最优秀的班集体范文

最优秀的班集体范文第1篇

一、 以身作则，严以律己，起表率作用。

要想建立优秀的班集体，使班级具有凝聚力，班主任就要严以律己，以身作则，起好表率作用。只有坐得正，行得直，在学生中树立起威信，学生才会尊重你，支持你。因为班主任和学生接触得最多，因此班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染，达润物无声之效。也就是说，在教育教学管理中，要求学生要遵守的日常行为，首先自己不能违反。比如，要求学生上课不迟到，班主任就要做好课前准备，严格要求自己做到每节课预备铃响时，就已站在教室门口，好表率作用，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。再如在农村学校，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到垃圾桶里，学生会更受教育。

二、 让学生明确自己奋斗的目标。

一个优秀的班集体应该有明确的奋斗目标。这个目标是个人目标和班级目标的自然有机结合。我每接任一个新班级，首要任务就是让

学生确立自已的目标。比如设计几个与班级管理密切相关的问题进行问卷调查，要求学生如实回答。如请学生回答“你来学校的目的是什么?”或者“你的理想是什么?”等。了解了学生的思想动机后再结合学生的个人目标开展主题班会，讨论确定班级的奋斗目标，然后把确定的集体目标张贴在教室最显眼的地方。这个目标应是近期、中期、远期目标的结合。这样在全班学生积极参加与制定的目标面前，学生就不会迷失自己，就会把班集体建设作为与自己息息相关的事情。他们的积极性就能真正的被调动起来，这样才能形成良好的班风、学风。

三、 共同制定班规，培养自主管理的能力。

学生是建设班集体的主人。充分体现学生的自主性，班集体建设才有可能获得成功。班级的管理离不开班级制度的建立。俗语说：没有规矩，不成方圆。这说明了规矩的重要性。国有国法，家有家规，班级也应有行之有道的班规。丁榕老师说;“没有管理，就没有教育”。班级管理实际上就是人的管理，这就需要有健全的管理机制，需要管理者在理解管理对象的情况下，共同拟一份愿意自觉遵守的班级管理制度。我的做法是：学期初召开“我为班级献计谋”的主题班会。先让学生自行提出赏罚分明的班规内容，同时由个别班干部负责记录，再由班委会代表共同整理。最后在经过全体同学逐条举手表决通过后再实施。这样制定出来的班级管理制度学生就能自觉遵守。因为这是每个学生都参与制定，认为能做到才举手通过的。接下来实施这种制度就顺理成章了。我认为在这一过程中，学生的观念已经发了变化。由原来的老师要我怎样做变为我应该怎样做。学生就由被动转为主

动，普遍都能自觉遵守各项参与拟定的制度，在这种情况下就培养了学生自主管理的能力，为建设优秀的班集打下良好的基础。

四、 培养得力助手，发挥班干部的核心力量。

一个优秀的班集体必须拥有一个坚强的核心。班集体凝聚力能否形成往往取决于是否有一支为班级成员所信服、拥护的班干部队伍。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。因此，我认为一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍，他们是联系班主任与学生的桥梁。因此，班主任就要善于挖掘班干部的潜力，发挥班干部的作用。在班干部的管理工作中遇到因难或感到迷茫之时，班主任要耐心的引导他们，培养他们的管理能力，帮助班干部创设各种表现机会，树立班干部在班级的威信，充分调动每个同学的积极性，提高班级凝聚力，为创设优秀班集体做保驾护航。

五、 关爱学生，做学生的知己。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生为前提，能将学生当成自己的朋友来对待。因为人都是有自尊的，班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，做班级的主人。

其次是理解学生，用宽容的心去包容他们。只有充分地理解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，

在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。我就遇到过几位特别顽皮的学生。例如有一位男学生，经常无故骚扰同学，爱打架、闹事、逃学、上网。教过他的老师没一个是称赞他的，很多同学也不愿意跟他交往，经常被老师叫到办公室上“政治”课。我接班后改变了以往老师对他的教育方法，从找他聊天入手，让他帮我做一些他力所能及的事情，使用“放大镜”寻找他身上的闪光点，当发现他有点滴进步时，就着力表扬、鼓励他，让其体会成功的喜悦。每次他犯错时，我都耐心引导他，让他认识到自己的不足，慢慢的，他接受了我，把我当成好朋友，遇到烦心事或高兴事都要找我诉说。经过一个多月的转化教育，他在思想纪律上有了进步，学习也认真了，更难能可贵的是，他还主动承担了班上劳动委员的职务，把班级卫生搞得相当出色，各方面的表现也都与过去判若两人。由此，我觉得作为班主任，只要善于用自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，真心实意的帮助学生，就能赢得学生的信赖和尊重，就能走入学生的心中，成为学生的知己。

最优秀的班集体范文第2篇

苏州市相城区阳澄湖小学 葛生良

班级是学校教育和管理的基本单位，一个优秀的班集体对于学生的身心健康发展有着巨大的引领作用。在一个优秀的班集体里，一方面，学生的学习、生活自由度高，师生、生生关系融洽;另一方面，学生的自主意识、竞争意识强，个个奋发向上。当然，要建立这样一个优秀的集体，离不开其中每一位成员的努力，特别是班主任要做好大量深入细致的工作。

一个优秀的班集体首先必须有一个明确的奋斗目标，这个目标还应该是层级分明的：既有近期目标，也有中远期目标。逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，不断增强学生的集体自信，从而形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分激发集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

一个优秀的班集体必定是一个洋溢着浓厚的自由民主氛围的集体，当然，这种“自由民主”不可能自动产生，她只能来自于班主任的用心经营、细致管理。班主任工作只有真正做到细致入微，才能使班级管理见成效。班主任不仅要建立和完善各项班级长效管理机制，使班级活动能够顺利的开展起来，更要有意识的让全体学生参与管理，要创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生在自我管理中逐渐学会担当，增长“民主”“权利”等现代公民意识。

最优秀的班集体范文第3篇

为促进学生养成良好的文明行为习惯，提高班级凝聚力，培养学生积极进取的精神，形成讲卫生、守纪律、懂礼仪、团结向上的良好班风，构建和谐校园，学校特制定本方案。

二、评选对象

15年级所有班级

三、评选原则

采取同年级平行班择优评选原则

四、评选内容

1、学校大队部对各班卫生、纪律、礼仪检查记录

2、各班参加学校、区、市级比赛获奖情况

3、以学生个人身份参加区、市级比赛获奖情况

五、评选标准

内 容

得 分

班级

个人或部分学生

校 级

一等奖

9

二等奖

6

区 级

一等奖

10

10

二等奖

7

6

市 级

一等奖

15

12

二等奖

10

6

六、说明

1、对于同年级两班参与学校活动并获奖，则按分数高低评为

一、二等奖

2、对于个人或部分学生参与区、市级比赛（如书画、节目等）获奖者，按照本班学生等次（一等6分、二等4分、三等3分）累计得分将本班分为区、市级

一、二等奖。

3、如同年级两班部分学生（人数不等）于区、市级获奖，则将两班同列于区、市级相应等次。如只有同年级其中一个班学生，本班列于校、区、市级一等奖，则另一班列为二等奖。

4、对于流动红旗获得班级则以校级

一、二等奖级别列入班级积分

5、如本班由于管理失误出现重大校内安全事故，取消参评资格

6、如评选时出现特殊情况，则视具体情况而定

七、实施时间

最优秀的班集体范文第4篇

1 以集体主义精神凝聚人

作为一个班集体, 能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体, 并且产生强大的合力, 靠的是什么呢?靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力, 把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标, 从而强有力地支撑起班集体这座大厦。因此, 班主任要有效地队对学生进行集体主义思想教育, 培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得什么是集体, 懂得个人与集体的关系, 正确认识自己在集体中的位置和作用, 认清自己对集体的责任和义务, 从而自觉地关心集体、爱护集体, 并把自己的言行与集体荣誉联系起来, 把自己融合于集体之中, 最终把集体目标内化为个体目标。为了强化集体荣誉感, 有时候需要将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中, 开展班际或校际的竞赛或联谊活动, 其教育效果将会更好。

2 以正确的集体舆论引导人

集体舆论, 就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。一个健全的班集体, 在其活动过程中, 可以陶冶人的情操, 完善人的个性, 提高人的社会认识水平和自我教育的自觉性。为此, 要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动, 并有意识地在活动中培育和引导正确的积极的集体舆论。

在引导和培育正确的集体舆论过程中, 首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准, 促进他们思想的健康发展, 提高集体舆论的质量, 防止产生不健康的舆论。同时, 要在集体中开展表扬和批评, 这对于正确舆论的形成至关重要。要经常表扬好人好事, 及时批评、纠正错误行为和一切不利于集体进步、有损集体形象的不良言行, 以扶持正气, 抑制歪风邪气, 激励进取, 始终把集体舆论导入正确的方向。开展表扬和批评要实事求是、客观公正、恰到好处, 谨防虚假浮夸, 以免舆论失真。要建立班级舆论阵地, 如举行班会活动、团队活动等, 把准备和组织活动的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程;充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等, 开展教育宣传, 强化舆论氛围, 促进舆论发展。

3 以和谐的人际关系陶冶人

班集体教育和管理的对象是人不是物。因此, 在一个班集体里, 由于种种原因, 集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突, 人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容, 就是及时发现和研究集体成员之间 (包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等) 思想上的矛盾, 认识上的分歧, 心理上的隔阂, 尽快地加以调整, 力求统一思想认识, 消除分歧和隔阂, 最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。为此, 教学生学会关心, 让他们心中有他人、有集体。可以说, 培养学生的爱心、热心、善心、责任心, 乃是班集体建设中的迫切任务之一。在班级管理中, 引导集体成员自觉克服消极的个性行为, 形成积极的个性品质, 使各自的心理需求和创造欲望得到满足, 充分发挥和发展各自的智力和能力优势。实践表明, 在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里, 人们自律、互律、互助、共进;孤独者得到温暖, 缺陷者得到补偿, 愚者因而变智, 弱者因而变强, 人的内在积极性可以得到最大限度的调动, 创造性可以得到最充分的发挥。这样, 既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高, 又可增强班集体的内在活力, 极大地提高集体活动的成功率。

4 以科学的班级管理规范人

“不以规矩, 不成方圆”。一个集体要维护自己的统一, 必须有一定的行为准则与判断标准, 这就是集体规范。在班级管理中, 一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范, 同时还要以此为依据, 根据班级实际情况, 在全体成员的参与下, 制订若干合理而且可行的具体条例与规定, 如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等, 以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。实践证明, 不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求, 并通过正确的教育引导和训练, 巧妙地运用形成规范的心理机制, 就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统, 进而形成训练有素的班风。

5 以班干部的核心作用团结人

一个班集体中, 必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍, 形成集体的核心, 通过他们团结、带动其他集体成员, 沟通信息, 协调动作, 开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部, 作为同龄人, 在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说, 一批好班干部可以带出一个好的班集体;反之亦然。因此, 选拔和培养好班干部, 使之形成坚强的集体核心, 是班集体建设的一件大事。因此, 班主任要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里, 可以成为班干部的积极分子越多, 集体的自我教育作用就越大, 集体的发展水平就越高。

6 以班主任的自身形象感召人

班主任是班集体的教育者、组织者和指导者, 是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体, 是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。

一个班集体的凝聚力, 首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美, 越能吸引学生, 越具有感召力。这种感召力的影响, 远远超出学生在校的几年, 而往往是终身性的。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢?概括地说, 应该具备崇高的学术形象和人格形象。班主任的人格形象较之学术形象对学生更具感召力。这是因为班主任每天都把自己的思想和言行举止“曝光”在学生面前, 对学生产生着直接的、广泛和深刻的影响。

总之, 中小学生的向师性很强, 一个具有良好形象的班主任甚至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师, 信其道”, 班主任良好的德才学识和情感人格, 对中小学生的心灵来说, 是最直接最有益的雨露和阳光。

摘要：班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体, 是学生置身其间学习和生活的环境。班集体与学生个体的关系是密不可分、影响深远。

最优秀的班集体范文第5篇

说教材

本文是一片故事性很强的记叙文，本文通过描述一家四口人：父亲、母亲、托利亚、和四岁的萨沙到森林里游玩突遇雷雨，父亲和母亲把雨衣给了最小的萨沙，而萨沙又把雨衣盖在了娇嫩纤弱的花上，为花挡雨的事。体现了小萨沙关爱弱小的心理，充满了同情心。所以本文的学习重点就在于通过本课的学习，让学生感受到爱，激发学生关爱弱者的同情心，不甘弱小，做一个乐于奉献爱的小学生。

说教学目标

根据本课的教学内容并结合课程标准的要求，我将本课的教学目标设定为以下几点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，并能做到复述课文。

2、掌握课后红线内生字的写法和读音，注意“蔷薇、掀”易错字的写法，“纤”的读音，还有“闷”是多音字。

3、学习理解小萨沙和母亲的对话，体会话中内涵，激发学生不甘弱小、关爱他人的善良之心。 说教学方法

讲授法、情境法、讨论法、自学法

说教学过程 导入：

(交流导入)

1、同学们，我们已经是四年级的学生了。可是，在父母的眼里，你们都还是弱小的小朋友，需要他们的照顾。你们觉得你们长大了吗?举例说明 让学生积极举手发言，这样既锻炼了学生的口头表达能力，又开动了学生的脑筋，让学生思维活跃起来。

2、同学们都说自己已经长大了，那么我们想想假如有一天你和父母去郊外游玩，突然天降大雨，可是又没有遮蔽物，而且只有一个雨衣，你父母把雨衣给了你，你会怎么做?那么今天我们学习一篇课文，看看课文中的小主人公是怎么做的。

通过这个引发学生思考，激发好奇心，同时导入新课的学习。

生字词学习

生字词教学时小学教学过程中不可或缺的一个重要环节，它是学生读通全文，理解文意的基础。所以，在生字词教学中，我将采用指名读、齐读、，教师带领学生描红等手段进行具体的教学，并抓住易错字的写法、读音、多音字进行强调，做到全面学习，重点突出。

文本教学

这是一篇故事性很强的记叙文，所以在文本教学初读课文阶段我会让学生大声朗读课文，找出课文标题中“我不是最弱小的”我是谁?为什么说我不是最弱小的?发生了什么事情?要求学生在朗读中做到圈点勾画，找出问题的关键内容。

初读课文阶段几个问题的设计，主要是想引导学生抓住记叙文写作的几个要素：人物、时间、地点、故事的起因、发展、高潮、结局。首先将课文的大意了解清楚，并且了解学习记叙文的写作方法，将写作教学和课文教学有机的融为一体。

当学生回答出初读课文阶段我设置的几个问题后，我会具体的导入到文章的段落教学中。课文记叙了一家人到森林中游玩的故事，你是从哪儿找到答案的呢?(哦，原来是第一小节)那么第一小节除了告诉大家到森林中游玩，你还能了解到什么啊?(人物：父亲、母亲、托利亚、四岁的萨沙)接着请同学们大声朗读第一节。

第二节的教学我将用问题导入，并采用自学的方法。

一家人到了森林觉得森林美不美?你从哪儿得知?他们又都在做什么? 第二节是本文的转折点，前半段不是课文的教学重点，比较简单。所以可以尝试着让学生根据教师提出的引导性的问题进行自学课文，这样既调动了课堂的气氛，教学方法不会过于呆板，同时唤起了学生的学习热情。提高了学生的自学能力和意识。同时第二节的后半段又是全文的重要转折点，将课文引入高潮阶段，所以需要稍微突出一下。 森林游玩的时光真美好，可是这样的美好时光会一直持续下去吗?学生定会回答不会，因为突然而来的雷雨。指导学生阅读课文第二节的后半段，突出天气变化的突然，形势的严峻。

文中记叙的主人公一家也只有一个雨衣，父母把它给了小萨沙，还记得老师在导入课文中问同学们的，假如父母把唯一的雨衣给了你，你会怎么做呀?那么下面就让我们来看看小萨沙的做法。这段话是我自己设计的引导性的衔接性的文字，意在将故事从开端自然地引导进入高潮阶段，同时激发学生的好奇心。

在文章的重点部分，即父母与小萨沙的对话阶段我将采用如下教学设计 第一，找2位学生一个阅读母亲的话，一个阅读萨沙的话，我来读旁白。这样的分角色朗读课文能将学生的积极性、表现欲充分调动起来，同时教师的参与能拉近了课堂中教师与学生的距离，真正做到教学相长，教师是学生学习的朋友。

第二，本阶段中母亲和萨沙的对话是课文的教学重点和难点。所以在这一块我将结合课后练习4，让学生自由朗读课文，前后桌同学相互交流讨论，最终总结出答案。因为这题的难度较大，所以我采用讨论法，集中集体的力量，大大降低了问题的难度，做到问题的化难为易，化繁为简。

第三，要引导学生充分学习课文的第七小节，品析小萨沙的做法，同时关注到环境描写，突出了花了在大雨冲击下的可怜，来体现小萨沙关心的必要性。这一段的处理我将采用情境教学法，使用多媒体，导入图片和暴风雨声音，衬托出小花的渺小和萨沙的伟大。

第四，请同学们自由朗读课文38小节，体会萨沙那种善良、关心他人的心。这里的阅读设计，主要想让学生通过阅读对话，升华感情。使学生也树立一个争做善良的乐于关心的人。

再读课文阶段我将让学生自由默读课文，然后同桌之间相互交流，复述课文，锻炼学生的口头表达能力。

课外延伸

文中一直有个人物没说话：托利亚。假如你是托利亚，父母把唯一的一把雨伞给了你，你又会怎么做呢?

课后作业

1、默写生字词。 抓学生学习的基础。

2、完成课后练习5 主要检查学生通过本文的学习后，情感上的体验。

板书设计

我不是最弱小的

一家人森林游玩突遇大雨让雨衣遮蔽花儿

最优秀的班集体范文第6篇

自我介绍可从以下几个方面阐述

第一，基本信息。要注意的是，自我介绍时不要透露自己的详细个人信息，如姓名、学校、工作单位等，否则会以作弊处理。在介绍个人的基本信息时陈述务必要简明扼要、抓住要点。比如介绍学历，只需谈本专科以上的学历;如果工作经历丰富，选几个有代表性的或者你认为重要的介绍就可以了，且这些内容一定要和应考职位有关系。同时，还应注意对自己的品质加以介绍。公务员选拔的标准是“德能勤绩廉”，“德”占首位，这就首先要求你本质上是一个好人。在做自我介绍的时候可以介绍这些品质，如爱岗敬业、勤劳善良、勇敢正直、乐于助人等，最好适当举例来证明，不要空谈。

第二，专业背景。拥有扎实的专业功底会让考官觉得踏实、可靠。介绍专业知识可以从学习、工作中取得的成绩着手，如发表过什么文章，获得过什么荣誉。如果考生报考的是银监会，可以强调自己经济金融类课程取得的优异成绩;如果考官报考的是法院，可以说自己已经通过司法考试。

第三，工作能力。能力和知识不是一回事，知识是理论，能力是实践。这部分最好结合自己的生活经历和工作背景介绍。如果是应届生，则可以谈谈在学校参加的活动，有工作经验的人应在此重点介绍自己的工作经历。

第四，爱好特长。除了专业知识和工作能力，考官还希望选拔出一个全面发展有生活情趣的人，这就体现在兴趣爱好上。这一部分介绍的好可以起到锦上添花的作用，但一定要简单而精炼。如果没有特别的特长，也可以不说。

第五，缺点不足。每个人都有缺点，这很正常，切勿避而不谈。在叙述自己缺点的时候，一定要真诚，要对缺点进行深刻的反思和批判。不要妄图哄骗考官，或者耍小聪明，把优点当缺点讲。考官阅人无数，一定能够识破你的小伎俩，从而认为你过于圆滑。

最后，总结。结尾的总结可以随意自由一些。简单几句表明自己的工作态度，再谈谈你对未来的设想，结尾处可适当地表决心。

自我介绍还需要注意以下几个问题

第一，内容真实。真实是自我介绍的基本要求。考生不但要诚恳地说出自身的优势，也要客观地说出自身存在的不足，正确处理好优点和缺点之间的比例关系，向考官展示一个真实的自我。

第二，表达精炼。精炼就是要求考生做自我介绍的时候，每句话都要说到点子上，最好字字都能体现你对自己的正确认知和岗位匹配性。记住，言多必失，话说的太多不但容易暴露自己的不足，还会让考官觉得冗长，没有继续听下去的兴趣。另外，口头禅、磕巴、停顿太久、啰嗦重复、一口气说到底都是表达时的大忌，考生若是有以上问题，要在考前多加练习。

第三，神情自信。自信不但是成功最重要的砝码，也是一名准公务员必须具备的一种气质。要想给主考官留下好的印象，最首要的是表现出自己的自信心，落落大方地回答考官的提问，真诚地与考官交流。你的举手投足之间，就能将自信这种内心潜在的东西塑造成外在形象和表现，展示在考官面前。

总之，在整个自我介绍的过程中，叙述的线索要清晰，一个结构混乱、内容过长的自我介绍，会给考官们留下杂乱无章、个性不清晰的印象，并且让考官分散注意力，丧失继续进行面试的兴趣。中公教育提醒考生同时注意介绍你与其他考生的不同之处，展现你与应聘职位相关的能力，才能在激烈的竞争中取胜。

自我介绍注意事项 (1)应试者应充分利用各种个人资源。除了前面提到的面带微笑、目光交流、坐姿端正等表情、身体语言外，请以沉稳平静的声音、以中等语速、以清晰的吐字发音、以开朗响亮的声调给考官以愉悦的听觉享受，声音小而模糊、吞吞吐吐的人，一定是胆怯、紧张、不自信和缺乏活力与感染力的。

(2)情绪也是一个需要控制的重要方面。情绪，做为个人的重要素养，如果在自我介绍中起伏波动，就会产生负面影响。例如在介绍自己的基本情况时面无表情、语调生硬;在谈及自己的优点时眉飞色舞。兴奋不已;而在谈论自己的缺点时又无精打采、萎糜不振。

(3)有的应试者谈及自己的兴趣爱好时，说自己喜欢唱歌，便自做主张，一展歌喉，在面试考场上为考官们唱它一曲，直到被考官客气地打断后，才反应过来行为有些出格。

(4)有的应试者描述自己喜欢这样、爱好那样，如：文学、艺术、旅游、摄影等等，由此考官进一步询问其拍摄过什么作品，这位考生的回答却是她喜欢别人给她拍照，还说家里的几本影集都已经满了。

(5)有的应试者在介绍家庭关系时，似乎“漫不经心”地告诉考官们，自己的某位远房亲戚是应考单位的上司单位的某领导。

(6)有的应试者表示将来踏上工作岗位，将一定要’，绝对’诸如此类的保证，似乎在做就职演讲。