综合素质写作素材

综合素质写作素材（精选9篇）

综合素质写作素材 第1篇

综合素质写作素材

一．教师美德事迹

1.汶川地震中以身护生的谭千秋

2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。2008年5月13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开的，趴在讲台上。手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去。而四名学生在他的保护下成功获救，而他就这样献出了自己51岁的生命。地动山摇。他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时喷涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒。2008年5月13日22时12分，当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都被震撼、落泪。谭千秋以师者的本色展示了人民教师的职业操守，用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋！”

2.最美女教师张丽莉

2012年5月8日黑龙江省佳木斯市胜利路第四中学门前突然发生四车连撞车祸，在威胁逼向放学的学生的危急时刻，第十九中学的女教师张丽莉，猛地推开2名学生，自己却被压在到车轮下，双腿 被 截肢，张丽莉面对生死考验，把生的希望留给别人，毫不犹豫，奋不顾身的救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号。

二．关于教师的名言警句

1.捧着一颗心，不带半根草去 —— 陶行知

2.师也者，教之以事而喻诸德也。—— 《礼记》 3.把一切知识教给一切人 —— 夸美纽斯 4.亲其师，信其道 5.德高为师，身正为范 6.身为世范，为人师表

7.教师是人类灵魂的工程师——斯大林

8.没有爱就没有教育。——前苏联著名教育家苏霍姆林斯基 9.教育是根植于爱的——鲁迅

10.吾生也有涯而知也无涯——庄子

11.想要给学生一杯水，自己必须有一桶水

综合素质写作素材 第2篇

历史典故

主要是对历史事件或者历史人物事迹的总结和概括。

1、越王勾践卧薪尝胆

春秋时期，吴王夫差在与越国交战中大败越王勾践。夫差要捉拿勾践，范蠡出策，假装投降，留得青山在不愁没柴烧。夫差不听老臣伍子胥的劝告，留下 了勾践等人。越国君臣在吴国为奴三年，饱受屈辱，终被放回越国。勾践暗中训练精兵，每日晚上睡觉不用褥，只铺些柴草，又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝 苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。最终励精图治，成功复国，越王勾践亦成为春秋时期最后一个霸主。

2、孔子韦编三绝

春秋时的书，主要是以竹子为材料，把竹子破成一根根竹签，称为竹简，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多 则几十个，少则八九个。一部书 要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编起来的，因此有相当的重量。孔丘花了很大的 精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这 以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。

3、李白的故事

李白小时候在四川象耳山读书，很不用功，并想中途废学。有一天，他在山下小溪旁看到一位白发老婆婆在那里磨铁杵。李白问干什么，老婆婆回答说：“把铁杵磨成针。”李白不相信，嗤一声笑了，对她说：“铁杵岂能磨成针?” “只要功夫深，铁杵磨成针。”老婆婆向他讲了这个道理，李白顿时领梧。从此，他便发奋用功，终于懂得了“功到自然成”的道理。

4、匡衡凿壁借光

汉朝元帝时的匡衡，从小喜好读书。可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢?他只好白天干活，晚上自己学习。家里没有钱买灯油，怎么办呢?匡衡没 有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做了宰相。

5、秦始皇坚持自我一统天下;廉颇蔺相如将相和……

6、文王被拘而演《周易》，左丘失明著有《国语》，屈原被逐写有《离骚》…… 但是只用这种类型的例子太过于通用，不能够体现你作为教师的基本素养，所以不建议大家通篇都用历史典故类的素材。

名人名言

站在教师的角度来思考问题，建议大家在名人名言这部分也多积累一些教育家的权威话语

1、师者，所以传道授业解惑也。——韩愈

2、业精于勤而毁于随。——韩愈

3、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

4、我爱我师，我更爱真理。—— 亚里士多德

5、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

6、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

7、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

8、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

9、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

教育理念

作为一名合格的教师，必须要掌握教育教学的相关知识，它体现了教师的基本素养，建议大家多积累一些有关教育学、心理学的相关知识，并运用到写作当中。

1、素质教育——素质教育以提高全民族的素质为根本宗旨;素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

2、新课改的学生观——教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结 论的同时更加注重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”。

3、以人为本的学生观——学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。

4、教师职业角色的转变——教师是学生学习的促进者;教师是课程的建设者和开发者;教师是教学的研究者;教师是社区型的开放教师。

5、教师行为的转变——对待学生，强调尊重、赞赏;对待自己，强调反思;对待同事，强调合作;对待教学，强调帮助、引导。

6、教师职业道德——爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

7、全面发展——促进学生德智体美劳等方面协调发展。

8、教育公正——入学机会均等;教育过程中机会均等。

9、罗森塔尔效应——教师期望越高，学生表现越好。热点事例

【素材1】“杀野生动物拍照炫耀”——11月21日晚，有网友爆料称，有人在雅鲁藏布大峡谷核心区猎杀保护动物白鹤和豹猫。22日下午，国家林业局官方微博回应称“正在严查中!”

<运用方向>从虐猫炫耀到如今的猎杀野生动物炫耀，让我们震惊的不仅仅是违法行为，更是这一颗颗毫无道德底线的内心。明知做了错事，却还能以此为荣。他们的良知究竟在哪?幸而我们看到了斥责的声音勇敢地站了出来，如若这个社会有越来越多的人选择沉默，甚至附和，我们的世界究竟会变成什么样? <适用话题>道德底线 不做沉默的大多数 善待动物

【素材2】国考降温不是坏事——日前，2015年国考笔试举行。据统计，本次考试共有141万人通过招录机关资格审查，近90万人实际参加考试，参考人数与录用计划数比例为40∶1，报考比例较去年有所下降。有关负责人表示，考生报名日趋理性。

<运用方向>：国考降温是一件可喜可贺的事情。在一个充满活力的国家，年轻人的眼睛是不会紧盯“铁饭碗”的，他们敢想敢干，敢冲敢拼，于各行各业中促进社会的变革与发展。

<适用话题>：铁饭碗、选择、人才、反腐 【素材3】网络围观“杀”了他?——根据新京报的报道：“2014年11月30日上午7点48分，一段疑似因网恋失败自杀的微博在网上疯传。微博发出后几个小时点击率就达到13万。网友们纷纷出力救援，劝其不要放弃生命。” 在网友的帮助下，信息被传达给了泸州警方，但警方和家属破门而入后，还是没能挽救这个19岁的生命。有人说是网友的评论尤其是无情的劝死跟帖“杀”了他。小曾的朋友也说“网友的无情评论，也是很致命的一击”。

<运用方向>：目前，手机触屏成为最流行的社交界面，“屏对屏”的交流频次早已接近甚至高于“面对面”，这是一个“屏社交”的时代。微博、微信、QQ是目前最普遍的屏社交工具。百姓日用而不知，其实屏社交潜移默化地改变着我们的情感生活。面对生命的抉择，无论网上网下，人们应该有起码的价值底线，而在微博上，人们的价值底线似乎更容易被洞穿，这固然与网络的解构和娱乐精神有关，但可善可恶的人性在不同的舆论场显然也会发生不同的走向，但无论如何，屏社交应该让彼此互相守望，过得更好。

备考建议

(一)素材积累

在备考过程中，有意识的去积累教育教学、教育名人、教育理论等相关的素材。这样在议论文写作的过程中，才能够真正的做到论证充分。在素材积累过程中，注意本学科的一些教育名家的人物事迹的积累，这样可以通过这些成功教育者的事迹，丰富自己的内容,还要积累一些名言警句，增强文章的说服力。(二)辩证分析

积累素材不只是简单的素材堆砌成一片议论文，而是要练习去分析素材，能够根据素材的内容去思考同样一个素材自己可以引申出哪些观点，或者能够使用在 哪些话题上面。这样就能够达到举一反三的效果，也可以在辩证分析中锻炼考生的分析素材的能力。将自己整理的素材进行分类别的归纳，或者针对某一话题，进行相关素材的整合。(三)思路训练

在有了一定素材积累的基础上，设计自己的行文思路，这样才能在短时间内进行针对性的训练，使自己在考试中的作文更加有逻辑性。整体架构起文章的框架，在头脑中去捕捉相关的素材，这样才能较好的完成考场作文。(四)锤炼语言

作文虽不要求每个考生都达到准语文教师的写作水平，但是考生也要注意去锤炼自己的语言,可以尝试多种修辞手法穿插在文中，这样能够丰富自己语言的感染力，使表达更加丰富。

作文题

大部分作文题要求文体的形式是写议论文，议论文的要素是论、论据、论证，如果我们已知道了它的论点，应如何积累自己的论据和论证，对于教师资格考试，综合素质的作文题大多数是从教育方面的角度进行立意，考生多积累关于教育方面的一些小例子或一些名言名句

一、以身作则的案例

名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生说：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

二、因材施教的案例

1.子路问孔子： “听到鼓励的话就行动起来吗?”孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢!”冉有也来问：“听到鼓励的话就行动起来吗?”孔子说：“应该听到后就去实行。”公西华问道： “子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。”

2.现代著名的人民教育家陶行知，他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：“需要因材 施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”

3.著名的力学家、数学家钱伟长，在《恩师助我择专业》这篇自述中谈到吴有训教授对自己的教育时，不仅提到他讲课的精彩深刻，“听这样的课，真是最高的科学享受”;而且更以浓重的笔墨，详细地记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”，告诉“我”学物理和学中文的区别，在课堂上应该怎样记笔记，课后怎样看有关的参考书，甚至“为减轻我读英文的困难，吴老师给我一本某校的中译本讲义，便于查阅。”吴有训教授“以后还经常给我具体指导，使我从死记硬背改进到掌握学习的科学方法，培养了有效的自学能力，逐步提高了学习成绩。

三、成功教育案例

有这样一个家庭，儿子的成绩很不好而且越来越差，有一次考了全班最后一名。父亲接过儿子的试卷微笑着说：“太好了儿子，以后你没有什么负担了!”儿子大吃一惊，忙问：“爸爸，你是不是病了?”父亲说：“没病，你想一想，一个跑在最后的人还有什么负担呢?不用担心再有人超过你，但你只要往前跑，肯定有进步。”儿子受到启发，心里就高兴起来。第二次，考了全班第29名，父亲看到了儿子的试卷，兴奋地说：“太好了儿子，你比上回前进了十几名了!”第三次，儿子考到了全班第10名，父亲激动地说;“太好了儿子，你真了不起!离第一名只差9名了。”就这样，不管孩子的成绩是好是坏，父亲总是坚持正面激励，从不训斥责骂，而孩子却发生了意想不到的变化。

作文开头

写作题如果能够写得一个好的开头，将给阅卷老师留下更深刻的印象!除了要掌握一定的教师资格证写作技巧，还要积累一些写作素材才行!1.【重视实践】

华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理——学贵于知之，更贵于行之。西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为?古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、通过听闻获得知识。2.【因材施教】

“尺有所短，寸有所长。”鸭子天生会游水，一下水便驾轻就熟。兔子擅长短跑，松鼠擅长爬树，这是他们的特性所定。然而硬让他们去做自己不擅长的事情，即便费尽心思，付出十足努力，收效也不会很大。这就像让农夫去造机器，让教师去打针一样，即使努力，也必定弄出乱子，无法完成任务。3.【重视细节】

山间的花儿知道，自己只能盛开一次，因此，它细心地张开每一片花瓣，细心调整每一片花瓣的角度和色彩，最终绽放出令人惊叹的高雅。天上的彩霞知道，自己只能绚烂一次，因此，它细心地铺开每一片云霞，用心设计每一片云霞的浓重轻淡，用心舒卷霞光的灿烂和风采，从而成就了上帝领空那最美的花园。青春的我们知道，我们只能年轻一回，所以我们必须认真把握好生命中的每一个细节，静静地守候成功殿堂的幸福花开。细节决定成败，成败系于细节。4.【重视差异】

缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨?“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的世界，是真正意义的和谐。5.【欣赏学生】

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢? 6.【关爱学生】

高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师爱，是教育的 前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。“随风潜入夜，润物细无声。”

教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。7.【创新教育】

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着科技革命和知识经济的迅速崛起，创新及创新型教育已成为时代关注的焦点。越来越多的人已充分认识到创新型教育对国家发展和人类文明进步的重要意义。如何实施和推进创新型教育，培养创新型人才已成为每个教育工作者亟待解决的课题。8.【重视师德】

但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。

于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

9.【终身学习】

师旷和晋平公的对话，突出“人的一生都需要学习”的主题。从少年、壮年到老年，每个阶段虽然学习的效果不同，但学习终是不能放弃的事业。这是每个向上者的需要。作为一名合格的教师，终身学习无疑是教师自身素质提高的必要保证，更是能胜任教学任务的前提条件。

综合素质写作素材 第3篇

1. 模仿名篇写作。学习了《黔之驴》,我让学生模仿着写篇寓言,结果千篇一律,毫无新意,于是我和大家展开议论: 模仿不是抄袭。同时也为我自己展开教学思路。有的同学写作中大段的“摘录”,成了抄袭,需要纠正我们的想法。

2. 说说江郎才尽。江郎才尽,创新乏力的表现,学生风华正茂,是才华大展的时候,要努力创作。创新是一个艰难的过程,不是一朝一夕的事。比如说寓言,走过来已有几千年了,现代寓言家们有过各种尝试,这是一种进步。相比而言,小说、诗歌创新的步伐更慢,什么的“意识流”“朦胧诗”“废话诗”也只是昙花一现。创新,要独树一帜,不管怎么“创”,主要还是看读者是否觉得“新”,可以让同学们来评价。

3. 写作要文简义富。我和同学们分析说: “不景气不光寓言这种文体,整个文学界都是这样。倒闭的纸媒不是一家两家。就报刊亭来说,原来设置了几处,现在看看几乎是绝迹了。写作要短,譬如《黔之驴》这样的作品,因为生活节奏加快,人们忙忙碌碌,哪有闲心看那长篇大论。我是文学爱好者,这几年都未看一篇中篇,更不了解小说界的动态了。学习了新的课文,借古发挥,或者完全自创,都可以创新,过于强调那一方面都是画地为牢,自我束缚。新不新,关键还是读者感受。你可以暂时写得平庸,但是抄袭,明显是自欺欺人,想骗读者,这样的人不能与之论文学,谈写作。写完作品,让大家来评价,好东西是读者评判出来的,还有时间来检验。

4. 写作是对良心的拷问。我觉得,品读中眼前一亮的,或者读一遍就能记住,难忘的就是好作品。我们不一定每位同学都成为作家,但是我们看到,作家要靠作品说话,而不是靠发表的多少说话。发表多,说明作者达到了一个层次,但不代表作品的优秀。我的一位杂志社的朋友就说过: “我们杂志登过抄袭作品,最后读者指出,让我们觉得很难堪。我根据来稿大致统计过,( 大略统计而已) 抄袭最多的是中小学生所谓小作家,其次是五六十多岁的不是很出名的老作者。这个数据不具很强参考价值,但是我看到抄袭在各个年龄段都有。一个真正的作家,能写则写,能发则发,抄袭别人的发表了,心里也不会舒服,袭者一般都有惯性,他要觉得心理不舒服,他也不会抄。抄袭者是想骗编辑,骗读者。你被骗,他就得逞了。他也许只是想( 觉得) 编辑们,大多读者读书少吧。人的精力是有限的。博览群书的人在当下真的极少见了……抄袭者一般都有惯性,他要觉得心理不舒服,他也不会抄。抄是有意的。他发作品也许为了别的目的,比如评比、职称,或者一定圈子里的名望( 他这个圈子可能大多不读书,不会知道他抄) 。不过,也有“抄袭”者丰富了原作品……”

二、学习在校园,感受读书的幸福,寻找写作的素材

1. 幸福是什么? 一个人也许就有一个不同的答案。我们学校的同学们认为: 读书就是幸福; 生活在美丽可爱的学校里就是幸福; 和老师与同学朝夕相处就是幸福; 提高自己的综合素质就是幸福; 长大以后像雨滴那样融入建设幸福中国的海洋里就是幸福……

2. 生活在校园里就是幸福。校园中的景物真美呀: 有崭新的教学楼;宽敞明亮的教室; 有一排排龙爪槐; 娇嫩的小草在阳光下尽情舒展; 有五颜六色的花儿; 有知识丰富的文化长廊; 更有令人流连忘返的小花园,现在正在铺塑胶跑道,盖教学楼……校园环境不断在美化,我们衷心感谢党、政府、学校领导和老师。

3. 有良好的条件学习就是幸福。校园生活丰富多彩,建了舞蹈队、古筝队、书画组等多个艺术小组; 培养了多名广播站播音员、电视台主持人,学校想方设法让我们在一种宽松和谐的氛围中学习、探索、进步、成长。在这里,同学们懂得了热爱生活,拥有了真诚,体验了友谊,感受到学校领导的爱和各位老师的无私奉献。

4. 沐浴在党的恩泽中就是幸福。校园里到处是天真可爱的笑脸,到处是同学们的欢声笑语。努力提高学习兴趣,鼓足了学习干劲,坚定了发奋学习、立志成才的信心,决心以优异的学习成绩回报党的关怀。

5. 懂得道理才是幸福。帮助别人能快乐双方,报效国家能成就自己。道德是学习的中心思想,做人是做事的重要内容。深刻的理解了这些,幸福就在身边啊!

6. 拥有才能才是幸福。知识树结幸福果。但这幸福之根需要汗水的浇灌,我们一定听师长的话,好好学习天天向上,掌握大量的知识和出众的技能! 只有学成技艺手中在,才能不负国家养育情。

7. 能够奉献才是幸福。奉献和幸福是并蒂之莲。我们是祖国的未来,是未来“幸福中国”的主人。只有我们努力奉献,才能建设幸福中国,来吧!让我们一起为建设幸福中国而努力吧!

8. 生活是知识的源泉,写作离开生活必将干瘪枯燥,让学生沐浴在和煦的阳光下,快乐的成长,感受到生活的幸福,让智慧的语言在自己的笔端汩汩流淌。

三、教师要努力提升自己

我一直在研究如何从儒释道乃至世界优秀先进文化中汲取智慧和启发,做好修身齐家的功课,进而做好自己的语文教育事业,多年一直在寻找、求索,如今机缘成熟,在生活中与大家交流,在交流中汲取正能量,在做事中修炼消除累生的习气,清净身心,学习语言智慧。其实,还是应该感恩周边所有人和事情,给自己呈现,提醒问题所在,帮助磨练自己转变。所有相遇,没有外在,都是自心,外境所有事情都是自心能量的绽放。读史我也到了这个时候了,中国史和世界史都可以让我受到启发,我慢慢也准备提升自己。这个大家交流,随缘来做,当前手头还有几本华德福教育书籍需要了解,然后就在几个学校探讨实践传统文化如何在马列主义指导下与世界优秀文化接轨,经由古今中外经典诵读教育来抓住人生根本,在生活中事件问题中磨练提升成长,使学生文字提高,智慧自立,父母无忧。传统文化、马克思主义大概了解了,今后在交流中继续品位精华; 世界经典也是与我们传统文化大同小异的,但是会互相启发,相辅相成,有传统文化的底子,了解世界文化也比较轻松; 至于科学技术的教育,当下中国外国都有很多实践,可以借用。总之,自我教育和学校教育要抓住“心、技”两极,心为技之体,技为心之用,技以载道这也是如法的。根本还是以真理为指导,批判吸收马列主义( 马克思希望人人全面而自由发展,批判阶级压迫剥削对人的扭曲和束缚,希望通过革命和共产主义建设,实现大同,这是马克思的根本目标,所以世人、英雄所见略同,而且当下我国,需要以马列精神) 和外国经典,以文学艺术的大众化形式,深入浅出的交流宇宙人生真相与智慧,帮助所有的学生提高语文的综合素质,让他们得到迅速地成长提升。

综合素质写作素材 第4篇

【关键词】综合实践活动;写作素材

综合实践活动课程是一门与其他学科课程有着本质区别的新兴的课程，它是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识综合运用为主要目的课程，试图通过实践活动引导学生接触社会现实，认识历史文化，探索科学奥秘，从而唤起学生的责任感与使命感。

叶圣陶先生指出：“我们要记住， 作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”为了“让学生易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感”，我们应该引导学生去寻找有根之木、有源之水。教会学生发现取之不尽的写作素材。让我们利用各种综合实践活动为学生打开投入实际生活的大门，解除巧妇的无米之忧。

一、走出课堂，通过亲近自然积累写作素材

《语文课程标准》指出“语文学习资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 ”一切“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题都可以成为语文课题的资源。初中生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。大自然是多姿多彩、奥妙无穷的，我们不妨带领学生走进大自然，看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风。在大自然的怀抱中他们深深地体验到了自然之美，有时抬头观察，有时低声交流，有时仔细对比，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……然后，我再组织大家汇报各自观察的收获，学生们滔滔不绝、各抒己见，个个兴趣盎然，收获颇丰。通过耳闻目睹去体会生活的无穷乐趣，不需要搜索枯肠，冥思苦想，而是有感而发。经常这样积累丰富的素材，必能为写作奠定扎实的基础。

二、立足学校，通过学校实践活动积累写作素材

古人说“留心处处皆学问”。在我们身边，很多不起眼的东西，如果你带着发现的目光去看，会有意想不到的收获。这就要求我们善于观察。作为语文教师，不仅自己要做一个“有心人”，身体力行，事事留意、处处留心、勤学善思，而且要善于引导学生从独特的视角去发现、观察学校生活，在平凡中发现伟大，在平淡中寻求新奇。

从自身在学校的生活中积累素材，这是积累作文素材的又一重要途径。前苏联著名作家高尔基特别提倡，作文要重视写自己的亲身经历和感受。因此，在积累作文素材时，要关注校园生活。

学校生活不只是枯燥的学习，如课间操时，我们舞动青春;运动会上，我们拼搏进取;诗朗诵时，我们激情飞扬。

我们要充分利用学校丰富多彩的班队活动和兴趣小组活动，如“安全知识抢答赛”、“珍惜时间”的主题班会、名著阅读、美文欣赏、手工制作等众多的兴趣活动项目，每次活动后学生都饶有兴味地进行交流，并动口、动手描述自己的感受。在实践中充实生活，不断积累，建立自己的写作素材库。

我们学校还开展了各种社团实践活动，如小记者社团活动、羽毛球社团活动、武术社团活动、十字绣社团活动、美术社团活动等，每次活动过后，我都鼓励学生在日记中写下让自己的感兴趣的或感受深的一点，可以让学生用自己喜欢的语言，用自己拿手的文体，展示自己的个性，进行自主创意地表达，这样，学生不但觉得有话可写，而且还体会到了写作的乐趣，把写作当作是一种享受，一种娱乐！而不是一种酷刑。

三、关爱家庭，通过感悟亲情积累写作素材

新课标对写作的建议是：“应重视对写作过程、 方法、情感与态度的评价，是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。”这就要写出个人独特的真实的感受。因此，我们在作文教学中注重的是学生的亲身体验，突出真情实感。

除了学校，家庭是我们成长的摇篮。

各个家庭不同，学生的经历不同，家庭资源也不同。有的学生，家境贫寒，生活极其艰苦，靠别人资助才得以读书。他的作文中就多了一份感恩与努力。有的学生，父母离异，从老师同学亲友那儿获得了安慰和关爱，他的作文中就多了一份理解;有的学生和家长朝夕相处的，生活在温馨的家庭中，能够时刻感受到家的温暖，他的作文中就多了一份纯真和美好;还有一部分学生离开家庭来到学校，对学校、老师、同学还有些陌生，在作文教学中我们可唤起学生对家的回忆，激发他们对家庭生活里那些天真幼稚、生动有趣往事的回忆，激发他们回忆与父母亲人生活中的点点滴滴。

不同的家庭有着不同的故事，学生和家人在一起有很多实践活动，资源非常丰富，家庭生活中，肯定会有许多作文素材。如“我”周末帮妈妈收拾屋子、洗衣、拖地、做饭，不仅受到表扬，也从中体会到替父母分担家务的快乐;如“我”和爷爷奶奶到公园散步、放风筝，欢乐无比;和爸爸看了大片《熊出没》，很有感触。

我们要引导学生珍视个人在家庭活动中的独特感受，引导学生处处留心，不断开采，不断利用，广开题材，在家庭生活中感悟亲情，写真人、记真事、抒真情，不断地积累写作素材。

“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。生活是写作的源泉，生活充实了，作文素材自然也会丰富起来。作文的关键在于学生如何感知生活，从生活中汲取素材，经筛选后有选择地写进作文中去。综合实践活动在作文教学中的作用是明显的，它就像是一把开启写作源泉的钥匙，为学生打开作文大门。利用综合实践活动积累写作素材，是对传统作文教学的一个重大突破。教师应充分发挥初中学生形象思维活动活跃、表现欲旺盛、好胜心强等特点，沟通课堂内外，引导学生关注实践，不断地从活动中汲取写作的素材。

【参考文献】

[1]《语文课程标准》.（2011版）.北京师范大学出版社

[2]秦兆基.《初中语文（作文）精讲》.江苏教育出版社.主编

素质修养的高考写作素材 第5篇

(素质教育势在必行)

21世纪国与国的竞争将主要是人才的竞争，为了培养未来的创造性人才，《美国2061计划》指出，着眼国民素质，实行全面改革。日本的教育改革，在“轻松愉快”中培养生存能力。国际21世界教育委员会强调教育应围绕四种基本学习：1.学会认知;2.学会做事;3.学会共同生活;4.学会生存。中国提出教育要三个面向的具体实施就是素质教育，就是生存能力的培养。《教育文摘周报》刊载了陈鹤琴提出的要把死教育变成活教育的观点。活教育的目的就是做人、做中国人、做现代中国人。而做现代中国人起码具备五个条件：第一，要有健康的身体;第二，要有建设的能力;第三，要有创造能力;第四，要能够合作;第五，要有服务精神。这五种能力蕴含着罗素的人才四要素。具有这些能力干什么用?生存。所以，可称之为生存能力，从事生存能力的培养就是素质教育工作。

素质修养的高考写作素材 第6篇

一次是在华盛顿艺术博物馆前的开阔地上，一个穿大衣的男子猫腰在地上拾废纸。当风吹起一片废纸时，他就像捉蝴蝶一样跟着跑，抓住后放进垃圾筒内，直到把地上的废纸拾净，他才拍拍手上的土，走了。

另一次，在芝加哥的音乐厅。休息室的一角是可以抽烟的，摆着几个脸盆大小的落地式烟缸，为了不叫里边的烟灰显出难看，里面全是银色的细沙。但大烟缸里没有一个烟蒂。我用手一拂，几个烟蒂被指尖勾起来。原来，人们都把烟蒂埋在下面，是为了看上去不杂乱。值得深思的是，没有一个人不这样做。

素质修养的高考写作素材 第7篇

一个日本青年报考一家很著名的公司。结果没有考中，于是他产生了绝望的情绪，上吊自杀，幸而被家里人及时救了过来。几天以后，他接到新的考试结果，原来他考上了，上次说他没有考上，是考试成绩统计上的差错造成的。他听后欣喜若狂。正当他准备上班时，得知他为考试未被录取而自杀未遂的消息的那家公司决定解聘他，理由是他心理素质太差，连考试落榜这样并不大的人生挫折都承受不起，以后怎能在竞争激烈的市场中建功立业，为公司创造效益呢?

日本公司的这种做法在道义上的评价暂且不论，但对此人心理素质的判断和对员工心理素质的注重是有一定道理的。

综合素质写作素材 第8篇

关键词：活动,情境,想象,写作素材

作文教学是小学语文教学的重点和难点。小学语文课程标准指出:“要留心周围事物, 乐于书面表达, 增强作文的自信心;学生要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”在教学中, 某些学生认为作文太难写, 最大的原因是缺乏素材, 绞尽脑汁也不知道该写什么, 因此, 对作文失去信心, 不乐意写作文。那么, 如何激发学生的习作灵感, 帮助他们积累写作素材呢?我认为只要将写作目标与学生的生活有机结合, 学生的作文就一定有话可写。下面我联系教学经历和实践, 谈谈一些具体做法。

一、组织活动, 让学生通过情感体验直观感受写作素材

心理学研究表明:活动是儿童的本能, 好玩是儿童的天性。一个哲学家说:“当我们顺应人的天性来做事的时候, 一切变得非常简单。”作文教学要联系学生的生活实际, 将作文表达回归到有趣好玩的活动中, 或让学生走进生活, 感受生活, 充分参与活动和生活。有了激情, 有了感受, 有了材料, 才会变“要我写”为“我要写”, 问题才会迎刃而解。如小学语文苏教版五年级 (下册) 的习作2, 教学内容是:“修改习作的训练。”例文分为两个部分:“习作《拔河》和老师的总批’及眉批’、习作要点讨论’, 理解老师的总批’及眉批’的内容, 按老师的意见修改习作是教学的重点。”备课时, 我非常明白, “理解老师的总批’和眉批’的内容”这一点并不难, 但“按老师的意见修改习作”才是“巧妇难为无米之炊”, 这对从未经历过拔河比赛的小学生来说, 困难太大, 特别是例文的第五自然段的修改。例文的内容是:“嘟’哨声响了, 比赛正式开始。我们双方互不相让, 使尽了吃奶的力气向后拉。红布条不一会向我们这边移, 一会儿又向对方一边移。拉拉队为我们加油。”老师给出的眉批是“很生动。如果再写一两个运动员和拉拉队的表现, 就更具体形象”。怎样才能顺利地实现教学目标?只有亲身经历, 感受生活, 学生才会有话可说, 才会将这部分内容充实得具体、生动。活动是学生最喜欢的, 都积极参与。活动之后, 学生再修改这篇作文时, 感到十分轻松, 个个都有说不完的话。对例语言的第五自然段有位学生是这样充实的:“拉拉队队员们也不甘示弱, 他们大声喊着号子, 一, 二, 加油, 一, 二, 加油’加油声一浪高过一浪, 响彻苍穹”叶圣陶说:”生活如源泉, 文章如溪水, 源泉丰富而不枯燥, 溪水自我活泼地留个不停。”学生的写作内容一定要贴近生活实际, 针对学生的经验和兴趣, 这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、创设情境, 激活储存在学生脑海中相关的写作素材

部分教师只看重写成的文章是不是达到要求与规格, 不断强化如何审题、如何开头、如何过渡、如何结尾等, 结果习作成了学生望而生畏的科目。我认为可以创设与学生现实生活相似的情境, 调动学生储存在脑海中相关的写作素材, 并由此转化为习作冲动。如一位老师教学《童年“偷”着乐》时, 不仅解决了学生写什么的问题, 还解决了如何写的问题。下面是这节课的片断:

师:同学们都会背白居易的《小池》这首诗吧?谁能背诵一下? (学生流利地背诵了古诗:小娃撑小艇, 偷来白莲归。不解藏踪迹, 浮萍一道开。)

师:谁能理解诗中“偷”的意思? (生1:悄悄地, 生2:背着大人, 生3:

师:背着大人作某些事, 你的生活中有这样的经历吗? (生1:我背着妈妈上网玩游戏;生2:我在作业没有完成时, 背着爸妈看电视;生3:)

师:今天, 老是非曲直恰好带来“亮亮在妈妈出去后在家偷看电视”的碟片, 我们一起来看一看。 (在观今碟片的同时, 老师适当提示学生记下觉得最有趣的地方或印象最深刻的地方。)

师:看了这段录像, 你们觉得哪些地方最有趣?哪些地方你的印象最深刻? (有同学说, 妈妈出门后, 亮亮高兴的样子非常有趣, 特别是唱《双节棍》的样子;有同学说, 亮亮听到敲门声时, 紧张的样子有趣)

(同学们兴趣盎然, 教师顺势进行了进一步引导)

师:事后亮亮也记录下了那天发生的事, 请看屏幕: (投影老师的范文)

这是一个平静的早晨, 我在家做作业, 只听妈妈接个电话匆匆出去了。我一阵窃喜, 开门, 查看, 呀, 真走了, 心中有一陈狂喜。我手舞足蹈起来, 嘴里胡乱地唱出了《双节棍》, 箭步冲向电视遥控器, 一屁股坐在沙发上, 差点弄个四脚朝天, 抱个靠垫载往沙发上斜着一躺。我心里那个美呀, 妈妈不在家, 想看啥看啥。

正当我得意忘形的时候, 一阵敲门声“咚咚咚”, 心里猛地一惊。我关掉电视, 飞一般地回到了座位上拿起笔, 就在我刚刚坐稳的那一刹那, 妈妈进来了。“怎么不开门啊, 我还以为你出去了呢。”我更加忐忑, 心都提到嗓子眼儿了。“写完作业帮妈妈打扫卫生吧, 电视柜上全是灰了。”我“喔”了一声, 心里那块重重的石头轻轻地落下了。

在同学们看完后, 老师引导学生讨论交流范文, 目的是让学生明白:要把一件事情写得具体、生动, 就要注意人物的动作、心理及人物对话的描写, 这样写出来的作文才有细节、有曲折、有趣味。

总之, 要让学生明白写什么、怎么写, 学生习作自然变得非常简单。其中最关键的一条是创设情境, 把对学生习作训练变成学生的愿望、动机。事实证明:在此情景之下, 学生一个个文思敏捷, 下笔如神。仅仅用15分钟左右的时间, 每个人都能写出370多字的基本通顺的草稿。由此充分证明:作文并不是一件高不可攀的难事, 只要拥有相似的情境, 明确写什么、怎么写, 并不失时机地引导他们将内需转换成表述动机, 学生就会自动进入不吐不快、欲罢不能的境界。

三、合理想象, 将学生已有的生活经验转化为写作素材

想象离不开现实, 离开现实的想象是空洞的, 无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。例如童话式想象作文, 它是根据小学生喜爱动物的特点, 用动物代替人类的形象表达他们对世界的认识, 在想象作用下的动物附上人的动作、语言、神态和思维。这类作文实际上是对现实的再现。

如想象作文“未来的”, 这一类写未来生活的想象作文对学生而言有难度。未来是什么样的, 学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外, 其他都十分抽象, 不知道如何写。教师可引导学生仔细观察现实生活, 展开想象的翅膀。例如现在的房屋, 一旦完工, 它便固定下来。如果让学生大胆想象, 让未来的建筑由一个个组装件构成, 根据不同的需要进行不同的组合, 则既适合不同人的需求, 又便于搬迁、移动, 还可以维修, 那该多好。又如当看到学校操场只有一处, 空间过于狭小时, 可以引导学生想象地下或空中操场, 用电梯或升降机来回启用这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西, 都可以大胆想象它的样子、形状、功能。如果激起了学生想象的火花, 那么展现在学生面前的空间不知有多大。

综合素质写作素材 第9篇

一、夯实基础,为写作训练“生根”。

俗话说,万丈高楼平地起。再高的大厦都是一砖一瓦建成的,没有词汇积累,单词写不出,写作是句空话。因此要鼓励学生加强词汇的积累。词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础。当然,词汇的积累也要讲究方法,找出适合于自己的规律与方法,为写作奠定基础,但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准确;某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非等,显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。

初中英语新教材的特点之一是单词密度较大,每单元平均八九十个。为帮助学生有效记忆单词,积累词汇量,我教给学生科学的记忆方法。但是,识记毕竟是呆板的方法,运用才能使学生真正掌握词汇。教学过程中应努力拓宽教学活动的层面,有计划、有目的地利用一切行之有效的词汇教学手段丰富和扩大学生词汇量。我教学词汇时,尽量利用实物、形体语言、插图、图片等方式教学词汇;词汇教学兼用归纳分析法、构词法、举例法、启发诱导法、根据上下文猜词法、用英语解释生词等方式让学生在有意义的情景和交际活动中学习生词。坚持复习巩固,每节课前听写上一节所教单词、短语和重点句式,并用重点短语和句式进行连词成句、句型转换、汉译英、造句等灵活多样的笔头训练。坚持单词背诵,每单元授课结束后,利用早读集中听写单词、短语、重点句子,并进行全批全改。

当然课文内的词汇教学,不能只局限于照本宣科,而是结合英语的构词,同义反义比较,名词的可数与不可数词义的区别,加强学生对英语词形变化的理解,扩充他们的词汇量,鼓励他们进行口,笔头造句,借此使学生能真正掌握好一些词汇和培养他们用完整句子表意能力。此外,还要鼓励学生在平时的阅读练习和课外阅读中扩大和积累更多的词汇量。

在英语写作中,正确掌握动词的时态和语态至关重要。在平时批改英语作文时,我发现不少学生使用的动词时态相当混乱。这就提示我们,在学习一个新的动词时,必须掌握它的各种时态及其区别。如一般过去时和现在完成时的区别,何时用前者,何时用后者,又何时用过去完成时,这些都属于英语写作的基本功,必须认真对待。为避免和减少英语写作中的语法错误,我认为在平时的语法练习中,教师应多采用学生喜闻乐见的形式。如改错、英汉互译、应用性的写作等,而且采用的句子应多以贴近学生的现实生活和学习为主,与时代、潮流紧密相关,这不仅会激发他们思维的积极性和参与率,还能培养他们注重结构的辨识与运用,在应用中掌握规律的能力,并且这样的练习会让学生觉得很有意义和愿意为之。

二、课外阅读,为写作训练“添叶”

Wilga M.Rivers在论述外语写作教学时曾经指出,“只有通过大量地听和阅读外语语料,外语学习者才能获得对外语语言适宜和得体的遣词、造句等表达方式的真切体验,而这就是写作的基础。”

教师应在充分考虑学生现有英语语言能力、实际阅读心理需求和现有生活经验的基础上,选择、选编、改写英语阅读语料,按照由易到难的顺序分批呈现给学生,让他们带着阅读任务进行课堂阅读或课后阅读。

学生在日复一日的英语阅读中会必然地调动已经学过的英语词汇和语言知识,会因为经常阅读到这些已经学过的英语词汇和语言知识而加深对它们的理解和记忆,会丰富他们的英语文化知识,会在阅读过程中潜移默化地培养他们的英语语感,并使他们自己的英语表达更加合乎地道的英语表达习惯,大大减少和避免中国式英语表达的出现。

实践证明,学生平时阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达的能力就越强。但是仅靠教材有限的材料是无法拓宽阅读面的。因此,平时除了课内阅读外,我还利用各种视听读物进行课外泛读,泛读材料每周至少两篇。选材应适合学生的语言水平,内容丰富,题材多样,富有趣味性。通过这类阅读材料,不仅能培养学生的阅读能力,激发学习兴趣,而且能丰富他们的知识,开阔视野,从而为写作又积累了丰富的素材。总之,写好一篇英语作文,多阅读是十分重要的。

三、口头作文,为作文训练“长叶”

书面表达就是作文,作文就是说话,就是把要表达的意思说出来。不会说话,就不会作文。英语口语的语言材料,简易流畅,易于背诵,便于记忆。开展必要的口语活动,练习口语作文,并将其落实在书面上,是训练书面表达必不可少的。抓好口头作文,为笔头作文打好基础也是老师训练学生的重要一步。我在课文教学中通常采用“单元整体教学”模式,先把课文通读一遍,分析一遍,然后紧紧围绕课文内容对学生进行口头问答训练。这样既有利于培养学生对课文的整体意义的理解能力,也有利于培养学生用英语思维的能力。具体做法有:

如概括课文大意后,让学生用文中关键的短语、句型口头复述课文,或者看图或幻灯片或根据问题、提纲、图表表述课文,或改换人称复述课文。对一些记叙文或对话类的课文,要让学生分角色表演,调动学生说英语的积极性。

又如每天布置值日生在课前作3—5分钟的复述课文大意或进行专题演讲,值日生讲完还必须对所讲内容提出问题。这样值日生就必须精心准备自己的发言稿,听的人也必须认真听讲才能回答问题。课前的DUTY REPORT给学生提供了很好的英语实践机会。

充分利用这些方式和环节,就是让我们的学生能够喜欢与熟悉作文的必修课。但一定要注意把它当作homework再落实下去,让学生从完成作业开始,养成写作的良好习惯。

四、英语日记,为习作训练“开花”

临渊羡鱼,不如归而结网”。如果仅仅掌握了写作技巧,熟背了大量文章,不亲自动手实践还是不行。我们知道, 中学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事,而是一个循序渐进的过程,我认为可以进行以下训练来练习写作。

要养成记英语日记勤练笔的习惯。经常用英语记日记等于天天在练笔,这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。在记日记时,不要总是用简单句,要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等,使文句更优美生动。对一些所给情景写的文章,写好后要对照一些范文,找出差距,然后再去练习,这对提高英语作文也是很有帮助的。让学生在“游泳中学会游泳”。学生只有通过多练习,才能提高英语写作水平。

中学生英语写作水平的提高不是一蹴而就的事,我们英语教师要鼓励学生平时多积累语言素材,要求他们坚持长期写作训练,做到善于思考,勤于训练,勇于探究,充分发挥学生的潜在力。我相信,学生写作水平一定会得到明显的提高。

五、有效评价,促写作训练“结果”

教师批改是写作教学的重要组成部分,教师在批改学生的作业时,要肯定学生写得比较好的地方和取得的进步,同时也要指出哪儿有错,犯的什么错。教师可在批改作文当中使用一些具有特定含义的批改符号,并向学生说明,让他们熟悉,记住这些符号。这样一来,老师改完之后,一篇作文的优劣之处便跃然纸上,学生一看就明白。教师批改完之后,便轮到学生发挥他们的主体作用了。

此外,教师应在平时的写作训练中充分运用激励机制,如:书法规范及漂亮者优,标点符号正确者优,典型句使用恰当者优等。教师只有把评价学生的写作自始至终放在发现学生的字、词、段、文方面的优秀之处和可取之处,学生才能从遭遇失败到尝试成功,从惧怕写作到乐于并善于写作,真正走出英语写作困境,进而全面提高自身的英语写作能力。教师应对学生的写作训练予以高度重视并帮助他们形成有效的写作策略,学生的写作能力才能得到有效的培养和提高。