农村初中数学教育论文范文

农村初中数学教育论文范文第1篇

发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，这是因为学校体育的目标与管理是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及到人的体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。 1.忽视学校体育的功能。广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

2.学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

3.把体育教学与竞技体育混为一谈。人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是，体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视了学校体育教学。

4.农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中小学表现尤为突出(特别是村小和村办联中)，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

5.我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。

由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来阻力和消极因素。

二、解决现实问题的对策

农村初中数学教育论文范文第2篇

在农村初中, 差生现象更为严重。正视差生现象的存在, 积极努力帮助差生, 乃是教育者正的良心所在。闪烁其词, 避而不谈, 绕道而走, 涂脂抹粉, 都是自欺欺人罢了。下面就初中数学差生的转化工作谈谈自己的一些体会。

一、激发学习兴趣

(一) 联系生活, 激发兴趣

“数学来源于生活, 又服务于生活”。数学课堂教学要从学生已有的生活经验出发, 让学生体验到数学就在身边, 从而对“问题”产生极大的探究兴趣。

例如:在“勾股定理逆定理的应用”教学中, 可以设计如下问题:总务主任想要检测学校旗台底座的正面AD边和BC边是否分别垂直于底边AB, 但随身只带了卷尺。 (1) 你能替他想办法完成任务吗? (2) 如果量得AD的长是60厘米, AB的长是80厘米, BD长是100厘米, 问:AD边垂直于AB边吗? (3) 他随身只有一个长度为50厘米的刻度尺, 能有办法检验AD边是否垂直于AB边吗?BC边与AB边呢?

波利亚认为:数学学习的最佳动机是对数学知识的内在兴趣。本例通过对教材的灵活处理, 创设了学生熟悉的现实生活素材, 贴近学生的数学现实, 与学生的实际生活相联系, 使学生感受到数学学习的意义, 极大地调动学生对课堂教学内容的学习热情, 这符合“数学要回归学生的生活世界”的课改精神;通过学生主动观察、探索、解决问题等数学活动, 感受勾股定理逆定理的本质和应用价值, 激发了用数学解决生活中“问题”的意识。

(二) 设置悬念, 激发兴趣

教师应分析教材, 从问题入手, 设置悬念, 引起惊讶, 诱导学生从疑到思, 由思到知。如在讲“乘方运算”时, 教师由一张厚度仅0、01毫米的薄纸把它进行对折, 教师提问:“如果对折三十二次后, 将有多厚?”学生兴趣油然而生, 纷纷估计, 有的说:“有讲台那么高”, 有的说:“有教学楼那么高”, 当教师指出, 比世界最高峰珠穆朗玛峰顶8844.43米还要多时, 学生无不惊讶, 并不相信, 此时, 教师顺势导入, 指出在学了乘方运算之后, 就可以很快算出结果。如此独特、优美的引入, 大大激发了学生求知欲望, 正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“惊讶感情是寻求知识的强大源泉”。

(三) 运用趣味问题, 激发兴趣

如在讲方程组时, 可先引入民间流传的趣味问题:比如鸡兔同笼问题, 引导学生列出方程组, 很自然地激发了学生探究用方程组解决问题的欲望。

二、降低要求, 加强指导

(一) 降低要求

差生不是一天形成的, 而是一天一天形成的。差生不是一天就可以转化的, 而是一天一天地转化的。对待差生我们要耐心, 要降低要求。我们要研究差生, 找准其最近发展区, 采取循序渐进的原则, 让他们逐步提高。要尽量换位思考, 差生在课堂里的日子也不好过。我们不要期望他们都认真听讲, 也不要期望他们整堂课都遵守纪律。

(二) 加强指导

差生形成的原因是多方面的。但我们很多老师往往认为差生之所以差主要是他们的学习态度有问题, 认为差生只要端正了学习态度, 差生就能转化了, 其实问题并不是那么简单。有很多差生并不是学习态度问题, 而是学习方法问题。差生没有形成自己的良好学习方法。学习被动, 依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背, 不愿动脑筋, 一遇到问题就问老师, 甚至扔在一边不管;教师在解答问题时, 也要注意启发式教学方式的应用, 逐步让他们自己动脑, 引导他们分析问题, 解答问题。不要给他们现成答案, 要随时纠正他们在分析解答中出现的错误, 逐步培养他们独立完成作业的习惯。

三、呵护自尊心, 培养自信心

(一) 呵护自尊心

李镇西老师说:“看起来无论多么不可救药的孩子, 其内心都燃烧着做一个好人的愿望”。每个人都有自尊心, 差生的自尊心更强。呵护差生的自尊心应要注重尊重教育。教育中的一切活动都必须以尊重的方式实施, 学校中的所有人员都必须以尊重的方式行事。任何有损学生自尊的行为, 诸如嘲笑奚落、独断专行、性别歧视、贬低性比较、体罚等等, 都不允许在学校中存在。

(二) 培养自信心

培养差生的自信心尤其重要, 要让差生看到希望。自信源于正确的自我评价。教师应帮助学生正确认识自我, 认识到自我的优点和长处, 不要拿差生的短处同其它学生的长处比较。其次, 要让差生取得成功。失败不一定是成功之母, 因为差生所经历的往往都是失败。成功才是成功之母, 要让差生经历成功, 让她们也能体验到成功的喜悦。教师要善于创造条件让差生取得成功。要用其它方面的优势来转化学习方面的劣势。

农村初中数学教育论文范文第3篇

随着教学改革步伐的不断推进, 农村中小学数学课堂教学改革也在如火如荼地进行, 展现出勃勃生机。当前, 我国正积极推进新轮基础教育教学改革。树立正确的数学教学观, 掌握合理的数学教学策略是进行数学教学改革, 搞好数学教学的基本保证。

数学是教学活动的教学, 是师生之间, 学生之间交往互动与共同发展的过程。强调了数学教学是一种活动, 是教师和学生的共同活动, 这对广大教师树立正确的数学教学观具有重要的说明意义, 是对数学教学本质的新的经典概括。因而, 数学教学应着眼于促进学生全面持续、和谐的发展, 促进课堂的改革。

1 教学改革体现教师观念的改变, 教学对教师提出了更高的要求, 更大的责任和更好的期望

过去教师只要告诉学生什么是数学, 怎样做数学就可以了, 现在则要引导学生经历“做数学”的过程, 并在这个过程中与学生平等的交流和给予恰到好处的点拨, 教师扮演着导演的角色。教师的作用特别要体现在引导学生思考和寻找跟前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面, 在于捉供把学生置于问题情境之中的机会, 在于营造一个激励探索和理解的气氛, 在于为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达并且在加深理解的基础上, 对不同的解题方法展开讨论, 要引导学生分享彼此的思想和结果, 及时提示那些出现在学生中的新鲜的, 有意义的交流实例。

2 教学改革展现了师生平等、互动及协作

传统意义上的数学教学强调知识技能的传递, 强调教师对教学的控制, 注重知识的“灌”, 学生完全处于一种被动接受状态, “听”和“练”成为学生最重要的学习方法, 可以说在传统的课堂中没有师生之间平等对话的基础。

数学教学是教学活动的教学, 是师生之间交往、互动与共同发展的过程。在教学中, 教和学是不能分离的, 教学需要“沟通”与“合作”, 教师与学生是人格平等的主体, 教学过程是师生之间平等对话的过程, 这种对话内容包括知识、信息, 也包括情感、态度、行为规范和价值观等方面, 对话形式也是多样的。教师与学生就是通过这种对话和交流来实现课堂中师生间的互动。

3 教学改革验证了自主、合作、探究的学习方式

课堂讨论为学生创造了一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境, 它使学生在获得所必需的数学基本知识和基本技能时, 在情感、态度等非智力因素方面也得到了充分的发展。当前, 课程讨论主要反映在小组活动中, 它以小组为单位开展学习, 让学生在课堂中积极参与学习活动, 主动合作探讨问题、交流见解, 寻找解决问题的办法, 并在合作过程中互相纠正、相互肯定、彼此欣赏。同时, 小组讨论更注重学生个体差异, 更好调动学生主体参与意识, 培养学生学习的主动性、积极性和创造性, 培养学生乐于与他人合作, 善于与人交流, 能让学生体会到数学知识的产生过程, 感受数学问题合作解决的乐趣, 能使学生在轻松, 愉快的氛围中相互竞争, 共同进步、和谐发展。

4 教学改革更注重情感教育

高尔基曾经说过:“谁最爱孩子, 孩子就更爱他, 他才可以教育孩子。”就是说, 作为教师必须热爱学生, 必须尊重学生, 才能与学生建立起融洽的师生关系。才能更好的提高教育效率。教师不但是教学改革的贯彻者、执行者, 而且是教学的改革者。在实施教学的过程中, 教师更有必要转变教育观念, 更新教育思想, 注重情感教育, 学会师生间的情感沟通是教师教学过程中不可缺少的。在教学中, 师生闯的情感沟通情况直接关系到教育目的实施和教育效果的优劣, 一个学生若对教师有着深厚的感情, 有着朋友般的关系, 那么他就会特别关注教师所教的学科, 对该学科的学习具有更浓厚的兴趣, 更能积极参与学科的预习、讨论, 直至认真完成作业, 课后也就会勤学勤问, 不断提高学习成绩, 教师往往可以收到事半功倍的效果。可见, 情感教育在新课程改革中的重要地位, 它营造了和谐轻松的教育课堂气氛, 优化了学生的心理, 从而提高了教师的教育效果, 提高了教学质量。

5 教学改革让游戏进入了课堂

数学游戏是种运用数学知识大众化的娱乐活动。教学改革中, 也明确数学的游戏是数学教学的一个重要的学习方式, 它可以改变数学知识的呈现方式。如, 在七年级, 八年级的数学统计当中, 都用到掷骰子、抛硬币游戏来阐明频数, 频率以及频率的稳定性, 它避免了以往“古董”式的教学方式, 在游戏过程中不断激起学生的兴趣, 课堂其乐融融, 真正感受到数学的快乐, 不知不觉就掌握了知识。同时数学游戏也培养了学生正确的数学态度。为学生的自主学习提供了平台, 激发了许多重要思想的产生, 促进教学知识的传播。

6 教学改革更注重创新

教学改革要改变学生学习方式、改变教学方法, 学生的学习方式和教师的教学方法怎样改变, 关键取决于教师的教学方法, 教学方法不改变很难有学生学习方式的改变。因此, 教师要以创新的角色演绎新课堂。一要走出传统的教法模式, 大胆走进新课程, 积极探索新课标背景下的教学方法, 提倡诸如参与式、讨论式、对话式等方法。二要改变忽视个性发展的方法, 要改变课堂上, 教师只重视共性而忽视个性, 只注重知识传播而忽视学生智力, 非智力因素培养。三要求教师解读新教材, 创造性的理解和使用新教材, 灵活多样的运用多种适合新课程需要的教学策略, 自主创新。四要培养学生自主学习、创新精神和实践能力的培养。五要常教常变常新。教无定法, 贵在常新, 常变常新能满足学生喜新厌旧的心理, 适合新课程学习的需要。创新靠的是科学的教学方法, 不断促进课程改革, 提高教育了质量。总之, 新时期条件下的课程改革, 它建立了民主、平等。友爱、和谐的课堂氛围, 通过小组合作, 讨论、平等的对话以及轻松愉快的生生互动、师生互动, 不断创新。活跃了课堂, 不断减轻学生的学习负担, 更好的提高了教学质量。

总之, 教学改革是重要的还是要讲究教学效果。我们要在教学过程中不断摸索新的教学方法, 以适应素质教育的较高要求, 是教育工作者的责任, 要在教学工作中进一步改进、完善。我们要实行新课程标准, 要更新教育观念, 正确认识自我, 不断提高自身的综合素质, 为了培养新世纪全面发展的的人才而奋斗。

摘要：随着教育教学改革步伐的不断推进, 农村中小学数学课堂教学改革也在如火如荼地进行, 展现出勃勃生机。树立正确的数学教学观, 掌握合理的数学教学策略是进行数学教学改革, 搞好数学教学的基本保证。数学教学应着眼于促进学生全面持续、和谐的发展, 促进课堂的改革。

农村初中数学教育论文范文第4篇

1.1学生缺乏数学学习兴趣

在对农村初中学校进行调查的数据显示,275名学生中有51%的学生会对学习数学有兴趣, 而其中只有15%的学生是热爱学习初中数学,还有一部分学生是由于学校更换老师后才对数学课程产生兴趣的;同时对初中数学没有学习兴趣的学生大约有49%, 有大部分学生是由于起初对学习数学有着浓厚兴趣,但是由于数学知识的难度增加,逐渐对数学课程失去兴趣。 这个数据就说明农村初中学生的数学成绩好坏与学生的学习兴趣和毅力有着直接关系。

1.2学生学习意志薄弱

通常所说的学习意志对于初中学生学习数学至关重要,这是学生达到学习目标的动力。 由于初中数学知识较之小学数学知识难度增大,学生们所接受的辅导时间减少,很多学生都无法快速适应初中数学学习方式, 无法顺利完成中小衔接过程, 这样很多学生就会对自己失去信心,在初中数学学习过程中一味退缩,无法取得理想的数学成绩。

1.3教师教学方式单一

众所周知,数学是一门逻辑性、系统性较强的学科,尤其是初中数学课程中知识难点逐渐增加,教师在教学过程中主要是以黑板授课方式为主,学生必须要高度集中精力听课,但是在调查研究中显示,学生集中注意力的时间平均只有15分钟,那么一堂课45分钟教师应该怎样吸引学生的注意力, 如果没有较好的教学模式,学生就容易走思、犯困,长此以往,一些学生就会错过教师很多知识点的讲解, 在考试中就无法取得好成绩,往往就会沦为学困生,对数学学习失去兴趣。

1.4家庭环境的影响

由于农村就业机会较少,许多家长迫于生活压力往往就选择进城打工,这样就使得农村初中出现许多留守儿童,这些学生基本都是跟随祖辈生活, 而爷爷奶奶思想观念较为落后,对学习没有一个较深的认识,也不会认真督促、辅导学生做作业, 同时很多初中学生存在逃课习惯、上网成瘾,爷爷奶奶根本不知道如何管教自己的孩子。 此外农村单亲家庭也在不断增多, 父母根本没有多余的时间去教育孩子,造成了孩子心理上或多或少存在一定的问题,对学习不抱有多大的追求,久而久之就容易成为学困生。

2转化农村初中数学学困生的策略

2.1培养农村初中学生对数学的学习兴趣

众所周知,兴趣是可以培养的。 农村初中数学教师也要注重对学生兴趣的培养,要增强学生的求知欲,充分调动学生的积极性。 通常培养学生数学兴趣的途径多种多样,例如,教师可以鼓励学生参与教学科研,让学生体会数学教学的流程,增强学生的认知感。 同时教师可以集体备课,相互之间进行讨论,增强数学知识的创新性,在数学课堂上实行分组教学,将学困生和优异生合理分配,增强学生之间的竞争,激发学困生的自尊心, 让学生主动参与到教学活动中来,转变教学课堂的主体地位,从而提升初中数学课堂教学效率。

2.2通过体验式教学锻炼学生的意志力

学生的意志力强弱在初中数学学习中至关重要, 作为初中学校领导,可以在初一学生入学时,对初一学生进行体验式教学培训,主要是以对学生进行培训为主,为学生安排多种多样的培训活动,可以是单人的,也可以是团队性的,让学生在培训活动中培养团队合作能力,同时还要鼓励学困生坚持到底,要克服自己的心理因素,要不断在成功道路上磨练自己,能认真完成每项培训活动,在活动结束后要求学生们对自己的经历进行总结,可以将体会到的感受迁移到学习中去, 这样就会极大地锻炼学生的意志力。 在今后初中数学学习过程中, 学困生就不会轻言放弃,能够凭借坚强的意志力克服学习中的各种困难,进而完成初中教学目标和任务。

2.3创新教学模式,创建开放性课堂

从教学改革开始, 就提出了把学生放置在课堂的主体地位上,所以老师在教学的过程中要丰富课堂组织形式和内容,利用开放式的教学和情境激发学生的学习激情, 以保证课堂教学的有效进行。 除此之外,老师还可以组织一些竞赛之类的活动,通过这种形式来丰富学生的学习生活, 利用这种开放式的教学环境,让学生的心灵、思维、体验得到放空和释放。

2.4加强与家长的沟通

对于农村初中留守儿童较多的这种情况, 教师通过现代通讯方式加强与家长的沟通,比如飞信、QQ、微信等,利用手机加强与学生家长的联系,了解学生在家的情况,根据每个学生的家庭情况进行分析,制定相应的教学方案。 同时教师还会创建数学小组评价表,对每个小组内的学生进行考查,让家长了解学生在校的学习情况。 那些父母不在家的留守儿童,农村初中学校实行教师负责制度,由每名教师照顾1-2名留守儿童,给予学生更多关爱,正确引导学生塑造健康的价值观,积极健康对待生活和学习。

摘要：随着时代的进步,人们对于知识的渴望程度和要求也在增强,而我国农村经济水平较差,学生接触不到好的教育,许多学生在升入初中以后,在数学学习上都存在着较大难度,数学成绩一直无法提升,这已经成为当今农村数学教育的一大难题。农村数学学困生出现的原因较为复杂,有学校的原因,也有家庭的原因,还有学生自身的先天或后天原因,这些都影响了初中学生数学成绩的提高,所以就必须对这些原因进行仔细分析,寻找行之有效的策略,切实提高农村初中学困生的数学成绩。

农村初中数学教育论文范文第5篇

一、农村初中数学教学中的困境

(一) 教师方面。

农村学校地处偏远, 无论是硬件设施还是软件设施都与城市学校有很大距离。国家从2003年起在全国农村地区实施了“农村中小学现代远程教育工程”, 逐步推进了义务教育均衡发展, 缩短农村地区学校与城市学校之间的差距。农村教师综合素质的提升却跟不上时代的步伐。农村教师长期待在那种落后闭塞的环境中, 缺乏学习新鲜知识的机会, 因此, 难以创新, 与时俱进, 部分教师对先进设备的使用都存在问题。

(二) 家庭方面。

现在的农村家庭中, 有很大一部分家长都离开家乡, 外出打工, 而留下子女由老人抚养。隔代抚养不利于孩子的健康成长, 祖孙间的代沟差距很大, 爷爷奶奶年纪也大了, 没有足够的精力来全面的照顾孩子。因此, 孩子往往缺乏有效的监管, 就容易形成自由懒散的学习状态, 长此以往, 学习得不到该有的重视, 拉下的学业越来越多, 必然导致成绩下滑, 造成难以弥补的损失, 甚至成为孩子一生的遗憾。

(三) 学生方面。

国家实施“九年义务教育”教育方针后, 全国的小学毕业生无论成绩好坏, 都能升入初中学习。随着国民经济的提高, 许多农村地区家长将自己的孩子送到条件更好的城市学校学习, 而区县的重点中学, 也开始在农村地区大量招收优秀学生充实生源。这样, 升入农村中学就读的学生普遍存在基础差、底子薄的问题, 他们没有大城市学生那么多的机会去接触新鲜事物, 交通闭塞, 思想落后, 学习目标不太明确, 学习主动性不够, 没有良好的学习方法和学习习惯, 从而导致学习效率低下。农村学生的学习方法并不灵活, 对于社会实践了解地不多, 也就进一步导致对所掌握的理论知识不能灵活运用。比如说, 只会做完全接触过的或者老师讲解过题目, 遇到灵活性较强的题目则自己不能独立思考解决, 仍需老师帮助。老师的教学也是填鸭式的教学, 教学过程死板, 甚至不要求学生能够独立思考, 死死记住就算完成教学任务了, 造成了学生逐渐的更加不会去主动思考和主动学习的局面, 让农村的学生各方面能力尤其是学习思考的能力更无法得到提升。

二、解决农村初中数学教学困境的有效对策

(一) 教师方面。

从教师的角度来看, 教师急需增强对数学教学的认识和理解, 可以在业余时间学习教师专用教学材料、教学研究资料以及数学方面的书籍, 提升自己的数学专业素养和找的更科学有效的教学方法。数学老师还可以通过专业的教学指导, 比如说教学培训、教学方法研究、教学研修等方式来提高数学教学能力;老师之间可以互相参见观摩课, 互相找出其中的不足或者可以学习加强的地方, 教师之间积极进行学习交流, 从而整体能力得到了提升。因此, 教师们要学会抓住机遇来提高教学能力, 把握住任何可以学习和实践先进教学方法的机会。同时, 还应当在教学过程中充分利用现代信息技术, 如多媒体等, 从而提升教学效率, 更好地发挥教学材料和老师讲解的作用。教师数学教学的过程应该是有科学合理计划的过程, 充分发挥数学学科的作用, 能够让学生把各个学科之间联系起来, 体会到数学的通用性以及实用性, 进而能灵活的运用数学思维, 提高解决学习过程中遇到各种问题的能力。教师必须增强自身创新意识, 与时俱进, 不断学习先进的教学知识, 提高对自身的要求, 要有责任心, 本着对学生负责到底的心态, 无私奉献给教育事业, 以教书育人为己任, 以教育为重, 回归农村, 为祖国的农村教育事业出一份力。

(二) 家庭方面。

作为孩子最重要的启蒙老师, 父母应该意识到教育孩子的重要性, 在工作之余多抽出时间来密切关注孩子的生活、心理等各方面的情况, 与孩子多交流, 采取适当的方式对他们进行管束, 重视孩子的学业, 并引导孩子自身提高对数学的重视。家长要加强与学校老师的联系, 互相交流孩子的情况, 才能更好地了解孩子的变化发展。家长要承担起教育引导孩子的责任, 在课业上及时帮助孩子, 比如说帮助孩子做好预习和复习的学习任务, 教育孩子要认真独立的完成作业任务等。在日常生活中, 家长可以创设情境, 多以实际生活为例, 让孩子感受到数学在生活中是广泛应用的, 从而提高他们学习数学的兴趣, 把“要我学”变成“我要学”。

(三) 学生方面。

在数学教学中, 最不能忽视的就是对于学生本身的教育和培养。首先, 提高学生学习数学的兴趣。当学生对数学产生兴趣后, 就会主观上想要去更多的了解数学这门学科, 产生强烈的求知欲。老师在课堂上应该要注重采用具有趣味性教学方法, 多结合实际生活, 带领学生走进数学和可以运用数学知识来看待生活中的问题, 还可以讲述一些有趣的数学故事, 告别照本宣科的时代, 让课堂氛围变得轻松活泼, 如此在一定程度上提高了学生学习数学的热情。其次, 因材施教, 增强学生学习的自信心。自信心可以使得对一件事情的热情空前高涨, 由于农村的数学教学中数学基础差距十分大, 用一个方法来提高学生学习数学的自信心是不可能的。因此, 老师要做到了解自己的学生, 从平均情况出发, 结合因材施教的手段来进行教学任务。

摘要：随着社会的进步, 国家越来越重视数学教学, 在农村, 由于受到数学师资力量匮乏、教学资源不足、学生素质偏低等因素的限制, 数学方面的教学发展进度还有待提升。面对这一窘境, 需要采取一些合理对策解决农村数学教学问题。

关键词：农村初中,数学教学,困境与对策

参考文献

农村初中数学教育论文范文第6篇

1 循序渐进, 加强监督

谁都知道把“要我学”改变为“我要学”确实不是一件轻而易举的事。在我今年接到的这一班学生中, 较上期 (初二下) 成绩看出, 全班数学成绩最高分5 7分, 人均分23.5分, 可把我愣住了。怎样才能让学生“我要学”呢?我从以下几个方面入手: (1) 找准病因, 利用开学第一节课, 当作“班会课”, 要求每位学生都说说对学习数学科方面有哪些难处, 数学成绩差在什么地方, 这一下众说纷纭了:想学好, 基础差;在解答题中, 不知道从何处着手, 有问题时没机会问老师等等。这就是成绩下滑的重要原因。找准了“病因”, 于是我就对症下药了, 要求每个学生每天的作业必须交, 做作业时间为每节课的后15分钟, 老师根据实际情况, 把该用一节课完成的教学内容进行压缩, 只讲1~2个知识点, 让学生彻底弄清楚, 然后老师监督学生做作业, 学生还不懂的地方, 立即问老师, 久而久之学生养成了良好的独立思考的习惯, 到了一定程度, 并增加教学内容, 补置的作业可改在课外完成。 (2) 要求学生成绩人人有所提高, 半期考试成绩均要比上期末提高5分, 这个要求不高, 学生乐于接受。 (3) 作业内容分层次补置, 差生只做一至二道基础题, 较好的学生多一道提高题, 让差生能吃, 让优生够吃。 (4) 批改作业时, 如遇学生解题中出现的小小失误给予改正后, 除了提示以外, 照样写上“好”的字样进行鼓励。这位学生的作业会一次比一次工整, 失误率将会越来越小。 (5) 设置进步奖, 在每一个月对成绩进步大的学生, 选出二人进行奖励。 (6) 课外作业与所教内容同步, 要求学生记住本周内所学的定义, 定理, 公式等, 周末检查, 对存在的问题利用晚自习解决, 尽量让学生少吃剩饭, 通过这样一点一滴地积累, 学生的学习基础、信心有了一定的转机, 学生思想解放了, 学习找到了门路, “我想学”了。

2 注意培养学生学习数学的方法

教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一, 但农村中学, 90%以上的学生不会这一方法进行学习。因此, 教师有必要教给他们预习的方法。在预习过程中, 应教会他们“打记号”, 如证明斜边直角边成比例的两个直角三角形相似的例题中, 对“怎样求另两条直角边对应的比”, 不理解时, 就在这个地方上打上自己的记号, 以便在上课时认真听讲, 从而真正理解这一内容。

教会学生听课, 听课是教学中最为重要的一个环节。多数学生在“听”时不懂方法, 学习效果也就不明显。怎样听好课呢?首先, 在听课过程中必须专心听, 不要“人在曹营, 心在汉”。第二, 要多多动脑筋、多提问。批判地听取老师的课, 看看是否还有其它方法或更简便的方法解决问题。第三, 抓重点、做笔记。在课堂上老师强调的东西或多次提到的问题即为本节课的重点。要将知识点记下来, 便于课后复习巩固。另外还要记下特殊的解题方法。第四, 积极回答教师提出的问题, 做到先思考后回答, 不要不经思考乱回答。第五, 适时向老师提问。只要学生慢慢地学会向老师提问, 就说明学生已经在深入思考问题了, 这当然有利于学生创造性思维的培养。第六, 要认真完成课堂练习, 发现在这一节中的不足之处, 多想多问。

3 尝试不同的教学方法, 优化教学过程

教学中, 对于不同的教学内容, 灵活采用适当的教学方法。对概念的教学多用讲解、谈话法;对一些找规律的、创新题型及对性质推导运用的教学, 往往通过“探究式”讨论法来完成;对折纸问题的教学最好用实验的方法进行教学;教学解方程, 因式分解等内容时则要求学生独立思考完成比较好。总之, 教学方法多样化, 在教学中要根据教学内容进行合理选择。

对于优化教学过程, 首先, 调动学生课堂参与意识。如:教学相似多边形定义时, 先由学生对相似三角形的定义进行描述。引导学生通过类比得到相似多边形定义, 并要求他们找出二者的异同。这样, 学生对相似多边形的定义有了充分而深刻的理解。再如:在教学利用等比代换法证明线段成比例时, 先用1~2个例子, 让学生独立思考, 要用哪两条线段的比作为“中间条件”, 怎样去找这两条线段的比, 才能达到代换的目的。让学生自己总结规律。在此基础上, 进一步深化学生思维。如此训练, 学生对所考虑的问题有了一定思路、尝到了一点甜头, 他们的课堂参与意识会越来越好。

另外, 适当选用多媒体教学, 也是优化教学过程的重要手段。在教学中借助电脑和投影仪等先进的多媒体工具向学生展示经过教师精心准备和制作的图文、声像结合的内容丰富的电子课件。电子课件能将文字、图片、录像等直观地展示出来, 给学生提供具体可感的形象, 以调动学生多种器官参与, 特别是屏幕上出现的彩色画面, 能将学生的审美体验推向高潮, 从而使学生进入主动学习、积极思维、探索知识的活动中去。

4 改变评估策略

除了通过批改作业或学校统一检测对学生所获知识进行评估外, 可根据所教班级学生的具体情况, 教师可自行出题对所完成的教学内容进行检测, 试题可分A、B卷, A卷内容完全是与教材内容相吻合, 属基础性题。B卷内容则主要考察学生应用知识能力。内容设计要在基础题上有所更新、有创意, 既要考察学生的“数学思考”能力, 又要考察学生“解决问题”能力及数学活动过程。通过对学生数学思考、数学活动的考察目的在于表露学生的思维过程。从而变相总结出教师在教学过程中的得与失, 有利于提高教师自身的教学水平。

5 注意教学的延伸, 实行课外监督

思维活动依赖于充足的材料, 一定的社会知识和生活阅历, 较宽的知识面, 较大的知识量与他分析问题、解决问题的能力在一定程度上是成正比的。没有广博的知识面, 就谈不上创造性思维的形成。因此, 我们在教学中既要凭借教材, 但有不能死守教材, 要注重对教学的延伸, 为创新提供源泉。而且, 我们的教育要立足于课堂, 但必须走出课堂, 走入生活, 走向更广阔的天地。在学校, 多让学生进行实际操作, 如测量旗杆高度;多办数学竞赛活动, 折纸活动, 多看阅图书;搞社会调查等, 从多方面吸取知识, 开阔视野, 丰富情感。

总之, 农村初中数学教学是一个艰巨而复杂的任务, 我们在教学中要科学地遵循“基础教育课程改革纲要”原则实施教学, 在教学中注重思维的启发性 (启迪思维) 、问题的有效性 (关注学生基础) 、新旧的互促性 (及时弥补学生知识的不足) 、结论的过程性 (适度操作) 、评价的激励性及教学的连续性。

摘要：本文从循序渐进, 加强监督;注意培养学生学习数学的方法尝试不同的教学方法, 优化教学过程;改变评估策略;注意教学的延伸, 实行课外监督等五个方面阐述了数学教学的几点心得, 与各位同仁交流。