高中美术教学传统艺术论文范文

高中美术教学传统艺术论文范文第1篇

摘 要：我国历史悠久，前人的思想与高风亮节为我们留下了很多优秀传统文化，这些文化值得学生学习，因为它不但能对学生观念、思想等方面进行培育，同时还能培养学生的民族精神与认知等，因此我国优秀传统文化有教学应用价值。但现实情况中，优秀传统文化的教育应用价值发挥并不完全，本应在高中语文教学中发光发热的优秀传统文化，却因为教学中的种种问题，导致学生无法从语文教学中充分地了解优秀传统文化。文章针对让优秀传统文化充分渗透于高中语文教学而展开研究，阐述优秀传统文化在语文教学中的作用、渗透阻碍，最后提出相关渗透路径。

关键词：优秀传统文化;高中语文教学;文化渗透

一、 优秀传统文化在高中语文教学中的作用

（一）民族传承

文化是民族概念成立的基础支撑，如果一个民族丧失了自身独有文化，该民族也就名存实亡了。因此文化的缺失是一件非常可怕的事，我们必须避免此类事件发生，并做好民族文化传承工作，让后人对民族文化有充分的认识，且保持高度认可。这一条件下，我国很多优秀传统文化都存在不同程度上的缺失，这时如果让传统文化渗透到高中语文教学中，就能借助教学平台进行文化传播，可有效抑制，甚至解决文化流失现象，同时也实现民族优秀文化的传承。值得注意的是，优秀传统文化在语文教学中的民族传承作用体现在两个方面：其一是文化信息的认识，通过教学能让学生知道我国传统文化有什么特征、有哪些形式，如书法、戏曲等;其二是文化的认可，如果学生对文化只知其形，不知其意，则学生是不会对文化抱有高度认可的，而通过语文教学能够增强学生文化认可程度，使文化融入血脉，这样文化才能充分发挥民族传承作用。

（二）降低学习难度

不可否认，很多高中学生在学习语文时都会感受到较高的学习难度，自身难以理解课文内涵，无法在规定时间内完全掌握知识点，这使得高中语文教学质量受到了影响，教学中教师对这种现象也是无可奈何。而造成这一现象的主要原因就是教学中缺乏一个能帮助学生理解知识的渠道，但当优秀传统文化渗透到语文教学中时，文化就可以充当这样一个渠道去帮助学生理解课文、掌握知识，因此有效降低学生学习难度，同时有利于提高语文教学质量。就高中语文课文与优秀传统文化的关系而言，教学提及的课文在创作时就融入了许多优秀传统文化，如很多古诗中包含了我国古代诗人的高风亮节、高雅情操等，又或者某些课文对民族风俗、环境等进行了描述，这些信息能激發学生去联想，随之进入一个意象情境，这样学生就能更直观地去理解课文、掌握知识。

（三）培养学生文化素养

人的文化素养体现在很多层面，但其中比较主要的层面有二：人的知识储备程度以及人的行为举止，而现代高中语文教育的育人功能主要就集中在知识储备程度上，学生通过学习能掌握更多知识，但行为举止上却表现一般，偶尔还会出现一些低素质行为，这样学生的文化素养不足。这一条件下，如果将优秀传统文化渗透到高中语文教学中，就能弥补当前高中语文教学的育人功能缺陷，一方面能够让学生注意自身行为举止，并认识到正确的行为举止是怎样的，这样学生的自我管理能力、意识等内在素质就会提升，另一方面在学生内在素质提升的条件下，学生还能将自身知识储备转化为行为举止，由此随着教学的持续开展，学生的文化素养将不断提升。

（四）营造良好学习氛围

在以往认知中，很多人认为学习是非常枯燥的，只有自身想要学习，并具有强大毅力的人才能长期保持学习动力，而此类人终归是少数，这就导致多数学生在高中语文学习中没有形成良好的学习习惯。这一条件下，现代教学理念认为学习过程中固然会有一部分时间是比较枯燥的，但枯燥不能完全覆盖学习全过程，否则学习环境就不适用于所有学生，因此高中语文教学方式要调整，在情况允许的基础上去营造良好的学习氛围，尽可能降低学生学习时的枯燥感。这时优秀传统文化的渗透能够帮助高中语文教学去营造良好的学习氛围，首先传统文化能够丰富语文教学内容，教师围绕课文进行讲解后，可以提出相关优秀传统文化案例，拓宽学生视野，激发学生求知欲，使得学生保持良好学习专注度，并乐于主动探索知识。其次在课外学习中，因为学生对优秀传统文化感兴趣，所以会主动根据事迹进行讨论，过程中会根据课文、自身所学去提出观点，这就营造了一个良好的自主学习氛围。

二、 优秀传统文化渗透高中语文教学时的阻碍

为了让优秀传统文化渗透到高中语文教学，且保障渗透程度完整，在渗透之前必须先明确阻碍，并排除阻碍来构建良好的渗透环境。因此下文将展开相关分析。

（一）教师观念

教师作为高中语文教学工作的执行者，他们的教学理念决定了教学工作会如何开展，因此会对优秀传统文化对教学的渗透造成阻力，如果教师在观念上不重视、不接受传统文化渗透，则高中语文教学就会保持原状，优秀传统文化会无法渗透或渗透程度不足。而现实情况中，因为多数教师自身接受的是传统教育，所以在观念上比较传统，这种观念就会带来阻力，要让优秀传统文化充分渗透到语文教学中，必须先扭转教师观念。为此建议学校对教师展开培训，告诉教师优秀传统文化在高中语文教学中的作用，并帮助教师掌握其渗透方法，同时也要提出相关教学工作要求，促使教师结合学情让优秀传统文化渗透。

（二）学生观念

现代很多学生对传统文化有盲目的抵触态度，学生认为自身是现代人，应当追求新事物，而传统文化在当今社会中不适用，因此没有必要去学习传统文化，这种认知显然是错误的。这一情况下，当学生在语文教学中接触到传统文化信息，无论文化信息如何，他们都会表现出不良态度。针对这一点，教师就必须让学生在观念上对传统文化有清晰的认识，并树立正确认知，随后贴合学生兴趣来进行教学，借助兴趣让学生感受到传统文化的美，这样即可排除学生观念上的阻碍。

三、 优秀传统文化对高中语文教学的渗透路径

（一）与教材相结合进行讲解

教材是优秀传统文化对高中语文教学的渗透要点之一，教学中教师应当将文化信息与教材结合在一起，并一同进行讲解，这样就实现了优秀传统文化的渗透目的。方法上，建议教师在教学之前先分析课文中哪些部分包含了优秀传统文化信息，随后对该部分内容进行讲解，过程中穿插一些优秀传统文化信息即可，这能增加教学直观性，同步发挥教学知识培育、文化素质培育功能。例如某教师准备对一篇现代诗歌课文进行讲解，随后该教师对课文进行了通篇阅读，解释了现代诗歌的格式特征，同时融入了一篇情感、中心思想相似的古代诗歌，同样也解释了古代诗歌特征。在教学讲解时，将两篇诗歌进行对比，帮助学生了解现代诗歌格式，并让学生对古代诗歌格式也有了一些了解。教师对这两篇诗歌格式形成原因进行了讲解，使得学生知道古代诗歌格式之所以如此，是因为我们民族文化推崇对称美，但随着时代的发展，我们对美的追求愈发多样，因此形成了现代诗歌的格式。

（二）设立主题式自由阅读环节

阅读是高中语文教学中常用的教学手段，也是学生学习时的常用方法，教师可以让学生围绕某个优秀传统文化主题去自由阅读课文，这种阅读方式就是主题式自由阅读。建议教师在课堂中空出约10分钟的时间，让学生自由阅读，但教师同时要提出一个优秀传统文化主题，学生需要根据主题选择对应的课文来进行阅读，这就非常考验学生对优秀传统文化主题的理解，长期如此能够加强学生对优秀传统文化的认知。如某教师在课堂上围绕我国民族情结提出了相关阅读主题，并借助校内线上图书馆让学生在馆藏中找到与主题相符合的课文进行阅读，只要课文符合主题，则阅读范围不受限，由此让学生开始主动思考，理解优秀传统文化。此外值得注意的是，为了保障主题式自由阅读环节的有效性，教师在学生阅读完成之后应当组织学生进行分享，要提出阅读心得、个人观点等，这样才能保障学生是认真在阅读，而不是装模作样，同时此举也能让教师更好地指导学生，针对学生现有问题进行教学，可使语文教学质量得到保障。

（三）主题式练笔

高中语文教学需要锻炼学生的文字应用能力，因此会让学生进行写作练笔，而教师可以将优秀传统文化融入写作练笔中，使普通练笔成为主题式练笔，则也能增强学生对优秀传统文化的理解，同时培养其文化认可度。主题式练笔与主题式自由阅读类似，都需要教师先提出一个主题，让学生围绕主题进行学习，但主题式练笔更加有效，因为写作非常考验人的思维，整个过程中学生思维活动是不间断的，所以能更好地实现优秀传统文化渗透。如某教师在写作中提出了“戏曲”主题，要求学生围绕某传统戏曲进行写作，体现出戏曲文化与人文精神，写作完成后教师可以进行点评，告诉学生不足之處，这样不但培养了学生文字应用能力，还让学生对戏曲有了更深的了解。值得注意的是，主题式练笔要注重两个要点：①练笔主题应当尽可能贴合学生生活与认知，否则学生就会因为不了解而不知如何写作。②应当鼓励学生主动写作练笔，不要只在教师提出要求的情况下开展相关活动。

（四）构建优秀传统文化情景

在现代高中语文教学中，教师可以借助信息技术、多媒体设备等去播放视频，这时如果在课堂上播放有关某优秀传统文化主题的视频，学生就能感受到周边氛围，并逐渐深入文化情景，代入自身思想去理解知识、感受文化魅力，这也是一种优秀传统文化的渗透方式。例如某教师在阅读教学中，就使用多媒体设备播放了一则古诗朗读视频，朗读中对古诗中包含的传统文化进行了介绍，由此营造良好氛围，随后学生阅读同一篇古诗，可深入情景，去体会其中文化内涵。

四、 结语

综上，文章对优秀传统文化在高中语文教学中的渗透路径进行了研究分析，阐述了优秀传统文化语文教学作用、渗透阻碍，并提出相关渗透路径。通过分析可知，优秀传统文化在高中语文教学中的作用突出，能够对教学产生积极影响，因此有必要让传统文化渗透在教学中，同时因为两者关系相近，所以文化渗透具有可行性。但现实情况中，文化渗透遭遇阻碍，说明要实现渗透目标，就必须排除阻碍，文中对此进行了论述，随后可根据渗透路径，采用相关方法实现渗透目的，借助优秀传统文化对学生的认知及内在素养进行培养，有利于我国下一代人才培育及语文教学质量的提高。

参考文献：

[1]万少华，王继东.高中语文教学中的传统文化渗透策略的有效实施路径[J].语文课内外，2020（14）：66.

[2]杨卫华.传统文化核心思想在高中语文教学中的渗透[J].读天下，2018（6）：194.

作者简介：张秀芳，一级教师，山东省青岛市，山东省青岛市即墨区第二中学。

高中美术教学传统艺术论文范文第2篇

1传统文化在语文教学中的现状分析

语文是一门重要的学科,良好的语文学习能够有效的提高人们的交际能力。语文不仅仅是文化的载体,同时语文也是人类文化的重要组成部分。语文教育的本质就是将人类文化继续传承和延续。接下来我们主要分析一下传统文化在语文教学中的运用现状。通过调查和研究,我们发现在语文教学中,学生看的最多的并不是语文教材,而是教学的一些辅助资料,例如:文言文解析宝典、教材全解等等,由此可见,在语文教学中,学生们对参考书的依赖性的程度。另一方面,文化的传承和延续,并不是机械性的将某种传统文化一层不变的进行接收。在进行传统文化的学习时,我们应该保持辩证的态度,只传承优秀的传统文化,对于一些不正确的传统观点我们应该大胆的摒弃。通过一系列的调查研究发现,高中语文教学,大都只是知识的机械传授,特别是涉及传统文化的讲解时,教师大多是根据教辅资料,将文言文中的词语、句子的含义机械性的进行讲解,并没有对传统文化的深层含义进行进一步的讨论。这种机械的高中语文教学方式,由于在教学中,教师并没有投入较多的时间和精力进行深层次的讨论,因此该种教学方式仅仅停留在文化知识的静态学习上,并没有将传统文化与语文教学进行有效的契合。

2 实现高中语文教学与传统文化相契合的教学策略

2.1 立 足课本 ,科学设计

在进行高中语文教学时,为了确保传统文化能够有效的语文教学融为一体,教师应该立足课本,从培养学生语文素养的整体性出发。首先在进行语文教学时,教师应该充分的对教材的内容进行详细的掌握,进而结合学生的实际学习情况,全面、整体的确定教学目标。并进一步的围绕这个教学目标进行科学的教学设计,在进行教学设计时,教学内容与方法一定要满足能够促进学生获得传统文化知识的同时, 又能够形成正确的价值观和积极的情感态度。

2.2 采用多样的教学方式 ,注重培养学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师,任何知识的学习,想要去的较好的学习效果,都离不开兴趣的推动。因此为了确保传统文化能够与高中语文教学进行完美的契合,在进行教学时,教师应该注重教学方式的运用。例如:在进行高中语文传统文化教学时,教师可以使用多媒体、、音乐、灯光等辅助教学工具,营造良好的教学氛围。也可以从一些历史典故出发,引导学生对传统文化的思考。还可以结合猜谜和笑话, 让学生在轻松愉悦的环境中便将传统的文化进行了掌握。

2.3 开展名著拓展教学

经典名著是传统文化素养的一个重要组成部分, 但是由于学生对古代经典名著的了解比较少, 因此学生对传统文化的学习并没有多大的兴趣。因此为了有效的提高学生对传统文化的兴趣,教师可以向学生推荐一些较为经典的名著,引导学生进行名著阅读,对传统文化进行探究性的学习。这样才能有效的改善传统语文教学, 学生机械性的将传统文化进行搬运和死记硬背的现象,让学生从内心去感受,从而去接受传统文化。

摘要：高中不仅仅是学生升学的重要时期,并且高中语文教学也是学生语文素养培养的关键。随着社会的改革和经济的进步,我国许多优秀的传统文化正在逐渐的消失,因此在高中语文教学中如何将语文教学与传统文化进行有效的契合是需要深入研究和思考的一个主要问题。本文主要分析了我国传统文化的内涵,传统文化在语文教学中的现状,提出了高中语文教学与传统文化相契合的教学策略。

高中美术教学传统艺术论文范文第3篇

摘要：在高中化学教学中，课堂效率的高低取决于教师是否能够在有限的空间及时间内，采用科学且适宜的教学方式，创设有效教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在有限的课堂时间内学到更多的知识，实现教学效果的最優化。

关键词：高中化学，高效课堂

随着新课改的不断深入，教师在先进教学理念的指导下，进行课堂教学的优化，使学生在有效的时间内，学会知识、学会应用并学会创新。所以，作为一名高中化学教师，如何能够运用有限的课堂教学时间，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，让学生做学习的主人，是提高课堂效率的最有效手段。

一、创建教学情景，激发学生求知欲

在高中化学教学过程中，教师可以根据学生的学习特点，构建合理的教学情境，结合课本内容，有意识地创设贴近生活实际的情景，从实际生活中取材，并鼓励学生善于观察生活，丰富教学内容，提高教学过程的趣味性，让学生感受知识的存在与形成，使学生得到共鸣，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“生活中两种常见的有机物”时，教师可以让学生回想一下，人们常喝的酒中都有什么成分，平时吃的醋的主要成分又是什么。在学习“金属腐蚀与防护”后，可以让学生观察生活中钢铁生锈，铜器表面生成铜绿等现象，并利用所学知识分析它们是否在外形、色泽以及机械性能等方面发生变化。这样给学生创设一个个生活情景，激起学生的联想，让学生能够将化学与生活中常见的物质进行联系。学生有了疑问才会思考问题，学会了思考，才会有所发展和创造，让学生由过去机械被动地接受转化为主动探索，发展学生的个性。同时教师根据学生课堂的回答进行补充，然后引出课堂需要掌握的知识点。也可以将学生进行分组，对物质的性质进行总结和讨论。在这个过程中，不仅可以有效地激发其学习兴趣，也可以让知识进一步实用化。

二、运用适当的教学策略，提高课堂的教学效率

在课堂教学中，想实现高效教学，在课前要充分做好准备，首先教师要能够认真研究教材，设计教学目标时，应从学生的个体差异性出发，根据学生的知识基础和学习特点，反复琢磨教学中的重点和难点，进行教学内容的安排，以确保全部学生都能够融入到教学活动中来，激发学生学生积极性，增强学生学习的信心。其次，教师需要积极运用教学语言艺术，以简洁、明了、言简意赅的教学语言来加深学生对抽象知识的掌握。语言要抑扬顿挫，保证教学语言有感染力，将学生的学习情绪积极推向高潮，可以有效增强学生的学习感受，提高教学效率。最后要能够优化督促机制，保证每个学生都高效参与到课堂的教学中，并且能够学习到更多的知识。可开展小组合作学习，通过营造小组互助学习的氛围，使课堂充满活力。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因，反思学习过程。从而构建自主互助型课堂，使学生在自主探究、合作的课堂中更好地发挥自我的个性，提高学习积极性，从而提高课堂的教学效率。

三、运用化学实验，提高课堂教学效率

化学是一门以实验为基础的学科，所以在化学教学中，自然少不了实验。把化学实验引入高中化学的课堂教学中，通过直观的演示化学实验，不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能帮助学生更好地记忆以及理解化学反应的过程与知识点。例如，在前面讲到的“生活中常见的两种有机物”中，教师可以演示乙醇与钠的反应来证明乙醇的化学性质，然后让学生分析乙醇分子可能的断键位置，并且能够说明结构决定性质，写出乙醇与钠反应的方程式。也可以利用学生的好奇心，让学生参与化学实验，在实验的过程中，教师一定要加强引导，让学生体验实验的过程中，掌握相关知识，并注意实验的安全性。通过实验可以将抽象的知识转化为比较直观的现象，也帮助学生理解了比较抽象的概念。这样学生对知识的记忆及理解会更深，收获的课堂教学效果也更好。

总之，课堂教学的高效性，是广大教学工作者在开展课堂教学活动的过程中追求的永恒主题。在高中化学教学中，教师要能够明确教学目标，合理设计教学内容，确定教学策略，创设有效教学情境，激发学生的学习兴趣。合理利用化学实验，以学生的主体地位为出发点，将课内和课外联系起来，进行高效课堂的构建，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]董桂花.浅谈高中化学高效课堂的构建——以元素化合物知识教学为例[J].延边教育学院学报，2016，（05）：155-156.

[2]刘春华.构建高中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2015，（02）：105.

[3]郭见见，宫子文.构建高中化学课堂高效教学模式研究[J].中学生导报（教学研究），2013（4）：90-91.

[4]王赛中.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

高中美术教学传统艺术论文范文第4篇

摘 要：普通高中艺术班学生来源复杂，学生需求不一，学习态度不同，所以，对班主任工作要求很高。在班主任工作中不仅要求班主任有较高的艺术素养和精湛的教学技能，还要注意用艺术的方式带艺术班。

关键词：个性；艺术；满足；关注

普通高中设置艺术班，其目的是让学生一入校就接受较系统的艺术教育，更好地为高三参加艺考打好基础。学习内容主要以艺考要求和科目为主。就音乐班而言，主要是声乐、器乐、音乐基础理论和视唱练耳，不同于高中音乐课以欣赏和提高音乐素养为主。组织方式主要是在各文化课班级中选拔有音乐特长和有参加艺考愿望的同学参加。平时正常的教学活动中，学生在文化课班中学习，在音乐课和专业课的学习中，学生临时组建成一个班集体，这就是高中艺术班。学生来源相对复杂，就音乐艺术班而言，学生来源主要有三个方面：

第一部分学生是从小就有音乐方面的基础和特长，且有艺考愿望，他们希望通过努力学习，顺利通过高考，进入理想的高校，圆自己的音乐梦想，为实现理想走到了艺术班。这部分学生进取心强，有较高的艺术修养，学习刻苦，融会贯通能力强，同时对教师的教学水平和教学能力要求很高，特别是教师在专业上的造诣对他们来说具有重大影响。他们对教师和班主任的看法主要集中在老师专业能力行不行，这也决定了他们在班上的表现，或积极向上，或目空一切。它们是形成一个好学上进、积极进取的班风和学风的有利因素。反之，也是造成纪律松散、各行其是的不利因素。

第二部分学生是文化课成绩相对较差，觉得通过考文化课进入理想高校的希望不大，但又有所不甘（因为在小学或初中这部分学生或许曾是学习尖子），强烈的自尊心和从小形成的优势思维时时在折磨他们，不得已走进了艺术班，但他们大多艺术课基础差，又没有特长，所以在艺术班的学习中有些吃力。听到有的学生歌唱得好、琴弹得好，说起音乐头头是道，难免会产生自卑感。他们是心理负担最大的一类学生。这类学生在班里的表现反复性强，有时学习认真，提高很快，有时心不在焉，学习定性不够。

第三部分学生只是觉得学音乐又轻松又快乐，唱唱跳跳没有负担，自己又不参加艺考，混混再说。这类学生在班里是最不稳定的，率性而为、情绪支配，特别是理论课上的表现尤差，因为那种枯燥的知识不是他们的兴趣所在，他们往往会随意旷课、上课说话、做小动作，甚至影响别人学习。总之，高中艺术班的学生大多强调个性与自我，一方面情绪易波动，另一方面思想活跃，男女之间还有早恋现象。男生散漫者居多，女生活泼好动者居多，他们接受新鲜事物快，也易沾染不良习气。有好胜心和逞能心理，有时他们希望得到别人尊重和承认的愿望得不到满足时就以一种扭曲的形式表现出来，他们不能容忍教师当众批评，有可能会当众顶撞老师。个别学生还有极强的逆反心理，看待周围事物常常自以为是，对立情绪较多。有的学生矛盾心理非常突出，自尊与自卑，上进与意志薄弱，渴望关怀与得不到理解，逞强好胜与得不到荣誉等等现实与理想之间的矛盾集于一体。所以，带领这样一个比较特殊的班集体，并且让班里的每一个学生都能在自己的努力之下考入理想高校，对班主任和任课教师都有着较高的要求。

面对这样一个班集体，班主任该如何开展工作呢？

首先，艺术班班主任要有较高的艺术素养和精湛的“手艺”，使学生切切实实在艺术班能得到普遍的提高，使学生心服口服，这样才能最大限度地将学生注意力吸引到课堂上，避免一些无谓的事端，减轻班主任的工作压力。学生看到希望，学业有所提高，学生的积极性自然会调动起来。俗话说：影响走路的不是眼前的高山，而是鞋里的一粒沙子。所以要尽量避免和学生发生一些无谓的事端，也尽量预防学生会产生小的摩擦和矛盾，以免影响“走路”。

其次，要注意用艺术的方式来带艺术班。生硬的规定、强制的方式、刻板的要求与艺术是背道而驰的。而激情的、张扬的、灵性的、人性化的才是属于艺术的，给人以美感和满足精神需求才是它的主要功能。所以对待艺术班的学生，班主任要胸怀宽广、气度恢弘，眼里要能容得下沙子，对那些个性张扬、举止怪异、说话做事不合常理的学生，一定不要轻易下结论，要仔细观察，通过侧面了解、个别谈话、集体活动等方式，了解他们的内心需求，特别是精神需求，对症下药，有的放矢地进行引导，或创设平台让他们表演，或宣泄不良情绪，减轻精神压力。要时刻记住他们是精神压力比较大的一类学生。在平时的管理中用幽默风趣的艺术语言代替啰啰嗦嗦的说教，用灵动活泼的课堂教学形式代替刻板枯燥的填鸭式教学，用人文关怀代替冷漠乏味，用各种活动冲淡枯燥的基本训练。所以，品味和情怀是艺术班班主任必有的素养。有了它，你才可能带出一班不甘平庸、不甘落后的学生来。

第三，要特别关注后进生。在艺术班里的后进生大多属于那些思想矛盾比较突出的学生或是思想压力比较大的学生。本来已经赶不上大家了，负担很大、情感脆弱、怕受伤害，如果老师再任其发展，不闻不问，他们身上很可能会发生一些意想不到的事情，甚至会严重影响他们以后的发展。所以班主任要密切注意他们的动向，在学习上耐心辅导，让他们在情感上有一种进步的愉悦。在班级活动中，为他们量身定做一些表演角色，使他们能找到表演的平台，从而发现自我，感受存在的价值，唤起他们刻苦努力的信心和勇气。在行为上注意纠偏，把一些不良习性逐渐改善，并得到同学的认可。在生活上多加关心，但千万不要触及他们脆弱的自尊。针对不同学生要有不同的方法，或赞赏，或表扬，或批评，或肯定，都要注意分寸，有的放矢，宽有限、严有度。把教师和学生放在平等的地位上，加强与后进生的心理沟通，消除后进生的戒备心理，达到预期的教育效果。

总之，教育是艺术，艺术班班主任工作更是需要教育智慧和艺术的一项工作。它承载着班级学生艺考的梦想或者是一部分学生从事艺术工作的梦想，其担子之重、工作之繁杂，需要做这项工作的老师慎之又慎，要多想办法，艺术地做好艺术班班主任工作。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.第1版[M].译林出版社，2013-05.

[2]朱永新.我的教育理想[M].文化艺术出版社，2011-09-01.

编辑 赵飞飞

高中美术教学传统艺术论文范文第5篇

【摘要】课堂教学不仅是一门科学，而且还是一门艺术，课堂教学所具有的艺术性能够从始至终的贯穿于整个课堂教学当中，因此，想要提高数学课堂教学的质量就应该坚持“以生为本”的理念，立足于数学课程的教学大纲，对课堂教学的各个环节都进行精心的设计，同时，还应该灵活的使用不同的教学技巧和方法.基于此，本文针对初高中数学教学的区别与衔接方法展开研究.

【关键词】初高中数学教学;区别;衔接方法

初中生在升入高中之后都普遍感到数学比较难学，很多初中生在升入高中之后都对高中的数学教学有些不适应，很多学生的数学成绩都有所下降，常常会感到失落.基于此，本文针对如何能够正确地处理好初高中数学教学的衔接问题进行深入研究是高中数学教学工作当中亟待解决的问题.

一、初高中数学教学的区别

（一）教学内容不同

在当前新课标的基础下，高中数学教学当中的教学内容都做出了相应的调整，初中教学内容是有些删减的，对学生的要求也不是很高，但是在高中的学习阶段，通常都是将这些学习到的内容当成是阅读的内容.在实际的高中教学当中，高中学习知识的任务比较繁重，学生的学习时间都是非常紧迫的，有很多涉及初中数学内容的知识教师通常情况下都是简单地讲几下然后就过了，在教学中不是很重视初中数学的重要作用.

（二）教学方法不同

在初高中的数学教学当中存在着很大的矛盾和区别，初中阶段教师为了能够让学生更好地掌握和理解知识点，教师会将讲课的速度放慢，然后进行有针对性的训练，但是在高中阶段，由于开设的课程越来越多，但是教学的时间有限、难度很大，再加上高中的题型复杂多样，教师在教学方法上也不能够处理得非常好，教师不能够兼顾这么多的学生.

（三）学习方式不同

在初中阶段的教学过程中，学生大多数都是喜欢跟着教师的思想和流程进行学习，很少独立思考，已知都处于一种被动学习的状态下，学生的学习能力相对比较低.但是在进入到高中的学习当中后，教师应该要求学生多动脑、多思考，但是还是有很多学生依旧是使用初中的学习方法，过分地依赖教师，不利于空间想象能力以及抽象思维的发展.

二、初高中数学教学衔接方法

（一）做好教材衔接，优化教学环节

在当前新课程的背景下，高中教师应该先全面地了解一下学生在初中阶段数学的学习情况，特别是在初中阶段没有学习到的知识，对其应该进行合理的补充，比如，立方差公式等，还有就是在初中阶段不是重点学习内容的知识，相似三角形和十字相乘法等，都需要教师对其加以适当的讲解[1].在这基础上，教师应该正确认识初高中数学教学良好衔接的重要性，初中数学教材中的知识大多数都是与学生实际生活相关联的，但是高中数学知识则要求学生应该具备较强的空间想象能力等，因此，在实际的教学当中，教师应该创新教学思想，应该引导学生通过巩固旧知识来学习新知识，做好初高中数学教学的衔接工作.在这过程当中，教师应该合理安排教材学习的内容，满足学生的学习要求，深入分析学生的实际需求，准确找到初高中数学教材中的衔接点，优化高中数学的教学环节.

例如，关于绝对值.初中学习的绝对值符号内不含字母，但是高中第一章就要求解含字母的绝对值方程|x-1|=3，并且在只有方程、函數以及不等式等含有参数问题的学习当中也会用到相关的知识.因此，教师在教学过程中应该重点强调绝对值的字母表达式：|a|=a（a≥0），-a（a<0）.

（二）重视新旧知识的联系，优化教学方法

在高中的学习当中，新知识的学习对学生的起点要求比较高，并且学习的难度也比较大[2].因此，在实际的教学当中，教师应该根据自身的教学水平借助新旧知识的衔接，准确掌握新旧知识之间转换的问题，促使初高中数学知识学习能够紧密地联系在一起，引导学生在回顾初中旧知识的过程中，掌握好与新知识之间存在的联系.例如，在实际的教学当中，教师可以通过引导学生学习和分析立体几何中平行和垂直等相关概念，在圆与球的性质学习当中，感受圆与球之间的相同点和不同点，能够增加学生对立体几何数学知识的正确理解.在学习函数相关知识的过程中，教师应该正确引导学生区别初中时所学的函数概念等知识.在讲解对数函数的过程中，教师应该将有关于指数运算和对数概念等进行分章节教学，构建正确的知识结构体系，优化教学方法.

（三）做好学生学习方法方面的衔接工作

在高中的学习阶段，教师应该正确地引导学生认识初高中数学知识当中所体现出来在语言以及思维方面的变化和特点，应该引导学生将初中时期的学习方法彻底改掉，让学生能够更加积极主动地参与到课堂的学习当中，积极探索、不断思考，提升学生的自主学习能力[3].同时，还应该正确引导学生形成良好的学习习惯，然后根据自己的不同水平做好学习规划，重视学习之后的总结和归纳，掌握一定的解题技巧，不断地提升自身的数学素养和数学能力.

三、结 语

综上所述，在当前新课程改革的背景下，处理好初高中数学教学的衔接问题显得十分的重要，教师应该树立新的教学理念和思想，应该做好教材衔接，优化教学环节，重视新旧知识的联系，优化高中数学的教学方法，同时还应该做好学生学习方法方面的衔接工作，希望能够通过这样的方法有效地提升高中数学课堂的高效性，有效实现教师与学生之间的有机融合，构建高效的高中数学课堂，充分激发和提升学生的学习热情和兴趣，让学生能够更好地学习高中数学.

【参考文献】

[1]高秀德，程玲.浅析二次函数的初高中教学差别实现二次函数的“升值”[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2015（S2）：87-89.

[2]黄晓，高培杰，胡炳元.高中物理课程标准实施的问题与省思——基于八省课程标准实施的实证研究[J].课程.教材.教法，2014（9）：37-42.

[3]戚寅牮.中职数学初高中衔接的探索与实践——以宁波市甬江职业高级中学为例[J].职业教育（中旬刊），2016（10）：77-80.

高中美术教学传统艺术论文范文第6篇

摘要：在泗州戏的常用音乐唱腔中，主要包括基本腔、花腔调门、专用小调这几种类别，而在花腔中，又可以详细划分为程式性花腔、色彩性花腔，在程式性花腔中，主要就是哈弦、慢板起唱、连板起和起腔等唱法;而在色彩性花腔中，则主要包括雷对调、立腔、扬腔、射腔、一呦调等唱腔。在泗州戏中，常用板式包括慢板、二行板这两个类别，在慢板类别中，又可以详细划分为慢板、幽板、慢二行等;在二行板中，又可以详细划分为二行、紧二行、紧板等。在泗州戏中常用是正把和反把，分别对应D调和G调，这些常用调式的形成，是将我国传统五声调作为基础，采用了其中的宫调式和徵调式。本文详细分析泗州戏传统音乐唱腔，主要对泗州戏的基本腔、花腔、专用小调等常用音乐唱腔进行阐述，同时详细介绍泗州戏的常用板式、板腔体所独有的“调门儿”、常用调性、泗州戏常用调式，基于这些内容对泗州戏传统音乐唱腔的艺术魅力进行探讨。

关键词：泗州 传统音乐唱腔 艺术魅力

泗州戏是我国著名的民间戏曲类型之一，具有简单的曲调结构，同时也具有较为浓郁的乡土气息，旋律和曲调十分吸引人。在泗州戏传承发展过程中，主要的艺术来源就是民间小调和山歌号子等方面的素材，也因此形成了朴实、风趣的演出风格。泗州戏从最开始没有固定旋律的沿门乞讨小戏，经历200多年的时间逐渐发展，目前已经具备了一定的规模。我国在2006年还特别将泗州戏列入了国家非物质文化遗产中，中央电视台也对这一传统文化遗产进行了报道，而这些都与泗州戏艺术家、专家学者们长期以来的努力有着分不开的关系。泗州戏虽然是一个小的戏曲类别，但是具有独特的艺术魅力，其底蕴主要源于我国皖北地区所具有的悠久文化传统，以及深厚的音乐、舞蹈发展历程，同时，泗州戏本身所具有的唱腔也是十分优美的。本文简单整理了一些泗州戏的常用传统音乐唱腔，希望可以将此提供给相关爱好者进行参考学习。

一、基本腔

泗州戏是一个小剧种，本质上属于板腔体，主要组成部分包括三类腔调，分为基本腔、花腔调门、专用小调。在基本腔、花腔调门等曲调中，曲调并不是固定的，可以由表演者结合自身旋律规律进行自由发挥。而常用的板式则分为两个大类，分别是慢板和二行板，在泗州戏中具有递进的唱腔速度，由慢板作为开始，之后唱腔的速度会逐渐加快，在快到一定程度以后又转向一个掉板，将速度重新放缓，之后重新开始，由慢板逐渐开始加快。在掉板戏中，可以适用于男女腔。同时，在泗州戏表演中，具有较强的说唱性，从总体进行分析，具有朴实、委婉的特点，旋律上也十分优美动听，将淮北地区的韵味充分融入戏曲当中。

在基本腔发展过程中，主要使用源于清代乾隆年间产生的简单曲调，之后泗州戏艺人对这一曲调进行了加工和改良，最终形成了泗州戏自身的一种腔调。泗州戏基本腔可以在各种唱段中进行应用，并且同时适用于男女唱腔，通常都是以四到八句的唱段为主。在时代快速发展背景下，泗州戏的基本腔也得到了不断發展，并在此过程中进行了一些改进。

二、花腔

泗州戏自身具有柔和的曲调，相比于其他剧种，少了一些粗犷和豪放，花腔正是这一特点的表现。所谓花腔，就是指插入性的旋律片段。在泗州戏表演过程中，为了将人物的喜怒哀乐等多种情绪更加贴切地表现出来，并且展现更为丰富多彩的曲调，带来优美动听的旋律，在一些泗州戏表演艺术家进行努力研究以后，创作了许多插入性的旋律片段，主要是在唱腔的开头、结尾等部分进行使用，在基本腔的中间部分进行插入，从而发挥一定的渲染作用，而这些小片段也共同组成了花腔调门。在泗州戏唱腔中，花腔调门是一个重要的闪光点，主要分为程式性花腔、色彩性花腔这两个类别。

在程式性花腔中，通常会应用在一些特定的环境、情绪之下。哈弦：在泗州戏中，哈弦是一个较为古老的调门，通常会采用散板和无节奏的吟唱方式，通常是对人物高兴、郁闷等情绪进行表现。在泗州戏表演过程中，旦角坐下以后，会先采用哈弦的唱腔，以此来了解自身的实际嗓音情况和身体情况，也正好亮亮嗓子，借着这个机会让配乐者对乐器进行调弦，对音高进行确定，在经过这一环节以后，正式开始起唱。在泗州戏中，慢板起唱是一种较为常用的起唱样式，发声之后会逐渐递进加快唱腔的速度，并借助掉板将唱腔速度重新回到慢板。八头门，就是指通过延长过门，在演员从幕后走向台前过程中，为其留出足够的时间，做好充足的准备以后进行动作和延长。连板起，这是起唱中的另一种样式，属于泗州戏中独有的板腔体。在连板起开始时，由散板进行吟唱，在吟唱快要结束时，在演员方面，会进行一个具有鲜明节奏的拉腔，乐器奏一过门然后开始连接自然紧凑的腔调。一些演员自身具有良好的唱功，借助连板起演唱，一下子就可以吸引观众的注意力。起腔，也被称为撩也子，这种调门在程式性专用腔中具有十分广泛的应用。在角色上场以后，这种腔可以起到导板作用，并且可以应用到舞台延长中，在行腔到达高潮部分以后，紧打节奏，慢慢唱词，并将锣鼓的伴奏加入其中，与表演进行配合，将承上启下的作用充分发挥出来。在起腔方面，分为单起腔和双起腔，同时也包括男女起腔两种形式。

色彩花腔作为泗州戏常见的唱腔形式，保证泗州戏色彩花腔规划和实际布置效果，突出色彩花腔在泗州戏延长和艺术韵律激发中的作用效果，避免泗州戏延长时出现问题，这对于彰显泗州戏的艺术魅力至关重要。雷对调，这种花腔是泗州戏中较为常用的一种，具有轻快、跳跃的旋律特点，可以将人物激动的心情表达出来，但在表演过程中需要表演者具备较强的延长技巧，并且需要清晰地进行吐字，并将花舌音加入唱腔中。在泗州戏唱腔中，雷对调属于较为欢快、活跃的一种花腔，同时也属于一种典型的大掉板。立腔，在一些泗州戏剧中，想对辽阔、舒展、高昂的情绪进行表现，就需要表演者是使用假嗓子进行演唱，可以在上场之前使用，同时可以借助伴唱方式进行处理。在演员方面，需要具备良好的嗓音条件，对当前泗州戏具有的特点予以充分符合，在高音方面，通常会上升到D调的“A”，具有较高的演唱难度。以上所介绍的几种花腔调门，都是为泗州戏中的旦角所设计的，而扬腔则与上述几种花腔调门不同，是为了生角所设计的，也就是男腔演唱会用到这种调门，具有嘹亮、高昂的特点，与淮北的号子较为相似。

三、专用小调

通过探讨上述这些泗州戏，基本腔、花腔是其中最为常见的腔调，另外，专用小调也是其中的重要组成部分，主要的来源是当地的民歌，并不会广泛使用，通常在一些特定场合、情绪下才会使用这种腔调。当然还需要在调整泗州戏旋律的条件下强化专用小调与主体旋律之间的配合力度，赋予泗州戏独特的艺术内涵，以此满足泗州戏良性发展和艺术传承要求。此外，还应对泗州戏专有小调的旋律表现进行全面调整，保证泗州戏旋律和基础小调的特色内涵，借此赋予泗州戏一定独特魅力支持。

通过研究泗州戏唱腔的旋法，可知句尾的拖腔是主要的特点之一，我们也称其为拉腔。在表演者方面，可以要求其结合泗州戏节奏和旋律对实际唱法进行优化调整，避免演唱者在演奏泗州戏时出现旋律表达异常的现象，控制泗州戏音程变化幅度过大的现象，从而满足泗州戏旋律全面优化的目标。会落在宫音或者徽音上，并伴随着相应的衬词演唱，比如“呐啊咿”。在女声拖腔演唱中，则是在唱腔下句的句尾位置，会有一个上行小七度的跳进，在唱腔落音位置，会使用小嗓子将音调提高八度，停留在宫音、徽音上，具有明快的旋律节奏，也可以展现出一种风情万种的感觉。这种拖腔具有十分独特的风格，并且具有浓郁的韵味，欣赏者在欣赏戏剧以后，会产生心醉神迷的感觉，注意力也会充分为戏曲所吸引，因此，人们也称这种腔调为“拉魂腔”。

泗州戏表演者可以自由选用上述几种唱腔，尤其是女演员更是具有多样化的唱腔，可以自由选择各种不同的唱腔，将剧情作为依据将自身的歌唱能力和技巧充分发挥出来。这种歌唱方法具有一定的即兴特点，属于泗州戏一种独特的优点。在很多泗州戏表演中，很多优美、动听的腔调都是经过老艺术家们在自由选择唱腔的过程中，努力创新和积累所获得的。但是这种自由咏唱的方式也具有一定的局限性，虽然创造出来了很好的腔调，但是却难以进行定腔定谱，不便于记忆，表演者这一次演唱的戏曲，下一次可能就难以完全复原了。同一段唱词，演员可能今天的情绪状态非常好，表演出来的效果也非常理想，可以将戏曲中人物的情感、情绪充分表现出来，但是等下一次演唱时，演员可能由于自身原因找不到当时的情绪，同样的剧目也可能演唱的效果大不如前，剧种的发展也因此受到了一定程度的限制。

四、泗州戏常用板式

泗州戏的常用板式包括慢板、二行板和二紧板这三种，要保证这三种板式在泗州戏演奏中的配合力度，从而营造良好的戏曲氛围，以此将泗州戏的艺术特点和风格表现出来。同时不同泗州戏板式所表现出来的风格和情感表现情况存在一定差异，这就要从泗州戏内容和情感表达方面入手，对原有板式进行优化更新，将各种泗州戏板式的抒情特点和艺术传承效果表现出来。在演奏泗州戏时，需要保证可以引导表演者从多个角度出发进行数板，并按照最终数板结果和相关信息对泗州戏旋律进行优化调整，逐步提升观众对泗州戏的鉴赏力，使得泗州戏独特的艺术风格可以充分表现出来。同时还应结合拖腔将泗州戏板式潜藏的问题进行有效调整，突出泗州戏演奏时各种艺术方法的表现情况，优化泗州戏各个表演时期旋律变化特点和实际管理模式，以克服泗州戏传统音乐唱腔表现时面临的阻碍，将泗州戏浓郁的唱腔韵味表现出来，进而充分发挥泗州戏的艺术特色。

五、结语

在当前，泗州戏由于自身独特的艺术魅力，逐渐得到社会各界的重视，并开展了相关研究工作，对这一剧种传统唱腔的认识也越来越深刻。我们要继续深入研究学习，并在实践中传承创新，为泗州戏的进一步发展贡献自身的力量。

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（作者简介：戴艳，女，大专，江苏泗洪界集镇人民服务宣传办，馆员，研究方向：群众文化）

（责任编辑 刘冬杨）