如何写好学术论文范文

如何写好学术论文范文第1篇

【摘要】教师作为教学主体，不仅应该思考如何带给学生更好的教学质量，在课后也要做好教学反思工作。教学反思是多方面的，不仅需要从教师自身出发，也要从学生上课的反应出发，全面总结出教学过程中优秀与不足的地方，才能不断完善上课方式，提升上课质量。本文将从这些角度简要探究中学语文教师如何在课后写好教学反思的问题。

【关键词】中学语文;教学反思;语文课堂

教学反思是每个教师教学过程中非常重要的一个环节，它能让教师发现自己在教学中出色的地方与不够完善的地方，从而在出色的地方继续保持，在不够完善的地方积极改善。教学反思也是教师自身的思考，审视自己某一段时间内的教学情况与状态。做好教学反思，才能不断给学生带来更好的教学体验，帮助学生取得更好的成绩。本文将以中学语文教师为例，为如何写好教学反思提供一些思路。

一、从语文教师自身反思

1.教学过程中的成功之处

可以写教师在进行教学当中的一些亮点，以及带来学生良好反应的教学方式。一些亮点包括教师对文章进行的创新型教学，不仅吸引了学生的上课兴趣，也帮助了学生更好地理解课文。比如，《桃花源记》这篇古文的传统教学方式是教师首先带着学生逐句翻译古文，了解课文大概涵义，再解释一些重难点字词与句式，当作普通古文学习。但如今课堂教学开始逐步依赖多媒体的形式，利用多媒体可以向学生展示更多内容，帮助学生进行理解并加深印象。教师在进行教学反思的过程中，可以指出自己在对一些古文进行教学的时候，根据古文自身特点对传统上课形式做出的一些改变。《桃花源记》这篇古文的特点在于有大量的景色描写，将古文中桃花源这个地方描绘的生动优美，在上课的时候可以运用多媒体为学生播放一些视频，让学生更直观地体会到桃花源的“美”，可以帮助学生更好地理解课文，也稍微放松了原本较为沉闷的古文学习的课堂。古文学习在语文学习中是很多学生的薄弱环节，因为古文学习有大量需要记背的基础内容，并且上课方式也较为固定。教师若能对这些方面进行思考，适量对课堂进行创新，就能更好的带动学生的积极性，这也是教师在教学过程中的成功之处。

2.教学过程中的问题之处

教师在教学的过程当中自身也会有一些需要及时改善的问题，比如，一个非常常见的：在教学过程中教师占据了过多的主导地位，导致学生的任务基本全是听与记，并没有真正参与进课堂当中，这样“填鸭式”的教学效果不好，课堂氛围也会较为枯燥。在语文课堂中这样的情形较为常见，因为语文是一门文科学科，需要学生运用逻辑思考的内容很少，更多的是锻炼学生的理解、感悟能力，这些能力也是需要教师积极建立与学生的互动来体现的。缺少互动的课堂会让教师也不了解学生的掌握情况，学生也不能及时指出教师在讲解当中一些不够明晰的问题。如果教师发现了这些问题，在教学反思过程中需要积极思考如何解决这些问题，如何让学生更多的参与进课堂，如何建立一些有意义的课堂互动，帮助学生理解与记忆。另一个比较常见的问题就是对于课文缺少创新意识，用陈旧的教学思想千篇一律的对学生进行教学。创新是新课程改革中的重要内容，不断创新才能适应如今的教育节奏，带给学生更好的教学体验。教师在这方面也需要多加思考，如何让课堂变得更加新颖，在吸引学生的同时也能让学生学习到更好的学习内容。

二、从学生的反应反思

1.学生的一些积极反应

学生的积极反应一般从两个方面体现：上课的活跃性以及课后高质量的作业与考试，这些也是每个教师的最终目标。而教师可以从这两个表现总结出许多内容。首先是学生上课的活跃性，一般与教师教学的内容与方式有关。从教学内容来看，学生更偏向于现代记叙文，这类文章通俗易懂，学生可以更好地与文章产生共鸣，在学习这样的课文当中学生就会表现的更有积极性。而对于一些散文、古文等学生的学习兴趣就会下降，因为这些课文本身就带有一定的难度，并且非常考验教师的教学能力。但这也为教师改善课堂提供了一些思路，了解到学生更愿意学习哪一类的文章，教师可以把另一类文章的学习方式向学生喜欢的文章学习方式靠拢，尽量带动学生更多的积极性。从教师的教学方式来看，学生更偏向于轻松活跃的课堂，加入多媒体、增加课堂互动的方式都可以建造一个学生较为喜欢的学习环境。教师可以从这两方面入手，对学生的积极反应进行一定的总结。

2.学生表现出的一些问题

学生表现出的问题一般为一些知识上的难点，学生难以掌握，在这些难点就会很容易出错。教师在教学反思中需要充分记录这些问题，针对这些问题制定新的教学方案，帮助学生进行记忆与理解。在每一次的反思的过程中教师都应该记录下学生新的问题，便于发现学生是否有一些反復犯错的地方，教师也可以阶段性的再对学生以前有问题的一些地方进行再次复习测验，帮助学生进行巩固。另一方面，学生在课堂中的一些问题也集中在上课不够专注，对上课缺乏积极性。而这些方面就需要教师从自身思考是否存在一定的教学方面的问题。可以结合教师教学过程中的成功之处与学生的一些积极反应入手去改变学生的这些问题。

三、从课堂方面反思

这个课堂主要指某一阶段的学习过程。教学反思可以是每节课后的，也可以是每一阶段性的总结。每节课后的总结能反应的内容不够全面，只能记录学生在当下的一些反应，但是通过一些阶段性的反思总结，教师更能发现学生在上课过程中的变化，比如，从每节课后总结出一些可以坚持的优势改变了学生的状态，让学生更积极的参与进课堂当中并获得更高质量的学习成果，从阶段性的反思总结当中更能体现出来。阶段性的反思总结也是对自身教学状态的一个反思总结，可以看出教师在这个阶段的变化，并积极思考其中的原因。每节课后的反思总结与阶段性的反思总结同样重要，都可以帮助教师不断地完善课堂，带给学生更好的学习体验。

四、结束语

教学反思是每个科目教师都不可忽略的一个重要内容，它能帮助教师放大在教学过程当中的亮点，也能提醒教师及时改善一些问题，最终目标都是为了提升教学质量，带给学生更好的学习内容。作为教育工作者，要认真积极地对待教学反思，如何写好教学反思的问题上也应该多多参考更好的例子，而不是像完成打卡一样写一些格式化的内容。不断思考是对学生与教师共同的要求，教师自身需要做好榜样，学生才能更好地受到鼓励，在学习当中也更加积极主动。要不断吸取现有的经验，在反思的过程中更准确的找出问题与优势，才能营造一个优质的课堂。

参考文献：

[1]李细平.在反思中成长，在反思中提升——浅谈初中语文教学反思[J]，新课程（中学），2018（1）.

[2]孟凡琦.初中语文反思性教学理论及课堂模式探究[J]，学苑教育，2017（2）.

[3]路琴.教师需在实践中反思[J]，新课程（中学），2016（12）.

如何写好学术论文范文第2篇

摘    要： 研究生学位论文写作中存在一些问题，主要表现为选题不妥、框架设计不妥、材料使用不妥等。为此，需要从端正学术态度、树立正确的学术理念、夯实写作基础、强化写作指导、加强过程监督等方面予以强化。

关键词： 研究生学位论文    质量提升    路径建构

近年来，我国研究生学位论文质量从整体上看取得了长足进步，但是我们必须清醒地认识到，研究生学位论文的负面问题依然存在。这些问题往往集中表现在学位论文方面，包括如何选题，如何设计论文框架，如何规范引用等。因此，“研究生学位论文质量提升路径的建构”这一课题便摆在我们的面前。笔者结合多年研究生教学实践经验，以中文类研究生学位论文写作为例提出看法，祈请方家批评指正。

一、研究生学位论文写作中习见性问题

当前，研究生论文写作存在的主要问题大致表现为：选题不妥、论文的框架设计不合理及论文写作中使用的材料不当等方面。

1.论文选题困难。

研究生论文写作面临的第一个难题是如何选题，如何选取适合自己且难易适中的学位论文题目是研究生们普遍感到的困惑。从现存情况看，一些学位论文的论题存在的缺点主要表现为论题过大或过于狭隘，过于抽象或过于具体，由此研究生们往往对学位论文的选题心存敬畏，因此把选题寄托在指导教师身上。对此，董志翘认为：“论文题目的选择与确定，也是培养自己科研能力的一项重要内容，作为学生，不应放弃这一培养自己科研能力的机会。”[1]那么中文类研究生学位论文的选题有没有可以遵循的基本原则呢？

在实际论文指导过程中，我们一直提倡学位论文的选题要做到“发前人所未发，发前人所不能发”，如果遵循这一原则，则这样的学位论文基本可以实现学术的创新。究竟什么是“发前人所未发”呢？指的是学术论文写作的选题要尽量选取学界未有涉及的论题，要下功夫挖掘学术研究的新空间。例如，新的研究材料的发现为我们进行新的研究提供了可能。以汉语史研究中的新材料为例，近年来不断出土的文献资料为我们进行汉语史的研究提供了可能。以“徽州文书”为例，近年来新发现的徽州文书资料扩大了汉语史的研究空间，为研究近代徽州地区的文字、方言词汇、语法等提供了可能。有些学生以为，新的材料难以寻找，不易得到。由于知识产权保护等方面的种种原因，新的材料有时候的确不易得到，但是可以使用旧有的材料实现创新，对于这类材料，可以换个角度选题，这样的论文同样可以实现创新。以学界早已出现的黑水城文献为例，许多学者从历史学、文献学、社会学角度进行了整理与研究，使用这一材料进行语言研究，特别是词汇学研究十分罕见。有些学者，如邵天松从词汇学角度对黑水城文献的词汇使用情况进行了研究，发表了系列性研究论文。如何理解选题方面的“发别人所不能发”？我们认为研究生学位论文选题可以从对现有研究成果的谬误之处进行纠偏纠正，是实现学术创新的重要途径，这类研究性成果的价值有时的确较高。如《文选·司马迁〈报任少卿书〉》：“故祸莫悟于欲利，悲莫痛于伤心，行莫丑于辱先，垢莫大于宫刑。刑余之人，无所比数，非一世也，所从来远矣。”其中“比数”一词，长久以来学界一直解读为“相与并列;相提并论”，这一释义好像一直是无可非议的定论，然而董志翘通过研究发现这一释义存在明显的讹误，当解读为“亲近、亲昵”之义，并进行了有力的论证，使“比数”的释义真相大白[2]。上述选题的方法给正在或即将进行学位论文写作的研究生们提供了良好的借鉴。必须指出在遵循以上选题原则的基础上选出的题目要尽量做到“小题大做，小题深作”，要做到“开口小，挖掘深”。

2.论文框架设计不妥。

学位论文选题确定后，一些學生对于如何设计论文框架感到迷茫。从历年来的指导实践看，一些研究生的论文框架设计的确存在不足，这类不足主要表现在论文各级标题之间的逻辑性不强，整个文章的结构显得松散无力。对此，我们在研究生论文写作的指导实践中常常给学生灌输这样的框架设计理念，即：论文的各级框架要围绕整个论文的题目进行设计，下级标题要围绕上级标题设计，如论文的三级标题要围绕二级标题进行设计，二级标题要围绕一级标题进行设计，以此类推。这样的论文框架在逻辑上层层紧扣，整个论文的结构非常紧密，才可以实现论证合理、层次分明。

3.论文材料使用不妥。

研究生学位论文在材料使用上的错误集中表现在两个方面：材料使用不当及材料存在错误。首先，我们看下材料使用不当的问题。所谓材料使用不当指的是材料不能服务于论题或者对应的小标题。科学的材料使用方法当为材料必须紧紧围绕主题或者对应的小标题，否则这样的选材便是不妥当的。其次，论文材料的选择要避免出现材料的讹误，有些材料的错误是明显的，但是有些材料必须仔细辨别，认真查阅文献资料后才可以放心使用。以汉语史的论文写作为例，有些人写关于魏晋南北朝的语言现象，直接拿《晋书》中的语言材料作为例证，岂不知《晋书》的作者是唐代的房玄龄，《晋书》中有大量唐代语言例子，这样盲目使用语言材料的做法岂不是十分危险？基于此类语言材料得出的结论是不值得信任的。其次，对于某一语言现象不能轻易下结论，如果下结论则需要有足够的例子作支撑。对此，王力先生提出过著名的“例不十，法不立”的观点。近年来，不少学界同仁出现了由于材料误读误释而导致错误结论的例子。如张徽认为六朝文献中“帐下”一词有“厨房”之义，邵天松对张徽使用的“帐下”的语言材料进行重新检视，发现张徽依据的七条中古文献用例有部分存在误读情况，最终导致结论不正确[3]。

二、研究生学位论文的建构路径

对于上述研究生学位论文写作过程中出现的种种问题，应该如何规避，如何正确引导，我们认为应该从以下几个方面着手进行：

1.端正学术态度，树立正确的学术理念。

研究生学位论文的写作对于每个研究生来说都是十分严肃的事情，从某种意义上说研究生们对待学位论文的写作态度直接决定了研究生论文的质量。因此，要通过教育使研究生们端正学术态度，树立正确的写作观念，避免学术不端等不规范现象的发生。通过日常教育给学生灌输这样一种学术理念，即学位论文的写作不仅仅是获得学位，更是当作一种学术训练的过程认真对待，通过这种训练为研究生们将来学术道路的发展打下良好的基础。在一般情况下，我们在研究生学位论文的选题过程中要强调论题的持久性，强调研究生们的终身科研意识。为此，我们要培养学生崇高的学术精神，避免不规范学术现象发生。“要想建成世界一流大学，没有世界一流的科研成果和世界一流的学者大家是不可能的，而要想做到这一切，必须培养出具有创一流水平的研究生，就是从根本上培养研究生的学术精神，提高学术能力”[4]。

2.夯实论文写作基础。

研究生学位论文的写作没有坚實的专业学习基础就不可能有优秀学术论文。因此，需要研究生培养单位与研究生指导教师及研究生们日常多下功夫，为论文写作打下坚实的基础。对于培养单位而言，除了开设专业基础课之外，还需要在研究生低年级阶段开设一些针对性的论文写作课程。近年来许多研究生培养单位，如中山大学等已经在相关专业开设了有关论文写作的课程。淮北师范大学近年来加大了论文写作指导课程开设力度，我校文学院、外国语学院等二级单位的学科教学论专业在研究生一年级就开设了“语文教学法与论文写作”课程，目的是培养研究生们论文写作本领，为高年级学位论文写作做准备。为了保证教学质量，增强教学效果，我校研究生院或者二级学院定期或不定期进行专题或者专课评估，召开学生座谈会，极大地增强了该门课程的教学效果，从实践情况看，已经取得了较好的成绩。对于指导教师而言，需要日常不断地对指导的研究生进行知识引路，如在不同阶段给研究生们开列适合个体发展的阅读书目，与此同时指导学生有针对性地阅读中国知网上重点期刊的重点文章，通过中国知网重点文章的阅读让学生们领略学术先贤们的选题方法、写作思路、框架设计及写作材料选择等。通过这类阅读，学生不仅开阔了学术视野，更学会了学术论文写作方法。

3.强化论文过程指导。

所谓强化指导指的是通过某些专题或专项训练形式进行的强化训练。以论文写作创新性专题指导为例，如何进行论文创新，从哪些方面进行，需要有针对性地训练。学术论文写作要实现创新一般要从三个方面下功夫，这就是学界常常说的观点新、材料新、方法新。以新材料的使用为例，如何实现材料新？王国维曾强力提倡材料使用上的“二重证据法”，他说：“吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料。由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即百家不雅训之言亦不无表示一面之事实。此二重证据法唯在今日始得为之。”[5]王氏以地下之材料验证传世之文献的方法无疑是材料使用方法的创新。后来陈寅恪进一步指出了“取异族之故书与吾国之旧籍互相补正”[6]的材料创新使用方法。这一学术思想对今天研究生而言仍有重要启示作用。比如，汉语史论文写作过程中，因为传世文献已经基本被挖掘的所剩不多了，如何在材料使用上实现创新是一个比较棘手的问题。近年来，许多导师指导学生把目光转向域外汉籍文献、佛教文献或者近代以来外国人学习汉语的教材等进行汉语研究，取得了诸多优秀的学术成果。再以学位论文的框架设计为例，对于同一个题目，不同的人有不同的设计思维与设计方法，表现在论文框架上则千差万别，但是我们必须承认合理规范的框架毕竟是少数，如何优选框架则是我们必须面对的现实问题。针对此，有时可以让学生就某一篇或多篇已有的文章进行框架设计，看看自己设计出的框架与现有的权威性文章的差距究竟在哪里，找到原因，找出改进路径，通过一系列发问与思考，肯定会有一定的收获。除此以外，也要重视研究生之间的交流，学校要提供足够的交流平台，比如重视学术交流，进行学术沙龙之类建设等。通过学术沙龙的组建或者学术新锐之类的比赛让研究生们在这一交流平台上把自己的学术论文拿出来交流，在这样的平台上研究生们可以对某一篇文章进行集体审阅、集中修改，这样的交流有利于研究生们的学术成长。

4.加强论文写作监督。

研究生学位论文的写作不仅要有人文关怀，更离不开贯穿始终的监督。国家对于研究生学位论文的质量问题一直非常重视，先后出台了一系列指导性与监督性文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）》《博士硕士学位论文抽检办法》等。我们看到，现在各级各类研究生培养单位都制定了一系列监督政策与文件，常见的包括研究生培养的中期检查制度，开题报告答辩会制度，学位论文预答辩制度，学位论文答辩会制度，答辩后的修改程序及学位论文的查重机制等。如果这些文件或政策能够得以严格切实的执行，那么研究生论文质量肯定会上一个大的台阶。

三、结语

研究生学位论文质量是衡量我国高等教育质量的重要学术指标，提高研究生学位论文质量，强力推进研究生论文质量建设，以研究生论文质量建设倒逼研究生对于专业知识的学习，是一条很好的研究生培养路径。当前，有关研究生论文质量建设的各项制度日渐增多，日趋合理。今后我们应当借鉴发达国家研究生教育的经验，结合我国研究生教育实际，不断完善研究生教育机制，促进研究生学位论文质量的制度化建设。与此同时，各研究生培养单位应该结合自己单位的实际情况，不断摸索适合自己单位特点的研究生学位论文孵化模式，使研究生学位论文质量得到不断提高。

参考文献：

[1]董志翘.汉语史论文写作漫议[J].井冈山师范学院学报，2002（2）：65.

[2]董志翘.《报任少卿书》“比数”臆解[J].文学遗产，2008（6）：129-130.

[3]邵天松.“帐下”有“厨房”义之说辨正[J].古汉语研究，2018（1）：21-24.

[4]赵洁.研究生学术精神的培养研究[D].天津：天津师范大学，2014：16.

[5]王国维. 古史新证[M].北京：清华大学出版社，1996：2.

[6]陈寅恪. 金明馆丛稿二编[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2001：247.

基金项目：淮北师范大学教学研究项目：研究生学位论文质量提升路径的构建（2018jyxm06）。

如何写好学术论文范文第3篇

首先要明确续写的要求，包括题目本身的要求和附加的要求。

续写一般要求：必须顺着故事开头想下去，这是不可动摇的。而且续接故事的主题必须是健康的，有意义的。续写的内容情节要有明确、集中的中心。构想故事时，想象必须合理，情节必须连贯。续写的步骤一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以写了。四川省中考作文题题目是：《卖炭翁的炭被抢走以后》;附加要求是：“1、根据课文内容，发挥合理想象，写出卖炭翁在炭被抢走后可能产生的言行和思想活动。2、写成记叙文。3、写600字左右。”这个题，题目本身的要求很简单、很宽泛，而附加要求则比较具体和狭窄。一般考生，命题作文写惯了，往往只注意题目本身，而对附加要求则不屑一顾，结果因“偏题”、“脱轨”而吃虧不小。记得有位写作能力较强的考生，由于忽视了附加要求第一点的限制，尽管“卖炭翁的炭被抢走以后，少林俗家弟子除暴安良”的情节不能说不合情理，尽管结构完整，语言生动、流畅，仍然只得了个及格分数。这不能埋怨评卷老师过于苛刻，只能怪自己没有认真“审题”。

其次要紧扣中心来写，避免漫无边际。认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，续补事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信，故事情节的向后延续发展要合乎情理。想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，详略要得当。

续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。　最后要在吃透要求的前提下，努力写出新意。续写的作品，应该而且必须是原作的自然延伸和发展。因此，一般来说，续篇的主题应力求同原作在主题上保持一致。如写作《警官访将军》和《叔叔归家》这两篇名著(《变色龙》和《我的叔叔于勒》)的续篇，其主题分别是抨击腐朽的封建警察制度或揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。但不少续篇，也可以写出迵异的主题。如写《驿路梨花》的续篇《再过哀牢山》，若写“我和老余”同“瑶族老人”与当年“相似的经历”，续篇则成了完全多余的“蛇足”或不伦不类的狗尾;若写与当年“形成对比的经历”叙“我和老余”在“梨花宾馆”所受的“冷遇”和“瑶族老人”生病而被拒之“驿路诊所”门外的经历，借以呼吁“精神文明的复归”，续篇则可与原作成为“伯仲”或“姊妹”。又如河北中考作文题“续写《小桔灯》”许多考生按“要求”把作文写成了“以古衬今”的平庸之作，唯有个别考生独辟蹊径，把这一“四十多年后”的“团聚”;写的悲喜交集：“我”在“小姑娘”之家见到了她的妈妈和爸爸，不过在家中已只有“小姑娘”健在，她的爸爸妈妈只有遗像挂在墙上。“小姑娘”告诉“我”：现在，我们终于好了，爸爸妈妈的“特务”帽子摘掉了，冤案得到了平反昭雪闻其言，睹其物，“我”在“欢度春节”时竟然“老泪纵横”这个续篇，既与要求合拍，又在主题上，情节上写出了这个新意，自然应该让它独占憋头。

有道是，文贵创新，考续写作文，也同样以创新为贵。愿大家去努力追求这个“新”字吧!

如何写好学术论文范文第4篇

什么是文献综述?文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料, 分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议, 从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等, 为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。它既是对前人研究的梳理、总结, 又是对现今研究现状的分析、评论, 更是对未来研究方向的创新、展望, 所以一篇好的文献综述必定是完整的, 其本身就是一篇独立的、有价值的文章。

那么, 研究生要怎进行文献综述呢?

美国学者约翰W克雷斯威尔曾在《混合方法研究导论》中提出了“五步文献综述法”, 十分值得借鉴、使用。克雷斯威尔将文献综述分为以下五部分:序言、主题1 (关于自变量) 、主题2 (关于因变量) 、主题3 (关于自变量和因变量) 和总结。

1) 序言:是对文献综述所涉及内容的总概括, 是对篇章结构的陈述。2) 主题1:是关于自变量的学术文章综述, 自变量主要指根本性的理论和观点, 普遍集中于其中关键的自变量, 对与其相关的文献进行梳理和总结。若包含多个重要自变量则需分开进行描述, 不可混为一谈。3) 主题2:是关于因变量的学术文章综述, 即由主要理论、观点而派生的理论、观点。因变量可能数量众多, 但只抓住其中重要的一个或一小部分进行描述即可。4) 主题3:是关于自变量和因变量的学术文章综述, 此部分篇幅要小, 语言精练, 且要与研究的主题切合。此部分可能文献较少或没有, 这时则要尽可能找到与主题相近的部分, 或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究, 之后进行深入分析, 并寻找突破口。5) 总结:是在文献综述末尾的概括性语句, 指出研究最关键的问题所在, 并阐述本篇学术论文的研究原因和意义, 总结不单单是对前人研究的概况, 更是对未来研究方向的一个展望。

梳理文献时我们常常会遇到问题, 建议采取以下方法。1) 选择有代表性的文献, 即选择权威专家学者的著作或在权威刊物、权威网站、权威学术机构或国际知名的研究机构网站上发表的论文和论著, 切莫使用网络文献、报纸文献。权威期刊或权威专家学者的论文论著基本代表了某一学术的发展现状和方向, 网络文献和报纸文献可能代表着某一学术的最新观点, 但其未经严格的学术讨论、研究, 缺乏科学性和学术底蕴, 不足以支撑一篇学术论文的撰写。2) 选择研究的视角来梳理文献, 集合上文所提的“五步文献综述法”, 梳理文献时要围绕着某一具体问题来进行, 不可泛泛而谈, 没有主题, 这样可能大大缩小文献的范围, 高效进行学术研究工作;还要时刻提醒自己:我要解决的是哪一方面的问题?前人对此的研究有哪些?是否合理?是否可信?对未来研究的意义如何?做到有所扬弃, 有所质疑, 有所批评。在进行文献综述时还要遵守规范, 注意以下问题:1) 杜绝照搬或者直接抽取所参考的文献摘要中的句段, 要结合自身的理解、分析和评判进行阐释;2) 杜绝为凑数量而进行文献综述, 不应为文献而文献, 要做到精准严谨;3) 杜绝文献堆砌, 不应泛泛罗列, 应注重学术研究的深度;4) 杜绝想当然地使用文献, 张冠李戴, 要追根溯源, 避免错误出现。懂得回顾历史, 总结经验, 夯实根基, 才能放眼未来, 才能使得自己的理论研究有更进一步的发展。

二、撰写论文

前期的准备工作完成后, 就要进入都学术论文的最后也是最重要的一步撰写论文。你的学术论文是你对某一学术领域研究的理论化的文字表述, 它是劳动的产物, 是智慧的结晶, 是思想的表达。对于一个学术研究者来说, 它等同于一个孩子对于母亲的意义。作为研究生来说, 三年的时间转瞬即逝, 很可能在这三年中只能产生这样一篇饱含心血和智慧的学术论文, 所以论文的撰写一定要加以重视。

题目、摘要和关键词、引言、正文和参考文献架构出一篇学术论文的主体部分, 再添加好作者简介、目录和致谢词就可以形成一篇比较完整的学术论文了。下文旨在介绍和探讨学术论文的主体部分应如何撰写、学术论文的论证逻辑、学术论文的写作风格及学术道德规范。

1、论文主体

1) 题目。在本论文的第二部分确定选题中, 已经详细介绍了科学选题的方法, 在选定题目方向后要有一个确定的题目来反映论文的内容。通常来说, 论文的题目不超过二十个字且没有标点符号。题目要做到新颖、简洁、精炼, 不宜过长, 做到一目了然;其所反映核心概念不宜过多, 否则将无法把握论文内涵, 不利于论文的撰写;对题目的表达一定要精准、通顺, 切莫出现模糊不清的语言, 以免造成歧义。2) 摘要和关键词。论文摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述, 要求扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等, 突出重点结论, 是一篇具有独立性和完整性的短文, 其字数不超过论文字数的5%, 一般在300至400字。关键词要反映论文的特点, 符合专业要求, 一般在3到5个。论文的摘要和关键词是检索论文时的重要依据, 所以一定要做到清晰、明确、精准, 体现重点。绪论学术论文的绪论与文献综述有重叠的部分, 层次性较强, 即简述一般概念、研究背景和研究现状, 提出要解决的问题和解决该问题的重要性。3) 正文。论文的正文即指著作的本文, 也是对所研究问题的详细论证和叙述。在撰写正文是要注意论证的逻辑性和层次性, 论证的结果要有准确度、可信性、创新性, 有理有据使人信服。最后在论文结尾可以换一个角度对问题进行再次阐述, 说明其重要性, 并做未来展望。4) 参考文献。参考文献一点要选取有权威性的论文论著, 避免由于引用不具代表性的观点而造成的理论错误, 同时尽量不要引用二次文献, 即从他人综述或其他文献里进行引用, 避免造成错误。

参考文献格式如下:详见国家标准《文后参考文献著录规则》 (GB/T7714-2005)

1) 专著:[序号]作者.专著名[M].出版地:出版社, 出版年.2) 期刊中析出的文献:[序号]作者.题 (篇) 名[J].刊名, 出版年 (期号) .3) 论文集:[序号]作者.题 (篇) 名[C].出版地:出版社, 出版年.4) 专利文献:[序号]专利申请者.专利题名[P].专利国别:专利号, 出版日期.5) 报纸文章:[序号]作者.题 (篇) 名[N].报纸名, 出版日期.6) 电子文档:[序号]作者.题 (篇) 名[文献类型/载体类型].网址, 发表日期.

2、论证逻辑

学术论文的理论思维是一种理性的、抽象的、逻辑的、辩证的思维, 是可以通过语言的反复推敲、逻辑的训练打磨和哲学的学习思辨而自我修炼和养成的。这种理论思维的形成并非一蹴而就, 而是经过日积月累、一点一滴培养而来, 所以作为研究生要努力培养自身的学术理论思维, 形成自己的一套认识体系和研究方法, 指导我们进行学术研究活动。

科研思维和论文写作中存在一种“5C”法则, 它可以概括为评判性 (critical) 、一致性 (consistent) 、简洁性 (concise) 、清晰性 (clear) 和完整性 (complete) , 具体来说:1) 评判性 (critical) 是研究者科研能力的核心价值, 是创新的灵感源泉, 也是我们需要着重培养的关键能力。科研方法有三种:新方法解决老问题, 老方法解决新问题, 新方法解决新问题, 创新就是要在切实了解了某一理论的背景、研究方法、研究意义、研究结果后的理性思考和评判, 既不仅仅拘泥于前人已经形成的理论, 又能为自己提出的新架设、新理论找到合理的支撑依据。2) 一致性 (consistent) 是指科研思维过程和论文写作思路的一致, 还指对之前学者理论一以贯之的继承和发展。具体在学术论文撰写当中大到学派观点一致, 小到行文格式一致, 都是值得我们注意的地方。3) 简洁性 (concise) 要求学术论文的所有步骤都紧紧围绕一个目标而服务, 坚决排除多余、无效的复杂步骤, 同时在学术论文撰写时要精简、明确, 进行有创新的高度概括, 即为内在的科研思维简洁性和外在的论文行文简洁性。4) 清晰性 (clear) 要求学术论文是直观的、清晰明了的, 不要在文章中留下让人猜测或迷惑的点, 论述是注重逻辑的条理感和层次感。在学术论文中如出现无法解决且不可回避的问题或有争议的观点, 可以提出问题, 阐述自己的观点或将其搁置。5) 完整性 (complete) 要求为学术论文的研究划下明确范围。没有范围就没有边界, 那么何谈论文的完整。在合理范围内对所研究的主题进行全面且深刻的研究, 并进行充分且完整的论证是学术论文的又一价值所在。一言以蔽之, 学术论文应围绕核心问题展开论证, 并且其论证逻辑应该是科学的、严谨的、缜密的、有层次感的。

3、写作风格

根据学术论文的科学性可知, 首先学术论文的写作风格必须是科学、严谨而明晰的, 坚决杜绝不明确的、模棱两可的表达方式。在写作中, 任何一个不明晰的词语都会给读者造成歧义, 使学术论文的质量大打折扣。学术论文的写作风格除了要注重其科学严谨之外, 还应注重语言的美感, 使读者能够有更好的阅读体会。但是重要秉承科学严谨性为第一, 语言美化为第二的原则。

最后在完成学术论文的撰写后要进行自我检查, 针对论文的篇章结构、行文逻辑再次斟酌、推敲, 对文章所引文献、数据和注释等进行二次核查, 避免出现低级错误。在写作过程当中应注意避免的问题。

4、学术道德规范

在初次进入学术领域时就应树立起正确的学术观念, 遵守学术规范, 信守学术道德, 坚持原创, 绝不抄袭剽窃;对文献深入了解并进行核对, 不故意断章取义, 做伪注, 篡改文献、数据, 以讹传讹;绝不自我吹嘘, 只引用本人文献或低水平重复论证;面对中外文文献互译做到治学严谨, 绝不敷衍了事, 不求甚解;绝不一稿多投, 或略作修改, 将换汤不换药的文章发给多家刊物。

如何写好学术论文范文第5篇

摘 要： 议论文也称论说文，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实、讲道理，运用事实材料、逻辑推理阐述作者的观点，表明作者赞成什么、反对什么。议论文是初中作文中的一个重要文体，是中考一个重要的备选文体。然而，在平时训练中，学生往往对议论文最不“感冒”，特别对后进生来说更是无从下手，有的学生甚至“缴械投降”。如何引导后进生写好议论文呢？本文运用理论和实践相结合的方法进行了探讨。

关键词： 后进生 议论文写作 写作策略

作文一向是语文考试的重头戏，作文分数直接影响语文学科的整体成绩。近年来，中考作文采用“基础等级加发展等级”的方法，这就更让写作水平高的学生有用武之地。学生虽然知道作文的重要性，但在平时的训练中却都持消极态度，有些后进生干脆不写、不交。究其原因，是不知道该怎么写，产生了畏惧情绪。为了让后进生写好议论文，我采用了以下四种方法。

一、从“小”做起，正规写

这里的“从小做起”指的是：字要规规矩矩地写，标点符号要认认真真地标，先把作文写得像作文。观察很多后进生的作文，会发现大部分学生的卷面都比较乱，字迹潦草，标点乱标或者错别字连篇，这样的作文给阅卷老师的第一印象就不好，就更别说高分了。因此，写好一篇文章，首先必须书写规范。写好写差先不说，态度首先要端正。字要一笔一画地写，标点要写在该写的位置，点像点、圈像圈，不会写的字不要怕懒，要多问、多查字典。这些问题看起来简单，却是普遍性问题。最近一次批改作文之后，我做了一个统计，全班44人，没有错别字的只有23人。可见帮助后进生要从“小”做起，正规书写。

二、消除顾虑，随便写

后进生写作文时，畏难情绪要比一般学生大。记叙文还好，一件事情他可以叙述老半天，至少不愁字数，而一写议论文就犯难了，给的材料就那么多，一字不漏地全抄上去也没有多少字，论据常常是写几句就没有下文。“无话可说”是议论文写作中最头痛的问题。针对这种情况，我认为：先不给学生谈什么大道理，或是议论文该如何写，首先让他们漫无边际地写，目的只有一个：激发兴趣。在日常教学中不难发现这样的情况：这些学生在课后发表一些观点时神采飞扬、头头是道、滔滔不绝，时不时妙语连珠，而写作文时却绞尽脑汁，觉得“难于上青天”。所以，我们要做的就是让他们知道，他们也能写好议论文，从而帮助他们树立自信心。

要鼓励他们对学校和社会的各个方面发表看法：国家大事、社会不良风气、人际关系、班级管理……无所不包，让他们无拘无束地写，只要能自圆其说，就是好的。教师的鼓励此时十分重要，让他们觉得原来自己也可以写出这么好的文章。

三、掌握规律，学会写

在激发了后进生的写作兴趣后，教师应该让他们意识到他们的文章写得虽然不错，但还不是高质量的文章，想得高分，还要学会一些基本的写作方法。一篇文章有了血肉，再有骨架，就能站起来。

对后进生写作方法的指导，不要太深奥，简单实用，让他们知道怎么让文章“入格”即可。对此，我认为可以从以下三点入手。

1.持什么看法。是褒是贬、是肯定是否定，或既有肯定又有否定，观点必须鲜明。

2.为什么持此看法。必须提出几点理由，有意义谈意义、有危害说危害。正面论述不够，再加上必要的反面论证，写好分论点。

3.追根究底找原因。揭示实质，不要就事论事。教会学生常用的写作模式，再让他们了解一些常用的论证方式（如立论、驳论），梳理有些杂乱的观点，写出正正规规的议论文。

四、为时而作，创新写

“创新”是一个古老而新兴的话题。说其古老，是因为人类的进步与发展始终离不开创新；说其新兴，是因为时代赋予创新新的内涵。作文训练中的创新精神是非常重要的，写议论文，一定要把握时代脉搏，有“为时而作”的能力。文章要有创新，选材要新、立意要新、手法要新、语言要新。总之，作文应该体现独到的东西。

翻看后进生的议论文，发现通病是观点固定、选材陈旧等。因此在指导他们“创新写”时，关键要指导他们选择“议”的角度，体现个性。陶行知先生说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”创新思维能力是人类普遍具有的素质。能够找到新的发现、提出新的见解、解决新的问题，或者能够将前人、他人已有的成果进行创造性的运用，就应该视作有创新思维能力。

白居易说：“文章合为时而作。”在后进生逐步掌握写作规律之后，再鼓励他们创新，他们必将写出让人满意的作品。

作文水平不是一朝一夕能大幅度提高的，但经过了这四个阶段，我相信，后进生的议论文一定会写得越来越好。

如何写好学术论文范文第6篇

书法和绘画有一定的关系，有很强的直观性。也就是说百闻不如一见。学生听教书法的老师讲上十遍，倒不如老师当场写一笔。现在有的培训班存在什么问题呢?就是本身老师的硬笔字写的并不太好，对写硬笔字没有很深的体会和研究，首先这一点就违背了硬笔书法教学的原理。这就和第一印象的道理一样，学生对老师写出来的字是会深刻的记到脑子里的。比他用的字帖都记的清，因为在他的心里相信老师。所以学习书法的字帖

的字一定要写的好。

学好硬笔书法的另一个主要方面就是要作到学以致用。学习的目的就是为了应用，学习了硬笔字就应该与平时的学习和日常应用紧密联系起来，今天学了，今天就用，用到做作业中，写日记中，用到一切能用的时候。学以致用，是锻炼书法求

速与求美并重的一个重要方式。

其实学生，当然也包括我们，天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字。在与实际应用的过程中，由于已经有了不正确的书写习惯，如果不能把不正确的书写习惯改正过来，新的书写方式是不能建立的，比如说正确的握笔姿势、手指分工发力等等。再说学生现在的时间毕竟有限，新的书写法则抵挡不住旧的书写习惯势力的排斥，只有把所学的书法知识和技能有意识的运用于学校的学习中，才能从根本上杜绝旧的书写习惯的重复出现。在应用过程中要努力按新学的书写要求写字，在作作业，上

课学习作笔记，抄作业等方面把学到的写字知识运用这些方面。这里向大家说一句，不知大家发现没有，在所有孩子学习的课外知识中，拉二胡，学小提琴等，这些都需要占用孩子专门的时间来练，而且一练就是一二个小时，而唯独学习硬笔书法可以不用专门的时间来练，因为可以与学习同时练习，而且学会硬笔字的基本方法和技巧，就是上了初中，高中，也能按着所学的方法练习，也不会把所学的知识丢掉。慢慢的把所学的书法知识养成一种好的习惯，成为学习的一部分，成为孩子终身受益的一项技能。下面再说一个问题：人们说的练会毛笔字，硬笔字自然就好了的问题，也就是毛笔和硬笔的关系。有人说了我的孩子已经学习了毛笔字了，孩子就不必学习硬笔了。我们说中国的文化源远流长，毛笔字在中华五千年的历史中为我国文明的传承作了不小的贡献。但是随着时代的发展，毛笔的用处越来越小，再说学习毛笔字要专门抽出时间来练。从毛笔字的握笔姿势和硬笔的握笔姿势比较来看，硬笔字用起来比来比较习惯。两者的用的工具来比较，现在人们大都用硬笔，而很少用毛笔写字;从练习的时间来看，毛笔要专门抽出时间来练，而硬笔在学习工作生活当中都能练，不用专门抽出时间来练。还有就是人们认为练好毛笔字对写好硬笔字有帮助，从道理上讲，是有一定的帮助，但是帮助不是太大，为什么呢?因为硬笔书法经过二十年发展，已经形成了自己的体系，与毛笔字并列形成了硬笔书法。硬笔书法有自己的特点，写字的姿势和字的写法，都与写毛笔字不同。我们也可看

到，毛笔书法名家确不一定硬笔字写的漂亮，所以说硬笔书法已

经形成了自己的体系，与写毛笔字没有直接的关系。

写字不仅能启发智力，而且与各学科学习有密切关系。写字是素质教育的基础之一。写字就是写修养、写气质、写格调、写境界，在写字的过程中修生养性。学生写好汉字利己利人，所以应加强写字教育，达到提高学生素质的目的，使他们终身受益，