职业素养老年护理论文范文

职业素养老年护理论文范文第1篇

关键词： 孔子教育思想 教师职业素养观 职业素质要求

教师职业素养观是孔子教育思想的重要组成部分。孔子在政治上主张以德治国，实行仁政，他根据自己在政治上的理想，对教师的职业素养提出了相当高的要求。

1.教师要重视自己的文化修养

孔子说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”教师要尽自己的社会职责，重视自身的学术修养，掌握广博的文化知识，就必须有学而不厌的精神。他说：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也。”他自称好学入迷，达到“发愤忘食”、“三月不知肉味”的地步。《论语》记载：叶公问于子路，子路不对。子曰：“汝奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”孔子不仅好学，而且乐学，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”认为只有乐学才能达到学习的最佳效果。孔子的这种好学、乐学的态度使他获得了各种知识，创造了终身为师的条件。孔子“十有五而志于学”，一生勤学不怠。他不僅“敏而好学”，而且“不耻下问”，采用各种方式获得新知。作为一个好学者，他经常教育学生：“知之为知之，不知为不知，是知也。”孔子这种“学而不厌”的思想为历代教育家所继承。西汉董仲舒指出：“强勉学问，则闻见博而知益明，强勉行道，则德日起而大有功。”即教师学习肯于刻苦、努力坚持，就会学识广博、智慧日益明达。杨雄说：“学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。”对教师的要求很高，这些都是对孔子“学而不厌”思想的继承和发展。

拥有广博的知识是教师必须具备的基本条件。而要达到这项要求，教师必须“学而不厌”。随着知识经济时代的到来，知识的更新换代越来越快，教师更不能满足于现有的知识积累，需要经常反思自己，不断扩大知识面，以满足社会不断变化的需要。

2.教师要有不辞劳苦的精神

孔子经常把“诲人不倦”和“学而不厌”放到一起讨论，说明他对二者同样重视。孔子说：“若圣与仁，则吾岂敢!抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云而已矣。”并且经常忧虑自己做得不够：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”他是历代教师中“诲人不倦”的典型，他从30岁左右开始办学，40多年不间断地从事教育活动，就是在他从政的5年中，也仍然从事教学。周游列国时，更随处讲学。他实行来者不拒的方针，晚年也没有停止传授工作，培养了许多优秀的学生。孔子这种“诲人不倦”的精神备受学生尊崇。据《孟子公孙丑》记载：“昔者子贡问于孔子曰：夫子圣贤乎?’孔子曰：圣贤则不能，我学不厌而教不倦也。’”子贡于是评价说：“学不厌，智也;教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣!”“仁”是儒家提倡的最高的道德准则，子贡将孔子诲人不倦的精神称作“仁”，不为过誉。孔子诲人不倦的精神不仅表现在毕生从事教育上，还表现在以耐心说服的态度教育学生上。有的学生思想品德较差，起点很低，屡犯错误，孔子也不嫌弃，仍然接纳他们，耐心劝导，使他们成材。如子路，被人视为无恒的庸人，恶劣至甚，但孔子“引而教之，渐渍磨砺，阖导牖进，猛气消捐，骄节屈折，卒能政事，序在四科。”把子路改造过来，并成为突出的人才，这是孔子诲人不倦的结果。“诲人不倦”是与敬业精神联系在一起的，敬业精神是每一位优秀教师都应该具有的优秀品格，也是教育实践固有的职业特性，这种特性在中国古代就表现为“诲人不倦”，教师忠于自己的本职工作，不辞劳苦，甚至为之奋斗终生。这一精神是建立在对教育事业忠诚的爱这一思想基础上的，没有从事教育事业的热忱，就不可能对学生“诲人不倦”。孔子之所以能够教育学生不知疲倦，就是因为他对教育事业、对学生怀有忠诚的感情。孔子说：“爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?”这就是他“诲人不倦”的内在动力。

教育是高尚的事业，需要对学生对社会有高度的责任心。除了孔子这位大教育家外，历史上还有很多诲人不倦的典型人物。孟子以“得天下英才而教育之”为人生三大乐趣之一。南宋朱熹特别反对务记览、为辞章、钓声名、取利禄、只会做科举时文的教师，强调教师要发扬“诲人不倦”的精神，他一度被认为是“伪学之首”，面对强大的政治压力，仍然著书不辍，讲学不休。明末清初王夫之与从游诸子讲学，常常夜谈至鸡鸣，在67岁时，“从游诸子求为解说《周易》”，“乃于病中勉为所传”，授予诸生，如此诲人不倦的精神令人感动。像这样的例子不胜枚举。这种精神至今还激励着广大教师，他们凭着对教育事业的满腔热忱，为国家培养出了一代又一代优秀接班人。

3.教师要能熟练掌握和运用不同的教育方式方法

孔子的智慧主要表现在他采用“因材施教”的教学方式，根据学生不同的特点采用不同的教育方式。这一点，他的弟子颜回似乎体会颇深，他说跟随孔子学习，往往有如下感觉：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽眼焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，未由也已。”这是学生的切身体会，反映了孔子教学方式的多样化，在学生的心目中产生了强大的吸引力。

春秋时代是我国奴隶制崩溃而向封建制转变的社会大变革时期。随着经济所有制的变革，政治上新旧势力的斗争逐渐加剧，新兴地主阶级经过反复的斗争逐步夺取政权并登上历史舞台。这些新兴地主阶级迫切需要掌握知识的各式各样的新人才为他们服务。官学按一定方向一定规格培养人才，已趋于衰落，不能实现其维护贵族统治人才的职能。而私学则以多种目标多种规格培养人才，适应建立封建制度的需要。孔子创办的私学以其自由讲学、自由传授的特色受到地主阶级的欢迎。孔子顺应历史潮流创办的私学，不受传统制度的约束，人才培养规格也灵活多样，为他实行因材施教创造了条件。同时，因材施教教学方式的实施也大大加快了人才成长的进程。

孔子实行因材施教的另一个原因是他的学生是“无类”的，老少、贵贱、智愚等情况千差万别。在这种情况下，不可能采用统一的教学模式，因此只能从各个学生实际情况出发，根据学生个性特点和具体要求进行教育。孔子在教育的具体实践中充分遵循了这一原则。如子路问：“闻斯行诸?”子曰：“有父兄在，如之何闻斯行之?”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰有父兄在’，求也问闻斯行诸，子曰，闻斯行之。’赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”两个学生请教同一个问题，而孔子却做了不同的回答，原因是什么呢?原来是因为孔子认为冉有平时做事退缩，所以鼓励他去做，而仲由做事鲁莽，易于莽撞行事，所以孔子要抑制他。这正是孔子根据学生的不同情况，因材施教、补偏救弊的教育方法的典型表现。

孔子在教育学生的过程中之所以能够做到因材施教，是建立在他对学生有准确的认识和把握的基础上的。孔子經常通过各种途径了解学生。最常用的途径有两种：一是通过谈话。孔子经常找学生谈话，有时个别谈，有时几个人一起谈，通过与学生谈话了解学生的理想和性格，从而对学生有深刻的了解。二是个别观察。孔子为了避免单凭言论做判断的片面性，还对学生进行个别观察。经常“听其言观其行”，有公开场合的观察，也有私下的观察;有一时的行为判断，也有全过程的考察，即“视其所以，观其所由，察其所安。”孔子通过观察，对学生有了比较全面的了解，进而做出评价，如“由也果”、“赐也达”、“求也艺”。他以前看不起颜回，认为他对他师云亦云，没有自己的看法和主张，而经过私下观察以后，得出结论：“亦足以发，回也不愚。”

自孔子以后，中国古代教育家、思想家普遍把因材施教看做师道的具体表现。如墨子说：“能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事。”要求“知者必量其力所能至而从事焉”。孟子强调因材施教，并且注意教学方式的变化。他说：“有如时雨化之者，有成德者，有达才(材)者，有私淑艾者。”还说：“教亦多述矣，予不屑之教诲也者，是以教诲之而已矣。”唐代经学教育家孔颖达也有不少关于因材施教的论述，比如：“师者，随材而与之，博学者不甚推抑其义而教之。”他们对于因材施教的论述对今天的教学仍有借鉴意义。

4.教师要言行一致，起到表率作用

孔子认为教师在教育过程中担当重要角色。教育活动旨在教人为善，教人做人，因而教师不仅要以言立教，而且要以身立教，即以自身高尚的人格与行为影响和感召学生的心灵世界，鼓励学生做出合乎道德的行为，把学生培养成有德之人。他非常重视教师本身的表率作用。他说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，“苟正其身矣，与从政乎何有?不能正其身，如正人何?”认为只有处处以身作则，才能成为好的教师。孟子作为孔子思想的继承者，也特别强调教师的表率作用。他说：“教我必以正，以正不行，继之以怒;继之以怒，则反夷矣。夫子教我以正，夫子未出于政也，则是父子相夷也;父子相夷则恶矣。古者易子而教之。”荀子在总结了儒家的思想后，对教师提出了既全面又极高的要求。他要求教师具备的首要条件就是：为人师表，“以善先人”，作“导善之举”，“以身正仪”，成为表率。他还说：“上者下之师也，夫下之和上，譬之犹项之应声影之象形也。故为人上者，不可不须也。”因为教师只要出言善，凡是希望为善者，必然会同声相应，这是上行下效、言传身范的表现。

教师是教学活动中的重要部分，在教学中起着重要的引导作用，当前随着社会的快速发展，对教师的职业道德、专业素养、育人理念等也提出了更高的要求。孔子的教师职业素养观是传统教育中关于教师职业认识的重要组成，深深地影响中国教育发展进程中对教师这一职业的素质要求，分析孔子关于教师职业素养观，认知教师应具备的职业素养，并将其作为教育领域里的文化财富，深入透彻地学习，以期更好地发挥教师在教育教学中的作用，是时代赋予每个教育工作者的历史责任。

参考文献：

[1]杨伯骏.论语译注[M].中华书局出版社，2000年10月.

[2]朱熹.四书集注[M].岳麓出版社，1985.

[3]孙希旦.礼记集解[M].中华书局出版社，1989.

职业素养老年护理论文范文第2篇

摘　要　目前，国内对于高职院校职称评审指标设计研究还处于起步阶段，本课题从高等职业院校教师职业能力与职称评审指标相关性的方面进行调研分析，从理论与实践相结合的角度提出职称评审指标设计的建议，为科学地建立高职院校专业技术职称评审指标体系提供研究的基础。

关键词　高职教师　职业能力　职称指标　相关性

1 对高职院校教师职称评审状况调研的必要性

自2006年教育部颁发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，《意见》中明确指出高等职业教育时我国高等教育的一种新类型，正式确立了高等职业教育在我国高等教育中的重要地位，全国高等职业教育得到迅速的发展。由于各个地区发展的不平衡性，很多地区关于高等职业院校教师职称评定的指标设计研究还处于起步阶段，职称评审制度不健全，没有形成独立的指标体系。在实际工作过程中，大多数高职院校从事师资管理的人员从实践中发现问题，分析问题，提出意见或建议，但是由于理论研究不足，出现了建议正确，可是运用困难的尴尬局面。因此，在充分调研分析的基础上建立一套科学的、可行的职称指标体系势在必行。

2 高职院校教师职业能力与职称评审指标相关性调研分析

2.1 高等职业院校教师的职业能力分析

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合体现，多种能力又可以分为一般职业能力和专业能力。根据高等职业教育“产学研相结合”的理念和工学结合的人才培养模式，高职院校的教师不但要具备教师语言表达的能力、教学组织能力、合理把握教材的能力、教师驾驭课堂的能力等等。高职院校教师更应具备基于人才需求分析的专业开发能力、基于职业岗位分析的课程开发能力、基于工作任务分析的教学情境设计和实施能力、基于实际工作需要的专业实践能力、教学改革和社会服务能力等等。

2.2 高等职业院校教师职称评审指标内涵分析

“职称”的内涵是：对专业技术人员的技术水平、学术水平、能力与成就的评价以及各类专业技术职务的统称。高职院校教师的职称是衡量教师学识、能力、成就和贡献的一种标志，职称评聘是促进高职院校教师综合职业能力提高的具体手段。目前，国内高等职业院校的职称评审条件大多是从学历要求、资历要求、外语要求、计算机应用能力要求、继续教育要求、专业理论知识要求、教学业绩成果要求、科研业绩成果要求、教师品德素养、教学质量、科研能力等方面来考察一个教师的水平。从指标设计到内容，有的是直接套用普通高校的评审条件，有的是在普通高校评审指标的基础上降低了标准，但是难以突出职业教育的特色。

2.3 对于现行高职院校职称评审政策的调查分析

2.3.1 调研模式

本课题调研采用问卷调查的方式，在天津市高等职业院校中选取了职业大学、中德职业技术学院、现代职业技术学院、国土资源和房屋管理职业学院、商务职业学院等10所高职院校的教师进行调查。发出问卷125份，收回116份，有效问卷112份，调研的部分内容用于研究分析职称评审所涉及的指标对于真实评价教师水平的影响值的高低。

2.3.2 调研情况统计

（1）您认为学历、资历对真实评价高职教师水平的影响值是高是低？（2）您认为撰写论文、著作对真实评价教师水平的影响值是高是低？ （3）您认为撰写论文、著作的数量对真实评价教师水平的影响值是高是低？ （4）您认为论文、著作的质量对真实评价教师水平的影响值是高是低？ （5）您认为以期刊等级对于评价论文质量的影响值是高是低？（6）您认为编写教材对真实评价教师水平的影响值是高是低？ （7）您认为教学质量考核对真实评价教师水平的影响值是高是低？ （8）您认为指导学生参加大赛获奖对真实评价教师水平的影响值是高是低？ （9）您认为科研能力对真实评价教师水平的影响值是高是低？ （10）您认为教学改革能力对真实评价教师水平的影响值是高是低？ （11）您认为专业建设能力对真实评价教师水平的影响值是高是低？ （12）您认为发明、专利对真实评价教师水平的影响值是高是低？ （13）您认为对专业技能与实践能力对真实评价教师水平的影响值是高是低？

问卷用于调查高职学院一线教师对于职称评审指标涉及的内容对于真实评价教师水平的影响值的高低。答案选项分由高到低分别赋予5分、4分、3分、2分、1分。5分表示影响值最高，1分表示影响值最低。

2.3.3 调研结果分析说明

调研问题大致可以分为两类，第一题到第七题是对于高职教师一般职业能力的调研，第八题到第十三题是针对高等职业院校教师的专业能力进行的调研。

（1）关于高职教师一般职业能力的问卷调查结果分析。

从调研结果可以看出，教师的学历、资历对于真实评价教师水平的影响值一般，说明教师具备相应的学历、资历只是其可以从事教学工作的基本条件，不能以高学历或者是任职时间长就说明一个教师的实际水平高。

问卷的第二题到第五题都是围绕论文、著作这个指标的调查，从调研结果来看，论文的质量和期刊的等级可以真实的反映一个教师在这方面的水平。论文的数量多不一定是水平高，说明提高论文质量是提高教师科研水平的一个主要渠道。

问卷第六题是关于编写教材的调查，在大多数职称评审文件中规定，撰写论文和和编写教材是可以相互替代的，发表论文的篇数或者参编教材达到规定字数都可以说明在这方面达到了职称评审的要求。但是调查结果显示，41.96%的被调查教师认为编写教材对于真实评价教师水平影响值一般，也就说明编写教材不能体现教师的水平高低。

问卷调查的第七题是关于教学质量考核的调查，53.57%被调查者选择了高和较高的选项，说明大家普遍认为教学质量考核可以真实地评价一个教师的水平。在职称评审过程中，一般要考核申报人员任现职以来五年的教学质量情况，可以说这是一名教师日积月累取得的成绩，最能够直接反映一个教师的真实水平。

（2）关于高职教师专业能力的问卷调查结果分析。

问卷调查第八题是关于指导学生参加各种技能大赛获奖情况，这项内容是高职院校区别于普通高等学校最显著的标志。高职院校培养的是高端技能型人才，学生的动手能力强弱直接体现高职教育的水平，自然也就体现了高职教师的水平。调查结果显示，50.90%的被调查者选择了高或较高，33.93%的教师做出了中庸的选择，只有1.79%的被调查者认为这项内容不能真实反映教师水平。对结果进行分析，学生参赛获奖是教师和学生共同努力的结果，是否能在大赛中获奖学生的资质也是很重要的因素，但是不可否定的是教师的实践动手能力直接会影响学生这方面能力的提高。

问卷的第九题至十三题，调查的是高等职业院校基于实际工作需要的科研能力、教学改革能力、专业建设能力和实践能力、创新能力。调查结果显示教师们普遍认为这几种能力更能够反映一个教师的真实水平。客观地讲，作为一名教师如果只完成了教学工作，最多就是一个教书匠，而具备诸如基于人才需求分析的专业开发能力、基于职业岗位分析的课程开发能力、基于工作任务分析的教学情境设计和实施能力、基于实际工作需要的专业实践能力、教学改革和社会服务能力等专业能力，在高等职业教育工作岗位上才能做出更加显著的贡献。

3 高职院校教师职称评审指标设计的思考

3.1 高职院校教师职称评审指标要体现职业教育特色

职称评审指标要体现职业教育特色，就应该注重高职院校的教育目的和任务、 教学性质和特点，紧密结合高职院校师资队伍建设要求和实际情况进行设计。因此，在制定评审指标时要认真研究《关于加强高职高专人才培养工作意见》、《关于加强高职 （高专）院校师资队伍建设的意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等教育部文件。近几年教育部师资队伍建设纲领性文件都把高职院校教师实践技能及服务地方经济的能力摆在了非常重要的位置，在设计评审指标时候，要以文件精神为指导认真研究本地区教育主管部门职称评审文件内容，结合单位的实际情况从学院教师队伍实际水平出发，既要坚持高标准，又要有可行性，使教师通过努力能够达到相应的指标。

3.2 高职院校教师职称评审指标要体现教师的综合职业能力

一个人的职业能力是胜任其工作岗位的必备条件，一般的职业能力可以从学历状况、从教经历和任职资历、教师职业资格证取证情况，和基本的教育学、心理学、普通话培训、教师法规培训等等方面去验证。而高职院校教师的专业能力是在实践的基础上得到发展和提高的，一个人长期从事某一专业劳动，能促使人的能力向高度专业化发展。因此高职院校教师的专业能力则需要通过企业实践经历、职业资格考核、参与专业建设、教学改革和结合实际工作搞科研、搞发明创新来提高的。

3.3 高职院校教师职称评审指标设计要方便评委把关

职称评审指标是评委决定教师是否可以晋升职称的重要依据，许多院校为了排除人为因素对于评审结果的干扰，采用量化赋分的办法进行。但是对于一个教师的考核应该从职业道德、职业资格、职业经验、职业成就等方面综合进行考核，单纯的量化不能够全面立体地反映一个教师的真实情况，为了解决上述矛盾，采用定性评价与定量评价相结合的方法比较合适。

[1]　孙秀山.高等职业院校教师职称量化考核的研究.延边大学硕士研究生学位论文.2010(2).

[2]　曹文明.关于推进高职院校教师职称评审工作改革的思考.无锡商业职业技术学院学报.2009(10).

[3]　何美华.高职院校教师职称量化评审的探索实践.职业教育研究.2011(5).

职业素养老年护理论文范文第3篇

摘要：当前高校毕业生就业形势日益复杂严峻，高校职业指导也变得更加重要和紧迫。高校职业指导人员的职业素养的高低在一定程度上决定了职业指导的效果。本文认为高校职业指导不应是狭义的就业技术指导，而应是关于学生的生涯辅导。因此这也对高校职业指导人员职业素养提出更高的要求。本文主要围绕高校职业指导人员应当具有的专业品质素养、专业理论素养、专业技能素养、专业心理素养以及需要具备的其他素养展开讨论。

关键词：职业指导人员专业素养

2013年全国普通高校毕业生规模达到699万，比2012年增加19万人，是新中国成立以来，大学毕业生最多的一年。因此，2013年也被媒体称为“史上最难就业季”。高校毕业生就业形势更加复杂严峻，工作任务更加艰巨繁重。高校毕业生是宝贵的人才资源。面对史上规模最大的毕业生就业压力，人力资源和社会保障部副部长信长星强调：“通过开展现场招聘或者网络招聘活动，为高校毕业生搭建一个提供就业信息的渠道与平台，为毕业生开展政策咨询、就业的指导，帮助毕业生转变就业观念，提高就业能力，持续开发岗位，引导毕业生到基层和中小企业就业，为高校毕业生提供高效、便捷的就业服务。”而为高校毕业生开展政策咨询、就业指导，帮助毕业生转变就业观念，提高就业能力就是高校职业指导人员对高校毕业生指导的重要任务和内容。

职业指導是专门的职业指导人员或教师以社会学和心理学为基础，帮助个体了解其个性特征和劳务市场的职业供求状况以及职业的条件和性质，选择既迎合社会需要又满足个体的兴趣、能力的职业。职业指导是实现劳动力供需双向选择，解决劳动就业问题的一种有效方法。我国劳动和社会保障部制定并颁布的《职业指导人员职业标准》中，把职业指导人员定义为：“为求职者就业、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的人员”，并把职业资格培训与鉴定范围从劳动就业部门人员扩大到学校教师及教育行政部门人员。面对当前严峻的就业形势，高校职业指导人员的职业素养的高低影响毕业生的供求分配关系。因此职业指导能否成为缓解毕业生就业压力的助推器，高校职业指导人员应当具有怎么样的职业素养，也就成了关键的问题。

一、高校职业指导人员应具有专业品质素养

作为一名高校职业指导人员，首先是一名高校普通教师，因此应具备一名普通高等教师的基本素质。高校职业指导人员应具有高度的责任意识，强烈的服务意识以及正确的职业观。即要能都认识到教育者所担负的社会历史责任，能够以高度的责任心对待自己的事业，而从热爱教育事业高校职业指导人员对工作有高度责任意识是做好本职工作的基础和前提。高校职业指导人员应当具有良好的教师道德形象和职业形象；并且热爱学生，真心对待学生，关心学生，以学生发展为宗旨。即“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。

作为一名高校职业指导人员，除了具有教师的基本素养以外，还应既有坚定的思想政治觉悟和高尚的道德品质，即具有高尚的思想道德品质素养。高校职业指导人员的服务对象是在校大学生，因此应当热心、耐心地为大学生提供及时恰当的服务，积极地指导和引导学生走出“困境”。高校职业指导人员不仅应当重视具体就业的指导或就业技能的指导，更应到意识到工作价值的引导，即从谋生就业到追求幸福的自我价值的最大化实现。

二、高校职业指导人员应具有专业理论素养

职业指导是一门多学科、多层次相互交叉的综合性学科，表现在它综合运用社会学、教育学、心理学、行为学、生理学、伦理学、人类学、管理学等多种学科的知识，来揭示职业现象，解释人的职业行为。因此也决定了高校职业指导人员应根据职业指导内容和特点，完善自己的知识结构，主要包括理论基础和政策知识。这里的理论基础包括职业指导的基础指导、生涯规划与设计理论、教育学理论，心理学理论、生理学理论、社会学理论、管理学理论等等综合性各学科理论。而政策知识是指高校职业指导人员除了应有基本的理论指导外，还应全面了解每年的就业政策，以及相关的劳动法规，例如各地的就业政策、劳动法规政策、社会保障法规政策、合同法等等法律法规。这样更有利于指导和帮助毕业生就业。

三、高校职业指导人员应具有专业技能素养

职业指导是要求具有较高专业技能的一项工作。而专业技能素养主要是指人们在解决具体问题、完成具体任务时所需要用到的各种过程性的能力。本文认为作为一名高校职业指导人员应具有的基本技能应当包括咨询和指导技能、生涯规划设计技能、预测与分析技能等基本专业技能。首先，咨询和指导技能是最基本的专业技能。咨询和指导技能除了要求职业指导人员具有扎实的理论功底之外，还需要在实际操作中掌握各种咨询和辅导的基本技巧，积累各方面的经验。例如，心理辅导技能、职业咨询技能、求职面试技巧、与咨询对象的沟通技巧，解决问题的方法和技巧等等。“冰冻三尺，非一日之寒”。因此这些基本技能需要职业指导人员在实际操作过程中不断积累、不断总结、评估和改进自己的各种咨询和辅导技能。其次，生涯规划设计技能，本身就是具有很强的操作性，需要不断的实践和总结。生涯规划设计技术主要包括职业能力测评技术、素质测评技术、生涯规划与设计实践经验。这些都需要专业指导人员在实践中不断积累。其次，预测能力和分析技能是对职业指导人员提出的更高的技能要求。高校职业指导人员需要具备一定的信息收集与处理技术（例如利用各种渠道收集有关的就业政策，就业市场最新信息和动态等）、信息归纳与分析技能、信息的判断、预测和评估技能等。这些技能都需要高校职业指导人员对每年的就业市场的走向及就业市场的形势与政府相关的就业政策等有全面的了解，并能够分析就业市场可能产生的变化和趋势，以及就业形势可能出现的新问题等等。这些技能对与职业指导有重要的意义。

四、高校职业指导人员应具有专业心理素养

高校职业指导人员的工作对象主要是存在在校大学生。职业指导人员了解和分析求职者的心理问题是解决问题和困扰的关键所在。因此，专业心理素养是职业指导人员的必备素养。首先，高校职业指导人员具备个性化指导的重要理论基础——发展心理学。职业指导开展的前期准备，是要充分了解前来咨询者的基本特点，全面把握咨询者的认知、情感、意志和行为发展的基本规律。只有这样职业指导人员才能在指导过程中引导咨询者打开自己的内心世界，从而可以针对不同的咨询者的特点，有的放矢地作出个性化的指导。从皮亚杰的道德认知发展学说到柯尔伯格的道德发展阶段理论，从弗洛伊德精神分析理论对潜意识的发现到班杜拉的社会学习理论对学习机制的揭示，从埃里克森对个体心理发展阶段的微观分析到布朗芬布伦纳对个体心理发展系统环境的全方位的解读，发展心理学不仅成为职业指导理论自身发展与建构的基础，也成为实践活动的指南。 其次，高校职业指导人员要给出个性化的指导，需要理解和尊重咨询者，更要给予人本主义的关怀。人本主义心理学即是以对象为本的心理学理论来源。人本主义心理学认为，兴趣、意志、情感、性格、动机、个性等因素构成的非智力因素是人的活动的动力系统，是“催化剂”。高校职业指导人员重视这些非智力因素是必要的，尊重、信任和支持咨询者，把人的价值、尊严、自由、创造、潜能、自我实现置于最重要的位置，建立平等和谐的服务与被服务的关系。高校职业指导人员运用积极心理学方法进行积极正面引导，发挥咨询者的能动性，激发和挖掘咨询者的潜力，从而使咨询者能够更好地实现自己的个人价值。其次，心理咨询技巧和方法是职业指导人员在职业咨询过程中，可以借鉴技巧和方法。这可以增强职业指导的有效性。这主要包括咨询关系建立的技术、倾听或参与的技术和影响来访者的技术。通过这些技术，努力与咨询者建立和谐、友好、平等的咨询关系和服务关系。职业指导人员在引导咨询者去分析所处的困境时，对其感受适当地给予情感反映并表示尊重，对其进行积极、正面的影响。职业指导人员还需要具备三

种非常重要的态度：真诚、无条件的积极关注和共情。真诚使人感到诚恳而有人情味；无条件的积极关注，可以使人感受到尊重和信任；共情所表达的是一种理解与支持。这都是职业指导人员顺利开展指导工作的必要条件。最后，职业心理测量工具是职业指导人员需就具备的职业技能。在实际操作中，职业心理测量主要包括三部分：职业兴趣测验、职业能力倾向测验、职业人格测验。借助这些职业心理测量工具有利于职业指导人员对咨询者的客观理解，以及调动咨询者的自我积极性，更有利于引导咨询者自己分析和解决问题。可以说，如果没有心理学知识作为就业指导人员的重要知识储备，是很难高质量地完成就业指导工作的。

五、高校职业指导人员应具有的其他素养

高校职业指导人员除了应具有上述素质以外，还需要具有有效的沟通能力。有效的沟通能力包括：敏锐的洞察力、风趣的言谈以及良好的表达。当然学习创新能力也是一名优秀职业指导人员必须具备的关键能力。随着就业市场竞争的日益激烈，就业观念不断变化以及职业指导专业理论的加速更新，在千变万化的形势下，优秀的职业指导人员必须不断地更新观念，更新知识，更新技术。这就需要高校职业指导人员拥有学习创新的能力，勇于突破自己，超越自己。

总之，在全球经济危机的大背景下，在就业形势严峻的情形下，就业市场出现了许多新情况新问题。这使职业指导的工作变的更加重要，更加有挑战性。这同时对职业指导人员职业素养提出更高的要求。本文认为职业指导人员应当具有专业品质素养、专业理论素养、专业技能素养、专业心理素养以及其他素养。职业指导人员具备这些素养才能更好的面对新时期就业市场出现的新情况新问题，更好的为咨询者提供服务。

参考文献：

[1]曹稳.职业指导的发展理念[J].江苏技术师范学院学报，2008（4）.

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[3]郭欣，鲁卉铭.浅谈职业指导人员的心理学知识储备[J].职业，2012

[4]曹稳.我们的职业指导到底怎么了[J].教育与职业，2002（8）.

[5][美]格里格 津巴多著，王垒等译.心理学与生活[M].人民邮电出版社，2003.

职业素养老年护理论文范文第4篇

【摘要】培养高职学生的职业素养对学生的健康发展有着重要意义，职业技能大赛能提高学生的综合素质，培养学生不同的能力。因此，将高职学生职业素养的培养与建设职业技能大赛有效地结合起来，构建高职职业技能竞赛体系，不仅能加速教学管理模式的转型，也能培养出优秀的专业人才。

【关键词】职业素质 培养 职业技能大赛 体系建设

培养高职学生职业素养与职业技能大赛水平对高职院校的建设与管理，高职学生的良好发展有着重要作用。从某种程度来说，学生具备较高的职业素养相对于具有某种技能更重要。虽然社会的行业各种各样，不同的行业有不一样的技能要求，但是，各公司对求职者的基本职业素养却有同样的要求。因此，学校在建立职业技能大赛体系的同时，必须培养学生的职业素养。

一、学生职业素质培养现状

大学是一个相对自由的时期，学生在大学期间有了自己足够的空间与不一样的追求。枯燥难懂的上课学习不仅不能满足学生的需求，也使他们在某种程度上对学习产生了厌倦，并慢慢地逃避。为了使学生有一个丰富多彩的大学生活，许多学校采取了开展运动会，举行辩论赛，举办文化艺术节等措施，从而培养学生的职业素质，锻炼他们的表达能力和团队协作能力。但是，不管大学生活多么丰富，那些在学习方面有困难的学生还是会因为专业能力不足，无法得到优秀企业的青睐。因此，对于高等院校而言，采取有效措施来全面提高高职学生的职业素养与专业技能已经迫在眉睫。

二、职业素养教育的必要性

高等院校的主要目的就是培养出能够服务于一线生产管理部门优秀人才。而优秀的人才不仅要求学生有着专业知识与技能，良好的实践动手能力，还要求学生具备良好的职业素养，这样才能很快适应新岗位，并为公司的发展做出贡献。技能可以很快地形成，但良好的职业素养需要用长时间去培养。因为职业素养不仅代表学生的质量，也可以影响和改变一个人的一生。因此，高职院校应该肩负起时代赋予的历史使命，在教授专业知识的同时注重培养学生的职业素养，并将其贯穿于学校培养人才的整个过程中。

三、职业技能大赛对学生素质培养的推动作用

高职学生在学习专业知识的同时，也应该注重职业技能的培养。技能比赛的题目往往与生产实际紧密相关，因此，多参加职业技能大赛，不仅可以使学生更好地了解社会，也可以帮助他们将所学的专业知识更好地运用到生活中，对高职院校的教学具有很好的导向性。为了帮助学生更好地参与职业技能大赛，学校必须建立好一套可行的制度，包括规章制度、运行机制和激励机制，不仅要确保硬件的安全，也要投入一定的经费去购买材料，发放奖励等，这样学校与比赛相关的工作才能顺利开展，真正地为学生创建一个良好的平台去锻炼。

四、构建职业技能竞赛体系的探索

1.构建职业技能竞赛体系的指导思想。对于接受高职教育的学生而言，他们不仅要重视自己能力的培养，也要注重发展自己的特长与个性，并在培养自己职业技能能力的同时，注重自己职业素质的培养与形成。高职教育应大胆地将高职学生职业素养培养与职业技能大赛体系的建设相结合，这样对于学生的良好发展有着重要作用。2007年开始，无锡南洋职业技术学院大胆尝试了系统的竞赛组织工作，并在工作中取得了一些经验，获得了一些体会。学术型的评价标准是高职教育发展的一层阻碍。高职教育只有打破这层阻碍，才能迈进能力应用型这一评价标准。高职教育建立了学生实习与实训竞赛的体系，一方面使学生开始注重能力的培养，另一方面又使教师将主要精力放于能力指导上，从而很好地把学生的工作学习精力与教师的专业教育结合在了一起。

2.完善职业技能竞赛体系的组织方式。（1）高职学校不必只让学生参加省级或国家级的大赛，可以在学校内以校级为单位进行，让学生参加职业技能大赛，并成立大赛组委会组织全面工作，成立执行委员会负责具体事务。这样不仅可以解决只有少数学生可以参加职业技能大赛所带来的弊端，使更多学生参与到比赛中来，亲身体会比赛的乐趣与完成比赛的成就感，也可以给学校带来一个积极向上的学习氛围，使学校更好地发展。（2）学校可以引入竞争的机制，即各学院中参与职业技能大赛的名额不固定，既不按专业好坏分配，也不按学院人数比例分配。不给各教学单位分配名额，不按各教学单位的学生人数等比例奖励，而是采取项目申报制、竞标制等，各教学单位按照学校具体的规章制度和流程进行申报，并根据各单位参赛人员的表现晋级。这样可以确保比赛更加公平。

总之，在当今这个教育大潮流下，就业压力不断在增加，高职院校必须采取相应措施来使自己的学生可以在找工作时从容自信，更好地得到社会的认可。而要达到这一目的主要方法就是加强对学生职业素养的培养。不仅要将职业素养的培养与专业教学相结合，也要将其与高职院校职业技能体系的建设相联系，这样不仅可以提升学生的职业竞争力，也可以扩大国家的人才队伍，为国家培育出一批具有职业素养的高素质人才。

参考文献：

[1]张良.职业素质本位的高职教育课程建构研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]曲文涛.高职学生职业素质的培养研究[D].东北林业大学， 2010.

职业素养老年护理论文范文第5篇

[摘要]为了顺应媒体融合发展，农业科技期刊的品牌化与转型必须耦合发展，办刊模式也应探求多样化，而这势必会对农业科技期刊编辑的素养和能力提出多元化的要求。因此，此类科学编辑除了要提升传统科技编辑技能（学术素养与专业素养），还必须根据期刊的发展动向做好职业规划，有意识、有目的地提升自我，寻求多元化发展，从而在农业科技期刊品牌化发展与转型的过程中成为中坚力量。

[关键词]媒体融合;科学编辑;农业期刊;职业素养;职业能力

近年来，我国农业科技期刊的数量越来越多，办刊模式也越来越丰富，同时在新媒体的迅猛发展下，期刊媒体融合发展的趋势越来越明朗，这就要求农业科技期刊品牌化与转型必须耦合发展，这势必会对传统的科技期刊编辑尤其是青年科学编辑的素养和能力提出新的要求。学术期刊的编辑团队主要包括主编、编委、顾问编辑、执行主编或编辑部主任、科学编辑（主要负责初审稿件、送审稿件和修改稿件等工作）、助理编辑（服务和协助科学编辑，帮助科学编辑进行稿件的初审、送审和审稿意见的收集和评判，为科学编辑提供行政性的辅助工作，以及编辑部其他事务性工作）、统计编辑（负责收集和统计刊物的各项数据，对数据进行分析和总结，为刊物制订有效的发展方向和策略提供数据支持）和制作编辑（对已经通过科学编辑的学术审核并确定接收的文章进行排版、格式调整、图片处理等工作，并最终在线或印刷出版）[1]。从工作经验和岗位适应性来看，青年编辑适合从事科学编辑、助理编辑、统计编辑和制作编辑岗位，而目前我国绝大多数的农业科技期刊的青年编辑身兼多职，基本都是担任科学编辑的工作，主要负责修改稿件。

媒体融合（media convergence），最早由尼古拉斯·尼葛洛庞蒂提出，是信息传输通道多元化下的新作业模式，是把报纸、电视台、电台等传统媒体，与互联网、手机、手持智能终端等新兴媒体传播通道有效结合起来，进行资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同的平台传播给受众。目前，广播、电视、报纸的媒体融合已开始发展（如抖音、短视频等），但是期刊的媒体融合发展还处于理论探索阶段。秦昕玥认为，在融媒体时代，编辑除了提升自身的知识文化等传统素养，还应增强计算机使用能力、统筹策划能力、营销推广能力[2]。李玮等认为，在融媒体、“互联网+”时代，编辑应找准定位，在审稿和组稿中发挥作用[3]。此外，期刊编辑部（或杂志社）应积极推进现代企业运作机制，优化流程和绩效考核，构建内部竞争和协作机制，提升编辑队伍的战斗力和凝聚力[4]。为了顺应这些发展趋势，科技期刊编辑，尤其是青年科学编辑应该持续提高自身的学术素养和专业素养，做好职业规划（包括短期规划、中期规划和长期规划），从而为在农业科技期刊品牌化发展与转型中成为中坚力量做好准备。

一、长练“内功”，内外兼修

（一）应运用统计学思维应对数据与结论

处理数据是编校农业学科稿件最烦琐的工作，科学编辑不仅要用读者的思维去辨别结论，还要用作者的思维去归纳规律。处理数据的过程其实就是按照作者的思维去优化稿件，让语句在数据面前变得通顺，经得起推敲，让数据在语句上变得明晰，经得起检验。因此，科技期刊编辑尤其是青年科学编辑应该要学习并熟练掌握各种统计方法。在处理数据时，科学编辑不能仅仅简单核对图表与文字中的数据，还要对作者得到的结论或规律所提供支撑的相应数据（图或表）进行验算，以验证作者得到的最终数据是否正确。

农业科技期刊专业性很强，其测得的一些数据都具备一定的常规性与合理性。以水稻产量为例，其常规范围大致在500kg/667m2—600kg/667m2，小区高产一般在700kg/667m2，超级稻一般在900kg/667m2。根据这些常规的大致范围，科学编辑在编校水稻栽培类的稿件时，如稿件里有水稻产量的数据，则应按照产量公式计算出相应的理论产量，并将其与稿件中的数据进行比对，正常情况下理论产量与实际产量会有15%的浮动，如果相差太大应将其问题反馈给作者，并要求作者说明原因或者重新核算数据。此外，科学编辑还应结合地区、气候条件等综合帮助作者核对产量数据。

（二）应注重语言文字和专业知识储备

科技期刊编辑尤其是青年科学编辑，应注重积累语言文字。如坚持每天看20个左右的汉字（包括形、音、义、组词等），可以采用每天打卡的方式在本子上进行记录，养成自律的好习惯;或积极参加省内或者全国举办的相关技能大赛，以增加语言文字储备。

农业是一门交叉专业学科，农业论文具有多学科的学术性和专业性，常会用到一些专业用语。如农药名称，作者容易将“芸薹素内酯”“30%辛酰·烟·滴丁可分散油悬浮剂”写成“芸苔素内脂”“8%氯氟吡氧乙酸异辛酯·10%硝磺草酮·4%烟嘧磺隆可分散油悬浮剂”。青年科学编辑对此类问题辨识度不高，这里除了出现错别字，还涉及农药名称规范用法的问题，所以，青年科学编輯应注重平时的学科知识积累，可将高校基础学科教材当作工具书使用，练好基本功。

（三）应加强计算机软件学习，灵活运用

在处理数据过程中，农业科技期刊的青年科学编辑应该能熟练使用Excel中的常用函数，如sum、average、min、max。此外，科学编辑还应根据处理数据的需要，自学Excel中的一些不常用函数，如sumproduct（该函数可以统计一定范围内的数量）。一是可以将发现数据错误的整个思维过程呈现给作者，而并非只是简单地告诉作者他的结果或者数据是错误的。二是可以提高处理数据的工作效率。例如，从五六百个数据中提取五六个符合某个范围的数据，科学编辑可以用传统观察法去目测出来，而从这五六百个数据中提取五六十个符合某个范围的数据，若沿用传统方法，至少要花费一两个小时的时间，还有可能出错，这时候运用sumproduct函数，就能事半功倍。

此外，农业科技期刊编辑，尤其是青年科学编辑应掌握并能熟练运用农业学科的常用软件，如R语言、Design-Expert等。对于其中涉及编程要求的农业学科软件，如R语言，青年科学编辑应能看懂编程语言，并能分析编程语言中的数据，将农业科学研究者所运用的编程语言在软件环境下进行准确运行。一般与计算机相关的编程语言格式和相应的程序代码是固定不变的，在运用农业学科软件时，农业科学研究者只需要将数据套用进去即可，而这些套用进去的数据经常会出错，或出现选用的数据范围与文字描述不符，或将数据a输入成数据b等。农业科技期刊编辑尤其是青年科学编辑要学会分析编程语言中的数据，并能将作者的编程语言在相应的软件中进行运行，从而找出相应的错误，这尤为重要。

（四）应用发展的眼光做好作者工作，传递学术诚信的观念

做好作者工作，是对每一个农业科技期刊编辑的基本要求，也是用以检验自身“内功”的重要手段。做好作者工作，很大程度集中在做好与作者的沟通交流上。对一些作者和编辑观点不同的问题，农业科技期刊的资深编辑会与作者灵活沟通，凭借多年的丰富经验将问题暂缓处理，然后再根据问题的症结，通过重新查阅资料等各种途径解决问题。与此同时，资深编辑在与作者的沟通中，还会及时学习、更新自我的“知识库”，从而达成编著双方互相促进的良好互动。农业科技期刊的青年科学编辑在面对类似问题时，往往很难把控编著双方观点的矛盾处，由此出现困惑，并将这种困惑投射到与作者的沟通中，甚至将其转化为情绪，进而站在作者的对立面去解决问题，让作者觉得沟通简单粗暴，缺乏专业性，从而降低对编辑的认可度，产生反效果。

农业科学是在不断发展的，尤其在当今互联网高速发展的大数据时代，其发展速度更快，知识更新更迅速。这就要求农业科技期刊编辑尤其是青年科学编辑要用发展的眼光和开放的心态去看待新知识，尤其是一些前沿知识，对于相应的问题要大胆假设、小心求证，要用辩证的思维去理解与接受作者的观点，并为己所用。

除了做好作者工作，农业科技期刊编辑尤其是青年科学编辑还应该向作者传递诚信的学术观。中本聪早在2008年就已经证明每个节点都是真实的才能构成最长的区域链[5]。随着人工智能（AI）技术的发展与完善，对于科研论文成果的查重越来越全面和细致，即使是同一观点的不同表述也可以被AI技术所识别，AI技术的发展势必杜绝学术不端的滋生，而农业科技期刊品牌的长远发展与转型，必须坚持学术诚信，作为农业科技期刊的编辑，尤其是青年科学编辑就更要以身作则，给作者传递学术诚信的观念。

二、发掘自身优势，做好职业规划

（一）农业科技期刊青年科学编辑的职业规划路径

1.短期规划

从短期规划来看，青年科学编辑应该要做好自己的本职工作，只有在本职工作完成的基础上，自我提升在工作中才具有价值。为了有序开展工作，青年科学编辑应该按照期刊的出版周期，根据自身的工作量制订好每天、每周、每月的工作目标，完成好每天的工作任务，避免延误期刊的正常出版。

一般农业科技期刊稿件包括农作物基础栽培类、农业管理类、生物技术类、植物保护类、园艺与林学类等多种类型。这里以农作物基础栽培类的稿件为例，这类稿件一般是按照测定指标的种类将一篇论文划分成多个农业试验来处理。从横向来看，每个试验所涉及的材料、方法、结果（数据分析）都要与其所得的结论综合起来编修;从纵向来看，各个指标之间的相互关联性，以及该指标在不同农作物中的特性，均需要综合考虑。一般来说，处理数据（包括图、表）的工作应该放在处理文字之前。面对这类稿件，青年科学编辑应该先从整体框架上把握稿件内容，对大概的修改步骤、修改花费的时间做到心中有数。然后按照这类稿件规律，分步骤处理。此外，青年科学编辑还可以通过每天坚持做工作记录的方式，来分析和归纳自身的工作节奏与规律，对不同类型稿件采用不同方法进行编辑。

2. 中期规划

根据规定，农业科技期刊编辑尤其是青年科学编辑应该要拿到相应的从业资格，即需要计划用3～5年的时间考取相应的资格证书。这就要求农业科技期刊编辑尤其是青年科学编辑认真复习教材，学习和熟悉相应的出版知识与流程，但并非仅以考取证书为最终目标，而是要真正做到学有所成。

农业科技期刊的青年科学编辑还要通过参加出版行业或者农业学科专业的学术会议等，多与行业、学术界的人员交流，关注时势动态发展。此外，青年科学编辑可以尝试撰写、发表与期刊出版相关的论文，更加主动地深入期刊研究，关注期刊发展动向，加强基础学科知识积累，从而促进本职工作的开展。

3.长期规划

成熟的学术期刊编辑团队通常分工明确，角色定位明晰，在各自的领域和工作岗位上都表现出极高的专业素养[1]。目前，我国的农业科技期刊青年科学编辑绝大多数还是以编辑稿件为主，即科学编辑。而在媒体融合发展的大背景下，农业科技期刊的品牌化发展与转型步伐也在加快，青年科学编辑应该根据所在期刊的发展方向，结合自身的优势，找准自我定位，有意识、有目的地提升自我，寻求多元化发展。

（二）农业科技期刊青年科学编辑的自我成长平台

首先，编辑部应积极且正确引导编辑尤其是青年科学编辑做好职业规划，通过设立多个编辑岗位，明确岗位定位，有意识地引导各个岗位的编辑向专业化发展。编辑部在平时工作中强化“1+1>2”的团队合作意识，创造相互学习、向作者学习以及自我学习的良好氛围。其次，编辑部应实施现代化企业的管理制度，通过采用定量和定性相结合的方式进行绩效考核，注重编辑工作质量的考核，以奖代惩，积极调动编辑的工作积极性和创造性。最后，编辑部要鼓励青年科学编辑积极参加各种编辑证考试、技能大赛以及与期刊相关的会议，甚至撰写相关论文，多角度地认识与研究期刊及其发展动向。

三、结语

在媒体融合发展的背景下，我国农业科技期刊已开始向“互联网+”转型，如将纸质内容电子化到互联网上，开始尝试期刊众筹模式。农业科技期刊的品牌化发展和转型是大势所趋，那么在这个过程中，农业科技期刊编辑尤其是青年科学编辑，只有长练“内功”，时刻关注时势变化与学科前沿知识，不断地提升自我，寻求多元化发展，才能成为能力过硬、专业过强、学术水平够高的编辑队伍里的中坚力量。

【参考文献】

[1]邓媛.从国际期刊的编辑角色看高校科技期刊编辑的定位[J].湖北科技学院学报，2020（06）：74-76.

[2]秦昕玥.浅析出版融合背景下编辑应具备的素养及能力[J]. 新闻研究导刊，2021（01）：199-200.

[3]李玮，康鲁豫，李育燕，等. 推進建设世界一流科技期刊需内外兼修——以2019年华东地区期刊出版研究优秀论文的统计分析为出发点[J].科技传播，2020（24）：39-41.

[4]陈永，李金龙. 建设行业期刊转型升级发展思考[J]. 编辑学报，2019（S2）：110-112.

[5]中本聪. 比特币：一种点对点式的电子现金系统[Z/OL].[2021-02-02]. https：//bitcoin.org/files/bitcoin-paper/bitcoin_zh_cn.pdf.

职业素养老年护理论文范文第6篇

摘要：中国进入新时代，传统媒体纷纷与互联网进行融合联姻，形成了报纸、刊物、广播、电视、网站、微信、博客等不同媒体形式的融合发展，由此，在传统媒体就职的新闻记者的角色和身份，也得跟随时代潮流进行改变，以适应融媒体的发展。转变了机制的新闻编辑、记者的角色身份，需要具备新的职业素养，才能被社会认可，本文对此展开论述。

关键词：新时代;传统媒体;融媒体;新闻编辑记者;社会身份认定

中国进入了新时代，社会发展日新月异，快速变革是时代的特征。融媒体时代铺天盖地的发展，颠覆了社会的方方面面。政治、经济、文化、新媒体、个人角色变化，身份的重新认定，都是对社会大众的重大考验。社会生活里，在传统媒体工作的新闻编辑、记者，是时代的话筒，时代的传声器，应该与时俱进，砥砺前行、紧抓时代脉搏，增强文化自信，唱响中国精神，以人民为中心，投入“融媒体”的大变革，从内到外，内外兼修，改变自己的思维方式，更新观念，重塑角色形象，以适应时代的大融合大发展。

（一）一些传统媒体机制改革太慢，影响了编辑、记者的角色转换

许多传统媒体虽然知道时代在变，社会在进步，在飞速发展，在日新月异地改变着世界，在冲击着传统的大厦，但是这些传统媒体的改革创新仅仅是对新媒体的表面认同。虽然为了跟上时代的发展步伐，这些传统媒体也做了积极的努力，把传统媒体与新媒体进行了融合，但是生米没有煮成熟饭，做成了夹生饭。运作理念和思想意识都跟不上融媒体发展的速度。传统媒体的体制还是传统媒体体制为骨，新媒体体制为肤，新旧体制没有做到完完全全的骨与髓、血与肉的融合，这就造成传统媒体新闻编辑、记者与时代发展的脱节。

（二）部分新闻编辑、记者有吃老本的思想

许多新闻编辑、记者，在传统媒体已经工作几十年，不断重复的工作讓他们形成了某种定式思维与一成不变的工作模式。融媒体时代的到来如同一场地震，不断颠覆传统媒体的程序，颠覆固有的思想观念和操作方式。这些老新闻编辑记者知道必须要改变，要创新，但是对新媒体技术的生疏和陌生，使他们产生畏缩情绪，恐惧情绪。由于这个因素，这些新闻记者们对业务工作就不再追求精益求精，不愿认真学习互联网知识，掌握现代高科技技术，而把工作尽量推给年轻编辑、记者去完成，给工作带来了一定的消极因素和负面影响。

（三）理想丢失，社会责任感缺失，自律精神弱化

新闻编辑、记者的社会理想和社会责任是造福社会，造福人民。从事融媒体这项事业的人都是光荣的。新闻传播也是一项与人接触，与人打交道的事业。因为与人打交道，就存在着经营，就存在着利益的得失，因此有的新闻编辑、记者在工作当中，在利益面前，看到利益向自己招手，职业道德的天平、自律精神就发生了倾斜，做了某些商家的广告代言人和商品推销商，以及为了某些群体的利益做了不光彩的新闻报道。这些事情的产生，虽然与新闻有关部门监督不力有一定关系，但是作为新闻工作者，职业道德素养弱化，社会理想丢失是其主导因素。

（一）重塑新闻编辑、记者新职业技能素养的紧迫性

新时代的发展变化日新月异，融媒体像一张巨型大网覆盖和颠覆着社会的方方面面。在这样一个时代，对它的拒绝是徒劳无用的。我们对待融媒体只有妥协、接受、容纳、消化、吸收，才是正确的方式和态度。如果不以积极的心态和新思维改变自己，转变固有思维、观念，从事多年传统媒体工作的新闻编辑、记者将被时代大潮淘汰，成为跟不上时代发展的门外汉，被时代抛弃的旧人物。因此，改变新闻编辑、记者的旧的思想观念，掌握新的写作技巧、技术技能是新时代的要求，是融媒体发展的需要。这样，在传统新闻媒体打拼多年的新闻编辑、记者，具备新技能、新素质，才可以重获新生。

（二）重塑传统媒体新闻编辑、记者角色认定的必要性

报纸、刊物、广播、电视、网站、微信、博客等媒体融合后，融合就是发展，改变就是新生。媒体结构已经脱胎换骨，发展轨迹已经步入全新轨道，只有新思维、新观念才能适应新发展。融媒体向媒体工作者提出了新职业素养和新职业技术技能要求。人往高处走，水往低处流，只有不停地向高处攀登，不断进取，不断进步，才可超越旧我，赶上时代的发展步伐;才能路越走越宽，事业越做越轻松。

（一）融媒体新闻编辑、记者要具有四个意识、四个自信，大局观念和发展判断能力

新闻记者，是时代的话筒，时代的发言人。作为时代的话筒，时代的发言人，新闻记者所说的话，所做的新闻报道，代表着时代的特征。“山高人为峰” 这句话告诉我们的道理就是，人要时时刻刻“站得高，才能看得远”。新闻记者如何站得高呢？

首先，新闻记者要有对时代发展的清醒判断力。时代是一列火车，它的车头永远向着前方奔驰。在列车奔驰的过程中，会经过许多岔道，哪条是主道，哪些是小道，新闻记者一定要能分辨清楚，一直跟随列车奔走在主道上。只有判断不出现误差，新闻报道才能代表时代的真实话语，发出人民大众的心声，真正做到造福社会，造福人民。

其次，新闻记者要掌握全面的全媒体的理念、技术、操作流程等。新闻记者只有具备全媒体的思想观念，思维方式，职业素养，在分析问题上，才不会出现以偏概全、以点带面的情况;在工作操作中，才不会出现失误、错误。

（二）新闻记者要具有大众情怀、时代使命感和改造社会的追求、理想

新闻记者要永远充满激情，充满勇气，要敢于打破小格局的自我，勇敢地超越自己，抛弃旧我。新闻记者要做到打破小格局的自我，超越自己，抛弃旧我，就要把自己的思想情感、思想意识、价值观念与时代的大众情怀、时代使命感紧密结合起来，要敢于为人民大众歌唱，为时代歌唱，要敢于打破旧观念、旧思想、旧意识，改革那些阻碍时代发展的落后规章、习惯、行为，勇敢地迎难而上，为创造新时代的新面貌，为人民大众带来幸福生活而努力奋斗。

（三）新闻记者要敢于做有个性、负责任的记者

首先，新闻记者在新闻报道中要做到坚守政治原则，坚守职业操守，坚守职业道德。要做不为违规利益动心，克己奉公，遵纪守法的专业记者。要做到：我只为社会的正能量报道，我只为人民大众的利益报道;我的报道是社会的，人民大众的;我不会为了个人和少数人的利益做马前卒和枪手，做出损害社会和人民大众利益的事情。

其次，新闻记者在新闻报道中要做到“思利及人”。“修身岂为名传世，做事惟思利及人。”这是唐代大书法家颜真卿在他写的《争座位帖》里所撰的一副对联，成为后世许多人提高道德修养，自我规范，自律自己的行为准则。这副对联告诉我们，无论做什么事情都要抛弃自我的私利，要时时刻刻考虑他人的利益，为对方着想，要有换位思想。作为新闻记者就是要在工作中，抛弃“小我利益”，时时刻刻心中装着社会效益，人民大众的利益，新闻报道要为社会服务，为人们大众服务。

（四）新闻报道要“尊人民大众为上帝”，写出接地气的新闻作品

全媒体时代的到来，传统新闻媒体已经丢失了“我是王，我报道什么，你们就得听什么”的强势优势。互联网的“微博、微信、用户客服端”将媒体与人民大众紧密地联系在一起，人民大众可以以最快的速度，最直接的方式阅读新闻，了解新闻。人民大众还具有了在媒体发言、倾诉、演讲的参与权和话语权。新闻面积在飞速扩大，人民大众的要求越来越高。因此，全媒体时代传媒要求新闻记者必须俯下身子，全方面地倾听人民大众的心声，要“尊人民大众为上帝”，要全心全意地为人民大众写出接地气的新闻报道。这是时代对新闻记者的职业素养要求。

（五）要有吃苦耐劳的团队协作能力和团队合作精神

新闻工作不是一个人的工作，一个人的战场，新闻工作是团队的工作，团队的战场。传统媒体时代对新闻记者的要求就是如此，融合后的全媒体时代对新闻记者的要求更加苛刻和嚴格。从事新闻工作的媒体记者要把新闻报道写好，写人民大众的心声，写出时代的良心，写出不辜负时代的精品，就要不怕严寒酷暑，具有不怕牺牲的精神，深入采访的第一线，与团队记者协作好，互相支持，团结一致，深挖新闻事实，才能写出震撼人心的报道。

传统媒体与互联网媒体的融合发展是时代的主流，是时代大潮滚滚向前的时代特征，是传播媒体可歌可贺，皆大欢喜的大事。媒体融合了，新闻记者的角色身份和职业素养也必须跟随着改变。改变就是突破、发展、超越、完善自我。能够快速改变自我的新闻记者就会跟上时代的发展步伐，立于事业的潮头，反之则被时代抛弃。我们欣喜地看到，进入全媒体时代，处于传统媒体的新闻记者，绝大多数的人都积极参与到时代改革的洪流中，冲破了小我，突破了自我的小格局，融入到时代大潮的发展、变革、创新之中，蝉变成为具有全媒体传媒职业素养的优秀新闻记者。