解放儿童的幼儿教育论文范文

解放儿童的幼儿教育论文范文第1篇

1创设良好的教育环境,激发幼儿的动手欲望

创设良好的教育环境,首先是心理环境。幼儿动手能力直接反映幼儿思维活动的过程,幼儿的思维活动很大程度上受到情绪的影响,因此,良好的心理环境是十分重要的因素。教师要树立正确的儿童观、教育观,努力营造一个民主、宽松的教育环境,给幼儿提供一个自由的、敢于动手、乐于动手的心理环境。教师态度和蔼亲切,会使孩子心理稳定,积极动手的欲望也就会处于最佳状态。尤其是一些胆小、内向的孩子更需要多一点关心,多一点鼓励,引导他们大胆的动手操作,使他们在动手的过程中体验到成功的快乐。

除了创设平等宽松的心理环境外,还需要创设多姿多彩的物质环境来吸引幼儿,教师要尽可能多提供一些可供幼儿操作的材料,使幼儿产生动手的欲望。例如:在区角活动里,我在建构区投放了各种废旧纸盒,和一辆插好的车;在生活区提供了各种芭比娃娃和梳子;在益智区投放了拼图和模板,还有一辆仿真坦克。孩子们看到这些蠢蠢欲动,当听到开始后,他们以最快的速度来到自己喜欢的区里。科学区里,男孩子们在玩电动玩具车,车不走了,再打开电池重新装;建构区的孩子们用废旧纸盒拼搭了各种模型丰富的物质材料大大激发了幼儿的创作欲望,使他们在动手的过程中亲身体验,从而发展了幼儿的想象力和创造力。

2培养幼儿自信,是发展幼儿动手能力的前提

自信是人的一种内在的基本需要,若是这种需要得到了充分的满足,那么人就会有健全而充分的发展,自信是成功的基石,有了自信,幼儿才会产生继续探索的欲望。

在教学活动中,有些孩子面对操作材料不敢动手,不知从何下手。这是因为他们没有信心,害怕受到批评。在一次绘画活动时,我教孩子们画小鸭子,讲解了画法后,让小朋友动手画。王家旋小朋友坐着不动手, 我问他为什么不画? 她胆怯的说:“老师 ,我不会。”我说 :“你还没画 ,怎么知道你不会呢 ? 大胆的画,说不定你画的比老师的还好呢? ”绘画结束后,小朋友开始展示自己的作品, 我看到她画了四只单腿站在水面上的小鸭子,腿很长,像是在跳天鹅舞。我高兴地把画举起来,让全班小朋友欣赏,并当着全班小朋友的面表扬了她,这给了她很大的信心,使她在后来的活动中能够积极大胆的动手。当孩子感到自己有能力做好一件事情的时候,就增加了自己的信心,就会积极努力的去想着做好另一件事情。通过这次活动,我总结了这样一句话:鼓励和表扬是老师的法宝,是培养孩子自信心的最佳方法。有了这两样法宝,我们就能让幼儿在动手的同时大胆发挥他们的创造力。

3教师的适时指导,是发展幼儿动手能力的关键

《幼儿园教育指导纲要》中指出 :教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。我认为,要充分发挥幼儿的主动性,就必须在满足幼儿兴趣和需要的基础上, 让幼儿自主动手去探究问题,从而自我建构、自我完善。为此,教师首先必须改变自己的角色和立场,使自己成为活动材料的提供者,活动的参与者以及问题解决的引导者。

其次,教师在幼儿动手活动中指导要适度。在活动中,教师要以一个参与者、指导者的身份平等的与幼儿交流。以平视的目光观察幼儿的活动,给予适当的引导,促使幼儿积极动手。这也正如同皮亚杰所说:“站在一边静静地等待一会儿, 给学习让出时间和空间,仔细观察儿童的所作所为,从中有所发现、有所感悟,而后你的教学就可能不同于往常。”

4在各领域活动中鼓励幼儿积极动手, 是发展幼儿动手能力的有效保障

在幼儿园课程的实施中, 我们一贯提倡创设多样的活动情景,提供丰富的玩具材料,通过幼儿与环境、材料之间的相互作用,与老师、同伴之间的互动,通过自己的操作、探索,获得经验。幼儿园各领域的教育活动随时都有幼儿动手的机会。数学活动中,一些抽象的数学知识讲起来很枯燥,孩子不感兴趣,采用让孩子动手操作自主学习的方式,孩子很容易就掌握了。在一次数学活动“分分记记”的教学中,我给每位幼儿一支铅笔、一张白纸和各种颜色、各种形状的积木,让孩子自己动手分类。孩子们一看花花绿绿的积木,都积极动手摆弄起来,有的按颜色分,有的按形状分;有的排成几排,有的垒成一堆,还有的摆成一长排,相同的放在一起。最后孩子们把分类的结果记录在纸上。这一节课老师没说几句话, 几乎都是孩子们在摆的过程中告诉老师他们分了几个红的、几个绿的。

皮亚杰、杜威等一些教育家都强调以儿童为中心,主张依据幼儿的生活经验、兴趣和能力,选择合适的教材,让孩子在玩中学,做中学,用中学。陈鹤琴先生也提出“做中教,做中学,做中求进步”,并提出“凡是儿童能做的,就要让他自己去做。”只要我们在教学活动中,为幼儿创设良好的教育环境,培养幼儿的自信心,为幼儿提供动手操作的材料,创设各种动手的机会再进行适时的指导,挖掘幼儿内在的潜能,发展幼儿的动手能力,这样幼儿各方面的能力定会得到全面、健康的发展,以为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

摘要：任何创新、奇迹都是通过双手来实现的,动手能力对幼儿的发展具有非常重要的意义。教师在教育活动中应鼓励幼儿主动参与、积极动手,挖掘幼儿内在的潜能,发展幼儿的动手能力,从而帮助幼儿在各方面都得到全面健康的发展。

解放儿童的幼儿教育论文范文第2篇

摘 要: 近年来,由于受到市场经济的驱动,越来越多的农村青壮年外出务工,随之农村留守儿童也逐渐增多。留守儿童身体及心理的健康成长,已成为一个不容忽视的社会问题。本文分析了幼儿园“留守儿童”的品德现状,并提出了对幼儿园“留守儿童”进行品德教育的方法。

关键词: “留守儿童” 现状 品德教育

随着社会经济的快速发展,城镇化进程的不断加强,越来越多的青壮年农民远离故土,加入到打工的潮流中,还有许多人走出国门,远赴重洋寻找“出路”。于是,在永春这个小县城里,产生了一个特殊的未成年人群体——农村“打工族”家庭子女,也就是“留守儿童”。我是一个农村幼儿园教育工作者,在我们的幼儿园里,也有“留守儿童”,而且人数不少。因此,了解“留守儿童”心理,给予他们更多的关心和帮助,并适时进行品德教育,为他们今后的成长奠定良好的基础,是我们应尽的义务。

一、幼儿园“留守儿童”品德现状

农村“留守儿童”大体可分为两类:一类是父母一方外出务工,形成所谓的“单亲孩子”;一类是父母双方外出务工,孩子托付给祖父母、外祖父母甚至其他亲属、邻里代管,形成“孤儿”。由于长时间失去必要的亲情,有的甚至没有最基本的生活保障,因此,在成长过程中他们就出现心理不健全状态。具体有如下表现:

1.缺乏良好的学习榜样。

“留守儿童”的年龄阶段正处于一个需求父母为其做出各方面的行为榜样的阶段,比如性别角色化、个性等方面的发展和形成。而当这种必需的父母教育缺失的话,就会给孩子留下不良的心理阴影。再加上农村父母本身可能就没有对幼儿进行早期教育必要性的认识,更是造成幼儿的家庭教育严重不足。

2.性格内向不合群。

心理孤独是“留守儿童”的通病。由于长时间处于无限制或过多限制的情况下,多数幼儿严重缺乏社交行为能力。他们有的欠缺热情,不合群,表现冷漠;有的性情孤僻,寡言少语,独来独往。例如我班的小如小朋友是一个性格内向的小女孩,由于父母长时间出门在外,不能与之沟通,再加上代管的祖父母忽略了与幼儿交流的重要性,因此小如的性格很内向、不和群。

3.逆反心理严重。

“留守儿童”逆反心理极强,对抗情绪严重,不懂遵守幼儿园的活动常规,喜欢与同伴争吵,争抢玩具,胡作非为;不听代管人的话,我行我素。如我班的林楠小朋友,由叔叔婶婶代管。由于代管人教育失当,林楠平时调皮,爱搞恶作剧,遇到不顺心的事喜欢哭闹,久而久之便形成独霸专横,以自我为中心的极端性格。这些行为使代管人乃至教师感到难以对其教育和管束,要么采取高压政策,要么放任,但均无实质性效果。

二、如何对幼儿园“留守儿童”进行品德教育

1.师幼互动,营造和谐、快乐的集体气氛。

在幼儿园开展丰富多彩的教育教学或娱乐活动,多创造机会让“留守儿童”与同伴交流,让他们一起游戏,一起活动,使他们逐步学会与同伴团结协作、互帮互助,充分感受集体活动的乐趣,在各种活动的交流和沟通中寻找温暖和友谊。例如鼓励像林楠这样的幼儿多与爱动脑筋、守纪律、行为习惯良好的幼儿交朋友,也可和老师交朋友,说说心里话,悄悄话,使其逐步克服独霸专横、一意孤行的性格,学会与同伴相处,用爱心弥合他们残缺的心灵。

2.增强“留守儿童”的自信心。

幼儿园应该多为“留守儿童”提供活动和展示的空间,增加他们的自信心,让他们的成绩或劳动成果得到别人的肯定。例如鼓励像小如这种性格内向孤僻的幼儿积极参加集体活动,展示她的作品,以引起其他幼儿的关注,并提醒其他幼儿多与之交往,让小如小朋友感到自己也很棒,大家都喜欢她,从而感到集体生活的乐趣,使其逐步形成活泼开朗的性格。

3.适时教育,稳步提高“留守儿童”的能力和意志。

适时向“留守儿童”提出发展要求和发展方向,以促进“留守儿童”能力和意志力的发展,弥补隔代监护人因溺爱对“留守儿童”造成的不足。例如采用轮流当“小老师”的方法,鼓励在不同方面有进步的“留守儿童”来当“小老师”。这样既能增加他们的自信心,又能提高他们不同方面的能力,让他们受到更多的监督、照顾与关爱,降低他们因受教育断层而带来的不良影响。

4.建立“留守儿童”跟踪管理档案。

幼儿园应及时建立“留守儿童”跟踪管理档案,随时进行观察记录,并分类区别对待,进行有针对性的教育和管理。如小如和林楠两个小朋友就是两个不同典型的“留守儿童”性格特征,对他们应采取不同的教育方法和指导方式,及时纠正“留守儿童”家庭教育的误区,使幼儿园教育功能得到更有效的发挥。

5.做好家园联系,强化家庭教育责任。

加强家园联系,建立家长学校,经常下乡家访,使家长端正教育观念,掌握跟孩子沟通的方法与技巧,探讨并推广先进的家庭教育经验。例如经常与小如、林楠小朋友的监护人取得联系,让监护人了解他们在园的状况,以及他们在家中的表现;家园共同配合,采取最佳的教育方式。同时充分利用他们外出打工父母回家的时间(春节)召开家长会,与父母交流沟通,全面掌握孩子的情况,共同探讨促进其健康成长的方法;保持幼儿园与家长、临时监护人的密切联系,特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。

转变“留守儿童”临时监护人错误的教育观念。对孩子的教育不能只停留在人身安全和吃饱穿暖上,还要特别重视在日常生活中锻炼孩子意志,高度关注孩子的学习生活态度、行为习惯的养成、心理和精神上的需要,使孩子全面发展。

总之,“留守儿童”的品德教育是当前农村和城市义务教育中的难点之一。我们应为农民工子女创设教育条件,对他们应该有耐心、爱心、细心,在教育教学工作中不断总结得失,积极思考,勇于创新,让他们得到平等的教育和关爱,促进社会的和谐发展。

参考资料:

[1]张德山.农村留守儿童心理健康狀况与对策.

[2]张铭.关注留守儿童的心理健康.

解放儿童的幼儿教育论文范文第3篇

一、我国幼儿园环境创设现状

2015年底, 我国政府根据国家的长期发展要求, 全面开放二胎政策, 有关机构部门预计每年将会新增300万儿童, 幼儿园建设队伍正不断扩大, 幼儿园的需求量大幅度提升。同时, 幼儿园环境建设问题受到关注。目前而言, 我国幼儿园环境建设整体不断提高, 但也不乏陷入固定模式, 即“围栏滑滑梯”模式。这种幼儿园环境建设形式老旧;内容简单、零散, 缺乏变化与创新, 无法满足各年龄阶段儿童的身心需求。

二、幼儿行为心理特征

我国幼儿园现主要以36岁儿童为教学主体, 不同年龄的儿童具有不同的行为心理发展特点, 以下我们按年龄将其分为三个阶段:

1) 34岁, 这一时期的儿童刚步入幼儿园小班, 生活环境的变化和生活范围的扩大会引起他们心理上的各种变化, 认知能力、生活能力与人际交往关系都能到迅速的发展。他们对外界事物的认识活动属于具象阶段, 需要借助动作表达。在行为方式上, 多以简单、团体活动为主, 比如:可爬行的隧道、沙坑、涂鸦等

2) 45岁, 这一时期的儿童处于学龄前中期, 思维水平还处在具体形象思维阶段, 能够较少的依靠行动来思考, 他们认识活动的概括性和行为的有意性明显开始发展, 对任何事物都感到好奇。在身体行为上, 能够直线行走和掌握平衡, 适宜大中型群体活动空间。

3) 56岁, 是学龄前儿童的最后一个阶段, 儿童的抽象思维能力开始萌发, 个性初具雏形, 自理能力和劳动能力明显提高。可以做一些力所能及的喂养动物、种植花草、合作游戏等类型活动。

三、幼儿园景观规划与设计方法

1、幼儿园景观设计原则

1) 安全性原则。安全性原则是幼儿园环境建设工作的首要依据和基本条件。幼儿园环境必须确保在此生活幼儿的安全, 它不仅仅代表身体安全也代表心理安全两个方面。因此, 幼儿园在为幼儿创设安全的物质环境的同时, 还应提供富有安全感的精神环境。

2) 教育性原则。幼儿园作为学龄前儿童的认知、活动场所, 教学活动不可只发生在室内课堂中, 也应在户外场所中传播知识。通过动植物养殖, 知识墙等方式, 以环境潜在的功能达到环境育人的效果。

3) 生态性原则。生态性原则是指幼儿园环境建设应符合相关法定法规, 保证空气质量与绿地率达到要求。对于幼儿园基地选址应注重气候条件与周边环境, 充分利用现有自然资源, 为幼儿提供适宜的教学场所。

4) 参与性原则。幼儿作为幼儿园区的主要活动对象, 建设令孩子们满意的生活场所是幼儿园设计的根本出发点。在规划设计时, 要让幼儿对活动环境进行选择, 并力所能及的参与到设计中来, 引导幼儿与环境相互作用, 从而建设出真正属于他们的世界。

5) 趣味性原则。幼儿园设计需要切合幼儿的年龄特点, 满足幼儿的兴趣爱好, 调动幼儿活动的积极性。好玩而有趣的场所能使孩子在游戏交往中得到难忘的体验, 发展他们的活力、好奇心和创造的冲动。

6) 特色性原则。环境作为展示幼儿园风貌的一个重要窗口, 针对不同的幼儿园时, 应有所区别, 根据其实际情况进行建设。突出幼儿园自身的地域性、文化性、艺术性。表现出幼儿园空间独特的色彩搭配、建筑造型、游戏设施。

2、幼儿园景观规划设计

1) 幼儿园主入口区设计。幼儿园主入口作为园区的形象宣传窗口, 首先要设计合理, 园区选址恰当。避免设置在主要交通路线上、入口隐蔽或者与周边道路没有一定的退后缓冲距离;其次需增强趣味感, 提高识别性。在大门的形状、颜色、材质上等反映幼儿的心理特点, 打造属于孩子们的“童话世界”。

2) 幼儿园教学建筑区设计。建筑作为幼儿园的主要教学活动载体, 其高度不宜过高, 国家建筑规范规定:幼儿园不能设在三层以上的建筑物内, 原则上幼儿园所在的建筑物可以超过三层, 但三层以上的房屋不得用于幼儿寝室、教室, 只能当教室办公室。且按照我国幼儿园空间标准, 建筑室内人均不少于2㎡, 以此保证室内有足够的活动空间。

3) 幼儿园户外游戏区设计。根据1996年颁布的《幼儿园工作规程》中指出“幼儿户外活动时间在正常情况下, 每天不得少于2小时, 寄宿制幼儿园不得少于3小时。”幼儿园应开创符合国家规章法度的户外活动区域, 设计与其相适应的游戏和体育活动设施。此外, 我国《幼儿园建设标准 (征求意见稿) 》中规定:室外共用游戏场地生均2㎡。在面积上, 要合理设计, 与实际招生情况相符合, 避免发生拥挤, 活动设施配比不足的情况。保证幼儿园教育工作的开展与学习质量。

4) 幼儿园绿化种植区设计。2016年发布的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中表明, 幼儿园场地内绿地率不应小于30%, 宜设置集中绿化用地。绿地内不应种植有毒、带刺、有飞絮、病虫害多、有刺激性的植物。在幼儿园活动户外活动场地内应种植冠幅大、遮阴效果好的落叶乔木, 夏季可为幼儿遮阴冬季又不影响阳光的照射。针对种植园地的绿植选择时, 宜选用体型较小, 生活中常见的蔬菜、农作物等具有识别性、幼儿喜欢的植物。并以景观小品相结合, 在幼儿种植瓜果蔬菜时也有景可观有亭可憩。

5) 幼儿园道路铺装设计。幼儿园道路铺装设计首要注意其材质安全与否。铺装选材多样, 在幼儿园场所设计时不提倡铺设花岗岩、硬质地砖、有化学危害的材料以及大面积塑胶地面。这些材料不利于幼儿奔跑跳跃活动, 对环境容易造成污染, 影响幼儿身心健康发育。、其次, 铺装材料设计对幼儿的认知发展起着一定的作用。园区道路可用形状大小不同、颜色各异的混凝土地、水磨石、铺地砖或鹅卵石等组合成漂亮图案, 卡通形象标识, 数字符号等硬质地面, 从而达到趣味性、教育性、装饰性的效果。

四、结语

幼儿园景观设计的方法多样, 但基本前提都是满足幼儿心理行为需求, 遵循幼儿身体年龄发展的规律, 符合国家政策法规。从园区的基地现状入手, 了解其文化内涵, 以环境育人的理念积极建设一个让家长放心、幼儿安心、教师舒心的特色教学环境。

摘要：幼儿园作为幼儿发展的认知场所, 具有一定的教育意义与社会价值。目前, 我国幼儿园事业发展逐步上升, 幼儿园环境问题成为了社会焦点。针对此问题国家颁布了一系列政策来确保我国的幼儿教育活动顺利开展。其中特别对幼儿园户外活动环境作出了明文规定, 这也使得幼儿园户外环境设计得到重视, 并让设计师们发起新的探索。

解放儿童的幼儿教育论文范文第4篇

幼儿园毕业感言佳句(一)

还记得刚上幼儿园时，我们什么都不懂，只知道哭哭啼啼，还要耍耍小脾气。是老师，亲切地安慰我们，耐心的陪我们做游戏，给我们讲故事。慢慢地，我们不再哭了，还渐渐的爱上了幼儿园。几年来，我们学会了很多本领。现在，我们已经会讲故事、写字、画画、跳舞、会穿衣、整理，还会注意安全、关心别人有的小朋友还参加各种比赛，获得了第一名呢!大家不要忘记我们大班是最棒的班级。几年来，我们还懂得了很多道理，养成了许多好习惯。我们知道自己的事情自己做，要尊敬别人、要保护环境、走路不能闯红灯，知道不能乱丢垃圾我们想对老师说：“谢谢您对我们的教育，也许我们还会让你们担心，惹你们生气，但我们要努力做一个健康、懂事、好学的好孩子!”

感谢老师像妈妈一样爱护我们!每天苏老师、汪老师早早地来到学校把教室打扫地干干净净，然后迎接每位小朋友的到来。我们都是老师疼爱的孩子，老师照顾我们吃饭，陪我们休息，拉着我们的小手做游戏，看到我们活蹦乱跳老师就很开心，看到我们不舒服，老师就无比焦急，老师就是我们的好妈妈!

感谢老师无怨无悔地教育我们!一堂堂生动活泼的讲课丰富我们的知识，一个个新颖有趣的游戏开发智力，一次次开心快乐的体育锻炼增强了我们的体魄!老师即在学习中教给我们知识，又在生活中教育我们做人。是老师的慈爱、宽容、智慧让我们学会感恩、理解、思考。老师的教诲之恩让我们终生难忘!

我们想对各位老师说：“亲爱的老师们，您们辛苦了，谢谢你们，我们永远爱您!不管我们走得多远，我们都不会忘记在幼儿园里的快乐时光，我们会经常来看望您的。”最后，我们还要代表全体小朋友，祝愿所有关心我们、爱护我们的人：身体健康、天天开心、心想事成!

幼儿园毕业感言佳句(二)

我家的栀子开始花香了，又到了吃雪糕和冰激凌的季节。昨天小朋友们穿着漂亮的衣服拍了毕业照。妈妈告诉我，拍毕业照是为了留念。我们要离开丁属中心幼儿园，要离开幼儿园里的老师和小朋友，上小学了!以后我想老师和小朋友的时候可以拿出照片来看他们!我会好好藏好照片的!

三年前，我们牵着爸爸、妈妈的手，迈着蹒跚的脚步走进幼儿园的大门。眼前的一切是那样的陌生和新奇!只有老师和蔼的笑脸让我感到温暖和熟悉，因为我妈妈也这样对着我微笑!

感谢老师像妈妈一样爱护我们!每天蒋老师，佘老师都早早地赶到学校把楼梯、教室、活动室、卧室打扫得干干净净，然后迎接每一个小朋友的到来。我们都是老师疼爱的孩子，老师照顾我们吃饭，陪护我们休息，拉着我们的小手做游戏。看到我们欢蹦乱跳老师就开心，看到我们不舒服老师就无比担心!老师就是我们的好妈妈!

感谢老师无怨无悔地教育我们!一堂堂生动活泼的讲课丰富我们的知识，一个个新颖有趣的游戏开发了我们的智力，一次次开心快乐的体育锻炼增强了我们的体魄!老师既在学习中教

第 1 页 共 3 页 给我们知识，又在生活中教育我们做人。是老师的慈爱、宽容、智慧让我们学会感恩、理解、思考。老师的教诲之恩让我们终生难忘!

感谢老师，感谢同学，更要感谢美丽可爱的丁属中心幼儿园给我们创造出这样活泼、舒适、多彩的幼儿学习生活!中心幼儿园永远是小朋友健康成长的摇篮!快毕业了，让我们带着老师的祝福，爸妈的期盼走向更美好的明天!

幼儿园毕业感言佳句(三)

我马上要幼儿园毕业了，在这即将离开幼儿的时刻，心中充满了不舍!

幼儿园毕业感言佳句(四)

时间像小马车，我坐着小马车在幼儿园驶过三年的快乐时光，我从一个咿呀学语的三岁幼童，长成了一个勇于担当、活泼可爱的六岁男孩，这里是我成长的第一个台阶，是我最快乐和幸福的家!我马上要告别幼儿园，离开三年来朝夕相处的老师和小伙伴们，马上要从充满欢声笑语的幼儿园毕业，进入到遍布朗朗读书声的小学校园，我是多么舍不得!

可是妈妈告诉我小鸟在一天天长大，它终究有一天要高飞，我们也一天天在成长，也不得不离开心爱的幼儿园，飞到更广阔的天空，千言万语汇成一句话：谢谢老师!谢谢幼儿园!

三年来，老师的悉心教导使我慢慢地成长，小朋友的友情让我依恋，幼儿园的完备设施让我乐而不想回家，老师成了我心中最爱的人，小伙伴成了我口中提到最多的人，幼儿园成了我心目中的天堂。

感谢老师像妈妈一样爱护我们!每天老师都早早地赶到学校，把教室打扫得干干净净，然后迎接每一个小朋友的到来，您让学会了识字、算数、绘画、音乐、钢琴、舞蹈，老师教会了我管理自己、与人合作，我就像棵小树苗，在这里尽情吮吸着汩汩甘泉，不断地茁壮成长。老师就是我们的好妈妈!

感谢亲爱的小伙伴们给我的关心、爱护!我们一块画画、一块写字、一块唱歌、一块游戏，笑在一起，乐在一起!太多美好的回忆会陪伴我一生，让我们永远做朋友!更要感谢幼儿园给我们创造出这样活泼、多彩、个性的幼儿学习生活!

亲爱的老师，我们都是您的孩子，是您手里的风筝，无论我们飞得多高、飞得多远，我们的心永远和您在一起!谢谢老师!祝你们永远健康、美丽!谢谢幼儿园!祝您的明天更加美好! 第 2 页 共 3 页 幼儿园毕业感言(发言稿)

各位亲爱的老师、家长，各位可爱的小朋友：

大家好!我是大三班巫宇华小朋友的妈妈。

很荣幸能够作为家长代表，在这里对外贸幼儿园的所有老师们说声谢谢!感谢你们辛劳的工作、默默无私的付出，感谢你们对孩子的关心和爱护。感谢外贸幼儿园给孩子创造出这样活泼、舒适、多彩的幼儿园生活。也感谢大三班40位亲爱的小朋友给宇华的帮助与快乐!

转眼间孩子就要从幼儿园毕业了，宇华小朋友他不是班里最优秀的，也肯定不是最听话的孩子。相反，他是一个头顶上有两个转的特别调皮特别好动的孩子。很感谢老师们对他倾注了这么多心血，没有因为他的“特别”而厌烦。而是用她们的爱心、耐心、责任心爱护他关心他，用鼓励、赏识、信任来教育他，让他从一个懵懂的小宝宝成为一个大胆、活泼开朗、敢说敢当的小男子汉。

我真心感谢这四年来陪伴宇华成长的李老师、小李老师、龙老师。祝愿所有的小朋友都快乐幸福、能踏上更高的舞台，也希望你们能永远记得深爱你们的老师、不要辜负老师对你们的教诲与期盼。而我们所有的家长，再一次对所有的老师表示衷心的感谢，并祝外贸幼儿园越办越好，让更多小朋友在这里开心地度过他们的童年生活。

解放儿童的幼儿教育论文范文第5篇

一、善于捕捉教育契机，发挥学生的主体作用。

在日常班级管理中，教育契机是经常出现的，作为班主任要有敏锐的“眼”，善于捕捉，善于利用。 记得上个学期的一个星期一早晨升旗仪式结束后，校长进行国旗下讲话时，我班一名同学因身体不适呕吐了，还没等我吩咐，马上就有四五个同学跑到教室里拿来清扫工具进行清理，另两名同学搀扶他去漱口。这时，我注意到班里有两个同学表现出厌恶的情绪，其中一个边捂着鼻子，边讲怪话。同一件事情的两种截然不同的反应，使我感触很大，责任感使我敏锐地发现这是一个进行教育的好契机。第一节课是我的课，我利用这个机会，先让学生把刚才发生的事情的全过程回忆一下，然后提出几个问题：当同学需要帮助的时候，这些同学是怎么做的?你看到了什么?听到了什么?你觉得哪种做法对?哪种做法不对?为什么?学生争着发言，气氛热烈。同学们都很认真，对两种不同做法提出了表扬和批评。说怪话的那种两个同学红着脸站起来检讨了自己的做法，表示以后要做一个助人为乐的学生。这件事说明对学生的思想品德教育，大道理小道理的说教，未必收到良好的效果，只有让学生主动，积极地参与教育过程，发挥他们的主体作用，才能达到教育目的。

二、培养集体荣誉感方面，发挥学生的主体作用。

集体荣誉感是班集体的内在激励因素，有助于一个班集体尽快形成爱学习、守纪律、讲卫生、乐助人、团结一致等良好的班风。在培养学生集体荣誉感要注重发挥学生的主体作用。

去年我新接六年级一个班，该班在学校的流动红旗评比中极少得到流动红旗，大多数学生不以为然，觉得无所谓，也没信心去争取，形成了懒散的习惯。我针对班里的具体情况，在班里开展了“为班集体争荣誉，看谁对集体贡献大”的活动，并建立了“好人好事”记录本，把做好事的人次及时公布表扬。同学们的积极性充分调动起来了，好人好事层次不穷。班里的垃圾铲坏了，有同学修理好，扫把坏了有同学修理，学校号召全校同学为贫困山区失学儿童捐款;我班同学踊跃参加，我班成为全校捐款数额最多的一个班。从这以后，同学们非常关注教室门口的红旗评比情况，偶尔有几次个别项目没得到红旗，他们就会显得焦虑不安。班长查到了是因为有两个同学下课追逐破坏了课间纪律，而被扣掉红旗。班长带领其他同学狠狠批评了这两位同学。这两位同学在大家的帮助下，承认了自己的错误，知道追逐打闹不但破坏纪律而且很危险。其他同学也从中接受了教育，规范了自己的行为。

三、在培养学生的责任感方面发挥学生的主体作用

小学生普遍存在道德知识水平较低，对日常生活的基本准则虽然知道一些，但往往不能自觉执行，自我控制能力差，做事缺乏责任心的现象，例如有的同学轮到自己值日时，不是忘记了，就是迟到;有的同学在放学后清扫教室时，马马虎虎，应付了事。这是缺乏责任心的表现。针对学生责任差这一情况，我在班里召开了以“爱我班级，从我做起”的主题会。会上让学生自由发言，说出值日做得好的同学的表现，同时发给被表扬的同学一面红旗。班会的气氛很活跃。我趁热打铁，进一步引导学生应怎样向责任心强的同学学习?打算怎么做?同学们热情很高，争先恐后地发言。我又鼓励那些平时经常缺席、迟到、不负责任的同学说说自己打算，他们也真诚地表示今后决心做好值日工作。

这次主题班会后，同学们的责任心加强了，值日迟到、缺席的现象没有了。有时放学后我去看值日生扫地，经常被那种场面所感动，他们每个人都专心地埋头做着自己的事，有的同学放完凳子去关窗户时都是小跑步去，值日的同学齐心协力，常常提前完成任务。每天下班离校时我去检查都会发现;教室的地面清洁，桌子一条线，清洁用具摆放整齐，一切都是那么井然有序。事实说明，教师的教育与学生的自我教育，互相教育相结合，发挥他们的主体作用，才会有明显的教育效果。

四、提高品德教学效率，发挥学生的主体作用

《品德与社会》课教学，要着重提高学生的道德认识。能否保证学生对每一节课的道德观点认识到位，关键取决于教师能否依据学生道德认识形成的规律，精心地设计教学过程，如何发挥学生的主体作用。《品德与社会》教材中许多德目是紧扣生活实际，社会现状的生存意识，社会责任感的教育。教学中，我以题目为课题，创设情境，发挥学生的主体作用，要求学生在动态的自然环境中进行实践，这样学生的体验才更真实，体验结果更有说服力。

《品德与社会》中的一课《心中有他人》，这课的难点是学生都是独生子女，平时都是别人心中有他们，而他们也心安理得，凡是只考虑自己，很少想到他人，于是我便在课前召集全班同学开会，要求他们在星期日当一回公共汽车的乘客。品德课上，同学们纷纷发言，有的说，她给一位带小孩的阿姨让座，阿姨坐下后将他拉坐在阿姨的腿上，她有点不知该怎么办才好。有的说，他晕车，旁边一位叔叔不仅给他让了座，为他打开车窗，还为他拎了两个站路的书包，还说以前他一上车就抢座位，今后他一定要向那位不知名的叔叔学习，做一个乐于助人的人。还有的同学说，公共汽车上太挤，没有座位站着真难受，特别是背着沉重的书包，在车上一站就是几站路，累得腰都直不起来。

同学们感受之深，悟理之彻，确实不是圈在教室里精心设计一堂课所能得到的。此时，我随机点拨，这叫将人心比己心，心中想着别人，别人心中也会想着你。人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。当然，课堂上也有同学谈到了不良现象。有的同学反映他想给一位老爷爷让座，结果刚站起来就被一男青年一屁股挤走了座位，搞得他非常生气。他的话引起了同学们的强烈反响，此时，我又随机引导：该怎样制止这种不文明的行为?大家发言热烈，将课堂推向高潮，也将“心中有他人”的主题升华到不仅自己心中有他人，也要使人人心中有他人。这堂课，发挥了学生的主体作用，达到了非常好的效果。

“教学有法，但无定法”，教法的优劣主要看它是否有利于发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识。教师在教育教学中采用的教法要尽可能做到生动形象、灵活多样，通过新异的刺激来引起学生的兴趣，创设愉悦的氛围，以求符合学生喜新好奇，趣味多样的特点。

解放儿童的幼儿教育论文范文第6篇

一、单选题

1.在救助一位游泳池内溺水的3岁女孩时，你发现她脸色苍白没有反应，周围没有其他人可以帮忙，你什么时候打120急救电话(

)

A、

你给小孩做2分钟心肺复苏后

B、

你将小孩从游泳池救上岸后

C、

你做了几分钟心肺复苏,小孩仍没有反应后

D、

在做了几次通气以后,做心脏按压以前

答案：A

2.新标准成人进行心肺复苏时胸外心脏按压的频率是(

)次/分钟。

A.60-80

B.不低于100次

C.100-120

D.70-90

答案：C

3.

2015心肺复苏指南中单或双人复苏时胸外按压与通气的比率为：

(

)

A

30：2;

B

15：2;

C

30：1;

D

15：1

答案：A

4.一位7岁的男孩在你家门前被汽车撞倒，你发现他没有反应，同时头部有鲜血，你应该如何打开他的气道(

)

A、仰头举颌法

B、双手推举下颌法

C、头偏向一侧

D、不要移动他，因为他可能有颈椎骨折

答案：B

5.

2015心肺复苏指南中成人心肺复苏时胸外按压的深度为：

(

)

A

至少胸廓前后径的一半;

B

至少3cm;C

至少5cm;D

5cm--6cm

答案：D

6.在成人心肺复苏中，潮气量大小为：

(

)

A

500-600ml;

B

600-700ml;

C

400-500ml;

D

800-1000ml

答案：D

7.

成人心肺复苏时打开气道的最常用方式为：

(

)

A

仰头举颏法;B

双手推举下颌法;

C

托颏法;

D

环状软骨压迫法

答案：A

8.

2015心肺复苏指南中现场救护的“生命链”中第二个环节是(

)

A、早期心肺复苏

B、及时高级心肺复苏

C、早期心脏电除颤

D

、早期高级生命支持

答案：B

9.在现场没有止血带的情况下，可以用(

)作为止血带。

A.电线

B.细绳

C.4-5厘米宽的布带

D.铁丝

答案：C

10.常温下心搏停止几秒后可出现昏厥和抽搐症状：(

)

A

3S

B

5-8S

C

10-15S

D

20-30S

答案：C

二、多选题：

1.口对口人工呼吸时，患者胸部无起伏，可能原因是(

)。

A.头部未放正，气道道未打开

B.未捏紧患者鼻孔

C.吹气量不足

D.气道内有异物

答案：ABCD

2.心肺复苏的操作步骤是：(

)。

A.救生呼吸

B.开放气道

C.人工循环

D.再判断

答案：CBAD

3.能引起呼吸、心跳停止的危险因素有：(

)。

A.触电

B.烧伤

C.溺水

D.外伤

答案：ABCD

三、填空：

1.触电急救的“八字原则”是：(

)、(

)、(

)、(

)。

答案：迅速、就地、准确、坚持

2.胸外按压时要尽量减少中断，如中断应尽量少于多少时间(

)

秒?五个回合为一个周期，条件允许时每(

)min转换一次。

答案：10、2

3.

心肺复苏程序重大变化，指南建议将成人、儿童和婴儿的心肺复苏程序从(

)更改为(

)。

答案：

ABC、CAB

4.心肺复苏的主要内容是：(

)、(

)、(

)。

答案：开放气道、口对口(鼻)人工呼吸、胸外按压

5.发现呼吸、心跳停止的患者，应立即在(

)抢救。

答案：现场就地

6.

在触电者(

)之前，救护人员不准(

)伤员。

答案：未脱离电源、直接用手触及

7.疑有颈椎骨折时，在伤员平卧后，用(

)放置头部两侧，使头部固定不动。

答案：沙土袋

8.腰椎骨折应将伤员平卧在平硬木板上，并将(

)一同进行固定预防瘫痪。

答案：腰椎躯干及两侧下肢

9.

腰椎骨折搬动时应数人合作，保持(

)，不能(

)。

答案：平稳、扭曲

10.如果上肢扎上了止血带，每(

)分钟必须放松一次，每次放松(

)分钟。

答案：60、1-2

11.

如果下肢扎上了止血带，每(

)分钟必须放松一次，每次放松(

)分钟。

答案：80、1-2

四、判断题

1.某人换灯泡时发生触电，帮助其脱离电源的最好办法是拉开拉线开关。(

)

答案：X

2.现场心肺复苏的成功率，很大程度上取决于对患者开始抢救的时间。(

)

答案：对

3.判断患者有无脉搏的可靠简便的方法是迅速测试颈动脉有无搏动。(

)

答案：对

4.肢体骨折的固定，必须包括骨折部位上下两个关节方能达到固定目的。(

)

答案：对

5.开放性骨折时，不能将外露的骨片送回伤口内。(

)

答案：对

6.颈椎骨折时，开放气道可以用仰头抬颏法。(

)

答案：X

7.现场发现呼吸、心跳骤停的患者，应立即送医院。(

)

答案：X

8.对心跳骤停的患者，可以进行心前区扣击12次。(

)

答案：对

9.对触电者施行急救时，必须先切断电源。(

)

答案：对

10.对呼吸、心跳骤停的患者实施心肺复苏30分钟无效，可以放弃现场急救。(

)

答案：错

11.急救成功的条件是动作快，操作正确。(

)

答案：对

12.现场工作人员都应该定期进行紧急救护法培训。(

)

答案：对

13.触电急救必须分秒必争，立即就地迅速用心肺复苏法进行抢救。(

)

答案：对

14.腰椎骨折患者要两个人搬运。(

)

答案：错

15.

紧急救护培训是电力行业安全教育必修内容之一。(

)

答案：对

16.进行胸外按压时，施救者的两手手指必须紧贴在患者胸壁上。(

)

答案：错

17.发现有人触电时，为使触电者与导电体解脱，施救者最好用一只手进行。(

)

答案：对

五、简答题

1.

简述脱离低压电源的方法有哪些?

答：拉：就近拉闸断电;切：切断电源线;挑：挑开导线;拽：拽触电者的衣服使其脱离电源;垫：在触电者身体的下方垫上绝缘物体

2.简述心肺复苏的有效指标。

答：1、颈动脉(大动脉)搏动恢复

2、自主呼吸恢复

3、散大瞳孔缩小

4、唇甲由紫绀转为红

5、意识丧失转为清晰

3.

何时终止心肺复苏?

1、病人恢复自主呼吸和心跳

2、确定病人已死亡

3、心肺复苏30分钟以上、检查病人仍无反应，无呼吸、脉搏，瞳孔无回缩

4、环境安全危及施救者

心肺复苏试题

科室______________

姓名_________________

1.口对口人工呼吸的方法，下列哪项是错误的(

E

)

A.首先必须畅通气道

B.吹气时不要按压胸廓C.吹气时捏紧病人鼻孔

D.胸外心脏按压与人工呼吸的比例为30:2

E.按压频率成人8～10次/min

2.以下关于胸外心脏按压术的叙述哪项是错误的(

A

)

A.下压比向上放松的时间长一倍

B.按压部位在胸骨中下1/3交界处

C.按压部位的定位先确定胸骨下切迹

D.按压频率为100次/min

E.按压与放松时，手不能离开胸骨定位点

3.判断有无脉搏，下列正确的是(

B

)

A.同时触摸双侧颈动脉B.触摸颈动脉时，不要用力过大

C.检查时间不得短于10

s

D.不能触摸股动脉

E.颈动脉搏动点在胸锁乳突肌外缘

4.进行环甲膜穿刺时，患者应取(

A

)

A.仰卧位，颈下垫枕，头后仰B.侧卧位C.仰卧位，头偏向一侧

D.头前屈E.仰卧头前伸位

5.病人心肺复苏后，脑复苏的主要措施是(

C

)

A.维持有效的循环

B.确保呼吸道通畅C.降温和脱水疗法

D.加强基础护理

E.治疗原发疾病

6.成人胸外心脏按压的操作，下列哪项是错误的(

C

)

A.病人仰卧背部垫板

B.急救者用手掌根部按压

C.

按压部位在病人心尖区

D.使胸骨下陷4～5cm

E.按压要有节律，每分钟100次

7.简单而迅速地确定心脏骤停的指标是(

D

)

A.呼吸停止

B.血压下降C.瞳孔散大

D.意识消失，无大动脉搏动

E.呼之不应

8.判断口对口人工呼吸法是否有效，首先观察(

D

)

A.口唇紫绀是否改善

B.瞳孔是否缩小

C.吹气时阻力大小

D.病人胸廓是否起伏

E.剑突下隆起

9.胸外心脏按压的位置是(

D

)

A.剑突下B.胸骨左旁第四肋间

C.左锁骨中线第四肋间

D.胸骨中下1/3交界处

E.胸骨中上1/3交界处

10.胸外心脏按压时，每分钟按压次数为(

C

)

A.50次

B.80次

C.100次

D.120次

E.130次

11.口对口通气时，病人吸人气体氧浓度约为(

D

)

A.20%

B.25%

C.30%

D.16%

E.75%

12.简易人工呼吸器1次可挤压人肺的空气量为(

C

)

A.

100～200ml

B.300～400mlC.

500～1000ml

D.

1200～1500ml

E.1800～2000ml

13.手法开放气道时，应给患者(

A

)

A.

仰卧位

B.头高足低位

C.头低足高位

D.侧卧位

E.仰卧位头偏向一侧

14.手法开放气道时，非专业急救者打开患者气道常使用的方法是(

E

)

A.

仰头举颏法

B.双手推举下颏法

C.头部前屈法

D.举头抬颈法

E.仰头(面)抬颈法

15.怀疑患者颈椎脊髓损伤时，专业救护者打开患者气道应使用的方法是(

C

)

A.仰头举颏法B.举头抬颈法C.双手推举(托)下颌法

D.头部前屈法E.仰头(面)抬颈法

16.给外伤患者实施包扎前先要评估病人，评估的内容不包括(

C

)

A.患者病情、心理状态B.创面部位、面积、深度，有无骨折及血管损伤

C.包扎方法

D.

受伤场所、原因

E.沟通、理解及合作能力

17.为外伤患者实施包扎时要告知的内容哪项不对(

E

)

A.包扎的目的

B.包扎的方法及操作可能带来的不适

C.合作的方法

D.包扎后的护理要点

E.费用

18.螺旋法包扎，绷带倾斜向上缠绕，后圈覆盖前圈的(

E

)

A.1/3～3/4

B.1/3～2/3

C.1/2～2/3

D.1/3～1/4

E.1/3～1/2

19.关于外伤患者的处理，以下叙述不正确的是(

A

)

A.可疑厌氧菌感染者立即包扎B.休克者取去枕仰卧位

C.出血量多、病情危重时备急救药物D.条件受限时可就地取材

E.尽量按无菌要求清洗伤口

20.正常情况下气管插管的尖端位于气管隆突(

B

)

A.下2～3cmB.上2～3cmC.下4～5cmD.上4～5cmE.下1～2cm

21.进行气管插管时，当导管超过声门多少时应拔除管芯：

B

A.0.5cm

B.1cm

C.1.5cm

D.2cm

E.3cm

22.成人气管插管高容量低压气囊注气量一般为(

C

)

A.3～5ml

B.5～8ml

C.8～10mlD.10～12ml

E.12～15ml

23.气管插管低张气囊一般多长时间放气一次(

D

)

A.30min～1h

B.1～2h

C.2～3h

D.4～6hE.7～8h

24.经口气管插管时，一放置牙垫的位置是(

A

)

A.上、下臼齿之间

B.上、下门齿之间C.上、下智齿之间

D.上、下第三牙齿之间E.上、下第四牙齿之间

25.使用止血带止血时，应注意(

B

)

A.扎止血带时间不宜>2h，每30min松带一次，间歇30s～lmin

B.扎止血带时间不宜>1h，每30min松带一次，间歇30s～lmin

C.扎止血带时间不宜>lh，每30min松带一次,间歇30min～lh

D.扎止血带时间不宜>30min，每1h松带一次，间歇30s～lmin

E.扎止血带时间不宜>2h，每1h松带一次，间歇30s～lmin