职业心理大学生就业论文范文

职业心理大学生就业论文范文第1篇

摘要：女大学生就业心理健康教育问题是关系到我国高等教育培养的人才能否和谐发展的根本问题，也是关系社会政治经济稳定的重要因素之一。文章从当前女大学生就业现状、择业过程中的心理特点以及如何拥有健康的就业心理等方面进行客观分析、理性探讨，力求深刻剖析当前女大学生就业心理问题，并就加强女大学生就业心理健康提出若干对策，以提高女大学生就业率。

关键词：女大学生；就业心理健康教育；对策

一、引 言

人力资源社会保障部关于做好2013年全国高校毕业生就业工作的通知（人社部函〔2013〕1号）开宗明义地写到：“做好高校毕业生就业工作，是就业工作的重中之重”。面对当前全球经济复苏乏力、国内经济增幅放缓、企业生存困难等种种问题，就业岗位在没有增加的同时，对大学生的就业素质提出了更高的要求，就业单位希望招聘的大学生能够迅速适应就业岗位，这增加了大学生的就业心理压力。正是这种供过于求的就业局面，使得高校大学生就业形势严峻，就业难度加大，就业心理压力增大。而由于社会意识形态、历史传统观念以及女性生理特征等问题的影响，就业市场中出现了“宁要武大郎，不要穆桂英”的畸形用人标准，使女大学生与男性相比面临更多的“就业门槛”，女大学生就业心理压力也远远高于男性，心理健康问题日益凸显。

据调查，80%以上的女性大学生，面对择业就业时心理焦虑，表现出急躁、自卑、怯懦、自负、依赖、攀比、嫉妒、急功近利等不良心理特征[1]。这些心理问题，在一定程度上不仅影响了女大学生的择业行为和择业成功率，触动了高校重视德育工作的“神经”，而且已经上升到社会问题层面，成为影响社会稳定和谐，实现社会公平的重要问题之一。因此，准确把握女大学生就业心理问题的现状，加强女大学生的就业心理健康教育，树立正确的女性就业观和自我心理调节意识，有针对性地采取积极措施，以提高女大学生就业率，为社会和谐发展做贡献。

二、女大学生就业现状

1.就业率偏低

2013年全国大学毕业生达699万，被一些人称为“史上最难就业季”。2014年，高校毕业生有727万，增加28万。或者只有网络那句老话“没有最难，只有更难”才能描述这种情况。事实上，除了727万这个规模之外，今年的毕业生面临的挑战还包括连续几年饱和的市场以及往届“剩”下的师兄师姐们。江苏省2013届高校毕业生共有53.2万人，总量亦达到历史最高点。根据省教育部门反馈的信息，2013年全省离校未就业高校毕业生达8.5万人。据一份调查显示，在相同条件下，女生就业机会只有男生的87.7%。女生初次就业率仅为63.4%，比男生低8.7个百分点。也就是说这8.5万人中有相当一部分是女性。据劳动和社会保障部对62个城市的调查显示，有67%的用人单位提出了性别限制。就业市场男生、女生就业“冰火”两重天的景象比比皆是。很多男生都找到了比较满意的工作，而女生却依然“转战南北”，在拥挤的人才市场里碰运气。由于屡屡“碰壁”，她们甚至自嘲为“拒无霸”。女大学生与男生具有同样的学历、能力和健康状况甚至比他们更优秀、出色，却仅仅因为性别歧视而被拒之门外，或者是接受用人单位高于男性标准的百般挑剔，这些不公平现象极大地影响了女大学生心理健康。

2.就业层次偏低

女大学生在就业竞争中的弱势地位更凸显在就业层次方面。调查显示，女大学生毕业后，进入发展前景广阔，高层管理性岗位机会甚少。从当前来看，大部分的工作单位，女性上升发展空间远远小于男性。甚至有些用人单位宁愿用更差的男性，也不愿提拔更有能力的女性。此外，女大学生就业层次偏低还表现在用人单位降低对女大学生拟付的工资水平，形成女大学生不合理的就低上岗。厦门大学的毕业生就业问卷调查结果显示：雇佣单位签约时拟付工资低于3000元的女生比例高达78.8%，高出男生11.3个百分点，拟付工资2000元以下的女生占女生总人数的64.4%，超出男生14个百分点。充分说明了女性大学生就业层次与男性相比有较大差距。

3.就业结构不合理

在国家长期计划经济体制影响下，第一、二产业得到长足发展，第三产业发展相对滞后。产业发展不平衡带来的就业岗位不平衡，大量适合女性就业的劳动岗位没有得到有效开发。近几年，随着国家产业政策的调整，女性的就业结构也发生较大变化，第三产业正在成为吸纳女性劳动就业的主渠道，越来越多的女性进入到计算机、软件、通讯、金融等高新技术行业，女性就业结构有所改善，但总体来说，我国社会分工尚不科学，自动化、信息化水平仍然较低，仍处于落后的状态，比如，地质勘探、交通运输和建筑业等行业，仍以体力劳动为主，而就女性的生理特点来看，这些行业中的许多岗位一般不适宜女性就业，我国就业结构的不合理客观上减少了女大学生的就业机会[2]。

4.就业期望值高

美好的理想和远大的抱负是人生前进的动力，但当前有些女大学生在就业问题上存在一些不切实际的想法、眼界过高，缺乏从眼前做起、从基层做起的心理准备，对未来的设想往往带着一种“浪漫”的色彩和不切实际的憧憬，一心只想走出校门就能找到“薪酬高、地位高、人气高”的“三高”职业。而且就业观念陈旧，寻找就业单位往往将目光锁定在银行、证券、保险、电力、烟草等行业，主观上成为女大学生就业的一道“门槛”[3]。

就业是女大学生从“自然人”向“社会人”过渡的重要阶段，由于客观上传统社会性别意识和就业政策机制的偏失，加上主观上预期过高和缺乏正确的就业观，女大学生在就业过程中面临着更大的压力。与之相应，就业压力下女大学生就业心理健康成为当前关注的焦点。

三、女大学生就业心理特点

1.性别自卑心理

特殊职业强调性别可以理解，但在一些男女同样可胜任的岗位选择上，当前许多招聘单位也走入了“只招男性”的怪圈。北京某大型国企招聘称：“毕业生参加工作后要下基层，工作环境艰苦，不适合女大学生，这也是为她们着想。”河南某钢铁公司则坦陈：“从感情上我们也很想招女孩子，但她们今后要结婚生子，顾及家庭，连小孩子的医药费也由女方单位负责。要是招她们进来，对公司的经济利益会有影响。”用人单位提出的“条件艰苦不适合”、“怕增加成本”等各种理由，无形中成了挡在女大学生就业道路上的一道难以逾越的门槛，这往往会强化女性的性别自卑感，从而使女大学生丧失求职就业的信心。

2.害怕社交心理

初出校门的女大学生，缺乏社会经验，又经常听说工作单位人际关系复杂，加上很多女大学生一直都长在“温室”，有父母的“保护伞”，没有与人竞争、面对冲突并化解冲突的经验，心理承受能力弱，所以害怕就业中的与人交往。甚至还有一些女性从媒体中得知办公室性骚扰事件，因而在面对就业时产生了恐惧心理。

3.逃避现实心理

面对矛盾、面对困难，不敢正视，而是选择逃避。考研大军中不乏抱有逃避心态的女大学生。据调查，80%以上加入考研大军的女大学生，并非真正希望继续深造，而是迫于就业压力，选择暂时逃避。用她们的话来说，选择考研并不是他们的初衷，而且也知道女性年纪越大就业越难的道理，可看到身边就业碰壁的现象，心里就害怕，宁愿以考研为借口，给自己、给家人找一个台阶，逃避现实。甚至还有很多的女大学生，面对严峻的就业形势，萌生“嫁个好老公，少奋斗20年”的观念，成为“急嫁一族”，逃避就业[4]。

4.极端边缘心理

女大学生多次找工作被骗，跳楼自尽，找工作屡屡被拒，出家为尼，类似这样的报道近年来频频见诸报端。女性较之男性受挫能力更弱，加上就业压力相比男性来说更大，有些女大学生往往不能正确看待就业问题，心理承受能力和自我调节较差，一旦受挫，容易自惭形秽，甚至选择消极极端的方式来掩盖矛盾。

5.依赖依附心理

受中国传统文化及家庭成长环境的影响，许多女大学生在就业问题上存在依赖心理。面对就业，不是努力强化自身技能与知识，主动出击，而是寄希望于家人或某种社会关系的帮助。

6.自负自傲心理

女孩子本来就是家中宠儿，加上接受高等教育后，文化层次提升，往往会让很多女大学生产生自命不凡，骄傲不可一世的心理。突出表现在择业就业过程中期望过高，择业脱离实际，心浮气躁等。

7.一劳永逸心理

参加“公务员”招考已经成为当前大学生就业的时髦话题。据新闻媒体公布：公务员岗位报考比例一般都在1∶10，有些热门岗位甚至达到了1∶100。这些数据充分显示了我国大学生就业心理。而考上“公务员”等于抱着“金饭碗”，“一业定终身”的就业心理在女大学生群体中更为突显。

正是基于以上心理问题总结，关于女大学生的就业心理引导不完全等同于男生，其具有独特之处。所以在对女大学进行就业心理问题引导时，我们不应该也不能回避差异，而是应该让女大学生调整心态，正确认识差异，转变就业观念，拓宽自身的就业思路。

四、女大学生就业心理健康教育

1.树立正确的就业观

我国高等教育已从精英教育向大众教育转变。要认清严峻的就业形势，树立与经济和社会发展相适应的崭新的就业观，树立起“哪里有用武之地，就到哪里去；哪里需要，就到哪里去”的择业观念，树立“先就业，后择业、再创业”的意识，着眼当前，立足基层，调低就业期望值，打开眼界，放长眼光，以自己的真才实学谋得工作岗位。

2.正确认识自我

在古希腊神殿的廊柱上，刻着几个大字“认识你自己”，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知已知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》以传之后世。可见，认识自我的重要性。只有正确认识自己的兴趣、自己的爱好、自己的能力、自己的人生选择和目标，并对自己充满自信，才能在就业过程中，找到更多有女性优势及发展空间的职位，从而获得成功的体验。

3.消除浮躁波动情绪，构建良好心境

女大学生应正视现实，适当调节就业情绪，端正就业目的，消除盲目攀比心理，增强社会责任感，培育创新精神和开拓精神，凡事要有从最坏处着想，向最好处努力的思想准备，怀有“求上得中”的心态，克服就业情绪的浮躁和波动，保持愉快心境和良好情绪，从而在就业中掌握主动[5]。

4.消除人际交往恐惧，培养和谐心态

人际交往是每一个人社会化的必由之路。良好的人际关系有助于提高女大学生自信和自尊，增强自我价值感和力量感，减少孤独和空虚，有助于形成良好的就业心态。女大学生要如实地看待自己的长处，发现自己的优点，进行积极的自我暗示、自我鼓励，增强自信，克服就业人际交往中的自卑心理。同时积极与人交往，在与人交往过程中掌握交往技能，积累交往经验，逐步形成与人和谐相处的心态。

5.消除急功近利心态，提高持续发展能力

同样半杯水，有些人看来“只有半杯水”，有些人则说“居然有半杯水”。两种回答反映了两种截然不同的态度。女大学生就业求职过程中，应该具有“居然有半杯水”的心态，脚踏实地，明白“罗马不是一日建成”的道理，不作“一口吃成胖子”、“一业定终身”的妄想，认真对待每一次求职机会，把握每一次的成功可能。

6.正确面对挫折，逆流而上

“人生逆境，十之八九”，挫折必然存在于人生的各个领域。大文豪巴尔扎克曾说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。挫折对于强者是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。”所以，增强受挫能力，是女大学生就业走向成功的关键。一方面，女大学生可以有意识地创设—定的挫折情境，对自己进行加强意志、魄力和挫折排解力的训练，另一方面，注重加强自身的知识储备，所谓“艺高人胆大”，足够的知识储备能大大提高挫折承受能力。

五、结 论

在做好大学生就业工作的同时，我们要重视大学毕业生在就业过程中的各种心理问题。《全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议》指出要引导当代大学生形成健康的心理素质，促进他们更好地应对人生和社会的各种问题。

21世纪是知识经济时代，女大学生作为现代知识女性，面对激烈的社会竞争，除了培养自己深厚的专业知识，较强的工作能力以外，能够积极调整心态，拥有健康的心理是事业取得成功的前提和基础。相信我们的女大学生能以积极向上，永不言败的心态，抛弃昨日的烦恼，把握明日的先机，从心理的困窘中解放出来，找到适合自己一生发展的通道，获得自己全力搏击的位置。

参考文献：

[1] 姚遥.普通高校女大学生就业心理问题的现状与自我调

适[J].现代经济信息，2009，7（13）：289-290.

[2] 张翠萍.女大学生就业心理问题及自我调适[J].行政管

理，2008，（10）：58-60.

[3] 刘春来.高校女大学生就业心理障碍及其调控措施[J].

景德镇高专学报，2006，6（21）：59-60.

[4] 王超.当代大学生就业心理障碍及调适研究.[D].中国海

洋科技大学，2012.

[5] 刘春雷，于妍.大学生就业心理现状及其影响因素研究

[J].人口学刊，2011，（6）：82-88.

职业心理大学生就业论文范文第2篇

【摘要】伴随着我国教育事业的发展，我国对于高等院校大学生的就业指导工作越来越重视，尤其是最近几年，大学生的就业压力不断加大，所以在当下就业洪潮中稳稳立足，寻得栖息之地，俨然已不仅是待业者个人所关心的问题，各大高校对其的关注力度亦在与日俱增。据悉，众多高校已纷纷引入“精细化”职业指导管理模式，试图为大学生就业添一份助力。本文通过对“精细化”职业指导的深入分析，并结合国家的就业政策，进一步探究其对大学生就业的重要意义及影响。

【关键词】精细化 就业指导 大学生就业

自从我国高等教育扩招以来，大学毕业生人数呈现持续上升的趋势，每年都以数十万的数量增长。高等教育由“精英教育”转变为“大众教育”必然衍生出大学生就业难的问题，而大学生是否能够实现顺利就业，事关国家、社会的稳定和发展。党的十八大报告中特别提出要“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，足以看出党和国家对大学生就业问题的高度重视。各高校将帮助毕业生提升职业素养，提高就业能力，作为开展大学生就业指导的中心工作。据统计，2013年全国高校毕业生人数众多，已经达到699万，就业形势之严峻，被称为“史上最难就业季”。 面对越来越严峻的就业形势和艰巨的就业任务，高校应该深刻分析就业指导工作中面临的主要问题，探究促进大学生就业指导工作的有效对策。大学生群体作为一种就业大潮类型，亦具有其代表性的优势，即现有的理论知识。但职场认知与经验不足，所以高校有责任及义务对大学生进行一定程度的就业指导，但采用何种方式加以引导，各大高校各显千秋，但作为其中一种的“精细化”就业指导模式，是否真的具有实质性的意义，仍需借助大学生最终的就业状况加以深入探究。

1.高校“精细化，职业指导概况

1.1高校“三分”精细化就业指导

在国际经济持续稳定发展的大环境下，各行各业之间的交接越来越繁密，伴随着就业竞争也越来越激烈。而代表一个国家精神文化前沿力量的各大高校来说，如何更准确地掌握就业环境、更快地向本校学生传达就业信息、更好地为本校学生考虑就业方向，已成为高校“精细化”就业指导中的重要日的。所以各大高校普遍为大学生量身定做了分专业、分类别、分层次的“精细化”就业指导。因人而异的区分开来，既避免了就业的“一窝蜂”“冷门”，又结合了高校学生自身的能力，及各自的选择加以正确导向，是各大高校普遍采用的“精细化”

就业指导管理方式，力求为高校大学生取得利益最大化。

1.2“精细化”职业指导者素质要求

各大高校师资力量与教学经费的强弱直接影响着“精细化”职业指导的水平与能力。一些高校的职业指导者，凭借其具有感知最新就业信息的敏锐能力，并及时对就业信息的真伪加以判断，为高校大学生提供就业信息并加以正确引导；对大学生采取积极鼓励，对其进行适时的心理辅导，加强其心理抗压能力，为大学生增强就业心理素质；以人为本，结合大学生的专业、兴趣、能力加以强化及引导，为大学生择最优的就业途径；深化职业指导内容，为高校大学生提供更全而的职场信息，进一步弥补其在该层而上的不足。如上“精细化”就业指导的高校，不仅需要相关的专业人才，也需要相关的教学经费。然而，并非所有高校都可以做到真正的“精细化”就业指导管理，鱼日混珠的现象比比皆是。如此，大学生的就业指导并非都是一帆风顺的，仍然存在着不少的纸漏。

1.3大学生能力优劣参半

高校大学生作为一个国家最强大的新生力量，有着属于这个群体最显著的就业优势，即扎实的理论基础、较强的理解力以及分析力、对工作的热情、较强的实践能力、良好的个人素质。但一分为二来看，大学生在能力上也呈现出参差不齐的势态，“惰性”仍然是不少大学生的日常表态。

2.高校加强“精细化，职业指导管理分析

“精细化”职业指导必然要有所加强，方能对高校大学生的就业产生更大的积极影响。而“精细化”职业指导必然要制定一套更为严密的体制，方能将其功效发挥到最大极致。秉着精益求精的原则，以人为本的指导思想，大学生全而就业的总体日标，是实现“精细化”的核心关键。所以，高校职业指导便是要为大学生规划出一条就业捷径。

3.“精细化”职业指导对大学生就业产生的意义

（1）“精细化”的职业指导有利于大学生全而的了解就业环境，对自己的能力加以审视从而正确而快速的在就业竞争中脱颖而出。这对于高校大学生来说，是极具深远意义的。“精细化”代表着一种“精益求精的”的态度，“以人为本”的理念，就其表层的含义，对大学生也具有着积极向上的影响。

（2）“精细化”的职业指导要求指导教师对高校生加以职业礼仪的普及教学，有助于大学生在就业中养成良好的职场素养，从而提高自身职场竞争能力。

（3）一些职场的处理手段可以帮助初入社会的大学生更好被上司赏识，所以这成为职业指导者教学中尤为重要的一部分。初步掌握一些交际能力，使大学生初入职场时不至于慌了阵脚，同时也有助于大学生在而临职场困难时养成良好的积极心态。

4.“精细化”职业指导对大学生就业的影响

“精细化”职业指导对大学生的积极影响便是提前对大学生进行就业信息的传达、就业方向的审度，使大学生预先对未来从事的职业有初步的规划，及时调整自身以适应未来就业环境的变化，从而在职场竞争中不受其乱，有所作为。但是，“精细化”职业指导对大学生有着积极影响的同时，自然也存在一些弊端。若高校“精细化”水平不足，更可能对当今及未来的就业大方向产生误读，从而间接影响高校大学生的就业选择，使大学生对职场产生一定程度的逆向思维，不利于大学生就业发展。

5.结束语

综上所述，精细化职业指导作为一种先进的管理方式可以正确地引导大学生就业，更好地选择适合自己发展的职业。同时帮助大学生制定职业生涯规划、进行职业定位、提高就业能力成为社会和高校关注的焦点。但仍需加强“精细化”职业指导力度。

参考文献：

[1]黄哲琼.大学生就业指导工作项目化管理可行性分析[J].今日中国论坛报，2013 （13）：20.

[2]杰克吉多.成功的项目管理[M].北京：电子工业出版社， 2011：3.

[3]钱芳芳.高职学生职业生涯规划现状调查研究[N].浙江纺织服装职业技术学院学报， 2011-6-2.

[4]陈传德.大学生职业发展与就业指导[M].人民出版社，2010.

[5]李洪渠，周久军.大学生职业化成长读本[M].武汉职业技术学院，2013.

职业心理大学生就业论文范文第3篇

摘要:随着高校毕业生人数逐年递增,加上金融危机带来的经济不景气的影响,今年的大学生就业将面临更大的压力和更多的困难,许多大学生面对就业显得恐慌、焦虑、迷茫、无助。从心理学角度对大学生的就业心理进行分析,并提出相应对策,不仅对促进大学生就业,而且对稳定高校秩序、化解危机风险及确保社会稳定都具有极其重要的意义。

关键词:金融危机;大学生就业;心理准备

随着我国高等教育大众化进程的推进,高校毕业生人数逐年递增,就业压力越来越成为引起大学生心理困扰的主要原因。2009年,全国高校毕业生约有611万人,往届毕业生约400万人未能完全就业,农民工和城市再就业职工约有2000万人需要就业,加上金融危机带来的经济不景气的影响,因此,今年的大学生就业将面临更大的压力和更多的困难,许多大学生面对就业显得恐慌、焦虑、迷茫、无助。就业关乎民生,大学生就业关乎教育之本。面对金融危机带来的严峻就业形势,党中央、国务院十分重视大学生的就业工作,高校和各级政府也把大学生就业列入重要议事日程,采取了一系列的应对措施。这些措施对化解大学生就业危机在客观上起到了一定作用,但真正从主观上化解危机还是需要大学生自己做出努力。从心理学角度对大学生的就业心理进行分析,并提出相应对策,不仅对促进大学生就业,而且对稳定高校秩序、化解危机风险及确保社会稳定都具有极其重要的意义。

大学生就业的不利因素分析

金融危机对就业形势的影响2008年下半年以来,在全球金融危机影响下,世界性的就业形势不景气,对中国的劳动力市场造成了极大的冲击,特别是对外向型经济领域的就业影响更大。统计数字显示:在全世界30亿经济活动人口中,失业人口有1～5亿,不充分就业人口有7.5～9亿。2008年1～9月,我国新增就业人员936万,而每年需要就业的人员多达2000万。与大多数发展中国家相比,我国的就业形势更加严峻,就业问题将贯穿整个经济发展过程。

高校连续扩招的影响由于高校连续几年扩招的增幅较大,已经形成了高校毕业生人数的高膨胀和高存量,给高校毕业生的就业造成了新的压力和难度。加之市场经济的竞争因素,使我国人力资源供求关系出现了就业机会增多,就业难度增大;人才地位提高,人才争夺加剧;市场配置增多,计划配置减少等特点。

高校设置与专业结构的影响我国高校的层次设置与我国经济社会发展的人才需求不相适应,本专科比例失调,普通学科多于实用学科,即使是经过改造后的普通学科仍不能适应社会需要。在高校内部的专业设置上,传统专业出路不畅,实用专业需求旺盛,紧俏专业供不应求,导致大学毕业生结构性就业困难。

毕业生传统就业思想的影响大部分毕业生自我心理调适能力较弱,部分毕业生和家长仍存在着一定的依靠国家和学校“统包”、“统分”的传统就业心理。他们在国家就业方针政策调整后,面对由毕业生在一定范围内“自主择业”、“供需见面”、“双向选择”的就业方式,表现出不同的心理状态,在一定程度上影响了毕业生的自主就业与创业。

国内就业结构形式的影响国内就业结构的总体态势不平衡。一是地域间的不平衡,中国地域广阔,人口密度不均,地区间各种因素差异明显,决定了我国的就业形势在不同地区间存在差异,人才需求也因此显现出一定的地区差异。二是就业机会不平衡,买方市场已经形成,长短线的就业矛盾一时难以得到根本解决,不同院校、不同学科、不同专业的就业取向的乐观度差异明显,结构性就业矛盾突出。

大学生就业心理分析

(一)大学生就业良性心理分析

“就业优先”心理所谓就业优先,就是先找份工作,自食其力。这是今年大学毕业生面对就业压力的现实选择,是大学生就业心理从理想趋于理性的真实反映。在全球金融危机的影响下,尽管国家宏观经济发展态势良好,但对广大应届毕业生而言,就业形势不容乐观,尤其是普通高校的毕业生与非社会急需专业的毕业生,由于受到专业限制、工作经验及岗位职数等多种因素的影响,想找一份适合自己的工作还有相当的难度。所以,就业优先心理在今年会有相当的市场。大学生希望先找份工作,自食其力,不再依靠父母而独立发展,等经济形势好转,积累了一定的工作经验之后,再实现第二次就业,从而找到自己理想的工作。毋庸置疑,这种“就业优先”心理比“先就业、后择业”心理向前迈进了一步,对今年应届大学毕业生而言是明智的选择,值得肯定。

靠能力就业心理随着人才市场运作机制的建立和健全,伴随着用人单位选人标准日趋指向“能否胜任工作”的客观现实,大多数毕业生在就业时都会持一种凭实力说话、靠能力就业的心理,他们凭借自身素质和综合能力,寻找属于自己的理想工作和中意的用人单位。这种心理相对以往大学毕业生找工作时靠亲戚朋友帮助及靠社会关系支持,不能不说是一个很大的进步。

自主创业心理随着国家倡导、高校支持及社会鼓励大学生艰苦创业,一部分创业意识较强的大学毕业生利用自身掌握的专业知识和技能优势,或通过网络提供的便捷条件,或通过学校、政府及社会所提供的各种帮助,开始尝试独立自主的艰苦创业。选择自主创业的大学生,往往怀有一种替别人打工不如自己当老板的心态,自主创业能够满足当今社会受过高等教育的大学生毕业后通过创业实现自己人生价值的心理需求,也有利于大学生自身的成长成才。

继续求学心理现代社会知识呈几何级数增长,知识更新速度越来越快,将来的社会必将是一个学习型的社会。因此,一部分大学毕业生为了日后能有一个更高的发展起点,选择了继续求学深造,以提升自己将来的人生质量;也有的大学毕业生因一时找不到自己满意的工作,迫于无奈而选择继续求学;还有的大学毕业生出于学习和积累工作经验的需要,而选择了那些体制完备、发展成熟、能够提供系统学习机会的用人单位。这种继续求学的心理,尤其是重视在工作中学习的心理,无疑是现代社会所需要的。

追求发展心理随着竞争的加剧和收入的普遍提高,个人的发展与前途已成为大学生就业时关注的焦点问题。他们的就业更多地指向个人前途和事业发展,追求工作前景和个人发展甚于工作待遇和经济报酬。这种将报国之志与个人事业成功有机结合的心理,与部分大学毕业生只顾实惠、只讲待遇的就业心理相比,有了长足的进步。

(二)大学生就业不良心理分析

焦虑心理在金融危机的影响下,面对严峻的就业压力和困难,许多大学生由于对就业前景无法准确预期,对毕业后的前途感到无助和迷茫,往往产生焦虑或恐惧心理。具体表现为对面临就业感到恐慌,对工作前景感到畏惧;情绪容易激动,易产生过激行为;就业目标缺乏理性思考,行动漫无目的;不能冷静、客观地分析问题,每日坐立不安、心神不宁等等。因此,要引导大学生开阔胸襟,正确认知自我,客观分析形势,尽量释放焦虑,将情绪控制在合理范围内。

自卑心理在竞争激烈的求职过程中,部分大学生或因所学专业不景气,或因自己的专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学,或因求职屡次受挫,往往产生强烈的自卑感,并进而形成自卑心理。有这种心理的大学生往往缺乏信心和勇气,面对求才若渴的用人单位,往往不能适当地展示自身所长,甚至把自身的长处变成了短处,从而严重影响了择业与就业。因此,要鼓励大学生树立自信心,培养成就感。

依赖心理有部分应届大学毕业生,虽然接受了四年的大学教育,但还是缺乏大学毕业生应有的分析问题、解决问题的能力。表现在就业上,就是对选择什么样的就业单位及哪个工作适合自己,往往不是凭自身思考做出判断,而是听父母师长之意、师兄师姐之言加以取舍,表现出较强的依赖心理。当然,对就业这样的大事,适当征询师长的意见是无可厚非的,但个人也要情有所钟,懂得取舍。因此,要使大学生学会具体情况具体分析,教给他们进行判断决策的方式方法,进而培养其自主选择的能力,使他们尽快地成熟起来。

攀比心理在热热闹闹、熙熙攘攘的各种招聘会现场,有的应届大学毕业生在选择就业单位时,不能正确地看待自己,认识他人,往往以自己身边同学的择业标准或就业单位定位自己的择业标准,从而产生不同程度的攀比心理,在这种心理的作用下,即使某个单位适合自身发展,但因与同学选择的就业单位相比存在差距,就彷徨放弃,错失了就业机会,事后又后悔不已。因此,要引导大学生正确地自我定位,趋利避弊。

盲目求高心理部分大学毕业生单纯考虑自己的就业理想,只求用人单位十全十美,从自我发展、工作环境、地理位置到工资福利待遇等都在考虑之内,却忽视了工作单位能否接纳自己。这种由于不能掂量自己的才学、不能合理定位自身而产生的盲目求高心理,是不少大学毕业生择业时“高不成、低不就”的心理诱因,往往使不少大学生与适合自己的用人单位失之交臂。因此,要教育大学生正确认识自我,客观分析就业形势,变盲目追求就业理想为面对现实。

自负心理部分大学毕业生或因就读名牌学校,或因所学专业紧俏,或因自己综合素质较高,不由自主地会产生一种目空一切、高人一等的自负心理。在这种心理支配下,他们往往觉得自己是“皇帝女儿不愁嫁”,看这个单位不顺眼,瞧那个单位不如意,导致与不少适合自己发展的用人单位失之交臂。因此,要引导大学生客观地评价自我,教育他们保持应有的理智,要看到自身的不足,不要总是“挑肥拣瘦”,以免在瞬息万变的求职竞争中迷失方向。

大学生就业的心理准备

做好职业规划职业规划就是将个人发展与社会发展相联系,对影响职业生涯的因素进行分析、总结,并确定未来职业行为的实施方案。职业规划可以激发大学生自身内在的动力,促使他们不断地完善自己。一个成功的职业生涯规划不仅需要大学生通过自我反省、社会比较、心理测评等方式,对自己的性格特点、兴趣特长等有清楚的了解,还需要对社会现实及发展趋势有清晰的认识,这样可以帮助大学生重新审视自己,结合社会实际给自己一个合理的定位。

确立就业目标确立就业目标即保证良好就业的理性认知,是走好职业人生的第一步。大学毕业生在确立就业目标时要注意两个方面:一是正确认识自我。即认真客观地分析自己的兴趣特长、性格气质、能力水平等,考虑自己想干什么,能干什么,竞争力如何。二是正确认识就业形势。即考虑自己所学专业的社会需求如何,竞争强度如何;自己所学的专业与自己的理想职业是否相符,如果不相符,应如何弥补;将要去求职的单位对求职者的能力有何要求,自己是否具备相应的能力等。综合考虑以上因素,再确立就业目标,就比较符合实际,也可以避免过高的心理预期。

端正就业心态就业心态即对就业认知的一种内心情感体验,这种情感体验关系到大学毕业生就业的成败,影响着其职业与事业的发展。一个人的工作过程可分为就业、职业及事业三个阶段,就业心态对成功就业至关重要,是职业发展与事业有成的认知基础。大学毕业生的就业心态要从找到工作、自食其力开始;要在选定工作单位以后,从最基层的工作做起,并且应以自己的态度和业绩证明自己在这个领域的发展前途,然后才能进入职业境界。对大学毕业生而言,此时谈事业似乎还有些遥远。

敢于自信竞争自信是个体对自我的一种积极评价,大学生要相信自己具备某种职业所要求的条件,鼓足勇气,参与竞争。但自信应以充分的就业准备为基础,即正确地认识自我及就业形势、确立恰当的就业目标、搜寻就业信息及做好求职材料准备等等。自信心并非短时间内所能树立的,树立自信的最根本途径还是提高自己的能力水平,大学生只有搞好学业,发展特长,全面提高自己的综合素质,面对招聘者才可能信心十足。

提高承受能力较强的心理承受力在竞争激烈的社会中是不可缺少的,它能使人经受住挫折的打击,依旧保持进取的勇气。大学生在就业过程中肯定会遭遇求职失败。面对失败,有的人心情烦躁,精神不振,甚至产生自卑感,这显然是心理承受力不强的表现。真正的强者面对求职失败,会认真反思,吸取经验教训,锻炼求职技巧,努力去争取新的机会。

增强应变能力应变能力指大学生要根据实际情况,及时调整就业期望值及自己的知识能力结构,以便与就业市场的需求保持最大的适应性。随着社会的快速发展,职业种类及对职业能力要求的变化越来越快。有的人在刚进大学时所学专业还是紧俏的,到毕业时却已经人才饱和了,以至就业困难。因此,大学生免除就业烦恼的良方之一就是要大大增强应变能力,如辅修第二专业,或尽可能多地学习理想职业所需的知识和技能。

提高大学生就业心理素质的对策

全面了解就业环境大学毕业生不仅要正确认识自己,更要了解社会需要与就业现实,特别是要认清当前金融危机背景下的就业形势,面对就业压力做好充分的心理准备。由于大学生活与社会现实的脱节,会导致大学生不了解现实的就业环境,不清楚自身条件与社会需要之间存在哪些差距,不能有针对性地提高自己的就业能力。高校应在大学生中积极开展社会实践活动,为他们接触社会、了解现实创造各种有利条件,使他们对国情民意、就业环境有清晰的认识,从而发挥主观能动性,缩小与社会需求之间的差距,在实践中提高自己的身心素质,敢于面对就业压力,迎接新形势下的就业挑战。

提高就业综合素质大学毕业生的就业压力既有社会就业岗位不足的因素,也有毕业生之间综合素质竞争的因素。高校应把提高大学生就业综合素质贯穿于教育的全过程。要把就业指导课程列入教学计划,对低年级学生就应开始相关知识的传授和能力的培养,灌输正确的就业意识和择业观,对高年级学生则要注重提高其职业成熟度。要变传统的学科教学为现代专业教学,采取校企合作、工学交替等形式,做到学用结合、知行统一,全面提升学生的就业能力。同时,还要充分发挥校内各种学生社团的组织带动作用,鼓励他们开展各种社会实践与就业心理教育活动。

认真实施职业规划开展大学生职业生涯规划是新时期创新高校思想政治工作的有效手段;系统科学的职业生涯规划能够为学生找到适合个体发展的职业目标,通过细化过程、分解目标从而提高学生的自信,良好的目标意识可促使学生充分利用时间资源开展有益的活动,从而减少接触不良信息的机会,这在信息化社会的今天尤为重要;应针对不同的学生个体,提出不同的职业生涯规划,要求学生掌握不同的学习内容,从而激发学生思考的积极性、学习的主动性与个体发展的潜能;科学系统的职业规划需要学生本人了解职业环境、职业需求,这些必须由学生从社会实践中获得,同时也可以培养学生勇于实践的精神。

开展就业心理教育高校心理健康教育机构在大学新生入学阶段,就要向学生灌输“就业意识”,增强其对职业的认同感;在校学习期间,要加深学生对未来职业的认识程度,引导其进行职业学习和职业生涯探索;毕业前夕,要针对毕业生普遍表现出来的心理问题,利用报纸、网络、广播、学术讲座等形式介绍心理调适的基本知识,以消除学生的负面情绪,提升其综合素质。针对个别因就业压力过大而产生严重心理问题的学生,还要及时开展个体心理咨询,对其进行系统指导。心理健康教育机构还应为大学生就业提供心理帮助,使其正确地认识自我、发展自我,提高毕业生的职业成熟度与抗挫折能力。

参考文献:

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[4]杨振升,王朝庄.大学生心理健康教育的理论与实践[M].郑州:大象出版社,2008.

作者简介:

杨振升(1956—),男,河南温县人,鹤壁职业技术学院科研处处长,副教授,研究方向为高职教育理论。

职业心理大学生就业论文范文第4篇

摘    要： 在高校教育日趋大众化的背景下，如何提高毕业生的就业质量和竞争力已经是各大高校，乃至社会各界关注的重大问题。随着高校就业指导课程的开设，学生的就业意识和能力有所提升，而做好大学生的职业生涯规划对于更有效地开展就业指导课程具有重要意义。

关键词： 职业生涯规划    就业指导课程    应用

近年来，我国高校学生的就业模式已经实现了在市场经济体制下的自主择业，双向选择，尽管这种就业模式更灵活，更人性化，但在择业难、就业难的大背景下，出现学生缺乏职业认知、职业能力、就业前的择业困难和就业后的自信缺失等问题，尽管各大高校已经开设就业指导课程，也穿插了大学生职业生涯规划内容，但相较于西方国家的职业生涯教育，我们还缺乏经验，就业指导课程还不能真正帮助学生适应社会各岗位需求。

一、大学生职业生涯规划教育在就业指导课程过程中实施之必要性

大学生职业生涯规划教育，是指大学生能够很好地自我认知并通过一系列科学的职业测评，依据自身兴趣、专业、能力等因素，结合当下就业环境与职场要求，对今后所要从事的职业及需达到的职业目标所做的方案。

生涯发展大师萨博曾经指出：人生职业生涯发展分为成长、探索、建立、维持和衰退五个阶段。而大学生正处于职业生涯的第二个阶段，即探索阶段。该阶段的青少年，如果说前一个阶段的特点是在幻想中，那么作为探索期的大学生，他们更加热衷于参与各项社团，通过打零工逐步进入就业市场，从实践中不断实现自我理想，职业偏好逐步从虚化走向具体。因此，在这个阶段的大学生急需得到正确的科学的职业生涯规划教育。

网上流传着这样一段话：“曾经有一段很好的大学生活放在我的面前，我却没有珍惜。等到虚度后才追悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此！如果上天能够给我一次再上大学的机会，我会对大学生活说三个字：‘规划它！’、如果一定要在这个规划上加上一个时间，我会毫不犹豫地说：‘现在！’”这话看似搞笑，却包含着无奈的哲理。反映出我国大学生职业生涯规划教育的认知较国外晚，起步迟，大学生职业生涯规划教育和就业指导课严重滞后，体现了学生对于高校工作者的期望。

事实上，通过就业指导课程对大学生进行职业生涯规划的训练确实可以帮助大学生提高综合素质，在学生无自我控制与自觉规划能力和意识的前提下，避免学习的盲目性和被动性，可以使学生从进校起就开始了解自己，认识自己的优缺点，随之调整自己，从而制定自己的职业目标与实施策略。从宏观上予以调整和掌控自己的远期与近期职业目标，微观上逐步完善自身以满足外部环境，使之良性互动，不断提升自我能力，客观外部不利条件，少走弯路。就业指导通识课与大学生生涯规划教育的良性互动对大学生可以起到内在的激励作用，使得他们认识到只有通过规划过的大学生活才有可能实现完美目标，从而产生更大的理论学习与实践的动力，其为实现不同阶段目标而努力进取。因此，对大学生进行职业生涯规划教育并进行就业指导非常必要。

二、大学生职业生涯规划教育在就业指导课程中的现状

尽管我们已经深刻地认识到大学生的职业生涯规划教育的重要性，然而，在实际工作中，其现状却不容乐观，就笔者任教的学院来看，学生总数为1051人，经过抽样调查发现，对自己职业进行过规划的，有一定职业目标的学生不到20%。通过粗略调查，我们看到，学生对自身职业生涯规划的认识不足，反映出我们在就业指导课程中未将大学生职业生涯规划有效地融会在学生的大学学习生活中。

（一）大学生自我定位模糊

美国一研究机构曾提出五个要点——我要去哪里、我在哪里、我有什么、我的差距在哪里和我要怎么做。这五点大学生很少有人可以做到，他们大多受到外界和自身惰性的影响，没有做一个大学生活中的“有心人”，既不关注自身，又不关注外界。有的学生一心只读圣贤书;有的学生从高压的基础教育中走出来，无法适应自由开放的学习环境，荒废大量课余时间。

由于高校开设专业与就业市场需求的偏差，致使很多大学毕业生毕业后无法正常就业，使在校大学生对就业产生恐惧感，同时自我认识比较模糊。在校期间，只关注自己的爱好、兴趣、性格、气质特点等，对自身隐形的心理素质、意志力、个人品格等认识不够。部分学生依然认为专业学习在大学生活中占据首位，忽略了其他认知能力的培养，例如人际关系的经营等。一些大学生在面对自己选择的职业的性质，个人和职业的匹配度不关心，没有充分考虑职位的职业前景和长远发展，仅仅关心薪资待遇和工作环境，对未来的职业发展缺乏目标，在择业时取向模糊，仅仅凭兴趣选择，求职期望值过高，自身的综合素质评估与用人单位的要求不吻合，缺少对职位的感性认识和理性认识。实践表明，机会始终是留给有准备的人，因此自我定位清晰显然是必要前提。

（二）大学职业生涯规划制度不完善

由于高校对大学生职业生涯规划的疏忽，和对学生就业指导方式的单一（只关注学生的就业率与就业去向），大部分高校的就业指导课只针对高年级，对即将走上工作岗位的学生介绍一些职业技能，罗列一下就业时可能遇到的问题，致使很多应届毕业生来不及对自己的职业进行系统规划，大多数学生对职业生涯规划认知模糊，甚至将职业生涯规划等同于找工作。

目前，我国高校教育培养模式倾向于研究及岗位技术能力方面，具有单一性、统一性、封闭性的特点。大部分高校没有独立的大学生生涯规划的教育机构，许多高校管理机构不够完善。尽管各学校根据自己的实际情况开设了就业指导课程，但由于课程设置不完善，教学系统不健全，师资队伍不专业，很多学校不同专业，不同年级设置相同的授课方式和授课内容，大学生生涯规划教育不能贯穿在学生的整个大学生活中，将就业指导与大学生生涯规划割裂开来。很多学校采取单一的形式，即开展一些讲座和理论讲说，依靠几堂就业技能课就将学生推向社会，导致就业规划及指导形同虚设。另外，担任职业生涯规划和就业指导的老师，通常由学院的党政领导兼职或辅导员临时上阵，他们缺乏相应的专业知识、技能和经验，授课方式也局限于课堂理论讲演，忽视了大学生职业生涯规划与就业指导课程之间的辩证关系，缺乏个性化和案例分析。同时，很多学校对于课程的安排也不够合理，有的进行插空式排课，把这项非常重要的课程边缘化，变成了专业课的附属。

三、大学生职业生涯规划教育在就业指导过程中的应用措施

当前，大学生就业机遇与挑战并存，挑战是指职业生涯规划与就业指导面临市场的考验，大学生能否很好地实现自身的职业目标，而机遇则是，正是因为大学生职业生涯规划教育的不健全，才让这些高校工作人员能够足够重视此项教育并开始着手设置长效的大学生生涯规划，让这项教育制度化，规范化。切实为大学生就业做好指导，为社会输送更合格的人才。

（一）加强大学生职业生涯规划教育课程建设并与就业指导课程有机结合

高校应坚持“以人为本”的教育理念，改变单一的教学课程，根据不同年级，安排循序渐进的课程，针对低年级从基础教育过渡到高等教育的不适应，将入学教育与就业指导挂钩，从一进校便引导学生初步了解职业规划的涵义、内容，帮助新入学学生确定职业理想和目标。通过心理测试、能力评估的指导，帮助他们了解自己的职业兴趣、个性特征等。大二、大三期间，学校应当设置一些模拟实践的课程，例如师范类学生，可以模拟讲课，法律专业学生开设模拟法庭，等等。根据不同学生的职业兴趣，推荐学生参与不同的社会实践活动。学校应收集各方面企业、雇主信息，深入了解社会单位需要的人才技能需求，并及时通过授课方式指导学生应当在哪些方面强化自身能力。大四阶段，让学生走出去，进行必要的就业技能，技巧的训练，理论联系实际，不断在实践中总结，提高。在大学的整个过程中，将大学生职业生涯规划和就业指导有机结合，帮助学生实现自己的职业目标。

（二）建立大学生职业生涯规划网络体系，服务、指导大学生就业

除了通过课堂教学为学生提供职业生涯规划的服务与指导学生就业，学校还应设立专门的大学生职业生涯规划咨询室，建立完备的大学生职业生涯规划网站，提供必要的自我测评服务，让学生自主了解自身优势与职业的匹配度，提升心理调适能力，学校借此也可以了解到学生在职业选择中出现哪些问题，如贫困学生是否有就业困难等，适时给予辅导和调整。同时，可以提供一些校内兼职的职务或校外实习的机会，鼓励学生走出校门，将学到的书本知识运用于实践中。建立网络体系需要配备专门人员，给予测评对象以公正、客观、科学、合理的解释，同时不断跟进，完善相关测评网络体系的建设应从学生特点出发，注重专业型，实践型和经济型相结合。

（三）着力提高指导老师的专业水平和知识结构

我国高校的就业指导老师和职业生涯指导老师一般都是兼职的，例如辅导员老师、有的是一些党政领导兼职，专业性不高，滞后于就业指导。目前由于高校不断扩招，教学模式趋于多样化的特点，学生工作的各项工作量增大，难度增大，需要各学院根据自身情况，逐步加强就业指导的师资力量，建设一支具有专业化素质的队伍。这些人员必须具有心理咨询师、教育学硕士、就业指导师等资质，持证上岗，全面为学生提供心理测试、能力评估、就业咨询等服务，通过教务的网络体系平台渗入学生整个大学生涯中。

目前，大学生职业生涯规划与就业指导现状不容忽视，简单的课堂教学，不能满足学生的需求，随着就业压力的增大，各大高校应当切实借鉴国外的先进经验，加快大学生职业生涯规划和就业指导课程的改革，虽然这样的过程不能一蹴而就，但迫在眉睫的大学生职业生涯规划与就业指导课程改革正考验着高校工作者的智慧。

参考文献：

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[2]顾学英.大学生职业指导[M].北京人民教育出版社，2005.

[3]孙震翰.职业指导[M].杭州：浙江教育出版社，1991.

[4]程肇基.大学生就业指导切莫误导.中国高等教育，2004，（6）：17.

职业心理大学生就业论文范文第5篇

1 高职农村学生的就业心理分析

由于国家经济发展和人口发展的不平衡以及各地人才培养的盲目性, 导致市场就业的环境不能达到一种理想的供需要求。一方面, 高职学生的职业素质与社会用人单位需求的标准差距较大, 不能满足社会经济的发展需要;另一方面, 由于现代科技和工业革命的发展, 智能机器人和现代大工业机器设备的投入使用, 就业岗位面临减少和压缩, 对于文凭低、技能弱的高职毕业生, 自然会面对“就业难”的选择。这样, 不少高职学生会缺乏自信心, 产生畏惧、依赖和担忧, 有的学生从入校开始就会抱着混日子的态度学习。而另有一部分学生面对变化发展的社会也显得无所适从, 缺乏积极向上、勇于开创精神, 缺乏责任感、使命感等, 就业的选择也会显得被动和无耐。在这种两难却又充满竞争的状态下, 学生如何参与竞争, 融入社会, 这是值得每一位学生、家长, 乃至学校都应该认真思考的问题。对此, 本人认为学生在就业问题上存在的一定的心理偏差, 也是防碍学生就业选择的原因。具体分析, 学生就业选择大概会有如下表现:

1.1 自大心理

个别学生由于家族或自身条件比较优越而自视过高, 在就业过程中好高鹜远, 往往表现出怕吃苦, 求功利, 求闲避难的心态。其结果是这个工作不适, 那个工作太难, 或者报酬待遇太低, 总是这山望那山高。

1.2 依赖心理

一些学生缺乏主互动性, 把就业寄望于自己的父母和亲友。认为父母辈分高, 年龄大, 有见识、有关系, 出主意找工作都比自己容易, 自己已习惯于父母的一切安排。要么认为现在外出找工作难, 学校有推荐就业的义务, 不如等待学校给予推荐等等, 都表现出一种消极等待的心理, 缺乏把握时机创造机会的自觉性和主动性。

1.3 自卑和失落心理

有些高职农村学生文化功底较差, 专业技能相对薄弱, 或因性格较内向等多种原因, 产生强烈的自卑心理, 在就业时缺乏自信心, 不敢大胆地推荐自己, 几次求职受挫后, 便产生失落甚至产生绝望。

1.4 恐惧和急躁心理

有些高职农村学生在求职的知识、能力、心理准备上不充分, 临毕业时就产生一种恐惧心理, 一提就业就心理紧张, 生怕自己找不到工作。于是, 在求职时表现出草率和急躁, 对用人单位不作详细了解, 草草签约, 一旦发现未能如愿, 又后悔莫及, 高职农村学生的这种急躁心理, 常常使他们烦躁不安, 缺乏自制力。

2 加强对高职农村学生的就业心理指导, 实现高职农村学生的心理调适

第一, 让每一个高职毕业生首先认清自己, 有一个正确的自我定位, 客观评价自己, 明白自己能干什么和不能干什么, 其次是认清当前就业形势的严峻性, 同时树立职业的社会意识和长远意识, 在求职和就业的过程中, 既有对自己正确的评价, 也有对社会的长远认识和判断, 从而给自己一个准确的定位。

第二, 引导学生保持良好心态。因为每个人都有自己的优点和缺点, 同时作为社会的一分子, 都有自己相应的位置和不同的分工, 在求职就业中遇到挫折是正常的, 切不可因此而自卑, 面对求职失败, 应该认真反思, 吸取经验教训, 努力争取新的机会。

第三, 树立学生创业和成才意识。艰苦创业、立志成才是高职农村学生实现自我价值、实现理想抱负、获取成功与幸福的必须途径, 只有不断努力、不断进取、不断付出才能获得丰厚的回报;只有从小做起、从具体事做起、从基层做起才能最终取得辉煌的成就和业绩。

第四, 强化学生就业本领, 增强就业竞争力。高职农村学生从一进校门就要自觉把自己的专业与以后的就业联系起来, 认真学习, 刻苦钻研, 建立合理的知识结构, 掌握扎实的专业理论知识, 培养自己的实践操作能力、科学思维能力、组织协调能力等, 只有如此, 才能在激烈的竞争中占据有利位置。

第五, 克服学生就业的心理障碍。有的学生对以后的工作缺乏勇气, 担心自己能否胜任, 对就业存在着疑虑、恐惧、缺乏自信等心理障碍。我们应该采取各种形式帮助他们, 如听听已经就业的学生谈体会;找准机会到学校和企事业单位参观, 打消就业前的思想顾虑, 然后满怀信心地走上工作岗位。

第六, 要转变学生角色, 建立新型的人际关系, 适应新的工作环境。从学校到工作岗位, 每个学生都要尽快转变角色进入社会, 成为社会的一员。在学校, 学生言行有了缺点和偏差, 能得到老师及时的纠正, 进入社会, 学生更应该增强社会意识和自我约束能力, 随时检点自己的言行, 出了问题及时纠正。

第七, 要使学生具备任劳任怨的敬业精神。敬业, 简单地说, 就是干一行爱一行。对自己从事的职业要有高度的热情, 要有主人翁的工作态度。应该看到, 随着新旧体制的转变, 许多企业面临着资金短缺、缺乏市场竞争力、产品销路不畅、内部管理机制混乱, 因而存在生产困难, 破产甚至倒闭的可能性。加之目前就业人数的增加, 企事业内部竞相减员增效, 很多高校本科毕业生就业都较低, 我们的高职农村学生就业就面临更大压力, 在这种情况下, 学生选择职业, 主要面向偏远地区的中小学和个体企业, 私营企业, 生产加工企业等, 这就要求我们的学生首先要有不怕苦、不惧竞争的精神, 以发展的眼光看待自己所从事的事业和职业, 分析自己所在企业的潜力, 不应该只为表面现象所迷惑, 稍不满意就盲目跳槽。

第八, 要让学生正确认识和对待社会上的一些消极影响。事物总是一分为二, 当前的国家对外贸易、信息革命和全民创业号召, 给中国大地注入了勃勃生机, 然而, 也有一部分社会不良现象, 给刚进入社会的学生带来了不少诱导, 使学生被一些表面现象所迷惑, 被一些不法分子所利用。所以, 加强学生的道德意识、法律意识的培养, 不断提升高职农村学生的职业素养和能力, 自觉遵守国家法令政策, 培养合同意识和契约精神, 做一个严于律已, 待人宽厚, 忠于职守, 遵纪守法的人。

现代社会的生产、生活范围十分广阔, 职业岗位千差万别, 不同职业对就业者的个性特征有着特殊的要求。高职农村学生要根据自身生活环境和生活经历, 分析个性特点, 大胆作为, 勇于创新, 才能避免产生就业畏惧和依赖, 从而树立专业自信、发展专业能力, 找到符合自己性格, 适合自身发展的职业。

摘要：就业是每个人踏上工作岗位, 融入社会的一个重要环节;就业选择却是社会对我们每个人在职业能力、职业素养, 尤其是心理素质的一次大检验。当前高职学生、特别是高职农村学生, 因为学历层次、成长环境和家庭经济困难等多种因素, 导致高职农村学生在就业心理上存在着某种畏惧、依赖和担忧。就业选择往往显得被动和无赖。研究高职农村学生生存发展和就业心理, 引导他们正确选择就业和树立信心, 具有十分重要的现实意义。

关键词：高职,农村学生,就业,心理指导

参考文献

[1] 高宏丽.浅谈高职学生职业素质的培养[J].辽宁农业职业技术学院学报, 2010 (07) .

职业心理大学生就业论文范文第6篇

一、学生就业心理分析

认知是人类最基本的心理活动。学生就业认知心理是指学生在进行职业选择的过程中, 对自身、职业以及社会环境的认知以及就业过程中对事物的判断。部分学生在选择职业时就业认知心理产生错位[1]。学生的就业心理各种各样, 其中主要包括自信型、悲观型、忧虑型以及依赖型。

(一) 自信型

部分学生对自己的能力以及对自己未来的就业情况充满了自信心。产生这种心理的原因及其表现是:第一, 就业目标较为合理。这部分学生对就业的形势有着足够的认知, 并且脚踏实地的对自己的职业目标实施不断的探索与准备, 对自身的实际能力能够进行客观的评价, 就业目标与自身的实际能力较为符合, 在求职的过程中懂得充分发挥自身的优势, 回避自己的短处, 以此实现就业目标。第二, 坚信综合实力取胜。这部分学生感受到了来自社会的就业压力, 但是能够将这种压力转化为其奋斗的动力, 求知欲望较强[2]。这部分学生通常具有端正的学习态度, 并对自己未来的发展充满自信心, 这也是应该受到保护的积极就业心理预期。

(二) 悲观型

部分学生对自己未来的发展十分的悲观失望, 认为毕业就是失业。这部分学生产生这种悲观心理的原因与表现有:第一, 较高的就业期望值。部分学生是理想主义者, 没有充分的根据自身的条件而是不合理的追求去报酬较高、社会地位较高的单位工作。现实与理想之间往往是有着一定差距的, 当这部分学生充分的认识到这一问题, 就产生了悲观失望的心理。第二, 胸无大志。极少一部分学生拼搏务实的精神较为缺乏, 对自身的能力不能够进行客观的评价, 大事没能力做, 小事不愿意做, 对用人单位要求较高, 对自身的学习较为马虎, 最终造成一事无成的局面。

(三) 忧郁型

部分学生对社会人才的激烈竞争较为担心, 担忧毕业后无法找到较为理想的工作, 就业压力较大。这部分学生产生担忧心理的原因与表现是:第一, 社会关系较为缺乏。部分学生对自身的能力较为自信, 认为自己可以胜任工作, 但是社会关系较为缺乏, 对自己毕业后是否可以找到理想的工作不确定, 感到自己的就业前景较为渺茫, 这种心理在一些来自农村的学生身上表现的尤其明显。第二, 就业优势不明显。从学生的知识结构和能力结构来看, 部分学生的理论知识、实际动手能力并不具有明显的就业优势。因此, 这部分学生对自己的就业问题感到忧心忡忡。第三, 市场需求有限。现阶段, 我国劳动力就业市场总体发展情况是供大于求, 就毕业学生的就业形势来说, 社会上的部分用人单位就业门槛过高, 对学历的要求也较高, 致使部分学生的就业前景较为不理想, 这就造成部分自身条件不够优越的学生对就业产生了担忧心理。

(四) 依赖型

一部分学生对自身的就业不够重视, 认为这是父母需要安排的事情, 与自己没有太大的关系。其产生这种心理的主要原因及表现为:第一, 独立意识和责任感较为缺乏。部分学生独立自主能力较为缺乏, 缺乏进取精神, 对家庭等社会关系过于依赖, 对自身就业问题漠不关心, 任凭父母安排。第二, 缺乏学习热情。这部分学生缺乏拼搏的动力与上进心, 对自身的要求较为宽松, 缺乏积极主动学习的热情, 存在应付了事的心理, 只要求自己可以拿到毕业文凭。第三, 环境因素影响。学生长期生活与学习的环境致使学生形成了依赖型就业心理。依赖型就业心理的学生由于过于依赖他人, 自身不求上进, 致使其就业前景较为渺茫。

二、学生就业心理调适对策

(一) 引导学生调适就业心理, 树立正确的就业观

学校应该通过多种行之有效的措施加强对学生的思想指导, 引导学生调适就业心理, 树立正确的就业观, 促使每一名学生都能够有一个良好的择业心态, 客观的、正确的认识自身的能力和社会发展需要[4]。引导学生做到:第一, 正视现实。就业不仅仅是谋求生存的一种重要手段, 同时还是充分实现自我价值的主要途径之一。学生在进行职业选择时, 可以要求权利、专业以及薪酬符合自身的要求, 但是更需要充分的注重社会的需要。第二、正确定位。部分学生未能够从自身的综合能力、特点以及社会发展需要为切入点, 盲目的对从事的职业进行攀比, 不肯到基层、不肯到艰苦的工作坏境, 似乎只有从事比别人更好的职业, 在比别人更好的公司工作才能够充分的体现出自身的价值。因此, 引导学生正确的自我定位十分的重要, 学生应该在就业中充分的发挥自身的优势, 明确职业角色, 认真的选择符合自己能力的工作岗位[5]。第三, 适应社会需要。引导学生树立正确的就业观, 将职业理想转变为适应社会需要, 将就业观念由“我想做什么工作”转变为“社会需要什么工作”的观念, 根据自身的综合实力与特点进行职业的选择, 有效的突破悲观型、依赖型、忧郁型就业心理, 积极的建立自信型就业心理。

(二) 注重实践教学, 强化学生的动手能力

现代社会更需要动手能力强的人才。因此学校应该对实践教学引起重视, 强化学生的动手能力。实践教学的基本形式包括:第一, 课堂教学讨论。教师根据教学内容, 合理的设置具有讨论价值的问题, 引导学生展开课堂教学讨论, 为学生提供充足的自主思考与学习的空间, 促进学生自主的进行学习, 提高学生的动手能力。第二, 构建教学情景。部分教学课程, 可以通过构建教学情景, 增加实践教学, 强化学生的亲自动手能力。教学情景的构建有利于增加课堂教学的趣味性, 促使学生在轻松愉快的氛围里进行实践学习。第三, 模拟实践教学。模拟仿真实践教学, 有利于加强学生的感性认识, 以此对相关业务流程进行熟练的掌握, 促使学生毕业后能够很快的进行到工作岗位的角色。第四, 技能比拼大赛。例如:计算机学科, 教师可以组织学生进行计算机技术比拼大赛, 充分的调动学生学习的积极性, 从而提高自身的计算机技术水平。外语学科, 教师可以组织学生根据当前的热点话题进行外语辩论大赛, 增加实践教学, 培养学生的实践动手能力。第五, 社会调查实践。教师可以根据教学需要, 组织学生开展有一定针对性的社会专题调查, 促使学生更多的近距离接触社会, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 通过社会调查实践, 不仅强化了学生的动手能力, 还增强了学生处理问题时的应变能力。以此促使学生形成积极的就业心理, 为将来的就业打下良好的基础, 有效的避免悲观型、依赖型、忧郁型就业心理的形成。

(三) 贯彻落实“双证”制度, 开展职业资格证书教学

为了加强学生未来发展与就业的核心竞争力, 学校在各学科完成教学任务的基础之上, 应该贯彻落实“双证”制度, 开展职业资格证书教学[6]。学生除了要取得学校的毕业证书之外, 还应该在学校学习期间努力的提高相关专业技能水平, 并获得职业资格证书, 以此符合“双证”的要求, 即为毕业证和职业资格证书, 以此使得学生能够在就业时很好的进入到工作角色。职业资格证书不仅仅是学生专业技能水平的有效证明, 同时还是学生日后结业的基本条件。

例如:从事财务会计工作需要具有会计从业资格证书;从事银行工作需要具有银行从业资格证书;从事证券工作需要具有证券从业资格证书等等。

“双证”制度的贯彻落实, 有利于学生明确学习目标, 从而为将来的就业打下良好的基础, 形成自信型的就业心理, 有效的避免形成其他不良类型的就业心理。

三、结束语

综上所述, 学生就业心理的产生来自于多个层面, 因此学校应该积极的采取相应的对策调适学生的不良就业心理, 以此为学生将来的就业打下良好的基础。

摘要：对学生就业的心理进行充分预期分析非常关键, 其中存在各种各样类型的就业心理, 不同类型的就业心理表现其原因也有所不同。针对学生就业心理就行了深入的分析与探究, 并提出了学生就业心理调适对策, 希望有助于解决学生就业心理问题。

关键词：就业心理,分析,调试对策

参考文献

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