国家级创新项目-知识付费背景下大学生群体在线学习保持的影响因素研究

大学生创新训练项目申请书项目名称 知识付费背景下大学生群体在线学习保持的影响因素研究 一、立项依据（可加页）（一） 项目简介知识付费背景下，大学生在线学习的人数日益增长，但是通过对国内外文献的梳理，发现对大学生群体在线学习保持的影响因素研究文献较少。本研究结合知识付费的在线教育发展背景，对大学生在线学习偏好、在线学习的投入行为进行调查，从而分析影响大学生在线学习保持的因素。一方面为知识产品的供应者提供切合消费者需求的高质量知识产品和服务，增加用户黏性的决策提供参考；另一方面引导大学生充分利用在线学习资源发挥自主学习优势。（二） 研究目的随着“互联网+”的发展和移动终端的普及，各种在线学习成为“互联网+传统教育”背景下的新变革，大学生群体的学习观念和方式也随之发生了巨大的变化。与传统学习模式相比，在线学习方式具有学习资源丰富、学习地点随意、学习时间灵活以及学习内容个性化等优势。在线学习这种较强的灵活性、可控性和互动性，吸引了大学生群体参与到课程中来。但与此同时，大学生群体的在线学习也表现出“高辍课率、低参与性、难以深度学习”等学习保持方面的不足。在互联网爆发、信息爆炸的背景下，用户接收的知识内容成几何倍递增，内容的有效性却难以保证，导致用户对于优质知识内容的筛选成本逐渐提高；越来越多的人无法满足于普及型的免费信息提供，渴望得到更加精准有效的信息，多种因素的叠加催生了互联网内容付费。因此，本项目通过探究大学生群体在知识付费背景下的在线学习投入，分析其影响该群体学习保持的因素，一方面给在线学习产品的供应方提供参考，另一方面也促进大学生群体保持学习的连贯性，充分利用好在线学习资源。（三） 研究内容、大学生群体知识付费背景下的在线学习偏好随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（- 年）》颁布，以及多媒体和网络技术的结合，改变了获取知识的方式，在线学习被大学生群体熟知和认可。截至 8 年 6 月，中国在线教育用户规模达 .7 亿，巨大的市场潜力吸引了大量企业，提供着丰富的各类学习资源。本项目通过研究，分析大学生群体主要选择并学习的付费在线教育产品，如在线付费学习的终端、重点关注的学习内容等，从中得出该群体在线学习的偏好。、付费背景下大学生群体在线学习的投入行为大学生群体作为在线教育中比重日益增加的群体，同时作为互联网的原著民，对网络拥有极高的敏锐度。根据中文互联网数据资讯中心统计，内容付费用户中大学生群体占相当一部分比例。因此，有必要了解大学生群体付费在线学习行为的现状，如学习频率，学习集中程度，学习持续性，学习交流、分享等方面，归纳得出在线付费学习投入行为的主要特点。3、付费背景下大学生群体在线学习保持的影响因素互联网是大学生自主获取知识的三大主要途径之一，高度开放、个性化、多元化的网络学习环境逐渐形成，大学生群体接受在线学习方式的程度逐渐提高。但是大学生群体的在线学习仍然存在浅表学习、持续性不强等消极影响。在知识付费背景下，优质的、有效的知识获得变‘ ’成常态，加上企业营销活动的推广，势必对大学生群体在线学习的保持造成一定影响，从而促进在线形式的深度学习，形成在线学习方式可持续的健康发展。（四） 国内外研究现状和发展动态目前国内外在线教育持续使用意愿影响因素研究中，研究者们从不同理论视角出发对在线学习持续意愿进行了探索，主要是基于确认理论的信息系统持续使用模型和计划行为理论。如钱瑛（5）基于期望确认理论，从社会化网络环境和学情定位视角对影响用户持续学习意愿的因素进行了分析；杨银福（6）基于信息系统持续使用理论和自我决定理论，引入内在动机、基本心理需求因素和平台设计因素对 MOOC 平台使用者持续学习意愿进行了探索；刘锦宏等人（5）从用户角度出发，基于用户感知利得、利失和感知价值对在线学习平台的持续学习意愿进行了验证。国内大量研究认为，学习者产生持续使用在线学习资源的主要影响因素有节约时间和精力成本、知识有用性、感知有用性和感知性价比以及满意度。比如黄司辰（7）表明其...