民办教育服务管理平台范文

民办教育服务管理平台范文第1篇

建设与使用管理办法

(征求意见稿)

第一章 总则

第一条

为提高我市地理信息共享服务水平，推进地理信息公共服务平台高效应用，促进智慧城市建设，根据《中华人民共和国测绘法》、《中华人民共和国测绘成果管理条例》、《广东省测绘条例》、《**市测绘地理信息管理办法》和其它相关法律法规，结合**实际，制定本办法。

第二条 本市行政区域内地理信息的建设维护、共享应用、安全保障等活动，应当遵守本办法。

第三条 **市地理信息公共服务平台是我市统一的、权威的地理信息资源共享交换平台，市政府各部门都必须在该平台下开展本部门的专业应用，不得重复建设。

第四条

**市地理信息公共服务平台(以下简称“平台”)由市政府统一建设，市测绘地理信息行政主管部门牵头组织实施，市政府各部门、企事业单位和社会公众根据权限共享使用。

第五条

**市地理信息公共服务平台的建设与使用，应当遵守统一规划、分级负责、统筹建设、资源共享原则。

第二章 职责与分工

第六条 市、县(市)区人民政府应当加强对地理信息共享

服务工作的领导，建立健全地理信息资源共建共享机制，促进地理信息资源的开发、利用与服务，提高地理信息资源的共享服务水平。

第七条 市测绘地理信息行政主管部门会同市信息化主管部门共同负责平台的总体建设和推广应用工作。其中市测绘地理信息行政主管部门是平台建设的牵头单位，负责平台建设的具体组织实施、管理维护和推广应用;市信息化主管部门负责平台建设与应用的综合协调，并在政策措施、共建共享、应用服务等方面做好支撑工作。

第八条 市国土资源信息中心具体负责**市地理信息公共服务平台的日常管理和更新、维护工作，并提供基础地理信息资源的应用服务，其主要职责是：

(一)负责**市地理信息公共服务平台的管理与日常维护工作。

(二)负责全市基础地理信息数据集的更新、建库、管理、维护工作，并提供社会化服务。

(三)负责全市地理信息资源目录的更新、管理、维护与发布。

(四)为地理信息公共服务平台的应用及各部门开展专业地理信息系统建设提供在线地图服务及相关技术支持。

第九条

市发展改革、住房和城乡规划建设、房管、公用事业、统计、经信、科技、环保、人口计生、农业、林业、民政、财政、旅游、公安、交通运输、安全监管、人力资源和社会保障、教育、体育、外经、物价、海洋渔业、公路、人防、消防、水利、工商、税务、质监、文化广电新闻出版、应急管理、供电、电信、 2

移动、联通等使用或拥有地理信息资源的单位共同参与公共服务平台共建共享工作。其主要职责是：

(一)负责本单位专题地理信息数据集的编目、管理与更新维护。

(二)负责本单位专题地理信息数据集使用申请的授权、审核。

(三)按规定及时向测绘地理信息行政主管部门汇交本单位测绘地理信息数据目录或副本。

(四)主动利用公共服务平台开展专业地理信息系统建设，避免重复建设。

第十条

市国家保密主管部门、国家安全主管部门负责对公共服务平台建设与应用的安全保密工作进行技术指导与监督检查，确保公共服务平台建设与应用符合国家安全保密相关规定与要求。

第三章 建设与管理

第十一条

市级地理信息公共服务平台由市人民政府主导，市测绘地理信息行政主管部门牵头，政府各部门共同参与建设。

县(区)级地理信息公共服务平台按全市一体化建设的原则，由县(区)人民政府组织建设并与市级平台对接，成果在全市范围内共享使用。

第十二条 市、县(区)各级地理信息公共服务平台的规划建设、共享应用和维护更新等经费，由同级财政统筹安排。

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第十三条 各级地理信息公共服务平台建设应当遵守全市统一的标准规范，并与国家、省相关标准兼容。

第十四条 各级地理信息公共服务平台基础地理信息数据集由各级测绘地理信息行政主管部门统一建设与管理维护，政府各部门根据权限进行共享使用。

专题地理信息数据集由政府各相关部门负责建设、更新和管理维护，并对所提供数据的真实性、准确性、现势性负责。

第四章 共享与应用

第十五条 **市地理信息公共服务平台分为政务版和公众版，政务版公共服务平台为政府及其部门提供地理信息服务;公众版公共服务平台为社会提供地理信息服务。

第十六条

市直各部门经授权后，可通过政务网登录**市地理信息公共服务平台，实现全市地理信息资源的在线共享交换。

第十七条

各单位和个人需要使用基础地理信息数据，应通过地理信息公共服务平台进行共享交换。如需使用其他部门的专题地理信息数据，可通过公共服务平台向拥有数据所有权的单位提出使用申请，经审核通过后方可共享使用。

基于地理信息数据的应用系统建设项目，测绘地理信息行政主管部门不再提供离线地理信息数据服务。确实无法实现联网的应用系统，另行商定。

第十八条

行政机关和法律、法规、规章授权和行政机关委托的具有管理公共事务职能的组织，在履行公共管理和公共服务 4

职责过程中形成的地理信息，应当纳入公共服务平台数据共享范围。共享数据内容目录按照本市相关标准执行。

共享涉及国家秘密、商业秘密、个人隐私的地理信息，应当遵守有关法律、法规的规定。

第十九条

市政府各部门在进行政务信息系统和公众服务信息系统建设时，涉及基础地理信息数据和应用服务的，应在**市地理信息公共服务平台的基础上，采用平台提供的资源和应用支撑服务进行开发建设，避免重复投入。

使用财政性资金的应用系统建设项目，在立项前应当征求市测绘行政主管部门和市信息化行政主管部门意见;应用系统建设方案应当报市测绘行政主管部门和市信息化行政主管部门备案。

第二十条

市直各部门需要使用**市地理信息公共服务平台建立专业应用系统的，应向市测绘行政主管部门即市国土资源局提出申请，经批准同意后，与**市国土资源信息中心签订使用协议，由**市国土资源信息中心根据协议内容提供相关技术服务并按规定收取相关技术服务费。

第二十三条 地理信息公共服务平台和应用系统应当在符合安全、保密等规定的前提下，通过互联网向社会公众提供及时的地理信息服务。

第六章 安全与保密

第二十一条

涉密版基础地理信息数据只限于在涉密网上共享使用，或以文件交换方式提供使用。在使用过程中应确保使用

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环境与互联网物理隔离。市政府各部门需要使用涉密版基础地理信息数据的，使用目的和范围必须符合国家保密相关法律法规及政策规定，并严格按照国家涉密基础测绘成果资料提供使用的法定审批程序执行。

第二十二条

政务版地理信息数据，须经国家测绘地理信息局或省级测绘地理信息行政主管部门认可的保密技术进行处理后，才能在地理信息公共服务平台共享使用。

第二十二条

公众版地理信息数据，须经保密技术进行处理并取得省级测绘地理信息行政主管部门颁发的审图号后，才能在互联网上发布使用。

第二十三条 测绘地理信息行政主管部门及政府有关部门应当加强对服务平台和应用系统的安全管理，定期组织本行政区域或本部门负责服务平台和应用系统建设的人员开展业务和安全知识培训。

第二十四条 地理信息公共服务平台及应用系统技术服务机构应采取有效的安全措施，保障服务平台及应用系统的安全、稳定运行。

第七章 监督与处罚

第二十五条 测绘地理信息行政主管部门和信息化行政主管部门应当加强服务平台和应用系统建设和共享情况的监督检查，定期对服务平台和应用系统运行情况进行分析评估。

第二十六条 技术机构及其工作人员违反本办法规定，有下 6

列情形之一的，由测绘地理信息行政部门责令改正;情节严重的，对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：

(一)未采取有效的安全措施，致使地理信息数据丢失、损坏的;

(二)未按规定完成地理信息数据处理、集成并更新的;

(三)未按规定公布信息、提供服务的;

(四)其他依法应当给予处分的情形。

第二十七条 应用系统建设单位及其工作人员有以下情形之一的，由测绘地理信息行政主管部门责令限期改正，逾期仍不改正的，可以暂停向其提供共享服务;情节严重的，由有权机关对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：

(一)未按全市统一的标准规范进行应用系统建设，应用系统无法共享的;

(二)使用财政性资金的应用系统建设项目，立项前未征求测绘地理信息行政主管部门和市信息化行政主管部门意见的;

(三)使用财政性资金的应用系统建设方案未向测绘地理信息行政主管部门和市信息化行政主管部门备案的;

(四)未按规定按时汇交并组织更新专题地理信息数据的。

第二十八条 相关行政主管部门和有关单位及其工作人员不依法履行监督管理职责，或者失密泄密，造成严重后果的，由有权机关对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分;涉嫌犯罪的，移送司法机关处理。

第八章 附则

7

第二十九条

本办法自2015年

月

日起施行，各县(区)参照执行。本办法有效期5年。

民办教育服务管理平台范文第2篇

摘 要：在信息爆炸时代，如何实现优质教学资源在巨量信息中的采集、分类和精准推送，成为教育信息化建设过程中的重要思考点。在大数据和人工智能技术高速发展的今天，运用相关技术，搭建省级教学资源公共服务平台，不失为推进省域职业教育更好发展的有力举措。本文结合当前互联网教育资源使用的痛点，较为系统地思考了搭建省级教学资源公共服务平台的功能需求和技术可能，并就平台的长久持续运营提出了自己的思考。

关键词：职业教育；教育信息化2.0；公共服务平台；大数据

自互联网产生以来，其在信息共享与交互层面发挥的作用越来越重要。尤其是进入“互联网+”时代，互联网已经成为人类社会必不可少的基础设施。互联网创新成果与经济社会各领域的深度融合，使得实体领域迸发出了巨大的创新力和生产力，形成了更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济社会发展新形态。

在移动互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能等一系列新技术不断改造经济社会活动的同时，越来越多的人开始意识到一个问题：在这样一个信息爆炸的时代，限制我们思维和表达的阻碍不再是信息匮乏，反而是信息过量，确切地说，是无用无序信息的干扰与过量。

具体到教育领域，教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。自20世纪90年代末开始，我国政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化工作。從2012年开始，教育信息化领域的政策集中出台，2012年3月的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对未来10年的教育信息化建设提供了指导意见和总体方向。2018年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》（以下简称“计划”）为我们提供了最新的政策保证和工作指南。其中，计划提出实施的“数字资源服务普及行动”昭示着搭建省域职业教育教学资源公共服务平台的必要性与迫切性。

一、问题的提出：省级职业教育教学资源公共服务平台要解决哪些痛点

围绕着互联网的飞速发展，信息爆炸或者信息泛滥给人类社会带来的负面效应和潜在危机日益浮出水面。如何使信息资源得到有效的利用，提高信息的质量，已经成为一个世界性的网络难题。除了提升个体信息素养，强化自身收集、分析与鉴别信息的能力与效率外，运用最新技术手段，打造资源公共服务平台也是一个不错的技术手段。因此，为了助推职业教育的发展，搭建省域教学资源公共服务平台的意义非常重大。搭建这样一个平台，必须要回应互联网资源获取方面的痛点，才能精准地把握自身定位。具体而言，互联网资源具有如下痛点：

1.资源分散

建设主体多元化带来了资源分散的必然结果。具体到职业教育教学资源层面，除却以博客、微博、公众号等形式的个体（团队）运营资源和以百度文库、道客巴巴等为代表的大型资源共享网站。职业教育资源相对集中的分布点大致还包括微知库、智慧职教和国家精品课程资源网等国家级资源库平台，超星、网易等多家公司运营的MOOC类网站，还包括世界大学城、省级微课网和学校资源中心等平台。细细梳理下来，不难发现，这些资源站点还是太多了。

2.资源使用率不高

在互联网时代，教育资源使用率不高一直困扰着相关部门。即使是国家级层面的资源站点平台，同样有着这样的问题。曾有一个国家级课程平台，其资源使用排行显示了这样的尴尬数据：排名第一的课程，使用达数万次，但深入研究排名前100位的课程，会发现从前20名左右开始，课程的使用次数低于三位数。这是一个沉重但又非常现实的数据，也反映出了教学资源使用率不高的现实痛点。

3.资源使用不方便

由于教学资源分散，很自然地产生了资源使用不方便这一痛点。资源使用不方便，主要表现为两点：一是资源获取不方便。很多资源站点平台，对于资源的下载是有限制的，这些限制往往表现为积分和收费的不同形式。二是资源使用不方便。各个资源站点平台的格式、使用逻辑都不一样，使得其很难与学校的教学平台进行系统对接，更遑论教学过程管控和开展数据分析了。

4.资源更新速度难以保证

互联网教育资源的后续更新维护往往会成为一个非常大的问题，相当比例的资源建成即告完结。其根本原因在于缺少市场化的资源交易机制，单纯地依赖财政投入和个人热情难以确保资源更新的覆盖面和持续性。

5.资源质量鱼龙混杂

在信息爆炸的时代，互联网资源质量良莠不齐、鱼龙混杂是普遍现象。教育教学资源同样如此，造成这一现象的原因，细究起来大致有三点：一是资源更新速度难以保证；二是资源提供方素养的差别对教学资源质量产生的影响；三是资源平台机构方对数量的追求更容易实现，而对质量的把控成本缺极高。而这些痛点带来的现实后果就是高质量的教学资源获取难度越来越大。

6.资源的知识产权保护形势堪忧

抄袭、盗版等侵权行为在互联网时代成本变得更低、途径相对隐蔽。因此，一些优质教育资源的作者或机构，出于保护自身知识产权的需要，在资源上线方面持谨慎和保守态度。这也在一定程度上限制了优质网络教育资源的传播和获取。

二、解决策略：省级职业教育教学资源公共服务平台应具备的功能设计

针对当前网络教育资源存在的痛点，应充分利用大数据、人工智能等先进技术构建省级职业教育教学资源公共服务平台，从技术和渠道层面解决上述问题。该资源平台的建设，需要满足如下功能：

1.资源采集功能

针对当前各类教育资源分散的痛点，平台应能够采取必要的技术手段，以较高的覆盖面采集相关的资源到平台。在数据采集过程中，各采集频率需要根据业务需求、数据量大小等灵活制定，可采集的数据类型包括分布式数据信息、关系数据库中的结构化数据、各种类型的半结构和非结构化数据、静态及高低频知识数据等，并且能实现对数据质量进行监控和迭代优化。

2.自动分类与存储功能

资源采集系统汇聚起来的数据还处于无序、杂乱状态，甚至其中可能还会存在陈旧过时信息和错误信息。所以平台应能够针对采集的原始全量数据及增量数据构建原始数据仓库，实现业务系统原始数据和增量数据的全量数据备份，同时为校内数据积累提供数据存储。对原始数据仓库数据清洗及标准化处理，分析适配，形成数据分析表，入库存储。对传统的关系型数据库，也包括XML等半结构化数据，以及以视频、音频、文本和其他形式存在的非结构化数据，将按残缺数据、错误数据和重复数据进行处理，把结果集入庫，并记录清洗结果，形成标准化数据库仓库，最后通过建模分析，针对模型建立模型分析主题数据仓库。平台同时提供高效的数据管理及检索，可通过对数据平台的授权向外提供数据访问接口，实现订阅式的数据共享。

3.自动评级与推优功能

在对采集资源进行分类存储的基础上，平台应能够通过对用户的精准分析和对资源的智能识别排序，将适合用户需求的优质资源及时推送到用户层面。

4.交易功能

随着我国经济社会的不断发展，对知识产权的保护体系日益完善。尊重他人知识产权、维护自身合法权益的意识在民众中也越来越普及。作为一个省级的职业教育教学资源公共服务平台，可以积极探索通过协议支付、在线付费等方式，探索教育资源的交易机制，切实保护原创者的劳动成果，推动优质资源建设的可持续发展。

三、具体方法：省级职业教育教学资源公共服务平台功能实现的技术手段

为更好地确保省级职业教育教学资源公共服务平台应具备的功能，必须及时采用较为成熟的技术手段，确保上述功能的有效实现。具体而言，该平台可采用的技术有：

1.运用大数据爬虫系统采集处理教育资源

大数据爬虫系统（爬虫系统管理平台）紧跟世界发展潮流，采用目前流行的Python3开发软件，针对高教行业背景自主研发各类爬虫脚本，能够实现全网主题网页的数据爬取，也能够完成增量式网络爬虫和Deep Web网络爬虫。该爬虫系统管理平台具有突出的可用性、高可扩展性，能处理PB级别以上的数据，可采集各种类型的互联网数据，同时具有分布式网络请求调度以及丰富的页面结构解析能力，能够为高校管理、服务、教学和科研方向爬取数据，从而为高校用户进行海量数据深度分析，并挖掘数据潜在的核心价值。

具体而言，爬虫系统应该能够实现下述功能：

（1）通过专业教学资源大数据采集系统，对专业教学资源的大数据进行采集，能够对各种不同类型的数据格式进行实时数据采集和过滤、去重处理，内置行业词库，可自定义。采集数据的速率要能够满足专业教学资源大数据平台的要求。

（2）专业教学资源大数据采集系统需具备本地与云端的联动能力，共同采集专业教学资源的互联网大数据，采集范围包括但不限于教育部网站、世界大学城官网，采集类型包括但不限于微课、课程、素材、培训等。

（3）对采集的数据能够进行多种方式的搜索，采集的专业教学资源相关结果可自动排重，结果排重，支持URL的排重方式以及利用内容的相似性进行排重。需具备图片资源与动态资源的采集能力。

（4）对采集的互联网数据能够进行自然语言处理，为存储和分析挖掘功能做好数据准备。

（5）系统需具备信息检索、文本挖掘能力，对数据自动分类；对高职教育领域的关键词、关键字可单独分类采集；具备自动计算数据信息热度的能力并排序，形成关键字；对某时间和区域内高职教育行业热点内容进行统计分析和趋势预判，给出相应决策依据。

2.运用Sunm-InCenter大数据平台提供公共服务

Sunm-InCenter大数据平台采用业内领先技术，基于Hadoop大数据框架进行深度定制开发，结合自研的可视化ETL工具、建模分析、流式处理等核心技术，针对高教行业背景自主研发了企业级智能大数据平台，是当前是教育行业成熟案例最多的大数据服务平台。

Sunm-InCenter能处理PB级别以上的数据，可图形化地采集校内业务系统数据、互联网数据以及设备日志数据等，同时具有强大的实时和离线计算能力，以及丰富的数据挖掘分析能力，能够为高校管理、服务、教学和科研方向提供深度的数据处理和高效的计算与挖掘分析。

具体而言，在平台的实际运营中，大数据管理平台（框架如图1所示）要实现下述功能来确保公共服务功能的有效落地：

（1）信息处理和存储

①在数据存储方面，需提供具有高可用性和扩展性的关系数据库、列式存储数据库、文件系统、内存数据库等多种存储系统，以支撑各类业务结构化数据、半结构化数据、非结构化数据、海量实时数据的存储和访问需求。

②将采集到的数据完成数据抽取、清洗、转换、装载的整形过程。

③为不同专业教学资源大数据应用场景提供不同的存储方案，将数据加载到不同类型的存储，例如关系数据库、非关系数据库和HDFS文件系统。

④支持按照预先定义好的数据仓库模型，将数据加载到数据仓库进行分析。

（2）数据挖掘和分析

①通过数据挖掘引擎完成各种专业大数据的分析，对大量数据进行分布式处理，能够对采集挖掘的信息和导入的信息，进行进一步的数据分析，根据要求输出可用信息。

②数据分析引擎须具备以下基本分析呈现能力：信息数据传播趋势与路径分析；具备信息检索、文本挖掘能力，对数据自动分类；对高职教育行业的关键词、关键字可单独分类采集监控；具备自动计算数据信息热度的能力并排序，形成关键字；对某时间和区域内教学资源的热点内容进行统计分析和趋势预判，给出相应决策依据。

③系统能够满足大规模数据处理的业务场景，实现海量数据存储及高性能计算分析。基于分布式架构，通过大规模、可扩展的并行计算框架，对海量数据提供高效的存储、计算和分析能力。

④提供离线分析挖掘和在线实时分析挖掘能力，可以做到实时分析。

（3）自然语言处理开发包

提供和开放NLP工具开发包，支持完成主流NLP工具包的一键部署，提供中文分词、词性标注、命名实体识别、依存句法分析、關键词抽取、时间短语识别、情感倾向分析、文本分类、文本聚类、层次分类、在线学习等功能。可进行文本分类、聚类、情感判断、摘要提取、文本去重等中文自然语言的语义分析等功能。

四、机制保证：省级职业教育教学资源公共服务平台如何避免沦为空中楼阁

省级职业教育教学资源公共服务平台的搭建与运营，除了平台自身的技术支撑以外，还需要组织、政策、资金、人员等多方面机制的协同作用，才能够最终实现其长久的生命力。

1.以先进技术确保资源质量是平台运营的源头活水

本文前面充分探讨了通过技术手段确保平台资源能够有更高的覆盖面、更快的知识更新速度和更精准的服务推送，这些技术手段的运用，才是平台长期持续运营的基础。

2.充分发挥省教科院组织人才优势是平台运营的重要保障

作为职业教育领域的教学资源公共服务平台，需立足于教科院的组织人才优势，才能确保平台能够精准面向适度的受众和用户。建设国家级层面的平台，势必面临我国各区域之间职业教育发展不平衡的巨大挑战。单一城市的公共服务平台，面向的对象又太少，能够利用的知识资源也有很大限制，使得投入产出难以取得平衡。而省级平台的建设，恰恰可以较好地规避上述两个问题。

3.积极探索公益创业模式，确保平台运营的长久生命力

所谓公益创业，就是社会组织、企业、非盈利组织等在经营过程中，将社会价值与经济价值创造性地融合，在保证组织不偏离公益性的同时，借助一些商业手段来实现公益组织的“造血”功能，让组织拥有更多资源和能力从事公益服务。在本平台的运营过程中，也可以积极探索公益创业的模式，积极实现“造血”与输血”的动态平衡，探索知识产权的交易模式，激发资源原创者的积极性，从而实现平台运营的长久生命力。

五、结束语

职业教育专业教学资源库是“互联网职业教育”的重要实现形式，资源库建设是推动信息技术在职业教育领域综合应用的重要手段。我们希望借助大数据平台采集整合职业教育专业教学资源，并进行分门别类，为职业院校的人才培养和学校建设提供信息化技术支持，并以此为契机，实现“引领专业教学改革，提高人才培养质量的需要”、“实现优质资源共享，专业对接岗位的需要”、“ 提高‘互联网+’个性化学习，满足终身学习的需要”以及“促进中高职协调发展，构建现代职教体系的需要”等诸多目的。

（编辑：王晓明）

民办教育服务管理平台范文第3篇

逻辑模型如图所示：

系统网络结构图：

计划生育政务平台主要包括以下功能:

(1)独生子女证办理

一站式办理、光荣证发放、光荣证查询、归档查询、光荣证统计、归档文件目录和申领、发放登记表;

(2)再生育孩子审批

再生育办理咨询、填写基本资料、再生育审批、再生育归档、再生育查询、批准再生育证月报、归档文件目录、批准汇签设置、

符合未申请名单和设置法定假日;

(3)计划生育(手术)费管理

避孕药具发放、孕、环情监测、自管对象孕、环情监测和免费计划生育技术服务，其中免费计划生育技术服务包括审核、一览

表和汇总表;

(4)流产手术证明办理

申请和审批;

(5)适龄人口随访服务日志管理

随访服务对象、随访服务日志和因病残再生育免费体检;

(6)社会抚养费征收

立案、抚养费征收、缴费记录和一览表;

(7)计生日常管理

包括工作台账和统计台账。其中工作台账包括：已婚育龄妇女采集核实统计表、出生情况调查表、出生情况汇总表、婚姻状态变化

名单、流入人员婚育证明办理、婚育证明数月报、rti检查登记表。统计台账包括：初、再、复婚妇女名单、23岁及以上初婚妇女 名单、现孕妇女名单、出生名单、落实四项手术育妇名单、期内未落实措施妇女名单、未落实措施妇女名单、哺乳期三个月未落实

措施妇女名单、未婚妇女名单、婚后无孩妇女名单、现家庭无孩妇女名单、现家庭一孩妇女名单、现家庭二孩及以上妇女名单;

(8)报表管理系统

生育情况调查表、独生子证发放统计表、批准再生育汇总表和因病残再生育家庭生育统计表;

(9)人口信息管理系统

女性信息、男性信息、女性人口查询、跨区域查询和人口数据操作统计;

(10)办公系统

邮件系统、短消息管理、公告管理、待办任务和再生育督办反馈;

(11)系统管理

区划单位和test。

产品荣誉:

苏州市天创软件开发有限公司是一家专业：

1、开发ios、Android客户端、程序;

2、网站制作，网站设计，网页设计，开发语言(php,

asp.net,

java);

3、电子软件开发，开发设计，软件设计开发，管理信息系统，系统开发，程序设计各种行业管理软件，

民办教育服务管理平台范文第4篇

摘 要：随着我国经济的快速发展以及科技水平的飞速提高，我国教育事业也取得了很大的进步。将数字化、信息化的服务平台引入我国校园的教学管理当中，为教育教学管理工作带来了极大的便利，提高了教学管理的水平和成效。本文根据当前信息化公众服务平台发展的现状，针对融入信息化服务平台后的一些问题提出相应的建议，以期通过强化信息化公众服务平台在教学管理中的应用研究，为我国教育事业的发展提供帮助。

关键词：信息化；公众服务平台；教学管理

伴随着我国信息化公众服务平台的建设与发展，数字化、信息化等现代科技手段逐渐被引入校园。现代信息化公众服务平台包括电脑和手机上的QQ、微信等各种App平台。这些现代科技手段也被运用到教学管理当中，为建立更为科学、便捷、高效的校园管理机制奠定了良好的基础，它的建设也从另一方面促进了我国高等教育管理水平的快速发展与提高。在教学管理中融入信息化公众服务平台，是科技进步以及时代发展在现代教育教学中的体现，使得教学管理与以往传统的教学管理相比較，更加具有实效性，更能将教学管理现代化所起到的积极作用发挥到最大。

一、信息化公众服务平台为学校的教学管理及教改带来的成效

随着我国科技的发展，公众服务平台的功能日渐强大。信息化数据库的引入，使得信息化公众服务平台更加具有实效性和严谨性，因而逐渐被广泛运用于各行各业。学校的教学管理就是要为提高教学质量提供优质的保障服务，为教学改革提供有力的支持。在我国教育事业不断发展与改革创新的大潮中，引入信息化公众服务平台为学校加强教学管理带来了显著的成效。

1.能够切实推进教学管理的现代化与科学化

信息化公众服务平台的引入构建了学校各方面快速交流的桥梁，无疑为学校与师生的沟通提供了极为便利的交流平台，这既有利于快速传达与落实学校教学及管理的新政新规，又有利于教师和学生对关于学院教学教改以及一些课程的看法和建议进行沟通。言路畅通，才能使学校与学院充分了解师生各方面的诉求，这对于加强教学管理的科学决策、管理方法的个性化与人性化、切实提高教学管理服务的水平以及教学改革成效都大有裨益。

2.能够切实促进和提高教学教改的水平与质量

引入信息化公众服务平台，为学校的教学改革带来了极大的便利。教师的备课与授课过程不再是个体行为，学生也不是被动地接受知识，使得教学的内容与方法更多地关注教学中师生对课程学习的想法与需求。这样的教学，既符合专业要求，又符合现代大学生的实际需要。这是因为，当信息化公众服务平台逐渐引入学校以后，一方面，信息化公众服务平台融入教学管理后有利于教师对学生意见的收集和采纳。通过信息化公众服务平台，学生可以匿名提意见，教师从中了解学生对于课程的建议和想法，进而改革优化教学内容。另一方面，信息化公众服务平台可以使课堂得到延伸。当学生课后复习或自学时遇到疑惑或有不解的问题，信息化公众服务平台有利于师生之间的联系与沟通。学生通过信息化公众服务平台答疑解惑，这样不仅解答了一个学生提出的问题，对旁观的学生来说，也有一定的促进作用。

可见，信息化公众服务平台能让师生形成良好而及时的互动，进行多元而深入的交流，师生通过公众化服务平台充分了解彼此的要求与需求，如下图：

图1 信息化公众服务平台沟通流程

这有利于教师在了解学生的诉求和建议后，对教学内容进行适时的调整和完善；学生能够把自己的愿望、困惑、问题等，及时与学院或教师进行沟通，可以在大学期间获得更加扎实的知识。此外，教学管理者通过信息化公众服务平台，把教师和学生的建议与需求进行梳理，可以提供有效的服务于教学改革的保障机制，形成学校、学院、教师、学生多位一体的互动与运作整体，融入教学管理与教学改革工作之中，进而全面提高学校教学管理水平和教学质量，推进我国教育事业的发展。

二、信息化公众服务平台融入学校的教学管理系统存在的问题

虽说信息化公众服务平台的建设得到了人们的重视，并在各高校得以开展，但从实际调研中发现其中存在一些问题。

1.信息化公众服务平台尚未得到高效的运用

我国教育行业的信息化建设水平较前几年有了一定的提升，但与国外发达国家相比仍存在一定的差距，信息化公众服务平台虽是我国信息化数字化发展的一个重要体现，但在应用于学校的教学管理中并没有完全发挥其优势。一方面，信息化公众服务平台的主要理念源于国外先进的信息化理念，当先进理念引入我国教育行业的教学管理中时，某些管理者囿于以往管理经验和体制，并没有吸收和消化国外先进的信息化理念，导致有很多学校在教学管理中依旧采用传统的教学管理方式，对学生实行强制要求，不利于教学管理的开展。另一方面，由于我国各地区发展不平衡，在全国各大高校校园中，信息化服务平台建设参差不齐，导致不同地区的教学水平存在较大的差距，对于较为落后的地区，其教学信息化公众服务平台尚不健全。这就使得信息化公众服务平台等现代管理手段不能得到高效运用，从某一方面影响和削弱了现代化服务平台的实际功效。此外，有些学校对信息化公众服务平台的重视程度不够，导致信息化公众服务平台只是设置了一个场地，放置了相关的专业设备，并未设置专门人员进行监督和管理工作，致使信息化公众服务平台对教学管理所带来的效益不大。这些现象，都直接导致了信息化公众服务平台建设虽与时俱进，却不能得到高效的运用。

2.信息化公众服务平台与教学管理的联系并不密切

学校的各项管理工作都是围绕教书育人展开的，虽说信息化公众服务平台进入我国校园的时间不长，可它与学校中的管理及教学的联系密不可分。由于一些学校的管理人员缺乏对信息化公众服务平台建设的重视，以致信息化公众服务平台仅与管理联系，而忽略与教学和教改的密切关联。这样，就造成了学生对教师以及课程的诉求没有得到及时的反馈和处理，决策者和教师也不能在第一时间了解到学生的想法和建议，所以导致其对教学及教改的作用和帮助大大削弱。信息化公众服务平台是一个将学生与教师有机结合的强大数据库，其数据系统会根据学生的建议以及教师的反馈进行筛选和匹配，以期师生的建议得到及时有效的采纳。因此，信息化公众服务平台必须与教学相关联，才能突出大学教学管理的本质。

三、加强学校管理中的信息化服务平台建设的几点建议

通过对信息化公众服务平台在教学管理中的应用进行研究，笔者对于建好、用好学校的信息化服务平台有以下几点建议：

1.加强对信息化公众服务平台的重视

加强对信息化公众服务平台的重视，有利于提高学校的日常教学管理以及教学成效。一方面，要重视吸收和消化国外先进的信息化理念与手段，给予资金与人力上的大力支持，建设现代化的强大的信息化公众服务平台，并充分发挥它在大学教育及管理中的作用。另一方面，要抓落实，既要建好还要用好。对于学校己建立的信息化公众服务平台，要安排相关人员进行管理，收集、整理其中的信息，并及时与决策者、教师、学生进行交流，信息化公众服务平台不能形同虚设，而应用到实处。

2.完善信息化公众服务平台的建设

当前，校园公众化服务平台的相关硬件以及理念基本成熟，可学校中的服务平台所能带来的优势并未发挥到最大。这就需要相关技术工作人员加强对信息化公众服务平台的建设，对数据库进行更新；多引进国外信息化公众服务平台设计的新理念和新科技；根据我国教育行业发展的现状做出调整并更好地融入学校的教学管理中，不断完善信息化公众服务平台的建设，有针对性和符合自身特点地进行教学管理。这是我国教育教学发展的需要，也是信息化教育管理成熟的体现。

3.加强信息化公众服务平台与学校教学管理之间的联系

学校的信息化公众服务平台越来越多地与教学管理融合，这在一定程度上增强了学校与学生之间的互动，使学院和教师能够了解学生真实的心理诉求与动向，并且能够得到及时的反馈和落实，这是信息化公众服务平台所带来的直接益处。此外，加强信息化公众服务平台与教学管理的联系后，师生的建议在一定程度上更容易被采纳，这反过来又促进和加强了学校自身教学管理水平的提高，完善并强化了学校的教学管理机制与内容。这样，学院的教学管理不再是以往单独的个体行动，使管理服务与规章制度更有针对性，由于出发点来自本院师生，使教学管理服务更具实用性。

四、结语

自改革开放以来，我国的教育行业取得了极大的进展，信息化公众服务平台的引入，大大提升了大学教育管理系统的科学性和高效性。信息化公众服务平台作为学校与师生之间有效沟通的媒介，对教学管理水平的提升和教育教学改革有很大的促进作用。

参考文献：

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[4]盛丽华.浅析基于微信的高校信息化“移动”服务平台的现状及发展[J].信息技术与信息化，2017，11（7）：116-118.

[5]齐婧，郑刚，尚俊平.老年人健康和慢性病医疗服务平台——陕西省中西医结合防控脑中风三级协作网平台建设构想与实践[J].中西医结合心脑血管病杂志，2017，15（8）.

民办教育服务管理平台范文第5篇

用于构建土地资源信息共享服务管理平台的系统, 如图所示, 该系统包括土地数据库、提供者资源共享模块和需求者服务生成模块, 且提供者资源共享模块和需求者服务生成模块均与土地数据库实现信息交互提取数据资源;其中, 土地数据库接收由提供者资源共享模块提供的数据交互请求列表和需求者服务生成模块生成的需求分析列表, 且分别对需求者服务生成模块和提供者资源共享模块提出调取请求, 将调取的信息单元分别发送至提供者资源共享模块和需求者服务生成模块。

1 提供者资源共享模块

为提供土地信息共享服务管理平台, 生成数据交互请求列表, 通过土地数据库调取需求者服务生成信息 (包括购买/租赁土地要求及个人信息, 例如购买租赁土地的地址、价格等) , 定义调取的需求者服务生成信息 (包括购买/租赁土地要求及个人信息, 例如购买/租赁土地的地址、价格等) 之间的通信协议及信息流向, 将调取的对应的所有需求者服务生成信息封装成集成服务包, 定义集成服务包的对外通信接口。

2 提供者资源共享模块包括服务集成子模块和资源共享接口端

其中, 服务集成子模块, 定义调取的需求者服务生成信息 (包括购买/租赁土地要求及个人信息, 例如购买/租赁土地的地址、价格等) 之间的通信协议及信息流向, 将调取的对应的所有需求者服务生成信息封装成集成服务包;资源共享接口端, 定义集成服务包的对外通信接口。

3 需求者服务生成模块

提供需求土地信息服务管理平台, 生成需求分析列表, 通过土地数据库分析提供者资源共享模块提供的信息资源 (出卖/出租土地信息, 例如出卖/出租土地地址、价格等) , 定义调取的提供者资源共享信息 (出卖/出租土地信息, 例如出卖/出租土地地址、价格等) 之间的通信协议及信息流向, 将调取的对应的所有提供者资源共享信息封装成集成服务包, 定义该集成服务包的对外通信接口。

4 需求者服务生成模块包括需求分析子模块和服务接口端

需求分析子模块, 定义调取的提供者资源共享信息之间 (出卖/出租土地信息, 例如出卖/出租土地地址、价格等) 的通信协议及信息流向, 将调取的对应的所有提供者资源共享信息封装成集成服务包;服务接口端, 定义该集成服务包的对外通信接口。

结束语

该资源信息共享服务管理平台的系统, 可将土地提供者及土地需求者的信息和要求进行初类的匹配筛选, 继而可使土地提供者及土地需求者有针对性的进行自我目标的发现, 从而可目标明确的进行主动联系、适度推荐。

该系统可实现土地提供者及土地需求者均满足自己的需求;其中, 土地提供者可将自己的土地资源信息发布到平台上;土地需求者根据自己的需求在平台上寻找符合自己的土地资源;继而可初步筛选出寻求目标, 避免各类信息量过大而导致浪费双方的时间、精力, 提高效率。

摘要：本文介绍了一种用于构建土地资源信息共享服务管理平台的系统, 该管理平台系统有效解决现有土地买卖、租赁, 成交难、效率低, 且大量浪费双方人力、时间和精力等上述存在的问题。

关键词：土地资源,共享服务,平台构建

参考文献

[1] 陆文彬.土地储备管理信息系统的开发与实现[D].东南大学, 2016.

民办教育服务管理平台范文第6篇

终身学习基本特征是“有意义的学习”, 强调的是自我的充实、启发和生活的提高, 注重根据个人自我意愿而进行学习。皮尔松和普森认为:“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人的潜能, 它激励并使人们有权力获得他们所需要的全部知识、价值、技能与理解, 并在任何任务、情况和环境中有信心、有创新性和愉快地应用它们。”2000年, 欧盟提出了终身学习的六项策略, 其中有一项是“将学习带入家中”。而社区则是具体实施终身学习的主要阵地, 社区教育为实施终身学习提供了支持, 可以满足社区成员日益增长的文化教育需求和个人终身发展的需要。社区教育能在一定区域内充分利用各类教育资源, 开展旨在提高社区全体成员整体素质, 促进人们的生活质量, 推动社区发展的一系列教育活动。

2007年l0月党的十七大明确并强调:“发展远程教育和继续教育, 建设全民学习、终身学习的学习型社会。”我国学者丁新在广泛分析德斯蒙德基更、亚洲开放大学协会、美国版权局以及其他学者的远程教育定义基础上, 将远程教育定义为是一种跨越教学时空, 可以将教的活动与学的活动分开进行的创新教育。现代远程教育属第三代, 是指远程教育发展到1999年后所出现的网络教育, 它是应用信息网络技术和多媒体数字技术, 在数字化环境里进行交互式学习的新型教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式, 它是知识经济时代背景下构建终身教育体系的主要手段, 也是学习型社会人们终身学习的首选形式。现代远程教育与社区教育的结合, 是建设学习型社会的一个重要途径。

现代远程教育有着传统教育方式不可比拟的特色和优势, 其服务不受时空限制, 辐射范围大, 覆盖面广, 能为社区居民学习提供大量的优质教育资源, 有利于实现资源共享, 促进社区居民在任何地方灵活自由地学习。现代远程教育将学校教育、家庭教育、社会教育等联结在一起, 形成真正以学习者为中心并满足学习者多种学习需求的学习环境, 使其成为适合终身教育思想和要求的、适合于人们终身学习的现实形式。远程教育被誉为“有教无类”的平民学校, 它能够为不同知识结构、不同文化层次和不同需求的各类人员提供学习的机会, 满足社会成员终身学习的需要。现代远程教育超越了传统的教育模式, 其独有的开放性、自主性、灵活性、共享性、终身性, 从根本上改变了传统教学的种种弊端, 突破了传统教育的时空局限, 激发了学习者学习的主动性和创造性, 为终身教育展示了全新的教育环境, 拓展了巨大的发展空间。

现代远程教育以自身独特的优势在构建终身教育体系中扮演着重要角色, 作为终身教育体系中的重要组成部分, 已越来越受到政府和社会的重视。

1 依托经济优势, 构建社区教育网络

江阴市周庄镇是江苏省的文明古镇、工业重镇、教育大镇, 经济和社区事业发展一直列江阴诸镇之首, 有“江苏名镇”之美誉, 多年来一直是全国百强乡镇之一。从2003年起周庄镇在辖区范围内全面开展社区教育实验, 成立了社区教育委员会, 建立了社区教育中心, 制订了社区教育“十一五”实施方案, 健全了社区教育各项管理制度, 构建了覆盖街道社区、农村行政村、乡镇企事业单位的社区教育网络, 迈出了探索与实践创建学习型社会的第一步。多年来, 社区教育中心强化整体意识、主体意识和创新意识, 紧紧围绕发展这一要务, 以加快建设“幸福周庄”为根本目标, 大力弘扬创新创优创业精神, 与时俱进, 创新思路促发展, 开展社区教育工作的实践, 加强了社区教育基础建设, 完善了社区教育的运行机制, 形成了以“党委领导、政府统筹、中心指导、三级管理、面向全体、多方参与、共育文明”的社区教育模式, 取得了显著的成效。2008年9月, 上海市社区教育考察团在参观了周庄社区教育中心后, 充分肯定周庄镇在硬件建设上加在投入、设施到位, 在教育活动中整体推进、全民参与的“大乡镇”发展特色。

2 政府大力支持, 建设远程教育网络平台

在上世纪九十年代初, 周庄镇一些居民家庭就拥有了电脑, 到现在家庭计算机的普及率已超过75%, 不少家庭甚至有两台、三台电脑, 网络覆盖率较高。周庄镇社区教育中心在镇党委、政府的大力支持下, 投资700多万元, 优化社区教育中心环境, 在每个教室安装了班班通, 为在校师生提供了学习上的便利, 开通了富民网站, 为社区居民服务, 在各学校和社区教育中心、社区教育服务站建成了绿色网吧, 丰富青少年学生的课余生活, 并且与华宏集团、倪家巷集团引进清华学堂时代光华卫星远程教育, 为本镇的中小型企业创建了自己的“大学”, 培养更多的优秀管理人员和高素质员工。

3 从居民需求出发, 不断完善远程教育网络体系

3.1 大力开展计算机网络知识的培训

为了服务好广大社区居民, 满足广大社区居民不断提高的生活需求, 社区教育中心因地制宜有针对性的进行计算机相关培训, 同时精心准备了培训教材, 开展了一系列的培训工作。比如计算机初级操作员班, 即所谓的计算机扫盲班, 主要针对一些没有基础的中老年朋友开展的, 让他们短时间内掌握计算机的基本操作, 学会打字、上网、简单的办公软件操作;对于一些年轻的社区居民, 根据他们的实际需求, 社区教育中心开了计算机中级操作员班、计算机高级操作员班以及网络工程师班。为了提高开班的教学质量, 社区教育中心从长远出发, 长期聘请了一些在校的有高级技工、高级工程师的老师、专家来上课, 同时也和市劳动局合作开展计算机考工认证, 在方便社区居民学习的同时, 通过计算机认证考试获得职业资格证书这一途径提高了社区居民就业率。计算机职业资格认证考试很受广大社区居民的欢迎, 参加计算机培训的累计人数超过总人数的60%。

3.2 开通绿色网吧, 关注青少年健康成长

青少年是祖国的未来, 家庭的希望, 他们的健康成长是我们最应该关注的问题。周庄社区教育中心积极构建“学校、家庭、社会”三位一体教育网络, 推进“教育社会化, 社会教育化”的进程, 优化整体育人环境, 促进青少年的综合素质全面提高。社区教育中心联合周庄镇关工委和各学校对青少年学生的上网情况进行了较为全面、深刻的调查, 发现青少年学生非正常上网有如下特点:走进网吧低龄化、上网频率常态化、上网费用严重化、负面影响明显化、不良网吧家庭化。面对如此严峻的现实, 周庄镇党委政府高度重视, 一方面加大健康上网的宣传力度, 要求学校要导好航, 强化正面教育, 要求家长要把好关, 做网络的知情人、做孩子的知心人、做孩子的引路人, 要求职能部门要站好岗, 加大监管力度, 严厉打击黑网吧;另一方面在社区教育中心和镇关工委的积极推动下, 在双休日开通了绿色网吧, 优化网络环境, 引导青少年健康上网, 绿色上网, 提倡网络文明, 正确处理上网与学习的关系。此举受到了居民的广泛好评。

3.3 积极开发网络课程体系, 不断充实远程教育内容

(1) 为更好地服务于周庄镇的中小企业, 积极应对2008年的金融危机, 周庄社区教育中心邀请北京大学艾学蛟教授等专家学者教育在清华学堂做了《金融危机背景下中小企业应对之策》、《一线主管核心管理技能》等远程教育讲座, 并将该视频录像放在富民网站上, 为提高企业各级管理人员的管理技能和方法、提高各类管理人员的素质提供了理论支撑。

(2) 2002年, 以草鸡养殖、奶牛养殖为主业, 同时推广畜禽规模化饲养及防病技术和培训现代农民致富的江阴市雪山畜禽有限公司成立。根据养殖农户的需要, 在市农林协会、镇农服中心的指导下, 社区教育中心组织本镇奶牛养殖土专家陈建虎、草鸡养殖土专家陈建忠分别编写了《奶牛养殖技术指导》和《草鸡养殖技术指导》两本教材, 给养殖户送去了及时雨;还对养殖户进行电脑培训, 指导他们通过富民网站了解更多更新的养殖技术和供求信息, 掌握更先进的致富本领。2009年江阴市周庄镇农科教基地雪山畜禽有限公司被评为江苏省农科教结合示范基地, 该基地培育了规模以上专业户3个, 大小养殖专业户138户。

(3) 周庄社区教育中心本着“企业发展靠人才, 人才基础靠素质, 素质提高靠学习”的教育培训理念, 开展会计从业资格证书考前培训, 与江阴职大联办了多个专业的学历提升班。中心采用课堂教学与网络学习相结合的方式, 在课堂上由专家老师讲授基础知识, 练习、实践操作则由学员通过浏览网站来完成, 考试信息也及时发布在网站上, 以便学员有的放矢, 顺利完成学习任务。

(4) 为配合企业员工的岗位培训和专业技术培训, 周庄社区教育中心自编校本教材《车工实习》、《钳工实习》、《机械基础》, 放到网站在。工人们利用业余时间学习, 将实践与理论知识相结合, 不仅知其然, 而且知其所以然, 把学到的理论知识反过来运用于实践操作, 操作技能明显提高, 产品质量也上了一个新台阶。

(5) 贴近居民生活, 及时充实、更新网站内容。社区教育中心在网站上建立若干栏目, 融政治性、知识性、娱乐性和服务性为一体。家庭养花、生活小常识、奥运知识宣传和禁毒教育, 社区教育中心将资料发放、街头讲解和网络宣传同时进行, 网站上图文并茂的内容更易于被社区居民接受, 时事新闻、热播电视剧等也丰富了社区居民的闲暇生活, 网站点击率高的时候达到几万次。许多居民通过网络自学太极拳, 打得有模有样;《悠远的纺织文化》使周庄这个纺织之乡的历史、现实和未来为更多的居民所津津乐道。

4 今后需关注的几点

(1) 居民浏览的网站内容的层次有待提高。这和居民本身的素质、修养密切相关, 也是居民通过终身学习要达到的更高境界。 (2) 网络课程的开发和研究需深层次, 学习者之间、学习者和网络环境之间缺少广泛深入的互动交流。 (3) 学历教育在网络环境下的推广值得地方社区教育中心的探究。 (4) 网络环境需不断更新, 为社区居民提供更多、更好、更便捷的服务。

5 结语

要实现未来社会人的全面发展、充分发展、自由发展, 就必须建设终身教育体系和学习型社会, 为国民提供一种多元化和多样性的终身学习机会, 为每一个学习者提供良好的社会环境和氛围, 提供更为个性化的学习内容, 提供更为便捷的服务, 保证学习者在任何时间、任何场所, 都有学习和发展的机会。现代远程教育顺应了这样的历史潮流, 有利于社区居民的自主学习、创新学习、终身学习, 能够为学习型社会的建设提供必备的条件和重要的保障。

摘要：党的十六大提出要“构建终身教育体系”, “形成全民学习、终身学习的学习型社会, 促进人的全面发展”。社区教育为实施居民终身学习提供了支持, 而现代远程教育与社区教育的结合, 则是建设学习型社会的一个重要途径。社区教育中心可依托地方经济优势, 建设远程教育网络平台, 从居民需求出发, 不断完善远程教育网络体系, 为社区居民创造更多的接受教育的机会, 以适应社会各行各业人力资源需求的变化和社区成员终身学习的各种需求。

关键词：社区教育,终身教育,远程教育

参考文献

[1] 克里斯托弗.K.纳普尔, 阿瑟.J.克罗普利[著].徐辉, 陈晓菲[译].高等教育与终身学习 (第3版) [M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

[2] 沈光辉.远程教育在终身教育体系中所扮演的角色[C].2008年海峡两岸推进终身教育研讨会论文集.