职业学生的管理范文

职业学生的管理范文第1篇

1 民办高职院校在学生管理中教师职业道德存在的问题

1.1 部分教师职业精神和职业情感缺乏

职业精神, 主要指一个人对于职业的态度和价值的取向, 其外在表现形式即是一个人的行为、习惯和对待职业的恒常性理解。职业精神贯穿于各种职业, 它并不是一个虚无的概念, 而是可以从实际效果或业绩中得到检验。市场经济条件和开放环境下, 部分教师职业理想模糊, 从事教师工作的历史使命感、职业荣誉感和社会责任感意识不强, 职业道德水准有待提高;教育理念、教育方法、德育意识、师德修养、行为举止、治学风范、学识涵养、协作精神等方面存在诸多问题。

1.2 部分民办高职院校学生教师在一些重大政治理论问题上还存在一定的模糊认识

教师工作职责中规定教师要帮助学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路, 积极引导学生不断追求更高的目标, 使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想, 确立马克思主义的坚定信念。有部分教师在工作中不能正确认识党和国家方针政策, 把自己工作生活的不如意胡乱归纳, 在学生面前甚至进行反面宣传, 发表低毁党和国家的言论。

1.3 部分教师责任心不强、敬业奉献精神不够

教师工作应该具有兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛精神, 应该立足在平凡岗位, 做好本职工作。应该说目前大多数教师都有较强的责任心, 但仍有些教师责任心缺乏, 比如在随意评选优秀毕业生、不能及时传达学生就业信息、很少主动了解学生思想动态、对学生的生活、学习等方面不主动关心、对贫困学生状况了解甚少、不能及时将用人单位招聘信息传达到学生中等等这些现象在各个民办高职院校教师中都有发生。

2 民办高职院校在学生管理中教师职业道德构建的基本原则

在构建民办高职院校在学生管理中教师职业道德的过程中, 我们必须要遵循一定的原则, 即尊重学生成长的规律, 尊重德育教育的规律, 尊重时代发展的规律。

2.1 尊重学生成长的规律

青年大学生群体处在已经成年但又未在真正意义上走上社会的人生关键阶段, 其身心发展特征、规律与中小学生和社会成年人都截然不同。因此, 在设计教师职业道德时应该尊重这一成长规律。在构建方法体系时要注重符合当代青年大学生社会化程度较高、个性张扬、思想求异等身心特点和思想、心理、行为等方面的成长特征。

2.2 尊重思想政治教育的规律

教师工作从其本质上说, 仍然属于思想政治教育的大范畴, 教师工作方法体系的构建必须符合思想政治教育的基本规律。在新的时代背景下, 尊重思想政治教育的规律就是要一元主导, 多元发展。教师职业道德的构建既要有利于旗帜鲜明地宣传教育马克思主义主流意识形态, 引导更多的学生确立科学的价值观念, 也要在教育中尊重差异、包容多样, 现实地开展教育。

2.3 尊重时代发展的规律

我们处在这样一个时代:与不远的过去相比, 大学生的思想、心理和行为以及他们所处的学校、家庭与社会环境都已经发生了并且正在发生着巨变。教师职业道德能否做到尊重时代发展的规律不断改革创新、与时俱进, 直接决定着教育的效果。构建新时期民办高职院校教师工作方法体系要尊重时代发展的规律, 这包括两层涵义:一是要结合时代发展赋予传统教育方法新的内涵;二是不断创新教育方法, 如网络谈心法、实践体验法、自我教育法等等。

3 民办高职院校在学生管理中教师职业道德的体现

3.1 掌握好做学生思想工作的方法和途径

针对当代大学生思想上出现的新问题作为思想工作者的教师要思考和研究, 掌握做大学生思想工作的有效途径和解决办法建立一种新的民办高职院校思想政治工作模式和运行机制。这给民办高职院校教师的思想工作指明了前进方向, 我们要抓住当代大学生求新、求特、求异、求乐等特点, 探索他们乐意接受的思想工作新途径, 新方法, 从而端正他们的不良思想, 为校园的稳定和学生的健康成长打好铺垫。

3.2 树立服务意识

做好服务工作的基本要求是深刻认识服务工作的政策性强, 利害关系突出的特点;努力增强服务意识, 端正服务态度, 提高服务能力和水平;要合情、合理、合法三者紧密结合起来, 既要热情细致周到, 又要坚持原则性和政策性。在民办高职院校, 学生的发展是最终目的, 是至高无上的。民办高职院校教师在工作中应转变过去以管理为主、教育为辅的工作理念, 牢固树立为学生服务的思想意识, 一切为了学生的利益着想, 一切为了学生的成才着想, 一切为学生的发展着想。民办高职院校教师的一切工作都要为了引导、保证和促进大学生的发展, 不要为了工作而工作, 而应该永远把自己摆在服务于大学生发展的位置上, 以大学生的发展作为工作的落脚点和出发点。

3.3 积极参加职业培训

教师的职业培训应从内容、方法上加以突破。培训内容要坚持先进性、讲究实效性。可把日常工作中遇到的典型案例进行分析, 并作为培训内容。培训方法包括: (1) “老轻结对”的培养模式;教育需要传承, 老教师的宝贵教育财富也会在传承中不断发扬。“老轻结对”十分有助于年轻教师的成长。 (2) 脱产或在职培训 (如:高师硕士培养、教师研修班、研究生学历进修等) 。 (3) 短期培训 (如:教师轮训等) 。 (4) 边学习、边研究、边实践的培训模式 (如:承担或参与国家、省市级、校级德育工作研究) 等等。

3.4 完善工作绩效评估

就目前来看, 高等院校对教师岗位工作绩效的评估, 还停留在较原始的阶段例如一名教师负责多少名学生, 或者教师的考勤情况如果说前者颇似计件制, 那么后者则是计时制。这种绩效评估方法带有机械性, 仅适合劳动密集型工作岗位的管理, 而对复杂的高级管理工作不适用。我认为, 教师的工作评估还是应该从学生这个服务对象出发, 按照市场营销学的顾客满意度出发, 寻找绩效指标。

4 结语

教师是学校实施教育的主体, 教师的品德修养、敬业精神、严谨的治学态度和日常的教学活动对学生都有最直接、最强烈的影响。展现民办高职院校在学生管理中教师职业道德的有效方法, 为构建更加合理的高等教育育人体系提供依据, 为培养高素质的创新型人才奠定坚实的基础。

摘要：目前各民办高职院校普遍存在学生管理中教师角色定位不明确, 年龄结构轻, 缺乏业务能力等问题, 而使其工作带有很大的盲目性和探索性。因此, 正确把握教师角色, 研究民办高职院校教师素质要求, 探索培养教师素质方法与对策, 已成为民办高职院校教育工作者亟待研究的课题。

关键词：民办高职院校,学生管理,职业道德

参考文献

[1] 汪群娣.高职教师职业道德探讨[J].当代教育论坛, 2009, 7.

职业学生的管理范文第2篇

【摘要】随着我国的经济发展步入新形势和新常态，职业院校学生管理工作也出现了新的问题和面临着新的挑战。鉴于这些新的问题和挑战，我们适时地提出了职业院校务必要在社会主义核心价值观思想的引领下，全力推进职业院校学生教育管理理念、管理内容、管理平台、管理制度和管理队伍的改革与创新，制定并实施了一系列政策与措施，目的是构建符合并适应职业院校发展特色的管理之路。随着社会的发展，我们清楚并充分地认识到职业学院为社会输送大量具备专业知识与专业技能的人才的特点和重要性，因此如何改革与创新职业学院学生教育管理工作并走出一条具有特色教育管理之路是摆在当前的重要研究课题。下面将针对此问题从两个方面作一详细的阐述与探讨。

【关键词】职业学院；学生管理；工作研究

我们清楚地看到职业院校的优势在于为社会及时地输送了大批具备专业知识和专业特长与技能的技能型人才，同时职业院校的教育也从精英教育向大众化教育转化，而作为职业学院教育管理工作中的学生管理工作可谓是教育管理工作的核心与重中之重。学院的学生管理工作的好坏直接关系着学校的人才培养、校风建设、学风建设及良好的教学秩序的形成，因此探讨并研究职业学院学生管理工作对于职业学院全面改革与创新的管理工作具有重要意义。

一、当前职业学院学生管理工作面临的问题

隨着社会的发展需求，职业学院学生数量的年年扩招，必然会给职业学院的教育管理工作带来诸多问题与挑战，因此对于学生管理工作出现的问题我们总结如下：

1、新形势、新情况给学生管理工作带来诸多新的挑战

（1）市场经济的发展和改革开放带来诸多负面的东西。由于我国正处于改革开放时期，虽然国外先进的教育理念给我国教育事业的发展注入了新鲜的活力，但同时也产生了一些负面的东西，这些负面的东西影响到了当下大学生的价值观、人生观和生活观，有的大学生由于思想的成熟度不高及认识的局限性，会在负面思想的影响下产生并形成错误的人生观和价值观，重吃喝享乐和自私自我意识过强，怕吃苦怕遇到挫折与困难的思想始终困惑并绑架着大学生们的思想进步与发展，使得学生的集体主义、团体意识及吃苦耐劳敢于面对困难与挫折的精神提高与发展被束缚，这些现实问题必然会给学校的学生管理工作带来新的问题和挑战。

（2）现代信息技术的发展与普及，使网络已经融入大学生的日常生活中，成为他们获取知识信息的重要渠道，也成为他们交流思想表达情感的场所。网络丰富了大学生学习与生活的同时，也必然给他们的身心健康、认识意识、辨别能力和判断能力带来新的挑战，而大学生这些能力的发展和身心健康意识又直接关系着学生在校的行为表现和处事态度、处事方式，也就间接关系到学校各种规章制度的执行情况和落实情况，即学校对于学生管理工作的质量提高情况。

2、职业院校学生素质层次不齐，给学生管理工作带来困难

由于我校办学形式的多样性决定了生源的质量与水平存在差异性和参差不齐，学生的素质水平具体体现在以下几个方面：一是有的学生所掌握的基础知识不牢固，独立学习的能力差，自我学习的约束能力低，缺乏刻苦扎实的学习精神。二是有的学生思想道德观念落后，诚信意识和集体主义观念薄弱，没有树立起正确的人生观和价值观，因此在处理同学间、师生间及参与班级活动问题上表现出消极的态度，学生的学习问题、心理问题、人际关系等等一系列问题使学生在校的行为表现出现了一定的差异性。所以职业院校在学生管理工作上应关注学生的心理健康教育，使学生身心健康得到发展的同时，进一步提高学生的各项综合素质能力，为学校的综合管理工作提供保障。

3、学生工作自身存在一些问题，给职业学院学生管理工作带来诸多困难

学生管理工作大部分还是由年轻教师来担任辅导教育工作，因此年轻教师管理经验不足，管理方式传统落后，有些教师自身的素质水平低等一系列问题严重制约着学生管理工作的发展。教师对于学生的日常学习和行为规范管理除了按照学校规章制度外，多凭自己多年积累的管理经验来约束学生，各班各年级管理的不规范和不统一性必然给学校的学生管理工作带来一定的问题。因此学校急需制定出教师的学生管理工作纲要和具体措施，让教师在新形势下的管理工作有据可依，打破传统的教育管理模式，运用创新的学生管理工作方式，为学生提供一个愉悦舒适的学习氛围同时，培养学生的心理健康和提高学生的思想道德水平，让学生乐于学校的管理，主动和自觉地遵守学校制定的各种规章制度和日常行为规范，让管理成为自然，让管理成为学生提高各项综合素质的前提和保障。

二、职业学院在学生管理工作上要树立全新的管理理念

学校管理的根本是对于人的管理，而人的管理主要体现在对于学生的管理。因此职业学院的学生管理工作要树立以人为本的全新的教育管理理念，打破传统认为的学生管理就是制度至高无上管理约束学生的管理理念，让学生树立起主动自觉遵守与维护学校规章制度的参与意识，培养学生大集体的意识和诚实守信的道德品质和乐观向上积极迎接人生挑战的乐观思想和精神。

1、树立全新的教育管理理念从学生自身抓起

职业学院要树立全新的教育管理理念首先要从学生的自身抓起，研究并分析当前大学生的性格特点和情感认知规律，教师要主动去关爱学生和学会理解宽容学生，鼓励学生不惧困难，在挫折面前学会如何面对挫折和失败找到解决的方法，培养学生迎难而上积极的乐观主义精神和人生态度。

2、严格要求学生遵守学校的各项规章制度

树立全新的教育管理理念，还要让学生树立起遵纪守法、遵守学校规章制度和行为规范的观念和意识，让学生理解并认同学校的制度是他们正常学习与生活的前提和保障，懂得自我约束的重要性，在他们形成独立人格的同时不要忘记对自我的约束观念。

3、树立师生间平等友好的对话方式

学生每天的大部分时间是学习与生活在学校，难免在遇到困难和问题时孤注无援，这时教师就需要多注意观察学生勤与学生主动交流谈心，以平等友好的谈话形式帮助学生解决学习与生活中的问题与困难，让学生在敬师尊师的同时把老师还作为朋友来交心，这样融洽的师生关系自然就有利于老师对于学生的管理与各项规章制度的落实与施行。因此树立职业学院全新的学生管理模式就要注重师生间日常的学习与生活交流活动，教师可在班会或以课下谈话的形式多鼓励和表扬学生，激励他们奋发向上的精神，树立他们正确的人生观和价值观，培养他们学习上勇于创新的精神和生活中遵纪守法严于律己的优良品德。

4、职业学院学生管理工作要充分利用网络平台模式

在当今发达的网络时代，职业院校利用网络平台进行学生管理工作是最优的先进管理模式，通过校园网络平台建立学生的心理交流群、心理辅导站以及学校最新信息发布等窗口，为学生提供各种服务与管理，让学生的精神与心灵得到放松的同时，学校也通过网络平台及时了解学生的各种心理动态情况。

参考文献：

1、党素芳 《高职院校学生管理工作研究》科技资讯2016年4月

2、李东阳《高职院校学生管理工作存在的问题及其对策》吉林省经济管理干部学院学报2014年3月

职业学生的管理范文第3篇

[摘           要]  从“生本理念”的核心要义出发，简单梳理“生本理念”在职业院校学生管理中存在的问题，发现当前在学生管理工作中依然存在：管理方式简单粗暴，“一刀切”现象严重;管理过程中“以我为主”现象严重等。为解决上述问题，教育管理者应当真正与学生处于平等地位，充分尊重学生;管理时采用刚柔并济的方式，找到与学生的正确沟通方式;管理中要充分培养学生自主管理的能力，发挥学生的主观能动性等。

[关    键   词]  生本理念;职业院校;学生管理

职业院校是指经政府有关部门依法批准建立，实施全日制中等学历教育的各类中等职业学校、实施全日制高等学历教育的高等职业学校和高等专科学校，含高等学校附属的高职（专科）学院、中专部、中等职业学校等。现阶段，受社会整体认知的影响，职业院校招收的学生总体素质和文化水平偏低，但这不是职业院校办不好职业教育的主要理由。因此，基于生本理念，职业院校应该探索出一条不同于普通高等院校的学生管理路径，帮助学生成长成才。

一、生本理念下学生管理的核心要义

（一）生本理念的内涵

生本理念全称“生本教育理念”，实际上是“以人为本”理念在教育领域的具体延伸，即“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。具体而言，就是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。该理念在全国百余所中小学展开试点后，产生了很好的效果和积极的社会影响，在整个教育界中引起了强烈回响。但职业院校的教育与义务教育阶段的教育毕竟存在较大的差异，若要使该理念与职业院校学生管理有机结合，还需不断完善“以生为本”的高职院校学生管理体系，充分发挥学生的主体作用，激发学生的潜能，提高学生自主学习和自我管理的能力，真正做到从“管理”学生到“服务”学生的转型，从而将学生打造成全面发展的高素质人才。

（二）基于生本理念的学生管理内涵

职业院校的学生管理要遵循“以生为本”的理念，总的来说，就是要大力提升学生的主观能动性，本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的原则，在实现既定的人才培养目标、提高教育质量的前提下，注重学生的个性化发展和综合素养的提升，以培养符合新时代社会发展需求的优秀人才。基于生本理念的学生管理，就是管理者应该打破传统的“以我为主”的思维模式，充分彰显学生的主体地位，了解学生的个性需求，让学生参与到教学、实践的过程中，逐渐学会自主管理，探索出一条符合自身特点的能力提升之路，从而真正做到全面可持续发展。

二、生本理念下学生管理工作中存在的问题

我国职业院校学生管理存在一些问题，究其主要原因是未全面落实生本理念。本人多年从事学生管理工作，通过自己的经历、查阅相关资料和与同行的交流发现，学生管理普遍存在以下问题。

（一）管理方式简单粗暴，“一刀切”现象严重

当前，职业院校学生管理工作存在的首个问题是管理方法比较简单粗暴，存在严重的“一刀切”现象。如“严格杜绝私拉电线，严禁盗用楼道内消防用电”是每所职业院校都会重点监督的管理项目。原因在于，使用大功率电器隐患很大，一旦发生事故，将会严重危及广大师生的生命安全。因此，在日常管理中管理者都会通过制度约束、教育引导、宣传劝导等不同的方式，反复地教育、提醒学生不要使用大功率电器。虽然在管理中已有制度可依，但在实际操作中还是需要具体情况具体分析。笔者在查阅资料时发现，在一些职业院校中，有关“私拉电线”的管理工作出现过“钓鱼执法”的现象。某职业院校还发生过一次特殊事件，具体事件经过如下：该校学生宿舍每晚熄灯时间为11点，该校课程安排最晚时间到晚间10点。某一天，学校安保部门的人在没有提前发布通知的情况下，于当晚10点左右切断了学生宿舍楼的电源。由此造成的后果是一些刚刚下课回到宿舍的学生，原本希望在不到1个小时的时间内写完课后作业并于第二天一早上交，但由于突然熄灯，导致无法按时完成作业。学生心里十分焦急，在没有准备日常应急照明灯的情况下，将插排插到走廊消防应急专用类电源插口之下。安保人员在巡查时发现，将相关事情记下，并告知辅导员。从具体行为上来看，私拉电线的学生确实存在错误，但事出有因。这些学生与辅导员老师进行沟通时，辅导员反复强调“不要找借口，错了就是错了”，并要求学生必须做出深刻检讨。平心而论，辅导员的此种做法正是一种粗暴的“一刀切”管理，特别是完全不听学生的理由，甚至在学生提出“老师，那面对此种情况，我们应该怎么做才能既不违反规定，又能够按时写完作业”的问题时，直接以“你们还敢与老师顶嘴”之类的语言对学生进行训斥。总体而言，上述管理方式不仅不会使学生信服，反而会激起学生的逆反心理。如果管理者长时间采用此种方式，学生与管理者之间就会出现一条不可逾越的鸿沟，最终演变成“无论管理者说什么，学生都不听”，从而使学生管理水平大幅度下降。

（二）管理过程中“以我為主”现象严重

上文提到的案例中，从管理者的角度考虑问题，可得出如下结论：（1）管理者的出发点毫无疑问是正确的，该职业学校安保人员的行为也无可厚非（突击检查是一种常见且必要的方法，如果事件中的学生并不是为了按时写完作业，而是使用电脑玩游戏，那么整个过程便没有任何不当之处）。（2）处理任何问题的过程中，“出发点正确”并不代表整个处理过程也正确，所谓“好心办坏事”现象十分普遍。再回到上述案例中，辅导员与安保人员的出发点都是“坚决打击私拉电线行为”，本质上都是为了“保障学生安全”。但在与学生沟通的过程中，在对整件事情发生发展过程进行回顾的过程中，这些学生管理人员并没有意识到自己行为中的不妥之处。比如，提前人为切断电源的行为，如果学生恰好在宿舍使用台式电脑整理学习资料，因突然断电造成数据丢失、电脑损毁等，安保人员是否需要承担责任？辅导员在批评教育学生的过程中，为什么不能心平气和地与学生进行沟通？为什么不能体谅学生的难处？为什么一定要使用恶劣的语气和态度与学生沟通？而造成这些问题的本质原因在于，这些教育管理人员在管理过程中始终“以我为主”，缺乏“换位思考”。而一旦强调主观、忽视客观，那么得出的结论便有所偏颇，这样的管理方式不会令学生信服，只会将学生置于管理工作的对立面。

三、基于生本理念提升职业院校学生管理水平的有效方式

（一）管理者应充分尊重学生

基于生本理念提升职业学校学生管理水平的方式中，首先需要解决的问题是管理者要放下身段，真正与学生处于平等地位，真正做到尊重学生。比如在电视剧《特种兵之火凤凰》中，身为女子特战队教导员的梁晓琳最初并没有被女兵们信服，原因在于，女兵们正在刻苦训练的过程中，教导员仅仅在旁边说一些鼓励性的话语，没有真正与女兵打成一片。而意识到这一点后，梁晓琳暂时抛开了教导员的身份，与女兵共同参加训练，最终凭借自身优异的成绩获得了女兵们的尊重。在职业院校的学生管理工作中，教育管理人员需要做到：要求学生做到的事，自己首先应该做到。比如一些职校学生在初中阶段便开始吸烟。目前各地都在打造“无烟校园”，但有的学校零售店还在售卖烟草。在此种“漏洞百出”的管理模式下，职校学生很难真正戒烟。有效的方法为：（1）学校加大管理力度，校内任何零售店不允许售卖香烟。（2）曾经吸烟的辅导员及任课教师要配合学校规定，以身作則，率先垂范，做到不在校园内吸烟。（3）加大管理力度，加强宣传和劝导工作。只有如此，管理者在面对吸烟学生时才有底气进行管理，效果也会大幅度提高。

（二）管理需要刚柔并济，找到与学生的正确沟通方式

本人刚开始接触学生管理工作时也遇到过许多棘手的问题。其中，最常见的问题是学生在宿舍使用大功率电器烧水的问题。有一段时间，学校发现使用大功率电器烧水的学生不在少数，于是拼命想办法要阻止此类行为，不断加大检查和处罚力度。不仅学生、宿管每日查寝室里的大功率电器，保卫部门轮番抽查，甚至值班教师也加入了检查员队伍。只要查到大功率电器，一律按规章制度实行一系列操作：全寝室扣分，校内通报批评，并与年底的评奖评优挂钩。可就在实行新政一段时间后，我们发现了更严重的问题：不管怎么加大力度查处，使用大功率电器的情况还是经常出现，只是学生的行为更隐蔽，跟我们玩起了猫捉老鼠的游戏。当时的师生关系变得十分紧张。有一次，一位平时表现优异的学生干部也被查到此类行为，本着爱护学生、走近学生的想法，我找她聊天，想劝导她停止这类行为。结果在聊天中发现，学生其实已经被“用热水”问题困扰了很久。当时寝室里还没有热水器，学生洗澡要么去澡堂，要么打热水冲一冲。我校因为用的是老式的锅炉烧水，烧完怕学生烫着，就用桶去接水，再一勺一勺舀到学生热水瓶中。一来二去，水也凉了大半。还有学生觉得这水倒来倒去不卫生，不愿意喝。了解到这一情况，在与其他教师进行探讨后，我们联合向上级领导反映，并恳请领导给学生解决这一困难。所幸领导重视，立即加装了电热烧水设备，两种烧水方式并存，既扩大了产能，又解决了“热水不热”的问题，受到学生的一致好评。在解决学生用热水难的问题后，学校依旧不忘检查，发现此类现象已经得以遏制。现在想来，当时最后的处理方式就是践行了“恩威并施、刚柔并济”的原则。总结起来有以下几点好的做法：一是以平和的语气与学生进行沟通，详细了解“使用大功率电器烧水”行为出现的原因。二是在详细了解事件经过后，告知学生无论出于什么样的原因，使用大功率电器隐患很大，是明令禁止的，安全问题不容有失。三是告诉学生有困难要通过正常渠道向老师、辅导员、宿管等教育管理人员反映，寻求帮助。教育管理者要本着以生为本的原则，及时了解学生的诉求，将学生的难点、痛点变成我们工作的重点。只有这样才能充分体现出以学生为中心的理念，才能受到学生的拥护和爱戴。

（三）加强对学生的引导，大力培养学生的自主管理能力

生本教育理念认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础。学生在学习生活中要真正成为自己的主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使真善美的种子在学生心中发芽，从而起到最大的德育作用。在职业院校的学生管理工作中，要在思想引领的基础上，提升学生的自主管理能力和明辨是非能力。学生管理者要对学生的价值导向产生正向的影响，在一些问题的处理方式上还需考虑得更加长远。事实上，不仅仅是职业院校，我国很多单位都存在一种类似于“家长制”的作风。比如当前社会已经进入信息时代，在多元环境的影响下，学生获取的信息错综复杂。当遇到一些敏感问题时，宜疏不宜堵。很多管理者会粗暴地“禁止学生讨论”。但事情已经发生了，不是强硬规定不能讨论就能够完全抹除的。正确的做法是：管理者应该告知被管理者，现在的情况大致什么样，现在接触到的信息在真实性方面存疑，贸然评论不够理性，对真正的弱势群体可能造成二次伤害。比如在很多热点事件中，一些最初的“爆料”可能存在不实之处或明显的煽动性，真正的受害方在舆论的攻势下不敢为自己发声，承受了极大的压力和冤屈。而在事件反转后，伤害已经造成，甚至无法弥补。基于此，职业院校学生管理者在做学生工作时，需要注意方式方法，特别是结合时事热点事件，需要培养学生自我管理和明辨是非的能力，对学生讲明其中的复杂性和利害关系，使学生受到正确的引导。

四、结语

以生为本归根结底是要培养学生的核心素养，职业院校只有在生本教育理念的引导下，保证学生管理工作质量，提高学生管理工作水平，真正做到尊重学生、爱护学生、关心学生，才能落实党和国家关于技术技能人才培养的总体要求，才能达到“为党育人，为国育才”的最终目的。

参考文献：

[1]戴银.依托责任区管理考核的高职院校学生入党积极分子培养模式研究：以无锡商业职业技术学院商学院学生党支部为例[J].产业与科技论坛，2021，20（21）：249-251.

[2]张燕.职业院校学生管理与思政教育工作的融合发展思考[J].现代职业教育，2021（41）：204-205.

[3]廖梅芬，潘新薇，曹志强.1+X背景下应用型院校物流管理专业学生职业能力调查与分析[J].物流工程与管理，2021，43（9）：194-197.

[4]刘倩.新标准实施下高职院校学生身体机能动态研究：基于北京社会管理职业学院体质健康测试数据[J].体育风尚，2021（9）：241-242.

[5]侯灵华.高职院校学生管理工作中思想政治教育问题研究：以宁夏警官职业学院为例[J].就业与保障，2021（15）：158-159.

编辑 郑晓燕

职业学生的管理范文第4篇

“抓两头, 促中间”, 这句话常常被我们挂在嘴边, 而在实际工作中, 往往出现抓两头, 却忘记了后面半句话。在某种程度上, 班主任的教育工作似乎就是在围绕这两个层次的学生开展, 特别是作为一名职业学校的班主任老师, 有时几乎所有的时间和精力都是放在后进生身上的, 本人曾经带过一个中专班, 多个专业的混合班, 学生经常会搞出一些“大事”, 很让人头痛, 作为班主任不得不全力以赴管理好这些后进生。而位于中间的学生往往是遵规守纪、沉默寡言, 学习成绩一般, 平时也不挑头, 往往很不容易引起关注, 在这种情况下更是觉得没有事情就好了。只有到了学期结束的时候要写评语了却写不出他们的特点来时, 或者突然有一个“中间层”的学生突然犯错了, 事情过后反思的时候, 才会想到平时对这些学生缺少了足够的关注, 他们事实上变成了被遗忘的“中间层”。

作为老师特别是班主任老师, 忽视“中间层”的学生可能有两方面的原因:一方面是“中间层”的学生和两头的同学比时“比上不足比下有余”, 所以客观上很难引起教师的重视;另一方面是对于教师来说一般会重视成绩较好的优等生, 有什么事情要安排、活动要参加都是先想到几个得力的助手, 而作为职业学校来讲更重要的是会关注和重视落后学生的转化工作, 因为这直接影响到班级教学秩序的稳定, 所以从主观上也忽视了“中间层”。正是由于以上两方面的原因, “中间层”的作用和影响被不少教师所忽视, 部分教师和班主任不太会把把时间和精力花在“中间层”学生身上。

曾经有心理学家做过实验:将实验对象 (学生) 分成三个组别, 对第一组成员主要采用赞美与鼓励的方式;对第二组成员采取不管不顾的管理方式;对第三组成员则主要以批评的方式为主。最后的实验结果显示, 经常被鼓励的第一组成员进步最快, 而总是受到批评的第三组成员有一些进步, 被放任自流的第二组学生则基本没有变化。这项实验证明, 所有学生在成长的过程中都需要教师给予关注, 只是关注的程度可以有所不同。

从实际的教育教学活动来看, 绝大部分班级的学生都是呈现“两头小中间大”, “中间层”一般在人数上占据了主体地位。另外“中间层”的学生在心理上比较容易满足, 如果不能及时引导可能会滑入后进的行列。有时遇到一个平时沉默寡言遵规守纪的学生突然违纪了, 我们会觉得有些不可思议, 实际上, 任何一个学生的个人行为都是有前因后果的。可见, “中间层”的状况及其变化将直接影响全班的整体面貌, 要使班集体整体优化就必须关注“中间层”这一中坚力量。基于上述原因, 班级任课教师必须对“中间层”加大关注力度, 充分调动“中间层”学生的积极性, 利用各种手段激发学生学习的积极主动性。

一、鼓励助其不满

从我个人经验来看, “中间层”学生的工作并不难做, 甚至有时只要管理者的一个小小的暗示, 可能就会产生令人意想不到的效果。“中间层”的学生比较安于现状, 既不想出类拔萃, 更不愿落后挨批, 这种满足现状的心理是造成他们甘居中游的主要原因。所以, 这类学生实际上更需要老师的帮助, 需要明确进取的目标, 选择学习的榜样, 突破思想的阻碍。作为老师, 要及时了解他们的动态, 不断肯定其各方面的进步, 榜样的力量是无穷的。曾经有一位学生, 一年级的时候都是非常不起眼的, 我也很少看到他跟其他同学交流, 更不用说参加班级活动了, 又一次他的同桌呕吐了, 他默默的拿起拖把打扫干净了教室地面, 我看到后马上表扬了他, 后来这位同学参加班级活动也明显积极了, 看到他的这些表现, 我一直不断鼓励, 他的家长也打电话来说在家里也表现的更好了, 提到在学校的事情明显比以前多了, 整个人开朗多了, 到毕业的时候他已经是我们的班委了。

二、竞争促其进取

所以“中间层”的积极性和主动性的调动并不难, 毕竟这一部分学生具备较好的素质, 只要教师加以合理的启发、引导, “中间层”就能呈现出一种积极向上的状态。“中间层”的积极状态, 将更好地对优等生产生促进作用, 使他们产生一种紧迫感和危机感, 促进优等生继续努力;同时由于中间层的学生较多, 而且和后进生成绩较近, 使后进生看到了希望, 所以也能对后进生起到带动作用, 使全班形成一种“争强好胜, 不甘人后”的状态, 这样就会促使班集体的优化, 对于形成良好的班风、班貌具有重大的影响, 对于我们的教育教学活动也会产生不可忽视的作用。一个班级最优秀的学生并不都是一入学就表现突出的, 而更多的是厚积薄发型的, 他们往往很多一开始都是我们所谓的“中间层”学生, 本人近几年所带的班级情况也印证了这一点。因为职业学校和初中的学习方式、管理模式是有很大不同的, 有一个适应的过程;更重要的是一时表现好很容易, 能持之以恒的管理好自己, 自然会逐渐脱颖而出。

三、管理规其发展

转变教育的管理模式, 走出只抓两头忽视中间的误区, 切实加强科学的管理创新。在对班级中每个学生的进行评价时, 要坚持素质教育的基本理念, 让学生养成不偏科的好习惯, 坚持德智体美的同步发展, 把学习与生活统一到对学生月度、季度、年度的评价方法中, 在综合评价方法中, 注意多方面引导学生, 使每个学生都有各自的亮点, 让每个学生都能看到自己的优秀的一面, 也要了解自己的不足之处。把每个学生的素质提高、文化提高, 作为我们对教育事业的追求。就像有部电影讲的:一个都不能少!作为班主任, 我一直跟学生强调的一点就是:首先学会如何做人做事, 然后才谈到学习成绩的高低, 这也是我评价他们的基本标准。有一年中途接手的一个班级, 班上有一个学生在校表现比较低调, 但是一直跟跟父母处不来, 前一任班主任做工作也不起效果。经过了解和一段时间的观察, 我选择国庆活动之前单独跟她进行了一次谈话, 先了解了一些她个人和家庭的情况, 慢慢把话题引到她最爱好的跳舞上面, 一下子她眼神亮了, 最后是滔滔不绝, 我顺势邀请她参加这次的学校活动, 她不好意思拒绝就参加了。准备过程中我积极关注, 不时表扬, 当活动开展的时候我邀请了她父母参加, 当她表演结束的时候突然看到了父母, 当时虽然没有很多话, 但从那以后和她父母交流就再也没有听到负面的消息了, 为此, 毕业后她家长还专门打电话来感谢我。

没有爱, 就没有教育。师生之间真挚的感情交流能唤起“中间层”学生的上进心, 作为班主任, 要时刻提醒自己, 不能仅仅只关注两头, 更要经常善于捕捉每一个学生的“闪光点”, 激发他们的积极因素, 引导他们全面发展。

摘要：职业学校的班主任的管理要求往往首先是不要出事, 关注的焦点主要集中在两头, 特别是后进生身上, 往往最容易忽视大多数的“中间层”学生。教师特别是班主任老师要时刻提醒自己, 通过多种方法, 以激励为主, 积极引导“中间层”学生的进步, 教育工作不应该忽视任何一个学生。

关键词：职业教育,中间层学生

参考文献

职业学生的管理范文第5篇

作者简介：韩春梅，陕西蒲城人，西安航空职业技术学院教师，副教授，研究方向：工商管理、市场营销。

摘要：职业素养是指社会人完成和发展职业活动所必需的基本意识、能力和知识的集合，反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平。根据调研发现，高职学生就业面临的最大困难不是成绩、知识和经验的欠缺，而是职业规范和职业意识等职业素养的缺乏。本文联系西安航空职业技术学院市场营销和工商管理两个专业实际情况，对高职经管类学生职业素养现状进行分析并提出相应解决措施。

关键词：高职学生；经管专业；职业素养

一、引言

蒙牛集团总裁牛根生先生说：“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。”科学家爱因斯坦说：“只教给人一种专门知识技术是不够的，重要的是人要借助教育获得对于事物和人生价值的了解和感悟。”这两句话是想告诉我们，既要会做事，也要会做人，甚至后者比前者更重要。作为教育工作者，我们应该思考的是，怎样才能做到既教书又育人？在加强学生职业技能的同时，更应重视学生职业素养的培养。

二、“职业素养”是高职教育的关键

“职业教育就是就业教育”，这句话精炼地概括了我国职业教育需要走什么样的路线。如何以就业为导向不断提高人才培养质量，提高学生择业就业的竞争能力，将来能够更好地立业创业。

企业到底需要的是什么样的人？我们于2012年4月分别对西安人人乐超市有限公司、西安圣贝牙科医院、陕汽集团汉德车桥有限公司、湖北宜昌长江药业有限公司西安分公司、西飞公司等企业进行了调研。在与企业相关负责人的交谈中，几乎每个人都无一例外地提到了现在80后、90后学生的基本素质问题：普遍认为现在的毕业生最缺乏的就是吃苦耐劳精神、敬业精神、团队合作精神，工作态度不够认真，缺乏奉献精神，认为别人应该给他付出的多，一味地索取，缺乏感恩的心；另外，还特别提到学生的语言应用能力很差的问题，企业要求学生能拟订合同、业务函等商务文件、撰写调查报告、工作总结、起草工作规范及管理文件，但大部分学生在这方面表现欠缺。

职业素养是指社会人完成和发展职业活动所必需的基本意识、能力和知识的集合，反映了从业者在从业过程中的精神状态和能力水平。职业素养可以概括为以下四个方面：职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能。

三、经管类专业职业素养的内容

市场对经管类人才的需求状况如何？高职院校培养的经管类毕业生是否符合市场需要、是否能实现有效就业、是否能在本专业领域找到工作、所拥有的专业知识和个人能力是否能尽快适应工作岗位未来的发展需要？围绕以上的问题，我们对相关工商企业开展了问卷调查。通过对回收调查表的汇总、整理和分析，可以得出以下的一些结论：

企业对经管类专业学生在职业素养方面要求较高的是具备沟通、协调能力、团队协调能力、能较好处理客户关系；具有较强的企业忠诚度，热爱自己的岗位、乐于服务和奉献；具备较强的变通能力、责任心强、吃苦耐劳并有较强的工作主动性；具备较强的抗压能力和解决问题的能力；较强的社会交际能力和专业技能。

四、目前职业素养存在问题的原因分析

我们的学生职业素养方面的表现比较差，这是我们老师几乎天天讨论的问题，那么，为什么差，原因在哪？

第一，高职学生普遍综合素质较差，主动学习的意识欠缺，使得学校培养的难度加大。

第二，高职院校职业素养培养体系不健全，高职毕业生各种素质发展严重不平衡，如专业技能很高，但是职业道德意识缺乏，心态不好，诚信缺乏，人际交往沟通很差等。

第三，职业素养培养内容不完整，重职业技能培养，轻职业道德、职业意识与行为习惯的培养。

第四，职业素养培养途径较多，但各部门各行其是，重复活动多，偏重文艺活动，质量高有价值的职业素养培养活动少。

第五，职业素养培养手段不全面，重学校教育，轻企业教育、社会教育和自我教育，使得学生对企业、社会和自我的认识不够，适应社会和工作岗位的能力较差。

第六，职业素养培养考核机制缺乏。

第七，职业素养培养教育反馈机制不健全。企业和已毕业学生不属于学校的管理范围，造成反馈时间滞后，导致反馈信息提到的问题学生一而再再而三地出现。

五、我院管理类专业学生职业素养培养途径探索

（一）以课堂教学为主，开发高职大学生职业素养教育系列课程。

1. 通过入学第一课，即“专业教育”，让每位学生入校后即了解所学专业、将来的就业方向、三年的课程安排，并对学生有关专业课程方面的问题进行答疑，使学生对所学专业有一个清楚的了解；进而能根据自己的实际情况，为今后三年的学习制定计划。

2.通过《职业生涯规划》课程，使学生了解与本专业对应的就业岗位群，让他们清楚地认识到自己将来发展所需的各种知识和技能。同时，使学生懂得职业并非仅仅是个人谋生的手段.实现自我价值的重要途径。

3.专门开设其他素质提升课程，如《形象设计与形体训练》《服务礼仪》培养学生服务意识，注重仪表、仪容、仪态和语言、操作的规范，通过《素质拓展周》《大学语文》《演讲与口才》《大学生心理疏导》《文学欣赏》等选修课，提高学生团队合作意识、语言应用能力、沟通能力以及承受压力的能力。

4.专业课教学过程中也可以加强学生职业素养的培养。教书育人是每一位教师的天职，专业课教师的任务不仅仅是教会学生有关专业知识，教会学生能够解决专业问题，还应该包括如何做人，应该把职业素养教育渗透到课堂教学的整个过程。

（二）校园文化活动是职业素养培养的重要载体。

1. 规范日常管理抓好德育

通过寝室文化节、餐厅文化、教室文化以及校园文化建设、校园诚信店等活动，从学生的言行举止抓起，使学生养成良好的行为习惯，注意个人礼貌、礼仪、礼节，提升人格、气质、修养等内在品质，形成“善行善知”的良好学风。

2.鼓励学生参与各项校园文化活动。

学院、系组织各种管理活动和竞赛活动，如学生会竞选、参与班级管理、校园歌手大赛、主持人比赛、辩论赛、沙盘模拟赛、模拟招聘、模拟法庭等，院团委下设多个学生社团，如晨声报社、团刊南北风、大学生艺术团（包括原翔剧社和舞蹈学社）、幽玄棋社、渭原文学社、龙魂武术社、电子俱乐部、蓝翔航模社、西航之声广播站、青竹书画社、影视爱好者协会、林海收藏协会、激扬英语协会、纵横辩论社，学生根据自己的兴趣爱好参加。通过这些活动，可以激发学生的兴趣、拓宽学生的视野、锻炼并提高其人际关系的处理能力、组织与管理能力。另外，有的学生还利用课余时间做兼职，不仅在经济上有所收获，关键是经历的丰富，为以后走上社会奠定了基础。根据企业人士的反映以及毕业生的反馈，在校期间经常参加课外活动的学生综合能力较强，在应聘中更有优势，工作也较突出。

3. 通过技能大赛培养学生职业素养

我院管理类专业学生分别参加了全国市场营销大赛、ERP沙盘大赛、会计信息化技能大赛等，并取得了一些荣誉。因为大赛，我们加强了与企业之间的合作；因为大赛，学生学习的积极性提高了，学习兴趣提升了；因为大赛，我们看到了一批敢于拼搏、乐于奋斗、善于应变、用于创新的具备“责任、合作、创新”职业精神的优秀人才。

（三）服务区域经济，构建高职大学生职业素养教育体系。

校企合作，工学结合是高职院校办学的必由之路。学院所在地区有中小企业300多家，但有经管类专业的院校只有本校一家，每个企业都需要生产管理、人力资源管理、综合办公管理等相关人员，企业为学校提供实训、实习基地并给予指导，使学生的职业素养在真实环境和实践中形成。通过这种身临其境的体会、模仿学习，加深认知，为职业素养的养成奠定基础。（作者单位：西安航空职业技术学院）

参考文献：

[1]徐侠.现代企业对工商管理专业职业能力的需要调查[J].商场现代化，2009，（17）.

[2]高职工商管理专业职业能力研究.中国硕士论文网，http：//www.lunwdx.com.

[3]罗生芳.新升格高职院校校园文化建设的思考[J].职业圈2007.8

职业学生的管理范文第6篇

摘 要：掌握中等职业学校的学生管理特点、了解学生管理动态、探索学生管理方法，是中等职业学校每位教育工作者必须面对的课题。

关键词：学生管理；对策

培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质的中等专业人才，是职业教育的目标。而加强学生管理则是确保完成教育任务的必要条件。

1.学生管理的内涵、特点

1.1学生管理的内涵 学生管理是指学校为了确保教学任务的顺利完成，在学生的学习、生活、纪律等各方面，制定具体的规章制度、条例、行为规范等，以约束、教育、引导学生德、智、体、美、劳全面发展的一项活动。其目的是使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基木的自理能力、自治能力和独立生活能力，使学生愉快地学习，健康地成长，并对各种不良倾向自觉地予以抵制，成为社会的有用之才。

1.2学生管理的特点学生管理的最终目的在于培养合格的人才。学生既是管理的对象又是管理活动的中心。因此，它与一般的管理活动有所不同。首先，它所要实现的是学生在德、智、体、美、劳等方面的整体发展和全面的提高，因而具有整体性的特点。其次，不同学生有其不同的个性特点，其学习是一个循序渐进的过程，从而又表现出个体性和连续性的特点。再次，学生管理只有通过具体的管理活动与学生直接接触、交流，了解和掌握学生的特点和需要，认清其发展水平，从而对学生进行具体、细致、有效的指导，才能做好学生的管理工作。

2.现阶段学生管理存在的问题及原因

2.1现阶段学生管理存在的问题

厌学情绪浓，文化基础差。现在大部分学生，学习目的不明确，学习态度不端正，整天无所事事。上课等敲钟，下课一窝蜂，课间打呼噜，自习乱哄哄，文化知识基础极差。道德素质滑坡。尊师重教是每个公民应该具有的美德，古人更有“一日为师，终生为父”之说。但是，现在的学生，不但没有尊重老师的劳动、听从老师的教育，反而把老师视为眼中钉、肉中刺。个性强烈。现在有些学生把追求个性看成是“以自我为中心”。因此我行我素，犹如天马行空。为了追求所谓的美而穿金戴银、染怪发；为了追求所谓的自由而无所顾忌、目空一切；为了填补所谓的情感空虚而花前月下、卿卿我我。

2.2存在问题的原因

社会原因。社会上各种不良习气的影响。如社会道德的蜕变、贪污受贿的不断出现、黄赌毒的流行，无不对那些思想活跃但又尚欠成熟和稳定的学生产生极大的影响。各种宣传媒体的误导，对那些心理尚未成熟、自我控制能力差、好奇心和可塑性强、筛选信息能力弱的青少年会产生巨大的负面影响。影视作品的粗制滥造，一部好的作品，可以教育和激励一代人，同样地，一部坏的作品，也可以影响甚至会毁了一代人。现在的影视作品，可以说得上是“百花齐放，百家争鸣”，但真正具有艺术和欣赏价值的并不多见，不少作品都是反映爱恨情仇、黑帮暴力，这对于正处在花季的学生来说，其负面影响也就不言而喻了。

家庭原因。望子成龙望女成凤，是中国家长的传统思想和美好愿望。因此，大部分家长对自己的子女都严加管理，对孩子进行“家长制”管理，使他们在家都是“孝子”，到了学校却成“叛逆”。另有一部分家长，对子女是逆来顺受、关爱有加，视为掌上明珠，称他们为“小祖宗”、“小皇帝”，使他们从小就养成“唯我独尊”、我行我素的坏习性，这无疑就给学校的管理增加了难度。

学校原因。现在的中专学校，由于受到用人单位的影响，片面地、盲目地追求增加专业技术、技能的教育，不但没有对学生进行有计划、有目的的思想品德教育，而且连教学大纲明确要求的《世界观人生观》《思想品德》课也搁置一边，还美其名曰：这叫“弃车保帅”。管理制度不健全。现有的规章制度与学生的状况就显得很不协调，传统的学生管理，较多地强调管理者对学生的“管”，重视的是如何采取一些强制的、约束性的措施，忽视了学生的主体性和能动性，只看表面现象，忽视客观实际，只准州官放火，不许百姓点灯。使学生管理工作往往事倍功半，达不到预期效果。

3. 做好学生管理工作对策

3.1加强学生思想政治教育

做好学生的管理工作，思想教育要先行。用正确的思想影响学生，构筑学生的精神支柱。通过专题学习、专题讨论、写心得、出专栏，搞竞赛、搞演讲，使学习既轻松活泼，又深入扎实，不断提高学生的思想政治水平和辨别是非的能力。加强爱国主义、世界观、人生观教育。青年学生正处在世界观、人生观、思想品德形成的重要时期。要抓住一切有利时机(如“五·四”青年节、“七、一”、“八、一”、“十、一”、“香港、澳门回归”纪念日等)，对学生进行爱国主义和世界观、人生观的教育，树立自强不息、乐于奉献的人生观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀和干扰。开展专题教育。针对学生中存在的突出问题、开展与之相适应的专题教育。如针对学生中的高消费、瞎攀比、铺张浪等问题，开展“艰苦奋斗、厉行节约”的专题教育活动；在植树节时开展“保护环境，珍惜生命”的劳动竟赛；在文明礼貌月里开展“树立新形象、争做文明人”的演讲比赛；在国庆节举办“歌唱祖国”的歌咏比赛等。通过这些活动，既可以为学生提供一个施展才能、大显身手的好机会，又可以使他们能够更深刻地理解专题的丰富内涵及教育意义，使学生的思想觉悟不断地得到提高。

3.2健全管理规章制度

俗话说，国有国法，家有家规。学校也应该有学校的规章制度，只有这样才能保证学校教学工作的顺利开展、有序进行。因此，无论是学生的学习、生活还是在纪律方面，都应当制定具体的规章制度和实施细则，做到有奖有罚、奖罚分明。

3.3加强班主任管理

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级所有任课教师进行教学、教育的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育影响的桥梁。班主任的工作态度、管理方法和教育艺术，对学生的管理起着直接的影响作用，是能否做好学生管理工作的重要一环。为此，要加强班主任的理论学习，不断提高他们的业务水平；组织经验交流会，通过学习交流，以便取长补短、相互促进；制定科学的班主任工作考评办法，以激励先进、鞭策落后，形成比、学、赶、帮的良好工作作风。

3.4充分发挥学生会、团委以及其他学生社团的作用

学生会、团委是学生的群众组织，是沟通师生关系的桥梁和纽带，起着上传下达的作用。一方面，他们生活在同学当中，与同学朝夕相处，能及时了解和掌握学生的动态，把同学们的意见、呼声和要求反映给学校，便于学校及时采取措施，解决问题；另一方面，通过他们，及时地将学校的有关要求和决定传达到同学当中，便于学生了解情况，配合学校做好工作。其他的学生社团(如文学社、记者站、书法学会、电脑学会等)，由于其具有导向性、协调性、凝聚力等功能，在学校的学生管理工作中，能够起到以点带面、示范效应的作用。同时，各种学生社团通过开展丰富多彩的文体活动，既可以丰富学生课余生活、开阔视野、增长见识，又可以增强学生的团队意识和集体主义精神，养成良好的组织纪律观念。

3.5加强就业指导，积极拓宽就业渠道，解决学生的后顾之忧

现阶段的就业形势，可以说是挑战与机遇并存，一方面，企业减员增效，政府分流，大中专院校扩招，给中专毕业生带来巨大的挑战。但另一方面我们又应看到，我国的顺利入世、经济的复苏，又将会创造大量的就业机会。因此，教育学生坚定信念，立志成才。学校应主动出击，到有关的行业、部门了解就业需求情况，为学生牵线搭桥，解决他们的后顾之忧。近年来，我校每年都派人到经济发达的深圳、珠海等地去了解就业需求信息，解决了大部分毕业生的就业问题。实践证明，学生管理是一项纷繁复杂的系统工程，需要社会、家庭和学校的共同参与、齐抓共管，才能取得良好的效果。