大学生辅导员学风建设论文范文

大学生辅导员学风建设论文范文第1篇

摘 要：针对大学生中目前存在的沉迷于上网、课程缺勤和期末考前突击等现象，本文分析了造成上述学风问题的主要原因，在此基础上给出了解决这些问题的具体方法。

关键词：大学生;学风建设;职业规划

一、大学生学风方面存在的几个问题

（一）上网时间增多

自从智能手机和4G网络普及以来，学生每天花大量时间利用手机或电脑上网看新闻、聊天、甚至沉默于游戏。由此造成学生课堂听课不专心，课下自习时间不够，熬夜上网现象增多。有些学校即使采取了断电断网的手段，也无法阻止学生熬夜现象发生。

（二）课堂出勤率下降

大学课程总成绩大多是以期末考试成绩为主要考核依据，平时成绩和出勤情况在课程总成绩中所占的比例一般较低，有些课程平时成绩仅作为参考，不计入总成绩，这就导致了学生出勤率下降。更有甚者，课程快结束了，连上课老师是谁都不知道。

（三）期末考前突击现象严重

由于以期末考试成绩作为课程的考核依据，加之部分教师一般还会在学期末划重点，学生往往只要能够掌握好重点内容，就能通过期末考试。这就导致了某些学生上课不认真听讲，玩手机或者睡觉，下课后从不翻看课本，作业靠抄袭，期末考试前来一个突击。调查还发现，上述现象期末不考试的课程比考试的课程严重;高年级的情况比低年级的情况严重;风气不好的班级比风气好的班级严重。如果宿舍里有一两个有如上情况的学生，会对整个宿舍的学习风气带来不良的影响。如此以来，踏踏实实学习的风气难以树立，投机心理增加，学生不能系统地掌握课程的知识体系，教学质量下降。此外，沉迷于网络和游戏还会对学生的身心健康还造成伤害。

二、大学生学风问题出现的原因

通过在学生中进行调研，发现上述学风问题出现的原因主要有以下几个方面：

（一）学习目标不明确

在初中和高中阶段，绝大部分学生都有一个明确的目标，就是考大学。但进入大学后，部分学生进入到了一个迷茫期，不知道自己未来该干什么，未来的出路在哪儿。[1]在这种迷茫下，部分学生就存在学习目的不明确，上大学只是为了文凭，对成绩的要求仅及格就好，学习没有动力，缺乏积极性和主动性。

（二）自我管控能力差

大学和中学采用的教学方式不同，中学是被控式学习，大学则强调自主性学习。部分学生进入大学后，不能适应这种转变，加之自控能力较差，由此很容易养成纪律意识淡薄，上课迟到、早退，平时学习不努力，期末考试靠考前突击等不良习惯。[2]最终导致课程成绩不及格成了部分学生的家常便饭。

（三）专业意识不强

部分学生在入学前选择专业时缺乏对本专业的了解，入学后发现自己并不喜欢所学的专业，因此感到失落，并产生厌学情绪。还有部分学生认为专业知识不重要，只要拿到毕业文凭，以后并不一定从事本专业相关的工作，因此不深入学习专业知识，许多课程应付了事。

三、建立良好学风的方法建议

（一）设立学习小组

将全班学生分成若干个学习小组，小组人数6～8人为宜，组长由班级学习好或获得一、二等奖学金的学生担任。学习小组可利用晚自习或者无课时间组织成员共同学习，学习内容为本学期的主要课程，每周1～3次。小组学习后要有学习报告，组长对本小组学习情况及组员学习态度做总结，学习委员对本班各学习小组学习情况做汇总。汇总报告每周提交给辅导员或班主任，辅导员或班主任批改后将各班学习报告情况点评后返给大家。表现优秀的予以表扬，表现极差的批评指正，旨在班级内部形成共同学习的优良学风，创建比学赶帮的良好氛围。

（二）改变课程考核方式

传统的课程考核方式是期末考试成绩一锤定音，即使平时出勤和作业会占一定的比例，但只要期末考试能够及格，一般都能通过。在期末的时候，老师为了照顾学生，一般都会划重点，或者给出一定比例的相近题目作为参考。另外，学生通过校内打字店或者往届生能够拿到往年的试卷，试卷中试题的重复率高或高度类似也是一个问题。以上种种原因，极大地助长了学生的惰性，有部分学生平时不用功，仅靠期末突击，采用死机硬背的方式。更有甚者，采用各种方式夹带小抄。有些学生依靠这种方式，不仅能够通过考试，甚至还能取得良好的成绩，这样期末考试成绩就很难客观地反映学生的真实学习情况，失去了它应有的意义。

针对这样的情况，应该将期末一次考试的方式改为整个学习过程中的全程考核。在原有平时作业和日常出勤的基础上，可以添设小测验、期中测试、课程论文、课堂活动等等，这部分成绩在课程总成绩中的占比应不低于40%。平时成绩所占比例提高后，想要获得高分，就必须在整个学习过程中，都认真努力。平时不用功，再想通过期末突击达到及格甚至取得好成绩就不可能了。加强平时综合能力的考核，使得平时那些刻苦认真学习的学生能够取得更好的学习成绩。老师还可以根据学生平时成绩，及时做出必要的教学调整，这对提高教学效果，促进学生比学赶帮，形成良好的学风，均有实际意义。

（三）协助学生制定职业规划

对未来迷茫或者没有明确目标，是处在这个阶段的学生常见的问题。针对这种情况，要积极发挥教师的指导作用。现在很多学校已开设了学科导论这门课程，将本专业四年所学的课程做一個整体的介绍。除了课程的介绍，还要对学生的就业进行指导和规划，在大一时就应该指导学生树立职业规划意识。

可仿照学科导论的方式，在学生入学后，就开设职业导论课程，帮助学生对自己未来的职业进行规划。对有需要的学生，教师或辅导员还可以对其进行单独辅导，帮助其完成个体职业规划。职业规划要从学生的个人情况出发，结合当前的社会需求和专业特点，对学生进行职业介绍、咨询和建议，帮助学生缩短迷茫期，尽快确立正确的人生目标。让学生知道在四年的学习生活中，要完成什么样的学习任务，才能实现自己的就业目标。职业规划与学业规划并行执行，两者相辅相成，通过制定规划表，敦促和检查学生每个学期的完成情况。

总之，良好的学风建设，需要学生、教师和辅导员、学校各部门的协同合作。教师要发挥其引导作用，学生要积极主动，辅导员要加强学生管理，学校也要给予多方面的支持。各方共同努力，健全管理制度，创造良好学风。

参考文献：

[1]白浚宇.浅析大学学风问题、成因及对策[J].才智，2017，（2）：55.

[2]韩宝峰.浅析大学学风建设中存在的问题及其对策[J].课程教育研究，2016，（6）：189-190.

大学生辅导员学风建设论文范文第2篇

【摘　要】民办高职院校的生源质量整体水平较低且参差不齐，管理难度大。生源的文化层次和学生自身素质偏低是客观事实，学生进校后不仅接受专业知识、技能的能力较差，而且在学习态度、学习习惯和学习方法上也存在着很多问题。比如学生的自律意识、自我管理、自我服务能力欠缺，学习态度不端正，整天沉迷网络游戏或吃苦能力较差等等。准确地把握民办高职院校的学生特点，营造良好学风，对促进学生全面健康成长有着重要意义。

【关键词】民办高职院校;学生特点;学风建设

进入二十一世纪的第二个十年，民办高职院校迎来了90后大学生，他们身上拥有青春朝气、激情、勇于创新等优点，但是也掩盖不了自私、懒散、怕吃苦、学习动力不足等缺点。民办高职院校学生个体的矛盾性和多面性的特点更为突出，这给民办高校的学风建设、校园综合管理提出了很大的挑战。如何准确把握民办高职院校90后大学生的特点，促进学风建设，为有效实施人才培养计划而提供最有力的保障，是民办高职院校办学质量和治学水平的一个重要体现，也是民办高校可持续发展与不断壮大的重要因素。

1.民办高职院校学生特点：矛盾的个体

1.1认为是高考的失利者，存在自卑心理

民办高职院校的学生入学初普遍存在较强的自卑感。由于没能考上理想的大学，而是就读三B批次的民办高职院校，学生会不由自主地产生一种自卑感，总觉得自己比不上本科院校的学生，感觉自己的能力不如别人、低人一等，逐渐形成了思想上的压力。强烈的自卑心理导致他们的较为敏感而脆弱，这种错误认识如果长期得不到矫正，就会导致思想的禁锢和心理产生障碍，从而产生较大的自卑心理。

1.2个性张扬，但是集体观念、团队精神不够

90后高职学生普遍思想活跃、个性张扬善于表现自我，愿意并大胆地参加学校组织的各项文体活动及社团活动，敢于展现自我才艺。但是另一方面，由于多数为独生子女，家长溺爱有加，普遍没有经受过挫折教育，贪图安逸享乐、怕吃苦。他们进入大学后，不少人自我意识膨胀，以自我为中心，集体观念和团队精神淡薄。

1.3兴趣爱好广泛，但是学习动力不足

90后高职学生兴趣爱好广泛、动手能力较强、但学习目标不明确、对专业不了解、不喜爱，缺乏学习动力。民办高职院校的学生在学习上缺乏主动性和积极性。部分学生不能正确的处理好休闲和学习的关系, 大部分精力投放到上网、娱乐上，上课无精打采，作业不认真完成甚至抄袭，虚度光阴。还有部分学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，懒散、追求享乐现象日渐明显，大学生谈恋爱的现象也日益增加，男女不正常交往及不受纪律约束现象严重。个别学生迟到、早退、旷课情况严重，他们甚至不在乎学校的纪律处分,直接影响到班风、学风建设。

1.4公民意识强烈，但是自律意识较差

公民意识的实质是强调一个人在社会、国家中所处的地位及个人对自己政治地位和法律地位的自我认识。民办高职院校90后学生普遍认为自己缴纳高昂的学费就理应享受高质量的教育服务，在教学设施、住宿条件等方面都以经济人的身份要求学校，当遇到突然断电、断网等突发情况的时候往往会以粗暴的方式表达不满，而不是理智地通过正当途径解决，个别学生缺乏良好的组织纪律性，自我约束能力较差。

以某民办高职院校为例，李同学是11级学生，该生在今年5月下旬的一个晚上23:15要求外出（学校规定23:00后为学生关灯就寝时间，非特殊情况禁止进出宿舍和校区），遭到值班宿管员拒绝，但该生仍企图强行外出，宿管员则要求其接通辅导员电话沟通此事。结果该生当即大声地对着宿管老师粗言秽语，由此引起其他同学围观引发一阵骚动。随后，该生在同学的劝说下无奈地返回宿舍，但仍然且行且骂。学校为严肃校风校纪，决定给予该生警告处分，但当处分通知书发到李同学手中时，他不服从处分，认为处分文件中的个别字句表述不当而提出申诉。

无独有偶，11级学生洪同学在今年6月大学英语4级考试过程中，被监考人员从抽屉中搜查到手机，尽管手机调为飞行模式且手机上没有与考试相关的资料，但由于该生没有按要求在考试前把手机上交到讲台统一保管，故给予该生考试作弊记过处分。该生及其家长对此考试违纪处分表示强烈不满而提出申诉。

有些高职学生不愿接受纪律的束缚, 对自己不良行为缺乏正确的判断，不能有效控制自己，行为失范，自律性差。他们以公民意识要就他人，却往往缺乏对自身的严格要求，漠视了校规校纪。

1.5信息丰富，但甄别能力较差

在90后大学生中，手机、电脑、相机等数码产品已经非常普及。调查表明“90后”大学生中几乎实现“人手一机”，近九成学生拥有电脑，而购买了MP3、PSP、IPAD数码相机等电子产品的学生超过六成。同时， 98%的学生平常都是以书本、电脑、手机为主进行学习或者休闲娱乐，而手机占的比例较大，进一步说明90后学生的知识来源渠道丰富，不再局限于书本上习得，更多的是从网络以及其他方面获得。

然而，面对多如牛毛的海量信息，高职院校学生缺乏科学分辨的意识和能力，往往是好奇心主导，好与不好的信息都照单全收，甚至包括淫秽信息和反动言论。他们往往缺乏对信息的帅选和甄别，没有足够的意识和方法把对专业学习及个人综合素质的提高有帮助的信息进行归纳整理。浏览信息只是简单地满足了猎奇的心理需要，这样的信息处理方式对学习成长没有实质意义上的帮助。

1.6急功近利，艰苦奋斗精神不够

民办高职院校学生急功近利情况较为严重。比如在入党问题上，不少学生入党的动机就是为了将来就业有优势，很少树立远大理想。又比如，面对学校组织的各类学术报告、大讲坛等活动，很少学生主动自愿地报名参加，大多数是辅导员下达指标、以分组分批轮流参加并计入考勤和个人操行评比当中才勉强参加。再如，我校自2009年起就推行每名学生在校三年期间需要完成至少30小时的义工服务。学生在参加集体活动或听讲座报告的时候，总会想到是否计入个人义工工时。这些想法和做法都表明，民办高职院校学生普遍存在急功近利的心态，缺乏脚踏实地的艰苦奋斗精神。总的来说,90后高职学生吃苦耐劳精神不强，个人生活习惯较差，给学生管理工作、学风校风建设带来不少挑战。

2.结合民办高职院校学生特点，开展学风建设工作的几点思考

2.1注重心理辅导，重塑自信心

自卑心理多数在新生中产生，因此辅导员应通过组织主题班会、班集体活动、组织学习经验交流会以及深入学生宿舍与学生谈心等多种方式，帮助大一新生尽快适应大学学习生活，消除学生的陌生感和孤独感，增强学生自信心。要让学生明白只有通过不断的刻苦努力学习，才能掌握专业技能，才能提高自身综合素质，才能取得大学毕业证书，让他们根据自身能力树立学习目标并为之努力，逐步实现目标，教导学生在面对困难与挫折时，要抱有平和的心态，要有一股不服输、不怕输的斗志。

2.2创新班级管理模式，强化校园文化育人功能，培养团队精神

2.2.1目标管理模式

目标管理是一种现代科学管理模式，将其引进班级管理中，即将班级的管理看作是目标的控制过程，再结合学生的兴趣，设定班级的共同愿景(目标)，班级围绕既定目标和实现目标，开展一系列管理活动。这有效激发每个成员的责任心和荣誉感，培养良好的集体荣誉感。

2.2.2“导师制”模式

“导师制”的指导思想主线是：大一“导学”，大二“导研”，大三“导业”。具体来说，结合教学培养计划，大一主要是指导学生适应大学、用正确的学习方法提高学习效率，打好专业基础。大二培养学科兴趣，掌握学科核心技能，提高学生的独立自主意识，加速知识积累。大三主要以就业导向为主，了解行业方向和需求，确定就业方向。该模式有效明确学生的学生目标并激发学习动力，有利于建设学习型班级。

2.2.3“订单班”模式

“订单班”培养模式认为，高职教育在班级管理模式上应该以市场为导向，根据本专业的相关就业岗位所需的职业能力来开展形式多样、内容丰富的班级活动，突出学生职业能力的锻炼，适应用人单位的需要。

深化校园文化育人功能，培养学生的团队合作精神。通过举办丰富多彩的校园文体活动，如文艺晚会、校运会、演讲比赛、辩论比赛、书画大赛等校园文体活动，激励学生个性发展，展示风采的同时也培养他们集体荣誉感和团队合作精神。

2.3开展职业生涯规划，端正学习态度

学校要从新生入学开始就对学生进行就业指导和创业指导教育，结合入学教育进行“专业介绍、就业意识、成才方向”的教育和引导，帮助学生进行职业生涯规划，找准个人定位，明确学习目标，端正学习态度。帮助学生了解专业培养目标，学科发展趋势和市场对本专业的人才需求，培养学生对本专业的兴趣，提高学习的内动力。针对不同年级的学生进行有针对性的就业政策宣讲、就业创业技巧训练，引导学生转变观念、调整就业期望值、调整就业心态，树立正确的求职择业观。

2.4严肃校规校纪，转变观念，树立以生为本、全员育人的新理念

制度是一系列被制定出来的规则、守法程序和行为的道德和伦理规范。制度的最大特点是通过鼓励或惩罚某一行为来调节人的活动。俗话说国有国法，家有家规，校也有校规。实行制度化管理，首先是让学生了解学校各项规章制度，为此，我校在每年新生入学初就安排全体新生进行《学生手册》考试，目的就在于让每一个新生学习学校的规章制度。实行制度化管理时强调以事实为依据，严格按照《学生手册》相关规定作出公开、公平、公正的奖罚决定，真正发挥制度育人的功能。

我校明确规定，全体教职员工都有对学生全面成长的责任和义务，不管是学生工作者(辅导员)还是专任教师，也不管是行政人员、安保人员还是后勤服务人员，都要求树立全员育人的共识，坚决扫除只“教书”不“育人”的障碍，牢记“以人文本”、为学生的健康成长提供有力的保障。

2.5加强两课教育，提高政治觉悟水平，倡导艰苦奋斗精神

民办高职院校上好思想政治课和道德修养课（简称两课）对促进学生健康发展，把他们培养成具有政治觉悟、掌握专业技能的高等应用型人才具有重要的意义。

针对民办高职院校90后大学生的特点，两课教师要多动脑筋，及时进行教学改革，探索两课教学的新途径，不断创新教学方法。两课必须把艰苦奋斗作为思想政治教育的重要内容，大胆探索新的教学方法，到社会现实中去，结合实际案例理解两课内容，在鲜活的案例分析、社会实践中磨练高职学生的艰苦奋斗的意志和品格。

新一代90后民办高职院校大学生个性鲜明，具有强烈的创新意识等优点，但同时也存在怕吃苦、以自我为中心、团队精神薄弱等缺点。在民办高职院校的学生工作中，我们需要不断探索与更新工作方式方法，树立全员育人、全程育人和全方位育人的以生为本、促进全面发展的工作理念，继续秉承认真负责的态度，实事求是，进一步加强和改进对民办高职学生的教育、管理工作，为大学生的全面成长提供优质服务。　[科]

【参考文献】

［１］陈维荣.关于高职院校辅导员工作的思考.文教资料,2010.2(中旬刊).

［２］杨军.浅析高职院校学生的特点与教育管理方法.黑龙江教育学院学报,2011.10,30(10).

［３］于明,程波.针对高职院校学生特点加强学生班级管理工作.辽宁农业职业技术学院学报，2009.5,11(3).

［４］燕卫民.新形势下高职院校班级管理模式的探讨.职教论坛,第7卷.第10期.

［５］胡燕.高职院校班级管理初探.科技信息.

大学生辅导员学风建设论文范文第3篇

摘要：指出了学生党建在高校学风建设中的统领地位及二者相互渗透、相辅相承、相互促进的作用，并探讨了加强学生党建，促进学风建设的具体措施。

关键词：大学生；党建；学风；校风；建设

学风建设是高校一项系统性、渐进性、层次性的重要工作，渗透于学生德智体全面发展的过程之中，渗透于高校工作的每一个环节。而加强大学生党建工作，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，引导学生端正学习目的与动机，发挥学生党员在学风建设中的带头作用，无疑对于促进高校学风建设具有十分重要的意义与作用，二者相互渗透、相辅相承、相互促进、共同发展。

近几年，河北北方学院外国语学院高度重视并做好学生党建工作，紧紧围绕学风抓党建，抓好党建促学风，以大学生党建带动学风建设有效开展，使学生党建有了抓手，学风建设落在了实处，取得了明显效果。学生学风正，学习积极性高。本科学生专业英语八级考试一次通过率为48、2％，专科学生专业英语四级考试一次通过率60.2％，明显高于全国同类院校。第一、第二届本科生考研取得很大突破，每年有近8％的毕业生考取研究生，约占报考人数的30％；专科生接本人数连年增加，每年约40％的专科毕业生顺利接本。学生党员中还有多人考上了选调生、公务员、大学生村官，带动了全体学生奋发学习，比学赶帮蔚然成风。

一、充分认识大学生党建在学风建设中的地位与作用

1　学生党建是开展学风建设的核心与灵魂，是学风建设的有力保障。“培养什么人”和“怎样培养人”是高校学风建设必须首先解决的核心问题。大学阶段是青年学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是对青年学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育的关键时期。为了实现学风建设的培养目标，必须加强党对学风建设的领导，在思想上加强对学生的引导、培养、教育，发挥学生党员在学风建设中的引领作用，而这些工作都是学生党建的重要内容。实践证明，充分发挥我党的政治优势和组织优势，做好学生党员发展与表率工作，既是实现思想政治教育目标的必然要求，也是开展新时期学风校风建设最有效的途径。

2　学生党建是加强学风建设的重要环节与有效途径。加强党建工作的过程就是学风校风建设的过程，党员发展的过程就是端正学风校风的过程。当代大学生有着积极的政治热情，要求进步的愿望强烈。对于他们的成长而言，加入党组织过程中的每一个环节都包含着丰富的教育内容：学生要加入党组织，首先必须通过参加党校，系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的基本理论知识，考核合格，并通过自己的良好表现被确定为人党积极分子；经过定期的思想总结、汇报，不断地反思自己思想、言行与党员标准的差距，党组织经过严格地考察、考验，并派专人进行谈话，从而进一步端正学习目的、入党动机，由党组织确定为党员发展对象；加入党组织，要通过严格的发展程序和仪式，使入党积极分子充分体验这一时刻的庄严和神圣，思想得到升华；成为一名党员后，严格的组织制度、学习制度、组织纪律，使学生能够时时刻刻置身于群众的监督之下，使他们更加坚定对马克思主义的信仰，充分认识到自己作为一名党员的荣誉感、使命感，更加严格要求自己，政治上更加成熟，思想认识水平不断提高，模范表率作用自觉发挥。

加强党建工作有利于在学生中形成追求进步，崇尚先进的良好学风。发展～名合格党员，他的突出成绩和模范表现会对周围同学产生积极的示范、辐射作用，成为其他同学效仿的榜样，从而带动学风校风的好转。另外，学生党员在学风建设中既是工作对象，又是开展教育工作的中坚力量。他们会在各项教育工作中发挥带头、带动、领导的作用，协助教育工作者完成各项工作任务。由此可见，加强党建的过程就是加强学风校风建设的过程，是加强学风校风建设的有效途径与形式。

二、采取有效措施，以学生党建为统领，促进学风校风明显好转

1　把学生党建作为高校加强学风校风建设的一项重要任务，高度重视并切实抓紧抓好。要始终把思想建设放在首位，努力提高学生党员和入党积极分子及全体学生的思想政治素质，使他们逐步树立崇高的共产主义理想和坚定的社会主义信念。加大党员发展工作力度，使学生党员比例进一步提高，把学生的政治热情保护好、发展好，实现以政治素质的培养带动学生整体素质的不断提高。

2　抓好党员发展关，将培养发展学生党员的过程作为端正学风校风建设的过程。近年，外国语学院狠抓了学生党建工作，力求发展一名党员，树立一面旗帜，确立一个榜样，带动一片学生。首先，积极引导学生向党组织靠拢。新生一入学，就通过党课、团课进行理想信念教育与党的知识教育，启发引导学生向党组织靠拢，80％以上的学生递交了入党申请书，发展壮大了入党积极分子队伍，扩大了学生党建工作的覆盖面，为学生党建工作奠定了良好的群众基础。其次，以发展质量为本，注重培养过程。本着成熟一个发展一个的原则，严格程序，严格标准，努力提高新发展党员的质量。

3　抓好学生党员教育管理关，发挥学生党员的表率作用，带动学风校风建设。加强对学生党员的教育与管理，注重发挥学生党员的作用，带动学风建设。根据个别学生党员入党后思想上有所松懈、对自己要求有所放松的情况，我们加强了对学生党员的教育与管理。定期召开组织活动，组织学生党员结合自身的特点，肯定成绩，寻找差距，开展批评与自我批评，讨论学生中的热点、难点问题及自身存在的不足。使学生党员增强党员意识，思想上与学校党委的要求保持一致。严格要求自己，勤奋学习，遵守校规校纪，发挥模范带头作用，团结与带领广大同学取得优异成绩。制定了《学生党支部关于学生预备党员转正及延长预备期的有关规定》，以此约束党员的行为，对个别学生党员还及时谈心教育，取得了很好的效果。

4　抓好学生班级思想教育与日常管理关，将学生的主要精力引导到学习上来，促进学风校风建设。首先，狠抓了学生上课考勤及早晚自习，保证学生的学习时间与良好的学习秩序。严格执行考勤制度，特别是节假日期间的请销假制度。我们要求学生党员、入学积极分子起带头作用，不得无故早走晚来，起到了很好的效果。另外，狠抓了早晚自习，每天都对早晚自习进行检查或抽查，期末评出先进班级，促使学生保证学习时间，学习风气有明显好转。其次，树立典型，要求学生党员、入党积极分子要作学习的标兵，将学生的主要精力引导到学习上来。学院每年都要召开学习经验交流会、不及格学生座谈会、考研经验报告会、专接本经验报告会、学术报告等活动，树立学习标兵，教育引导学生将主要精力用在学习上，督促学生党员要抓好学习，作学习的榜样。规定入党积极分子一学年有不及格现象，不能列为发展对象。每年严格按学习成绩等条件公平、公正地评定国家奖学金、学校奖学金及三好学生，使学习优秀的学生受到鼓励，安于学习，这些举措产生了很好的导向作用，调动了学生学习积极性。

5　抓好校园文化活动关，将校园文化与专业学习有机结合起来，辐射引导学风校风建设。丰富多彩、健康向上的校园文化，既适合青年学生的特点，也是思想教育的阵地，是学风建设的外在表现形式，对学风校风建设有较强的引导辐射作用。开展校园文化活动要以促进学风建设为出发点，以提高学生综合素质为归宿，要重视学生应用所学知识进行学术创新活动，要克服学术活动少，学生学习竞争意识不强，学习兴趣不浓，学习主动性差，实践动手能力弱等情况。因此，我们根据外语专业的特点，每年组织开展富有特色的以“希望之星”命名的系列英语学习、娱乐活动，既丰富了生活，又激发了学习兴趣，从而促进学风校风建设。如每周确定一个主题，举办一次“外语角”活动，几年如一日，每周如此。既提高了口语交际能力，又拓宽了知识面，得到广大学生的喜爱与广泛参与。每学期都举办以“希望之星”命名的英语朗诵赛、英语演讲赛、英语辩论赛、英语短文赛、英文歌曲大赛，每年还隆重举办一次学生班级英语短剧比赛等活动，此外，还组织学生参加全省大学生英语演讲赛等活动，并取得优异成绩。这些活动极大地激发了学生外语热情与兴趣，既活跃了生活，又营造了学习外语的环境与氛围，出现了多个“无汉语”口语宿舍、“无汉语”口语班级，创建“无汉语”日。使学生能得心应手、流利地运用外语，出口能说，提笔能写，取得了很好的效果，有力地促进了学风校风建设。

总之，实践使我们认识到，抓好学生党建，可以有力地促进学风建设；抓好学风建设，又可以有力地支撑学生党建，使学生党建落在实处。二者相辅相成，相互促进，只有抓好大学生党建，才能促进高校学风建设明显好转。

大学生辅导员学风建设论文范文第4篇

摘 要：大学班级建设在高校育人工作中具有重要的作用，同时，高校班集体建设研究是新时期高校学生工作的一个重要课题。因此，结合东北农业大学的班级建设工作，介绍了学校加强班集体建设的主要做法和经过班级建设实践探索后对高校加强班集体建设的总结与思考。

关键词：高校；班集体；建设

高校学生班集体即大学班级是大学生在大学期间共同学习、生活的基本组织形式，是学校对大学生开展教育、管理和服务工作的基层组织之一，同时也是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，是学生团队精神培养、综合素质提高的重要基地。加强高校班集体建设，有利于高校落实立德树人的根本任务，对促进大学生个体的全面发展和健康成长成才具有重要作用。东北农业大学充分认识到班级建设的重要意义，把加强班集体建设作为提高育人质量的一个有效途径，在全校范围内广泛开展了班级建设的实践探索和研究。

一、加强班集体建设的主要做法

1.出台制度，统一思想认识，规范并指导班级建设

2012年9月，为进一步提高学校学生工作规范化、制度化、科学化水平，发挥班集体在学生成长成才中的积极作用，更好地实现学校育人目标，学校出台了《东北农业大学关于深入推进班级建设的指导意见》，阐明了班级建设的重要意义，提出了学校开展班级建设的指导思想和总体建设目标，同时，从组织建设、思想建设与班风建设、学风建设、制度建设和文化建设五个方面细化了班级建设内容，明确了相关工作要求，为学院开展班级建设提供了有力的参考。各学院也十分重视班级制度建设，能主动结合学院和班级实际，制定相关的班级建设制度。如理学院实施班级目标管理，制定了《东北农业大学理学院班级自我建设目标管理与达标考核办法》，着重突出“三化”特点：即考核目标量化、考核过程程序化、考核等级设置合理化；水利与建筑学院逐步建立和健全了《班委工作制度》、《班委任免制度》、《班委考核制度》、《文明班级评比制度》等，形成了较为全面的班级建设管理的标准规范和量化考评机制，使班级管理有章可循，不断夯实班级建设的制度基础。

2.积极推进、探索建设模式，组织并落实班级建设

在深入推进班级建设的过程中，各学院充分发挥各自的积极性、主动性和创造性，不断探索尝试班级建设的新方法和新思路，形成了一些具有学院特色的建设模式。如园艺学院建立的“发展型班集体”模式是以学风建设为中心，根据班级成员实际需求制定班级阶段性工作的指导规划和工作方案后，细化工作，将班级内全体成员按照工作需要和个人兴趣分成若干个工作小组并按月按主题开展活动，每个成员都是班级具体活动的实施者和组织者，营造人人参与班级建设、人人争做班级带头人的良好氛围；动医学院则结合学院学生特点及专业具体情况，摸索出分年级三位一体培养的教育模式，即一、二年级以全员参与为重点，以文化活动为支撑，培养集体主人翁精神，三、四年级以实践创新为先导，以网络平台为后盾，发挥典型示范作用，毕业班以毕业取向为模块，以就业小组为依托，增强学生自主择业能力。

3.总结交流，展示建设情况，学习并借鉴班级建设

为了进一步完善班级建设体系，及时总结和深入挖掘符合班级建设发展要求的有效途径及方法。校、院积极实施班级建设考核工作并开展交流活动，如资环学院、理学院等很多学院每年都开展 “班级风采大赛”等班级间的交流学习活动；艺术学院的军校共建班级、校企共建班级、学院党委与班级共建以及标兵班级创建的多载体建设模式独具特色。此外，学校还通过评选先进班集体、制作宣传板、召开事迹报告会、交流展示会等形式积极宣传典型创建经验。

二、高校班集体建设实践探索的思考

1.准确把握班级建设内容是班级建设有序推进的基础

通过实践，我们的体会有：一是制度建设是班集体建设的基本点，科学有效的班级建设制度是班级管理的依据和管理水平提升的保障，如班级内部管理制度可以规范班级成员的行为，而班级考评和交流展示机制则为提升学院整体班级建设水平提供平台。二是组织建设是班集体建设的关键点，班级建设任务的落实和建设目标的实现必须有人力作保障，因此建立和培养一个素质高、执行力强的班级领导集体即班委会、团支部的组建尤为重要，班干部队伍汇聚起团结协作、奋发向上的正能量能很好的带动班级成员共同进步。三是思想建设是班集体建设的方向标，思想具有先导作用，思想建设就具有先导性，班级建设目标的确定、建设理念或思路的形成、建设内容的设计、建设活动的开展等都影响着班级风气的营建，因此班级思想建设的效果好将有利于班级成员树立正确的世界观、人生观和价值观、全面健康成长成才。四是学风建设是班集体建设的根本点，同时也是创建先进班集体的重要任务之一，因此，开展学习竞赛、课题研究、学习交流等富有实效性的学习活动有利于积极引导和教育班级成员增强学习动力，从而重视学习，进而有效促进班级成员学业发展和素质能力提升。五是活动建设是班集体建设的切入点，班级丰富的精神文化生活即班级第二课堂活动的组织开展能使班级成员个体在参与活动过程中开阔视野并提升能力，为满足学生除第一课堂外的成长需求提供了有效载体，同时，更为班级凝聚力和向心力的进一步增强提供可能。

2.班级纸介和网络等档案建设是班级建设成长足迹的见证

班级档案建设是班级建设过程中不可缺少的一个重要部分，班级建设需要有完备的班级档案，包括班级纸介档案和班级网络档案两个方面的建设。班级纸介档案建设方面，汇集班级建设目标和计划、班级成员信息、班级课堂考勤表、班级会议记录、活动记录等内容的《班级工作手册》能记录下班级发展建设的基本情况，通过对班级综合评定成绩和各类评奖评优、奖惩、班级活动等的资料建档工作，为班级总结班级建设和下一步班级发展提供依据。班级网络档案建设方面，随着新媒体的不断发展，班级的网络建设也在班级建设中发挥着其独有的作用，班级的QQ群、博客、微博、公共主页、成长电子相册等快捷、直观、储存量大、方便查阅等特点使得其在班级开展教育、管理、服务中弥补了纸介档案的很多不足，班级纸介和网络档案的建设更全面的记录着班级建设足迹。此外，班级档案的建设还能为若干年后班级成员的再相聚提供很多美好的回忆。

3.融入心理健康教育的建设理念是高校加强班级建设新的有益补充

心理健康情况对人的长远发展起着不可替代的作用。大学生心理素质的发展在其成长过程中越来越得到高校和学生个体的重视。对一个班级集体来讲，可能绝大部分成员都是心理健康的，有人认为只有有心理问题的人才需要心理咨询或辅导，因此很少有人将心理健康教育的建设理念融入班级建设中。但积极心理学主张，应对普通人如何在良好的条件下更好地发展和生活、具有天赋的人如何使其潜能得到充分的发挥进行研究，希望通过培育和强化人的正向能量，进而发挥人的正向或积极的潜能，促进人的全面的更好的发展。因此在班级发展建设过程中，应通过设立心理委员并对这一群体开展专项培训、对班级成员心理健康状况进行测查、以班级为单位开展“阳光心理进班级”等主题活动、团体心理辅导等多种形式和渠道促进学生心理素质的内化和实践。事实证明，班级建设融入心理健康教育理念并实践的班级，能有效促进班级成员整体心理素质的提升，能推动其成员在自我认知、人际关系交往、情绪调控等方面的心理素质向着更好的方向发展。

4.充分发挥辅导员的引导和指导作用是高校加强班级建设的重要手段

辅导员是大学生思想政治教育工作的组织者、实施者和实践者，班级是学校开展思想政治教育的阵地，所以，班级建设就自然成为辅导员开展大学生思想政治教育工作的一个重要方面。多年的学生思想政治工作实践证明，班级建设工作的开展情况对思想政治教育工作的效果好坏有着很大影响，特别是在全员、全过程、全方位育人的“三全”育人理念下，如何调动学生个体参与教育活动的积极性和主动性显得越来越重要，辅导员在班级建设过程中作用的发挥更是至关重要。学生个体对班级的认可度和归属感影响着学生参与第二课堂活动的热情，特别是对新生班级来讲，如果能尽早形成班级较强的凝聚力，将有利于学生在入学之初就能关注并有意识提高自身第一课堂的学业质量，有利于增强学生参与第二课堂的主观能动性，因此，辅导员必须牢牢把握新生班级大学第一学期这一重要的建设阶段。在实际工作过程中，辅导员应从配齐配强班级的领导核心入手，注重使用和培养好学生干部，使学生干部在参与班级建设、为同学服务的过程中成长，在成长的过程中促进班级建设工作水平不断提高；同时，辅导员要把握班级发展方向，指导班级成员制定班级发展目标、设计班级活动、发展班级文化，指导班级制定组织、思想、学风、制度、文化以及班风等各方面建设内容，创造性的指导班级开展各项活动并监督落实。为了提高辅导员对班级建设的重视程度，学校还应将班级建设作为辅导员年终工作考核的一个方面。

[责任编辑 王 莉]

大学生辅导员学风建设论文范文第5篇

学风建设是校园文化建设的根本前提, 是学校的灵魂, 要建设一流的高校, 首先必须要保证整个校园文化风气的良好, 而通过优良的校园文化风气也能将学校的质量体现出来。特别是对于江苏安全技术职业学院这样的刚升格不久的大专院校, 学风建设更应该从过去压力式、管理式的教育教学模式中转变过来, 应更注重培养高水平技术技能人才, 重视学生综合能力的提升和终身学习理念的养成。学风建设的进步和良好学风的形成, 一方面可以培养学生形成良好的学习生活习惯, 调动学生积极性, 自觉形成良好的学风;另一方面适应于学院的内涵建设, 以学风建设带动班风、校风建设, 从而形成良性循环, 不断地提高学生的自学能力和就业创业本领, 促使学生更加符合社会发展的人才需求。

二、学风建设中存在的问题及原因分析

(一) 学生方面

1. 学习目标不明确

对于本学院的大多数学生而言, 成绩一般或比较差, 他们学习毫无目标, 他们想学就学, 不想学就不学, 很少有同学明白, 对大海中的船只来说, 转折是从选定方向开始的;而对于他们来说, 学习是从确定目标开始的。目前许多学生的心理表现是中学生甚至是小学阶段的行为好动、控制不住自己, 随意性玩耍, 碰到什么玩什么, 没有时间概念。究其原因, 主要有以下几个方面的问题:首先, 一些家长处于对孩子的溺爱过分保护, 从而使得孩子生活、学习比较盲目。当今社会下很多父母都想孩子按照自身的经验或者想法来走自己的路, 包办式安排使得子女即使再上了大学也不能完全独立, 对父母的依赖性仍然很强, 这也是导致很多大学生出现被动堕落的主要的原因;其次, 就业前景不明确。很多同学对自己的专业方向, 就业方向及以后的工作内容一无所知, 每天的学习只是应付学习任务, 毫无针对性;第三, 信仰与梦想的缺失。很多学生是为了学习而学习, 没有人生的信仰, 缺乏自己始终追寻的梦想, 甚至是短时间的学习计划或职业规划也是应付了事。对于绝大部分中学生以及家长来说靠上大学是他们共同的梦想, 而在进入大学校园后, 一些学生却出现了比较迷茫, 甚至是无所适从的感觉, 整天沉迷于游戏、玩乐。由此可见, 对于大学院校来说为学生树立正确的学风是非常重要的。

2. 学习动机不纯

内因是事物变化发展的根本原因, 而“学习动机是驱使人去学习的内部主观原因, 学习目的是人通过活动所要达到的结果动机”[1]。“学习动机的功能作用在学习行为上主要指对行为的引发与维持, 是使行为指向目标的动力倾向, 是大学生学习活动得以发动、维持、进行直至完成的内在动力”[2]。

根据江苏安全技术职业学院随机问卷调查的结果, 很多学生在市场经济思想的冲击下, 学习也具有了更多功利性质, 对于我国社会的来说思想也在逐步趋于多元化, 这也直接影响到了高校大学生, 个人主义、拜金主义等注入的负面思想使得大学生在思想上出现了动摇, 这种社会环境因素的影响对于大学生的学习动机会产生巨大的负面影响。

3. 学习态度不积极

学习态度是成功的基石, 问卷调查显示, 重视教育、重视文化修养的家庭教育出的孩子大多数热爱学习, 有着比较积极的学习态度, 而学习效果也较为不错, 更有利于激发学习欲望。另外部分家长受教育程度较低, 对教育的重要性认识得不够, 甚至觉得孩子在学校长身体即可, 这些家长教育出的孩子往往对学校、学习、老师态度较不端正。

4. 没有正确的学习方法

与高中生活相比较, 大学生的生活、学习方式发生了很大的改变, 多数的学习都是学生在课外时间自己完成的, 课堂教学仅仅是大学生学习生活中很小的一部分, 很多同学进入大学后不能尽快转变, 课堂上学习效率低甚至直接旷课, 课下又不能合理安排时间, 毫无目的, 整天虚度光阴。加上我院有部分学生是中专注册大专的, 这部分学生没有经过高中阶段的学习, 有些同学还没有形成自己的学习习惯和找到适合自己的、行之有效的学习方法, 导致学习效果低下, 形成恶性循环。

5. 不具备浓厚的学习兴趣

很多大学生在选择专业的时候对专业本身的发展以及未来前景并不了解, 甚至一些学生的志愿报考仅仅是跟风, 由此就会导致很多学生选择自己不感兴趣的专业, 从而在进入大学校园后, 对本专业的学习不感兴趣, 而且我校入学一年级以理论课为主, 实习课都安排在大二, 这也造成了学习兴趣不浓的情况。

(二) 教师方面

高校教师肩负着教学、科研的双重压力, 就安全学院来说, 大多教师还需要担任兼职班主任, 大量的时间精力用在学生管理方面, 没有时间来精心设计教学过程, 难免造成敷衍式的课堂教学行为, 在课堂教学过程中也不能积极地调动学生的学习积极性, 从而使得学风建设的主阵地丢失。

(三) 管理方面

目前, 很多高等院校已经开始着手建设学风, 但是很多院校的学风建设活动表面形式主义比较严重, 且难以坚持, 很难形成长效机制, 对学生良好习惯的养成并没有起到关键性作用, 一些志愿活动学生参与度不高, 失去了活动本身的意义。[3]

(四) 家长方面

一些学生在进入大学院校前, 家长的监管非常严格, 但是由于大学与家的距离比较远, 因此使得家长对学生的重视程度也有所下降, 很多家长甚至认为考上大学就完成了学习任务, 对孩子在学校的具体表现也不进行深入了解, 加之大多数学生自控能力偏弱, 没能合理的安排校园的学习生活, 久而久之, 就容易偏离航线, 无所适从。

三、辅导员加强学风建设的着力点

辅导员是学校与学生之间的纽带, 学生思想政治工作的骨干力量, 是教育学生如何做人的人, 辅导员的一言一行都影响着自己的学生。学风建设、学生个人成长中存在的问题, 并不能推脱到学生自身原因上就万事大吉, 而是要积极地从学校的教育管理等方面努力寻求能有效解决问题的办法。辅导员可以从以下几个方面着手。

(一) 帮助学生设立合理的学习目标

首先要考虑学生自身的学习基础, 如果不考虑这一点, 制订学习目标就是无的放矢。了解学生的学习基础不是笼统地看学习表现和学习成绩, 而是要细分自己在每门学科中的优势和弱势, 比如该生的化学、物理成绩较好, 那么就应该根据其擅长的这些学科作为突破口, 让学生重拾学习信心, 建立学习长效机制。同时还要考虑学生的学习的兴趣和实力。学习也在不断地学习过程中也会发生很大的变化, 随着自身知识的积累, 目标也会发生相应的变化, 不必要设置过分高的目标, 也不能设置过低。有一位高考状元说过:“高一的时候, 我只能保证自己上武汉大学;高二时改为人民大学;到了高三, 我便把目标锁定北大, 并为此奋斗不止。我喜欢这样的追赶, 去追寻遥遥领先的理想, 在追赶中, 我觉得自己是自由自在人生的主人。”学校因该针对刚入学的新生加强适应性教育, 让学生能够对大学的学习特点以及大学生活有全面的了解, 并让新生明白做好大学生涯规划的重要性, 这样就能为学生的大学生活指引明确的方向, 能够让学生的自主能力以及自我规划能力。

(二) 对于大学辅导员来说更应该以培养学生习惯为工作重点, 引导学生养成良好的学习习惯

让学生学会自主学习。辅导员可以通过与班干部以及学生骨干分子合作来选择一些经典的案例进行精心策划, 以此为主题来召开班级活动, 在活动上班级的每一位学生重现情景;在实际进行班级管理的过程, 也要加强对上述方法的应用, 这样才能尽快帮助学生建立起自主学习的良好习惯。

(三) 大学辅导员要能够经常走进学生宿舍

对每位学生的思想状态、学习状况、生活情况的进行全面了解, 在遇到问题时能够做到胸有成竹, 对于学习困难的学生、违反纪律的学生、心理困难的学生等等要做到心中有数, 并根据实际情况找到相应的对策, 在积极转化教育上有针对性的下功夫、用措施, 这样才能在教育上实现有效突破。

(四) 辅导员老师还可以将品学兼优学

兼优的高年级学生邀请过来为同学们定期开展讲座, 由他们给大家分享学习心得, 形成你追我赶的良好氛围也可以要求优秀毕业生会母校现场说法, 现场给在校生展示社会需要什么样的人才, 这样更能激发学生的学习动力, 更有针对性的学习。

因此, 学风建设对班风校风建设尤为重要, 甚至对学生的成长成才都有着至关重要的影响。而高校辅导员在他们学习生活中所扮演的亦师亦友的角色, 更加有权利、也有责任加强学风建设, 不仅可以保证莘莘学子们在校期间可以快乐学习、健康成长, 更可以在以后的人生道路上走得更远。

摘要：针对目前高校学风建设中存在的问题, 本文从辅导员思想政治教育的工作方式出发, 针对一些高校辅导员在实际开展思想政治工作时候的具体方式进行了深入分析, 并对传统的划桨式教育通过创新逐渐向导航式教育转变。在此基础上, 通过学风建设方式的转变, 为高校学生打造一个良好的学习环境, 使学生能够得到思想素质、个人能力的持续提升。

关键词：辅导员,学风建设,引领作用

参考文献

[1] 安婷婷.高校辅导员加强学风建设的方法探析[J].明日风尚, 2017 (10) :201.

[2] 董帅.谈高校辅导员在思想政治工作及学风建设中的作用[J].辽宁师专学报:社会科学版, 2017 (2) :118-119.

大学生辅导员学风建设论文范文第6篇

南京财经大学

营销与物流管理学院

物流管理1301班学风建设

策

划

书

一、 活动宗旨

调动广大同学主动学习、学会学习的积极性;培养文明的生活和行为方式;增强时间观念、自控能力;促进班风、学风的发展。

二、 活动目的

(一)、为了响应学校关于创建“学风建设月”的号召，帮助广大同学明确学习目的，端正学习态度。

(二)、鼓励大家勤奋学习，“树先进班风，立优良学风”。

(三)、纠正不良学风。

三、 活动意义

学风是治学、读书、做人的风气，是一所大学的灵魂和气质，也是一个班级的立班之本。优良学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，是提高育人质量的重要保证。

四、 活动主题

学风建设，你我同在

五、 活动时间

10月2111月21日

六、 活动地点

专四理工学科楼1

15、116自习室

七、 活动人员

物流管理1301班全体同学及辅导员

八、 活动流程

(一) 宣传动员

1、 组织班委例会讨论“学风建设月”的具体行动，听取整理各班委关

于学风建设的个人想法。

2、 班委成立“学风建设”小组，由团支部书记(郑洁)任组长，组织

委员(康天然)、宣传委员(欧如玉)任副组长。

3、 “学风建设”小组利用海报、网络、橱窗、横幅等形式进行动员宣

传，提前营造舆论氛围。

(二) 正式活动

1、“十本经典励志书籍 ，十部经典励志电影”

A.班委组织专门同学挑选十本励志名作，十部经典电影。

B.名著：《毛泽东传》、《老人与海》、《穆斯林的葬礼》、《麦田里的守望者》、《围城》、《瓦尔登湖》、《活着》、《平凡的世界》、《变形记》、《生命中不能承受之轻》。

电影：《肖申克的救赎》、《遗愿清单》、《阿甘正传》、《辛德勒的名单》、《这个杀手不太冷》、《勇敢的心》、《放牛班的春天》、《闻香识女人》《美丽人生》、《海上钢琴师》。

C.组织全体同学观看《闻香识女人》并写观后感，让大家分组讨论对优良学风的体会。

2、“学风建设，你我同在”主题班会

A.四六级学习经验交流

(1)邀请大二，大三的学姐(长)们作学习经验交流报告，重点介绍四六级的艰辛备考经历，让大家意识到不良学风可能会带来的巨大危害。

(2)全班同学与学姐学长互动，在共勉中树立“良好学风”的概念。 B“学风建设，你我同在”主题报告

(1) 组织在活动中表现较为出色的同学作主题报告，表达自己在活动中

的感想与体悟。

(2) 由辅导员为学风建设中表现特别突出的同学颁奖。

C“学风建设，你我同在”宣誓

(1) 组织全体同学参加树立良好学风的宣誓活动，承诺坚持良好学风。

(2) 团支部书记(郑洁)作总结报告，总结“学风建设月”的成果。

(三)、活动结束

1、由宣传委员(欧如玉)组织全体同学与辅导员合影留念。

2、在日常的学习上，班委会督促大家践行良好学风。

九、人员安排

1.团支部书记(郑洁)组长;

2.宣传部长(欧如玉)、组织部长(康天然)任副组长;

3.组员从班级同学中挑选。