全脑潜能教育怎么样范文

全脑潜能教育怎么样范文第1篇

专注力训练营寒假班开始招生

长期以来，中国家长在“应试教育”的影响下，“重智力轻情商”，把眼睛盯在孩子的名次、分数和考大学上，而忽略了孩子非智力能力的培养。至于孩子是否具备现代社会所需要生存能力，将来能否自立于世，答案是否定的。这种教育模式下，我们培养了太多高分低能的孩子。只有让孩子早日脱离家长全方位、立体式的“保护伞”，走上自强、自立的生活道路，父母之爱和教育才是成功的。

另据我中心多年来对众多幼儿园与小学的调查及对几千名418岁儿童的专注力研究和训练表明：孩子如果带着学习不适应、心理不适应和社会性不适应进入小学，将会出现严重的“学习困难”和“品行障碍”，如：注意力不集中，上课坐不住，经常做一些小动作，粗心大意，做作业、做事拖拉，脾气暴躁，自私自利，不合群，不善于表达，交往困难由考试成绩差、厌学、逃学，发展到一般不良行为，严重不良行为，最后甚至发展到违法犯罪等。

全脑潜能教育怎么样范文第2篇

在孩子 6 岁之前开发孩子的右脑是最好的，因为这时是右脑最活跃的阶段。通常会采用游戏来开发右脑潜能。今天我为大家带来了，一起来看看吧!

动作训练：会滚动的箱子

玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，你最好在每次滚动箱子之前大声问他："准备好了吗?"确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。

提示：这个游戏适合 3 岁以上的孩子玩，因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。

感官训练：神奇的纸盒

玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如："请你把不可以吃的东西拿出来""请你把不是圆的东西拿出来"等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法，比如：拿对了糖果，就把糖果奖励

给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。

提示：这个游戏适合 2-4 岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。

艺术训练：跳跳舞

玩法：让孩子跟着音乐的节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的动作。提示：这个游戏适合 0-6 岁任何年龄的孩子，对于还不会走路的宝宝，妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作，或跟着节奏舞动他的手脚。大一点的孩子，你可以领着他做，或让他自由发挥。

综合创造能力：苹果树

玩法：从年历上找出有一棵树的图画，让孩子剪一些苹果贴在树上，注意：剪和贴都由孩子自己来做，不要要求孩子剪得像或贴得漂亮，只要他愿意自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏的样子。

开发右脑潜能的方法

【学音乐】

心理学家发现：音乐可以开发右脑，尤其古典音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴曲时让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。

【培养绘画感觉能力】

右脑具有绘画感觉能力。让孩子练习绘画，能培养其观察能力。尽情欣赏绘画作品、自然风景，陶醉其中。带孩子参观花展、盆景展，直观整体地欣赏作品。涂鸦也是一种综合训练，包括视觉感受、动手能力、听觉描

述、语言理解等能力，对右脑刺激也是多方面的。

【干力所能及的家务】

家长先有意把房间弄乱，然后同孩子一起清理房间。开始时孩子可能会做不好，分不清垃圾的种类、不知怎样用抹布擦桌子等，家长要耐心地指导，教几遍后孩子就会做好。

【体育运动】

右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。

【童话故事】

童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，听童话故事，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。睡前给孩子讲讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想像力的效果比白天紧张时要好得多

开发右脑潜能的音乐

巴洛克音乐集锦

彼德和狼

图画展览会

动物狂欢节

小狗圆舞曲

小提琴协奏曲(门德尔松)

全脑潜能教育怎么样范文第3篇

全脑开发加盟从市场需求来讲，是供不应求，越来越多的家长都在努力为孩子选择好的全脑开发机构，他们想让孩子更聪明，学习能力更强，花钱多一些孩子是少一些都不重要，重要的是要看到全脑开发机构的培训效果;从投资回报来讲，全脑开发项目投资比较小，风险比较低，实体店面，课堂效果，实力可见，更容易更直接的赢得孩子和家长的信任。

在日常生活中，大家都多多少少听说过早教中心，那么各位对其了解又有多少呢?是不是哪个更靠谱是大家比较关心的问题?

北京是中华人民共和国首都，简称京，是我国第二大现代化大都市。北京经济实力相当雄厚，旅游资源相当丰富，是具文化底蕴的历史名城。具有较高的国际知名度。2008年北京奥运会的召开，无疑使北京走向世界。随着这个地方的经济的发展和社会的多元化，越来越多的想创业的大学生可以凭借自己的想法去选择创业了。这时，早教中心就变得越来越热门起来。

好了，废话少说，下面来看看小编为大家带来的早教中心相关资讯吧～ 多元课程，全面开发脑力，家长好评如潮!

一个人的成功并不在于天生具有超乎寻常的智慧，而是在于后天对各项能力进行合理的开发和培养。抓住孩子发展关键期，培育更多优秀孩子，即是童蕴学堂价值所在。

很多家长的孩子在童蕴学堂培训完后反映，孩子学会了这套记忆方法后就像升级了大脑配件一样，学习起来不像以前那么费劲。也不见孩子每天趴在桌子上苦读到深夜才睡觉，而且每次考试成绩差不多都满分。检查他要记忆的学习知识点，他都能对答如流，还特别有自信。而且有些答案不仅局限于书本上写的那些内容，而是他经过独立思考的答案。

加盟有风险 投资需谨慎

全脑记忆培训，市场火爆，加盟不愁赚!

童蕴学堂全脑教育根据儿童大脑发展的关键期和儿童性格特点进行因材施教。学龄前课程体系(3-6岁)主要是以激发孩子求知欲和培养孩子学习习惯为核心，通过系统教学提高孩子专注力、观察力、思维力、想象力和记忆力。学龄后课程体系(7-16岁)则是注重培养孩子的学习能力，主要以提升学习效率和成绩为目标。遵循科学规律，使用科学的记忆方法和思维训练实现青少年“蕴艺善学”。

权威性：公司不提倡挂名世界记忆大师的做法。用合法合规的经营吸引越来越多由世界记忆认证委员会认证的世界记忆大师加盟。

科学性：童蕴学堂教育采取因材施教方式，针对各学科特点，教会孩子用记忆法将知识点融会贯通。改变死记硬背的记忆模式，轻松提高文科、理科、英语等各类学科考试成绩。学会这种记忆方法和学习方法，学生将受益终生。

实用性：不仅对语文的文言文和古诗文、英语的单词和课文、数理化公式、历史年代等这些学生最头疼的学科知识点难题迎刃而解，而且提高孩子注意力和记忆力，增强阅读理解力。 高效性：不论孩子是处于小学阶段、初中阶段还是高中阶段，都可以运用记忆法全面提升记忆力。各类知识都能轻松记，让考试内容一看就存在脑里!

记忆非天生，后天训练，大脑出奇迹!

1、记忆的实效性：

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接受过训练的孩子记忆速度比没有接受过训练的孩子高2-7倍;没有训练过的孩子，准确率不高，知识的回忆率只有30%-40%左右，而训练过的孩子可以高达80%-90%左右。

2、学习能力方面：

同样陌生的知识点，训练过的学生可以很科学地学习这些知识点，而没有训练过的学生是重复背诵死记硬背，效率相对低很多。

3、学习成绩方面：

经过训练的学生考试成绩提高得非常快，没有训练过的学生，可能很努力，很勤奋，但成绩依旧不理想。

无需旺铺，简单装修，四季生源不断!

加盟童蕴学堂，让你在教育的路上走的更顺畅，为你解决品牌、信誉度、招生、宣传、效果等一系列问题。

看小编说了的这么多超级记忆法加盟，大家肯定有了自己的想法了吧!希望小编介绍的这些独家记忆加盟费多少能帮助到大家呢!

全脑潜能教育怎么样范文第4篇

全脑潜能开发教材

课程目录

第一章：注意力

第1课：注意力开发 第2课：视觉注意力视觉开发 第3课：视觉注意力训练

(一) 第4课：视觉注意力训练

(二) 第5课：注意力听觉集中开发 第6课：注意力听力集中训练

(一) 第7课：注意力听觉集中训练

(二) 第8课：注意力五感想象训练 第9课：舒特尔方格训练

第10课：注意力视觉转移与分配训练 第11课：注意力视觉集中开发 第12课：视觉跟踪训练 第13课：注意力视觉能力开发 第14课：注意力视觉能力训练 第15课：视觉统合能力开发 第16课：视觉统合能力训练 第17课：视觉广度与抗干扰开发 第18课：视觉广度与抗干扰训练 第19课：注意力视觉分辨开发 第20课：是知觉能力训练 第21课：注意力动作训练 第22课：注意力学习集中开发

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中小学生全脑潜能开发

第23课：学习注意力集中方法训练

第二章：记忆力

第1课：激活记忆潜能 第2课：直观形象记忆法训练 第3课：数字编码记忆法 第4课：数字编码记忆口诀训练 第5课：挂钩联想记忆训练 第6课：数字挂钩联想记忆训练 第7课：数字记忆训练 第8课：右脑图像记忆开发 第9课：右脑形象记忆训练 第10课：成语填字游戏训练 第11课：海马记忆训练

第12课：瞬时、短时、长时记忆开发 第13课：瞬时、短时、长时记忆训练 第14课：口诀记忆训练

(一) 第15课：口诀记忆训练

(二) 第16课：提高注意力抗干扰训练 第17课：谜语记忆开发 第18课：兴趣记忆训练 第19课：逻辑记忆能力开发 第20课：逻辑记忆能力训练 第21课：运动记忆训练

第三章：观察力

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中小学生全脑潜能开发

第1课：观察力开发

(一)

第2课：观察力开发

(二)

第3课：自然观察智能开发

第4课：自然观察智能训练

第5课：视觉观察开发

第6课：视觉观察训练

第7课 ：听觉观察能力训练

第8课：触觉观察训练

第9课：嗅觉、味觉观察开发

第10课：嗅觉、味觉观察训练

(一) 第11课：嗅觉、味觉观察训练

(二) 第12课：几何图形观察开发

第13课：几何图形观察训练

第14课：数字观察开发

第15课：数字观察训练

第16课：动作观察开发

第17课：动作观察训练

第18课：文字语言观察

第19课：文字语言训练

第20课：大自然色彩观察训练

第21课：观察激发绘画兴趣

第四章：思维力 第1课：思维力开发

第2课：直观思维开发 第3课：直观思维训练

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中小学生全脑潜能开发

第4课：形象思维开发

第5课：形象思维训练

(一)

第6课：形象思维训练

(二) 第7课：逆性思维开放

第8课 ：逆性思维训练

第9课 ：逻辑思维开发

第10 课：逻辑思维 训练

第11课：思维导图开发训练

第12课：发散思维开发

第13课：发散思维训练

第14课：突破定势思维

第15课：突破定势思维训练

第16课：动态思维开发

第17课：动态思维训练

第18课：空间与图形思维

第19课：空间与图形思维训练

第20课：谜语思维开发 第21课：谜语思维训练 第五章：想象力

第1课：想象力开发

第2课：直观想象力开发 第3课：直观想象力训练

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中小学生全脑潜能开发

第4课：直觉想象力开发

第5课：直觉想象力训练

第6课：空间想象力开发 第7课：空间想象力训练 第8课：图像联想想象开发 第9课：图像联想想象训练 第10课：联想与想象开发 第11课：联想与想象训练 第12课：谜语想象开发 第13课：谜语想象训练

(一) 第14课：谜语想象训练

(二) 第15课：语言文字想象训练 第16课：游戏想象力开发 第17课：游戏想象力训练 第18课：数学想象力开发 第19课：数学想象力训练 第20课;多感官想象力开发 第21课;多感官想象力训练 第22课;组合思维想象开发 第23课：组合思维想象训练

第六章：创造力

第1课：创造力开发 第2课：创造力训练 第3课：文字词语组合创造

第4课：文字词语组合训练

(一)

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中小学生全脑潜能开发

第5课：文字词语组合训练

(二) 第6课：成语游戏乐园

(一) 第7课：成语游戏乐园

(二) 第8课：图形创造训练 第9课：数学思维创造 第10课：数学思维创造训练 第11课：模仿与创造开发 第12课：模仿与创造训练 第13课：语言智能能创造开发

第14课：语言智能能创造训练

第15课：创造性思维开发

第16课：创造性思维训练

第17课：点、线、面创意

第18课：点、线、面创意训练

第19课：图形空间智能开发

第20课：图形空间智能训练

注解： 全脑潜能开发教材课程简介

人的大脑是个无尽的保藏，可惜的是每个人终其一生，都忽略了如何有效的发挥它的潜能。唯有懂得如何去开发脑中的无限潜能，才能真正运用这份力量。 全脑潜能开发 是指有效利用开发大脑的工具及方法，同时开发理性的左脑和感性的右脑，达到全方位开发大脑潜能的目的。完全不同于传统的教学模式，以潜能开发、兴趣培养、方法指导、提高自信、心理训练为主导，结合中小学教材尽行指导训练。

课程包括舒特尔方格、投硬币、顶纸杯、走直线等注意力训练，数字编码、曼陀罗卡片、语文识字、扑克牌游戏等记忆力训练，图像分辩、实物分辨、声音分辨、触摸分辨、等观察力训练，谜语游戏、成语填字游戏、字谜游戏、火柴棒游戏、翻绳游戏、趣味数学游戏、思维导图等思维力训练，视觉图形、听觉幻想、动觉感悟等想象力训练，绘画创意、手工设计、七巧板游戏、多米诺骨牌游戏、等创造力训练。综合拓展游戏等多元智力和训练相结合的教学模式。

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中小学生全脑潜能开发

总课程内容：全脑潜能开发注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力、造力六大能力的开发及训练方法。

总课程：129课时

适合对象：515岁

课程编写版权：全脑潜能开发培训师，国家职业指导师薛兆春老师原创，

全脑潜能开发理念：

全脑潜能教育怎么样范文第5篇

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• 为有效预防，及时控制和妥善处理幼儿园食品安全事故和传染病疫情，幼儿园建立以下食品卫生安全事故和传染病疫情发生应急预案。

一、指导思想“健康安全第一 ，责任重于泰山”，“预防为主、防治结合”，全面落实“早预防、早发现、早报告、早隔离、早治疗“的工作要求，提高快速反应和应急处理能力。

二、工作原则 预防为主、常备不懈、及时控制

三、分班控制 ，属地管理。发生突发卫生事件后遵循属地化管理原则，及时向当地教育行政部门和卫生防疫部门报告启动应急预案并及时报告县教育局。

四、组织管理

1、园长统一决策、组织、指挥本园应对突发公共卫生事件的处置工作，一旦发生重

大事件确保发现、报告、指挥、处置等环节的紧密衔接做到快速反应，正确应对，处置果断，力争把问题解决在萌芽状态。

2、督查各部门防控工作的落实情况发现问题及时整改。

3、及时制定相关的园内工作制度疫情报告制度、消毒制度、宣传制度、晨检制度、学生食品卫生制度、食堂卫生管理制度、食堂制度、食品仓库管理制度等。

五、落实各项应急和预防工作。

1.带班老师负责监测班级学生的健康动态，询问学生健康状况并做好记录，及时向卫生保健教师报告。做好学生因病缺课登记的统计分析工作协助当地疾病控制部门对公共卫生事件进行调查分析。

2、信息报告工作。初次报告幼儿园的幼儿园发生突发公共卫生事件后应在第一时间事件发生后一小时内向主管教育行政部门、当地县卫生行政部门进行报告。

3、加强校园环境的清洁及消毒工作。对学生宿舍、食堂、教室、厕所等人群聚集的场所按照相关要求保持空气清新，室内地面湿式拖扫并进行定期消毒。发生疫情后配合当地卫生防疫部门开展消毒工作。

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4、定期开展预防食品卫生安全和传染病预防知识宣传通过形式多样的宣传增强广大师生员工的公共卫生意识和自我保护能力。

5、负责处置突发公共卫生事件工作中所需物品的采购和供应为工作人员提供必要的服务。

全脑潜能教育怎么样范文第6篇

在现阶段，让家长不在意孩子的分数和升学是不现实与不可能的。但不能唯”分”是图。其实，考试成绩也是检验学习能力和成绩的重要指标。对于学生来说，学得不好，考得不好，能说是一个合格的学生吗?完整的学习能力自然包括考试力在内。考试力就是实力的表现。所谓的实力就是能力，是能力就可以培养。考试最要平常心。平时学好了，用好了。到考试时自然就会水到渠成;就可以在学习的道路上，赢得一次又一次考试成功;在人生的道路上，运用知识战胜一个又一个困难，走向成功。

家长引导和帮助孩子运用全脑学习，就是全面提高孩子的学习能力之根本。再好的家庭教育、学校教育、社会教育都取代不了孩子自身的学习能力。学习能力是一个孩子成长的核心，也就是孩子的基本能力与核心能力。

孩子的学习能力不完全是学校给的，也不完全是社会给的，更不完全是家长给的，主要是自己不断成长起来的。在这个过程中，学校和社会都是相应的推助力。聪明的家长会不失时机地引导和帮助孩子在获得学习能力上大有作为。一旦孩子走上了会学习、爱学习的正途，以后他们的学习和人生之路就要畅顺多了。所以孩子需要学会怎么学习，学会全脑学习。

全脑学习就是充分调动左右脑多元智能参与学习活动，双管齐下，平衡发展，发挥大脑潜能，最大限度的提高学习效能。任何一个人学习能力的提高，都不只是单一方面的提高，应该各方面协调发展。只有总体水平上来了，综合实力才能上来。全脑学习由知识的学习、方法技能的学习和情感态度的学习三个方面构成。科学有效，通俗易懂，让学习者左右脑互动，音乐、图像等于大脑互动，学习者与知识互动，全脑学习是知识圣殿的金钥匙。学习效果是由学习能力决定的。学习能力由学习方法、多元认知与学习策略三者构成。学习方法是核心。世界著名的法国数学家、哲学家、科学方法论者迪卡儿说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”中国大教育家朱熹说：“事必有法，然后可成”。联合国教科文组织更是一针见血的指出：“未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。”

科学统计，人类潜在智商每个人都有2000IQ，但现代社会，普通人只有49IQ～130IQ，如果超过140IQ便被称之为天才，如果达到200IQ便被称为超级天才。即使是超级天才的人，与他本人的潜在智商2000IQ相比，也只不过才利用了十分之一而已。我们每个人都有2000IQ的潜在智商，主要是没有被开发出来。一个人从出生到老死也仅能利用3%～5%，其余的95%～97%都在右脑中潜伏着，没充分利用起来。科学家们指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%～4%，其余的95%以上都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实!

更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程都忽视了右脑的开发，教师所讲授的知识，大多通过练习、反复、测试等方法灌输给学生，而这些方法无一例外只开发了左脑。日常生活中，孩子们也极少有开发右脑机会。正如一位著名教育学家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车!

全脑学习的效果

美国心理学家奥斯丁在佩斯里之后接下来的研究发现：如果把右脑调动起来，并且与左脑合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍甚至10倍。