改进高中思想政治教学论文范文

改进高中思想政治教学论文范文第1篇

摘要：英语教学最终目的是让学生能够将英语作为一门沟通和交流的工具进行使用。英语口语教学也是英语教学当中的重点板块之一，当前高中生英语口语普遍较差，与人交流和沟通的能力不强。本文从分析高中英语口语交际教学现存问题入手，探讨了在新课改的引领下高中口语交际教学发展的方向，并就其教学策略进行了具体的阐述。

关键词：新课改;高中英语;口语交际教学

教师在进行实际教学的时候需要认识到，高中口语教学也是高中英语教学当中的重要板块之一。但在应试教育和高考制度长年的影响之下，许多高中对英语口语交际的教学并不重视，这也导致了国内多数高中针对英语口语交际的教学发展并不完善，学生英语口语交际能力在高中学习阶段也没有经过全面的训练与指导。当前，新课程改革的进一步发展与深入，明确了对高中英语口语交际能力教学的重视并对其发展指明了一定的方向：要求提高学生口语交际能力，在以素质教育为核心的基础上，结合新课程改革的核心素养目标，发展英语口语交际教学。

一、高中口语教学的现状分析

当前高中英语口语教学面临较大的问题，学生的英语交流能力和口语能力较为不足，学生英语口语水平参差不齐，大多数学生是因为英语词汇量较少，因此不愿意开口，还有部分学生是因为在日常生活当中，说英语和运用英语的机会较少，导致不能够流利地表达，无法与他人进一步沟通，挫伤了学生的表达积极性。除此之外，还有不少学生在英语口语的发音上有较大的问题，不能够说一口流利、纯正的英语，这对学生英语口语学习的自信和积极性有所打击，长期在这样的局面下就会形成消极的循环，学生不喜欢开口说英语，认为自己英语口语并不出色，越是不开口，越是难以锻炼英语口语。对此，教师需要先从学生的英语口语学习态度下手，主动转变学生的学习心态，让学生主动投入英语口语学习的过程中去，为学生营造包容、开放的空间，鼓励学生大胆说英语。

二、新课改下高中英语口语教学策略

1.创设以学生为中心的课堂

新课改提出的教师观、学生观、教学观虽各有侧重，但都体现了改革的一个重点方向与趋势，即注重学生的主体性和以人为本的学生观，教学课堂以“学习者为中心”。这意味着我们必须把学生当作有独立意义的主体，把学生置于教育活动的主体，而不是让教师只作为一个课程知识的传递者，而是一个主动为学生服务的调试者、研究者和創造者。对于英语口语交际教学来说，关注学生在课堂中的主体地位无疑对学生口语交际能力有正面的提升作用。以学生为中心的课堂首先要求教师深入了解学生，找准教学的起点，把握学生口语交际学习的现状，以便对症下药。其次，教师教学必须设置有层次性和针对性的教学目标。根据学生口语交际能力的水平差异设计不同难度的口语交际教学环节，鼓励同学之间相互合作帮助，以优带劣。最后，教师要引导建立学生自我评价机制，形成“自我诊断—矫正—完善”的评价机制，不仅能够让学生自我监控、调整自己的学习目标与学习策略，也方便教师收集有效反馈来及时进行课程内容设计的调整。

2.顺应时代的发展要求

新课改要求教师适应新课标提出的新发展方向。新课改反映了时代发展的要求，适应新课改就意味着适应时代发展的要求。教师不仅要关注学生的英语语言学习，而且要关注学生整体素质的发展。因此在口语交际教学中，教师不应该局限于口语交际能力的提升，应考虑培养学生的语言综合运用能力，语言综合运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。教师的教学目标与教学内容应该着眼于语言综合运用能力五个方面的共同进步上。此外，时代发展也体现在教学紧扣时代话题

上。曾勇认为，“在课程内容上，要求废除过偏、过难、过繁、过旧的知识要素，应顺应时代特征开发教学资源，为学生兴趣学习、终身学习奠定基础。”针对口语交际教学材料的选择，教师可以尽可能地结合时代主题和融入时代话题，增进跨文化理解与跨文化交际的能力，拓宽学生的国际学科视野，构建与时俱进的意识。

3.注重课程实施方式的更新

教师的口语交际教学课程的实施要符合新课改的要求，帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力，在教学中应增加开放性的任务活动和探究性的学习内容。口语交际原本就是一项重视合作交流的教学活动，教师在口语交际教学中要设计学生互相沟通协作的环节。其次，教师可以顺应教育信息化趋势，利用现代教育技术来拓宽口语交际教学与运用的渠道。教师应改变传统的单一黑板式教学，充分利用多媒体教学软件和计算机，探索新的口语交际教学模式，丰富教学内容与形式，促进教学的数字化、网络化、智能化和多媒体化。在现代教育技术的支持下，教学活动的互动协作不仅仅是师生之间、学生之间的，也可以是师生与人工智能之间的。通过高中英语与现代教育技术的融合，口语交际教学可以弥补口语资源的缺陷，更便利地开展口语交际教学活动。

4.创设多样化语言运用环境

教师应该根据新课改下的新教学理念有意识地创设多样化的语言应用环境供学生进行英语表达交流，在班集体内营造一种敢说想说的口语训练氛围，从而使学生摆脱畏惧表达英语的不良心理状态，提高学生参与口语交际的积极性。第一，教师可以通过基于情境创设建立高效的口语教学模式。在课堂的导入部分，教师创设相关情境，学生能够结合自己所拥有的背景知识进行头脑风暴。第二，教师在班级上可以定期举行有关英语口语交际的学习活动或娱乐活动，来吸引学生参加口语交际训练，如英语配音沙龙、英语演讲比赛和英语角色扮演秀等等。学生通过参加这些有关英语口语交际的活动，可以在一种轻松愉悦的环境中培养自己的口语交际和表达能力。学生还可以组成英语口语交际活动小组，在合作交流中互相帮助，一起进步。

结语

综上所述，针对当前高中英语口语教学所存在的问题，我们应该引起对口语教学的重视，并在新课改的教育理念与教育方向下，在高中英语教学课堂中突出英语的交流性和语用功能，为学生的口语能力和核心素养发展做好充足的准备。

参考文献

[1]陈蕾. 高中英语口语主题探究式教学研究[D].上海师范大学，2019.

[2]张淋琪. 高中英语口语生态课堂建构研究[D].山东师范大学，2017.

[3]粱书培. 高中英语口语拓展性教学研究[D].浙江师范大学，2015.

改进高中思想政治教学论文范文第2篇

1当前高中语文教学的现状

高中语文如今的教学现状有许多值得思考的地方,更需要有进一步的改进措施, 这些问题阻挡了语文课堂创新改革,在当前我国高中教学中存在的问题有:

1.1 依旧有传统教学方式的存在

随着新课改的改革,高中教学早就注入了新的生机,新课改还给高中教学带来新的挑战,让高中教学中出现一抹鲜亮的色彩。但是传统的教学模式已经在一些老教师心中根深蒂固,在语文教学中,教师更是依着书本教学,没有更新到现在改革发展的地步。实际上,新课改的教学要求就是让教师对学生授之以渔,摆脱传统中的授之以鱼。传统教学的教育方式磨灭了学生的积极创造性,又是针对于高中生而言,更加需要活力的教学,对精神思维上的开发和书本的知识同样重要。语文教师不能太注重对字词句的单独讲解,一些太过死板的教育会局限学生的理解能录,实践能力得不到提升,国家不需要语文成绩优异但是语文素养却很低的人才。

1.2 教材编写没有得到创新提高

一些高中教学的教材已经落后于现代化教育了,更不适合拥有现代创新思维的学生,新课改虽然如雨后春雨一般,但是老版的教学教材改革的速度就没有那么快了。教材是语文教学中一个重要的基础, 它是语文想要传授那种类型知识的媒介,教材实时进行创新改革是很有比亚的,新式的教学方式遇上老式教学材料,只能是牛头不对马嘴,新课改式教学没有发挥到它应有的效用。

1.3 课堂氛围太过严肃

语文教学讲的就是语言,主要的教学就是交流,现在一些语文教师上课缺乏激情活力,学生听得也就心不在焉,老师和学生之间少了基础的感情交流,这就是语文教师值得改进深究的一个问题了。语文是母语,教学起来学生都不陌生,也不是一块新的领域,教学起来就更枯燥乏味,要想学生在此提起兴趣还需要教师作出大的进步,设计好课堂的结构模式,添加一些趣味,让学生从心里对语文的学习有积极性。

1.4 应试化教育根深蒂固

在国外名牌大学收我国的学生,我国教师可以任性的说出你要多少分,我就可以让学生考多少分。由此可见,应试教育就是学习为了应付考试而学习的教育。高中面临着高考,教师把高考作为给学生上课的主要目的,在讲解语文,让学生死记硬背,讲授文言文也注重讲解字词意思,忽略了文章的背景等值的深思的地方。将学生的创造思维扼杀,根本没有起到新课改教学理念的作用。面对高考的巨大压力,学校面临竞争力,必要要创新模式,仅仅是比较哪个学校的学习记忆力好,是没有实时成就的。

2高中语文现状改进措施

2.1 转变传统教学观念

将现代化语文教学方式引进高中语文课堂, 虽然新课改的深入,但语文教学并没有从根本上解放传统观念。所以在现代的教学课堂中,语文教师要摆脱在书本中的知识,依据新课改的要求开创一个全新理念的新式课堂教学。在课堂中以学生为主,多多交流促进语言交际能力提升, 开拓学生的思维让学生互相说出自己的想法, 这就加快了传统教学模式向现代化教育转变的步伐,继而摆脱乏味的语文教学,让高中语文更加有活力。

2.2 不断在教材中深入思考

教材更新的慢,既然老式教本得不到转换,那么语文教师就可以根据教材在其中深入探究思考, 引导学生结合自身的特点在深究的课文中发辫自己的观点, 从而老师可以得出一个适合学生的教学方式。深入探究就是老师在语文教本,结合网络知识将这个文本的细节,以及作者的背景全部挖掘出来,也可以换位思考当身在课文作者的年代中,需要面临哪些的问题,以及需要考虑哪些的因素等等。以此类推, 不但运用了教材给的文本知识,还深入探究了作者的背景生活年代。给学生加深了思考的印象,提高了学生思维的创新。

2.3 活跃课堂气氛

语文课堂中太过严肃就想办法把它变得轻松轻快。首先老师要以身作则,从走进课堂就不要太过严肃的表情出现,为人师表,不只是只有严肃才能在学生面前有威严。和学生简历良好的交流感情,课下多和学生交流互动,建立一个可以互相信任的师生关系。多多将课外关于语文的活动引入到课堂中,和学生一起做活动,开展在课堂中的语文上演讲,这样的活动不仅对学生的语言组织能力有帮助, 还活跃了课堂的气氛, 提高课堂教学质量。

2.4 减少应试化教育的应用 ,培 养学生兴趣

应试化教学是当前无法彻底解决的一种教学方式, 所以只能从侧面对教学进行改正。对学生的兴趣培养是一个很好的方法,在教学中没有发现中间的趣味,那么这样的教学丧失了原来的意味。没有对语文产生足够的兴趣,学生也不会主动的学习,被动的接受知识效果必然没有主动学习好。一个长期的兴趣培养是有难度的, 教师需要找到一个让学生能够长久保持兴趣的方式,高中的学生在兴趣中就完成学习功课,显然要省时省力许多。为了让学生一直保持对语文的兴趣,就要不断的更新教学的方式,用不同的教学手段,让学生在这种方式下适应语文课程。

3结语

语文是高中教学中一个重要的学科, 它也是人类互相交流中一个重要的角色。在新课改下,要作出相对应的教学方式,教育工作者必须重视对语文改革的模式, 不断的在创新中取得成绩,在创新中取得质量。总之想要改变现在我国多数教学课堂的情况,就必须依照新观念开始改革,改变现今的状况,提高语文课堂的教学质量,也要全面提高语文教学素养。

摘要：语文教学一直以来在教学中占有重要的地位比例。语文是承载中国几千年来的文化载体,就语文自身的内涵来说就是一种艺术。作为母语的语文,在如今的高中教育中,更是一门基础中的基础文化科。在新课改的深入下,课改对高中语文课堂中有了新的要求,所以通过深入探讨高中语文现今的不足提出一些改进措施,以促进高中语文教学和谐发展。

改进高中思想政治教学论文范文第3篇

【摘要】    随着互联网的高速发展和智能电子设备的快速更新，使得教育教学网络平台发生了巨大变化。网络思想政治教育有着科学丰富的内涵，但伴随着网络技术的发展，高校网络思想政治教育也在一定程度上受到了影响。在面对资源获取方式增加、学生参与性提高的机遇的同时，也面临着教育工作者高要求、教育内容不完善和传统教育模式不相适应的挑战，因此，在高校教育中一定要重视网络思想政治教育，通过恰当的方式，将网络信息资源与思想政治教育内容结合，优化新时代高校网络思想政治教育路径，进而促进高校网络思想政治教育的发展。

【关键词】    高校网络思想政治教育    互联网    优化路径

引言：

人类正处在信息化时代，互联网正在高速发展，网络也正在时刻贴合着人们的生活、工作和学习，同时也潜移默化地对教育领域产生一定的影响。高校是巩固社会主义意识形态的主要阵地，学校要在抓住主流意识形态领域教育的同时做到与时俱进[1]。网络思想政治教育是一种创新型的教育方式[2]。高校学生对网络信息的热衷程度高，甚至过分依赖于网络工具的使用，他们的生活与学习和网络联系颇深，在大环境的影响下，他们面临着坚守正确价值观的困难性、养成良好道德品质的艰难性、培养生存实践能力的弱化性等挑战。因此，在长期的教育事业中，加强和改进高校思想政治教育工作势不可挡。

一、网络思想政治教育的基本内涵

互联网高速发展，思想政治教育内容的深度和广度有所提升，手段多样化程度提高，这些构成要素在一定程度上促使网络思想政治教育的内涵不断丰富。网络思想政治教育主要包括网络政治教育、网络思想教育、网络道德教育等[3]。网络政治教育是侧重政治性概念和理论方面的教育，运用网络渠道与政治教育相结合引导学生形成一定的政治观念和理想信念;网络思想教育是侧重思想意识形态理论方面的教育，通过网络平台和思想理论教育的结合促进学生在人生和价值方面形成正确的观念;网络德育教育是侧重道德素质方面的教育，借助网络载体和德育教育促进学生身心道德素质的培养与提高。运用互联网信息技术，通过网络平台和教育的结合，引导高校学生在不忽略课程学习的同时形成科学的思想意识观念，坚守正确的政治立场，规范上网行为，做到遵纪守法。网络思想政治教育具有教育个性化、资源共享化、主体多样化等特征，学生作为网络使用的广泛群体之一，要帮助学生辨别并抵御网络上的不良信息，促进现代网络信息社会健康发展，所以做好网络思想政治教育十分紧迫且至关重要。

二、新时代高校网络思想政治教育发展的正面作用

当今时代，网络思想政治教育的发展正在从次要转变为主要，从配角上升为主力，扮演着不可估量的角色，有着更大的发展空间。

（一）网络思想政治教育拓宽了资源获取方式的渠道

互联网时代，时事热点更新速度快，高校学生可以及时高效的获取学习资源。思想政治教育内容不能一贯的遵循传统的课程资源，要在原有的基础上及时增添新的内容，做到与时俱进，体现创新精神。新时代学习强国等app的广泛使用，使得高校学生能够通过互联网快速高效地获取学习资料，同样这些学习软件的出现和使用也为教育的推广实施拓宽了渠道。

（二）网络思想政治教育激发了学生参与的积极性

新时代的高校思想政治教育需要把握学生的发展特点，致力于拓宽学生的眼界，让学生获取最前沿的知识内容，获得更多的学习方法。网络思想政治教育更加强调师生间的良性互动，在教育过程中，学生在接受知识的同时可以充分调动自己的积极性，提出观点和见解，提高自己在思想政治教育活动的体验感。

三、新时代高校网络思想政治教育的负面影响

高校网络思想政治教育在产生积极影响的同时，也正面临着一些负面、不可控的因素。

（一）高校思想政治教育工作者的缺乏与教师团队的高标准要求

现今对高等教育的师资水平要求较高，大学普遍招收专业对口的博士高材生，双一流高等院校毕业的研究生只占招收人才的小份额比例，所以导致现在高校思想政治教师缺乏。网络思想政治教育要求教育工作者掌握过硬的专业知识，还要求他们提高对网络技术的熟识程度。虽然大部分高校网络思想政治教育工作者已经意识到了网络教育平台的重要意义，但仍有少部分人对其缺乏深度认识。这些都使得网络思想政治教育难以更好地推行。

（二）高校网络思想政治教育所处环境不完善

在长期的网络环境中，高校学生对网络的依赖程度较高，他们对网络文化资源获取都有自己的选择，但普遍具有盲目、杂乱无章等特征。互联网环境复杂多样，充斥着各种自由主义、拜金主义、享乐主义、过度关注西方思想等不良风气[4]，存在的多元价值观和社会主义核心价值观之间存在一定的矛盾和冲突，这些都不利于大学生良好价值观的形成。

（三）高校网络思想政治教育重理论轻实践

新时代互联网在校园普遍使用，但是思想政治教育专业课教师仍是通过网络以理论知识的传授为主，对实践的重视较低。另外，高校网络思想政治教育的理论研究层次的深度不够高，缺乏创新性，这都是教育方面的缺陷，而有些双一流、优秀的高校也研究出了一些高质量、出色的思想政治实践成果，这在一定程度上迫使新时代高校网络思想政治教育理论不断创新发展。

三、高校网络思想政治教育的优化路径

（一）全方位完善高校网络思想政治教育管理体制

思想政治教育工作的顺利开展需要有良好的制度体系。首先，完善协调有序的全方位、多层次的网络教育体系。作为领导者，要始终坚持党的领导，通过同事了解网络教育工作的现实情况，成立工作小组深入学生群体及时跟进，切实了解学生需要，进而完善管理层面的建设，使网络思想政治教育更好地服务于学生[5]。其次，管理部门要完善网络思想政治教育管理制度。管理网络思想政治教育包括目标管理、计划管理、规范管理、信息管理等[6]。网络思想政治教育有着既定的目标，在目标实现的过程中必然会涉及多方面的影响因素。所以，在目标管理中，要遵循阶梯式管理原则，层层递进。管理工作者要完善教育工作制度，让教师在教育教学过程中做到依法执教。网络思想政治教育管理者要不断提高自身的专业技能，要做到透過现象看本质，及时、准确地为教育工作者和学生提供真实可靠的信息资源。

（二）改善高校学生上网的网络环境，坚持正确价值观的指引

互联网环境是复杂多样，变化莫测的，但也是信息资源量最大的地方。在高等教育的校园中，学生们可以去学校的图书馆、学院自备的资料室查阅资料，但大部分学生可能会因为这种线下查阅的繁琐性而选择在网络上查阅相关资料。21世纪的高等学校均在校园归属地范围内全方位的覆盖网络，以方便学生查找学习资源。但是在网上往往查阅资料会弹出许多不良信息的窗口，而高校学生明辨信息真伪的能力较低，有时可能抵制不住诱惑而身陷其中。所以，要对网络舆情进行实时跟进，追随网络时事热点，挑选适合学生正确价值观的文章、视频等资源进行推送，改善高校学生上网的网络环境，正风肃纪，让学生能够在安全、舒适的网络环境中查找自己需要的资料，在良好的网络氛围中学习，不断充实自己。高校思想政治教育是引导学生坚守正确价值观的主要教育渠道。高校网络思想政治教育工作者要引导学生树立、形成正确的思想观念，崇尚科学精神，不被网络上的错误思潮所影响，能够在任何情况下都做到信念坚定，弘扬社会主义核心价值观。

（三）打造一支高素质、高水平的高校网络思想政治教育工作队伍

要提高领导者层面、管理者团队、教师队伍的职业素养，教师要本着教书育人的宗旨，培养团队合作，在提高学校团队业务能力的同时也要提高个人专业能力，能够灵活运用辩证唯物主义的方法论和历史唯物主义的观点，从思想和能力上影响学生[7]。大学课堂主要还是采取线下授课的方式，教师通过展示课件传授知识，课件中穿插着视频使课堂的讲授更加生动、有趣，教师将课外网络的使用和课堂知识有机结合，吸引学生的注意力，增强课堂的实际效果。

此外，由于这两年外部大环境的影响，教师要求通过钉钉、腾讯会议等网络软件进行线上授课，这就要求教育工作者树立终身学习理念，积极参加工作技能培训，熟练使用网络软件。教师也要激发学生在思想政治教育活动中的主动性和首创精神，提高他们的积极性，努力促使每一个学生在思想政治教育活动中能够发挥自己擅长的一面，促进学生的全面发展。

（四）创新高校网络思想政治教育方式

传统的思想政治教育虽然是面对面的传授方式，但学生只是被动地接受这些为他们设定好的内容，这样的教学活动导致学生参与性程度较低，可能会导致学生不认真听课，不利于他们巩固学习知识与理论基础。在新时代的社会中，网络思想政治教育在高校中的应用已经成为一种趋势，要借助互联网平台，通过相关网站将相关资讯以合理恰当的方式推送给高校学生，通过学生感兴趣的个性化知识吸引学生的注意力，让学生积极主动浏览网上信息，引导他们发表健康言论。另外，也要注重线上线下教育方式的协调配合，教育者要及时关注网上热点资讯，对思想政治教育内容进行更新和补充，创新教育观念。此外，教育者也可以录制精品视频和网课以鼓励的方式增加思想政治教育的鲜活性，使高校网络思想政治教育更加灵活化，增加课堂与线下实践活动的趣味性和创新性。

四、结束语

当今时代，随着信息技术的迅猛发展，各种信息良莠不齐，要更加注重网络思想政治教育的优化。通过完善高校网络思想政治教育管理体制，改善学生上网的网络环境，建设高素质队伍引领正确价值观，用多样化的教育方式培养全面发展的优秀人才，做到因材施教，不断完善高校育人体系，在创新中努力使网络思想政治教育的作用最大化。

作者单位：梁琳静    山西师范大学马克思主义学院

参  考  文  献

[1]张艳国，凌日飞.十八大以来中国共产党青年思想政治教育的创新[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2019，39（06）：131-136.

[2]苏志豪. 高校大学生网络思想政治教育的探索与研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（12）：76-77.

[3]李伟东.大学生网络思想政治教育的实效性评价[J].云梦学刊，2010，31（01）：132-134.

[4]闫雪琴，刘永栓. 大学生网络思想政治教育的路径优化探析[J]. 国家教育行政学院学报，2020（12）：90-95.

[5]左殿生.大学生网络思想政治教育研究[M].北京：人民出版社，2019：104.

[6]陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2015.

[7]于磊.新时代高校研究生网络思想政治工作的现状、问题与对策研究[J].科教文匯（中旬刊），2021（01）：35-36.

改进高中思想政治教学论文范文第4篇

1 当前理工科院校思想政治理论课教学中存在的问题探析

首先, 理工科专业的学生思想政治理论基础相对薄弱, 导致其在学习过程中兴趣不高, 主动性不强。长期以来, 由于高考的导向性影响, 文理分科的教育观念使得高中文理分科越来越早, “学好数理化, 不怕走天下”是大多理工科学生的心理写照, 因而其思想政治理论知识就比较匮乏。专业课的压力又导致理工科学生在大学教学中对思想理论课的重视度不够, 部分理工科学生甚至认为其可有可无, 即使有些学生想认真学习该课程, 也会由于基础薄弱等原因导致其学习方法不当, 效果较差。由此可见, 理工科院校的学生由于理论基础薄弱、思想认识存在偏差和缺乏正确的学习方法等原因导致其学习积极性不高, 直接影响了思想政治理论课的教学效果。

其次, 理工科院校思想政治理论课师资队伍总体不强, 教师待遇相对较差, 导致教师的积极性不高, 容易受到冷落和边缘化。据调查, 理工科院校思想政治理论课师资力量的增长远远跟不上高校“扩招”的步伐, 相关教师承担的课程负担也相对较大, 因而缺乏充足的时间和机会来参加培训, 使得教学效果难以提高。同时, 相对于其他专业课老师优厚的教学科研条件和雄厚的经费支持而言, 思想政治理论课教师的待遇总体上偏低, 这些都在一定程度上打击了他们授课的积极性、阻碍了其工作潜能的发挥, 使思想政治理论课的教学总体上陷于学生排斥和学校冷落的尴尬境地, 并逐渐有被边缘化的危险。

再次, 理工科院校固有的教学管理模式、评估体系等对思想政治理论课的教学束缚性较大, 对理工科专业建设的偏倚也影响思想政治理论课的教学。理工科院最初通常根据自身的传统优势专业制定出一整套与其匹配的教学管理模式和评估体系, 经过长期发展, 这些便逐渐得以固定和推广。然而这种模式并不适合思想政治理论课教学管理的实际。因此, 制约了思想政治理论课的教学。同时, 理工科院校在课程设置方面也会相对重视专业课的发展和建设, “对理工科专业来说, 基础课、专业基础课和专业课约占70%以上, 人文社科类课程不足10% (主要是必修的思想政治理论课和一些选修课程) , 外语、体育等工具性和其他课程约占20%”。[1]另外, 在经费、师资和学科建设等方面又得不到保障, 影响思想政治理论课的课程建设和整体发展, 进而影响思想政治理论课的教学质量。

最后, 社会对理工科院校人才培养的特殊要求产生了有偏差性的导向作用, 同时, 社会上普遍存在的实用主义也极大的影响着学生的学习心态。企业出于自身利益的考虑常会在招工时表现出对理工院校特种专业和技能的偏爱, 而疏于对学生综合素质的考查, 这种带有偏重性的人才需求常常导致部分理工科学生重专业课学习, 轻思想政治理论培养。同时, 社会主义市场经济建设中所带来的负面效应, 如实用主义的盛行, 金钱至上的渗透也在一定程度上影响着高校学生的价值观和人生观, 这种偏见思想导致部分理工科学生在学习思想政治理论课中态度不端正, 存在较强的功利性。

2 改进理工科院校当前思想政治理论课教学的思路和建议

改进理工科院校思想政治理论课的教学现状, 是一项任重而道远的系统工程, 需要多方协作, 统筹兼顾。在思路上, 首先要做到“三个转变”:一是切实转变思想政治理论课“无用论”的观点。这就要求我们解决观念上的问题, 思想政治理论课并非直接教授某种生存技能, 而是教会大家用以指导实践的科学的原理和方法论。二是切实转变教学“任务论”的观点, 要把教学只是为了完成课时任务的观念转变成通过教学来真正培养学生良好的思想道德素质和人文修养的一种崇高追求。三是切实转变思想政治理论课“附庸论”的观点。当前绝大部分理工科院校为了学校整体发展的需要, 适当增设了文科专业, 但未从根本上改变学科边缘化的局面。这种先天性的偏倚并没有排除对思想政治理论课的忽视。然而, 一所高水平、综合性大学的建设离不开思想政治理论课在其人文素养和政治素养方面培育的先导功能。其次, 探讨改进思想政治理论课教学的思路还应做到“两个坚持”:一是坚持以学生为本的理念, 从理工科学生的思想特点和心理需求出发, 积极探索教学的新模式、新方法;二是坚持把思想政治理论课的教学效果尽可能“内化为学生自身的思想道德素质, 外化为自身良好的社会行为习惯”。[2]具体建议措施如下。

2.1 充分调动和激发学生的积极性和主动性

根据笔者的一项调查得知, 有超过80%的理工科学生认可思想政治理论课的实际功效, 而且大部分学生认为应当自觉接受思想政治理论教育。但现实情况是, 学生积极性仍然不高, 自身重视程度不够, 就好比明知良药治病, 仍讳疾忌医。我国教育家陶行知曾说过, “学生有了兴趣, 就肯用全副精神去做事, 学与乐不可分。”因此, 我们在平时的教学中应注意激发其学习的热情。首先, 重视理工科学生心理需求和特点, 激发其学习兴趣。根据理工科学生反感枯燥理论灌输的教学方式的特点, 我们应尽量减少单纯说教式教学, 以学生关心的时事为案例, 通过讨论交流的方式引导大家学习的积极性。比如，给理工科学生讲解当前的金融危机, 介绍“次贷危机”的来龙去脉等等。其次, 发挥学生在教学中的主体作用。在课堂上, 可以采取演讲、提问互动甚至学生代课等形式把课堂主动权交给学生。部分高校的实验证明, 适当给予学生主导课堂的余地, 可以大大改善思想政治理论课的教学效果。再次, 肯定学生的学习成效。理工科的学生由于分科等历史原因, 思想政治理论知识的基础较差, 底子较薄, 因而学习的动力不够, 这就需要老师来激励和引导。一方面要肯定学生的上课表现, 另一方面要尊重、理解和关怀学生, 因势利导, 激活理工科学生学习思想政治理论课的内在动力。

2.2 丰富思想政治理论课的教学内容, 拓展教学渠道

首先, 应加强课堂教学第一阵地的作用。经过笔者调查得知, 在理工科院校中, 有78.9%同学表示其接受思想政治教育的途径主要是通过老师的讲解, 因而我们必须充分重视课堂教学的作用。一方面, 利用多媒体等教学设备不断丰富教学手段, 另一方面, 采取讲解课本知识与观看视频直播、播发历史影片和再现文字资等方式丰富授课内容。其次, 把思想政治教育与理工科学校的学科特色、学校历史结合起来, 一方面增强思想政治理论课的实用性, 另一方面培养学生的爱校情怀。再次, 应丰富实践教学的第二课堂作用。采取鼓励大学生利用假期积极参加社会实践并在下学期汇报实践报告等的措施来丰富教学方式。最后, 应充分利用学校橱窗、网站等宣传平台拓展思想政治教育的渠道, 营造立体的、有效的教育环境。

2.3 加强思想政治理论课教师队伍的建设和培养

首先, 加强思想政治理论课教师队伍的梯队建设。理工科院校应充分利用有限的教师资源, 发挥老教师经验丰富、中年教师年富力强、年轻教师热情高、思维活跃的优势, 建立起专职的、搭配合理的教师班子。同时, 加强相关教师的引进, 壮大专职队伍。其次, 加强思想政治理论课教师的政治素质、业务素质的培养, 不断提升其人格魅力。理工科院校在条件允许的下, 可以开设思想理论教育研讨班, 采取“引进来”与“走出去”的培养方针, 着实提高思想政治理论课教师的素质。再次, 鼓励思想政治理论课教师进行科研, 加大对热点难点问题研究, 完善教师自身理论水平, 增强思想政治理论课的说服性、实效性。

2.4 完善思想政治理论课的考核考评体系

完善思想政治理论课的考核考评体系包括两个方面的内容:一是完善学生学习思想政治理论课的考核内容;二是健全思想政治理论课教师的各项考评标准。理工科院校在其特色专业考核方面已经形成的成熟经验可以提供借鉴。针对课堂效果不理想等的现象, 可以采取参考平时考勤、听课效果、课间演讲等因素来给定平时成绩;针对思想政治教育的实效偏差的情况, 可以采取提交社会实践报告、时政心得等相结合给定学术成绩;第三是考试成绩。目前有高校采取将三项成绩按照“三三四”原则综合考核确定最终成绩, 受到同学们欢迎, 认为比较公正全面, 而且灵活创新, 因而有借鉴意义。

如何健全理工科院校思想政治理论课教师的考评体系也是一项意义重大的课题。就思想政治理论课的重要性而言, 我们应该对思想政治理论课教师的考评考核区别对待。首先, 不能生搬硬套理工科院校传统的考核标准, 如果按照理工科专业学时数的要求来规定思想政治理论课的工作量, 则一些教师将疲于教学而无心科研, 无心教学方式方法的改进。其次, 在职称评定上, 理工科院校通常采取以科研经费和成果等指标为考评标准, 显而易见思想政治理论课教师在此方面是占绝对劣势的。同样的脑力体力付出, 却得不到相应的回报和鼓励, 必然会损害其积极性。因此, 理工科院校在对思想政治理论课教师进行考核时, 应从实际出发, 根据学科特点和属性, 灵活创新考评方式。

2.5 加强学校各级的重视

改进思想政治理论课的教学需要多部门的齐心协作, 在这场改革中尤其需要发挥学校的领导作用和协调作用。首先, 应该充分重视思想政治理论课对于构建高水平综合性和谐大学的战略意义。只有加强理工科院校思想政治理论课的建设, 丰富和繁荣思想政治教育的渠道和阵地, 才能发挥高校应有的树人育才功能。其次, 应充分重视思想政治理论课教师的需求和地位。基于思想政治理论课的重要性, 理应给予其教师足够的重视, 提高其教学和科研的积极性。具体措施有, 一是成立高校思想政治理论课教学领导小组。由主管教学的副校长负责, 选拔经验丰富、德高望重的老教师组成班子, 对理工科院校的思想政治理论课进行统筹协调, 监督指导。二是加大对思想政治理论课教学的投入, 包括资金投入和政策支持, 切实提高和完善理工科院校思想政治理论课的教学。

摘要：理工科院校肩负着为我国培养高素质专业型人才的重任, 然而由于各方面的原因, 理工科院校思想政治理论课的教学效果长期以来不太理想, 难以发挥该课在大学生思想政治教育方面应有的作用。本文试结合调查的资料以及平时学习的感触, 分析困扰理工科院校思想政治理论课教学的因素, 进而提出改进思想政治理论课教学的思考与建议。

关键词：理工科院校,思想政治理论课,教学改革

参考文献

[1] 刘春霞, 李莹.提高理工科院校大学生人文素质之浅见[J].沈阳航空工业学院学报, 2007 (12) .

改进高中思想政治教学论文范文第5篇

一、服务大局，坚持工会思想政治工作的原则性

工会思想政治工作是党的思想政治工作的重要组成部分，必须坚持党的领导，并把着眼全局、服务全局作为新时期工会思想政治工作的党性原则。这就要求我们必须跳出工会自身的圈子，站在社会变革的背景中去认识职工思想活动变化的趋势，把握工会开展职工思想政治工作的特点和规律，找准位置和切入点，增强使命感和责任感，在服从服务全党、全国工作的大局中去发挥工会工作地广大职工群众思想的引导作用、精神的凝聚作用和对经济发展的推动作用。还要在广大职工中深入开展党的基本理论、基本路线和基本纲领教育。要广泛开展公民道德、职业道德建设活动，大力提倡爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的职业风尚，弘扬工人阶段的优秀品格。

首先，要用科学的理论武装人，教育职工认清和肩负起工人阶级的历史使命。一个国家、一个民族，没有精神力量不行。在当代中国，马克思主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论是我们国家和中华民族振兴的精神支柱，是统一全党全民意志的思想基础，是提高工人阶级政治素质的思想理论武器，是夺取建设有中国特色社会主义胜利的根本保证。工会作为党领导下的工人阶级群众组织，作为党联系职工群众的桥梁和纽带，负有协助党用科学理论武装职工队伍的重要职责。

其次，要以高尚的精神塑造人，不断提高广大职工思想素质和道德水平。要通过多种形式和渠道，继续广泛深入地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育和艰苦创业教育，引导广大职工正确认识国家利益与个人利益的关系，树立正确的世界观、人生观、价值观，把个人的理想融入到实现社会主义现代化的共同理想中去，动员职工为中华民族的伟大复兴和地方经济的发展而奋斗。同时，要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，深入开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，造就有时代精神的新型职工，这是新时期工会思想政治工作的一项重要任务。

再次，要紧紧围绕经济建设这个中心，宣传、发动、凝聚职工，为改革开放和现代化建设提供强大的精神动力、智力支持和思想保证。以经济建设为中心，是新时期党的基本路线的核心内容。工会思想政治工作作为党的工作的重要组成部分，理所应当体现党的基本路线的要求，特别是企业，工会要紧紧围绕中心工作，把职工思想政治工作渗透到生产经营的全过程，为企业改革发展铺平道路。要教育职工摆脱陈旧观念的束缚，树立改革意识、发展意识、创新意识、，与企业同呼吸、共命运。要组织职工积极参加各种群众生产技术活动，让大家把精力和积极性都集中到确保经济目标的实现上来。

二、贴近职工，讲求工会思想政治工作的实效性

加强和改进职工思想政治工作，关键的一条就是我们的思想政治工作必须从广大职工群众的思想实际、工作实际、生活实际出发，从职工群众的所思、所虑、所盼出发，把职工的要求作为工会思想政治工作的出发点和切入点，积极主动地为职工排忧解难，使思想政治工作真正融入职工的实际生活。在实际工作中，也要充分认识到加强职工思想政治工作的长期性、复杂性、艰巨性。在指导思想上，要坚持做到“三个不能变”，即地位不能变、任务不能变、要求不能变;在认识上，提高责任感、使命感、时代感、紧迫感;在方法上，要做到“四个结合”，即结合实际、新问题、新要求、新发展。要以理想信念教育为核心，使广大职工正确认识个人利益与国家利益、个人思想与共同理想的关系，坚定建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地为现代化建设事业而奋斗。

首先，紧密结合职工群众的思想实际，有针对性地解疑，化消极情绪为积极心态。随着社会主义市场经济的不断发展，结构调整力度的加大，国有企业改革触及到深层次矛盾和职工的切身利益，职工群众对改革十分关注。在这种情况下，工会要协助党委有针对性地做好职工思想政治工作，比如加强形势任务教育，加强党和国家改革政策宣传等，针对不同时期出现的工作难点和热点，着力帮助职工转变观念、提高认识、理顺情绪、凝聚力量，把大家的思想和行动统一到实现企业改革和发展的目标上来。

其次，紧密结合群众的工作实际，为他们实现自身价值创造条件。由计划经济向市场经济转变过程中，广大职工的思想观念、心理状态正在发生深刻的变化，突出表现在职工的主体意识不断增强，对实现自我价值的追求日益强烈。这主要体现在两个方面：一是渴望有一个相对稳定的工作或比较适应其发挥特长的工作岗位，渴求展示自己、实现自我的工作环境;二是渴望获得新知识和过硬的本领。目前，广大职工学知识、学文化、学技术的空气越来越浓。职工普遍认为，工作的竞争、岗位的竞争说到底是技能的竞争、知识的竞争，因此，只有获得真才实学和过硬本领，才能真正体现自身价值。根据职工需求的变化，工会要适时加以引导，特别是要对职工进行正确的择业观教育、再就业教育、继续教育，多途径、多角度为广大职工展示自我、寻求发展提供有利条件。工会可开展多种形式的技术培训、技术练兵、技术比武等活动，鼓励职工岗位自学成才，大力提高职工素质和参与市场竞争的能力。

第三，紧密结合群众的生活实际，把排忧解难作为强化工会思想政治工作的重要内容。工会协助党政部门把职工最关心的事情解决好，就是最有效的思想政治工作。目前，在深化改革和发展市场经济的新形势下，职工群众遇到诸多生活困难，比如特困职工的生活保障问题，住房、医疗、保险等改革给职工带来的诸多压力等等，这些问题如解决不好，做多少思想政治工作职工也听不进去。从我们所调查的情况看，广大职工从来都没有像现在这样敢于表达获得自身利益的愿望。这说明职工群众更务实了，说明马克思物质利益原则对人们的思想正产生影响和作用。工会思想政治工作必须面对这个现实，要把帮助职工解决各种生活困难作为我们工作的出发点和落脚点，经常倾听职工的呼声，了解职工的情绪，关心职工的疾苦，扎扎实实地为职工办实事办好事，把职工的积极性保护好、调动好。

三、融入全会，注重工会思想政治工作的整体性

多年来，工会把自身的职能归纳为维护、建设、参与、教育四个方面。在计划经济时期，通常的做法是，四项职能、四个部门，分别把守，各抓各的。我认为，这种认识和做法是片面的，我们在指导思想上，必须把过去思想政治工作单打一的工作模式，调整到工会全部工作都能体现思想政治工作上来，把职工思想政治工作作为一项全会的工作，结合各项业务工作一道去做，从不同角度来展现工会思想政治工作的效用。

应当说，工会的所有工作都是做人的工作，都离不开宣传教育，离不开满足职工的各项需求，最终达到保护和调动积极性，最大限度和更有效地展示其自身价值的目的。为此，我们要从履行工会维护职能，落实和保障职工的经济利益和民主权利，职工减少了后顾之忧，增强了主人翁意识，企业各项工作就开展了。总之，工会的方方面面的工作都包含或融汇着职工思想政治工作。通过履行工会各项职能，职工思想政治工作将产生更大的辐射力。

职工思想政治工作不是工会宣教工作的全部，但却是宣教工作中最基本、最核心也是最重要的组成部分。宣教部门开展的思想、理论、文化、技术教育和文体活动等各项业务工作，都必须围绕做好职工思想政治工作来进行，用它来统领宣教部门所有业务工作，只有这样，才能形成合力，取得综合效益。

工会思想政治工作要打破过去那种自我封闭、自我循环的状况，必须面向社会、面向公众。亿万职工对推动国民经济和社会发展起到了举足轻重的作用，因此，加大对工人运动及工人阶级在两个文明建设中丰功伟绩的宣传，是各级工会特别是工会宣教部门的重要职责。要让工人阶级的声音、工人阶级的历史作用成为社会新闻舆论的主流。

同时，工会开展职工思想政治工作，要充分体现自身的特点，发挥自身的优势。在思想政治工作的方式上，必须要根据职工队伍成员的差异性，坚持灌输与疏导并举，把正面的灌输教育和经常性的一人一事的思想疏导工作有机结合起来，以理服人，以情感人，要因势利导，开展多种有益活动，以满足职工健康向上的精神需求，进而大大提高工会开展的职工思想政治工作的吸引力和感召力。

思想政治工作的生命在于创新。在改革开放和社会主义市场经济条件下，思想政治工作要增强时代感，就必须适应新的形势，在继承和发扬优良传统的基础上加以改进和创新。思想政治工作的创新来源于实践，来源于思想政治工作以人为本的指导思想，只有坚持以人为本、科学管理，才能使创新建立在坚实的基础上，不断增强职工思想政治工作的实效性。在开展思想政治工作中还应注重以下几方面：

一是要实现思想政治工作方法由传统向现代转变。

二是要把做好职工思想政治工作与为职工为好事、为实事，帮助职工排忧解难相结合起来。

三是要把维护职工队伍和社会政治稳定放在突出的位置。

四是要把做好职工的思想政治工作与发掘职工的潜能，激发职工的智慧，满足职工的成就感和自我价值的实现结合起来。

五是要把做好职工思想政治工作与全面提高职工素质结合起来。

六是要深入开展调查研究，积极探索与创新，增强职工思想政治工作的针对性、实效生、主动性。

七是要努力拓展工会职工思想政治工作的新渠道、新领域。

改进高中思想政治教学论文范文第6篇

摘 要：课本剧表演受到很多学校的欢迎，很多学校把它作为学校的特色课程对外展示。文章简述高中政治课本剧教学存在的误区，并从课本剧表演要回归课堂、课本剧表演要突出课本知识的教学目标、课本剧剧本的编写要突出课本内容等方面，探讨解决高中政治课本剧教学误区的具体思路，希望对其他高中政治教师的教学工作有所启示。

关键词：高中政治;课本剧;教学误区;对策

随着科学技术的不断发展与新一轮基础教育课程改革的持续推进，传统单纯依靠教师讲授的高中政治教学模式与信息时代背景下促进学生全面健康发展的要求渐行渐远，改革传统教学模式、提高政治教学效率刻不容缓。当前，课本剧表演受到很多学校的欢迎，很多学校把它作为学校的特色课程对外展示。笔者任教的中学是省普通高中课本剧研究课程基地，已成功举办过多届课本剧会演。笔者在多次组织班级学生参加校课本剧会演过程中发现了一些问题，积累了一些经验。下面简述高中政治课本剧教学存在的误区，并从几个方面探讨解决高中政治课本剧教学误区的具体思路。

一、高中政治课本剧教学存在的误区

1.呈现的形式过于单一

每门学科都有一些内容适合采用课本剧的方式进行教学，高中政治教材和生活联系紧密，因此里面有很多内容适合课本剧表演模式。但主要的呈现方式还是由政治教师选题，然后组织学生编写剧本、排练并参加学校的统一会演，类似于一场文艺会演。这种学校主导的课本剧表演模式难以和平时的课堂教学有机结合，往往导致许多学生花了很多课余时间去排练，主要收获并非对书本知识有了更深的理解和感悟，而是单纯的表演乐趣和表演能力的提升。

2.选题过于重视表演，忽视教学目标

调查发现，一些课本剧的选题过于重视表演，忽视教学目标。课本剧表演重点突出的主题应是课本知识，而不是表演本身。政治课堂中的课本剧表演本质上是一种教学方式，是让学生通过表演的方式来展示课本内容。既然是教学，就要有明确的符合课程要求的教学目标。例如“文化生活”中落后、腐朽文化和人民大众喜闻乐见的大众文化、中国特色社会主义文化之间的对比，其教学目标是让学生体会到文化发展要把社会效益摆在首位，不能盲目追求经济利益，文化发展要为人民服务，文化发展要弘扬主旋律。而有些课本剧表演只在乎视觉上的效果，过于展示一些低俗、落后的文化现象，导致学生看后只是笑笑而已，没有受到深刻的教育。

3.剧本的编写偏重表演，过于随意，忽视课本本身的内容

调查发现，一些剧本的编写偏重表演，过于随意，忽视课本本身的内容。课本剧虽然是戏剧，但要符合课本本身的内容要求，剧本应该是对课本内容的加工与展示，而不能偏离课本知识，这样才能使学生加深对课本知识的理解。例如“经济生活”中关于正确的消费观的剧本，应该偏重如何树立正确的消费观，而不是偏重于展示各种奇装异服和怪异的消费现象。

二、解决高中政治课本剧教学误区的具体思路

1.课本剧表演要回归课堂

既然课本剧是用表演的方式展示课本内容，则组织者应该是教师，表演的场所应该是教室。不是课本上什么内容都适合于课本剧表演，教师要区分不同的教学内容采用哪种教学方式更好。真正适合课本剧表演的才能让学生通过一些小型的课堂课本剧表演来更好地理解知识，这样既不需要学生花费很多时间去准备和排练，也不需要学校额外安排时间来组织会演，真正让学生乐在其中，学在其中。

例如，教学“经济生活”中的“消费心理”时，可以安排一个主题为“来自不同家庭同学的购物差异”的小型课本剧。教学“政治生活”中的“公民行使监督权的途径”时，可以编排课本剧模拟向新闻媒体等单位反映问题，增强学生的正义感与责任感。教学“文化生活”中的“世界文化的多样性”时，可以编排课本剧模拟展示不同国家和民族的文化，让学生理解各民族文化一律平等的原则。这些课本剧需要教师在课前做好规划并准备好相关素材，而学生主要在课堂上模拟表演，并不需要课前花大量时间去准备。时间短，方便操作，突出课本主题，这样才能增强教学效果。

2.课本剧表演要突出课本知识的教学目标

课本剧表演只是一种教学方式，教学方式本身没有好坏，而课本剧内容则可能是有好坏的，并不是采用了课本剧的教学方式就一定会取得较好的教学效果，如果是不科学、不健康的剧本内容，则会使学生形成错误的世界观、人生观与价值观。因此，课本剧剧本的编写要求是很高的，因为课本本身是没有现成剧本的，需要编写者根据教学目标来设计剧本。

例如，关于“经济生活”中“正确的消费心理”的课本剧，其剧本应该围绕“让学生明白什么样的消费心理是健康的以及怎样形成健康的消费心理”而编写。可以设计不同家庭学生的购物场景，由班级学生分别扮演从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理、求实消费心理的人，通过不同类型消费者购物时的内心感受与人物对话，增强学生对各种消费心理的辨别力，引导学生结合自身的一些消费经历对自我消费心理形成正确的认知，并促使自己慢慢形成健康的消费心理。可见，任何课堂设计都不能偏离课程教学目标，课堂上的课本剧表演更应该为更好地实现教学目标服务。

3.课本剧剧本的编写要突出课本内容

课本剧的组织者应该是教师，哪一部分课本知识适合课本剧表演以及剧本如何编写，这些工作都应该由教师来把关。这就需要教师提前备好课，尤其是要理解课本知识本身的内涵与意义。如果仅仅找一些单纯搞笑的内容来表演，那么书本知识的掌握就是空谈，这样的课本剧实际意义不大。

例如，“公民参与民主决策的四种途径”的一个途径是社会听证制度。在教学过程中，很多教师会让学生模拟开一个听证会，大概花上十几分钟时间。其实，这部分知识重点是区分这四种途径，难点是区分社情民意反映制度和重大事项社会公示制度，而社会听证制度并不是难点，也不需要花这么多时间去搞课本剧，否则学生收获的是开听证会的一些流程，而不是真正掌握书本知识。笔者在上这一框题时，重点选择社情民意反映制度这个途径来设计相关课本剧。比如模拟公民通过市长信箱反映交通拥堵问题，具体环节有公民给市长写信、专门负责管理市长信箱的工作人员及时处理这些意见及回复。几分钟的表演能让学生体会到现实生活中我们可以很方便地采用这种途径向相关部门提出建议，更好地理解社情民意反映制度强调的是公民的主动，主动向相关部门提出建议，而重大事项社会公示制度强调的是相关部门把一些涉及公民重大利益的决策公示出来，主要体现了公民的知情权。可见，课本剧本质上要突出课本知识这一主题，而不是戏剧表演，这需要教师更新教育理念，领悟到课本剧是为教学服务的。

三、结语

综上所述，教师在政治课教学中适时采用课本剧表演的方式可以增强教学效果，让学生通过轻松愉悦的课本剧表演加深对书本知识的理解与感悟。和传统的知识讲授相比，这种教学方式更能使学生主动地、积极地、自觉和直观地接受知识。但过分追求剧本表演，以表演为目的的课本剧肯定是会偏离教学目标的。因此，政治课教师首先要研究政治教材，明确课本中的哪些内容适合课本剧表演，只有真正适合的才会有效果，否则仅仅达到娱乐的目的。其次需要围绕教学目标进行课本剧剧本的编写，剧本编写耗时较长，可以师生共同完成，也可以小組合作完成，但教师必须是主导者。最后，要在实施课本剧表演时指导学生深入理解书本知识，进行模拟性表演和创新性表演。这些工作对政治教师的素质提出较高的要求，高中政治教师要不断突破固化、简单的教育理念，不断提高运用课本剧教学的技巧，真正让学生乐于学。

参考文献：

[1]李蓉.校园课本剧与政治课教学[J].思想政治课研究，2020（01）.

[2]吴艳希.“政治课本剧表演”让思想品德教学绽放光彩[J].师道，2016（08）.

[3]饶政顺.浅谈高中语文课本剧教学[D].华中师范大学，2016.

[4]孙艳丽.用课本剧“激活”政治课堂[J].才智，2014（01）.