检验检疫行政执法法律论文范文

检验检疫行政执法法律论文范文第1篇

摘要 随着我国进口食品注册目录的不断调整，进口注册管理模式呈现“多元化”趋势。基于危害分析和关键控制点（HACCP）基本原理，对进口注册评审程序进行了分析，指出体系评估、文件审核（或现场审核）、名单管理是进口注册评审过程的关键控制步骤，并以水产品、婴幼儿配方乳粉进行了例证分析。不管进口食品注册管理模式如何变革，抓好其关键控制步骤是确保进口注册评审工作质量的重要保障。

关键词 危害分析和关键控制点；食品；注册；多元化

Application of HACCP Principle in the Diversified Registration Management Mode for the Imported Food

MENG Zhao-yu1，LIU Tao1， LV Peng2 et al

（1. Huangdao Entry-exit Inspection and Quarantine Bureau， Qingdao， Shandong 266555； 2. Shandong Entry-exit Inspection and Quarantine Bureau， Qingdao， Shandong 266003）

Key words HACCP； Food； Registration； Diversification

危害分析和關键控制点（HACCP）是目前全球公认的在控制食品安全危害方面最有效、最科学的一个方法，其危害分析和预防控制为核心的基本原理也被广泛借鉴应用于多个工作领域。陈建等研究运用HACCP理念完善检验检疫绩效管理工作[1]，认为借鉴应用HACCP理念可以使绩效管理更加系统、完整、规范和科学。高永丰等对HACCP体系思想在开展肉类企业进口卫生注册评审工作中的重要作用进行了详细的阐述[2]。李黎研究了HACCP原理在食品企业管理中的双重应用[3]，认为在企业管理中引进HACCP管理理念，能降低企业发生食品安全危机的概率，增强消费者对食品企业和食品质量安全的信任。我国已经在肉、水产品和乳制品中开展了进口注册工作，受产品风险因素、贸易因素，评审人员因素等多方面的影响，现已不能用单一的管理模式开展进口食品注册评审工作，随着当前进口食品注册目录的不断扩大，注册管理模式呈现出“多元化”的趋势，为更好地理解进口注册管理工作，把握评审工作要点，笔者作为一名多年从事食品监管和认证工作的人员，就HACCP原理在进口食品“多元化”注册管理模式中的应用进行探讨。

1 HACCP基本原理

HACCP体系包含7个基本原理，分别是危害分析、确定关键控制点（CCP）、建立关键限值、建立CCP监控系统、建立CCP失控时的纠正措施、建立验证程序以确认HACCP体系的有效性、建立相关适用程序和记录的文件系统。通俗来讲，HACCP体系就是对各个加工工序和环节进行分析，找出各种不安全的问题和风险因素，从而对这些问题和因素提出针对性的预防控制措施和纠正措施，将危害和风险减低到消费者可以接受的水平，同时要对这一控制程序进行验证和记录[4]。HACCP是预防性的安全控制体系，是尽可能的降低风险，但不是零风险，它的存在并不孤立，而是建立在药品生产质量管理规范（GMP）和卫生标准操作程序（SSOP）的基础之上的，只有在有效运行药品生产质量管理规范（GMP）、卫生标准操作程序（SSOP）基础上，HACCP体系的基本原理才能发挥最大的作用。

该研究使用HACCP体系中危害分析、确定关键控制点等几个基本原理对进口食品注册评审工作进行了初步分析，对纠偏措施、验证程序等原理的应用将在后续工作中逐步开展。

2 进口食品多元化注册模式分析

进口食品注册管理的多元化趋势在一些发达国家中已得到体现，如美国食品安全现代化法案（FSMA）颁布后，食品及药物管理局（FDA）加大对获注册企业的检查力度，根据相关指标，将注册企业划分为高风险和非高风险两大类区别对待；澳大利亚农业部对不同类型的植物源性产品备案企业在审核时实施评分制度，根据评分结果确定对企业的处理措施或审核频率；欧盟对进口食品和企业实施分类管理，根据成分将进口食品分为三大类：动物源性食品、非动物源性食品和既含动物源性成分又含植物源性成分的复合食品，对于不同类别的食品在注册管理方面采取不同的方式。

我国目前已经与世界70多个国家建立了注册业务关系，注册企业数量达到1万多家，产品种类包含肉及肉制品、水产品和乳制品，产品注册种类仍在逐步扩大。以我国现有的人力和物力，对如此众多的注册企业不可能做到“一刀切”的管理模式，这就要求人们根据产品的风险高低采取不同的注册管理方式，而事实也是如此，如对肉類产品采取逐一现场审核的注册管理模式，对水产品采取名单审核批准，后续验证并动态调整的注册管理模式，对乳制品中的婴幼儿配方乳粉，与肉类采取相同的注册管理模式，对其他乳粉生产企业则采取抽样验证，批准名单的注册管理模式，进口食品注册管理模式呈现“多元化”的特点。

3 HACCP原理的应用

3.1 注册评审基本程序

目前认监委对肉、水产品等已经制定了相应的指导手册来帮助评审人员按照程序完成注册评审工作，讨论HACCP原理在注册管理模式中的应用，也是基于完善的工作指导手册基础之上的。将注册评审工作程序按照步骤进行分解：

①体系评估。通过调查问卷等多种途径，对目标国家的食品管理体系进行评估，确认是否符合我国法律法规要求，是否与我国食品安全管理体系具有等效性。

②文件审核。通过目标国家提供的资料，了解目标国家在企业注册管理方面的做法，以及企业在产品质量控制方面采取的措施，包括HACCP计划等体系文件的制定和运行情况。

③现场审核。派出评审组到目标国家进行现场评审，内容包括对目标国家管理体系及企业现场的评审，评审完成后对其进行评估，给出评审结论。

④跟踪验证。对文件审核或现场审核发现的问题，要求目标国家或企业给出相应的整改措施，必要时提供书面整改报告。

⑤名单批准。在评审工作结束后，对目标国家提供的名单进行批准，并在认监委网站进行公布。

⑥名单管理。在后续的管理中，认监委根据抽查企业验证、产品风险预警等情况随时对名单进行调整和变动。

3.2 建立风险分析单

对每个步骤可能存在的风险进行分析，并参考CCP点判断树法确定关键控制步骤，对3个问题（该步骤是否包含极大风险，该步骤有针对此危害的控制措施，该步骤对预防、消除或降低危害的控制措施是否是必需的）全部回答为是，则判定该步骤为关键控制步骤。

3.2.1 体系评估。该步骤是开展所有工作的基础，如目标国家体系不满足我国要求，无论后续开展多少工作，其风险也不能消除或减少，风险程度相对较高。该步骤包含较高的风险，有相应的控制措施，且是必不可少的，判定为关键控制步骤。

3.2.2 文件审核。该步骤是对目标国家、注册企业的情况进行初步了解，该步骤包含文件审核不合格的风险，有相应的控制措施，但后续如果有现场审核步骤，则该步骤的控制措施就是非必需的，如后续没有现场审核步骤，则该步骤的控制措施就是必需的，该步骤是否作为关键控制步骤，要看是否开展现场审核步骤。

3.2.3 现场审核。该步骤是根据目标国家食品安全控制体系情况，产品的风险情况，以及对现有贸易影响情况等综合评估而作出的一个活动，受人力、物力等因素的影响，对一些风险相对较低的产品，该步骤可能会暂时越过，但如果开展该步骤的工作，则步骤中包含有相对较高的风险，有相应的控制措施，且控制措施是必需的，则应判定为关键控制步骤。

3.2.4 跟踪验证。该步骤是对前面步骤发现问题的跟踪验证，根据问题严重程度采取委托国外官方机构或评审组验证的方式开展。该步骤风险相对较低，遵循评审工作程序即可控制风险，不作为关键控制步骤。

3.2.5 名单批准。该步骤是认监委及时将评审合格名单公布在网站上的一个活动，是按照评审工作程序开展的，没有较大风险，不作为关键控制步骤。

3.2.6 名单管理。该步骤和后续抽查验证、产品检出问题预警、企业诚信管理等密切相关，是实现名单动态管理的必要步骤，该步骤含有较大风险，有相应的控制措施，且措施是必需的，判定为关键控制步骤。

对照HACCP基本原理制定注册评审工作程序的风险分析单，见表1。

3.3 例证分析

水产品：水产品为大宗货物，对现有贸易影响较大，经分析，我国进口水产品以海捕原料为主，加工方式主要是来进料加工复出口，产品风险相对较低，现场审核步骤暂不实施。实施的步骤为①、②、⑤、⑥，其中对①、②、⑥作为关键控制步骤进行控制。

婴幼儿配方乳粉：产品主要消费群体为婴幼儿，产品本身风险较大，社会关注度较高，现场审核步骤需要开展。实施的步骤为①、②、③、④、⑤、⑥，其中对①、③、⑥作为关键控制步骤进行控制。

4 结论

随着进口食品注册目录的不断调整，未来进口食品注册工作必然会出现“多元化”管理趋势，根据进口食品风险高低等相关因素，采取文件审核批准、现场检查批准或抽查验证批准

程序都是可行的，无论采取哪一种注册程序，抓好评审工作中的关键控制步骤是保证评审工作质量的一个重要保障。该研究通过分析HACCP原理在进口注册管理中的应用，认为体系评估、文件审核（现场审核）、名单管理是注册评审程序的关键步骤，应重点予以关注。

参考文献

[1] 陈建，吕杨.运用HACCP理念完善检验检疫绩效管理工作的关键要素[J].质量与认证，2014（3）：50-51.

[2] 高永丰，赵德明，张涛.应用HACCP体系思想开展肉类企业进口卫生注册评审[J].中国动物检疫，2007，24（5）：45-47.

[3] 李黎.HACCP原理在食品企业管理中的双重应用[J].中国高新技术企业，2013（2）：135-137.

[4] 逯文娟.HACCP，食品企业长远发展的“利器”：访认监委注册管理部主顾绍平[J].食品安全导刊，2013（11）：22-24.

检验检疫行政执法法律论文范文第2篇

摘要介绍了5S管理的内涵，分析了农产品质量安全检测实验室存在的人、机、法、环、料5个方面的问题，同时对5S管理模式引入实验室管理进行了分析讨论，提出了实施方法和步骤。

关键词农产品质量安全；实验室管理；5S管理

Key wordsQuality and safety of agricultural products；Laboratory management；5S management

随着社会的发展、人民生活水平的提高，食品质量安全问题已经成为国家各级政府、社会媒体及民众所关注的焦点问题，其中农产品在人类食品中起了主导作用，因此，保障农产品质量安全是农业检测人一项光荣而又艰巨的使命，农产品质量安全检测实验室也因此而生，加强农产品质量安全检测实验室现场管理才能使农产品质量安全检测实验室发挥最大效能，为广大人民群众出具一份合格的农产品检验报告，从而保证人民群众的生命安全[1]。一套系统、完善、科学的实验室现场管理模式应用于实验室质量体系中不但可以完善体系的运行，还可以规范实验室工作程序、提高检测工作效率，在农产品质量安全检测实验室推行5S管理模式是提高实验室现场管理的有效途径之一[2]。

15S管理的内涵

5S管理最早应用于日本，使日本企业管理不断规范，形成了有效的市场竞争力，并逐渐成为世界知名企业，该管理手段也逐渐被世界各国管理界认可和应用。20世纪80年代中期，我国也将5S管理模式应用于服务业、制造业等行业，内容明确、实施便捷、效果显著。5S管理作为实验室现场管理的基础，主要是通过对工作现场的各种要素进行合理规划组合、科学实施的一系列活动，达到现场管理，营造良好氛围的目的。农产品质量安全检测实验室现场管理主要管理5个方面（人、机、法、环、料），这5个要素缺一不可，不断改进这5个方面便是保证质量体系和运作中的不符合项得到及时进行修正和补充，保证质量体系能够持续有效地运作。

5S是指整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seikeetsu）、素养（Shitsuke）5个词语[3-6]。由于5个单词首个字母都是“S”，所以统称为5S。其具体含义见图1。

整理、整顿、清扫、清洁、素养是实验室实行5S管理的5个基本方面，整理是5S的首要阶段，其次是整顿，将整理出来的有用的部分分门别类，再加以清扫，然后对前3个阶段持续维持与保养，最后上升为良好习惯的养成，这5个部分相辅相成，缺一不可。

2当前农产品检测实验室管理存在的问题

近些年国家大力投资农产品质量安全检验检测体系的建设，2004—2015年，除2011年外共11年来的中央一号文件都明确指出，补充和完善农产品质量安全检验检测体系，加强其软硬件及人员能力建设，促进农产品质量安全的提高，可见国家对农产品质量安全的重视性、农产品质量安全检测实验室存在的必要性、农产品质量安全检测实验室管理的重要性。实验室管理主要从人员、仪器设备、文件档案、设施环境、标准物质耗材5个方面进行现场管理。

2.1人员方面存在的问题

人员是一个实验室质量方针和质量目标的制定者，是质量体系运行过程中起决定性作用的重要因素。农产品质量安全检测实验室大多属于政府投入型实验室，在国家政策扶持下应运而生，在成立初期都是由涉及农业方面的工作人员拼凑而成，虽然同属于为“三农”服务，但是对农产品检测实验室缺乏系统的认知，都是在工作過程中不断自学、进修来学习实验室资质认定评审准则。有些实验室会根据发展的需求，招聘专业性强的应届大学生来加入工作团队，但之前形成的老一套工作模式会逐渐渗入新人的工作思想中，延续以前的工作方式不愿意创新，长此以往新人也失去了对工作的热情，影响了实验室的进步和发展。

2.2仪器设备方面存在的问题

随着实验室检测能力的不断提高，检测任务量逐渐加重，政府投入随之加大，需要添置更多的仪器设备来满足实验室正常的业务需要，但是实验室建设年代已久，现有房间空间狭小，造成实验现场比较拥挤，抽样工具、大型检测仪器、辅助性仪器等摆放混乱，不便于寻找；仪器设备卫生条件差，设备保养维护不及时，出现缺陷、超出规定限度时也不容易被发现，导致设备损坏率高，仪器设备管理员在标示仪器使用状态时也容易出现遗漏现象，极大地影响了工作进度，降低了工作效率[4]；一些长时间不用的小型仪器，放在角落里落满了灰尘，久而久之发挥不了应用效能；使用过后的容量瓶、锥形瓶、量筒等测量设备不及时清洗，严重影响了实验现场环境卫生。

2.3文件档案方面存在的问题

文件档案是反映实验室一切管理和技术活动的依据，在实验室体系运行过程中经常会出现文件标识不规范，文件现场摆放不整齐，没用的文件和有用的文件没有及时区分开，文件保管不规范，没有及时清理废弃文件的意识。这些问题的出现不利于工作人员对文件的识别和使用，在一定程度上容易造成误用，同时会对文件造成损害、丢失，耽误工作时间，影响工作效率，也不利于档案管理员对实验室档案进行管理。

2.4设施环境方面存在的问题

实验室物品摆放杂乱无章，不利于检测工作的开展，还会影响检验速度和数据的准确性；实验室区域标识不清楚，管理不严格，经常有一些外来推销人员进入工作区域，容易造成危险，而且也会导致机密外泄；一些检验环境卫生不达标，导致人员健康得不到保障；“三废”处理不重视，造成积压堆放现象；一些实验人员在进行可能产生有毒废气的操作时，不在通风橱作业，操作不规范使有毒气体挥发于空气中损害人身健康。

2.5标准物质耗材方面存在的问题

标准物质耗材方面库房摆放杂乱，领用不按规范，标签不统一，使用完后随处丢放，容易发生误用现象；化学试剂摆放没有分门别类，不方便检验人员使用，易出现错误；没有定期盘库，易耗品随买随用，资源浪费现象严重。

35S管理在农产品质量安全检测实验室管理中的应用

5S管理其实是从实验过程的点滴做起，直到个人习惯的养成、个人素质的提升，最后到实验数据和结果的准确、实验室能力的提升。

3.15S管理应用于人员方面

首先，实验室人员应该认识到5S管理应用于实验室管理中的优势，意识到5S管理的重要作用以及意义；其次应该将5S管理模式融合进实验室质量体系中，制定严格的农产品检测实验室准入制度，必须在接受5S管理质量体系相关培训经考核合格后进入实验室。实验室管理组织在每一个工作人员进入后应加强监督和管理，直至工作人员完全熟悉相关流程，从而支持5S实验管理，充分融入其中，自觉规范自己的行为，积极配合协作。

3.25S管理应用于仪器设备方面

实验室的仪器设备是完成检测任务的主要要素，为了提升检测灵敏度，缩短样品处理时间，减少检测人员的工作量，降低假阳性比率，极大地提高检测的效率和准确度，需要5S管理应用于仪器设备的管理。5S管理模式应用于实验室仪器设备的管理中具体体现在仪器设备的配备、使用、维护、标识、档案管理几个过程。首先仪器设备管理员应该盘点工作现场中所有的仪器设备哪些是完好的、哪些是降级使用的、哪些是停用的并加贴三色标识，对无使用价值的停用设备办理报废。对长期不用的仪器贴红牌放入仓库或废弃，对可能要使用的仪器贴黄牌放在实验室不重要的位置，对长期使用的仪器贴绿牌。合理规划仪器设备摆放位置，对设备进行编号，对仪器设备和实验用具按使用频率和日常用量区分，对使用频率多的放在不用移动就可取到的位置，节约时间、提高效率。对实验室仪器设备的清扫，检测人员必须了解该设备的基本性能，按时对仪器设备进行维护保养，保证数据分析的准确性。做到这些之后要认真维护，使仪器设备一直保持在最佳状态，质量监督员每天进行现场监督，使工作人员养成良好的工作习惯，严格执行操作规程，使实验室人员的综合素养不断提升。

3.35S管理应用于文件档案方面

实验室文件档案主要包括质量体系文件、国家标准、行业标准等技术性文件，文件档案的整理需要由档案管理员进行整理编号控制，无效和不需要的文件按照《文件控制和维护程序》收回、存档、销毁并填写记录表，然后把有用的文件定量、定位，存放区域科学合理，存放不同文件的区域采用不同的名称加以区别，如果需要技术性文件则按照《技术资料的档案管理程序》办理借阅手续，工作结束后应随时将材料归还。归档的文件和质量记录需分类存放，并且有明确的目录和标识以便于查找。質量监督员定期对检测人员办公环境进行监督，做到检测环境整齐有序、办公环境舒适宜人、档案室排列有序，使实验室人员养成良好的工作习惯，严格执行操作规程，不断提升自身素养。

3.45S管理应用于设施环境方面

实验室设施环境条件是否达标能够保证检验活动能否正常进行，确保检验结果是否准确有效的前提条件，首先实验场所必须与办公场所进行有效分离，并明确标示需要控制的区域范围，禁止外来人员随便出入。防止实验室交叉污染、保证人身健康和环境保护等方面的要求，同时实验室应配备应急救护装置，确保在紧急情况发生时保护人员安全。实验室人员按照《设施和环境控制程序》对实验区各个角落进行全面整理，制定环境条件控制清单，在相关区域设置警示标牌，隔离有害废弃物并加注标识。然后将检测现场清扫干净，采取划分责任区制，保持检测现场干净、整洁，制定清扫标准，不仅要保持物品清洁，而且检测人员的工作服、仪表也要整洁。检测之后的实验现场必及时清理干净，做到玻璃仪器干净无污迹、实验设备无灰尘并处于完好的初始状态。整理、整顿、清扫之后要认真维护，使实验现场长期处于窗明几净的最佳状态，创造良好的工作环境，并使员工养成保持整洁的习惯。

3.55S管理应用于标准物质耗材方面

标准物质是检测工作的基本物质条件，由专门的人员管理，由仪器使用人员专门负责日常使用与维护，一经领出则由使用人员管理，必须满足溯源要求。首先试剂库房管理员对试剂库房进行盘查整理，对过期试剂和无用物品严格按照《标准物质和标准溶液管理程序》进行销毁，对有用的物品进行登记；试剂分类放入冰箱，按试剂的有效期时间顺序排放，有效期短的放在最外面，依次往里放，以免造成浪费；样品按状态标识（未检、在检、已检、留样）进行分类，超过留样期办理清退，确保试剂库房规范整洁。合理规划试剂、样品、耗材的摆放位置，专人负责、定行定位、定量、定容的管理仓库，按试验用品使用数量领取，不产生积压，节约空间，摆放整齐后做明显标识，检测现场做到用完及时清理或恢复原位，保持仓库的干净整洁并长期维护至最佳状态，使员工养成保持整洁的习惯。

4农产品质量安全检测实验室实施5S管理的好处

将5S管理模式融入实验室质量体系中，实质是用科学的管理思想、方法和手段来创造一个整洁、高效的工作环境，关注的是实验室日常的现场管理，强调从小事入手，以点带面，逐步实现现场管理的制度化、标准化，提高员工素质和整体工作质量。

4.1改善整体面貌，提升实验室形象

将5S管理模式引入农产品质量安全检测实验室中，不但使实验室人员注重自己的仪表、仪态、仪容，而且养成良好的卫生习惯，发扬吃苦耐劳、攻坚克难的奋斗精神，实验场所和办公场所摆放整齐有序、窗明几净，内部环境得到了极大的改善，文明习惯深入人心，人员素质得到了很大的提高，有利于营造一种积极向上、不断进取的工作氛围，塑造良好的实验室形象[3]。

4.2有利于提高检测准确度，提升工作效率

实施5S管理可以将杂乱无章的实验室变得井井有条，样品摆放整齐、标识清楚，可以大大减少错检、漏检现象，仪器设备定期维护，大大降低了损坏率，不但提升了检测工作效率和工作质量，同时确保了检测数据及时、可靠。

4.3保障人身安全，避免不安全事故发生

实施5S管理，人员操作规范，检测场所宽敞明亮，楼道畅通，物品标识明确，化学试剂以及废弃物合理处置，使异常现象暴露明显，避免意外事故的发生，通过定期的日常巡检动态发现问题并及时解决，保障人员自身安全以及实验室环境的安全。

4.4有利于减少浪费，降低成本

实施5S管理，根据有效时间合理放置试剂耗材，便于实验过程中先使用有效期近的，库房盘点也一目了然，避免了重复购买或者不知存货量多少而大量购买的现象，降低了成本[5]。

4.5有利于提升实验室员工素养

实施5S管理，要求实验人员严格按照相关程序以及规范地求进行操作，工作人员之间也会懂得相互帮助、相互理解，共同建立和谐、友好的协作关系[5]。长此以往，工作人员自然就会形成一种科学、严谨、认真、协作的工作态度，也懂得自觉维护现场秩序以及各种实验仪器，养成严格执行各种规章制度的良好习惯，提高工作人员的综合素质。

5实施5S管理的方式和步骤

5.1成立推行小组，制订实施方案

首先成立5S管理领导小组，由单位主任任组长，实验室主管领导任副组长，实验室管理人员为小组成员，负责制订5S管理实施方案，第一个试行期为1年。

5.2建立5S管理体系文件

将5S管理融会到原有的质量目标、质量方针、质量手册、程序文件中去，主要针对质量手册管理要求中文件控制和技术要求中人员要求、设施和环境条件、设备和标准物质等几个方面进行修改，将5S管理的5个方面依次编入体系要素里，同时形成对应的程序文件，最后按要求颁布最新质量体系文件。

5.3培训与宣贯

针对新版体系文件，编制培训计划，由单位质量负责人和技术负责人对实验室全体人员开展新版质量手册的培训与宣传贯彻，培训考核合格后方可上岗。

5.4实施5S管理

培训结束后按照新版质量体系文件开展实验室工作，全员参与，严格按照规范要求进行实验现场操作，实验室大到仪器设备小到废片纸张进行整理分类，将废弃物进行清理，卫生划片到个人，划区进行监督，责任划分明确，质量监督员每日2次分上、下午对所监督区域进行卫生监督，现场操作监督，环境监督等各类监督，现场指出问题并进行整改，形成每日一小结，每月一大结，随时记录5S管理落实执行情况，形成5S管理记录表格及整改情况，及时为实验室人员提供工作协助或协调，指导开展5S的管理。

5.5持续改进

针对5S管理实施过程发生新的问题，若需要修改质量体系文件经过推行小组讨论后及时修订，持续改进和优化5S管理各环节工作，使员工养成良好习惯，提升素养。

6结语

5S管理模式是一项系统性工作，需要长期有目的、有组织、有计划地开展，主要目的是从改变人员的思想，形成认真处理事情的态度，养成好习惯最终达到工作能力和素养的提升，进而能依照规定的事项等行动，成为优秀员工，倡导从小事做起，注重细节，从而达到提高整体工作质量的目的。

参考文献

[1] 刘君.西安市农产品质量安全检测体系存在的问题与建设对策[D].杨凌：西北农林科技大学，2015.

[2] 刘君.优化实验室内部管理探讨：以西安市农产品质量安全检验监测中心为例[J].现代农业科技，2015（6）：292，296.

[3] 李仁见.农产品检测实验室“5S”管理[J].北京农业，2014（12）：268-269.

[4] 陈健.5S管理方法在M检测实验室中的应用[D].南京：南京理工大学，2013.

[5] 金愛咏.浅谈推行5S管理提高实验室检测现场管理水平[J].现代测量与实验室管理，2012，20（3）：47-48，22.

[6] 许雪芳.5S管理与高职院校实验室管理研究[J].企业科技与发展，2010（18）：219-220，231.

检验检疫行政执法法律论文范文第3篇

2、医学临床检验结果的影响因素及控制对策分析

3、临床医学检验血液细胞检验质量控制方法

4、基于临床医学生化检验质量的影响因素的分析

5、临床医学检验技术质量管理现状分析

6、临床医学血液细胞检验的质量控制

7、医学检验危急值项目与报告制度的建立及其临床应用

8、医学检验专业临床输血实验教学改革策略研究

9、临床医学检验质量控制措施研究

10、医学生临床实践技能培养的改革与创新

11、临床医学检验专业实践教学模式的问题与探讨

12、以临床医学检验技师资格考试为导向构建临床生物化学检验教学新模式

13、医学临床检验结果的影响因素及控制对策探讨

14、医学检验工作与临床协作发展研究

15、做好医学检验工作的体会

16、中专医学检验学生临床实习带教的体会

17、临床细菌检验效果及质量控制分析

18、医学检验专业临床实习带教模式的研究与实践

19、浅谈临床医学检验质量控制的重要性

20、简析药物对临床医学检验结果的影响

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23、“读书报告会”活动在口腔医学临床教学中的应用

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25、基于微信平台互动的参与式教学法在西医院校针灸见习中的应用

26、血液细胞检验质量控制在临床医学检验的效果探讨

27、临床医学检验紧密结合现代化管理

28、医学微生物学检验与临床的沟通的重要性

29、临床技能竞赛对地方医学院校临床技能教学的启示与促进

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31、关于临床医学检验中提高检验数据的准确性的探讨

32、质量管理在医学临床检验中的应用

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35、临床医学生化检验质量的影响因素、预防方法研究

36、专科妇产科学专任与教学基地教师教学效果比较

37、临床医学检验质量控制的分析

38、对临床医学检验质量控制的影响因素分析及应对措施探究

39、临床医学检验血液标本质量的提升对策分析

40、临床医学检验质量控制的影响因素分析

41、提高临床医学基础检验技术的措施思考

42、有效沟通对于检验医学与临床医学的的重要意义

43、血液细胞检验在临床医学检验中的质量控制

44、深入探究临床医学检验中血液细胞检验的质量控制手段

45、临床医学中血液细胞检验的质量控制

46、临床实验室教学管理工作的思考

47、乙肝病毒性肝炎患者两对半临床医学检验观察

48、医学检验临床实习教学的现状与对策

49、影响临床医学检验质量控制的若干因素研究

检验检疫行政执法法律论文范文第4篇

[摘 要] 阐述了“工匠精神”在医学检验技术专业教学一体化教学的必要性，从教师的培训、理论教学过程、实验教学过程实施三个方面浅议了高职院校基于“工匠精神”的医学检验技术专业一体化教学体系的构建。认为要培养高职医学检验技术专业的可持续发展人才，必须创建一个基于“工匠精神”的专业一体化教学体系。

[关 键 词] 工匠精神；医学检验技术；一体化

“工匠精神”就是在工作过程中锲而不舍、执着专注，凡事追求极致、精益求精，在追求艺无止境的同时又具有创新进取的精神，“工匠精神”不只是技能上的追求，同时也必须具备高尚的职业操守：家国情怀、淡泊明志等[1]。近年来，我国的职业教育非常注重对学生专业技能的培养和对学生职业精神的塑造，在学校期间就开始通过思想品德教育、构建相应的校园文化或职业素养使“工匠精神”内化于心。专业教学在学生的学习过程中占用的时间较长，所以在专业教学中加强“工匠精神”的培育有着非常重要的作用。本研究探讨如何把“工匠精神”融入医学检验技术专业课程教学中，使“工匠精神”和专业教育形成一体化，始终贯穿教学的始终，从而成为一套成熟的教学体系。现就研究过程和研究结果做一探讨，希望能对医学高职专业学生专业化教学过程中“工匠精神”的实施有所参考。

一、“工匠精神”在医学检验职业教育中的必要性

职业教育的目标是培养具有一定的专业知识和专业技术并且具有良好的职业素养的应用型、技能型人才[2]。目前国内多数医学职业院校检验专业的学生毕业后在工作中可持续发展的潜力都比较小，少部分学生通过学历再提升在职业技能水平方面有一个大的提高，大部分学生在工作岗位技能水平的发展方面提升空间很小，而且工作中继续发展的目标也比较模糊。目前在医院检验科或其他相关行业中高职院校的学生占据一定的比例。怎样使医学检验专业的高职学生在以后的工作过程中体现自我的价值，使他们在工作中发挥最大的职业潜能、提升其职业技能的同时给予他们一定的职业提升空间是值得我们思考的问题。欧洲的许多国家非常重视“工匠水平”技能型人才的培育，建立评价技能型人才的“欧洲国家资格框架”制度，实现了与“欧洲高等教育资格框架”的等值[3]。在这个框架中，不同的职业资格等同于不同的高等教育资格，如具有较高工匠水平的职业资格8级等同于“欧洲高等教育资格框架”的“博士”。这种资格框架制度实现了职业资格证书与学历学位的等值，真正保障了技能人才的社会地位和相应的薪酬福利待遇。综合国内外高职专业学生的发展趋势，目前高职院校医学检验技能型人才要想在以后的职业中显示人才优势，必须在人才培养过程中找到突破点， “工匠精神”的培养就是技能型人才发展的突破点之一，“工匠精神”的培育可以突出技能人才的优势，扩大技能型人才进一步发展的空间。

从用人单位的角度来说，用人单位希望医学高职院校检验专业的毕业生能够达到岗位技术需求，但是由于医学检验行业的工作性质，用人单位需要学生的技能水平不仅仅是完成工作流程，还希望学生在工作环节中能够发现问题、解决问题，使检验的结果最大限度地提供最好的数值，从而达到较高的职业标准。随着检验仪器自动化水平的提高，许多仪器的成本高、精密度高，对操作者的要求也相应地增高。在教学过程中对学生“工匠精神”观念的渗透，能够使学生高标准对待学习和工作，以一丝不苟、精益求精的态度对待自己未来的职业[4]。医学检验专业的专业特点特别注重在病人标本的检验过程中及精密高端仪器的使用过程中具有一丝不苟、精益求精的“工匠精神”。注重对学生“工匠精神”的培养能突出高职检验学生的就业优势，提升学生的自我认可程度，敬畏自己的职业。具备了认真和一丝不苟的工作态度，在工作过程中不仅仅是完成工作流程，还能够以追求极致的态度来不断提高行业水准，得到用人单位的认可，得到更好的职业发展空间，从而获得良好的聲誉。

二、基于“工匠精神”的课程专业一体化的形成

“工匠精神”的培养不是流于形式的空洞说教，需要精心的设计并体现在教学环节中。本研究把“工匠精神”融入教学环节中，使学生能切实具备职业所需的“工匠精神”：专注严谨、精益求精、耐心坚持[5]。在“工匠精神”的理念下训练学生的专业综合素质，使他们除了具备相应的专业技能，还蕴含“工匠精神”，为他们将来走向社会、立足社会提供重要保障。

（一）教师的培训

专业老师在教学过程中常常只注重专业知识的讲授，即便是有体现加强对学生素质培养的环节也仅仅是简单一提，有的老师可能在讲述的时候过于刻板等，这些都不会使学生形成一种工作态度。教学是一种艺术，需要技巧。近年来各大高职院校均掀起教学改革的热潮，探讨高职办学的特色，探讨怎样提高学生的学习兴趣，探讨怎样在技能操作方面来塑造一批技能型人才。教学方式从精品课程到慕课、微课、信息化教学、开放课堂等，一系列教学理念正在兴起，人们对高职教学的改革越来越易于接受，改革是任一行业发展的无穷动力。“工匠精神”的教育是一种素质教育，需要融合在专业教学过程中使学生能够接受，在吸纳近年来教学改革成果的同时还要有所突破，就是坚持素质教育的长期化，素质教育不是停留在医德医风，而是结合工作作风和工作态度。世界上曾有许多学校因办学特色而赫赫有名，如西点军校。西点军校培育学生的方式就是在学生性格的塑造上狠下工夫，所培育的学生不但业务精，更重要的是具有永不言弃、严谨刻苦的做事风格。教学的执行者主要是教师，教师的培训是至关重要的。教师教学观念的树立、教学信心的树立、教学热情的激发是非常重要的一个环节，教学过程不能流于形式，不能只是按照既定的方案去执行，在教学过程中要随时观察学生的反应并能随时解决教学过程中的问题。教学方案制订时要考虑教学过程中可能会出现的问题，所以在教学过程中要制订相应的预防措施。教学的最高境界是让学生体会不到教，是学生主动地去学，所以在教学环节设计时什么时候需要融入“工匠精神”、以怎样的方式导入等都需要对专业教师进行培训。培训过程中，使专业课教师领会“工匠精神”的内涵，明确“工匠精神”是提升学生就业竞争力的核心点，同专业知识的教授一样重要，明确素质的提高和专业知识的获取一样不能一蹴而就。同时，告诫教师在教学过程中也要具备“工匠精神”：对学生的教育应不厌其烦、对教学过程应精心打造，教学过程中随时根据教学效果反馈调整并完成教学过程的实施。

（二）理论教学过程

1.教学过程设计

运用心理学的知识结合专业教学的特点和高职学生的学习特点设计教学环节、制定教学程序，“工匠精神”的教育在教学过程应水到渠成地体现出来，教学内容反映“工匠精神”的环节设计时不生硬，符合现代职业院校学生的心理接受程度，不会让学生产生抵触心理。高职学生学习耐久性相对较低，纯理论的教学方法都会使学生生厌，理论教学时以情景再现教学法为主能增强学生的学习兴趣，激发学生的同理心，学生会意识到临床检验在临床诊治过程中的重要性。所有教学环节均应根据学生的学习接受能力和学生的心理接受程度进行设计，还要结合专业知识的特点采用相应的教学方法。教学过程中应一切以激发学生学习兴趣的方式为主导方式，尽量增加诙谐有趣的环节，使学生乐于接受。

2.教学过程的体现

在教学过程中通过临床案例教学法、举例法、角色模拟等教学方法体现专业的特点。如，讲述相关临床标本的检测结果及结果数值高低的时候，举一些临界值的例子让学生明白检测结果直接关系到病人的诊断和治疗，可谓是“差之毫厘，谬以千里”，使学生认识到工作过程中要谨慎对待每一个环节，否则会影响病人的诊治；标本的检测过程中，列举不同医院结果的不同可能是方法的不同，使学生明白由于待测物质或检测试剂的不稳定性及检测方法的多样性，控制每一个环节及选择相应的检测方法在病人的诊疗过程中起着举足轻重的作用，所以在学习过程中应对每一种方法的优缺点理解透彻，对检测方法中每一个环节可能遇到的问题都要明确且能知道相应的对策；讲述医学检验所用的仪器时举例仪器检测结果有时候还要结合手工操作或病人的实际临床表现来进行报告，让学生明白随着科技的发展及行业的标准需求，检验仪器越来越高端及精密化，但在仪器使用的过程中要注意仪器的质量控制水准，要严格按照操作章程，切不可因为侥幸心理，忽略掉常规环节；讲述检验过程中质量保障环节时，举例让学生明白检测重点不只是标本的检测环节，检验前和检验后的环节同样重要，所以标本检测结果的价值要结合病人的病情，在检测过程中不能只是报告仪器的结果，要分析结果的可靠性和可利用性。在整个教学过程中要把医学检验的精细性工作特点完整地体现出来。同时，注意培养学生具备职业责任感和爱心，形成培养“工匠精神”的动力。医学高职院校医学检验专业的学生多数一直学习成绩不是非常理想，对自己在职业院校的学习还延续高中时的学习习惯，对自己学习能力的认同感不高，就业形势和工作后的职业优势使学生学习动力不足。在教学过程中要帮助学生树立信心，注意方式方法。不能只是利用先进的教学手段和方法，把教学理念表达出来就完成任务，还要看学生在教学中的反应。“教学有法，教无定法”，在教学过程中应一切以调动学生学习积极性为主要教学手段，最终使学生明确职业目标，用“工匠精神”打造职业优势，充分体现自我价值。

（三）实验教学过程

1.教学过程的设计

实际操作教学过程中采用分层次教学法，将学生按照学习成绩和动手能力的不同分组，根据不同组别学生的特点及接受程度因人施教，在教学过程中随时调整教学方法。实验操作教学过程中要让学生明确每项操作的原理及每一步骤所涉及的理论知识，明确操作的完成不能只是停留在操作上，而是要知道为什么这样操作，每一步操作异常时可能会出现的结果、每一个操作环节应该注意的事项要明确。在技能操作训练过程中，教师应对每一个环节都设计较高的操作标准，并且每一个环节都要量化打分，使学生在操作中加强细节练习，对每一个环节都要谨慎、认真对待。

2.教学过程的体现

组织学生参加各级技能竞赛，把操作的每一个环节放大，每一步操作都制定相应的评分标准，让学生明确操作注意事项，明确每一个细节在整个操作过程中的意义，在竞赛训练过程中及参赛过程中进一步强化“工匠精神”，训练学生的耐心和培育精益求精的精神。竞赛是一种非常好的培育方式，学生在单调的日复一日的操作过程中会学会耐心、学会对每一个细节追求精益求精，懂得每一个细节的完美实现都不是一日之功，会非常谨慎地对待以后的工作。在竞赛培训过程中为提高学生的学习兴趣，可以组建学习小组，互评打分，互相监督。可以播放历届学生的操作视频，让学生用手机录制自己的操作视频，让操作较好的学生做示范等激发学生反复训练的热情。在实验教学过程中模仿临床的检验过程和场景，通过角色扮演提高学生的学习兴趣，使学生尽早体会临床检验的各个环节，增强职业使命感，增强实验环节的针对性。通过海报、专栏或主题文化节等把理论知识融入操作过程中，使学生耳濡目染，形成一种学习氛围，提高学生的学习兴趣，同时增强技术操作环节的科学性，加强学生对操作技能的理解，对操作过程中出现的问题及时发现并解决。

三、教学效果评价

教学效果评价以理论考试和操作考试成绩为主，辅之以教学专家、行业专家及同行评价，最终的评价指标为用人单位评价，形式为试卷、问卷调查及操作考核。用人单位的评价具有非常重要的参考价值，问卷中涉及在临床操作过程中对工作的完成质量、工作态度以及解决问题的能力等多个选项。本研究实施的学生在工作单位获得好评的比率明显高于未实施之前。

社会发展水平越来越高，每一个群体的发展和利益都会得到社会重视。医学高等职业教育作为职业教育的一部分，医学高等职业院校的毕业生在工作岗位上发挥的作用与普通高等院校的学生一样，对社会整体的發展起着非常重要的作用。目前这部分人群在社会发展过程中是一股重要力量，我们在教学过程中应该不断改进教学方式，因材施教，更好地提升高职人才的技能水平。在教学改革的过程中，许多专家学者都在致力于这一改变，改变一切照搬本科院校的教学方式，但是这个改变也绝不是浅尝辄止的素质教育及其泛泛而谈的技能教育那么简单，不是靠流于形式的一阵热情而达到的。“十年树木，百年树人”，这项教学改革探索绝不是短短的过程就可以达到，而是需要一个长期的过程，在借鉴国内外相对成熟的教学方式的同时又要结合国情、学情，需要教师在教学过程中形成一套相对成熟的教学体系，这样才能给予这个人群更多的职业提升空间。

综合来说，职业院校医学检验专业学生以后面临的工作特别需要职业素质，高水平的检验结果会给病人带来更确凿的检验数据。同时作为临床一线的实践者，其实践经验对一些检验指标的进一步精确化及检验方式的更好改变提供了科研数据。专业素质的培养需要融合到专业教学过程中形成一体化，使“工匠精神”的教育形成常态化，从而提高医学高职院校医学检验专业学生的就业能力及以后可持续发展的能力。虽然国内许多高职院校都意识到“工匠精神”在高职学生培养中的重要性，但是“工匠精神”在专业教学中的深度融合多是非医学相关的职业学校学生的培养，在全国及山东省内的医学职业院校中，“工匠精神”与不同特色的医学专业教育深度融合的相关教学设计和教学实施多数还未形成一定的规模。医学相关专业的工作面临的对象为人，所以更需要“工匠精神”在专业教学过程中的融入，提升高职医学院校学生的就业优势也需要强化对学生“工匠精神”的培育。

参考文献：

[1]亚力克·福奇（Alec Foege）.工匠精神[M].陈劲，译.杭州：浙江人民出版社，2014.

[2]徐健.工匠精神：职业素养的极致绽放[J].江苏教育，2015（11）：38.

[3]孟源北，陈小娟.工匠精神的内涵与协同培育机制构建[J].职教论坛，2016（27）：16-20.

[4]臧志军.两种“工匠精神”[J].职教通讯，2015（28）.

[5]张斯元.职业教育过程中工匠精神培养的研究[J].现代职业教育，2016（11）：30-31.

检验检疫行政执法法律论文范文第5篇

关键词：血液细胞检验;检验质量;抗凝剂;温度

引言

基于血细胞测试的每个环节都有很多因素，每个环节都是独立的影响因素，所以加强综合质量控制具有重要的临床意义。血压测试细胞质量控制的发展，可以大大保证临床测试的准确性，避免浪费有效的医学资源，具有较高的临床应用价值。血液测试的质量与临床操作，测试设备，测试环境和其他因素高度相关，并且每个环节都需要加强质量控制。临床采血人员要控制采血时间，确保验血的及时性，优化临床采血过程，防止患者等待时间太长;临床采血人员要提高穿刺技巧，提高一次性采血成功率，要求快速简单的采血操作，避免拖延症，增加患者痛苦;根据检查需要抽取适当的血量。

1 实验研究对象与研究方法

1.1研究对象一般资料

此次实验主要针对在2018年1月直至2019年3月期间在我院进行血液细胞检测患者的临床信息以及检验报告进行整理，并在其中抽取110例患者进行此次的实验研究。在对患者的性别统计时，男性与女性的数量比为57：53，在对患者的年龄统计时，年龄最大与年龄最小分别为35岁与62岁，中位年龄为（42.17±5.46）岁。此次研究中不存在器官功能异常症状，严重的心脑血管疾病的患者，并且所有患者的精神状态以及意识状态正常，具有正常的认知能力，可以纳入研究的对象。

1.2方法

在研究的过程中主要将患者的血液标本利用不同比例抗凝剂以及不同的检测温度进行细胞检验。检验时主要在清晨抽取患者空腹状态的静脉血，并且分为两份，第一份分别利用正常比例与非正常比例抗凝剂进行检验，第二份分别在常规室温与低温状态下进行血液细胞检验。

1.3评价标准

依据患者的基本信息以及检验报告对检验的结果统计对比。

2结果

2.1抗凝剂比例对血液细胞检验影响情况

利用正常比例与非正常比例抗凝剂进行血液细胞检验的检验结果具有差异，数据统计发现p<0.05。

2.2检验温度对血液细胞检测结果影响情况

在常规室温与低温状态下进行血液细胞检验的结果具有差异，数据统计发现p<0.05。

3 讨论

血液细胞检验为临床医学检验中重要组成部分，主要对血液中重要指标进行分析及检查，为临床诊治提供数据支持;主要检验指标包括白细胞计数、红细胞计数、血红蛋白计数、血小板等。血液细胞检验的精准度要求较高，临床诸多因素均会导致检验指标异常情况。但是在临床检验的过程中，环境因素、检验人员操作因素以及标本因素等其他的因素均会对血液细胞检验质量产生影响，进一步的降低检验结果的准确性，延误对患者疾病的诊断与治疗。为了确保为临床诊治提供有效、精准的信息支持，确保血液细胞检验结果精准尤为重要。血细胞检验与医学疾病治疗密切相关，包括疾病的诊断和用药、预后判断等方面情况，所以血细胞检验结果对每位患者都非常重要，其质量控制工作也应十分严格。血液细胞检验结果准确度影响因素较多，不仅与工作人员的专业能力有关，一般与血液采集到检测的整个环节有关，其质量更关系到患者的病情诊断和治疗以及预后等情况。血液细胞检验结果误差时，便会导致患者的临床治疗方案效果欠佳，且造成医疗事故的风险加大。

一般血液采集都在清晨空腹状态下，且空腹状态保持8～14h，因为人在进食后，其血液中的脂类和糖类指标会发生较大范围的上升，饮水会导致血液浓度被稀释，所以晨起空腹状态静脉采血的准确度高，受检者血液中的各指标水平发生较大变化的几率小。故而本次研究中要求体检者在清晨空腹状态下接受采血，结果显示血液细胞检验的准确性影响因素还有保存环境和送检时间，保存在5℃环境下且30min送检的血液样本ATL、AST、GLU、LDH、WBC、RBC等指标水平符合正常范围，但常温环境保存且在2h送检的血液样本各指标均出现不同程度的变化。说明实际工作中血液样本采集后要即刻送检，注意将时间控制在1h之内，尽量在30min内检验，如果实际情况即将超过1h，则即刻将血液样本进行冷冻，必要时重新采血，以免最终检测的结果与受检者的真实情况相差较大，对其病情和治疗不能起到参考价值，甚至导致其病情治疗被耽误。综上所述，临床医学检验过程中应不断加强血液细胞检验质量控制，尽量避免或者减少检验环节出现失误，导致血液细胞检验结果存在误差，确保患者的病情诊断和治疗准确无误。

参考文献：

[1]孟丽.探讨临床医学检验中影响血液细胞检测质量的相关因素及其控制方法[J].中国医药指南，2018，16（23）：160-161.

[2]张争鸣，杜晓娟.临床医学检验中影响血液细胞检测质量的有关因素及其控制方法探讨[J].中国实用医药，2018，13（19）：76-77.

[3]周平.临床医学检验中影响血液细胞检测质量的有关因素及其控制方法分析[J].临床检验杂志（电子版），2017，6（02）：214-215.

[4]刘录恒，刘燕菲.临床医学检验中影响血液细胞检测质量的有关因素及其控制方法[J].检验医学与临床，2017，14（04）：506-507.

[5]涂建华，赵红梅.临床医学检验中影响血液细胞检测质量的有关因素及其控制方法[J].名医，2018（03）：80.

作者简介：

王良缘，1997年11月，男，安徽六安人，本科在读，研究方向：临床医学

巴沃，1997年3月，男，遼宁沈阳人，本科在读，研究方向：临床医学

刘亿，1997年10月，男，辽宁大连人，，本科在读，研究方向：临床医学

检验检疫行政执法法律论文范文第6篇

【关键词】卫生检验实验室;质量控制，問题分析

卫生检验是诸多现场调查、疾病诊断与评估、卫生监督监测、相关科研教学活动关键验证方法，其对样品的检验分析质量直接影响相关活动的工作质量，卫生检验实验室是卫生检验活动核心场所，质量控制是其重要管理工作内容之一[1]。本次研究就笔者所在旗县疾病预防与控制中心卫生检验实验室检验质量控制体系进行总结探讨。

1室内质量控制

实验室据国家卫生部有关卫生检验实验室与疾病预防与控制中心质量管理要求，结合自身实际情况设计质量控制系统，对实验室检验进行追踪、溯源式质量控制，受控目标包括文件、人员、检验方法、仪器设备、记录、报告等。

1.1 编制质量控制工作程序

编制质量控制程序是质控工作开展的基础，质控工作需有计划性、系统性，质控工作的主要指标包括检验的方法、频次、结果等，质控工作本身其效用也需要进行评价，以不断改进控工作程序。

1.2 质量控制计划制定与实施

质量控制系统设立之后，为有目的、阶段性的评估质量控制情况，适应阶段性工作内容，为下一阶段质控工作明确方向，质控工作需要制定季度、年度计划，计划需切实可行。质量控制工作评估可借助国家标准或与其它高质量实验室检测水平进行对比，也可通过盲样检测、留样检测、抽样检测等方法进行直接验证，在更换仪器设备、有新员工入职、标准更新等情况下，应加强质控，维持检验水平[2]。

1.3 关键环节质量控制

卫生检验质量受文件、技术人员、检验方法与仪器设备、环境等因素影响，质量控制需要有针对性，集中精力确保关键环节质量控制。

(1)受控文件管理：受控文件是指来自于内部或外部，制定执行的为确保卫生检验质量的法律法规、检验标准文件、程序文件以及指导意见等，受控文件是检验的辅助工具，在工作时应确保其时效性。(2)人员控制：①工作人员是卫生检验工作的执行者，具有极强的自我能动力，卫生检验是一项技术性工作，其实验内容、目的、方法、仪器设备专业性较强，因此应选聘具有丰富扎实理论知识、经验丰富、分析判断能力强、职业素养高的技术人员，经全面职业技能培训了解相关规章制度、工作流程后才可上岗;②在实际工作中，需加强管理，强化质量控制意识[3]。(3)检验方法控制：实验室检验方法随着相关理论、技术、仪器设备不断发展也会发生变化，实验室应密切关注相关领域动态，认真阅读执行上级通报文件。(4)仪器设备控制：配备符合质量控制要求的仪器设备，其精度、性能、工作状态、稳定性、技术参数等均符合法律法规与实验室要求;仪器设备需要专人管理，建立归档，认真履行维护、保养、更新、报废、更换制度。(5)检测环境控制：许多样品、试剂、容器、仪器设备等可受外部光线、温度、湿度、声音影响，实验室应据检验需求划分功能区域，正确布置，保障采光、通风、声环境、辐射环境、湿度、温度等均符合检测要求，不仅可利于仪器设备的正常运行，还可尽力排除外部环境对检验结果的干扰[3]。(6)试剂与标物控制：据《GB/T 27404-2008实验室质量控制规范》与《GB/T 601-2002化学试剂标准滴定溶液的制备》等相关规章制度配备合乎实验要求质量合格、标准参数恰当的试剂与标物，同时严格管理，做好更新、质检、更换工作[4]。(7)样品控制：严格遵照国家有关规定与实验室样品管理条例，执行采集、接受、编号、识别、流转、保密等措施。(8)记录与报告质量控制：记录是记录样品检测流程，具有全程性与可追溯性，需遵循客观真实、详细完整、准确规范、及时全程的原则，报告需执行分级质量控制，逐层签字确认，确定报告样式、内容是否有效。

1.4 溯源标准化

实验室需要将检验内容中涉及标准物质持续不断溯源至国家规定最高基准，确保检测结果有效性，如标准溶液、计量标准、强检仪器设备、大型仪器、校准设备等，定期进行仪器设备标准检验与标准物质检验。针对毒株等危险样本应严格保管，标准菌株须由具有国家认可具有生产资质的机构获得，日常所获的菌毒株须经指定机构认定才可应用。

1.5建立健全执行监督管理制度

建立完善质量监督机制，设立监督员，遵照相关工作流程，对检测现场、人员、操作过程、关键环节进行监督，监督包括日常监督与责任监督，对检验工作的准备、执行、分析、形成报告全程把控，具体细化各流程监督内容、目标，明确责任。

1.6 不确定分度析质量控制

据国家《检测与校准实验室能力通用要求》，制定执行不确定度分析工作程序，所有校准方法程序以及校准仪器设备均应涉及不确定度检验内容。

1.7 定期执行内审、效用评定与改进

卫生检验实验室应据质控管理体系，对质控工作年度目标完成情况进行评估，对各项校准、质量检验工作成果进行总结，定期不定期开展内审自评工作，发现问题，并持续改进。

2 室外控制

室外控制包括质量检验活动与实验室质量对比活动，是最有效、最基础的提高质量的方法。

3小结

卫生检验实验室质量控制是一个系统性、持续性、综合性管理过程，应发挥人的意识能动作用，建立有效、科学的质控体系，提高工作人员质控意识与能力。

参考文献：

[1] 张华荣.医学检验实验室质量目标的建立与6σ质量管理[J].中国国境卫生检疫杂志，2011，34(3)：155-158.

[2] 刘瑛，温来欣，郭宏.实验室的质量控制[J].职业与健康，2009，25(15)：1665-1667.

[3] 许凌.疾病预防控制机构理化实验室质量控制分析[J].预防医学情报杂志，2012，28(7)：564-565.

[4] 燕小琳.卫生检验质量控制规范管理探讨[J].现代预防医学，2010，37(8)：1478-1479.