基础课教学广告学论文范文

基础课教学广告学论文范文第1篇

【关键词】广告学教学改革广告策划

“广告学”是一门理论课程，但其中一些内容的实践性和应用性极强，传统的“一言堂”和“纯理论、重理论”教学模式，侧重以教师为中心、以书本为中心，以考试为最终目的，学生学习处于被动状态，课堂教学缺乏互动、引导和情景操作设计，忽略了学生的学习主动性和专业兴趣培养。使培养的学生缺乏实践能力、操作能力和创新能力，毕业后无法适应企业和社会需求。同时，学生也会对学校的应试教育和传统课堂产生厌学和消极心理，“混日子”的学生大有人在，这也势必会给高校教学、管理和发展带来恶性循环。笔者针对教授“广告学”课程浅谈该课程教学改革的几点思考，努力探索一条适宜该门课程教学的实用新模式。

一、以项目模拟实训为侧重点的教学方式探索

广告学是一门学科，又是一门艺术。目前在广告学课程采取的是理论教学与项目模拟实战相结合、相穿插的教学方式，侧重学生的技能训练。以广告策划为例，在教学当中通过模拟某一广告项目实战的方式来锻炼学生对整体广告策划活动的把握和实际运用能力，包括考察学生的广告市场调查分析能力、目标制定和产品定位能力、活动表现策略制定能力、媒介选择和组合能力、广告预算能力、广告策划案撰写以及表达能力等专业能力。同时，通过以小组为单位的竞争比稿方式，还可锻炼和培养学生团队合作意识、责任感、务实精神、沟通协调能力以及学习的主动性等多方位综合能力，让学生在参与实战中实践能力和专业兴趣得到增强。

首先在项目确定上，要求学生选择应具有真实性、竞争性与贴近性，选择的项目应是现实对象，具有竞争市场，最好是本土的企业或产品，或学生熟悉的在本土有市场的品牌产品。避免学生觉得无从下手在电脑前凭空想像完成一份方案，这与本章教学目的想违背，达不到实训的效果。其次，把项目训练的目的、意义、要求、要达成的效果传达给学生，要求57人分成一个小组，组员间明确工作安排，相互合作，在规定的时间内完成。再次是实施环节，这个过程涉及策划专业能力的体现，是学生实践能力锻炼的重要环节。老师要当好指导者和咨询者的角色，对于学生提出的疑问和困难要给予解答和引导，就突出问题和有争议部分组织学生进行小组或专项讨论。通过交流心得，激发学生的自学主动性、解决问题的主动性、竞争意识，也较好拓宽学生的项目运作思路。重视学生们解决问题的技巧、方法以及体会，鼓励学生思维的开拓。实训本身强调学生的学习主体性，老师在这个过程中要相信学生可以做得到，放手让学生去消化已知或未知的知识，他们会通过钻研或努力以及老师的指导，把知识掌握得更牢固，在实践中记忆和深化知识。最后是评估阶段，小组在规定时间里形成广告策划案后，通过组织模拟广告公司比稿提案会、幻灯片演示及提案陈述等方式来对学生的项目运作成绩进行评比和点评。评委可由广告专业老师、小组代表以及广告公司相关人员组成，以此增强学生对评比结果客观公正性的期待。项目模拟实战结束后，应及时利用课堂时间就此次活动让各小组作出工作小结，让各小组互评，加强学生对优秀经验以及工作不足的学习交流。教师作为组织者，也要结合实例有针对性地指出和总结。整个项目进行中存在的问题以及好的方法要以积极的肯定和鼓励为主，加强学生的自信心。

通过项目模拟实训教学，我们发现学生的学习能力和专业兴趣有了较大的转变，危机意识加强，对专业学习的自动性和积极性增强，开始更关注专业领域的东西，课堂的理论教学也相比之前传统的一言堂理论教授效果更好，有参与才会有记忆有体会，有参与才会发现自己的优势和不足。很多学生在模拟实战后都认为自己要学习和补充的知识很多。这种项目模拟和理论授课相穿插进行的方式，大大促进了我们的理论课程教学效果，学生的抱怨少了，敢于提问题的多了，相互讨论也多了，最重要的是学生的专业实践能力得到了较大提升，对专业和今后就业有了自信，这是一种教学的良性循环。

二、教学改革思考

现代高校教育在课程教学改革上已摸索和形成了许多有价值的经验，但作为教学结构之一的考试手段却在改革上相对滞后。高校教育的考试改革应与培养应用型人才的目标相一致，应向树立能力教育与素质教育的考试观念转化，考试考核重点应从理论知识能力向技术应用能力转变。

传统的考试方式主要是以理论基础知识考核为主，这容易导致学生平时不听讲，考前临时抱佛脚的现象。学习只为考试，这容易挫伤学生的学习主动性和积极性，学习达不到专业知识系统消化和学以致用的效果。我们虽然没有取消笔试，但笔试占成绩的50%，实战作品占期末总成绩的50%，其中单元模块训练成绩和提案演示、小组小结各占20%，平时成绩占期末总成绩的10%。在授课前，老师就期末成绩评定标准和要求明确告诉学生，这样学生就不会带着应付考试的心态去听课，而是有约束有压力的去根据教师的教学思路去仔细听讲和准备每个环节，实战环节中小组组员的成绩是一样的，个人的表现会直接影响实战中团队的表现和成绩，这种技能型的考试方式有效地保证了学生学习专业课的耐力和连续性，学习主动性也明显增强。

高校课程教学改革一直是处于一个动态的过程，它会随着社会的人才需求标准不断调整和变化，这也给我们的教师提出了更高的要求和挑战。我们只有具备“双师型”素质，积极参与实践了解实践，求知求变求思考，我们的教学才能适应学生的需要和社会的需要。

基础课教学广告学论文范文第2篇

关 键 词： 学前教育;对口高职美术教学;教学改革

一、学前教育专业对口高职学生美术基础课程教学现状

(一)对口高职美术基础课程的设置

美术基础，一般指的是由中国引进西方以写实为主的西方传统绘画理论，经过一些学者的发展而形成的一套系统化的美术教学体系[1]。美术基础也叫做造型基础，是学生学习美术最基本的能力，旨在培养学生能够在二维平面塑造三维形体的一种绘画方法，美术基础一般包括速写、素描、色彩等科目。

现阶段高等院校学前教育专业对口高职学生的美术基础课程，一般包括素描基础、色彩基础和幼儿简笔画三门课程。课程的内容细分有：线条的练习、透视关系、结构关系、石膏几何形体的临摹与写生、静物素描的临摹与写生、风景素描的临摹与写生、色彩的色相、明度和纯度、色彩的情感、互补色、对比色、色彩的搭配规律、彩铅、油画棒等，课程的覆盖面非常地广，内容设置得非常全面。这些内容的设置对于专业的美术学生来讲并不算难，但是对于实用性比较强的学前教育专业的学生来讲，课程的内容就显得有点繁琐，往往造成学生学习的知识广而不精，平时的作业任务量沉重。

美术课程内容的设置，其主要目的都是培养学生的基本造型能力，但是面对众多的课程内容，再加上学生的学习时间和能力有限，不得不令人深思，到底哪些内容能更加容易使学生简单快速地学习?哪些内容能够比较好衔接后续的课程?哪些内容可以适当地删减?哪些内容可以很好地与幼儿园的课程相衔接?这个是学生掌握美术技能、保障教学质量以及美术教学的关键所在。

教育部于2012年颁布出台了《幼儿园教师改革专业标准(试行)》[2012]1号文件，其中在幼儿保育和教育的态度与行为、幼儿保育和教育知识、通识性知识等领域，明确要求了幼儿教师要注重幼儿的好奇心、发掘幼儿的兴趣爱好、培养幼儿的想象力、重视环境对幼儿发展的重要性、创设富有教育意义的环境氛围、掌握幼儿园环境创设;幼儿教师要具有一定的自然科学知识，具有艺术欣赏与表现知识;幼儿教师要合理利用资源，为幼儿制作合适的教具与学习材料等要求。美术基础课程作为高职院校学前教育专业的必修基础课程，课程的改革是落实教育部对幼儿美术教育的要求和学前教育专业人才培养的关键所在。

(二)对口高职与普通高职美术基础的差异性

高职学前教育专业学生的来源大体上可以分为两类，一类是由中职或职高升学而来的学生，一类是普通高中升学而来的学生。对口高职的学生与普通高职学生的美术基础课程虽然大体相同，但是在美术功底上却有着比较大的差异性，这个主要是与中职或高中阶段学校人才培养方向的不同有很大关系。这种差异性最直接的表现就是学生在高职阶段美术课程学习中表现程度的不同，尤其在学生刚入学读一年级的时候就会呈现出比较明显的区别。

相对于普通高职的学生，美术基础课程同样作为中职或职高学前教育专业的必修课程，对口高职的学生在此阶段已经非常系统化地学习过美术课程的基础知识和基本技法，美术专业功底要比同时期的普通高职学生深厚很多，对美术课程体系的理解和学习也要深刻很多，如果对口高职学生的美术课程设置与普通高职学生的美术课程设置完全相同，忽略学生美术功底的差异性，必将造成资源分配不合理和人才同质化的后果。

对口高职与普通高职人才培养方案趋同，将非常不利于对口高职学生美术专业技能的发挥，容易产生学生的思维与水平出现停滞不前的后果，导致学生惰性创新能力的出现。同样如果对口高职学生的美术课程设置与中职或职高阶段的美术课程设置产生重复，也会极大地影响学生学习的积极性和教学的保证。所以对口高职学生的美术基础课程应该区别于普通高职学生和中职或职高阶段的美术基础课程，而是应该更加的有针对性，课程内容的设置也应该更加的考究。综上所述，对口高职美术课程体系和内容的设置是一个非常值得令人深思的问题。

二、学前教育专业对口高职学生美术基础课程的改革思路

(一)对口高职美术基础课程内容的分析

依据现阶段对口高职人才培养方案和培养目标，学前教育专业对口高职学生的美术基础课程体系分为两大部分：美术基础、幼儿简笔画。

美术基础部分分为：美术概论、素描概论、素描基础、素描項目实践与考核、色彩概论、色彩基础、装饰图案、儿童水粉画、色彩项目实践与考核、艺术字、幼儿手抄报与板报等课程内容。

幼儿简笔画部分分为：幼儿简笔画概论、彩铅、油画棒、幼儿简笔画项目实践与考核、儿童故事画创编等课程内容。

以上课程结构的设置，开课总时长为两个学期，美术基础部分开设在第一学期，幼儿简笔画部分开设在第二学期，其中包含大量的作业练习，其内容量和任务量相当庞大，课程结构也比较偏向美术的专业化知识。在内容的选取上，对于对口高职的学生，许多课程的内容与中职或职高阶段产生大量的重复，造成一个课程内容学习多变的结果，并不利于提高学生学习的水平。

另外关于课程内容的设置，学前教育专业对口高职学生的美术基础课程不需要像专业美术生的基础课程设置那么有深度，因为自身面对的受众和人才培养的方向不一样。不需要学前教育专业的学生成为专业的美术家、艺术家，而是主要面向幼儿园的幼儿群体，更多的应该要以“必须、够用”的实用性为主，所以课程内容的设置，应以培养学生自身的必备能力需求和幼儿园岗位导向为方向，课程内容的改革，应以高素质的应用型和技能型的人才为主。

(二)对口高职美术基础课程设置和内容的改革方案

对口高职的美术基础课程的改革，从课程的设置和内容与幼儿园岗位需求导向两个方面出发。经过在教学中的实践与总结、实地走访多家幼儿园的课程调研得知，在幼儿园美术课程中，色彩课在幼儿园课程中的比重最大，简笔画课程的比重其次，而素描课程在幼儿园几乎没有[2]。据多名担任美术课程的幼儿教师的反馈得知，色彩有着比素描更能给予幼儿更大的创造力和想象力的空间，是培养幼儿思维和创新能力最好的途径和方法。所以关于学前教育对口高职的美术课程的改革，应该结合学生自身的优点和幼儿园岗位需求的特点，适当调整素描基础、色彩基础和幼儿简笔画课程的比重与项目内容，做到精而不多，深而不广。

具体调整方案及课时分配如下：

模块一(学期)：

素描基础：在素描课程中增加结构素描的训练比重，增强学生的造型能力，而把原有的光影素描、風景素描等内容作为赏析知识或拓展课，把同样是训练造型基础的简笔画融入到素描基础课程中。这样就避免对口高职重复同样内容的课程，而把合并后余下的课时投入在基础知识的巩固与内容的创新上。

素描基础(2学时)、透视知识(2学时)、素描项目考核(4学时)、简笔画基础知识(2学时)、简笔画分类练习(18学时)、简笔画项目考核(4学时)、共计32学时。

模块二(学期)：

色彩基础：在色彩课中，注重综合材料的运用，增加儿童画的训练比重，注重儿童画作画的过程与技巧，而把色彩情感、色彩的明度、纯度推移等内容作为拓展课。这样极大地扩展了学生的欣赏与表现能力，有利于激发学生的想象力与创造力，并且与幼儿园的课程可以得到很好的衔接。

色彩基础(2学时)、色彩明度、纯度练习(4学时)、儿童画基础知识(2学时)、色彩综合材料分类练习(20学时)、儿童画项目考核(4学时)、共计32学时。

综上所述。细化教学内容的设置与分类，合理安排有限的课时，优化课程的结构与内容的设置;避免重复与中职或职高的课程内容，区别与普通高职学生的美术课程，发挥对口高职学生的优势所在;注重与幼儿园岗位能力需求的衔接，合理安排课程内容的贯通性，真正做到学以致用。同时，随着学生能力的提升，这些内容的设置为后续的幼儿简笔画与儿童画创编、幼儿手工与玩教具制作、幼儿作品赏析与创作等课程奠定了坚实的基础，从而达到课程结构的合理化、最优化。美术基础是学前美术教学的起点，也是学前教育专业美术教育教学的关键。

项目名称：本文系巴中职业技术学院2020年度校级教研科研项目“学前教育专业对口高职学生专业基础课教学研究-以美术基础为例”，课题编号BZYJG202019。

作者简介：梁旭(1985)，男，河南洛阳人，硕士，巴中职业技术学院讲师，主要从事美术教育、美术理论与创作的研究。

参考文献：

[1]董秋雨，秦莉.基于学前教育专业美术基础课程优化的思考[J].才智，2019(17)：25.

[2]邹尚辉.新形势下我国高职高专学前教育专业美术教学存在的问题及发展导向探析[J].美术教育研究，2018(22)：133.

基础课教学广告学论文范文第3篇

摘要：随着高职教育改革如火如荼的开展，当前实践教学的弊端在改革中显现无疑。该文针对高职计算机多媒体技术专业教育教学活动中忽视实践教学内容，校外实习流于形式，无法形成科学严密的实践教学体系等弊端，提出现行高职计算机多媒体技术专业应改变传统教学观念，建立和完善合理科学的实践教学体系，加强“双师型”教师的培养，建立健全校内外实习基地等实践教学方式，提高计算机多媒体技术专业实践教学质量。

关键词：计算机多媒体技术;实践教学；产学结合；高等职业教育

高职计算机多媒体技术专业是旨在培养适应多媒体产业中应用型人才的需求，它的实用性和技术性很受学生的欢迎，它是以就业为导向，注重实践教学，强调学生动手能力的培养，通过系统的实训和实习等实践教学活动，提升学生的实际应用能力。

该文以当前计算机多媒体技术专业实践教学体系缺陷的研究为切入点，以实践教学为基础，分析教学过程，以培养学生专业素质与技能为目标，提出更为合理的改进措施。

1现行高职计算机多媒体技术专业实践教学体系存在的问题

1.1专业定位不准

随着教学体系改革的深入，专业定位不准确这一问题日渐显现，特别是计算机多媒体相关产业的快速发展与专业设置的不匹配。目前大多数高职院校由中专升格而成，没有科学的专业设置体系，导致高职院校的专业课程设置定位呈现两极化，即专业课程设置并没有一个科学的规划，就匆匆施行，或为了保持专业课程的严谨性，一些学校照搬本科院校相关专业的课程设置。不管是以上哪种情况，都将导致专业课程设置定位不准确，使实践教学体系失去基本依据。

1.2师资不足

目前高职院校的计算机多媒体技术专业教师大多来自于刚毕业的非多媒体相关专业的本科生及研究生，在缺失相应专业知识的同时亦缺失相应的职业经验，在知识教授上往往趋于理论，实践性与应用性都相对较差。有的教师敬业精神欠缺，对学生要求不严，关心不够；有的教师对学生的专业指导缺乏耐心，指导实践时粗枝大叶，治学不够严谨等等。同时伴随着学校规模的扩大，学生规模剧增，专业课程教师和实践指导人员也体现出相对不足的缺陷。

1.3实践教学内容水平不高

计算机多媒体技术专业需实践教学的学科内容繁杂，实践教学联系并不紧密，内容水平不高。绝大部分的实践指导书都是为教材配套的，主要是以验证性和观察性的实践内容为主，内容相对独立，相互之间联系较少。设计性、综合性的实践项目较少，研究性和创新性的实践项目几乎没有，这样一来，即便学生完成项目，也往往不能“温故而知新”，将之所学的内容融会贯通，更不能够举一反三，巩固专业技能，从而在技能培养上缺乏连贯性。

1.4实践条件不能满足学生的实践需求

计算机多媒体技术日新月异，其相关教学实践设备也常常像走马灯一样更迭不休。从而计算机多媒体专业与一般其他学科不同，在实践性设备上投入相当大。眼下不少学校相关领导和工作部门尚未充分认识到计算机多媒体专业教学的特点，在实践设备投入上显得较为匮乏，一方面致使实践设备数量不足，有的学校甚至达不到教育部规定的4:1的标准。另一方面导致相当数量的教学实践设备过于落后陈旧，无法满足当下教学实践的需要。

实践设备的管理手段比较落后，相关课程教师既要进行教学又要完成监督管理工作，致使实践教学非常忙乱，更不用说实践指导了。实践设备因管理体制问题无法对师生开放，致一定程度上被闲置，不能满足学生的学习实践需求。

1.5校内外实训基地建设缺乏实质成果

实训基地建设直接关系到实践教学的质量，对于高素质人才的实践能力和创新、创业能力培养至关重要。校内实训基地的建设相对容易，而校外实训基地的建设却会受各种因素的影响。大部分高职院校都面临着校外实训基地建设滞后的窘境。一方面，相关计算机多媒体领域的企业，其对技术性较高，对团队合作精神也要求较高。在市场经济条件下，这些企业不得不考虑生产、管理、市场以及效益等方面的因素，从而不是很乐意作为实习基地，或者只愿意挂名而不愿意为学生提供实质上的实习。另一方面，高职院校教学经费相对较为匮乏，通常不能向相关企事业单位提供相应的生产、管理、经营以及技术上服务，这也是导致这些单位不愿接受高职院校实习生的原因之一。有鉴于此，一些实习环节也只好如“走马观花“一般，流于形式，难保质量。

2全方位提高计算机多媒体技术专业学生的实践技能水平

2.1统筹考虑培养目标，科学设置专业实践课程

广大高职院校务必深入调查分析本校学生的基础素质和能力，以及本校教师的专业实践素养和能力，以此为据设定符合本校本专业的专业培养目标，并根据这一目标设置实训课程及相关综合实训。课程项目化是多媒体技术专业课程改革的必然选择，这其中就包括了实践课程的设计，如何科学的设计本专业的实践课程直接影响到课程项目化成功与否。实践课程设计的目的不应是每门课理论知识的验证部分，应该避免项目内容互相孤立，缺乏联系。其设计应使学生在完成项目之时能将之前所学习的内容融会贯通，使得对学生专业知识与技能的培养连贯起来。实践课程设计需要对理论课程的知识体系按典型工程实践任务过程进行整合与重构，选择一个类似课程设计的完整项目内容，将项目的内容进行划分，形成既能囊括理论知识，又能相互联系的系统性课程加综合的实践体系。

2.2培训实践教师素质，提升专业实践水平

广大高职院校务必加强计算机多媒体技术专业师资队伍建设。首先，要培养一批高素质的“双师”型教师队伍作为骨干，引进一批企业相关的技术人员作为拓展，努力提升实践教育的真实性。选派教师参加各种专业技术培训，提高教师的整体技能水平，大力支持教师参加专业技术资格考试，取得相应资格证书，达到本专业对“双师”型教师的要求。其次，针对现有教师大多是从学校到学校，没有在企业工作过，存在理论脱离实际的现状，各高职院校应与多媒体技术行业建立联系和交流机制。如在不影响教学的情况下，鼓励教师到相关企事业单位兼职，让他们能有机会接触、了解多媒体实战知识，积累实践经验，提高实务能力，拓宽知识层面。第三，引进企业相关的技术专家作学生的客座教授，不定期为教师、学生作专业技术讲座，提高师生专业知识与实践技能水平。

2.3鼓励课程教学创新，加强实践技能培养

以项目教学法为基本方法进行课程教学，开发一体化课程教学体系。在教学过程中，任课教师要以一个开发项目为中心贯穿课程前后，围绕这个中心发散讲解各个具体开发流程，使学生掌握该门课程的相关开发工作。教师还应做到一课后实训、整章后小项目实训、期末实训三结合，要求学生在期末实训时完整开发一个具体项目。

2.4实施双证教育，设立职业技能鉴定站

高职院校实行“双证书”制度，即要求学生在取得毕业证的同时要取得一个职业资格证书。学生可以通过相关认证考试督促自己不断学习，用认证方式来验证自己的课程的学习水平。同时，要求学生具备“一专多能”的素质，在学好所学专业、拥有较高水平的同时，利用业余时间学习其它专业知识，考取其它非本专业的职业资格证。

2.5搭建产学结合工作平台，建设稳定的实践教学基地

成立由企事业单位的领导、专家、顾问和生产第一线的具有丰富实践经验的技术人员组成专业建设指导委员会，对专业人才培养方案进行把脉、诊断和改进，利用企业资源，走校企合作之路，逐步建立稳定的校外实训基地。同时学校要完善相应的激励机制，充分利用学院、系部和教师的资源优势和社会关系，成立与专业相关的工作室，以点带面，加强与企业的联系，为企业解决实际问题，取得企业的信任，进一步加强产学研合作，以此加深校企合作的深度。

2.6充分挖掘学校自身资源，提供更多专业实践的机会

学校本身就是一个大企业，不论对内对外，都存在与多媒体技术专业相关的需求，如宣传海报设计，视频处理、相关资料排版设计等。对于内部的学生市场，多媒体技术专业在校大学生较校外公司有明显优势——处于学生市场之中，对学生受众的研究更加准确，如一年一度的毕业生求职材料设计，个性化设计需求等。

高校设有很多机构、部门，而且这些机构部门的每年都有很多与多媒体技术专业相关的需求，而现在各部门处理这些需求往往都借助于外面公司处理，但这些需求中有一些是多媒体技术专业学生现在完全可胜任的。

因此我们现在要做的是同有需求的部门做好沟通协调，如存在不能处理的部分，应建立校企联动机制，解决实际问题，从而为计算机多媒体技术专业在校大学生提供更多的专业实践锻炼的资源。

2.7以技能竞赛为手段，努力完善多媒体技术专业实践教学

实践教学中，很大一部分学生困惑自己所学知识技能用在何处。这种困惑将降低学生在完成实训课程时的积极性和主动性，再加上学校设计的一些实训课程与企业岗位技能要求有一定的距离，学生很难将当前实训内容与今后的职业工作联系起来。我们通过与企业合作共同开发适合各种职业岗位的技能竞赛项目，把各种技能竞赛引入到实践教学的环节中，以校企合作的方式来设计各种职业技能竞赛项目，提高学生的学习兴趣，培养学生的理论知识、实践技术创新能力；提高学生对隐性技能学习的兴趣，强化学生的职业技能训练，增强学生的就业竞争能力。实践证明，积极开展大学生科技竞赛活动，有利于教学与科研的结合，有利于培养学生的实践能力、创新精神和合作精神，有利于推动教学改革和教学建设，是一项非常有意义的工作。

3结束语

随着高职教育改革如火如荼的开展，计算机多媒体技术日新月异的发展，实践教学面临更大的挑战。高职院校应与时俱进、迎接挑战，改革创新，按照自身办学的定位和社会的当前需求对计算机多媒体技术专业的实践教学体系进行修订，制定完整的教学目标、计划和内容，注重校外实训基地建设。同时，加大多媒体技术专业教师的培养力度，完善考核评价制度。不断探索实践实训教学，全面提高职业院校多媒体技术专业实践教学水平，努力把学生培养成为综合素质高、职业能力强的新世纪人才。

参考文献：

[1]卢丹,何兴方.广告学专业在校大学生校企实践模式探索[J].中国集体经济,2010(7下).

[2]李定清.构建高职实践教学体系的基本思路[J].中国职业技术教育,2007(8).

[3]徐洁.技能竞赛对高职人才培养的启示[J].管理观察,2010(28).

基础课教学广告学论文范文第4篇

Hefei University

论文题目 关于机械设计基础课程的学习体会 课程名称机械设计基础 指导教师

韩成良

系别/班级 化工系粉体材料科学与工程（2）班 姓名（学号）周桃磊

1403012003

关于机械设计基础课程的学习体会

作者：周桃磊

合肥学院，化工系，安徽，合肥，230601 摘要：机械设计（machine design），根据使用要求对机械的工作原理、结构、运动方式、力和能量的传递方式、各个零件的材料和形状尺寸、润滑方法等进行构思、分析和计算并将其转化为具体的描述以作为制造依据的工作过程。

机械设计是机械工程的重要组成部分，是机械生产的第一步，是决定机械性能的最主要的因素。机械设计的努力目标是：在各种限定的条件(如材料、加工能力、理论知识和计算手段等)下设计出最好的机械，即做出优化设计。优化设计需要综合地考虑许多要求，一般有：最好工作性能、最低制造成本、最小尺寸和重量、使用中最可靠性、最低消耗和最少环境污染。这些要求常是互相矛盾的，而且它们之间的相对重要性因机械种类和用途的不同而异。设计者的任务是按具体情况权衡轻重，统筹兼顾，使设计的机械有最优的综合技术经济效果。过去，设计的优化主要依靠设计者的知识、经验和远见。随着机械工程基础理论和价值工程、系统分析等新学科的发展，制造和使用的技术经济数据资料的积累,以及计算机的推广应用,优化逐渐舍弃主观判断而依靠科学计算。

关键词：机械设计 机械工程 粉体工程 正文

一：机械设计基础课程学习状况

1.学习意义：机械设计基础课程是粉体材料科学与工程专业的一门重要的专业课，它的任务是使我们掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有这方面的分析、应用、设计能力，并通过必要的基本技能训练，培养我们正确的设计思想和严谨的工作作风，为培养高素质技能型人才奠定基础。

机械设计基础课程是一门用以培养学生机械设计能力的技术基础课，本课程主要研究内容：

1、阐述常用机构的工作原理、运动特性及设计方法。

2、阐述常用零部件的工作原理、结构特点及设计方法。

3、介绍机械系统的设计思路和设计方法。

2.学习方法：（1）学会综合运用知识 本课程是一门综合性课程，综合运用本课程和其他课程所学知识解决机械设计问题是本课程的教学目标，也是设计能力的重要标志。

（2）学会知识技能的实际应用 本课程又是一门能够应用于工程实际的设计性课程，除完成教学大纲安排的实验、实训、设计训练外，还应注意设计公式的应用条件，公式中系数的选择范围，设计结果的处理，特别是结构设计和工艺性问题。

（3）学会总结归纳 本课程的研究对象多，内容繁杂，所以必须对每一个研究对象的基本知识、基本原理、基本设计思路方法进行归纳总结，并与其他研究对象进行比较，掌握其共性与个性，只有这样才能有效提高分析和解决设计问题的能力。

（4）学会创新 学习机械设计不仅在于继承，更重要的是应用创新，机械科学产生与发展的历程，就是不断创新的历程。只有学会创新，才能把知识变成分析问题与解决问题的能力。

二：机械设计基础课程内容更新

机械设计基础是高等学校机械类各专业的一门主干技术课，是一门综合性的专业技术基础课。由于它包括的内容广而散，纵横关系复杂，几乎每一章都包括工作原理、类型特点、机构设计或结构设计、参数选择等内容，涉及机械制图、理论力学、材料力学、金属工艺学等多门课程，该课程包含的内容广，主要表现在关系多、门类多、公式多、图形多和表格多等现象。该门课程与工程实际联系紧密，要学生发挥自己的主观能动性，自己选择参数自己设计，同一个设计题目所选择的参数不只一个，每个同学设计的结果应该是不同的，因而给教学带来一定难度。特别是在课程设计中，不仅要继承前人已有的经验，还要去创新，这又给教学提出了一个难题。基于以上原因，学生认为难学，教师认为难教。随着教学改革的深入、课时的压缩，使得《机械设计基础》成为了机械类课程的一个教学难点。我们在近几年的教学和课程设计的指导中, 采用了纲要框图法教学, 取得了一定成效。

三：机械设计基础课程应用 机械设计基础应用广泛，例如粉体设备中的分离选粉机：高效三分离选粉机将物料“一分为三”，即“粗粉（d＞150um）、中粗粉（60um＜d＜150um)、细粉。”粗粉返回一仓，中粗粉经高速绞刀送入磨机研磨仓（也可随粗粉进入一仓），细粉即成品直接输送入库。

2、Sepax高效三分离选粉机与尺寸相近的离心式、旋风式、转子式选粉机相比，产量要高得多，因而更适应大规模生产的需要。先进合理的结构允许选粉风量、产量和喂料量在较大范围变化而不影响选粉效率，其分级性能十分稳定。

3、高效三分离选粉机分级原理先进。结合多种选粉原理，采用航空空气动力学分析方法对整个流场进行了优化设计，使得设备阻力显著减小，选粉效率更高。节能降耗非常明显。选粉机转子内装有获得国家专利的涡流整流器，转子内的气流相对转子只上升不旋转，利用气流进转子后内因动量矩减小对转子的推动力，节省驱动功率和减少磨损。物料经过两次选粉区选粉，分级精度更高、更精确。

总结：机械基础作为一门基础性学科，其应用广泛，内容繁杂，在当今机械化，自动化，信息化的生产生活应用中有着举重若轻的地位。

参考文献：

基础课教学广告学论文范文第5篇

下面这些方法和思路看似简单，对从事平面设计和影视广告设计的技术人员是有很大的帮助。特别是当思路被困住的时候，看看这些就会有新的想法。

1、把它颠倒过来

2、把它摆平

3、把缩小

4、把颜色变换一下

5、把它变为圆形

6、使它更大

7、把它变为正方形

8、使它更小

9、使它更长

10、使它闪动

11、使它更短

12、使它发出火花

13、使它可以看到

14、点燃它

15、使它逾起一般情况

16、使它发萤光

17、把它放进文字里

18、使它沉重

19、把它插进音乐里 20、使它成为引火物

21、结合文字和音乐

22、使它成为引火物

23、结合文字、音乐和图画

24、参加竞赛

25、结合音乐和图画删除文字

26、参加打赌

27、不要图画

28、使它成为年轻型的

29、不要文字 30、使它成为壮年型的

31、沉默无声

32、把它分割开

33、使它重复

34、保守地说

35、使它变成立体

36、夸张地说

37、使它变成平面

38、当替代品卖

39、变换它的形态 40、发现新用途

41、只变更一部分

42、减掉它

43、使它成为一组

44、撕开它

45、为捐献或义卖而销售

46、使它化合

47、鼓励它

48、用显而易见的

49、机动化 50、把要素重新配置

51、电气代

52、降低调子

53、使它活动

54、提高调子

55、使它相反

56、割开它

57、它像是某种东西的代替品

58、混合在一起

59、使它罗曼蒂克 60、改用另一种形式表现 6

1、增添怀旧的诉求 6

2、使它的速度加快 6

3、使它看起来流行 6

4、使它缓慢下来 6

5、使它看起来像未来派 6

6、使它飞行

67、使它成为某种物品的部分代替 6

8、使它浮起 6

9、使它更强壮 70、使它滚转 7

1、使它更强壮 7

2、把它切成片状 7

3、运用象征 7

4、使它成为粉状 7

5、它是写实派 7

6、以性欲作诉求 7

7、运用新艺术形式 7

8、使它凝缩 7

9、变为摄影技巧 80、使它弯曲 8

1、变换为图解方式 8

2、使它成对 8

3、使它变更形式 8

4、使它倾斜 8

5、用图画说明你的故事 8

6、使它悬浮半空中 8

7、使用新广告媒体 90、把它由里外翻转 9

1、使它更强烈 9

2、把它向旁边转 9

3、使它更冷 9

4、摇动它 9

5、增加香味 9

6、把它遮蔽起来 9

7、变换气味 9

8、使它对称 9

9、把它除臭 100、使它不对称 10

1、将它向儿童诉求 10

2、反它隔开 10

3、将它向男士诉求 10

4、使它与其他相敌对 10

5、将它向妇女诉求 10

6、使它锐利 10

7、价钱更低 10

8、变更它的外形 10

9、抬高价格

110、要它绕一周 1

11、变更成份 1

12、把它框起来 1

13、增加新成份 1

14、把它卷成一圈 1

15、拧搓它 1

16、把它填满 1

17、使它透明 1

18、把它弄成空的 1

19、使它不透明 120、把它打开 1

21、用不同背景 1

22、把拼错 1

23、用不同环境 1

24、给它起我上绰号 1

25、使它富有魅力 1

26、把它封印起来 1

27、使用视觉效果 1

28、把它移转过来 1

29、使用另外的物料 130、把它捆包起来 1

31、增加人的趣味 1

32、把它集中起来 1

33、变更密度 1

34、把它推开 1

35、置于不同的货柜 1

36、使它成为交替的 1

37、变换包装 1

38、使它凝固起来 1

39、使密度增加 140、使它溶化 1

41、小型化 1

42、使成凝胶状 1

43、增加至最大限 1

44、使它软化 1

45、把它除掉 1

46、使它硬化 1

47、使它轻便 1

48、使蒸发变为汽化 1

49、使它可以折叠 150、加上抑扬顿挫 1

51、趋向偏激 1

52、使它更狭窄 1

53、如夏天炎热 1

54、使它更宽广 1

55、如冬天寒冷 1

56、使它更滑稽 1

57、使拟人化 1

58、使它成为被讽刺的 1

59、使它更暗 160、用简短的文案 16

1、使它发光 16

2、用冗长的文案 16

3、使它灼 16

4、发现第二种用途 16

5、使它更有营养 16

6、使它合成在一起 16

7、把它倒进瓶中 16

8、把它当作用具来卖 16

9、把它倒进罐中 170、使它清净 17

1、把它放进盒中 17

2、把它倒进壶中 17

3、把它倒进缸中 17

4、把它弄直 17

5、把它褶曲 17

6、把它缠起来 17

7、提升声誉 17

8、免费提供 17

9、以成本价出售 180、提供特价 18

1、增加慰藉的诉求 18

2、提供维护服务 18

3、运用不同的织法 18

4、使它变成香郁宜人 18

5、使它变成酸的 18

6、使它濡湿 18

7、使它脱水 18

8、使它干燥 18

9、把它冻起来 190、把它抛出去 19

1、使它无刺激性的 19

2、使它单纯化 19

3、使它具有刺激性的 19

4、把以上各项任意组合

目前最给力的广告文案写作教程广告文案训练手册

最给力的广告文案写作教程，布鲁斯.本丁格尔(Bruce Bendinger)《广告文案训练手册》!读此一卷书，少行万里弯路!

内容简介

爱怎么读，就怎么读!

如果你想成为文案写手，那就把它当作良师益友;

如果你已经在职，不如当作一个拓展练习;

喜欢做功课最好不过，要是愿意，把新的元素加入手上的案子哪怕明天就要交;

如果你是学生，可以参照老师的要求使用本书;

或者，你只是对广告好奇，随意拿起了本书那就，轻松一下;通常来说，愉悦和轻松是诞生优秀广告最好不过的温床呢。

广告文案地位的不清不明，可能也是中国广告业与西方广告业的一个差距。这也正是我看中本书的一个原因。在当下环境中的中国广告业，很难产生一本风格和水平如此的广告文案专著或教材。

目录 序

中文版序 前言 新版前言 1.广告的历史 2.当代事件

3.生理学：两个半脑比一个整脑好 4.心理学：创意如何产生 5.哲学：禅派文案写作 6.欣赏你的美术指导 7.如何撰写文案 8.确定目标 9.战略

10.如何撰写战略 11.销售创意 12.销售创意

13.怎样写出风格来 14.字体和布局

15.平面广告文案结构 16.针对广播的公告

媒体评论

美国人一次一次的翻版，可见这本书的厉害;写一本书，能支撑起一个团队和公司，可见这个作者厉害。这么厉害的作品和作者，我们为什么不拜访拜访?

黄升民

中国传媒大学广告学院院长

现在的时代，眼花缭乱的东西确实太多，唯有内心的潮涌才是制胜的法宝。《广告文案训练手册》教你如何酝酿、如何体验、如何思考。

刘立宾

《国际广告》杂志社社长兼总编

如果你已经在职，建议你拿这本书做参考，如果你正在学习做广告，千万不要错过这本好书。即使你不是广告文案，阅读本书也将使你乐趣无穷。

徐 健

北京东方捷先广告传播有限公司总经理

这是一本绝佳的关于广告文案写作的工具书，定会畅销、长销。

徐智明

龙之媒广告文化书店董事长

书摘

怎样才能做出一条精彩的广告? 奥格威有指导原则。 贝纳靠感觉。 伯恩巴克有创意。

后面我们会专门讨论创意和策略的形成技巧，但现在还是花一点点时间，快速回顾一下60年代的前辈用过哪些技巧。

重新定义问题

扬卢比凯最早这么做，后来恒美也愈发成熟。他们在脑子里翻来覆去地思考需要解决的问题。

找出这些问题，本身就是创意的过程。表面看，是一遍又一遍地改写标题，背后的实质却在于明确提出广告要针对什么样的市场情况做出回答。

视觉戏剧化

乔治路易斯追求能“把想象和视觉结合起来的”字眼。他的一个美术指导则希望完成“文字和想象中图景的协调一种能使一加一等于三的炼金术”。 大卫奥格威的很多作品都不乏视觉元素：例如“多芬含1/4润肤乳”、海德司令，还有海斯威衬衫。

文案要用视觉去思考，而美术指导还要考虑最相匹配的文字这样，两方面组合起来才能力量倍增。 紧随潮流

我们举的很多例子虽然有些过时，但在当时绝对是紧跟潮流的。

不管是想标新立异，还是想走中庸路线所有的都采用流行的语言和流行的设计风格。

了解消费者

60年代的作品还体现了一点，那就是广告人对于人们的感受所抱有的真切理解。这些感受包括对生活的、对产品的，以及对广告的理解。

无论是奥威格所描绘的劳斯莱斯的惊人品质，还是李奥拿红色背景衬托红肉的直觉，它们都告诉我们：创意的一个关键因素就是了解可能会对你的广告做出回应的人。

恒美给艾维斯设计的广告也得益于对消费者的深层次了解。想想也是，最主要的租车人群应该说是在外面跑的业务员极有可能有着强劲的竞争者。和艾维斯一样!他们对“更加努力”有再切身不过的体会。于是，当艾维斯承认自己“只是老二”时，强烈的认同感使得人们内心“哇”的一声他们自己也是那样! 单纯的聪明文案或者单纯的漂亮设计并不能打动人。

写给不是文案写手的读者们

尽管本书针对文案写手而撰写，但其他人也可以从中获益。

它还是对现代传播技巧的一个清楚介绍。

它启发企业成长为领头羊。

它告诉你如何创造性地去解决问题。

它帮助你更有效地与他人共事。

它使得交流和传播更轻松、更有趣。

如果你是生意人，这本书很可能给予你更多、更有效的营销理念。

如果你不是，那也可以学习成为一个更明智的消费者。

阅读这本书，就好比走进美国商业世界，动身做一次最有意思的旅行。

沿途你一定会学到新的理念，掌握新的技巧。

嘿，你很有可能会爱上这趟旅行的

推 荐 语：

美国人一次一次的翻版，可见这本书的厉害;写一本书，能支撑起一个团队和公司，可见这个作者厉害。这么厉害的作品和作者，我们为什么不拜访拜访?

黄升民

中国传媒大学广告学院院长

现在的时代，眼花缭乱的东西确实太多，唯有内心的潮涌才是制胜的法宝。《广告文案训练手册》教你如何酝酿、如何体验、如何思考。

刘立宾

《国际广告》杂志社社长兼总编

如果你已经在职，建议你拿这本书做参考，如果你正在学习做广告，千万不要错过这本好书。即使你不是广告文案，阅读本书也将使你乐趣无穷。

徐 健

北京东方捷先广告传播有限公司总经理

序

中国的广告业与国外的广告业有许多不同对此，学界和业界已经做了多种多样的比较，得出了许许多多的结论。

而我要说的一个不同，就是广告文案的地位、价值和作用的很大不同。远的不说，单说东邻日本，一说谁谁是广告文案，周遭人士，无论是业内还是业外，马上对你另眼高看。广告文案人员的地位可见非同一般。但在中国，广告文案肯定不会有此待遇，甚至圈外人连广告文案是干什么的可能都搞不清楚。

广告文案地位的不清不明，可能也是中国广告业与西方广告业的一个差距。这也正是我看中本书的一个原因。在当下环境中的中国广告业，很难产生一本风格和水平如此的广告文案专著或教材。

简单地说，本书至少有两个特点和一个作用。

第一个特点，就是把广告文案回归到万物的世间去看待。现实本来就是丰富多异且瞬息变化的。广告再大，也只是行业之

一、市场的组成之一。因而，与其就广告谈广告，就文案谈文案，不如把网撒开了，谈市场整合营销，也就是本书所选定的术语“市场营销矩阵”。

2006年6月，惠普在“掌握个性世界”活动中推出“手”系列视频广告。广告主角包括嘻哈歌手Jay-Z、“小甜甜”布兰妮以及煽动力极强的威廉姆斯。在片中，主角们只靠肚子到双手的窄小部分出镜，用手势及电脑制作的虚拟物品描述自己的数字生活方式。广告制作完毕之后，惠普没有像传统做法那样把广告直接送往电视台，而是把这些视频文件发到了以YouTube为代表的互联网站点，再输送到电视台。广告效果如何呢英文博客世界的热烈反响就是肯定的回答。惠普的这个活动无疑走的是立体发散路线，同本书介绍的几个案例有异曲同工之妙，也即市场营销矩阵(至于是哪几个案例，您把本书读完再思考琢磨也不迟)。 第二个特点，正如本书作者在他的序中所言：“爱怎么读，就怎么读!”可以把它当作良师益友，可以当作拓展联系，可以当作教参，可以当作工具书，甚至还可以当作枕边或如厕时的轻松悦读。。。。。。

作用嘛，很简单：启迪思维。

这不是套话，而且启迪思维的不光是广告文案作品或者营销案例，而是本书的叙述方式。文案讲求有效地叙述，那么教导如何有效叙述的教科书固然也应该体现出充分的说服力和命中率。开篇没几页，本书便拿出了李奥贝纳的一幅作品，这位乍一看带点伍迪艾伦式傻气的广告人带着黑边眼镜和礼帽，提一大黑袋子，行色匆匆。图片下方配文说：“拎着那个小个子男人的大黑袋子这是要去哪儿啊?”有点儿意思。不是这男人拎袋子，而是这大袋子拎男人。也就是说，施动者、主角是袋子，这装着无穷创意和理念的袋子。李奥走在路上，是广告在牵引他。可想而知，他彻彻底底一广告人，都到什么程度了!

另一个例子则是一个思考练习。书中给出了一张图片，一个男人的头，鼻子上盖着貌似煎熟的鸡蛋，让你设想这到底是什么产品或服务的海报。外国人写教材的风格和咱们中国人传统看到的教材，往往不一样。他们不给出标准答案，似乎站讲台上的老师也不是很确定到底是这样对还是那样好。这个练习自然也是极其开放的。我看完，头一个想法便是感冒或者退烧药。你看，这可怜的人，感冒、鼻塞、高烧，鸡蛋摊开都烧熟了还不赶紧用某某牌药片打压打压?!觉得有点趣味后，让正在切黄瓜片儿的老母亲看看。她说估计这小伙子上餐厅吃饭，对人家招待员态度不好，被扣了一煎鸡蛋。我乐了，心想看来用这作餐厅的广告，标榜绝对不会出现这种服务，未免不是个好主意。不知道您又是怎么想的?忍不住想要听听。 广告是件乐事。哪怕你不是学广告的、做广告的，本书也能把你逗乐。还需要别的理由去加以佐证吗? 丁俊杰中国传媒大学校长

第一部分：

首先，作者将为你说明的是早期一些有关广告问题思考方面的突破。 同时，也会将塑造今日市场的一些影响力量，提出来说明。

接下来，作者将会检验创意或“概念化”的过程，并提供你一些方法，使你的思考能有更大的弹性。

最后，将要告诉你，语音和影像传播如何一起合作。

第1章 广告的历史：

广告业及文案写作的介绍说明：克劳地.霍普金斯与人际传播* 著名文案人员 *鲁比坎(Rubicam)*50年代的USP *60十年代的形象

第2章找寻令人惊讶点： 70年代的定位

第3章80与90年代：

80年代 对视觉的强调 *90年代《整合》过去走过的路，及未来的目的地

第4章双脑比单脑好：

“右脑”与“左脑”的功能以及与广告之间的关系 *FCB规划坐标以及打破点的迷思 附录：广告业的4A“学习/感觉/做”循环*共鸣

第5章创意如何产生 创意或“观念形式”的过程

第6章禅式文案写作

商业思考中的矛盾与二元性广告俳句练习

第7章艺术指导鉴赏

与文案人员的视觉伙伴一起工作-----艺术指导*海姆特.克隆(Heimut Krone)访谈*视觉传播练习 更进一步：

困难的部分：作者将说明广告策略的发展，以及基本的文案写作技巧。 在策略部分，你将学习如何撰写一份宝洁式的广告策略说明。 当然，我们尝试以简单的方式来让你了解这个复杂的主题。 附录中则是对各家广告公司的策略格式所做的调查。

虽然只以很少的篇幅来说明销售构想的形成，但它的重要性却不容忽视， 另外同样重要的是，当你有了这些构想之后，要怎样来销售它们。 最后则对现代文案写作风格，作者做了详细的介绍。

第9章广告文案怎么写

开始的基本原则*推销等于策略+结构+风格

第10章找出目标 如何以简单的方法完成复杂的过程：1 想想消费者;2 想想产品;3 想想竞争环境;4 想想问题点;5 组合

第11章策略 简介* 策略小记

第12章策略怎么写

如何撰写包含三部分的P G风格的广告策略：1 目标描述;2 支持点描述;3 调性或品牌个性描述

附录：其它策略系统Y R创意工作计划*GE 作业系统及其它

第13章 卖点

怎样才是一个好卖点：实际的观察协助找出自己的风格* 1 强调产品利点;2 独特的销售个性;

第14章销售力

怎么卖你的点字：推销术等于策略+构架+风格

第15章怎么写出风格来

新写作方式*实际的指导原则*建立属于自己的产品字汇*阅读，撰写，节奏，以及改写!

第16章打字 版面编排

更多实际的建议*印刷与广播的打字和文字处理格式：平面稿范例;广播稿范例

第17章平面广告制作原理

各种不同类型印刷广告的结构：1 单行式;2 新闻式;3 螺旋式;4 故事式; 5 布道式;6 提纲式

第18章电台广告的声音

三种类型的广播广告：单口广告词，对话式广告词与广告歌汇总*广播广告构架：情境，内容 结论*基本原则：时间和节奏，自然的节奏和声音，有关音乐的摘记

第19章哈!

通往戏剧的捷径*广告中使用幽默的基本原则：双关语，夸饰法。不协调与人性化

第20章电视广告

和电视有关的思考*电视广告的结构*电视广告的类型：生活片段，代言人。示范。视觉效果，图像拼贴，总汇

第21章电视广告制作

有关电视广告制作的一些建议和一般术语，诸如“眨眼狗症侯群”之类制作问题的深入探讨

第22章说实话

一些值得思考的观念*道德练习 第23章问题和生计大事

常见的问题与忠告，例如“你的工作是为客赚钱”

第24章如何制作你的作品集 给初学者的一些提示

第25章 “整合式”思考

有关“整合行销传播”的战略方法：把顾客放在心中。寻找更多的接触点，计划VS.行动

第26章广告之外

行销的其他重要领域：手册，活动展示海报及徽章。型录，直接信函，“PI”广告，P.O.P.与商品化*宣传与公关，促销及“FSI”

第27章文案写作之外

文案写作相关的生涯机会：企业传播，“企业内”创意部门，训练与发展，促销，其他领域与忠告

第28章监督

给同时具有督导责任的文案人员的一些建议;以谦卑的心态看待其他优秀的饿创意，强调和极面，发展共享的饿目标，设定可以达成的目标，提供要领的饿方式，诚实为上策，前后贯彻一致，立下典范

第29章团对合作 广告公司内的工作关系;如何与AE，客户，研究，媒体，共事*团队创意脑力激荡以及“脑力墙”

第30章广告活动

一些成功的广告活动;富豪汽车，联邦快递，苹果，麦金塔电脑，麦尔-EMCO。麦当劳，史塔巴克咖啡 下一步

最后一部分，作者将谈广告这个行业的工作。 在广告界中的工作关系。

会发生那些错误，以及如何做补救。

另外，除了广告这个行业之外，其它行业对文案写作的需求又是如何，文案写作的需求也是相当的高)作者在这里也做了详细的讨论!

广告策划文案系列

(一)文案策划范文

目录

一，前言

二，广告商品

三，广告目的

四，广告期间

五，广告区域

六，广告对象

七，策划构思

八，广告策略

九，广告主题表现及媒体运用

一 前言

(他们对本公司代理广告飘飘洗发水产品的全盘广告作业，至今已将近两年，两年来，本公司无时不以兢兢业业的敬业态度，为该系列产品的市场行销及广告策略等做积极的策划，在广告上除了力求表现外，更时时配合蒸蒸日上的业务，促进产品销售。

本公司代理洗发水广告，第一年(1999)年的广告重点是放在飘飘香皂上，对于商品知名度的扩大及印象的加深有不可轻估的贡献，该篇广告并因而荣获经济日报主办的广告金桥奖[“最佳创意奖”第二名]。第二年(2000)为配合贵公司的经营方针，前半以飘飘洗发水为广告之主力的商品，强调头皮屑不可忽视，即采取行动，我们选用的标题是“对付头皮屑要选择好的洗发水”，教育消费者正确选择洗发水观念及方法，也收到良好的效果，同时亦荣获生活日报主办的广告最佳创意“优胜奖”。

然而，根据分析，洗发水的市场虽然较大，但因竞争品牌众多，广告投资量大，欲争取较高的市场占有率，殊非易事。本公司建议明销售及广告诉求重点，应放在指名购买及衔接1999及2000年广告投资重点上，并以飘飘洗发水为主，以下即本公司根据市场及消费者心理各项因素所研拟的2002年飘飘洗发水广告企划案，尚且不吝斧正。

二 广告商品

广东飘飘洗发水公司飘飘洗发水

三 广告目的

1、促进指名购买

2、强化商品特性

3、衔接9

9、00年广告

4、传播影响程度：不知名知名了解信服行动

四 广告期间

2002年6月2003年6月

五 广告区域

全国各地区(以城市为主)

六 广告对象

所有居民用户

七 策划构思

(一)市场大小的变化情况的两种：

A：量的变化随着人口的自然增减而变化。

B：质的变化随着社会形态(如农业进入工业区)、价值观念、文化水准等而变化。

在这两种变化中同类型商品都会蒙受同样的影响，即厉害均沾，而且变化多是渐进的，也非单独某一品牌的力量所可左右的。

(二)旧市场占有率的提升(即袭夺其它品牌的市场)

(三)使用及购买频度的增加

就飘飘洗发水而言，因系属化妆生活用品，为个性之商品，与一些会导致冲动购买的商品不同，故“新市场之开发”甚为不易，只得利用旧有市场的互相告知，以增加新市场，而市场本身质与量的变化所扩增的市场也不可能独占。

在“使用及购买频度的增加方面”亦因洗发水日常生活用品，购买率很高，但是各种品牌太多，而无法对整个业绩的增加有所裨益，故真正能让我们加以发挥努力的只有“旧市场占有率的提升”一途，以及如何袭夺其他品牌的市场,使其消费者转换品牌,指名购买我品牌,此为我们今后在广告推广方面致力的目标。此一目标又可区分为：

1、促使消费者指名购买飘飘

2、促使洗发店老板主动推荐飘飘

八 广告策略

针对消费者方面

1、针对各阶层消费者，运用不同媒体做有效的诉求。

2、制作STICKER张贴计程车上，公共椅背上及公共电话或公司行号的电话机上，以随时随地地提醒消费者注意，弥补大众传播媒体之不足，并具有公益及PR作用。

3、制作小型月历卡片，于元旦前散发赠送各界人士利用，譬如置于洗发店、商业区(服务台)供人随意索取，也可夹于杂志页内，赠送读者。

4、除正式大篇幅的广告外，在报纸杂志上另可采用游击式的策略，运用经济日报的插排(孤岛广告)和联合、中时的分类广告版，不定期刊登小广告，一则省钱，二则可弥补大广告出现频次不够多的缺失。只要设计得简明、醒目，依旧有很大的效果，美商海陆公司即会运用此一策略。

九 广告主题表现及媒体运用

(一)卡片及广告牌的广告内容

好的头发，选择飘飘。

在广告牌上画一个美女，重点体现在他的头发上，还有飘飘品牌。在卡片上同样如此，不过可以附送试用品。让用户感受以下效果，让他们买的更放心。

(二)电视广告策划

在电视台的黄金时间播出：

画面：一个美丽的女孩，一头飘逸的长发，边走边抖动者，街上的人都回头看她，然后他说了一句，想要好的头发吗?学我啊!爱生活，爱飘飘。

(三)广播台

基础课教学广告学论文范文第6篇

关键词：平面广告； 制作流程； 协作学习； 自我效能

检 索：www.artdesign.org.cn

Discussion on the Teaching of the Plane Advertisement Design Course Based on the Advertising Production Process

SUN Guan-dong

（College of Information & Business， Zhongyuan University of Technology ， Zhengzhou 450000，China）

Key words ：plane advertisement design； production process； collaborative learning； self-efficacy

Internet ：www.artdesign.org.cn

一、前言

平面广告设计是一门紧随时代发展，且重视市场规律和需要团队合作的综合学科。我国的高校艺术设计类专业在培养广告设计人才时，由于受到纯艺术创作的观念影响，存在着“重艺轻技”现象，在人才培养过程中，过多的讲求设计的艺术表现而护士专业实践，培养的广告设计人才眼高手低，无法满足社会实际对人才的需求。我们的平面广告设计的人才培养还应该如包豪斯学院所提倡的那样“去接触外部世界，这能防止它变成一座象牙塔，而且还能让它的学生们充分做好准备去面对现实生活”①。我们的平面广告设计如何让学生们准备面对现实生活，在我们的教学内容和教学方法上还需不断的探索。本文主要是从平面广告设计的流程出发，对平面广告设计教学方法进行实践探讨。

平面广告设计教学中的主要问题：在高校中，我们的人才培养方案中的课程设置一般有理论和实践这两个部分构成，虽然这样的课程易于管理，但也造成了教学方法比较单一，这样的教学过程也把一个完整的广告设计的分成不连续的，分立的内容；在这种教学过程中学生虽然也能进行知识和技能的练习，但是它们多是模仿性的，无法为学生提供培养与社会实际相联系的综合设计能力的空间。使得培养的学生远不能达到广告设计的职业要求。这种广告设计培养人才方案也就必然造成平面广告设计教学中的两个误区：一是教学以图形图像软件的操作为核心，过度专注软件的功能和特效 ，缺乏对广告设计核心概念的理解和思考；二是把广告设计等同于一般的艺术创作，以个人的艺术风格为中心，不能对现实中的广告设计的实际问题进行分析而缺乏实际的创意能力。众所周知平面广告设计是一门实践性很强的课程，它不仅需要专业的知识和技能、并需要投入设计创作的热情。这就需要我们的学生在学习平面广告设计理论和掌握实际的技能的基础上还要了解社会对广告需求得趋势。因此当前在平面广告设计教学中主要面临两方面的问题：

（一）目标问题：平面广告设计所涉及的知识体系非常广泛，教学目的不仅是使学生掌握基本知识和技能，更重要的是提高学生的职业素养，及适应社会的自学能力和研究能力的养成，它不仅需要具有对广告诸要素较全面的综合应用能力，包括广告方案、标识、广告主题、广告制作等工作；并需要具备一定的系列广告筹划、设计、制作能力。每一个环节要做好都需要大量的学习和操练。这就容易造成课程的目标不清晰，学生无所适从，从而导致学生缺乏学习动机。

（二）学时问题：没有任何平面广告设计基础的学生很难通过课堂的60多个课时的理论和实践教学就能掌握平面广告设计的创作所涉及的流程。这样就造成学时少而所广告设计所要求的内容多，从而造成学生在学习盲目，抓不住要点，进而出现“学而不会，会而不精”的问题。

在平面广告设计教学中，如果采用理论与实践两分的教学方法，把教学内容简单地按照从易到难安排，学生就会感到处在被动接受学习内容，不能发挥他们的创作热情，因此，教师必须在教学方法上有所创新。借鉴由班杜拉提出自我效能理论，班杜拉认为“自我效能知觉指的是相信自己具有组织和执行行动以达到特定成就的能力的信念”②3。它是个体对自身能力的预期、知觉和主观判断；能影响个体对自身潜能的发挥。同时结合平面广告设计与现实社会发展联系紧密的现实，我们的教学就不能拘泥于使学生学习专业的知识，还要使学生学会敏锐的感知社会对广告设计的需求，具有自主探究广告设计发展动向的能力和信心，才能不断提高在平面广告设计的方面的自我效能。这样我们必须重新组织教学，使得学生体验到平面广告设计的实际工作方式，在教学上我们从平面广告设计的制作流程出发，来探索平面广告设计课程的教学方法。

二、平面广告设计的制作流程

在实际的广告设计工作中，一个优秀的广告设计一般不会由一个人独立完成，它常常会需要几人甚至几十人共同协作来完成，他们协作的基础就是要依据合理的平面广告设计的制作流程，因此流程在完成设计任务中非常重要。在现实中，一个广告公司大致都设有客户部、策划部、媒介部、创意部等职能部门。公司中广告制作的流程一般是：先由客户部搜集广告产品与行业资料等调研资料，依据相关资料形成广告策略和策划方案，接着由媒介部完成媒介方案，创意部依据媒介方案组织文案、美术指导进行创意，把最后形成的设计方案提交给向客户部，讨论通过后就向客户提交正式提案。因此，广告公司工作流程基本“调研策划创意原稿设计正稿制作校对输出”。我们以进行设计为节点，把这个工作流程分为两个方面的工作，即广告策略策划与创意艺术表现，它们之间工作有一定的交叉性。

通过公司的工作流程应对到平面广告设计课程，就是要探讨为社会商家服务的策略思路、平面广告的创意设计和艺术表现。我们通过在教学中把社会上举办的设计大赛作为学生接受真实广告设计训练来使学生面对现实的社会，老师就拿着这些参赛项目带着学生共同探讨平面广告的创意设计和艺术表现内容，学生所接受到的也是真实任务的训练，同学们也很快投入到实际大赛任务中，在教学中我们以“河南之星”作为学生必须参加的赛事。这样参赛任务以培养学生的实战能力为核心，具体表现在完成参赛任务中要强调完整的平面广告流程、真实的角色、真实的交流及企业标准化制作规范。学生通过完成社会上举办的设计大赛任务可以了解平面广告设计的相关知识，强化个人的组织与沟通能力，这样才能真正提升平面广告的策划、设计与执行水平，从而培养学生的创造性思维和全程设计与管理的能力，以及学生的服务意识与团队素质。③

从平面广告设计制作的流程来看，平面广告设计课程不能按照传统课程那样需按章节由易到难循序渐进地教学，依据实际的制作流程，我们可以把流程分成几个模块，按照模块教学方法进程。根据平面广告设计制作流程可以课程内容分为两个模块，创意模块和艺术表现模块。每个模块包含的内容不同，这样把教学按照平面广告设计制作的顺序：客户调研、提案、设计、制作等环节训练学生创意表述、交流和艺术表现能力④。整个的教学将完整的一个平面广告设计制作分为两个模块，把模块作为一个学习任务，这样完成一个任务就涉及到该模块的相关知识和技能。完成这两个模块的学习就完成了一个平面广告制作的作品。在这样课程设置下，每个学生虽然要对这两个模块进行学习但是，不需要都精通，关键是要了解这两个模块之间的联系，这两个模块可以作为学生感兴趣的方向发展。因此，按照这种思路重新组织下面的教学过程。

三、平面广告设计教学的实践过程

由于平面广告设计课程的学时较少，因此教学不可能凭单一的堂上教学来完成， 而是需要多种形式的实训教学来完成。这里采取小组协作的学习方式，要求学生在课下进行。同时由于平面广告设计课程的教学目标复杂，因此，要求学生要明确自己在不同的平面广告设计任务中的对那一模块感兴趣从而建立自己的学习目标，这样就使得学生的学习目标成为自己学习的真正动机。因此整个教学过程包括一下几个方面：

（一）建立小组进行协作学习

1.确立小组共同愿景

在学习之前首先必须让学生对平面广告设计的应用领域、实现的效果以及未来的发展前景认识，从而使学生按照自己的兴趣找到适合自己学习目的。组织学习小组按照5个人左右分组，课程要求以小组为单位完成课程要求的平面广告设计的参赛作品。围绕着这个总的课程任务，小组成员首先要收集有关参赛的信息，进行讨论协商来建立小组的共同愿景。这样形成的团队共同愿景能充分体现小组成员的个人价值，是小组成员的个人兴趣的在课程中的体现。小组的共同愿景由于是建立在个个成员的个人兴趣上的，在以后的学习中就会不断的完善和强化。建立小组的共同远景是完成课程教学的核心，有了共同的远景小组成员才能真正的团队协作学习，与团队的协作是设计人才培养的一种需求，在对专业化和精英化需要越来越强烈的今天，未来的设计人才更需要在一个团队中工作，在一个整体的经济和市场的科研中起到自己应该起的作用⑤。

2.明确小组成员的学习目标

小组共同愿景是整个小组的学习方向，在此基础上，小组成员还需为了共同的愿景来确立自己的个人学习目标。个人的学习目标依据课程中的模块中的内容来确定，这样就把自己的兴趣和将来的发展与课程的要求相结合，满足了课程目标和个性发展的要求，即能激发学生学习的学习动机又能突出平面广告设计课程目标的多样性的特点，这样学生为了达到自己的学习目，主动调动自己的学习积极性。

（二）课堂上的进行案例教学

在课堂教学中围绕着完成实际的平面广告设计任务为中心，教学内容采取案例式教学法，将一个平面广告设计工作分为几个任务，把每一个任务中所包含的教学内容的重点、难点进行梳理、总结，在围绕这这些知识点精选出多个获奖参赛的平面广告案例，将要学习内容的个各部分融入到案例中讲解。这种有针对性地案例有助于学生对所要完成的任务提供的可操作的参考，建立完成平面广告设计任务的信念，使学生能学以致用，在应用中学习。

（三）课后进行小组协作学习

由于课时较少，课程中的实训围绕这案例所包含的知识点进行，所以要完成最终任务，即完成参赛作品不能仅仅依靠课程中的课时，需要学生在课下进行小组协作学习来完成学习任务。其实，包豪斯的经验已经为我们今天的设计教育提供了许多值得学习和借鉴的成果，其中最重要的就是教育理念。紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维。小组协作学习就是要学生主动的了解社会对平面广告设计的需求，围绕这参赛作品，小组成员学生需要分工协作，他们需要查找资料，撰写创意书，制作作品等，这些工作需要他们之间的交流，这种交流是学生主体的意识反映，也是“群体共学”的意识的体现。小组成员之间的沟通，交流，更有利于自己的学习目标的实现，学生之间的学习更能提高自己的学习自信力，提高自己达到自己学习目标的自我效能。小组成员的协作有利于解决学习中的不同问题。

（四）作品展示与评价

1.阶段小结及交流：课程又两个模块组成，课程依据模块分为2个阶段：创意阶段、制作阶段。在每个阶段结束之后，组织学生进行阶段成果交流与评价是教学的关键环节，当每个小组在讲台上向班里的同学交流在学习过程中遇到的问题、困难及解决的办法，收获与感受时，不仅表达的是小组成员对课程知识的掌握和理解，也展示了自己对平面广告设计专业的自信，相信自己具有完成参赛作品能力的信念。这种信念需要同学鼓励的评价来加强，这里的交流是双向的，当小组展示自己的成果后，需要同学的评价，这种评价我们提倡的是学生之间以鼓励性的评价为主，这样即能提升学生对于平面广告设计作品的评价能力，也能鼓励小组成员积极的发挥创新精神，创造有个性的平面广告设计作品。增强学生学习平面广告设计的自信心，提高学生的自我效能，自我效能知觉不仅个人所具有的技能多少有关，而是与要相信在各种不同情况下，能做什么有关②53。它可以保持学生学习的持久兴趣。

2.小组自我总结完成参赛作品过程与方法：通过自我总结促使学生进行反思，把所学会的知识与技能内化。对学习效果进行自评和互评，以达到共享成果、分享快乐、相互促进、共同提高的目的。同时与学习前的能力进行比较，主要是让学生对他们的作品作出点评，课程结束后，鼓励学生把平面广告设计作品放到校园网上，这样可以把学生的学习成果保留下来让下一届的学生观摩学习，同时也保持课程的延续性。

四、结束语

当我们培养平面广告设计人才时，不能把自己拘于单纯的校园中，而是要紧跟时代对平面广告的要求，虽然由于电脑的普及而使得平面广告在制作上简单化，但是不能因为制作工具的易用性，而降低培养平面广告设计人员的要求，进入广告设计的门槛降低，并不意味着平面广告设计制作的社会要求也减低。因此教学中不仅要使学生掌握基本知识和技能，更重要的是提高学生的专业自信心，从而养成自学能力和探究能力，才能培养职业素养。平面广告设计是一门集技术、创意于一体的课程，我们的课程设置既要保证学生个性的发展也要使学生掌握必要的职业技能才能培养出专业素质高、适应社会需要的平面广告设计技术人才。

注释：

①（英）弗兰克惠特福德 。包豪斯[M].林鹤，译. 北京：生活读书新知三联书店，2001：4.

②A 班杜拉.自我效能：控制的实施[M].上海：华东师范大学出版，第1版，2003.

③王大勇.基于工作流程的课题式教学设计与探索以平面广告设计课程为例[J].装饰，2010（6）.

④ 李鹏.论平面广告设计课程教学改革[J].教育与职业， 2013，35（12）.

⑤ 唐朝晖.平面广告设计课程教学模式探议[J].装饰 2008（1）.