据小组交流的情况，教师相机引导学生总结作者从哪几方面描写出过年的味道？

(1)过年的味道是爆竹的味道：买爆竹；放鞭炮……

(2)过年的味道是香甜的味道：腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；年糕；年菜……

(3)过年的味道是开心的味道：逛庙会，拜年，吃元宵……

［设计说明：春节是我国最重要的传统节日，通过反复品读课文，再现了北京人热热闹闹、开开心心、丰富多彩的春节生活，使学生在理解课文内容的同时，培养学生丰富的想象能力和综合总结能力。］

五、细读课文，领悟写法

１.有感情地朗读课文，理解作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节；二是有详有略，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻的印象。）

2.引导学生分别找出写得详细的部分和略写的部分，并说说这样写有什么好处？

［设计说明：老舍的文章详略搭配，非常明晰。于是，在细读课文时，着重抓住了三个日子进行了解：除夕、正月初一、正月十五。比如写除夕这一部分，一句话一个景，没有丝毫的铺陈。再如“元宵”这一段，明里写灯，实则却是在写人山人海、灯山灯海的喜庆与热闹，红火而美丽。］

六、布置作业，课外拓展

以“春节”为主题，办一期手抄报。

［设计说明：布置以“春节”为主题，办一期手抄报的作文，给学生以较大的自主权，既能复习课文内容，又能提高学生组织材料的能力。有关“春节”方面的非常多，可以摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段；也可以搜集关于春节的传说、习俗；还可以复习上学期学过的建议书的写法，想想春节该怎么过，提出自己的想法和建议等等。］

（作者单位：福建莆田涵江第二实验小学）

《北京的春节》第一课时教学设计 第5篇

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6课《北京的春节》。教材简析：

著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。教学目标：

1、会写14个字，正确读写“腊月、蒜瓣、饺子、杂拌儿、万象更新”等词。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力

3、学习和揣摩课文的表达顺序、体会详写、略写的好处。学习重点

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：第二课时

教学准备：ppt课件；实物灯笼等。各地区各民族春节习俗资料。教学过程

一、创设情境，导入新课

1、同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来。来，说出画面的内容„„

听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日？

2、请你回忆一下，过春节时，你都喜欢干什么？

3、揭示课题。

现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风

民俗。（板书：6 北京的春节：强调“北”的笔顺。）

4、读课题。

二、扫清障碍、整体感知

1、请自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，课文很长，标出自然段的序号，并想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？

2、检查反馈

我们先来看一看文中的词语，大家掌握了没有。（1）出示第一行： 腊月 初旬 除夕 元宵

指名读，这些词语又有什么特点？本文就是按照这样的时间顺序写了北京春节一个多月里的民风民俗。出示第二行：饺子 榛子 栗子 风筝

这些词语又有什么特点？对，都是轻声，所有后面的字要读得又轻又短。领读，指名读，齐读。

出示第三行：杂拌儿 玩意儿 零七八碎儿

一看就知道这些词语都是儿化音，儿化音怎么读？指名读一个，提示：后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。指名读（两生）

出示第四行：正月 间断 分外 万象更新

指名读，这些词语中都有多音字，你能读准吗？齐读。（2）在本课要求会写的14个生字中，你觉得哪个字最难写？范写一个生字，“熬”提示间架结构，学生书空，练写两遍。强调姿势，展示学生作品，评价。

（3）那么，老北京的春节给你留下怎样的印象呢？（热闹、喜庆、团圆„„）

三、理清思路

1、北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。

师：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。

2、快速浏览课文，看看这一个多月的时间里，老舍先生都写了哪几个重要的日子？用笔圈出来。

（1）指名说，出示课件。（腊八－-腊月二十三－-除夕－正月初一－正月十五－正月十九）

（2）这些时间的词中，你发现了什么？

（课文是按时间顺序写的）这就叫“言之有序”。（3）在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？

作者为什么这样有详有略的设计呢？等学完课文，你就会领略到详略得当写法的好处。

四、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法 １、在老舍先生详写的四天中，最热闹的是哪一天？（除夕）认真读这一自然段，勾画自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

2、汇报交流，相机指导。

除夕（1）师：准备过年，大人们忙碌，孩子们欢喜，除夕来临，就更加热闹了。出示第七自然段，你能说说这一段的主要内容吗？（除夕真热闹。）

对，一看就知道，这段话围绕着那个句子写的？（第一句话）指名读这个句子，我们叫它“总起句”，这段的结构就是“总分”的段落结构。

（2）那么，除夕这一天到底有多热闹呢？人们有哪些活动，你从哪些词句的描写中感受除夕的热闹啊？指名说，相机指导学生朗读，读出“热闹”的氛围。

★人们的活动：做年菜、穿新衣、贴对联、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁你能结合句子说说你的感受吗？

（课件出示）

“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，男女老少都穿起了新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”①从“除非”、“万不得已”、“必定”等词语中你感受到怎样的民俗文化内涵？（吃“团圆饭”这一民俗饱含着浓浓的亲情，浸润着传统美德。）指名读出人们对除夕吃“团圆饭”的重视，读出浓浓的亲情。（回家的迫切）看图片，说感受。再读这个句子，引读，齐读。

②知道人们为什么要“守岁”吗？（古时“守岁”有两种含义：年长者守岁，有珍惜光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。）说传说故事：传说，古时候有一种身黑手白的小妖，名字叫“祟”，每年的年三十的夜里出来害人，他用手在熟睡的孩子头上摸三下，孩子吓得哭起来，然后就发烧，从此得病。病好之后，聪明机灵的孩子，却成了痴呆疯癫之人。人们怕祟来害孩子，就点亮灯火，团坐不睡，这就是“守岁”。后来“守岁”有两种含义：年长者守岁，有珍惜光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。

③引读本段：

师：同学们，除夕真是一种普天同庆的热闹——

生：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；

师：这也是一种通宵达旦的热闹——

生：家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁； 师：这还是一种团团圆圆的热闹——

生：在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。老舍先生抓住除夕时人们的活动，让我们感受到了除夕的热闹！

★其实用上我们的五官感受，也能体会到除夕的热闹。这一天

你看到了——色 闻到了——味 听到了——音

师：从味道到色彩到声音，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。除夕可以说是春季中的高潮，让我们再次齐读，读出除夕的喜庆、团圆、热闹来。

五、联系实际，学以致用

同学们，刚才我们充分领略了老北京除夕的热闹，那除夕这天，你们家是怎么过的呢？你能仿照老舍先生总分的构段方式，说一说你们家过除夕的情景吗？

开头就是“除夕真——”

小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

六、总结，引起下节课学习内容

同学们，在老舍先生眼中，除夕只是春节的第一个高潮。除此之外，还有腊

八、腊月二

《北京》第一课时教学教案 第6篇

1、通过计算机能正确读写本自然段13个生字，理解“雄伟、耸立、精美、永垂不朽”的词语的意思。

2、能按方位顺序具体介绍天安门过程及其周围的建筑，利用计算机仿写一段话。(有顺序，有重点)

3、知道北京是我国的首都，培养学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

教学时间：

三课时

教学要点：

自学课文检查拓展练习写作

教学过程：

一、导入新课，自学课文。

同学们，今天我们一起用电脑来学习一篇课文《北京》这节课重点来学习课文的第二小节。请大家点按北京进入课文。(出示第二小节课文)

北京城的中央(yāng)是闻名中外的天安门广场。广场的北面是雄(xióng)伟的天安门城楼。城楼前有一条金水河，河上有5座汉白玉石桥。金水桥的东、西两侧耸(sǒng)立着一对雕刻精美的汉白玉华表。城楼、小河、石桥、华表组成了一幅美丽、庄严的图画。广场的南面是毛主席纪念堂(táng)。西面是人民大会堂。东面是中国历史(shǐ)博物馆和中国革命博物馆。广场中央矗(chù)立着人民英雄纪念碑(bēi)，碑身上刻着毛泽(zé)东主席的题词：人民英雄永垂(chuí)不朽(xiǔ)!

请大家看电脑中的文章，点按左上角的喇叭，先听课文朗读。下面老师给大家十分钟时间，请同学们读通、读懂课文，遇到不懂的地方请电脑帮助你学习，可以点按生字学习、录像及相关资料。

二、检查。

刚才大家学得都非常认真，现在谁愿意来读一读这一小节。(指一名读)师生共同评价。

刚才我们读的这段话是按方位顺序介绍天安门广场的，写了广场的(东面、南面、西面、北面、中央)请大家再读一读这一段话，理一理顺序。

1、愿意来读广场的北面?广场南面?西面?东面?中央?介绍天安门广场时作者重点介绍哪部分?(天安门)

2、引读。

下面老师和你们一起读，老师读方位，你们读剩下部分。

北京城的中央是闻名中外的`天安门广场。广场的北面(生)，城楼前河上金水桥的东西两侧。

广场的南面，西面，东面，中央。

小结：作者按方位顺序，一部分一部分地介绍，我们听了条理就比较清楚。

3、你能完成下表吗?想一想这些地方分别写了哪些建筑物?请大家看电脑练习1。

北面 西面 中央 东面 南面

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

指名校对。

作者是按照怎样的顺序介绍?手指先指四周，再指中间(先四周，再中间)我们还可以怎样介绍?

4、指名看上表自由介绍天安门广场。同学们，你们完成得非常好，现在谁愿意站起来有条理地介绍一下天安门广场?指名介绍，谁有不同的介绍吗?(介绍的顺序东南西北可调换，但中央只能放在最前或最后)

三、扩展联系。

同学们，你们看(展示天安门广场图片)，天安门广场多美啊!作者按方位顺序介绍的多么清楚啊!你们想不想也运用这种方法为大家介绍一个地方呢?请同学们设计好你的校园，并认真观察，想一想怎么写?再仿照作者的写法，按方位顺序，在电脑中把它写出来。再介绍给大家听，好吗?教师巡视，指导。

老师这里有几篇同学的作文写得非常好，请他给大家介绍一下好吗?

四、总结：

北京亮起来了第一课时教案 第7篇

(第一课时)芳草地国际学校 李婕

教学目标：

1.借助拼音认识15个会认字，会写“束、勾”等6个左右结构的字，重点指导“勾”、“夺”。2.通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。3.整体感知课文，初步感知夜晚的北京是灯的海洋、光的世界。4.把课文读正确、流利，背诵第一自然段。教学重点：

借助拼音认识15个会认字，会写“雄、伟、辉、煌”等6个左右结构的字，重点指导“雄”、“辉”。通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。教学难点：

通过联系生活，结合图片,拓展练习理解和积累“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等词语。教学过程：

一、结合资料 激发兴趣

（一）结合“我知道”引入

公园：同学们，我们生活在首都北京，相信大家都非常了解我们生活的这座城市。假日，爸爸妈妈都会带你到哪个公园去游玩呢？

指名回答。

古代建筑：北京还有世界闻名的古代建筑呢？出图（万里长城、故宫）

现代建筑：我们再来看，北京知名的现代建筑也有很多：出图，人民大会堂、中华世纪坛、国家大剧院。

你还知道哪些？（预设：中央电视台、鸟巢、水立方等）小结：难怪说，我们北京天天都在变，越变越美丽！

（二）出示课题

北京白天的景象已经深深地吸引了我们，到了晚上，夜幕降临（课件出示）指读3人，你来读这个词，你读，你读。此时，北京有什么变化呢？出课题：北京亮起来了 指读，读出变化，突出“亮”。指名读——齐读

二、初读课文，学习字词

1．过渡：请同学们翻开书自己读课文，注意读准字音，难读的词语和句子请多读几遍。2．交流字词掌握情况

师过渡：同学们读书非常认真，下面的词语你会读吗？我找一位同学读，如果他读对了，我们跟着他一起读。（依次出示）

bàn fán

xióng wěi

gōng

fǔ jǐng

huàn 第一组：装扮 繁华 雄 伟 故 宫 王府井 焕然一新

shù

zhuàng 第二组：一束束 一幢幢

第三组： shuò duó huī huáng

华灯高照 灯光闪烁 光彩夺目 金碧辉煌

xuàn 第四组：五光十色 绚丽多彩（1）带拼音读

第一组：借助图片对比理解“焕然一新”。

同学们去过王府井吗？它可是北京知名的商业街之一。看，这是王府井中最著名的商场——百货大楼1955年刚建成时的样子（出图），这是它现在的样子，真是旧貌换新颜。文中有一个词就表示这个意思：（焕然一新，出示）

学生齐读

第二组：今天再学习一组新的数量词，出示：一束束

一幢幢

你能填一填吗？出示（）（）小结，“幢”做量词时与房屋搭配。

第三组：A.出示“华灯高照”，学生读词。

出华灯图，出示长安街夜景图，让学生在书上的插图上指一指。

看，这就是长安街上的华灯（出示），书上的插图中也要，你找到了吗？指一指。

B.借助图片理解“灯光闪烁、光彩夺目、金碧辉煌”

a.读词：我们一起读读下面的词语：

依次出示，学生读：灯光闪烁（先出闪烁 再出灯光）

光彩夺目 金碧辉煌

b.这些词语有什么共同特点？（都是描写光的）

c.带入句中读。

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。读完金碧辉煌后读：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

d.看到这样的景色我们就可以用这些词来形容。

(出图)e.再读词。我们再来读一读这些词语。

第四组： 刚才都是描写光的词语，我们再来看看下面的词语都是描写什么的？文中写到：什么样的广告，出示：（绚丽多彩）广告（五光十色）霓虹灯

你能试着填一填吗？

拓展：绚丽多彩的（）五光十色的（）预设：五光十色的葡萄 五光十色的彩灯

绚丽多彩的图画 绚丽多彩的世界

（2）去掉拼音读词语

开火车读：去掉拼音，你还会读这些词语吗？我们开火车读。出示：装扮 繁华 雄 伟 故 宫 王府井 焕然一新

一束束

一幢幢

出示：华灯高照 灯光闪烁 光彩夺目 金碧辉煌 五光十色 绚丽多彩 3.自主归类识字

过渡：这些字刚才放到词、句中我们都认识了，现在你能用喜欢的识字方法记一记它们吗？

出示：“我会认”生字表

学生交流识字方法： 预设：（1）用加一加的方法识记的字：辉、夺、幢、伟、绚、宫、府、（2）火字旁的：烁、煌、焕（3）换一换：犹、幕（4）用词语识记：幕、临、繁 操作过程：

A.处理火字旁的生字

当学生说到“烁”用加一加的方法记忆，火加乐。师：在这些生字中，还有哪些生字也是火字旁？（煌、焕）这三个字根据表示的意思，它们有什么共同特点？

（表示的意思都与光有关）

师：所以它们是火字旁，你记住了吗？好，老师把它们点没。B.在这些字中还有一个字也与光有关?(辉)强调偏旁是“光”，不要与火字旁的“煌”混淆。用组词的方法记

提示学生：查字典时要查小字头或者是车子旁。C.加一加的方法记字

学生说一个课件消失一个。D.用其它方法，你还能记住哪些字？ 最后剩下的字用组词的方法记忆。

三、再读课文 整体感知

生字、新词都掌握了，请你再读一读课文，看一看当夜幕降临的时候，整个北京给你留下了怎样的印象？

学生读课文

教师：你能用文中的词句来说说夜晚的北京给你留下了什么印象？ 预设：灯的海洋、光的世界

学生可能会回答道：“不夜城”、“金碧辉煌”、“像银河从天而降”等 老师引导，刚才你说的在文中指的是某一处地方，那整个北京呢？

根据学生回答出示

出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

指名读。读正确、流利。

快到书上找到这句话，看看写在哪啦？（写在文章的开头，概括介绍北京夜景的美；）

四、学习背诵第一自然段(若时间充足可加入背诵)

（一）第一自然段

出示： 每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。1.指名学生读

2.从这一段中，你知道了什么？ 学生汇报：

预设：（1）我知道了每当夜幕降临，北京就亮起来。师接：整个北京变成了什么样子呢？

生：灯的海洋，光的世界。

（2）北京的夜晚特别亮。师接：你从哪看出来北京特别亮？

生：灯的海洋，光的世界。

（3）夜晚的北京变成了灯的海洋，光的世界。3.抓重点词语指导朗读

（1）抓灯的海洋

光的世界

出示：整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。读了这句话，你的脑海里出现了一幅怎么样的画面？

（许许多多各种各样美丽的灯，闪烁着美丽的光像海洋一样，一眼望不到边）是句子中的哪个词语带给了你那么丰富美丽的画面？ 板书：灯的海洋 光的世界

你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋 光的世界）评价语：A.关注了重点的词语。

B.让我们也仿佛置身在灯的海洋。（2）抓：“整个”

那这样的画面只是北京城的其中一处吗？（不是）

是呀，每当夜幕降临，北京城的每一处，每一地都成了灯的海洋，光的世界，用这句话中的一个词就是：整个。

现在谁来读读这句话。

指名读：2人 评价语：A.关注了重点词语。B.读出了夜晚北京的特点 齐读。4.指导背诵

能根据老师的提示，把这一段背诵下来吗？ 出示：每当（），北京就（）。（）北京变成了（），（）。

五、读正确、流利2-5自然段。

课文到底写了北京的哪些地方变成了灯的海洋、光的世界呢？就请你先读一读2-5自然段，看看是否能读正确、流利。

我请这一组的前四位同学分别读一读2-5自然段，其他同学仔细听，看看他们是否能读正确、流利。第二自然段：

重点指导：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

注意换气：出示提示：广场四周，彩灯勾画出/一幢幢高大建筑物的/雄伟轮廓。操作过程：当学生读书没有停顿时，出示上面的提示。评价语：1.注意了停顿，不错。2.读得更流利了！第三自然段：

重点指导：街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。教师提示：顿号的停顿要比逗号短。自己练读，再指名读。评价语：读得更有节奏了。第四自然段：指名1人读。相机评价 第五自然段：1人读。关注：“束”的读音。

过渡：同学们都已经能够把课文读得正确、流利了。下节课我们继续学习课文写了北京哪些地方变成了灯的海洋、光的世界。

四、指导书写

过渡：这节课，我们要完成这六个生字的书写。出示：我会写的前六个字。第一组：勾、府

我们先来观察这两个字，出示： 田字格勾、府

A.整体观察：从整体上看，它们有什么共同特点？“勾” “府”是“半包围”结构。B．细节观察：有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？

预设：“勾”的点在田字格的正中间。“府”的“寸”的横 在横中线上。

过渡：同学们观察非常细致，我们一起先来写这个“勾”字。老师写，你书空。师：虽然勾，笔画少，但是要想写美观，要注意每一笔的位置。第一笔撇起笔在竖中线上，横折钩最后落笔也紧贴竖中线。

撇折的起笔也在（竖中线）上，最后点的位置一定在田字格的（正中间）。

“府”字的每一笔画的起笔也要特别注意。

好，请你把这两个字写在书上。写一遍。

学生写，教师巡视。

反馈问题。第二组：束、单 我们再来看这两个字。

A.整体观察：独体字 师：整体观察，有什么共同特点？

B.有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？：预设：竖。一个是悬针竖，一个是垂入竖。

我们书写时一定要注意。再来看下一组： 第三组：夺、宫

A.整体观察：有什么共同特点？上下结构 B.有没有提醒同学们在书写时需要注意的笔画？

预设：“夺”上面的“大”，撇和捺的起笔都在竖中线上。下面的“寸”的“横”在横中线上。

“宫”字第一笔点在竖中线上，第一个小“口”最后一笔横在横中线上。

教师范写：“夺”

除了注意刚才同学们提示的，大的撇和捺在竖中线上，注意在写“大”的时候，撇捺要舒展。盖住“寸”，这样写，字就更漂亮了。下面的寸书写时一定要把横写在横中线上，竖钩要写在竖中线上。最后点的位置不能太靠里。

把刚刚交流的四个字写在书上。

《北京的春节》第一课时教案 第8篇

1.今天，老师给大家带来几张图片，想不想看看？

谁来说说，你都看到了什么？（资源卫星、侦探卫星……）

师：同学们看得真仔细，今天这节课，我们一起去认识跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手和老师一起写课题。

2.质疑：读了课题，你有什么想问的？（台风是什么样子的？怎样跟踪？为什么要跟踪？）

二、初读课文，学习字词

师：下面就请同学们自由朗读课文。出示要求：

（1）读准生字新词。

（2）把课文读正确，不添字，不漏字。

（3）将难读的句子多读几遍。

1.出示词语。（指名读）

气象卫星 盯住 跟踪 监视

波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气

师：这些生字中有哪些字的读音要提醒大家注意的？请你来做小老师带领大家读。（生领读）

师：我们一起来读一读这些词语，注意：汪老师指到哪个词，你就读哪个词，看谁反应最快。

师：词语光会读还不行，还要理解词意，读出感情。在第一行词当中，有两个词都有看的意思，你找到了吗？

师：“狂怒”这个词是什么意思？（很生气；生气地都发狂了……）课文中还有几个和狂怒意思相近的词语，出示词语，并指名读。

狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷

师：怒吼什么意思？（很生气，而且发出了吼叫声）对，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都见到谁暴跳如雷？能表演给大家看看吗？

3.课文中还有一些词语也要求我们认识的。

避 狂暴 惊慌

隔 嘲笑 懒洋洋

4.那把这些词语放到课文当中，你能把课文读好吗？

师：谁来读第一小节？如果读得正确，掌声通过。如果有问题，请同学们提出来。

师：第四小节中有句话比较长：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同学们自己先试着读一读，怎样才能读好。（自由读）提醒：气象卫星站是一个词，表示地点，我们应该连在一起读。

三、再读课文，感知大意

师：读完了课文，你知道文中一共写了几个人物？（2个）哪两个人物？（板书：卫星台风）课文主要写的是台风和卫星之间的对话。

1.请同学们快速地读课文，用横线画出台风说的话，用波浪线画出卫星说的话，然后再读一读。

2.台风都说了什么呢？谁来说一说。

卫星又说了什么呢？谁来把卫星的话读一读。

3.先来看这两句（一、二小节）。第一句话比较长，谁来读一读？

谁来读读台风的话？他读得怎么样？（他读得很好，读出了“嚷”。）

你真聪明！那小星星这句话该怎么读？（笑了笑说）你真聪明，就请你来笑着读一读小星星的话。

谁再来读读这句话？

好，请两位同学来读一读这段对话。

4.这时台风和卫星的第一次对话，第二次对话呢？谁来读？同桌分角色练一练。哪组同学来试试？

……

师：他读得怎么样？（好。读出了感情。）你们想看看狂怒的台风时什么样的吗？（看录像。）告诉老师，台风狂怒时是什么样的？（提醒学生把话说完整）

师：那现在你能把这段对话读好吗？

5.台风生气极了，一心想甩掉卫星，谁来读读这两句话？（指两对学生练读，请男生读台风的话，女生读卫星的话。）

师：那么卫星到底是怎样工作的呢？（放录像。）看到这儿，我们知道了，正是因为卫星及时向人们报告台风的行踪，人们才能有效预防台风，减少损失。

四、课堂回顾，指导写字

1.课文读到这儿，这些词语你还记得吗？

气象卫星 盯住 跟踪 监视

波浪滔滔 狂怒 厉害 泄气

你能用上这里的一些词语，说说课文的主要内容吗？

2.接下来的时间，我们要写字啦。一起来读一读这些字。你觉得哪些字比较难写，要提醒大家注意的？

（1）“厉害”的“厉”字怎样写才好看呢？请同学们伸出右手，我们一起来写一写。“厉”先写横撇，厂子头。接下去写被包围的万字，起笔横要伸出厂子头一点。下面一笔写什么？横折钩的起笔要写在横中线上，最后写一撇。记住了吗？

（2）“监”字我们怎样记住它。

（3）“设”这个字你在哪儿见过？这个字还可以怎样组词？

（4）用习字纸写字。

（5）投影仪展示学生作业，学生点评。

五、课后作业

1.完成《习字册》。

2.搜集你最感兴趣的一种人造卫星的资料。尤其关注一下最近我国刚刚发射升空的北斗导航卫星。

《北京的春节》第一课时教案 第9篇

教学目标：1，认识“央，瓦”等13个生字。会写“央，交”等字

2，激发学生热爱祖国首都北京的情感。

3，能正确，有感情地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一， 导入

1， 同学们，我们先来听一首好听的歌(听的过程中说)会唱的小朋友可以跟着唱，知道这首歌的名字吗?〈我爱北京天安门〉对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城就是我国的首都，今天我们就一起来学习课文〈北京〉

2， 板书课题，齐读课题

二， 初读课文，学习生字

1， 大家先请听一遍课文，注意听清字音。

2， 你也想来读读书吗?用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字看看注音，多读几遍。

3， 同学们读的真认真，下面我们四人一组，一起学一学这篇课文的生字，也可以将生字连成词语读一读。

4， 出示生字，请各小组来试着读一读，看哪个组读的最好。

5， 同学们读的真好，那谁愿意当小老师带我们大家读一读词语啊?你会教哪个就教哪个〈指名学生当小老师带读词语〉

6， 男女生个读-----齐读

三， 再读课文，理解新知，指导朗读

(一)再读课文

1， 你们的词语读的真不错，那你们能把课文读好吗?我想请一位同学来试一试。

2， 说说看，他读的怎么样?

3， 指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

4， 大家自己试着读一读吧。

5， 北京有这么多美丽的地方，那你们最喜欢看什么呢?

(二)理解课文，指导朗读

1， 教学第二自然段

点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二段文字

2， 你看到了什么?

3， 教师范读这段文字----学生自渎-----你读懂了什么?看看有什么不明白的地方?

随机解释：中央 庄严 矗立等的词语

4， 我想请几位同学来比赛读一读这个自然段，评出“最佳朗读奖”

5， 学生比赛读，评出最好的那位。

6， 大家表现的真不错，老师准备了很多天安门的图片。想不想再看一看啊?(课件出示图片)

四，指导写字

1， 北京还有很多好看好玩的地方，大家想不想去看一看啊，看之前老师有个要求，如果你能认真的写一写学过“央，交”这两个字的话，老师就给你们看好不好啊?

2， 出示生字-----指导写字------自己写一写-----评价

五，欣赏图片，再次感受

出示北京风景图片，一边看一边介绍，让学生感受北京的美丽。

六，总结课文

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，希望同学们能更加了解北京，喜欢北京，长大能亲自去北京看一看。最后我们再来唱一唱这首〈我爱北京天安门〉吧

《北京的春节》第一课时教案 第10篇

北京版小学英语第八册第十单元第一课时教案.doc

北京版小学英语第八册第十单元第一课时教案 课 题 Unit 10 Buying e-books Lesson 1 备课人 授课日期 4.19 教学目标 知识与技能： 会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思; 感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult. 情感态度价值观： 培养学生理性购买图书的意识。 教学重点 拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解对话的`意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。 教学难点 会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。 教具准备 video. CD .word cards 课 型 新授 课 时 1 教 学 过 程 设计意图 学 生 活 动 教 师 活 动 Greeting to teacher. Nice to meet you ,too ! Answer teacher’s questions It’s a book. Bookstore/bookshop Answer questions Yes I do. /No I don’t. Translate the dialogue in groups with teacher’s questions. Know about “e”. Watch the video They are Ken Ann and Mocky . They went to the bookstore. An e-book. Monkey King. 《美猴王》 Watch the dialogue again and draw a line . Answer questions about the dialogue. Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together. Read the words follow the teacher . Listen and repeat the dialogues. read follow teacher. Listen & guess the right picture. Boys for Ken Girls for Ann Teacher for Mockey. Act the story in groups 一: Warming up Greeting Nice to meet you! 二: Language preparation 1 Show a English books & ask What’s this? It’s a ________. We can buy it in _________. Do you like English book/music book/story book/comic book ? 2 For the title Today we will learn “Buying e-book”.(write the title ) Do you know e-book? Explain “e”. e-mail? 三: learn the story 1 Watch and answer.(Show the video) Ask students to watch the video with the question : Who are they? Where did they go last Sunday? What book did they buy at last? What’s the name of the e-book? Do you know the Chinese meaning? Explain. 2 Show the video. What books did they found before e- book? Draw a line under the book. 3 Listen & translate. play the video one by one and talk about the meaning (write the new words or put the word cards on blackboard.) 4 Read & spell Read the words . 四: Practice 1 Watch & repeat Play the video again. Play it one by one 2 Read Ask students to read follow teacher. 3 Game Listen to the dialogue and guess the right picture . 4 Act the story in different roles. Read mockey’s speaking. 5 Act the story in groups. 五Homework 1 Repeat the story five times 2 Read the dialogues & try to know the text. 设计英语对话环境 简单话题导入新授 提请注意本课内容 自然引出课题 带着问题初步感知 学习方法的指导 简单游戏缓解学习的紧张气氛，调动学习兴趣 教师参与带动学生积极朗读 板书设计 Unit 10 Buying e-books Lesson 1 interesting exciting difficult boring expensive This book is interesting. This book is more interesting . (than that one.) This book is the most interesting. 教学反思

北京的春节第二课时 第11篇

保二小学 谢曼丽

一、导入

（播放春节序曲）同学们，每当这欢快的乐曲声响起，家家户户的中国红映入眼帘的时候啊，那么有一些画面一定会浮现在你的脑海之中，读一读：（大屏幕出示词语：张灯结彩、舞龙舞狮、爆竹声声、团团围坐），春节是我们中国人过的一个重要的节日。那么，老北京的春节会是怎样一番景象呢？这节课我们继续学习第十八课《北京的春节》。

二、回顾课文

1.请同学们迅速地打开书，浏览一下课文，看看文章中都写了哪些重要的日子。

2.好，谁能说一说文章中都提到了哪些重要的日子？按照顺序来说一说（大屏幕出示各个重要的节日。）

汇报:腊八，腊月二十三，除夕，正月初一，正月初六，正月十五，正月十九。（大屏幕出示）写在黑板上。

3.在这些日子当中作者详细写了哪几天呢？（有腊八，除夕，正月初一，正月十五。）

三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个日子呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。（课件出示学习要求）师边巡视边说:我看到有很多同学呀不动笔墨不读书，习惯非常好。那咱们学习完的同学就在小组里面交流交流，互相研究研究好吗？

2、学生自由读

学生交流：

（一）腊八：（课件出示句子）

师：好了，孩子们，时间关系我们先讨论到这儿。那既然老舍先生是从腊八开始写起，我们也就从腊八节开始学起，看看腊八节有哪些风俗习惯呢？（生汇报）生:在腊八这一天家家都熬腊八粥，家家都泡腊八蒜。

“在腊八那天，家家都熬腊八粥„„农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）师:为什么要喝腊八粥呢？（生说）还有不同意见吗？

师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。板书：忙碌

“把蒜瓣放进醋里„..忍不住要多吃几个饺子。”

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

师：用自己的朗读读出这美味的腊八蒜。（指名读1.2）我们的眼前好像浮现出怎样的画面?(生说)让我们一起用朗读把色味双美的腊八蒜带到课堂上来。

（二）除夕

1.师：过了腊八，就要过年了，出示歌谣（配乐）除夕到了，这是一年中最热闹的时候。除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹

2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？

★人们的活动：贴对联，挂年画，吃团圆饭，祭祖，守岁 “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

★ 理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

★春联：春联,起源于桃符.王安石的《元日》诗中就有“千门万户幢幢日,总把新桃换旧符”之句。明代,桃符才改称“春联”。春联用语一般轻松欢快,喜气洋溢,切情切景,大红色彩配上吉祥话语,为春节平添了欢乐气氛.出示春联：（学生读）

3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说

4、指导朗读：放音乐

师小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。从对联、年画、古诗、守岁中我们看到了浓浓的年文化，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？（配乐读）

（三）正月初一：

1、指名读第八自然段 课件出示： “正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同

“截然不同”什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。

“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？ 课件演示：“铺户„„全城都在休息。” 这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ 板书：悠闲

2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。

3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。

（四）元宵节

1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）

2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？ 学生汇报交流：

“正月十五„„红火而美丽。”

板书：红火而美丽 “有名的老铺子„„故事。”

一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。“家中也有灯„„.叮叮地响”

完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！

师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。（图片+声音）

3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？ 小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说：

课件演示：——“元宵上市，春节的又一个高潮到了” ——“这的确是美好而快乐的日子”

四、比较阅读、领悟写法

1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。板书：详、略

2、学生举例。为什么这样写？

这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。

突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

《北京的春节》第一课时教案 第12篇

《北京的春节》教学设计

学习目标

1、学习本课14个生字，识记字形，读准字音。准确理解有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。从字里行间了解老北京春节的习俗。读中想象，感受其春节“分外热闹”的特点，体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。

3、揣摩语言文字，感悟作者描写北京春节民俗特点所采用的表达方法，如谋篇布局的详略得当、点面结合的场景描写等。感受作者俗白风趣的语言风格，进一步体会散文“形散而神不散”的特点，培养阅读散文的能力。

4、通过比较性阅读，获得从多角度观察生活、表达生活的启发。教学重点

其一，引导学生透过语言文字，了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

其二，引导学生体会作者描写民俗特点的表达方法，感受老舍的语言风格。教学难点

引导学生比较阅读，使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活。教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、同学们，我们刚过完春节不久，来，我们来分享一下过春节的感受。（交流后鼓励学生用一个词语概括自己的感受。初步渗透“文眼”意识。）

2、想了解老北京人是怎样过春节的吗？这节课，我们走进我国著名文学家、剧作家老舍先生描绘的北京的春节。齐读课题。

二、通读全文，整体感知，理清脉络

1．检查预习：（1）认识生字词语；（2）了解课文大意。

2．把握文眼。可谓是“百里不同风，千里不同俗”，在我们中华大地上，各地的春节风俗各具特色，那么，北京春节的最大特点是什么？请同学把我们带进老北京的春节（13位同学开火车），我们一边听读一边用心感受，找出文中反映北京春节特点的一个 1 句子。（渗透读法：读散文要学会抓文眼。板书关键词：“分外热闹”）。

3．质疑导读：作者为什么会有这样的感受？请同学们带着这个疑问快速浏览课文，标出时间词，看作者给我们介绍了哪些重要的日子？各有什么活动？是按怎样的顺序介绍的？（渗透读书指导：读书的过程是把厚书读薄，把薄书读厚，再把厚书读薄，就是从无疑到有疑，再从有疑到无疑的过程。）（老师板书：春节前：腊八——腊月二十三；过春节：除夕——正月初一——正月十五；春节结束：正月十九）还有看不明白的地方吗？

4．小结：课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。

5．指导散文学法。把握全文线索——春节的全过程，体会老北京春节的与众不同，用心体会作者是怎样写出老北京春节民俗特点的。6．朗读课文，熟读课文，指导难读的语句。

三、学习“春节前的准备”，渗透学习方法。

1．自读课文1至6自然段，如果让你用文中的一句话概括这几个自然段，你会选哪一句？为什么？

2．质疑引读：孩子们欢喜，大人们忙乱，这是怎样的一番景象啊？（渗透方法：边读课文边想象情景；如临其境，如见其人，用心感受）3．汇报交流，师生互动，相机引导。

（1）自由读“过腊八”自然段，说说你的发现。（大人熬粥忙，小孩分享乐）

“腊八粥”：（“家家”“熬”）你仿佛看到了什么样的情景？感受到人们此时的心情了吗？哪句话最引起你的注意？（热气腾腾、庆祝丰收，暖暖的感觉、喜悦）从“熬”字，你感受到什么？

“腊八蒜”：（“色味双美”“忍不住”“家家”）（想象人们沾着醋大吃饺子那酣畅淋漓的动人情景）

师：还有什么比拌着色味双美的腊八蒜，放开肚皮吃饺子更令人快乐和满足的呢！读着读着，我们不禁受到感染，过年真好！——齐读句子，感受那温暖的感觉、欢乐的气氛。

（2）“准备过年”句。（“大事”）你有什么发现？

（3）“过小年”句。（“彩排”“又甜又黏”）

① 反复读文段，一边读一边感受，那个词语让你尝到了甜美的味道？ ② 小孩子天生是爱吃糖的，当大人们忙着春节彩排的时候，小孩子们早就拥上了街头，各自挑选自己喜欢的各形各色的糖块„„发挥你的想象力，假如你就是其中的一个小孩子，你感受到了怎样的快乐？

③ 满口甜美，糖丝如须，哦，牙齿被粘住了，这个时候，你心里充满怎样的感觉？用你的读，表达那满心欢喜的感觉。

4．小结：孩子们欢喜，大人们忙乱，作者用俗白而又充满画面感的语言，让我们真切地感受到老北京人过春节的分外热闹！

5．引导视角：作者是从谁的角度观察这一切的？（渗透“视角”意识）

6．过渡：当一切都准备妥当，人们又是如何团聚在一起过年的呢？下一节课，我们与老北京人共渡那美好的时光。

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们从整体上阅读了课文，了解到课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。老北京春节最突出的特点是什么？（过得分外热闹）

2.这节课，我们继续走进北京的春节。读好课题，通过你的读，让别人清楚了解作者写的是什么；也通过读课题，感受到北京春节习俗的独特魅力。

3.北京的春节过得分外热闹！让我们读读下面词语，感受那热闹隆重、喜庆祥和的春节气氛。把词串读出节奏。（出示词语）

色味双美 又甜又黏 万象更新 灯火通宵 日夜不绝 截然不同 张灯结彩 有声有光 各形各色

（设计意图：描述性词语的画面感很强，通过朗读词语，整合声音感知、视觉形象与情绪感受，激活学生相关生活场景的内心视像与情绪记忆，带着对春节的整体印象走进课文。）

二、感知想象，品读感悟

（一）走进“除夕”，感受“热闹”的独特内涵。

1.认识除夕。我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。（出示课件）根据你对春节的认识，“除夕”是个什么样的日子？（除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一个节日，与新年的第一天连接在一起，是全家团聚、辞旧迎新的时刻。）

2.感受除夕。结合书中的插图，自由读“除夕”片段，一边读一边展开画面想象。你感受到除夕特有的气氛了吗？（真热闹）热闹（鼓励添词，板书：家家热闹）

① 老北京春节的除夕，真热闹！你从哪些方面感受到除夕的“热闹”？老师要考考你们的观察力了。（展开你的想象：从香味、色彩、声音等三个方面体会„„）（“面”）

② 师生互动，全情品悟。（“点”）

★ 互动之一：姑娘（小伙子），现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢？（师推波助澜：对联早就贴好了，父母正在做年夜饭，小孩子们在比试着新衣裳„„开饭了，一家老小开怀畅饮，吃大块的肉，拌着色味双全的腊八蒜吃元宝似的饺子，举杯庆贺团圆„„除夕真热闹！）

★ 指导朗读：假如你是记者，请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况，如何？（师提示：融进自己的体验）（评价，指导朗读：报道得真好，突出“家家”“红红”等词语，就把除夕的热闹气氛传达出来了！）我们大家都来感受一下这一盛况。（齐读文段，掀起情感的高潮）

★ 互动之二：吃过年夜饭，蜡烛或油灯点起来了，一家人围坐炉旁，共聚家常，满怀欢喜地等待那辞旧迎新的时刻„„老爷爷，您这么晚了也不睡觉，是在守岁吗？您为何守岁？小伙子，你为什么也守岁？（师推波助澜：是呀，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。老爷爷年岁大了，懂得时光的珍贵呀，为了表达对时光的珍惜，古人还有“秉烛夜游”之说呢„„小伙子，你真有孝心，我相信，你的父母一定为你感到自豪与欣慰！）

③ 探究：同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充课外资料，促进学生品悟）（出示文字资料：除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。最早记载见于西晋周处的《风土志》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。

“一夜连双岁，五更分二天”，自汉代以来，新旧年交替的除夕之夜，全家团聚在一起，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行。古时“守岁”有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。）

④ 创设情境，朗读品味：在这阖家团圆的除夕之夜，我们不能忘记了这些人—— 出示句子“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”

★ 把握关键词，体会心情：反复读读句子，感觉到哪个词语触动了你的心？ 想看看他们吗？（出示）在拥挤的车站里„„在寒风呼啸的码头边„„在大雪纷飞的公路上„„师：你看到了谁？

★ 激情朗读句子。（出示图片）他们是何等的归心似箭！（指名读）读出你的感受。⑥ 小结：这就是血浓于水的亲情啊！古人说：父母在不远游。亲情和团圆是我们中华民族传统春节亘古不变的主题。相信同学们对春节这个家家团圆的日子，有了更加丰富和深刻的理解，对“一家人”剪不断、割不舍的亲情会倍加珍惜！

（设计意图：对于文本的浓墨重彩之处，教者应该不遗余力，或亲身体验，或旁观感受，使学生情随文动，言随情发，做到力透纸背。）

（2）过渡：与家家热闹的除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？

（二）走进“初一”，感悟休闲中的热闹

1.什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景？

2.学生自由读，想象品味； 3.四人小组合作学习；

4.小组汇报：（随机引导：写了那几种人的活动？有什么感受？男人、女人、小孩„„）（引导学生寻找恰当的关键词，板书：人人休闲）

5.对比感悟写法：

对比除夕的热闹，正月初一则是另一番光景，这与“分外热闹”是否矛盾？（这是视角的问题。对于大人们过年的忙乱，初一是休闲的；但对于孩子们来说，则又是另外一番的热闹！）

6.相机引思：既然是比赛，为什么不赛个谁第一第二呢？

（让学生在联系自己的体验释疑的过程中，感受老北京人淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理和文化传统，突出北京春节习俗的独特魅力。）

（三）走进“元宵”，读写体验情景。

1.读中体验：元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了。正月十五闹元宵，让我们用读的方法走进老北京的元宵灯市。自由读。

★ 互动之三：当我们合上书本，灯市的热闹景象留在你脑海中了吗？你留下了什么？你呢？（方法同上——板书：处处红火）3.写中体验：（出示花灯图片）：看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色，新奇有趣的花灯，你一定有身临其境之感！动笔写出你此刻的快乐体验吧。

我走进了老北京的元宵灯市，（在学生写小练笔的过程中，师作巡视并根据需要作一对一的指导，促进学生想象的丰富性、广阔性与灵动性，以及叙述的条理性、用语的准确性。）

④小结：这红火而美丽的元宵，真是个美好快乐的日子！

三、总结全文，对比感悟表达方法

1.老舍先生仅仅用了一千多字就给我们展现了老北京春节的全景图，如一幅美不胜收的画卷，令人回味无穷。让我们再次走进课文，体会作者的用心和用情。

（1）浏览课文，思考发现：你特别欣赏作者什么呢？ 提示：（可以选一个角度交流）

构思： 语言： 视角： 情感：（2）小结写法，回环审题，升华情感。正是这样，老舍先生写出了老北京春节民俗的独特之处。让我们再次读题，通过我们的读，传达出这种传统文化的独特魅力。

2.对比阅读，启发习作：同样是写春节，不同的人会写出不同的感受。请同学们对比阅读梁实秋先生的《过年》、斯妤的《除夕》，你从中会得到什么启发？

四、作业

1.通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，增长见识；2.结合自己生活体验，写出你眼中的春节。3.设想：明年的春节会是一番怎样的情景？

五、结束语

隆重热闹的春节过去了，但留给人们的是多少欢乐温馨的回忆和幸福美好的祝福。让我们带着这些回忆与祝福，走进万象更新的一年！

【板书设计】

6、北京的春节

腊八 小年

除夕 家家热闹 分外 正月初一 人人休闲 热闹 正月十五 处处喜庆 正月十九（独特的民俗文化）