欠发达地区远程教育论文范文

欠发达地区远程教育论文范文第1篇

【摘要】随着电子商务的快速发展，物流经济已经成了现代实物运输的重要部分勒。物流可以有效的提高流通的效率并且使得成本大大减少，有助于人民的生活更加的便捷。物流行业在发达地区的网络覆盖与建设都更加的完善，而在欠发达地区往往由于经济发展落后以及地里位置偏远，交通不便等等因素而发展落后。在欠发达地区，物流经济的发展还存在的需要的问题需要解决。本文正是基于欠发达地区物流经济发展的缺陷，去探讨其解决措施，希望探索出推进欠发达地区物流经济发展与建设的一条新的道路。

【关键词】欠发达地区 物流经济 缺陷 解决措施

一、引言

物流企业属于第三产业，是我国现在重点发展与推进的重点行业。物流行业的发展可以有效地促进我国城镇化道路的建设，也能有效德降低企业的运输成本，提高地区的经济收入。发展物流产业已经属于各个地区的重大战略。现在，物流行业与此前的物流行业有了很大的区别，现在的物流行业较传统的物流行业更为规范，更为有效率，并且能实现网上的跟踪，实现了流程化的运输与操作，物流行业的目标也不仅仅是安全送达，还包括了追求实效性，以及客户的满意度，以及整个流程的规范化。

二、经济欠发达地区，物流业发展存在的缺陷分析

第一，物流企业规模小、分布不合理。在经济欠发达地区中，物流业存在的主要问题就是规模小，分布不合理，一般地区的小的物流企业最重要的特点就是无法实现组织化运作，无法保证质量，一旦出现问题，从而会影响整体的物流行业的声誉，使得客户不信任感加强。而欠发达地区，由于物流企业规模小，又有些地区覆盖不均匀，分布有些过于集中，有些根本就没有。物流企业规模较小，物流营运组织化程度较低，没有形成合力，就使得越落后的地区，就没有物流企业，而发展快速的发达地区，就因为物流企业太多，使得竞争加大，而丧失了利润的空间。在小的地区同样存在因为企业太小，而没有形成规模化，使得运输成本大大增加。

第二，欠发达地区物流行业的政策支持不完善。在经济欠发达地区，物流行业的发展会遇到很多的难题，一个专业人才的缺失。一方面如果在当地选择本地区的人进行物流管理，就很难选择专业化的人才进行管理，然而，如果选择调一些专业化人才到物流行业也会因为生活环境恶劣而很难有合适的人选。另一方面是由于交通不便，人员分布太广。在中国的欠发达地区有很多一些地区的交通情况很不方便，对于物流行业这种必须经过运输才能够实现实体转移的行业，如果交通不便，就会使得运输的时间以及安全性得不到保障。很多时候，会照成延误，另外就是欠发达地区，整体的物流需求太少，没有集中化，各个需求方一般分布太广，无法实现集中运输来减少成本。因此使得很多企业不愿意去欠发达地区去投资物流。最后，政府对于物流行业的支持力度不够，很多经济欠发达地区的当地政府认为首要任务是发展经济，很难会去做一些大投资在道路和物流行业的发展上。

三、经济欠发达地区，物流行业的思路

一是挖掘物流供应链的价值。现代物流企业不仅仅是提供单纯的运输式仓储服务，其可以挖掘的功能还有很多，尤其对于企业而言，目前很多的企业都是自身需要去建立自己的以俄国产品运输线，然而，对于物流行业而言，物流企业在运输这一块由于集约化的操作流程以及安全的保障方式，可以实现为企业进行产品的运输，这样有可以大大加大物流行业的需求。

二是要完善整个物流配送网络。随着经济的发展，以及全国各地区的往来越来越密切频繁的现实，发展一个覆盖全国市场的物流配送网络是非常有必要的，这样有助于全国市场的效率提升，因此对于经济欠发达地区，要积极发展具有集散功能的辐射型物流，并进一步加快发展集中与分散相结合的物流系统，从而最终实现物流设施在布局、功能、业务方向等环节上不断提升的这个目标。

三是引导向专业化物流发展。物流市场还有很大的上升空间，每年中国与国际上的交流以及国内上的运输都在不断的增长，此外，我国的各个道路与铁路线也在不断的建设当中，交通更为便捷，物流的需求也越来越高。发展专业化物流是必经之路，必须规范整个物流行业的发展，并且形成固定的运输轨道以及时间安排，实现整装，入库，填单等等流水化操作线，并要构建集约化物流企业经营管理模式。

四是实现信息化跟踪以及统计服务。物流行业的发展要以信息化平台为目标，只有实现了信息化，客户的体验感以及整个物流的管理才能疏而不漏，大大保障物流过程的安全，可以实现跟踪和安全管理，并且根据信息化的统计知识更好的调整企业的战略，对物流的需求市场有更加清晰的了解。以信息平台为基础，构筑物流网络优势，指导企业进行横向纵向整合，通过扩大自己的经营网络和服务网络，合理配置网络内资源，取得规模经济的优势；建立信息网络，通过信息管理，信息系统，实现物流企业和客户共享资源，对物流各环节进行实时跟踪，有效控制与全程管理，形成相互依赖的市场共生关系，使信息网络和实物配送网络两网合一。

四、经济欠发达地区，物流行业的解决措施

物流行业的发展对策可以从政府和企业两个方面进行探讨。对于政府而言，要为物流行业的发展提供良好的政策支持。对于企业而言，要加大物流行业的投入，提升整体服务的质量。

第一，政府方面，要为物流行业的发展提供良好的政策支持。

一是加快社会物流基础设施的规划建设，对优质的物流企业进行资金扶植，税收政策等等。设立商贸流通业发展专项资金，用于奖励和贷款贴息，采取有偿使用、滚动积累的方式

二是鼓励物流基础设施建设，营造物流信息平台，扶持重点物流企业，建立统一开放物流市场。

三是制订和完善反垄断，反倾销和价格管理的相关法规，防止垄断和过度竞争。

四是制定合理以及适应地区发展的现代物流规划。创造物流产业大发展的市场环境，为繁荣市域经济吸纳更多的有效资源。

第二，企业方面，要加大物流企业的投入，提升服务质量。

一是完善物流基础设施的建设。可以通过积极引进外资，建立中外合资物流企业，从而加大投资，尽快掌握现代物流管理和物流技术的有效途径。

二是信息整合。通过建立高效有序的物流信息平台，有效地统领分散的物流活动，实现物流系统的再造和集约化经营。

三是协作整合。按照物流业务内容和功能，通过建立战略合作伙伴关系，将专业仓储企业，运输企业，物流信息服务企业进行系统化组合，各尽所能，发挥优势，积极开展多种物流业务合作。

参考文献

[1]林越.加快把建成秦巴地区商贸物流中心的思考[J].成都行政学院学报，2009，（4）.

[2]钱学任.我市打造川陕结合部商贸物流中心[N].巴中日报，2009-12-05.

[3]刘飞.欠发达地区区域物流发展模式研究[J].商业时代，20（）6，（4）.

[4]陈矢宇.欠发达地区物流发展方向研究[n.交通企业管理，20（）9，（10）

[5]吴明.欠发达地区第三方物流的培有一以中国石油广西石化为例[J]生产力研究，2009，（20）.

欠发达地区远程教育论文范文第2篇

1 经济欠发达地区职业教育发展的困难与问题

(1) 地方政府不够重视, 资金投入严重不足。经济欠发达地区社会经济的发展相对落后, 教育的发展就更为滞后。由于经济欠发达地区政府财政收入有限, 多为依靠财政吃饭, 很多社会问题难以解决, 单就教育而言, 义务教育阶段的资金投入就已经给政府很大的压力和负担, 还有普通高中教育和职业教育的要求不断提高。政府根本无力承担职业教育的巨大投入, 有的地方政府就只能解决职业院校教职工的人员工资, 基础建及教育设备等投入只能靠院校收取的学费来维持, 严重制约了职业院校的发展。

(2) 社会对职业院校毕业生供大于求。就业岗位增幅有限, 伴随着高等教育的大众化, 使全部毕业生的总量不断增加, 而就业总需求却增长十分缓慢甚至与往年持平。而且随着我国经济体制改革的深入, 国有大中型企业采取了“减员增效, 下岗分流”的措施, 各级政府党政机关及事业单位也实行“精简分流, 精兵简政”政策, 尤其经济欠发达地区的工业化水平不高, 接纳毕业生的数量有限, 这就使得职业院校的毕业生就业岗位相对缩减, 大大增加了职业院校毕业生就业的难度。

(3) 社会对职业教育的认可度不高。由于这类学生考入院校分数并不高, 因此有些用人单位对这类院校培养出来的人才存在着偏见, 社会的影响力不大。普通民众是最讲实际的, 群众的思想观念源于生活中的实践。而职业教育质量不高, 不能在地区经济发展和普通民众的发家致富中发挥积极而有效的作用。群众思想观念自然相对滞后, 不愿意送其子女接受职业教育, 导致恶性循环, 因此地方政府对于职业教育的投入和发展的资金就不会增多, 办学条件就难以改善。并且“读书做官”的旧有思想观念在人民群众中依然根深蒂固, 仍在一定程度上影响职业教育的发展, 但已经不再占主要地位。有些地区高考升学率很低, 并且大学生毕业后的就业率也在逐年降低, 毕业后的就业去向和薪金也不再如人所愿后他们对“读书做官”不再抱有很大希望, 面临的就是就业问题。但他们为什么也同样对职业教育不抱希望, 关键问题还在于职业教育质量不高, 而不是因为接受了职业教育不能“做官”。但是在中国经济比较发达的地区比如苏南和浙江东部地区由于就业措施得力, 职业教育质量高, 有的年轻人宁愿早接受职业教育、早就业也不愿上大学, 就从正面说明了这个道理。

2 经济欠发达地区应从以下方面促进职业教育发展

(1) 地方政府应该提供公平的教育财政政策。首先, 地方政府应按照教育成本确定经费配置比例的原则, 调整高等院校与职业院校教育公共教育经费的分配结构, 提供公平的教育财政政策, 改变由于经济发展的不平衡而导致区域职业院校经费投入的不平衡现象, 从而构建科学合理的职业院校的成本投入体系。其次, 提高政府对职业院校教育的投入比例。在确保政府投入的情况下, 应该降低职业教育的收费标准, 从而为职业教育的和谐发展创造公平的教学环境。第三, 应使职业院校的学生平均拨款经费标准与普通高校的学生均拨款经费标准大体持平, 或者略高于普通高校学生平均拨款经费标准, 以改变目前两者存在的较大差异, 从而确保职业院校的适度发展。目前国家已经对中等职业院校的教育投入了大量的资金, 对中职在校学生提供了每人每学年1500元的补助, 这样大大提高了广大民众的积极性, 为中等职业教育的发展提供了保证。

(2) 保持院校之间的均衡发展。职业教育自身的和谐发展是社会主义教育事业的本质要求, 体现了公平与效率兼顾的现代理念。而从目前职业院校的发展来看, 院校之间差距明显增大。因此, 地方政府有责任重点关注职业教育中弱势群体院校的发展状况, 强化投入意识, 加大投入的倾斜力度, 推动经济欠发达地区职业教育的和谐发展, 最大限度地满足人民群众对职业教育的需求;中央政府应建立教育经费转移支付制度和专项扶持制度, 重点惠及弱势群体院校, 以改善经济欠发达地区职业院校的办学条件, 保证弱势群体院校享有基本平等的发展权利。

(3) 加强社会舆论宣传, 改变传统意识中的人才观念。长期以来, 在经济欠发达地区存在着学生只有上大学、当科学家, 工程师等从事理论研究, 或者“学而优, 优则壮”, 这才是人才, 而能工巧匠却辈受轻视。遵从教师的引导、家长的嘱咐, 很多学生走在高考的独木桥上。所以, 只有加强舆论宣传, 在全社会积极倡导新的人才观, 真正树立“三百六十行, 行行出状元”的人才意识, 只有彻底改变社会重理论型人才, 轻技能型、技术型人才的传统观念, 政府及职能部门不遗余力的宣传并加以引导、表彰奖励职业教育部门, 职业教育才能健康发展。学生才能招的来, 留的住, 学的进, 不再为上职业院校而脸红, 低人一等, 才能有效解决中等职业院校招生困难。只有这样, 才能物尽其用, 人尽其才, 社会才能和谐发展。

(4) 加大各类资源整合力度。经济欠发达地区职业教育底子薄、基础差、投入低, 这样的条件要较快较好的发展职业教育, 必然选择走资源整合之路。目前许多地方已经迈出了整合的第一步。但更深层次的整合要在政府有关部门的协调下, 实现区域之间、校际之间的专业优势互补:专业发展方向、公办与民办职校格局、全日制与半日制、脱产与在职技术培训、长期与短期、院校教育与企业培训、中职与高职合理分工、招生方向、师资合理流动等方面, 选择最佳的资源配置方案, 提高职业院校的效能。如果所有院校都放弃整合, 都同时发展一个专业、一种办学模式, 而展开无序的市场竞争, 招生、就业等必然撞车, 最后将是两败俱伤, 造成社会资源的巨大浪费。所以, 职业教育资源的整合与有效配置, 是经济欠发达地区发展职业教育的唯一选择。

(5) 坚持出口导向, 以教学质量求生存、求发展。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:职业教育招生规模将达到800万人, 与普通高中招生规模大体相当;高等职业教育招生规模占高等教育教育招生规模的一半以上。对经济欠发达地区的职业教育来说这是机遇与挑战共存, 但是唯有职业院校的办学质量才是职业教育的立足之本。职业教育不应该把社会对人才的需要看作是消极满足现有职业部门对人才的需要, 而是应该主动为促进地方经济和社会发展而服务, 培养有道德有文化, 有修养并且能够掌握实用知识、技能、技艺能力又能抓住机遇, 开拓就业途径, 培育就业市场的积极适应和促进经济与社会发展的高素质技术人才。因此为确保毕业生的素质, 职业院校在资源配置、专业设置、课程开设、包括作息时间等, 既要遵循教育规律, 更要贴近国家人才市场的供求实际, 本地区人才供求关系实际, 招生对象的实际, 院校办学力量的实际。在院校内部管理的层级上科学化、程序化, 规范化、进而形成合力。这样才能保证职校学生进的来, 出的去, 用的上。在出口上, 订单培养模式是一种有益的尝试。在就业指导上坚持理论学习与实际训练相结合, 校规校纪与企事业单位严格的制度相结合, 使学生树立在就业岗位上战胜各种困难的信心与勇气, 这样, 学生就业以后在任何工作岗位, 都能游刃有余。因此, 只有坚持出口导向, 才是职业院校生存和发展的根本。

(6) 加强职业院校的师资队伍建设。目前, 很多地区职业院校的专业课教师缺乏行业技能, 缺乏工程实践的经验, 这对职业教育的发展产生严重影响。许多职校提出“双师型”教师的口号, 但实际情况却不进如人意。受制于经费, 更受制于领导的观念, 舍不得在这方面投资, 一些职业院校的领导更热衷于院校的硬件建设, 但是大家应该看到教师的素质才是影响教育教学质量的关键。改变职业教育专业教师结构, 提高职业教育教师质量, 需要职业院校自身的努力, 也应改变高等教育特别是高等师范教育的培养目标、专业结构和教学内容、方法等, 同时应积极发展职业师范教育。

长期以来, 经济欠发达地区经济之所以落后, 尽管有种种原因, 但教育落后, 特别是职业教育发展滞后, 严重制约当地经济、社会的发展, 已经是不争的事实。我们应当选准突破口, 在继续抓好基础教育的基础上, 加大力气, 抓好职业教育, 变人口压力为人力资源, 以此推动经济欠发达地区经济、社会全面和谐的发展。国家现在对职业教育认识非常清楚:“大力发展职业教育, 加快人力资源开发, 是落实“科教兴国”战略和“人才强国”战略, 推进我国走新型工业化道路, 解决“三农”问题, 促进就业再就业的重大举措。并且把推进职业教育与综合国力, 和谐社会的建设联系起来, 可以说是高瞻远瞩。这为经济欠发达地区大力发展职业教育开阔了眼界, 增强了信心, 注入了活力, 表明我国发展职业教育的春天已经到来。

摘要：大力发展职业技术教育是我国教育改革和发展的重要内容, 近年来我国的职业教育有了很大发展, 教育结构发生了重大变化。但经济欠发达地区的职业教育发展形势不容乐观, 存在经济环境不好、资金不足、教学设备差等困难, 不能够有力的促进地区经济和社会的发展。

关键词：经济欠发达地区,职业教育,有效发展,战略思路

参考文献

[1] 张宇, 和震.职教培养模式转变的路径及推进策略[J].教育发展研究, 2008, 21.

[2] 邓玲.论广西高等职业教育与地方经济建设[J].职业教育研究, 2008, 8.

[3] 刘伟民, 王沛民.我国高等职业院校的定位及分类统计[J].职业技术教育, 2007, 13.

欠发达地区远程教育论文范文第3篇

2015年浙江展开特色小镇创建工作, 是浙江省适应和引领经济新常态的新实践新探索, 为全国特色小镇的建设发展提供了参考。中国幅员辽阔, 东西部区域经济差异明显。西部欠发达地区借鉴浙江特色小镇发展经验同时, 应结合本地区产业基础、自然资源、历史人文等, 合理规划, 量力而行, 因地制宜建设特色小镇。

2、浙江省特色小镇建设内涵

浙江省特色小镇的成功建设, 有其成功的特殊性。浙江省民营经济发达, 积累起了极其雄厚的工业资本, 然而浙江省在步入工业化后期之后, 面临转型升级的瓶颈, 也促成工业资本从制造业向服务业跨界, 由此不但升级了传统产业, 也催生了新业态与新型企业, 特色小镇就成为这些创新创业活动的理想平台。

一是特色小镇并非小城镇, 它“非镇非区”。浙江的特色小镇不是行政区划单元上的镇, 也不是产业园区, 而是具有明确产业定位、文化内涵、旅游和一定社区功能的“产、城、人、文”四位一体有机结合的发展空间平台。

二是特色小镇特色产业是核心。产业特色是重中之重, 是小镇建设的关键所在。浙江每个特色小镇都有自己的特色, 避免了“百镇一面”、同质竞争。浙江的云栖小镇、梦想小镇都是信息经济特色小镇, 但云栖小镇以发展大数据、云计算为特色, 而梦想小镇主攻“互联网创业+风险投资”。

三是特色小镇体制机制灵活。浙江特色小镇的建设, 不沿用老思路、老办法, 在探索中实践、在创新中完善, 围绕发展目标, 建立起与其发展相适应, 能激励相应产业、资金和人才进驻的制度。

3、新疆特色小镇发展现状

3.1 新疆城镇发展现状特征

一是城镇化发展水平滞后, 区域发展极度不平衡。2011年, 新疆城镇总人口961.67万人, 城镇化率43.54%, 低于全国水平 (51.27%) 7.73个百分点。区域发展也极度不平衡, 南疆三地州人口占全疆的31%, GDP仅占不到9%, 人均GDP为全疆平均水平的20-35%。新疆27个国家级贫困县, 有20个分布在南疆三地州, 全疆低收入贫困人口84%分布在三地州。绝大多数城镇人口与用地规模普遍较小。

二是城镇产业基础薄弱。新疆小城镇产业基础薄弱, 绝大多数主导产业以农牧业为主, 人均水土资源少, 二、三产业发展落后, 工业企业规模普遍较小, 服务业等第三产业发展有限, 小城镇发展的内动力弱, 农牧产品面临严重的市场制约, 市场体系不够健全, 区域潜在的资源优势不能转化为经济优势。

三是城镇综合承载力弱, 城镇特色不明显。近年, 新疆小城镇市政公用基础设施水平有了一定提升, 但污水处理、垃圾无害化处理、公共交通等设施依然不足, 城镇吸纳人口和产业集聚的能力仍然较弱。同时, 城镇规划建设趋同化较为普遍, 城镇“个性”变得越来越模糊, 出现了“千城一面”的现象。

3.2 特色小镇发展现状

2016年10月公布的第一批中国特色小镇认定名单中, 新疆有巴楚的色力布亚镇等4镇榜上有名。2017年8月, 包括兵团所属城镇在内的克拉玛依乌尔禾镇、阿拉尔沙河镇等10个小镇入选第二批中国特色小镇。

据不完全统计, 除了国家两批14个特色小镇以及自治区先行试点的南疆33个特色小 (城) 镇外, 全疆不同地州县市计划培育打造的特色小镇数量已有百十余个。

新疆特色小城镇按特色类型分为:旅游特色型、商贸特色型、农副产品加工特色型、工贸特色型、口岸特色型和兵地融合特色型等六大类。由于新疆小城镇产业普遍较弱, 但大多具有良好的生态环境资源, 所以新疆约60%以上特色小镇主导产业为旅游业。

4、特色小镇建设问题分析

总结全国其他省市特色小镇建设以及新疆特色小镇建设实践, 现阶段特色小镇建设存在以下几点问题。

一是盲目定数量, 轻质量。在全国特色小镇建设热潮下, 各地政府纷纷大力推进特色小镇建设, 未根据本地区实际论证研究, 盲目确定大批量的特色小镇, 制定高规格规划, 比拼数量, 忽略质量, 忽视市场规律, 大多数存在房地产化倾向。

二是没有产业支撑。产业发展是特色小镇的核心支撑, 产业是特色小镇的立命之本, 没有产业的特色小镇就是搞“花拳绣腿”。拥有产业强力支撑的特色小镇在建设过程中会比较顺畅, 也具有可持续性。

三是特色不鲜明。特色小镇的核心就是“特”, 而特’的基础在于资源禀赋和优势。而当下很多特色小镇的特色缺失, 并没有做到产业定位“特而强”、功能叠加“有机聚合”、建设形态“小而美”、机制制度“活而新”。

四是投融资风险增大。特色小镇的投资建设所需资金体量大, 特色小镇投资额均在数十亿。目前部分特色小镇建设由于地方政府急于求成, 没有发挥市场主动性造成的后果, 仍旧以房地产化的模式开发小镇, 很难达到一个产业拉动一个小镇的效果。新疆地区尤其是南疆地区城镇产业基础薄弱, 大多数特色小镇建设资金来源本质主要靠政府举债和银行借贷, 政府的债务风险较大。

5、欠发达地区特色小镇建设路径

欠发达地区需要认识到特色小镇的内质, 因地制宜, 选取本地区特色小镇发展路径与策略。

一是特色小镇建设要分批分阶段有序推进。欠发达地区特色小镇遴选应更加审慎, 科学论证研究, 制定特色小镇创建计划, 做好试点示范工作, 分批次分阶段稳步有序推进。

二是依托原有城镇突出特色。新疆等欠发达地区原有城镇建设就已投资巨额资金, 不建议规划新城新镇, 特色小镇建设应结合现有城镇, 依托现有公共服务设施和市政基础设施, 根据实际完善配套, 立足本地资源禀赋, 考虑区位、产业、规模支撑, 合理确定小镇规模, 避免无需扩张, 也利于防控金融风险, 避免房地产化。

三是严守生态红线。新疆等地区城镇生态环境优良, 特色小镇建设应注重生态环境保护, 避免破坏原有生态格局, 应严守生态红线, 红线也是底线。特色小镇从规划设计到建设运行与环保同行, 有关部门应制定和完善特色小镇建设的环保规定和办法以及问责机制。

四是强化产业支撑。特色小镇产业是核心。欠发达地区城镇产业基础薄弱, 大多为传统农牧业, 但农副产品资源丰富, 生态景观优良, 应因地制宜发展农副产品加工产业、商贸物流产业、乡村旅游产业等。同时突出本土特色, 实施差异化战略, 避免同质竞争。

五是挖掘文化特色。文化是魂, 没有文化的小镇是没有生命力的。新疆等偏远地区经济发展较为落后, 但文化底蕴深厚, 特色小镇建设应注重挖掘本地文化资源, 做好传统文化的保护, 打造地域文化品牌, 协调处理好文化保护与开发的关系, 建设具有独特文化魅力的小镇。

摘要：本文分析了浙江省特色小镇建设经验, 以新疆特色小镇建设为例, 研究了西北欠发达地区特色小镇建设模式。

关键词：西北欠发达地区,特色小镇

参考文献

[1] 李强.特色小镇是浙江创新发展的战略选择[J].中国经贸导刊, 2016 (4) :10-13.

欠发达地区远程教育论文范文第4篇

1 取得的成绩

2016年, 太湖县小学在校学生数27%789人, 初中在校学生数12%719人, 义务教育适龄儿童全部入学, 小学、初中巩固率分别达到100%、99%。至2016年有初中25 (农村23) 所, 小学94 (农村90) 所, 教学点104所 (分散在偏远的自然村) ;普通高中由2000年的10所撤并成7所 (含民办一所, 其中县城内4所) ;大力发展职业教育, 有5所职业高中, 其中太湖职教中心属国家职业教育示范点。教师的待遇大幅度提高, 在乡镇工作的教师享受农村工作津贴 (每人每月90元) , 乡镇工作补贴 (按工作年限分档:260元/月, 420元/月, 500元/月) 。教师工资人均逐年涨幅8%, 超过同时期的物价涨幅。

2 存在的问题

2.1 乡村教师队伍建设亟待加强

2016年太湖县义教阶段教师总数3%200多人, 其中农村学校教师约占80%。第一, 年龄结构老化, 知识亟待更新。教师平均年龄47.3岁, 知识结构固化老化。农村教师尤甚。第二, 工作积极性不强, 身体状况欠佳。在农村, 随着腰包鼓起而膨胀的自信, 使群众对老师对知识的崇敬一去不返。读书无用的思潮甚嚣尘上。加上近些年各种家校矛盾在网上被炒的沸沸扬扬, 社会、媒体一边倒地对教师责难, 使教师的职业荣誉感、育人的成就感消退。据对100个教师的问卷调查, 幸福感指数仅有0.07。据统计, 2012~2016年, 北中镇400多个教师, 因病请假88人次 (咽喉炎肺炎54人次) , 患抑郁症2人, 在职病逝8人。第三, 岗位吸引力下降, 乡村教师流失严重。受编制限制, 教师晋级晋职希望渺茫, 造成农村的不少教师, 特别是青年骨干教师的大量流失。

2.2 学生思想素质严重下滑

近年来受打工潮的影响, 农村孩子的生活环境日益恶劣, 单亲家庭、空巢家庭、隔代抚养、寄养等现象日益普遍。留守儿童的成长令人担忧, 很多中小学生不比成绩比穿着, 不讲美德讲排场。热爱祖国、慈孝爱亲、尊师重道等传统美德在青少年一代日渐衰微。在对100名学生的问卷中, 答对国旗国歌、民族英雄、开国元勋的不足二成, 知道国庆节、母亲节、端午节具体日期的只有13人。最崇拜的人70%写的是流行歌手和影视明星, 崇拜父亲的0人, 崇拜老师的1人。

2.3 均衡发展推进缓慢

太湖县的“推均”工作于2015年启动, 2016年才全面开始软硬件建设, 2017年将接受省级验收。推进缓慢有资金、征地、招标等多方面原因。在学校层面, 大量的资料完善、制度建设、机制更新工作, 频繁迎接各级督查, 给学校正常的教学秩序带来很大的影响。

3 两点建议

3.1 加强师资队伍建设

一是提高教师素质, 保证教育质量。二是提高教师待遇, 稳定教师队伍。三是建立激励机制, 激发教师工作积极性。对那些能干勤干的教师及时奖励, 对“撞钟的和尚”坚决实行降级降职甚至解聘;对有突出贡献的中青年教师一定要打破条条框框, 打破天花板, 破格晋级晋职。

3.2 加强对学生进行思想道德教育

首先, 加强思想道德教育离不开家庭的努力。家庭是孩子的第一所学校, 父母家人是他的第一任教师。父母良好言行的熏陶, 朝夕相伴的温馨, 时不时的鼓励与提醒, 对孩子成长的作用不言而喻。其次, 加强思想道德教育离不开社会的共识。学生染上不良习气与他所处的不良环境有关。希望政府工商等相关部门能出台相关管理条例, 给学校腾出一块净土, 还学生一个安全安静的校园。第三, 加强对学生进行思想道德教育, 最有效的还是学校教育, 最重要的还是老师。德育的特点是“润物细无声”, 靠的是生活中教师的以身作则, 言传身教;靠的是课堂上老师循循善诱, 潜移默化。

摘要：加强对学生进行思想道德教育, 最有效的还是学校教育, 最重要的还是老师。德育的特点是“润物细无声”, 靠的是生活中教师的以身作则, 言传身教;靠的是课堂上老师循循善诱, 潜移默化。

欠发达地区远程教育论文范文第5篇

一、工作倦怠产生原因

工作倦怠的产生有其特定的环境氛围基础, 在社会剧变的大环境下, 竞争激烈, 生活节奏快, 不可避免地使基层公务员受到影响。在欠发达地区, 基层公务员产生工作倦怠的原因有四个方面。

(一) 社会急剧变化的冲突

一方面, 大多数人对公务员的认知有偏差, 认为这一职业既体面又稳定、薪酬待遇高, 因此对其要求和期望也很高。同时社会偏见逐渐加大, 对公务员容忍度越来越小, 尤其是网络时代下, 信息传播速度快, 范围广, 如个别公务员的不良行为一经传播, 就会加深人民群众对公务员的偏见。事实上, 在贫困地区, 基层公务员权力又不大, 工资待遇也不比其他行业高。另一方面, 基层公务员本身在社会急剧变化中存在心理失调, 不知不觉受到不良社会风气、思想观念的侵害。当身边各行各业的人获得比其更多的财富, 而自己没有方法“致富”时, 难免会产生工作倦怠。

(二) 工作压力大

贫困地区基层公务员的工作十分复杂。现阶段, 精准扶贫作为一项历史性任务, 主要依靠基层公务员落实贯彻, 在此过程中, 从精准识别到精准帮扶, 各项工作十分难办, 而扶贫工作作为主要的考核指标, 让基层公务员倍感压力, 贫困地区的基层公务员更甚。同时, 基层公务员需要应对上级定期或不定期的检查评估, 又需要维护社会稳定, 化解矛盾纠纷等, 有时甚至兼顾招商引资等工作。

(三) 个人期望与现实的冲突

一方面, 基层公务员或经过激烈的考试竞争而被任用, 或因“三支一扶”、“西部志愿者”等鼓励性政策而得到职位, 因而期望发挥自己的才能, 创造社会价值。然而基层工作有时是刻板、单调的, 且很多工作只是流于形式, 这种理想与现实之间的落差, 会打击他们的积极性, 使工作热情慢慢消退。另一方面, 部分基层公务员来自刚毕业不久的大学生, 没有多少工作经历, 往往不能将理论运用于实际, 工作上难免遇到困难;而对于年龄大一些的基层公务员来说, 由于社会的快速发展, 科技日新月异, 知识技能快速更新, 有时力不从心。遇到困难无法解决, 心理又不能及时调适, 就产生了工作倦怠。

二、工作倦怠的典型表现

基层公务员职业倦怠与其他职业相比, 表现形式具有一定的特殊性, 公务员职业倦怠主要可分为以下三种。

(一) 生理耗竭

生理耗竭表现为基层公务员的身体能量出现一定程度的枯竭感, 工作时无法持续保持精力充沛, 严重时会产生极度疲劳、身体虚弱等状况, 而且对某些特定疾病的抵抗力降低, 经常会有头痛、腰酸腿疼等症状。身体健康是工作和生活的基础, 生理耗竭不但会影响其正常生活, 还会降低工作效率和服务质量, 进而影响到政府的工作效能和形象, 其中直接与人民群众接触的岗位影响更大。

(二) 情绪枯竭

情绪枯竭是工作倦怠心理上的表现, 会对工作感到十分悲观, 完全丧失工作热情。另外, 容易产生多种情绪问题, 比如脾气暴躁、心烦意乱等。有时会刻意疏远与工作相关的人员, 与身边的人出现关系紧张。基层公务员中还存在着成就感低的现象, 对自己的能力及所完成的各项工作缺乏认可, 深感无助。

(三) 去人性化

去人性化主要表现为基层公务员对待周围的人和事十分冷漠, 对同事、朋友, 甚至亲人十分不友好。有时出现更极端的会将工作上的压力转向家庭、朋友, 出现较强的攻击性心理。同时也有部分基层公务员会将攻击方向转向自己, 出现自残甚至是自杀的现象。

三、缓解方法

基层公务员群体中存在的工作倦怠现象影响甚大, 如不加以疏导缓解, 后患无穷。因此, 政府部门应采取必要的行动, 争取公众的支持, 并对基层公务员加以引导, 创造良好的氛围。

(一) 政府部门应完善和创新相关制度

首先应健全人事制度, 合理划分职责, 这不仅有利于理清内部关系, 提高其工作效率, 还能减轻处理内部复杂人际关系的压力。其次, 优化晋升制度, 可以通过公务员的交流方式, 如调任、挂职锻炼等, 来增加基层公务员晋升的机会。这不仅能使其工作积极性提高, 还能促进基层公务员工作能力的提升。另外完善考核体系, 必须采取多种指标, 建立科学的考核体系, 要求考核切实可行, 合理合法, 确保考核的公正、公开化。只有考核科学可行, 基层公务员才有动力, 才觉得自己被重视。最后应创新心理健康机制, 像体检一样, 定时对基层公务员进行心理测评。可以与高校合作研究项目, 将研究成果应用于管理之中, 及时发现心理问题, 并进行疏导。应定期进行心理健康培训, 引起大家对心理健康的重视, 防患于未然, 从源头上减少工作倦怠。

(二) 社会工作应给予支持和理解。

首先, 对政府部门来说, 应当适当向公众宣传公务员的形象, 让公众知晓基层公务员的基本情况, 使公众了解基层公务员的难处, 让公众明白公务员并不是无所不能的, 有时其责任权限以及工作能力是有限的。对公众来说, 可以主动了解公务员基层公务员的工作, 并对他们的工作提出合理的要求, 帮助他们进步。通过各方努力, 使公众对基层公务员的期望达到合理水平, 使公众与基层公务员之间能够相互尊重、相互理解, 使公众能够认同基层公务员的工作, 提高基层公务员的成就感, 从而缓解基层公务员的工作倦怠。

(三) 基层公务员自我调适。

首先, 基层公务员在报考公务员之前, 应有心理准备, 明确自己的能力与性格是否与岗位相符。其次, 在成为基层公务员之后, 要培养正确的工作动机, 意识到工作的意义, 找到工作中的乐趣, 正确认识工作中的压力与挑战, 妥善处理。最后, 贫困地区基层公务员应正确认识自己的工作和地位, 明确自己的责任, 适当降低期望, 要对肯定自己以及自己的能力、工作, 主动积极地发掘自身价值。同时要明确自己的不足之处, 通过各种方式努力提高自己, 要树立终身学习的观念, 紧随时代发展, 使自己的知识结构及时更新, 及时掌握工作所需要的新技能。

四、结语

贫困地区基层公务员产生工作倦怠的原因是复杂的, 多方面的的, 这要求基层公务员个人努力, 社会公众理解与支持、政府部门采取措施, 三种共同应对, 以达到改善基层公务员的心理健康状况的目的。这不仅对基层公务员个人工作和生活有重大意义, 还有利于政府以及公务员形象的提升, 缓解贫困地区基层公务员工作倦怠, 才能使基层政府正常运转, 使社会和谐发展。

摘要：作为政府和人民群众之间的连接纽带, 基层公务员是政府实现其职能的根本力量, 其工作和行为与人民群众对政府的态度密切相关, 重要性不言而喻。然而, 在经济和社会转型的今天, 部分欠发达地区基层公务员由于自身的期望与现实状态的冲突, 产生了工作倦怠, 不但对其个人生活有直接影响, 还会降低工作效率和服务质量, 从而对公务员队伍整体的形象造成不良影响。本文旨在分析欠发达地区基层公务员工作倦怠产生的原因及表现, 并试图提出相应的缓解方法。

关键词：基层公务员,工作倦怠,缓解方法

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欠发达地区远程教育论文范文第6篇

现代学徒制是在传统学徒制基础上, 融合了现代教育理念, 通过校企深度合作, 以新型师带徒的方式, 提升学习者的理论知识、职业技能、工作经验和职业精神的人才培养模式。

SWOT分析法, 即态势分析法, 其中S (strengths) 指优势、W (weaknesses) 指劣势, O (opportunities) 指机会、T (threats) 指挑战。该法就是将与研究对象密切相关的主要优势、劣势、机会和挑战列举出来, 用系统分析的思想, 把各种因素相互匹配起来加以分析, 从中得出一系列结论。

现代学徒制是一个四方联动的机制, 需要政府支持、企业参与、院校推动和学生主动。只有这四方紧密协作、良性互动, 才能真正推进现代学徒制的有效实施, 因此本文的分析从这四方入手。

二、主要优势分析 (S)

(一) 院校重视

现代学徒制的实施离不开院校的推动, 院校是现代学徒制的育人主体之一。在当前条件下, 院校希望通过开展现代学徒制来推进人才培养模式改革, 提升人才培养质量, 从而获得更优质的办学资源。欠发达地区高职院校对自身发展非常重视, 寻求变革的决心更加坚定、更加迫切, 为现代学徒制的实施提供了可能。

(二) 学生踏实

现代学徒制中, 学生具有双重身份, 既是学校的学生, 又是企业的学徒。欠发达地区高职院校的生源主要来自农村, 他们大多朴实听话、勤劳肯学, 并且从以往就业单位反馈的情况来看这些孩子工作更踏实, 不好高骛远, 因此当学院实施现代学徒制时, 他们参与的积极性更高, 也更懂得珍惜, 不会轻言放弃, 为现代学徒制的实施提供了基础。

三、主要劣势分析 (W)

(一) 政府资金不足, 缺乏支持

政府是政策制定者, 为现代学徒制的实施提供政策支持、资金支持、智力支持。政府需要形成有针对性的、长效的激励机制, 通过财政激励、基础设施支持、非财政支持、购买服务等多重手段给予企业利益补偿, 切实引导企业充分发挥育人主体作用。然而欠发达地区经济落后, 政府往往有心无力, 因此, 欠发达地区实施现代学徒制缺乏有力支持。

(二) 院校管理落后, 缺乏经验

现代学徒制一般实行小班制授课, 学生要在学校与企业之间交替学习, 增大了高职院校管理成本。目前现代学徒制依然处于试点阶段, 没有固定模式可以遵循, 学校实施现代学徒制是“摸着石头过河”, 增加了高职院校的试错成本。基于上述原因, 在欠发达地区实施现代学徒制增加了难度。

(三) 企业规模较小, 缺乏动力

欠发达地区经济落后, 虽然也有一些工业园区, 但只有一些小规模的民营企业, 缺乏大型龙头企业。小型企业自身规模较小, 人力资源相对充足, 同时部分企业认为实践教学周期较长, 经济效益不明显, 因此缺乏推动现代学徒制实施的动力。有些企业的工作现场条件恶劣, 没有提供学徒学习的条件。

(四) 家庭条件差, 无法承受高学费

发达地区比较成熟的经验为校企联合招生模式, 学校和企业共同招生、共收学费, 现代学徒制班的学费会比较高。但是欠发达地区的生源家庭条件属于中下水平, 有相当一部分还属于贫困生, 基本无力负担较高的学费, 这也是影响现代学徒制开展的一个现实问题。

四、主要机会分析 (O)

(一) 时代机遇

中国制造、工业技术升级与高素质技术技能人才短缺的矛盾, 为现代学徒制的发展创造了客观条件;一带一路战略的实施给我国经济均衡协调发展提供了重大机遇, 对缩小西部地区与东南沿海的差距提供了新的契机。

(二) 政策机遇

近年来, 我国出台了《现代职业教育体系建设专项规划》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》等一系列涉及职业教育的政策, 对加快职业教育改革, 推进校企一体化育人, 开展现代学徒制提供了极大的政策利好。

五、主要挑战分析 (T)

(一) 权责不清

政府、企业、学校在学徒制体系中的功能定位及运行模式还需要探索和研究。风险意识是现代学徒制推进的另一个挑战。如何保证现代学徒制参与各方的权利, 明晰各方的责任, 同时又能最大程度激发他们的积极性是当前现代学徒制实施所面临的挑战。现代学徒制推行较好的发达国家地区, 职业院校与企业之所以能够坚实稳定合作, 最重要的原因就是依法律的形式明确了各方的权利与责任, 具有法律保障。

(二) 企业人员流动性大

经济欠发达地区有能力承担学徒培训的大型龙头企业不多, 中小企业即使愿意出钱进行学徒培训, 也担心人员流动性大, 留不住人才, 为他人做嫁衣, 这导致企业参与学徒制培训的积极性不高, 很大程度上限制了现代学徒制的发展进程。

(三) 师资匮乏

现代学徒制需要学校教师与企业师傅的合理配置, 需要构建一支高素质高技能的双师型队伍。然而欠发达地区经济落后, 职业院校资金短缺, 职教教师的社会地位和生活待遇相对较低。很多优秀的技术技能型人才不愿意到职业教育中来, 导致职教队伍人才缺失严重, 教师队伍建设面临现实挑战。

六、对策

基于上述分析, 笔者构建了SWOT分析图, 如表1所示。

劣势机会 (WO) 战略是利用机会来弥补弱点, 改变劣势而获取优势的战略。欠发达地区职业院校可以抓住机遇, 争取政府搭台, 建立与发达地区企业建立稳定的合作关系, 同时积极争取国家及行业企业的各种资金, 建立现代学徒制基金, 为优秀学生提供奖学金。

优势挑战 (ST) 战略是利用自身优势, 减轻挑战所造成的影响。欠发达地区职业院校在一体化推进招生过程中, 积极宣讲, 让学生和家长了解现代学徒制班学生享有的待遇和必须承担的责任, 签订三方培养协议, 把违约风险降到最低程度, 同时能够培养学生的契约精神。对于师资匮乏的挑战, 可以采用引培结合的方法, 即外部引进与内部培养相结合, 双向挂职锻炼, 完善内部激励机制, 给予教师足够的职业认同感和荣誉感, 从而留住人才。

七、结论

欠发达地区高职院校推进现代学徒制, 不能照搬发达地区院校开展, 而应吸收先进理念和相关经验, 结合自身资源, 挖掘自身优势, 不断创新, 努力探索出一条符合自身特点的教育之路。

摘要：近年来, 我国制造业不断升级、产业转型日益加快, 为适应改革发展对人才的需求, 很多院校开始探索现代学徒制育人模式。发达地区开展现代学徒制具有得天独厚的优势, 而大多数欠发达地区高职院校, 由于经济发展相对落后, 在现代学徒制的推进过程中遇到了很多实际问题, 极大制约了现代学徒制的发展。本文以欠发达地区高职院校实施现代学徒制为研究对象, 进行SWOT分析, 力求找到推进现代学徒制有效开展的关键因素。

关键词：欠发达地区,现代学徒制,SWOT分析

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