写作指导9：二元思辨性作文“巧与拙”

2024 届高考语文思辨性作文写作指导 9：二元思辨性作文“巧与拙”作文话题+题目+素材运用+金句+范文展示真题回放阅读下面材料，完成作文。（60 分）杨振宁先生曾对弟子翟荟说，做科研要“宁拙勿巧”。翟荟教授也说，“宁拙勿巧”是一种科研态度，一方面是说做科研不要投机取巧，必须诚实；另一方面是说做学问没有捷径可走，必须一步一个脚印。俄罗斯谚语：“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀。”这句话道出了一个普遍的真理，即做事要讲究方法，巧干胜于蛮干。读了上述材料，你有何看法，请写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。【审题提示】 此题是典型的二元关系题，考查基本的思辨能力。 材料的关键词是“拙”与“巧”、“巧干”和“蛮干”等。抓住这些关键词，注意彼此关联，注意理性辨析，找到合适的角度来写即可。 材料一从“科研态度”的角度，提出“宁拙勿巧”的观点：诚实、不投机取巧、一步一个脚印、踏实肯干。 注意的是，此处的“拙”做褒义解，相关的词条有：拙朴、拙诚、守拙、大巧若拙。“巧”偏向于贬义的“取巧”：用巧妙的手段谋取利益多指不正当的或躲避困难，类似的词语还有：奇技淫巧，巧言令色，巧舌如簧，投机取巧，巧伪夸饰等。 材料二从“讲究方法”的角度，认为“巧干胜于蛮干”，即要学会使巧劲，用巧力，巧妙行事，灵巧变通。 注意的是，此处的“蛮干”（不顾客观规律或实际情况去硬干）是贬义词，和前面的“拙”有所不同，所以不宜立意为“巧干不如蛮干”。 作文要求是“读了上述材料，你有何看法”，最好是结合两则材料来谈，可以侧重“拙”与“巧”的某一方，可以辩证思考二者的关系，但不宜完全抛开某个角度来写。限制性1.真实情境的限制。杨振宁先生曾对弟子翟荟说的“宁拙勿巧”、弟子翟荟对这句话的解释，俄罗斯谚语以及其蕴含的道理，这些是题目提供的真实语言情境，是考生引发思考的基点。材料一中“宁拙勿巧”是做事的态度，包含了诚实即不投机取巧和踏踏实实、一步一个脚印两个内涵，此处的“拙”宜作褒义解，相关的词条有：拙朴、拙诚、守拙、大巧若拙；“巧”则偏向于贬义的“取巧”：用巧妙的手段谋取不正当的利益或躲避困难，类似的词语有：奇技淫巧，巧言令色，巧舌如簧，投机取巧，巧伪夸饰等。材料二中“巧干胜于蛮干”讲的是做事要讲究方法，即要学会使巧劲、用巧力，巧妙行事，灵巧变通。此处的“巧”是褒义，它既与材料二中的贬义“蛮干”相对应，又和前面的“拙”有所不同。考生要抓住材料中暗含的价值判断精准立意。2.典型任务的限制。考生要针对“上述材料”感悟与思考，“上述材料”是“你有何看法”的触发点，“你有何看法”暗示考生要写成议论文体。考生必须兼顾两则材料所包含的道理，不能只选择“守拙”或“巧干”这样一个词来思考立意。3.价值判断的限制。“做科研要‘宁拙勿巧’，不能走捷径”“做事要讲究方法，只能巧干不能蛮干”，这些先贤和民间流传下来的做学问与做事情的经验，与社会主义核心价值观中的爱岗敬业、诚实守信、实干兴邦和中国学生发展实践创新、学会学习、科学精神等核心素养不谋而合，也明确了题目的价值取向。材料的内容要求考生去思考何时守拙、何事巧干，在现实生活和为人处事中，要善于把守拙与巧干结合起来，既要踏实求学，又要灵活处事。考生对材料中阐释的道理不能否定，更不能唱反调，比如“做科研也要投机取巧”“蛮干胜于巧干”。开放性1.立意角度自由。针对材料一，考生可以立意为“不要投机取巧，做事须诚实”“做学问没有捷径，须一步一个脚印”，针对材料二可立意为“做事要讲究方法，巧干胜于蛮干”。考生也可结合自身的感受辩证地思考“守拙”与“巧干”的关系，立意为“道以拙成，事以巧胜”“拙以求进，巧以求卓”“实干诚可贵，巧干价也高”……2.联想和思考是开放的。扣住材料中“守拙”与“巧干”，考生可以联想更多的生活中“守拙”成功的事例，思考他们为什么“守拙”和怎么样去“守拙”；也可以结合当下抗疫现实，思考如何“巧干”而不“蛮干”；还可以把“实干”与“巧干...