清华大学统计力学范文-盘古文库

清华大学统计力学范文第1篇

1引言

随着高等教育大众化时代到来，使愈来愈多的高中生能够接受到高等教育，尤其是在一些大城市高考入学率达70%以上。高等教育不同的层次与类型也愈来愈多，国家重点院校基本上还处在精英式的培养，而地方性的大学则根据自己在本地区经济建设中的地位决定着培养学生类型，担负着提高国民素质普及高等教育的重担。应用型本科大学所培养的工科学生主要针对工程第一线的实际应用，不仅需要有较扎实的专业知识，同时也需要有运用专业知识对现场问题进行分析处理的能力，还要有着较强的动手能力。

2应用型大学理论力学的教学方式

2.1学生的基本情况与教学内容要求：应用型工科大学学生的总体情况相对研究型大学的学生而言，数学、物理基础比较薄弱，抽象思维能力不够强，在学习的主动性、自觉性等方面也都显得不足。就大多数学生而言，不是作为研究型人员来培养，而是作为一种有着专业知识、有较强动手能力的应用型人材来培养。在《理论力学》教学的教学培养中就要体现这一要求，即运用理论力学的知识分析、处理问题。

2.2力学概念多以工程实例为基础：《理论力学》是工科学生由二年级从一般课程向专业过度的课，与物理课程不同的是要从这门课开始接触与处理工程中的一些问题，通过这些问题建立理论力学中的概念，推出解决问题的定理与方法。理论力学中的许多模型与概念大多是由工程实际问题经过抽象简化而得到，如果经过教师适当的引入就能帮助学生很快地建立这些概念。如果不经教师说明很容易让学生忽略或视而不见，尽管这些问题在我们的生活周围经常出现、随时见到。通过生活与工程实例来帮助建立理论力学的概念，非常有助于学生对力学概念的理解与概念地运用。

2.3定理的直接引入：理论力学的体系严密而完美，教师在讲授中也喜欢将每个定理用数学方法按前后次序推出来。现在课时的减少，学生数学基础的薄弱，教学内容的要求，使教师不能再用以往的方法进行。根据应用型学生的特点，就要进行教学方法的改革。对理论力学中的定理做一梳理，对各章节带有基础性的定理，属于重点内容的，是一定要用数学加以证明与推导，而且定理的证明要多用的图加以说明。对于推导花费课时多、学生又不感兴趣的定理则是直接给，告诉如何应用。

2.4概念在不同层次的重复：对于应用型的学生而言，理论力学中的一些概念与原理有时看似简单，但真要掌握却非常不容易，要从不现层次地几个反复来回中才能逐渐掌握。例如，“力的三要素”，是学生好像都知道，对于应用型学生来说可能仅是字面上知道是“大小、方向和作用点”，但在理论力学中的应用却知之甚少，需要教师在课程中的不同时间、不同层面上给予指导。在受力图中画约束力就是确定力的作用点与方向，在静力平衡方程的许多应用就是求约束力的大小。

对于应用型学生在理论力学学习时，对概念、定理、方法的应用以不同方式多次重复，安排要恰当、合理，同时还要做到重点突出，多次从不同侧面反应一个问题，以达到强调的作用。例如，刚体平面运动瞬心的确定，除了书中现成例题外，还以本章节习题中的一些机构为例来说明如何确定瞬心，例子多了学生的思路就会比较宽，作业也比较顺利。在讲瞬心地应用时还可以与后面章节有关的问题联系起来，通过确定瞬心可以很方便地计算平面运动刚体的动能。以这样有跨度的讲同一个问题，对学生也有很大的帮助与启发，现在学的内容如何在后面使用也心中有数。还有一种处理方法就是，在讲授刚体平面运动速度瞬心的应用时，可利用学生在物理中所学过质心运动守恒的概念让学生分析光滑平面上直立杆在滑倒过程中的瞬心位置，这样一个跳跃重复式的应用，让学生将现在学的，与后面用的惯通来用，在后面具体应用这一概念与知识时对前面所讲的内容也有记忆。

3结语

清华大学统计力学范文第2篇

1引言

2应用型大学理论力学的教学方式

3结语

清华大学统计力学范文第3篇

一、作图示结构的内力图，其中P=2qa,m=qa²/2。(10分)

二、已知某构件的应力状态如图，材料的弹性模量E=200GPa,泊松比µ=0.25。试求主应力，最大剪应力，最大线应变，并画出该点的应力圆草图。(10分)

三、重为G的重物自高为h处自由落下，冲击到AB梁的中点C，材料的弹性模量为E，试求梁内最大动挠度。(8分)

四、钢制平面直角曲拐ABC，受力如图。q=2.5πKN/m，AB段为圆截面，[σ]=160MPa，设L=10d，Px=qL,试设计AB段的直径d。(15分)

五、图示钢架，EI为常数，试求铰链C左右两截面的相对转角(不计轴力及剪力对变形的影响)。(12分)

六、图示梁由三块等厚木板胶合而成，载荷P可以在ABC梁上移动。已知板的许用弯曲正应力为[σ]=10Mpa，许用剪应力[τ]=1Mpa，胶合面上的许用剪应力[τ]胶=0.34Mpa，a=1m，b=10cm，h=5cm，试求许可荷载[P]。(10分)

七、图示一转臂起重机架ABC，其中AB为空心圆截面杆D=76mm，d=68mm，BC为实心圆截面杆D1=20mm，两杆材料相同，σp=200Mpa，σs=235Mpa，E=206Gpa。取强度安全系数n=1.5，稳定安全系数nst=4。最大起重量G=20KN，临界应力经验公式为σcr=304-1.12λ(Mpa)。试校核

此结构。(15分)

八、水平曲拐ABC为圆截面杆，在C段上方有一铅垂杆DK，制造时DK杆短了△。曲拐AB和BC段的抗扭刚度和抗弯刚度皆为GIP和EI。且GIP=EI。

452EI杆DK抗拉刚度为EA，且EA=2。试求：

5a(1)在AB段杆的B端加多大扭矩，才可使C点刚好与D点相接触? (2)若C、D两点相接触后，用铰链将C、D两点连在一起，在逐渐撤除所加扭矩，求DK杆内的轴力和固定端处A截面上的内力。(15分)

九、火车车轴受力如图，已知a、L、d、P。求轴中段截面边缘上任意一点的循环特征r，平均应力σm和应力幅σa。(5分)

2001年

一、作梁的内力图。(10分)

二、直径d=100mm的圆轴，受轴向拉力P和力偶矩m的作用，材料的弹性模量E=200Gpa，泊松比μ=0.3，现测得圆轴表面轴向线应变ε0=50010-6，45方向线应变ε45=40010-6。试求P和m。(10分)

三、已知直径为d的钢制圆轴受力如图。

(1)试确定可能危险点的位置，并用单元体表示其应力状态; (2)若此圆轴单向拉伸时的许用应力为[σ]，试列出校核此轴强度的强度条件。(10分)

四、已知图示结构中各杆的直径均为d,以及E、G、m、a

4 试求:(1)A端在y-z平面内的转角θA;

(2)若在A端沿z方向再加上一集中力P，问θA的变化值是多少?(10分)

五、已知钢架受力如图，试求: A处的约束反力。(12分)

六、结构如图所示，横梁AC为T型截面铸铁梁。

已知其许用拉应力[σt]=40Mpa，许用压应力[σc]=160Mpa，IZ=800cm4，y1=5cm，y2=9cm，BD杆用A3钢制成，直径d=24cm，E=200Gpa，λp=100，λs=60，经验公式为σcr=(304-1.12λ)Mpa，稳定安全系数nst=2.5。试校核该结构是否安全?(12分)

七、已知: a、b两种材料的σ-ε曲线，若取安全系数n=2，是分别求出其许用应力[σ];并说明何谓冷作硬化现象?(6分)

八、已知如图，

(1)、试列出求解AB梁弯曲变形所需的挠曲线近似微分方程。(不必积分)

(2)、列出确定积分常数所需的全部条件。(6分)

九、试指出下面各截面梁在P的作用下，将产生什么变形?(6分)

十、求下列结构的弹性变形能。(E、G均为已知)(6分)

十一、已知某材料的σ-1=300Mpa，σb=700Mpa，σ0=450Mpa，用此材料制成的构件的有效应力集中系数K σ=2.0，尺寸系数εσ=0.8，表面质量系数β=0.9。试作出此构件的持久极限简化折线。(6分)

十二、已知如图，一重量为Q的冲击物，以速度v水平冲击杆AB，试根据能量守恒定律，推导水平冲击时的动荷系数。(6分)

2002年

一、已知：q、a，试作梁的内力图。(10分)

二、图示矩形截面杆，上、下表面的轴向线应变分别为：

εa=110-3, εb=0.410-3,E=210Gpa 1)试求拉力P和偏心距e;

2)并画出横截面上的正应力分布图。(10分)

三、铸铁梁上作用有可移动的荷载P，已知：y1=52mm，y2=88mm，Iz=763cm4，铸铁拉伸时的σb=120Mpa，压缩时的σb=640Mpa，安全系数n=4。试确定铸铁梁的许可荷载P;并求τmax(10分)

四、某低碳钢构件内危险点的应力状态如图，已知：σs=220Mpa，σb=400Mpa，安全系数

n=2，E=200Gpa，µ=0.3 1)试求该点的最大线应变; 2)画出该点的应力圆草图; 3)并对该点进行强度校核。(10分)

五、直径为d的钢制圆轴受力如图。

已知：P1=20KN，P2=10KN，m=20KN〃m，q=5KN/m，[σ]=160Mpa，试设计AB轴的直径。(10分)

六、已知：q、l、EI 试求：等直梁间铰B左右两侧截面的相对转角。(10分)

七、圆截面杆AB、BC的直径、材料均相同，已知：p、a，E=2.5G，且CD杆的EA=2EI/5a2，试求：CD杆的内力。(12分)

八、已知某合金钢材料的持久极限曲线。试求：1)A、B、C、D各点的循环特征r;

2)σ-1和σb;

3)G点的σmax和σmin。(8分)

九、图示等截面钢架，受到重量为G=300N的物体冲击，已知：E=200Gpa，试求：钢架内的最大应力。(10分)

十、图示正方形桁架，五根杆均为直径d=5cm的圆截面杆，材料为A3钢，E=200Gpa，σp=200Mpa，σs=240Mpa，a=304Mpa，b=1.12Mpa，若取强度安全系数n=2，稳定安全系数nst=3，试确定结构的许可荷载P。(10分)

2003年

一、做图示结构中AD段的内力图。(15分)

二、圆轴受弯扭组合变形，m1=m2=150N〃m，d=50mm，E=200Gpa，µ=0.3;试画出危险点的应力状态，并求其主应力、最大剪应力、最大线应变值。

三、钢制实心圆截面轴AC，[σ]=140Mpa，L=100cm，a=15cm，皮带轮直径D=80cm，重Q=2KN,皮带水平拉力F1=8KN，F2=2KN，试设计AC轴的直径d。(15分)

四、矩形截面组合梁，已知材料的弹性模量E、a、b、h，在突加重物Q的作用下，测得中间铰B左、右的相对转角大正应力。(15分)

=2，求Q值及梁内横截面上的最

五、圆截面平面曲拐OAB与直杆CD直径、材料均相同。已知P、L，且GIp=0.8EI，EA=0.4EI/L2，求O端的约束反力。(20分)

六、矩形截面悬臂梁，已知材料的弹性模量E、L、b、h，在上顶面作用着均布切向荷载q，求轴线上B点的水平位移UB、垂直位移VB、杆件的弹性变形能U。(20分)

七、AB为T形截面铸铁梁，已知IZ=410mm，y1=140mm，y2=60mm，许用拉应力[σt]=35Mpa，许用压应力[σc]=140Mpa。CD为圆截面钢杆，直径d=32mm，E=200Gpa，σp=200Mpa，σs=240Mpa，[σ]=120Mpa，nst=3，l=1m，直线经验公式为：σcr=(304-1.12λ)Mpa。当载荷在AB范围内移动时，求此结构的许可荷载[p]。(20分)

74注：nst为规定的稳定安全系数。

八、列出求解AB梁弯曲变形所需的挠曲线近似微分方程(不必积分);写出确定积分常数所需的全部条件;画出挠曲线的大致形状。已知：q、a、弹簧刚度K，EI为常数。(10分)

九、分别画出低碳钢、铸铁试件在扭转实验中的受力图;将要破坏时横截面上的应力分布图;破环件的断口形式，分析破坏原因。若测得低碳钢破坏时的扭矩为m1，铸铁破坏时的扭矩为m2，写出计算剪切强度极限的表达式(试件直径均为d)。(10分)

十、圆轴AB以等角速度ω回转，已知：P、L、d、ω，求危险点的循环特征r;平均应力σm;应力幅σa，画出该点的σ～t曲线。(10分)

2004年

一、画图示梁的剪力图和弯矩图。(15分)

二、直径为d的钢制圆轴受力如图所示，已知材料的许用应力为[σ]，m=qL2，P=qL，试用第三强度理论设计该圆周的直径d。(15分)

三、已知平面曲拐ABC和DF梁的抗弯刚度为EI、抗扭刚度为GIp和CD杆

13 的抗拉刚度为EA，设EI=4GIP=2EAL2。试求CD杆的内力。(20分)

四、结构受力如图所示，横梁AB为T字形截面铸铁梁，已知其许用拉应力为[σt]=40Mpa，许用拉应力为[σc]=160Mpa，Iz=800cm4，y1=50mm，y2=90mm;CD杆用A3钢制成，截面为圆形，d=30mm，E=200Gpa，λp=100，λs=60，经验公式为：σcr=(304-1.12λ)Mpa，稳定安全系数nst=3。试校核该结构是否安全。载荷P可在AB梁上移动。(20分)

五、结构受力如图所示，设弹簧刚度为K=5EI/L，试求C截面的挠度fc。(15分)

3六、某一钢结构危险点处的应力状态如图所示，已知E=200GPa，μ=0.3，σσb=400MPa，安全系数n=2。试求：(1)图示单元体的主应力;s=200MPa，

14 (2)最大剪应力;(3)最大线应变;(4)画出相应的三向应力圆草图;(5)对该点进行强度校核。(15分)

七、已知某材料的持久极限曲线如图所示，试求(1)A、B、C、D各点的循环特性r;(2)σ-1和σb;(3)G点的σmaz和σmin;(4)画出相应的持久极限曲线的简化折线。(7分)

八、结构如图所示，试求结构在静荷载q和动荷载G=qL冲击下D点的挠度fD，设qL4=4hEI，EI为梁的抗弯刚度。(15分)

九、圆轴受力如图所示，已知：E=200GPa，μ=0.3，d=100mm，现测得圆轴表面A点沿轴线方向的线应变为ε0°=510-4，沿45°方向的线应变为ε45°=410-4，试求外荷载P和M。(15分)

十、结构受力如图所示，其中U为结构的弹性变形能，试问什么?

的力学意义是

十一、一弹性体在广义力P1和P2共同作用下，

1、2两点产生的广义位移分别为Δ1和Δ2;设P1单独作用1点时，在

1、2两点产生的位移分别为Δ11和Δ设P2单独作用2点时，在

1、2两点产生的位移分别为Δ12和Δ22。试证明：21;P1Δ12= P2Δ21。(8分)

2005年

一、画出图示梁的剪力图和弯矩图。(15分)

二、结构受力如图所示，已知平面钢架ABCD的抗弯刚度为EI，EF杆的抗拉刚度为EA，设3EI=EAL2。试求E、F两点的相对位移。(20分)

三、直径为D的钢制圆轴受力如图所示，材料的许用应力为[Σ],已知L、P、M=4PL，试用第三强度理论设计该轴的直径D。(15分)

四、已知某钢结构危险点处的应力状态如图所示，E=200GPA，Μ=0.25。试求：(1)图示单元体的主应力;(2)最大剪应力;(3)最大线应变;(4)画出相应的三向应力圆草图。(15分)

五、结构受力如图所示，横梁AB为T字形截面铸铁梁，已知其许用拉应力为[ΣT]=40MPA，许用压应力为[ΣC]=90MPA，IZ=800CM4,Y1=40MM,Y2=80MM;CD杆用A3钢制成，截面为圆形，D=20MM，L=1M，E=200GPA，ΣP=200MPA，ΣS=240MPA，稳定安全系数NST=3，经验公式为：ΣCR=(304-1.12Λ)MPA。试求该结构的许用荷载。(20分)

六、结构受力如图所示，已知：E=200GPA，Μ=0.3，D=80MM，L=1M，现测得圆周上表面A点与水平线成45°方向的线应变为 Ε-45°=410-4，试求外荷载P。(15分)

七、试求图示结构A截面的挠度FA，设ABCD梁的抗弯刚度为EI。(15分)

八、图示为平面直角钢架ABC，受一重物G自高度为H处自由降落在A点处，设EI为钢架的抗弯刚度，试求直角钢架ABC内最大动弯矩MMAX，D。(15分)

九、已知结构某点的交变应力随时间的变化曲线如图所示，试求：(1)循环特性R;(2)平均应力ΣM;(3)应力幅度ΣA;(4)在ΣMΣA坐标系中，标出该应力循环对应点，并求出自原点出发且通过该点的射线与水平轴ΣM的夹角Α。(10分)

十、一等直杆受轴向拉伸，当应力达到Σ=250MPA时，其应变Ε=210-3，已知E=200GPA，L=300MM，试求此杆的塑性应变。(7分)

十一、图示为一等直杆受偏心拉伸，试确定其任意X截面上的中性轴方程。若设YP=H/6，ZP=B/6，求其中性轴在Y轴和Z轴上的截距(AY=?、AZ=?)各为多少?(8分)

2006年

一、画图示梁的剪力图和弯矩图。(15分)

二、

1、什么是材料的力学性质?

2、为什么要研究材料的力学性质?

3、今有一新研制的金属(塑性)材料，请写出应测定该材料的力学性质的名称和符号(10个或10个以上)。(15分)

三、有一长L=10M，直径D=40CM的原木，[Σ]=6MPA,欲加工成矩形截面梁，且梁上作用有可移动荷载F，试问：

1、当H、B和X为何值时，梁的承载能力最大?

2、求相应的许用荷载[F]。(15分)

四、钢制圆轴受力如图所示，已知E=200GPA，Μ=0.25，F1=ΠKN，F2=60ΠKN，ME=4ΠKN〃M，L=0.5M，D=10CM，ΣS=360MPA，ΣB=600MPA，安全系数N=3。(1)试用单元体表示出危险点的应力状态;(2)试求危险点的主应力和最大线应变;(3)对该轴进行强度校核。(15分)

五、钢制圆轴受力如图所示，已知材料的许用应力为[Σ]=100MPA，直径D=5CM，E=200GPA，Μ=0.25，今测得圆轴上表面A点处的周向线应变Ε-6-45°方向线应变Ε-45°=-16010-6。试求M1和M2，并对该轴0=24010，进行强度校核。(15分)

六、直径为D的钢制平面曲拐圆轴受力如图所示，已知材料的许用应力为[Σ]=160MPA，Q=20KN/M，F1=10KN，F2=20KN，L=1M，试设计AB轴的直径D。

七、结构受力如图所示，已知ME、A，钢架各杆EI为常数，试求B截面的转角(不计剪力和轴力的影响)，并画出挠曲线的大致形状。(10分)

八、已知平面钢架EI为常数，试问：若在C处下端增加一刚度为K=3EI/A3(单位：N/M)的弹性支座后，该钢架的承载能力(强度)将提高多少倍?(20分)

九、已知矩形截面铝合金杆A点处的纵向线应变ΕX=510-4，E=70GPA，H=18CM，B=12CM，试求荷载F。(10分)

十、已知槽形截面铸铁梁AB，其许用拉应力为[ΣT]=30MPA,许用压应力为[Σ

4]=120MPA,I=18800CM，Y1=96MM，Y2=164MM，CD杆材料为Q235，CZ直径D=50MM，L=1M，E=200GPA，ΣP=200MPA，ΣS=240MPA，稳定安全系数NST=3，经验公式为：ΣCR=(304-1.12Λ)MPA。今有一重为G=200N从高度为H=10CM自由落到AB梁B点，试校核AB梁的强度和CD杆的稳定性。(20分)

2007年

一、画图示梁的内力图。(15分)

二、某构件危险点的因力状态如图，材料的E=200GPa

，s=240MPa, b =400 MPa。试求：

1. 主因力; 2. 最大切因力; 3. 最大线因变; 4. 画出因力图草图;

5. 设n=1.6，校核其强度。(15分)

u=0.3，23

三、钢制平面直角曲拐OBC，受力如图，OB段为圆截面，L=10D，q3kN/m，160MPa。

1. 用单元体表示出危险点的因力状态; 2. 设计OB段的直径D。(15分)

四、已知具有中间铰的组合梁EI为常数。重量为G的物体从H高处自由下落，冲击到B截面。 1. 求A的截面转角;

2. 画出挠曲线的大致形状。(15分)

五、已知梁EI为常数。今欲使梁的挠曲线在xL/3处出现一拐点，求Me1/Me2的比值，并求此时该点的挠度。(15分)

六、分别画出铸铁试件在拉伸、压缩、扭转实验中试件的受力简图;破坏件的草图;危险点的因力状态;在单元体上标出破坏件的草图;危险点的因力状态;在单元体上标出破坏面的方位;在因力图上标出对应的破坏点;分析引起破坏的原因;根据破坏的现象对铸铁抗压、抗拉、抗扭的能力给出结论。(15分)

七、求BC杆的内力，设EAEI/a2。(20分)

八、

1.何谓材料的持久极限?影响构件的持久极限的主要因素又那些?写出脉动循环下，构件持久极限与材料持久极限的关系式。

2.图示EBD为构件的持久极限简化折线。P为次构件的工作因力点。试求：P点的m,p;该构件的安全系数;循环特征。(10分)

25 九BH梁和CK杆横截面均为矩形截面(H=60MM，B=40MM)，L=2.4M，

p材料均为Q235，经验公式cr(3041.12)MPa。

E200GPa,200GPa,s240GPa,120GPa,nst3，1. 当载荷在BH梁上无冲击地移动时，求许可载荷F;

2. 为提高结构的承载能力，可采取哪些改进措施。(定性讨论，可图示)(20分)

十、根据强度理论，建立纯剪切因力状态的强度条件。对朔性材料，证明：材料的许用切因力与许用拉因力的关系是 (10分) (0.5~0.6)。

清华大学统计力学范文第4篇

2011-03-22 09:16:40 来源：评论：0 点击：87

董企铭，男，1947年1月生，中共党员，浙江奉化人，教授，博士生导师。1970年毕业于西安交通大学材料科学与工程专业，1981年毕业于钢铁研究总院，获工学硕士学位。曾先后任原洛阳工学院副院长、院长，河南科技大学校长，现任河南工业大学校长，并担任全国热处理学会副理事长，主要从事高强度、高导电铜合金及新型材料的研究开发，获省部科技进步奖5项，先后承担过国家自然科学基金、国家“863”计划项目，河南省杰出人才创新基金项目、重大科技攻关项目18项。在高强度高导电、铜基功能材料、超硬材料方面进行了科学研究工作，取得了一定的成效。在国内外重要期刊发表论文74篇，其中SCI收录33篇，EI收录28篇。 E-mail:dqm@haut.edu.cn 邹文俊，男，1961年1月生，中共党员，湖北黄梅人，材料学院院长，教授，博士，硕士生导师。1984年毕业于合肥工业大学高分子材料专业。国家磨料磨具标准化技术委员会委员，涂附磨具分技术委员会副主任。自1984年以来，致力于有机磨具、涂附磨具胶粘剂的合成、超硬材料及制品应用研究。先后主持省、部级等重点科技攻关项目16项，获省、部级科技进步奖4项，厅局级科技进步奖6项;主编、参编专业教材4部，发表论文30余篇。1995年被评为“中国机械工业青年科技专家”。 E-mail:wenjun_zou@haut.edu.cn 毕晓勤，女，汉族，1967年8月生，辽宁大连人，中共党员，材料学院副院长，副教授，博士，硕士生导师。2004年毕业西北工业大学材料加工工程专业，获工学博士学位。河南省教育厅学术技术带头人，河南省铸造学会理事，中国热处理学会会员。主要从事铜基功能材料、金属基复合材料、金刚石烧结制品以及材料表面处理等方面的研究开发。主持或参与完成国家、省部级科研项目10项;出版专业教材2部;在国内外重要期刊发表论文24篇，其中被SCI收录3篇，EI收录3篇;申请2项国家发明专利。 E-mail:xiaoqin_bi@haut.edu.cn 李颖，女，汉族，1963年1月生，辽宁海城人，中共党员，副院长，副教授，在读博士，硕士生导师。1989年毕业于吉林大学凝聚态物理专业，获硕士学位。目前主要从事超硬材料及制品教学与研究。发表科研教研论文20余篇，其中核心期刊14篇，EI收录8篇。主持和参与省部级、厅局级重点科技攻关项目4项。主持完成《超硬材料及制品专业教学改革与实践》项目，荣获省级优秀教学成果二等奖，2003年被评为河南省教育工会“三育人”先进个人。

E-mail:ying_li@haut.edu.cn 朱峰，男，汉族，1963年1月生，江苏徐州人，中共党员，教授级高工，博士，硕士生导师。1993年10月毕业于华中理工大学机械制造专业，获工学博士学位。现任郑州磨料磨具磨削研究所所长，国家超硬材料及制品工程技术研究中心主任，国家磨料磨具质量监督检验中心主任;主要社会兼职为：中国机床工具工业协会副理事长，超硬材料协会理事长，磨料磨具协会副理事长，涂附磨具协会副理事长。从事磨削工艺研究、超硬材料制品制造与应用研究多年，主持及参加了国家及省部级科研项目七项，发表论文二十余篇。获“河南省新长征突击手”、“机械部优秀科技青年”、“中国机械工业青年科技专家”等荣誉称号。 E-mail:zhufeng@zzsm.com 刘明耀，男，汉族，1958年5月生，湖南湘潭人，中共党员，教授级高工，硕士生导师，国务院政府特殊津贴获得者。1981年12月毕业于湖南大学化工系，获工学学士学位，现任郑州磨料磨具磨削研究所副所长、国家超硬材料及制品工程技术研究中心副主任、全国磨料磨具标准化技术委员会主任、中国超硬材料协会专家小组成员及技术委员会副主任、河南省硅酸盐学会理事及磨料磨具专业委员会主任。从事超硬材料制品研究开发二十余年。主持承担国家项目14项、省重大攻关项目6项;获省部级科技进步二等奖一项、三等奖三项，省级发明金奖一项。发表论文二十余篇，获国际研讨会、省级、行业优秀论文二等奖四项。 E-mail:lmy@zzsm.com 陈锋，男，汉族，1963年10生，河南邓州人，中共党员，教授级高工，硕士生导师。1986年6月毕业于兰州大学固体物理学专业，获硕士学位，现任郑州磨料磨具磨削研究所副总工程师。多年来主要从事磨料磨具研究开发工作。先后主持参加国家项目3项、省重大攻关项目3项，获省部级科技进步二等奖一项、三等奖二项、省级发明金奖和创新奖各一项。发表论文15篇。被授予“郑州市十杰科技青年和郑州市专业技术拔尖人才”称号。 E-mail:cf@zzsm.com 徐三魁，男，汉族，1967年9月生，河南兰考人，中共党员，院办公室主任，副教授，硕士，硕士生导师。1991年毕业于郑州大学化学系物理化学专业，获硕士学位。主要研究方向：超细材料，催化材料及技术等。先后主持、参加科研项目6项，参编教材2部，发表科研论文20余篇，其中3篇获得河南省自然科学优秀论文二等奖，10篇被美国化学文摘CA收录，2篇被EI收录。2004年被评为河南省教育厅学术技术带头人。2002年省三育人先进个人。

E-mail:sankui_xu@haut.edu.cn 彭进，男，汉族，1971年12月生，安徽合肥人，九三学社社员，高分子材料系主任，副教授，硕士生导师，在读博士。1996年6月毕业于合肥工业大学高分子材料与工程专业，获硕士学位。主要研究方向：高温树脂结合剂、无机纳米粒子改性热固性树脂。发表论文16篇，参编著作2部，参加省部级重大重点项目3项，主持参加省部级项目6项，2004年获河南省科技进步三等奖，2003-2005年获河南工业大学优秀教师。 E-mail:jin_peng@haut.edu.cn 侯永改，女，汉族，1964年1月生，河南平顶山人，中共党员，无机非金属材料系主任，副教授，硕士生导师，在读博士。1987年7月毕业于湖南大学化学工程系;2003年获燕山大学材料学硕士学位。现主要从事低温陶瓷结合剂、超硬材料陶瓷磨具等无机非金属材料的研究等工作。发表论文10余篇，参编著作部，参加及完成科研、教研项目8项，获河南工业大学教学成果二等奖1项。

清华大学统计力学范文第5篇

【测评要素】人际关系处理能力、综合分析能力

【答案要点】

第一，同事对我的批评，不能简单的理解为是说我的坏话，我会反思自己在与同事工作中的不当之处，无论是工作中的分歧还是沟通方式上的不当，我都会首先从自身寻找原因。第二，作为一名年轻的工作人员，在与领导和同事工作的过程中，我会积极主动的与同事沟通，消除误会，改善关系。并以适当的方式告知该同事，希望他能够当面指出我的问题，我会认真听取他的批评指正，并了解他对我的工作要求，以便更好的与同事合作，使单位的工作能够更加顺利的进行。

清华大学统计力学范文第6篇

南京大学是直属国家教育部的重点综合性大学, 近些年来不断更新教育教学观念和思想, 强化质量意识、竞争意识和国际意识, 围绕创建世界高水平大学的目标全面提高学生的综合素质。南京大学大气科学系建立于1944年, 是我国最早建立的气象学系。历经60年的建设和发展, 为国家经济建设、社会发展和国防建设培养了大批优秀的气象科技人才和业务骨干, 造就了一批国内外学术权威和知名学者, 已成为我国大气科学研究和高层次人才培养的主要基地之一。其中“气象学”学科从1988年就成为国家重点学科, 在2002年新一轮国家重点学科评选中排名国内同类学科第一。2008年南京大学大气科学系入选第五批“国家理科基地”。2008年底在原有南京大学大气科学系基础上成立南京大学大气科学学院。而大气科学从动力学角度而言, 其实质就是地球物理流体力学。因此, 《流体力学》课程历来就是大气科学系的主要基础课程之一。在过去的几十年中, 大气科学系的教学计划, 虽历经多次修改, 但是始终保持《流体力学》课程并将其列为全系各专业的主干课程。该课程最初由一学期80～120学时, 曾发展成二学期近200学时的教学内容, 目前保持为一学期84学时。听课学生人数最多时达近300名本科学生, 目前约为70～90名。

近年来, 课程组在教学中坚持以学生为本, 将课堂讲授、讨论、课后练习相结合, 引进多媒体教学技术、网络技术等先进方法进一步的深化教学改革, 制定了新的课程教学大纲并力求使学生从基本概念、基本方程和基本方法上理解流体力学课程, 为后行的诸多专业课程打下优良基础。为了达到这一教学目标, 多年来流体力学课程小组的老师们一直在教学的同时不断探索和总结能达到一流教学效果的教学方法。早在1990年, 就已经在教学中引入电子化、形象化和实物化的教学手段 (实例电脑操作演示、观看流体力学试验录像、参观风洞实验室等) , 收到了良好的效果, 提高了教学质量。近些年该课程还特别注重多媒体教学与板书结合的方式, 注重案例式和互动式教学方法的使用, 并积极尝试基础性教学和创新性学术成果相结合的教学理念。

南京大学大气科学学院的流体力学课程及其教材得到了校内外专家的广泛认可。1986年, 南京大学对流体力学课程授予课程建设优秀二等奖。1998年流体力学课程获得“江苏省普通高等学校省级优秀课程”称号。2008年流体力学课程获得“江苏省精品课程”称号, 2009年入选国家精品课程。

2 教学内容与教学方法

流体力学是南京大学大气科学学院重要的专业基础课, 课程目标要求学生掌握流体力学的基本概念、基本理论、基本方法。学习流体力学后, 学生应初步掌握连续介质流体运动的基本性质、流体力学处理问题的基本方法以及流体力学 (结合大气运动) 的一些发展方向。根据教学计划的要求, 本课程主要讲解理论流体力学的内容, 部分实验流体力学基础知识。全课程约需要86课时左右。上课18周, 主讲5学时/周 (包括习题讲解1小时/周) , 年受益人数70～90人。

流体力学课程小组不断探索和实践创新性授课方式和教学理念, 在课程讲授过程中实行了两类人才分流培养的模式, 两类人才分别指基础型和应用型人才。其中基础型人才的培养规格是:具有更坚实的数理、外语基础和应用微机的技能, 对大气科学的前沿基础知识有广泛的了解, 初步具有独立的科研能力, 为高层次人才培养 (硕士生和博士生) 输送优秀生源;应用型人才的培养规格是:具有坚实的数理、外语基础和较强的动手能力, 能熟练应用微机技术分析和研究气象业务问题, 掌握气象业务自动化技术, 为业务部门 (如气象、环保和民航等系统) 输送合格人才。

流体力学既是大气科学系的专业基础课, 同时又是引导本科生进入大气科学和海洋科学及其相关领域的“入门课”, 该课程对于地球流体中的各种动力过程均有涉及。因此, 该课程为大气科学未来综合性和创新性人才培养打下优良基础。以此为宗旨, 多年来流体力学课程建设小组既十分注重流体力学基础内容的教学工作, 同时又结合各个教师所承担的科研项目, 将最新的相关科研内容引入到课堂上来, 从而在课堂中自然地向学生传授一些重要大气科学和海洋科学最新成果, 逐步引导学生建立正确的研究方法、严谨的科学态度, 对学生能力的培养起到潜移默化的影响。实践证明, 这种方式开拓了学生的视野, 启发了学生的研究性思维, 并使学生对大气科学和海洋科学问题产生了浓厚的兴趣。

3 教学条件和环境建设

在过去的几十年里, 大气科学学院的教学计划虽经多次修改, 但始终保持流体力学课程, 一直将该课程列为全院各专业的主干课和重要的专业基础课, 并为该课程配备了优秀的教师资源和教师梯队。在资深教授负责主讲年轻教师辅助的教学团队培养体系下, 一批批青年教师成长起来并逐渐成为流体力学课程建设的中坚力量。整个流体力学教学梯队所表现出的团结、敬业、认真和奉献的精神也起到了很好的辐射带动作用, 使得这些优秀的工作态度也渗入到其它的科研工作中。

3.1 教材使用与建设

本课程所使用的《流体力学》教材是由余志豪教授等编写的, 1982年出第一版1984年出第二版, 计1.5万册。1994年的修订本, 被中国气象局高等学校气象类教材审定领导小组审定并确认为大学本科通用教材。在随后的施教过程中, 又不断收集和积累有关的内容以及例题和习题, 并以此为基础于2004年气象出版社对修订后的《流体力学》进行了第三次出版。多年来, 该教材一直被国内多所培养大气科学类人才的知名院校选用作为专业基础课教材, 并得到国内外同行专家的一致好评。如中科院院士、著名流体力学专家、航天部原总工程师庄逢甘教授评价此书“是一部很好的教科书”;中科院院士、国家气候中心丑纪范教授评价此书为“取材、抉择精当, 概念、解释清楚”;加拿大Bedford海洋研究所Y.Lu教授也称赞此教材“是难得读到的能够适合大气科学和海洋科学学生和研究人员使用的流体力学教材”。

该教材获得过多次的奖励:早在1986年和1995年该教材就获得校优秀教材奖;1982年被气象出版社推荐参加全国优秀图书评选, 并参加了法兰克福和莫斯科两市的书展;1989年作为优秀图书被推荐编入《中国优秀科技图书要览》;1998年流体力学课程连同该课程教材一起又获“江苏省普通高等学校省级优秀课程”称号。

3.2 促进学生自主学习的扩充性资料使用

结合流体力学课程的重点和难点, 借助余志豪老师等编写的《流体力学习题解》及国内外其它流体力学教材的习题集, 对经典理论和例题进行详细分析, 使学生能够更加全面透彻的理解流体力学的基本概念、基本理论和基本方法。

根据当前学科发展和学生培养需求, 结合原版流体力学英文教材, 对部分知识点 (如矢量张量及其运算、伯努利方程以及皮托管试验、流体的几何相似和运动学相似、表征流体波动的参数、流体边界层的定义) , 采用中、英文教材配合使用的双语教学方法, 让学生熟悉中文流体力学教材的同时, 对相应英文教材中的词汇和定义也有所了解和掌握, 对学生将来进行专业英文文献阅读或出国研修打下了前期基础。但考虑到要保证教学质量和效果, 以及中国国情, 教学中仍以母语为主, 以防止部分英语基础差的同学因语言问题而出现学习障碍, 产生逃课和厌学情绪。

在教师指导、学生自学的基础上, 让学生组成研讨小组 (4～6个小组, 每组4～5位同学组成) , 对所给的英文素材进行讲解和讨论。四届学生的教学实践证明:经过课程学习后, 学生的英语能力、自学能力和表述能力都有了很大的提高, 并取得了很好的教学效果, 学生们对这种学习方式也都很喜欢。

3.3 网络教学环境

所有课程内容和习题讲解全部具有相应的电子文档, 课程相关内容配有对应的一维、二维或三维电子图片 (如皮托管试验, 流体的波动特征、湍流特征, 流体边界层特征) , 一些教学内容还配有动画 (如流体的旋转特征) 和教师讲授过程的录像, 而且这些电子文档内容全部都在已建网站上公布 (h t t p://w w w.n j u d e.c o m.c n jingpin2008) , 学生将可以通过上网实现课上学习与课下复习相配合的学习方式。

4 精品课程建设的体会

《流体力学》精品课程建设已经取得了多方面的成果, 但还存在一些不足。为改进这些不足我们还需在以下几个方面继续努力: (1) 在保持原有余志豪等编写的《流体力学》教材特色的基础上, 结合国内外其他流体力学及相关教材, 加上收集到的有关大气和海洋流体中常见的动力学问题的实例, 有步骤地对正在使用的教材及其辅助资料进一步充实; (2) 在目前多媒体教学为主的基础上, 进一步优化教学形式, 逐步采用多媒体+粉笔+网络的教学形式, 在以后的教学中尝试使用电子信件或网络聊天室的形式和学生进行网络交互式的讨论, 使学习不仅仅局限于课堂。

精品课程建设需要连续不断地投入我们将以本课程入选国家精品课程为新的起点和契机, 不断发展和创新, 进一步深化教学改革。也欢迎领导和同行专家对本课程建设提出宝贵意见和建议。

摘要：本文介绍了南京大学国家精品课程“流体力学”的建设过程和概况, 着重介绍了精品课程建设中的教材建设和教学环境建设两个重要方面的主要工作及其特色, 并详细的阐述了课程层次化分明的教学体系和规范化的教学内容以及关于国家精品课程进一步建设的安排。本课程在理论与实践相结合的教学效果方面作了有益的探索和研究, 对其它国家精品课程建设具有一定的参考价值。

关键词：国家精品课程,流体力学,教材建设,教学环境建设

参考文献

[1] 余志豪, 苗曼倩, 蒋全荣, 等.流体力学[M].北京:气象出版社, 2004, 3.

[2] 吴望一.流体力学 (上、下) [M].北京:北京大学出版社, 1990.

[3] 辛军哲.在流力力学课程中实践启发式教学的几点体会[J].高等建筑教育, 2004, 6 (2) :51～53.

清华大学统计力学范文