基于成本管理的新经济论文范文

基于成本管理的新经济论文范文第1篇

摘  要：在自媒体环境中产生的新闻时常会触碰到伦理与道德的底线，尤其在公共危机背景下，时常表现为一系列新的新闻伦理失范现象。文章以新冠肺炎疫情为案例，描述了公共危机背景下伦理失范的具体表现，并进行了相关因素分析，在此基础上提出需要通过政府部门、自媒体平台、自媒体用户三方有效协同并形成合力，用以调整和完善自媒体新闻传播的伦理规范，进而营造良好的自媒体生态。

关键词：自媒体;新闻;伦理失范;公共危机

随着数字时代的来临，数字化已渗入政治、经济、文化等方方面面。在产业升级、智慧城市、新闻传播、文化交流等经济社会的各个领域，大数据、人工智能、区块链、物联网等数字技术被广泛应用，这加速了经济发展和社会治理的结构化转型。在实现经济高质量发展和提升社会治理现代化水平的过程中，如何充分利用好数字赋能，进而更好地服务经济社会发展和人民生活改善，成为重要的时代命题。

截至2021年12月，我国网民规模已达10.32亿，互联网普及率达73.0%。[1]互联网技术和服务的广泛应用，逐渐构建出数字社会的新形态，以短视频、网络直播为主要展现方式的自媒体平台正在成为全民新的信息搜索和获取渠道。自媒体的快速发展在改变传统新闻业的生产供给机制、引导和重塑新闻业的价值观念、促进新闻业的更新与升級的同时，为经济与社会的高质量发展更好地蓄势赋能，也为未来新闻业的发展提供了更广阔的发展空间和更多的选择机会。但是，自媒体的发展在给新闻业带来更多选择机会的同时，也因其在一些社会性事件的传播过程中缺乏客观性与全面性，引起了不良的社会效应，这让自媒体新闻伦理问题产生了区别于传统媒体的现象表征。新冠肺炎疫情的突然暴发，给处于变革中的新闻媒体带来了一次大考，要清晰地看到现代信息传播方式正在从“中心化”到“去中心化”，在自媒体传播的场域中，人人都可能成为直接参与者。一方面，战“疫”一线的新闻工作者全力以赴，不顾个人安危，及时报道疫情的最新动态，积极传播有关疫情的科普知识，传递全社会抗击疫情的正能量;另一方面，在核裂变式增长的自媒体新闻平台上，作为主动传播者的公众，由于媒介专业危机信息利用能力不足导致对信息的制作、传播存在偏差。[2]

一、公共危机下自媒体新闻伦理失范的表征

著名传播学家哈罗德·伊尼斯（Harold Adams Innis，1951）指出，“一种新媒介的长处，将导致一种新文明的诞生”[3]。相较于传统媒体而言，自媒体是互联网技术和新信息技术相融合而形成的，社会公众借助手机、笔记本电脑、平板电脑等移动终端可以自由地参与到信息的传递中，这既创新和改变了原有的传播模式，又拓宽了社会公众获取信息的渠道。因此，在技术嵌入和赋能条件下，自媒体不仅成为社会公众获取资讯信息的新渠道，更成为舆论动员和公共对话的新平台。但与此同时，在自媒体新闻的生产和传播的过程中，制造谣言、“带风向”等的情况时有发生，这搅动了社会舆论，扰乱了社会秩序，影响了社会稳定。

（一）信息发布的随意性较强

在自媒体新闻的传播过程中，每一位社会公众都可能是新闻事件的发布者，网络用户只需要结合自己的需求与兴趣进行新闻事件的转发、关注与评论，就能够在自媒体平台上进行新闻和信息的传播。因为缺乏必要的过滤和审查，自媒体平台未能全面、正确、恰当地报道关于新冠肺炎疫情的新闻事实，这使得新闻事件的真实性无法得到保障。而互联网传播本身就存在诸多的不确定性因素，自媒体的用户数量庞大且构成相对较为复杂，并且不同用户的文化素养存在差异，这些因素都大大增加了针对新冠肺炎疫情信息发布的随机性。在自媒体平台上，每一个用户都可以对其获得的疫情信息进行独立判断，继而自行对信息进行评论或传播，但难以确保信息的真实性、无法对传播的信息内容进行有效过滤，因此可能会在一定时间和范围内引起社会恐慌，影响了疫情防控工作的正常开展。

（二）主观舆论容易带偏节奏

自媒体复杂的群体环境使人极易在环境的影响下产生强烈的“从众心理”，使群体意见产生“一边倒”的趋势。[4]与此同时，流量和眼球经济是互联网经济追逐利润的表现方式，该方式冲击着自媒体平台上新闻生产的标准和底线。著名传播学家恩特曼（R.M.Entman，1993）认为，如果受众对某事件或议题缺乏丰富的直接经验，那么他们对该事件的了解就极大程度地依赖于新闻媒体，依赖于新闻叙述的性质。[5]在新冠肺炎疫情防控的过程中，部分自媒体在对疫情进行新闻传播时掺杂有主观情绪和认知偏差，易对社会公众造成认知偏离，从而产生不良的社会舆论导向。脱离实际的新闻传播严重扰乱了疫情防控的正常秩序，甚至片面刺激社会情绪。例如，2020年12月8日，成都再增3例新冠确诊病例，其中一名确诊患者赵某为7日确诊的两位患者的孙女，因为疫情防控的需要，官方公布了赵某的活动轨迹牵涉酒吧等多个人员密集场所，且活动区域较大。随即赵某遭到了“人肉搜索”，并通过自媒体平台进行广泛传播和发酵，使赵某招致了网上的谩骂和诽谤，对其及家人造成了精神伤害。针对涉地域的负面新闻，一旦被非理性、缺乏客观性的舆论带偏，很容易诱发地域间的相互攻击性行为;针对病毒感染个体的负面报道，一旦被带有负面情绪的网络言论带偏，也极易导致人肉搜索和人身攻击。

（三）网络传播存在过度渲染

在主体多元、复杂多变、开放的舆论环境中，某一问题刚开始或许只是一件微末小事，但随着社会公众的广泛关注和传播，小事后来可能会成为大的舆论事件。自媒体平台及时客观报道新闻事件，可以增强和扩大新闻事件的传播力和影响力，但部分自媒体通过运用推测式、臆想式的手段生产新闻，对某一公共危机事件进行过度渲染，在增加公众对事件关注度的同时，不仅会让社会公众陷入恐慌状态，更会加剧社会公众的不安全感，也会在一定程度上引起网络舆论的“核裂变”反应，使该类新闻事件的负面影响不断加剧。例如，自2021年7月20日南京禄口机场出现疫情后，在短短10多天时间里，新冠疫情由南京向湖南、四川、北京、重庆、浙江、安徽和湖北等省市扩散。随着抗“疫”形势的日益紧张，部分自媒体平台开始持续声讨南京疫情防控部门存在的失职行为，最后声讨演变成对南京的恶意抹黑，让南京从疫情的“受害者”变成了“施害者”。在新冠肺炎疫情防控工作中，自媒体平台对个别地方防控失职行为的过度渲染，不仅会造成公众的认知偏差，降低公众对政府部门的信任度，还会给相关职能部门带来一定的舆论压力，影响正常防控工作的有效、有序开展。

二、公共危机下自媒体新闻伦理失范的归因

在移动互联网广泛应用的新媒体时代，对公共危机信息的抓取和传播是各大媒体争夺话语权的焦点。公共危机事件的突发性、易变性和复杂性，导致自媒体平台在面对突然发生的危机事件和骤然升温的社会舆论时，往往因无法作出有效回应而在新闻生产和传播的过程中出现伦理失范的现象。具体而言，自媒体无法作出有效回应主要有以下3个方面原因。

（一）对平台的监管存在难度

进入自媒体平台的门槛较低，且平台的运营模式灵活，使得自媒体平台上的网络媒体质量参差不齐，为了实现收益的最大化，获得高点击率便成为自媒体平台运营的目标，这在一定程度上增加了政府监管的难度。政府部门对自媒体平台生产新闻的监管往往缺位或滞后，这不仅会加剧公共危机事件不实新闻信息的传播，引发网络舆情，更会降低社会公众对政府的信任度，政府的公信力会因此受到影响。例如，新冠肺炎疫情防控初期，自媒体平台上曾散播“板蓝根”“熏醋”“盐水漱口”等方式能有效预防感染的信息，而政府相关部门并未及时监管和审查此类信息，出现了多地市民连夜排队购买“板蓝根”等的场景。与此同时，自媒体的商业化和娱乐化元素过多，在一定程度上增加了政府监管的难度，由于自媒体独特的性质造成其媒体信息传播的完全个性化，传播信息种类多元化，受众在这个平台上既可以关注公共事件，也可以利用其进行营销活动，亦可以传播娱乐信息。[6]这增加了政府相关部门在实际操作过程监管的不可控性。例如，在新冠肺炎疫情的背景下，自媒体新闻在传播的过程中运用“跪求体”“哭晕体”“标题党”的现象较为普遍，无形中引发了负面舆论，政府相关部门对此现象的回应和整治稍显滞后。

（二）平台间存在着非理性竞争

为了追求所谓的“热点”和“流量”，部分自媒体平台社会责任感缺失，价值观导向出现了偏离。尤其在公共危机状态下，自媒体新闻的失真问题更加突出。面对激烈的市场竞争，部分自媒体一味强调发布量和点击率，而忽视了对公共危机事件真实性的尊重，缺失了必要的人文关怀，为了追求新闻事件的噱头而让伦理道德价值缺位。在新冠肺炎疫情下，短视频、直播等在线传播迎来逆势增长，直播带货成为新的营销方式，取得了可观的经济收益。在此刺激下，一些自媒体平台为了博眼球，盲目追求关注度，丢弃掉本该有的社会责任感，通过短视频或直播的方式，制造和传播一些明显有悖于疫情防控的“事实”，或者将原本严肃的疫情防控工作娱乐化;加之从业者的人文素养参差不齐、缺乏有效的沟通技巧等，这些因素都会导致自媒体新闻不能形成客观、中立、公正以及新闻品质、社会责任的自主判断，造成新闻伦理的主体性缺失以及主流价值观念的偏离。[7]

（三）自媒体用户的信息处理能力不足

在自媒体平台上，只要是参与网络交流与发布的人都可以成为媒介人，但是跟传统媒体的媒介人相比，自媒体的媒介人不受媒介人自律公约、媒介组织的限制和制约，可以充分享受表达自由和言论自由的社会权利。[8]与传统新闻传播方式相比，自媒体新闻传播能够实现受众的及时交流与沟通，能够自由地发表对事件的不同看法，但是会受到不同人群文化差异水平的限制，公众在信息选择能力、理解能力、评估能力、思辨能力等方面的不足，使得信息碎片化的现象比较严重。[9]因此，在自媒体语境下，在更为开放的媒介面前，由于信息的不对称性，使得自媒体用户在对疫情信息进行选择和解读时，难以对信息的客观性和真实性作出准确判断，往往倾向于受到群体性潜意识的暗示，产生一系列心理和行为上的反应。在针对疫情的相关新闻进行传播的过程中，自媒体用户对信息的处理能力难以与疫情时期特定的社会环境相匹配，一方面，在有关疫情新闻的传播中，自媒体用户的认知往往会受主观判断和刻板印象的影响，偏向于相信那些更为负面的新闻信息;另一方面，新冠肺炎疫情下，新闻信息传播具有更强的复杂性与多变性，使自媒体用户对疫情信息的认知、判断和选择的难度加大，进而直接导致自媒体新闻报道的伦理失范。

三、公共危机下自媒体新闻伦理失范的规制思路

自媒体新闻生产、传播的标准和尺度较难把握，导致公共危机背景下自媒体新闻的伦理失范问题更易出现，自媒体平台面临较大的信任危机。这就需要政府、自媒体平台和自媒体用户形成协同治理的合力，增强自媒体的公共价值，发挥内容生产的法治边界、垂直领域的行业联盟、平台和公众的双重监督等三种外部制约力量的作用[10]，构建客观、公正、健康的自媒体新闻报道机制和环境。

（一）实现政府的有效监管

为了有效规避公共危机背景下自媒体新闻有可能出现的伦理失范问题，政府部门需要积极作为，主动协同各方主体，形成共同监管、共同治理的新格局。一方面，政府要充分发挥自身优势，有效统筹、协调和引导自媒体新闻生产和传播的参与主体，激发各主体参与意识，构建多元协同共治的自媒体新闻监管体系，进一步建立健全应对负面舆情和突发公共事件相关回应制度、问责制度等，制定在一定时限内公布切实可信信息的相关规定，确保政府回应的时效性。[11]另一方面，积极推进互联网法治建设，加快完善互联网法律法规，规范互联网秩序，推进自媒体平台监管的制度化和规范化。

（二）加强平台的自我规范

随着科学技术和信息技术的發展，自媒体在社会大众中的位置越来越重要，要充分了解自媒体用户表达的诉求。[12]新媒体因缺乏传统媒体所积累的专业经验和职业规范，在运行的过程中往往存在着大量的失范问题，传统媒体的“守护人”角色在自媒体平台上出现了相对“缺位”。因此，自媒体平台需要以理性的反思、公正诚实且自律的思考，将质疑态度和反思机制灌注在信息传播和接收的全过程中[13]，在对自身进行准确定位的基础上，转变运营理念，培育受众的“智媒”素养，提高大众媒介的社会责任感，注重新闻从业人员业务水平的提升和伦理法治意识的增强。与此同时，需要提高自媒体平台的技术构造，通过人机协同推进技术理性和价值理性的交融[14]，并通过设置相应的技术壁垒，对自媒体平台生产的新闻进行监控筛选和有效性屏蔽。

（三）引导自媒体用户的健康参与

由于自媒体用户的文化素养和道德水平参差不齐，在公共危机发生时，自媒体用户缺乏对问题的认知和分析能力，存在盲从、盲信、忙传有待证实新闻言论的失范行为，進而造成不良的社会影响。科学性信息的理性情绪可以引导网络舆论，实现个体非理性对待向群体理性信念的转变[15]，可以有效避免自媒体用户从众行为的发生。因此，加强和提升自媒体用户的责任意识及道德水平，提升自媒体用户的辨识能力和判断理性，显得尤为重要。需要通过重塑新闻伦理价值观、构建舆论和谐生态环境、强化社会公信力建设等举措，来引导自媒体用户健康有序地运用自媒体平台，维系自媒体舆论环境的秩序，营造风清气正的自媒体新闻传播环境。

四、结语

在新冠肺炎疫情防控的过程中出现了新的公共伦理问题，对自媒体新闻传播提出了新的公共伦理要求。面对新的问题和要求，要构建能有效回应公共危机事件的公共伦理体系，以维系和巩固健康的公共伦理秩序。政府部门要进一步协同各方，加强对自媒体平台的监管;自媒体平台要通过加强自身伦理建设，创造权利平等、机会平等、规则平等的网络舆论环境，培育良好的媒介素养，提高新闻内容生产的透明度;在提升自媒体用户参与自媒体的广度和效度的同时，要增强自媒体作为参与主体的道德建设与责任意识，以此来改善和规范自媒体在公共危机治理中的网络行为，在平等开放、相互支持的环境下，建立良性循环的自媒体生态系统，以此保障自媒体新闻的客观性和真实性。

参考文献：

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[2] 付丹宇.泛媒体时代公共危机传播下的媒介素养问题浅析[J].新闻世界，2014（08）：130-132.

[3] 哈罗德·伊尼斯.传播的偏向[M].何道宽，译.北京：中国人民大学出版社，2003：72.

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[5] Robert M. Entman.Framing：Toward Clarification of a Fractured Paradigm[J].Journal of Communication，1993（3）：51-58.

[6] 孙晓晨，李沁，刘振业，等.自媒体发展给政府监管带来的挑战[J].电脑开发与应用，2014（06）：38-40.

[7] 顾理平.人工智能时代传媒业的面向与进路[J].传媒观察，2019（09）：5-10.

[8] 宋全成.论自媒体的特征、挑战及其综合管制问题[J].南京社会科学，2015（3）：112-120.

[9] 时笑婉.自媒体新闻传播对传统新闻传播的解构与重塑[J].新闻传播，2017（16）：108-109.

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[11] 刘红波，高新珉.负面舆情、政府回应与话语权重构——基于1711个社交媒体案例的分析[J].中国行政管理，2021（05）：130-137.

[12] Elizabeth. J，Avery. Melissa.W， Graham. Sejin Park. The role of social media in local government criss communications[J].Public Relations Review，2015：89.

[13] 黎秋玲.论自媒体平台的网络伦理操守[J].网络传播，2018（06）：89-91.

[14] 许向东.关于人工智能时代新闻伦理与法规的思考[J].人民论坛·学术前沿，2018（24）：60-66.

[15] 倪炜伦，薛可.公共卫生事件中社交媒体用户参与动机与行为研究——以新冠肺炎疫情为例[J].东南传播，2021（05）：108-112.

The Representation，Attribution and Regulation of We-Media News Ethical Anomie in the Background of Public Crisis

Zhou Bin Zheng Shuang

（1.Southwest Petroleum University，School of Economics and Management，Sichuan，Chengdu，610500;2.Financial and Economic Program Center of China Media Group，Beijing，100859）

基于成本管理的新经济论文范文第2篇

2013-02-08 10:16:50来源：《合作经济与科技》2012年第10期上

提要：房地产作为我国的支柱产业，随着宏观调控政策的推进，正在接受严峻挑战，其当前形势是降价现象频发，并且成交量下滑。面对当前的新形势，怎样才能实施有效的营销策略，迅速回收资金，是每一个房地产企业都必须面对的亟须解决的问题。

关键词：新形势，房地产业，营销策略

我国的房地产业在20世纪九十年代初期逐步开始市场化，可以说起步较晚，随后进入稳定发展，市场开始蓬勃发展是在2003年，购房者在房产企业之间的竞争中逐步成熟起来，同时在国家的宏观调控中，房地产业逐步走向了成熟。营销业的兴起与发展加速了房地产的循环，同时由于现代市场营销理论的应用，使得房地产业又上了一个新的台阶。营销服务不断拓展，不仅仅停留在单纯销售房产的营销模式上，营销方法也不断革新。但是，目前还是存在着一些问题，需要理性认识营销的内核，促进房地产业的健康发展。

一、我国房地产市场形势分析

我国房地产业经历了2011年国家限价政策、货币从紧政策、限购政策。在2012年，从政府高层释放的信号来看，房地产界仍艰难地发展，中央继续加强调控力度和决心不减，扩大保障房供给不放松，限购等抑制性政策仍将继续，市

场成交也仍陷于低迷，购房者仍处于观望状态。然而，随着决策团队的思想统一，开发商资金压力的加大，做出降价决策的可能性将加大。消费者尤其是首次购房者，在让利的刺激下将入市，市场成交在一定程度上将会出现攀升态势。因此，在2012年市场成交量将呈现稳中有升、先抑后扬的态势。

二、我国房地产营销存在的问题

(一)依靠开盘促销、依赖传统的广告宣传，发放户型单张、现场宣传等千篇一律的宣传模式，不容易打动潜在客户，也不能体现楼盘特色。

(二)企业广告夸张不实;物业管理不能像商家所承诺的全面性和高品质;期房交易中出现不按时交房现象。

(三)在房地产营销过程，最重要的环节就是营销人员与顾客的沟通，但是营销人员素质良莠不齐，而且很多房地产企业营销人员缺乏专业素质。还有就是营销人员的流动性偏大，从而致使房地产商在此过程中付出大量的人力和时间成本，也没能收到好的效果。

(四)对消费者需求，地产商调查咨询不够全面，或者说缺乏实地调研;在市场环境调查方面，不能透彻地分析竞争对手，未能充分规避缺点和借鉴其优势。

三、新形势下的房地产营销策略

(一)多媒体整合营销策略。目前，社会媒体除了报纸、电视等传统媒体之外，还有网络博客、手机短信等新媒体，社会媒体多种多样，随着信息量的日益加大，

媒体数量的日益增多，仅仅通过几种媒体已经不能满足人们对信息的需求量，并且不同的媒体宣传的侧重点和效果也各不相同，只有将多种媒体进行有效整合才能发挥更大的效力。首先，可通过报纸、电视等大众媒体提升企业形象，影响目标客户需要通过专业的媒体;其次，通过网络博客、视听材料、宣传手册等新媒体手段将详细的房产信息快速发送到目标客户手中，例如房屋建筑风格、配套设施、物业绿化、房屋户型图等。

(二)注重完善房地产经营中的品牌营销。人们对住宅品牌的追求，从长远发展来看，要胜过其他任何产品。为了房地产事业的不断进步，企业必须打造具有吸引力的品牌。详细一点来说，品牌是核心的重要竞争力，是一份积累、一份努力、一种文化和一种关系，因此房地产商要遵循目标市场没有完全被竞争者垄断、目标市场足够大，以及企业有条件和能力进入新选定的目标市场为原则，进行准确的市场定位，打下坚实有力的企业品牌营销基础。品牌是通过一个过程塑造出来的，因此要有持续一致的品牌策略，最忌讳的就是朝令夕改，所有的信息都是只想一个焦点，要想真正培养消费者持久的忠诚度，就必须执行持续一致的品牌策略;同时还要实施整合互动的品牌宣传，通过媒体、曝光频率、内容以及控制版面等宣传，在消费者的心中留下深刻印象，因此在广告宣传中，房地产要明确体现出产品的特色和消费者选取你的产品的理由，经营出属于自己企业的核心品牌。

另外，提高品牌知名度还可以进行品牌推广与促销活动，要经常性地开展事件型公关、社会竞赛活动以及公益活动等，提高品牌的亲和力，从而加深消费者的印象。只有注重“无形资产”品牌营销，在新一轮房地产竞争中才能获得更多的“有形资产”。

(三)产品创新。虽然房屋使用周期较长，但是购房者的理念在不断更新，所以房产企业要想跟上时代的潮流，形成品牌效应，必须要有产品的创新，才能为营销打下基础。房地产界比较重视的一个理念就是“超前意识”。房地产的创新主要包括三个方面：

第一，房屋的建设从规划设计开始，方案设计要革新，因此必须要改变传统的设计模式，不能闭门造车，要做好设计前的调研，考虑所面向的购房群体的需要，从户型到空间设计去了解购房者的需要、了解市场，才能设计出购房者需要的房屋。

第二，更新房屋的功能，随着现在住房不再是单一的居住功能这一现状，充分明白住房不仅仅是为人们提供休息的场所，要满足人们对房屋的其他需要，在设计上应有超前意识，例如餐厅和厨房的设计是否根据房间的大小设计了不同的区域，是否实现了对接等。

第三，投资价值创新，要在城市发展、地理位置等多方面充分挖掘房地产的投资价值，了解购房者的投资心理。

(四)绿色营销。随着绿色环保意识逐渐加强，人们越来越重视自己的生活质量和居住环境。因此，人们在选择住房时，不仅要考虑交通、位置、价格等硬性条件，同时还要充分考虑小区的绿化环境、房屋的配套环境等。因此，绿色营销应当是房地产营销商高度重视的一个方面。绿色营销策略是指企业在市场细分、战略制定与市场选择、促销、分销、定价、产品生产过程中，注重社会整体利益和个人利益的协调统一，在此基础上取得企业利益的一系列经营活动。绿色营销策略代表了企业生存与行为的未来方向，体现企业建立人类与大自然协调统一的

机制、适应购房者利益的愿望。

(五)体验营销。体验式营销就是体验营销方式，是指房地产企业以购房者的思维出发，在营销的时候了解购房者的想法，并且在此基础上制定营销策略和模式。这种营销方式是为购房者提供住房的体验，是房产企业通过创造机会，促使购房者在消费过程中在感官、行动、思考、情感、关联五个方面有所感受，主要目的就是让购房者对房产留下美好印象。但是，有的购房者注重物业管理和小区环境，有的购房者注重房产所在的地理位置，有的购房者看重房屋内部空间，他们的心理各不相同。因此，对于体验营销，以下几个方面房产企业应当充分注意：首先，房地产企业应当能站在购房者的立场上看待房产，进行充分的市场调研，并与潜在购房者进行充分的沟通，以购房者的需求为出发点来设计产品、制订营销方案;其次，打造品牌，在体验式营销的过程中，体验营销工具和方法的多元化，能够使客户与客户的互动以及企业与客户的互动。

四、结论

房地产企业在淡市环境下，必须以人为本，转换已过时的营销观念，深入而及时地掌握消费者的需求，设计开发消费者需求的高附加值产品，并且实现有效、快速的营销，以平稳过渡这个“寒冬”，使企业在行业竞争中立于不败之地。

主要参考文献：

[1]陈嘉颖.市场规范下的房地产营销策划[J].时代金融，2011.

[2]郭国庆.市场营销学通论[M].中国人民大学出版社，2011.

[3]孟德胜.浅谈房地产营销策略及创新[J].内蒙古科技与经济，2011.

基于成本管理的新经济论文范文第3篇

1 新教师常见的心理不适应问题

1.1 大学生活想念情绪浓厚, 面对新环境失落感明显

新教师[1]中有很多人无工作经历, 在新环境的无助感较强, 工作、生活、人际关系上的压力会给他们带来浓厚的大学生活想念情绪, 这种情绪在很大程度上影响了他们对新环境的适应。新教师一般把要工作的环境描绘得很美好, 进入新环境之后, 理想和现实的差距会让新教师失落, 心理压力比较大。部分新教师常常情绪低落, 对教师生活缺乏热情。

1.2 人际关系处理不当

新教师一般个性比较突出, 有的易烦躁、焦虑或压抑;有的新教师很难找到知心朋友, 感到孤独无助。部分新教师在人际关系上存在困惑。有的新教师为做好工作, 面对学困生心急, 师生关系紧张;与家长沟通时, 有的因缺少经验, 与家长容易造成一些隔阂;与同事相处时, 有的易因利益处理不好导致关系不融洽。新教师在人际关系上的困惑, 心理易失衡, 情绪易低落。

1.3 工作上不知所措, 没有目标, 失去动力

新课程标准要求教师具备多种能力素养, 新教师在专业知识上比较深厚, 但缺乏丰富的教学经验和高超的管理能力, 与资深教师相比, 新教师在工作上易显弱势, 当业绩考核落后于他人时, 新教师易生自卑心理, 怀疑自己的能力, 工作缺乏热情。新教师在教学上受挫, 心理容易产生困惑。

2 何谓NLP

NLP (Neuro Linguistic Programming) , 中文译为身心语法程序学。

N:Neuro (身心) 指头脑和身体经由脑神经系统连结在一起, 脑神经系统控制感觉器官去维持与世界的联系。

L:Linguistic (语法) 指头脑与身体之间的联系机制所用的语言, 我们运用语言与别人作出相互影响, 经由声调和姿势、手势、习惯等无声语言显示我们的思考模式、信念及内心状态。

P:Programming (程序) 指我们的意念、感觉和行为是习惯性的程序, 可经由提升我们思想的软件得以改善, 凭改善我们思想和行为的程序, 能在行动中取得更满意的效果。

N L P是研究人的主观经验结构的学问, 它教我们怎样利用言语心智技巧去达成我们特定的目标。

NLP用在心理教育上, 有以下几方面。 (1) NLP中有名的理念就是“地图不等于实际疆域”。 (2) NLP认为有四种人际交往方式:重事轻人型, 注重事情结果, 注重做事细节;重人轻事型, 重视人的社交, 重视人的感情;进取型, 重视结果, 重视社交;非进取型, 重视细节, 重视感情。 (3) NLP认为通过“过滤器”绘制心灵地图可以提高自己对周围不同风格人们的理解能力。 (4) NLP认为“没有失败, 只有反馈”, 心态决定命运, 只要不怕挫折, 吸取教训, 继续努力, 一定会取得成功。

3 N L P原理在新教师心理适应教育中的运用

3.1“地图不等于实际疆域”要面对现实, 要学会“破框”

我们看到的世界都不同, 我们为这个世界画了地图, 直接对地图回应, 不是对真实的世界回应。NLP认为世界不易改变, 但地图可以修改, 采用不同的工具和测量方法, 出于不同的目的, 地图就会不同。

新教师不适应新环境, 产生失落, 他们把这种挫折归于外界的客观环境或他人的因素。其实新教师没有了解真正的教师职业, 对现实的环境没有客观的接受, 在他们的心中已经绘制好了一份理想的地图, 凭着主观经验和抱负, 但是却有失客观。

运用“破框法”引导新教师面对现实, 正确感觉周围所发生的人和事, 分清现实与非现实。NLP有三种“破框法”。

(1) “应该如此”框的破法。我们无法知道世界上所有的事, 发生的都是应该发生的。既然已经来到新的工作岗位, 既然已经从事了教师职业, 就要接受它的一切, 这样才能充实自己, 使自己融入新环境, 充分利用新资源。

(2) “托付心态”框的破法。每个人照顾自己, 不倚靠他人。远离了师长同学来到新的环境, 难免会感到无所适从, 但人生的路要靠自己走, 要学会独立、自强, 这样在遇到困难时才不会畏缩害怕。

(3) “没有办法”框的破法。凡事至少有三个解决方法, 我总有选择。有的新教师在教学上遇到挫折时认为“教师职业不适合自己, 我真的没有办法来改变这一切”。其实凡事总有解决的办法, 逃避只能带来痛苦, 尽力想办法, 最终会克服任何困难。

3.2“人际交往方式”要学会以人所习惯的模式与人交往

怎么有效地与同事协作、与领导沟通、与学生相处和与家长交流需要新教师在职业生涯中不断自我教育, 完善人格, 正确评价他人, 接纳他人, 同时还要掌握一定的交往技巧, 学会沟通。

要想处理好与人的关系, 就要学会与人所习惯的模式交往。见到重视结果的人时, 就表现得也重视结果;见到重视细节的人时, 就表现得也重视细节;见到重视友情的人时, 就表现得也重视友情;见到重视社交的人时, 就表现得也重视社交。遵循一定的交往心理规律, 又讲求交往艺术, 可以提高交往的效果。

3.3“过滤器”要绘制心灵地图

每个人都有自己对世界、事物、人们的行为方式以及自己的独特知觉, 这种知觉只是对事物的一种观点、一种解释, 不是对现实的准确表征。即每个人都有一副独特的心灵地图, 它强调一些特征忽略另一些特征, 人们的个人体验使得他们重视一些特征忽视另一些, 接受这个前提意味着尊重差异。地图可以不断的构造, 我们要有一个过滤器来绘制心灵地图。过滤器是心灵地图形成的工具。过滤器就是我们对世界知觉时所进行删减、一般化等思维活动, 认识了过滤器, 就能提高自己对周围不同风格人们的理解能力。

新教师欲摆脱各种不适应问题的困扰, 必须学会筛选、过滤, “联合”所有愉快经验, 充分感受教师教育生活的美好, “抽离”不愉快的经验, 重新编码自己的经历和感觉, 控制自己的状态。

3.4“没有失败, 只有反馈”学会复制成功

人失败的时候总是怨天尤人, 新教师更是如此。面对调皮捣蛋的学生, 面对不合作的同事, 面对不理解的家长和领导, 面对教学上的“失败”, 新教师易生抱怨, 有的新教师不仅没有认识到自身的原因, 还把这种挫折、失败看成是“宿命”。

新教师要懂得暂时的挫折并不能证明什么, 只要摆平心态, 成功其实很简单。新教师要有一种“成事在我”, 对结果负责的心态, “成事在我”要求认真地做出每一个决定, 采取积极的行动。只要以积极心态来面对生活, 一切失落感和挫折感就会烟消云散。新教师要学会“复制”、“模仿”, 复制成功者的优秀和卓越。新教师要善于向优秀的教师学习, 不停地朝优秀教师的方面迈进, 坚持下去, 达到优秀教师的水平。

摘要：新教师入职时容易在生活、教育教学、人际关系等方面产生困扰。把NLP原理用到新教师心理适应教育中, 探讨如何加强新教师心理适应教育, 可助新教师走出误区, 早日适应教育工作, 得到健康积极的发展。

关键词：NLP,新教师,心理适应

参考文献

基于成本管理的新经济论文范文第4篇

研究机构Cachelogic调查, BT占了全球网络流量的三分之一。而当BT用户选择Peer下载资源时并不对其位置信息进行过滤。以校园网为例, 当校内主机拥有资源, 而当其他用户下载该资源时, 并不会优先下载校内资源, 而是以同样的概率从校内和校外的资源下载, 这样, 事实上浪费了校园网的出口带宽。类似的情况也发生在运营商的角度, 由于BT不具有位置知晓性, 其网络流量不仅占用大量出口带宽, 运营商还需要为网间流量付出高额的费用。因此, 如果将位置知晓功能加入BT, 不仅能节省带宽, 还能降低运营商的费用, 提高网络利用率, 同时, 不影响BT使用者的用户感受。

1 改进BT位置知晓性的基于聚类的算法

本文提出了基于聚类思想的BT来改进位置知晓性的问题的解决方案。

我们先明确几个概念:

概念1:地标[1]

确定一系列的固定互联网服务器 (比如p2p业务中的track服务器, 如果没有track服务器, 那就找到一些比较固定的服务器, 比如DNS服务器, 知名的一些web业务服务器和邮件服务器等等) 。我们将这些服务器称为“地标”。地标的设立在我们的算法中有很重要的意义, 我们需要解决的问题是物理网络和逻辑网络匹配的问题, 所以我们需要对一些客户端的计算机是否在物理位置上相近来进行判断, 而这需要一个参照, 地标就是这个参照。我们选择地标是有要求的:首先是要稳定、固定。其次是地标的地理分布需要有一定的广泛性, 不能都集中在某一些比较集中的地址, 否则测量结果不具备说服力和普适性。再次, 地标的选择需要有知名性。

我们所处理的数据, 都是多维空间上面的数据, 为了介绍算法方便, 先引入几个概念:

一个包含N个点的类K={t1, t2, ...tn}其中ti是类K的一个样本, 同时每个样本ti都是一个m维的向量。

概念2:类质心[2]

类质心这个概念是用来表示一个类的各个样本的向量均值

概念3:类半径[2]

类半径:这个概念是表示一个类的各样本类质心的欧式距离均值。

概念4:类质心距[2]

类质心距:M=|C1-C2|表示两个质心之间的欧式距离。

有了这些概念的支持, 我们来叙述算法和采用的特征:

我们来描述为了计算简单, 不妨设有n个地标, 我们关心的主机数目为m。然后通过估算互联网上m台我们所关心的主机与n个“地标”之间的近似距离 (采用IP网的时延来代表距离) , 这样对于每一台主机都生成一个向量K={t1, t2, ...tn}, 其中tk代表着这个向量所代表的主机与第k台“地标”的IP网的时延也就是抽象的“距离”。换句话说, 我们采用每一台主机到n个“地标”之间的近似距离 (采用IP网的时延来代表距离) 组成的一个n维向量K为聚类的特征向量。

对于第i台我们关心的主机就有一个向量Ki和它对应, 所以我们定义任意两个主机Ka与Kb之间 (它们2个的对应向量分别为A={a1, a2, ...an}和B={b1, b2, ...bn}的距离为

有了任意2个样本之间的距离以及类质心、类半径、和类质心距的概念, 我们就可以进行根据样本点之间的距离进行一个初步的聚类:

第一步:我们首先假定所有的点都是一个簇, 则整个集合中有N个单点簇, 则他们的质心就是这个点的坐标。我们选取了随便一个单点簇, 计算它与其他簇质心的距离, 将它和与它距离最近的单点簇合并成一个簇, 计算这个新簇的质心。这时集合内的簇的个数就变成了N-1个。

第二步:再任意找一个单点簇, 计算它与其他N-2个簇的质心的距离, 并和与它自己的簇的质心距离最近的簇合并, 合并结束后查看集合内是否还有单点簇, 如果没有单点簇, 跳到第三步, 如果集合内还有单点簇, 跳回到第二步的入口, 继续进行消除单点簇的算法步骤。

第三步:对于所有类簇中的任意两类的类簇:我们不妨假设一类为正类, 用+表示, 一类为负类, 用-表示, 则算法的步骤如下:

计算两类点的类质心C+, C-;类半径R+, R-。;类质心距L。

第四步:进行比较:

若L

第五步:如果存在再合并的类簇, 跳转到第四步。如果不存在再合并的类簇, 结束算法。

算法的收敛终止条件是集合内不存在能够再合并的类簇。

算法结束后, 我们将那些属于一个类簇的主机部署在一个集群中。

2 改进BT位置知晓性的基于聚类的新算法测量实验

2.1 实验目的

以校园网环境为测试平台, 在校园网中部署BitTorrent用户, 通过下载存在资源的文件, 比较流入的网络流量与源文件的大小, 分别比较使用新算法前后, 网络性能是否有大的提高。

2.2 实验设备

校内BT节点10个;校外BT节点若干;计算机10台 (奔腾2.8G, 512M内存) 。

2.3 测量工具

Sniffer Portable 4.7.5;BitComet0.57;使用java基于Eclipse编写的基于聚类的新算法程序。

2.4 实验步骤

未使用新算法的实验:

(1) 在互联网上寻找大小下载速度合适的种子 (本次试验选取的是在www.5qzone.net上下载的电影《柯洛弗档案 (上) 》) 。

(2) 做好测试准备工作, 测试人员拥有同样的种子文件, 关闭机子上其它会登陆网络的程序, bt分享率设为100%, 定义好过滤器捕获设置, 选择TCP协议, 缓冲大小根据文件大小而定, 其它设置可在测试结束后通过定义过滤器显示来完成;

(3) 运行sniffer, 开始捕获;

(4) 记录下载完成的时间

(5) 当分享率达到100%时停止了上传, 终止所有测试;

(6) 分析实验数据

使用新算法的实验:

(1) 选取BT的track服务器作为固定的互联网服务器“地标”。

(2) 分别将校的计算机 (10台) 到这些服务器的“距离”也就是延迟时间记录下来。

(3) 我们根据算法的程序来进行聚类, 得到了类簇。并将同个类簇作成一个集群。

(4) 互联网上寻找大小下载速度合适的种子 (本次试验选取的是在www.5qzone.net上下载的电影《柯洛弗档案 (上) 》)

(5) 做好测试准备工作, 测试人员拥有同样的种子文件, 关闭机子上其它会登陆网络的程序, bt分享率设为100%, 定义好过滤器捕获设置, 选择TCP协议, 缓冲大小根据文件大小而定, 其它设置可在测试结束后通过定义过滤器显示来完成。

(6) 运行sniffer, 开始捕获;

(7) 记录下载完成的时间

(8) 当分享率达到100%时停止了上传, 终止所有测试;

(9) 分析实验数据

2.5 实验结果

实验1:

选择位于314 MB大小的文件下载, 校内没有种子, 同时有10个校内节点和大量校外节点参加了同一文件的下载。由于选择的下载资源不可避免地会有其他校园网用户正在下载, 无法统计全部校内节点, 因此实验结果只包含我们部署的10个节点的流量。根据下载时间, 可以看到参加测试的10个节点的开始下载和结束下载的时间相差不大。“本节点流入流量”和“本节点流出流量”分别代表去除TCP和IP报的报头、以及以太网帧的帧头后, 节点出入的净流量。如果网络具有良好的逻辑结构和物理结构匹配, 节点流入流量会比较接近文件大小的流量, 而实验结果是从10个节点的流入总流量是4232M, 相当于流入了14.1个源文件。因此可以得出结论, 网络不具有良好的逻辑结构和物理结构匹配, 无谓的消息传递消耗了很大的网络资源。

实验1:

我们采用文献[1][3]提出的方法是地标重新分级 (landmark binning) 策略。需要测量所有节点到一系列相对稳定的知名地标节点 (如固定互联网服务器) 的时延值。然后, 每个节点根据时延的大小, 排列这些地标。根据我们的聚类算法对节点进行聚类, 一个类簇的节点就被归为一个集群。我们选取BT的track服务器作为固定的互联网服务器“地标”, 这个种子文件共有14个track服务器地址。

从我们选择的14个地标的地理位置的分布来看, 我们选择的地标具有广泛性:包括华南, 华北, 华东, 西北, 西南等广大地区。由于物理拓扑网络位置差别比较大的网络节点到同一个地标的网络传输的路径是不同, 所以时延也就有差别。不同地理位置的地标的组合可以比不广泛的地标的时延的组合更能体现出不同网络节点的物理拓扑网络位置差别。比如我们的地标如果选择的都是一个地方的, 最后可能出现聚类聚成一类的局面, 地标越广泛越能提供信息量来表示物理网络的差异性。

我们选择14个track服务器地址做地标的原因不是因为它们是track服务器, 而是因为它们满足文献[1]和文献[3]的策略需要测量所有节点测量到一系列相对稳定的知名地标节点 (如固定互联网服务器) 的时延值中一系列相对稳定的知名地标节点的条件, 我们选择其他比较固定的互联网服务器也是可以的。

网络时延主要由发送时延, 传播时延, 处理时延组成。我们测试的时延主要是指网络的传播时延:我们使用的的方法是使用软件Ethereal。

我们向这14个track地址发送SYN报文, 然后根据Ethereal抓下来的数据包来找到SYN+ACK的数据包的时间, 根据这个时间与SYN报文发出的时间的差来分析当前节点到指定track服务器的时延。

我们分别将校园网的计算机 (10台) 到这些服务器的“距离”也就是延迟时间记录下来, 然后用我们根据算法来实现的程序来进行聚类, 具体过程如下:

首先, 我们已经将这些track服务器成为“地标”。我们选取了14个地标, 我们关心的主机数目为10。

然后用我们根据算法的来实现的程序来进行聚类, 得到了3个类簇。一个类簇有5台机子 (分别是1, 3, 4, 5, 7) 一个有3台 (2, 6, 8) , 一个有2台 (9, 10) 。根据我们实地检验, 簇内的机子的物理地址都是比较接近的。然后我们将这3个类簇分别做成一个集群。

这样集群化后一个BT客户端去查询某个集群里的一个BT客户端的信息时就只需要访问集群内的服务器就可以了。就没有必要去访问所有的BT客户端。这样就大大地节省了查询信息的交互, 大大减少了集群之间的通信。

我们使用软件的方法将簇内的计算机进行信息同步和共享, 从而做成一个集群, 达到逻辑层网络的同步, 我们使用的软件是CarbonFolder。CarbonFolder是一个局域网数据同步工具, 可以支持快速同步文件。我们将位于一个集群内的每一台计算机都安装CarbonFolder。同步的文件夹设置成BT客户端软件存储PEER信息和种子信息以及track服务器信息的文件夹, 从而达到BT下载信息同步的目的。

摘要：根据网络环境的实际情况, 提出基于聚类的改进BT位置知晓性的新算法, 并且通过在校园网中进行实验测试, 以验证该算法可以减少BT下载过程中的网络间流量。

关键词：位置知晓性,聚类

参考文献

[1] Sylvia Ratnasamy, Mark Handley, Richard Karp, and S.Shenker, "Topologically-Aware Overlay Construction and Server Selection, "Proc.INFOCOM, 2002.

[2] 刘鹏, 孟海涛, 陈笑蓉.一种提高SVM分类速度和泛化性的新方法.贵州大学学报 (自然科学版) .2007, 24 (01) :80-83.

基于成本管理的新经济论文范文第5篇

【摘要】作者结合20多年来有关工商管理的教学与科研,探讨工商管理学科的传统课程体系及挑战,与相关学科的关系、工商管理前沿专题的类型与内容。同时,还探讨系列教材建设以及支持课程建设的前沿课题研究问题。

【关键词】工商管理 前沿课题 教学研究

1 引言

工商管理领域教学改革包括课程体系、教学内容和教学方法的改革。针对工商管理学科应用性强的特点,我们应该借鉴国外的经验,采取基础知识与前沿进展并举的方针,鼓励学生的创新能力,提高学生综合素质,培养学生独立思考和解决问题的能力。

考察欧美工商管理的课程教学,有几点值得我们借鉴、学习。第一,重视教材建设,并不断修订,形成著名版本。许多西方教授在持续进行教材建设上为我们提供了范例。以西方经济学教材为例,目前在美国各高校比较畅销的由曼昆教授编写的《经济学原理》,从1998年初次出版到现在已经改版两次;而美国经济学家萨缪尔森主编的《经济学》,经过多次修订和完善,最新版本已是第十七版。第二,围绕工商管理专业的要求,形成若干研究方向,每个方向提供几门课程。例如,在比利时天主教鲁文大学提供的可以选择的“管理经济学”的方向课程包括:高级管理经济学、布局理论、产业组织、产业分析、经营策略、预测等课程。可见“管理经济学”包含有丰富的内容。第三,每一门课程都有内容丰富的教辅材料、阅读材料。例如,当时公司经济学课程的参考书为 “Readings in Managerial Economics”,其中选入了诺贝尔经济学奖获得者乔治·斯蒂格勒的著名论文“规模经济性”;另外还选入了不少研究范例。第四,也是近些年来国外工商管理教学特别强调的,就是对于各门课程前沿专题的重视,这一做法通常用于研究培养阶段,许多商学院在博士研究生阶段只讲两门课,一是研究方法,另一就是由各领域的知名学者讲授前沿专题。

作者结合20多年来有关工商管理的教学与科研,探讨工商管理学科的传统课程体系及挑战,与相关学科的关系、工商管理前沿专题的类型与内容。同时,还探讨系列教材建设以及支持课程建设的前沿课题研究问题。

2 工商管理学科的传统课程体系及挑战

2.1 工商管理学科传统课程体系的构成

工商管理学科经过100年左右的发展,特别是在二战以后MBA教育发展的推动下,形成了较为规范的课程结构体系。如表1 所示,目前工商管理学科的课程一般分为五大类。

第一类是与公司经营管理活动中的内部职能部门有关的课程。管理学院一般都有按这些职能活动设置的系或教研室。

第二类课程涉及对管理技能、方法、技术,称之为“工具”课程。常常有的课程跨及两个领域。

第三类是某些与专门业务领域有关的课程,它们本身与作为一类特殊企业的活动有关,不同的管理学院因其侧重领域和特点不同的而设置不同的专门领域课程。

第四类课程可称为综合课程,这些内容对于企业的重要性越来越明显,有的企业内部甚至设置与之有关的专门部门。

第五类是综合基础课程,综合基础课程实质上是学科赖以建立的理论基础并用以指导其发展。

2.2 工商管理学科传统课程体系的面临的挑战

由于工商管理学科的新实践、新观点涌现较快,而这些新观点由于理论体系不成熟、不完善,许多教材往往忍痛割弃这部分内容,但对于研究生培养与教育而言,这一部分内容对于帮助学生把握各自科研领域的前沿研究,培养科研创新能力却有很大的帮助。因此在上述传统课程体系的基础上,在研究生培养阶段,需要有专门的教材全面介绍各课程的前沿问题。这类教材不重理论体系的完整性,而在于对各领域前沿的把握,相关理论的现实应用,及相关前沿科研成果的介绍。另一方面工商管理学科与经济学、产业经济学、决策科学等具有较深的联系,许多工商管理的前沿往往是该学科与其他学科的交叉与互相融合。

3 工商管理与相关学科的联系与区别

3.1 工商管理与经济学

工商管理与经济学的联系体现在其所获得经济理论的支持,它吸收了微观经济学中对于企业和经理最为重要的应用部分。经济理论对于工商管理的主要贡献表现在三方面:建立有助于认识管理问题结构的分析模型;为经营管理决策提供分析方法;澄清用于经营管理分析的各种概念以防止经理犯概念的错误。

经济学和工商管理的一个重要区别体现在所研究问题的重点上。经济学理论中研究的重点是市场而不是企业,认为在市场机制下,企业和它的经营活动主要由市场力量所支配。市场检验企业的产出,企业必须对市场趋势做出反应,于是实现对资源的配置作用。与经济学有所不同,工商管理研究的重点是企业而不是市场。管理经济学理论认为现实中的企业在规模、资源的占有、竞争能力、潜力等方面都存在明显差异。在决定企业做什么和不做什么方面,并不完全由市场决定。在企业与市场关系方面,二者之间存在相互作用。现实中的许多企业家、经理、企业不仅能对市场产生影响、支配作用,而且能够创造市场、引导市场、替代市场。

3.2 工商管理与产业经济学

工商管理与产业经济学联系密切。区别在于二者强调的重点不同。但是,工商管理与产业经济学也存在重要区别。这也体现为二者研究的对象与重点的不同。产业经济学的研究重点在于整个行业,研究重点在于整个行业。例如,产业结构作为产业经济学的研究对象是内生的。相当广泛的研究证实,行业中公司的集中程度越高,市场力量就越大,反映在利润上也就越高。而产业结构对于工商管理的研究对象而言则是外生的。产业结构作为公司的运行环境而对公司的决策产生影响。

3.3 工商管理与决策科学

随着决策科学的发展,工商管理吸收了大量决策科学的内容。决策科学为分析不同行动方案的效果提供了方法。在管理决策方面,工商管理的任务在于找出企业决策过程中的关键因素,提供答案,使管理方面做出较佳决策。但是,企业经济学家并不实际做出决策,而是经理在作决策。

除了上述学科之外,工商管理还与社会学、政治学等其他许多学科存在密切的联系，其中许多科研成果也是工商管理学科与其他学科理论或实践的相互借鉴、融合，而这些内容在传统的工商管理教材与教学中往往没有得到足够的重视与反映,因此不利于研究生科研创新能力的培养。

4 工商管理前沿课题的内容和类型

作者一向认为教学与科研不能分开。教师必须以科研成果支持、强化其教学。任何一门课程几乎都有其前沿课题。教师将自己在本领域的研究成果融入教学之中,把学科发展的前沿、动态传递给学生,不仅能在教与学的互动中提高教学质量,同时也能将这些前沿课题的研究进一步明晰和深化。

1994年中山大学企业管理专业开始招收博士生,作者开始为博士研究生开设“企业理论与企业环境”的课程。多年以来,通过指导博士研究生,对授课专题不断探索与积累;并在承担国家、省部级、企业课题及与国外合作研究取得了一定的科研成果。在此基础上形成了面向研究生(主要是博士研究生)的工商管理前沿专题的教学材料。近几十年以来,国际经济技术环境的巨大变化对工商管理的研究课题提出了挑战。由于工商管理与经济学、产业经济学、决策科学、现实问题有密切的联系,因此工商管理前沿专题围绕工商管理的主要内容,并沿着上述学科、问题交叉的方向发展,探讨了一系列前沿问题。有的是先在博士生课堂上讲授主要观点,然后形成在研论文(working paper)在课堂讨论,经多次修改而成。不少专题是利用第一手资料进行的实证研究,并曾经在国内外权威及核心期刊上发表。作为一种探索,书中包含了几种不同类型的学术论文:

第一类是有关理论分析、理论概括方面的论文,其中往往包含作者自己的某些见解,有一定的新意。比如,企业与市场的关系一直是我国经济体制改革中的重大问题,专题一、二、三分别从不同的角度探讨了这个问题。专题一“企业与市场的关系”强调企业与市场关系中的能动作用,认为企业、企业家、经理对市场起着支配、创造、引导、替代的作用,而市场则通过外部化与内部市场的方式来替代企业,企业、企业家、经理与市场的互动是一个市场发现与企业试错过程。专题二“硅谷机制与企业高速成长”,则从经济学的角度对硅谷生态系统、机制特点进行了理论分析和概括;认为硅谷机制作为一种新经济条件下的市场逐次定价机制,既是对市场不完全性的克服的一种选择,也是一种围绕知识聚集资本的新的要素组合方式;它体现了公司经济与企业家型经济的融合,表明美国市场具有很强的自组织能力,认为在资源配置上天平似乎从大企业看得见的手倾向于市场看不见的手。专题三“股市推动企业重组的功能”则从进企业重组的功能论述了企业与市场的关系。

第二类是在理论分析的基础上提出若干有价值的命题、观点,并采用例证加以解释的论文,可为下一步的研究提供思路和方向。如专题八“多元化经营三维模型及多元化经营的几个命题”,分别对多元化经营的内涵、难度、特征、多元化扩展与企业成败的关系及如何实施多元化等问题提出命题及推论;表明把企业的失败、绩效下滑归因于多元化是逻辑上的错误,在实践中必须区分多元化经营与过度多元化经营;对于企业而言,重要的是培养、形成对多元化经营的管理能力,并根据环境的变动对多元化经营进行适时的调整。

第三类是经验研究的论文,这类论文在相应理论框架的支撑下,采用问卷调查和统计分析的方式,和国外规范的实证研究接轨,并得出自己的研究发现。如专题九“企业集团扩展路径的实证研究”,通过对广东40家大型重点企业的问卷调查和统计分析,归纳出广东企业集团在四个扩展维度上的特点。

第四类是案例研究的论文,如专题十七“中国民营企业特征与成长研究”,通过对格兰氏集团多次深入的调研和访谈,获取了大量的第一手资料,在此基础上撰写规范的案例,并提出若干发现与结论。

第五类论文从一个很小的理论问题入手,进行深入的展开剖析,并引发一些有意义的思考。如专题十八“‘规模经济’还是‘规模经济性’”,从学术界对“economy”、“economies of scale”的误译、误用一事着手,引用大量的文献和例证加以证明,说明用“规模经济”代替“规模经济性”进行翻译是有失偏颇的,并引发读者对树立严谨治学态度、形成良好学术环境的重要性的深入思考。

多样化与创新有密切关系。目前国内工商管理与经济学的研究强调与国外规范的实证研究接轨,强调数学模型的建立与应用。这固然重要,也是对过去大多数研究结论缺乏支持的一种矫正。但是如果所有的专题都是这一模式就会约束我们的思维,也会令人乏味。

5 工商管理前沿课题研究与系列教材建设

作者长期从事工商管理的科研与教学工作,也一直坚信在引进西方教材基础上的本土化的教材对学科建设的重要性。因此为了推动工商管理前沿课题研究与教学工作,笔者及相关教学、科研团队一直为教材建设而努力。2007年,在东北财经大学出版社的协助下,《公司经济学前沿专题》正式出版,该教材对工商管理各类课程系列教材的建设有着重要的意义。作者1983年回国到武汉大学任教,曾为本科生、研究生讲授“管理经济学原著选读”,并于1994年出版《公司经济学:企业经营理论与实践》;1996年中山大学开始招收MBA学生,在1994年版本基础上编著了面向硕士研究生和MBA的《公司经济学》教材;2006年考虑本科生需要编著了本科版《公司经济学》;2007年又出版了面向研究生(主要是博士研究生)的参考书《公司经济学前沿专题》。到目前为止,已形成面向本科生、硕士研究生和MBA学生,以及博士研究生参考读物的《公司经济学》系列教材。同时为了理论联系实际也正在编写《公司经济学案例与阅读材料》,进一步完善系列教材建设。

教材建设是课程教学工作的基础。我们在借鉴欧美工商管理的课程教学的同时,要探索适合我国工商管理专业的教材建设,坚持教学与科研的有机结合,不断进行前沿课题研究,并编著系列教材进一步支持课程教学,以完善课程建设,形成精品课程。目前我所在中山大学管理学院工商管理专业为国家一级学科重点学科,在《公司经济学前沿专题》的带动下,其他课程教师也在进行工商管理各主要课题的前沿课题的教材建设,随着时间的推移,我们将基于较好的科研基础,推出工商管理前沿课题研究的系列教材。

参考文献

[1] W.Bruce Allen,Nell Doherty,Keith Weigelt,Edwin Mansfield,Managerial Economics,Sixth Edition,W.W. Norton & Company,2005.

[2] W.bruce Allen,Neil Doherty,Keith Weighelt,edwin Mansfield,Managerial Economics,Sixth Edition,w.w. Norton 7 company,2005.

[3] 毛蕴诗.公司经济学前沿专题.东北财经大学出版社,2007.

[4] Heidi Vernon-Wortzel,Lawrence H.Wortzel,Strategic management in the global economy,Third Edition,John Wiley&Sons,Inc.,1997.

[5] Peter Barrar and Caryl.Cooper,Managing Organizations in 1992 First Published 1992 by Routledge.

基于成本管理的新经济论文范文第6篇

1 多元智能理论

多元智能理论是由美国哈佛大学著名的心理学家和教育学家霍华德加德纳于1983年在《智力的结构:多元智力理论》一书中提出的, 加德纳认为, 人类在思考和认识问题方面的能力方式存在多元化, 至少可以概括分为以下几类:语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际智能、自我认识智能和自然观察智能。人的智能总是以多种方式来综合体现的, 很少有人仅存一种智能[1]。而传统的智力观则认为, 智力是以语言能力和数理逻辑为核心、以整合的方式存在的一种能力。相比较后我们可以看出, 传统的智力观使智力的内涵狭窄化, 并忽视了人的发展性以及智力活动的动态过程和非智力因素对智力的深刻影响, 这样的智力观很容易导致“高智商低能力”以及“偏科”学生的出现。多元智能理论倡导“人人都能成功”的教育理念, 这对我国正在深入实施的素质教育和新一轮的体育课程改革具有重大的意义和启示。

2 多元智能理论在小学体育教学中的具体实施

2.1 设置一定场景, 开发语言与人际交往智能

在体育教学中, 教师合理的把人文教育融入体育教育中, 在体育课上设置与教学内容联系紧密的教学场景, 吸引学生积极参与到活动中去。如学生在进行长跑练习时, 教师可设置一个奥运赛场的场景, 适当运用“你真棒!你能行!加油!”等鼓励、响亮、肯定的语言来与学生交流, 激发学生的身体机能, 使之完成目标。或者运用一些简明易懂的儿歌, 如教师在进行广播操的教学时, 用“咕噜咕噜叉腰吹喇叭, 前跳后跳手朝天”;“拍拍手、前上侧下”等儿歌, 来帮助学生理解动作要领, 启发学生的语言思维, 鼓励学生多说、多问, 使师生之间、生生之间产生语言上的互动, 这样既可以提高教师的教学质量, 同时又可以促进学生的语言智能与人际交往智能的提高。

2.2 融入趣味数学, 开发数理逻辑智能

在体育教学过程中, 合理运用一些趣味数学会对体育教学目标的实现起到积极作用, 同时也有利于对学生数理逻辑智能的开发。如在“叫号赛跑”这个活动中, 教师用不同的数字或口算题来代替不同的口令, 学生根据不同的数字组合来进行走、跑、跳的练习, 让学生在活动身体的时候也启用数理逻辑智能, 这不仅能提高学生练习的兴趣和效果, 也会提高学生的心算能力, 以及机智反应能力。还有游戏“过障碍算算术”, 将算术题当作一道“障碍”等等, 通过快速计算发展学生的数学智能。

2.3 让音乐进入课堂, 开发音乐智能

在体育教学中, 教师可根据教学内容的异同, 合理穿插不同的音乐, 使音乐与运动的节奏、节拍、速度一直, 以培养学生的运动节奏感。如在健美操的教学中, 教师可选择一些节奏较强的“流行音乐”, 以体现健美操的动感和力度;在形体教学中, 教师可选择速度较慢、较柔的小提琴曲或钢琴曲等, 让学生启动音乐智能, 跟着节拍进行练习[2]。这样一来, 学生通过音乐的倾听, 不仅能调动学生的积极性和主动性, 使肢体得到充分的舒展, 进入一种欢快的意境, 而且也能集中学生的注意力, 使其很好的掌握动作要领。

2.4 充分活动学生肢体, 开发运动与空间智能

体育教学的最大特点是以身体练习为主, 而小学阶段则是培养学生运动智能的重要时期。教师在体育教学中要通过各种的身体练习, 使学生得到充分的活动, 以不断地提高运动智能。如在小学低年级的球类教学中, 教师可设置各种抛接球以及传接地滚球的练习, 来培养学生对球的空间位置、运动路线和速度的判断, 这样既可以降低学生在未来学习各种球类技术时的学习困难, 又可以很好的培养学生的运动智能。此外, 在体育课堂上, 教师要重视对队列队形教材的传授, 各种队列队形的合理运用, 可提高学生对自我与周围环境的空间感的感知能力[3]。

2.5 合理设置教学内容, 开发自我认识智能

在一堂正规的体育课上, 教师不仅要传授基本的体育知识技能, 而且还应有思想品德方面的育人教学内容, 努力做到体育教育与人文教育的有机结合, 使学生自我认识智能的开发自然而然。如在教学过程中, 教师可设置“解放军救人”这个内容, 通过让学生设法越过一个个小障碍, 克服一定的困难, “救出”同学, 而有意识地让学生学习“解放军”们的那种敢于不怕苦, 干预面对挑战, 不向困难低头的英勇精神以及团结一致的协作精神, 让学生们通过这个活动的参与, 相信自己不仅在思想上“我能行”, 而且在行为表现上也表现出“我能行”。

2.6 开展户外体育运动, 开发自然观察智能

观察是人们发现知识并获取知识的一个重要手段, 小学生观察能力的提高对其未来的成长非常重要。培养学生的观察能力, 不仅需要教师要有合理的教学手段与方法, 更需要有一定的环境来配合。大自然中充满了未知与美好, 让体育课走出课堂与校门, 使学生身处山地、森林、公园等自然环境中, 充分接触各种色彩与事物, 不仅可以使学生学到的知识更加深刻, 而且还可以提高学生的自然观察智能。如果教师不具备开展户外体育课的地域条件, 可以在课堂上设置一定的自然场景, 如设计各种内容的练习和开展适合学生的班级比赛、夏令营等。通过学生的主动参与, 使学生仿佛置身于大自然之中, 以发展学生的自然观察智能。

多元智能理论告诉我们, 每个小学生都拥有自己的智能特点, 或是在某一个或几个方面智能上具有优势, 或是具有劣势, 可无论怎样, 每个学生都有适合自己的学习类型和方法, 体育课堂上不存在绝对的差生, 全体学生都是可以进行后天的再培养的。广大的体育教师应树立“人人都能成功”的教育理念, 真正做到教学面向全体学生, 尽可能地发掘每一个学生的潜在能力, 为每一个学生取得最终成功作好充分准备。

摘要：运用文献资料法与专家访谈法, 基于多元智能理论, 深入分析了当今我国小学体育教学过程中出现的问题, 提出相应的对策, 以期为我国广大的小学体育工作者们在解决体育教学过程所出现的问题时提供了一定的理论参考。

关键词：小学,体育教学,多元智能理论

参考文献

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