写作指导39：二元思辨性“迷茫与成长”

写作指导 39：二元思辨性“迷茫与成长”试题链接阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）人生的旅程就是这样，用大把时间迷茫，在几个瞬间成长。这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。【思路点拨】命题由一句话构成，关键词是“迷茫”“成长”，意在表达人生很长的时间都在迷茫中，不断纠结痛苦徘徊之后，往往能够瞬间成长，把两者结合起来。可以从在迷茫时要如何做的角度来写，一味地迷茫，无所事事并不能换来瞬间成长。“躺平”甚至“摆烂”并不能让人成长。要勇敢地正视迷茫，古人往往在迷茫不知所措时去求神问卜，我们要在迷茫时鉴定志向，不断充实丰盈自己，找到破局之路，才能真正成长。引导语是谈联想与思考，比较宽泛，受限少。本题在写作时要注意不能把二者割裂开来，只谈为什么迷茫，或者如何成长，都是偏离题意的。1.重点理解两个关键词：迷茫和成长。同时行文中抓住一对时间概念词：“大把时间”与“几个瞬间”。“迷茫”，指人迷惑茫然，尤其是面临重大人生选择时候，不清楚自己的目标和未来方向；“成长”，一般指人长大成人，也泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。简而言之，就是自身不断变得成熟稳重的一个变化过程。如从不懂到懂得，从迷茫到领悟，从认识肤浅到认识深刻等。“大把时间”和“几个瞬间”，说明人生的规律或常态是大部分时间都在“迷茫”中彷徨、寻找、选择、试探、摸索。但是我们更需要在人生关键时刻（如入学、高考、毕业、工作、创业、成家等）“成长”起来，促使人生走向成熟或成功。“瞬间”指“一刹那”，但在作文评判中不必拘泥于时间的短暂性，可以是一段经历或一个过程。2.理清二者关系：迷茫和成长是人生的两种底色，缺一不可。“迷茫”的背后隐含另外一个概念——“清醒”；“成长”背后隐含一个概念是“踯躅”与“徘徊”。正确看待迷茫与成长，让迷茫促成成长，让成长减少迷茫，人生最终追求的是成长后的稳重与成熟。对于高三考生而言，聚焦的更多的是“青春”时期的迷茫与成长。人生的成长是一个失去又获得的过程。它虽然渐渐剥夺了我们年幼时的纯真，也褪去了我们青春时的青涩，但也让我们告别了年少时的那些无知与轻狂。当我们走过这段路途就会懂得，那些我们走失过的迷途也好，遭受过的疼痛也罢，都是这世界给我们的馈赠。3.明确写作文体：本次作文文体不限，考生可以写成记叙文，也可以写成议论文，但是一定要文体鲜明，把握文体特点。议论文中心要明确，概念要准确，结构要清晰，论据要典型，语言要严谨。记叙文叙述要完整，要素要齐全，细节要突出，中心要紧扣。4.适度拓展层面：由“人生”的迷茫与成长，可以适当引申到国家或集体层面。【高分立意】1.谁的青春不迷茫？迷茫是青春必经之路，经历之后自会成长。2.要想不迷茫，就要不断充实自己，坚定志向，有事做，自会成长。3.一边迷茫一边成长，在迷茫甚至犯错之后，反思清醒让自己成长。4.多读书成长，小镇做题家自然无暇迷茫。【范文展示】丰盈以绝迷茫，自醒以续成长（对举式标题，表明观点，紧扣材料）股神巴菲特百分之八十的时间都在读书，平均一天要读五百页，号称“移动的图书馆”。（引用事例开头，吸引读者的兴趣）他选择用读书来丰盈自己，在读书中保持自醒。（总结事例，把事例与标题联系起来）丰盈以绝迷茫，自醒以续成长。（开篇点题）东野圭吾说：“成长就是妥协与坚持的两难。”这妥协也就是迷茫。人的一生是自我完善、审视和提高的成长过程，是在光荣的荆棘路上风雨兼程。那些勇敢者、开拓者、创造者都能经历迷茫后保持清醒，平和地接纳现实，并不断成长。（总领下面三个分论点）谁的人生不迷茫？勇敢者即使身处沼泽泥潭，依然不忘初心，将对梦想的执着砺化为成长的书签。（第一个分论点，化用辛夷坞的作品，增加阅读兴趣）司马迁遭宫刑忍辱负重，著就《史记》永传后世，谱写史家绝唱；苏轼受贬谪坦然面对，炼就豪放词风堪称典范，一蓑烟雨任平生；钱学森被软禁辗转回国，造就两弹光耀千秋，撑起中国人的骨气豪情。（三个事例拼盘，语言简洁具...