高层建筑供水管理论文范文

高层建筑供水管理论文范文第1篇

【关键词】城市供水;管网管理;运行效能;解决措施

引言

城市供水管网是城市基础设施的重要组成部分，与城市发展，生产与人民生活息息相关，是城市生存和发展的物质基础。随着我国近年来经济建设的迅速发展，城市基础设施处于成倍增长状态，城市规模亦日益扩大，无疑给城市地下供水管网设施的规划与管理工作提出了更高的要求。此外随着社会的发展，资源的有效利用被愈加重视，“节约用水、保护环境”已成为国家可持续发展战略的重要内容，对于城市供水企业来说，必须围绕供水管网管理工作开展多方面的优化、完善以及科学管理，才能更加有效地提升供水管网的运行综合效能。

1.加强城市供水管网管理的重要性

城市供水管网是保证城市正常运行的重要组成部分，承担着对水资源的存储、提升、输送、调整、分配等诸多功能。随着我国城市规模的不断扩大，城市供水管网管理面临着老旧管网改造、新建管网建设、管网运行维护等多重任务，这就要求城市供水单位对供水管网合理规划布局、科学管理，加强供水管网的运营管理，加大管网维护投入和力度，改进完善管网管理方法，从而保障供水管网的高效运营，保证城市供水安全、可靠。通过对城市供水管网进行科学管理，对控制造價与降低管网维护费用等方面也具有积极的作用，能够在很大程度上节约成本，提升水务公司的经济效益。

2.当前城市供水管网管理中存在的问题

2.1缺乏长远规划

随着我国城市化建设进程的加快，城市人口大幅度激增，供水区域范围在不断的扩张。尤其是近十几年北京市对城近郊区的高速开发建设，导致原规划中的供水管网设计滞后，管网的设计和建设已无法及时满足新建区域的需求，供水管线的局部建设不合理，部分区域的供水管网建设滞后，再加之人口增加导致的用水量激增，时常发生供水压力不足或断水等情况，降低了用户满意度。

2.2供水管网存在极高的被破坏风险

供水管网被破坏的根本原因在于供水管网的零散性、隐蔽性、资料缺失以及盲目施工。城市化进程伴随着城市基础建设在不断拆除、重建，导致城市供水管线因施工而产生破坏，建筑工程与市政工程的施工建设，也会对供水管网系统造成不同程度的影响，例如深基坑开挖可能导致供水管受压漏水，或者是在施工过程中直接挖爆供水管线，对城市供水管网的供水运行造成不良影响或出现局部供水问题。

2.3存在管网漏损现象

城市供水管网大部分都是上世纪建设的，由于受到当时技术、资金以及管材等因素的制约，再加之常年使用导致锈蚀严重，虽然已经对的原有管线进行了逐步更换，但是依旧存在许多的漏损点，会出现漏水现象甚至爆管。

2.4信息化建设滞后

长久以来管网档案资料一直采用纸质档案的管理模式 ，对管网图档资料的保存和利用主要是依靠人工管理，都是图纸、台帐和签收簿等记录形式，再加上数据信息更新不及时，给管网建设、维护改造、对外服务、紧急爆管漏水事故处理、管线巡查养护、收缴水费以及整个城市供水管网的规划带来不便。而且档案资料管理的落后模式造成交叉施工、反复开挖、事故多发，给公司带来了直接的经济损失及社会影响，这种管理方式显然不适应供水行业发展的需要， 更不能满足管网科学管理的要求。

3.强化城市供水管网管理的优化措施

3.1加强管网的信息化与智能化建设

鉴于上述问题，城市供水企业在今后的工作中，需要进一步加强供水管网信息化与智能化的建设，使智能化管理向纵向拓展。通过计算机综合控制系统，打造高效的水务网络管理平台，将大数据、物联网以及云计算等先进技术进行融合，在城市管网规划、建设和管理中实现科学规划、合理布局、精准建设、高效管理，以满足城市发展的需要。例如对供水管网的数据进行实时采集，与正常状态下的数据信息进行比对分析，这样可以及时发现管网的运行隐患及故障问题，提前制定出合理的防治措施，降低管网故障的发生概率;依托大数据采集和云计算进行管网的规划设计。

3.2强化管网养护管理，科学部署，高效管理

供水管网的安全高效运转对于供水企业是重中之重，对于城市供水管网管理工作来说，既要根据实际供水需求制定科学合理的管网运行方案，又要保证各项管网管理措施的执行效果。因此，供水企业一方面要根据实际情况不断优化养护管理方案，另一方面要强化管网管理的部署效率，将管网巡检、隐患监控、故障抢修作为管网管理的主要内容。具体措施如下：

(1)根据城市供水管网平台的数据统计结果，选择管网管理中的普遍问题进行研究，制定出科学合理的解决措施，以此来提升供水管网养护的技术水平。

(2)围绕供水管网抢修工作进行专业培训，以此来保证供水抢修人员的工作态度与执行效率。

(3)不仅要建立起完善的管网巡查、养护制度，更要建立一支技术过硬的巡查养护队伍。在日常管理中，根据所管辖供水区域的管网分布、用水户分布格局、用水量变化规律等情况，按照专人、分区、有序、循环的原则开展管网的巡查及养护工作，避免工作的随意性、盲目性。同时对老旧供水管网改造、大型建设项目地块周边范围实行重点加密巡检，主动向施工方告知供水管网的平面位置、高程、管径等相关信息，以减少施工对管网运行产生的影响。

3.3科学管理管网档案资料

随着城市建设的快速发展，供水管网规模也会越来越大，建立供水管网图档资料信息化管理系统是未来图档资料管理的发展趋势。

在今后的城市供水管网管理中，除了要保证管网档案资料的完善性，实现图档资料的动态管理，对新建、撤除、改(扩)建的管线图档资料及时进行更新外，还要建立图档资料信息管理系统，它是管网运行状态动态管理以及深层次管网分析评价的基础和信息来源，把图档系统、工程动态、漏损状况等状况连成一个互相关联、相辅相成的系统，提高供水服务质量，保证供水管网始终处于最佳的运营状态，也为制定管道维护、改造、更新方案提供重要的决策依据，对降低管网投资和能耗，进行管网经济调度创造有利的条件。

4.结语

综上所述，城市供水管网管理是城市日常综合管理中不可忽视的重要一环，其对于提高供水管网效能、保障城市基础生命线有着极其重要的意义。随着经济建设的发展和人们的生活水平的不断提高，对于城市供水的资源需求在不断提升，也对城市供水企业的运行发展提出了全新要求。因此，本文围绕城市供水中的管网管理工作进行研究，首先提出城市供水管网管理工作的重要性与作用，其次指出当前城市供水管理中存在的各类问题，最后针对各类问题制定合理的解决措施，具体为加强管网信息化与智能化建设、强化管网工作的部署效率、科学管理管网档案资料等，这样才能强化城市供水管网管理工作的质量与效率，实现供水管网安全、平稳、高效运行，使供水管网综合运行效能得到大幅度提升。

参考文献

[1]程继洪.浅析现代信息技术在城市地下供水管网管理中的应用[J].城市建设理论研究：电子版，2015，000(002)：2597-2597.

[2]班福忱，李美然，孙晓昕，等.基于城市供水管网地理信息系统的管网维护与巡检[J].中国给水排水，2016(12)：16-19.

[3]潘莉莉.城市自来水管网的管理措施探讨[J].科学技术创新，2016，000(010)：185-185.

高层建筑供水管理论文范文第2篇

[摘           要]  高职院校建筑工程技术专业人才培养方案的重点内容就是课程改革，为了使课程改革顺利进行，必须制定符合人才培养方案的课程标准。建筑工程技术专业的职业定位为施工员，课程标准将以施工员的岗位职业能力为宗旨，以建筑抗震课程为例，从学生职业能力角度出发，导入一个具体的建筑抗震课程标准案例，分别从课程项目性质、课程项目目标、课程项目内容、信息化手段、师资配备、课程考核等方面探讨制定课程标准，并对具体实例进行展开分析。

[关    键   词]  课程标准;建筑抗震;课程项目;目标

课程是教育的核心，学生是学习的主体，课程是学习的形式表现，组织实施教育教学活动离不开课程标准这一基本内容。课程标准有别于教学大纲，它是课程的管理要求和评价体系，课程标准必须反映学生在不同阶段的职业素养与价值观方面、在学习知识与运用技能方面、在学习方法与学习过程等方面的基本要求，同时需要满足学生在职业能力上的基本要求，为了合理地制定课程标准，系部选派得力的青年骨干教师组成课题组，到建工集团以及本行业一线施工企业调研，根据企业负责人对建筑工程技术专业的就业岗位施工员的职业能力的评价，结合课程项目性质、课程项目内容等方面全方位探讨制定课程标准。本文将以建筑抗震课程为例，对高职院校建筑工程技术专业课程标准的制定进行探讨。

一、设计思路

建筑抗震作为建筑工程技术专业的一门核心专业课程，老师根据调研结果，系部制定的建筑工程技术专业工作任务与职业能力分析表中以具体工作任务为中心优选课程内容，设置建筑抗震工作项目，使学生通过完成具体的工作任务，完成理论知识的学习，掌握抗震设防的专业技能。其总体设计思路是从以往的以理论知识传授为主要特征的传统课程学习形式，转变为以发展职业能力的工作项目形式。为了突出训练学生的职业能力，对课程内容进行了工作项目式划分，学生通过完成各项工作任务，达到学习抗震理论知识的目的，同时满足高等职业教育和企业单位对理论知识学习的需求，以及相关职业资格证书对素质、知识和技能的需求;具备将本课程的建筑抗震的构造措施与其他专业课程的知识点组合运用，具备在今后能将抗震隔震减震的思想运用到施工现场和设计当中、具备利用建筑抗震隔震减震的基本原则分析解决工程中遇到的一般实际问题的能力。结合本课程的特点，逐步培养学生发现并分析建筑抗震、隔震及减震问题，培养学生解决抗震、隔震和建筑问题的能力;注意培养学生认真负责的工作态度和灵活创新的思想方法，为今后从事建筑用人单位的施工员及技术管理型人才打下牢固的建筑抗震基础。教学过程中，我们将充分利用各种资源和信息化手段，给学生提供直观感受和丰富的锻炼机会。教学效果评价采取过程与结果相结合的综合评价方式，通过理论联系实际，最终考核学生的职业能力。本课程项目设计以具体案例为线索进行分析。

二、建筑抗震课程标准案例

1.课程项目性质：建筑抗震是建筑工程技术专业的专业核心课。目标是让建筑工程技术类专业学生增强建筑抗震防灾意识、职业核心能力和提高综合素质。培养学生创新自主的工作能力和善于思考、认真负责的工作态度;培养学生积极向上的热情精神;培养学生一丝不苟的学习态度和科学严谨的工作作风。该课程在大三第一学期学习，学生已经学习了建筑力学、地基与基础、混凝土结构、砌体结构、钢结构等结构类课程和建筑施工技术、建筑施工组织等施工课程，已经具备良好的学习基础。

2.课程目标：素质目标运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，如采用信息化手段和采用实践教学密切联系工程实际，培养学生的工匠精神、遵循鲁班文化、培养学生创新自主的工作能力;培养学生喜爱本专业、喜爱本职工作的热情;培养学生认真负责和勇于奋斗的学习态度以及一丝不苟和不断学习的良好习惯。

知识目标掌握建筑抗震设防目标及设防分类;如何判别场地;对地基基础的抗震验算;场地液化土的概念、抗液化的措施及软土地基抗震措施;计算地震作用的方法如底部剪力法，理解结构—强柱弱梁、强剪弱弯、强节点弱构件、强锚固的抗震验算原则;不同结构类型的结构震害特征、结构造型及结构抗震布置;各类结构房屋如框架结构、砌体结构的抗震验算，各类结构如框架结构、抗震墙结构、框剪结构、砌体结构、钢结构的抗震构造措施;隔震与消能减震房屋的基本设计原理，隔震、消能减震、隔震层、消能器等术语，熟练查阅隔震、减震房屋的构造要求。

技能目标通过本课程的学习，学生应能验算地基基础的抗震能力;具备能运用底部剪力法以及PKPM软件计算框架结构、砌体结构的水平及竖向地震作用，并能利用平衡条件计算内力;能对混凝土结构、砌体结构和钢结构进行建筑抗震概念设计;能运用隔震、减震的知识对结构进行加固处理或进行结构的隔震减震设计。

3.根据教学目标，确定该课程分為4个工作项目：项目一是掌握基本知识如地震、抗震以及场地地基和基础;项目二是地震作用及结构抗震验算，该部分内容是整个课程中的设计计算部分，包括理论部分和多种计算方法，此部分内容重点学习底部剪力法;项目三是不同类型结构的抗震设计，具体分为框架结构、砌体结构的抗震设计及验算;框架抗震墙结构、抗震墙结构、钢结构、单层钢筋混凝土柱厂房的抗震概念设计;项目四是建筑隔震及消能减震设计。其中项目二地震作用及结构抗震验算，该工作项目的知识目标是熟悉结构基本周期T1、地震反应如位移、速度、加速度、内力及变形、加速度反应谱、地震影响系数、水平地震作用、竖向地震作用及地震作用效应等基本术语;掌握地震作用的计算方法如振型分解反应谱法、底部剪力法以及利用软件PKPM方法;熟练运用底部剪力法进行框架结构和砌体结构地震作用的计算;明确不同类型结构抗震验算的基本内容和要求四大部分。根据施工员职业需要和知识技能的要求，该项目二要求学生掌握以下技能目标：掌握地震反应和地震作用的概念;了解质点体系及自由度;掌握地震反应计算方法（底部剪力法）;熟练运用底部剪力法计算弹性体系水平地震作用和竖向地震作用;掌握运用PKPM软件计算简单结构的水平地震作用，层间剪力以及顶点位移。

4.多样化的信息化手段：采用各种信息化手段如利用微课做成资源库，采用案例教学、项目教学法、情境教学、讨论教学法、讲学结合等教学方法。下面以工作项目二（地震作用和结构抗震验算）下的子项目三为例，具体说明如何进行教学设计。

项目三工作任务：掌握地震反应计算方法（底部剪力法）。

知识点：底部剪力法的计算假定和限制条件;由于底部剪力法是适合于手算的一种最简便的方法，因此在运用此方法的时候必须满足一定的假定和限值条件，满足了这些要求，用底部剪力法计算出来的结果才能满足工程精度的要求;底部剪力法的计算步骤、结构各层地震作用的具体分布;该知识点需要先计算结构的自振周期T1，然后通过查阅《建筑抗震设计规范》得出地震影响系数α;鞭梢效应;通过查阅《建筑抗震设计规范》得出自振周期T1>1.4Tg，则需要考虑顶部附加的地震作用;计算简单结构各层的水平地震作用、层间剪力以及顶点位移，并运用PKPM软件进行验算。

教学重点：采用底部剪力法的计算各层地震作用，并计算层间剪力和顶点位移。

工作项目：训练计算三层的框架结构的各层质量;根据结构的刚度算出三层框架结构的自振周期并根据底部剪力法算出各层的水平地震作用;算出该三层框架结构各层的剪力和该结构的顶点位移;训练利用结构设计软件PKPM分别用振型分解反应谱法和底部剪力法分别计算结构各层的剪力和该结构的顶点位移，并对比;训练学生查阅《建筑抗震设计规范》理解是否考虑鞭梢效应。

教学情景与教学设计：以一栋三层的框架结构为例，采用项目导向，先将实际的框架结构项目转换成质点体系，此任务需要同学掌握上节课的内容（质点体系的概念），学生需要计算出各层的质量;以任务为驱动，学生根据老师布置的任务，以小组为单位开展训练，学生需要计算出三层框架结构的自振周期，需要查阅《建筑抗震设计规范》中图5.1.5地震影响系数曲线进行边学边练计算出地震影响系数α，再算出此框架结构各层的水平地震作用，再利用平衡条件计算出框架结构各层的剪力和顶点位移，通过小组内讨论使同学们深刻掌握该内容;理论与实践相结合，利用结构设计软件PKPM分别用振型分解反应谱法和底部剪力法计算结构各层的剪力和该结构的顶点位移，并对比，手算机算同步进行，通过小组之间讨论，对于难点问题教师从旁协助提醒，互动教学，最终达到掌握技能的目的。

5.师资配备：建筑抗震课程的授课教师均为院级骨干教师或双师型教师，或取得本专业职业资格证书的优秀教师，始终坚持提高职业能力作为首位，以实际项目为载体实施教学，在完成项目的过程中，学生为主体，教师负责引导，在完成工作任务的过程中寻找成就感，从而激发学生的好胜心，同时教师也应不断学习前沿技术，不断提升自己，通过下企业锻炼，理论与实践相结合，这样才能更好地组织课程教学设计，与学生增进交流和沟通。

6.行业标准和参考教材：（1）《建筑抗震设计规范》GB50011-2010;（2）《混凝土结构设计规范》GB50010-2010;（3）《建筑结构抗震设计》，李国强等，中国建筑工业出版社，2012。

7.课程考核：该课程为考查课，本课程的考核分网络课程签到情况，教学录课视频学习情况，期末课堂笔试考核三个部分，各自比例为20%、50%、30%。（1）网络课程签到情况：课表规定时间按时在学习通软件打卡签到;（2）教学录课视频学习情况：每课时有30min左右教学录课视频学习的要求，线上课堂会有课堂讨论环节，需要在课表规定的课时内学习完成;上课情况软件自动进行统计，章节测验考评情况：每个课时学习完成都有不少于5个测验练习题目，需要按照老师要求及时完成;（3）期末课堂笔试考核：本学期最后一次课，考核内容有开卷题目，也有由小组组成的一个具体项目的抗震设计，如分别手算和利用软件PKPM计算一栋具体的3层楼的框架结构抗震设计，或者一栋两层楼的砌体结构的抗震设计，考核内容多样化，考核形式更灵活，由学生自由选择，真正做到无纸化考核，在超星智慧网络平台上考核。

三、结论

课程标准建设一项重要的持续性的工作，只有用可持续的职业眼光全面进行审视和改革，不断向就业单位调研，才能确保高素质技能型人才培养质量。课程标准的建设还需发展和完善，这项工作系统而复杂，只有通过不断地教学实践与总结，才能制定出可持续发展的课程标准。

参考文献：

[1]阮先会.高职院校课程标准建设四问[J].中国职业技术教育，2011（30）.

[2]徐国庆.課程标准与职业能力标准[J].职教论坛，2006（18）.

编辑 武生智

高层建筑供水管理论文范文第3篇

1.1 高压给水系统

在进行高压给水系统的设计时, 应当将高层民用建筑防火设计规范来作为重要的基础。在高压给水系统当中, 其管网需要保证有足够的流量与压力存在, 从而在火灾发生的时候满足灭火用水的需要。并且可以对高压给水系统加以利用, 做好消防水泵的加压工作, 也可以利用相关的灭火设备来做好建筑的消防工作。如果建筑当中的市政压力不能够满足火灾发生时用水的需要的话, 可以利用高位水箱的设置来使得水量满足用水需求, 从而保证救火工作的顺利开展。

1.2 低压消防给水系统

所谓的低压消防给水系统, 指的是在管网当中的水压比较低的情况下, 但是不能够小于0.10MPa, 在灭火的过程当中, 所要求的水压可以使用消防车或者是其他的方式来进行加压, 从而达到流量与压力方面的需求, 一般情况下大多在室外消防给水系统当中适用, 在一些建筑面积比较小、火灾危险性比较小的建筑当中使用。在高层民用建筑中的话, 仅限于在室外消防给水系统当中使用。

1.3 临时高压消防给水系统

在高层民用建筑防火设计规范当中, 所谓的临时高压水系统指的是在给水管网系统当中, 在最不利点周围的日常流量和水压不能够达到灭火的需要的话, 就需要在水泵房当中进行消防水泵的设置。在有火灾情况发生的时候, 可以将消防水泵启动, 从而进行灭火。

在临时高压消防给水系统当中, 其主要启动过程为:如果有火灾情况发生的话, 处于建筑物最高位置的消防水箱就会为建筑的消防提供必要的用水, 然后经过启泵按钮以及水流指示器等, 将有关信号传送到控制器之中, 然后再将消防水泵进行启动, 从而为建筑消防提供必要的用水。

1.4 准常高压给水系统

1.4.1 通过小泵来提供火灾初期的消防供水。

在最初进行供水的时候, 在准常高压给水系统当中, 会设置两组泵, 其中一组绷得摘要目的是为了使得设计流量得到保证的大泵, 另外一种泵是为了使得火灾初期能够满足用水的小泵。一般情况下是利用小泵来保证稳压的, 通过这样的方式就能够保证在火灾情况发生时可以先启动小泵, 然后利用小泵想管网或者是气压罐进行供水。当火势出现蔓延的时候, 就需要对水量进行增加, 这时候就需要对大泵进行启动, 主要原因是小泵已经不能够满足消防用水的压力与流量。

1.4.2 利用大泵来提供火灾初期的时候的消防用水。

在这一时期当中, 准长高压系统当中需要设置两组泵。其中一组泵的主要目的是为了使得设计流量得到充分保证的大泵, 另外一组则是为了使得平时压力得到保证的稳压泵。在平时的时候, 通过稳压泵来使得压力保证稳定, 当有火灾情况发生的时候, 由于稳压泵不能够充分满足一个消火栓或者是一个喷头的流量与压力, 通过对大泵进行启动, 向管网或者是气压罐供水、加压, 从而保证灭火作业的顺利进行。

2. 关于建筑消防给水设计增压的措施

2.1 稳压泵+高位水箱稳压

稳压泵是为了保证自动喷水灭火系统与室内消火栓系统始终保持在标准轻轻的压力工况条件之下所设置的, 在运转的过程中, 能够使得消防用水所需要的水量以及水压得到满足, 采用这样的方式即为室内稳高压给水体系。这一体系的管网在水泵的密封部位当中可能会有渗漏的情况发生, 但是渗漏量相对来说是比较小的, 在整个管网的运行过程中所产生的影响不是很大。在运转的过程当中, 对于稳压泵流量的取值, 可以利用自动喷水灭火系统与室内消火栓系统流量的中间值来进行核算。

2.2 稳压泵+地下水池稳压

在地下室当中设置稳压泵, 将其作为合作主泵, 从水池中进行取水, 并对体系进行供水, 坚持水救火体系管网高压, 所以被称为稳高压或者是常高压体系。这种体系的稳压泵为了保持管网的压力, 一般情况下需要保持在运转的状态之下, 在火灾发生之后, 体系仍然能够继续运转一段时间, 一直到主消防泵启动。但是由于稳压泵请求当中, 一向保持在运转的状态之下, 不能够起到能源节约的目的, 所以使用寿命比较短, 因此实际的工程运用中很少用到。

2.3 利用高位消防水箱直接稳压

所谓的高位消防水箱, 指的是在建筑物的最高处进行设置, 并且向体系提供用水与稳压的水箱, 所发挥的主要作用是在建筑物火灾发生之前的供水, 并且保证室内消火栓处于一个相应的静水压力当中, 从而形成稳压状态, 对于消防水箱和最不利点位置的用水设备之间的高差所产生的水压, 应当和标准要求下的出水强度以及静水压力互相满足。采用这种稳压方法具有经济、牢靠的作用, 所以如果在高差可以与标准相符合的情况下对其进行选择。到那时需要注意的是, 如果屋顶水箱的消防出水管道上面没有设置增压设备或者是增压设备对于整个消防系统加压的过程当中, 应当在水箱侧底或者是水箱的底部进行出水管的布置, 从而为消防贮水提供方便。

总的来说, 在实际的建筑消防给水系统设计当中, 应当与控火以及经济性充分的考虑。所以, 在高层民用建筑室内消防给水系统的供水方式应该选择带有增压设施的临时高压给水系统和准常高压给水系统, 以确保灭火设备随时都有足够的水量和水压可供用来自救灭火。

摘要：当前, 随着城市化进程的不断深入, 使得城市建筑的建设水平日益提升。在城市建设中, 高层建筑的建设越来越多, 已经成为城市发展的重要标志。在高层建筑当中, 需要对室内消防给水系统的供水方式加以着重考虑, 从而能够为灭火用水提供方便。所以, 在实际的设计过程当中, 需要对火灾发生情况进行充分的考虑, 从而使得给水系统能够得到及时的供水, 达到火灾扑救的目的。基于此, 文章就高层民用建筑室内消防给水系统的供水方式进行简要的分析, 希望可以提供一个借鉴。

关键词：高层民用建筑,室内消防,供水方式

参考文献

[1] 高凯东, 曾世毅, 曾绍进.室外消火栓采用临时高压系统宜与室内消防给水系统合用见解[J].福建建设科技, 2016, 06:72-74.

[2] 王光辉.民用建筑室内消防给水系统的设置技术分析[J].住宅与房地产, 2015, 25:109.

高层建筑供水管理论文范文第4篇

关于高层住宅二次供水管理的指导意见

为加快实施《浙江省物业区域相关共有设施设备管理办法》，规范我省高层住宅二次供水设施的管理，保障城市供水经营者和用户的合法权益，切实改善二次供水水质，保证居民生活饮用水卫生安全，根据国务院《城市供水条例》、《浙江省物业管理条例》和其他相关法律法规规定，结合本省供水行业实际，制定本指导意见(以下简称指导意见)。

一、基本要求

(一)城市供水企业加快高层住宅二次供水的接收管理既是《浙江省物业区域相关共有设施设备管理办法》规定的要求，也是进一步规范城市供水管理、提高高服务质量、构建和谐社会的需要，因此应遵循“统一建设、统一管理、统一服务”和“积极、稳妥、规范、有序”的原则，加快接收管理工作。

(二)高层住宅二次供水，是指由房地产开发企业统一出资建设的高层住宅，由于建筑高度超过城市供水规划服务压力，通过内部供水管道将市政管网供应的自来水，经储存、加压，再供给高层住户的供水方式。二次供水设施包括储水设施、加压和水处理设备、电气和自控系统、输水管线等。

(三)本指导意见适用于建筑高度超过当地城市规划公共供水服务压力高度，经供水企业确认无法采用市政公共供水服务压力直接供水的高层住宅二次供水设施的建设、改造、运行、维护和管理。

(四)供水企业对高层住宅二次供水实行统一管理后，按照“居 1 民用水一户一表制模式”管理，抄表到户，收费到户，服务到户。

(五)高层住宅二次供水设施在未移交给供水企业统一管理前，运行维护管理责任仍由产权人负责，供水企业按总表制方式管理。

二、技术要求

(一)高层住宅二次供水设施必须独立设置，原则上应单建，包括供水管网、储水池(箱)、水泵、控制系统、供电设备和管理用房等不得与消防等其他设施混用。对于商住建筑，住宅与商业(办公)的供水系统必须分开，高层住宅二次供水按本规定执行。高层住宅二次供水应与住宅主体工程同时设计、同时施工、同时验收交付。

(二)高层住宅二次供水的设计应由建设单位委托符合资质要求的设计单位完成。设计应执行《建筑给水排水设计规范(GB50015-2003)》和国家其它相关法律法规，其中的强制性条文必须严格执行。设计同时应当符合当地供水企业现行的相关办法规定，并充分考虑当地实际情况。

(三)在施工图设计前，设计单位应根据确定的建筑方案、总平面图和工程场地周边城市供水管网资料，会同供水企业共同确定二次供水设计方案。二次供水设计方案经供水企业审查并书面确认后，方能进行施工图设计。

(四)高层住宅二次供水方式可根据当地的供水实际采用变频泵与低位储水池(箱)联合供水方式或一体化无负压、无吸程直接增压供水方式。

无负压加压供水设备使用条件

1、使用无负压加压供水设备的外接市政供水管线口径应大于或等于DN300，其所处地区管网压力应大于或等于0.22Mpa。

2、楼前供水干管管径应大于或等于DN150。

3、用水后不影响周围用户的用水水压。

(四)高层住宅二次供水设计一般要求

1、泵房设计

(1)根据与供水企业共同确定的供水设计方案，进行泵房内增压设施的设计。高层住宅二次供水系统应根据住宅高度进行分区，一般7层以上每增加10层为一个分区。各分区中最低配水点的静水压力不宜大于0.45Mpa，特殊情况下不应大于0.55Mpa;水压大于0.35Mpa的入户管，宜设减压设施;各分区中最不利配水点的水压不应小于0.1Mpa。

(2)生活水增压泵房要单独设置，与消防泵房隔开，具有独立的门窗关锁;泵房门尺寸应考虑设备进出需要;地坪基础根据安装要求设计;内墙应粉刷，有独立照明;进出泵房应有良好的通道。

(3)增压泵房尺寸：增压泵房应合理布置，除应考虑水箱或稳流罐、管线、控制柜等设施外，还应考虑有足够的巡检和维修间距，以及20平方米左右的办公面积，泵房净高一般不低于3米。

(4)水泵应选择低噪音、节能型水泵，泵房应具备良好的通风、排水条件，地下式泵房应有通风、排水设施。

2、电气设计

(1)用电计量应向供电单位单独申请，动力电缆及通讯电缆要引入泵房控制柜。

(2)泵房电气设备要求采用质量过硬，业绩好、信誉好的企业产品。

(3)在条件具备的情况下，应当采用双回路电源供电。

3、自控设计

(1)增压泵房应设计自动控制系统，其水量、水压、水质及泵房运行状况等数据，应传送至供水企业调度中心，自控设备应符合供水企业相关要求。

(2)增压泵房采用变频泵加储水箱(池)供水方式的，应安装水箱(池)水位安全报警系统及高水位总进水阀联动关闭系统。

4、管道设计

(1)增压立管要求放在公共部位的管道井内，水表安装在休息平台嵌墙安装，并根据供水企业一户一表要求安装表箱，应保证抄、换表、维修立管的工作间距，管道及设施应有明显标志。具体要求符合供水企业相关规定。

(2)当水表可能发生反转、影响计量时，应在水表后设止回阀。水表如采用远传水表及远传抄表系统，远传线路宜设置在住宅智能化管道内。

(3)高层住宅二次供水工程管道的材质应根据供水压力、敷设场所条件和敷设方式等因素综合确定，必须符合卫生要求，并能有效防止二次污染。

三、新建、改造及移交接收

(一)新建

1、由于高层住宅二次供水设施建成后要与市政公共管网相连接并由供水企业负责接收管理，为保证工程质量和便于今后的运行管理，房产开发企业应委托供水企业实施高层住宅二次供水设施建设，并与住宅主体工程同时设计、同时施工、同时验收交付。

2、房产开发企业在委托供水企业建设时，应签订委托建设协议， 4 明确双方的权利义务并协助供水企业做好与房产住宅主体工程施工单位的相关协调配合工作。

3、高层住宅二次供水设施建设费由房产开发企业按高层住宅的规划建设面积向供水企业一次性交纳，列入商品房开发成本，具体标准由当地物价部门核定。

(二)改造

1、对已开工但尚未竣工高层住宅，房产开发企业应按国家规范和本指导意见要求及各地具体规定进行改造，改造方案应征求供水企业书面同意，供水企业应当加强工程施工过程中的质量监控和隐闭工程的中间验收，改造费用列入商品房开发成本

2、对已建成投运的高层住宅二次供水设施，小区业主委员会同意移交给供水企业管理的，由小区业主委员会委托供水企业进行改造，改造费用可由物业专项维修资金、业主、当地政府财政和供水企业共同分担。同时供水企业应当积极争取当地街道、社区和小区业主委员会对改造过程中可能出现问题的配合与协调。

(三)移交接收

(1)对已开工高层住宅，房产开发企业按本办法规定进行相应改造后，在整体工程竣工验收结束、住宅正常销售后，可向供水企业提出移交申请。供水企业接到申请后应及时组织力量组织验收，验收合格的，由供水企业负责接收，验收不合格的，供水企业提出整改意见，房产开发企业再次进行整改，直至验收合格。二次供水设施的移交范围包括供水泵房、管线、与二次供水相关的全部设施及相关的产品有效证件、竣工验收资料等。

(2)对由委托供水企业建设或整改的高层住宅二次供水设施， 5 由供水企业在工程完成，验收合格后，直接接收管理。

四、管理模式

根据国家和我省相关法律法规的要求，结合我省各地具体实际，对高层住宅的管理可采用两种模式，各地可结合实际确定接管模式。

(一)同网同价模式

指房产开发企业一次性向供水企业按规定支付高层住宅二次供水运行维护管理费后，由供水企业负责二次供水设施的运行、维护、管理，高层住户与当地普通住宅居民一样享受同网同价同服务。

高层住宅二次供水运行维护管理费一般按高层住宅的总建筑面积一次性收取，计收年限一般不超过10年。具体标准由各地供水企业测算后，报当地物价部门备案后执行。

(二)高层加价收费模式

高层加价模式指由供水企业负责高层住宅二次供水设施的运行、维护、管理，房产开发企业不向供水企业交纳高层住宅二次供水运行维护管理费，供水企业在普通住宅居民水价的基础上再按统一标准向高层住户加收高层住宅二次供水加压费。

高层住宅二次供水加压费收取标准由各地物价部门根据实际核定，房产开发企业在房屋销售时应向购房者明示高层住宅二次供水加压费收取方式和标准。

五、组织管理

1、自本指导意见颁布之日起，各地的新建高层住宅二次供水设施应遵循“同步设计、同步施工、同步验收”的原则进行;在建高层住宅应按本意见的要求进行整改;已建成投运的应积极整改，尽快接收。

2、城市供水企业应本着积极稳妥的方式，做好高层住宅二次供水的改造、接收、运行、管理工作。按照国家和地方政府的有关规定及本指导意见要求抓紧制定切实当地实际的具体的接收、运行、管理办法，并在实施过程中，严格按执行。

3、各地城市供水企业应高度重视高层住宅二次供水管理工作，应当组织专门力量积极实施，稳步推进。

高层建筑供水管理论文范文第5篇

基建项目工程技术经济管理工作与电力企业的经济效益和长远发展密切相关，是实现电网发展方式转变的基础性工作。

关键词：工程技术经济管理 项目 效益 措施

一、原理描述

工程技术经济管理主要包括：技术经济预测与决策、工程项目建设投资资金与融资、现金流量的构成与资金等值计算、工程项目技术方案的经济评价指标、风险分析与决策、工程项目的财务评价，工程项目的国民经济评价、工程项目建设的技术经济分析工作，而工程项目全过程覆盖从项目立项、工程招投标、合同签订、设计、变更、设备材料的进出、隐蔽工程等，直到工程款支付的全过程。分为前期准备阶段、建设实施阶段、竣工决算阶段三个阶段。随着电力建设事业的发展，电力工程项目的建设投资也越来越大，电力工程项目均属于长期性、资金密集型、技术密集型的大型投资项目，如何有效防范其投资风险，成为投资者面临的重大问题，也是主管部门审批核准建设项目须慎重对待的决策依据。但电力企业的管理，

关键在于工程项目管理，项目管理的好坏直接影响到企业的信誉、效益，能否在电力市场占有一席之地。在电网工程中，项目技术经济管理对其投资效益和社会效益产生很大影响。因此，深入贯彻落实“集团化运作、集约化发展、精细化管理”的思想，增强控制电网工程造价的责任感、紧迫感，提高工程建设造价管理水平，降低工程成本，加强造价管理，是企业发展自身的需要和内在的要求。

二、 工程发包和施工阶段加强工程技术经济管理的方法

工程发包和施工阶段，是确保工程质量优良、工期合理、控制项目投资成本的关键阶段。为了确保工程质量、进度、节约投资成本，应做好以下管理工作。

( 1 ) 坚持 “ 先算后做 ” 的原则 。 为了控制好成本，所有合约产生前必须进行测算，并将测算成果放入整个工程中比较，然后再决策是否实施或如何实施的方式。

( 2 ) 导入造价咨询机构 ， 对项目造价进行规范控制。首先，审查工程量。建筑安装工程投资是随工程量的增减而变动的，要根据初步设计图纸、概算定额及工程量计算规划、专业设备材料表、建构筑物和总图运输一览表进行严格审查。其次，审查计费标准。主要审查工程采用的定额、价格、取费标准的时效性和适用范围，审查设备安装费率或计取标准是否符合相关规定。通过以上工作，不仅可以掌握建设项目的规划、安排及总建设费用的概况等情况，便于日后合理安排建设资金的筹集、规划与使用，还可以从经济角度、财务管理方面对设计概算提出建议，从而更有利于降低建设项目的资金成本。

( 3 ) 规范管理 ， 采用二级成本管理的模式 。 一级为项目部，二级为监督小组。要素为专业、规范、沟通。通过“专业”提升管理水平，通过“规范”约定流程，通过“沟通”修正工作绩效。由单位高层领导、项目总监、财务总监等组成监督小组，对项目进行全程监控。规范内部审核审批的流程;规范政府有关手续办理的相关流程;通过专业的造价咨询机构，

实现低成本的同时，规范了造价的专业性、合理性;建立每月成本通报制度，让监督小组和单位最高领导知道项目成本动态变化情况，进行预警性的通报，实现领导对整个项目成本的决策;建立质量管理体系，既是项目建筑目标的要求，又是成本控制的必要手段;建立进度管理体系，为了按预期展现项目建设成果，遵守对社会的承诺，体现规划价值，必须经过精确的进度计划，完成项目建设任务。

( 4 ) 加强财务监控 ， 财务人员应积极参与工程发包和施工管理工作的全过程。按照标价合理、工期短、质量优、信誉好的原则综合比较，在参与管理和控制过程中，如发现问题时，

应及时阐述财务部门的意见。在合同实施过程中，财务部门应规范合同管理，完善付款审批制度，深入施工现场，熟悉并及时掌握施工现场的第一手资料，减少支付工程进度款的盲目性，有效控制资金使用，减少资金使用成本，对投资付款实行动态管理，及时向相关责任管理部门反馈投资节超情况。

( 5 ) 强化工程监理 。 实行工程监理制 ， 提高工程管理水平，建设管理单位应根据自身情况建立一套切实可行、完善的监理工作制，公平、公正维护业主和承包商双方的权益。为了实现施工阶段的投资控制目标，建设单位首先对项目投资控制目标进行分解，通过实施程监理工作的同时，对每一项工程进度造价的控制或对每一个具体目标的控制来实现对整个投资项目的控制。

( 6 ) 防范合同风险 ， 加强合同的风险控制与防范。为了规避我国工程建设中常见的合同变更造成的投资增加，可采用一种新的闭口合同形式，即在中标单位的报价上加上3%的不可预见费，作为合同最终价，合同价格的一次性包死。对合同的内容，都应作出明确、具体的规定，并在合同中明确规定：对材料价格的变化不予调整;施工单位不得以施工现场条件不利为由提出调价;非功能性设计变更引起的费用增加不予补偿。这样就能有效地控制投资，避免承包商在中标施工后而以种种理由来要求追加费用。

三、 工程竣工决算阶段

在工程竣工决算阶段中，首先要做好竣工验收工作，这是项目建设全过程的最后一个程序，是全面考核建设工作，检查设计、工程质量是否符合要求，审查投资使用是否合理的重要环节，也是投资成果转入生产或使用的标志。 严格决算审查 。 工程决算审核工作可利用合同管理台账和设备与材料管理数据库，对照投资项目概算指标，以财务资料为依据，认真核对审查施工单位预决算书。应重点审核：

材料用量和价格的审核，有无多计、高估现象;劳保支出、施工管理费等二类费用的套用是否符合相关标准;施工单位有无把设备、材料混淆，提高取费基数，甲供材料有无重复结算现象;抽查相关定额套用标准是否符合规定等几个方面的内容。

四、 結论

工程项目技术经济管理自从结合投资管理，有制度约束、流程控制、绩效考核以来，资金从流入、流出得到了事前监督、事中控制、事后考核的效果。电力市场竞争激，。面对新的电力市场格局，工程技术经济管理在电网工程建设中至关重要。

参考文献：

[1] 邵颖红.工程经济学概论(第二版)[M].电子工业出版社，2009.

高层建筑供水管理论文范文第6篇

中国教育源远流长，教师的存在也历时久远。中国古代官学由朝举办、管理，大致可分为中央、地方官学两类，是王朝控制思想、培养人才、实施教育政策的主要场所，在教育上居正统地位。官学教师有些类似现在的公办教师，回顾其历史发展变化，对我们理解认识当今教师现实问题、探索教师制度改革与发展道路，或不无启示。

一、先秦之师与师道

在我们现代认识中，教师与学校紧密相连。从文献记载来看，我国学校起源很早。《大戴礼记·五帝德》称帝尧时“龙、夔教舞”，《尚书·尧典》记舜命夔“典乐、教胄子”，似五帝时已有学校。殷墟卜辞中有关于大学的记载，西周金文中也出现了学宫、小学、辟雍，学宫即当时的大学。典籍中关于三代时的学校的记载较多，尤以西周制度为详。概括说来，西周学校有国学，设在王都，又有小学、大学之分：有乡学，设在郊外，按行政等级又有校、庠、序等的区别。

周代学宫所教习的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数，都是贵族官员实施统治的基本知识技能。文献中所见之教师，一为师傅保，由君主领主为子弟聘选年高位重、德劭学优者为之，有监护及教诲之责；另一类为乐师，掌教乐舞歌诗。学者认为，西周教师之所以称为“师”，是由军职的“师”移植而来的。西周金文中所见之师，既是军政官员之名，又是教育官员之名。周代政教合一，文武不分，贵族子弟既习礼乐诗书，同时接受军事训练，所教者既有武官师氏，也有偏重文化传承之乐师。师为官吏，官师合一，这也是学在官府的含义义之一。

周代学宫为封建国家培养贵族治国者。为师者首先是通晓礼乐诗书六艺者，其德行也是重在这一点。而周代家国一体，礼乐对政治、社会生活有全面的维系作用，因而礼乐诗书不仅是具体的文化知识，其中蕴含着持国之道和治理天下的理想。在周代宗法封建制下，贵族不仅政治上居于统治地位，学术文化也被他们所垄断，自命为“君子”。作为君子，要以其德行、言语、容止、动作等表率下人，这当然也是为师者所应有之义。《国语·周语上》记劭公谏厉王日：“故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书，师箴，瞍赋，矇诵，百工谏，庶人传语，近臣尽规，亲戚补察，瞽史教诲，耆艾修之，而后王斟酌焉，是以事行而不悖。”臣民有义务规谏君主，其中包括了为师者之谏。因而为师者不仅职在传授礼乐，并有责任向君主提供基于道义的政治批评。《礼记·学记》称：“古之王者，建国君民，教学为先。”君主对学的重视、对师的尊重由此而来。概而言之，通晓六艺、以身率教、规谏君主、地位崇高是周代师道的重要内涵。从源头上来看，中国教师地位极尊，这与古希腊雅典时代一般教师地位卑微、常由奴仆来担任相比，显示出东西方教育传统一个较大差异。　春秋后期，礼坏乐崩，王官失守，学术下移。孔子设学授徒，有教无类，影响极为深远。战国百家争鸣，各言其道，亦授徒传道，私学蓬勃兴起。齐国稷下学宫是当时东方文化学术的中心，学者不治而议论，各收门徒，自由辩论，来去自由，相当于齐国官方的一个养士机构。诸子百家相互竞争，其学术是对前此王官学术体系的更新、重组与发展。其以道自任、以身率教、积极参与政治，受时人尊崇，可以说大体仍然延续了周代师道之传统。

二、秦汉以降的官学教师

秦任法治，重吏道，禁立私学，以吏为师，也可说是“学在官府”的恢复。而师降为吏，仅供君主驱使，不得以道义相抗，其地位已不同于先秦。汉武帝时独尊儒术，设五经博士，置博士弟子员，兴立太学，地方设文学官以推行教化，其官学建置奠定了后代官学发展的基础。随着秦汉以来中央集权及皇帝制度的建立，君主政体日益强化。教育成为政治的附庸，官学的首要目的在于“养士”，即为国家提供官僚后备人才，其产生、发展与衰落几乎与中国古代中央集权制官僚帝国相始终。官学教师是官僚体系的一员，统称“学官”或“教官”，其设置职能、资格任用、考评奖惩、待遇地位等方面有一套制度来规定，其作用的发挥、地位的升降在很大程度上受到官僚制度、官僚身份的制约。

从设置来看，以中央官学为例，官学教师由简趋密。汉代太学仅有博士，以其中一人为祭酒。西晋国子、太学并立，国子博士下又设助教。北齐承北魏制度，设国子、太学、四门三学，各有博士、助教，又置国子寺作为中央官学管理机构，国子祭酒成为机构之长，下设五官、功曹、主簿、录事等僚属。这一体制为隋唐所承袭，祭酒下又设司业作为副贰，丞、主簿、录事为属官，还有众多胥吏存在，中央官学管理机构趋向完备。唐代国子教师除博士、助教外，还出现了直讲一职，辅助博士、助教讲经。宋代国子监学官又出现学正、学录等职，这些设置基本为明清所继承。

再看其职能的演变。以博士为例，汉代太学博士有议政、制礼、藏书、教授、试策、出使等职能，授经讲学只是其众多职能中的一项。西晋荀崧称国子博士“一则应对殿堂，奉酬顾问：二则参训门子，以弘儒训；三则祠、仪二曹及太常之职，以得质疑”。其职掌己明显缩减，向教学一端靠拢。到唐代，博士掌以经术训导生徒，教学基本成为主要职能了。科举制的确立及发展，使得官学日益成为科举的附属品，博士教学的职能也逐渐削弱，变为督课生徒应习举业。到清前期，连月课季考也难以做到，而地方学官更是以钳禁约束生员为务了。自唐代学中普遍立孔庙，教师定期率学生祀孔行礼，这也成了后代官学教师的经常任务。

从官学教师的选任看，大体可以唐代为界分为两个阶段：由汉至唐重学行，唐以后则循资格。汉代选任博士要求德行学识超卓，并限年五十以上，当时的博士举状中对被举者的德行、学识、志向、身体情况、社会关系等都有说明，要求甚高。魏晋博士亦要求取“行为人表，经任人师”或“通洽古今、行为世表”者。唐代科举制度确立后，担任博士逐渐要求须是科举出身者。宋初国子监学官由京朝官及选人充任，皇祜四年(1052年)规定直讲年龄须四十岁以上、老成持重者，而且必须是科举进士或九经出身。元丰七年(1084年)宋廷推出教官试制度，科举出身和太学毕业生经过考试可担任教官，这一制度屡有兴废而在两宋大体延续下来。元代园子学官除年高德邵、能文辞外，要求“资格相应”，到后期进士出身基本成为国子监学官的必备资格。明清教官基本由进士、举人、岁贡生出身者担任，出身资格成为最主要的选任标准。

官学教师作为官僚体系的成员，对其监督考察除按照国家对官员的一般要求外，随着其学官性质的逐渐突出，也出现了一些特殊的要求，以培养生徒多寡为考课赏罚主要标准成为趋势。官学的目的在为国家统治提供人才，科举制

度确立后，官学与科举密切结合，养士与选士统一。中唐时归崇敬提出“以生徒及第多者为博士考课上下”，虽未实行，却是一个值得注意的动向。宋代大兴学校，以纠选士专重科举之偏，国子监祭酒、司业“岁计所隶三舍生升降多寡之数，以为学官之殿最赏罚”，实质上与以往并无不同。元代《学规》规定：“诸蒙古、汉人国子监学官任内，验其教养出格生员多寡，以为升迁。”明代对地方学官的考核，明初重在岁贡人数，后来逐渐偏重中举人数。清前期虽承明制，科举必由学校，实际上官学名存实亡，选士端赖科举。康熙时规定教官考核分年力、志行、学识、教规四款，中举人数已不再成为教官考课的凭据。

在古代官僚体制内部，官学教师的地位是一个逐渐低落的过程。从官学教师的迁转来看，汉代博士升迁优越，官至卿相者不乏其人，可谓仕途通达。官学教师虽然职级不高，但享有清望，易于升迁。唐代虽学校大兴，但学官无职事，被视为闲冗。唐律规定，杀害“见受业师”属“十恶”之一，殴伤业师者从重处罚，对官学教师有特别的保护。这固然显示王朝对尊师重道政策的制度化，如果换一个角度看，或许也反映了时风轻贱师儒的一面。韩愈《进学解》中生徒嘲弄国子先生的情形恐怕有着真实的背景。宋代学校大盛，但教官官微阶低，升迁缓慢，冗员羼入，贤愚不辨，教官“冷官”的称号在南宋大为流行，人们或不愿任教官，或任教也不热心其事。任期长、升迁缓，且大多只能在教官系统内流动，成为元代以后官学教师的实际状况。员多缺少是古代官场的一个通病，教官逐渐成为朝廷安置冗员之所，明清还有将不能胜任之地方官改任教官作为朝廷格外之恩的做法，衰老庸劣之徒充任教官。清高宗曾感慨说：“近来教职多系衰老庸劣之辈，不但不能以道德礼义化导齐民，并其课士之职亦不克举。”职微、迁缓、选滥、人劣，无疑只能使官学教师地位进一步低落下去。

古代官学教师的角色具有两重性，一方面他们是朝廷官员，职在教授生徒：另一方面他们又被视为德行高尚之人，负有以道德礼义化导民众的责任。对其要求一般也是学问优长、行为世表，这是主要的两个方面。然而历史的发展却显示，制度上的要求与官学教师的实际状况之间存在巨大的距离。如果说汉代博士经术通达、兼明吏事，表现出较高的素养，后代官学教师自身素质则日趋下降。这与经学的发展有关，亦与制度的变化有密切关系。尤其是科举制确立后，官学教师的作用愈来愈体现在督促学生掌握科举考试的方法与要求，重课试而不重讲学，进而影响其自身素质的稳定与提高。教官位卑职微，士人由科场博取功名，就任教官者多是屡试不第、年老力衰之人。仅以科举的标准来说，他们也是失败者，更谈不上博通古今、深明大义了。自汉代以来，朝廷以禄利之路为诱导，士人以学入仕成为人生主要追求。典任教职是官员仕途中的一站，训教生徒并非官学教师的志业所在。古代官学教师中也有学行俱优者，如唐之韩愈，宋之胡瑗，元之许衡，但以学问德行、道义理想影响学子的情况更多地体现在私学及书院教师中。

东汉弟子为师服丧，除尊师观念和风习影响的因素外，汉代师弟子之间在政治上相互支持、相互利用，从而形成一个特殊的利益集团是重要原因。因而朝廷为防止官学师生结党营私，采取种种措施以为防范，这在宋代尤为明显，以至于朱熹在《学校贡举私议》中说，“师生相视，漠然如行路之人”。而元代虞集说，“天下学官，猥以资叙，强加诸生之上，名之日师，有司弗信之，诸生亦弗信之”，官学教师循资格迁转而来，其德行学问俱不足道，学生对教师连基本的信任都谈不上，更遑论爱戴教师、受其感化了。清代学者钱大昕指出，当时“师之所求于弟子者，利也。传道、解惑，无有也。束修之间，朝至而夕忘之矣。弟子之所求于师者，势也。质疑、问难，无有也。今日得志，而明日背其师矣”。官僚体制下官学中师生关系也是一个不断扭曲的趋势。

三、历史的反思

我国古代有尊师的传统。远在先秦，“天地君亲师”并列的观念已经出现，这应当是三代时社会不甚分化历史条件下的产物。为师者掌握文化知识、治国之方，以身率教，并以道义与君主相抗，地位极为崇高。自汉代儒家思想成为王朝统治的正统意识形态，其学说也成为教育的主要内容。历代君主无不倡导尊师，孔子受到崇拜，自唐代始官学中普遍设孔子庙，并建立从祀制度，庙、学一体，出现了所谓“道统”王国，与帝王君主之“政统”或“治统”抗衡。明代后期以来，民间崇奉“天地君亲师”牌位普遍流行，清雍正初正式确定这一次序，并称“天地君亲之义，又赖师以明”，突出了师的地位和作用。然而，在帝王提倡、礼仪规范、法律保护尊师之下，古代官学教师的地位却是日趋低落。名义上的尊师、敬师与实际制度层面所体现出的轻师、贱师相并行，二者的巨大反差不能不令人注意。因而，我们对古代的尊师传统恐怕需要有进一步的认识。仅仅注意提倡尊师的一面，而忽略古代尊师传统逐渐变质、教师地位每况愈下甚至为师者亦不自尊自重的事实，其认识是不全面的，同时也是现今我国教师制度建设深可警惕的一个问题。

我国古代教师有“经师”“人师”的说法。为师者不止是做学问上的老师，而且要做人格上的老师，两者之间，以人师为重。韩愈《师说》中所讲的“传道、授业、解惑”也是这个意思，授业、解惑为经师之任，传道则是人师之任。自韩愈《师说》流行以后，人们对教师的认识即经师、人师合一，教师不仅传授知识，还应具有近乎圣贤的人格，以其高尚的道德表率后生。然而，经师、人师合一恐怕在三代学术官守、官师合一的时代才可能真正实现。囿于学术传播手段的限制，至汉代学术传承仍不得不遵循“师法”“家法”，学子须求学于经学大师。唐以降科举重进士轻明经，定五经注疏、学术分化以及雕版印刷带来的学术传播途径的变化，这些因素导致了官学教师实际已成为经师，最终沦为纯粹官僚，师的色彩也丧失殆尽。现代学校教育体制下，教师主要以知识者的形象出现，教师专业化的呼声越来越高，教师资格制度的实施更凸显了教师成为现代社会众多职业中的一种。不过，传统的影响依然强大，传授知识、文化之外，教师仍然被予以道德楷模的社会期待，以其人格感化学生仍然是对教师的普遍要求，任何关于教师的负面报道都会激起大众的强烈反应。可以说，当今中国教师的角色既具现代性，又兼传统性，也可以说是不古不今、不中不西。如何定位教师角色，是我们不能回避、值得认真思考和探索的问题。

尊师重道是我国的优良传统。古人强调师与道的一体性，主张尊师与重道互为因果。因而，对教师提出了很高的要求，不仅要学博恩精，更要体道力行、为人师表，并要求通过为师者的以道自尊而确立师与道的尊严。师生关系方面，既强调师者爱护学生、严格要求学生，并把爱体现到对学生的严格要求之中，更强调学者要“尊师”“亲师”“近师”。现代社会中，师与道分离的趋势愈来愈明显。学科的专业化，知识传播手段多样化，使得求师不再是获取知识的唯一途径。从道德影响和人格养成的意义上讲，价值观的多元化，理性的现代诉求，以及学校中师生关系的日益疏离、有限交流，也使教师对学生的教、训合一难以贯彻。如何重估尊师重道在现代社会的意义，如何使教育传统和现代要求进行有益的结合，重新构建教师形象、师生关系，也是我们必须面对的紧迫问题。